歷史是對(duì)過去事件的研究和記錄，可以使我們了解人類文明的發(fā)展和演變。寫總結(jié)時(shí)，要注重語(yǔ)言的流暢和易讀性，避免使用過于晦澀或者冗長(zhǎng)的詞句。以下是一些寫作范例供參考
初一如何得高分篇一
3、推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣;。
4、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣;。
5、記日記的習(xí)慣;。
6、規(guī)范書寫的習(xí)慣;。
7、專注地聽人說話的習(xí)慣;。
8、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣;。
9、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣;。
10、勤查工具書的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要養(yǎng)成這種習(xí)慣，隨時(shí)去做、樂于去做就可以了。
初一如何得高分篇二
切合題意、有思想、有新意、有文采，是高考作文得分的總體要求。具體來(lái)說，首先要選好寫作角度。角度要小，不要老生常談，要有話可說，有理可論；高考作文題，總是提供了可供寫作的角度，例如《面對(duì)大?！?，要有寬廣胸懷，要做生活強(qiáng)者，要有平常的心態(tài)，要有探究精神等等，都可以作為寫作角度；哪些角度自己有真情實(shí)感，能寫出新意來(lái)，就應(yīng)遴選；其次，聯(lián)想材料不可或缺。貼切的聯(lián)想材料是使文章內(nèi)容厚實(shí)、主旨有說服力的保證；再次，要注重針對(duì)性，闡述見解時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合社會(huì)上人們的思想認(rèn)識(shí)，針對(duì)時(shí)弊進(jìn)行分析，給人以啟迪；針對(duì)性是文章的亮點(diǎn)，也是文章價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，有思想容量，力求有文采，因?yàn)槲恼庐吘故钦Z(yǔ)言的藝術(shù)。
今年會(huì)不會(huì)考看圖作文。
上海秋季高考未考過看圖作文（指大作文）。全國(guó)高考共考過兩次看圖作文，分別是1983年：“下面沒有水，再換個(gè)地方挖！”（附一幅漫畫）、：“我更喜歡漫畫”（附兩幅漫畫）。今年會(huì)不會(huì)考很難說，但會(huì)寫看圖作文卻很重要?？磮D作文屬于材料作文，讀懂漫畫就是讀懂材料，所以首先要理解畫意。漫畫的構(gòu)思盡管巧妙，但內(nèi)容指向十分清楚，畫家總是有感而畫，總是針對(duì)生活中某一類現(xiàn)象發(fā)表看法，如果不理解畫意，文章必然會(huì)偏離題意。上海高考是看圖作文，提供了三幅漫畫，畫中的老b買了兩個(gè)機(jī)器人，老b被機(jī)器人抬著悠哉游哉，過了一條河，老b卻沉溺河中淹死了。這組漫畫含意很深，它表現(xiàn)了漫畫家對(duì)電腦時(shí)代人類前景的憂慮：人類在掌握電腦帶來(lái)的巨大便利的同時(shí)，如不能駕馭電腦，人類將反受其害！當(dāng)然，文章也可批判老b“懶得走路”的偷懶思想或“沒有調(diào)查研究”造成的過失和危害。應(yīng)該說，理解這組漫畫有一定的難度，而漫畫由于內(nèi)容指向明確，因而提供的寫作角度相對(duì)較少，這是需要引起注意的。
理解畫意后，就要提出自己的見解，然后分析畫意論證見解，再結(jié)合相關(guān)生活現(xiàn)象聯(lián)想議論，體現(xiàn)出文章的針對(duì)性。這同一般的材料作文的寫法就沒有什么不同了。
初一如何得高分篇三
讀一本這樣的書終生受用，讀一本歌德的《少年維特之煩惱》比讀100本現(xiàn)在流行的言情小說不知道要強(qiáng)多少倍，而且好像根本沒有什么可比性。
2、不要只讀零碎的東西，多讀整本的書。
現(xiàn)在許多同學(xué)都認(rèn)識(shí)到多讀課外書的重要，但讀的往往是零散的名家名篇，而不是長(zhǎng)篇名著或大師專集。如果有計(jì)劃地每學(xué)期讀一本長(zhǎng)篇名著，這樣三年就是六本名著。要知道，有的人一生也沒讀過六本名著啊。讀完一本名著，就是走完一種人生，你從中得到的人生的閱歷、情感的熏陶、審美的愉悅、道德的感化、寫作的方法都是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。從某種意義上看，課下多讀這些被家長(zhǎng)、老師看作“閑書”的書，甚至比課上學(xué)語(yǔ)文還重要。許多語(yǔ)文學(xué)得好的學(xué)霸都表達(dá)過類似的看法：語(yǔ)文不是在課上學(xué)得的，而是在課下習(xí)得的。
名著的閱讀時(shí)間可以這樣安排：
初一。
上學(xué)期曲波《林海雪原》;寒假[蘇]奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》;。
下學(xué)期老舍《四世同堂》;暑假[英]笛福《魯濱遜漂流記》;。
初二。
下學(xué)期施耐庵《水滸》;暑假[法]羅曼·羅蘭《名人傳》、劉義慶《世說新語(yǔ)》。
初三。
上學(xué)期《三國(guó)演義;寒假[西班牙]塞萬(wàn)提斯《堂吉訶德》;。
下學(xué)期孔子《論語(yǔ)》、[英]莎士比亞《哈姆萊特》。
以上談了讀什么的問題，下面談?wù)勗趺醋x。
批注式閱讀，也就是說邊讀邊圈點(diǎn)批注，邊把自己的思考、感受寫在旁邊。閱讀是純粹自由的精神活動(dòng)，它不是體操里的“規(guī)定動(dòng)作”，而相當(dāng)于“自選動(dòng)作”。閱讀別人的作品要和閱讀自己的生命相結(jié)合，要從別人的作品中讀出自己來(lái)。閱讀是一種精神的旅游和探險(xiǎn)活動(dòng)。批注式閱讀就是把這種旅游和探險(xiǎn)的收獲記錄下來(lái)。
現(xiàn)在的課堂上，許多老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文的?從作家與作品到時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)，一股腦全講給他們聽。這種做法只能使學(xué)生越學(xué)越笨，老師越教越傻。
批注式閱讀就是要改變這種惡劣的閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
批注式閱讀除了給文章加旁批以外，還包括寫讀書筆記。寫讀書筆記，一方面可以讓我們體驗(yàn)和思考別人已經(jīng)體驗(yàn)過的經(jīng)驗(yàn)和思考過的觀念，另一方面也是認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)世界的方式，即通過寫筆記來(lái)探索和表達(dá)自己對(duì)世界、對(duì)人生的感受與認(rèn)識(shí)。寫讀書筆記、批注式閱讀，實(shí)際就是閱讀與寫作的最佳結(jié)合方式。
閱讀是人生中最重要的活動(dòng)之一，它和我們的生命相始終。不管你愿意讀，還是不愿意讀，你都得讀。而且，讀在寫之上。普通人一生讀的時(shí)間比寫的時(shí)間要用去的多得多。讀是吸收、貯存、不斷充實(shí)自我的過程，寫是表達(dá)、是展示自我的過程。
二、多背。
研究表明，人在十五歲之前的記憶力最好。初中三年要多背名篇，背什么?中華古詩(shī)文。
語(yǔ)文教育的本質(zhì)是立人，讀書為明理，作文即做人。語(yǔ)文教育的終極使命是培養(yǎng)能讀會(huì)寫、知書識(shí)理、有君子之風(fēng)的這樣一群人。
三、多寫。
主要是多寫文章。
寫作的竅門在哪里?
一是多讀。魯迅說，文章怎么寫，我不知道，但一切有定評(píng)的大作家的作品就說明著怎么寫。
二是多寫。
巴金說，只有寫，才會(huì)寫。美國(guó)作家海明威說，當(dāng)寫得越多的時(shí)候，才越懂得怎樣寫。
除了每學(xué)期的幾次考試之外，我們應(yīng)該養(yǎng)成寫練筆的習(xí)慣。
四、多悟。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的任務(wù)是啟迪靈性，靈性的啟迪重在一個(gè)“悟”字。我們對(duì)生活中的現(xiàn)象也要抱有一顆敏感的善于思考的心。比如看到遍地的娛樂場(chǎng)所，這是不是表明現(xiàn)代人的精神生活是充實(shí)的?娛樂場(chǎng)所越多，恰恰表明現(xiàn)代人越空虛。所以才到娛樂場(chǎng)所去尋求刺激，或去逃避現(xiàn)實(shí)。經(jīng)常在讀書中領(lǐng)悟，在生活中悟，日積月累，你就會(huì)聰明起來(lái)。
初一如何得高分篇四
高考。
作文。
若是想要得高分，那就得掌握一定的作文寫作技巧。下面是本站小編整理的一些關(guān)于高考作文得高分的方法的相關(guān)資料。供你參考。
1.轉(zhuǎn)動(dòng)法：采用轉(zhuǎn)動(dòng)法描寫物品要有一定的順序,不能顛來(lái)倒去。其次要準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞如正面反面下面上面左面右面等等,在轉(zhuǎn)換物品的方向時(shí),要用方位詞標(biāo)明。此外要有詳有略,能反映物品特點(diǎn)的一面要詳細(xì)描述,其他作簡(jiǎn)略交代,切忌面面俱到,平均使用力量。
2.剝筍法：有些物品結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,光用轉(zhuǎn)動(dòng)法還描述不清,抓不住特點(diǎn),我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結(jié)構(gòu)描述出來(lái)。這就要用過渡詞語(yǔ)把進(jìn)入哪一層交代清楚。此外,要有重點(diǎn)地介紹物品的結(jié)構(gòu)。
3.擬人法：把動(dòng)物比擬成人要注意找出動(dòng)物的特征與人相似之處,并進(jìn)行細(xì)致的描繪。把動(dòng)物比擬成人,首先要從整體上把它比擬成人,然后找出局部相似之處。這樣,我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進(jìn)行比擬,容易顯得不倫不類,不易讀者想象。把動(dòng)物比擬成人,也用于動(dòng)物動(dòng)作的描寫。這主要是按照人物的心理活動(dòng)想象動(dòng)物動(dòng)作的目的。
4.化動(dòng)法：想象物品的動(dòng)態(tài)要與靜態(tài)描寫相結(jié)合,這樣才能相映成趣。文章從描寫靜態(tài)轉(zhuǎn)入想象動(dòng)態(tài)或從動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)入想象靜態(tài),描寫要交代清楚,否則會(huì)分不清楚哪部分是看到的,哪部分是想到的。文章所想象的物品動(dòng)態(tài)要符合物品的特點(diǎn),使人讀了可信。
5.說明法：采用說明法描寫物品時(shí),首先要真實(shí)地說明它的特點(diǎn),其次要抓住重點(diǎn)來(lái)說明。例如對(duì)物品的各部分進(jìn)行說明時(shí),有的部分,可以說明它的質(zhì)地;有的部分,可以說明它的特點(diǎn);有的部分,可以說明它的作用。此外說明物品的歷史特點(diǎn)或用途時(shí)要圍繞全文的中心,切忌扯得太遠(yuǎn)。
在我家里，我們可以用洗菜的水來(lái)澆花;還可以用洗衣服的水來(lái)沖馬桶;或者在馬桶的蓄水槽里放一個(gè)適當(dāng)?shù)牡V泉水瓶，就可以減少每次放出的水量……，這些二次利用不僅節(jié)約了水，還能省許多水費(fèi)呢!
