教案是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)制定的一種教學(xué)計(jì)劃,能夠幫助教師更好地組織和開展教學(xué)活動(dòng)。編寫教案前,教師應(yīng)該對(duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行全面的了解和準(zhǔn)備。教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而制定的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方案,它是教學(xué)過程的藍(lán)圖,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和激勵(lì)。編寫教案時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo),確保達(dá)到預(yù)期效果,要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考借鑒,展示了教學(xué)過程和思路。這些教案范文的優(yōu)秀之處在于它的邏輯性和系統(tǒng)性,能夠幫助我們更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和深入理解教學(xué)目標(biāo)。
我愛你漢字課教案部編本五年級(jí)篇一
我緊抓語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),突出了以下幾個(gè)方面:1、突出了“活動(dòng)化”;2、突出了“自主性”;3、突出了探究性;4、突出了語文性。
通過本次教學(xué),我認(rèn)為要上好語文綜合實(shí)踐課,主要還是從這幾方面著手:
1、寫好計(jì)劃書。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行深入思考。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行分析、梳理,提出問題、提出問題,讓學(xué)生參與整體策劃,有明確的活動(dòng)目標(biāo),讓計(jì)劃更有目的性。
2、充分認(rèn)識(shí)到閱讀材料的作用。
閱讀材料是出發(fā)點(diǎn),承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣、提供活動(dòng)素材、引領(lǐng)研究方向的作用。閱讀材料是例子,教師要通過這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。閱讀材料是原點(diǎn),每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表,可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點(diǎn),輻射更大的扇面、走的更遠(yuǎn)、見識(shí)更廣。所以,要運(yùn)用好閱讀材料。更好地凸現(xiàn)三維目標(biāo)。
3、體現(xiàn)教師指導(dǎo)的有效性。
教師對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生展示的`評(píng)價(jià)是必要的。
4、要體現(xiàn)語文味。
“水嘗無華,相蕩乃生漣漪,石本無火,相擊而生靈光。”有互動(dòng)才會(huì)有碰撞,有碰撞猜會(huì)有提升。只有個(gè)人展示是不能引起共鳴的,可以讓學(xué)生說創(chuàng)作感受,談收獲,甚至學(xué)生互相提問,這些形式都可以形成互動(dòng)的情形和氛圍,讓課堂上充盈語文味。
5、教師的文學(xué)素養(yǎng)、語文素養(yǎng)、跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)還需要拓展、加強(qiáng)、豐富。
教師獨(dú)立解讀教材的能力還需要加強(qiáng)。
教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的目的還需明確。
教師對(duì)自己要發(fā)揮怎樣的作用、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考。
我愛你漢字課教案部編本五年級(jí)篇二
漢字,是中國文化的象征,是中國的特色,從甲骨文到漢字,只須一筆一畫就能塑造出它神奇的面貌,下面是本站小編精心為你們整理的我愛你漢字五年級(jí)。
作文。
供大家參考!
我們每天書寫的漢字不光神奇、有趣,還有悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化呢!
望著這個(gè)我筆下書寫的題目,在我筆下生長的漢字,我的心情如正咆哮的大浪。啊!漢字!中華文明的傳統(tǒng)!漢字!中國人的驕傲!漢字!有生命的精靈!
漢字,是人類一絕。其形聲義俱全,信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于英文字母。漢語整齊靈動(dòng),特別適宜表達(dá)一種微妙的、詩意的情感,一些普通的字詞,往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn),例如:“大地”“中華”“眷眷”……都能使受到中華文化教育的人浮想聯(lián)翩,心潮難己,這是翻譯稿讀中國文學(xué)的人無法體會(huì)的。
在中國文字中,各個(gè)歷史時(shí)期所形成的各種書體,有著各自鮮明的藝術(shù)特征。如篆書古樸典雅;隸書靜中有動(dòng),富有裝飾性;草書雅逸瀟灑、結(jié)構(gòu)緊湊;楷書工整秀麗;行書易識(shí)好寫,實(shí)用性強(qiáng),且風(fēng)格多樣,個(gè)性各異。
我對(duì)漢字的感情萬言難盡,在此獻(xiàn)上少先隊(duì)員最高的禮儀——“敬禮!”
