在工作或學習中，總結是不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們進一步提升。寫總結時，我們要注意邏輯清晰，結構完整，有層次感，方便讀者理解和理會。在這個總結范文集合中，我們可以看到不同風格和思路的總結寫作。
綜合實踐活動總結篇一
馬奇中學語文教研組日月如梭，光陰似箭。又一個繁忙而緊張的學期即將結束，回顧這學期的語文教研工作，感慨良多。這學期，我們語文教研組在學校教導處的正確領導下，在全體語文老師的密切配合下，順利開展了一系列扎實而有效的教研活動。這些活動的開展，不但使教師增長了知識、開闊了眼界，更使老師們認識到自身的不足，認識到教研工作的重要性，調動了老師們參與教研活動的熱情。現把一年來的工作總結如下：
1、加強理論學習，提升教學理念。
本學期，我們采用集體學習與個人自學相結合的辦法加強教師的理論和業(yè)務學習。利用每周一的教研活動時間進行集體學習。一學期來，我們學習了“誦讀教學理論”、“怎樣備課”、“說課的方法”、“如何評語文課”、“多媒體技術與課堂教學的整合”等多方面的內容。通過學習，老師們的教學理念得到了提升，教學觀念得以改進。從而促進了語文課堂教學方法的改進。
2、精心組織各項教研活動，促進教學改革。
的準備），二是做好考勤，對因故不能參加活動的老師及時了解原因并做好記錄。這種輪流主持的方式不但鍛煉了老師們的組織能力，更促使大家積極主動地準備材料，參與活動。在這學期的教研活動中，老師們的聰明和智慧得以充分發(fā)揮。李月華老師在主持以“怎樣備課”為主題的活動時，提出了“大備課”“終身備課”的觀點；楊鳳爽老師主持以“多媒體課件與課堂教學的整合”為主題的活動中，提出了多媒體課件運用要適時、適當、適度的原則；張巧靈老師主持“怎樣評語文課”的活動，內容翔實、具體，使老師們收獲頗豐。
總之，這學期語文教研活動的開展落到了實處，老師們在活動中增長了知識，開闊了眼界，鍛煉了能力。
3、搭建教師交流平臺，促進教師成長。
四月份，我們成功組織了全縣的語文教學分片匯課活動，共有兩所中學的四名教師在我校講課。我校全體語文教師全員參與了聽課，我們還利用教研活動時間對這次聽課活動進行了總結。老師們在這次活動中，學習了兄弟學校先進的教學方法，并與本校實際相結合，更新了教學理念，創(chuàng)新了教學方法，促使我校教師的教學水平得到了提高。
4、開展課題研究，提升教科研能力。
學的有關理論知識。
5、加強常規(guī)教學檢查。
本學期進行了兩次常規(guī)教學檢查，一次教案展評。常規(guī)教學檢查，其中包括對備課本、聽課記錄、作業(yè)批改等的檢查，并及時做了記錄。對于檢查中發(fā)現的問題及時與老師見面，及時解決。教案展評采用互相傳閱的方式，在傳閱過程中發(fā)現別人的優(yōu)點，尋找自己的不足，達到取長補短共同提高的目的。
老師們運用多媒體的能力進一步提高，對于網絡資源的利用能力越來越強。
對于課題研究的熱情高漲，全組11人中有10人參與了課題研究。
xxx老師在縣匯課中獲得一等獎。老師們所寫的論文多次獲縣、市獎項。
對于課題研究的經驗不足，還需要向兄弟教研組學習。教研活動開展不能堅持長期性、制度化，教研活動常常受到其他因素的干擾，不能有序進行。
語文課堂“低效化”“形式化”問題仍舊嚴重。教學隨意性較大，不能形成序列。
進一步抓好教研活動，不斷提高活動質量與活動效率。
做好課題研究工作，把課題研究與課堂教學相結合，做到在實踐中探究，在探究后再實踐。
充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，以優(yōu)帶差，以勤促懶，縮小差距，共同提高。
組織朗誦、演講等形式的學生競賽活動，讓語文學習走出課堂。
綜合實踐活動總結篇二
小學綜合課與社會生活相聯系，既是現代社會發(fā)展的要求，同時也是現代教育思想指導下的產物。要傳遞和交流人類經驗，就必須把學校教育和社會生活密切聯系起來。小學綜合課堂教學回歸生活和社會”，目的就是讓學生參與社會生活，使學生所擁有的經驗盡量豐富，在現代”中不知不覺滲入未來”，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。
首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感。
小學綜合課強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內容主要來源于兒童生活經驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯系，使學生產生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級《我眼中的秋天》時，可以讓學生們去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。
其次，要注重生活時空的多元，實現學生樂學的需要。
小學綜合課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。例如：在教授三年級《我與學具》時，教師可在教學過程中引導學生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調查鍛煉和提高調查、探究及搜集資料的能力，學會討論與合作。從而讓學生們在自主學習中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯系。
最后，要發(fā)揮時間上的近距離效應，實施學生生活中的教學。
早在上個世紀二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論，大力倡導生活教學。他指出，教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”，要使學生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的內容”。由此他認為生活的過程就是教育的過程，教育應該在種種生活中進行，從中可以看出他極其重視學生在生活中的親身經歷、和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯系實際是小學綜合課的最大特點，當今世界的社會現象千變萬化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生學習興趣，有助于目標的有效達成。
由此可見，小學綜合課先有系統(tǒng)性知識教學是不夠的，學校現實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，因此，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結合點，針對學生的思想和具體表現找準時機，然后結合教材內容和學生實際情況，有目的地滲透，使學生隨時隨地受到教育，從而促進生活世界和科學世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。
總之，小學綜合課回歸生活和社會”是立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活、與社會聯系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學生社會活動的性思想的合理教學思路。是力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經驗基礎上的，根據學生生理、心理發(fā)展的內在規(guī)律安排教育活動的開放性教學。這種教學思路既為廣大教師所認可，又為全體學生所接受。唯此，才能使小學綜合課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的生活課程。
綜合實踐活動總結篇三
綜合活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生的現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發(fā)展。本學期，我班在綜合活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。
綜合活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設了兩次的主題活動，根據學期初規(guī)定的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動；第二個主題為“偉大的母愛”，根據學生的年齡特點分別開展了關愛、我為獻歌聲、舉辦母愛手抄報等系列活動。
這學期，我們在活動中，學生的動手能力、能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現在這樣幾方面：
一是在活動中了解節(jié)日的來歷。五月份的第二個星期適逢節(jié)日，所以就組織學生開展了對節(jié)來歷的研究性學習。在成果交流時，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了學生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對節(jié)有了更進一步地了解。
二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如：“了解母愛”組織了部分學生去搜集有關的故事；“贊美母愛”中請半數學生去搜集并試寫贊美母愛的詩歌；“評議母愛”把自己想對說的話以手抄報或制作卡片的形式匯報給，“評議母愛”中把自己對的愛表達出來。雖然大部分同學是初次搜集或表達自己對的愛，心里開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會與整理資料的方法?；顒訒r他們都覺得自己的膽量變大了，敢和媽媽說心里話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高；而且在學寫調查小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了學習的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力。
三是在活動中增強心理素質。針對現在學生心理素質較差的現狀，六年級的學生開展了“了解、賞識”的主題活動，通過活動使學生對有了更全面、更客觀地了解，能更多的去愛自己的，更增加了他們的感情。
四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如：在制作賀卡、學寫詩歌等一系列活動中，讓學生學會觀察的生活、發(fā)現自己存在的問題，激發(fā)學生動手的興趣，從而發(fā)展能力，提升創(chuàng)新意識。
綜合活課程的評價要關注學生的學習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動結束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。
由于綜合活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我都非常重視主題活動設計、指導，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中，我能豐富活動方式，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、設計、制作、表演、、交流、答辯、反思等學習活動；注重過程性資料的積累，并整理匯總。
學生是最大的受益者，因為綜合活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。
通過一系列的嘗試，我們深深地體會到：活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情感得到了培養(yǎng)，就是一種成功，是我們教育引導的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在的基礎上，只有在“做中”才能“會學”！是啊，只有在不停地學習中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動的結果總是雙贏的，不是嗎？！
綜合實踐活動總結篇四
綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程?？梢哉f，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一年的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經驗性課程，因而，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。回顧一年的工作，我們主要作了以下幾方面努力：
學生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學生是課程的直接實施者，另一方面是指發(fā)揮學生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設計者預設的發(fā)展路徑，學生也不是完全地通過對成人生活方式的復制來成長的。因此，在教學中，我們不把課程及其教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象，而應發(fā)揮學生對課程的批判能力和建構能力的作用。綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，我們在活動中努力發(fā)揮學生的主動性和積極性，發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結、交流與評價，都盡可能讓學生自主活動，我們的教師則有效地針對學生的實際，進行適當的指導或引導。
