總結(jié)是智慧的結(jié)晶，是經(jīng)驗(yàn)的積累，讓我們不斷優(yōu)化自己的行動(dòng)和決策。此外，還需注意以下是小編為大家收集的范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。
預(yù)防校園欺凌心得篇一
“在某校園有兩個(gè)學(xué)生由于一點(diǎn)小事而大打出手，結(jié)果其中一個(gè)學(xué)生把另一個(gè)學(xué)生的鼻梁骨給打斷了，被打的家長到學(xué)校去理論，學(xué)生到醫(yī)院去治療。這不僅使學(xué)生受到了損害，就連家長也受到了牽連，還使學(xué)校跟著擔(dān)負(fù)，不僅耗人耗財(cái)而且還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響！
在某職業(yè)學(xué)校，有兩位同學(xué)在瘋鬧時(shí)，其中一個(gè)同學(xué)用小刀捅傷了另一位同學(xué)。
兩家協(xié)商，其受損害學(xué)生家進(jìn)步行索賠，要求支付人民幣2萬元；但捅人者的家長卻感覺對方索要錢數(shù)不合理，于是便發(fā)生了爭吵。
學(xué)校得知后找兩位家長來校協(xié)商解決，但雙方家長都不情愿妥協(xié)，最終被傷者把打人者一方告上了法庭，并要求*機(jī)關(guān)立案。
于是雙方開頭了長久的法庭戰(zhàn)，最終都疲乏不堪，而傷人者被開除，另一位也無法再在學(xué)校連續(xù)上學(xué)而退學(xué)了。在這個(gè)案例中，對雙方孩子還有家長來說，都沒有贏家，都是輸家。
被傷者患病了肉體和精神的雙重苦痛，傷人者患病了良心的責(zé)備和金錢的付出，而結(jié)局都是迫不得已離開學(xué)校。而且雙方家長付出了大量的時(shí)間照看孩子，由于官司東奔西跑，疲于應(yīng)對，精神也受到了熬煎。原來是很好的同學(xué)和朋友，卻由于瘋打鬧而失去了友情，甚至付出了慘痛的代價(jià)。
薄伽丘說：“在才智供應(yīng)給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友情為最重要?！蹦銣?zhǔn)備在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必需學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人，寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品行，一種境地。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開快樂心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！
比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開闊的'人，人要成大事就肯定要心胸開闊，只有養(yǎng)成了倘然面對、包涵一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來的事業(yè)上取得勝利與輝煌。
所以說有時(shí)我們應(yīng)對一些小事理解，站在對方的角度思索，寬容、忍耐。所謂退一步海闊天空，其實(shí)生活中，有許多事情都是可以躲避的，校園是我們成長與學(xué)習(xí)做人的優(yōu)良的家園，假如我們彼此相互和諧相處，那么信任明天的校園肯定會(huì)變得特別美妙！
預(yù)防校園欺凌心得篇二
校內(nèi)是我們增長學(xué)問、接受教化的地方，本不該為欺凌事務(wù)的陰影覆蓋，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。
校內(nèi)欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往須要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫順去對待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱忱去溶化冷酷的人。
儒家學(xué)說認(rèn)為，人心當(dāng)然有善端，但它一起先只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就須要特殊的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)非常艱難的修養(yǎng)過程。嬉戲人生，看起來當(dāng)然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺?生命是單程線，沒有回頭的機(jī)會(huì)。
我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)相互幫助、相互諒解、相互包涵，仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校內(nèi)里出現(xiàn)了校內(nèi)欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用非常嚴(yán)峻，在我們身心發(fā)育過程中，自制實(shí)力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很簡單在覺得新穎好玩的心態(tài)下去仿照一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。校內(nèi)欺凌事務(wù)雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并實(shí)行相應(yīng)措施，共同努力，削減此類事務(wù)的發(fā)生，在校內(nèi)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
校內(nèi)欺凌問題引出一個(gè)問題，就是人生到處是選擇。選擇，一次生命的慎重承諾。人生是一次選擇，選擇如同一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦恒久打翻而深厚海底。選擇，是一次對人性的不斷完備。
同學(xué)們，讓我們攜起手來，拒絕校內(nèi)欺凌!