漢字,是炎黃子孫的驕傲,是先人一代代智慧的結(jié)晶,是一種神奇的字體。
漢字,它們像一個(gè)個(gè)充滿靈氣的小精靈,在紙上跳著歡快的舞蹈,姿態(tài)是那么的優(yōu)美,那么的迷人,我每次都會(huì)陶醉在這美好的境界之中。別看每個(gè)字都是那么平凡,那么普通,其實(shí)它們都深藏不露,蘊(yùn)含著豐富的文化思想。每個(gè)漢字都有它的來歷、字義……若是碰上什么煩惱,坐下來聽一段優(yōu)美的。
散文。
腦海里似乎跳動(dòng)著一個(gè)個(gè)漢字精靈不停地上下飛舞在四周縈繞等他們徹底小詩時(shí)煩惱頓釋如釋重負(fù)。
每個(gè)漢字都經(jīng)歷了一段不可猜測(cè)的道路,才能流傳到現(xiàn)在。它是中華民族的智慧結(jié)晶,是中華民族的偉大創(chuàng)作,是中國民族的光輝榮譽(yù)。漢字使我們中國的文化更上一層樓。
當(dāng)我聽到“漢字”這個(gè)詞時(shí),不禁肅然起敬。漢字!我真想對(duì)你說:“我愛你!”
兒時(shí)的我,在:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”的詩歌中長大,每次端起書,看著那毫無生命的方塊字,我總是想這有什么意義。讀書是我最頭疼的事了。后來我才體會(huì)到漢字的意義!因?yàn)檫@時(shí)我才發(fā)現(xiàn)漢字不是一個(gè)個(gè)僵硬的符號(hào),而是一個(gè)個(gè)擁有不同個(gè)性與風(fēng)韻的的精靈!
看著這些有色彩,有聲音,有氣味的文字,怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語言文字的情緒啊!我堅(jiān)定,在人類歷史的長河中,漢字將會(huì)越來越被世人所珍愛。
中華漢字,生動(dòng)形象。傳播文明,蓋世無雙。連綴成句,頓挫抑揚(yáng)。書法字體,各具特長。篆書隸書,古色古香。行書流暢,正楷端莊。狂草奔放,鳳舞龍翔。
對(duì)聯(lián)。
形式,又觀賞。左右公整,能簡能祥。既便言志,有供觀賞。
我愛你漢字課教案部編本五年級(jí)篇三
漢字是我們中華民族五千年文化的精華,是傳承歷史的重要工具,也是人們互相溝通、交流的手段。漢字經(jīng)過幾千年的發(fā)展,已成為一門藝術(shù)——書法,更是是我們的驕傲。
在我們中國人的心目中,漢字就是孔子的儒家學(xué)說——《論語》;漢字就是李白不朽的詩篇,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”,這句詩簡直就是字字珠磯;漢字就是司馬光花了許多時(shí)間寫出的歷史巨作——《資治通鑒》。
我愛你漢字課教案部編本五年級(jí)篇四
在我寫作的時(shí)候,常常為眼前這一個(gè)個(gè)方塊字而入迷。它們像一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子,轉(zhuǎn)眼間又像一朵朵芬芳美麗的鮮花愉悅你的眼睛。
它們可不是毫無生命跡象的僵硬的符號(hào),而是有著獨(dú)特性格的精靈。每一個(gè)漢字都有著不同的風(fēng)韻。看到“炎熱”這兩個(gè)字你能感觸到一股熱流在向你襲來;看到“冷霜”好像散發(fā)著一絲絲寒氣。這些用橫、豎、撇、捺構(gòu)成的奇妙組合,同人的氣質(zhì)多么相近啊!
漢字,使我們中華民族的書法瑰寶,它是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)。我們應(yīng)該像保護(hù)大熊貓一樣保護(hù)它,不要讓錯(cuò)別字替換它,讓它煥發(fā)出最大的魅力!
