期中試卷質(zhì)量分析報告 高一政治期中試卷質(zhì)量分析(模板10篇)

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期中試卷質(zhì)量分析報告篇一

期中考試結(jié)束了，對前一段時間的教學進行一下總結(jié)與思考是很有好處的，總結(jié)經(jīng)驗，思考不足之處，對以后的教學和考試都會有很大的好處。

本次試卷滿分100分，90分鐘完卷。本次試題難度適宜，主要考試范圍為《政治生活》的第一單元與第二單元。側(cè)重考查學生對基礎知識的識記、理解和分析能力。選擇題滿分50分，共25小題，每小題2分；非選擇題，滿分50分，共四大題。

1、會背，但就是不會做題。比較自覺的學生背誦情況較好，但就是問法一變或者說是一遇到具體的試題，就不知從何入手了。

2、通過這次考試還發(fā)現(xiàn)學生有一個嚴重的問題，對自己做過的題，仍然做錯。這次考試，我們兩個老師在考前備考方面做了很多準備，其中考試中出現(xiàn)了三道原題，而學生的錯誤率也比較高，這種情況確實令人困惑更值得深思。

3、部分學生基礎知識掌握不牢固，答題過程中俗語太多，不能準確運用政治學科術(shù)語和標準知識點，反映出對教材的熟知度較差。

4、學生還沒有養(yǎng)成良好答題習慣，并且規(guī)范性較差，答題沒有條理，亂涂亂畫，影響得分。

1．要加強基本知識、基本概念、基本原理的教學。復習過程注意知識的歸納，注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，注意知識的遷移。

2、早晚自習多找學生談話，從情感上獲得學生的支持，使學生的存留疑難及時得到解決。爭取當天課堂的知識當天就消化解決，不堆積。

3、加強學法指導，提高學生做題準確度。對學生加強書面表達能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確運用學科術(shù)語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規(guī)范性表述的教學。

4、政治課需要一定的知識點記憶為基礎?？梢宰寣W生默讀、朗讀、互背等各種方法相結(jié)合。注重理解性的記憶，溫習式地記憶。組織生生互教活動，優(yōu)生和差生進行結(jié)對幫教，提高班級整體成績。

期中試卷質(zhì)量分析報告篇二

本次地理試卷是以課程標準的要求為指南，以單元練習樣式為模板，從學習運用、理解感悟、表達交流三個方面考查學生實現(xiàn)課程目標的程度，既注重基礎知識，又重視能力的考查，既注重貼近學生生活，更致力于學生地理素養(yǎng)的形成和發(fā)展，較為全面的考察了學生的地理綜合素養(yǎng)。試題展現(xiàn)了如下主要特點。

（1）科學性。本次命題緊扣教材和新課標的要求，問題設置科學、合理，問題立意明確，語言精練，問題闡述清楚、嚴謹，沒有知識性、科學性的錯誤。

（2）基礎性。高一學生剛剛接觸自然地理，學習內(nèi)容多涉及抽象的天體運用和大氣運動。因此，試題從設問形式、命題的立意、展示的方式緊密地反映基本知識的展現(xiàn)和鞏固，根本的目的還是強化學生的基礎知識和技能。

（3）綜合性。綜合性是地理學科的一大特點，改試卷中多個問題要求學生一定系統(tǒng)地掌握地理知識，運用所學知識獲取各種地理信息，并從不同角度綜合分析某一地理事物或地理現(xiàn)象，體現(xiàn)了試題的綜合性特點。

全年級共有480余名學生參加檢測，在480份試卷中抽取50余份試卷進行抽樣，現(xiàn)將分析的結(jié)果和由此產(chǎn)生的一些思考說明如下：

一、 數(shù)據(jù)分析與對比

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決問題的能力也亟待解決。也提示教師在下一階段教學中，加強對學生基礎知識的要求，設置一些有助于學生提出問題、分析問題和解決問題能力提升的試題。

二、存在問題

1.基礎性問題答題錯誤率仍然很高，學生對于基本知識的掌握狀況不容樂觀。比如選擇題的第2題，當北京時間為8月20日20時，問日本東京為幾時？這個問題就是市區(qū)的基本運算，北京時間為東8區(qū)的區(qū)時，而東京用東9區(qū)的區(qū)時，東8區(qū)比東9區(qū)晚1個小時，所以東9區(qū)（東京時間）為21時。從這里不難看到學生對于基本知識的掌握還不熟練，需要進一步的提高和強化。

2.作答開放性問題的靈活性不夠。比如在綜合題43題，n處巖石為侵入性巖漿巖，在其影響下，附近的巖石可能轉(zhuǎn)變?yōu)樽冑|(zhì)巖。在課本上有類似的問題，課堂上也曾經(jīng)強調(diào)，但是這里大部分同學沒有作答出來，反映了學生對所學知識的遷移能力還不夠，需要在以后教學中加以改進。

3.學生答題不規(guī)范現(xiàn)象多?，F(xiàn)象1：錯別字多，如“流水沖積作用”寫成“流水沖擊作用”；現(xiàn)象2：用于不規(guī)范，如“適合呼吸的大氣”答成“有大氣層”。

