總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一個(gè)總結(jié)和歸納，是我們自我成長(zhǎng)的一個(gè)必要步驟。好的總結(jié)可以幫助我們更好地記錄和傳承經(jīng)驗(yàn)，我想我們需要重視經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與分享。以下是我為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)９個(gè)生字，積累好詞佳句。
弄明白“幸?！钡恼嬲x。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。
教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。
感悟幸福的真正含義。
２、表演頭飾。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自讀課文。
學(xué)習(xí)課文第一部分，弄懂“幸福在哪里”問(wèn)題是怎樣出現(xiàn)的。
生匯報(bào)：三個(gè)牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧女兒贊揚(yáng)他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自己去找幸福，弄明白幸福是什么。
3、討論：三個(gè)牧童為什么那么做？
學(xué)習(xí)課文第二部分，弄懂三個(gè)牧童尋找的幸福答案。
個(gè)牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二部分。
三個(gè)牧童是怎樣找到幸福的？
三個(gè)孩子各從事了哪些“有益于人類(lèi)的勞動(dòng)”？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)出自己理解的批注。
聯(lián)合課文內(nèi)容讀讀從中他們都得到了怎樣的幸福。
學(xué)習(xí)第三部分，提示幸福的真正含義。
智慧女兒肯定三個(gè)孩子領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么意思？
齊讀課文第三部分，領(lǐng)悟幸福的真正含義。
結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)讀一讀自己對(duì)“幸?！庇性鯓拥睦斫猓寣W(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀。
課文表演：我們中的每一個(gè)人尋找到了自己的幸福都非常高興，文中的三個(gè)牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個(gè)童話(huà)故事表演出來(lái)好嗎？（學(xué)生分組表演）。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話(huà)；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的'時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法。
講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）。
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話(huà)，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話(huà)。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
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空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用感官來(lái)初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周?chē)?、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周?chē)?、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、談話(huà)：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，動(dòng)物植物都需要”。
2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書(shū)課題：空氣在哪里）就讓我們先來(lái)一起找一找吧！
二、尋找空氣。
2、學(xué)生借助各種媒介尋找空氣。
3、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4、交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
5、教師針對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。
同學(xué)們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰(shuí)能說(shuō)一下空氣到底在哪里呢？（板書(shū)：到處有）。
1、觀察認(rèn)識(shí)空氣的.特點(diǎn)。
談話(huà)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有空氣，那么同學(xué)們就來(lái)觀察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點(diǎn)？（跟水的特點(diǎn)比較）板書(shū)：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、氣體。
2、認(rèn)識(shí)什么是氣體、感受空氣會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的方向的向著四面八方的。
（1）跟固體、液體比較。
（2）香水實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)氣體可以向四面八方流動(dòng)。