我愛你漢字課教案部編本五年級(jí)篇五
漢字,蘊(yùn)藏著中國人對(duì)天地萬物的體驗(yàn)與認(rèn)知,蘊(yùn)含著古人一脈相承的智慧,蘊(yùn)意著老祖先的幽默與機(jī)智。我震驚漢字超乎尋常的力量,也鐘情漢字的別具一格的魅力。
漢字,處處傳著神韻,仿佛躍然紙上的精靈。我想給它們畫上小眼睛、小嘴巴,讓它們脫離方格紙,舒展一下身子。瞧“聰”從紙上冷靜的走了下來,告訴我們上課時(shí)耳朵要聽,兩手要記,嘴巴要答,心里要記,這樣才能變“聰明”。“贏”高高站立告誡我們,要成為人生贏家必備五種能力――亡,危機(jī)意識(shí);口,溝通能力;月,時(shí)間觀念;貝,取財(cái)有道;凡,平常心態(tài)。博大精深的漢字包羅萬象,給予我智慧與思想。
漢字,字字透著風(fēng)趣,生動(dòng)形象。歡歌笑語的元旦聯(lián)歡會(huì)上,我表演巧說漢字:熊對(duì)能說:都窮成這樣啦,四個(gè)熊掌全賣啦?果對(duì)裸說:哥們兒,你穿上衣服還不如不穿!忙對(duì)忘說,我就納悶兒了,同樣是生活在一起的兩口子,你心咋那么大呢?雋言妙語引得同學(xué)們哈哈大笑。妙趣橫生的漢字,讓我變得聰明睿智。
漢字,筆筆皆能傳情達(dá)意,透露出深深的人文內(nèi)涵。我聆聽著漢字婉轉(zhuǎn)的聲音,也欣賞過漢字文雅的腳步。我用筆墨紙硯傳遞著與漢字的對(duì)話,懸腕執(zhí)筆,在盛滿墨汁的硯臺(tái)里蘸足了墨,厚重的書寫下“上善若水”四個(gè)字,行云流水般的筆法詮釋了漢字的胸襟與氣度,點(diǎn)橫豎撇捺碰撞出無言的詩、無形的舞、無圖的畫、無聲的樂,這就是書寫漢字的奇特魅力,王羲之,飄逸俊朗;顏真卿,粗獷豪放;柳公權(quán),華美靈巧……這一個(gè)個(gè)漢字,在書法家的筆下,能發(fā)出無窮無盡的變化,我也要把漢字之美留在筆尖。
我從未見過比漢字更優(yōu)美、更鮮活的文字,我愛你,漢字!
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我愛你漢字課教案部編本五年級(jí)篇六
我們祖國的語言文字歷史悠久,作為炎黃子孫的我們能夠和它做朋友,我感到非常驕傲和自豪。
漢字非常有趣,它作為我們中華民族獨(dú)有的文化藝術(shù)形式,給我們帶來許多方便與樂趣。老師告訴我們,有趣的漢字被人誤用過,一個(gè)鄉(xiāng)長說:“兔子們,蝦米們,不要醬瓜,咸菜太貴啦!”這個(gè)鄉(xiāng)長口音不準(zhǔn),見下面的鄉(xiāng)民吵吵嚷嚷才這樣說的,他實(shí)際上想要表達(dá)的是:同志們,鄉(xiāng)民們不要講話,現(xiàn)在開會(huì)啦!