綜合實踐活動課程是一種學生本位課程，從學生出發(fā)是體現學生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結與交流等環(huán)節(jié)都應該尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需要。我們設計學生所關注的問題、根據他們的興趣、愛好和需要進行活動。如以《保護環(huán)境，愛我家園》為主題的社會調查，讓學生更加了解了火燒坪的變化及生態(tài)環(huán)境的改變，強化了學生的環(huán)保意識及熱愛家鄉(xiāng)的熱情。
綜合實踐活動以學生的自主活動為主要開展形式，給予學生個性發(fā)展的充分空間，從而極大地激發(fā)出學生對活動的興趣，93．0％的同學表示對之感興趣，而且83．3％的學生對之感興趣的原因是“可以有很大的收獲”。不僅如此，對活動的興趣在學生的學習中不斷獲得遷移，同學們反映現在班里的同學“更關心周圍的環(huán)境變化”、“對大自然越來越了解”?！白兊脨蹌幽X筋了”，而且“學習氣氛更濃了”。
親歷實踐不但讓學生對世界的認識有了“發(fā)言權”，而且在活動中他們發(fā)現了自我的潛能，最終樹立起對自己、對人生的自信心。22．0％的學生感到自己參加活動的最大收獲就是“增加了自信心”，座談會上學生也普遍反映自己的“膽子大了”、“更開朗了”，這些都表明學生感到了蘊藏在自己身上的力量，獲得了自信。
綜合實踐活動還提供了校外活動機會，所以有20．2％的同學認為自己在活動中的最大收獲就是“學會了與自己不熟悉的人打交道”，這也是他們交往能力提高的一個表現。
一年的實踐活動中給了我和同學們很多的啟示，很多事情真是百看不如一練，當然在活動中出現了很多意想不到的情況發(fā)生，比方說所腌的雞蛋在煮的過程中有碎的現象，有的學生只是為圖一樂，并沒有真正意識其意義所在等等一系列的問題，這都需要我們在今后的活動中留心細節(jié)的發(fā)生，盡量使每次活動課達到真正的效果。
綜合實踐活動總結篇五
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程?！稊祵W課程標準》指出：數學知識源于生活，又應用于生活。數學實踐活動是對這句話最好測驗證。 針對五年級學生的特點，結合學生所學的知識，我設計了幾個與學生、與生活密切相關的主題，如：今天我當家、做個小糖盒、愛護水資源、生活中的電視、到超市購物去等等，鼓勵學生聯系生活實際，走出教室，接觸社會，開展社會實踐活動，打開學生的眼界，增加學生的信息量，使他們看到生活之中處處有數學，數學是生活中不可缺少的有力工具。
學生在整個綜合實踐活動中所需材料和知識，除了在教師幫助下獲取外，學生自己可通過進行實地考察或現場調查、綜合運用有關圖書資料、查閱電子資料等途徑獲得。學生在親身實踐中，懂得了做人做事的道理，培養(yǎng)了合作精神和人際交往能力。同時，在綜合實踐活動中，學生可掌握一定的科學的學習方法。
在綜合實踐活動中，教師不再是傳授者，而是促進者，作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。教師成為學生最可信賴的心理支持源。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的探索的主體，一個提出問題并嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。
綜合實踐活動花費學生較多的時間和精力，而家長擔心活動會浪費孩子的學習時間，影響學習成績，對綜合實踐活動并不非常支持，由此可見，家長對綜合實踐活動的態(tài)度還有待改善。
數學實踐活動課解放了學生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學生一定的時間與空間，在培養(yǎng)學生的綜合素質方面有著十分重要的地位和作用。它是一個新課題，我們需要進行不斷的探索。開展好數學實踐活動，教師任重而道遠。我們應不斷學習和思考，不斷探索和嘗試，構建具有個人特色的數學實踐活動教學模式，為學生數學能力的提升，為學生的全面發(fā)展努力。
綜合實踐活動總結篇六
總結。
綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生進取參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事。這學期，我校認真貫徹教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施本事，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐本事的現代小學生，全面實施素質教育。教師從意識上重視起了這門課程，實施課程的本事從無到有，從初步體驗到有所感悟。學生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興趣。在新學期中我校著重從以下幾個方面入手，做好工作：
合實踐活動“智囊團”。根據農村小學學生的實際情景，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一齊成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于。
教學。
的氛圍。學校進取主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的職責。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，為孩子們供給必要的學習環(huán)境。另外，學校把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣能夠用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅僅允許學生對問題的解決能夠有不一樣的方案，并且表現的形式也能夠豐富多樣;并且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以構成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的進取性、合作性，操作本事和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校采用以下方法：
1)、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。
(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應當完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，可是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
9月23日，我校五年級學生帶著家長的叮嚀，教師的期望和對實踐生活的憧憬，來到中小學實踐基地，參加了為期五天的學生綜合素質實踐活動。學校領導的高度重視，實踐基地的周密安排，參訓教師的通力協(xié)助，基地教師們的辛勤教導，全體同學的進取配合，在大家的共同努力下，本次實踐活動圓滿落幕。
短短5天的時間，給同學們留下了深刻的印象。鍛煉的是身體，磨練的是意志，訓練的是作風，熔鑄的是夢想，增長的是知識，發(fā)揚的是精神。
開學第一天，隨著起床號的吹響，同學們拉開了一天緊張忙碌、充實歡樂的學習。在這五天里，大家認真學習，遵守紀律，獨立整理內務。在這五天里，同學們學習了做蛋糕、做木工、烤了草莓蛋撻、學習傳統(tǒng)文化等等，同學們嘗試著用自我的雙手制作美味的食物、制作極具創(chuàng)意的作品，每一天都過得充實又歡樂。在每一天的個人內務檢閱中，同學們都能把被子疊得方方正正，宿舍衛(wèi)生也能打掃的十分干凈。在這五天里，大家了解了很多的知識，是以前課本上學習不到的，孩子們可能手工做得歪歪扭扭，形狀千奇百怪，有的還不細心受了傷，可是在這些知識的學習中，在玩樂中增長了見識。經過短暫的五天，同學們個個精神飽滿，興致高漲，意志更加堅定、獨立本事、團體榮譽感和團隊意識得到提高。嚴謹的軍事化作風，歡樂的笑臉，匯成了一道靚麗的風景。這次實踐活動也許在同學們的人生中僅僅是曇花一現，但相信這份經歷卻會歷久彌香。
五天的磨礪和洗禮，五天的準備和成長，五天的眼淚和歡笑，五天的綜合素質實踐活動雖然結束了，但這絕不是終點而是今后學習生活的一個新起點，相信全體同學們必須會在今后的學習生活中繼續(xù)發(fā)揚這種不怕苦、不怕累的精神，勇往直前。
本學期，四(1)班圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合實踐活動，現將本學期開展情景做一總結。
一、主題的生成調查顯示，我國學齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創(chuàng)造性地玩，超重、肥胖、近視等現象屢見不鮮。閑暇時和節(jié)假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網絡打電玩，偏愛于閱讀動漫書、口袋書，出現了性格內向、不善交際、和周圍同學相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為團體活動，運動量大，富有情趣，游戲規(guī)則又可潛意識地教育學生如何與伙伴相處。所以，有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學校教育的不足，矯正學生人際交往的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式，促進學生身心和諧發(fā)展。
傳統(tǒng)游戲是農村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內涵。重視發(fā)掘、保護、開發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源，必將極大的豐富學校的教育資料，拓寬學生的生活視野，密切學校、家庭、社區(qū)的關系，協(xié)調城鄉(xiāng)教育差距，促進農村非物質文化遺產的繼承和發(fā)展，為社會主義新農村建設注入了新的內涵。
二、活動的實施。
1、“聽媽媽講那過去的故事”
要使傳統(tǒng)游戲進入學生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。
首先，經過圖書、影視、網絡等現代傳媒收集、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學生視野的傳統(tǒng)游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養(yǎng)學生收集處理信息的本事。其次，采訪不一樣年齡、不一樣地域的人，了解不一樣時代、不一樣環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類和玩法。學生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會的發(fā)展提高。第三，請相關專家做報告，講述體育、衛(wèi)生、健康知識，了解游戲的健康價值；講述游戲的起源、發(fā)展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術起源于華佗的五禽戲)，經過當小記者采訪，寫聽后感等方式使學生受到傳統(tǒng)文化的教育，增進民族自豪感和自信心。最終，針對專家報告，經過查閱資料，調查走訪，就傳統(tǒng)游戲的文化內涵、現代體育的競技精神、衛(wèi)生健康知識等進行綜合性研究，辦奧運知識?？?，開疾病防御主題班會，進一步使游戲進入學生生活。
2、“我的游戲我做主”[網友投稿]。
要讓傳統(tǒng)游戲在學生中流行，還要讓他們會玩，善于玩。
首先，引導學生對收集的游戲進行統(tǒng)計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學生的體質和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請家長和社區(qū)人士做示范，引導學生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在游戲中得到歡樂，在參與中感受幸福，在合作中學習相處。第三，在教師的指導下統(tǒng)一道具制作方法，統(tǒng)一游戲規(guī)則，并且利用課余時間大力開展“歡樂十分鐘”活動，放手讓學生玩。全員訓練，提高游戲的訓練水平。
3、“盛夏的果實”
要經過各種形式讓學生玩得有收獲，玩出成果，進而愛玩。
首先，舉行傳統(tǒng)游戲比賽，過傳統(tǒng)游戲節(jié)。學生自我想點子，自我策劃組織，人人參與，改變以往運動會、藝術節(jié)僅有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作游戲中享受游戲的歡樂。其次，將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū)，如春節(jié)期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區(qū)拜年，端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽。學校的游戲節(jié)也能夠采取親子游戲的形式進行。第三，舉行傳統(tǒng)游戲、現代體育知識競賽，深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內涵和現代體育的競技精神。
4、“期望”
要讓傳統(tǒng)游戲進入兒童生活，還要發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)編、創(chuàng)新游戲，使學生玩出新意，玩出成就感。
學生的創(chuàng)新能夠是改變游戲的工具及制造方法(如陀螺由木制變成其他材料制作)，也能夠是改變游戲的玩法(如踢毽子)，或者是將幾種游戲結合創(chuàng)編出新游戲(如跳皮筋與歌曲結合)，或者是自我創(chuàng)造出獨特的游戲種類(如奧運操，看不見的跳繩等)。要讓傳統(tǒng)游戲散發(fā)出時代氣息，真正進入學生的心靈深處。
