教案的編寫需要遵循教學(xué)原則和方法,確保教學(xué)活動的有效性和可操作性。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和社交技能。教案范文中的優(yōu)點和不足可以幫助教師們更好地反思和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計。
幼兒園中班科學(xué)課教案有趣的線條含反思篇一
1.懂得廢棄的紙是可以回收利用的。
2.學(xué)會看流程圖,了解再生紙的制作過程,體驗制作再生紙的快樂。
3.建立幼兒保護(hù)環(huán)境,從我做起的意識。
4.通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5.幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
再生紙、盆子、攪拌器、廢紙、網(wǎng)架、毛巾。
一、了解廢棄的紙是可以回收利用的。
1.討論廢紙的去向。
師:孩子們,看這是什么?(教師出示廢報紙、廢畫紙等廢紙制品)。
你會把這些東西放在哪里呢?幼兒討論。
2.認(rèn)識“回收利用的標(biāo)志”。
教師出示“回收利用的標(biāo)志”。提問:你在哪里見過?這是什么標(biāo)志?
3.了解廢棄的紙是可以回收利用的,并且可以做成再生紙。
師:我們生活當(dāng)中的廢紙是可以回收利用的,他可以做成再生紙。
4.了解再生紙的定義和意義。
師:以廢紙為原材料,經(jīng)過去色、制漿、消毒等多種工序加工出來的紙就是再生紙。
再生紙可以節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境,所以也被稱為環(huán)保形的紙,非常受人們的歡迎。
二、了解再生紙的制作過程。
1.討論廢紙怎樣變成紙漿,感受紙漿的特性。
師:你摸摸紙漿,感覺怎樣?(濕濕的、粘粘的)。
2.會看流程圖,了解再生紙的制作過程。
師:請幼兒看看流程圖,說說制作的過程。
三、幼兒動手制作再生紙。
1.教師提出要求:兩個小朋友合作一張再生紙。
2、先看流程圖,兩個小朋友探討制作紙漿的辦法。
3、幼兒開始制作再生紙。
4、教師有意識巡視指導(dǎo)。
5、做好再生紙,幼兒分工:整理工作臺、擺放再生紙。
四、教師小結(jié)。
我們不要浪費紙張、要節(jié)約用紙。要把廢紙收集起來變成有用的新紙。人人都來爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
通過本次教育活動,我做了以下幾點反思:幼兒合作意識的培養(yǎng):通過活動我體會到,幼兒的合作意識可以多種形式展開:我采取將幼兒分三組的方式進(jìn)行探討、交流、總結(jié)再生紙的自作方法。每組的團(tuán)隊意識在此環(huán)節(jié)得到了增強(qiáng)。在操作的過程中,兩個小朋友合作看流程圖探討做再生紙的過程,并合作一張再生紙;而每一組的小朋友又分工合作同時撕紙、共同攪拌紙漿,兩人合作、多人合作的團(tuán)結(jié)氛圍在此時淋淋盡致的表現(xiàn)出來了。孩子在操作的過程中體會到合作的力量,幼兒的合作行為有明顯的進(jìn)步。通過本次活動,讓我想到,孩子的興趣為什么會很濃厚,參與的積極性為什么很高呢?是因為我設(shè)計的這節(jié)教育活動是從孩子的興趣點入手,給孩子提供了豐富的可操作的材料,讓每個幼兒運(yùn)用多種感官積極地探索,讓孩子真正動手操作,自如地運(yùn)用材料,自動調(diào)節(jié)自己的行為,從而使自身得到最大程度的發(fā)展。孩子的興趣隨著成功的體驗變得更濃。教師在科學(xué)教育活動中,語言要簡潔、明了,便于孩子理解。孩子們剛看到再生紙的流程圖時有些迷茫,不知從哪兒看起。我并沒有馬上告訴他們方法,而是用簡潔的語言提示孩子“圖上有什么?箭頭的作用是什么?”讓幼兒自由思維,孩子們很快找出了看流程圖的方法:看箭頭——看提示圖——看說明。另外,孩子在思考方法的同時,培養(yǎng)了幼兒操作前要看說明的意識。
幼兒園中班科學(xué)課教案有趣的線條含反思篇二
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)線條畫,知道線條畫的一些特征和表現(xiàn)手法。
2、學(xué)畫流暢的長線條,提高幼兒借想象和創(chuàng)造的能力。
活動準(zhǔn)備:
花蝴蝶的圖片,黑色水彩筆等。
活動過程:
一、教師出示花蝴蝶,講述故事:春天來了,有一只美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去,它聽說小朋友們提別喜歡它,于是它悄悄的飛來了,看到黑板上有一張白白的紙,它就在紙上一直繞,然后變出了一幅美麗的圖畫。(老師邊講,邊畫出蝴蝶飛行的路線,然后畫除一幅圖。)。
二、教師引導(dǎo)幼兒觀察白紙上的路線圖。
1、看看花蝴蝶在白紙上留下了什么?
2、這幅圖其實就是花蝴蝶留下的線路圖,請小朋友們看一看,它是從哪飛到哪的?請小朋友抬起手跟老師一起畫!
三、引導(dǎo)幼兒想象,看看畫出的大小不一樣的'圓圈像什么?能變成什么樣的圖案?鼓勵幼兒說出不一樣的東西。
四、教師示范一遍,用線描畫的裝飾手法進(jìn)行裝飾,并鼓勵幼兒創(chuàng)造出更多的線條和圖案。(老師覺得這個圖特別像一頂小帽子,那么我們就把它裝飾成一頂漂亮的小帽子吧!請小朋友們認(rèn)真看,老師是這么畫的?)教師示范出花紋,比如:波浪線,橫線,豎線。
五、幼兒自己操作,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
活動結(jié)束:集體欣賞作品,進(jìn)行評價活動。將畫的好的作品貼到黑板上,讓幼兒自己講述。
活動反思:
美術(shù)是人類情感的溫床,是情感交流的場所,美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體,是作用于人的感官的直觀形象與符號,容易喚起人的情感體驗?!扒橹杏腥ぁ笔敲佬g(shù)課激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣,不斷延伸到學(xué)習(xí)活動中去。在某種程度上來說,在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動下,引入新的教學(xué)理念之外,還注意保留傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,給新美術(shù)課程賦予了新的時代意義。
幼兒園中班科學(xué)課教案有趣的線條含反思篇三
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《有趣的彩棒》含反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1、探索不在一條支線上的三根彩棒穩(wěn)定站立的現(xiàn)象,初步感知三角架的原理。
2、了解三角架現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用。
3、體驗成功的喜悅,激發(fā)探索的欲望。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
彩棒若干、皮筋若干條、水彩筆、白紙。
一、自由玩棒指導(dǎo):請小朋友想辦法讓彩棒站起來。(可以用小皮筋幫忙)師:小朋友們,今天陳老師給你們帶來了一些東西,我們來看一看都有什么呀?(彩棒線皮筋)那你們想喝彩幫做游戲嗎?我們現(xiàn)在就來和彩棒做游戲,請你們動腦筋想一想,怎樣才能讓彩棒自己站起來?你可以請托盤里的皮筋和線來幫忙。趕快來試一試玩一玩吧。(幼兒操作,教師巡視)都站起來了嗎?站起來的小朋友請停下來,你的彩棒是怎樣站起來的?那小朋友請你看看別人的再看看自己的,你們的彩棒一樣嗎?哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的彩棒下面分開了,有的沒有分開。)彩棒下面分開一些,就會站得更穩(wěn)些。那小朋友趕快調(diào)整一下,讓你的彩棒站的更穩(wěn)些。站穩(wěn)了嗎?剛才小朋友固定彩棒的時候,我發(fā)現(xiàn)你們有的使用的是線,有的用的是皮筋,用線的時候需要繞兩圈,再系上才可以,用皮筋的時候直接套上就可以了,那你們覺的用哪個回更方便些呢?那我們接下來做游戲的時候就用皮筋吧。
