總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回顧,是對(duì)未來(lái)的一種啟示。通過(guò)總結(jié),我們可以不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。怎樣寫(xiě)一篇內(nèi)容充實(shí)、有深度的學(xué)習(xí)總結(jié)?總結(jié)范文是對(duì)過(guò)去工作的總結(jié)和概括,可以啟發(fā)我們的思考。
上公開(kāi)課的心得篇一
由于今年學(xué)校提出要搞一個(gè)教學(xué)開(kāi)放周,安排我上一節(jié)公開(kāi)課,這一段時(shí)間都在忙著準(zhǔn)備今天上的公開(kāi)課,在準(zhǔn)備的過(guò)程中產(chǎn)生了一些體會(huì)。
首先,備課上的體會(huì)。在備課的過(guò)程中,由于我還在使用人教版原統(tǒng)編教材,相對(duì)來(lái)說(shuō)教材的內(nèi)容與當(dāng)前的課堂教學(xué)的實(shí)際有些距離,再加上準(zhǔn)備上課的內(nèi)容又是應(yīng)用題的教學(xué),在處理教材時(shí)有些棘手。當(dāng)時(shí)想如果完全演繹教材的話(huà),可能在知識(shí)與技能的層面上學(xué)生掌握得可能不錯(cuò),但可能通過(guò)這節(jié)課會(huì)給人傳達(dá)出一些錯(cuò)誤的信息,說(shuō)得與做得不相一致。如果拋開(kāi)原有的教材,另起爐灶的話(huà),又與當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際有差異,教學(xué)效果不會(huì)很好。在思考再三的前提下,采取了一些折中的辦法,即借用學(xué)生身邊的“事”穿上算理的“衣”,通過(guò)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的具體情境展開(kāi)教學(xué),從而在這一現(xiàn)實(shí)的大背景下實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)。
其次,課前準(zhǔn)備的體會(huì)。我上任何公開(kāi)課之前的準(zhǔn)備工作都由我一個(gè)人來(lái)進(jìn)行,如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的`制作、課堂中的材料等。為什么要這樣呢?因?yàn)樵跍?zhǔn)備的過(guò)程中我也就是在備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,通過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程,自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了,雖然這樣一來(lái)自己會(huì)增加很多的事,但這樣做我個(gè)人認(rèn)為值,它讓你經(jīng)歷了一個(gè)思考的過(guò)程,可以把你粗線條的思路打磨成具體的教學(xué)步驟,又能讓你從教學(xué)的細(xì)節(jié)中跳出來(lái)看待將要展開(kāi)的教學(xué)。可以這么說(shuō),通過(guò)這樣的準(zhǔn)備再走上課堂,我感到自己的底氣足一些。
再次,對(duì)課附加?xùn)|西的體會(huì)。由于這一次的開(kāi)放周是面向全區(qū)所有學(xué)校的教師的,不少上課教師的壓力都很大,生怕把課上砸了,如果上砸了不僅自己沒(méi)面子,而且對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)也有很大的影響。如果說(shuō)我對(duì)這些問(wèn)題一點(diǎn)也不考慮,那也是假的。但對(duì)我來(lái)說(shuō),課上的好壞已不是最重要的,我的目的是想通過(guò)一次又一次的公開(kāi)課活動(dòng),找尋自己的教學(xué)風(fēng)格,追求自己的教學(xué)理想。
好的課堂教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)遺憾的藝術(shù),我們的教師就是在不斷追求課堂完美的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。因此,面對(duì)課堂我想思想單純一些,工作扎實(shí)一些,準(zhǔn)備充分一些,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比采用其他方式達(dá)到所謂的課堂效果好得多。
最后,上課心態(tài)上的體會(huì)??赡苁俏疑细骷?jí)各類(lèi)公開(kāi)課的次數(shù)多一些吧,在所有上公開(kāi)課的教師中,應(yīng)該算我最輕松了。一則是我上的次數(shù)多,公開(kāi)課的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然也就多一些,那種上課前的緊張情緒幾乎沒(méi)有;二則是我的外在壓力最小,因?yàn)樵谏险n的教師中,只有我是一名教師,其他人都是學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),他們都有不同的外在心理負(fù)擔(dān)。因而,在上公開(kāi)課的前幾天我照樣是每天都在做我該做的事,沒(méi)有一點(diǎn)兒要上課的樣子??赡苷怯捎谖冶е@樣的心態(tài)走進(jìn)了課堂,孩子們才愿意與我交流。
每一次公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì),從一次次的公開(kāi)課中,我學(xué)到了許多東西,它一次次讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂(lè)與思考。
上公開(kāi)課的心得篇二
我在四年級(jí)的時(shí)候,上過(guò)一次公開(kāi)課,使我永遠(yuǎn)忘不了那一天。因?yàn)槟翘煳沂芤娣藴\。
那天,在一次廣播體操比賽結(jié)束后,一位大姐姐經(jīng)過(guò)我們辦主任的推薦,將我,周婧雯,張奧博等幾個(gè)人叫來(lái),遞給我們每個(gè)人一份稿子,說(shuō):“這是在下次公開(kāi)課是要用的文件。你們范老師手說(shuō)你們是班上最聰明的學(xué)生,所以,我找到你們,你們要在星期五之前把他背會(huì)?!蔽覀兯斓卮饝?yīng)了。
回到家,寫(xiě)完作業(yè),我正要下去玩,突然想起了那份文件,便馬虎地看了一遍,背了起來(lái):“同學(xué)們,你們知道哪些食物干凈,哪些食物不干凈嗎?在生活中,常常會(huì)吃到不好的食物。那么,什么食物是絕對(duì)安全的?當(dāng)然是綠色食品了。蒙牛牛奶就是一種綠色食品。它主要以鮮牛奶為原“抖”(“料”讀成“抖”了),經(jīng)過(guò)幾十層高科技的消毒,將牛奶里的大量細(xì)菌消滅,但是,卻保留了大量的蛋白質(zhì),鈣質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)。是我們生活中一種不可缺少的食物……”我老認(rèn)為,這是在給蒙牛牛奶做廣告。
第二天上學(xué),那位大姐姐又來(lái)找我們,檢查了我們的背誦情況,出人意料,并不是我想得那樣,因?yàn)閺垔W博背的是希波羊肉串,而周婧雯背的時(shí)孝感麻糖。大家熟練地背完后,那位大姐姐滿(mǎn)意地笑了。
等到星期五,公開(kāi)課如期舉行。我們緊張得像熱鍋上的螞蟻,在教室里,我們?nèi)娜四銧?zhēng)我吵,都不愿做第一個(gè)發(fā)言者。大隊(duì)輔導(dǎo)員老師講完話(huà)后,為了維護(hù)男子漢的尊嚴(yán),第一個(gè)講話(huà)的人我當(dāng)了!講完話(huà)后張奧博也出來(lái)了,他說(shuō):“同學(xué)們,你們吃過(guò)羊肉串嗎?”
“吃過(guò)!”同學(xué)們異口同聲地回答。
“那么你們是在那里吃的呢?”張奧博又問(wèn)。
同學(xué)們好多沉默不語(yǔ)。只有幾個(gè)人在小聲說(shuō):“在家里。”
“有許多同學(xué)在街上買(mǎi)羊肉吃,對(duì)它的質(zhì)量不以為然。其實(shí)那是很臟的,不僅用的是劣質(zhì)羊肉,而且在外面也沾灰,最可怕的是,氣味會(huì)嚴(yán)重污染大氣層。所以,要少吃那些食物。在這里,我向大家推薦希波羊肉串,它也是綠色食品喲!咦?那個(gè)……咋說(shuō)的'……”哈哈哈哈哈,這下,張奧博不知說(shuō)啥了。不是我提醒了他一句,他到一年后的現(xiàn)在,他還在講臺(tái)站著呢!