奶奶說：“可以先把米在水中泡段時(shí)間再燒，做綠豆湯不用高壓鍋，晚上把綠豆泡在熱水瓶的開水里，早上就可以美美地喝了。”
爸爸接著說：“能不開空調(diào)就不開，盡量使用風(fēng)扇，或者扇扇子;充分利用自然，如太陽(yáng)能熱水器，風(fēng)力發(fā)電;能不用電梯，盡量走樓梯，既省電，又能鍛煉身體，還能減肥呢!”
媽媽想了想說：“能手洗衣服，盡量不用洗衣機(jī)洗;多開窗多通風(fēng)，隨手關(guān)燈，關(guān)緊煤氣灶……”
大家各抒己見，我們的地球要我們共同來(lái)愛護(hù)，讓我們從身邊的小事起，珍惜資源，降低能耗，讓我們的地球更加美好!
我們要大力提倡在公交車上給老弱病殘讓坐。尤其是中小學(xué)生應(yīng)該補(bǔ)上這一課。我覺得良好的社會(huì)風(fēng)氣應(yīng)該發(fā)揚(yáng)，人的一生中不可能沒有困難、沒有不便、永遠(yuǎn)不老，乘我們的身體能堅(jiān)持、還能多站一會(huì)兒的時(shí)候，完全應(yīng)該給老年人、病殘、孕婦和帶著很小孩子的人等讓座。道理很簡(jiǎn)單：我們大家都會(huì)有老、病的那一天!但是，我反對(duì)給那些已能有“半自治能力”的學(xué)生讓座，除非他有殘疾或病痛。而是應(yīng)該叫他們養(yǎng)成給其他人讓座的好習(xí)慣。當(dāng)然這教育不是單單學(xué)校的事情，還有家庭的教育很重要。父母帶孩子出去時(shí)的言傳身教更不用說了。幾年前，我抱著幾個(gè)月的兒子乘公車，坐在很后排的一個(gè)年輕女士叫著我過去讓給我坐，讓我好生感動(dòng)了一番，同時(shí)心里也很遺憾,為什么坐在那里那么多的學(xué)生沒有一個(gè)懂得這起碼的道理(一個(gè)星期五，剛好放學(xué)時(shí)間)。從那以后，我們夫妻不管多累，我的腰有多疼(有陳舊傷)，在公車上一直堅(jiān)持給老、弱、病、殘等讓座，也教育我們的兒子當(dāng)你有能力在公交車站穩(wěn)的時(shí)候一定要那樣做。別在意對(duì)方是否說了“謝謝”，至少自己的心靈是明凈的。
北風(fēng)“呼呼”地吹著，天空中下著鵝毛大雪，大地穿上了白色的“羽絨服”，一顆顆堅(jiān)強(qiáng)的松樹屹立在雪地上，好像在說：“小朋友們，多穿點(diǎn)衣服，別感冒了?！痹谝煌麩o(wú)際的雪地中，有一個(gè)潔白的小點(diǎn)，啊!那是什么?我走近一看，原來(lái)是一個(gè)胖乎乎的小雪人。小雪人頭上戴著一頂大紅色的帽子，帽子上面還掛著兩個(gè)毛茸茸的“小燈籠”呢!小雪人的鼻子是用小蘿卜做的，把冬天兔子的魂都快勾走了。小雪人的眼睛像兩顆黑寶石鑲嵌在白布上，顯得格外美麗。小雪人的嘴巴大大的，我看著它的嘴巴想：它的嘴這么大，不知一次能吃多少東西呢?小雪人的身體可胖了，像一個(gè)冰雪宮殿。我望著它想：該給它起個(gè)好聽的名字了吧，叫、叫、叫“胖胖”。
初一如何得高分篇五
引導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文是語(yǔ)言和文學(xué)及文化的簡(jiǎn)稱。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的2017中考語(yǔ)文如何得高分，歡迎閱讀!
(一)學(xué)語(yǔ)文該學(xué)些什么呢?最根本的問題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只有文化底蘊(yùn)豐富了，以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種 閱讀訓(xùn)練材料、寫作指導(dǎo)之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類的著作。但是僅僅多讀多看 效果并不十分理想，還必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)地組織起來(lái)。當(dāng)讀了一定數(shù)量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊(yùn)便開始豐富了。二 要重視讀史、(包括社會(huì)發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會(huì)很大。讀史，可以增長(zhǎng)我們的才、學(xué)、識(shí);讀傳，可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉 人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學(xué)會(huì)如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時(shí) 抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一定的幫助，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊(yùn)。
(二)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的六步法。(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初 步的印象和全面的了解。(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章 主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研 精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?4)批注.。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字， 最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的.見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這 是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對(duì)將 的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?(6)記錄。就是做好讀書筆記。
(三)固定讀書時(shí)間的重要性。學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí)，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間 進(jìn)行閱讀和寫作十分重要。當(dāng)閱讀和寫作成為習(xí)慣后，任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越來(lái)越深。
(四)打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。從古至今，幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習(xí)語(yǔ)文入門，開始“學(xué)習(xí)”的。語(yǔ)文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)、理、化、史、地、哲等各門學(xué)科都 離不開對(duì)文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)，語(yǔ)文方面的基礎(chǔ)知識(shí)涉及的范圍非常廣泛，學(xué)好語(yǔ)文不能靠臨時(shí)突擊，要靠平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，多積 累，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常廣泛，有語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、文學(xué)常識(shí)、古代文學(xué)常識(shí)、作家作品、詩(shī) 詞鑒賞、語(yǔ)法應(yīng)用等，這些知識(shí)都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。
(五)要講究學(xué)習(xí)效果。主要是樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科中是極為重要 的，平時(shí)多請(qǐng)教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí) 方法。特別要重視語(yǔ)感培養(yǎng)、知識(shí)的歸納和累積知識(shí)之間的聯(lián)系等等。
(六)要重視總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，濃縮知識(shí)的精華。例如：
1.記敘文的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果。
2.說明文的要素：對(duì)象及特征、說明順序、方法、語(yǔ)言和觀點(diǎn)的連接。
3.議論文的要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
4.文章的表達(dá)方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。
5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、對(duì)比等。
6.人物描寫的方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫。
7.詞的分類：實(shí)詞，名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8.短語(yǔ)分類：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)等。
9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)
初一如何得高分篇六
高考作文鑒于評(píng)卷速度太快，有時(shí)立意過深了，太難于理解了，反而容易導(dǎo)致誤判失分。所以，高考作文的主題，不宜玩深沉，不必太復(fù)雜，不可太超前，不要太逆向。
中心論點(diǎn)本身應(yīng)該明確的表示贊成什么、反對(duì)什么，決不能模棱兩可、含糊其詞。一篇文章中心論點(diǎn)應(yīng)該始終不變(專注—堅(jiān)持—拼搏)，作者不要提出與中心論點(diǎn)相對(duì)立或矛盾的觀點(diǎn)(專注—不專注)。
高考閱卷的最大特點(diǎn)是快。打一個(gè)分?jǐn)?shù)要點(diǎn)八次鼠標(biāo)，所以大多數(shù)作文的實(shí)際閱讀時(shí)間應(yīng)該不到一分鐘，五十秒左右看一篇的速度是正常的。
在這種高速閱讀的情況下，閱卷老師對(duì)絕大多數(shù)作文通常都是只讀一遍的，沒有時(shí)間再讀第二遍。所以，高考作文一定要中心明確，結(jié)構(gòu)明快，語(yǔ)言明朗。只有這樣的作文才能讓閱卷老師匆匆讀過一遍之后，就能立刻看出文章的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，作者的才情和素養(yǎng)。需要慢讀或者讀第二遍的文章，都有可能被誤判。
審題立意要注意以下幾點(diǎn)：
1.準(zhǔn)確(切合題意不偏離)。
2.正確(思想進(jìn)步不反動(dòng)，感情健康不庸俗)。
3.明確(觀點(diǎn)鮮明不含混)。
4.集中(主題單一不分散)。
5.深刻(穿透題目，深入本質(zhì))。
6.新穎(發(fā)散創(chuàng)新，不落俗套)。
高考語(yǔ)文《考試說明》作文基礎(chǔ)等級(jí)明確要求“思想健康”，有關(guān)人員透露：“作文只要思想不健康就不及格?！?/p>
所以我們絕對(duì)不能越雷池一步，思想要保證絕對(duì)健康。不能反科學(xué)反道德，不能反中學(xué)生守則，不能意志消沉、思想頹廢。
