寫心得體會可以增強我們對自身能力的認知和改進意識。寫心得體會應該注重邏輯性和條理性，確保文筆流暢、結構清晰。以下是小編為大家整理的心得體會范文，供大家參考和學習。
幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇一
可能許多老師和我有過相同的感受，人們在聽說了我們的職業(yè)后常會羨慕的說：“和小朋友在一起唱唱歌、跳跳舞多好呀！”相信我們失落的心情是一樣的，因為幼兒教師瑣碎的工作是不能用輕松來下定義的。失落帶給我們思考：“我們的付出與小朋友的獲得是否等價？我們忙得值得嗎？”當我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮時，卻發(fā)現辛勤的汗水只是起到掛歷的效果；當我們告訴小朋友祖國如何地產豐富時，小朋友會因我們枯燥的演說而東張西望。老師真的很像主人，把幼兒園這個家打扮的舒適、漂亮，但孩子更像一個客人，老師抱怨孩子四體不勤、五谷不分，做事沒有創(chuàng)造性，對人對事漠不關心。如果我們反問自己就可以得到答案，我們是否讓他們明白，他們應該為自己生活的環(huán)境付出自己的智慧和能力，讓他們成為環(huán)境生活中活生生的人，成為環(huán)境的主人？隨著思路的逐漸清晰，我們意識到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用：環(huán)境就是大課堂，它是看不見的老師，而我們應該做的，是應該讓孩子成為真正意義上的“花園”的主人，班級的主人，成為自己的主人。帶著想法和思考我們在不斷的探索、實踐，并取得一些效果，在此與老師共勉。
觀察是環(huán)境生成的前提，而環(huán)境應是由幼兒的需要和興趣中產生的，不是由老師強加給孩子，或是無原由的憑空而來的。因此平時我們對幼兒的活動時的情況做了詳細的觀察記載，幼兒活動區(qū)域的創(chuàng)設就是由這星星點點的發(fā)現中產生的。一個星期四的下午，幾位晚來接的小朋友把椅子排成一長排，誠誠小朋友拿著小圈，嘴巴里直叫“嘟嘟……快上車，火車就要開了！”看著他們開心的樣子，我也心中一動。第二天的區(qū)角活動多了一個“小火車”游戲，果然有小朋友不僅報出了上海、北京，還說出了香港、澳門、廣州等地名。我借機會向幼兒介紹了一些城市的名稱及地方特色，并結合科學認讀為幼兒提供了全國各地的名稱字卡，幼兒也在活動中加入了自己的創(chuàng)意。他們把字卡按順序排列在椅子上，到站時乘客說“上?！比?，他們就會把乘客帶到有上海字樣的椅子旁，到站時還會說：“上海到站，請下車！”隨著游戲的不斷開展，我們又為幼兒提供了1—10的數字卡，在“乘客”上車時他們會按順序給乘客相應的票據……小朋友通過游戲的不斷發(fā)展，在語言、計算、情感、責任心、與人交往等方面都得到了發(fā)展。諸如這樣從觀察中產生的活動還有語言角的“故事大王”。它是來源于小朋友的一次小制作活動后，有兩位幼兒拿著制作的“飛機”和“汽車”在自編自講故事，我靈機一動，把小朋友叫到我面前說：“想不想聽老師講個《大嘴鱷魚的故事》”。我就邊說邊演示手中的教具，繪聲繪色的給幼兒講了起來……第二天語言角便多了一個“故事大王”，許多小朋友都喜歡這種又可玩又可自由講述語言活動，他們表達的愿望更濃了。為了讓幼兒的講述更有目的性，結合科學認讀，我們把幼兒聽過的故事制成字卡投放在其中，引導幼兒進行有目的的語言表達。還有如在數學區(qū)提供的各種形狀，各種顏色的珠子、火柴棒、豆子、七巧板、會變的盒子等，都是我們根據幼兒的興趣、需要，或是主題的安排而有層次的提供和投放的。從觀察到游戲的不斷遞進，我們從中發(fā)現了來自于幼兒無窮的創(chuàng)造力，也使我們了解了幼兒存在的問題，得到了寶貴的教育信息。因此我們可以無庸質疑的認為，以孩子的興趣和需要為起點，挖掘和不斷深化活動中的教育價值，把教育要求滲透其中，才能使我“教的輕松”，孩子“學的快樂”。
為了讓孩子們有更多自主活動和交往的空間，我園在一日活動的時間與內容的安排上進行了不懈的研究和探索。我們在早晨7：30—8：20分這一時間段將區(qū)域游戲活動和區(qū)域學習活動相互滲透，以發(fā)展幼兒的動手操作能力、語言交流，社會性、自律性，創(chuàng)造性等為目標，結合各班特色給幼兒以最大程度的自主活動的時間和空間。我班既保留了幼兒百玩不厭“娃娃家”“小天使醫(yī)院”“小菜場”“小小建筑師”等傳統游戲，又不斷的增添和改進了一些既有趣味性，又有一定學習價值的“故事大王”、“故事角”、“智慧樂園”、“小火車”、“你會拼嗎？”、“西餅屋”、“小畫家”、“服裝設計室”、“體娛區(qū)”、“動物世界”等活動內容。游戲是幼兒自選的，活動材料是幼兒自己拿放的，游戲的場地是在游戲的不斷更新中逐漸行成的，所以幼兒對每一種材料及游戲的地點都十分熟悉，幼兒越來越像小主人了。有時我們也會把一些帶有新的知識點的材料逐漸投放，并不斷通過各種渠道引起幼兒注意，讓孩子在和材料的操作、探究、互動中達到發(fā)展的目的。比如說，“西餅屋”中投放的半成品材料；在“服裝設計室”提供的服裝式樣及各色包裝紙；在“小火車”中提供的字卡；“小舞臺”提供的扇子、磁帶、各種道具；“小菜場”的蔬菜……可以說所有活動的產生和延續(xù)都是小朋友和老師共同參與的一種過程。由于他們自愿自主的活動，所以游戲中幼兒井然有序、活而不亂；由于考慮了他們的個人需要，環(huán)境之間互不干擾，幼兒的個性得到了發(fā)展，所以幼兒活動的專注和投入程度、學習習慣等都有了一定的提高。我們也得到一個啟示：空間是有限的，創(chuàng)意是無限的；教室是固定的，內容是流動的；兩個人的力量是單一的，但“眾人拾柴火焰高”。
環(huán)境是幼兒學習的折射和反饋，是家長了解幼兒園教學流程的一個窗口。這個窗口互底應該展示些什么呢？有一次我聽到幾個女孩子唧唧喳喳的在議論什么，我湊上去一看，只聽張婧說：“吳慧蓮的衣服漂亮”，“不是的，龐書言的漂亮！”原來小朋友的唐裝引起了他們的注意?；氐浇淌椅覀兙鸵浴疤蒲b”為題和小朋友討論起了中國的國粹，隨后又順藤摸瓜，請幼兒向父母了解中國文化。幼兒不斷從不同的渠道知道了京劇、四大發(fā)明、文房四寶……我們也根據幼兒不斷生成的興趣需要在識字角提供了字卡，在墻壁上裝飾了藍印花布、旗袍、唐裝……由此以“我愛祖國”為主題，以“京劇臉譜”“我愛長城”“剪窗花”“中國結”等分支的方案活動，以傳統文化為內容的環(huán)境形成了。小朋友在活動時了解了祖國，而我們也在不斷生成發(fā)展的墻飾中覺得：孩子在了環(huán)境的主人。正如一位家長說的好：“墻壁會說了！”
一個好的環(huán)境應該對幼兒有一定的良性刺激作用孩子在環(huán)境中可以得到他們所需要的。所以我們改變了環(huán)境中互不聯系的狀況，結合活動環(huán)境的內容成為有機的整體。在語言活動“小蝌蚪找媽媽”之前，我們和小朋友一起收集有關的圖片和資料，活動中幼兒對青蛙的外型，生活習性有了了解。同時我們又開展了主題繪畫“小蝌蚪找媽媽”，并在識字角提供了字卡，區(qū)角活動中和小朋友一起折青蛙，植物角提供可供可供觀察的小蝌蚪。由于有了感性的認識，幼兒的認讀變的輕松愉快，常看到小朋友三五成群的指著字卡大聲的朗讀：“大眼睛，白肚皮，呱呱呱”。家長從環(huán)境中了解了孩子的現狀，孩子也在與這種整合、有序的環(huán)境交互作用下，獲得了觀察、記憶、表達、分析、判斷等能力的不斷發(fā)展。