接下來(lái),周婧雯也進(jìn)行了孝感麻糖的演講:“同學(xué)們,別以為只有上面說(shuō)的才是綠色食品,孝感麻糖可能許多同學(xué)沒(méi)吃過(guò)它,但也是綠色食品……”講得也不錯(cuò)。
否則,會(huì)失之毫厘,差之千里。
上公開(kāi)課的心得篇三
今天是星期四,上午第三節(jié)課是語(yǔ)文公開(kāi)課。要上公開(kāi)課,有人哀聲嘆氣,有人喜出望外,有人表面若無(wú)其事,其實(shí)心里緊張得要命。我就是第三種人,提心吊膽,不過(guò)幸好在第三節(jié)課之前還有一節(jié)語(yǔ)文課,可以準(zhǔn)備一下。
第一節(jié)語(yǔ)文課課前兩三分鐘,我和孫漢文都在做課前準(zhǔn)備,我先做好了,還沒(méi)上課,就在看語(yǔ)文書(shū)。突然,他大聲地喊道:“完了!我的語(yǔ)文書(shū)忘帶了!”真是關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。上課了,老師讓我們自己默讀一遍課文,他只能和我看一本書(shū),但是沒(méi)能逃過(guò)老師的火眼金睛。他只好打電話(huà)讓家長(zhǎng)把書(shū)送來(lái)了。
上午第二節(jié)課課間,已經(jīng)有許多同學(xué)在準(zhǔn)備了。她們都想在課上好好地展示自己,給來(lái)聽(tīng)課的老師們留下一個(gè)好的印象。我祈禱著:千萬(wàn)別有老師坐在我身邊,千萬(wàn)別有老師坐在我身邊……過(guò)了一會(huì)兒,一個(gè)老師走進(jìn)來(lái)坐到了于致遠(yuǎn)身邊,我們都坐在組里的最后一排,兩個(gè)大組緊挨著,那位老師坐在于致遠(yuǎn)身邊,我身邊就沒(méi)有再做一個(gè)老師的位置了,這下我就放心了。
這節(jié)語(yǔ)文課,我們還要展示詩(shī)經(jīng)和成語(yǔ)接龍。老師說(shuō)詩(shī)經(jīng)可以一個(gè)大組一個(gè)大組的展示,也可以一個(gè)小組一個(gè)小組的展示。我們?nèi)齻€(gè)大組都選擇了大組展示。我們組展示的是《葛屨》,二組展示的是《相鼠》,三組展示的是《緇衣》。
開(kāi)始上課了,我們?nèi)齻€(gè)大組分別展示了詩(shī)經(jīng),一個(gè)組在展示時(shí),另兩個(gè)組就在配合。三個(gè)大組展示完,我們又集體展示了《七月》。接著,我們又背誦了一條成語(yǔ)接龍。然后,我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)課文了。這節(jié)課上,同學(xué)們都八仙過(guò)?!黠@神通,老師問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題,都積極的回答。
如果同學(xué)們都像這節(jié)課這樣積極,那我們的課堂該多好啊!
上公開(kāi)課的心得篇四
2017年的4月8日和9日,學(xué)校開(kāi)展了公開(kāi)課,我也有幸聽(tīng)了幾位教師的公開(kāi)課,受益匪淺。這些教師的課,設(shè)計(jì)精美,樸實(shí)自然。通過(guò)他們的課堂教學(xué),讓我看到老教師認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,啟迪我在今后的教學(xué)中,如何進(jìn)行課堂教學(xué),有了一點(diǎn)感悟。
1、課前精心預(yù)設(shè),老師們?cè)谡n前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流,例如成冉老師的課,運(yùn)用了成語(yǔ)故事導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前準(zhǔn)備得充足,學(xué)生的水平,實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料。
3、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。盧燕妮、洪陶金、符月等老師的課都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中。
4、授課老師通過(guò)學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。這一點(diǎn)邢孔姬老師做的很好。
5、授課老師教態(tài)自然,語(yǔ)言很自然,鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言
恰如其分,有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中完善思維。
6、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性,練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如洪戀戀老師的《整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)》一課中,教師的練習(xí)設(shè)計(jì)豐富多樣,有坐火車(chē)比賽、摘蘋(píng)果等、整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。
7、課后回味評(píng)價(jià)很重要。最后,全體教師集體評(píng)課,給與肯定。我認(rèn)為這樣是給上課老師的.一種鼓勵(lì)。
此次聽(tīng)課評(píng)課,使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處,看到了自己的不足。今后在教學(xué)中我會(huì)盡可能地完善教學(xué),提高效率。
6月4日上午,我聽(tīng)了余義琴老師的七年級(jí)生物《預(yù)防傳染病》和江敏老師的八年級(jí)物理《杠桿平衡》收獲頗多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
共同特點(diǎn):
教學(xué)設(shè)計(jì)合理真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。
兩節(jié)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、教法選擇恰當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)明確具體,符合學(xué)校的課改模式,讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方式,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,老師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下,師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)平等交流對(duì)話(huà),教學(xué)相長(zhǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有效地培養(yǎng)了主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
江敏老師的課注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治鎏幚韱?wèn)題的培養(yǎng),并結(jié)合考試中的熱點(diǎn)問(wèn)題融入到教學(xué)當(dāng)中。
不足之處:
余義琴老師的課堂容量大,選取的事例可以減少,這樣有時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果了,建議選取能結(jié)合當(dāng)前流行的禽流感或者手足口來(lái)講解,真正做到學(xué)位所有。
江敏老師的課中杠桿的分類(lèi)及應(yīng)用可以放到下一課時(shí)進(jìn)行,這樣就時(shí)間充裕進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè);在說(shuō)明為什么使杠桿在水平位置實(shí)驗(yàn)時(shí),最好能在黑板上畫(huà)圖說(shuō)明更形象具體,學(xué)生容易理解,課堂語(yǔ)調(diào)平淡對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)少。
上公開(kāi)課的心得篇五
“什么,明天有公開(kāi)課!”當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí),我跳了三英尺高。要知道,公開(kāi)課的老師數(shù)不勝數(shù)。
沉重的鈴聲響起,我忐忑不安地走進(jìn)教室。下面的老師好像都在盯著我,指著我。我坐在“一絲不茍”的位置,生怕被下面的老師糾正。
突然,一片可怕的寂靜把我吵醒了。原來(lái)所有的同學(xué)都被一道難題難倒了,我沉思之后想出了答案。我正要舉手,但就我所見(jiàn),班里沒(méi)人舉手。我的回答有錯(cuò)嗎?回答起來(lái)豈不尷尬?不回答,就毀了班級(jí)的名聲。該不該舉手?封閉的空間里,漂浮著壓抑的氣息,呼吸變得格外沉重。
終于,我慢慢站了起來(lái)。
但我看到了黑暗的地下人群,那幾百只魔鬼般的眼睛堅(jiān)定地盯著我,仿佛一口就能把我吞下去。我愣住了,腦子一片空白,忘記了自己脫口而出的答案。時(shí)間像沙漏一樣流進(jìn)我不安的心里,我的心跳得飛快,像兔子一樣上躥下跳,撞擊著我的心臟,仿佛要跳出來(lái)了。肌肉緊繃,臉越來(lái)越熱,好像在火里一樣。漸漸地,我的鼻梁上出現(xiàn)了細(xì)小的'汗珠。在汗水的潤(rùn)滑下,我的眼鏡被扶起來(lái),滑下來(lái),扶起來(lái),滑下來(lái)。墻角下,班里的老師們仿佛在蠢蠢欲動(dòng),對(duì)著我指指點(diǎn)點(diǎn),我的心像一匹千里馬,以每秒一百次的速度狂跳著。
幸運(yùn)的是,在老師的鼓勵(lì)下,我成功地說(shuō)出了答案。我松了一口氣,如釋重負(fù)地坐到了位置上。
在我的回答中,鈴聲終于響了。我懸著一顆比天還高的心,終于放下了。
仔細(xì)想想,這一定是我有史以來(lái)壓力最大的一次!
