教案需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)條件進行靈活調(diào)整和修改。在編寫教案時,應(yīng)注意教學(xué)材料的準(zhǔn)備和使用,確保教學(xué)資源的豐富和有效。通過學(xué)習(xí)這些教案范文,我們能夠更好地了解教學(xué)設(shè)計的重要性和藝術(shù)性。
一年級識字日月明教案篇一
1、認(rèn)識13個生字,會寫“力、手、水”3個字。
2、了解一些會意字的構(gòu)字特點,對祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重點:放在字音及會意字構(gòu)字特點上,理解字意。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課件。
2、師生共同制作構(gòu)成本課會意字的那些獨體字的卡片,主要為“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”
3、其他獨體字卡片,信封。
教學(xué)時間:1.5~2課時。
教學(xué)過程。
一、認(rèn)識新字“明”
2、現(xiàn)在,太陽想和月亮手拉手,交朋友,成了一個新的字:“明”。(課件出示)。
3、這個字讀什么?(正音、齊讀)你們以前有沒有見過“明”,你能用“明”組什么詞語?(隨機出示卡片:明白明月)。
4、“日”和“月”這兩個老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是“日”,它作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了“月”。這樣組成的字才好看。
二、學(xué)習(xí)“鮮”
2、你們以前有沒有看到過“鮮”?我們可以組什么詞?(組詞)(隨機出示卡片:秋日中秋)。
3、你們發(fā)現(xiàn)“鮮”合起來的兩個字:“魚”和“羊”味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。
三、舉一反三,自學(xué)生字。
2、請學(xué)生做小老師,匯報學(xué)習(xí)情況。(隨機出現(xiàn)課件)。
四、誦讀韻文,鞏固認(rèn)字。
1、學(xué)生自由讀。
2、同座位用“對口令”方式讀。
3、邊拍手邊讀。
五、擴詞造句,拓展認(rèn)識。
1、剛才學(xué)的字,你們記住了嗎?(認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞語,課件出示)。
2、本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、你能用其中的一個詞語或兩個詞語來說一句話嗎?(小組合作交流,指名回答)。
4、自由組合,說說你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習(xí)。
1、還有許多字,也是由兩個字組成。請小組長打開信封,拿出紙片,大家合作,看哪個小組拼的字多,注意筆畫的變化,用水彩筆修改。
2、小組活動。
3、展示,匯報。
(備注:拼字材料中出現(xiàn)的是獨體字,一部分是本課中出現(xiàn)的,另一部分是學(xué)過的字或認(rèn)識的字,如:木、羊、幾、玉、禾、口、中。)。
七、練習(xí)寫字。
1、學(xué)生自己描紅,了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置;
2、請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。
3、教師相機提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。
一年級識字日月明教案篇二
本課是象形字歸類識字。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)識字形,初步了解漢字的造字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。
本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單,又是義形結(jié)合的象形字,學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中,教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,保護他們識字的積極性。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),探究字形和字義之間的聯(lián)系,在辨別字形中了解字義,結(jié)合字義了解、識記字形。
【知識與技能】。
1.認(rèn)識8個生字,會寫“日”“田”“禾”“火”4個字,認(rèn)識“”“丶”2種筆畫。
2.訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及自主識字能力。
【過程與方法】。
圖片與漢字相結(jié)合,識記生字。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
重點。
認(rèn)識8個生字,會寫4個生字,認(rèn)識2種筆畫。
難點。
在田字格中書寫。
教師:生字卡片、課件、展示臺。
學(xué)生:預(yù)習(xí)新課。
2課時。
第一課時。
一、故事導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天老師給你們講一個故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的河流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明??!
二、圖字結(jié)合,突出象形字的特點。
1.看圖:圖上畫的`是什么?(生說,師貼上生字卡片)。
2.圖字結(jié)合:字和圖有什么聯(lián)系?
三、認(rèn)讀生字。
1.哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?你怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。
2.認(rèn)讀生字。
(1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競賽讀,看誰認(rèn)得快記得多。(可點名學(xué)生說說自己識記的方法)。
四、鞏固認(rèn)讀。
1.找一找,下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?
禾苗高山田地石頭大火。
月兒彎彎掛藍天。
魚兒在水中游來游去。
2.生活識字:誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字?
3.玩游戲:找朋友。
將漢字、象形字、圖畫分成三組,學(xué)生有的拿生字,有的拿對應(yīng)的象形字,有的拿圖片,找到相對應(yīng)的朋友。
五、實踐作業(yè)。
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告……)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.出示字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。
(1)指名抽卡片認(rèn)讀。
(2)男女生分開認(rèn)讀。
(3)連詞語。
2.交流識字方法。
二、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)識“”“丶”兩種筆畫。
2.指導(dǎo)書寫“日”“田”“禾”“火”。
特別強調(diào):
禾:筆順規(guī)則從上到下。
(1)書空。
(2)指導(dǎo)書寫:第一筆是平撇,應(yīng)寫得平而短,橫短豎長,撇、捺起筆應(yīng)相接于豎,左右對稱展開,收筆應(yīng)高于豎的收筆。
3.學(xué)生自由練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。
4.展示書寫認(rèn)真的作品,發(fā)小紅花。
三、完成課后練習(xí)。
1.課件出示“我會連”中的圖畫和漢字。
2.指名上臺操作,試著連一連。
3.集體評議。
四、實踐活動。
1.書寫漢字。
2.在你認(rèn)識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物相像,如山、水、馬……。
一年級識字日月明教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文對照,認(rèn)識“象形字”,利用象形字識字,學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀“日”等8個生字。
3、認(rèn)識筆畫“捺”“點”,知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”,繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字,正確書寫“日”等4個生字,注意筆畫在田字格位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀“日”等8個生字。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字,正確書寫“日”等4個生字。
教學(xué)難點:
知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”。
教學(xué)時數(shù):
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文對照,認(rèn)識“象形字”,利用象形字識字,學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀“日”等8個生字。