老師灑一下香水，問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們聞到了什么？剛才我們聞到我們周?chē)目諝馐菦](méi)有氣味的，現(xiàn)在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學(xué)怎么聞到了？（板書(shū)：會(huì)流動(dòng)）其他同學(xué)聞到了嗎？你覺(jué)得空氣流動(dòng)的方向是怎樣的？（板書(shū)：四面八方）。
（3）教師小結(jié)，像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體，它會(huì)流動(dòng)、而且流動(dòng)的方向是向著四面八方的。
四、空氣占據(jù)空間。
談話(huà)：同學(xué)們覺(jué)得空氣占據(jù)空間嗎？
實(shí)驗(yàn)一：
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)調(diào)直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）。
3、學(xué)生匯報(bào)（紙沒(méi)濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)的空間）。
4、如果把杯子傾斜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
實(shí)驗(yàn)二：
2、老師演示實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生解釋現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)三：
1、談話(huà)：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？誰(shuí)能不吹就制造出泡泡來(lái)呢？
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并說(shuō)出理由。
四、談收獲。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
五、拓展。
關(guān)于空氣的知識(shí)還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學(xué)們能在課下通過(guò)看書(shū)，上網(wǎng)，查資料，找到問(wèn)題的答案，學(xué)習(xí)更多關(guān)于空氣的知識(shí)。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)“海岸，房屋等11個(gè)字；正確書(shū)寫(xiě)“散步”這個(gè)詞語(yǔ)。
2.能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3.能用“霧把_____藏了起來(lái)。無(wú)論是____，還是_，都看不見(jiàn)了?！闭f(shuō)話(huà)，感受童話(huà)的魅力。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧。
過(guò)渡：在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前老師給大家?guī)?lái)了幾位老朋友，你們還記得它們嗎？
1）【課件出示詞語(yǔ)：海岸房屋街道橋梁】。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀，同學(xué)們一起來(lái)看一下老師標(biāo)紅的這個(gè)字，梁，看彩虹橋，它的中間是什么樣的？梁表示物體中間凸起的地方，大家一起再來(lái)看一看老師在指哪里？鼻子中間凸起的部分我們稱(chēng)它為鼻梁，誰(shuí)能再給梁組一個(gè)詞。注意抓住梁字的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：鼻梁，山梁，橋梁，房梁。（比如山凸起的地方。）。
2）【課件出示詞語(yǔ)：無(wú)論一切甚至】。
學(xué)生領(lǐng)讀，我們把這幾個(gè)詞語(yǔ)帶到句子中看看你們還會(huì)讀嗎？(出示：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。)這是課文中一個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能把這個(gè)句子正確流利的讀出來(lái)，注意甚至、一切要重讀。
3）【課件出示詞語(yǔ)：躲藏淘氣頑皮散步】。
全班齊讀，散步是我們這節(jié)課要寫(xiě)的詞，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)在寫(xiě)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？（你觀察的真細(xì)心，是老師得力的小助手）。
過(guò)渡：同學(xué)們，既然散步是很容易寫(xiě)錯(cuò)的詞，那么讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)散步這個(gè)詞語(yǔ)。
二、寫(xiě)字。
1）（老師范寫(xiě)散步）。
散：左右結(jié)構(gòu)左右寬窄相當(dāng)，左邊長(zhǎng)，右邊短，左半部分第4筆在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要稍微寫(xiě)斜一些，月的首筆撇改豎，反文要寫(xiě)在田字格的右半邊，注意捺要寫(xiě)的舒展一些。
步：上下結(jié)構(gòu)上部寬、扁，下部窄、長(zhǎng)；止首筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，長(zhǎng)橫在橫中線(xiàn)上方，下方豎在豎中線(xiàn)上，注意和少區(qū)別開(kāi)。
2）同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上書(shū)寫(xiě)，
學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿，再次強(qiáng)調(diào)步的易錯(cuò)點(diǎn)。
3）寫(xiě)完后同桌互相交換評(píng)星。時(shí)間20秒。
（互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：1.寫(xiě)字正確得一顆星。2.寫(xiě)字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范得兩顆星。3.寫(xiě)字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范并且書(shū)寫(xiě)美觀得三顆星。）。
