一個(gè)好的教案應(yīng)該包括課前預(yù)習(xí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。小編為大家準(zhǔn)備了一些教案編寫的常見問(wèn)題及解決方法，希望對(duì)大家有所幫助。
趵突泉教案及反思篇一
從活動(dòng)情況來(lái)看，讀書郎這首歌曲比較歡快，孩子們很喜歡演唱，對(duì)歌詞也能夠理解，所以，排序歌詞內(nèi)容圖片很快，這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有什么必要。演唱時(shí)有的孩子已經(jīng)為歌詞配上了一些相應(yīng)的動(dòng)作了。
在自由探索的環(huán)節(jié)，孩子們的興致很高，他們比較多的兩人一組進(jìn)行探索。也正是有了對(duì)歌曲的理解，孩子們的動(dòng)作表現(xiàn)受到了很大的啟發(fā)。如佳怡和楊楊一個(gè)跟著一個(gè)的踮腳前進(jìn)表示去上學(xué);唯哲擺手遮臉表示害羞、沒(méi)臉見爹娘等等。孩子們?cè)趧?chuàng)編的過(guò)程中體驗(yàn)到了快樂(lè)。
在隊(duì)形上的變化不是很多，能力強(qiáng)的孩子之間會(huì)有一些隊(duì)形的變化。那么老師在引導(dǎo)的時(shí)候不要給孩子限制，而是提出適當(dāng)?shù)囊笠龑?dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)編和合作。
調(diào)整：
1、幫助理解歌詞輔助對(duì)應(yīng)圖片不需要采用，所以排序幫助理解歌詞輔助對(duì)應(yīng)圖片這一環(huán)節(jié)略去，節(jié)約導(dǎo)入環(huán)節(jié)，放大后面的探索環(huán)節(jié)。
2、對(duì)于隊(duì)形圖，讓幼兒可以自我設(shè)計(jì)并進(jìn)行記錄，增加孩子們之間的合作交流，那么他們的印象也深刻了，能夠根據(jù)自我的記錄進(jìn)行分配站隊(duì)形。
音樂(lè)《讀書郎》。
幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，許多孩子都有自己的想法，他們都知道進(jìn)入小學(xué)后就要好好讀書了。這首歌曲歡快活潑，充分表現(xiàn)了孩子那種歡樂(lè)與美好的情感。歌曲有兩段，歌詞還是比較難的，我先從談話開始，引導(dǎo)孩子了解入小學(xué)讀書要抱著怎樣的態(tài)度，其次歌詞的掌握上，我也沒(méi)有要求孩子一定要達(dá)到某種熟練的程度，畢竟歌曲的學(xué)習(xí)不是說(shuō)一節(jié)課就能達(dá)到的，我們只要給孩子一個(gè)基本的印象，就可以了。
趵突泉教案及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀書的時(shí)候邊讀邊想，學(xué)習(xí)作者由表及里觀察景物特點(diǎn)的方法。
3、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)句子，感悟大泉和小泉的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解大泉、小泉的特點(diǎn)，即課文3、4兩個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物特點(diǎn)和具體形象的描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方游玩呢？
2、你們?nèi)サ牡胤秸娑?，今天我們一起去?jì)南的趵突泉游覽一番。
3、揭示課題（板書），簡(jiǎn)介趵突泉。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文。
2、課文講了趵突泉哪兩個(gè)方面？
三、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
自由讀，說(shuō)體會(huì)。
“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)失去一半的美”這句話怎么理解？說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、接下來(lái)我們就一起去游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
2、自由讀。
3、作者筆下的大泉是怎樣的景象？
4、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們什么感受。
5、如果說(shuō)平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎樣呢？自由朗讀，給你留下了什么印象。
6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉的美麗景色，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了自然的震撼，讓我們有感情地讀一讀這一段。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、看完了大泉，我們?cè)僖黄鹑タ纯葱∪?，它們又有什么不同呢?/p>
2、文章通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)小泉的有趣？（點(diǎn)撥使用了比喻的手法，用了“有的…有的…有的…”的句式）。
3、啟發(fā)大家想象，水泡還會(huì)有什么樣子？
4、寫話訓(xùn)練。
5、有感情地讀。
四、總結(jié)。
學(xué)完本文，你最大的感受是什么？
趵突泉教案及反思篇三
1.通過(guò)看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
(二)結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
(三)正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
1.注意以下字的讀音：
“濟(jì)(j!)南”的“濟(jì)”，是多音字，在這里不要讀成“濟(jì)(j@)南”，當(dāng)讀“j@”時(shí)，可以組成“不濟(jì)于事”、“劫富濟(jì)貧”等。
“往上躥(cu1n)”的“躥”，不要讀成“cu4n”。
“千佛(f*)山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛(f$)山”，當(dāng)讀“佛(f$)”時(shí)，可以組成“佛教”。
“倒(d4o)映”的“倒”不要讀成“d3o”。
“往(w3ng)上涌”的“往”是多音字，這里不要讀成“w4ng”。
“數(shù)(sh()不清”的“數(shù)”是多音字，不要讀成“sh)”。
“嫵(w()媚”的“嫵”，不要讀成“f(”。
“活潑(p)”的“潑”，不要讀成“b”。
“清清楚楚(ch()”的“楚”不要讀成“ch)”。
“比較(ji4o)”的“較”不要讀成“ji3o”。
2.注意區(qū)別以下字的字形、字義：
佛——拂。
潔——結(jié)。
潑——撥。
秘——密。
搖——遙。
嫵——撫。
扁——偏。
倦——蜷。
3.聯(lián)系上下文理解生字詞語(yǔ)：
幽(yu)靜：幽雅寂靜。
嫵(w()媚(m8i)：(女子、花木等)姿態(tài)美好可愛。
開闊(ku^)：(面積或空間范圍)寬廣。
見方：用在表長(zhǎng)度的數(shù)量詞后，表示以該長(zhǎng)度為邊的正方形。
水藻(z3o)：生長(zhǎng)在水里的藻類植物的總稱，如水綿、褐藻植物。
泉眼：流出泉水的窟窿。
沒(méi)晝沒(méi)夜：沒(méi)有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續(xù)不斷。
騰起：升起。
搖曳(y8)：搖動(dòng)。
五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。
(二)仔細(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。
1.概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
2.劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段)：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第二段(第2～4自然段)：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。
3.朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
(二)仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。練習(xí)背誦課文最后一段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
三、教學(xué)過(guò)程。
(文章開門見山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。)。
(二)看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二段。
(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。)。
那泉水的特點(diǎn)是什么?