3、認(rèn)識筆畫“捺”“點”,知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”,繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字,正確書寫“日”等4個生字,注意筆畫在田字格位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
4、知道象形造字方法,通過猜和連,認(rèn)一認(rèn)“兔”等6個字。
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要教學(xué)目標(biāo)。
(一)復(fù)習(xí):
1、認(rèn)讀以下生字??诙荒咳炙奈宥舷?。
2、朗讀《口耳目》。
(二)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo):
(三)板書課題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:日月水火)。
(四)學(xué)習(xí)讀課題。
個體嘗試讀。指名讀(相機指導(dǎo):停頓,不拖音。)齊讀。
(五)小結(jié):課題我們讀好了,接下來,我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識字,學(xué)習(xí)朗讀。
(一)看圖說話。
1、(ppt示課文沒有象形字的圖畫)出示任務(wù):觀察圖畫,想一想,圖畫上畫的是什么?分別用“這是x?!被蛘摺澳鞘莤”說一說。個體觀察說話,同桌互說互糾。
2、反饋指導(dǎo)。(1、注意普通話正音。2、相機指導(dǎo)用課文的單音節(jié)詞表示,如,太陽——日;學(xué)生說對的雙音節(jié)詞,要板書在黑板副板書位置,并讀一讀,以鼓勵生活中識字和擴大識字量。)預(yù)設(shè):(1、學(xué)生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再說明。)例如:這是日。那是月。這是水,那是火。這是山,那是石。這是田,那是禾。
3、小結(jié):同學(xué)們生活知識真豐富。對了,這8幅圖畫,分別畫的是日、月、水、火、山、石、田、禾。
(二)了解象形字,認(rèn)識8個象形字和8個會認(rèn)讀的字。
1、了解象形字。
2、一一對應(yīng),認(rèn)識8個象形字。
(1)出示任務(wù):請同學(xué)們觀察這8個象形字的形狀,猜想一下,它們分別表示的是什么事物?給它們找找朋友,按象形字的順序,說說它表示的事物圖畫的序號。個體觀察說,同桌交流。
(2)反饋指導(dǎo)。
3、認(rèn)識8個會認(rèn)讀的字。
(1)出示任務(wù):隨著時間的推移,古人為了書寫方便快捷,象形字的線條逐漸變成了各種筆畫,象形字也就變成了現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的字的模樣了(ppt示8個會認(rèn)讀的字)。你們會讀這8個字嗎?讀一讀。
個體嘗試讀。
(2)反饋指導(dǎo)。指名讀,相機正音。個體再讀,指名讀檢查。
4、8個會認(rèn)讀字的音難字教學(xué)。
(1)出示任務(wù):剛才我們已經(jīng)嘗試讀準(zhǔn)了8個生字寶寶,下面請你翻開課本11頁,看著課文的圖畫和象形字,把這8個字寶寶讀給同桌聽,注意把字寶寶的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽,如果有哪個字寶寶讀不準(zhǔn),你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形,同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2、反饋指導(dǎo):
指名匯報幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè):音難字:翹舌音:日、水、山、石。相機進行音難字教學(xué)。
(三)會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字:
(1)我說號碼,你讀字。(將生字編上序號,老師說序號,會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)。
(2)我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)。
(四)有節(jié)奏朗讀課文。
1、出示任務(wù):請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文,看看自己能不能有節(jié)奏地讀這8個字寶寶。個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2、反饋指導(dǎo)。指名擊掌讀文,相機指導(dǎo)。
3、一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
(五)口頭組詞,繼續(xù)學(xué)習(xí)8個會認(rèn)讀的.字。
1、出示任務(wù):同學(xué)們,在生活中,你們還知道這8個字寶寶還會與哪個字寶寶做好朋友,組成詞語呢?(貼出字卡)個體思考后,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
(1)逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。
(2)如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語,可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)。
(3)將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
(4)小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語。其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識很多字,知道很多詞語的。通過剛才的組詞,我們進一步了解了這8個字寶寶的意思。
四、布置作業(yè)。
1、熟練認(rèn)讀八個生字。
2、熟練朗讀課文。
一年級識字日月明教案篇四
本課通過三字一頓的韻文,揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點。
1、認(rèn)識13個生字,會寫"力、手、水"3個字。
2、了解一些會意字的構(gòu)字特點,對祖國語言文字的喜愛之情。
:放在字音及會意字構(gòu)字特點上,理解字意。
1、課件。
2、師生共同制作構(gòu)成本課會意字的那些獨體字的卡片,主要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"。
3、其他獨體字卡片,信封。
:1.5~2課時。
一、認(rèn)識新字"明":
2、現(xiàn)在,太陽想和月亮手拉手,交朋友,成了一個新的字:"明"。(.課件出示)。
3、這個字讀什么?(正音、齊讀)你們以前有沒有見過"明",你能用"明"組什么詞語?(隨機出示卡片:明白明月)。
4、"日"和"月"這兩個老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是"日",它作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了"月"。這樣組成的字才好看。
二、學(xué)習(xí)"鮮"。
2、你們以前有沒有看到過"鮮"?我們可以組什么詞?(組詞)(隨機出示卡片:秋日中秋)。
3、你們發(fā)現(xiàn)"鮮"合起來的兩個字:"魚"和"羊"味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。
三、舉一反三,自學(xué)生字。
2、請學(xué)生做小老師,匯報學(xué)習(xí)情況。(隨機出現(xiàn).課件)。
四、誦讀韻文,鞏固認(rèn)字。
1、學(xué)生自由讀。
2、同座位用"對口令"方式讀。
3、邊拍手邊讀。
五、擴詞造句,拓展認(rèn)識。
1、剛才學(xué)的字,你們記住了嗎?(認(rèn)讀"讀讀想想"中的詞語,.課件出示)。
2、本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、你能用其中的一個詞語或兩個詞語來說一句話嗎?(小組合作交流,指名回答)。
4、自由組合,說說你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習(xí)。
1、還有許多字,也是由兩個字組成。請小組長打開信封,拿出紙片,大家合作,看哪個小組拼的字多,注意筆畫的變化,用水彩筆修改。
2、小組活動。
3、展示,匯報。
(備注:拼字材料中出現(xiàn)的是獨體字,一部分是本課中出現(xiàn)的,另一部分是學(xué)過的字或認(rèn)識的字,如:木、羊、幾、玉、禾、口、中。)。
七、練習(xí)寫字。
1、學(xué)生自己描紅,了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置;。
2、請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。
3、教師相機提醒學(xué)生比較"力"中的""與"目"中的""的不同。
一年級識字日月明教案篇五
日月明(第一課時)。
這是一篇比較短的韻文,揭示了會意字的構(gòu)字特點,讓人感受中國人造字的智慧,巧妙的會意字,能讓學(xué)生感受識字的樂趣,激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。
1、會認(rèn):“明、鮮”等13個生字,探究掌握更多的識字方法。
2、理解韻文涵義,熟練地朗誦韻文,拓展思路,仿編韻文,激發(fā)求知的興趣。
3、觀察、練習(xí)、運用識字方法,積累知識。
1、了解會意字的特點,掌握組字規(guī)律。
2、運用規(guī)律,識記、書寫漢字。
生字卡片、小黑板。
挖掘識字方法,拓展學(xué)生思維,提高語文素養(yǎng)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話。
2、猜謎語。
3、板書課題:日——月——明。
二、探究新知。
1、齊讀課題。
說說讀課題后你明白了什么?