說到環(huán)境我們首先想到幼兒園甚至班級，其實整個社會乃至整個世界就是“大”環(huán)境，其中有著豐富的教育信息和資源，這些恰恰是孩子最為需要的。因為我們不論創(chuàng)設怎樣的環(huán)境，都是為了孩子將來能更好的成為一個成功的社會人。所以我們和孩子們一起背著畫板走到了戶外。那里的高樓大廈，生活現象及一物一景都豐富了他們的視野。各不相同的樹葉，高樓上的空調，馬路上穿梭的灑水車。從畫中我讀懂了他們內心的語言，生活就是課堂。幼兒的問題隨著外出的次數而增加：“棕櫚樹的葉子為什么像扇子呢？”“清潔工為什么穿紅背心？”“柳樹姑娘辮子長長……”。孩子興奮的神情深深的觸動了我，社會中有多么豐富的教育資源，解放孩子的視野就是為他們創(chuàng)設了一個極有價值的教育環(huán)境。
幼兒園需要的是讓孩子獲取多方面的知識，因此我們結合方案教學“奇妙的動物世界”、“奇異的植物王國”和小朋友及家長一起搜集了大量的動植物圖片和碟片，并請小朋友們自己在走廊的墻壁上進行了相關的主題環(huán)境的布置；又結合六一兒童節(jié)，根據幼兒對京劇臉譜的已有經驗，幫助他們完成了臉譜燈的制作。當富有傳統民族特色的臉譜燈被懸掛在教室時，幼兒一片驚嘆聲：“哇！好漂亮！”，“這是我的”，“那是我的”，自己的作品所產生的審美效益使他們滋生了成功的喜悅。
平時除了讓幼兒了解身邊事，我們覺得像足球一樣，也應該讓孩子有放眼世界的眼界和意識。因此“小小簡報大世界”成了我們家園共建的窗口和橋梁，“9。11事件”“中國足球，加油！”等都成了孩子們在“問題一刻鐘”共同關注的話題。家長的參與激活了幼兒的求知欲，他們會告訴你誰是世界一流一球隊，有的還會指著地球儀準確無誤的指出巴西的位置；孩子們人頭大的足球和形狀各異的啦啦隊，畫出了他們潛在的臺詞“中國隊，加油！”。
在與幼兒的相處中我感到，良好的心理環(huán)境的營造比硬件的創(chuàng)設更為重要。因此幼兒入園不久，我們認讀的第一條文字就是“自己的事情自己做”。我們尊重他們但不越俎代庖；我們讓孩子感到大家是朋友，但讓他們明白要對自己的行為負責。所以是他們踩著小椅子，把自己的作品歪歪扭扭的釘在墻上；游戲的材料是他們用半成品最后完成的，也是他們自己收放的。同樣勞動中他們也有創(chuàng)造和樂趣，建構區(qū)的積木由開始的按類擺放，逐漸變化為把相同的積木按序排列，后來他們會在一個圖形上再加放其他形狀的積木，并以一定的擺法連續(xù)下去，就好似一條美麗的連續(xù)紋樣。記得有人曾說“處處是教育之地，時時是教育之時”，教育無處不在，良好的環(huán)境是促進幼兒發(fā)展的第三位老師。
幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境，幼兒與教師，幼兒與幼兒三者互動的結果。我們提供給幼兒的，應該是他們興趣和需要的折射；而我們想給他們的，也應是社會需要的反饋。要想讓他們成為未來的主人，就應該先讓他們成為現實生活的主人。
幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇二
本學期里我們班制定了一項工作，就是要求對班上孩子每天分別進行觀察，并認真制定填寫觀察記錄，起初我對觀察的形式、內容、記錄方式都不太清楚，只是一味的記錄孩子早上的蒙氏工作情況。在一個月的實施過程中，我發(fā)現其實觀察的對象和形式，以及記錄內容都可以是多樣的。觀察對象可以是個體觀察也可以是小組觀察，我們還可以按時間觀察，按內容觀察。
而觀察的內容也可以分可多種，通過實驗，我認為可以分為以下幾種：
1、觀察孩子的主觀表現，幼兒的興趣、好惡、特長等。
2、觀察幼兒的客觀表現，主要看在幼兒園的幾種關系：
幼兒與同伴的關系。
幼兒幼兒與周圍環(huán)境的關系。
3、觀察幼兒生活中的表現，主要觀察：
幼兒參加活動的積極性、主動性。
認識能力（操作能力）。
語言表達能力。
初步的想象力和創(chuàng)造力。
自我控制能力（規(guī)則意識，任務意識）。
總之，通過這一個月的工作，我覺得幼兒發(fā)展的各個方面都屬于教師觀察的范疇，只要我們在觀察時記牢兩點：
根據教育目標決定觀察內容；
以發(fā)展的眼光觀察幼兒，那么我們就會做好一位觀察者。
幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇三
今年的母親節(jié)是5月13日，是星期日，我們班級舉行了母親節(jié)活動。邀請媽媽們來到班級，和我們一起度過這個特殊的日子。
首先，我們集體合唱了一首歌曲《魯冰花》，以表達我們對媽媽們的感激和愛意。然后，我們開始了游戲環(huán)節(jié)，包括搶凳子、猜謎語等等，大家都玩得非常開心。
在活動期間，我們還邀請了孩子們的媽媽們一起來分享她們的母親節(jié)故事，以及她們和孩子們之間的溫馨瞬間。這讓我深受感動，因為我看到了媽媽們和孩子們之間的愛和默契。
最后，我們集體為媽媽們做了一份特別的禮物，這是我們用黏土制作的小動物，雖然不是很好看，但是這是我們對媽媽們的感激和愛意。
通過這次活動，我更加深刻地感受到母愛的偉大和無私。同時，我也看到了孩子們和媽媽們之間的感情，這是多么美好和珍貴的事情。我深刻地意識到，作為家長，我們應該更加關注孩子們的需要和情感，讓他們感受到我們的愛和關懷。
總的來說，這次母親節(jié)活動非常成功，不僅讓孩子們和媽媽們度過了一個快樂的日子，也讓我更加深刻地認識到了母愛的偉大和無私。我希望我們可以繼續(xù)舉辦這樣的活動，讓更多的人感受到母愛的力量。
幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇四
我掛職的幼兒園——翡翠園幼兒園是一所市級民辦示范園，規(guī)模很小，共5個班一百多名幼兒，22名教職工，辦園時間為8年。翡翠園幼兒園雖然是一所民辦園，但管理規(guī)范、氣氛溫馨，很受家長喜愛。
翡翠園幼兒園雖小，但是在人員配備上也是兩教一保，食堂工作人員、保健醫(yī)生、門衛(wèi)等配備整齊。室內活動場地很寬敞，有區(qū)角活動;每班專欄及幼兒作品張貼展示富有趣味性、知識性;主題墻主題突出，可操作性強。室外活動場地雖小但布局合理，能利用廢舊物品制作玩具(如利用廢舊汽車輪胎制作小蕩船)等，體現了廢物利用的特點。幼兒園雖小但食堂卻很大，操作間合理分開，干凈整潔，無油煙等，消毒工作做得也很好。另外，翡翠園幼兒園能在有限的戶外場地中劃出種植區(qū)和養(yǎng)殖區(qū)，以利于幼兒觀察動植物。
在翡翠園幼兒園，我感受到了教職工良好的精神狀態(tài)，從園長—教師—其他工作人員人人精神飽滿，工作熱情，體現出愛崗敬業(yè)、有愛心。
在翡翠園幼兒園，我還感受到校園氣氛的溫馨和人與人關系的融洽，園長與教師、教師與教師、教師與家長關系都非常融洽和諧，令人身心愉悅。
翡翠園幼兒園辦園八年來，由于堅持按照幼兒教育方針、政策，堅持不搞“小學化”，曾一度不被家長認可，存在生源危機，后來經過不懈努力，直到今日一步步走來，歷盡艱辛，不斷發(fā)展，終于獲得家長和社會的認可和擁護，才有了今天的輝煌，從而被評為市級民辦示范園。今天，翡翠園幼兒園作為一所民辦幼兒園能和那么多公辦省級一類幼兒園并存且發(fā)展良好，確實體現了其實力。
一個月來，我作為翡翠園幼兒園的一員，參與了幼兒園的管理，參與了各項活動如聽課、教研組活動、課題研究、詩歌吟誦會節(jié)目編排、和教師廣泛交流等，查閱了幼兒園的各種檔案資料，從中學到了很多知識和經驗，感悟頗深，彌補了自己工作上的不足。在翡翠園幼兒園學習的時光是短暫的，更是快樂的。在這短暫而快樂的時光中，我深深體會到，幼兒園的教育是深深根植于為幼兒身心發(fā)展服務的教育理念之中的，幼兒園和諧、溫馨的教育環(huán)境、獨有的教育氛圍和教育資源如同肥沃的土壤，使幼兒園的保教工作成長為枝繁葉茂、生機勃勃的大樹!
衷心感謝市、縣教育局領導給我提供了這次寶貴的學習機會!更感謝翡翠園幼兒園的張愛新園長、朱亞寧園長以及幼兒園的老師們對我的熱情幫助!祝翡翠園幼兒園越辦越好!
幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇五
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學刁，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經過五天的學刁，收獲頗多，談談自己的一點學刁體會。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學刁的理念。
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學刁，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領著孩子在學刁，現在我們是和孩子一起學刁，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學刁一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。
二、廣泛學刁幼兒教育教學理論，提升教學技能。
縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德。
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務素質。
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質：（1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱情，激發(fā)學生的學刁動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇六
時間在流逝，轉眼間這個學期已結束了。看小朋友們一天天的懂事，一天天地在長大，心里總是樂滋滋的，和他們在一起真的很開心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力！這讓我感觸最深，有時甚至想：我不僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會到成為他們教師的那份自豪感。
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，可以說，關系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。
選擇幼師，是我的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學習到了在書本中學不到的知識。
雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，必須課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望，一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒教師并非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背后有教師付出的心血，又誰知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關鍵。
“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，模仿能力是非常的強，讓人望之驚嘆，學什么都很容易上手，作為這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以接受能力當然是最強的時期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣。
如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒教師研究與討論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會的學生，只有不會教的教師”幼兒作為一個完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進行設計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。
幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇七
我們欣喜的是，在傳統管理中，不太關注“人才”提法的幼兒園突然間也對人才及人才價值加倍關注起來。這大概就是進入市場經濟體制后幼兒園自身生存與發(fā)展的需要，也是市場對幼兒園所需人才的沖擊與波動所引起的深刻反思吧！
應當說，不管有什么樣的沖擊、什么樣的波動，只要抓住人才、確定管理切入的“角度”，實現人才價值的公平化，促進人才的合理流動，無論是公辦園、民辦園，無論是新體制、舊體制，都會得到長足發(fā)展。
1、什么是人才？
簡單的說，可以做一般人做不了的事，或者比一般人做得更好的人，就是“人才”。
有人強調“人才”的形成是“天賦勤奮機遇”。而在這里，我們更強調人才形成的五個條件：一是本人所接受的教育程度；二是個人自修鉆研的深度；三是工作經驗增進的速度；四是社會資源的積聚；五是個人的社會聲望。總之，人才有超值的本領和超值的能力。
美國有一工廠，購買了一套先進的設備，在安裝完畢準備啟用之時，設備就是啟動不起來，全廠上下焦急無奈。最后老板請來了一名高級技師，只見他看前看后、瞧左瞧右，然后將手伸到了一個深處，輕輕地擰了一個特殊的螺絲，突然間設備就啟動起來了，全廠歡呼雀躍。為此老板支付給技師1000美金。這是一名工人說話了：“他只用了一分鐘擰了一個螺絲就拿1000美金，我們干一周才拿200美金?！崩习逡馕渡铋L的補充了一句：“技師擰一個螺絲價值1美金，而知道在哪里擰這個螺絲價值999美金?！边@就是人才，這就是人才的價值。
2、幼兒園需要什么樣的人才？
我們的幼兒教育，既需要具備“彈、唱、畫、跳、講、寫、做”的專業(yè)技能型人才，也需要精通心理學、教育學、衛(wèi)生學、社會學及教育法等理論知識的教育技能型人才。既需要從事幼教工作、學習幼教專業(yè)的師資，也需要其他專業(yè)人才的介入。既需要業(yè)務超群的能手，更需要具有奉獻精神、創(chuàng)新精神與合作精神的精神領袖。這也是激活幼兒教育很好的手段。因為不同的專業(yè)有著不同的興趣點，不同的年齡有著不同的理解，不同的思維方式有著不同的教育方法，不同的覺悟有著不同的為人。因此說，幼兒園應當是一個不太限定“人才”的教育場所，只要有愛心、有責任心、有進取心，任何專業(yè)在幼教的同化下，都會為孩子們的發(fā)展帶來促進作用。但是，幼兒園對人才的需求只分三種：“專業(yè)人才”、“精神人才”、“專業(yè)加精神人才”。
在幼兒園中，我們把人才的價值大致也分為三類：直接價值、延伸價值及輻射價值。人才的直接價值被視為一般價值；人才的延伸價值被視為業(yè)務方面不斷拓展的研究價值；人才的輻射價值是指人才對群體影響的巨大作用。后兩者也是“人才”具備的特有價值。因此，我們在確定幼兒園人才價值中，突出了以下幾個要求：第一，個人所擁有的業(yè)務專長；第二，個人敏銳的洞察能力、思考能力及準確的判斷能力；第三，個人突出的組織協調才干和人格魅力；第四，個人所擁有的社會地位與聲望；第五，個人所擁有的社會關系資源。準確地說，確定某一人是否是幼兒園的“人才”、是否起到了“人才價值”作用，直接關系到幼兒園用人機制的成敗。
在現代用人機制中，我們常常除了采用“市場本位”的用工方式（即根據幼教市場調節(jié)用人，簽訂短期合同）、“單位本位”用工方式（即以單位發(fā)展調整用人，簽訂中長期合同）外，更注重“人才本位”的用工方式。提出了“2—8與8—2”的人才價值作用觀，即認可20%的人換取著80%的單位價值，而80%的普通員工換取著20%的單位價值。并根據以上三種用工方式調整幼兒園的分配機制。那么隨著幼兒園用工方式的確定以及人才價值的確定，一個突出的問題必定引起我們管理者的高度重視：人才是有價格的！
“價格”是商品價值的貨幣體現，只有流動的商品，才有價格意義。那么，“人才”是商品嗎？我們說，勞動力是商品，是有價鉻的，勞動力的轉移就是價值的轉移?！叭瞬拧笔歉邔拥膭趧诱?，勞動者是需要付出勞動力的，勞動力是有價格的，那么人才就是有價格的！
在市場經濟體制下，我們經常會談到“價值”與“價格”的問題。在使用人才方面，我們必須本著重視與尊重并舉、付出與回報平衡的原則來對待我們的人才。“價值”高于“價格”，那是使用廉價勞動力，是不尊重人才；“價格”高于“價值”，那是資源浪費，是增加教育成本。要使人才價值處于平衡狀態(tài)，需要按照行為科學家馬斯洛的“需求理論”，將人的五個層面的需求（生理、安全、交往、地位與尊重、自我實現的需求），一一對應的實施到我們對人才的管理當中。對那些“自我估價”或高、或低的職工，要進行有理有據的引導。
幼兒園人才價值的確定，是幼兒園再發(fā)展的立足之本。
1、人才流動的“波紋效應”。
在第一個專題中，我們談到“相對穩(wěn)定”的師資隊伍會給幼兒園的發(fā)展與改革帶來有力的內部保障，但“絕對穩(wěn)定”的師資隊伍只能給幼兒園大刀闊斧的改革帶來僵化與抵觸的后患。這充分說明在幼兒園客觀管理中，職工的調入或調出工作的激活作用。而現在我們談論的“人才流動”，更主要的是指幼兒園內部管理中的人才使用問題。
我們知道，在一潭死水中投入一塊石頭，水面便會立即活起來。那么“石頭”便是激活這潭死水的主要因素。而人才合理流動及產生“波紋效應”的關鍵在于“流動的價值”。一個人，從教學崗到管理崗、從c崗到b崗或者從c崗直接跨級到a崗，怎樣流動本身并不重要，重要的是流動后的價值是否高于流動前的價值。價值低了他會受到唾棄與鄙視，價值高了他便會信心百倍、充滿活力?？梢妰r值的體現激發(fā)了人的自信與活力，而自信與活力就是人才創(chuàng)新的動力，有了動力才可挖掘潛力。一旦人才的潛力被挖掘出來，人才的作用就會大大超越我們的想象：一是，一個人便能頂十個人或更多人的作用；二是，由“人才”所引起的“波紋效應”，便會加速培養(yǎng)與調動潛在人才的積極性，從而挖掘更多的人才。那么，幼兒園的改革、創(chuàng)新、穩(wěn)定發(fā)展便指日可待。