(清淺”“鮮潔”)。
怎么理解“清淺”“鮮潔”?
(“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒(méi)有雜質(zhì)。)。
“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑?作者為什么這樣說(shuō)?
(“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒(méi)有趵突泉，就大大遜色了。)。
(三)看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三段。
1.教學(xué)過(guò)渡：作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?！苯酉聛?lái)，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2.指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉?
(3～6句)。
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點(diǎn)?
(看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。)。
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?
(“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫](méi)晝沒(méi)夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦?！?。
(自然的偉大)。
4.反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。
5.在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。
(更好)。
(“神秘的境界”)。
7.小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8.有感情地朗讀這一段。
(四)閱讀學(xué)習(xí)第三段。
1.齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過(guò)渡到描寫小泉的?
(過(guò)渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)。
2.小泉有什么特點(diǎn)?
(多姿多態(tài))。
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?
(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)。
3.反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。
4.作者寫小泉，采用了什么手法來(lái)寫的?
(比喻)。
5.有感情地朗讀這一段。
趵突泉教案及反思篇四
生：趵突泉的泉太好了，清淺，鮮潔。
生：趵突泉的小泉比大泉更有趣。
師：現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)游，請(qǐng)自己設(shè)計(jì)游覽趵突泉的線路圖。
（利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的路線設(shè)計(jì)，要求學(xué)生解說(shuō)時(shí)注意要有一定的順序，語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了）。
此教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知全文，讓學(xué)生暢所欲言，大膽地表達(dá)出自己對(duì)趵突泉的獨(dú)特感受，充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立性，賦予學(xué)生一定的角色，讓他們當(dāng)一名導(dǎo)游自設(shè)游覽線路圖并解說(shuō)，每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份上臺(tái)展示自己的線路圖，使得他們的表現(xiàn)欲得到了極大滿足，自信心倍增，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到發(fā)展，改進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力，提高了教學(xué)活動(dòng)的吸引力。
師：作為一名稱職的導(dǎo)游，你將怎樣介紹大泉和小泉并能吸引住游客？小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？小組長(zhǎng)記下本組不能解決的問(wèn)題。
生：我讀懂了趵突泉的泉水清淺，鮮潔，有活力。
生：我讀懂了小泉比大泉更有趣。
生：為什么說(shuō)假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美？
生：略。
（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文尋求解決疑難的方法）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小導(dǎo)游，選擇自己喜歡的方式（朗讀，講解或提問(wèn)）帶著游客游覽。
生：……。
（教師根據(jù)情況，適時(shí)組織點(diǎn)拔，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)真正落實(shí)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教，積極倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)，努力達(dá)到生生互動(dòng)，教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生自讀，質(zhì)疑，討論表演等形式來(lái)理解課文內(nèi)容，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)生，主動(dòng)探索的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，又充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究，不僅讓全體同學(xué)有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。為了讓學(xué)生入情入境地感受趵突泉的美麗景色，我采用了多樣化的朗讀形式，指導(dǎo)學(xué)生有層次，有目的地品讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了以讀代講的特點(diǎn)，學(xué)生在飾演導(dǎo)游的過(guò)程中，既增強(qiáng)了情感體驗(yàn)，品味了成功的喜悅，又鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到了“樂(lè)中學(xué)”的效果。
趵突泉教案及反思篇五
老舍是現(xiàn)代著名作家。三十年代初期，他從英國(guó)回到山東，寫了一系列優(yōu)秀散文，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，《趵突泉》只是其中的一篇。作者筆觸細(xì)膩，文章凝練含蓄，因此我們的理解不能停留于字面，必須聯(lián)系全文仔細(xì)辨析，防止偏頗。
趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一。沒(méi)有這泉，濟(jì)南也不會(huì)丟失一半的美吧？其實(shí)，作者這樣寫，在于突出趵突泉景色優(yōu)美，令人向往，強(qiáng)調(diào)了趵突泉在濟(jì)南的風(fēng)景名勝中處于十分重要的地位，我們不能機(jī)械地算死賬。同時(shí)，這樣一強(qiáng)調(diào)，讀者肯定會(huì)對(duì)趵突泉的美景產(chǎn)生濃烈的興趣，滋長(zhǎng)追索的情緒，從而急于閱讀下文，作品也就更加引人。另外，這樣寫也是具體描繪趵突泉美景的別致先導(dǎo)，使文章過(guò)度自然，增強(qiáng)了內(nèi)在聯(lián)系。
從課文的具體描寫中可以知道，趵突泉一年四季充滿了青春活力?？粗@“純潔”、“活潑”、“鮮明”的活水，“永不疲乏，永不退縮”，永遠(yuǎn)使“冒、冒、冒”，怎不使人浮想聯(lián)翩？怎不使人感到大自然的偉大？呆呆看三分鐘之后，所以不敢正眼去看，不是出于恐懼、害怕，而是融進(jìn)了作者的真切感受，對(duì)這種永不衰竭的自然偉力，產(chǎn)生了由衷的敬佩之情，這才不敢正眼去看，并且由具體形象悟出了深刻的哲理，啟發(fā)人們?nèi)ド钊胨伎歼@一似乎出人意料的奇怪現(xiàn)象。
作者為了活現(xiàn)泉水上冒的形態(tài)，用了一組排比句，寫得細(xì)膩傳神，末了的一個(gè)省略號(hào)，不只是前邊一連串姿態(tài)各異的水泡出現(xiàn)、變化、消失過(guò)程之具體描寫的省略，而且還暗示了趵突泉變化多姿，難以窮盡，給人妙趣橫生的印象，它能使讀者從這個(gè)省略號(hào)生發(fā)開去，產(chǎn)生聯(lián)想，引起身臨其境的感受。
現(xiàn)將教學(xué)中的一點(diǎn)感受和做法做一總結(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪些旅游勝地游玩？
生：我到過(guò)杭州西湖（學(xué)生自由發(fā)言）。
生：想！
（建立良好的新型的師生情感關(guān)系是課程改革所追求的，上課伊始，我親切的話語(yǔ)一下子就拉近了師生間的距離，一種和諧，真誠(chéng)，溫馨的心理氛圍在學(xué)生中形成，有效地利用多媒體課件展示了濟(jì)南名勝趵突泉水的清淺，鮮潔和大泉，小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)，使學(xué)生仿佛身臨其境，有助于理解課文內(nèi)容，那引人入境的仙境，更足以讓學(xué)生展開想象的翅膀，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，也讓學(xué)生初步感受到大自然的偉大力量和神秘。）。