2、提示語:用這種方法可以幫助我們認(rèn)識更多的漢字,請打開書p97頁。
3、自讀課文(不會讀的怎么辦?)。
4、和生字條中的生字寶寶打招呼。
(不會認(rèn)的字怎么辦?在課文中做上喜歡的符號,多讀幾篇。或請教別人。)。
三、精讀課文。
1、檢查自學(xué)情況。
a、齊讀課文(糾正字音)。
b、聽讀課文(看一看:這篇課文一共有幾句話。)。
c、說一說:你讀懂了哪一句,講給別人聽一聽。
2、隨機出示生字、有意按字形結(jié)構(gòu)板書。
a、點明會意字。
b、引導(dǎo)挖掘更巧妙的識字方法。
c、觀察獨體字作部首時在書寫中發(fā)生的變化。
3、競讀課文、背誦課文。
a、仿說韻文。
b、總結(jié)識字規(guī)律。
四、游戲活動。
1、用簡筆畫表示漢字。
2、做動作表示漢字。
3、描寫漢字。
五、拓展練習(xí)。
1、讀課后的詞語。
2、完成課堂練習(xí)。
六、課堂小結(jié)。
1、談收獲。
2、質(zhì)疑。
一年級識字日月明教案篇六
1.會認(rèn)讀11個會意字。
2.初步了解會意字的構(gòu)字特點。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點難點:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,學(xué)寫生字,了解會意字的構(gòu)字特點。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
1.課件出示:日月魚羊大小土火田力木看生字認(rèn)讀。
2.課件出示:日出。(太陽越升越高,發(fā)出彎萬道金光,照亮了大地。)。
3.課件出示:月升。
4.小結(jié)引入:太陽也叫“日”,月亮也叫“月”。日月明,(課件出示——明)開火車讀生字正音。
5.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識字二中的第四課:日月明。指名讀課題,齊讀課題。
1.聽老師讀,你可以在心里跟著老師讀。(配樂師范讀)。
2.(學(xué)生試讀)。
3.指名讀,分組讀,男女生讀,齊讀。
讀中正音,鮮,尖,森,從,林森,眾。
4.師生配合朗讀。
5.去掉拼音會讀。
1.自己想辦法說說,也可以和同桌討論怎樣來記。
2.自由識記。
3.識記第一組:鮮塵尖滅。
4.識記第二組:我們來玩?zhèn)€看圖猜字的游戲,識記:男休從林。
5.識記第三組:森眾,猜字謎,編字謎。
出示:不正歪,日光晃,三口品,三日晶。
1.出示課件,教學(xué)生字“手”的寫法。
2.看老師寫“手”字,邊寫邊說筆畫位置。
3.學(xué)生書寫一個“手”字。
4.分析評議。書寫一行。
小朋友,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些有趣的漢字,就是能從字中看出意思來,它們有一個名字叫——會意字。以后我們還要學(xué)習(xí)更多這樣的字,小朋友可以根據(jù)它們的字形來理解意思,根據(jù)意思來記憶字形,這樣我們就能學(xué)到很多本領(lǐng)了。
一年級識字日月明教案篇七
1、出示紅日圖和漢字“日”,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,感受太陽的明亮。
2、出示明月圖和漢字“月”,提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3、認(rèn)識一個生字“明”,讀準(zhǔn)字音,猜猜字義。
1、出示“魚”的圖和漢字,“羊”的圖和漢字,教學(xué)生字“鮮”。
2、分小組運用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其他生字。
3、課堂交流,學(xué)習(xí)生字。
1、自己借助拼音讀通韻文。
2、同桌合作讀熟韻文。
3、自我展示讀韻文??梢怨膭顚W(xué)生背誦。
1、認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。
2、用本課的生字?jǐn)U詞或造句。
3、師生說說有趣的漢字。
一年級識字日月明教案篇八
教科書p11~12內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識8個漢字,能找出字與圖的關(guān)系。會寫4個生字。
2.練習(xí)口頭組詞,豐富學(xué)生的詞語。
3.認(rèn)識筆畫“““丶”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點】。
認(rèn)識8個漢字,知道字與畫的關(guān)系。認(rèn)識筆畫“““丶”,掌握“日”“田”“禾”“火”4個生字的書寫。
【教學(xué)難點】。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
第1課時。
【教學(xué)過程】。
一、新課導(dǎo)入。
1.出示太陽、月亮等實物圖,學(xué)生觀看,并說明是什么。
2.教師導(dǎo)入:在很久以前,人們還沒發(fā)明簡體字時,他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。
二、比較字與圖,找關(guān)系。
學(xué)生分組合作,對照圖畫與漢字,說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。
三、看圖猜字練習(xí)。
1.我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字,多么不簡單!像這樣的漢字還有很多,請大家看圖猜字。
2.出示圖卡,指名學(xué)生猜漢字,并讓學(xué)生說說自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“禾”
1.出示圖卡并啟發(fā)學(xué)生:太陽用一個字表示是什么?小幼芽可以用什么字來表示呢?
2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀漢字,引導(dǎo)學(xué)生討論對比圖與字的相似之處。
五、回顧課堂,課外延伸。
鞏固所學(xué)生字。聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
第2課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認(rèn)讀,再讓男女生分開讀,最后抽學(xué)生用看到的生字組詞。
2.師生交流識字方法。
二、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)識筆畫“““丶”。
2.指導(dǎo)“日”“田”“禾”“火”的書寫。
(1)日:提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。
(2)田:要寫得稍寬一些。
(3)禾:注意““的寫法;火:第一筆是”丶“。
(4)老師在黑板上的田字格中示范,學(xué)生跟隨老師書空。(提醒學(xué)生注意筆順)。
(5)學(xué)生在課后田字格中練習(xí)。注意書寫的規(guī)范性。
三、完成課后練習(xí)題”猜一猜,連一連“。
1.課件出示習(xí)題中的圖畫和漢字。
2.指名上臺操作,試著連一連。
【板書設(shè)計】。
日?月?水?火?山?石?田?禾。
【教學(xué)反思】。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識了象形字,并且初步學(xué)習(xí)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。
一年級識字日月明教案篇九
教學(xué)背景:
一年級學(xué)生的漢字識字量少,對漢字的構(gòu)成不了解,但是其形象感知能力很強,雖然是第一次接觸會意字,學(xué)生還是能體會一些字的演變過程的。在實際教學(xué)中,通過看圖、游戲等一系列識字活動中,讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,進一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3.感受古人的造字智慧和識字的樂趣。
重點:學(xué)習(xí)識字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。
難點:了解一些會意字的構(gòu)字特點,培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法講授法。
課時:第一課時。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入。
(一)(課件出示紅日和明月的圖片)。
問題1:這兩個是什么?根據(jù)他們造出的字分別是什么?