2、人才流動是對“人才”的階段性重新界定。
人才是“人”而不是物，人才的“才”是有限的而并非無限。因此，人才流動對人才價值作用的階段性界定是十分必要的。第一，它能使“人才”清醒的對待過去的成功經驗；第二，它能使“人才”在新的階段、新的目標與新的歷程中重新調整自我的價值作用；第三，它能對“人才”自身的發(fā)展起到“酵母”的作用；第四，它能對“人才”以外的“準人才”發(fā)揮引導作用。
在管理中，我們促使人才流動，對人才進行不斷的階段性界定，更重要的還是為了保護人才，避免人才的孤立存在。因為一個人長期處于同一崗位的光芒與犀利勢必有所折扣，而其價值含金量的影響也會有折扣。這就有意無意的挫傷了人才的自尊與積極性。其實，導致人才受挫的根本因素，是與我們?yōu)樗麄儎?chuàng)設的環(huán)境、給予的關懷與提供的待遇分不開的。因此做到園內人才的合理流動便是最大限度的發(fā)揮著人才的作用。
“人才難得，人才難用”。這其實反饋了一個人才流動的社會化問題，即我們常說的“跳槽”：從一個單位跳到另一個單位，從一個行業(yè)轉入另一個行業(yè)。這在現代社會，尤其是在青年人當中極為常見。俗話說“人往高處走，水往低處流”，那些地理位置好、行業(yè)美譽度高、條件待遇優(yōu)越、發(fā)展?jié)摿Υ蟮挠變簣@自然就會吸引更多、更好的人才。但是我們必須清醒的認識到，如果任其下去，其結果必然出現“人才呈層次性的集中匯聚”，好的幼兒園會越來越好，差的幼兒園會越來越差。這就導致了幼兒教育發(fā)展的不均衡，導致了單位間甚至是地市間不公平的競爭，也就勢必會影響到從事幼教、熱心幼教及投資幼教人們的積極性，影響到了我們幼兒教育事業(yè)的均衡發(fā)展。
那么怎樣緩解這樣一個社會問題呢？我們可以從五個方面來探索，一是人才跳槽的適當補償，由接收單位補償原在單位；二是本人與原單位的磋商，償還原單位的培養(yǎng)費用；三是個人與接收單位的談判，由接收單位在本人認可的前提下，給予個人適當的補償；四是，制定相應的約束制度，控制人才的不均衡流動；五是，努力改善辦園條件，爭取留住人才。這樣以來,人才流動的自由度便可受到適當的調控。
總之，做到幼兒園的人才價值確定及合理流動，是我們每一位園長切入高效管理的準確“角度”。只要我們持有現代人才的使用觀，就會心平氣和的對待一切變化，正所謂“對于人才，不求所有，但求所用，用有價值，其樂融融。
幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇八
作為幼兒園，我們在母親節(jié)期間組織了一系列的活動，讓孩子們能夠了解這個節(jié)日，并表達對母親的愛和感激之情。這次心得體會，我想分享一下我們的一些收獲和感受。
一、母親節(jié)活動背景與目標。
母親節(jié)是每年的5月第二個星期日，其目的是向孩子們介紹母愛的偉大和感恩母親的重要性。我們的目標是通過手工制作、音樂表演和故事講述等方式，讓孩子們學會感恩和表達情感，從而培養(yǎng)他們的情商和社交能力。
二、活動內容和效果。
我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞素S富多彩的活動。首先，我們讓他們親手制作手工禮物，例如畫一幅畫、制作卡片等，讓他們親身體驗制作的過程，從而感受到母親的不易和感謝之情。其次，我們組織了一場親子音樂會，讓孩子們和家長們一起表演歌曲，增進親子關系和孩子們的自信心。最后，我們還為孩子們講述母親節(jié)的故事，讓他們了解母愛的偉大和感恩的重要性。
活動的效果非常好。孩子們在制作手工禮物的過程中，表現出極大的創(chuàng)造力和手工技能，他們用自己制作的禮物向母親表達了感謝之情。同時，親子音樂會也讓家長們感到了孩子們的成長和進步，更加增進了親子關系。最后，孩子們聽完母親節(jié)的故事后，紛紛表示要好好愛自己的母親，并為她做一些事情來表達感謝之情。
三、經驗教訓與展望。
這次活動，我們收獲了很多的經驗和教訓。首先，我們發(fā)現在活動策劃和組織上還有很多不足之處，需要更加精細化的管理和策劃。其次，在活動實施中，我們需要更加注重安全問題，避免意外事件的發(fā)生。
未來，我們打算在活動策劃和組織上更加細致，增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓孩子們能夠更加深入地了解母親節(jié)的意義和價值。同時，我們也會加強安全意識，確保孩子們的安全和健康。此外，我們還將進一步完善親子音樂會和母親節(jié)故事等環(huán)節(jié)，讓更多的家庭能夠參與到這些活動中來。
總之，母親節(jié)活動的成功讓我們感到非常欣慰和自豪。我們通過這些活動，讓孩子們更加了解母親的重要性，學會感恩和表達情感，從而培養(yǎng)了他們的情商和社交能力。未來，我們將繼續(xù)努力，為孩子們提供更多更好的活動，讓他們在快樂成長的同時，更好地融入社會大家庭。
幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇九
在教育局的精心組織安排下，在單位領導的帶領下，我參加了4月份的培訓。為期三天半的培訓過程中，我聆聽了專家學者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓，首先聆聽了《對學前兒童美術教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術活動重結果更重過程，教師應給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術活動，這樣才能調動幼兒的積極性。
活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動中也學到了各種技能，形成了各種習慣的養(yǎng)成。
上海現代兒童美術館執(zhí)行館長為我們做了《幼兒美術教育新概念與方法》的專題報告，并在現場示范美術水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術創(chuàng)新方法。
中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任為我們做了《音樂教學游戲化與幼兒學習品質培養(yǎng)》的專題報告。她的報告幽默風趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領域的有效教學，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。
雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。在美術方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品；在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產生的結果一定是預想不到的。在美術的教學方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預設的目標太簡單，不知道怎樣一層一層加難度；有的時候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了。回顧我們的培訓，我深刻的理解了音樂游戲每次教學都是在學習者認可前面一難度層次的學習已經通過的情況下，才進行新的難度挑戰(zhàn)；并且在各種音樂教學活動中，如果教師能夠經常有效地創(chuàng)設情境，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現高峰體驗需求的驅動下，全身心投入學習自然就會成為他們自己主動追求的事情！同時，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學習品質，如注意力，觀察力，思維力，原有經驗應用能力，自我管理能力……在培訓中，看了幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學習經驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。
通過這次培訓，我理解了如何通過藝術教育的有效教學活動，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質的不斷完善。在以后幼兒園的教學中，我本著這個目標，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學習品質，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。
幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇十
尊敬的各位老師、家長，親愛的小朋友們：
你們好！
今天我演講的題目是《母愛深深》。
世界上有很多的愛，但只有一種是無私的，偉大的，只有給予，不求回報，那就是——母愛。母愛就像是天空般無邊無際，如大海般廣闊無垠，沐浴著愛的陽光，洋溢著無言的親情。因為有了母愛，我們才是快樂的，才是幸福的。
母愛深入骨髓，融入血脈，牽動著每一顆神經。真摯深切的母愛散播在空氣中，令人悴然心碎。母愛的深，母愛的醇，母愛的濃，母愛的久，令其他任何一種情感都遜色三分。
也許，在座的朋友們和我一樣，會有一個很普通的媽媽，她沒有驕人的面孔，沒有華麗的外衣，沒有出色的`工作和事業(yè)。也許，她閑下來就會整日嘮嘮叨叨地讓你好好學習，讓你好不心煩。也許你會覺得，她的卑微有時會讓你在同學面前抬不起頭來。也許，你會在某天某日和她爭論不休。
“慈母手中線，游子身上衣……”每當念起這一首詩時，我的眼前就會浮現出媽媽那疲憊的面容，禁不住心里一陣陣疼痛!
“誰言寸草心，報得三春暉”，這份沉甸甸的母愛，我永遠記在心中。
媽媽，生命來自您，含辛茹苦、風霜雪雨中交織著你不知疲倦的身影。請讓我，為您按摩你勞累的雙肩，為您洗刷飯后的碗筷，為您洗凈換洗的衣服，讓您輕松輕松。讓我為您舒展您擰起的眉頭，為您摘掉鬢邊的白發(fā)，讓您的笑容永遠綻放在我的心中。讓我輕執(zhí)您的雙手，和您享受一次我們的春天!
母愛深深，深深母愛，為母愛喝彩在我們每個人的心中!
幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇十一
幼兒園與小學這兩個相鄰教育階段的銜接是一個世界性的教育問題，世界各國教育界，紛紛開展了相關研究并已取得了一定的成果。在我國1990年至1994年，原國家教委與聯合國兒童基金會合作進行了幼小銜接的專項實驗研究，并出版了系列叢書。1996年，原國家教委頒布實施的《幼兒園工作規(guī)程》第29條要求“幼兒園和小學密切聯系，相互配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。20xx年，教育部頒布實施《幼兒園教育指導綱要(試行)》，其總則的第三條明確規(guī)定了幼兒園應與小學相互銜接。為適應我國新一輪基礎教育課程改革的要求，有效解決幼小銜接問題，必須加強幼兒園與小學課程的相互銜接。
作為人生起始的幼兒園教育是基礎教育的第一個階段，以游戲為基本活動，課程目標強調對兒童進行情感、態(tài)度、興趣、能力的培養(yǎng)，課程內容相互滲透于健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，而小學課程則是側重于對兒童進行各科系統知識的傳授。這兩個教育階段在課程目標、課程內容、組織與實施、課程評價等多方面都有其差異性，同時又有其連續(xù)性。幼兒園與小學語文課程銜接是將幼兒園教育階段與小學教育階段學生的語文學習經驗相互承接、有機結合，保持兩個教育階段語文教育的連續(xù)性與持續(xù)性。因此，幼兒園與小學課程銜接必須充分關注兩個學習階段的差異，體現“五化”課程銜接理念，即課程目標小步子化、課程內容生活化、課程組織統整化、課程實施活動化、課程評價多元化。
(一)課程目標小步予化
根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》與《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)：》，幼兒園與小學語文課程銜接的課程目標應為：使兒童在活動和生活中樂意運用語言進行交往，掌握語文基礎知識和簡單讀寫技能，通過接觸優(yōu)秀的文學作品，發(fā)展其語言能力、思維能力，激發(fā)其想像和創(chuàng)造潛能。幼兒園與小學一年級上期語文課程的具體目標為：
課程目標幼兒園語言課程目標小學一年級語文課程目標
情感與態(tài)度領域
1．能主動與教師、同伴或其他人交談體驗語言交流的樂趣。
2．對生活中常見的簡單標記和文字符號感興趣。
3．對書籍、閱讀和書寫感興趣。
4．在接觸優(yōu)秀的兒童文學作品中，能初步感受語言的豐富和優(yōu)美。
5．樂意學說和使用普通話。
1．喜歡聽故事，看音像制品，樂意復述大意和精彩情節(jié)。
2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
3．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，喜愛圖書，愛護圖書。
5，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
6．熱心參加活動，樂于講述自己的見聞和表達自己的感想。
7．有表達的自信心，積極參加討論。
過程與方法領域1．創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。2．鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。3．提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。4．利用圖書、繪畫和其他多種方式，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。1，通過對某些兒童文學作品的聽、看、講述、討論等增強兒童的理解能力。2．通過觀察圖片、實物等引導兒童發(fā)現事物的異同，以促進兒童對漢字識記及辨析的能力。3．通過情景表演、木偶劇、小話劇等豐富多彩的活動，使學生之間、師生之間有交往、討論、合作的機會，提高學生的表達能力。4．涌讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。5．能借助讀物中的圖畫閱讀。6．學習朗讀、默讀等閱讀方法。7．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
知識與技能領域1．養(yǎng)成注意傾聽的習慣，具備一定的語言理解能力。2．語文的文法和結構，大致與成人無異，具備一定的詞匯量。3．能和家人或其他小朋友互相溝通，毫無困難。4．能有條理地重述不久前發(fā)生的事情，或描述一幅簡單圖畫。5．能用語言比較清楚地表達喜怒哀樂等情緒。6．具備前閱讀和前書寫技能1．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。2．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。3．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。4．能借助漢語拼音認讀漢字。5．掌握漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首。6．認識常用漢字400個，其中150個會寫。
可見，幼兒園與小學語文課程銜接的課程目標定位應重點通過豐富有趣的活動培養(yǎng)兒童對聽說讀寫的興趣，使他們樂于運用語言與人交往，學習傾聽別人和表達自己，具備一定的人際溝通能力，并能夠主動運用獲得的語言知識和技能拓展視野，進而促進其體、智、德、美各方面的發(fā)展。
(二)課程內容生活化
1．重視語文知識、認知知識和社會知識的融合。
有關研究表明，認知發(fā)展是兒童語言發(fā)展的基礎，只有當兒童能把語詞或語句所標志的事物從環(huán)境中區(qū)別出來時才能掌握相關話語，兒童的句法結構是隨著動作的發(fā)展而逐步完善的，未達到一定的智能運算水平，兒童就不能理解和使用相應的話語?！薄瘍和Z言內容的發(fā)展取決于兒童知識與兒童生活內容的相互作用?！虼?，幼兒園與小學銜接時期的語文課程內容不能只是單一地傳授語文知識，培養(yǎng)語文能力，應將語文知識、認知知識和社會知識相互融合，使兒童認知能力和社會性的發(fā)展成為兒童語文發(fā)展的有效支撐，同時語文的發(fā)展也會反過來促進兒童其他方面的發(fā)展。如在人教版小學一年級上冊的語文教材中，《在家里》、《登山》、（自選商場)等課文就直接來源于兒童的生活，并較好地把拼音、識字等語文知識與一些認知知識和社會知識融合在一起，淺近易懂，容易被兒童接受，能有效促進兒童多方面的發(fā)展。
2．以兒童語文發(fā)展的現有水平為起點。
語言是一種社會性符號系統，個體掌握語言是在自身社會化的過程中逐步實現的。這是一個漫長的發(fā)展過程，這個過程要經歷兩個轉換：(1)非語言交際向語言交際的轉換；(2)口頭語言的使用向書面語言使用轉換。”從幼兒園到小學，正是兒童從口頭語言的使用向書面語言的使用轉換的時期，幼兒園與小學語文課程的銜接也正是為了順利地實現這一轉換。從口頭語言轉換到書面語言的關鍵是讀寫的掌握，讀寫離不開文字，文字的掌握是讀寫的基礎。進入小學，兒童開始大量接觸書面語言，拼音、識字、閱讀、寫字、寫話成為小學語文課程的主要內容。因此，幼兒園語言課程內容必須相應選擇培養(yǎng)兒童聽說讀寫興趣的內容，使兒童了解書面語言知識的內容，通過辨認物體、圖形、符號為辨認字形打基礎的內容，通過游戲、繪畫、手工等發(fā)展手指肌肉為寫字打基礎的內容，為兒童學習小學語文課程內容做好情感態(tài)度和方法技能的準備。而小學低年級語文課程內容就應該在此基礎上略微增加難度提高要求，選擇兒童跳一跳能夠到的內容，逐步進入純抽象文字符號的認寫，在兒童的最近發(fā)展區(qū)內開展教學，真正實現幼兒園與小學語文課程內容的銜接。
(三)課程實施活動化
幼兒園與小學語文課程銜接的課程實施應注意教學方式的活動化、游戲化。幼兒園教師在課程實施中，既可以進行專門的語文教學活動，又可以開展與其他活動結合的語文教學活動，在活動和游戲中讓幼兒大量接觸書籍，“接近“書面語言，養(yǎng)成熱愛書籍自覺閱讀書籍的良好習慣。同時，通過觀察圖形、符號等激發(fā)幼兒對文字的好奇心和探索欲望，在繪畫、手工等活動中培養(yǎng)幼兒的前書寫技能。小學低年級語文教師應重視語文學習的實踐性和操作性，注意把活動和游戲引入語文教學中，增加間接教學的比重，組織學生圍繞所學課文開展聽說活動，或以角色扮演等游戲方式學習課文，營造適宜的物質環(huán)境，動靜結合，寓教于樂，把抽象枯燥的文字語言學習過程變成直觀生動的情感體驗過程，充分發(fā)揮兒童學習的主體性。同時，允許兒童在語文學習中犯錯，采取比較策略的方式給予糾正，讓兒童在輕松愉悅的氛圍中自然地學習和掌握語文。
(四)課程評價多元化
1．強調兒童語文學習情感態(tài)度領域的發(fā)展。
兒童對語文學習的情感態(tài)度將是幼兒園和小學語文課程評價的重心。評價應關注兒童是否喜歡口語交際、識字、閱讀和寫話，是否具有積極主動參與聽說讀寫活動的愿望，是否喜愛故事、兒歌、寓言、童話等文學作品，是否愛護書籍，是否樂意傾聽別人表達自己，是否具有表達自己見聞和感受的自信心，是否愿意與同伴合作、分享，并有興趣共同交流與討論。
2．關注兒童學習語文的方法與過程。
加強形成性評價，關注兒童語文學習的過程，觀察兒童能否逐步積累詞匯，并能在表達自己的思想感情時加以恰當的運用，能否在識字、閱讀中層開想像，獲得美感等。終結性評價中不僅關注兒童是否掌握了基礎的語文知識，是否具備了基本的語用能力的同時，更應關注兒童是否掌握了簡單的語文學習方法，如借助圖畫閱讀，借助拼音閱讀以及朗讀、誦讀、默讀等基本的閱讀技能。
3．采用持續(xù)評價方式。