2、整體感知，理清順序。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，通讀全文，說(shuō)說(shuō)趵突泉給你留下了什么印象？
生：趵突泉的泉太好了，清淺，鮮潔。
生：趵突泉的小泉比大泉更有趣。
師：現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)游，請(qǐng)自己設(shè)計(jì)游覽趵突泉的線路圖。
（利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的路線設(shè)計(jì)，要求學(xué)生解說(shuō)時(shí)注意要有一定的順序，語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了）。
（此教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知全文，讓學(xué)生暢所欲言，大膽地表達(dá)出自己對(duì)趵突泉的獨(dú)特感受，充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立性，賦予學(xué)生一定的角色，讓他們當(dāng)一名導(dǎo)游自設(shè)游覽線路圖并解說(shuō)，每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份上臺(tái)展示自己的線路圖，使得他們的表現(xiàn)欲得到了極大滿足，自信心倍增，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到發(fā)展，改進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力，提高了教學(xué)活動(dòng)的吸引力。）。
《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教材里的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)趵突泉、對(duì)大自然的贊美之情。
通過(guò)閱讀教材鉆研課標(biāo)我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。本課要求學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。通過(guò)學(xué)習(xí)了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。要求學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)省略號(hào)和冒號(hào)的用法，會(huì)仿照課文的最后一個(gè)自然段來(lái)寫一段話。
根據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo)，我先確立了文章的重點(diǎn)段落，針對(duì)不同的段落實(shí)施不同的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)文章第三自然段時(shí)我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了抓住這段中描寫大泉的重點(diǎn)詞句和描寫作者感受的詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象大泉晝夜不停地向上翻滾的景象，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生想象水泡的多姿多態(tài)及其變化，從而理解小泉的有趣。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生分析課文最后一段，使學(xué)生掌握小泉的寫法，并體會(huì)小泉的特點(diǎn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧。
成功之處，我認(rèn)為本課我在教學(xué)重難點(diǎn)上把握得較準(zhǔn)確，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生體會(huì)到了大泉雄偉的氣勢(shì)和力量的無(wú)窮；小泉的有趣和水泡變化的多姿態(tài)多態(tài)。教學(xué)過(guò)程中我使用的多媒體輔助教學(xué)也比較恰當(dāng)，能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過(guò)學(xué)生看大泉的噴涌，體會(huì)大自然的力量，然后讓學(xué)生在體會(huì)、看、想象之后用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。教師在這節(jié)課上情緒飽滿，起到了帶動(dòng)作用，也體現(xiàn)出了一名語(yǔ)文老師應(yīng)有的基本素質(zhì)。
不足之處：在處理學(xué)生理解小泉的水泡變化千姿百態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生讀課文后想象并畫在紙上的環(huán)節(jié)，然后由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所畫的是哪個(gè)情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但還不夠明顯，今后還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，力求精益求精，達(dá)到更完美的效果。
趵突泉教案及反思篇六
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):。
第一課時(shí)。
一激趣導(dǎo)入：
請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹趵突泉。
二看圖說(shuō)話，初步感受。
2、同桌互相練說(shuō)。
三、看圖學(xué)文，整體感知。
2、自讀課文，結(jié)合看圖，想一想每個(gè)自然段講了什么。
3、請(qǐng)4個(gè)同學(xué)概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。（開門見山，引起下文）。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
5、朗讀課文，熟讀你最喜歡的段落。
第二課時(shí)。
一、上承前課，下啟大小泉的學(xué)習(xí)。
二、品味美，習(xí)寫法。
1、品賞大泉，體味作者感受。
1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）。
a.想象水晝夜不停“翻滾”的樣子，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給我們的感覺(jué)是什么？
聯(lián)系課文內(nèi)容，給作者的感受是什么呢？（自然的偉大）。
b.為什么覺(jué)得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）。
c.反復(fù)讀這兩句話，從中體會(huì)作者深深的感受。
d.以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
e.那么，冬天的泉給我們和作者帶來(lái)了什么聯(lián)想？（“神秘的境界”）。
4）大泉有什么特點(diǎn)？（奔涌不息）。
7）有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉，學(xué)習(xí)形象地描寫。
1）作者怎樣從描寫大泉過(guò)渡到描寫小泉的？（“池邊還小泉呢”）。
2)齊讀這一段，小泉有什么特點(diǎn)？（多姿多態(tài)）。
4）小泉給作者和我們的感受是什么？（有趣、活潑）。
采用了什么手法來(lái)寫的？（比喻、擬人）。
6）有感情地朗讀這一段，體會(huì)作者賦予的感情。
三、總結(jié)：
【板書設(shè)計(jì)】。
大泉奔涌不息。
趵突泉教案及反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.通過(guò)看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們欣賞過(guò)天然泉水的美景嗎?無(wú)論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟(jì)南，有一處的泉水更為聞名，當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地，大為贊嘆，并譽(yù)其為“天下第一泉”。你們知道是那個(gè)泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識(shí)字法)。
請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹趵突泉。
二看圖說(shuō)話，初步感受。
1、仔細(xì)觀察圖畫，看看有什么景物，哪個(gè)是主要的景物(大泉)，怎么樣的(用生動(dòng)的詞語(yǔ))，整體感覺(jué)怎樣。
2、同桌互相練說(shuō)。
3、請(qǐng)2個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。(三窟并發(fā)，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢(shì)如鼎沸……)。
三、看圖學(xué)文，整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進(jìn)了文章。我們也來(lái)欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會(huì)先生的獨(dú)特感受吧。
2、自讀課文，結(jié)合看圖，想一想每個(gè)自然段講了什么。
3、請(qǐng)4個(gè)同學(xué)概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。(開門見山，引起下文)。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