4）哪些同學(xué)獲得三顆星？
5）得三顆星的同學(xué)你們真是我們班的書(shū)寫(xiě)小達(dá)人啊，
6）得兩顆星的同學(xué)，你們也很棒了，繼續(xù)加油！
7）得一顆星的同學(xué)，首先老師恭喜你們把字寫(xiě)正確了，不要?dú)怵H，相信你們通過(guò)練習(xí)也可以寫(xiě)的很好?？磥?lái)我們班的同學(xué)都可以發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟霧的淘氣。
指名讀一遍，看看你們畫(huà)的和大屏幕的.一樣嗎？用ok的手勢(shì)告訴老師。
請(qǐng)同學(xué)們用老師帶來(lái)的例句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
【出示例句：霧是個(gè)淘氣的孩子，要把______藏起來(lái)?！浚ㄒ粋€(gè)一個(gè)出示，學(xué)生說(shuō)一句，老師在黑板貼出來(lái)大海；天空、太陽(yáng)；海岸、城市；自己）把這么多東西藏起來(lái)，看來(lái)它真是個(gè)淘氣的孩子。
1）【繼續(xù)出示第三自然段，分三種顏色“我要把大海藏起來(lái)?！庇谑牵汛蠛２亓似饋?lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了?！空l(shuí)來(lái)讀讀霧說(shuō)的話(huà)？注意霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。(可愛(ài)的語(yǔ)氣，調(diào)皮、驕傲的語(yǔ)氣……)評(píng)價(jià)：你讀出了霧的淘氣。
2）現(xiàn)在老師再找一個(gè)同學(xué)，你來(lái)讀霧說(shuō)的話(huà)，老師讀第二句，其他的同學(xué)讀第三句。
1）同學(xué)們，想象一下，假如你就是霧，說(shuō)這句話(huà)時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？請(qǐng)帶著這樣的語(yǔ)氣讀讀?！菊n件出示：霧______地說(shuō)：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”】(得意洋洋，高興……)。
2）誰(shuí)再來(lái)讀讀，這次你可以加上動(dòng)作演一演。（老師評(píng)價(jià)）。
現(xiàn)在老師找一個(gè)同學(xué)，你來(lái)讀霧說(shuō)的話(huà)，女生讀第2句，男生讀第3句，
4）同學(xué)們，霧真的把大海，天空連同太陽(yáng)都藏了起來(lái)。真是個(gè)淘氣的孩子。
【課件出示：霧把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
霧把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了?！?。
預(yù)設(shè)：
【課件出示：這組句子有相同結(jié)構(gòu)：
1）霧把海岸、城市藏起來(lái)之后有什么變化呢？我們一起來(lái)看一看。
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察這四個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢？老師先讀一遍仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)出了老師聲音有什么變化？指名讀，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，這個(gè)世界是上的景物都是千差萬(wàn)別的，我們可以通過(guò)聲音的高低讀出來(lái)，讀出不同的景物。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，四個(gè)詞語(yǔ)之間又由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)要注意停頓，要讀出高低高低節(jié)奏。再次強(qiáng)調(diào)甚至要重讀，誰(shuí)來(lái)完整的讀一遍，齊讀。
2）同學(xué)們，課文說(shuō)霧把一切都藏了起來(lái)，他把房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，行人和小黑貓都藏了起來(lái)，那么除了這些你覺(jué)得一切還包括什么呢？（同學(xué)先說(shuō)，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同類(lèi)別的事物，同事出示圖片，再說(shuō)）。
3）大家說(shuō)了這么多，現(xiàn)在4人小組合作，用一用我們剛才發(fā)現(xiàn)的句式。來(lái)說(shuō)一說(shuō)。霧把什么藏了起來(lái)？藏起來(lái)之后的景色是什么樣的？老師給大家2分鐘的時(shí)間?？谔?hào)：小組合作，輕聲細(xì)語(yǔ)。
【出示，你能仿照課文說(shuō)說(shuō)，霧把什么藏了起來(lái)，藏起來(lái)后的景色是什么樣的嗎？】結(jié)束口號(hào)：合作時(shí)間到5、4、3、2、1。
（什么樣的什么）。
小組匯報(bào)。評(píng)價(jià)+貼星。
4）同學(xué)們，你們說(shuō)得真棒！在作者的眼里霧是一個(gè)淘氣的孩子，在老師眼里霧是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，那在你們的眼里，霧又是什么呢？【出示：那在你們的眼里，霧又是什么呢？】(魔術(shù)師、搗蛋鬼、貪玩的孩子……)。
5.過(guò)渡：霧把一切都藏了起來(lái)，好像沒(méi)有什么可藏了，現(xiàn)在它又在想什么呢？
1）【出示：“我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”】誰(shuí)在問(wèn)?。快F。
【出示：“我要把自己藏起來(lái)?！薄空l(shuí)回答的？也是霧。
這是自問(wèn)自答，請(qǐng)同桌互相讀一讀，帶上動(dòng)作演一演。
誰(shuí)愿意給全班演一演呢？
2)霧把自己藏了起來(lái)，一切都露出來(lái)了。
請(qǐng)同學(xué)自讀第9自然段，完成黑板上的填空，都露出來(lái)了什么?