可通過建立成長檔案袋，記錄兒童語文學習過程中的軼事，讓兒童、教師和家長都能有發(fā)現者的眼光，及時捕捉到兒童語文學習中的細微進步，幫助兒童樹立語文學習的信心。對兒童語文學習的結果評價應多采用定性描述評價方式，結合具有代表性的事實，多使用表揚、鼓勵的語言，加強正面引導，有效發(fā)揮評價的激勵促進功能。
(一)應加強幼兒園與小學的聯系與溝通，促進兩者雙向靠攏
幼兒園的語言教育必將為兒童進入小學接受正規(guī)的語文學習做好；隹備，而小學語文教育也必須在兒童原有語文經驗和能力基礎之上開展，因此，加強兩者的聯系與溝通十分重要，在互相了解的基礎上才能促使兩者雙向靠攏，真正實現銜接。幼兒園必須充分了解兒童進入小學后所要面對的語文學習任務與要求，以及學習方式和環(huán)境的改變，有針對性地做好入學準備工作，如在培養(yǎng)兒童前閱讀、前書寫技能的同時可順便告知其入學后要開始正規(guī)的識字與寫字等學習，可獲得更多的知識，能變得更加聰明等等，甚至有必要專門組織大班下期的兒童參觀小學校園和小學生在校的學習生活，讓兒童不但有能力上的入學；隹備，而且有心理上的期盼和準備，能在進入小學后不陌生、不慌亂，積極主動地去適應新生活。小學則應在了解兒童在幼兒園的學習和生活特點的基礎上，重點做好幫助兒童盡快適應轉變的工作。因此，小學低年級的教師應該深入幼兒園，充分了解自己教育對象現有的發(fā)展水平，以確保語文學習任務與要求的略前性，并通過開展辭舊迎新等活動，引導兒童運用語言回憶和分享在幼兒園度過的美好時光，同時感受小學這個新的大家庭親切而友好的氛圍，給兒童的入學生活創(chuàng)造良好的開端。
(二)切實尊重兒童發(fā)展的階段性和個別差異
幼兒園和小學畢竟是兩個不同的教育階段，處于這兩個不同時期的兒童，其生理心理發(fā)展水平是不一樣的。兒童從幼兒園進入小學，就從以活動為主導的學習進入了正規(guī)的課業(yè)學習，小學語文課程中的讀寫內容是對抽象符號的掌握，但這一時期兒童的抽象邏輯思維能力只是初步發(fā)展，因此，讀寫方面的要求應適度，如過分拔高超出了兒童的接受能力將不利于兒童的發(fā)展。書寫對兒童的手眼協調、小肌肉的活動等能力也提出了挑戰(zhàn)，在小學初期學習文字應多認少寫，且不能過分苛求書寫的工整和規(guī)范，能激發(fā)兒童書寫的興趣和形成書寫的自信最好。尊重兒童的個別差異也是非常重要，允許每個兒童按照不同的發(fā)展水平和發(fā)展速度學習語文，避免用惟一而統一的標；隹要求和衡量全班兒童的語文學習，重視有針對性地開展個別化教學，加強個別指導，幫助每個兒童在原有語言水平上得到發(fā)展，并采用靈活而多樣的評價方式，始終在語文教育中堅持面向全體重視個別差異的原則。
(三)平衡協調語文目標
為幫助幼小銜接階段的兒童有效提高語文能力，這一時期的語文課程應分解語文能力的具體構成，針對該年齡段兒童語文學習中的重點、難點，細化培養(yǎng)兒童的聽說讀寫。例如聽說方面，為了使兒童形成良好的聽的習慣與說的積極性，教師有針對性地組織兒童通過對某些兒童文學作品的聽、看、講述、討論等增強兒童的理解能力，通過日常生活中的相關話題、看圖講述、情景表演、木偶劇、小話劇等，使兒童之間、師生之間有交往、討論、合作的機會，激發(fā)說話的勇氣、興趣，增強兒童口語表達的自信心，提高其表達能力；閱讀方面，可注意培養(yǎng)兒童一定的讀書技能，如幼兒按頁碼翻書，橫排版與豎排版的閱讀順序，翻頁的注意事項等等，小學低年級兒童逐步掌握朗讀、誦讀、默讀等；識字方面，可加強培養(yǎng)兒童觀察、分析、比較和分類的能力，采取有計劃地觀察圖片、實物等引導兒童發(fā)現事物的異同，以促進兒童進入漢字學習后對漢字識記及辨析的能力；寫字方面，注意通過各種游戲發(fā)展兒童的空間知覺、方位知覺，幼兒園教師還可利用小學一年級識字教學中出現的“田字格”“四線格”，讓幼兒在格內構圖，或設計游戲，做判定方位的練習?？赏ㄟ^繪畫活動，提高幼兒劃線條的流暢性，提高對手的控制能力和手眼協調的能力，還可以通過日常生活中幼兒的自我服務和為集體服務，鍛煉小手的靈活性，也可專門設計一些手眼協調的操作活動和書面練習。”
(四)充分利用各種課程資源
語文學習的課程資源非常豐富，如教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網絡、標牌廣告等等。但幼小銜接階段的語文課程應結合這一時期兒童的學習方式和特點，盡量選取淺近且貼近兒童日常生活的內容，采取直觀、生動、形象的方式開展教學。教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類語文教學活動，如加強計算機多媒體輔助教學，制作或運用聲、形、色兼有的優(yōu)良課件，積極調動兒童的視覺、聽覺等各種感官學習語文；通過人機交互的學習方式，充分調動兒童語文學習的主動性，主動嘗試，主動探索，主動體驗，自主學習；通過計算機網絡環(huán)境，搜集資料，促進溝通與交流等等。
綜上所述，幼兒園與小學應通過多種途徑，實現語文課程的相互銜接，關注這一時期兒童的特殊需要，有效而科學地幫助他們平穩(wěn)順利過渡。
幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇十二
尊敬的各位老師、爺爺奶奶、叔叔阿姨、親愛的小朋友們：
大家好！
我是大班xx班主任，今天是個快樂的日子，我們在這里舉行畢業(yè)典禮，我很高興在這里發(fā)言。
一轉眼，三年過去了，我們即將告別美麗的幼兒園，離開敬愛的老師和親愛的小朋友，真是舍不得啊。還記得么，我們剛上幼兒園時，又哭又鬧，是幼兒園的阿姨們親切地安慰我們，照顧我們。不管是為我們女孩子們扎小辮子、為男孩子們洗小手，還是為我們盛飯、倒水、講故事，都像自己的媽媽一樣。認真負責的園長阿姨經常到班里看望我們，教課阿姨課堂內容精彩豐富，值班阿姨關懷細致耐心，門口的保安爺爺也總是熱情地向我們問好。慢慢地，我們不哭了，并且喜歡上了幼兒園。
在這里，阿姨們教會了我們很多文化知識和生活常識，和我們做各種各樣的游戲。如今我們會自己讀書了、會自己畫畫了、會自己唱歌跳舞……，我們養(yǎng)成了許多好的生活習慣，認識了很多好朋友，在這人生的第一個臺階上，我們做的很精彩、過的很快樂！這，都要感謝我們的老師阿姨呀！
此時此刻，我想代表全體大班畢業(yè)生對老師阿姨們大聲說：“我愛你們！謝謝你們！不管走得多遠，我們都不會忘記你們，都不會忘記幼兒園的快樂時光。”我想對爸爸媽媽們大聲說：“謝謝你們的養(yǎng)育，我們會努力做懂事的好孩子。”我還想對小朋友們說：“小伙伴們，加油??！我們永遠是最棒的！”
最后，我代表全體小朋友們，祝愿所有關心、愛護我們的人身體健康，幸?？鞓?！
謝謝大家！
幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇十三
1、世上只有媽媽好，沒有天就沒有地，沒有您就沒有我，謝謝您給我?guī)淼囊磺幸磺小?/p>
2、從沒有為您寫過什么，也沒有給您說過什么感謝的話，但您對我的關心和愛意，點點滴滴都在心頭。
3、母親您給了我生命，而我則成了您永遠的牽掛。在我無法陪伴左右的日子里，愿媽媽您每一天都平安快樂。
4、媽媽，不論您在哪兒，那里就是我們最快樂和向往的地方。
5、孩子他媽，平時是咱父子倆叨您的福，今天就讓咱父子倆鞍前馬后奔忙一天吧，您就享享福吧。
6、您常在給我理解的注視，您常說快樂是孩子的禮物。所以今天，我送上一個笑，溫暖您的心。
7、我的成長是刻在您額頭上的橫杠，我的放縱是刻在您眉心的豎杠，我的歡樂是刻在您眼角的魚尾，我的成功是刻在您唇旁的酒窩。媽媽您辛苦了！
9、媽媽，我曾是您身邊的一只備受關懷的小鳥，今天它為您銜來了一束芬芳的鮮花。
10、用我心撫平您額上的皺紋，用我的情感染黑您頭上的白發(fā)。
11、工作，常常讓我流連；愛情，時時讓我留戀?？v然想念不相見，對母親始終有虧欠。就讓風帶去我的掛念，就讓云捎去我的祝愿：祝親愛的媽媽永遠快樂！
12、媽媽，女兒已長大，不再牽著您的衣襟，走過春秋冬夏。
13、所有的思念，更融合著不盡的感激與敬仰，愿您的節(jié)日里洋溢著璀璨、平安。
14、媽媽，我從靈魂深處愛您，我愿意把生命交給您，由您接受多少就多少，當初是這樣，現在也決不變更。
15、是您指引我走出第一步，幫助我找到以后的路，謝謝您，媽媽！
幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇十四
首先感謝到場的每一位寶貝和每一位家長，今天是一個傳播母愛的日子，感謝你們能在百忙之中抽出時間來參加這樣一個有著特別意義的活動。
本次活動意義就是將幼兒作為主體，為孩子創(chuàng)造良好的與人、與社會溝通的機會，讓孩子參與和體驗，培養(yǎng)幼兒性格中的熱情、勇敢、自信、自主、合作、積極向上等良好的性格特征和心理品質，為以后的幼兒健康成長奠定良好的基礎所以也感謝各位家長們能夠積極配合來到這里，同時希望各位能夠輔助好老師的工作，為孩子們打氣加油。
最后，預祝我們圓滿完成這次活動。瑞恩寶?彩虹之橋瑞恩寶.彩虹之橋園長總結：園長總結今天的活動讓我很感動，不僅僅是因為今天是母親節(jié)，或者做為一個母親在這一天被鮮花和祝福感動，更是為做為一個教育工作者、一名園長，能看到我們園的孩子走出了這人生的第一步而高興。
今天佩戴皇冠的孩子們，是我們園60名優(yōu)秀孩子的代表，每一個孩子都是上天賜給我們的天使，他們將純真的愛帶給我們，他們在我們的關懷中成長，但遲早有一天，他們會融入社會，適應社會。
而我們今天的活動不但讓孩子播撒愛，更能讓他們用自己的眼睛去觀察社會，觀察每一個人，能夠勇敢自信地與人交流，與人溝通，在他們送出鮮花與祝福的同時，也收獲了來自陌生人充滿善意的微笑與贊美，從而擁有一個積極熱情、樂觀向上的健康心態(tài)。
孩子今天走出的一小步，就是將來影響性格的一大步，未來，我們還會策劃很多類此的體驗活動，希望家長們能夠支持我們的工作，積極參與，與幼兒園一起為將我們的孩子培養(yǎng)成身心健康的優(yōu)秀幼兒而努力!