預(yù)防校園欺凌心得篇三
近年來，校園欺凌問題逐漸浮出水面，給學(xué)校、學(xué)生和家長帶來了許多困擾。如何預(yù)防校園欺凌，保障學(xué)生的安全與健康成長是每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注的問題。在我多年的教育實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到了校園欺凌的危害和如何有效預(yù)防的重要性。以下是我對預(yù)防校園欺凌的心得體會(huì)。
一、樹立正確的教育理念。
校園欺凌的根源在于學(xué)生的心理問題，絕大多數(shù)校園欺凌事件都是源于心理問題的爆發(fā)。學(xué)生在學(xué)校中應(yīng)得到全面的健康教育，教育應(yīng)從學(xué)生的身心健康、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績和社會(huì)責(zé)任等多個(gè)方面入手。家長和學(xué)校應(yīng)該配合合理規(guī)劃，提高教育質(zhì)量，建立良好的教育機(jī)制以及教育模式，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和價(jià)值觀。只有做到這些，才能打造溫馨和諧、安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，為學(xué)生成長提供更好的發(fā)展空間。
二、完善學(xué)校的管理機(jī)制。
學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的管理機(jī)制，完善信息收集、處理、反饋和跟蹤機(jī)制，對所有入校學(xué)生進(jìn)行心理、偏差行為等方面檢查和評估，幫助學(xué)校全面把握學(xué)生心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除心理問題，人性化的關(guān)懷和教育，創(chuàng)造良好的事故預(yù)防機(jī)制，避免一切可能的風(fēng)險(xiǎn)因素。在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的安全、衛(wèi)生、飲食及感情教育，推廣安全行為規(guī)范的普及，確保安全意識和安全行為得到足夠的重視。
三、提高師生互動(dòng)質(zhì)量。
當(dāng)學(xué)生面臨問題的時(shí)候，會(huì)首先想起身邊的老師和同學(xué)。所以說，提高師生互動(dòng)質(zhì)量，加強(qiáng)師生關(guān)系的建設(shè)至關(guān)重要。老師要注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感需求，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度面對困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)對師生溝通交流的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和師生互動(dòng)質(zhì)量，為學(xué)生心理健康和能力提升提供全方位的支持和服務(wù)。
四、注重家校合作。
校園欺凌牽涉到整個(gè)教育系統(tǒng)，學(xué)校和家庭是孩子成長的兩個(gè)重要組成部分，校家之間要加強(qiáng)溝通協(xié)作，搭建一個(gè)完善的教育支持體系。學(xué)校應(yīng)及時(shí)向家長傳遞學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長信息，讓家長更好地了解孩子的成長過程，對孩子的學(xué)習(xí)和成長給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh和關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)和增加與父母的親近感，比如帶孩子去旅游、參加親子活動(dòng)等等。對于發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)商解決，讓孩子在一個(gè)相對穩(wěn)定、溫馨的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境中成長。
五、傳遞正能量。
校園欺凌發(fā)生的根本原因是學(xué)生情感需求的滿足缺失，建立和諧的人際關(guān)系是預(yù)防校園欺凌的重要保障。注重培養(yǎng)學(xué)生寬容和尊重的品質(zhì)，加強(qiáng)情感體驗(yàn)和情感教育，讓學(xué)生更多地感受親情、友情、愛情的美好，增強(qiáng)他們對關(guān)愛、理解和幫助的感受。學(xué)校和家庭應(yīng)共同營造正能量的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公益責(zé)任感。同時(shí)，也要加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到家庭和學(xué)校對他們的關(guān)注與支持，讓學(xué)生自我價(jià)值感得到提升，在一個(gè)充滿正能量的環(huán)境中茁壯成長。