問題2:如果把它們合在一起,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示“日和月合在一起”)談一談。
(二)板書課題。
二、教授新課。
1.朗讀課文,初步感知。
(1)學(xué)生自由讀,把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來,然后和同桌互相讀一讀。
(2)游戲:放飛氣球。出示認(rèn)讀字,學(xué)生讀正確。
2.學(xué)習(xí)“田力男”。
(1)出示田里一名男子在勞動的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。
“男”:考考你們,為什么“田”和“力”合在一起,就是“男”?先猜猜。仔細(xì)觀察看圖,可能會幫到你們。(揭示字義:古時候,在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢,專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來,造出了上邊田、下面力的“男”字,表示男子用力在田間耕作。)。
(2)再讀本行課文,感受古人造字的智慧。
3.學(xué)習(xí)“小大尖,小土塵”。
(1)說到“尖”字,都是上小下大,看起來尖尖的,所以是“尖”。尖的東西有哪些?(筆尖、山尖、針尖……)。
(2)“塵”是什么意思?猜一猜。在哪兒見到過“塵”。飄在空中的都是很小很小的土,叫“塵土”“灰塵”。(生活中灰塵無處不在,掃地時塵土飛揚、刮大風(fēng)時塵土滿天飛……)。
4.小組合作學(xué)習(xí)“二人從,三人眾。雙木林,三木森”。
(1)通過圖片或想象畫面,猜測“從,眾、林、森”的意思。
(2)四人小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
(3)全班交流學(xué)習(xí)成果:
“二人”為什么叫“從”?師:一個人在前面走,一個人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是“從”,意為“跟從”。(生表演)。
那三個人一起呢?看著“眾”字,你想到了什么?在中國文化里,“三”有時候表示許多的意思,那這里三個人在一起就代表許多人,人多即為“眾”。
現(xiàn)在我們來玩一個猜謎游戲:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細(xì)看一看,還有許多樹。這是什么字?(森)“森”表示什么意思?(很多很多的樹。)。
兩個木的“林”和“森”相比,誰表示的樹木更多?(一棵樹連著一棵樹,就是一片樹林;一片樹林連著一片樹林,就是森林。)。
三、總結(jié)全文。
會意字構(gòu)字規(guī)律。
四、作業(yè)布置。
熟讀并背誦課文。
五、板書設(shè)計。
日月明、田力男、小大尖、小土塵。
從、眾、林、森。
一年級識字日月明教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、有保護動物的意愿。
教學(xué)重難點:
重點;
1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
難點:有保護動物的意愿。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡多媒體。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、揭示課題,明確目標(biāo)。
你會拍手歌嗎?我們同桌一起來一遍吧!
今天要學(xué)習(xí)的識字7給我們換了新詞,聽我先給你們唱一遍!
二、看圖領(lǐng)會字義識字。
1.投影出示第一幅畫2.出示鳥和“鳥”字。
3.投影出示第三幅畫。4.投影出示第四幅畫。
5.投影出示第五幅畫。
三、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看筆順圖,描紅書中田字格里的4個生字:亭、停、聞、鳴。
2.反饋檢查,說說“停、聞、鳴”的筆順。
3.教師示范寫難寫的字并提示字間架結(jié)構(gòu)的擺布。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫:亭、停、聞、鳴。
四、游戲。
教師課前準(zhǔn)備好孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈的頭飾和“孔雀、錦、鷹、鸝、靈”等字卡。課堂上讓一部分同學(xué)戴頭飾,一部分同學(xué)拿生字卡片,做“找朋友”的游戲。找到朋友后,兩個同學(xué)一個認(rèn)讀生字,一個組詞說出鳥名,還可以學(xué)這種鳥的叫聲。
五、資料袋。
1苯跫。
形狀與雉(野雞、山雞)相似,雄的頭上有金色的冠毛,頸橙黃色,背暗綠色,雜有紫色,尾巴很長。雌的羽毛暗褐色,可飼養(yǎng)供玩賞。
2斃塾。
雄性的鷹,上嘴呈鉤形,頸短,腳部有長毛,足趾有長而銳利的爪。性兇猛,捕食小獸及其他鳥類。
3被起。
身體黃色,自眼部至頭后部黑色,嘴淡紅色。叫的聲音很好聽,吃森林中的害蟲,對林業(yè)有益。也叫倉鳥庚鳥或黃鶯。
4卑倭。
比麻雀大,羽毛茶褐色,有白色斑點。飛得很高,能發(fā)出多種叫聲,吃害蟲,對農(nóng)業(yè)有益。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
師出示生字卡片,指名檢查學(xué)生讀出并組詞。
朗讀拍手歌。
二、指導(dǎo)朗讀,理解詩意。
1,學(xué)生自由讀詩。
2.檢查生字讀音:耳、側(cè)、深、但。
3.指名朗讀,檢查是否正確流利。
4.學(xué)生自由讀詩,要求:邊讀邊看圖,想想著首詩的意識。
5.反饋討論。
6.再次誦讀,讀出林木茂密,環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導(dǎo)書寫,檢測效果。
1.卡片練讀生字并組詞。
2.學(xué)生看筆順圖,描紅書中的生字:耳、側(cè)、深、但。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
4.認(rèn)讀課后詞語。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
6.聽寫詞語,檢測效果。
四、游戲。
用拼字卡片做組字游戲。
自編“拍手歌”
你拍一,我拍一,蟋蟀夜里叫嘰嘰。
你拍二,我拍二,房檐底下有春燕。
你拍三,我拍三,蝴蝶跳舞真好看。
你拍四,我拍四,蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。
你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六,我拍六,樹上有只小斑鳩。
你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飛機。
你拍八,我拍八,青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九,我拍九,魚兒成群水里游。
你拍十,我拍十,保護動物人人知。
一年級識字日月明教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,會寫2個生字。
2、練習(xí)在田字格中書寫2個生字,把字寫端正。
3、通過圖文結(jié)合的方法,了解漢字的構(gòu)造規(guī)律,認(rèn)識字形,理解字義。
教學(xué)重點:會寫“日”“田”兩個生字。
教學(xué)難點:正確理解字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,看圖導(dǎo)入。
導(dǎo)入:小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,這些圖片跟我們今天要學(xué)習(xí)的生字大有關(guān)系,請你們先看一下第一幅圖,告訴大家圖上畫的是什么。(學(xué)生回答)。
二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識字。
1.學(xué)習(xí)“日”字。師:你們覺得它漂亮嗎?古人也覺得它漂亮,于是古人就根據(jù)太陽的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來,,我們把它叫做甲骨文(出示象形字)誰來說說這個字跟圖片有什么相同的地方?(生答)師:你會讀嗎?教師領(lǐng)讀“日”字。
(1)誰來給日字找個好朋友?預(yù)設(shè):日子、日月、日出等。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示月亮圖形演變成甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)。
(2)交流:你認(rèn)識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
三、合作學(xué)習(xí),教師點撥。
1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報:叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?預(yù)設(shè):
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫,并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫,并點明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
四、融會貫通,讀準(zhǔn)讀順。
1、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、玩游戲:找朋友。
五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順。
1、教師范寫,邊寫邊講解占格位置,學(xué)生邊觀察,邊書空。
2、師生交流:在寫這兩個字的時候我們應(yīng)該注意什么?