二、嘗試用三根彩棒進(jìn)行操作。
指導(dǎo):能不能用最少的彩棒讓它站起來。
師:現(xiàn)在請小朋友包彩棒拿在手里數(shù)一數(shù)你用了幾根彩棒?有沒有不一樣的了?剛才小朋友們有用7根的,8根的……..那我們能不能用更少的彩棒讓它站起來?我們來比一比,看誰用的彩棒又少,并且站的又穩(wěn)。小朋友們趕快來試一試吧。
1、幼兒嘗試操作,教師觀察幼兒的.操作情況。
2、展示自己的操作結(jié)果,觀察比較影響三角架穩(wěn)定性的因素。
提問:站穩(wěn)了么?你們都用了幾根?啊,原來用3根就可以站起來啊,那小朋友趕快來試一試用3根站起來,站起來了嗎?站穩(wěn)了請小朋友停下來,請小朋友看看這兩個彩棒,它們皮筋的位置一樣嗎?怎么不一樣?那他們下面分開的一樣嗎?怎么不一樣?小朋友的眼睛真亮,觀察的真仔細(xì),(老師順手做一個彩棒)那現(xiàn)在請你們拿著彩棒跟我到這邊來玩一玩吧。
3、教師出示一條直線,讓幼兒嘗試讓彩棒在直線上分開站立。
師:都站好了嗎?站好了再稍微往后面退一下,接下來我們來完一個游戲,怎么玩呢?小朋友仔細(xì)聽:請小朋友把你的彩棒下面分開,讓三根彩棒同時都站在一條直線上,試試看,看能不能站穩(wěn)。聽明白了嗎?好,現(xiàn)在請小朋友們試一試吧。(幼兒操作)能站穩(wěn)嗎?三根彩棒上面固定,下面分開在一條直線上是站不穩(wěn)的。
4、用:"連線游戲"初步感知三角架概念。
師:小朋友拿著你的彩棒回到位置上吧,托盤里有什么?(紙筆)我們現(xiàn)在來玩一個點一點連一連的游戲,怎么玩呢?小朋友們仔細(xì)聽?請你取一張紙放在桌子上,讓彩棒站在紙上,用筆點出他的位置,然后把彩棒合上放進(jìn)托盤里,再用直線將點連起來,聽明白了嗎?那小朋友來玩一玩吧。畫好的小朋友把你的紙給陳老師,我給你貼到黑板上。我發(fā)現(xiàn)了一個秘密,小朋友看看是什么秘密呢?小朋友看你們畫的都是什么圖形?。浚ㄈ切危┱埿∨笥芽纯茨阕约旱娜切卧倏纯磩e人的三角形,你們的一樣嗎?哪里不一樣?(大小形狀)小朋友們觀察的很仔細(xì),說的也非常的好,像這樣三根彩棒上面固定,下面分開,彩棒所在的位置連起來是一個三角形,它還有一個名字叫三腳架。
三、感受生活中的三角架現(xiàn)象。
師:那小朋友在我們生活當(dāng)中你們見過像這樣的三角架嗎?三腳架在我們生活中的許多地方都會用到,我們一起來看一看吧。(放課件)教師講解。三腳架給我們的生活帶來很多方便,使我們的生活更加美好,那我們就把它介紹給別的小朋友認(rèn)識好嗎?結(jié)束。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。
幼兒園中班科學(xué)課教案有趣的線條含反思篇四
1、初步了解鏡子的用途,知道鏡子能照出人或物體。
2、通過照鏡子感知鏡子中的我,了解鏡子的基本特征。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
活動準(zhǔn)備。
1、照片:公告汽車;
2、鏡子人手一面。
活動過程。
一、出示鏡子,引起幼兒興趣。
教師:瞧!這是什么?它是干什么用的?
(教師照鏡子,激發(fā)幼兒照鏡子的欲望)。
二、自由擺弄鏡子,探索、感知鏡子的特征。
1、讓幼兒自主玩一玩,說一說:
你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說一說,自己對鏡子的認(rèn)識。
三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。
1、鏡子里有什么?動一動鏡子,你還看見了什么?
2、瞧一瞧,鏡子里的'你是什么樣子的?
讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。
啟發(fā)幼兒說說:照鏡子時,你發(fā)現(xiàn)什么?
四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。
你在哪里見過鏡子?還有誰用過鏡子?
(鼓勵幼兒擴(kuò)散思維,大膽發(fā)言,如,汽車的后視鏡等。)。
五、游戲:照鏡子。
1、我的表情如,教師說:高興。
小朋友就笑一笑,照照自己的表情。
2、我是鏡子老師做照鏡子的人,小朋友做鏡子里的人,老師做什么,小朋友應(yīng)該什么?
鼓勵幼兒模仿老師的動作,跟著老師的動作而變化,感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性,體驗照鏡子的快樂。
教學(xué)反思。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。
幼兒園中班科學(xué)課教案有趣的線條含反思篇五
1、學(xué)習(xí)線條畫,知道線條畫的一些特征和表現(xiàn)手法。
2、學(xué)畫流暢的長線條,提高幼兒借想象和創(chuàng)造的能力。
3、發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力和裝飾畫面的能力。
4、感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。
5、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
花蝴蝶的圖片,黑色水彩筆等。
一、教師出示花蝴蝶,講述故事:春天來了,有一只美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去,它聽說小朋友們提別喜歡它,于是它悄悄的飛來了,看到黑板上有一張白白的紙,它就在紙上一直繞,然后變出了一幅美麗的圖畫。(老師邊講,邊畫出蝴蝶飛行的路線,然后畫除一幅圖。)。
二、教師引導(dǎo)幼兒觀察白紙上的路線圖。
1、看看花蝴蝶在白紙上留下了什么?
2、這幅圖其實就是花蝴蝶留下的線路圖,請小朋友們看一看,它是從哪飛到哪的?請小朋友抬起手跟老師一起畫!
三、引導(dǎo)幼兒想象,看看畫出的大小不一樣的圓圈像什么?能變成什么樣的圖案?鼓勵幼兒說出不一樣的東西。
四、教師示范一遍,用線描畫的裝飾手法進(jìn)行裝飾,并鼓勵幼兒創(chuàng)造出更多的線條和圖案。(老師覺得這個圖特別像一頂小帽子,那么我們就把它裝飾成一頂漂亮的小帽子吧!請小朋友們認(rèn)真看,老師是這么畫的?)教師示范出花紋,比如:波浪線,橫線,豎線。
五、幼兒自己操作,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
活動結(jié)束:集體欣賞作品,進(jìn)行評價活動。將畫的好的作品貼到黑板上,讓幼兒自己講述。
美術(shù)是人類情感的溫床,是情感交流的.場所,美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體,是作用于人的感官的直觀形象與符號,容易喚起人的情感體驗。“情中有趣”是美術(shù)課激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣,不斷延伸到學(xué)習(xí)活動中去。在某種程度上來說,在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動下,引入新的教學(xué)理念之外,還注意保留傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,給新美術(shù)課程賦予了新的時代意義。
幼兒園中班科學(xué)課教案有趣的線條含反思篇六
活動目標(biāo):
1、對鏡子感興趣,樂意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。
2、初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
鏡子40面、水果貼絨20個。
活動過程:
1、談話,引題今天,我給中一班的小朋友帶來了一件禮物,是什么呀?(出示鏡子)。
2、照鏡子請你照照鏡子,你覺得鏡子里的你漂亮嗎?什么地方最漂亮?