總之，預(yù)防校園欺凌是一個(gè)系統(tǒng)性、全方位的工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)全面參與，共同維護(hù)學(xué)生的安全和健康成長。一個(gè)能夠培養(yǎng)學(xué)生成長的環(huán)境不是“積極創(chuàng)建”的產(chǎn)物，而是在教育、家庭、社區(qū)共同努力下形成的回報(bào)。我們期待未來，靠著共同的努力，給我們的下一代一個(gè)更好的未來。
預(yù)防校園欺凌心得篇四
為切實(shí)做好學(xué)校安全工作，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，杜絕校園欺凌和暴力事件的發(fā)生，提高師生對突發(fā)事件的應(yīng)急能力，保證校園教學(xué)秩序穩(wěn)定，營造和諧、平安的校園環(huán)境，xx月xx日xx小學(xué)開展預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)。由于學(xué)生年齡小，對校園欺凌這一感念比較模糊，教師結(jié)合生活案例，分析校園中一些學(xué)生的欺凌行為，給學(xué)校和同學(xué)造成嚴(yán)重的危害。教師明確告訴學(xué)生校園欺凌就是身體上、語言上、心理上和感情上的`冒犯，打人、挑事端、取笑他人、恐嚇、嘲弄、孤立排擠他人等行為都是校園欺凌的表現(xiàn)形式。各班利用課件出示一幕幕校園欺凌的場景，部分手段惡劣的學(xué)生毆打同學(xué)、暴力屠殺、收取保護(hù)費(fèi)、敲詐勒索、搶奪同學(xué)禮物等事件，給師生帶來極大的傷害。學(xué)生對校園欺凌行為深惡痛絕，班主任給學(xué)生具體分析了欺凌者的性格和心理狀況，并由此展開了關(guān)于預(yù)防校園欺凌的大討論，“當(dāng)自己受到欺凌時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？”。學(xué)生討論熱烈，紛紛發(fā)言，提出了自己防范欺凌的方法。要做到自己不欺負(fù)他人，當(dāng)看到他人受到欺凌時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)報(bào)告家長或老師，不能旁觀漠視，及時(shí)撥打110求救電話。
為有效預(yù)防校園欺凌事件，學(xué)校要求教師做好學(xué)生之間的矛盾糾紛，化解學(xué)生的矛盾，防止激化矛盾，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，開展法制講座活動(dòng)，提高學(xué)生的法制觀念，避免學(xué)生走錯(cuò)人生的方向，同時(shí)告知學(xué)生欺凌行為可能觸發(fā)法律，將會(huì)受到嚴(yán)懲，走向罪惡的深淵。
通過預(yù)防校園欺凌班會(huì)的開展，大大提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，懂得要與同學(xué)友好相處，一旦遇到欺凌時(shí)，要冷靜應(yīng)對，采取有效的方法保護(hù)自己或他人。預(yù)防校園欺凌為打造平安校園提供了有力保障。
預(yù)防校園欺凌心得篇五
我們參加了四次家長學(xué)校的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)真是受益匪淺，讓我在懵懂中明白了家長學(xué)校的重要性，以及自己身為班主任今后努力的方向。
首先是老師為我們講解了：家長學(xué)校的工作回顧、招生升級程序、招生的具體操作等方面的內(nèi)容，為我們今后在學(xué)校中開展家長學(xué)校的各項(xiàng)工作指明了方向。從老師“一個(gè)蘋果樹的故事”中，領(lǐng)悟到了成長對于一個(gè)人來說是非常重要的，不僅是學(xué)生要成長，老師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，這就是教育中的教學(xué)相長吧。
第一句：好家養(yǎng)心好家養(yǎng)人，有家、有愛、有期待。
第二句：好家教好未來。
第三句：成長黃金期需要好習(xí)慣。
第四句：成長就一次，需要我來管。
第五句：孩子很孤單，需要我陪伴。
第六句這是我的責(zé)任，我要勇于承擔(dān)。
第七句：這會(huì)影響命運(yùn)，我要馬上改變。
第八句這是迫在眉睫，我要馬上兌現(xiàn)?！?/p>
這八句話，讓我深刻的體會(huì)到了家、家長對于孩子成長的重要性，使我更加堅(jiān)信了自己所擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任，不僅能喚起家長沉睡的思維，更能激起我們要行動(dòng)起來，辦好家長學(xué)校的信心。老師通過生動(dòng)的講解，精心制作的課件，舒緩，適合的音樂讓我們身心得到了一種質(zhì)的升華，讓我不僅學(xué)到了知識，而且還學(xué)到了魏老師一些講課的技巧。真是“聽君一席話勝讀十年書”??！