不犯政治性錯(cuò)誤、情感性錯(cuò)誤、偏激性錯(cuò)誤。(社會(huì)上沒好人、生活沒意思、同情本拉登、高考摧殘人、老師不負(fù)責(zé)、將愛情進(jìn)行到底)。
第二點(diǎn)，題意要點(diǎn)明。
高考作文必須有很強(qiáng)的“視覺沖擊力”，以讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動(dòng)。“猶抱琵琶半遮面”，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。換句話說，就是點(diǎn)題點(diǎn)題再點(diǎn)題，扣題扣題再扣題。(主題標(biāo)題、題干、命題、話題、材料)。
一、點(diǎn)題，是獲取“保險(xiǎn)”分的“奠基石”。
二、點(diǎn)題，不僅是寫作水平一般的同學(xué)的法寶，而且也是想要獲取高分的考生的妙招。
三、點(diǎn)題，是挽救離題文的“救命草”。
有一位閱卷老師這樣說：“考場(chǎng)作文的立意不僅要準(zhǔn)確，而且還應(yīng)該在行文時(shí)將其顯豁地展現(xiàn)出來(lái)，在作文中要不斷提到文題，點(diǎn)明你的行文和文題的關(guān)系,引領(lǐng)讀者隨著你的思維走?！?/p>
點(diǎn)題的方法：要學(xué)會(huì)在關(guān)鍵處或醒目處點(diǎn)題。
1.用標(biāo)題點(diǎn)題。
2.開頭點(diǎn)題。
3.用題記點(diǎn)題。
4.用小標(biāo)題點(diǎn)題。
5.獨(dú)立成段點(diǎn)題。
6.用段首句點(diǎn)題。
7.論證分析時(shí)點(diǎn)題。
8.結(jié)尾處點(diǎn)題。
9.用后記的形式點(diǎn)題。
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初一如何得高分篇七
初三年級(jí)第一學(xué)期日常寫作力爭(zhēng)要作到的：在“思想健康，有中心，有內(nèi)容，條理清楚，語(yǔ)句通順;寫真人真事，真情實(shí)感，寫人敘事渾然一體，議論、抒情適當(dāng)穿插”這一整體目標(biāo)指導(dǎo)下，采用“各個(gè)擊破”的方法來(lái)達(dá)成：把握方向，熟練方法，掌握策略，臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)，取得佳績(jī)之目的。
包括人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫包括人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等，通過這些描寫，讓讀者如聞其聲，如見其人，使人物有血有肉，豐滿照人，躍然紙上。如一位同學(xué)在題為《忘不了他》中這樣寫到：“……黑暗中，老人佝僂著背，用力而有節(jié)奏地拽著鐘繩。老人中等身材，背稍駝，黑白摻雜的頭發(fā)胡亂地倒在頭上，黑瘦的面頰上幾顆不很明顯的麻子躺在皺紋里，然而并不覺得難看，反而更顯得老人溫和慈祥”，在這段文字中，作者調(diào)動(dòng)了外貌、神態(tài)、動(dòng)作等描寫手法，立體化地表現(xiàn)了這位老人的獨(dú)特身份和個(gè)性特點(diǎn)而沒有臉譜化。在寫人時(shí)，還可運(yùn)用直接描寫與間接描寫相結(jié)合和抑揚(yáng)技巧，使所寫人物具體、生動(dòng)、真切。
環(huán)境描寫分生活場(chǎng)景描寫和自然景物描寫兩種，它們不是為寫景而寫景，而是為了襯托人物形象，渲染當(dāng)時(shí)氛圍，抒發(fā)作者感情服務(wù)的，正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。如教室停電的場(chǎng)景描寫：燈火通明的教室一下子變得一片黑暗。差不多與此同時(shí)，“啊—”，幾十個(gè)同學(xué)不約而同地發(fā)出一聲喊叫。這喊聲里有驚詫，有嘆惋，也有憤怒。頓時(shí)教室里嚷成了一鍋粥?！霸绮煌?，遲不停，偏要在這個(gè)時(shí)候停，真見鬼!”“距離中考只有418小時(shí)了!”“電老虎可真不長(zhǎng)眼!”“同學(xué)們，安靜點(diǎn)!”這是班主任王老師的聲音。教室里漸漸恢復(fù)了平靜，“你看外面多美啊!‘深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月’。為什么不到外面去賞月，呼吸呼吸新鮮空氣呢!”被譽(yù)為“詩(shī)人”的張偉提議。“好!”很多人表示響應(yīng)，一個(gè)一個(gè)走出了教室。這時(shí)，有人點(diǎn)燃了一支蠟燭，幾個(gè)女同學(xué)開始聚在燭光下繼續(xù)看書了?！痹谶@段學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景和自然景物描寫中活畫出學(xué)生們對(duì)停電的埋怨和對(duì)時(shí)間緊迫的無(wú)奈及忙中抽閑欣賞月色、放松心情的愉悅心情，描寫真切、到位。
記敘文寫作離不開寫人敘事，總要通過事件寫人，通過人物寫事，只是側(cè)重點(diǎn)不同而已。寫人為主的記敘文側(cè)重于通過敘事和人物的描寫來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格，如《這堂課真難忘》寫道：“朋友，別哭，我永遠(yuǎn)是你的依賴;朋友，別哭，你永遠(yuǎn)在我心靈的最深處……”隨著歌聲響起，我們的主題班會(huì)“心靈的交流”拉開了序幕。“今天召開這個(gè)主題班會(huì)的目的，就是讓大家表達(dá)自己的心聲，下面請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言?！卑嚅L(zhǎng)的話音剛落，施紅就走上了講臺(tái)……這段話就表達(dá)了全班同學(xué)相互友愛，彼此牽掛的真摯情誼。敘事為主的記敘文側(cè)重于敘事，通過具體生動(dòng)又有時(shí)代特色的典型事件的記敘來(lái)反映時(shí)代和人物的精神風(fēng)貌?！?0xx年回母?！芬晃闹羞@樣寫道：“21世紀(jì)，一個(gè)嶄新的時(shí)代到來(lái)了。在新世紀(jì)的第一天，有什么活動(dòng)能比回到母校，參加她的50周年校慶大典更有意義呢……我不由得陶醉在往日的回憶里”，從中可以看出，該同學(xué)回母校參加50周年校慶而興奮不已的激動(dòng)心情和神態(tài)栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者面前，敘事清楚、簡(jiǎn)潔。
我們說，記敘文以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，但這并不排斥其他方式的介入，相反，應(yīng)當(dāng)溶入議論和抒情的成分，此乃“夾敘夾議，敘議結(jié)合”，“寓情于景，情景交融”之謂也。敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的升華(深化)。議論的作用在于揭示記敘的事物所包含的深刻含義，使感性的東西上升到理性，起到畫龍點(diǎn)睛之效果，當(dāng)然，記敘文中的議論當(dāng)簡(jiǎn)明扼要，以少勝多。白居易說“感人心者，莫先乎情”，記敘中的抒情能夠渲染氣氛，表達(dá)情感，增強(qiáng)文章的感染力，但要注意抒情貴在真摯、自然，切莫無(wú)病呻吟?！墩媲椤芬晃牡淖髡哌@樣結(jié)尾：真情，人間有的是真情，它永遠(yuǎn)存在于你和我，我和他，他和你之間，只要自己給人以真情，便會(huì)享受到別人的真情。在題為《祖國(guó)的文字》一文中有這樣一段話：“美麗的中文寄托著沉甸甸的思念，沉甸甸的希望，沉甸甸的熱忱。愿所有炎黃子孫的這份摯愛匯成一股巨流，結(jié)成一條最堅(jiān)實(shí)的紐帶，把所有中華兒女的心緊緊地系在一起，永不分開!”以上兩段議論、抒情性文字對(duì)文章的中心起到了深化、升華作用，是不可或缺的點(diǎn)睛之筆，也是讓閱卷老師眼睛發(fā)亮的閃光點(diǎn)和得分點(diǎn)。好的抒情、議論有時(shí)甚至能起到一俊遮百丑的作用。因此同學(xué)們?cè)趯憰r(shí)，不要忽視多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的好處。
那些空泛浮夸、虛假造作、描寫失真的假、大、空的文章是的大忌。同學(xué)們要在記敘文中表達(dá)自己的真情實(shí)感，切莫“為賦新辭編故事”，有的同學(xué)為了突出人物悔過的真誠(chéng)，竟寫人物用心愛的絲巾擦教室的窗戶，有的同學(xué)寫戰(zhàn)勝一次小小的挫折，夸大為紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，更有甚者，為了表現(xiàn)自己的堅(jiān)強(qiáng)，人為地制造了諸多“車禍”、“天災(zāi)”、“父母患絕癥雙亡”之類的悲劇在自己身上，以博得閱卷教師的憐憫與同情。有的同學(xué)常抱怨，學(xué)習(xí)緊張，活動(dòng)范圍就是兩點(diǎn)一線的家、校，沒時(shí)間看課外書，了解外面的時(shí)間和機(jī)會(huì)很少。果真如此嗎?實(shí)際上并非生活薄待了這些同學(xué)，而是他們的視覺、聽覺處于一種休眠自閉狀態(tài)，對(duì)自己身邊的人和事熟視無(wú)睹，充耳不聞罷了。其實(shí)生活中令我們感動(dòng)的一草一木，親人朋友多得很，值得我們動(dòng)容的人和事可謂俯拾皆是，只要同學(xué)們“放出眼光”，用心擷取生活中鮮活而多彩的浪花，就一定能寫出情文并茂的文章來(lái)。
千人一面的文章是沒有任何價(jià)值的。同學(xué)們一定要懂得“文必獨(dú)創(chuàng)”的道理。在上海市曾經(jīng)的中考。
作文。
題《良師》寫作中，有的同學(xué)只是寫一些平凡的小事而沒有從中發(fā)現(xiàn)它們的不平凡之處，沒能以小見大，見微知著，缺乏立意的新穎和深刻之處。對(duì)此，同學(xué)們拿到題時(shí)，一定要展開發(fā)散思維而不是線性思維，你首先想到的一、二個(gè)立意應(yīng)摒棄，因?yàn)槟闼氲降?，可能是與其他同學(xué)“所見略同”，當(dāng)你挖掘出第三、四種立意時(shí)，你可能就是獨(dú)一無(wú)二的了。
俗話說，磨刀不誤砍柴功。此話對(duì)作文同樣適用。有的同學(xué)一看到文題即奮筆疾書，結(jié)果往往是下筆千言，謬之千里。因此，每當(dāng)時(shí)，在審題上大約要花5-6分鐘的工夫，審清題后再行文。如《難忘那目光》要求寫生活中給予自己幫助、鼓勵(lì)、愛護(hù)的目光，使自己積極向上，不在徘徊，可竟然有些學(xué)生寫成了自己寵物的“目光”，令人哭笑不得。再如《嘗試》這個(gè)文題，其基本意義是一個(gè)人或一些人主動(dòng)地、有目的地去做一件從未做過的事，從而獲得某種感受或啟迪。這里的“主動(dòng)”、“第一次”最為關(guān)鍵，審題時(shí)要花心思?？上У氖牵芏嗤瑢W(xué)只寫了“第一次”而忽略了“主動(dòng)性”，其結(jié)果可想而知，不言而喻。對(duì)此，同學(xué)們要有足夠重視，切不可掉以輕心，因小失大，后悔莫及。
初一如何得高分篇八
托福寫作的段落的主題思想非常重要，然而我們?nèi)绾未蚱瞥Ｒ?guī)思維，有一個(gè)讓考官眼前一亮的主題會(huì)給大家的托福寫作高分做下鋪墊。
由此進(jìn)入破題與立意結(jié)合的階段。充分的破題所積累的大量思維方向給我們以信心，要做的只有一項(xiàng)遴選工序了。而這選并不是閉上眼睛隨手挑，而要符合以下條件：
論題問的既然是提高生活質(zhì)量與否，一些無(wú)關(guān)緊要的改變就應(yīng)該棄之不用，比如烹調(diào)時(shí)間縮短這一項(xiàng)改變，是事實(shí)，且未對(duì)生活質(zhì)量有直接明顯影響，就應(yīng)該避免用作主要論點(diǎn)。