此外，也要深入挖掘傳統(tǒng)游戲的文化內涵，使棋文化、武術文化、球文化等游戲文化構成獨立的綜合實踐課程。
三、
1、教師要有強烈的資源意識，要善于挖掘、整理“傳統(tǒng)游戲”這一寶貴的課程資源，進行有效的資源整合及課程開發(fā)。有了資源意識，漫山遍野都是可用之材，順手拿來的短棍，石頭，都能夠成為幫忙學生開發(fā)智力，陶冶情操的工具。
2、要大力加強校本課程的建設，使“傳統(tǒng)游戲進入兒童生活”的研究系列化，系統(tǒng)化，使校本活動構成特色。在開展活動的同時，也要把農村中優(yōu)美的自然環(huán)境、豐富多采的風俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。
3、在活動開展的過程中，要廣泛邀請家長和社區(qū)人士的參與。學校應當沖破封閉的辦學模式，增強社區(qū)的教育意識，主動爭取社區(qū)對學校教育的支持，為社會主義新農村的建設注入活力。
（1）經過綜合實踐活動，能找到孩子的爆發(fā)點，自信點。經過動手本事，實踐本事，操作本事讓孩子自我找到興趣點。帶動各科的學習動力。協(xié)調各科教師重新認識上好綜合實踐活動的意義價值，異常是年輕教師的潛能興趣開發(fā)。
（2）經過綜合實踐活動，教師找到職業(yè)幸福感，做陽光心態(tài)的教師。
（3）經過綜合實踐活動，特色課程的開發(fā)，創(chuàng)立有特色的學校。
社會實踐活動是中學教育的重要組成部分，是加強和改善中學生思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，是引導青少年健康成長的重要途徑，為了使中學生的理論知識與社會實踐相結合，在過去的學年，我們結合學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢和農村實際，根據學生的興趣和需要，堅持實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性，開展了許多以學生為主體的多種社會實踐活動，使學生擴大了視野，增長知識，動手動腦，培養(yǎng)了多方面的素質和本事。
一、加大管理制度，宣傳力度。
每學期開學前，我校政教處都要經過討論和研究，并本著實際，有效的分針，制定好計劃，安排好活動資料，力求社會實踐活動有規(guī)范有秩序地開展。同時加大宣傳力度，廣泛動員全體學生進取參加社會實踐活動。
二、建立穩(wěn)定的社會實踐基地。
實踐證明沒有穩(wěn)定的基地建設就沒有社會實踐活動的長期性、連續(xù)性我校幾年來先后與山前村蔬菜基地、金威公司等單位取得聯系，建立了德育基地，把街道、學校食堂作為學生勞動基地，使我校的社會實踐活動得以深入持久地開展，取得良好效果。
三、常規(guī)性社會實踐活動開展的有聲有色。
針對中學生的實際情景，我校充分利用重大節(jié)日、紀念日等時間，開展社會實踐活動。如在重陽節(jié)、春節(jié)到孤寡老人家里去慰問、打掃衛(wèi)生、挑水等，科技節(jié)期間上街宣傳科技種果樹栽培管理技術，清明節(jié)組織團員到江邊村黃文英烈士陵墓獻花圈，“五一”節(jié)上街搞衛(wèi)生等。這一系列活動的開展，使同學們有了全面參與社會實踐活動的機會，從而全面提高學生的綜合素質。
在寒暑假期間，學校提出明確要求，全體學生必須到農村、社區(qū)參加社會實踐活動，經過他們親身實踐，體驗到實踐的歡樂與艱辛，明白勞動創(chuàng)造幸福的源泉，勞動最光榮。
總之，一年來，我校的社會實踐活動既提高了學生的綜合素質，又推動了兩個禮貌建設，可是，新形勢下對中學生社會實踐活動又提出了新的更高要求，我們將認真學習、努力探索、深入研究，才能發(fā)揮社會實踐活動的重要作用。
（1）綜合實踐活動之以學生為主體，教師只是組織者，是共同參與者、促進者。綜合實踐活動是必修課，從一二年級開始，至少一星期一節(jié)課；三至六年級每星期至少兩節(jié)課。該課程有地方統(tǒng)籌管理和指導。這就因地制宜有了地方特色，挖掘就地取材的潛質。
（2）綜合實踐活動課有助于學生品格塑造。賀斌教授講到，學生在校45分鐘是不夠的。僅有校內校外結合起來張揚孩子們的個性發(fā)展，思維活潑起來，才能健康成長。把知識和技能運用到實踐中去，動手動腦探知世界，才會有創(chuàng)新精神和實踐本事，激發(fā)學生內在動力，學會勵志，學會感恩，培養(yǎng)正確價值觀人生觀。
（3）賀斌教授異常強調：課程改革的首要任務是人才培養(yǎng)模式的轉變，人才培養(yǎng)模式的轉變首先是學習方法的轉變。其重要目標，就是對進素質教育，就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事。任何教育思想，教育目標都是經過課程來支持的，綜合實踐活動也不例外，需要課程支持。教育要改變，首先教師先要改變。改變思想，改變教法，改變教學模式！
（4）最好的教育是選擇性的。
給孩子動手認知探究世界的空間，讓孩子發(fā)現自我的潛力。賀斌教授提到蔡志忠寫的《天才巧克力》中說的一句話：“每個孩子都能夠厲害一百倍，只是媽媽不明白。”是??！每個孩子都能夠厲害一百倍，教師不明白；每個孩子都能夠厲害一百倍，自我不相信！
（5）現實讓國人擔憂。
賀斌教授舉了中日小朋友一齊夏令營，行進中的差別；2005年度《對話》欄目中的差異；神的選擇：太陽神阿波羅----代表真理眾神之神----代表權力、冥界之神哈德斯---代表財富、愛神維納斯---代表愛和美、智能女神雅典娜---代表智慧。中國孩子的夢想信仰價值觀令人堪憂！可是，綜合實踐活動的實踐正好補救中國孩子各方面的缺失，適合孩子的真正的教育課程。
我呼吁：把創(chuàng)造力還給孩子們！不要讓接班人們一學期捧著同樣的一本書，教出來千人一面的學生。給孩子們絢爛的色彩，讓他們繪制燦爛的人生吧！教師們我們也要有份活力有份執(zhí)著，我們行動起來吧！把綜合實踐活動開起來。正如賀斌教授所說，我們要拿明天的東西教給今日的學生，不要拿昨日的東西教給孩子們。作為教育者的一員，要從我做起，從此刻做起，教育孩子永遠在路上，不斷追求。
我校自建校以來，努力實施新課改，進取開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養(yǎng)學生關心他人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心自身的可持續(xù)發(fā)展本事，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確構成，號召、推動學生進取參與社會實踐、勇于承擔社會職責和義務，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。
根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現校本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程資料、組織形式和評價機制等方面進行了很多有益的`嘗試，從而取得了豐碩的成果。
一、貫徹新課改精神，結合學科特點，利用本校有利資源，引領學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，全面提高學生素養(yǎng)。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。經過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生的實踐本事和創(chuàng)新精神。學生關注社會、關心國家命運、進取參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學生綜合實踐本事、創(chuàng)新精神和探究本事，以適應每個學生終身發(fā)展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，并且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。
我校把科學課搬到我校的認知園來上。充分利用認知園的豐富資源，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生從小學科學、愛科學的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每周五午時由科學教師帶領兩個班的學生前往認知園勞動參觀學習。看著學生們在教師的啟發(fā)引導下認知各種植物后興奮的表情，教師們總忍不住為這些孩子感到高興：一顆愛科學的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!
為了提高孩子們的自我約束本事，培養(yǎng)良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學校附近的菜農聯系，帶領學生前往參觀學習。
二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的應用。
學生生活在現實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自我存在的價值和意義，這就需要學生自我去研究生活、研究世界。為了幫忙學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
我校五年級的學生，在班主任教師的帶領下，讓學生利用課余時間對自我所在莊進行統(tǒng)計調查，結合數學學科所學的列表統(tǒng)計的知識，并以書面報告形式進行總結，針對菜農種植的蔬菜提出自我的見解，使學生對近兩年農村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動的過程中，不僅僅使學生的想象力、探究問題的本事得到了提升，更激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。學生還利用上網的機會獲取最新的信息。
1、與學科教學相結合教師要具有敏銳的捕捉信息的本事，幫忙學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，并在教學中培養(yǎng)自我挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。各種研究采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。
2、與學生的生活實際相結合生活，是學生學習的大舞臺。引導學生用研究的眼光看待、分析、認識身邊事，提高思維的品質和研究習慣。
1)賞識活動:即經過多種形式開展賞識活動課，能夠幫忙學生學會正確賞識自我、賞識別人、賞識自我，幫忙學生正確認識自我，進而關注個人專長、本事、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現別人長處，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通本事。
2)學會關心:經過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會，經過設計系列化的實踐活動、學校文化活動體系。
3)主題教育:經過每月一個主題活動來培養(yǎng)學生的實踐本事。
4)體驗教育:讓學生走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發(fā)展實踐本事、增強社會職責感。
3、與社會熱點問題相結合此刻的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自我獨特的見解。他們渴望被大人們認同，期望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入學校，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自我獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如經過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結合我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結合學校的常規(guī)活動(科技節(jié)，體育節(jié)，藝術節(jié)，秋游)進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等。
5、與學校工作相結合綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要到達的。所以，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，如結合國旗下的講話資料、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、禮貌道德系列、防震減災等主題的綜合實踐活動。
本學期，三年級綜合實踐課程以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創(chuàng)造”為目標構建知識，使學生經過綜合實踐活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。
一、活動主題的選擇。
1、我引導學生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”等側面提煉主題。讓學生在“勞動中學勞動”，樹立勞動觀念，學習勞動技巧;讓學生“在考察中學環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實踐。讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設計”，他們就圍繞這個主題，經過實踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易，也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!