許老師主要為我們講解了教材的整體結(jié)構(gòu)，家長學(xué)校的授課模式等，讓我更加清楚了家長學(xué)校如何授課、如何更好的與家長溝通，通過一幅幅清晰的`內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖，一個(gè)個(gè)引人入勝的小故事，我明白了學(xué)生在每個(gè)年級，每個(gè)年齡段應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的各種生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管是作為一名班主任還是一名家長，這些都是我們必須要掌握的知識。
總之，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高了我作為一名班主任的素質(zhì)，提升了我作為一名家長的責(zé)任感，使我感到學(xué)生、孩子的家庭教育刻不容緩，讓我們趕緊行動(dòng)起來吧，相信我們會(huì)創(chuàng)造新的奇跡！
預(yù)防校園欺凌心得篇六
校內(nèi)暴力在哪一個(gè)國家都是一個(gè)麻煩的問題，對于未成年人來說法律幾乎不能拿他們怎么樣而且于這些人而言拘留坐牢也可以被當(dāng)作一件極光榮的事情。被欺壓的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好，一個(gè)孩子一旦被一個(gè)人欺壓往往意味著他會(huì)被一群人長期欺壓。
可笑的是極少有家長知道自己的孩子正在遭遇校內(nèi)暴力。其實(shí)假如孩子告知了家長那么結(jié)果會(huì)好許多，可是為什么大多數(shù)的孩子不情愿說出來呢，內(nèi)向又軟弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不情愿和家長交談，一部分受害者甚至?xí)疽庾约骸拔也]有被欺壓”，或者認(rèn)為自己更本無力反擊，不停的自我否定，所以長期遭遇校內(nèi)暴力的孩子心理肯定不會(huì)健康。
預(yù)防校內(nèi)暴力，我認(rèn)為好好學(xué)習(xí)可能是最好的方法，其次才是和父母良好的溝通。沒有一個(gè)人會(huì)欺壓自己父母眼中的'好孩子，有人會(huì)懷疑為什么和父母溝通是其次，這其實(shí)是分狀況的，我的確遇到過有家長跑來大鬧一場然后孩子再也不被欺壓的但更多的是家長鬧過后當(dāng)場認(rèn)錯(cuò)放學(xué)卻將人家孩子堵在廁所.....后者家境更差些。
校內(nèi)暴力與施暴者和受害者的性格，家庭條件，受教化程度有很大關(guān)系，不甘和以暴制暴只會(huì)讓自己和施暴者一樣墮落，好好學(xué)習(xí)然后離開，最好的反擊是十年后你過的比他們好。
最終，假如曾經(jīng)遭遇過校內(nèi)暴力請不要羞于去看醫(yī)生，你值得好好的活著。
預(yù)防校園欺凌心得篇七
校園欺凌一直以來都是一個(gè)令人關(guān)注和擔(dān)憂的問題。在學(xué)校這個(gè)特殊的環(huán)境中，很多學(xué)生可能會(huì)遇到各種形式的欺凌行為，這不僅對被欺凌者造成心理傷害，還可能導(dǎo)致其學(xué)業(yè)和人際關(guān)系的問題。因此，預(yù)防和制止校園欺凌就顯得非常重要。在我多年的學(xué)校經(jīng)歷中，我對校園欺凌的認(rèn)識不斷加深，對于預(yù)防校園欺凌的心得和體會(huì)也在不斷積累。
首先，了解和認(rèn)識校園欺凌的本質(zhì)是預(yù)防的第一步。校園欺凌是指學(xué)校中一個(gè)學(xué)生或一群學(xué)生對其他學(xué)生進(jìn)行惡意的、重復(fù)的、有意的攻擊、威脅或排擠行為。為了預(yù)防校園欺凌，我們必須深入了解這一行為的性質(zhì)和特點(diǎn)。校園欺凌往往源于欺凌者的自卑和不良情緒的轉(zhuǎn)移，他們通過攻擊他人來獲得滿足感。因此，校園欺凌的根源是欺凌者個(gè)人的心理問題。只有明白了這一點(diǎn)，學(xué)校和社會(huì)才能制定相應(yīng)的防范措施，幫助欺凌者解決自身問題，并最終減少或消除校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。
其次，加強(qiáng)對校園欺凌的預(yù)防教育是至關(guān)重要的。教育是改變?nèi)藗兯枷牒托袨榈淖钣行侄?，通過加強(qiáng)對校園欺凌的預(yù)防教育，可以提高學(xué)生的自我保護(hù)意識和人際交往能力。學(xué)校和家庭應(yīng)該教育學(xué)生尊重他人、友善待人，重視團(tuán)隊(duì)合作和集體利益。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該了解和學(xué)習(xí)如何處理沖突，如何正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，避免采取侮辱、謾罵等不良行為。此外，學(xué)校還可以通過開展主題班會(huì)、舉辦校園文化節(jié)等形式，加強(qiáng)對校園欺凌的宣傳教育，提升學(xué)生對于校園欺凌的關(guān)注和防范能力。
第三，建立一個(gè)良好的學(xué)校氛圍是預(yù)防校園欺凌的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都感到被尊重和重視。學(xué)?？梢越⒒ブ鷪F(tuán)隊(duì)，通過組織各種活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對于欺凌行為的管理和制止。對于欺凌者，學(xué)校應(yīng)采取明確而嚴(yán)肅的懲戒措施；對于被欺凌者，學(xué)校應(yīng)提供心理支持和幫助，加強(qiáng)疏導(dǎo)和指導(dǎo)。