[提示：作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點(diǎn)是什么?(清淺“”鮮潔“)。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段)：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。第二段(第2～4自然段)：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。
5、朗讀課文，熟讀你最喜歡的段落。
第二課時(shí)。
一、上承前課，下啟大小泉的學(xué)習(xí)。
上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識(shí)了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)。
(讀這些段落，鼓勵(lì)能背的同學(xué)背。)的確，假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。美不僅來(lái)自那泉水流出的一溪活水，還來(lái)自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來(lái)品味品味吧。
二、品味美，習(xí)寫法。
1、品賞大泉，體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3～6句)。
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)。
3)讓學(xué)生質(zhì)疑，或提問(wèn)：是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是，何必寫那么長(zhǎng)呢?(作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。)。
a.想象水晝夜不?！狈瓭L“的樣子，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給我們的感覺(jué)是什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容，給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)。
b.為什么覺(jué)得自然的偉大，不敢正眼去看呢?(第5句)。
加述：兩千多年前，我國(guó)史書已有關(guān)于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒(méi)停止過(guò)。
c.反復(fù)讀這兩句話，從中體會(huì)作者深深的感受。
d.以”永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……“造句，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
e.那么，冬天的泉給我們和作者帶來(lái)了什么聯(lián)想?(”神秘的境界“)4)大泉有什么特點(diǎn)?(奔涌不息)。
5)在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。
6)小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉，學(xué)習(xí)形象地描寫。
1)作者怎樣從描寫大泉過(guò)渡到描寫小泉的?(“池邊還小泉呢”)。
2)齊讀這一段，小泉有什么特點(diǎn)?(多姿多態(tài))。
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)。
3)反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來(lái)。請(qǐng)2個(gè)同學(xué)展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)。
采用了什么手法來(lái)寫的?(比喻、擬人)。
6)有感情地朗讀這一段，體會(huì)作者賦予的感情。
趵突泉教案及反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。
1.注意以下字的讀音：
2.形近字。
佛——拂??潑——撥???潔——結(jié)???搖——遙。
秘——密??嫵——撫???扁——偏???倦——蜷。
3.理解生字詞語(yǔ)：
1.小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
三、指導(dǎo)朗讀課文。 。
四、作業(yè)。
熟讀課文。
趵突泉教案及反思篇九
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描繪，抒發(fā)感受的方法，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
受到熱愛大自然的熏陶，感受祖國(guó)山河的壯美
1、通過(guò)合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點(diǎn)
2、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
體會(huì)作者的感受
理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點(diǎn)
欣賞、品讀、想象
1、師：老師要出一些題考考大家，有沒(méi)有信心把它做對(duì)？
第一題：知道山東的省會(huì)在哪的請(qǐng)舉手？你是如何知道的？（指名學(xué)生回答）
師：對(duì)，在濟(jì)南。在濟(jì)南每年都會(huì)有無(wú)數(shù)的中外游客蜂擁而至，這到底是什么原因呢？知道的請(qǐng)舉手。（生自由發(fā)言）
師：老師今天給你們帶來(lái)了幾幅圖片，相信在看了之后，你們心里的謎團(tuán)肯定會(huì)一個(gè)個(gè)解開的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）
2、看完了這些圖片，你有什么感想？
師：對(duì)，正是因?yàn)闈?jì)南美，正是因?yàn)闈?jì)南有這么多的游覽勝地，所以才吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，特別是這趵突泉，連我國(guó)著名作家老舍在游覽完了之后，都被它的美麗景色所傾倒，于是寫下了一篇非常優(yōu)美的文章，也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文——趵突泉（板書課題、齊讀課題）
a）師：看到這個(gè)課題，你想提一些什么問(wèn)題？（生自由發(fā)言）板書學(xué)生提出的的部分問(wèn)題。
b）師：愛提問(wèn)題是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要把它堅(jiān)持下去。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己所提的問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀一下課文。（生自由讀課文）
c）解決學(xué)生提出的較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
d）師：好，讀完了課文，誰(shuí)能用“趵突泉真……”來(lái)描述自己讀完之后的感受？（生自由發(fā)言）
e）師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味一下吧！
指名讀第一自然段。
師：通過(guò)讀這一自然段，你知道了什么？（生自由回答）
啊！原來(lái)我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝。那在你的心目當(dāng)中，認(rèn)為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發(fā)言）
師：承如同學(xué)們所說(shuō)，只有那些歷史悠久，環(huán)境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下這些名勝的風(fēng)采吧?。ɑ脽羝シ糯竺骱⑶Х鹕?、趵突泉的圖片）
a）師：這么美的趵突泉，作者又是通過(guò)哪幾個(gè)方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來(lái)的，默讀課文尋找一下。
b）指名學(xué)生回答，板書溪水、大泉、小泉
d）學(xué)習(xí)溪水
小組代表匯報(bào)：作者寫溪水時(shí)是用這些句子來(lái)描述的……通過(guò)這些句子讓我們體會(huì)到了……
師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什么？（生自由發(fā)言，板書清淺、鮮潔）
師：再細(xì)細(xì)讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會(huì)是一種什么樣的景象？
指名學(xué)生描述自己所想象到的景象。
師：想象的好美啊，讓我們一起來(lái)看一下真實(shí)的畫面吧?。úシ艌D片）
師：看完了圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生自由發(fā)言）
讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，有感情地朗讀句子。
師：面對(duì)這么美的泉水，作者發(fā)出由衷的感嘆，看看作者發(fā)出了一種什么感嘆？
（指名學(xué)生回答）
師：讀一讀這句話，看看從作者的感嘆中你又能體會(huì)到什么？（生自由發(fā)言）
e）學(xué)習(xí)大泉
根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子。
師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么？（生自由發(fā)言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩）