上公開(kāi)課的心得篇六
子、漂亮的貼紙、玩具等。雖然要豐富,但是還得實(shí)用,擺在那就必須有它的用處,不然只能看,那豈不是浪費(fèi)我們準(zhǔn)備時(shí)的一片苦心。
首先我們也必須禮貌性的與家長(zhǎng)打招呼,并且介紹自己。然后開(kāi)始開(kāi)心的進(jìn)入我們的'公開(kāi)課課堂。整節(jié)課必須全普通話(huà)上課,來(lái)體現(xiàn)我們的專(zhuān)業(yè),并語(yǔ)速緩慢,語(yǔ)聲語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,動(dòng)作夸張生動(dòng),笑容自信,表情豐富,一眼觀齊,幽默大方,張弛有度。哈!做到以上幾點(diǎn),小朋友保準(zhǔn)被你迷死了!興趣也就來(lái)臨。
跟隨著教案走,每一個(gè)環(huán)節(jié)必須環(huán)環(huán)相扣,不能停頓,而且,可以多請(qǐng)小朋友上來(lái)玩游戲,盡可能的讓小朋友能夠有機(jī)會(huì)都參與個(gè)別性互動(dòng)的游戲,來(lái)體現(xiàn)或者反饋個(gè)別的學(xué)習(xí)效果,發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)不用擔(dān)心,我們來(lái)糾正,尾音沒(méi)說(shuō),不著急,我們帶著說(shuō)??傊f(wàn)不能忽略這些小細(xì)節(jié),一定得真正的實(shí)施教學(xué)教育方針,不是為了公開(kāi)而公開(kāi),小朋友發(fā)音不準(zhǔn)的情況是正常的,這個(gè)時(shí)候連我們都不糾正,那家長(zhǎng)就懷疑我們的教學(xué)是大大的有問(wèn)題了。畢竟我們是小朋友的啟蒙老師,至關(guān)重要。
上公開(kāi)課的心得篇七
“請(qǐng)同學(xué)們向大臣至圣先師孔老夫子行三鞠躬禮。一鞠躬,再鞠躬,三鞠躬……”咦?你聽(tīng),是誰(shuí)在喊禮呢?哦!原來(lái)是正在給五年(2)班同學(xué)上國(guó)學(xué)公開(kāi)課的張?zhí)靡胬蠋熀屯瑢W(xué)們一起向掛在黑板左側(cè)的孔老夫子像行禮呢!
在場(chǎng)的不止有同學(xué)們和張老師,還有學(xué)校的一些中學(xué)部老師也來(lái)到了我們班聽(tīng)課,這樣的陣勢(shì)我可是頭一回遇見(jiàn),我的心里不由得緊張起來(lái)。
開(kāi)始上課了。張老師把我們?nèi)?5個(gè)同學(xué)分成了七個(gè)小組,分別以“宋、楚、秦、魯、吳、齊、燕”七個(gè)國(guó)家命名,看著桌子上放著的“春秋七雄”桌牌,我仿佛穿越到了孔子生活的時(shí)代。我所在的小組是“宋”國(guó),而我這個(gè)小組長(zhǎng)暫時(shí)成為了宋國(guó)的君王。
在這次國(guó)學(xué)公開(kāi)課上,老師帶領(lǐng)我們朗誦了《論語(yǔ)》課本里“述而第七”的第三十章:“陳司敗問(wèn):‘昭公知禮乎?’孔子曰:‘知禮。’孔子退,揖巫馬期而進(jìn)之,曰:‘吾聞君子不黨,君子亦黨乎?君取于吳,為同姓,謂之吳孟子。君而知禮,熟不知禮?’巫馬期以告。子曰:‘丘也幸。茍有過(guò),人必知之?!?/p>
張老師似乎知道我們短話(huà)有許多不解的問(wèn)題,便讓我們每個(gè)小組討論后再提出三個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)討論后,我代表小組提問(wèn)了:“周朝為什么會(huì)有這樣‘同姓不婚’的禮制?巫馬期是誰(shuí)?為什么孔子明明被人指正了錯(cuò)誤仍然覺(jué)得十分幸運(yùn)呢?”張老師認(rèn)真地聽(tīng)了每個(gè)小組提出的問(wèn)題,在接下來(lái)的講解里他為我們一一作答。
張老師為了解答我們心中的疑問(wèn),講了兩個(gè)故事——《棄老遺筐》和《諸葛子瑜之驢》?!吨T葛子瑜之驢》這個(gè)故事的大概內(nèi)容是這樣的:諸葛恪是諸葛亮的哥哥諸葛瑾(字子瑜)的長(zhǎng)子。諸葛恪的父親諸葛瑾面孔狹長(zhǎng)像驢的面孔。一天,孫權(quán)召集大臣們,差人牽一頭驢來(lái),在驢的臉上掛一個(gè)長(zhǎng)標(biāo)簽,寫(xiě)上:諸葛子瑜。大臣們看了立即議論紛紛,有的甚至哈哈大笑。諸葛恪雖然生氣,但他小小年紀(jì)怎能違抗君王呢?他靈機(jī)一動(dòng),跪下來(lái)說(shuō):“請(qǐng)求給我一支筆”。諸葛恪拿到筆后在“諸葛子瑜”四字后面接下去寫(xiě)了:“之驢”兩個(gè)字。于是孫權(quán)就把這頭驢賜給了諸葛恪。諸葛恪用他的聰明才智把窘迫變成了賞賜。張老師告訴我們孔子的回答正如故事中的諸葛子瑜一樣是“為尊者諱”。古圣先賢聞己過(guò)喜而改過(guò)自新;聞尊者過(guò)則想辦法委婉勸諫。通過(guò)“棄老遺筐”和“諸葛子瑜”的生動(dòng)故事,加深了“忠告而善道之”的理解。
這次國(guó)學(xué)公開(kāi)課,不僅非常有趣,還讓我們學(xué)會(huì)了“為尊者諱”的道理。
上公開(kāi)課的心得篇八
在品德與生活課教學(xué)中,教學(xué)活動(dòng)既要依據(jù)教材又不囿于教材,主要應(yīng)從兒童的實(shí)際生活中挖掘出有教育意義的資源,貼近兒童的生活實(shí)際。
聽(tīng)完本課的教學(xué),我認(rèn)為授課老師以學(xué)生為本落到了實(shí)處,在教學(xué)中,讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)之中,去感受、去體驗(yàn),每個(gè)孩子在活動(dòng)中都對(duì)事物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高。
在課堂上授課老師注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)的情感,在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟,提升自我。例如,在教學(xué)中通過(guò)展示秋天的收獲物激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情,從交流中了解秋天豐收的果實(shí)。接下來(lái)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞、分一分感知各種果實(shí)的形狀、顏色、氣味等,讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng),通過(guò)了解豐收的果實(shí)激發(fā)熱愛(ài)秋天的情感。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些豐富的果實(shí)是怎樣得來(lái)的,說(shuō)說(shuō)、看看農(nóng)民的勞動(dòng)情形,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,感受勞動(dòng)果實(shí)的來(lái)之不易,使學(xué)生懂得應(yīng)該珍惜勞動(dòng)果實(shí),尊敬勞動(dòng)者。
不足之處:
1、在小組分類(lèi)中,因?yàn)樗a(chǎn)地的不同,還可以分出南方水果和北方水果。
2、果實(shí)分類(lèi)引深的不夠,聽(tīng)后反思老師為什么要讓學(xué)生進(jìn)行探究分類(lèi)呢,目的一是了解果實(shí),這個(gè)目標(biāo)達(dá)到了,再有可以讓學(xué)生了解分類(lèi)后每類(lèi)果實(shí)對(duì)人身體的好處,從而讓學(xué)生明白每類(lèi)果實(shí)我們都離不開(kāi),我們不應(yīng)挑食要均衡營(yíng)養(yǎng)的道理就更好了。
3、課堂中出現(xiàn)的生成性的問(wèn)題,老師處理的倉(cāng)促,教學(xué)語(yǔ)言還不夠豐富,教學(xué)機(jī)智不夠靈活。
4、課后延續(xù)可以布置學(xué)生到大自然中親自體驗(yàn),去采摘果實(shí),訪問(wèn)身邊的人,知道這些果實(shí)從哪兒來(lái)的。
總之,在整個(gè)活動(dòng)中,我收獲頗多,應(yīng)向老師學(xué)習(xí)。
上公開(kāi)課的心得篇九
我略感壓力的公開(kāi)課今天終于結(jié)束了,感覺(jué)好像放下了一顆大的石頭,心中無(wú)比的輕松。其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)在剛開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)要上公開(kāi)課時(shí),我心里頓生絲絲怯意。主要是覺(jué)得自己經(jīng)驗(yàn)不足,也覺(jué)得有一定的壓力,不知道當(dāng)我面對(duì)陌生的班級(jí),陌生的教室,陌生的學(xué)生,陌生的黑板,還有很多教師聽(tīng)課時(shí),我會(huì)不會(huì)緊張。但話(huà)又說(shuō)回來(lái),自己的課能讓專(zhuān)業(yè)的同行幫忙一起研究和探討卻是多么難得的一次機(jī)會(huì)。所以我決定迎難而上!