第四，家長在預(yù)防校園欺凌中起著重要的作用。家庭是孩子們成長的第一環(huán)境，家長對于孩子的教育和引導(dǎo)起著決定性的作用。家長應(yīng)與學(xué)校保持緊密聯(lián)系，了解孩子在校的表現(xiàn)和情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的欺凌問題并加以解決。同時(shí)，家長還應(yīng)關(guān)注孩子的情感變化，鼓勵(lì)孩子勇敢地表達(dá)自己，提高自信心和應(yīng)對挫折的能力。只有家校攜手合作，形成良好的教育共同體，才能有效預(yù)防和制止校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。
最后，校園欺凌的預(yù)防是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)。預(yù)防校園欺凌需要學(xué)校、家庭和社會(huì)各個(gè)方面的共同努力和參與。需要建立起全社會(huì)共同關(guān)注、全員參與的防范機(jī)制，通過加大對于校園欺凌的宣傳和教育，提高社會(huì)的關(guān)注度，推動(dòng)校園欺凌的根本解決。同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對于校園欺凌的法律制裁，嚴(yán)懲欺凌者，維護(hù)校園的和諧與安寧。
總之，校園欺凌是一個(gè)需要我們共同努力解決的嚴(yán)重問題。只有通過了解校園欺凌的本質(zhì)，加強(qiáng)預(yù)防教育，建立良好的學(xué)校氛圍，家校合作，共同關(guān)注，才能真正實(shí)現(xiàn)校園欺凌的預(yù)防與制止。相信在各方共同努力下，我們一定能夠創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的校園環(huán)境。
預(yù)防校園欺凌心得篇八
3近年來，“校園暴力''一詞出現(xiàn)的頻率越來越高，但它并不是近幾年才出現(xiàn)的，并且不可否認(rèn)它一直在升級，施暴者通過熱暴力，冷暴力等一系列各種各樣的方式手段對受害者進(jìn)行身體和精神上的攻擊。這個(gè)現(xiàn)象多發(fā)生在中小學(xué)，低年級的小學(xué)生，遭受的暴力以肢體接觸類的硬暴力為主，初中生那么以語言上的軟暴力為主，而對于高中生而言，那么是言語上的軟暴力和行為意愿類暴力為主。
我覺得，這些校園暴力能發(fā)生的原因在于群體，沒有誰壞的徹底，群體劃分，幫派劃分很容易讓他們產(chǎn)生一種沖動(dòng)情緒，群體感情的狂暴，會(huì)因?yàn)樨?zé)任感的徹底消失而強(qiáng)化，意識到肯定不會(huì)受到懲罰，而且人數(shù)越多這一點(diǎn)就越是肯定，以及因?yàn)槿硕鄤荼姸粫r(shí)產(chǎn)生的力量感，會(huì)使群體表現(xiàn)出一些孤立的個(gè)人不可能有的情緒和行為。
同呵護(hù)他們，為創(chuàng)造和諧校園，和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量!32。
預(yù)防校園欺凌心得篇九
為積極響應(yīng)孩子學(xué)校（介休三中）號召，近期我觀看了第二十一個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，很多影視、電視、書籍當(dāng)中都含有欺凌場面，很多武俠、欺凌手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強(qiáng)，辨別是非的能力還不夠，種種的欺凌場面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌，乃至使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校園欺凌的存在已是不爭的事實(shí)，還校園一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須采取有力的措施。去年全國校園安全事故頻發(fā)，政府也采取了種種措施，加強(qiáng)校園周邊的安全。通過講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn)，校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對學(xué)生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無法顧及。在校門口附近，小吃店門口，經(jīng)常上演此類情況，或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式：語言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語相互攻擊，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢來打擊比較弱的同學(xué)。