3、小結(jié)剛才我們玩了照鏡子的游戲,從鏡子里我們??吹搅俗约浩恋奈骞?,鏡子的本領(lǐng)可真大。
4、第一次操作。
(1)等一下老師再讓你們來玩一次照鏡子的游戲,這一次請你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎?請你用手摸一摸自己的后腦勺。好,現(xiàn)在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。(幼兒操作)。
(2)你看到了自己的后腦勺嗎?你是用什么方法看到的?(集體交流)。
(3)小結(jié):從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。
5、第二次操作。
(1)呆會兒老師請你們每人找一個好朋友,相互合作,用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎?(幼兒操作)。
(2)誰看到自己的后腦勺?你們是用什么方法的?(交流)。
(3)小結(jié):用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。
6、第三次操作(以游戲的形式)。
(1)好,老師手上有許多的水果,等會兒老師再給你們每人一面鏡子,請你自己用兩面鏡子來幫忙,看看自己的后腦勺貼的是什么水果?(幼兒操作)。
(2)你看到自己的'后腦勺貼的是什么水果呢?(幼兒回答)。
活動反思:
幼兒玩兩面單面鏡組裝好的鏡子,發(fā)現(xiàn)兩面鏡子夾角大小與物體成像數(shù)量的多少的有關(guān)系。幼兒先自己探索鏡子玩的方法,在第一次探索中,有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子能照到后面的東西;有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子平放照時,臉被分成了兩半;有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子折起來照時,能看見很多個自己。
而后幼兒進(jìn)行第三次探索,驗證自己的猜想。實驗證明:夾角小的看到自己的多,夾角大的看到自己的少。
在第一次探索中,有剛開始有5、6個幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子折起來玩的方法,而后一些幼兒看見好玩后,一些幼兒開始學(xué)習(xí)他們的玩法。
在第二次探索后,有個別能力強(qiáng)的幼兒能發(fā)現(xiàn),鏡子合的越攏看到的自己越多。在猜測的環(huán)節(jié)大部分幼兒猜的是夾角小的看到自己的多。
在第三次操作實驗環(huán)節(jié),我教幼兒如何記錄時先在橡皮泥上打開,數(shù)數(shù)鏡子中有幾個自己;然后再橡皮泥上壓一壓,壓出夾角的印子,最后在橡皮泥的下面寫上看到幾個自己的數(shù)字。在實際操作中,發(fā)現(xiàn)幼兒數(shù)了數(shù)后,在壓得過程中鏡子會移動。應(yīng)該對實驗操作的順序步驟做出調(diào)整。先在橡皮泥上打開鏡子,將鏡子壓在橡皮泥上,而后數(shù)一數(shù)鏡子中自己的數(shù)量,并記錄,最后再拿走鏡子。
整個活動過程,幼兒的完成度很高,也符合幼兒自己操作探索的需要,但是整個活動的重難點都在一個維度,對于大班的幼兒簡單了些。可以剛開始增加探索游戲的難度,用兩面沒有組裝好的鏡子,讓幼兒想一想可以怎么玩。
幼兒園中班科學(xué)課教案有趣的線條含反思篇七
一次偶然的機(jī)會在網(wǎng)上拜讀了《蚯蚓的日記》這一繪本,被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動,透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫和幽默風(fēng)趣的語言,我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經(jīng)歷著成長的孩子。設(shè)計本次活動,旨在讓孩子們從中感受一種堅定執(zhí)著、積極向上的正氣,初步學(xué)會分辨是非好壞,培植對生活充滿信心的良好情感。
1.閱讀理解故事,感知蚯蚓視角里的世界。
2.會選擇一篇日記重點閱讀,用記錄、交流等方式表達(dá)對畫面的理解。
3.初步分辨是非好壞,體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣與感動。
課前了解有關(guān)蚯蚓的知識;《蚯蚓的日記》電子版大圖書(ppt,網(wǎng)上直接下載);《蚯蚓的日記》大圖書分頁布置在教室四周(網(wǎng)上下載,打印涂色);幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心形狀);記錄表一張。
一、談話導(dǎo)入,分享對蚯蚓的已有經(jīng)驗。
師:你知道蚯蚓嗎?把你了解的關(guān)于蚯蚓的知識來和大家說一說!
二、播放電子大圖書,初步感知故事內(nèi)容。
1.觀看電子大圖書,記下一篇最有趣的日記。
師:有一條小蚯蚓,他有一個非常好的習(xí)慣,就是喜歡把自己看到的、經(jīng)歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來,他會記錄哪些事呢?讓我們一起來分享《蚯蚓的日記》吧!注意一邊看,一邊聽,一邊記下一篇你覺得最有趣的日記!
2.通過提問初步理解故事內(nèi)容。
師:你覺得哪一篇日記最有趣?記錄了一件什么事?
三、分散閱讀,用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解。
1.猜測蚯蚓記錄日記時的心情。
師:蚯蚓的日記有趣又精彩,那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的時候心情都一樣嗎?有些什么樣的心情?(高興、得意、難過、傷心、害怕、沮喪、擔(dān)心……)。
2.幼兒分散閱讀,選擇一篇自己喜歡的日記重點閱讀并做好記錄。
師:日記里到底記錄了哪些高興、得意的事,哪些難過、傷心的事呢?請大家仔細(xì)去看一看、讀一讀、找一找,并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記。
3.討論記錄的方法。
師:怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的,記錄的是哪一篇日記呢?(引導(dǎo)幼兒討論在記錄時用最簡便的方法:即記錄日記的日期,記下自己的姓名或?qū)W號、標(biāo)記等)
4.出示記錄統(tǒng)計表,匯總閱讀后記錄的情況。
師:我們用表情符號(微笑、難過)分別表示蚯蚓不同的心情,看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓開心的事還是難過的事,就貼到相應(yīng)的表情符號后面。
5.分享交流各自的記錄,師幼共同分類歸納蚯蚓在不同心情時記錄的不同的事。
四、深化理解,初步分辨是非好壞。
1.尋找蚯蚓日記中值得我們學(xué)習(xí)的地方和需要我們提醒他改進(jìn)的地方。
2.記錄統(tǒng)計表上增添符號“大拇指、問號”,分別表示“值得我們學(xué)習(xí)、有問題需要改進(jìn)”,請幼兒分辨是非,將先前匯總的情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、匹配。
3.出示最后一篇日記,組織幼兒討論。
五、延伸活動。
1.區(qū)角活動:將圖畫書放到圖書區(qū),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步閱讀書的前后環(huán)襯中一張張有意義的相片,觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛的形象,加深幼兒閱讀的興趣,深入理解體會《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂和思考。
2.游戲活動:會用手偶在表演區(qū)中表演《蚯蚓的日記》故事情節(jié)。
3.家園共育:繼續(xù)閱讀《蚯蚓的日記》,在家長的指導(dǎo)下用實際行動來保護(hù)大自然中對人類有益的小動物;在家長的指導(dǎo)下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄成日記。
《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書,如何在短短的三十分鐘里把最有價值的東西挖掘出來,讓幼兒饒有興趣地去理解,我一改以往人手一本或兩人合看一本圖畫書的做法,將閱讀的難點進(jìn)行分化分解,從電子圖畫書的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”到教室四周分頁圖畫書的閱讀“記錄下一篇你最喜歡的日記”,讓幼兒有重點地圍繞一篇日記進(jìn)行閱讀,然后再各自分享交流,輕松地達(dá)到了互通信息、整體理解的目標(biāo)。同時,此繪本蘊(yùn)含的教育意義深刻,我巧妙地采用記錄的形式,用四個符號標(biāo)記統(tǒng)攬整個故事脈絡(luò),以蚯蚓記日記時的心情為切入口,從區(qū)分開心、難過的日記開始,逐步過渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進(jìn)”的環(huán)節(jié),深化了幼兒的認(rèn)知和理解,凸顯了教材的教育價值,效果良好。
幼兒園中班科學(xué)課教案有趣的線條含反思篇八
1、了解鏡子的基本特征和用途。
2、知道兩面鏡子隨著旋轉(zhuǎn)角度的不同會反射出不同個數(shù)的像。
3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動準(zhǔn)備】。
卡通動物紙片若干,30面鏡子,水筆。
【活動過程】。
1、發(fā)現(xiàn)我自己:小朋友們,上課開始前先讓你們猜個謎語:“我看著你,你盯著我,沒我就沒你,沒你卻有我?!苯處煶鍪剧R子,讓幼兒觀察其特征。
提問:大家來觀察下,鏡子時怎么樣的。
(鏡子都是用玻璃做的,是平滑的、涼冰冰的、可以反光的,背面涂了層特殊的材料,叫金屬漆,這樣就可以清楚地照出物體了。并幼兒學(xué)說金屬漆)。
提問:為什么能看到自己的樣子。
(引出“反射”這個詞,因為光把我們的樣子反射在了鏡子上,鏡子又把上面的圖像反射到了我們的眼睛里)。請幼兒上來按照圖片進(jìn)行講述。
2、背后的秘密。
提問:小朋友都能看到自己的臉,那能不能想辦法看到自己的后腦勺呢?提供每個幼兒一面鏡子自己操作。
提問:一面鏡子是不是看不到自己的后腦勺啊,那下面我請兩個小朋友合作,看看用兩面鏡子能不能看到。之后教師分別請幼兒上來面向幼兒,在其后腦貼上任一圖片讓他用兩面鏡子看到背后的圖片。
3、數(shù)一數(shù)。
教師先將兩面鏡子同方向擺好,請幼兒上來數(shù)鏡子里面的筆有幾支。然后旋轉(zhuǎn)一面鏡子,使其呈現(xiàn)2個像、3個像、4個像??????無數(shù)個,并請幼兒上來觀察。
提問:你們還記得剛剛老師是怎么做的嗎,你們發(fā)現(xiàn)了什么。簡單介紹原因(鏡子與鏡子之間的重復(fù)反射)。分組探究。
活動延伸:
今天我們觀察的是平面鏡子,生活中還有很多種鏡子,像放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等,小朋友下次可以在區(qū)角活動里去探索他們的“秘密”。
教學(xué)反思:
本課主要研究鏡子,由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個教學(xué)過程,我主要處于引導(dǎo)者的位置對探究活動有計劃的進(jìn)行組織。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動思考和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,大膽實踐,勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
幼兒園中班科學(xué)課教案有趣的線條含反思篇九
我們的祖國是一個地大物博,歷史悠久的文明古國,古代就有四大發(fā)明馳名海外,哪四大發(fā)明呢:印刷術(shù)、火藥、指南針、還有造紙術(shù)。紙是我們生活中的必需品,在我們生活中有著很大的作用,為了讓幼兒養(yǎng)成珍惜紙張、知道環(huán)保的重要性,所以就以“紙”為出發(fā)點。
1、培養(yǎng)幼兒口頭表述能力,通過幻燈片,能獨立完整的將造紙過程的大意概述出來。
2、讓幼兒了解紙的由來,學(xué)會利用紙,包括廢物利用和循環(huán)利用。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
各種各樣的紙、剪刀、雙面膠,造紙過程圖、蔡倫圖片。
一、謎語導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
師:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師這兒有一個謎語想請你們來猜一猜,小耳朵聽好了?!八乃姆椒?,又白又薄,既能寫字,又能畫畫?!?/p>
幼兒:紙。
二、引導(dǎo)幼兒了解紙的用途。
師:小朋友們,你們知道紙有什么用途嗎?在平時,我們怎樣用紙的呢?