指名讀，配樂(lè)讀第9自然段。同學(xué)們讀的真好，聽(tīng)你們讀的，老師仿佛看到了云開(kāi)霧散的景象。
6.過(guò)渡：可是霧呢？消失了，不知到哪里去了。老師給大家?guī)?lái)了這個(gè)淘氣的霧孩子，大家聽(tīng)聽(tīng)他是如何介紹自己的。(霧的自述)。
7.同學(xué)們喜歡這個(gè)淘氣的霧孩子嗎？喜歡的話(huà)，回家后把我們的新朋友霧孩子介紹給爸爸媽媽。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)朗讀指導(dǎo)。
本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面：
一是讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
“我要把大海藏起來(lái)?！?/p>
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！?/p>
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)?！?/p>
“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”
“我要把自己藏起來(lái)。”
這五句話(huà)都是霧的自言自語(yǔ)，但是語(yǔ)氣有所不同。前三句寫(xiě)霧孩子藏完一處又一處，朗讀時(shí)，“我”的后面可稍作停頓，語(yǔ)氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫(xiě)霧孩子不知該藏什么了，自己?jiǎn)栕约?，“現(xiàn)在”的“在”語(yǔ)音稍微拖長(zhǎng)，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。第五句是寫(xiě)它突然有了主意，于是便自問(wèn)自答。朗讀時(shí)，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自己發(fā)問(wèn)，讀出它恍然大悟、高興的語(yǔ)氣。
三、是讀好描寫(xiě)霧景的長(zhǎng)句子。
1、“房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了?！?/p>
這句話(huà)寫(xiě)出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個(gè)詞語(yǔ)由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)停頓稍短一些，4個(gè)詞可采用“高一低一高一低”的語(yǔ)調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。“甚至”表示更進(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見(jiàn)了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。
2、“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了?！?/p>
這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成，語(yǔ)義連綴，一氣呵成，寫(xiě)出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí)，要注意連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開(kāi)霧散、萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。
(二)理解運(yùn)用。
1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問(wèn)題：霧都把什么藏了起來(lái)？要求學(xué)生先畫(huà)出霧孩子說(shuō)的幾句話(huà)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說(shuō)的幾句話(huà)，分別說(shuō)出了它依次藏了哪些事物?？捎谩办F是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來(lái)”的方式說(shuō)完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時(shí)，不要遺漏要點(diǎn)。
2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無(wú)論……還是……都……”的句式說(shuō)說(shuō)課文中描寫(xiě)的霧景。通過(guò)朗讀，想象畫(huà)面，明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗，云開(kāi)霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。
3、自由閱讀課文，提出要求。
（1）讀讀的地方多讀幾遍。
（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話(huà)；愿意留心觀察自然、觀察生活。
4、理解感悟。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來(lái)了？
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。
過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文，理解感悟。
1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)。
2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線(xiàn)劃出。
3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)。于是，——。
四、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)，無(wú)論——，還是——，都——。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
五、總結(jié)主題。
1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。
2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說(shuō)說(shuō)他是怎么形成的嗎？
六、鞏固練習(xí)。
1、打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、作業(yè)布置，拓展延伸。
（1）熟讀課文。
（2）完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3.知道有霧的時(shí)候，不同的場(chǎng)景會(huì)有怎樣的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇妙無(wú)窮。
1.識(shí)字、寫(xiě)字。朗讀課文，嘗試讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。
2.在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