師：細(xì)細(xì)品味一下這些句子，看看你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面？（自由讀體會(huì)）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請(qǐng)你想象一下，此時(shí)此刻你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
師：你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生自由發(fā)言）
師：那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)畫面去看一看吧?。úシ庞嘘P(guān)大泉的畫面）
師：在剛才的畫面中，你看到了什么？（生自由談）
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來(lái)吧！
師：通過(guò)剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎？（生自由談）
師：大泉確實(shí)是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的，那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)濟(jì)南，真實(shí)領(lǐng)略一下大泉的實(shí)地風(fēng)光吧！（播放風(fēng)光實(shí)錄）
師：通過(guò)剛才的風(fēng)光實(shí)錄，你體會(huì)到大泉涌出的水有什么特點(diǎn)？（生自由發(fā)言）
指名學(xué)生有感情地朗讀，教師配合播放風(fēng)光實(shí)錄。適機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生。
f）學(xué)習(xí)小泉
小組代表匯報(bào)：作者寫小泉時(shí)是通過(guò)這些句子來(lái)描述的……，通過(guò)這些句子我體會(huì)到了……
根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子
師：自己慢慢讀一下這些句子，想象一下小泉會(huì)是一種什么樣的景象？
閉上眼睛，師范讀
師：你的眼前又涌現(xiàn)出了一種什么樣的畫面？（生自由發(fā)言）
小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)小泉看一下吧?。úシ棚L(fēng)光實(shí)錄）
在剛才的風(fēng)光實(shí)錄中你看到了什么？（自由發(fā)言）
師：你在看了這么美的畫面之后有何感想？（自由發(fā)言）
師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！
師：現(xiàn)在誰(shuí)能起來(lái)讀一下這段話，再把我們帶進(jìn)那秀美的小泉感受一下？
指名學(xué)生朗讀，教師配合播放畫面。
g）師：看來(lái)趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種美麗、奇異的風(fēng)光領(lǐng)略一下？完整播放趵突泉的風(fēng)光實(shí)錄，配合解說(shuō)。
h）師：現(xiàn)在如果讓你用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下趵突泉的特點(diǎn)，你會(huì)用哪兩個(gè)詞語(yǔ)？讓你用一句話贊美它，你會(huì)如何說(shuō)？（生自由發(fā)言）
師：正是因?yàn)樽髡叩恼Z(yǔ)言文字運(yùn)用得如此美妙，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉，那整篇文章當(dāng)中，你最喜歡哪句話，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起分享這佳句美景。（同桌互讀）
指名讀，互相評(píng)議。
師：學(xué)了這篇課文，你有何感觸？（自由發(fā)言）
為趵突泉設(shè)計(jì)廣告詞，吸引更多的人來(lái)觀賞。
查閱其他有關(guān)資料，了解濟(jì)南其他名勝古跡的特點(diǎn)。
趵突泉教案及反思篇十
這篇講讀課文是看圖學(xué)文，圖上畫的是趵突泉公園，突出了泉池中的三個(gè)大泉，大泉冒出水面，再不斷翻滾;小泉眼冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見地，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)本課，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語(yǔ);學(xué)生要能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;通過(guò)讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和體會(huì)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn);體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想。
體現(xiàn)以“以讀為本”的教學(xué)思想，通過(guò)多種形式，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知、受到情感的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄像機(jī)、投影片、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
以讀為本，在讀中整體感知，受到情感的熏陶。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，了解大意。
1、放錄音：剛才一番游覽，說(shuō)說(shuō)你對(duì)那些景色印象最深?有什么感受?
2、自由讀課文，找出印象最深的景點(diǎn)。(讀準(zhǔn)字音、標(biāo)出你認(rèn)為最美的自然段)。
三、精讀課文、體會(huì)理解。
(一)自由讀第一段。
1、談?wù)剰倪@段話中你讀懂了什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
(二)默讀第2---4自然段。
思考：這幾段主要講的是什么?
1.出了濟(jì)南的西門，在橋上看見一幅美的畫面誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹一下?
2.播放錄像：仔細(xì)觀察，想想這是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?(泉池的特點(diǎn)：形狀見方，占地大。池水的特點(diǎn)：非常清澈。)。
3.指名讀你認(rèn)為美的句子，其余同學(xué)看著圖聽，體會(huì)大泉的美。
4.用不同的符號(hào)畫出句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。
5.討論：想象一下，如果此時(shí)你們站在趵突泉邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì)想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)。
6.朗讀指導(dǎo)。
7.小泉眼又有一番什么景象?自由讀，畫出描寫小泉眼冒水泡樣子的句子?
8.討論交流：
(1)這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)(2)作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法來(lái)寫的)。
9.指導(dǎo)朗讀。(讀出語(yǔ)氣、讀出感情)。
四、熟讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文，回讀全文。
2、請(qǐng)學(xué)生談感受。(作者通過(guò)對(duì)趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、抄寫生字和優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再挑選幾句抄寫下來(lái)。
第二課時(shí)。
在朗讀背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，總結(jié)學(xué)法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、熟讀課文，復(fù)習(xí)回顧。
1、聽錄音，回讀課文。
思考：課文講了一件什么事?
2、聽寫生字、詞。
3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)：
(1)大泉眼在什么地方，它冒出的泉水有什么特點(diǎn)?
(2)小泉眼在什么地方，它冒出的水泡有什么特點(diǎn)?
4、讀句子，想象句子描寫的景象，說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處?
出示投影片：
(1)三個(gè)水柱都有井口大，沒(méi)晝沒(méi)夜的冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。
(2)均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。第一句，作者用擬人的手法，寫出了大泉的特點(diǎn)，由此贊嘆大自然的神奇與偉大;第二句，作者用打比方的手法，寫出了小泉冒水泡的樣子，體現(xiàn)了小泉的多姿多態(tài)，美麗可愛。
5、朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)讀大泉的美景通過(guò)看圖學(xué)、小泉冒泡的樣子。注意語(yǔ)氣。
(1)學(xué)生有感情的朗讀。(指名讀、分組讀、輪流讀)。
(2)用自己喜歡的方式讀。
二、練習(xí)表達(dá)。
1、投影出示：描寫大泉景色的句子和描寫小泉特點(diǎn)的句子。要求：在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
2.在寫趵突泉時(shí)，作者是怎么充分展示它的美的?在描寫趵突泉的美景時(shí)，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了趵突泉的美。
三、總結(jié)全文、檢查背誦。
1、作者為什么要寫趵突泉?