3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。
4、學(xué)生先書空筆順,再描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)。
5、教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了8個象形字,小朋友們覺得好玩嗎?請你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。
板書設(shè)計:
日:日子田:田地。
禾:禾苗火:火山。
一年級識字日月明教案篇十二
1.13個生字,會寫“力、手、水”3個字。
2.學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
本課通過三字一頓的韻文,揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點。
(一)課前準(zhǔn)備。
師生共同制作構(gòu)成本課會意字的那些獨體字的卡片,如,“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”,可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。
(二)認(rèn)字、寫字。
1.本課除“力、手”之外,其他生字均為會意字,字義較易理解,字形與字義聯(lián)系緊密,也較易掌握。因此,識字教學(xué)的重點應(yīng)放在字音及會意字構(gòu)字特點上。教學(xué)時,可分以下幾步進行。首先,教師以“明”和“鮮”為例,講清“明”是由“日”和“月”組成的,“日”和“月”都是非常明亮的,因此“明”就是指很亮的意思;“鮮”是由“魚”和“羊”組成的,“魚”和“羊”的味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識其他生字,看看這些生字是由什么字組成的,能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后,讓學(xué)生做小老師,自由匯報交流學(xué)習(xí)情況,教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,在重點難點處加以提示。最后通過朗讀韻文進一步鞏固生字。
2.本課寫字教學(xué)可分以下幾步進行。首先,學(xué)生自己描紅,了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置;然后,請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。教師相機提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。
(三)詞句。
本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會意字的構(gòu)字特點的分析便可迎刃而解。但是,由于漢字具有一字多義的特點,因此,幫助學(xué)生進一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字?jǐn)U擴詞或說說句子,還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會讀”里的詞語,使學(xué)生進一步拓展對這些字詞的認(rèn)識。
本課韻文三字一頓,四組為一句,共有三句。句意的理解可結(jié)合會意字特點的分析進行。
(四)朗讀。
本課韻文是為幫助學(xué)生認(rèn)識會意字特點服務(wù)的。語言簡潔,節(jié)奏感強,適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會意字特點的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀,通過不同的朗讀形式調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性,使學(xué)生熟讀成誦。
(五)實踐活動。
本課課后練習(xí)中安排了一項“讀讀想想”,目的是進一步擴展學(xué)生對會意字的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項練習(xí),教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。首先,引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí),仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后,引導(dǎo)學(xué)生自由組合,與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字。因本冊書至此已過大半,學(xué)生已學(xué)了不少漢字,其中有不少象形字、會意字及形聲字,讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方,或畫畫,或出字謎,或?qū)W著課文的樣子編編韻文。總之,用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后,開個交流會,讓學(xué)生將自己的成果展示出來。
(六)教學(xué)時間。
教學(xué)本課可用2課時。
(一)形象揭題,趣味認(rèn)字。
1.提示學(xué)生注意“紅日高照,光芒四射,非常明亮”。
2.提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3.組成了一個新的字:(板書:明)請同學(xué)讀準(zhǔn)音,猜猜看是什么意思。
(二)舉一反三,自學(xué)生字。
1.有趣的'字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字,教學(xué)“鮮”。
2.自學(xué)其他生字,同桌可以討論。
3.學(xué)生做小老師,匯報學(xué)習(xí)情況。
(三)誦讀韻文,鞏固認(rèn)字。
(四)擴詞造句,拓展認(rèn)識。
一年級識字日月明教案篇十三
1、夏天就要到了,在這美麗的季節(jié)里,小動物發(fā)生了那些有趣的事情呢?我們一起去看看吧,一年級下冊識字4教案。
2、看圖說話,請你仔細(xì)觀察,小動物們在做什么?你還在什么地方見過它們。(課件演示,指名回答)。
1、小動物們多可愛啊,有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動,這就是我們語文課本上的識字4,你愿不愿意自己讀讀?在讀的過程中要是遇到了困難,你怎么辦?(可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,或者是向老師同學(xué)請教。)。
2、學(xué)生快速讀課文。
3、這些字你們認(rèn)識嗎?出示卡片:展、運、網(wǎng)。
指名讀字,組詞,
展:誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作?
運:你用什么辦法記住它?
網(wǎng):誰能到黑板上為我們簡單的畫一張網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?
4、我們一起合作來讀兒歌,小組里一人讀一行,聽的同學(xué)要注意聽字音是否讀準(zhǔn)。
5、指名讀。
6、男女生比賽讀。
7、在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識的你可以問問他。
學(xué)生畫出小動物的名字,不認(rèn)識的同桌互相學(xué)習(xí)。
你都畫了那些詞?誰畫的和他一樣?
8、現(xiàn)在小動物們從兒歌中跑出來了,你還能叫出他們的名字嗎?
(出示課件)比賽讀詞。
小動物們又跑回去了,還能認(rèn)出來嗎?
沒有拼音能讀嗎?
排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識?請你的.好朋友來幫助你。
還有誰不認(rèn)識?快問問你的同桌。
誰全認(rèn)識了?全認(rèn)識的同學(xué)請起立,我們大聲讀一讀。
9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。
1、觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)什么了?(都是蟲字旁)。
2、還發(fā)現(xiàn)什么?讀一讀想一想,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律:“螞”這個字讀什么,遮住蟲字旁又讀什么?
像這樣,在一個字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
我們今天不僅學(xué)了形聲字,還要來寫形聲字呢,指導(dǎo)書寫“螞、蟻”
剛才學(xué)習(xí)的真好,現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?
把課文讀的正確流利,個人自由讀,指名朗讀。
指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子,全班表演讀。
引讀:什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏……。
一年級識字日月明教案篇十四
今天我說課的篇目是《日月明》,這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)一年級上冊識字(二)的一篇課文,它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式提示了一些會意字的構(gòu)字特點。文章讀起來朗朗上口,易于吸引孩子們的注意。因為字意的理解基本上可以通過會意字的特點進行分析。因此,我把識字教學(xué)的重點放在字音以及了解會意字的構(gòu)字特點上?!缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“識字和朗讀是低年級語文教學(xué)的重點”。根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知水平,我確認(rèn)了以下幾個目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重難點:
重點:認(rèn)識13個漢字。
難點:初步了解會意字的'特點。
二、說教法、學(xué)法。
教學(xué)是教師和學(xué)生互動的一個雙邊活動,在這個活動中教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,因此本節(jié)課我采用了“激、促、查、教”等教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作”中學(xué)習(xí),以達到“生成知識、運用知識”的目的。
三、說教學(xué)過程。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
整篇課文我貫徹了一個闖關(guān)的情景,而在這個情景中我引入了學(xué)生非常熟悉和喜歡的喜羊羊與灰太狼等人物,這樣讓學(xué)生在一次次的闖關(guān)中完成一個個學(xué)習(xí)任務(wù),從而也可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中收獲快樂。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
1、小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D片(多媒體展示圖片),這是一座識字城堡,里面住著識字大王和小王,看到這樣美麗的城堡,同學(xué)們想不想進去呢?(想)好,那你必須先通過老師的第一關(guān):說出城堡的名字(日月明)(課件出示)。
2、齊讀課題《日月明》。
過渡:很快城堡的門就打開了,我們就隨之進去了,可是奇怪的是我們發(fā)現(xiàn)城堡里沒有任何人,你知道這是為什么嗎?因為我們還沒過第二關(guān):讀生字。(課件出示)。
(二)多種形式,讀準(zhǔn)字音。
讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名匯報:你覺得哪個字比較難讀。(老師隨即貼出相應(yīng)的生字)。
3、學(xué)生齊讀。
4、小老師帶讀。
5、開火車認(rèn)讀。
6、卡片游戲。
7、去音讀生字。
過渡:過了第二關(guān)我們就認(rèn)識了這個城堡里的識字小王,那你還想認(rèn)識誰呢?(拼音大王)下面就讓我們來過第三關(guān):記字形(課件出示)。
(三)牢記字形,理解會意字。
1、同桌說一說:你是怎樣認(rèn)識這些字的(一部分生字)。
2、猜一猜:通過圖片猜是什么字(另外一部分生字)。
3、你覺得我們今天所學(xué)的字和以前有什么不同呢(為什么有趣呢?),引出會意字。
4、你能給這些字組詞么,能用其中的詞語說一句話嗎?