2、社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學供給了活生生的現實，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。所以，我要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關注社會，體驗社會主角;熱愛生活，關注生活問題;并學會健康愉悅地、自由而負職責地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進行了深入的研究。讓學生了解自我姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望，體會父母對自我深深的關愛。從而使學生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習慣。
二、活動開展方法的嘗試。
學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應當尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感官，讓學生選擇適合自我的研究方法。從參與研究的對象來看，能夠采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，能夠采用活動設計、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結、答辯、反思等學習活動。如：“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段;學生經過對過去教育布置的回顧，和家庭的一些有益的做法，提高了學生和生活在自我周圍的人的護班意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的進取體驗和豐富的經驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，構成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發(fā)展的職責感。
3、發(fā)展學生在自我的生活中發(fā)現問題、解決問題的本事，學會認知、發(fā)展學生的動手本事，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。
4、培養(yǎng)學生經過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的本事。
5、鼓勵學生充分發(fā)揮自我的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自我的新觀點、新思路、新方法，并進取主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新本事。
本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗;培養(yǎng)學生構成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛，對社會，對自我的職責感;培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐本事及體現對知識的綜合運用，初步構成發(fā)現問題，解決問題的本事，養(yǎng)成合作、分享、進取進取等良好的個性品質，最終到達學生的個性健全發(fā)展。
總之，本學期綜合實踐活動的開展，豐富了學生課余生活的資料。把綜合實踐課落到了實處——培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事。
綜合實踐活動強調讓學生走出單一的課堂，走出學校，走向廣闊的社會生活，經過親身參與實踐活動得到深切的體驗，具備必須的生活自理本事、人際交往本事、信息的搜集整理以及分析本事，培養(yǎng)敢想、敢干、又能想會干的創(chuàng)造型人材，努力構成學生關愛人生，關愛社會，關愛大自然的內在的人格和品質，構成創(chuàng)新人才的成長環(huán)境。綜合學習、實踐學習、生活學習、研究學習是學生知識獲得和本事發(fā)展的重要途徑。特將本學期的綜合實踐活動情景總結如下:。
一、研究性學習。
研究性學習是是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。根據國家教育部規(guī)定研究性學習屬于綜合實踐活動板塊的一項資料。
1、研究性學習的主題。
結合我校的校本課程——中國傳統(tǒng)節(jié)日研究。我在三年級開展了以介紹中西方節(jié)日為主題的研究性學習。
9月份關于中秋節(jié)的研究；10月份關于重陽節(jié)的研究；11月份關于萬圣節(jié)的研究；關于感恩節(jié)的研究；12月份關于圣誕節(jié)的研究。
2、研究性學習的方式。
同學們以小組為單位，按照自我小組的分工，搜集很多關于以上節(jié)日的文字資料和圖片，在綜合實踐活動課上，進取發(fā)言匯報自我所明白的信息。然后，在小組之間交流的基礎上，組內合作共同完成研究性學習報告。
在關于感恩節(jié)的研究中，我把研究報告制作成一張明信片。請同學們來設計明信片的封面和郵票，然后在明信片的資料上寫上自我對最想感激的人說的感激的話。這節(jié)綜合實踐課讓同學們懂得感恩，懂得寫好每一個字，上好每一節(jié)課，平安健康的成長也是對父母教師的感恩。雖然感恩節(jié)不是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，但感恩的心在全世界都是相同的。
在關于圣誕節(jié)的研究中，首先讓同學們向圣誕老人提問題，說出自我最想明白的關于圣誕節(jié)的事情，再一齊觀看關于圣誕節(jié)的動畫片、聽圣誕節(jié)的歌曲，形象感受圣誕節(jié)的氣氛。在研究性學習報告中，我把學生們自我確定的四個題目的相關圖片:圣誕禮物、圣誕襪、圣誕樹和圣誕老人，給學生們印在研究性學習報告上，請同學們來配上文字、涂上顏色、裝飾圣誕樹，把美術、語文、音樂等學科綜合在一齊，感受學習的歡樂。
二、今后努力方向。
1、以轉變學生的學習方式為出發(fā)點。
綜合實踐活動和研究性學習是對傳統(tǒng)的理解式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值在于讓他們在研究過程中獲得一種進取的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而實現學習方式的有效轉變。
2、強調知識的聯系和綜合運用。
由于研究性學習涉及的學習資料大多來自學生周圍的現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。
3、注重過程。
強調對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至能夠說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了進取的體驗就是成功。
4、強調開放。
從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程，必須具有自我特定的目標、資料、實施規(guī)范和可依據的相對穩(wěn)定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質在本質上又決定了它有著不一樣于其他類型課程的一個基本特點:開放性。所以，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。5。重視師生互動。
正因為研究性學習具有很強的開放性，所以實施過程中的師生互動就成為一個十分重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系:教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的理解者理解教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實施主體，依靠自我的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構建課程的資料，設計實施的方案，完成課程的評價。
一學期來，我和孩子們在綜合實踐活動課這片歡樂的綠洲上一齊研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下頭也讓我進行一番回顧和總結：
一、活動情景。
(一)七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動，經過采訪、調查、比較、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學生們了解到自我的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩，學會珍惜。
(二)5月10日是母親節(jié)，為培養(yǎng)學生學會感恩，樹立遠大夢想，勤奮學習，我校以母親節(jié)為契機，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動，經過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養(yǎng)了學生愛父母、愛祖國的情感，使學生學會感恩，學會付出，還讓學生收集、利用信息本事、規(guī)劃意識、動手動腦本事、創(chuàng)新精神等都得到了必須的提高。更使學生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們經過自主實踐獲得知識的學科，是一個能夠讓他們自由發(fā)揚個性，展示才華、鍛煉本事的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課，一說到要上綜合實踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。
二、點滴經驗。
在專家們的多次專業(yè)引領和自我的教學實踐中，我不斷地成長著，下頭是我這學期來認為比較有成效的幾點做法：
1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標，沒有再細化到每節(jié)課的目標，這樣導致教師上課時目標不夠明確，上課資料較零散，沒有突破重難點。發(fā)現這個問題后，這學期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎上進一步進行更具體的備課，對每節(jié)課的活動目標、學生主要活動、教師指導要點等方面進行認真的研究，并書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得此刻每節(jié)課上起來更順手了，課堂教學效果更好了，學生也能在每節(jié)課都能有所獲。
2、以前我常常有個困惑就是如何明白學生在課外的活動情景，這學期來我認真地指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改，從作業(yè)中我們就能夠較好地了解孩子們的活動情景，那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導。
三、我的困惑。
學生的作業(yè)經常要催怎樣辦。
雖然在課堂上自認為已經把作業(yè)布置得再清楚了，也多次強調要按時完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學沒完成，有時去催作業(yè)，其他教師常會說：“語數作業(yè)能保證完成就不錯了!”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧!可技能科的作業(yè)不完成教師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。
四、今后思路。
回顧這一學期來的綜合實踐活動課教學，有喜有憂，是忙碌而又充實的，今后，我將揚長避短，繼續(xù)努力做好以下方面：
1、加強理論引領，向專家請教，向身邊的優(yōu)秀教師學習，大膽創(chuàng)新和實踐，多反思和總結，進取參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自我的專業(yè)水平和科研本事，讓學生愛上綜合實踐活動課。
2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動教師進取參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態(tài)化、有效開展。
綜合實踐活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的潛力。透過引導，讓學生自我能夠發(fā)現問題、提出問題、解決問題。個性是學生能夠應對生活世界里的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐潛力。綜合實踐活動課，著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。綜合實踐活動課為學生創(chuàng)新品質的構成帶給了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位，自我發(fā)現問題，自我設計方案，自我搜集資料，自我解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現、思考、以轉變學生的學習方式為出發(fā)點，遵循“提出問題，收集資料，構成解釋，總結成果”研究程序，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放。
我認真制訂學期課程計劃，精心備課上課，搜集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發(fā)展?；顒又谐浞煮w現了參與性、選取性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則。
參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲；
研究性——鼓勵在活動中進行探究學習，培養(yǎng)學生的動手操作潛力和研究意識；
綜合性——注重學科間的整合，培養(yǎng)學生的綜合素質；
創(chuàng)新性——在活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力；
系列性——圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都構成較完整的體系。
具體實施方案：
以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進行綜合實踐課程的實施，并強調與學生的社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育于一體，來體現活動主題的綜合性。
1、加強學習，更新觀念、提高認識。
綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、資料、原則、評價及管理。
綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等；與學科教學相結合，課后拓展背景資料等等；充分利用學校的已有設備，開辟校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。如參與社區(qū)服務和社會實踐，、拓寬綜合實踐活動的渠道。
3、投入實踐，讓學生走進綜合課程。
學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自我的動手潛力，操作潛力和合作潛力，所以，我們結合三年級學生的年齡特點，組織了各種各樣的實踐活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習慣”“自制新年禮物”等主題。
反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！
成功之處是：
1、激發(fā)了學生對綜合實踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的潛力。
不足之處有：
1、應對這門課程，深深了解到自我知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學習中給自我不斷充電。
2、對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現、主動研究的精神。
3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫忙，尋求其他相關人士的幫忙。
展望下學期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改善不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發(fā)展與提高。
綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。能夠說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，經過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、進取性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。
由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經驗性課程，因而，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動進取的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。
1、建立新型的師生關系。
綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學生活動為中心。教師在學生的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，教師與學生的關系是指導與被指導的關系。教師的主要作用就在于指導學生開展綜合實踐活動的全過程。
2、充分發(fā)揮學生在課程實施中的能動性。
學生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學生是課程的直接實施者，另一方面是指發(fā)揮學生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設計者預設的發(fā)展路徑，學生也不是完全地經過對成人生活方式的復制來成長的。所以，在教學中，我不把課程及其教材看作是學生必須毫無保留地完全理解的對象，而應發(fā)揮學生對課程的批判本事和建構本事的作用。
3、尊重學生的興趣、愛好和需要。
綜合實踐活動課程是一種學生本位課程，從學生出發(fā)是體現學生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結與交流等環(huán)節(jié)都應當尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需要。
“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注，可是綜合實踐活動課程實施的現實復雜性很多存在，在實施過程中，我也迷茫、憂慮和擔心，可是我堅信，在大家的共同努力下，我班的綜合實踐活動做得更好!