2.根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：霧。
3.看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣？（淘氣）。
1.自由讀課文，要求：
（1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。
（2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來(lái)。
2.指名分段讀課文。
3.師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4.思考：霧到了哪里？把什么藏起來(lái)了？（相機(jī)板書(shū)）。
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.文中說(shuō)霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說(shuō)呢？
第二課時(shí)。
師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過(guò)的字詞也藏起來(lái)了，你能找到它們嗎？
1.回顧所學(xué)字詞，并隨機(jī)出示字詞。
2.抽讀生字、詞語(yǔ)。
3.讀一讀。
淘氣頑皮于是。
變暗岸邊街道。
橋梁甚至躲藏。
（一）學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話(huà)。
1.指名分段讀課文，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話(huà)。用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
（1）師：自己試著讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪兒。
（2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……”的句式引讀上述語(yǔ)句。
3.過(guò)渡：霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。
（二）學(xué)習(xí)描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句。
1.讓我們?cè)僮x讀課文，想一想：霧把景物藏起來(lái)后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫(huà)出相關(guān)的句子。
2.交流第3自然段。
（1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無(wú)論……還是……都……）。
（2）師：能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
3.交流第4自然段。
（1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無(wú)論……還是……都……）。
（2）用學(xué)過(guò)的方法理解“連同”。
（3）比賽讀。
4.交流第6自然段。
（1）指名讀句子。
（2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來(lái)。）。
通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
霧說(shuō)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)……。
6.讀第3自然段，完成填空。
他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是、，還是，都看不見(jiàn)了。
7.讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來(lái)了，他還會(huì)把什么藏起來(lái)？
8.讀課文，理解填空。
霧最后把自己藏了起來(lái)，不久，大海連同......街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。
（1）讀句子。
（2）男女生比賽讀。
（3）霧把自己藏了起來(lái)，很多東西都露了出來(lái)，除了書(shū)上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習(xí)用“把”字句說(shuō)話(huà)。）。
（提示：指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開(kāi)學(xué)生的想象，開(kāi)拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說(shuō)出童趣來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）9.用“連同”寫(xiě)一個(gè)句子。
1.觀察生字在田字格中的位置。
久：獨(dú)體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。
步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)板書(shū)］。
霧淘氣頑皮藏大海。
天空、太陽(yáng)。
海岸、城市。
自己。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2．分角色朗讀課文。
3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。
自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開(kāi)空氣。
課件或錄象（出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）
一課時(shí)。
一、談話(huà)：
前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識(shí)了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文。
板書(shū)課題：空氣在哪里
二、讀課題，質(zhì)疑：
齊讀課題：注意“哪”字的讀音：
板書(shū)：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。
再讀課題：注意語(yǔ)氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)？
使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。
三、自由讀課文
1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互相檢查。
3．自由讀課文，整體感知：題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？
4．熟讀課文，進(jìn)一步感知課文：
課件出示：
小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？
5．自學(xué)感悟。
四、交流匯報(bào)：
1．小組交流。
2．合作填寫(xiě)表格：
空氣所在肺里
作用供氧氣
3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？