我把漢字作為和知識(shí)交朋友的工具,所以我非常重視對(duì)漢字的書寫與欣賞。記得剛剛開始接觸有趣的漢字的時(shí)候,我的手總是不聽使喚,寫出的字,既不工整也不好看。為了學(xué)好漢字,媽媽送我去補(bǔ)習(xí)班練字,在那里,我?guī)缀跽旌蜐h字親密接觸。再大一點(diǎn),我們就開始做閱讀題了,做的過程中都需要大量思考,還需要對(duì)漢字的基本功扎實(shí),就這樣,我和漢字結(jié)成良緣了。
漢字,是我們中華民族的精髓,是我們中華民族的驕傲,是我們一生的朋友。如果要問我對(duì)漢字有多么深厚的情誼,我會(huì)大大方方地告訴你:“漢字,我會(huì)永遠(yuǎn)愛你的。”
我愛你漢字課教案部編本五年級(jí)篇七
漢字有著悠久的歷史,又美麗而獨(dú)特,還有很多有趣的故事。有甲骨文到金文,到小篆,到隸書,到楷書、草書又到行書,這是多么美妙的演變啊!汪竹柏說得好:篆書隸書,古色古香。行書流暢,正楷端莊??癫荼挤?,鳳舞龍翔。
當(dāng)你用筆寫出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的漢字時(shí),一定會(huì)感嘆漢字的奇妙。它就如一位技術(shù)精湛的魔術(shù)師,時(shí)而輕如鴻毛,時(shí)而重如泰山,時(shí)而飄若游絲,時(shí)而嬌若驚鴻。每一個(gè)字都是一幅幅流光溢彩的畫頁,也是一個(gè)跳躍歡快的樂章。
漢字,它們像一個(gè)個(gè)充滿靈氣的小精靈,在紙上跳著歡快的`舞蹈,姿態(tài)是那么的優(yōu)美,那么的迷人,我每次都會(huì)陶醉在這美好的境界之中。被砍每個(gè)字都是那么平凡,那么普通,其實(shí)它們都深藏不露,遇難者豐富的文化思想。每個(gè)漢字都有它的來歷、字義……若是碰上什么煩惱,坐下來聽一段優(yōu)美的散文,腦海里似乎跳動(dòng)著一個(gè)個(gè)漢字精靈,不停地上下飛舞,在四周縈繞,等他們徹底煩惱頓釋,如釋重負(fù)。
當(dāng)我聽到“漢字”這個(gè)詞時(shí),不禁肅然起敬。漢字!我真想對(duì)你說:“我愛你!”
我愛你漢字課教案部編本五年級(jí)篇八
漢字如同一個(gè)個(gè)淘氣的小寶寶,每當(dāng)我見到它們時(shí),就會(huì)感到其樂無窮。
漢字字體由骨文到金文、到小篆、到隸書、到楷書、草書又到行書,這是多么美妙的演變啊!汪竹柏說得好“篆書隸書,古色古香。行書流暢,正楷端莊??癫荼挤牛L(fēng)舞龍翔?!?/p>
這些被囚禁在方格里的小精靈。有著獨(dú)特的性格,每個(gè)小精靈,都有不同的風(fēng)韻,獨(dú)具自己的本領(lǐng)?!罢埂笔鼓闩萑磔p松。面“緊”又好像不能自如。“悅”一看就心情舒暢?!皞庇秩缤瑢⒛闱У度f剮。遇到“太陽”便能感到無窮的熱力,見到“月亮”就會(huì)覺得凄涼又帶著清麗的光輝。這些漢字無窮無盡的變化,讓我不禁慷慨激昂,為祖先偉大的創(chuàng)造連聲稱贊!它們,蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特的文化。記載著中華民族的精神歷史。
漢字的有趣還體現(xiàn)猜謎語,一個(gè)人靠在大樹上,你知道這個(gè)是什么字嗎!這個(gè)字是“休”字。一口咬斷牛的尾巴,你知道這個(gè)是什么字嗎!它就是“告”字。
漢字,多么有趣啊!我要大聲喊出:“中華漢字,生動(dòng)形象。傳播文明,蓋世無雙。我愛你,漢字!”