2、指導(dǎo)檢查背誦。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，質(zhì)疑問(wèn)難。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫，字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。
教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過(guò)看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
一、抓重點(diǎn)句，貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！毙蕾p完大泉的氣勢(shì)美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睍r(shí)加深對(duì)此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！币淮未蔚幕貧w，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。
二、課后整體感悟。
課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來(lái)反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。一、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語(yǔ)言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)課文，儲(chǔ)備能量。二、小泉一段中的省略號(hào)省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過(guò)的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無(wú)盡遐想，當(dāng)時(shí)我只考慮到了后者。我覺(jué)得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對(duì)話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。三，在處理學(xué)生理解小泉水泡變化錢姿百態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生讀課文后想象并畫在畫紙上，然后由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所畫的是哪個(gè)情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，精益求精達(dá)到更完美的效果。
趵突泉教案及反思篇十一
《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫，字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。
教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過(guò)看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢(shì)美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”時(shí)加深對(duì)此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”一次次的回歸，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。
課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來(lái)反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。一、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語(yǔ)言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)課文，儲(chǔ)備能量。二、小泉一段中的省略號(hào)省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過(guò)的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無(wú)盡遐想，當(dāng)時(shí)我只考慮到了后者。我覺(jué)得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對(duì)話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。三，在處理學(xué)生理解小泉水泡變化錢姿百態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生讀課文后想象并畫在畫紙上，然后由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所畫的是哪個(gè)情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，精益求精達(dá)到更完美的效果。
趵突泉教案及反思篇十二
一、教材分析：
這是一篇看圖學(xué)文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見。池中的水清澈見底，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字。正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法，加深理解課文內(nèi)容。
2、用查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
仔細(xì)看圖和理解課文，了解濟(jì)南趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，想像文章所描繪的畫面，學(xué)校作者細(xì)致觀察和具體形象的描述方法；圖文對(duì)照，通過(guò)看圖，加深對(duì)描寫大泉和小泉的重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把事物的特點(diǎn)寫清的；訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開想像，仔細(xì)體會(huì)寫聯(lián)想和感受那些句子的意思。
四、課時(shí)安排 二課時(shí)。
五、教具準(zhǔn)備。
教學(xué)課件和有關(guān)資料、圖片等。
六、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱是什么嗎？（泉城）為什么會(huì)有這個(gè)別稱？
2、學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。
3、老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況小結(jié)：作為中國(guó)人,我們?yōu)橛兄爬系臍v史文化,風(fēng)景名勝而驕傲.濟(jì)南有聞名全國(guó)的泉城之美稱。趵突泉又被稱之為天下第一權(quán)。著名的人民藝術(shù)家老舍先生對(duì)趵突泉的描寫使我們?nèi)缗R其景。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)大師筆下的趵突泉，走進(jìn)我們自己發(fā)現(xiàn)的趵突泉吧。
請(qǐng)大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧！
二、自主探究、合作交流。
全文朗讀,在讀熟讀通的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。喜歡的語(yǔ)句抄錄下來(lái)。并與小組成員分享自己喜歡的原因。
三、看圖想像。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫？
2、教師根據(jù)學(xué)生的意見適當(dāng)給予提示，鼓勵(lì)觀察方法的多樣性。
3、老師在肯定觀察順序的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：觀察時(shí)除了注意觀察順序外還要注意什么？
4、學(xué)生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細(xì)觀察圖畫，小聲說(shuō)說(shuō)觀察所得。
5、學(xué)生匯報(bào)觀察情況。
四、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。（度字音，辨字形）。
3、再讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)，全班討論，共同學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
4、逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、讀第一段，把句子換個(gè)說(shuō)法。
2、學(xué)習(xí)第二段。
a、這段向我們介紹了什么？
b、“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！边@句話說(shuō)明什么？