五、分角色朗讀課文。
1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。
2．練習(xí)朗讀。
3．匯報(bào)、評(píng)議。
六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。
1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？
2．續(xù)寫(xiě)課文。
3．設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào)。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)朗讀指導(dǎo)。
本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面：
一是讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
“我要把大海藏起來(lái)?！?/p>
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！?/p>
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”
“我要把自己藏起來(lái)?！?/p>
這五句話(huà)都是霧的自言自語(yǔ)，但是語(yǔ)氣有所不同。前三句寫(xiě)霧孩子藏完一處又一處，朗讀時(shí)，“我”的后面可稍作停頓，語(yǔ)氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫(xiě)霧孩子不知該藏什么了，自己?jiǎn)栕约?，“現(xiàn)在”的“在”語(yǔ)音稍微拖長(zhǎng)，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。第五句是寫(xiě)它突然有了主意，于是便自問(wèn)自答。朗讀時(shí)，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自我發(fā)問(wèn)，讀出它恍然大悟、高興的語(yǔ)氣。
二是讀好描寫(xiě)霧景的長(zhǎng)句子。
1、“房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了?！?/p>
這句話(huà)寫(xiě)出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個(gè)詞語(yǔ)由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)停頓稍短一些，4個(gè)詞可采用“高一低一高一低”的語(yǔ)調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏?！吧踔痢北硎靖M(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見(jiàn)了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。
2、“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了?！?/p>
這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成，語(yǔ)義連綴，一氣呵成，寫(xiě)出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí)，要注意連接詞“連同”的'前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開(kāi)霧散、萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。
(二)理解運(yùn)用。
1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問(wèn)題：霧都把什么藏了起來(lái)？要求學(xué)生先畫(huà)出霧孩子說(shuō)的幾句話(huà)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說(shuō)的幾句話(huà)，分別說(shuō)出了它依次藏了哪些事物?？捎谩办F是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來(lái)”的方式說(shuō)完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時(shí)，不要遺漏要點(diǎn)。
2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無(wú)論……還是……都……”的句式說(shuō)說(shuō)課文中描寫(xiě)的霧景。通過(guò)朗讀，想象畫(huà)面，明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗，云開(kāi)霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。
3、自由閱讀課文，提出要求。
（1）讀讀的地方多讀幾遍。
（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話(huà)；愿意留心觀察自然、觀察生活。
4、理解感悟。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來(lái)了？
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。
過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文，理解感悟。
1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把__________藏了起來(lái)。
2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線(xiàn)劃出。
3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
四、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來(lái)，無(wú)論______，還是______，都______。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
五、總結(jié)主題。
六、鞏固練習(xí)。
1、打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2作業(yè)布置，拓展延伸。
（1）熟讀課文。
（2）完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材分析：
《幸福在哪里》是一篇童話(huà)故事。寫(xiě)三個(gè)牧童把一口噴泉砌成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;然后通過(guò)各自的尋找、實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。
課時(shí)二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第二課時(shí)：
1.默讀1-5自然段。