我愛你漢字課教案部編本五年級(jí)篇九
我緊抓語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),突出了以下幾個(gè)方面:1、突出了“活動(dòng)化”;2、突出了“自主性”;3、突出了探究性;4、突出了語文性。
通過本次教學(xué),我認(rèn)為要上好語文綜合實(shí)踐課,主要還是從這幾方面著手:
1、寫好計(jì)劃書。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行深入思考。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行分析、梳理,提出問題、提出問題,讓學(xué)生參與整體策劃,有明確的活動(dòng)目標(biāo),讓計(jì)劃更有目的性。
2、充分認(rèn)識(shí)到閱讀材料的作用。
閱讀材料是出發(fā)點(diǎn),承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣、提供活動(dòng)素材、引領(lǐng)研究方向的作用。閱讀材料是例子,教師要通過這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。閱讀材料是原點(diǎn),每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表,可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點(diǎn),輻射更大的扇面、走的更遠(yuǎn)、見識(shí)更廣。所以,要運(yùn)用好閱讀材料。更好地凸現(xiàn)三維目標(biāo)。
3、體現(xiàn)教師指導(dǎo)的有效性。
教師對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生展示的評(píng)價(jià)是必要的。
4、要體現(xiàn)語文味。
“水嘗無華,相蕩乃生漣漪,石本無火,相擊而生靈光?!庇谢?dòng)才會(huì)有碰撞,有碰撞猜會(huì)有提升。只有個(gè)人展示是不能引起共鳴的`,可以讓學(xué)生說創(chuàng)作感受,談收獲,甚至學(xué)生互相提問,這些形式都可以形成互動(dòng)的情形和氛圍,讓課堂上充盈語文味。
5、教師的文學(xué)素養(yǎng)、語文素養(yǎng)、跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)還需要拓展、加強(qiáng)、豐富。
教師獨(dú)立解讀教材的能力還需要加強(qiáng)。
教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的目的還需明確。
教師對(duì)自己要發(fā)揮怎樣的作用、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考。
我已經(jīng)輕輕掀開了綜合性學(xué)習(xí)的面紗,還會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)研究,在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步豐富。我將在“走一步”的興奮中,期待“再走一步”的快慰。
我愛你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十
漢字,像一股甘甜的泉水,在我寫作時(shí),流入我的腦海,再涌上筆尖;漢字,像一位知識(shí)淵博的年長老爺爺,每一個(gè)漢字都講訴著一個(gè)故事,漢字,是一朵盛開的鮮花,在紙上綻開笑臉,展示它們的美麗,在我的眼里,漢字是有生命的,是五顏六色的,是有它的獨(dú)特的味道的。
一個(gè)漢字,就可以令人浮想聯(lián)翩,比如每當(dāng)我看到貧字時(shí),就會(huì)想到因?yàn)閷㈠X分完了,所以就貧窮,看到富字時(shí),就會(huì)想到一戶人家,住在雙層的大房子里,還有一大片土地,非常富有。
傳說,是一個(gè)叫倉頡的人創(chuàng)造的,他在野外泥地上看到了鳥的腳印,它們富有規(guī)律和線條均勻,于是他模仿鳥的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。后來,他又根據(jù)蟲蛇,草木,龜紋,山川等形狀創(chuàng)造了文字。
現(xiàn)在大部分學(xué)生寫楷書,因?yàn)榭瑫苏欢笕藚s都喜歡寫草書或者行書,草書給人的感覺是龍飛鳳舞,行書給人的感覺是看起來很流暢。
通過看書,讓我知道了甲骨文是如何發(fā)現(xiàn)的`,還挺有趣呢!發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的是清朝光緒年間一個(gè)叫王懿榮的學(xué)者,他是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?原來是有一年他生了病,醫(yī)生給他開了一個(gè)藥方,里面有一味藥叫龍骨,他覺得很奇怪,自己怎么沒聽說過這味藥?于是他喝完藥之后,翻看藥渣,看出了一件轟動(dòng)天下的大事,他發(fā)現(xiàn)龍骨上有一些痕跡,像一些字符的花紋,他通曉彝器銘文,對(duì)古文有很深的造詣,他想:難道這是種文字?他馬上來到藥鋪,把龍骨全買來了回來。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)的確是種文字,而且是比較完善的文字,盛行于殷商時(shí)期,龍骨是龜甲或獸骨,人們叫這種文字為甲骨文。
再讓我給大家介紹一下隸書的來歷吧!據(jù)說秦朝是時(shí)候,有一個(gè)叫程邈的縣官犯了罪,被秦始皇關(guān)在了大牢里,關(guān)了十年,程邈在監(jiān)獄里沒事做,就研究起文字,他覺得篆書太麻煩了,應(yīng)該創(chuàng)造一種簡單些的字體,于是他把篆書削繁就簡,化圓為方,他把這些字呈給秦始皇看,秦始皇覺得這種字體非常實(shí)用,就讓程邈專門負(fù)責(zé)創(chuàng)造這種字體,并稱之為隸書。
這就是漢字的一些故事,其實(shí)還有很多關(guān)于漢字起源的趣事兒,太多太多無法一一講解給大家分享。漢字,它不僅是我們中華民族的驕傲,是我們母語的起源,更是一種非物質(zhì)文化的傳承,它在人與人之間起到了溝通和交流的作用,不管未來如何?漢字始終是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),我愛漢字!愛這群可愛的小精靈。
我愛你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十一
中華民族的漢字,不但生動(dòng)形象,而且舉世無雙,所以,我們要知道,它是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,我們應(yīng)更加愛惜它、傳承它。
我們的漢字有著漫長而悠久的歷史,它深厚的文化底蘊(yùn)讓每一個(gè)中國人受益匪淺:從甲骨文、金文,到小篆、到隸書,再到楷書,無不體現(xiàn)著它燦爛輝煌的歷史足跡,漢字是多么讓人著迷啊!