4.作圖題得分不高。在本次綜合題的42題中，第2小題讓學生在圖中畫出a、b兩個氣流的流動方向，應該作向上的箭頭。但是很多學生作反了，有的同學沒有搞清題意，沒有作出箭頭，該項得分為0。

三、教學建議

（一）從教師層面來看，需要改進之處：

1.從期中考試的結(jié)果來看，對于試題難度較低、水平較高的試題，學生得分卻偏低，表明教師的教與學生的學都存在問題。對此，教師平時要加強學生的答題規(guī)范性訓練，審題清晰，使用專業(yè)術(shù)語，書寫規(guī)范、工整，杜絕錯別字和自以為是的答案。

2.教師要做到理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會、生活以及國內(nèi)、國際熱點問題，并與教材中的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學生利用課本知識解決實際問題的能力。

3. 教師在設計地理問題時候，盡可能讓問題具有開放性，學生在答題時候逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，提高學生分析和解決問題的能力。在地理教學過程中，注意地理圖表的使用和判讀，讓學生學會從圖表中總結(jié)、分析和獲取有效地理信息。

4.教學中還要以新課程標準為依據(jù)，強化三維教學目標的落實，不僅重視知識與技能、過程與方法的培養(yǎng)，高度重視對學生學習、成長、生活和生產(chǎn)等終生發(fā)展有用的知識的培養(yǎng)。

（二）學生需要調(diào)整的地方：

1.扎實基礎，提高自身能力，尤其是分析問題、解決問題和總結(jié)問題的能力。 2．學習對生活有用的地理知識。不僅生產(chǎn)、生活的實際，國內(nèi)和國際的社會熱點，社會新聞與社會熱點大事件，將所學課本理論知識與現(xiàn)實世界相聯(lián)系。

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3.養(yǎng)成良好的學習習慣和考試習慣。調(diào)動學生的學習積極性，促其形成勤學好問、善于探究的習慣。學習時候做到圖不離手、勤讀圖和看圖，答題時能夠從圖片資料中獲取地理信息，得出答案?？荚囘^程中，書寫認真、規(guī)范，運用簡潔的文字語言、圖形語言或其它表達方式，準確描述或說明所涉及的地理概念、地理規(guī)律、地理原理、地理特征和地理過程等，答案力求直奔主題，抓住要點。

連云港市田家炳地理組 邱雁

二〇一一年十一月十四日

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一、分析學生

1、學生的整體情況分析

七年級整一個年級在開學后的這兩個月，對地理這一門學科的學習熱情基本上比較高。七年級1班課堂氣氛是最活躍的，學生上課回答問題很積極，也比較熱衷于小組合作討論，學生匯報討論成果的積極性也很高，在該班學生基本適應了思品課的那套模式：小組討論——小組代表匯報——學生自主評價——教師總體評價。七年級2班，該班相對于其他三個班來說，學生的思想比較成熟，學生普遍比較有個性，課堂氣氛比較活躍，回答問題也比較積極，但是小組合作的積極性不高，有個別學生比較浮躁。七年級3班，學生比較好動，思維比較活躍，但是很多時候部分學生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問題，部分學生在課堂上喜歡插話、喜歡說一些與課堂無關(guān)的'東西。該班大部分學生學習還是很認真的，也很勤奮，但是課堂上就是那幾個學生總是喜歡大聲說話、插話影響其他學生的學習。七年級4班，這個班的學生的學習習慣、生活習慣、行為習慣是最好的，學生的自律能力非常強，非常地懂事、乖巧，班風非常好，大部分孩子都是很想學習的。該班課堂紀律良好，學生回答問題積極，也很積極參與小組合作，但相對于1班來說，該班的學生有點內(nèi)斂，小組匯報或者展示比較羞澀，不太愿意展示或者匯報，課堂效果相對于1班來說那么明顯，但是該班學生學習比較刻苦、勤奮，能認真對待平時的課后檢測練習。

2、學生的個體分析，主要分析典型

2班：張敬諾 該學生學習比較被動， 屬于懶散型的，上課不認真聽講，不做筆記，課后不做作業(yè)，有時候做作業(yè)也是應付式完成。該生只要放多點心思在學習上，成績還是能夠提上去的。

2班：張旭 該學生乖巧、善良、憨厚，上課認真聽講，對于會的問題會積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強，思維、反應比較慢，學習缺乏方法，如果能多關(guān)注該學生，多輔導，成績應該慢慢提上來的。

3班：李宇軒 該學生上課不怎么認真聽講，上課經(jīng)常開小差，玩小動作，課堂上喜歡說話，從其學習態(tài)度來看，基本上是放棄學業(yè)。

3班：羅德城 中美混血兒，英語非常好，很樂于教班上同學講英語，很有禮貌，有自己的思想，有個性；但是上課經(jīng)常神游，主要原因是提不起對各學科（除了英語）學習的興趣，對待作業(yè)馬虎，甚至不交作業(yè)。