交流問(wèn)題二:(1)朗讀孩子們說(shuō)的話(huà),“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會(huì)其中的意思。
從“代表代表”中你體會(huì)到什么?孩子們聽(tīng)了智慧女兒的夸獎(jiǎng)，知道自己的勞動(dòng)對(duì)很多人（動(dòng)植物）有益時(shí)，高興的跳起來(lái)（快樂(lè)程度最高）。
（3）十年后森林的景象你體會(huì)到什么？
3.十年后，三個(gè)孩子各從事了什么職業(yè)？從中得到了怎樣的.幸福？
當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),我就感到了幸福。
2、我沒(méi)有拒絕任何工作。
第二個(gè)孩子做的工作都是怎樣對(duì)人類(lèi)有益的?
指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢?(分角色朗讀)。
交流問(wèn)題四:把智慧女兒說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)會(huì),理解)分角色朗讀。
十年前，孩子們?cè)谄鋈倪^(guò)程中，是快樂(lè)的，但此時(shí)他們還不能從中“悟出”人生哲理，沒(méi)有把這件事與人生的“幸?！甭?lián)系起來(lái)。
1、在生活中，你做過(guò)哪些事情而有幸福的感覺(jué)呢？2、你認(rèn)為幸福還有什么呢？
2.小記者——采訪(fǎng)你身邊的人的“幸?！?/p>
3.小名人——寫(xiě)幸福名言。
4.小作家——編幸福故事。
總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。幸福有時(shí)候很簡(jiǎn)單,就是在對(duì)人類(lèi)有益的勞動(dòng)中,不同人對(duì)幸福的理解不同。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
師：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，動(dòng)物植物都需要”
師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書(shū)課題）
師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開(kāi)始研究吧。學(xué)生有興致的猜謎語(yǔ)。
學(xué)生猜測(cè)交流。創(chuàng)設(shè)情景,利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)空氣的探究興趣，
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：
活動(dòng)一：尋找空氣
1、借助各種媒介尋找空氣
師：空氣對(duì)于我們非常重要，它在哪里？我們?cè)鯓诱业剿?/p>
2.、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、.交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
師：請(qǐng)各小組派代表帶著實(shí)驗(yàn)單到前面交流你們的收獲吧。
3.教師針對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。
4、用多種方法尋找一種物體中的.空氣
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗(yàn)材料二）
5、對(duì)學(xué)生尋找空氣的情況進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。
活動(dòng)二：空氣有重量嗎？
2、師：怎樣證明我們的猜測(cè)呢？讓我們以小組為單位，來(lái)設(shè)計(jì)一份研究方案吧！
3、師：試著來(lái)執(zhí)行你的設(shè)計(jì)方案，并在書(shū)上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設(shè)計(jì)也可以寫(xiě)在這里。
4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論嗎？
學(xué)生交流。
5、師：好極了，在自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了空氣有重量。
活動(dòng)三：能力拓展，空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？
1、教師提問(wèn)“空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？”
2、教師實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，激起學(xué)生動(dòng)手嘗試的強(qiáng)烈欲望。
3、鼓勵(lì)學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)延伸到學(xué)生課外之中。
4、小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對(duì)自己的哪個(gè)發(fā)現(xiàn)最滿(mǎn)意？你覺(jué)得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng)意？。
1、學(xué)生先自我猜想，然后在組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。組內(nèi)制定方案。
2、.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實(shí)驗(yàn)方案，檢查實(shí)驗(yàn)記錄單，打開(kāi)實(shí)驗(yàn)材料（一），開(kāi)始有序?qū)嶒?yàn)。
3、.各小組派代表帶著實(shí)驗(yàn)單到前面交流。
4、學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗(yàn)材料二）
5、思考：空氣到底在哪里？
1、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。
2、學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法，并將這些想法予以整理。
3、小組內(nèi)實(shí)施探究。
4、分小組展示交流。
1、學(xué)生猜想。
2、學(xué)生觀察。
3、課后動(dòng)手實(shí)踐。
4、學(xué)生充分交流自己的觀點(diǎn)。
這一活動(dòng)按照“提出問(wèn)題——猜想預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”的方式進(jìn)行。啟發(fā)學(xué)生小組合作，自行想辦法解決問(wèn)題，選擇自己需要的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明空氣是否有重量。活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)周密。并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和困難。