這是再功利不過的一條標(biāo)準(zhǔn)。比如我自己提到了食物準(zhǔn)備時(shí)間縮短能讓人性情改變，破題時(shí)覺得不無(wú)可能，真落筆時(shí)卻不知道由何說起，如果選了這一條為一個(gè)主要論點(diǎn)，結(jié)果是我說了一句話就走人，那還不如選個(gè)能下筆，能展示語(yǔ)言功底，也能顯示思維縝密的寫作方向。
這其實(shí)是整個(gè)立意階段的重頭。要立意，就是要明白自己表達(dá)的對(duì)象是什么，明確立場(chǎng)。然后站在這個(gè)立場(chǎng)上，挑選支持自己的論點(diǎn)。
筆者認(rèn)為，能說服讀者的議論，在論點(diǎn)選擇上應(yīng)該遵循一個(gè)原則：三個(gè)(或者兩個(gè))論點(diǎn)不能在層面上有交叉，但要符合一條明線：支持全文觀點(diǎn)。而最打動(dòng)讀者的論點(diǎn)選擇，不僅遵循上面的原則，三個(gè)看似不交叉的論點(diǎn)間還有一條暗線貫穿一致。令全文渾然天成，回味無(wú)窮。
立意的地一步，按照上面的原則看，當(dāng)然是先確定觀點(diǎn)。以題目為例，筆者愿意選擇否，食物易于準(zhǔn)備降低了人們的生活質(zhì)量。第一步踏出去了。
確定觀點(diǎn)后，破題時(shí)得到的思維方向，明顯不利于我的就應(yīng)該排除。
比如營(yíng)養(yǎng)價(jià)值改變這一條，雖然速食文化的確對(duì)人體有害，但另一項(xiàng)速食：生疏和熟粗糧，就是向有益方向改變的，兩者勢(shì)均力敵，僅管是很容易想到，也很容易舉例論證的論點(diǎn)，卻不宜使用，因?yàn)槿绱速Q(mào)然用了，有思維不縝密之嫌。然而，這畢竟是一塊好啃的骨頭，如果其他論點(diǎn)都不好論證，還可以回頭撿起這一條來(lái)，隱去健康速食那個(gè)事實(shí)進(jìn)行作文，當(dāng)然，這依然是下下之選。
之后，便該比較遺留的可能性論點(diǎn)，選取能言之有物且不交叉的項(xiàng)目，作為主要論點(diǎn)了。
托福寫作考試發(fā)散思維時(shí)，思維如洪水，席卷一切進(jìn)入視野的可用之材，但大浪淘盡后，選擇時(shí)就要格外注意這些素材的特征屬性，看準(zhǔn)了著手點(diǎn)才能下手。一個(gè)可能的論點(diǎn)必須作者有話可說才能選用，但如果對(duì)一個(gè)論點(diǎn)有太多話要說，就應(yīng)該停下來(lái)，看看這些話能否安插在其他論點(diǎn)上。這也是出于觀察論點(diǎn)間交叉性的需要。比如我選生活節(jié)奏改變，引發(fā)出速食對(duì)食量的影響，再引出對(duì)身體的影響，但第一個(gè)選擇的論點(diǎn)是營(yíng)養(yǎng)價(jià)值對(duì)身體的影響，兩個(gè)論點(diǎn)就交叉在一起了。
在挑選論點(diǎn)，尋找言之有物這個(gè)“物”的時(shí)候，一定要注意避免層面的交叉，而這個(gè)層面，也要從托福寫作題目中來(lái)：題目問的是對(duì)生活質(zhì)量的影響，這些選擇的層面一定和生活質(zhì)量有關(guān)。生活質(zhì)量又有什么層面呢?身體健康是一層，心理健康是一層，這兩者合并在一起，是人類健康生活的基本要求，而物質(zhì)享受是在基本要求上的錦上添花，又可以算一層，三層不交叉的'層面就找到了。以此為依據(jù)，再回頭找匹配的論點(diǎn)，事半功倍。此處也需要注意，破題時(shí)給出的方向只是方向，不是成熟的論點(diǎn)。有需要時(shí)，可以把匹配的幾個(gè)方向糅合成一個(gè)論點(diǎn)，方便下筆。
身體健康下降：速食對(duì)食量的影響。心理健康下降：快速的生活節(jié)奏造成壓力。物質(zhì)享受下降：精心調(diào)配的美食是一種格調(diào)，人們正在沉淪于生活壓力中，喪失享受的品位。
這三個(gè)論點(diǎn),大家可能都看得心滿意足,以為思路完成了,可以下筆了.事實(shí)上就這么下筆,的確已經(jīng)可以成文了.可要寫成一篇?jiǎng)尤说淖h論,還是不夠.因?yàn)檫@三個(gè)論點(diǎn)雖不交叉,卻只有一條明線為關(guān)聯(lián):這條明線就是支持全文觀點(diǎn).細(xì)細(xì)研究,它們?cè)贌o(wú)其它聯(lián)系,如果寫成文章,讀后不會(huì)有一氣呵成的暢快淋漓之感,也不會(huì)特別深入人心.
這條暗線，應(yīng)該是什么呢?是讓托福寫作從死板規(guī)矩的舉例說理，三片豆腐塊兒拼成的死文字，變成有思想，又靈性，能從紙上走出來(lái)，走進(jìn)讀者內(nèi)心去的，作者的心聲。這暗線，就是前文提過的，能賦予文章品格的，剛?cè)嶂?，是或者以情，或者以理，串?lián)整篇文章。
仍然以題目為例，筆者醉心心理學(xué)，因此這一次的暗線會(huì)從心理角度入手。調(diào)用筆者的心理學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，在遺留的可能性論點(diǎn)中尋找可以嵌含的切入點(diǎn)，將可以利用的心理角度理論排列出一定順序，落筆時(shí)以暗線而非明線的順序依次展開論證。
以上就是關(guān)于托福寫作中的破題、建立思路心得分享，考生們?cè)谕懈懽髦锌吹筋}目首先要整理思路，分析從哪方面入手有更充足的論據(jù)論點(diǎn)支持你的主題，要注意一切從中心題目入手，切忌不可跑偏，希望考生們?cè)趥淇贾星诩泳毩?xí)，相信大家會(huì)考出好成績(jī)。
初一如何得高分篇九
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，大家都接觸過數(shù)學(xué)這一門學(xué)科吧，下面是小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)如何考高分相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家分享。
同學(xué)們剛進(jìn)入初一時(shí)，就要形成對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以從解題方法和解題技巧中來(lái)逐步培養(yǎng)，可以從數(shù)學(xué)課堂上有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算來(lái)培養(yǎng)，另外可以從數(shù)學(xué)課上老師動(dòng)畫實(shí)例表演來(lái)培養(yǎng)。家長(zhǎng)和老師適當(dāng)給予鼓勵(lì)，讓孩子找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)思維能力，達(dá)到數(shù)學(xué)領(lǐng)先！
(勤用錯(cuò)題本、經(jīng)典題本)
不論處于初一、初二、還是初三年級(jí)，同學(xué)們一定要養(yǎng)成自己準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本和經(jīng)典題本的好習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣一定要堅(jiān)持記錄，并且時(shí)?；仡欏e(cuò)題本，把自己做錯(cuò)了的題目反復(fù)琢磨，達(dá)到記住理解易錯(cuò)陷阱。同時(shí)這些資源將是同學(xué)們初三年級(jí)后期沖刺階段復(fù)習(xí)最好的秘方。
(整理好每次考試試卷)
經(jīng)?？偨Y(jié)，把常見題型進(jìn)行歸類，做到舉一反三的狀態(tài)，同時(shí)，要經(jīng)常補(bǔ)充自己的數(shù)學(xué)思維方法，多向老師問問題。
數(shù)學(xué)不同于其他的文科，記住了就能夠運(yùn)用，然而數(shù)學(xué)是一門要求邏輯性很強(qiáng)的科目，當(dāng)掌握了基本知識(shí)點(diǎn)后一定要經(jīng)常練習(xí)，把學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊(cè)一定要每一道題都熟練解答，同時(shí)經(jīng)常做一些中考試題，看看中考試題的出題規(guī)律，把握命題趨勢(shì)。
數(shù)學(xué)一定不能"三天打漁、兩天曬網(wǎng)"。數(shù)學(xué)需要堅(jiān)持不懈，始終保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，不能因?yàn)樽约旱臒崆槎粫r(shí)間沖動(dòng)學(xué)習(xí)而后在懈怠。這樣最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)起起伏伏。
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于廣大中學(xué)生來(lái)說，數(shù)學(xué)水平的高低，直接影響到物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，數(shù)學(xué)的重要地位由此可見。
深刻理解概念。
概念是數(shù)學(xué)的基石，學(xué)習(xí)概念(包括定理、性質(zhì))不僅要知其然，還要知其所以然，許多同學(xué)只注重記概念，而忽視了對(duì)其背景的理解，這樣是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，對(duì)于每個(gè)定義、定理，我們必須在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道它是怎樣得來(lái)的，又是運(yùn)用到何處的，只有這樣，才能更好地運(yùn)用它來(lái)解決問題。
細(xì)心的朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師在講解基礎(chǔ)內(nèi)容之后，總是給我們補(bǔ)充一些課外例、習(xí)題，這是大有裨益的，我們學(xué)的概念、定理，一般較抽象，要把它們具體化，就需要把它們運(yùn)用在題目中，由于我們剛接觸到這些知識(shí)，運(yùn)用起來(lái)還不夠熟練，這時(shí)，例題就幫了我們大忙，我們可以在看例題的過程中，將頭腦中已有的概念具體化，使對(duì)知識(shí)的理解更深刻，更透徹，由于老師補(bǔ)充的例題十分有限，所以我們還應(yīng)自己找一些來(lái)看，看例題，還要注意以下幾點(diǎn)：
不能只看皮毛，不看內(nèi)涵。我們看例題，就是要真正掌握其方法，建立起更寬的解題思路，如果看一道就是一道，只記題目不記方法，看例題也就失去了它本來(lái)的意義，每看一道題目，就應(yīng)理清它的思路，掌握它的思維方法，再遇到類似的題目或同類型的題目，心中有了大概的印象，做起來(lái)也就容易了，不過要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，除非有十分的把握，否則不要憑借主觀臆斷，那樣會(huì)犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，走進(jìn)死胡同的。
要把想和看結(jié)合起來(lái)。我們看例題，在讀了題目以后，可以自己先大概想一下如何做，再對(duì)照解答，看自己的思路有哪點(diǎn)比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。各難度層次的例題都照顧到。