c、練習(xí)朗讀讀出語(yǔ)氣。
第二課時(shí)。
二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
1、自己讀課文，標(biāo)出這段一共有幾句話，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子。
2、老師適當(dāng)點(diǎn)撥個(gè)別句子。
3、總結(jié)出大泉的特點(diǎn)：有氣勢(shì)，很壯美。
4、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。
5、老師課件出示大泉的樣子，對(duì)照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。
三、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的。
1、請(qǐng)自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？
2、通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)小泉的有趣？點(diǎn)撥使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式。
3、啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？
4、學(xué)生動(dòng)手把不同形態(tài)的水泡畫下，展示給同學(xué)們看，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
5、朗讀訓(xùn)練體會(huì)有趣。
五、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來(lái)。
六、同桌互相背，比比誰(shuí)背得快，正確。
七、總結(jié)全文：
學(xué)生通過(guò)讀、找，感悟語(yǔ)言文字的魅力，感悟作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關(guān)趵突泉的知識(shí)，探究趵突泉的過(guò)去和現(xiàn)在，從而更深的去熱愛自然，享受自然，有自己的筆去描繪自然。
八、課后閱讀練習(xí)：
1、概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
2.劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。
[板書設(shè)計(jì)]。
大泉??純潔?活潑??鮮明。
小泉??有的……有的……有的……有的……。
[課后反思]。
我在教學(xué)本課時(shí)，先確立文章的重點(diǎn)段落，針對(duì)不同的段落實(shí)施不同的教學(xué)方法。成功之處，我認(rèn)為本課我在教學(xué)重難點(diǎn)上把握的較準(zhǔn)確，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生體會(huì)到了大泉雄偉的氣勢(shì)和力量的無(wú)窮；小泉的有趣和水泡變化多資多態(tài)。
不足之處：在處理學(xué)生理解小泉水泡變化千姿百態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生讀課文后想象并畫在畫紙上，然后由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所畫的是哪個(gè)情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，精益求精達(dá)到更完美的效果。
[課后資料]。
濟(jì)南三大名勝：
大明湖、千佛山與趵突泉，并稱為濟(jì)南三大名勝。大明湖湖面寬闊，由眾泉匯流而成，夏日湖上荷花映日，綠柳成蔭，趕上荷花節(jié)期間去大明頗有一番風(fēng)味。千佛山為佛教名山，古名歷山，有舜耕歷山之說(shuō)，登山遠(yuǎn)眺，明湖如鏡，黃河似帶，泉城風(fēng)貌，盡收眼底。
趵突泉：位于濟(jì)南市中心，南倚千佛山，北臨大明湖，東與泉城廣場(chǎng)連接，是一座以泉水、人文景觀為主的文化名園，是泉城濟(jì)南的標(biāo)志，是泉城三大名勝之首。濟(jì)南被譽(yù)為泉城，“家家泉水、戶戶垂楊”，構(gòu)成了獨(dú)特的自然景觀和歷史人文特色。趵突泉是七十二名泉之冠，趵突泉群是四大泉群之首。趵突泉公園內(nèi)泉水眾多，有著名的金線泉、漱玉泉、馬跑泉、臥牛泉、皇華泉、柳絮泉、老金線泉等共計(jì)27處名泉。園內(nèi)名勝古跡眾多，文化底蘊(yùn)深厚。趵突泉公園現(xiàn)為全國(guó)優(yōu)秀公園、“十佳”公園、國(guó)家4a級(jí)旅游區(qū)（點(diǎn)）、全國(guó)建設(shè)系統(tǒng)文明服務(wù)示范窗口，自1986年連續(xù)18年被評(píng)為省級(jí)文明單位，是海內(nèi)外著名的旅游勝地。
大明湖：位于濟(jì)南市區(qū)的偏北方向。面積甚大，幾乎占了舊城的四分之一。大明湖公園有悠久的歷史，景色優(yōu)美秀麗，楊柳蔭濃、荷花滿塘，其間點(diǎn)綴著各色亭臺(tái)、樓閣。遠(yuǎn)山近水與晴空融為一色，猶如一幅巨大的彩色畫卷。大明湖景色四季不同，尤以天高氣爽的秋天，最為宜人。唐詩(shī)人杜甫曾兩次來(lái)濟(jì)南游歷與書法家李邕宴飲于歷下亭。留下了"海右此亭古，濟(jì)南名士多"的詩(shī)句。清代書法家鐵保亦留下了"四面荷花三面柳，一城山色半城湖"的名句，繪聲繪色地道出了大明湖的佳絕之處。
園內(nèi)的景點(diǎn)較多，計(jì)有：一閣（北極閣）、二園（遐園、秋柳園）、四祠（稼軒?kù)?、鐵公祠、南豐祠、匯泉祠）、十亭（玉涵亭、鴛鴦亭、小滄浪亭、八角亭、九曲亭、望湖亭、浩然亭、湖心亭、歷下亭和月下亭）。北極閣，又稱北極廟，始建于元代，明代重建。是大明湖北岸一組建于高臺(tái)上的巍峨建筑。鐵公祠是紀(jì)念明初鐵鉉，鐵鉉反對(duì)朱棣(即后來(lái)的明成祖永樂(lè)皇帝)南下爭(zhēng)奪王位之戰(zhàn)而被朱棣所殺。十亭中數(shù)湖中最大的島上的歷下亭為最佳。亭始建于北魏期間，現(xiàn)存的亭子重建于清康熙五十二年（1716年），為重檐式八角建筑，雕梁畫棟，琉璃覆頂。島上風(fēng)光綺旎，游人可在此品茗休憩，欣賞湖光水色。
千佛山：又名舜耕山。興國(guó)禪寺居于千佛山山腰，內(nèi)有大雄寶殿，觀音堂，彌勒殿，對(duì)華亭。南側(cè)千佛崖，存隋開皇年間的佛像10余尊。山崖上，由西向東，依次有龍泉洞，極樂(lè)洞，黔婁洞，呂祖洞。歷山院，在興國(guó)禪寺東側(cè)，是儒道佛三教合一的大雜院，內(nèi)有舜祠，魯班祠，文昌閣，一覽亭?？梢徽氨蔽?，唐，宋造像之風(fēng)采。
因年代久遠(yuǎn)，風(fēng)雨剝蝕和屢遭破壞，石窟遭到嚴(yán)重的損壞。今年部分得以修復(fù)。近年來(lái)，千佛山公園有了長(zhǎng)足的發(fā)展，先后增添了桃花園，游覽索道，瀛芳園，奇能滑道，十八羅漢，臥佛，高爾夫球場(chǎng)，觀音園，石圖園，梨園，瀑布等。
游人登上半山腰，黃河如帶，泉城風(fēng)貌，盡收眼底。
濟(jì)南的“趵突泉”為什么稱為“天下第一泉”？
趵突泉教案及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2．通過(guò)看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一 激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們欣賞過(guò)天然泉水的美景嗎？無(wú)論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟(jì)南，有一處的泉水更為聞名，當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地，大為贊嘆，并譽(yù)其為“天下第一泉”。你們知道是那個(gè)泉嗎？《趵（跳躍）突（奔突）泉》（“趵”“豹”聯(lián)系記憶識(shí)字法）
請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹趵突泉。
二 看圖說(shuō)話，初步感受。
1、仔細(xì)觀察圖畫，看看有什么景物，哪個(gè)是主要的景物（大泉），怎么樣的（用生動(dòng)的詞語(yǔ)），整體感覺(jué)怎樣。
2、同桌互相練說(shuō)
3、請(qǐng)2個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。（三窟并發(fā)，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢(shì)如鼎沸……）
三、看圖學(xué)文，整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進(jìn)了文章。我們也來(lái)欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會(huì)先生的獨(dú)特感受吧。
2、自讀課文，結(jié)合看圖，想一想每個(gè)自然段講了什么。
3、請(qǐng)4個(gè)同學(xué)概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。 （開門見山，引起下文）
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
[提示：作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特點(diǎn)是什么？（清淺”“鮮潔”）