課程改革已經進行了兩年半，我校做為綜合實踐活動課程改革的樣本校，為此，我們采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。前一階段我們在學生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學生的認可。我校的綜合實踐教師們在參與中學到了許多新的理念及教學方式。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，本學期我們做了如下工作。
一、實踐方面。
首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現對知識的綜合運用和實踐科學結論、發(fā)現新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本資料及學校政教處、少先隊大隊部的工作，對本學期的綜合實踐活動資料重新作了調整。本學期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣”、“學校萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進行研究。
其次，經過前一階段的實踐研究，教師們對主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關注學生的喜好、個性、原有知識層面。本學期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究走到評價階段，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學生成長記錄冊，以便能更好的指導檢查學生的實踐活動。
在對一、二年級學生的知識、水平、本事、興趣愛好等方面的情景進行了全面調查的基礎上，充分激發(fā)學生的興趣，調動他們的參與進取性，結合學校特色、周邊環(huán)境特點和依據綜合實踐活動課程的相關理論，制定了我校綜合實踐活動課程一、二年級的活動實施方案，經過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學、合理，更能貼近學生、貼近教師、貼近學校。
第三，我們研究到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們經過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。
第四，在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的主角把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不一樣水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，并且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級團體探究等。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學生發(fā)展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創(chuàng)造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“團體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現(包括知識、水平、本事、成果、情感、態(tài)度等)進行恰當的評價，并與學生的實踐活動成果一齊存入學生的課程材料袋。經過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗比較，我們發(fā)現，手冊十分適用于中年級，能有效的指導學生開展活動。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學的活動評價是否能夠研究運用現代信息技術——電腦進行，使之更趨向于現代化、個性化，在這方面還有待研究。
二、思考。
回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：
1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據自我的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性;如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的進取性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。
2、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。
3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。
4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握。
5、如何調動學生全員參與面，異常是一些有困難的學生如何把評價工作做得公正、全面操作起來簡單可行這都是我們今后要解決的問題。
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
我們學校的綜合實踐活動課已經開展了多年，每一次活動的開展，從課題的選擇、到課題的申報、到課題的立項，再到活動的開展，最終到課題的結題，都有始有終，進行了全新的嘗試。在綜合實踐活動課程的總結階段，我們要幫忙學生從活動中自主獲取知識。
1、幫忙學生回顧活動過程，在回顧中找尋學科知識點。
在活動中，學生在感受每一個環(huán)節(jié)和過程帶給他們的歡樂和感受，他們的興奮點在對活動本身的體驗，這是活動成功的一個要素。但當活動結束后，我們要幫忙學生感知活動，因為活動本身是一個教育因素，活動和我們的教育是連接在一齊的。幫忙學生回顧活動的每一個過程和環(huán)節(jié)，提示學生這個過程和環(huán)節(jié)的順利完成是因為我們運用了平時學習到過的哪些知識，打通學生認知和感受之間的通道，讓學生產生恍然大悟的感觸。
2、給學生供給路徑，為他們探求知識指引方向。
學生在綜合實踐活動的過程中，既需要獲得學科知識，也需要增加社會知識和常識。教師要盡可能地為學生供給獲取知識的路徑，要象一盞燈一樣在前方帶路，不要讓學生迷失了方向?，F代社會，知識的來源十分廣泛又在發(fā)生著日新月異的變化，在浩瀚的知識海洋中，如果沒有方向性和針對性，就會被淹沒，尤其是對于小學生而言。所以，就需要我們指導教師要能推薦一些有價值有意義的知識資源給學生，事先就要對活動可能涉及的認知進行分析和篩選，減輕學生的負擔。比如建立虛擬網站、設立家長服務站等就是很好的辦法。
3、激發(fā)學生興趣，讓學生自主探求知識。
學生對活動感興趣，對活動過程中需要解決的問題就會主動進取地去尋取知識和途徑。綜合實踐活動在資料的選定時都能充分地反映學生的興趣和需要，一種是學生感興趣的課題，一種是學生能研究的課題，一種是學生需要研究的課題，都能在不一樣程度上滿足學生的興趣和需要，而要滿足這些興趣和需要就要求學生利用已有的知識和經驗，或者已有的知識和經驗還不夠而需要補充，這時候為了活動的需要和任務的完成孩子們總是會排除一切困難的去解決問題、去獲得新知。其實，這也就是綜合實踐活動的認知目標所要求的資料和標準。
4、發(fā)現和收集問題，激發(fā)進一步求知和學習的內動力。
在回顧和反思活動的過程中，會發(fā)現一些不足或者說還能夠作得更好的地方，這個時候就會感覺到自我平常知識和經驗積累的不足，就會產生新的學習心向，這就是我們說的內動力的激發(fā)。其次，把在綜合實踐活動過程中新出現的或沒有解決的問題帶回學科課堂上去研究和解決，讓綜合實踐活動延續(xù)到學科教學的學習資料之中，這對學生學習興趣的保護和學習動力的激發(fā)都是十分好的做法。其實，綜合實踐活動課程存在的價值和意義就在于此，經過參與活動感到知識和經驗的不足從而轉化成學科課堂上要學習和提高的動力。
綜合實踐活動課程開設的一個重要價值就是要經過開展豐富的校內外活動促成學生活動豐富的經歷，獲得情感的體驗和價值觀的升華。在活動中要用豐富的活動過程來打動學生，促成情感的激發(fā)和升華。
綜合實踐活動課雖然起步不久，但只要我們在大膽實踐中不斷地發(fā)現，就能在進取的反思中不斷的成長；只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點，在實踐的過程中盡可能地做得實一點細一點，我們堅信，只要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進行我們的綜合實踐活動課程改革，它定會展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。
一個月的暑期就這樣匆匆結束了，還有我這一次的社會實踐。
整日呆在學校中的我，嘗到了生活的現實和不易。
或許，這種真切的體會，才是我最寶貴的收獲。
實習期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自我，社會真的是很殘酷，很現實。
我唯一慶幸的是我還是一名在校學生，我僅有真正的把本領學好，才能在未來真正進入社會時不至于這樣不知所措。
這一次參加社會實踐，我明白大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是促使大學生投身改革開放，向人民群眾，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。
經過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。
社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自我在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，半個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。
一、待人要真誠。
踏進辦公室，只見幾個陌生的臉孔。
我微笑著和他們打招呼。
從那天起，我養(yǎng)成了一個習慣，每一天早上見到他們都要微笑的說聲“早晨”或“早上好”，那是我心底真誠的問候。
往往一些細微的東西容易被我們忽略，輕輕的一聲問候，卻表達了對同事對朋友的關懷，也讓他人感覺到被重視與被關心。
僅僅幾天的時間，我就和同事們打成一片，我想，應當是我的真誠，換取了同事的信任。
他們把我當朋友，也愿意把工作分配給我。
二、要善于溝通。
溝通是一種重要的技巧和本事，時時都要巧妙運用。
認識一個人，首先要記住對方的名字。
了解一個人，則需要深入的交流。
而這些，都要自我主動去做。
三、要有熱情和信心。
其實，不管在哪個行業(yè)，熱情和信心都是不可或缺的。
熱情讓我們對工作充滿活力，愿意為共同的目標奮斗;耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節(jié)，精益求精。
活力與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
四、要主動出擊。
當你能夠選擇的時候，把主動權握在自我手中。
我想很多人和我一樣，剛進實習單位的時候，都做過類似復印打字的“雜活”。
或許同事們認為你是小字輩，要從小事做起，但有些時候，是因為他們心中沒底，不明白你能做什么。
做“雜活”是工作的必需，卻無法讓我學到什么。
我決定改變自我的命運。
有些東西不能選擇，有些東西卻能夠選擇。
份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。
只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。
五、要講究條理。
如果你不想讓自我在緊急的時候手忙腳亂，就要養(yǎng)成講究條理性的好習慣。
“做什么事情都要有條理，”這是經理給我的忠告。
其它的工作也一樣，講究條理能讓你事半功倍。