看例題要循序漸進(jìn)，這同后面的“做練習(xí)”一樣，但看比做有一個(gè)顯著的好處：例題有現(xiàn)成的解答，思路清晰，只需我們循著它的思路走，就會(huì)得出結(jié)論，所以我們可以看一些技巧性較強(qiáng)、難度較大，自己很難解決，而又不超出所學(xué)內(nèi)容的例題，例如中等難度的競(jìng)賽試題。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須多做練習(xí)，但有的同學(xué)多做練習(xí)能學(xué)好，有的同學(xué)做了很多練習(xí)仍舊學(xué)不好，究其因，是“多做練習(xí)”是否得法的問題，我們所說的“多做練習(xí)”，不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。后者只做不思，不能起到鞏固概念，拓寬思路的作用，而且有“副作用”：把已學(xué)過的知識(shí)攪得一塌糊涂，理不出頭緒，浪費(fèi)時(shí)間又收獲不大，我們所說的“多做練習(xí)”，是要大家在做了一道新穎的題目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知識(shí)，是否可以多解，其結(jié)論是否還可以加強(qiáng)、推廣，等等，還要真正掌握方法，切實(shí)做到以下三點(diǎn)，才能使“多做練習(xí)”真正發(fā)揮它的作用。必須熟悉各種基本題型并掌握其解法。課本上的每一道練習(xí)題，都是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出的，是最基本的題目，必須熟練掌握;課外的習(xí)題，也有許多基本題型，其運(yùn)用方法較多，針對(duì)性也強(qiáng)，應(yīng)該能夠迅速做出。許多綜合題只是若干個(gè)基本題的有機(jī)結(jié)合，基本題掌握了，不愁解不了它們。在解題過程中有意識(shí)地注重題目所體現(xiàn)的出的思維方法，以形成正確的思維定勢(shì)。數(shù)學(xué)是思維的世界，有著眾多思維的技巧，所以每道題在命題、解題過程中，都會(huì)反映出一定的思維方法，如果我們有意識(shí)地注重這些思維方法，時(shí)間長(zhǎng)了頭腦中便形成了對(duì)每一類題型的“通用”解法，即正確的思維定勢(shì)，這時(shí)在解這一類的題目時(shí)就易如反掌了;同時(shí)，掌握了更多的思維方法，為做綜合題奠定了一定的.基礎(chǔ)。多做綜合題。綜合題，由于用到的知識(shí)點(diǎn)較多，頗受命題人青睞。做綜合題也是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成效的有力工具，通過做綜合題，可以知道自己的不足所在，彌補(bǔ)不足，使自己的數(shù)學(xué)水平不斷提高?！岸嘧鼍毩?xí)”要長(zhǎng)期堅(jiān)持，每天都要做幾道，時(shí)間長(zhǎng)了才會(huì)有明顯的效果和較大的收獲。
學(xué)數(shù)學(xué)并非為了單純的考試，但考試成績(jī)基本上還是可以反映出一個(gè)人數(shù)學(xué)水平的高低、數(shù)學(xué)素質(zhì)的好壞的，要想在考試中取得好的成績(jī)，以下幾個(gè)方面的素質(zhì)是必不可少的。
功夫用在平時(shí)，考前不搞突擊，考試中需要掌握的內(nèi)容應(yīng)該在平時(shí)就掌握好，考試前一天晚上不搞疲勞戰(zhàn)，一定要休息好，這樣，在考場(chǎng)上才能有充沛的精力，考試時(shí)還要放下包袱，驅(qū)除壓力，把注意力集中在試卷上，認(rèn)真分析，嚴(yán)密推理。
應(yīng)試需要技巧，試卷發(fā)下來(lái)后，應(yīng)先大致看一下題量，大概分配一下時(shí)間，做題時(shí)若一道題用時(shí)太多還未找到思路，可暫時(shí)放過去，將會(huì)做的做完，回頭再仔細(xì)考慮，一道題目做完之后不要急于做下一道，要再看一遍，因?yàn)檫@時(shí)腦中思路還比較清晰，檢查起來(lái)比較容易，對(duì)于有若干問的解答題，在解答后面的問題時(shí)可以利用前面問題的結(jié)論，即使前面的問題沒有解答出來(lái)，只要說清這個(gè)條件的出處(當(dāng)然是題目要求證明的)，也是可以運(yùn)用的，另外，對(duì)于試題必須考慮周全，特別是填空題，有的要注明取值范圍，有的答案不只一個(gè)，一定要細(xì)心，不要漏掉。
考試時(shí)要冷靜，有的同學(xué)一遇到不會(huì)的題目，腦袋立刻熱了起來(lái)，結(jié)果，心里一著急，自己本來(lái)會(huì)的也做不出來(lái)了，這種心理狀態(tài)是考不出好成績(jī)的，我們?cè)诳荚嚂r(shí)不妨用一用自我安慰的心理：我不會(huì)的題目別人也不會(huì)，(俗稱精神勝利法)或許可以使心情平靜，從而發(fā)揮出自己的最好水平，當(dāng)然，安慰歸安慰，對(duì)于那些一下子做不出的題目，還是要努力思考，盡量能做出多少就做多少，一定的步驟也是有分的。
初中是一個(gè)完全不同的階段。雖然小學(xué)也一樣有數(shù)學(xué)課，然而初中數(shù)學(xué)不再是單純的計(jì)算，而是數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步拓寬、知識(shí)更一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……要求學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上發(fā)生根本變化。
初一新生必看的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：
一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會(huì)、認(rèn)真思考，注意知識(shí)的發(fā)展形成過程，對(duì)難以理解的概念作出標(biāo)記，以便帶著問題去聽課。
在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“看”、“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。
“看”就是上課要注意觀察，觀察教師的板書的過程、內(nèi)容、理解老師所講的內(nèi)容。
“聽”是學(xué)生直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在聽的過程中明確：
（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求；
（2）聽新知識(shí)的引入及知識(shí)的形成過程；
（3）理解教師對(duì)新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑問）；
（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；
“思”是指學(xué)生思考問題。沒有思考，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。古人說的好“學(xué)而不思則罔?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上對(duì)于老師的講解，學(xué)生不僅僅只是會(huì)做，而且要經(jīng)常思考；在思考方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生明確：
“記”是指學(xué)生記課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：
（1）記筆記服從聽講，要結(jié)合教材來(lái)記，要掌握記錄時(shí)機(jī)；
（2）記要點(diǎn)、記疑問、記易錯(cuò)點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補(bǔ)充的內(nèi)容；
（3）記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。記筆記有助于將知識(shí)簡(jiǎn)化、深化、系統(tǒng)化。
初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的鞏固、深化、理解知識(shí)的作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先瀏覽教材中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及筆記，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)熟記公式、定理。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。
（1）如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言；
（2）如何將推理思考的解題過程用文字書寫表達(dá)出來(lái)；
（3）正確地由條件畫出圖形。剛開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都十分重要。
初一如何得高分篇十
同學(xué)們都是上過語(yǔ)文課的，議論文所必備三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證，不再多言。議論文，重在說理，論點(diǎn)明確新穎是大家都能做到的，但是如何將你的論點(diǎn)的道理寫出來(lái)，這才是得分的重點(diǎn)?，F(xiàn)在我們來(lái)講講寫一篇既簡(jiǎn)單又能夠得到高分的議論文的幾種方法，讓同學(xué)們更有效率地組織語(yǔ)言，順利考出好成績(jī)！
一、事例法老話講“擺事實(shí)，講道理”，事例法就是用典型的具體事實(shí)例子作論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)，是議論文的基本手法，沒有之一。運(yùn)用此寫作手法，需要注意論據(jù)和論點(diǎn)方向的一致性和緊密的統(tǒng)一，不可有距離，通俗地講就是你例舉的事實(shí)要站在你的論點(diǎn)上，對(duì)你的道理有積極的證明作用。但是有一點(diǎn)，要力求簡(jiǎn)潔，要善于抓住事例的精華，避免給閱卷老師留下啰嗦、磨嘰的印象。
二、推理法用大眾已知的事理論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)，即為推理法。這種方法是事例法的進(jìn)階，它可以連續(xù)或并列的用幾個(gè)事例，由一得二，二得三，要以原因的必然性證實(shí)結(jié)果的必然性，最后的綜合證明論點(diǎn)，要起到畫龍點(diǎn)睛的作用。其中對(duì)于引用名人名言，一般要作一些闡明、說明，不要引完就單下結(jié)論，以免給人牽強(qiáng)、淺薄的感覺。
對(duì)比法對(duì)比法是將性質(zhì)、特點(diǎn)在某些方面相近或相反的不同事物加以比較，凸出論點(diǎn)的正確性。它的特點(diǎn)就是在兩個(gè)事例中比較出論點(diǎn)的優(yōu)越性（類比法）或者正確性（反證法），其中反證法通過與論點(diǎn)完全相反的事例，來(lái)有力的反襯論點(diǎn)的正確，是一種非常有力度的議論文寫作手法。這三種方法，就是一生二，二生三的關(guān)系，這三種也可以說是基本的議論文寫作手法，其他象如假設(shè)法、因果互證法、歸謬法等等各種高大上的方法，都是這三種方法的變幻使用。，得分才是最重要的，練習(xí)這個(gè)方法、那個(gè)方法，窮究細(xì)微，就怕同學(xué)們丟了西瓜撿了芝麻，所有的方法最終還是要回到這三種方法上來(lái)，三生萬(wàn)物，萬(wàn)變不離其中。祝同學(xué)們考個(gè)好成績(jī)！
初一如何得高分篇十一
通常人們?cè)诩?dòng)、興奮、得意、悲傷等心理狀態(tài)下，雖然面前沒有聽話對(duì)象，有時(shí)也會(huì)說出話來(lái)。這些自言自語(yǔ)的話，有些是詢問自己，有些是發(fā)議論等?？傊?，這些獨(dú)白均表現(xiàn)出人物特定情勢(shì)下的心態(tài)。采用獨(dú)白法描寫人物心理，要做到自我解剖，直敘心曲，展示內(nèi)心世界和感情的變化。
運(yùn)用獨(dú)白描寫，首先要符合人物的性格特征，什么人說什么話。其次，要選準(zhǔn)人物獨(dú)白的時(shí)機(jī)，符合人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。
描寫人物肖像，可以根據(jù)人物外貌的特點(diǎn)，想象他的過去，進(jìn)一步說明人物具有這些外貌、衣著、打扮的原因;也可以根據(jù)人物外貌的`特點(diǎn)，想象他未來(lái)，進(jìn)一步塑造人物的形象。