6、指名三名學(xué)生上臺完成老師的板書。
過渡:小朋友們你們想不想成為比識字小王更厲害的識字大王呢?那就用你們的聲音告訴老師吧!
(四)朗讀課文、感悟會意字。
1、學(xué)生齊讀詞語。
2、學(xué)生齊讀課文。
3、師生對讀。
4、學(xué)生拍手讀。
(五)課外拓展,加深理解。
1、你還知道和認(rèn)識哪些會意字呢,和大家一起說一說吧!
2、生活中搜集更多的會意字,并把它講給爸爸媽媽聽。
(六)板書設(shè)計。
魚羊鮮。
小土塵。
小大尖。
一火滅。
田力男。
人木休。
手目看。
二木林。
三木森。
二人從。
三人眾。
一年級識字日月明教案篇十五
1.認(rèn)識"日、月"等8個生字,會寫"日、田"2個字。
2.體會象形字形義結(jié)合的特點。
一、聯(lián)系生活,讀準(zhǔn)字音。
1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條,要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識的字,讀一讀,再把這些認(rèn)識的字讀給同桌聽,互相教一教。重點帶讀正音:"日、水、山、石"。
2.聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認(rèn)識這些字的。(平時在電視上看到的,在廣告牌上看到的,在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
二、探求規(guī)律,理解字義。
1.出示漢字"日、月、水、火"和對應(yīng)的甲骨文,分小組將生字和對應(yīng)的甲骨文配對。
2.小組反饋,以"日"為例,重點點撥:
(1)出示圖片,理解字義:"日"是指什么?
(2)對比中了解字形:圖片與甲骨文的"日"對照,說說相像之處,可以將圖文重疊對比。
(3)出示"日"變化的系列字體,了解"日"字形的逐步變化。
3.做游戲"找朋友"。請分別拿到"山、石、田、禾"4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué),找到對應(yīng)的"朋友"。同一組排成一列,讀一讀生字。
三、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字"日、田",引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2個字。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較"日"與"田"在整體形狀上有什么不同。
3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格,學(xué)一學(xué)筆順,強調(diào)筆順"先里頭后封口"。
4.范寫,學(xué)生練寫。反饋點評后,學(xué)生對照自己寫的字,再書寫,覺得哪個字寫得不滿意,可以多寫幾個。
一年級識字日月明教案篇十六
電力男人休業(yè)手中手心森林竹林。
林子從前跟從群眾眾人樹林。
二、看誰填得又快又好。
1、力:共()筆,第二筆是()。
2、手:共()筆,第四筆是()。筆順是()。
3、水:共()筆,第二筆是()。筆順是()。
三、把筆畫相同的字寫到一起。
木手石力田。
水兒火四。
二畫:()()。
四畫:()()。
五畫:()()。
四、說一說。
1、鐵路上有()。
2、()有()。
五、說一說,下面的字是由哪些字組成的。
葉松肚棵。
男香早星。
森品晶眾。
六、組詞。
力()()()()。
手()()()()。
水()()()()。
你姓什么。
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓張。
什么張?弓長張。
木子李,禾子季,
弓長張,立早章。
古月胡,口天吳。
三橫王,草頭黃。
一年級識字日月明教案篇十七
對對子是我國特有的文化,通過對子歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美,通過反復(fù)的誦讀,將課文背誦下來,并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對子歌,收集對子歌,并試著玩玩對子游戲。寫字教學(xué)重在方法引導(dǎo),重示范,重欣賞,讓學(xué)生互相欣賞,互相評價。
1、認(rèn)識9個生字,會寫其中的6個生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文,了解意思相近或相對的詞語。
3、喜歡對對子,有積累對子的.愿望。
1、課件。
2、每小組一信封,內(nèi)裝:生字。
3、學(xué)生小組生字卡。
4、生字卡片。
一課時。
一、看游戲?qū)搿?/p>
今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲,我國古代小朋友經(jīng)常玩的一個游戲。想不想玩?(課件)。
這是什么游戲呢?叫對對子。對對子可以對意思相反的詞,也可以對意思想近的詞。
二、初讀課文。
1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文,打開課本,《識字7》,大聲地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)音,讀通課文。(自由讀)。
2、誰能把今天的小課文讀一讀?(抽讀)。
評一評讀的怎樣?
3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞,那這篇小課文對的又是些什么呢?再大聲課文,想想哪些詞的意思不太明白,做上記號。(讀)。
4、小朋友可真會學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論,解決不了的,等一下我們一起解決??茨膫€小組最會學(xué)習(xí)。(小組討論)。
三、交流反饋。
1、小組里有解決不了的問題嗎?
預(yù)設(shè):
·讀音不準(zhǔn)誠實贊嫌虛偽熱情。
·詞義理解熱情冷淡。
2、不用老師教你們就能讀懂課文,真了不起!下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀,齊讀。
1、看到小朋友讀得這么棒,生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了!我們跟它們打聲招呼吧。(認(rèn)讀生字)。
2、(對對子游戲)它們可真調(diào)皮,又躲進小朋友桌上的小信封里了,想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片,在桌上放好,想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是:聽得清,拿得快,讀得準(zhǔn)。
驕傲-謙虛誠實—虛偽熱情---冷淡長---短。
3、游戲:
(
1)哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。
(2)和同桌的小朋友一起玩。
(3)可以離開位置,去找你的好朋友一起玩.
四、寫字指導(dǎo)。
1、看看這六個字,哪些字容易寫錯?請告訴大家。
2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字?