幼兒:紙可以寫字,畫畫,折紙等。
三、通過ppt,引導(dǎo)幼兒了解紙的由來及制作過程。
師:原來紙是這么有用的東西,那么,你們知道紙是從哪里來的呢?
幼兒:商店里買來的、工人叔叔造出來的。
師:老師這兒有一些圖片,我們一起來看一看,你就知道了。(出示造紙過程圖及蔡倫圖片,教師邊看圖邊講述)。
師:小朋友,現(xiàn)在你們知道紙是從哪里來的嗎?是由誰造出來的呢?(小朋友概述,老師點評。)。
四、討論:怎樣節(jié)約用紙。
幼兒自由討論后回答。
五、分組進(jìn)行操作活動。
師:我們一起收集了很多不同的紙,現(xiàn)在先來認(rèn)識一下都有些什么紙呢?
教師介紹各種各樣的紙。
師:剛才我們小朋友也說了很多節(jié)約用紙的方法,那請你們利用這些紙來玩一玩、做一做吧!
六.點評。有的小朋友用廢紙折出了許多漂亮的東西,裝飾了我們的活動室。有的小朋友用剪刀將廢紙剪出了美麗的花,將廢紙變廢為寶。希望小朋友在以后的生活中,都要節(jié)約珍惜每一份資源。
紙是小朋友最常見的學(xué)習(xí)用具,也是最不起眼、最容易浪費的。為了讓孩子們珍惜和愛護(hù)紙,這次活動的作用相當(dāng)?shù)拇?,孩子們在活動中觀看了有關(guān)浪費的資料和數(shù)據(jù),在他們心里有了一定的準(zhǔn)備,然后發(fā)散他們的思維:“怎樣珍惜我們的紙?”孩子們的答案固然千奇百怪,但是他們都動了腦筋,投入了其中,想了不少的辦法,當(dāng)然也有不少的好點了,再讓他們把點子運(yùn)用實際,動手操作,作品不一,也十分的有新意,看著孩子的“精心設(shè)計”,老師笑了,孩子們也笑了。
小百科:紙,用植物纖維制造,能任意折疊用來書寫的片狀物。紙是書寫、印刷的載體,也可以作為包裝、衛(wèi)生等其他用途,如打印紙、復(fù)寫紙、衛(wèi)生紙、面紙等等,由于紙的發(fā)明和推廣,才使人類可以不再用泥、石、木、陶、金屬等材料記錄文字或圖畫,也使古代大量信息得到傳播和保存。
幼兒園中班科學(xué)課教案有趣的線條含反思篇十
1.初步感知生活中各種各樣彎彎曲曲的物體。
2.嘗試用簡單的曲線表達(dá)自己的創(chuàng)作意愿。
3.初步體驗繪畫的樂趣。
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:家長與孩子一起尋找生活中形狀是彎彎繞繞的物體。
2.材料準(zhǔn)備:ppt、背景音樂“圓舞曲”、不同粗細(xì)記號筆、“淘氣的線寶寶”創(chuàng)意畫紙若干。
一、感知體驗。
1.教師和幼兒共玩游戲“小蛇游”,在游戲中體驗彎彎繞繞的樂趣。
創(chuàng)設(shè)情境一:動物樂園。
將各種動物毛絨玩具分散擺放在地板上,教師帶著幼兒一個跟著一個繞過動物玩游戲。
——孩子們我們變成一條長長的蛇去旅行吧!我們碰到在睡覺的動物朋友,請你繞開它不碰不吵,準(zhǔn)備好出發(fā)了。
——長長的蛇真淘氣,走一走走一走走過小兔家,走過小狗家,扭一扭扭一扭彎彎曲曲過小路。停前面有條河大家松開手,讓我們跳一跳、跳一跳、跳過河,成功了太開心了轉(zhuǎn)個圈卷起來。現(xiàn)在每個小朋友都是一條淘氣的小蛇,讓我們一起像小蛇一樣扭一扭吧!蛇寶寶累了請輕輕的找把椅子坐下。
2.拓展幼兒對生活中各種彎彎曲曲物體的認(rèn)識。
創(chuàng)設(shè)情境二:生活情境(播放ppt課件)。
——我們的身邊也有許多彎彎曲曲的東西你發(fā)現(xiàn)了嗎?(彎彎曲曲的面條……電話線)想一想還有什么彎彎曲曲的東西呢?(播放ppt)。
過渡:彎彎曲曲的線寶寶一直在我們的身邊是我們的好朋友,以后你發(fā)現(xiàn)了再告訴我。
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1.感受名畫《可怕的循環(huán)》中流動的線條。
2.觀看視頻《淘氣的線寶寶》。
創(chuàng)設(shè)情境三:視頻動畫情境。
視頻兒歌:線寶寶真淘氣,走一走、跳一跳、扭一扭、轉(zhuǎn)個圈。
——我們一起來看看這些彎彎曲曲的線寶寶都在做什么呢?
3.引導(dǎo)幼兒表演兒歌“淘氣的線寶寶”感受動畫中線條的變化。
創(chuàng)設(shè)情境四:表演情境。
——線寶寶真淘氣它在做什么呢?(走一走、跳一跳、扭一扭、轉(zhuǎn)個圈)你會嗎?讓我們也試試。
過渡:線寶寶真淘氣,一會兒東來一會兒西又跑到畫板上了,請大家豎起食指來試一試吧。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1.出示創(chuàng)意畫紙“淘氣的線寶寶”,鼓勵幼兒繞過畫紙上的圓點,畫出長長的、彎彎曲曲的線條。
創(chuàng)設(shè)情境五:作品情境。
——線條寶寶來帶了一片美麗的大草原(觀看ppt有圓點的圖片)草原上有許多美麗的彩色石頭,線寶寶要繞開石頭做游戲。
2.出示粗細(xì)不同的記號筆,介紹握筆的正確姿勢。
創(chuàng)設(shè)情境六:兒歌情境。
——先脫帽等在家,食指拇指捏著,姐姐妹妹托著、小指弟弟藏在背后。
3.播放圓舞曲音樂,幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽作畫。
交待作畫要求:
(1)可以帶著不同粗細(xì)的線寶寶一起做游戲。
(2)線寶寶悄悄地走進(jìn)草地,再悄悄地從另一邊走出草地。
(3)別忘了音樂停,記號筆就要戴上帽送回家了。
四、欣賞交流。
1.欣賞作品,鼓勵幼兒說說彎彎曲曲的線條象什么?它們玩的怎樣?