社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。
期望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。
這些天來，雖然付出了不少汗水，也感覺有些辛苦，但從中我意志力得到了不少的磨練也感受到了工作的歡樂。
這一次的社會實踐使我明白;大學生僅有經過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂的狀態(tài)，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚起夢想的風帆，駛向成功的彼岸。
自校團委下發(fā)“xx大學關于開展20xx年大學生暑期社會實踐活動的通知”伊始，我們根據通知精神，在學院分黨委和學工委的領導下，開展組織宣傳、實踐培訓、組隊審題、出征教育等一系列的具體工作。
活動開展總體情景：
20xx年我院共組織35支實踐團隊，達180人次，赴祖國近30個省市，開展形式多樣的暑期社會實踐活動。其中包括了“一帶一路專項暑期實踐”“大學生自主創(chuàng)業(yè)”、“工業(yè)流程改善”、“企業(yè)文化”、“生態(tài)建設”等多個主題。在此期間，奔赴全國各地的化工學子實踐團隊，陸續(xù)向學院團委發(fā)送簡報。學院在此次實踐中對外界宣傳主要經過微信平臺“化工青年集結地”和人人網“化工小新”。截至7月31號，我院已有11支團隊奔赴上海、內蒙古、新疆等多個省份開展暑期實踐。期間我院共發(fā)出通知發(fā)文6篇、新聞稿和化工簡報28篇，包含了從暑期社會實踐通知下發(fā)、學院組織籌劃、動員培訓、實踐項目開展等幾個步驟，資料詳細全面，真實準確的反映了暑期社會實踐開展情景。
特色活動和創(chuàng)新點：
我院此次暑期實踐共有三大活動特色和創(chuàng)新點：
一是此次實踐地點向西部地區(qū)尤其是“一帶一路”相關省市偏移。
有十余支團隊將實踐地點定在新疆、內蒙古、甘肅等地。其中“絲路食品發(fā)展——現代化工技術對內蒙古伊利實業(yè)集團等食品產業(yè)發(fā)展的影響”實踐團隊以“一帶一路”為時代背景，深入內蒙，探討中堅企業(yè)在絲路發(fā)展當中面臨的問題和發(fā)展機遇，更是在實踐之余走進社區(qū)，進取踐行和宣傳社會主義核心價值觀。
二是在實踐過程中融入了更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
今年的暑期實踐中，我院加強了對大學生自主創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，要求各支團隊在對企業(yè)進行參觀學習的同時，加強對自身創(chuàng)新本事的培養(yǎng)和相關創(chuàng)業(yè)模式的探討。其中“大學生創(chuàng)業(yè)前的準備工作以及必備條件的探究”團隊搜集大學生自主創(chuàng)業(yè)案例，探究創(chuàng)業(yè)的必備條件，從優(yōu)秀的案例中總結經驗。
三是新媒體宣傳的廣泛應用。
我院在暑期社會實踐動員培訓會中便加大了對新媒體宣傳的重視與指導，此次社會實踐在微信推送、新聞稿和化工簡報的及時發(fā)布、暑期實踐記錄視頻和微電影的制作等方面相比去年都有了較大提升。
工作思考和提議：
經過近一個月的暑期社會實踐的觀察，我院認為我們暑期實踐的優(yōu)點：
一、特點突出，所有的活動能夠和我們所學的知識進行有機聯系，并且我們能進行深度的思考反思，以便能夠應用到今后的學習工作之中。
二、我們的暑期實踐活動項目豐富，能夠充分鍛煉學生的實踐本事，做到學習和工作相聯系，活學活用。
我們同時也暴露出一些缺點，比若說對社會的反饋不夠多，學院對各支團隊的考核評定機制還存在一些不足等。為了彌補這一缺點，我院將在后續(xù)工作中加強與各支團隊的溝通，及時傳達校團委的相關部署，同時進取完善考評機制，使暑期社會實踐不僅僅趣味橫生，更踏實有效。
綜合實踐活動總結篇七
本學期，我們綜合實踐教研組以全面發(fā)展學生的綜合素質為中心，根據區(qū)教研室和校教導處、教科室工作計劃，制定了符合我校實際的教研活動計劃，積極開展豐富多彩的綜合實踐活動，面向學生真實的生活領域，注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，注重骨干教師的培養(yǎng)，著力于全員培訓，激發(fā)全體任課教師的工作熱情，不斷提高全校任課教師的理論水平和教學水平，繼續(xù)保持我校本學科的教學和教研工作在全區(qū)的優(yōu)勢地位。下面，將一學期以來，教研組的主要工作進行總結。
因為學校每學期綜合實踐任教教師都會有很大的變動，所以這學期，我仍然吧全員培訓作為教研組的重點工作。主要做以下工作：
2、在活動中提高教學水平。根據區(qū)教研室的要求，結合學校實際情況，開學初召開全體教師會議，明確本學期綜合實踐活動課程內容安排如下：
九月份：上《勞動與技術》。
十月份到一月份：上《綜合實踐活動》，一共上三個研究主題和一節(jié)方法指導課。
一個月上一個研究主題。自定主題要貼近學生生活，便于學生開展研究活動。各年級研究主題和方法指導課如下：
四年級：《水果樂園》、《葉趣》、自定主題一個、《觀察法》。
五年級：《紙趣》、《近視與我們的生活》、自定主題一個、《電話采訪》。
六年級：《家鄉(xiāng)的土特產》、《我們的姓氏》、自定主題一個、《調查問卷法》。
對于備課和上課，我也明確的要求：
（1）每人按照范例備一個研究主題，起始課教案十月十日之前發(fā)到我郵箱，進行校級優(yōu)秀活動案例評選。
（2）12月底，區(qū)教研室進行學生活動資源包的評比活動，每位任課教師十二月初上交一份完整的活動材料參與評比，所有材料提供電子稿，內容包括：活動方案設計和課件；學生研究計劃表若干份；每個研究小組過程性材料及研究成果（如：調查的照片、調查問卷、小報、節(jié)目表演的視頻等），一個研究小組的材料放在一個文件夾中；活動評價表。
3、加強外出聽課學習。本學期，我也有計劃地安排所有任課教師外出聽課學習，以進一步提高他們的教學能力。
本學期，在抓好全員培訓的基礎上，我仍將骨干教師的培訓作為教研組的重點工作。
1、四名骨干教師多次參加各級各類的教學研討活動，并做好二次培訓工作；
2、夏z參加南京市骨干教師培訓半的學習。
4、鼓勵骨干教師積極撰寫論文，促進個人快速成長。
5、毛z參加溧水區(qū)優(yōu)秀青年教師的評選，借此契機，使得其個人能力得到進一步的提高。
6、李z老師被評為“溧水區(qū)小學教育先進個人”。
以上就是本學期我們綜合實踐教研組的主要工作。存在問題是各個班的教學情況不盡相同，教師指導學生進行研究性學習所花時間參差不齊。下學期，我們組將共同努力，讓綜合實踐的課堂充滿更多的歡聲笑語。
綜合實踐活動總結篇八
教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，并在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。各種研究采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。
生活，是學生學習的大舞臺。引導學生用研究的眼光看待、分析、認識身邊事，提高思維的品質和研究習慣。
1）賞識活動：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現別人長處，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通能力。
2）學會關心：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生學會關心自己、關心他人、關心自然、關心社會，通過設計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。
3）主題教育：通過每月一個主題活動來培養(yǎng)學生的實踐能力。
4）體驗教育：讓學生走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感。
現在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察/、參觀、飼養(yǎng)、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結合學校的常規(guī)活動（科技節(jié)，體育節(jié)，藝術節(jié)，秋游）進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等。
綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，如結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、防震減災等主題的綜合實踐活動。
綜合實踐活動總結篇九
行訪談，大家都很配合我們的工作，從大家的口吻中，我們分析出了一些影響大學生體育活動的因素。
隨著當前社會迅速發(fā)展，競爭加劇，生活節(jié)奏加快，學習任務繁重，個人壓力加大，學習之后身體疲勞，再加之對體育興趣不濃，缺乏科學鍛煉知識，學習之余還要面臨各種考試，影響了學生鍛煉情緒。
1、興趣愛好：
大學生課余時間主要有看書、上網、兼職、睡覺。從這里看到，平時我們大學生沒有合理的安排好自己的課余生活，大部分時間沒有充分利用。
2、知識匱乏：
首先是對體育鍛煉技能的匱乏，很少同學有掌握了一定的體育技能。其次是缺乏體育鍛煉的計劃，而且女生在這兩個方面都低于男生。
3、動機目的：
雖然大學生普遍自身身體素質了解度不是很高，同時大學生進行體育鍛煉目的是多元化。也反映出大學生沒有樹立科學的體育鍛煉認識。尤其存在應付大學體育的心態(tài)。
4、學習任務重。
隨著當前社會迅速發(fā)展，競爭加劇，生活節(jié)奏加快，學習任務繁重，個人壓力加大，學習之后身體疲勞，再加之對體育興趣不濃，缺乏科學鍛煉知識，學習之余還要面臨各種考試，影響了學生鍛煉情緒。
1、場地設施因素：
由于多方面重視程度不夠，使學生的日常鍛煉活動處于無人管理的狀態(tài)；體育場館不足，器材、設備不全，影響了其鍛煉積極性和參與程度。這些問題的解決需靠不斷提高對體育的重視和投入，建立完善的學校群體活動體系，全面樹立全民健身的意識，形成人人積極參與鍛煉的氛圍。在這些因素中這點是很重要的，說明了大學的體育設施和開放成度有待于提高。
2、學校組織體育活動少。
學校舉行一年一度的運動會普及率較低，提倡體育活動的意識不強，學院組織的體育活動較少，沒有很好地調動學生的積極性，學生大多只是因為硬性要求，進行體育鍛煉。
綜合實踐活動總結篇十
xx年寒假綜合實踐活動總結11年寒假，仙人聯校根據局綜合實踐活動安排意見，進一步貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累豐富的直接經驗，養(yǎng)成探索自然、親近社會、發(fā)展自我的個性傾向和初步能力；讓學生有更多的機會把學校環(huán)境中的學習與社會、家庭環(huán)境中的學習結合起來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實踐能力，養(yǎng)成良好的社會責任感和健康積極的個性品質。小學生積極行動起來，投身社會，勇于實踐，過一個“祥和、快樂、健康、豐富多彩”的假期?，F將活動情況總結如下：
結合我校的實際情況寒假前，在聯校領導的專門指導下，大隊部制定了活動計劃。落實在學校告家長書上，使學生人手一份。按照要求開展有意義的寒假活動。我們努力做到隊活動與個體實踐相結合、學校與家庭相結合、學校與社會相結合。
（一）繼續(xù)開展“五個一”系列活動．讀一本好書活動。各學校結合縣教育局“十大工程”之一的“書香校園”工程，認真指導學生開展讀一本好書活動，增強同學們閱讀功底和詞匯量，讓好書陪伴大家讀過一個充實而有意義的寒假。學生在讀了一本好書后，三年級以上學生寫出了讀后感。各校進行了評比。
字。歡迎在文字的基礎上，提供照片；照片可以是反映濃濃親情的生活照，也可以是反映家庭生活變遷的歷史。開展一次尋找“中國美麗鄉(xiāng)村”活動。學生通過數碼攝影、繪畫的方式記錄我鄉(xiāng)“中國美麗鄉(xiāng)村建設”和日常生活中最美的自然人文景色、場景等。
（二）開展“小手拉大手”“三走近三遠離”活動