心理欺凌，指的是不斷重復(fù)地采用語言或其他詭計(jì)，影響別人學(xué)生生活，造成對方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有：索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢，名義上是借，實(shí)際上是敲詐。以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，經(jīng)常欺負(fù)一位小男生，如有不從，就會(huì)被揍一頓。為一點(diǎn)小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。同學(xué)間因“義氣”之爭，用欺凌手段爭長爭短，大打出手。一女生聽說另外有個(gè)女生在背后說她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。一方不堪長期受辱，采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上，校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身，二者還是有所區(qū)別的。
面對形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先，家庭教育是重中之重，家長應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通。對于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會(huì)孩子樹立正確的`人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂的心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現(xiàn)問題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開闊的人，人要成大事就一定要心胸開闊，只有養(yǎng)成了倘然面對、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)開展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開家長會(huì)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說："在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開開心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)說：“對不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人，使自己的周圍充滿歡樂。
其次，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求家長、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)合格的盤中人！
同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校園、陽光校園，做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！
預(yù)防校園欺凌心得篇十
“青春期是個(gè)體探尋安全邊界的階段，具體表現(xiàn)為個(gè)體時(shí)不時(shí)做出包括校園欺凌在內(nèi)的一些出格的舉動(dòng)，此時(shí)如果行為人受到家庭、學(xué)?；蛘呱鐣?huì)正確的引導(dǎo)及適度的干預(yù)、疏導(dǎo)、懲罰，會(huì)起到良好的矯治作用，會(huì)讓個(gè)體人格更加健康，從而遏制、大大減少校園欺凌行為的發(fā)生?！睖秸f。
結(jié)合自己多年教育和心理咨詢工作經(jīng)驗(yàn)，建議各級教育主管部門和各類學(xué)校要重視專業(yè)化的心理健康輔導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康狀況的輔導(dǎo)和甄別，一旦發(fā)現(xiàn)有暴力傾向或者被暴力傾向的學(xué)生，要及早進(jìn)行干預(yù)，心理健康輔導(dǎo)老師處理不了的，要及時(shí)轉(zhuǎn)介給專業(yè)機(jī)構(gòu)；學(xué)校對于觸犯校紀(jì)校規(guī)乃至國家法律法規(guī)的學(xué)生要依法依規(guī)及時(shí)處理，防止這類學(xué)生的行為錯(cuò)誤升級。同時(shí)，不斷提升班主任和科任教師的教育水平，防止因?yàn)榻處煹脑蚨铝€(gè)別學(xué)生，比如，有的老師會(huì)經(jīng)常性地批評甚至取笑學(xué)習(xí)成績不好、做作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生，從而使其成為校園欺凌的潛在對象。