——線條寶寶在美麗的草原上繞來繞去的,你覺得彎彎曲曲的線條象什么,它們玩的怎樣?(比如它們有的找到了好朋友抱一抱,有的握握手,有的排排走,玩得特別開心……也有的碰到了彩色石頭,弄臟了石頭的衣服,下次可得小心了)。
2.鉆“山洞”尋找線條寶寶結(jié)束活動。
結(jié)束語:彎彎繞繞、彎彎曲曲讓游戲變得越來越有趣,孩子們讓我們變成一列長長的火車,鉆一鉆彎彎曲曲的山洞去找線條寶寶吧(播放音樂退場)。
在美術(shù)的教學(xué)活動中,我們深深的體會到:小班幼兒由于才初入幼兒園,對于美術(shù)還沒有什么興趣,再加上年齡小,手部肌肉還沒有發(fā)育完善,不能很好的握筆,因而開展美術(shù)活動有一定的難度,對于我們老師如果用傳統(tǒng)的教學(xué)活動方式來教孩子,孩子對美術(shù)一定沒有足夠的興趣,所以作為我們老師應(yīng)該根據(jù)小班孩子的身心特點來開展有趣的美術(shù)活動,并產(chǎn)生有益的熏陶。
幼兒園中班科學(xué)課教案有趣的線條含反思篇十一
1.觀察發(fā)現(xiàn)蟋蟀、螞蟻等小昆蟲的外形特征,了解其生活習(xí)性。
2.喜歡探究昆蟲的秘密,發(fā)展比較觀察的能力。
3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗成功的快樂。
4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
二、活動準(zhǔn)備。
畫有各種昆蟲的圖片(如螞蟻、蜜蜂、蜘蛛、螳螂)若干。
三、活動過程。
1.猜謎語,引發(fā)幼兒對昆蟲的興趣。
頭帶兩根雄雞毛,身穿一件綠衣袍,手握兩把鋸尺刀,小蟲見了拼命逃(打一動物)謎底:螳螂。
2.出示蟋蟀螳螂圖片,提問:蟋蟀、螳螂共同的特征是什么?共同的名稱是什么?
總結(jié):蟋蟀螳螂身上都有六條腿,兩對翅膀,都會飛,他們有一個共同的名字叫昆蟲。
總結(jié):螳螂生活在田地里的植物上、草叢里,能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲,是我們的好朋友。食物少的時候大螳螂會吃掉小螳螂,螳螂媽媽還會吃掉螳螂爸爸。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的'下面,喜歡夜里出來活動,喜歡打架能發(fā)出好聽的叫聲,吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果等是害蟲。
4.欣賞兒歌進(jìn)一步對昆蟲特點加深印象:運(yùn)動會,真熱鬧,昆蟲朋友來參加。頭胸腹,分三段,首先先要看清楚。一二三,四五六,我們都有六條腿。不能多,不能少,千萬不能數(shù)錯了。
5.欣賞歌曲《蟲兒飛》。
四、活動延伸:
結(jié)合有關(guān)昆蟲的視頻,觀察他們的活動,了解其生活習(xí)性,增進(jìn)幼兒對昆蟲的認(rèn)識。
活動反思:
本次活動從幼兒興趣出發(fā),結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平逐步深入,既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是,在活動中也有個別環(huán)節(jié)由于知識性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節(jié)游戲化,更好激發(fā)幼兒的興趣,將是下一個主題中應(yīng)探索的課題。
幼兒園中班科學(xué)課教案有趣的線條含反思篇十二
1、在幫助小螞蟻點點的過程中有興趣的探索使物體變長。
2、愿意較清楚的表達(dá)自己使用的連接方法。
活動準(zhǔn)備:
回形針、吸管、紙條、布條、橡皮泥、固體膠、夾子、雙面膠。
一、出示兩只小螞蟻,點點和小黑。
今天老師給你們帶來了一個帶問號的故事,帶問號故事的小主人是誰呢?請你們用黑寶石一樣的眼睛看看,哎,這是點點:小朋友們好,點點好,跟新朋友打招呼要記住朋友的名字,點點還帶來了它的好朋友小黑:小朋友們好,小黑好,真好,跟新朋友打招呼能記住朋友的名字,點點和小黑是好朋友,你們有好朋友嗎?有,你們都有一起玩一起游戲的好朋友。
二、講故事。
三、幼兒操作探索。
2、幼兒操作。
3、幼兒交流;你是用什么方法把什么變長的?
四、在背景的下,孩子邊收拾材料邊結(jié)束活動。
幼兒園中班科學(xué)課教案有趣的線條含反思篇十三
活動目標(biāo):
1、能夠認(rèn)識和感受不同的線條[直線(長和短),折線,波浪線,彈簧線]。
2、可以用形象的線條表現(xiàn)出"聲音"音樂。
3、能夠大膽的創(chuàng)造和想象。
活動準(zhǔn)備:
活動過程:
一、導(dǎo)入主題:(1')。
"小朋友你們看這是什么呀?"(電線)。
"那電線是什么樣的?"(長長的,直直的)。
"那長長的,直直的線條像什么呢?"(鉛筆,毛線,鐵絲,頭發(fā),尺子,棍子,梳子的齒,衣服上的紋路,數(shù)字"1",桌子角,下雨的線條,光線,水龍頭里流出的水,媽媽細(xì)長的手指,筷子,棒棒糖的棒子,吸管......)。
二、引入主題:認(rèn)識線條(15')。
"剛才小朋友們真不錯,想到了這么多,可是啊,剛才小朋友說的時候,長長的直線寶寶偷偷的告訴我,它說啊,小朋友都在說他,現(xiàn)在特別的想見見小朋友,你們歡迎它嗎?"(歡迎)。
1、出示長直線。
(直線條和小朋友問好)"小朋友,你們真能干,說了這么多的和我一樣的東西,呵呵!我好開心,你們知道我叫什么嗎?"(直線......)。
"你們說的很對,我的名字就叫直線,我是直直的.可是我還有一個弟弟,為了區(qū)分我倆啊,我又叫長直線,你們想認(rèn)識我的弟弟和其他的朋友嗎?"(想)。
2、出示短直線。
"我的身體短短的,和哥哥一樣也是直直的,你們知道我叫什么嗎?"(啟發(fā)幼兒思考,說出短直線)。
"那我像什么呢?"(男孩的頭發(fā),草,小水滴,眉毛,睫毛......)。
"小朋友真不錯,哎呀!波浪線姐姐它想和小朋友認(rèn)認(rèn)識了"。
3、出示波浪線。
"那你們覺得我像誰呢?"(河流,蛇,彎曲的頭發(fā),蚯蚓,吃西瓜咬的印子......)。
"我固執(zhí)的哥哥要出來了,你們看,它來了"。
4、出示折線。
"嘿嘿,我是固執(zhí)的哥哥,長的很想波浪線,可是我比妹妹堅強(qiáng),我的名字和妹妹的不一樣,我叫折線,我尖尖的,很固執(zhí).該說說我像誰了吧."(字母w,老虎的牙齒,鋸齒,屋頂......)。
"好啦,我要去玩了,又有一個線條要和你們見面了.小朋友再見!"。
5、出示彈簧線。
"我跳,我跳,我跳跳,hi!小朋友我是彈簧線,我想小圈圈一樣,你們都說了我的哥哥姐姐們像誰,那那我像誰呢?"(電話線,彈簧,龍卷風(fēng),假頭發(fā)......)。
"我們一下子啊,認(rèn)識了這么的線條,你們高興嗎?你們能告訴老師它們長什么樣嗎?"(說出各個線條的特征)。
(鞏固各種線條在孩子們腦中的印象,學(xué)會觀察.引導(dǎo)幼兒在生活中找)(7')。
四、感受線條(10')。
1、用軀體或動作表示不同線條的特征。
2、聽聲音畫線條。
五、活動結(jié)束(2')。
"小朋友們,我們現(xiàn)在到線條王國去,我們手拉手不分開,一個牽一個去線條王國,好嗎?"(好)。
"走咯!線條寶寶手拉手,走到哪里不分手"。
延伸活動:
幼兒園中班科學(xué)課教案有趣的線條含反思篇十四
1.通過親自探索,感知空氣的存在,初步了解空氣是看不見、摸不著的。
2.知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃、充氣的作用。
3.喜歡進(jìn)行小實驗活動探究空氣的秘密。
1.充氣皮球一只、癟皮球一只、氣球、塑料袋若干。
2.玻璃杯、蠟燭、透明塑料杯、粉筆頭、吸管。
3.裝有水的玻璃盆、充氣玩具。
1.出示充滿氣的皮球與沒有氣的皮球,請幼兒觀察,引起幼兒的興趣。
問:是什么讓皮球鼓起來的?(讓幼兒大膽猜測)并為癟皮球充氣。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知空氣,尋找空氣,啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味,看不見,摸不著。
(1)氣球放氣,讓幼兒觀察,看一看,能看到空氣嗎?