最后，祝每位偉大的母親們節(jié)日快樂，身體健康。也希望我們的每位小朋友們能夠快樂成長，孝順懂事!
幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇十五
有人說，教師是人類靈魂的工程師，或許是因為教師要引導人向真、向善、向美、向高尚靠攏；有人說，教師是燃燒自己照亮別人的蠟燭，或許是因為教師就是讓只是在孩子們的腦中閃爍靈光。可以說，世界上沒有哪個職業(yè)比當幼兒教師更幸福更有意義了：
鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予，孩子的成長靠的是老師辛勤的教導，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩，不在其華麗，而在其真實，它迷漫著美的情調和內涵需要你用童心和愛心去發(fā)現，去挖掘————我們常常聽到許多同行在抱怨，抱怨檢查太多，培訓太濫，抱怨領導不理解，抱怨教育工作缺乏激情，磨滅個性，抱怨待遇太低、工資太少，抱怨整天忙于抄寫各種材料、填寫各種表格，抱怨工作條件太差、環(huán)境太差“英雄無用武之地”，于是工作中馬馬虎虎，得過且過。對自己的工作和生活缺乏激情，覺得生活是灰色的，工作是單調的枯燥無味的。
現實中，一些教師之所以感受不到幼教工作的“色彩”“幸?！?。那是因為沒有融入其中，自己只是隔岸觀火，那是自然感受不到其中樂趣的。其實，任何工作都不可能一帆風順，總會有困難和矛盾出現，會有煩惱和不快產生。只有自己去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個快樂的人，就像有人說的一樣，如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。
曾記得剛畢業(yè)時，一個扎著馬尾辮的小姑娘，帶著滿腔的熱情和甜美的夢想，走進了幼教領域，與孩子們一起快樂的成長，成為了孩子們的知心朋友。春天里，我們一同春游，尋找春天，播撒希望的種子；夏天，我們坐在柳蔭下講故事，描繪著生命的旺盛；秋天里，我們一起來到金色的田野里，感受秋天這個收獲的季節(jié)，收獲希望；冬天里，我們堆著雪人，和雪花一起舞蹈。孩子們純真的心時時感動著我。也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們只要熱愛生命，熱愛事業(yè)，熱愛孩子，在護理和教育的過程中，在同孩子們盡情游戲時，會從孩子身上喚起已經泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質樸，自己未曾記憶的'無憂無慮的天真快樂的童年，在孩子們身上得到“復演”。我常常忘記自己的年齡，經常有人羨慕地對我說：幼兒教師永遠年輕。是的，我們永具童心。也許，我無法用語言來詮釋“幸?！钡恼嬷B，但我覺得和孩子們一起成長的日日夜夜，擁有孩子們真誠的愛，便擁有幸福。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓你的教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致于完成一種單調乏味的義務，那你就應該引導每一位教師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來”幼兒教育是一項十分復雜的創(chuàng)造性勞動，教師面臨的教育對象、內容和情境是變化的、動態(tài)的，只有充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以研究者的姿態(tài)投入工作，才能把工作做好。而進行教育研究能給我們帶來成就感、充實感，還會使教育工作變得充滿挑戰(zhàn)性和樂趣。只要我們去進行研究，就會發(fā)現每天的太陽都是新的：幼兒的精神面貌是“新”的、教育過程是“新”的、教育機會是“新”的，孩子的反響是“新”的，每天的收獲是“新”的。這樣的工作當然是其樂無窮的。
在溫暖的春天，老樹能萌發(fā)新綠，在清新的藍天，太陽的每一天都是新的?？拷禾欤┚蜁诨?；靠近音樂，生命就會舞蹈；靠近童心，心靈就不會被光陰銹蝕。每一個孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們抵御這個世界物欲橫流的亮色和希望。幼教工作是少有的凈土，在這片凈土里，生命不僅是靜思的，而且是活動的，世界成為渴望了解的天國，一草一木，日出日落都會受到重視，每一顆心靈盡情地享受著愛的撫慰和美的熏陶，在這里歡樂洋溢在每一張笑臉上，在這里善良充溢在每一顆心靈里，你看，這片凈土讓我們長久地擁有年輕的廣泛，青春的朝氣，蓬勃的活力，也讓我們招展著博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。
幼教是一首平凡，真實、激情的詩，每個幼兒教師就是詩里一個幸福的符號！帶來陽光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽光下！
幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇十六
1)天，沒有母親的愛廣闊;地，沒有母親的愛包容;太陽，沒有母親的愛溫暖;云朵，沒有母親的愛潔白;花朵，沒有母親的愛燦爛。媽媽，節(jié)日快樂!一切，祝福您節(jié)日快樂!
2)媽媽：你辛苦了!要不是中國移動提醒我，我還不知道母親節(jié)的來臨，趁著屬于母親的節(jié)日，我向天地祈禱，借中國移動證明我的誠心，祝你身體健康!
3)親愛的媽媽：您曾用您堅實的臂彎為我撐起一片藍天;而今，我也要用我日益豐滿的羽翼為您遮擋風雨。媽媽，我永遠愛您!祝您節(jié)日快樂!
4)第一眼見到你，我就命中注定粘上你，雖然你打我罵我不理我，但我知道世界上你最疼我愛我關心我!沒別的意思，就想說：媽媽，母親節(jié)快樂!
5)媽媽，5月13日是母親節(jié)，我太忙沒有準備什么禮物給你，不過我已經給你的神州行充值一百元，你有時間就跟我通電話不要怕電話費多了，祝母親節(jié)快樂!
6)您是一棵大樹，春天倚著您幻想，夏天倚著你繁茂，秋天倚著您成熟，冬天倚著您沉思。親愛的媽媽，感謝給予我的!
7)在這個特殊節(jié)日，我送你三個朋友(一個陪你終生，一個伴你左右，另一個留你心中)!她們的名字分別叫“健康”、“平安”和“快樂”!請媽媽笑納!
8)假若有人要我說出一百個愛媽媽的理由，我會毫不猶豫地對他說：第一個理由就是愛媽媽是不需理由的;其余的九十九個理由都是因為我愛我媽媽。
9)媽媽，您的愛，就像塊糖，包在嘮叨里，藏在責罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。祝您母親節(jié)快樂!
10)沒有你就沒有我，就沒有我數十寒暑的悲傷，也沒有我春夏秋冬的歡笑，謝謝你給了我生命中美好的一切與成長。母親節(jié)快樂!
11)天，沒有母親的愛廣闊;地，沒有母親的愛包容;太陽，沒有母親的愛溫暖;云朵，沒有母親的愛潔白;花朵，沒有母親的愛燦爛。節(jié)日快樂!
12)偉大的是媽媽平凡的是我，慈祥的是媽媽調皮的是我，交手機費的是媽媽發(fā)短信的是我。哈哈，媽媽真好!