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。
5、朗讀課文， 熟讀你最喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、上承前課，下啟大小泉的學(xué)習(xí)。
上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識(shí)了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢？（描寫大小泉的段落）為什么？（美）
（讀這些段落，鼓勵(lì)能背的同學(xué)背。）的確，假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。美不僅來(lái)自那泉水流出的一溪活水，還來(lái)自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來(lái)品味品味吧。
二、品味美，習(xí)寫法。
1、品賞大泉，體味作者感受。
1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？（水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾）（冬天泉上的煙霧）
3）讓學(xué)生質(zhì)疑，或提問(wèn)：是不是只是描寫這兩種景觀呢？如果是，何必寫那么長(zhǎng)呢？（作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。）
a. 想象水晝夜不?！胺瓭L”的樣子，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給我們的感覺(jué)是什么？
聯(lián)系課文內(nèi)容，給作者的感受是什么呢？（自然的偉大）
b. 為什么覺(jué)得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）
加述：兩千多年前，我國(guó)史書已有關(guān)于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒(méi)停止過(guò)。
c.反復(fù)讀這兩句話，從中體會(huì)作者深深的感受。
d.以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
e.那么，冬天的泉給我們和作者帶來(lái)了什么聯(lián)想？（“神秘的境界”）
4）大泉有什么特點(diǎn)？（奔涌不息）
5）在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
6）小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不?！钡亍胺瓭L”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7）有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉，學(xué)習(xí)形象地描寫。
1）作者怎樣從描寫大泉過(guò)渡到描寫小泉的？（ “池邊還小泉呢”）
2)齊讀這一段，小泉有什么特點(diǎn)？（多姿多態(tài)）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3) 反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來(lái)。請(qǐng)2個(gè)同學(xué)展示。
4）小泉給作者和我們的感受是什么？（有趣、活潑）
采用了什么手法來(lái)寫的？（比喻、擬人）
6）有感情地朗讀這一段，體會(huì)作者賦予的感情。
三、總結(jié)：
《趵突泉》是一篇游記，語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
【板書設(shè)計(jì)】
大泉 奔涌不息
趵突泉 小泉 多姿多態(tài) 美
趵突泉 位居濟(jì)南"七十二名泉"之首，號(hào)稱是"天下第一泉"，位于濟(jì)南趵突泉公園濼源堂之前，趵突是最早見于古代文獻(xiàn)的濟(jì)南名泉。近據(jù)專家考證，趵突泉有文字記載的歷史，可上溯至我國(guó)的商代，迄今長(zhǎng)達(dá)3543年。趵突泉是古濼水之源，古時(shí)稱"濼"，宋代曾鞏為其定名為"趵突泉"。亦有"檻泉"、"娥英水"、"溫泉"、"瀑流水"、"三股水"等名。所謂"趵突"，即跳躍奔突之意，反映了趵突泉三窟迸發(fā)，噴涌不息的特點(diǎn)。北魏酈道元《水經(jīng)注》記趵突泉曰："泉源上奮，水涌若輪"?！稓v城縣志》中對(duì)的突泉的描繪最為詳盡："平地泉源觱沸，三窟突起，雪濤數(shù)尺，聲如殷雷，冬夏如 一"。趵突泉水從地下石灰?guī)r溶洞中涌出，其最大涌量達(dá)到24萬(wàn)平方米/日，三窟并發(fā)，浪花四濺，聲若隱雷，勢(shì)如鼎沸，出露標(biāo)高可達(dá)26.49米,"趵突騰空"為明清時(shí)濟(jì)南八景之首。泉水一年四季恒定在攝氏18度左?右，嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼 ，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。趵突泉水清澈透明，味道甘美，是十分理想的飲用水。相傳乾隆皇帝下江南，出京時(shí)帶的是北京玉泉水，到濟(jì)南品嘗了趵突泉水后 ，便立即改帶趵突泉水，并封趵突泉為"天下第一泉"。泉在一泓方池之中，北臨濼源堂，西傍觀瀾亭，東架來(lái)鶴橋，南有長(zhǎng)廊圍合，景致極佳。泉池中放養(yǎng)金魚，大者長(zhǎng)逾三尺。泉東側(cè)隔來(lái)鶴橋有望鶴亭茶社，專為游人提供用趵突泉水沏的香茶。
趵突泉周邊的名勝古跡枚不勝數(shù)，尤以濼源堂、娥英祠、望鶴亭、觀瀾亭、尚志堂、李清照紀(jì)念堂、滄園、白雪樓、萬(wàn)竹園、李苦禪紀(jì)念館、王雪濤紀(jì)念館等景點(diǎn)最為人稱道。歷代文化名人諸如曾鞏、蘇軾、元好問(wèn)、趙孟頫、張養(yǎng)浩、王守仁、王士禎、蒲松齡、何紹基、郭沫若等，均對(duì)趵突泉及其周邊的名勝古跡有所題詠，使趵突泉的文化底蘊(yùn)更加深厚，成為海內(nèi)著名的旅 游勝地。
趵突泉教案及反思篇十四
《趵突泉》是我國(guó)著名作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清晰，文章主要描寫了大泉的氣勢(shì)之美，及小泉的有趣美，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是學(xué)生理解起來(lái)并不容易。尤其體會(huì)大泉?dú)鈩?shì)美的幾句話，學(xué)生理解起來(lái)就更加困難了。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。
1、閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，在教學(xué)《趵突泉》中我以“讀”貫穿始終。首先質(zhì)疑：千佛山，大明湖，趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，為什么作者現(xiàn)在單講趵突泉呢？讓學(xué)生找出文中重點(diǎn)句“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生在讀中找出原因來(lái)。很快學(xué)生便逐漸找出描寫趵突泉的優(yōu)美句子來(lái)。如描寫泉水沒(méi)的句子：“在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。”歸納出泉水的特點(diǎn)是：清淺鮮潔。如類似方法，學(xué)生邊很快出大泉與小泉的特點(diǎn)來(lái)。
2、自學(xué)互動(dòng)。
在自學(xué)互動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題――再讀議結(jié)合解決問(wèn)題――小組討論合作交流――深入領(lǐng)會(huì)的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。再引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)。在合作學(xué)習(xí)中，不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。
3、發(fā)揮學(xué)生想象力。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)讀書。另外，在第4自然段中，作者用了排比句式描寫小泉的多姿多彩，我出示導(dǎo)學(xué)：我想，小泉的樣子非常有趣，不止課文中描寫的這些，還有的像xx，有的像xx。讓學(xué)生以小組進(jìn)行交流，之后再寫一寫。最后請(qǐng)學(xué)生在全班交流。
4、不足之處。
這篇課文主要是以朗讀為主，可在教學(xué)中，讓學(xué)生朗讀較少，而且在指導(dǎo)的時(shí)候還覺(jué)得不夠到位，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也很匱乏。
總之，每次實(shí)踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案，我想這是對(duì)提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助！
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