下定決心后我迅速調(diào)整自己的心態(tài),給自己心理暗示:開(kāi)設(shè)公開(kāi)課的目的不是為了檢測(cè)作課老師的水平,而是想通過(guò)這節(jié)公開(kāi)課為載體,通過(guò)廣泛研討,達(dá)到提升教師的專(zhuān)業(yè)判斷和教學(xué)實(shí)踐智慧。“看別人的課堂,想自己的課堂”,積極地亮出自己的想法與做法。根據(jù)自己這次作課的感受,我覺(jué)得要上好一節(jié)課需從以下幾點(diǎn)來(lái)把握。
1、教學(xué)內(nèi)容取舍的適合度。
二、師生課堂的話(huà)語(yǔ)度。
在課堂上話(huà)語(yǔ)交流維系著教師活動(dòng)的展開(kāi)以及師生之間的互動(dòng)。教師在組織課堂教學(xué),向?qū)W生講解知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的技能,提問(wèn)學(xué)生以及給學(xué)生反饋等許多情況下都需要運(yùn)用語(yǔ)言,說(shuō)出話(huà)語(yǔ)。簡(jiǎn)言之,教師在課堂上實(shí)施教學(xué)時(shí)所使用的語(yǔ)言就是教師話(huà)語(yǔ)。小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限,理解水平不高,因而在小學(xué)課堂教學(xué)中,處理教師話(huà)語(yǔ)的質(zhì)、量、度以及三者之間的關(guān)系就顯得尤為重要。這也是我的最大缺陷,由于平時(shí)對(duì)自己要求的過(guò)于寬松導(dǎo)致話(huà)語(yǔ)量多質(zhì)差,度的把握不夠。在第一次試講時(shí),40分鐘時(shí)間到時(shí)我還有兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行。當(dāng)時(shí)的我腦子一下子就蒙了,不知道該怎么辦了,因?yàn)槠綍r(shí)我就比較啰嗦,總是對(duì)孩子們不放心,想要說(shuō)一遍再說(shuō)一遍。陪同聽(tīng)課的王老師和徐老師針對(duì)我的情況向我提出了要求:1.必須具有簡(jiǎn)潔、清晰的特點(diǎn)。模糊不清的話(huà)語(yǔ)只能使課堂教學(xué)陷入低效甚至混亂的狀態(tài);2.總結(jié)性或規(guī)律的揭示盡量要學(xué)生自己搞定,老師不要包辦,少說(shuō)少錯(cuò),多說(shuō)無(wú)益;3.話(huà)語(yǔ)的語(yǔ)速要適中,不宜太快或太慢但一定要飽含激情,讓學(xué)生感受到你的熱情;4.正確恰當(dāng)使用評(píng)價(jià)語(yǔ),能讓學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中明確自己的學(xué)習(xí)行為或者學(xué)習(xí)狀況是對(duì)還是錯(cuò),是好是差評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)多使用鼓勵(lì)的語(yǔ)言?;厝ブ?,我認(rèn)真的思考他們所提出的要求,覺(jué)得主要是把握什么時(shí)候說(shuō)、什么時(shí)候不說(shuō)、以什么方式說(shuō)以及說(shuō)多少等問(wèn)題。沒(méi)有質(zhì),量就是無(wú)效的、多余的;僅有質(zhì),量不足,同樣無(wú)法有效組織和實(shí)施課堂教學(xué),達(dá)不到教學(xué)目的。質(zhì)和量都受制于度,高質(zhì)、恰當(dāng)量的話(huà)語(yǔ)也要把握好使用的度。教師在教學(xué)中要努力把握好課堂話(huà)語(yǔ)的質(zhì)、量、度三者的關(guān)系,使教師話(huà)語(yǔ)能真正發(fā)揮其組織教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生思維,才能促成師生互動(dòng)、提高課堂教學(xué)效率的作用。
3、全體學(xué)生的參與度。
1節(jié)課下來(lái)覺(jué)得最大的遺憾是忽略了我最重要的伙伴--學(xué)生。我對(duì)學(xué)生的了解太少,不太清楚他們每個(gè)人的具體程度,所以在最后的練習(xí)題的設(shè)計(jì)上不是很合理,難度有些偏高,不能真正的是適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的活生生的人,作為教師,我們應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性,在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間,為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分地思考、討論、評(píng)價(jià)。一個(gè)精心設(shè)計(jì)、三刪五改的教案猶如一張美麗的建筑圖紙,而學(xué)生就是最精彩的建筑工人,我們不能小瞧任何一個(gè)學(xué)生,他可能會(huì)作出讓你刮目相看的回答。這節(jié)課中黨壯的回答不僅為我的課點(diǎn)燃了一朵燦爛的火花,也使得大家對(duì)于學(xué)生的靈動(dòng)有更多的感悟。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),我才知道“課堂教學(xué)的精彩常常不是因?yàn)槔蠋熅识剩且驗(yàn)閷W(xué)生精彩而精彩?!笔且痪涠嗝锤挥姓芾淼拿浴浜脤W(xué)生,何其重要!