20xx年，教育部印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》。20xx年12月7日，《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》頒布實(shí)施。20xx年，教育部印發(fā)《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》，要求各中小學(xué)校建設(shè)心理輔導(dǎo)室，至少應(yīng)配備一名專職或兼職心理健康教育教師。記者通過調(diào)查了解到，在上述規(guī)范性文件要求的基礎(chǔ)上，各地中小學(xué)不斷加大心理健康教育工作力度。然而，各中小學(xué)校對此項(xiàng)工作的重視程度和心理健康輔導(dǎo)老師的專業(yè)化水平差別較大，實(shí)際情況不容樂觀。
“心理健康輔導(dǎo)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，實(shí)踐中要避免用思想教育課的模式去操作。”湯平說。同時(shí)，她建議，對欺凌者和被欺凌者都需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
“被欺凌者往往對求助目標(biāo)、求助地方以及求助方式不明確。建立預(yù)防欺凌熱線電話，讓受欺凌學(xué)生能夠第一時(shí)間得到幫助?！毙旃馀d建議。
臨近采訪結(jié)束，李安向記者透露，他曾制作了50集普法動(dòng)畫劇，故事情節(jié)主要圍繞青少年暴力、犯罪行為來展開，運(yùn)用生動(dòng)形象的動(dòng)畫形式，使法律意識深入青少年內(nèi)心。他將上述普法動(dòng)畫劇贈(zèng)予一些學(xué)校和家長，并且獲得他們的一致認(rèn)可。但是，因?qū)W校和家長更注重文化課，漸漸地他們認(rèn)為，觀看普法動(dòng)畫劇消耗學(xué)生精力，因而并沒有留給學(xué)生足夠的觀看時(shí)間。
“從根本上減少欺凌行為，并不是簡單地傳授學(xué)生法律知識。課堂上不僅應(yīng)有與法律相關(guān)課程的一席之地，授課方式更應(yīng)有所創(chuàng)新?！?/p>
近年來，校園欺凌事件頻發(fā)，有勒索錢物，還有辱罵毆打，更有脫衣扇耳，暴力程度令人震驚，受到了基層群眾的廣泛關(guān)注。針對該問題，基層干部群眾提出多項(xiàng)建議。
完善相關(guān)法律法規(guī)。目前，我國處理校園欺凌只能援引《治安處罰法》《民法通則》《未成年人保護(hù)法》等處理。而實(shí)際處罰很少，力度也不夠，有的只是賠錢了事，不足以對此現(xiàn)象產(chǎn)生震懾。因此，需盡快制定專門的反校園欺凌法規(guī)，明確監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、社區(qū)、公安、司法等的職責(zé)；同時(shí)司法機(jī)關(guān)應(yīng)加大對典型的校園欺凌案件的懲罰力度，各方形成合力，預(yù)防和減少校園欺凌的發(fā)生。
強(qiáng)化輿論宣傳，設(shè)立“反校園欺凌宣傳周”。在保護(hù)隱私的前提下，披露欺凌行為，形成強(qiáng)大的社會(huì)輿論壓力，引起家長、老師對教育欺凌事件的重視。同時(shí)，通過設(shè)立“反校園欺凌宣傳周”，集中開展各種宣傳教育活動(dòng)，提升學(xué)生的法律意識、保護(hù)意識等。
家庭、學(xué)校、社區(qū)及公安加強(qiáng)協(xié)作。家長要重視道德教育，注重家教，注重家風(fēng)，教育孩子要遵紀(jì)守法，違反法紀(jì)要承擔(dān)責(zé)任。落實(shí)學(xué)校分管副校長職責(zé)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念，同時(shí)要充分發(fā)揮校規(guī)校紀(jì)對校園欺凌行為的懲戒作用。學(xué)校應(yīng)成立心理咨詢室，心理輔導(dǎo)老師要及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題。在校園范圍內(nèi)應(yīng)普遍安裝監(jiān)控?cái)z像頭，不留死角。學(xué)校應(yīng)和家長、社區(qū)、公安等共同成立反校園欺凌小組，專門負(fù)責(zé)預(yù)防和處理校園欺凌問題，暢通學(xué)生申訴渠道。
凈化影視、游戲及網(wǎng)絡(luò)空間。相關(guān)管理部門應(yīng)加強(qiáng)對影視、游戲及網(wǎng)絡(luò)中的暴力、欺凌、色情等內(nèi)容的審查管理，減少其對學(xué)生的不良影響。同時(shí)，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立先進(jìn)典型，使學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)的提升。