3、范寫幾個不大寫得好的字,并提醒學(xué)生:“冷”的最后一點別忘了;“淡”的三點水要分開,別寫成言字旁,否則就成了“談”字。
4、學(xué)生書寫。
5、評議。
五、延伸。
1、讀一讀,想想意思。
少說空話,多做實事。
山高水長,海闊天空。
江山如畫,大地如春。
春回大地,日暖神州。
紅梅報新春,瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀,春來鳥語花香。
爆竹聲聲慶豐歲,梅花點點報新春。
2、你還知道別的對子嗎?回去再找找學(xué)過的、認(rèn)識的字,和爸爸媽媽對,也可以和小朋友對,下節(jié)課我們也來編編對子歌。
驕傲-謙虛誠實—虛偽熱情---冷淡長---短。
一年級識字日月明教案篇十八
一年級學(xué)生的漢字識字量少,對漢字的構(gòu)成不了解,但是其形象感知能力很強,雖然是第一次接觸會意字,學(xué)生還是能體會一些字的演變過程的。在實際教學(xué)中,通過看圖、游戲等一系列識字活動中,讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,進一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.認(rèn)識生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3.感受古人的造字智慧和識字的樂趣。
重點:學(xué)習(xí)識字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。
難點:了解一些會意字的構(gòu)字特點,培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法講授法。
適用對象:小學(xué)一年級。
課時:第一課時。
一、情景導(dǎo)入。
(一)(課件出示紅日和明月的`圖片)。
問題1:這兩個是什么?根據(jù)他們造出的字分別是什么?
問題2:如果把它們合在一起,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示“日和月合在一起”)談一談。
(二)板書課題。
二、教授新課。
1.朗讀課文,初步感知。
(1)學(xué)生自由讀,把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來,然后和同桌互相讀一讀。
(2)游戲:放飛氣球。出示認(rèn)讀字,學(xué)生讀正確。
2.學(xué)習(xí)“田力男”。
(1)出示田里一名男子在勞動的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。
“男”:考考你們,為什么“田”和“力”合在一起,就是“男”?先猜猜。仔細(xì)觀察看圖,可能會幫到你們。(揭示字義:古時候,在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢,專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來,造出了上邊田、下面力的“男”字,表示男子用力在田間耕作。)。
(2)再讀本行課文,感受古人造字的智慧。
3.學(xué)習(xí)“小大尖,小土塵”。
(1)說到“尖”字,都是上小下大,看起來尖尖的,所以是“尖”。尖的東西有哪些?(筆尖、山尖、針尖……)。
(2)“塵”是什么意思?猜一猜。在哪兒見到過“塵”。飄在空中的都是很小很小的土,叫“塵土”“灰塵”。(生活中灰塵無處不在,掃地時塵土飛揚、刮大風(fēng)時塵土滿天飛……)。
4.小組合作學(xué)習(xí)“二人從,三人眾。雙木林,三木森”。
(1)通過圖片或想象畫面,猜測“從,眾、林、森”的意思。
(2)四人小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
(3)全班交流學(xué)習(xí)成果:
“二人”為什么叫“從”?師:一個人在前面走,一個人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是“從”,意為“跟從”。(生表演)。
那三個人一起呢?看著“眾”字,你想到了什么?在中國文化里,“三”有時候表示許多的意思,那這里三個人在一起就代表許多人,人多即為“眾”。
現(xiàn)在我們來玩一個猜謎游戲:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細(xì)看一看,還有許多樹。這是什么字?(森)“森”表示什么意思?(很多很多的樹。)。
兩個木的“林”和“森”相比,誰表示的樹木更多?(一棵樹連著一棵樹,就是一片樹林;一片樹林連著一片樹林,就是森林。)。
三、總結(jié)全文。
會意字構(gòu)字規(guī)律。
四、作業(yè)布置。
熟讀并背誦課文。
五、板書設(shè)計。
日月明、田力男、小大尖、小土塵。
從、眾、林、森。
一年級識字日月明教案篇十九
1、知識與能力:在語境中識得13個生字,會寫“力、手、水”3個字,重點指導(dǎo)“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。
2、過程與方法:自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點,養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀:激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情,對漢字的造字法有濃厚的興趣。
【教學(xué)重點】。
幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)生看圖識字學(xué)文。
1、學(xué)生看圖猜字,并用該字組詞。
2、指名說。
生1:“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林,森林的林?!?/p>
生2:“林就是樹林的林。”
生3:“林還是林苗鑫的林。因為我的同桌是林苗鑫,所以我知道林可以是人的姓?!?/p>
老師:“這個小朋友好厲害,還知道林可以是姓。”
生4:“我老家有很多很多的竹子,很多的竹子在一起叫竹林。”
3、生看圖猜字義,并組詞,帶讀生字。說對了,把圖送給該生,老師隨即把該生字貼在黑板上。
4、師過渡:“今天,我們學(xué)的這些生字,都是由二個或二個以上漢字組成,它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好,給它們挪個地方還認(rèn)識吧?請小朋友們打開課本第97頁,讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
三、朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
2、齊讀,拍手讀。
3、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。
四、完成課后“讀讀想想”
1、四人小組討論交流字音、字義。
2、指名說。
五、擴展活動。
1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等,在四人小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。
2、指名上展示臺交流、展示。
[小學(xué)語文日月明課件]。
一年級識字日月明教案篇二十
識字二第四課《日月明》是一篇識字韻文,它通過韻文的形式提示了一些會意字的構(gòu)字特點。本課主要是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛,并掌握一些識記漢字的方法。備課時,我想:怎樣才能把枯燥的識字課上得生動有趣,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)漢字呢?于是我就在激趣方面入手。
激趣先是體現(xiàn)在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的有機組成部分。課的一開始我就讓學(xué)生觀察古人用來表示事物的圖,并讓他們寫出相應(yīng)的漢字,告訴他們這些叫象形字。象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊,實現(xiàn)新舊知識的鏈接,學(xué)生的注意力一下子被吸引了,很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
為了更好地讓學(xué)生識記字形并發(fā)現(xiàn)會意字的結(jié)構(gòu)特點,我采用了圖文結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的規(guī)律性的東西,使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會意字。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,圖畫的出示和我的一些肢體語言能讓學(xué)生直觀地理解字意,大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。原本設(shè)計是先扶著學(xué)習(xí)“明”和“鮮”,再放手讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)其他的會意字。可當(dāng)學(xué)生在匯報時沒有結(jié)合圖畫和會意字的結(jié)構(gòu)特點來談的時候,我就沒有更好地去引導(dǎo),反而顯得有些緊張由自己一人包辦。因此,這時學(xué)生的積極性有所減弱,表現(xiàn)為注意力不夠集中;老師講課也顯得啰嗦了,以致后來時間顯得較為倉促。
通過這一課的教學(xué)讓我深深地感到要想上好一節(jié)課,備課時每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計必須要細(xì),必須要考慮到學(xué)生可能會出現(xiàn)的情況以及應(yīng)對的策略。只有這樣課堂教學(xué)才能收到更好的效果,這也是我要努力的方面。
一年級識字日月明教案篇二十一
一、趣讀詞語,練習(xí)說話。
1.多媒體課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語:明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語,再指名讀詞語。
2.多媒體課件再次出示要求:請你選擇喜歡的詞語說一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說,再舉手匯報。
設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過河”的形式讓學(xué)生讀詞語,這一形式是為了吸引孩子們的注意力,激起學(xué)生的參與熱情,進而達到復(fù)習(xí)鞏固識字效果的目標(biāo)。而選擇喜歡的詞語說一句話這一形式是為了充分尊重學(xué)生的個性差異,給學(xué)生選擇權(quán),進而達到考查學(xué)生對字與詞理解的目的。
二、競賽讀文,滲透德育。
1.過渡語:同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語說一句話,讓老師和同學(xué)們見識到了你們的表達能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進行一下朗讀比賽,看看是男生讀得正確、流利,還是女生讀得好。
2.教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽,其他學(xué)生當(dāng)評委,教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。
3.教師導(dǎo)學(xué):從成績可以看出,男生與女生的實力不相上下呀。那咱們就來一場加分賽,請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀:“一人不成眾,獨木不成林。眾人一條心,黃土變成金?!弊x后說一說,你有什么地方不明白,你又讀懂了什么。
預(yù)設(shè):
生1:我有一個地方不懂:什么叫“黃土變成金”?