短短的40分鐘,想要精彩綻放卻不那么容易。這需要作課教師付出大量時(shí)間和精力,并且需要同事幫忙不斷提出修改意見(jiàn),不斷的完善的。首先要認(rèn)真鉆研教材,確定教學(xué)內(nèi)容。然后仔細(xì)研讀文本,深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵,大膽取舍與整合,平時(shí)看似簡(jiǎn)單的教材,此時(shí)卻需要咬文嚼字,反復(fù)推敲。哪怕一個(gè)小疑問(wèn)都要查閱大量的資料,以便獲得所需要的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然查閱過(guò)程中大量的資料不一定是你需要的,即準(zhǔn)備多,需求少,剩余的就是你自己的了,當(dāng)教師不辭辛勞地打造公開(kāi)課的時(shí)候,公開(kāi)課也毫無(wú)疑問(wèn)地打造了教師。
走下講臺(tái),回顧上課前我準(zhǔn)備的自認(rèn)為非常合情合理,非常完善了的教學(xué)設(shè)計(jì),等到課真正的上完,才發(fā)現(xiàn)其實(shí)仍然存在諸多不足。而這些不足不是自己能夠一一發(fā)現(xiàn)的,這節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程看似很成功,但操作起來(lái)就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯(cuò)。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容多,教學(xué)目標(biāo)高,再加上對(duì)學(xué)生的不了解,所以教學(xué)時(shí)間把握不到位,教學(xué)效果很能預(yù)料。因?yàn)榍懊娴慕虒W(xué)扎實(shí)了,滯留的時(shí)間太多且繞了一些彎子,最終導(dǎo)致后面匆匆忙忙,練習(xí)的第一關(guān)草草了事,設(shè)計(jì)中的讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)無(wú)法展開(kāi),層層遞進(jìn)的練習(xí)沒(méi)有完整呈現(xiàn),總結(jié)時(shí)沒(méi)有充分的給予學(xué)生發(fā)言的時(shí)間,好習(xí)慣養(yǎng)成的語(yǔ)言沒(méi)有展現(xiàn),真是遺憾至極!在聽(tīng)了霞姐的點(diǎn)評(píng)后充分的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里,自己的不足應(yīng)該如何改進(jìn),只有不斷的磨練,不斷的反思,才有可能不斷完善進(jìn)步。
一節(jié)公開(kāi)課的結(jié)束留給我的不僅僅是上一堂課而已,留給我的有很多很多。靜下來(lái)反思我的教學(xué)實(shí)際,捫心自問(wèn):每一堂課都是這樣準(zhǔn)備充分的嗎?每一堂課師生都這樣充滿(mǎn)激情嗎?每一堂課都開(kāi)展形式多樣、扎實(shí)有效的訓(xùn)練的嗎?每一堂課都草草了事,學(xué)到哪里算哪里,留有“遺憾”的嗎?在今后的教學(xué)中讓我們多一些準(zhǔn)備與思考,多一些精彩與完美,少一些遺憾吧!
上公開(kāi)課的心得篇十
導(dǎo)學(xué)競(jìng)賽中優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動(dòng),聆聽(tīng)了五位優(yōu)秀英語(yǔ)教師的課,每節(jié)課執(zhí)教的老師水平數(shù)學(xué)老師不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我?guī)c(diǎn)不成熟的感受:
本次共聽(tīng)了5節(jié)觀摩課,她們分別是來(lái)自八里鋪小學(xué)的桑麗珠高中老師,第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的馬如玲老師,何家山學(xué)校的楊玉紅老師,西街小學(xué)的蔣麗老師和龍門(mén)學(xué)區(qū)魏小霞老師。七位教師上課節(jié)奏清晰、明快,整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng),整個(gè)課堂有張有弛,學(xué)生始鐘基本處于高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這一天的聽(tīng)課之中我發(fā)現(xiàn)這些里頭教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確,課上盡量多的使用西班牙文。例如:youplease!whocan?readaloudy!oncemore!again,please!t.等等。對(duì)于英語(yǔ)教師應(yīng)用來(lái)說(shuō)只有盡可能的運(yùn)用課堂用語(yǔ),多直言英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化英語(yǔ)的作用,降至良好的教學(xué)效果。
2、上課的五位老師無(wú)不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重,在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信,體驗(yàn)了研讀的成功與快樂(lè)。教師在課堂上極具學(xué)生親和力的語(yǔ)言,使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂,正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮,率性得以張揚(yáng)的重要前提。
3、課前擴(kuò)增五彩紛呈。每節(jié)課開(kāi)始之前,每位老師都用不同的方法作出熱身,有節(jié)奏歡快的chant,動(dòng)聽(tīng)的songanddance,熱鬧的自由談。這不僅烘托了課堂氣氛,增強(qiáng)了師生感情,而且也鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
此次活動(dòng),老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的投影和有聲的對(duì)話(huà),給人則一種賞心悅目的'感覺(jué),創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)研讀氛圍。利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體,創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng),使學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué)。尤其是八里鋪小學(xué)的桑麗珠老師她制作的課件運(yùn)用了節(jié)奏歡快的英語(yǔ)歌曲做游戲,在游戲中學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。還有蔣麗老師制作的課件給出一幅畫(huà)的一小部分讓學(xué)生教學(xué)內(nèi)容猜動(dòng)物,抓住了學(xué)生好奇心的這個(gè)特征,一下子就把學(xué)生的注意力全集中到課堂上來(lái)了。
教師上課立足點(diǎn)高,目標(biāo)把握明確,整堂課重在文本,然又不局限于文本,而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況,合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上,有效的擴(kuò)展開(kāi)去。學(xué)生有效的從學(xué)英語(yǔ)水到渠成的轉(zhuǎn)變成用英語(yǔ)。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力,切實(shí)讓學(xué)生活用英語(yǔ),用活英語(yǔ)。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組討論或競(jìng)賽的傳統(tǒng)模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)講授的興趣。在這一天的聽(tīng)課中會(huì),每位老師都采用了競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。學(xué)生積極性收攏起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。幾位老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求都清楚明確,難易適中。只有恰當(dāng)孩子清楚的知道自己應(yīng)該嘛時(shí),才有可能干好這件事情;而問(wèn)題可以太難孩子會(huì)無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊孩子的自主性。
在此次觀摩中,可以感受到情景授課,任務(wù)教學(xué),艾麻合作梭羅樹(shù)教學(xué)等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程,并且教學(xué)生,重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)出來(lái)的良好習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋,多反思,星毛大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。
這次的教學(xué)交流學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式,但是如果照搬運(yùn)用到自己仿效的課堂中會(huì),可能會(huì)不行。只有經(jīng)過(guò)自己的思考,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下所,才能讓自己的課堂更加有效。
上公開(kāi)課的心得篇十一
公開(kāi)課周,通過(guò)這次公開(kāi)課,我在教學(xué)準(zhǔn)備、講課方式、教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了鍛煉,它讓我總結(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失,感受最深的有以下幾個(gè)方面:
發(fā)學(xué)生的興趣,如何激起學(xué)生的熱情。學(xué)生的情緒高漲起來(lái),整節(jié)課的氣氛就會(huì)很活躍,他們的注意力就會(huì)集中在課堂中,思維活躍,對(duì)教師所提問(wèn)題會(huì)做出很快的反應(yīng),師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果。
養(yǎng),強(qiáng)化教育理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,這樣走上課堂,自己的底氣就足一些。
完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課,一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課。教師就應(yīng)調(diào)節(jié)自己的心態(tài),要帶著平常心走進(jìn)課堂,把眾多的聽(tīng)課教師也看作是學(xué)生,做好充分的心理準(zhǔn)備,就會(huì)以良好的狀態(tài)去上這節(jié)課。
教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán),寫(xiě)好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法,是捕捉教學(xué)靈感的有效方法,將看似不相干的教學(xué)后記整理出來(lái),認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié),探究教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的解決途徑和方法。
上公開(kāi)課的心得篇十二