要求各校成立校園欺凌預(yù)防工作委員會(huì)，整合家庭和社會(huì)資源，成立一支由校級領(lǐng)導(dǎo)、職能部門代表、學(xué)生代表、家長代表、社區(qū)代表、學(xué)校法制副校長等組成的工作小組，共同協(xié)作，明確職責(zé)，專門負(fù)責(zé)管理校園欺凌問題。同時(shí)，該市重點(diǎn)在建立健全機(jī)制上著手，要求各縣（區(qū)）教育局、各市屬學(xué)校建立校園反欺凌預(yù)警機(jī)制，通過公益廣告、宣傳櫥窗、電子屏等形式對校園反欺凌進(jìn)行宣傳，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早控制、早解決，把校園欺凌事件控制在萌芽狀態(tài)；建立安全聯(lián)絡(luò)員機(jī)制，每個(gè)班級指定專人作為安全聯(lián)絡(luò)員，主要負(fù)責(zé)收集本班學(xué)生矛盾、團(tuán)體關(guān)系等不穩(wěn)定因素，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并將收集到的信息及時(shí)反饋給班主任，信息收集情況實(shí)行“周收集、月通報(bào)、年考評”；建立校園反欺凌應(yīng)急機(jī)制，包括早期預(yù)警、及時(shí)上報(bào)、事中處理以及事后心理干預(yù)等全方位機(jī)制，做到在校園欺凌事件發(fā)生后，各部門、各處室能形成合力，確保發(fā)現(xiàn)、報(bào)告、指揮、處置等環(huán)節(jié)的緊密銜接，做到快速反應(yīng)、科學(xué)應(yīng)對、果斷處置；建立校園反欺凌考核機(jī)制，將校園欺凌行為防治、反欺凌工作等納入學(xué)校優(yōu)秀班級、班主任、德育導(dǎo)師考核中，學(xué)校的欺凌行為綜合治理情況納入市、縣（區(qū)）美麗校園、平安校園、生態(tài)校園的考核中。
預(yù)防校園欺凌心得篇十一
越來越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的泱泱大國”，竟然無法制止如此惡劣的`行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒有繼承，也沒有能力發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！
按理說，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波，也定會(huì)引起家長與老師的警覺，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒有想像的那么完美與簡單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！
為什么人們沒有從中得到教訓(xùn)呢？
為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去？
預(yù)防校園欺凌心得篇十二
小學(xué)開展預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)為切實(shí)做好學(xué)校安全工作，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，杜絕校園欺凌和暴力事件的發(fā)生，提高師生對突發(fā)事件的應(yīng)急能力，保證校園教學(xué)秩序穩(wěn)定，營造和諧、平安的校園環(huán)境，x月x日xx小學(xué)開展預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)。
由于學(xué)生年齡小，對校園欺凌這一感念比較模糊，教師結(jié)合生活案例，分析校園中一些學(xué)生的欺凌行為，給學(xué)校和同學(xué)造成嚴(yán)重的危害。教師明確告訴學(xué)生校園欺凌就是身體上、語言上、心理上和感情上的.冒犯，打人、挑事端、取笑他人、恐嚇、嘲弄、孤立排擠他人等行為都是校園欺凌的表現(xiàn)形式。各班利用課件出示一幕幕校園欺凌的場景，部分手段惡劣的學(xué)生毆打同學(xué)、暴力屠殺、收取保護(hù)費(fèi)、敲詐勒索、搶奪同學(xué)禮物等事件，給師生帶來極大的傷害。學(xué)生對校園欺凌行為深惡痛絕，班主任給學(xué)生具體分析了欺凌者的性格和心理狀況，并由此展開了關(guān)于預(yù)防校園欺凌的大討論，“當(dāng)自己受到欺凌時(shí)，我們應(yīng)該怎么做?”。學(xué)生討論熱烈，紛紛發(fā)言，提出了自己防范欺凌的方法。要做到自己不欺負(fù)他人，當(dāng)看到他人受到欺凌時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)報(bào)告家長或老師，不能旁觀漠視，及時(shí)撥打110求救電話。
為有效預(yù)防校園欺凌事件，學(xué)校要求教師做好學(xué)生之間的矛盾糾紛，化解學(xué)生的矛盾，防止激化矛盾，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，開展法制講座活動(dòng)，提高學(xué)生的法制觀念，避免學(xué)生走錯(cuò)人生的方向，同時(shí)告知學(xué)生欺凌行為可能觸發(fā)法律，將會(huì)受到嚴(yán)懲，走向罪惡的深淵。
通過預(yù)防校園欺凌班會(huì)的開展，大大提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，懂得要與同學(xué)友好相處，一旦遇到欺凌時(shí)，要冷靜應(yīng)對，采取有效的方法保護(hù)自己或他人。預(yù)防校園欺凌為打造平安校園提供了有力保障。
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