“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。”當(dāng)我們讀著這朗朗上口的詩句時(shí),你可曾知道,就單單一個(gè)“綠”字,作者就經(jīng)過了無數(shù)次的推敲打磨,可見漢字的魅力是多么大。
每當(dāng)我望著書本上那一個(gè)個(gè)小精靈般的.漢字時(shí),我的心不由肅然起敬,自豪之情油然而生,古代的勞動(dòng)人民用勤勞和智慧創(chuàng)造出了這些小精靈,讓我們一代代傳下來,成為人們生活中不可缺少的東西,讓你我都成為它最忠實(shí)的粉絲。我從小就對(duì)漢字特別感興趣,當(dāng)我真正開始學(xué)習(xí)漢字時(shí),才真正明白那一個(gè)個(gè)方塊字蘊(yùn)含著多么深的內(nèi)涵。試想假如沒有漢字,世界會(huì)是什么樣?我們還能看到這一首首雋永、婉約、傷感、、蒼勁、悲涼的古詩詞嗎?我們只有好好學(xué)習(xí),把中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳承下去,把它發(fā)揚(yáng)光大,讓這些知識(shí)財(cái)富永遠(yuǎn)綻放著燦爛奪目的光輝。
我愛漢字,是它引我走進(jìn)知識(shí)的殿堂;是它帶我遨游知識(shí)的海洋;是它帶我領(lǐng)略大自然的神奇;是它帶我探索神秘遼闊的宇宙。請(qǐng)你不要忘記,你每天看到的東西叫漢字,是我們中華民族的文字。我要大聲告訴你:我愛你,漢字!
我愛你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十二
漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,它的歷史可悠久了,魅力無限。作為炎黃子孫的我們,整天和漢字待在一起,那是一件十分值得自豪的事情。
漢字給我們帶來的樂趣可多了。老師這樣告訴我們:有趣的漢字分為字謎,有趣的諧音和漢字的來歷三個(gè)部分。我也知道一個(gè)關(guān)于漢字的笑話,是說一位鄉(xiāng)長在開會(huì)的時(shí)候,他對(duì)鄉(xiāng)親們說,“兔子們,蝦米們,不要醬瓜,咸菜太貴了!”很多人不知道鄉(xiāng)長在說些什么,只顧在一旁哈哈大笑。后來,一位村民才道出了真相,鄉(xiāng)長說的是:同志們,鄉(xiāng)親們,不要講話,現(xiàn)在開會(huì)了。
我和漢子一直都是形影不離的好朋友,所以,我特別重視漢字的書寫。還記得剛剛開始寫字的時(shí)候,我的手總是不停地發(fā)抖,比如我要寫“跑”字,結(jié)果卻把偏旁寫錯(cuò)了;我想寫“鉛”字,卻寫成了“沿”字。原本老師叫我們寫輕點(diǎn),可我寫得非常重;老師讓我們寫重點(diǎn),我卻寫得非常輕,反正,就是寫得不好看。后來經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí),我的字總算好看了一點(diǎn)。其中的辛苦,相信學(xué)過書法的人都應(yīng)該深有體會(huì)。
書寫漢字和使用漢字,是我們每一個(gè)中小學(xué)生的驕傲,我們應(yīng)該好好對(duì)待這位朋友。對(duì)于漢字,我們有多么熱愛?我只想這樣說,“我愛你,漢字!很高興認(rèn)識(shí)你這樣一位朋友?!?/p>