在3月份下旬我校進(jìn)行了教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),每學(xué)期一輪的教學(xué)公開(kāi)課都給教師創(chuàng)造了一種相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中教師通過(guò)對(duì)教材的解析,對(duì)所教的一課進(jìn)行了細(xì)致的加工和重組,通過(guò)親自授課、課后說(shuō)課、課后反思、聽(tīng)同年級(jí)的課和不同學(xué)科的課,并及時(shí)地對(duì)課進(jìn)行評(píng)議等一系列方式和措施,不僅認(rèn)識(shí)到自身授課上的不足,而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗(yàn)和方法。多數(shù)教師說(shuō),每一次這樣的教學(xué)公開(kāi)課都對(duì)自己的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用,教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平在每一次鍛煉中提升,在相互的交流中有了進(jìn)一步地發(fā)展,希望學(xué)校多多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。
從每一次聽(tīng)課中我們也都能感受到不同學(xué)科教師對(duì)本學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域、課改精神的理解、掌握和運(yùn)用的程度在逐步地加深,尤其是青年教師的進(jìn)步更是巨大的。我們可以從他們的身上學(xué)習(xí)他們更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,改進(jìn)自己的教學(xué)不足,使每一位教師的`教學(xué)能力都有更大的提高。
現(xiàn)對(duì)本次教學(xué)公開(kāi)課情況進(jìn)行總結(jié):
每一次的教學(xué)公開(kāi)課都得到了學(xué)?!耙话咽帧钡母叨戎匾暎⑶叶寄苋谈櫬?tīng)課。在本次學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)中,校長(zhǎng)教導(dǎo)主任在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能一起聽(tīng)課,并且還能坐下來(lái)和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流,這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度,這看出我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育教學(xué)工作的重視程度。
在這次公開(kāi)課活動(dòng)中,學(xué)校有4名教師參加了授課,授課人數(shù)是最多的,我們選擇的是上午后兩節(jié)課和下午授課的時(shí)間,全校的教師都可以參加聽(tīng)課。參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),積極地聽(tīng)課,并進(jìn)行交流。青年教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),他聽(tīng)課的態(tài)度認(rèn)真,不斷地記著筆記,并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)詢(xún)問(wèn)對(duì)本次課的評(píng)價(jià)情況,相信他們會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長(zhǎng)起來(lái)的。
這次公開(kāi)課和以往不同,不同學(xué)科各安排了一組評(píng)委。在這次活動(dòng)中各科評(píng)委都盡職盡責(zé),評(píng)委之間各自打分,沒(méi)有帶有各人感情色彩的現(xiàn)象。而且能給講課人用心地去評(píng)課,去指導(dǎo),都能說(shuō)出自己扣分的原因,給分的理由。
有些青年教師授課思路新穎,采用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式上課。如鄧?yán)蠋熇蠋熞婚_(kāi)始在教室里播放音樂(lè),使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性倍增,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使課堂教學(xué)增添了許多魅力。在老師里老師的教學(xué)思想和理念很好,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法很熟練,并有創(chuàng)意。
現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,對(duì)課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進(jìn)作用。大多數(shù)教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件,課件中還配有音樂(lè)渲染了課堂氣氛。而且課件的制作水平很高,起到的效果也很好。這說(shuō)明教師們的教育技術(shù)水平也有了大提高。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),是一種精神交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切相聯(lián)系的,并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中,教師運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景或氛圍,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所謂課上的有趣,這就是說(shuō),學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè),我們的教師在課上也注意到了這一點(diǎn)。
在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足,這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中,也有些不盡人意之處,需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn),如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理,所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多,沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象;雖然運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美;沒(méi)有按要求講完課后說(shuō)課;學(xué)生不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課,習(xí)慣很不好。陶行知說(shuō)過(guò):教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們小學(xué)教師來(lái)規(guī)范和培養(yǎng)。只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)有所提高。衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研,上好每一節(jié)課,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,成為各學(xué)科教學(xué)上的能手。
上公開(kāi)課的心得篇十三
課后學(xué)校組織有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)我們的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),他們對(duì)課本頗有研究,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又極為豐富,可以說(shuō)他們的點(diǎn)評(píng)是我們青年教師迅速提高的法寶。會(huì)后,我對(duì)他們的建議進(jìn)行了總結(jié),希望自己根據(jù)這些建議不斷改進(jìn),盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的地理教師。
我們總是在講小組合作學(xué)習(xí),在我的課堂中也有這方面的設(shè)計(jì),但是學(xué)生似乎仍是在以自主學(xué)習(xí)為主,并沒(méi)有真正的討論起來(lái)。而回答問(wèn)題的時(shí)候也是以個(gè)體為主,而非是小組合作交流的結(jié)果。如何切實(shí)做到這一點(diǎn),是我今后需要研究的一點(diǎn)。
在倡導(dǎo)新課堂、生本課堂的的今天,學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間占了課堂時(shí)間的大部分,那么老師在這段時(shí)間內(nèi)需要做什么呢,肯定是走到學(xué)生當(dāng)中,走到小組當(dāng)中去指導(dǎo),那么應(yīng)該怎么指導(dǎo)既能啟發(fā)思維又不直接告訴結(jié)果,既能切實(shí)做到輔導(dǎo)又能照顧到所有的小組呢?這需要老師在時(shí)間上的把握,也需要老師在指導(dǎo)的時(shí)候掌握好度,否則問(wèn)題也就失去了探究的價(jià)值。
對(duì)于每位學(xué)生或者每個(gè)小組代表的回答,都要給出評(píng)價(jià),當(dāng)然這個(gè)評(píng)價(jià)也可以是學(xué)生自評(píng)或互評(píng),但是對(duì)于特別好的回答,老師一定要給予表?yè)P(yáng),僅僅是一句“好”“很好”“不錯(cuò)”,容易造成學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞,反而形不成有效地鼓勵(lì)。在評(píng)課當(dāng)中,有的老師提出了要讓其他學(xué)生知道這位同學(xué)回答的好在哪,今后其他學(xué)生才能也像他這樣做。
另外還有一些對(duì)于教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的掌控等等,各位老師都提出了很好的建議??傊?,通過(guò)這次講課尤其是評(píng)課的過(guò)程,我學(xué)習(xí)到了很多內(nèi)容,對(duì)于我今后的教學(xué)工作具有很實(shí)際的指導(dǎo)意義,我一定會(huì)認(rèn)真研究,不斷反思,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的漢光教師!
上公開(kāi)課的心得篇十四
優(yōu)秀教師們的課,深深折服了在場(chǎng)所有的老師,讓人聽(tīng)來(lái),深深感嘆!我更是驚嘆又贊賞!在本次課上,教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料,充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言,使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑,極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性,充分挖掘出了學(xué)生的潛力。教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì),做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。
設(shè)計(jì)風(fēng)格迥異,真是萬(wàn)紫千紅,而妙在各有奇趣,都有不同的閃光點(diǎn),可以在我以后的教學(xué)中借鑒。
這次聽(tīng)課,體會(huì)較深的是老師對(duì)教材的靈活處理和深層挖掘,尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù),老師幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析處理,并引導(dǎo),除去干擾因素會(huì)有什么結(jié)果?這些真問(wèn)題具有強(qiáng)烈的實(shí)際性和啟發(fā)性,恰是這種實(shí)事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一,卻也各有千秋。直觀作圖法,動(dòng)畫(huà)演示法,引起了我極大的興趣,的確讓人耳目一新。實(shí)踐證明,老師的智力思考勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),學(xué)生們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),熱情也高漲,一節(jié)課,在愉快中渡過(guò)!這難道不是我一直追求的嗎?簡(jiǎn)潔明快的板書(shū),讓人記憶猶新!用最少、最精煉的字描繪最重要的信息,真好!