引導(dǎo)學(xué)生探究是無(wú)止境的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法是多種多樣的，將科學(xué)探究的興趣引導(dǎo)課外。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒(méi)有形狀、顏色和氣味的。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，知道空氣充滿(mǎn)我們的空間，空氣無(wú)所不在。
3、保護(hù)孩子的求知欲，發(fā)展探索的能力。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
塑料袋、
1回憶故事《空氣空氣你在哪兒？》
2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖動(dòng)一下，把口捏住，有什么變化
3、請(qǐng)幼兒拿塑料袋，到自己想去的地方找空氣。------證明我們周?chē)教幎汲錆M(mǎn)了空氣。
4、引導(dǎo)、觀察。
（1）、老師準(zhǔn)備1個(gè)打氣筒
（2）對(duì)著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺(jué)到空氣
5、探索：氣球里的空氣
（1）、猜想：沒(méi)有吹氣的氣球里面有空氣嗎？
（2）、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋?，感覺(jué)空氣是否存在。
（3）給氣球吹氣，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的氣球是否存在空氣。
（4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋?，感覺(jué)空氣是否存在。
（5）、請(qǐng)幼兒記錄
6、請(qǐng)幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣？
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，反而對(duì)下一探究活動(dòng)不利，所以在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前以“氣球”一故事情境引入，正迎合幼兒的特性，也使他們自然地過(guò)渡到下一任務(wù)中來(lái)。聽(tīng)了故事，教師不急于讓幼兒動(dòng)手，讓幼兒的思維進(jìn)行一次碰撞后再讓他們?nèi)?dòng)手，使幼兒興趣盎然，有了先前的知識(shí)鋪墊和多種思維的認(rèn)識(shí)后，探究任務(wù)也就迎刃而解了，這課的難點(diǎn)也就輕易瓦解。在這里可謂是“一浪激起一浪”給幼兒的思維進(jìn)行了一次沖擊。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1多角度欣賞并體驗(yàn)春天的美麗；
2懂得禮貌是春風(fēng)，友愛(ài)是陽(yáng)光，生活中也有春天；
3學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助；
4用不同的方式贊美春天。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
感受到在生活中人與人之間應(yīng)講究禮貌、相互關(guān)愛(ài)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、引出課題。
（二）尋找春天。
引導(dǎo)學(xué)生交流和展示自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天。
（三）感受春天。
1請(qǐng)學(xué)生談對(duì)春天的感覺(jué)。
2看錄象，了解人際關(guān)系中也有春天。
3聯(lián)系自己的實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生講生活中互相關(guān)愛(ài)的事。
4送你一句話(huà)：禮貌是春風(fēng)，友誼是陽(yáng)光，春天就在我們生活中。
5讓學(xué)生贈(zèng)送花朵，與他人分享春天，分享愛(ài)。
6教讀兒歌。
見(jiàn)面打聲招呼，心里熱熱乎乎。
別人遇到困難，主動(dòng)傳遞溫暖。
“謝謝”常掛口頭，友情洋溢心頭。
寬容原諒對(duì)方，心靈充滿(mǎn)芬芳。
你我攜手相幫，春天常在身旁。
7請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簯?yīng)該做，才能留住春天？
（四）贊美春天。
1請(qǐng)學(xué)生想想，在下節(jié)課上，我們可以用一些什么方式來(lái)贊美春天呢？
如何布置教室環(huán)境？
學(xué)生交流。
2編一首歌，作為我們下次活動(dòng)的主題曲。
出示：
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，
這里有（），那里有（）。還有那（）。
分小組商量。請(qǐng)一個(gè)代表說(shuō)。
板書(shū)：
尋找春天感受春天贊美春天。
學(xué)生找的資料送你一句話(huà)唱。
跳
畫(huà)……。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)親自動(dòng)手，讓幼兒感知空氣的存在，真正相信到處都的空氣。
2、學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法，提高動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
3、激起幼兒對(duì)空氣進(jìn)行觀察和試驗(yàn)的興趣。
每人一只塑料袋和杯子、臉盆、水、毛巾、吸管、氣球等。
1、今天老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)杯子，請(qǐng)小朋友拿起杯子看看，里面有什么東西？
幼：有的毛巾干的，有的是濕的。
3、老師做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友看好，拿出來(lái)請(qǐng)小朋友摸摸、看看毛巾是怎樣的？（干的）
4、老師再做一次實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友看好，杯子放到水里有泡泡出來(lái)，這是什么？（空氣）請(qǐng)小朋友猜猜，毛巾怎么樣？（干的、濕的）
5、為什么毛巾是干的？（因?yàn)楸永镉锌諝猓槭裁疵硎菨竦模浚ū永餂](méi)有空氣）
6、杯子是不是空的？
7、請(qǐng)小朋友找找看，什么地方有空氣？
8、請(qǐng)小朋友想一想，我們可以用什么方法把空氣抓??？
9、請(qǐng)小朋友抓空氣，抓空氣后請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你在什么地方抓住了空氣？
11、再請(qǐng)小朋友把吹氣玩具鼓起來(lái)，你們知道吹氣玩具里面有什么？
12、我們?nèi)松眢w里面有空氣嗎？
13、用什么辦法能使老師相信人的身體里面有空氣？
14、用吸管放在水里吹能看到什么？
15、請(qǐng)小朋友自己吹，看看有沒(méi)有泡泡？
總結(jié)：我們教室里有空氣，人的身體里有空氣，請(qǐng)小朋友想一想還有沒(méi)有地方有空氣？
16、水里有空氣為什么？天空中有空氣為什么？泥土里有空氣為什么？……
結(jié)束活動(dòng)：請(qǐng)小朋友跟著老師一起到外面去找空氣。
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