我愛你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十三
當(dāng)你揮舞著手中的筆寫下一個(gè)個(gè)漢字的時(shí)候,你是否會(huì)為它們那千萬般的變化而動(dòng)情?當(dāng)你正在翻閱字典時(shí),你是否會(huì)為它們那千奇百怪的樣子而感到有趣?是啊,我們中華民族的文明——漢字就是這樣的有趣,神秘,獨(dú)一無二。
讓我們看看眼前這一群可愛的小精靈,它們似乎每個(gè)人都有一種獨(dú)特的性格?!盎稹弊肿屇愀惺艿揭还膳臒?;而“冰”卻讓你感受到一股刺骨的寒氣;望見“樂”這個(gè)字,你的臉上會(huì)揚(yáng)起春風(fēng)般的笑容;而看見“哭”這個(gè)字,你似乎會(huì)看到一個(gè)淚流滿面的小精靈;當(dāng)你看到“人”這個(gè)字時(shí),你一定會(huì)為我們的祖先肅然起敬,是他們?cè)斐隽诉@一個(gè)個(gè)有趣、神秘的漢字,是他們制造了中華民族這遠(yuǎn)古的歷史!
當(dāng)你全身心的投入到漢字王國中去時(shí),你一定會(huì)為他們的豐富變化而感到自豪,你一定會(huì)大聲地說一聲“漢字,我愛你!”
我愛你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十四
那每一個(gè)漢字又像一個(gè)個(gè)歡快、可愛的小精靈.當(dāng)你將它們寫得方方正正時(shí)它們好象對(duì)你咧開嘴大笑,讓你自己也為之滿意;當(dāng)你將它們寫得歪歪扭扭時(shí)它們又好像委屈地說:“我要變回原來的模樣?!?/p>
在書法家的筆下,他們個(gè)個(gè)生龍活虎,神采風(fēng)揚(yáng)??瑫?,端莊秀麗、曲線優(yōu)美;草書中,鳳舞龍翔、豪邁雄壯;行書中,流暢大方、揮灑自如。
中國方塊字經(jīng)過了幾千年的演變,飽經(jīng)風(fēng)霜的它們依然獨(dú)具風(fēng)韻。漢字是中華人民祖祖輩輩智慧的結(jié)晶,它們像星星一樣繁多,像鉆石一樣璀璨。我早已沉醉于這充滿活力與魅力的漢字之中。
我愛你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十五
中國,一個(gè)響亮的名字,一聽見我就心潮澎湃,中國是五千年文明古國,有著悠久的歷史,中國的四大發(fā)明:造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)創(chuàng)造了人類文明史上的重要地位,是中國成為文明古國的標(biāo)志之一。
中國精神不折不饒,頂天立地。中國的萬里長城是人類文明史上最偉大的建筑工程,是中國偉大的軍事建筑,它規(guī)模浩大、工程艱巨,被譽(yù)為古代人類建筑史上的一大奇跡。中國有著古老的文字,它是人類使用最多的文字,漢字從甲骨文而來,就說一下:車。在以前,車就像馬車一樣,現(xiàn)在,車可以表述為車。中國有很多偉大的人物,如:黃繼光等。他們?yōu)榱俗约旱膰铱梢圆灰?,他們太偉大?
我愛我的國家,我祝福我的國家,愿它永遠(yuǎn)屹立在世界東方,永遠(yuǎn)是世界強(qiáng)者!