(2)讓幼兒用鼻子聞一聞,能聞見空氣嗎?
(3)讓幼兒用手抓一抓,能抓住空氣嗎?
3.引導(dǎo)幼兒探索實驗,發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。
(1)請幼兒分組用塑料袋在活動室內(nèi)及走廊各處找空氣。
(3)啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣?(輪胎、游泳圈、熱氣球等)。
4.簡單了解空氣的作用,知道空氣是寶貴的,樹立環(huán)保意識。
(1)請幼兒捏住鼻子,閉上嘴巴,感受片刻。
(2)幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系,了解人和動物都離不開空氣,所以我們要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)空氣。
幼兒園中班科學(xué)課教案有趣的線條含反思篇十五
1.感知不同紙質(zhì)的花在水里開花的不同現(xiàn)象和紙張的吸水性有關(guān)。
2.通過猜測、嘗試、分析、表達(dá)的方法,發(fā)現(xiàn)紙花在水里開花的原因。
3.積極投入探究活動,對紙質(zhì)花在水里開花的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒知道樹上、草上長出的花朵都會開。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:面巾紙、手工紙、白紙、報紙、錫箔紙做成的小花;每桌上備有大水盆。
活動重點:
了解不同紙質(zhì)花在水里開花的不同現(xiàn)象和紙張的吸水性有關(guān)。
能從紙質(zhì)的不同猜測、分析、推斷影響紙花在水里開花的原因。
一、視頻導(dǎo)入,設(shè)置懸念。
師:今天老師帶來了一段視頻,我們一起來看一看吧。
提問:你們看到了什么?
二、感知不同紙花在水里開花的現(xiàn)象。
(一)觀察白紙花在水里開花的現(xiàn)象。
1.提問:這是一張普通的白紙,用它做成的花,能開嗎?
2.教師演示紙花開花,幼兒觀察。
3.請個別幼兒嘗試操作。
(二)探索不同紙質(zhì)的花在水里的開花現(xiàn)象。
1.介紹各種材料。
提問:除了白紙,小朋友們還只知道哪些不同的紙呢?
2.教師隨幼兒講述出示不同的紙并把各種紙貼到記錄表上。
3.幼兒猜測不同紙質(zhì)的花在水中能否開花。
4.教師提出操作要求,幼兒第一次操作。
5.師幼討論:你發(fā)現(xiàn)哪些花開了?哪些沒有開?為什么?
教師小結(jié):有的紙花在水里能開,有的不能開。這和紙能不能吸水有關(guān),吸水太快了會爛掉,不吸水就開不了。
(三)感知紙花開的快慢和紙的吸水快慢有關(guān)。
1.提問:這些紙花是同時開放的嗎?
2.教師提出操作要求,示范規(guī)范操作動作。
3.幼兒第二次操作,教師一旁觀察指導(dǎo)。
4.交流:哪種紙花開的最快?哪種紙花開的最慢?為什么?
教師小結(jié):不同紙的吸水快慢是不一樣的。吸水快開得就快,吸水慢開得也慢。
三、結(jié)束延伸。
幼兒園中班科學(xué)課教案有趣的線條含反思篇十六
1、進(jìn)一步觀察繩子擺動的現(xiàn)象,探究長短不同的繩子擺動的距離不同。
2、能夠用簡單的語言對活動中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。
3、對“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,并能積極參與探索活動。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(相同距離)、記紙若干、幼兒姓名卡。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:有對物體擺動的經(jīng)驗。
了解繩子長短不同是影響擺動遠(yuǎn)近的重要因素。
1、引導(dǎo)幼兒觀察繩擺和以往的不同。
教師:仔細(xì)觀察一下這些繩擺,和昨天相比,你有什么發(fā)現(xiàn)?
孩子們很快就回答了,這些繩子刷上了漂亮的顏色,繩子有長有短,繩擺下面掛的都是滿瓶水。
幼兒1:紅色的繩子長,綠色的繩子短。
幼兒2:瓶子是一樣的,都是滿瓶水。
幼兒3:昨天我們玩的,有的是半瓶水,有的重的是滿瓶水,有的很輕,沒有水。今天都是滿瓶水,都是重的。
2、探究不同長短繩子的擺動情況。
(1)引導(dǎo)幼兒操作繩擺。
教師:我們上次是怎么讓瓶子動起來的?
幼兒:把瓶子拉起來,再松手就動起來了。
妞妞上前演示,將瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范圍來回擺動。
周皓辰馬上說:往后推,瓶子就擺動得更遠(yuǎn)了。
一帆:繩子拉得越遠(yuǎn),瓶子蕩得越高。
教師:那繩子拉得近一些呢?
幼兒:蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)。
安全提示:幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向,幼兒站在一邊進(jìn)行實驗,另外一邊不要站人,不要從中間穿行。
(2)請幼兒猜想:這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?
(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)。
孩子們你一句,我一句,有的說“可以”,有的說“不行”。
(3)請幼兒驗證:擺動長短不同的繩擺,來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后,手臂伸直,自然松手,讓繩擺自然擺動。
小朋友開始依次用兩種長短的繩擺,擊打前面的“怪獸”。
芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功,繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是,她又嘗試用旁邊的長繩子,這回成功了。她重新回到短繩子處,試了兩次,還是夠不到(怪獸)。這時教師問:“芳芳,你剛才用兩根繩擺試了幾次,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”
芳芳:“我用這個繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長的繩擺)就成功了?!?/p>
教師:“為什么會這樣呢?”
旁邊的幾個小朋友說:“因為這根繩子太短了,那根比較長?!?/p>
佳依:“長繩子打得遠(yuǎn),所以就夠得到?!?/p>
教師:“請把你們的結(jié)果記下來吧?!?/p>
(4)及時記:請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記在集體用的大表中,在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。
3、分享及經(jīng)驗總結(jié)。
(1)幼兒根據(jù)記的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計、分享。
給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會,表達(dá)自己的想法及自己的實驗過程。
教師:“剛才辰辰第一個打倒。陘獸’,我們先請他來說說?!?/p>
辰辰手指長繩:“我是用這個瓶子打倒的?!?/p>
教師:“為什么這個瓶子能打打倒‘怪獸’?”
辰辰:“因為這個水裝滿了,它很重?!?/p>
教師指短繩子:“那這個瓶子也是裝滿水的,為什么它沒有打倒‘怪獸’呢?”
辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因為這根繩子長,所以能打倒(怪獸)。那根繩子太短了,所以就夠不著(怪獸)。”
(2)通過記表幫助幼兒小結(jié)“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長短影響擺動”。
教師:“繩子的長短不一樣,你們發(fā)現(xiàn)擺動有什么不一樣呢?”
言言:“長繩子擺動得遠(yuǎn),短繩子近?!?/p>
辰辰:“短繩子擺得太近了,夠不到‘怪獸’。”
教師:“哦,小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長短不同,所以擺動的遠(yuǎn)近也不一樣,長繩子擺動的距離——”孩子齊聲說:“長?!?/p>
教師:“短繩子擺動的距離——”孩子齊聲說:“短。”
4、延伸活動。
提供長短和重量相同的繩擺,請孩子自由探究,看看會有什么新發(fā)現(xiàn)?