采用展開想象法描寫人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依據(jù)。這樣，讀者看了以后就會(huì)信服。
人物的一連串動(dòng)作往往是一瞬間完成的。電影中，經(jīng)常出現(xiàn)人物的慢動(dòng)作，就是把人物的快動(dòng)作慢慢地放映出來(lái)，使觀眾清晰地看到這種慢動(dòng)作的方法。
采用慢動(dòng)作法來(lái)描寫人物的動(dòng)作，首先要仔細(xì)觀察人物動(dòng)作的全過程，然后對(duì)動(dòng)作的過程進(jìn)行分解，看看人物的動(dòng)作是怎樣完成的。最后一步一步寫下來(lái)。采用動(dòng)作分解法描寫人物動(dòng)作時(shí)，要注意對(duì)人物的細(xì)小動(dòng)作進(jìn)行描寫。
間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩，根據(jù)感情的流動(dòng)來(lái)敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行;還可以通過描寫來(lái)抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。
采用間接抒情的方法，要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩。
各種植物都有自己的特點(diǎn)，如青松不怕嚴(yán)寒，楊柳隨處生長(zhǎng)，蓮花出污泥而不染，桂花香飄十里，留芳人間，野草有頑強(qiáng)的生命力，……植物的這些特點(diǎn)往往使我們聯(lián)想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯(lián)想到要對(duì)不正之風(fēng)作斗爭(zhēng);看到野草有頑強(qiáng)的生命力，我們可以聯(lián)想到做人要不怕困難，不怕挫折……贊美頌揚(yáng)法就是對(duì)植物的這些特點(diǎn)進(jìn)行贊頌。采用贊美頌揚(yáng)法首先要對(duì)植物的能聯(lián)想到怎樣做人的特點(diǎn)進(jìn)行具體的描寫，并以此貫穿全文，這樣文章的中心才能突出。
其次文章中要把贊美的感情抒發(fā)出來(lái)，要在描寫植物中寫出自己的情感，這樣才能感人。此外還要注意首尾呼應(yīng)，突出贊頌。
先敘后議是先敘事后議論，因此議論要起總結(jié)上文，點(diǎn)膽中心的作用。議論時(shí)，要對(duì)事件的主要內(nèi)容，或事件的主要人物，或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。
議論的方法，可以通過文章的人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行議論，也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。
初一如何得高分篇十二
備課是說課的前提。備課要做好三項(xiàng)工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)方法；備課要寫好三種計(jì)劃：學(xué)期進(jìn)度計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）。在設(shè)計(jì)好教案的基礎(chǔ)上再動(dòng)手撰寫說課稿。
說課稿中要體現(xiàn)三個(gè)層次的'理論指導(dǎo)：一是教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論；二是某種教學(xué)理論；三是本學(xué)科教學(xué)的專業(yè)理論。
一說課標(biāo)。說課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。說課標(biāo)，要重點(diǎn)說明有關(guān)課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)操作等在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原則性要求，從而為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)尋找到用力的依據(jù)。說課標(biāo)，可以結(jié)合到說教材中去進(jìn)行。
二說教材。教材是課程的載體。能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實(shí)際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環(huán)節(jié)。
初一如何得高分篇十三
1.七大洲名稱及按面積排序：
亞非北南美，南極歐大洋。
2.世界主要礦產(chǎn)資源：
世界重要三礦產(chǎn)，煤鐵石油是重點(diǎn)。俄巴中澳印加美，七國(guó)鐵礦儲(chǔ)量大。
亞歐大陸和北美，煤礦分布也不差。石油分布很集中，一半以上在中東。
3.世界人口超億十國(guó)名稱：
南極大洋均無(wú)他，人口超億十國(guó)家。中美兩印俄兩巴，日尼外加孟加拉。
4.中亞五國(guó)名稱：
哈吉塔連我肩，烏茲別克咸海邊。里海岸邊土庫(kù)曼，中亞五國(guó)記心間。
5.中亞知識(shí)概括：
中亞距海位置遠(yuǎn)，冬冷夏熱降水難。植被草原和荒漠，卡庫(kù)沙漠居西南。
東和東南地勢(shì)高，天山米爾邊境間。北、西丘陵和平原，最大哈丘與圖蘭。
河流多數(shù)為內(nèi)流，錫爾阿姆水量減。里海最大世著稱，咸海變化危機(jī)現(xiàn)。
土庫(kù)棉田產(chǎn)量增，功在卡庫(kù)運(yùn)河建。額爾齊斯外流河，流經(jīng)三國(guó)向北穿。
產(chǎn)棉基地次中美，“白金之國(guó)”美名傳。民族多信伊斯蘭，最大城市塔什干。
6.中美地狹七國(guó)名稱：
(1)中美地狹有七國(guó)，色地馬拉伯利茲。薩、洪、尼、哥、巴拿馬，香蕉咖啡天下知。
(2)危洪刷(薩)泥(尼)哥爸(巴)離(伯利茲)，中美七國(guó)永牢記。
7.北美五大湖：
(1)北美五大湖，蘇密休伊安。
(2)北美五大湖，相互連成群。冰川作用下，構(gòu)成湖泊因。美加共有四，中間分界明?！耙晾?、“安大略”，“蘇必”與“休倫”。另一美獨(dú)有，稱之“密歇根”。五湖總面積，世界居第一。淡水資源豐，特別利航運(yùn)。
8.美國(guó)農(nóng)業(yè)帶及其分布：
美國(guó)農(nóng)作形成帶，中部冬麥北春麥。五大湖區(qū)及東北，典型乳肉畜牧帶。南部地區(qū)條件好，成為集中玉米帶。密河下游平原區(qū)，棉花似海處處白。西部山地高原區(qū)，牧業(yè)農(nóng)業(yè)需灌溉。
9.西亞、北非地理位置：
亞歐非洲緊相連，濱臨四海一湖間。絲綢之路連東西，海陸空運(yùn)很方便。緊鄰油區(qū)波斯灣，里海海峽西北端。南北運(yùn)河蘇伊士，三洲兩洋航程短。
10.拉美氣侯特征：
“拉美”大部居低緯，熱帶氣候主地位。充足熱量降水豐，“暖濕”二字表入微?！鞍采健眱蓚?cè)顯差異，季節(jié)相反赤南北。
初一如何得高分篇十四
初一在整個(gè)初中階段很重要，有扎實(shí)的基礎(chǔ)，會(huì)使學(xué)習(xí)更加輕松。下面就為您推薦內(nèi)容初一學(xué)好英語(yǔ)應(yīng)該要“勤勞”。希望您學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。
初一學(xué)好英語(yǔ)應(yīng)該要“勤勞”
這并非是在課前讀一遍課文就算萬(wàn)事大吉，而應(yīng)是對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)較全面的.了解，知道哪是重點(diǎn)，哪是難點(diǎn)，然后提出疑問，以便在聽講時(shí)重點(diǎn)解決。其作用，就象在上陣之前察看地圖、確定戰(zhàn)術(shù)一樣。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！笨梢?，勤學(xué)是創(chuàng)高效的首要因素。這個(gè)道理，許多同學(xué)并不是不明白，怎奈何下了苦功，到頭來(lái)卻收效甚微。原因何在呢?牛頓說“無(wú)知識(shí)的熱心如同在黑暗中遠(yuǎn)征。”足見，僅有勤并不足貴，關(guān)鍵是還要有一個(gè)正確的引導(dǎo)。因此提醒大家在學(xué)習(xí)中，應(yīng)注意以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
這并非是在課前讀一遍課文就算萬(wàn)事大吉，而應(yīng)是對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)較全面的了解，知道哪是重點(diǎn)，哪是難點(diǎn)，然后提出疑問，以便在聽講時(shí)重點(diǎn)解決。其作用，就象在上陣之前察看地圖、確定戰(zhàn)術(shù)一樣。
做好筆記。這是學(xué)習(xí)過程中應(yīng)特別認(rèn)真對(duì)待的一環(huán)。聽講中，應(yīng)特別留意到預(yù)習(xí)中所提出的疑問。須勤作筆記，但并非多做。這個(gè)“勤”，關(guān)鍵是針對(duì)自己在預(yù)習(xí)、乃至復(fù)習(xí)中都很難把握、或是不易想到的知識(shí)“盲點(diǎn)”而言的。至于一般的概念，則課本中多有詳述，記住便可，無(wú)須多費(fèi)筆墨和時(shí)間。
初一如何得高分篇十五
影評(píng)和故事一直都是藝術(shù)類考試編導(dǎo)專業(yè)的兩大重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)好這兩項(xiàng)是編導(dǎo)專業(yè)的主要拿分點(diǎn)。關(guān)于影評(píng)：
在影片中可評(píng)的角度很多。就一部影片而言，可以 評(píng)主題、評(píng)人物、評(píng)細(xì)節(jié)、評(píng)場(chǎng)面、評(píng)藝術(shù)特點(diǎn)、評(píng)電影語(yǔ)言的運(yùn)用等;就多部影片來(lái)說，可綜合評(píng)論一系列影片，闡明某一時(shí)期電影藝術(shù)創(chuàng)作的傾向和特點(diǎn);可綜合某一類影片(如驚險(xiǎn)片、探索片等)進(jìn)行評(píng)論;可綜合同一類問題(如古裝片的雷同化等)進(jìn)行評(píng)論;另外，還可以進(jìn)行電影專評(píng)，如評(píng)編劇、評(píng)導(dǎo)演、評(píng)演員、評(píng)攝影、評(píng)美工等。
面對(duì)這些可評(píng)的內(nèi)容，初學(xué)寫影評(píng)的中學(xué)生具體應(yīng)如何處理呢?最好的辦法是“集中優(yōu)勢(shì)兵力殲滅敵人”， 抓住影片中給自己留下印象最為深刻、最能激發(fā)自己寫作欲望的問題來(lái)寫，這樣便于對(duì)問題作深入細(xì)致的評(píng)論，忌面面俱到。
影評(píng)寫作可以有長(zhǎng)有短，可著眼于一部影片的一個(gè)鏡頭，也可以著眼于一種電影現(xiàn)象。對(duì)于我們高中生來(lái)說，要對(duì)一部影片全面的評(píng)價(jià)比較困難， 練習(xí)寫影評(píng)，可從評(píng)論一個(gè)人物形象、一個(gè)情節(jié)、一個(gè)場(chǎng)面入手，可對(duì)演員演技、拍攝技巧、導(dǎo)演意圖、影片風(fēng)格、色彩、語(yǔ)言、音樂等進(jìn)行單一的評(píng)析?？梢詮目v向回顧某一階段電影的或某一體裁電影的回顧，分析其得失;或從橫向談某一風(fēng)格的電影，如西部電影、賀歲片、娛樂片等，或橫縱向結(jié)合，談一個(gè)導(dǎo)演的風(fēng)格，如謝晉模式、張藝謀現(xiàn)象等。初涉影評(píng)寫作不宜貪大求全，而應(yīng)從一點(diǎn)一滴寫起，思考挖掘，連綴成篇。