若要對(duì)聽(tīng)過(guò)的課一一說(shuō)說(shuō)體會(huì),綜合幾點(diǎn)體會(huì)如下:
采用不同的教學(xué)順序,細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái),十分恰當(dāng),對(duì)教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格,也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律,有的從小組合作探究中得出規(guī)律,而引入新課都下了極大的功夫,有的聯(lián)系生活激趣引疑,有的表演魔術(shù)振奮人心,有的自創(chuàng)教具緊扣課題,有的巧設(shè)謎語(yǔ)活躍氣氛,有的師生配合搭臺(tái)唱戲,教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,但教師有智慧,設(shè)計(jì)出新穎、有趣、創(chuàng)新、實(shí)效的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問(wèn)題。所以無(wú)論哪種方式,都十分順暢、有效不分仲伯。
教師的基本功過(guò)硬,各教學(xué)環(huán)節(jié),雖形式各異,似無(wú)法,確有定法在其間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡極為自然,如同故事進(jìn)行到此刻,就當(dāng)有下文一樣,引人思考。因教師準(zhǔn)確的語(yǔ)言串聯(lián),各環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí),毫無(wú)唐突之感!自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語(yǔ)言贏得了在場(chǎng)所有老師的稱(chēng)贊!我的體會(huì)就是,聽(tīng)完這樣的課,真是一種享受,一個(gè)字,美!
在物理實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的疑問(wèn),教師能靈活的處理,說(shuō)明課前下了功夫,而且教師點(diǎn)撥時(shí),語(yǔ)言中的啟發(fā)性,引導(dǎo)性,能啟迪智慧,沒(méi)有暗示,又十分恰當(dāng)!研究的問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)論不是教師講出來(lái)的,也不是學(xué)生念出來(lái)的,而是學(xué)生“悟”出來(lái)的。
真正是用真實(shí)存在的問(wèn)題,即真問(wèn)題來(lái)串起一節(jié)課,讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩,在我心中,也是如此!!我不得不說(shuō)出心中的感覺(jué):震撼!
那些優(yōu)美的課件自不待言,那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn),確實(shí)讓學(xué)生們快樂(lè)起來(lái),熱情高漲起來(lái)。師生互動(dòng)真的很巧妙,教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在師生的共同研討下,逐步對(duì)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,深入到問(wèn)題的本質(zhì),形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,提高自身改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。學(xué)生真是學(xué)在樂(lè)中,樂(lè)在學(xué)中,我聽(tīng)課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。怪不得,滿(mǎn)滿(mǎn)的聽(tīng)課老師都在聚精會(huì)神地聽(tīng)!5.教具創(chuàng)新,巧!
觀看講課老師們改裝或自制的教具,真是費(fèi)了心機(jī)。實(shí)驗(yàn)緊扣課題,引人入勝,效果甚佳,無(wú)不稱(chēng)奇!功夫之深,用心之細(xì),可以想見(jiàn)。細(xì)致歸納,本次課有十條共同特點(diǎn):
1、精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì),緊扣課題,激情引趣。
2、精練、優(yōu)美、悅耳動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言。
3、富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
4、都緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),重點(diǎn)突出實(shí),難點(diǎn)突破巧,教學(xué)效果優(yōu)。
5、課堂教學(xué)生成三種聲音——————學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲。
6、合理、科學(xué)的分配教學(xué)時(shí)間。
7、課件的制作精美、實(shí)用、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。
8、教案設(shè)計(jì)實(shí)用、詳略得當(dāng),留有彈性余地和發(fā)揮空間。
9、都體現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué),小組合作,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。
10、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”,教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
提筆言及,還覺(jué)未盡,筆墨太淺,無(wú)以表切,唯有親臨,方能體味,有幸參加如此之教研,是我從教之幸事。
上公開(kāi)課的心得篇十五
我略感壓力的公開(kāi)課今天下午終于結(jié)束了,感覺(jué)好像放下了一顆大的石頭,心中無(wú)比的輕松。感謝骨干教師這個(gè)大家庭對(duì)我的幫助,感謝王鵬老師為我們所做的一切!
其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)在剛開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)要上公開(kāi)課時(shí),我心理還是蠻不樂(lè)意的。主要是覺(jué)得麻煩,也覺(jué)得有一定的壓力。不知道當(dāng)我面對(duì)陌生的班級(jí),陌生的教室,陌生的學(xué)生,陌生的.黑板,還有十幾個(gè)很專(zhuān)業(yè)的美術(shù)骨干教師聽(tīng)課時(shí),我會(huì)不會(huì)緊張。但話(huà)又說(shuō)回來(lái),自己的課能讓專(zhuān)業(yè)的同行幫忙一起研究和探討卻是多么難得的一次機(jī)會(huì)。我好好準(zhǔn)備了一節(jié)常態(tài)課。
上完了課,自己回過(guò)頭來(lái)反思。發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題有待改進(jìn)。我上的是嶺南版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《漂亮的鐘》,同行們對(duì)我上的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。大部分老師認(rèn)為我的導(dǎo)入不錯(cuò),用老狼時(shí)鐘店貫穿整節(jié)課是一大亮點(diǎn),課堂氣氛熱烈,師生互動(dòng)效果好。不足之處是語(yǔ)言過(guò)快,請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要注意肢體語(yǔ)言不要過(guò)于晃動(dòng)。把握時(shí)間上出現(xiàn)前面講得過(guò)多,導(dǎo)致后面的評(píng)價(jià)沒(méi)有深入。
通過(guò)這次評(píng)課活動(dòng),我真的收獲很多。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋,多實(shí)踐,多反思,課才能上得越來(lái)越好!
上公開(kāi)課的心得篇十六
這次遠(yuǎn)赴溧陽(yáng)參觀學(xué)習(xí),我們觀摩了實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)各一次、旁聽(tīng)工作例會(huì)一次、聽(tīng)特級(jí)教師公開(kāi)課3節(jié)、參加中國(guó)教育家成長(zhǎng)高峰論壇一場(chǎng)。使我等大開(kāi)眼界,受益匪淺。
在參加語(yǔ)文低年級(jí)組的集體備課和數(shù)學(xué)低年級(jí)組的磨課活動(dòng)中,讓我感觸最深的是實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師隊(duì)伍的年輕化和專(zhuān)業(yè)化。年輕的外表下,透出的是對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)孩子的熱愛(ài);熱情洋溢的討論中,散發(fā)著濃濃的學(xué)術(shù)味。無(wú)論是集體備課還是評(píng)課,每位教師都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,或引經(jīng)據(jù)典或現(xiàn)身說(shuō)法,無(wú)一不顯露出教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平和教師的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。沒(méi)有活動(dòng)記錄,活動(dòng)卻扎實(shí)有效。心里不免暗自嘆息“我們和人家的差距咋就這么大呢?”
在旁聽(tīng)兩周一次的工作例會(huì)中,讓我感觸最深的是校長(zhǎng)先生及學(xué)校各部門(mén)的“服務(wù)意識(shí)”。工作安排表人手一份,工作安排詳盡周到,會(huì)議形式別具一格。校長(zhǎng)先生以幽默,詼諧的話(huà)語(yǔ)把工作安排變成了“工作提醒”;以遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的建議把工作安排變成了“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”。聆聽(tīng)校長(zhǎng)先生的講話(huà)真是讓人享受,有“勝讀十年書(shū)”之感。
在聽(tīng)了三位特級(jí)教師的數(shù)學(xué)課后,他們致力于創(chuàng)建“自由課堂”的理念、極富個(gè)人魅力的教學(xué)風(fēng)格深深地感染了我,使我意識(shí)到:要做一位學(xué)生愛(ài)戴的教師,除了要有高尚的人格魅力、淵博的文化知識(shí),還要善于傾聽(tīng)與溝通。時(shí)刻把“為了學(xué)生的發(fā)展”作為自己教育教學(xué)工作的第一要?jiǎng)?wù),讓自己成為學(xué)生發(fā)展道路上的方向標(biāo)和鋪路人。
在聆聽(tīng)了幾位教育專(zhuān)家的講座之后,使我對(duì)教育的本質(zhì)有了新的認(rèn)識(shí),那就是芮校長(zhǎng)提出的“教育即是服務(wù),是為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)”的思想理念。學(xué)校作為學(xué)生發(fā)展的主要場(chǎng)所,必須為學(xué)生提供寬松的,自由的,和諧的發(fā)展環(huán)境,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和健康發(fā)展。而學(xué)生的發(fā)展又取決于教師的發(fā)展,因此創(chuàng)建自由學(xué)校、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)代教育家們的共識(shí)。
這讓我看到了未來(lái)教育的發(fā)展方向,那就是“教育家辦學(xué)”。我期盼著這一天的到來(lái)!