生2:我知道“眾人一條心”的意思就是要團結(jié)。
…………。
4.教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。
設(shè)計意圖:通過競賽的形式,調(diào)動學(xué)生讀文的興趣,提高讀文的效果,達到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式去處理“一人不成眾,獨木不成林。眾人一條心,黃土變成金”這一段文字,一是讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中體會到合作與團結(jié)的作用,二是尊重學(xué)生個體差異,使學(xué)生在與同學(xué)交流中解決難點,體會韻文所傳達的情感目標(biāo)。
三、先看后寫,方法指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)書寫“力”。
過渡:同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個善于思考的大腦,你們能讀文,會發(fā)現(xiàn),老師相信你們一定會把字寫正確、寫端正。請同學(xué)們認(rèn)真觀察語文書73頁的生字“力”,說一說怎樣書寫“力”。
預(yù)設(shè):
生1:我知道“力”的筆順,先寫橫折鉤,再寫撇。
生2:我看到橫折鉤要寫在橫中線的上邊。
生3:我看到撇要在豎中線上起筆。
師:同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真,那就請同學(xué)們伸出右手,跟著老師的板書一起書空。再請同學(xué)們拿出本,自己認(rèn)真寫一遍“力”,寫完后同桌之間互相看一看,看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。
師:(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下,這個字和書上的例字占格很像,看得出他寫得很用心。那請同學(xué)們再認(rèn)真地書寫兩遍“力”。
師:誰能給“力”組詞?
生1:力量。
生2:勞力。
生3:動力。
…………。
2.指導(dǎo)書寫“土”“木”。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
(2)指名說一說每個筆畫在田字格中的占位。
(3)教師范寫,學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生試寫,教師巡視指導(dǎo)。
(5)教師展示學(xué)生作品。
(6)引導(dǎo)學(xué)生進行評價。
3.指導(dǎo)書寫“林”“心”。
(1)導(dǎo)學(xué):請學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨立書寫,教師巡視指導(dǎo)。
(3)教師展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進行對比評價。
(4)學(xué)生再次獨立書寫。
(5)注意“心”的新筆畫“臥鉤”的寫法。
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過前一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該掌握了一些書寫漢字的`規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯報的形式,以學(xué)生主動為前提,突出以學(xué)生為主體。學(xué)生對生字筆畫及位置主動觀察,要比教師的客觀描述效果好,同時更能檢驗學(xué)生的書寫漢字的能力。
四、猜謎游戲,拓展延伸。
1.教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)既能讀,又會寫,很了不起呦。接下來,我們輕松一下,玩一下猜字的游戲,看誰猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示73頁第一個字“淚”。
預(yù)設(shè):
生1:我知道這是“淚”字。目代表眼睛,從眼睛流出的水應(yīng)該是“淚”。
生2:我能給“淚”組詞:淚水、眼淚。
2.多媒體課件出示73頁第三題第2個字,引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀“休”的字音,引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴詞。
3.出示“歪”。把字拆開,猜字義。
設(shè)計意圖:學(xué)生們有了學(xué)習(xí)課文中會意字的經(jīng)驗,加上多媒體課件的輔助,可以很直觀地弄清楚圖中所要表達的意思。教師順勢教讀字音,引導(dǎo)學(xué)生擴詞,可以有效地幫助學(xué)生識記生字,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會意字的興趣。
五、布置作業(yè),課后拓展。
1.將本課的兒歌背給家長聽一聽。
2.請你和家長找一找,還有哪些有趣的會意字,把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。
設(shè)計意圖:第一個作業(yè)是背誦兒歌,一是為了通過背誦加深學(xué)生對會意字的認(rèn)識,另一方面對學(xué)生也是一種積累。第二個作業(yè)是借助學(xué)生對會意字的興趣,課后進行一些拓展,可以讓學(xué)生更廣泛地感受漢字的魅力。
教學(xué)反思。
1.在本課教學(xué)中,由于本文節(jié)奏鮮明,讀起來朗朗上口,所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略,通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競賽讀等形式,讓學(xué)生通過不同形式的讀,達到感悟韻文內(nèi)容,感知會意字特點的效果。
2.充分利用多媒體這一教學(xué)手段,從學(xué)生的思維特點出發(fā),以形象直觀的圖片輔助教學(xué),利用簡單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會意字的構(gòu)字特點,使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對會意字的認(rèn)識更清晰化、具體化,更有效地落實了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3.指導(dǎo)寫字時,能夠充分尊重學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個漢字書寫的規(guī)律及間架結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美,進而培養(yǎng)其獨立書寫漢字的能力。
一年級識字日月明教案篇二十二
1.領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點。
2.感受祖國文字的無窮魅力,激發(fā)對祖國語言文字的熱愛,在領(lǐng)悟會意字特點的基礎(chǔ)上記憶字形,增強識字的自信心。
領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點。
1.制作生字卡片。(師生)。
2.制作多媒體課件。(教師)。
1.出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.指名分節(jié)讀韻文。
1.范讀韻文。
2.引導(dǎo)同桌互讀韻文。
3.組織學(xué)生自選最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
4.過渡:讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?
5.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀韻文,并觀察韻文每小節(jié)的特點。
6.小結(jié):小朋友,像這樣能表示意思的字有一個有趣的名字,叫“會意字”。
1.啟發(fā)學(xué)生思考:你還知道哪些會意字?
2.引導(dǎo)學(xué)生匯報,并板書。
閱讀是一種個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。
教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對文本,主動地去讀,讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
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