第一，捕捉感受點(diǎn)。一部電影涉及的方面很廣，需要品評(píng)的著筆點(diǎn)很多。這就需要對(duì)電影反復(fù)回味思考，用心靈再度感受， 把握影片中最能動(dòng)人的地方，并使之在自己的筆下得到理性的升華。如觀看了《泰坦尼克號(hào)》，不能只簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲞@場(chǎng)愛情故事，而要從主人公生與死的考驗(yàn)中感悟到人性的光芒。
第二，抓住細(xì)節(jié)，詮釋其深刻涵義。所謂細(xì)節(jié)，是影片畫面中對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的局部或細(xì)微的變化進(jìn)行精要細(xì)致的描繪。 細(xì)節(jié)包括人物的舉手投足，道具的運(yùn)用，色彩的調(diào)度，聲音的變化等。典型的細(xì)節(jié)對(duì)展現(xiàn)人物性格、設(shè)置懸念、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展都起著積極作用。如《大轉(zhuǎn)折》中先后三次出現(xiàn)蔣x石的背影，每一次出現(xiàn)都預(yù)示著國(guó)x黨軍隊(duì)下一次的失敗，通過三次背影的刻畫，將蔣x石政權(quán)日薄西山的局面富于象征性地體現(xiàn)出來(lái) 。
第三，立意要新，開掘要深。寫影評(píng)要有新意，要有獨(dú)到的見解，抓往要點(diǎn)，自感而發(fā)。 要做到有新意，一是要抓住影片內(nèi)容;二是要準(zhǔn)確把握住影片的精神實(shí)質(zhì)，挖掘影片本身所包含的深刻內(nèi)涵。例如對(duì)張藝謀電影的分析要緊扣住時(shí)代背景，但也不必要都從思想意義角度分析，如鞏俐在張藝謀電影中的形象塑造，張藝謀電影中的男性形象等，都是可以開掘的領(lǐng)域。
第四，要實(shí)事實(shí)是地分析評(píng)價(jià)。魯迅先生說過，評(píng)論作品“必須壞處說壞，好處說好”，還要“知人論世”。他說“倘若論文，最好的是顧及全篇，非目顧及作者全人，以及他所處的社會(huì)狀況，這有較為確鑿。 ”對(duì)影片作實(shí)事來(lái)是的評(píng)價(jià)，要求我們用全面的觀點(diǎn)，不是顧其一點(diǎn)，顧及編導(dǎo)的意圖、表演的全部以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、歷史背景等等，作恰如其分的分析與評(píng)價(jià)。不能強(qiáng)導(dǎo)演、演員、片中人物所難，求全責(zé)備。同的，我們?cè)趯懹霸u(píng)時(shí)，也不能人云亦云。
第五，要重視影片的藝術(shù)分析。電影是通過藝術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)主題、塑造人物、抒發(fā)感情的，所以影評(píng)要重視對(duì)影片藝術(shù)的高下進(jìn)行分析。這種分析應(yīng)具體詳細(xì)，由表及里，言之有物; 在藝術(shù)評(píng)析中，字里行間滲透出電影意識(shí)，盡可能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電影藝術(shù)名詞術(shù)語(yǔ)，還需要有對(duì)電影藝術(shù)的深刻感受與理性把握。這可以通過閱讀電影理論書籍和多欣賞優(yōu)秀影片來(lái)解決。
戲劇故事是以人物為中心，以事件為紐帶，以情感為依托進(jìn)行展開的語(yǔ)言藝術(shù)。故事要在有趣的基礎(chǔ)上，做到思想精神和人文內(nèi)涵的延伸。好的戲劇故事要給人留下想象和聯(lián)想的余地，具有品味不僅無(wú)窮的興趣，猶如撞鐘余音裊裊。戲劇故事最重要的是要制造矛盾沖突，就是要設(shè)置戲。這種沖突的設(shè)置要求考生敢于想象，要有設(shè)置懸念和組織語(yǔ)言的能力。戲劇故事最大的目的就是塑造人物，這個(gè)人物要有鮮明的性格，要有使人不能忘懷的點(diǎn)。另外，還要求文中的人物性格，要有立體感，要抓人物的與眾不同之處。戲劇故事中出現(xiàn)的人物不要太多，感情糾葛太繁復(fù)就會(huì)很難駕馭。
一是從材料來(lái)說：故事要有核心情節(jié)和精彩的細(xì)節(jié)，稱為故事核。故事就像相聲的包袱一樣，一切都是圍繞這個(gè)核來(lái)展開的。講相聲開始是賣關(guān)子，等到包袱一打開，人們就會(huì)發(fā)笑。寫故事也是先把讀者引向歧途，等故事核揭示了真相，故事也就完了。有一篇故事叫“愛在肚里。
二是從表現(xiàn)方式上來(lái)說：故事用的是敘述的方法，小說用的是描寫的方法。
小說最常用的場(chǎng)景、人物肖像、動(dòng)作形態(tài)描寫和對(duì)話，故事就很少用。
三是從表現(xiàn)的主體來(lái)說，小說是寫人的，所有的一切都是為了塑造人物形象。場(chǎng)景、心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，都是為了塑造人物形象服務(wù)的，都要符合人物的身份和性格，情節(jié)也是由人物的性格所決定并發(fā)展的。有時(shí)候作者自己都不知道結(jié)尾是什么，只能按照書中主人公的性格走下去。如果把寫小說比作走路，事先只有一個(gè)大概的方向，中途有岔路，有上坡也有下坡，充滿曲折，走到哪里是哪里。因此，一部好的小說，留給你的是那些活生生的人，而不是那些事?，F(xiàn)在年輕讓人寫小說，是不管人物的身份和性格的，說的都是作者自己的話，人物立不起來(lái)，活不起來(lái)，沒有鮮明的性格特征。
故事是寫事的，所有的一切都是圍繞故事核進(jìn)行的。文章所運(yùn)用的各種手法目的都是先將讀者引向歧途，最后再引向故事核。故事核就像目的地，作者就像黑心的出租車司機(jī)，帶著讀者這個(gè)乘客兜圈子，繞彎子，欺騙他，引誘他，讓他看沿途的風(fēng)光，最后到了目的地，乘客恍然大悟，大呼上當(dāng)，跟你繞了那么多圈子，其實(shí)路這么近，就在眼前。但乘客還是很高興，他愿意掏這個(gè)錢，因?yàn)樗吹搅搜赝镜?風(fēng)景。因此，故事留給讀者的事情，人反而淡化了。好的故事，幾十年后不忘的還是故事本身，而不是故事中的主人公。當(dāng)然，故事本身也能體現(xiàn)人物的性格特征，但這只是副產(chǎn)品。
好故事有什么標(biāo)準(zhǔn)?
故事如果一直是不溫不火的溫吞水狀態(tài)，讀者恐怕會(huì)覺得不過癮不滿足，這時(shí)候需要一個(gè)沸點(diǎn)，一個(gè)高潮，一個(gè)在層層有聲有色的鋪墊積累中的矛盾的總爆發(fā)。沖突的雙方都有足夠的沖擊力，一觸即發(fā)，甚至像一對(duì)山羊地角。兩只蟋蟀格斗，沒有調(diào)和的余地。大師德爾泰就認(rèn)為：每一場(chǎng)戲必須表現(xiàn)一次斗爭(zhēng)。推及到故事，每一個(gè)故事最好也有這么一個(gè)矛盾沖突。
常常有一些文章，故事情節(jié)是很熱鬧，大高潮小高潮不間斷爆發(fā)，但作者到頭，自己都不知道自己在說什么，于是東拉西扯把故事拼抽成了，殊不知，這樣會(huì)使作品頭緒繁雜，意義含混，是故事的大忌。
不要把故事寫的太艱深復(fù)雜，一個(gè)故事就是一對(duì)主要矛盾，明確、集中、單純。從頭到尾貫穿情節(jié)，所有的鋪陳展開也緊緊圍繞這對(duì)矛盾，不要隨意橫身枝節(jié)。
故事這種文體，限于篇幅的關(guān)鍵，一般不像小說那樣，可以活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)和塑造那么多人物。而且，故事的使命就是講述情節(jié)，是一門情節(jié)的藝術(shù)，所以人物的設(shè)置和刻畫上天然的就就應(yīng)該配合情節(jié)的安排，想著怎樣可以使情節(jié)更為清晰更為流暢。
故事在人物關(guān)系的設(shè)計(jì)上要盡量簡(jiǎn)練、集中，把戲劇沖突都集中在幾個(gè)，甚至是兩個(gè)人物的身上。即便是中篇故事，一般來(lái)說，也就是三、五個(gè)主要人物貫穿始終，并且這些人物之間是矛盾對(duì)立的關(guān)系，不斷制造誤會(huì)、制造沖突，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
在現(xiàn)實(shí)生活中，矛盾沖突的進(jìn)展一般需要有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的醞釀過程，而戲劇沖突則不同，必須比生活矛盾更為集中、更為迅速。
第三部分：常見的編講故事主要分為以下幾種方式：
戲劇故事考查形式的寫作時(shí)多種多樣的，大體可以分為以下三類：
(1)命題類。命題類是一般性的考查方式。這是招生高?？疾閼騽」适聦懽髂芰Φ闹饕绞健ｎ}目的形式多種多樣。例如：《限時(shí)離別》、《喜出望外》等。
(2)續(xù)寫類。續(xù)寫類是戲劇故事的續(xù)寫，即故事開頭應(yīng)該給出，要求考生編織主題情節(jié)和故事結(jié)尾。例如有這樣一個(gè)考題：“老王是山里的一位獵戶，家里一直養(yǎng)了兩條狗，一只家狗，一只獵狗。一天，老王出去打獵，錯(cuò)把獵狗留在了家里，把家狗帶了出去……”這類題目有很強(qiáng)的發(fā)散思維特點(diǎn)。后面怎么寫，就看考生的思維延伸到何處。這種考查方法不讓考生禁錮在一個(gè)題目上絞盡腦汁，它會(huì)讓考生有更大的發(fā)揮余地。
(3)組詞類。組詞類是將毫不相關(guān)的幾個(gè)詞編織成一個(gè)戲劇故事。當(dāng)然，題目中已經(jīng)給出的詞是一定要用到的。例如這樣一個(gè)考題：“書架、相片、電影”。這類題目類型主要考查考生的組接、整合以及故事的分層構(gòu)架能力。
1、詞語(yǔ)概念式：即以一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)為命題編講故事。如：一束鮮花
2、形象組合式：這是最常見的一種模式，即給出幾個(gè)不相干的詞語(yǔ)要求在故事中出現(xiàn)，不必分順序。如：郵票、金魚、臺(tái)燈或改變、同桌、禮物。
3、給定材料式：這種模式的活動(dòng)性很高，比如高校會(huì)給你一個(gè)故事大綱，讓你把這個(gè)故事寫出來(lái)。
4、續(xù)寫式：續(xù)寫式包括短片、電視劇或成語(yǔ)、小故事之類的續(xù)寫。如南郭先生逃走之后。
5、改寫式：將成語(yǔ)、唐詩(shī)等改寫為故事，在這種模式中改寫與擴(kuò)寫是并重的。如改寫：耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽(yáng)橋。
6、情節(jié)拼塊式：如同小時(shí)玩魔方，有幾個(gè)混亂的情節(jié)拼塊，要把他們用你認(rèn)為比較合理的順序增加適當(dāng)情節(jié)拼回原狀。
初一如何得高分篇十六
所謂說課，就是教師以教育教學(xué)理論和教材為依據(jù)，向同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)有準(zhǔn)備地就某一節(jié)課來(lái)分析教祠·的地位作用和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，闡述教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，講解教學(xué)方案的設(shè)計(jì)思路的一種教學(xué)研究和交流的形式。，占既可以是課前對(duì)教學(xué)方案的闡述和講解，也可以是課后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的介紹與分析。原則上每次說課范圍為一課時(shí)教材的內(nèi)容，包括說教材、說教法、學(xué)法、說教學(xué)程序三部分。在整個(gè)說課過程中，把握教學(xué)課標(biāo)是準(zhǔn)繩，吃透教材是基礎(chǔ)，用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)過程是關(guān)鍵。那么小學(xué)數(shù)學(xué)又如何說課?現(xiàn)根據(jù)本人多次參加說課比賽得體會(huì)談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象和內(nèi)容，把握教材是教師傳授知識(shí)實(shí)施課堂教學(xué)的最基本的依據(jù)，教者只有深刻理解教材，領(lǐng)會(huì)教材的意圖，才能制定出比較好的教案，為改進(jìn)教學(xué)提供前提條件。