謝謝。
上公開(kāi)課的心得篇十七
我代表徐匯區(qū)向全市小學(xué)語(yǔ)文教師上了一堂公開(kāi)課,意在向老師傳達(dá)一些二期課改的理念。
說(shuō)句實(shí)話(huà),二期課改的理念我們都會(huì)說(shuō),但關(guān)鍵是如何在課堂上體現(xiàn)出來(lái),這就要求老師在上課時(shí),不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的圓滿(mǎn),更要考慮先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的可操作性,也就是我們常說(shuō)的“從備教材到備學(xué)生”的轉(zhuǎn)變。在這兒,我就想談?wù)勍ㄟ^(guò)這堂課我的一些啟發(fā)與收獲,讓我們共同切磋、學(xué)習(xí)。
這堂課主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性,因?yàn)閷W(xué)生只有主動(dòng)參與才能獲得發(fā)展,而發(fā)展又應(yīng)當(dāng)首先體現(xiàn)在創(chuàng)新精神的樹(shù)立和實(shí)踐能力的提高,因此,我們采取了以下教學(xué)策略:
一、創(chuàng)設(shè)情景,“疑”中求“新”
“疑”即質(zhì)疑問(wèn)難,古人云“學(xué)貴有疑”,“學(xué)則須疑”,疑是思之源,思是智之本,疑是探求新知的開(kāi)始,也是探求新知的動(dòng)力。進(jìn)一步說(shuō),疑是創(chuàng)新的開(kāi)始,也是創(chuàng)新的動(dòng)力。因此,在教學(xué)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,主動(dòng)探索,創(chuàng)造性地釋疑。
就拿《爸爸和書(shū)》這堂公開(kāi)課來(lái)說(shuō)吧,在學(xué)習(xí)新課之前我就安排學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生開(kāi)始提出的問(wèn)題多為“‘珍寶’什么意思”等這樣的表層問(wèn)題,而在課堂上,經(jīng)過(guò)深入思考后,學(xué)生進(jìn)一步提出了“‘我’為什么會(huì)視這么一本又薄又破舊的書(shū)為珍寶”這樣較有價(jià)值的問(wèn)題。而我在教學(xué)時(shí)則就以此為突破口,引導(dǎo)學(xué)生采用“聯(lián)系上下文,邊讀邊思”的方法來(lái)解決這一疑問(wèn)。
二、尊重主體,“放”中寓“新”
“放”即開(kāi)放,傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大多是“牽牛式”的,教師嚴(yán)格地牽著行,學(xué)生小心地跟著走,大量的時(shí)間在分析講解中虛度,這樣的做法不僅不利于發(fā)展學(xué)生的思維,而且難以提高教學(xué)效果,而教師如果善于設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題,就能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,激活學(xué)生思維的熱情,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。
公開(kāi)課心得體會(huì)(2)窘迫的情況下給‘我’買(mǎi)的,其中包含著深深的父愛(ài),所以我會(huì)如此珍惜?!痹偻聦W(xué),同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)原因,那就是讀書(shū)給‘我’帶來(lái)了許多快樂(lè)。至此,同學(xué)們通過(guò)“聯(lián)系上下文,邊讀邊思”的方法,自己總結(jié)出了“我們”視這么一本又薄又破舊的書(shū)為“珍寶”的兩個(gè)原因。
三、樹(shù)立信心,“異”中見(jiàn)“新”
“異”即求異,它是創(chuàng)新思維的核心,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的見(jiàn)解,展開(kāi)不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論,使學(xué)生突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的禁錮,積極、獨(dú)立地探索問(wèn)題。學(xué)生摒棄了單向線形的狹隘思路,就可以求得多種設(shè)想、和結(jié)論,從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,思維的廣闊性、靈活性都得到了很大的提高。
如這課堂上,在解決課文為何要以“爸爸和書(shū)”為題時(shí),課堂上又引起了一番激烈的爭(zhēng)論:有人認(rèn)為題目中包含了爸爸對(duì)“我們”的希望希望“我們”成為愛(ài)讀書(shū)的人;也有人認(rèn)為因?yàn)闀?shū)是爸爸節(jié)衣縮食、省吃?xún)€用給我買(mǎi)的,所以要以此為題目。說(shuō)到這兒,立刻有同學(xué)提出了不同看法,他認(rèn)為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃?xún)€用,而是全家在爸爸的引導(dǎo)下共同節(jié)衣縮食、省吃?xún)€用,省下錢(qián)來(lái)買(mǎi)書(shū)。針對(duì)學(xué)生的種種看法,我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地評(píng)判對(duì)與錯(cuò),而是隨機(jī)評(píng)點(diǎn),通過(guò)分析、比較進(jìn)行求異思維能力的訓(xùn)練。事實(shí)證明,證明這種訓(xùn)練收到了良好的效果。
上公開(kāi)課的心得篇十八
“什么,明天要上公開(kāi)課!”,聽(tīng)到這一消息,我一蹦三尺高,要知道,上公開(kāi)課時(shí),下面的老師數(shù)不勝數(shù)呢!
沉重的上課鈴還是打響了,忐忑不安的走進(jìn)教室,底下的老師似乎全都緊緊盯著我,對(duì)著我指指點(diǎn)點(diǎn)。我“一絲不茍”地坐在位置上,生怕被底下的`老師糾出什么破綻。
忽然,一陣可怕的寂靜驚醒了我。原來(lái),同學(xué)們都被一道難題難住了,靜心思考的我想出了答案。正準(zhǔn)備舉手,但余光所及,全班竟無(wú)一人舉手。難道我的答案是錯(cuò)的?那回答起來(lái)豈不尷尬至極;如果不回答,不就毀了班級(jí)名譽(yù)。到底該不該舉手呢?密閉的空間,漂浮著抑郁的氣息,呼吸也變得格外沉重。
終于,我緩緩站了起來(lái)。
但又望見(jiàn)了地下黑壓壓的人群,那幾百雙魔鬼似的眼睛牢牢盯著我,仿佛一口就能把我吞掉。我愣住了,腦子里一片空白,原本脫口而出的答案又忘了。時(shí)間像沙漏一般流入我忐忑不安的心房,我的心跳急劇加速,像兔子一般上竄下跳,撞擊著心房,仿佛就要蹦出來(lái)了。我的肌肉緊緊繃著,臉越來(lái)越熱,好像置身于火爐之中。漸漸地,我的鼻梁上冒出了細(xì)微的汗珠,眼鏡有了汗液的潤(rùn)滑扶上去,滑下來(lái),扶上去,滑下來(lái)。余光之下,聽(tīng)課的老師好像都在蠢蠢欲動(dòng),對(duì)著我指手畫(huà)腳,我的心也仿若千里馬,以一秒鐘百十次的速度狂跳著。
幸好,在老師的鼓勵(lì)下,我成功說(shuō)出了答案。我長(zhǎng)舒了一口氣,如釋重負(fù)地坐在位置上。
在我的回答聲中,下課鈴終于打響了。我懸著一顆比天還高的心終于放下了。
仔細(xì)一想,這肯定是我有史以來(lái)最緊張的一次吧!
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