“三走進”：一是走進文明，把校園的文明禮儀帶回家，用自己的實際行動傳揚文明；二是走進科學，把所掌握的科學知識帶回家，引導家人、親戚、朋友不參與封建迷信活動；三是走進法律，把所學的法律知識帶回家，讓家人、親戚、朋友和自己一起學法、懂法、守法?！叭h離”：一是遠離游戲廳、網吧等場所；二是遠離迪吧、ktv等成年人的娛樂場所；三是遠離吸煙、喝酒、燃放煙花爆竹等不健康、不安全行為。
評比表彰了若干名“寒假社會實踐文明生”和一大批“讀書之星”。。家長配合，實踐活動輻射更廣。
綜合實踐活動總結篇十一
春季新課程遠程研修初綜合實踐活動課的學習，我們組經過對六個專題認真的學習，組織集體觀看24個視頻，大家都是下來反復單獨觀看學習鞏固，我們在專家團隊的指導下、指導教師、在班主任、與同學的互相幫助下對綜合實踐的理解也在逐步加深。專家講師團分別給我們上了“綜合實踐活動是新課程的亮點，教師的有效指導，價值在“過程”中實現，沒有規(guī)矩不成方圓：綜合實踐活動中的學習方式，幫助、傾聽、引悟：綜合實踐活動中的學生評價，成為有效的管理者：綜合實踐活動中的管理”等六個專題講座；專家從專題中進行了多方面的論述，他們講得具體而生動，幽默而精彩．使我們有機會同專家在線上交流，在線上得到專家和同行的指導，網上交作業(yè)，發(fā)表評論，進行交流……時間雖然很短，但是讓我們學到了很多。
我們組成員家里雖然沒有電腦，但大家都克服種種困難，在上好自己綜合實踐活動課和干好兼職工作外，利用業(yè)余時間，在一百多天的時間里我們幾乎天天晚上來到學校坐到電腦旁學習探究，曾新林老師經常學習到凌晨，還有時通宵達旦，家中雖有六歲上小學一年級的孩子經常等孩子熟睡后再到學校學習，在學習中期為了更深刻的理解掌握綜合實踐的內涵，自覺放棄五、一長假天天在學校的電腦旁廢寢忘食地學習看視頻，并仔細地一句句記下專家的講話并做好筆記。認真仔細地做所有作業(yè)，他把老師布置一道不拉的全不做完，所做作業(yè)等被全國簡報多次引用，發(fā)表文展文章一百九十多篇，評論數、被評論數均達八百多，這種學習的精神確是值得我們學習。為辦好班級簡報大家獻計獻策，何穎堂老師加班加點制作簡報，并積極主動幫助同班或其他班學員地的電腦技術上地難題，使我們的簡報多次被全國簡報推選，所做作業(yè)等被全國簡報引用，發(fā)表文展文章一百三十多篇，評論數、被評論數均達四百多。我們實驗中學組發(fā)表文章人均一百多篇，真正地作業(yè)數量居其他組之首，評論數、被評論數人均達五百多次。
第一：通過學習更加深刻地認識到了綜合實踐活動教師工作對學生的重要性，我們認識到綜合實踐活動課程是實踐性的課程，課程有很大的開放性。設計這一課程，就是要促進學生的主動學習、綜合學習、探究學習和實踐學習，培養(yǎng)學生具有主動適應社會變化的素質和綜合實踐能力對教師職業(yè)的發(fā)展有了新的認識。學生對教師有向師性，教師對學生的成長有重要的作用，老師的一句話，可以激起學生學習的斗志，改變學生的觀念，甚至會改變他的人生。因此，要養(yǎng)成良好的師生觀，學生觀，把學生當成一個完整的人來對待，促進學生的全面發(fā)展。
第二：綜合實踐活動課程追求的目標是對學生發(fā)展中的基本素養(yǎng)要素和課程本身的根本價值。所以，綜合實踐活動課程目標區(qū)別于學科課程的目標，是課程沒有嚴格的體系化的知識目標標準，知識目標的內涵要比學科知識目標寬泛得多。另外，綜合實踐活動課程目標中重要的目標是發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強學生對自然、對社會和對自我的責任感。它強調學生親身體驗學習的過程，在實踐情景中運用并掌握各種實踐的方法，使學生獲得積極的體驗和豐富經驗。
第三：新課程中教師的作用和要求。教師是實施綜合實踐活動課程的指導者和管理者，教師對新課改意義的理解程度會直接影響到實施綜合實踐活動課程的質量。所以，作為實施綜合實踐活動課程的教師應具備較新的教育理念，主動適應新課程改革的需要。新的課程計劃要求教師必須具有新的教育理念。教師要對自己的知識結構做出調整。教師還應具有新的能力結構。以往教師只要能把課講好，具有一定的教學能力，一般就被視為能勝任教學工作。新的課程改革要求教師不但要具有較強的教學能力，而且還應具有較強的組織管理能力、教育科研能力和一定的交往能力，使得教師逐漸向研究型、學者型和專家型轉變。同時，全面提高教師的這些能力還能較好地整合社會中的課程資源，彌補教師知識儲備的不足。學校、教師應該本著為學生的終身著想，切實增強學生的適應社會、適應生活的能力，更加認識到教師工作的艱巨性我們要活到老，學到老。教師只有不斷地學習，才可能了解學生，了解新的教學理論，了解更好的管理方法，才能不斷提高自己教育教學水平，管理水平。教師要從單純的教學型向專家型發(fā)展，不斷地創(chuàng)新，不斷的探索，不斷地學習。
網絡學習帶給我們教師的是繼續(xù)學習的興趣和快樂，改變了教師的教育觀念，提升了教師的理論與實踐水平。通過本次的教師遠程教育的培訓，我們由此獲得了一個提高教師素質水平的載體，收獲大。學習的開放式、互動式、重過程、重引導，論壇中專家的談話方式、技巧、語氣也與傳統(tǒng)課堂不同，在潛移默化中給了學員許多啟迪。論壇中的實時討論，圍繞中心展開，不見面的交流方式，能夠使我們敞開心扉。討論題貼近我們的工作，幫助我們解答各種疑問，點撥我們工作、生活中的困惑。這種交互的形式，讓我們更深刻地理解了教學中的知識，也解決了自己教學中的不足之處。也找到了師資培訓的又一條新的途徑。很多的時候是：看視頻產生的問題，交流中討論的熱點的問題，往往在班級的簡報中就會有專家的點評，針對性很強，這種反思性的培訓，恰恰是我們一線教師所需要的。這次與眾不同有針對性的培訓，經歷了，心中才有了豁然開朗的真悟。相信這次培訓會促進我們每一個老師的專業(yè)成長和發(fā)展！
綜合實踐活動總結篇十二
時光荏苒，本學期的教學將接近尾聲。綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性，綜合性，實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方法，以培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新精神，實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。 回顧本學期的工作，在工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。我有著幾分充實、幾分感概，現將一學期的工作小結如下：
綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯系的。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機，開發(fā)課程資源，引導學生關注生活，與學生的生活聯系起來。
綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學生的自主選擇，指導學生進行合理的分組與分工。我們的經驗：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內容，根據自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學進行組合。在此基礎上，教師為了力求科學性，還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導性建議，如：提醒學生在組建小組時要注意每組人數應盡量定在5——6人，還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達到各個成員優(yōu)勢互補，互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公平競爭。學生很快就分好了組。
在活動過程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W生把握了方向，使其順利地開展活動，使學生獲得了學習樂趣。
在活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心！
小學生年齡較小，對于寫作方面還不是很高，往往會忽視一些細節(jié)，所以我便抽時間跟孩子們一起參與調查，在調查中及時發(fā)現關鍵之處，提醒他們及時地記錄下來。經過一段時間的指導，孩子們便能在體會中記錄出一些重要細節(jié)。
本學期的教學我以轉變學生的學習方法為出發(fā)點，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾地方：
1、基于學生的需要，目的，興趣和直接經驗來設計，實施相關課程活動，充分注意學生的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。
2、 回歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性，實踐性，現實性的問題，事件，現象來設計課程內容。
3、立足實踐。不再局限于書本知識的傳授。讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種現實問題，提高解決現實問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方法也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查，參觀，訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索，發(fā)現，體驗，重演，交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。
4、著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松，自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限定，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。
因此我在在教學中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今日的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索，主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新精英奠定基礎。 總之，本學期的綜合教學工作我受益匪淺！
綜合實踐活動總結篇十三
我們的孩子生活在90年代，他們是幸福的一代，正趕上中國經濟蓬勃發(fā)展的時代，他們過上了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，三代人圍著他們轉，他們得到了許許多多的愛。也正因為這樣，在他們的身上暴露了許多缺點：他們自私，只求索取，卻不會回報他人；他們的生活一帆風順，沒有嘗到失敗的滋味，缺乏受挫折的體味；他們長在溫室里，沒有經過風吹雨打，根本體會不到五、六十年代他們的爺爺奶奶的那種生活……因而在這個月的綜合實踐活動中，我們安排了《與爺爺奶奶對話》這一活動，想通過這次實踐活動，使學生學會有禮貌地與長輩對話、交流。懂得尊敬長輩，孝敬老人是我國的傳統(tǒng)美德，并能付諸行動。也想通過此活動，幫助學生了解爺爺奶奶過去的歲月，懂得珍惜自己今天美好的生活。初步培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。在這一目標指引下，啟動課中安排了小品表演、課本劇表演、即興表演等，激發(fā)了學生的好奇心，教師見好就收，鼓勵學生親自進入實踐活動，學習課堂上無法學到的內容。學生們紛紛表示一定圓滿完成任務，并投入到活動之中。當然我們的這次活動又得到了家長們一如既往的支持和配合：