說教材要求做到如下幾點(diǎn)：
1、向聽眾介紹課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。
2、提出具體明確的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
3、分析教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特征及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
4、分析學(xué)生的狀況并據(jù)此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與約織。
教學(xué)程序是否合理，是否符合認(rèn)知規(guī)律，是課堂教學(xué)是否優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)之一。說課中的程序，并不是像教案中那樣只詳細(xì)說明教學(xué)的具體過程，而是說出對(duì)教案中幾個(gè)主要過程安排的理論依據(jù)和組織者對(duì)它的理解，從而使備課建立在嚴(yán)密的理論基礎(chǔ)之上。因此說程序是教師對(duì)通常備課過程的科學(xué)化和理論化的升華，是優(yōu)化教學(xué)過程的`一種有效手段。
說教學(xué)程序的基本要求是：
1、運(yùn)用“高濃縮”的語(yǔ)言，不必“照案宣科”，盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實(shí)錄幅。
2、說出本節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)節(jié)(包括導(dǎo)入方法、新授講授、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)等)。
3、說出本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖及課堂練習(xí)和練習(xí)意圖。
4、預(yù)計(jì)在教學(xué)過程中可能會(huì)遇到的問題及對(duì)策。
這是優(yōu)化課堂教學(xué)的主要方面。由于教學(xué)方法具有多樣性、綜合性、靈活性、發(fā)展性等不同特征，所以學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)施和條件以及自身的特點(diǎn)來(lái)選擇多種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)“教是為不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)。”
說教法和學(xué)法應(yīng)說明如下幾點(diǎn)：
1、說出根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件等設(shè)計(jì)的符合新課改新理念要求的教學(xué)方法。
2、說出本課所采用的電教手段(如幻燈、錄音、電子計(jì)算機(jī)等)。3、說出怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略(如預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)等方法)記憶方法及解題技巧等。
4、說出怎樣指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)具(如工具書、教材、實(shí)驗(yàn)用具等的方法)。
5、說出怎樣指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(如讀書、觀察、提問、自學(xué)等習(xí)慣)。
總之，一般數(shù)學(xué)說課材料都可以從上述三方面去準(zhǔn)備，但也不要面面俱到，因?yàn)闀r(shí)間有限，所以說得要詳略分明，說課的重點(diǎn)應(yīng)多加幅，多說幾句。
初一如何得高分篇十七
1、要快速進(jìn)入“主動(dòng)學(xué)習(xí)、計(jì)劃學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。這一點(diǎn)主要是指學(xué)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，要主動(dòng)地尋找自己的不足，要積極地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如聽完課后要有意識(shí)的做些練習(xí)，并將不會(huì)的問題及時(shí)向老師請(qǐng)教，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)不斷地聯(lián)想與前面知識(shí)的聯(lián)系，并在不斷的練習(xí)和考試中尋找自己的不足，并有意識(shí)的去彌補(bǔ)錯(cuò)誤。主動(dòng)學(xué)習(xí)是在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生本身，不是老師，更不是家長(zhǎng)，所以孩子自己才是這項(xiàng)工作的總監(jiān)，要主動(dòng)地思考問題，尋找不足，制定計(jì)劃，而不是無(wú)止境的陷入每天大量的作業(yè)中，做作業(yè)的本質(zhì)是在強(qiáng)化課堂的知識(shí)，學(xué)生要意識(shí)到這一點(diǎn)，如果把它當(dāng)成一種包袱，不但效率低，也會(huì)變得沒有方向。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，也是一種意識(shí)，比如今天回到家，只有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間可以學(xué)習(xí)，那不妨拿出5分鐘做下計(jì)劃，前半個(gè)小時(shí)做什么，接下來(lái)的40分鐘做什么，什么作業(yè)先做，什么后做，今天最好把哪科重點(diǎn)強(qiáng)化一下。剛開始做這些可能都不大習(xí)慣，但是堅(jiān)持一段時(shí)間后，這就變成一種習(xí)慣了。
2、要養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣和思考習(xí)慣。卷面清楚工整、步驟齊全不僅能給閱卷老師留下好印象，更重要的是清楚的步驟能培養(yǎng)清楚的思路，能培養(yǎng)思路的嚴(yán)謹(jǐn)性和連貫性。如果東一步，西一步，或者三下兩下就把想當(dāng)然的把答案寫下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，題目稍微復(fù)雜些就會(huì)無(wú)從下手，而長(zhǎng)期鍛煉的清晰的步驟至少會(huì)告訴你這類題通常第一步思考什么，入手點(diǎn)是什么。
3、如果以上兩點(diǎn)做的沒有問題，初一最應(yīng)該做的就是多學(xué)點(diǎn)東西，為后兩年分擔(dān)些內(nèi)容。到了初三，很多人從競(jìng)賽中走回中考，畢竟中考是最重要的，但是初一和初二就不同了，中考還早，多學(xué)點(diǎn)沒虧吃，以語(yǔ)文為例，在初一多學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性內(nèi)容比如語(yǔ)文課網(wǎng)校內(nèi)的《語(yǔ)文知識(shí)地圖系列》，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)初中和高中的學(xué)習(xí)都非常有利，尤其是語(yǔ)文成為高考第一學(xué)科之后，更是凸顯語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，很多家長(zhǎng)都看不到這點(diǎn)。另外一點(diǎn)，就是不要盲目追進(jìn)度，有人說初一的寒假可不可以把初二的內(nèi)容學(xué)習(xí)下，可以，但一定要謹(jǐn)慎，如果初一的還沒學(xué)利索，初二的又沒怎么懂，等到了初二，哪都好像學(xué)過，哪也不扎實(shí)，就得不償失了。
4、初一是心理變化的初期。當(dāng)然也是很重要的時(shí)期，學(xué)生在這一年會(huì)遇到和想到很多問題，成績(jī)的好壞，與同學(xué)的關(guān)系，與老師的關(guān)系，加之自尊心和好奇心的增長(zhǎng)，處理問題容易偏激或者選擇逃避，這時(shí)需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)，委婉的告訴他問題的處理方法，讓他慢慢的、健康的成長(zhǎng)。不過家長(zhǎng)不要太婆婆媽媽的，無(wú)關(guān)痛癢的、粗暴的、抱怨的、表面的、反復(fù)的教育有時(shí)適得其反，呵呵，這時(shí)候想當(dāng)個(gè)好家長(zhǎng)，還真不容易。不過話說回來(lái)，這時(shí)候?qū)W生經(jīng)歷點(diǎn)煩惱，經(jīng)歷點(diǎn)痛苦，才能使一個(gè)人進(jìn)步和成長(zhǎng)，蜜罐里永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)大的。
初一如何得高分篇十八
重視地理觀察觀察就是邊思考邊細(xì)看。看一看當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們?cè)诋?dāng)?shù)厥窃鯓踊顒?dòng)的。通過報(bào)刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
(2)要知道所學(xué)習(xí)的那個(gè)區(qū)域在什么地方?這就要充分利用地球儀和地圖，知道所學(xué)上述地理事物的空間位置和空間聯(lián)系。
學(xué)會(huì)使用課本教科書既是掌握知識(shí)、技能的工具，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對(duì)全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、?？瓷钏迹プ∫c(diǎn)，記下問題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會(huì)圖表所說明的問題。
學(xué)會(huì)使用地圖地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過分析地圖，可以認(rèn)識(shí)地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì)讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對(duì)于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
(4)要了解所學(xué)地理事物帶來(lái)的影響。是有利，還是不利。
要認(rèn)識(shí)學(xué)地理的重要性，才能自覺地對(duì)待學(xué)習(xí)。我們要投身社會(huì)主義建設(shè)，不具備中國(guó)地理知識(shí)是不行的。試想一個(gè)地方的自然地理、人文地理一點(diǎn)不懂，何以動(dòng)手去搞建設(shè)?要知天下大事，不知世界地理，同樣不行。
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