1、活動中的優(yōu)點:
從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什么是“擺動”到后來的了解“影響物體擺動的條件”。孩子們積累了許多的知識和經(jīng)驗。在孩子猜想和驗證、分享的過程中,我們可以看到孩子原有經(jīng)驗是解決新問題的基礎(chǔ)。
活動充分調(diào)動了每位幼兒的積極性,甚至連平時不愛說話的幼兒也積極參與了活動并發(fā)表了自己的見解。
2、活動中的不足:
在結(jié)束部分,我感覺應(yīng)把發(fā)言的機(jī)會交給幼兒,幫助幼兒自己歸納總結(jié),這樣有助于幼兒梳理自己的經(jīng)驗。
主要內(nèi)容:
1、活動設(shè)計新穎、有創(chuàng)意,在活動過程中處處體現(xiàn)了幼兒的積極參與。材料準(zhǔn)備很細(xì)致,老師將每一條繩子都刷上了顏色,這樣很清楚、直觀發(fā)現(xiàn)規(guī)律。非常方便幼兒記與表達(dá)。
2、和繩子顏色相對應(yīng)的記紙、幼兒通過粘貼自己的名字進(jìn)行記,這些都適合中班幼兒,方便他們將自己的操作結(jié)果進(jìn)行記以及在后面的分享活動中清楚、正確地表達(dá)自己的實驗結(jié)果。
3、老師充分地利用教室空間,大膽地在吊頂上垂下繩擺,創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境適宜進(jìn)行小組探究。如果在室外環(huán)境中進(jìn)行,幼兒注意力容易分散。
4、建議最后環(huán)節(jié)把總結(jié)的機(jī)會讓給幼兒,可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。
綜合評析:
在整個實驗過程中,教師引導(dǎo)幼兒積極主動去發(fā)現(xiàn)、思考,并及時讓幼兒表達(dá)、總結(jié)新的發(fā)現(xiàn),在此基礎(chǔ)上捕捉幼兒遇到的困惑和關(guān)鍵問題,進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。將幼兒主體地位的發(fā)揮和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合。如教師先讓幼兒操作擺弄不同長度的繩擺,然后請幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),個別幼兒認(rèn)為是瓶子重量不同導(dǎo)致的,在此基礎(chǔ)上教師給予提示,“兩個瓶子里的水滿滿的,重量一樣”,最后引導(dǎo)幼兒明白是因為繩子長短不同所致的。
對“繩子”的教育價值進(jìn)行了深入挖掘,對關(guān)鍵經(jīng)驗進(jìn)行詳細(xì)梳理和準(zhǔn)備,這是開展科學(xué)探究活動必做的經(jīng)驗準(zhǔn)備。從整個過程來看,是師幼相互激發(fā)共同建構(gòu)課程的過程。
幼兒園中班科學(xué)課教案有趣的線條含反思篇十七
尊敬的各位評委老師:上午好!
我叫欒悅,來自廣州市、天河區(qū)、駿景東區(qū)幼兒園。我在幼兒園工作已有十個年頭了。
今天我說課的題目是大班主題活動《有趣的線條》。這是首都師范大學(xué)出版社出版的“多元智能創(chuàng)意課”《精彩的出界》中的一個活動。
一、說教材。
1、教材來源。
在我們幼兒園的大門口放著兩大紙箱,用來收集家長的廢舊物品,我們可以拿來布置環(huán)境和制作教玩具。一次,在整理這些廢舊材料的時候,我發(fā)現(xiàn)孩子們對彎彎曲曲的線特別感興趣。有的說像小蛇,有的說像蚯蚓,還有的說像媽媽的燙發(fā)頭。
在我們的生活中、自然界中,千變?nèi)f化的線條無處不在,大到蜿蜒的公路,小到一草一木,甚至到小朋友的圓圓的臉蛋、彎彎的眉毛。正是因為有有這些線,世界才更加絢麗、精彩。這些存在于生活中的有趣的線,正是幼兒教育鮮活的教育資源。
《幼兒園指導(dǎo)剛要》也指出:環(huán)境是重要的教育資源。
二、說活動的目標(biāo)和重、難點。
根據(jù)《綱要》精神和幼兒認(rèn)知特點以及大班幼兒年齡特點和實際情況,我確立了認(rèn)知\能力、情感等方面的目標(biāo),融合了語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。
目標(biāo)為:1、通過找線、玩線等活動,讓幼兒對生活中的各種線條產(chǎn)生興趣。
1、能大膽與同伴交流,表述自己有玩線過程中的發(fā)現(xiàn)。
2、積極參與線的造型活動,充分體驗創(chuàng)造相向的樂趣。
根據(jù)目標(biāo),我把活動的重點定位于:能對周圍的線條產(chǎn)生興趣,發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維和口語表達(dá)能力上。
活動的難點是:用臟水等美工材料把用線條組合成的圖形固定在彩色的底板上。
三、為了使活動達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我做了以下準(zhǔn)備:1、時間準(zhǔn)備:讓幼兒提前兩周收集各種線繩。從而有機(jī)會收集到各種各樣的線繩。
有老師準(zhǔn)備的各種形狀的彩色底板、膠水、透明膠、雙面膠、剪力、大頭針等美工材料。
四、教案法和學(xué)法。
《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。
《新課程》倡導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)要:主動參與、樂于探究、勤于動手。幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點與成人不同,存在于動手操作之中,存在于感興趣的各種活動之中。因此本活動我采用了適宜的方法組織教學(xué)。主要有:引導(dǎo)探究法、鼓勵參與法、倡導(dǎo)操作法。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)法上有:引導(dǎo)他們大膽的感受、觀察、體驗、表現(xiàn)、進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。
五、活動過程:
1、找線活動:我讓孩子們自己去尋找線。孩子們積極的投入到找線的活動中。,每天都有新的線繩出現(xiàn)。于是我利用晨間談話時間組織他們交流自己的發(fā)現(xiàn)。由于第個幼兒都參與找線的活動之中,他們講述的興趣很高,講起來有聲有色。在交流中反映出他們對一些線有一定的了解。
2、玩線活動。
孩子們找來了各種各樣的線之后,玩線的欲望也比較強(qiáng)烈。所在玩線活動中非常投入。而且我為他們提供了比較寬松的玩空間,讓他們充分體驗了嘗試探索的樂趣。在幼兒玩線過程中,老師要善于觀察指導(dǎo),當(dāng)有的孩子能用兩根線繩進(jìn)行變化時,要及時表揚(yáng)、肯定,并鼓勵其他孩子也能多選幾根線繩玩一玩、講一講,或者和好朋友合作玩線、編講,更促進(jìn)了幼兒之間的互相交流。
3、線的造形活動。
設(shè)計安排這一活動是由于我發(fā)現(xiàn)孩子們在玩線過程中常常出現(xiàn)這種情況,如當(dāng)有的孩子發(fā)現(xiàn)毛線繩象蚯蚓時,很多孩子都爭著看,結(jié)果“蚯蚓”擠掉了,看到的和沒看到的都很失望,孩子們的想象思維無疑中斷了。這一活動安排將有利于孩子們進(jìn)一步的創(chuàng)造想象、創(chuàng)造藝術(shù)的發(fā)展。
組織幼兒討論:可以用什么辦法把它留下來?
4、鼓勵幼兒相互欣賞、講述,進(jìn)一步體驗成功的樂趣。
評價是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié),讓幼兒說一說作品中的線,就是該活動的最后一個環(huán)節(jié)。幼兒作品表達(dá)了幼兒對生活的認(rèn)識和情感。老師把作品布置在展板上,主要以幼兒的自評和幼兒之間的互評為主,體現(xiàn)出幼兒評價的主體地位。老師對第一個孩子的作品都給予肯定,對個別有創(chuàng)意的作品給予激勵性評價。讓第一個孩子都在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。從而圓滿結(jié)束活動。
幼兒園中班科學(xué)課教案有趣的線條含反思篇十八
小朋友們都吃過螃蟹,所以說螃蟹的外形特征,小朋友們并不陌生,本次活動也是在幼兒對螃蟹的基本特征有了初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而在螃蟹身上最具特征的`就是它那兩只大螯,所以我們就以蟹螯為切入點,以蟹螯的功能為主線貫穿整個活動,運(yùn)用游戲的方法讓孩子們在活動中了解螯的本領(lǐng)。
活動目標(biāo):
1、通過觀察模仿,了解螃蟹的外形特征和行走的特點。
2、知道螃蟹的大鉗子(螯)會傷人,學(xué)會自我保護(hù)。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、實物公螃蟹、母螃蟹各一中,公螃蟹、母螃蟹的圖片個一張。
2、筷子一根。
活動過程:
一、出示螃蟹圖片,引起幼兒興趣。
1、教師:今天我們班來了兩個朋友,我們看看他們是誰?
2、教師清楚螃蟹爸爸和螃蟹媽媽。
二、引導(dǎo)觀察,了解公螃蟹、母螃蟹的外形特點。
1、觀察螃蟹的外形特點。
教師:它是什么模樣?它的身體由哪些部分組成?
教師:你覺得螃蟹哪個地方最有趣(請幼兒學(xué)一學(xué))。
2、觀察螃蟹的爬行姿勢。
教師:它是怎么爬行的?