我愛你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十六
我們祖國的語言文字經(jīng)歷了從甲骨文,到篆書,到隸書,到楷書,最后到行草書的演變過程。作為華夏兒女,我們應(yīng)該為此感到自豪不已。
漢字非常有趣,這樣吧,我來說說由于口音不同所造成的誤解。你們猜猜看?他想說的是什么意思?“兔子們,蝦米們,不要醬瓜,咸菜太貴啦!”知道這個(gè)笑話是怎么鬧出來的嗎?其實(shí)是因?yàn)榭谝舻木壒剩瑢?dǎo)致下面的人一頭霧水,一時(shí)弄不明白罷了。
我們應(yīng)該正確的書寫并使用漢字,如果我們把西瓜田寫成了西瓜樹,那是很可笑的。有一次,一個(gè)同學(xué)把“文字”寫成了“蚊子”,我看了之后都傻眼了,難道是寫蚊子嗎?是把“蚊子”放在書上?還是畫一只蚊子在書上,這件事我現(xiàn)在都還沒弄明白。
其實(shí)我和漢字還是好朋友呢,我經(jīng)常把漢字翻出來看。我對(duì)漢字確實(shí)很好,但由于記得太多,有一些漢字一時(shí)半會(huì)兒記不住,所以我慢慢不再對(duì)漢字抱有興趣了,而是對(duì)默寫漢字有興趣,不過,偶爾我也會(huì)把漢字翻出來看看,看起來,我的世界里不能沒有它的存在。
漢字,我們以它為驕傲。我可以自豪地說:“漢字是中國的精髓,中國不能沒有它?!?/p>
我愛你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十七
今天,爸爸陪著我做數(shù)學(xué)題。爸爸說:“你先把第一題的要求讀一遍,讀懂了題目的要求,做題就容易多了。”“好的!”說完我就大聲朗讀了一遍題目的要求——“讀一讀”??墒?,爸爸卻說:“再讀一遍?!蔽液懿磺樵傅卣f:“爸爸,你仔細(xì)看看,題目的要求是‘讀一讀’,中間寫的是一字,可不是二字,所以只需要讀一遍就可以了。如果讀兩遍,題目應(yīng)該是‘讀二讀’呀!”爸爸也不甘示弱,他笑呵呵地說:“你瞧瞧,題目明顯寫著兩個(gè)讀字,‘讀一讀’必須讀兩遍才對(duì)。”我和爸爸爭(zhēng)論不休,最后還是爸爸贏了,我只好又讀了一遍。
不一會(huì)兒,我又碰到了一個(gè)類似的題目——“先圈一圈,再填一填?!蔽疫€沒等爸爸開口,就飛快地拿起鉛筆把書上的圖案圈了兩個(gè)大圓圈。爸爸生氣地說:“好好看看題目的要求,‘圈一圈,填一填。’——圈一個(gè)圈,填寫一遍就行了!”我毫不相讓地說:“爸爸,我不是按照你的要求去做的嗎?‘圈一圈’共有兩個(gè)圈字,所以得圈畫兩次……”爸爸一時(shí)語塞,看著我笑了,我也笑了。
漢字真的很有趣,很神秘。我愛你,有趣的文字!
我愛你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十八
我寫作的時(shí)候,常常為我面前的一個(gè)個(gè)方塊字動(dòng)情,他們像一個(gè)個(gè)小精靈一樣在紙上飛舞,我真想叫它們離開方格去舒展身體,去不受拘束地玩耍。
你看吧每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。看到“香”這個(gè)字,你仿佛走進(jìn)了烤鴨店,而看見“冰”字仿佛走進(jìn)了一個(gè)用冰做的城堡?!皻g”字令人快樂,“傷”字一看就傷心?!爱?dāng)你寫下“人”這個(gè)字的時(shí)候,不禁肅然起敬,并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。
為什么中華民族能成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢?以為這些有色彩,有聲音,有氣味的字怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語言文字的.情緒呢?像徜徉在夏天夜晚的星空下,為那壯麗的景色而迷醉,我無限鐘情于我賴以思維和交往的漢字,并震驚于它的無限活動(dòng)和奇特魅力。
我堅(jiān)信,在人類歷史長河中,漢字將會(huì)越來越被世人所真愛。
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