活動中，我們設計了一份表格，（表格附后）幫助學生從多方面了解爺爺奶奶的生活，多角度展現爺爺奶奶的生活。從學生的調查、匯報情況看：我們的學生也確確實實感受到爺爺奶奶的生活無疑是單調而又清苦的。他們缺衣少食，吃的最多的是番薯干，只有在過年時才能嘗到一點肉腥味；穿的是哥哥姐姐穿下的補了又補的破衣服，過年時也難得穿上一件新衣服，甚至于有的爺爺奶奶在結婚那天，還穿著從別人那里借來的舊衣服。住的呢？一家好幾口人擠在一間茅草屋里，遇到刮風下雨天，真可謂苦不堪言，外面下大雨，里面下小雨，屋子里瓶瓶罐罐擺了一地，都用來接住從天空中掉下來的大雨……然而更苦的是沒上過學，他們從小就參加勞動，或幫助爸媽照顧弟妹，根本沒有工夫去上學聽老師講課。所以我們的爺爺奶奶在兒童時代是那么地渴望有一所學校，能坐在教室里安安靜靜的聽老師講課……“是呀，比起我們的爺爺奶奶，我們的生活真幸福?！睂W生們由衷發(fā)出感慨。甚至于有學生難過地流下眼淚。激動地說：“我們一定會記住爺爺奶奶對我們的要求：現在條件好，但我們也應該學會勤儉節(jié)約，不和小朋友比吃穿?！?/p>
爺爺奶奶年紀大了，他們最大的愿望就是把自己沒有完成的工作，自己沒有實現的兒時的愿望寄托在自己的孫子、孫女身上。因為各種原因，我們的爺爺奶奶多數沒上過學，嘗到了沒文化的苦，在知識經濟飛速發(fā)展的今天，他們更希望下一代能學有所成，出人頭地。因而他們現身說法，教導我們的孩子：
“希望纖纖好好學習，將來考上重點大學，做一個對國家有貢獻的人才?！?/p>
“璐路，爺爺奶奶小時候沒上過學，長大后吃了沒文化的苦，現在條件好了，不用愁吃穿，你可要好好學習，將來做一個有用的人?！?/p>
“現在條件好了，但也不能浪費，要勤儉節(jié)約。不能和同學比吃穿，要和同學比學習?！?/p>
“爺爺奶奶希望你盡自己的努力，學好知識，將來能有一技之長。”
活動反思：
1、因為多數學生的爺爺奶奶、外公外婆都不在沈家門，沒有與子女住在一起。學生們多是通過電話采訪了他們的爺爺奶奶，也沒能親自去向他們的爺爺奶奶學一學本領。學生中學得最多的是編織，因為這類本領媽媽也能指導，而對于繡花、鉤袋、剪紙等這類的本領，我們那些年輕的媽媽都望而生畏，更何況小小年齡的學生，這一點也多少影響了這次活動的質量。
2、通過這次活動，學生們最大的感觸就是爺爺奶奶當時生活非?？?。對于這次綜合實踐活動來說，我們已經達到了預期的效果。如果再深究下去，對于這一認識，多數學生或許只停留在表面，他們缺乏理性的認識，缺乏更深的體會。如：對于多數爺爺奶奶提到的“xxx”時上山下鄉(xiāng)的情景，我們的學生又怎能真正體會其中的艱辛和酸楚呢？又怎能真正走進他們的時代呢？當然我們也決不希望時光倒流，我們的期望是一代更比一代好。這也是爺爺奶奶們最大的希望。
綜合實踐活動總結篇十四
1、學生通過查找、收集、整理資料，了解了垃圾食品對身心發(fā)育造成的危害，拓寬了自己的知識面。培養(yǎng)了學生的實踐能力、社會交往能力，以及搜集信息、分析問題，解決問題，養(yǎng)成主動探究、敢于實踐，合作交流的學習習慣，促進學生個性健康發(fā)展。讓他們掌握多渠道收集和整理資料的方法。讓學生在訪談中鍛煉口才，提高口語交際能力，在實踐中培養(yǎng)自己動手操作的能力。訓練學生運用現代信息技術——網絡來收集資料，讓學生感受網絡強大的資料搜索功能，能認識到網絡正確的用途。
2、學生通過合作，對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。通過對路邊小吃攤點與學生食用零食的調查與研究，引導學生對食物的關注，了解合理飲食的重要性、養(yǎng)成良好的飲食習慣。
在綜合實踐活動中，學生有更多的機會去獨立思考、獨立活動。他們感到這并不是在完成一種任務，而是覺得自己是在娛樂、在創(chuàng)造，在向人們展示自己，因而興趣盎然。他們往往對自己所做的事情表現出很強的責任感和自信心，把活動當成是充分發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的機會。因此，培養(yǎng)學生的自信心無疑成了最為重要的一條。
綜合實踐活動總結篇十五
xx年秋季起，我校開設了以地方文化為核心的綜合實踐活動課程。在一年多的綜合實踐活動的親歷和體驗中，我校師生做了一些實際工作，進行了一些有益的探索，取得了一些成績?，F就我校前一階段綜合實踐活動的開展情況，做如下總結：
一、主要工作
1、注重統(tǒng)籌規(guī)劃，實施分層管理。
綜合實踐活動要集中體現學校的辦學特色，因此，學校應對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃。我校在課改之初就成立了以校長任組長的綜合實踐活動課程指導小組，召開了綜合實踐活動動員大會，制定了《南渡初級中學綜合實踐活動實施方案》，具體確定了綜合實踐活動的目標、任務、活動主題，以及活動方法和步驟，并邀請了楊裕前等有關專家來校指導綜合實踐活動的開展。
我校對綜合實踐活動課程實施分層管理，即學校管理、年級管理、班級管理三層管理模式，各年級根據學校綜合實踐活動實施方案，結合本年級實際情況制定年級綜合實踐活動計劃，班級則根據學校和年級計劃再制定出班級綜合實踐活動計劃。另外，我校還把綜合實踐活動與地方特點有機結合起來，作為校本課程加以開發(fā)。綜合實踐活動主題的確定則緊密結合本校的特點，充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源和校本資源，同時在具體的實踐活動中，不斷修改主題的內涵，完善學校綜合實踐活動的課程體系。開設綜合實踐活動課程一年來，我校確定了“以認識計算機病毒”、“我們鎮(zhèn)上的水泥廠”、“保護水資源，從我做起”、“走進廣告天地”、“遠離噪聲，享受安靜生活”、“傳遞我們的美——板畫設計”、“趣味拼圖”等活動主題。通過研究專題的征集，又確定了小組活動的一系列研究性專題，例如“尋訪家鄉(xiāng)的名人”、“特色家鄉(xiāng)菜”、“家鄉(xiāng)的方言”等。
2、重視點面結合，鼓勵教師參與
我校開展綜合實踐活動的形式主要有兩種，一是普通層面上的綜合實踐活動，即以綜合性實踐為主的學科或學科整合活動；二是深層次的綜合實踐活動，即以研究性學習為主的小組活動。前者的綜合實踐活動列入課程表，每周開設三節(jié)綜合實踐課，在具體實施中采用彈性課時制，一般每周安排半天時間，學生全員參與。有時需外出活動，如參觀工廠、遠足登山、慰問敬老院老人等，則由學校統(tǒng)一安排集中時間。研究性學習為主的小組活動的時間主要是以周六上午活動為主，同時還充分利用中午、下午放學后等時間，一般由六到八名學生組成活動小組，共同確立一個研究專題，并進行具體的分工，在有關學科教師的引領下，開展研究性活動，由于此類綜合實踐活動需要的時間、空間較大，經常要走出校門進行參觀、采訪、調查等，因此，在時間的安排上要給予相當大的自由度。
在綜合實踐活動中，教師的參與不可忽視。教師和學生一起參與綜合實踐活動，有利于建立民主、合作、平等的新型師生關系。由于綜合實踐活動具有活動空間的廣闊性和活動時間的延續(xù)性，因此，它需要大量的教師參與，學校不應指定專門的教師作為綜合實踐活動課程的指導老師，而應鼓勵更多的教師參與對學生綜合實踐活動的引領和指導。我校在這一方面做得較好，尤其在綜合實踐活動主題確立、方案的設計、成果的展示和評價等方面，我校十分重視鼓勵教師參與引領指導，要求教師的引領要貫穿于學生綜合實踐活動的全過程。例如，我校在開展“我們鎮(zhèn)的水泥廠”綜合實踐活動過程時，教師首先指導學生上網或進圖書館，查閱有關資料，了解水泥生產流程，其次，教師還出面與水泥廠聯系參觀時間等事宜；再次，教師還要指導學生準備分析樣品的儀器、藥品等。在活動總結階段，教師引導學生對參觀調查、采樣分析得來的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫調查報告或小論文，另外，還引導學生著重對活動過程中的認識、體驗和收獲進行及時的總結和反思等。
二、主要成效
1、教師角色的轉變
綜合實踐活動課程開設一年來，我校廣大教師的角色得到重新的定位。許多教師都深深地體會到，開設綜合實踐活動課程的目標決不在于灌輸和傳授知識給學生，而是要與學生一起獲得親身參與實踐活動及研究性學習的積極體驗和豐富經驗；培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度和對知識的綜合運用能力。教師由傳授者的角色轉變?yōu)閷W生活動的參與者和合作者。
2、學生的自主創(chuàng)新能力得到了提高
一年多來，我校通過“趣味拼圖”、“參觀水泥廠”、“家鄉(xiāng)方言和文化”、“特色家鄉(xiāng)菜”、“尋訪家鄉(xiāng)名人”、“設計校園平面示意圖”、“交通標志與安全”等系列綜合實踐活動，讓學生自主動手實踐，大大激發(fā)了學生探求人與自然、人與生活密切關系的濃厚興趣。通過對學生的綜合能力考查，我們發(fā)現學生的動手實踐和自主創(chuàng)新能力較以往有了較大的提高。
3、建立了新型的師生間關系
在綜合實踐活動過程中，老師不再“居高臨下”地使用講臺，而是始終處于學生中間，引領著學生走向生活，不斷給予學生新的內容，讓學生有新的發(fā)現，進行新的開掘，在實踐中達到一種新的境界。在活動中著重培養(yǎng)他們的動手實踐能力、綜合運用能力和開拓創(chuàng)新能力。通過兩個多學期來的綜合實踐活動的開展，我們發(fā)現，我校的師生關系正逐漸變?yōu)槿谇ⅰ⒑湍赖男滦蛶熒P系。由于綜合實踐活動中，給予了學生平等、自主、和諧的權利氛圍，我們感到現在許多學生在課堂上較以往更喜歡動腦子，特別是大多數同學都敢于提問，敢于發(fā)表自己的見解，甚至通過實踐中的發(fā)現，還激發(fā)起向老師、向權威挑戰(zhàn)的勇氣。
4、獲得的榮譽
實施綜合實踐活動課程一年多來，我校共有一百二十多人次學生在各級各類綜合實踐活動課程競賽中獲獎，如在學生網頁設計、研究性學習小論文評比、勞技小制作小發(fā)明等比賽中，我校有多人分獲市、學區(qū)一、二、三等獎。在課改調研活動中，常州市丁偉明副局長親臨我校，對我校課改工作給予較高評價。我校作為溧陽市首批課改實驗基地學校，今年又順利通過了常州市課改先進學校驗收組驗收，并得到驗收組領導較高評價，成為溧陽市初中中唯一一所常州市課改先進學校。
三、值得反思的地方：
我校的綜合實踐活動，通過我校廣大師生的共同努力，確實取得了一些明顯的成果，但與一些兄弟學校相比，我校作為一所年輕的農村初中，我們覺得遇到的困惑也不少，值得反思的地方也很多，具體表現在：
1、綜合實踐活動課程主張學生要深入社會，走進生活。強調課程的開放性，而現有的大班額制，如要學生全員參與，我們感到會帶來巨大的安全隱患和管理上的困難。
2、綜合實踐活動強調與地方文化的結合，這必定會影響學科知識的教學質量，學校和教師必然要承受社會，尤其是家長的壓力。
3、綜合實踐活動的評價制度因校本課程的差異而標準不同，在評價過程中我們感到操作較困難。
4、校本課程的開發(fā)追求的是差異性和個性化的亮點，往往會忽視課程組織的共同、平衡的原則，各校校本課程的質量，我們感到會有有良莠不齊的情況存在。
綜合實踐活動總結篇十六
快樂的暑假結束了。為了讓學生有一個有意義的暑假，學校在放假前圍繞我校“自強不息，生活精彩”的辦學理念，提出了“學習要自立，行為要自律，活動要自信”的要求，并擬定了具體的實踐活動，讓學生在家庭和社會的大樂園里培養(yǎng)“自強不息”的意識。隨著新學期的到來，學生們興高采烈地走進教室，在暑假里與同齡人交談交流。學生的社會實踐活動總結如下：
91%的孩子會鋪床，會開房；能洗襪子、內衣、裙子等簡單衣物；會主動洗碗、掃地、倒垃圾；少數孩子還會做飯。自理能力強。
88%的孩子能夠自覺、認真地完成老師布置的暑假作業(yè)；有的孩子可以主動練字，交大小字的書法作品；有的孩子可以主動讀健康的書，寫作文，讀心得。但家長的總體評價是，孩子沒有足夠的學習意識和游戲樂趣?？梢钥闯觯⒆涌梢院芎玫赝瓿衫蠋熞蟮淖鳂I(yè)，但自主學習能力較差。
大多數孩子都有很強的安全感。他們出門可以注意交通安全，不要和陌生人說話，不要玩水，不要玩火，不要玩電。大多數父母報告說，他們的孩子最喜歡網上聊天和玩游戲。
少數孩子在假期參加各種輔導班，如舞蹈、繪畫、鋼琴、寫作、普通話等。個別兒童還參加舞蹈比賽和軍事訓練。一小部分孩子通過旅行和回到家鄉(xiāng)來體驗生活。但是大多數孩子呆在家里，不參加社區(qū)活動。
總的來說，大部分學生的生活學習習慣和行為習慣得到了規(guī)范，我校提出的“自理、自主、自律、自信”的實踐活動培養(yǎng)了學生的自我提升意識。然而，學生很少參加有意義的社區(qū)活動。
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