教師:幼兒學(xué)一學(xué)。
3、觀察圖片,了解公、母螃蟹的不同。
教師:哪只是螃蟹爸爸,哪只是螃蟹媽媽?它們什么地方不同?
三、觀察螃蟹的大鉗子。
1、猜一猜:螃蟹那里最厲害?螃蟹長了兩個大鉗子有什么用。
2、教師用筷子觸碰螃蟹的鉗子,引導(dǎo)幼兒觀察大鉗子夾筷子的樣子,提醒幼兒小心。
四、游戲:我是一個大螃蟹。
教師引導(dǎo)幼兒模仿螃蟹的爬行姿勢,在《螃蟹歌》的音樂聲中自由表現(xiàn)螃蟹張牙舞。
爪獨特的動態(tài)特征。注意引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)螃蟹張牙舞爪、橫行、鉗子夾來夾去、吐泡泡等細(xì)節(jié)。
課后反思:
在活動的開始我和孩子們一起回憶了螃蟹的一些基本知識,如外形特征,公母的區(qū)別等等。所以緊接著我就直接切入重點:了解大螯的功用。從孩子們對蟹螯的一些基本認(rèn)識入手,引導(dǎo)他們了解螯的功能:自衛(wèi)的武器,捕食的工具,推土的工具。
不足:
我自身在上課前對螃蟹的認(rèn)識還不夠多,所以在上課時個別小朋友的問題回答不上來。課前準(zhǔn)備不夠充分。
幼兒園中班科學(xué)課教案有趣的線條含反思篇十九
1、知道簡單的避暑方法。
2、能夠掌握夏季戶外活動的安全法則。
3、體驗夏天帶來的快樂。
夏季戶外場景ppt、音樂《夏天》、扇子、墨鏡、防曬衣、兒童防曬霜。
一、音樂導(dǎo)入。
師:小朋友們戶外活動都有些累了,我們一起來聽首音樂放松一下吧!
師:剛才這段音樂你喜歡嗎?都聽到些什么?(蟬鳴、太陽)。
師:那你們知道這些事情發(fā)生在什么季節(jié)嗎?(夏天)。
二、討論,體驗夏天的快樂。
師:你們喜歡夏天么?為什么呢?(讓孩子自由的說,教師可通過ppt畫面展示孩子說的內(nèi)容,還可以用簡單的手繪表現(xiàn)孩子們喜歡夏天的原因。)。
教師總結(jié):哇!看來我們小朋友都很喜歡夏天呢,在夏天,我們可以做這么多有意思的事情呀,真開心呀!
三、討論避暑的方法。
師:說了這么多有意思的事情,可是老師現(xiàn)在有一點點擔(dān)心了,這么大的太陽,這么熱的天,曬得我有些不舒服了,你們有沒有什么好辦法來幫幫我呀?(幼兒說可以扇扇子,教師出示扇子實物,請幼兒來扇一扇,真涼快啊!還可以吹空調(diào)、吹電風(fēng)扇等好辦法)。
師:小朋友們可真棒,知道這么多避暑的好辦法,今天沈老師還有新的好辦法要教給你們呢?。ń處熇^續(xù)補(bǔ)充孩子之前沒有說到的,ppt展示)。
四、討論夏季戶外活動時需要注意些什么?
師:剛才小朋友們說了很多夏季避暑的好辦法,現(xiàn)在我們一起來討論一下,夏天我們外出活動時需要注意些什么呢?(小朋友們討論,教師總結(jié)歸納。)。
師:最后祝我們的小朋友們度過一個愉快的夏天,下課或者放學(xué)后,你們也可以將今天學(xué)到的這些過夏天的好辦法與你們的好朋友或者是爸爸媽媽分享喲!
幼兒園中班科學(xué)課教案有趣的線條含反思篇二十
選擇這個活動一是來源于孩子,從上學(xué)期開始我們在點心和午餐后讓孩子玩挑花繩,時間長了有些孩子不在挑而是將繩子拋接和甩動。我發(fā)現(xiàn)繩子在下落中自然而然形成圖案??赡芎⒆又皇怯X得好玩,我卻得到啟發(fā)何不用其來開展活動呢?既然選擇這個開展活動,我就自己來玩線,發(fā)現(xiàn)挑花繩的線條比較硬,甩動時不容易形成圖案,還有不安全的因素。于是我用毛線來嘗試,比線繩更容易形成多變的圖案。于是我借助于小小的毛線,設(shè)計了本次活動《有趣的線條》。
我觀察和分析了孩子的具體情況,他們的語言發(fā)展教好,但是能運(yùn)用描述性詞語的不多,單一的思維和從他的模式頻率教高。所以在開始部分就引導(dǎo)孩子通過轉(zhuǎn)動線條圖,從不同的角度來思考和想象。目標(biāo)也定位在“對線條圖展開想像,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像能力”上。
第一次的活動中開始的圖片我是提供了兩張,一張是高低差異很大的線條圖,另一張是比較平直的曲線圖。在請孩子觀察時,小朋友將兩張圖混在一起講述,特別是轉(zhuǎn)動后將的老師也不明白是哪一張。對于還的思考和想象有障礙,這兩張的作用是一樣的,只是形式上有點區(qū)別。為讓孩子思考的點更明顯,講述的內(nèi)容更集中,我就把另一張取消了,只提供一張線條圖。在第二次活動中我覺得這樣的改動是明智的,小朋友講述和思考的點集中了,更容易發(fā)散思維,從多角度思考。
為孩子提供的材料“毛線”是孩子熟悉的,而且操作性強(qiáng),所以幼兒在的活動中的興趣始終是很高的,他們能積極投入甩繩、觀察、講述和從不同的方位來觀思考和想象。這是對我對孩子的能力和興趣的充分了解,同時在每次活動中都給予了孩子明確的操作要求,讓他們明白要做些什么。在活動中提供的氛圍是寬松的,孩子可以隨意地找地方,或是坐、或是站、或是爬著,我沒有制止,也沒有用理想的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子,這讓孩子就有了一個相對寬松的環(huán)境,這樣孩子無拘無束那么就更能激發(fā)孩子講的的意愿。在每次孩子操作中我給與孩子的時間也是足夠,尤其是在最后一個環(huán)節(jié)創(chuàng)編小故事中,滿足了幼兒講述的需要。整個活動都是幼兒的自主活動,既動手又動腦,孩子們玩得高興,說得積極,全體幼兒都能在主動的活動中獲得發(fā)展。
另一個原因是運(yùn)了的現(xiàn)代技術(shù)的手段,將不能保留的線條圖用照片的形式拍下來進(jìn)行保存,并讓孩子有了更多觀察和相互交流的機(jī)會。在電腦上這些圖還可以轉(zhuǎn)動,也是發(fā)展孩子從不同的角度來思考和想象。這激發(fā)了孩子觀察和想象的興趣,促使他們積極投入到活動之中。
1、由于毛線是在地板上操作的所以在拍攝照片時有反光,一些深色毛線形成的線條圖孩子觀看不清晰,如果為每個孩子提供一張白紙那么問題就能得到解決了。
2、孩子在操作中教師應(yīng)該提出讓孩子相互講述,或是讓小朋友拿了毛線到客人老師那里甩動和講述,不進(jìn)可以為孩子提供更大的活動空間,也可以讓孩子有一個傾聽的對象,滿足他們講述的愿望。
3、在第一個環(huán)節(jié)中我原來的提問是第一次只要孩子說出“像什么?”然后在此基礎(chǔ)上運(yùn)用描述性的語言來說什么樣的,可在活動中孩子的講述沖已經(jīng)大部分的在運(yùn)用描述性的語言了,于是我就省略了這一環(huán)節(jié)即使調(diào)整了計劃。這也是我對孩子能力的估計不足,小看了我們的孩子。這也再次提醒我孩子能力的差異很大,對于不同的孩子運(yùn)用的教學(xué)方法也應(yīng)該是不同的。
4、在活動中孩子中出現(xiàn)了相互合作的意愿,我及時給予了肯定,如果在集體中的及時推廣就更佳。這也為我今后深入開展此活動提供一種新的思路,可以讓孩子來嘗試雙人、多人合作甩線條圖進(jìn)行講述活動。
本次活動雖然結(jié)束了,可是這樣的活動還將繼續(xù)開展,如用毛線來制作、用毛線來繪畫、用毛線運(yùn)動等等。這些我將把毛線提供在區(qū)域活動中繼續(xù)讓孩子來探索,根據(jù)需要再組織相應(yīng)的活動。
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