13)有許多人、許多事，經歷了轉身便會忘記，但在我們的心靈深處永遠不會忘記我們的母親，永遠不會因為歲月的流逝而消減我們對母親那深深的愛。母親節(jié)快樂!
14)她不是云彩，因為她不會隨風而散;她不是浪花，因為她不會隨波逐流。她是愛——母親的愛，祝天下母親幸福!
15)你也許曾經許愿，讓愛情甜甜蜜蜜;你也許曾經祈愿，讓工作順順利利;今天，你必須在佛前虔誠的祝愿：祝愿母親永遠健康平安。母愛無涯，回報有恩。
16)多少個不眠之夜，你守候我甜入夢鄉(xiāng);多少回臨出家門，你為我整理行裝;多少次電話那頭，你為我掛肚牽腸。母親節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂!眼眸;母誨言，受用一生。母親節(jié)，即將到來;送祝福，真心實意。祝福天下母親：健康長壽!
17)打我、罵我、指使我，這天都由你了。我保證打不還手，罵僅還一口——親你一口。老媽，你辛苦了!母親節(jié)快樂!
18)并不是只有在母親節(jié)這天才要特別去關心母親，365天里，每一天都是母親節(jié)。希望母親能天天快樂，日日幸福!
19)祝母親：一笑憂愁跑;二笑煩惱消;三笑心情好;四笑心不老;五笑興致高;六笑身體好;七笑快樂到;八笑皺紋少;九笑步步高;十笑樂逍遙!
20)媽媽，我從靈魂深處愛您，我愿意把生命交給您，由您接受多少就多少，當初是這樣，現在也決不變更。
21)世上只有媽媽好，沒有天就沒有地，沒有您就沒有我，謝謝您給我?guī)淼囊磺幸磺小?/p>
幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇十七
教學的主體是學生，我們每位教師心里都非常清楚，在教學中我們是否體現了生本課堂，是否真得把課堂還給了學生。
這個去杭州學習，聽了杭州翠苑中學陳俊教師的《4.1二元一次方程》(浙芥七年級下)和山東杜郎口中學徐力教師的《5.1多邊形》(浙芥八年級下)這兩節(jié)課，給我觸動很，感觸很深。下面我結合講學稿的設計和教學及對教師的要求等方面說說自己這次學習的體會：
在我們平常的教學中，我們給學生布置預習作業(yè)，學生往往不重視，根據xx教研室專家的調查，目前重視預習的學生并不多，學生在預習方面的時間投人約占學習時間的10%左右。學生學習中的預習環(huán)節(jié)往往缺失。這就需要一個載體，讓學生由忽視預習到主動預習，設計科學合理的講學稿就是一個很好的載體。
中學陳俊教師的講學稿設計，讓我耳目一新，他設計的講學稿，不管是新課的探究，還是新知的鞏固都圍繞教學目標展開。
(1)針對不同的教學目標設計不同的問題。
(2)問題的設計不是機械的，答案書上直接抄的，避免了學生預習時，只讓學生當“搬運工”。而是讓學生必須通過閱讀、思考、歸納，弄懂書上的知識點后，才能完成的講學稿上的問題。
(3)并容入數學思想方法，并要求學生及時總結學習心得。
比如：(展示講學稿)本節(jié)是概念課。
目標一：完成二元一次方程的概念。
目標二：完成二元一次方程的解的概念。
目標三：將二元一次方程表示成用一個未知數的代數式示另一個未知數。
這樣參與課堂交流的過程才是學生高效學習、快樂學習的表現，才體現了生本課堂，學生為主體，教師為主導。陳俊教師和徐力教師的課，采用小組合作式教學方式，學生都處在主動學習中，課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結，展示時有個性的表述，以及解題饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、做補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、方的。
學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現問題，及時解決。相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材，達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。
在實踐中，我還發(fā)現了一個問題，每個小組上來講解得同學就是那幾個，而接受能力差得的同學還是講得很少，接受能力好的同學有時不太愿意教接受能力差的同學，說是太難教了，后來我就想了一個辦法，代表小組發(fā)言的同學在小組中抓鬮，6人一小組，分別編為1到6號，抓到哪1號，就由一號同學回答，迫使接受能力好的同學去教接受能力差的同學。
不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。聽了徐俊教師和徐力教師，讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，而會讓學生理解得更深，掌握得更全，提高得更快。優(yōu)等生在指導同學的過程中對新知識進行了鞏固，接受能力差得到了小組成員的助，所以，我們要相信學生。相信學生行，放權放手，讓學生成為課堂的主人。
幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇十八
尊敬的各位領導、各位老師、家長朋友、全體同學們：
大家上午好！
灑滿陽光飄滿花香的六月又來到了，讓我們仰起燦爛的笑臉用歌聲和笑聲歡慶童年的幸福和美好。作為你們的朋友衷心地向你們祝賀。
同學你好！“你吃好了嗎？”這是人們日常生活中最多的問候。山珍海味、魚翅海參還不配咱吃，而且假貨太多；肯德基、麥當郎己成了變味的泊來品，少吃為好。超市里的膨化食品、碳酸飲料以及那些沾滿香精、味精、色素、添加劑的“精品”“極品”少碰為妙，那些蠱惑人心的廣告語你一定要認真辨析，不要輕易去“上鉤”?！俺院谩钡暮夂軓V泛，不挑食、不偏食、“粗茶淡飯”也能吃出健康來。忠告你們少吃不吃那些垂手可得的“加工食品”，嚴防“病從口入”。盡可能自己動手跟著家長學做一些新鮮、營養(yǎng)可口的現買現燒的農家產品，盡可能地吃得放心些吃得健康些。用智慧和雙手營造屬于自己適合自己的飲食天地，養(yǎng)成科學良好的飲食習慣?！懊褚允碁樘臁?，這是一輩子離不了的話題，值得思考慎行。色香味俱全的珍珠奶茶好喝吧？科學測定它的營養(yǎng)成份為“0”，比不上白開水帶給你的好處；“牛膀”“牛排”使你饞涎欲滴，一塊小小的東西價格不菲，但可能它本不屬“牛”哦，有些不良商家會使出渾身解數“騙你沒商量”，奉勸你少去“惠顧”。
同學你玩好了嗎？棋類和球類活動是不錯的選擇，旭日東升陽光萬道的田園風光你常去領略嗎？萬籟俱寂的野外你只身佇立聆聽到了什么嗎？璀璨的群星正向你調皮地眨著眼，大自然的美妙絕倫并非人人能欣賞的。讓我們走向自然、樅胱勻唬陶冶情操，鍛煉氣魄壯大膽量。與眾不同的付出才能得到與眾不同的收獲。讓陽光雨露滋潤我們茁壯成長，時?？恐措娨暎嬗螒虿焕c你的健康成長啊。
同學你穿好了嗎？當你不介意把第一個扣子對錯了位置的時候一定會引來哄堂大笑……其中另一層蘊涵更值得去思考推敲哦。穿得整潔得體這是展示自我風彩的外表，是無可厚非的。但一味追求奇裝異服的鮮亮那就不足取了，“美不美不光在外表，還要看能不能幫助人們做事。”
同學你睡好了嗎？不要沉湎于游戲網吧而影響到你的睡眠時間和睡眠質量。請你注意，身心健康與睡好覺是密不可分的，常言道“吃一晚不如睡一晚”足見睡眠對我們有多么的重要，養(yǎng)精蓄銳、精神抖擻才能生活好學習好。
同學你學好了嗎？學得品行端正，學得誠實守信，學得文明禮貌，學得好學上進，學得知錯就改……學無止境。
最后用“好學、好學、好好學”的結束語用作共勉，祝愿你們在老師的親切教導下幸福愉快地成長，期盼你們都能成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用人才。
在這幸福和歡慶的時刻送上一份薄禮聊表心意，寄托著一位退休老師的祝福和希望。親愛的同學明年再見！
幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇十九
親愛的小朋友們、家長們、老師們：
大家上午好！今天我們懷喜悅的心情相聚一起，共同參加機關幼兒園20xx年xx年級組xx體操表演活動。首先我代表全體教師對前來參加活動的家長們表示最熱烈的歡迎，對精心籌備本屆活動的老師們表示誠摯的謝意。
“健康是一份責任，運動是一種習慣?！币恢币詠恚覀冋潜辛诉@一教育理念，在幼兒園開展豐富多彩的活動，讓孩子們得到各方面發(fā)展。今天的團體操表演老師們精心編排，將充分突顯孩子們熱愛運動、充滿活力、積極向上的精神風貌。不僅展示孩子和老師的風采，更鍛煉孩子們的身體和意志力，培養(yǎng)孩子們的合作、團隊意識。
今天是孩子們的盛會，接下來的時間將留給孩子們，希望全體小朋友在今天的活動中開心快樂，健康成長，做最好的自己。最后，預祝本次活動取得圓滿成功！
謝謝大家！
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