3班：沈煜 該生學習態(tài)度端正，學習比較勤奮、刻苦，上課也比較認真，但是該生反應比較慢，接受能力、理解能力都不強，屬于特困生。

3班：李俊峰 該生上課容易走神、分心，偶爾還會開小差，學習自覺性不高，需要老師的監(jiān)督，學習比較被動；該孩子內(nèi)心有點脆弱，需要多關(guān)注，多了解該孩子，端正其學習態(tài)度。

二、成績分析

本次考試總分100分，分單項選擇題和綜合題，單項選擇題40分，綜合題60分，考試時間是60分鐘。整份試卷難度比例：易﹕中﹕難=6﹕3﹕1。試卷考察的范圍是第一、二章，其重點是經(jīng)緯網(wǎng)、海陸分布和地形，試卷考察的知識點覆蓋了第一、二章的所有內(nèi)容。

本次考試的平均分是60.10，及格率是46.07%，優(yōu)秀率是15.73%。具體情況如下：

本次考試失分的原因：

（1）單項選擇題：共20題單項選擇，平均分是27.41。單項選擇題旨在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看，簡單的題目，例如一些識記類的題目，學生基本都能夠得分，但考察學生知識運用能力的題目，得分率比較低，例如：第三題：

妮妮說她去旅游時照了一張非常有意義的照片，照片上她兩只腳分別踏在南、北半球上。這個地點可能在（ ）。這道題考察學生的是南北半球的分界線。如果直接問南北半球的分界線，學生基本上都能夠回答得出來，間接地問，學生一時就難以把思維轉(zhuǎn)過來。這主要原因是平時缺乏針對性練習的訓練。

（2）綜合題：共四道大題，四道綜合題幾乎覆蓋了第一章、第二章的所有要掌握的知識點。這張卷子的綜合題，與其說考察學生的綜合能力，不如說是檢測學生的基礎知識掌握程度。綜合題共60分，平均分是32.69分，其中有35分是考察學生的基礎知識。從這個分數(shù)來看，學生的基礎知識掌握得不扎實，基本要識記的沒有識記（例如七大洲四大洋，部分學生還不能把名字記?。?，這主要是平時授課時沒有加以鞏固和復習。對于一些地理概念（如：海拔），學生仍然比較模糊，似懂非懂，主要還是歸因于基礎知識不過關(guān)。

（3）綜合來看，存在問題：

第一，部分學生學習態(tài)度不端正 。平時課堂上不注意聽課，學習自覺性差，課外較少花時間去鞏固地理學科知識。

第二、基礎知識掌握不牢。學生對于一些地理概念、原理比較模糊， 學習“蜻蜓點水式”。許多問題在學生看來很容易，以為自己懂了，實際上，處于一知半解狀態(tài)，缺乏知識理解與靈活應用的能力，導致學生在答題時，概念模糊，失分較多。 第三，審題不清，圖文結(jié)合與實際分析能力欠缺，地理學習能力有待提高。讀圖與析圖能力較為欠缺，不懂得如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息，進行分析、判斷與評價地理事物、地理現(xiàn)象。

三、教學情況分析（分析自身原因）

1、工作狀態(tài)。初中地理的教學，我感到既是挑戰(zhàn)又是機遇，從來沒有接觸過地理教學，現(xiàn)在要任七年級的地理老師，一切都是從零開始，是一個挑戰(zhàn)；同時又是一個機遇，與政治不一樣，地理是一門自然科學，有點偏理的學科；通過地理的教學，我有機會去摸索更多的教學方法和教學技巧，很感謝學校能夠給我這個平臺，可以不斷地提高自己的技能。

2、對教材的駕馭能力，對于整一冊書，很直接地說我并有完全吃透吃深，但是對于上每一節(jié)，我會查閱很多資料去了解這一課的重點和難點，去了解別人是怎樣來處理知識點的，然后又會費很長時間去備課。盡管如此，但是總是很多時候不盡人意，尤其是在教學方法上，一個知識點使用哪一種教法經(jīng)常費很長時間去琢磨。

3、組織教學能力。課堂教學設計，像政治一樣，我會盡最大的努力去引起學生的興趣，畢竟像地理這些學科，要想取得良好的教學效果，必須讓學生對其產(chǎn)生興趣。七年級上冊主要是地理的入門知識，知識點比較多，要學會讀的圖很多。很多時候我都不會把知識點講得有趣，不懂得怎樣引導學生樂于去讀圖，靜下心去讀圖，這樣教學效果明顯不盡人意。

四、解決問題的策略

1、自身不足的改進

這次的期中考試學生成績糟糕，很主要原因是跟我的課堂教學有關(guān)，不能激發(fā)學生對地理的學習興趣，知識點的處理不夠恰當，沒有好好把握住課堂40分鐘，學完一章節(jié)后，比較少通過練習來鞏固學生對基礎知識的把握，沒有落實好提高學生的解題能力和知識運用能力。在下半學期，首先，就要吸取上半學期的教訓，總結(jié)一下哪些教學方法學生是比較容易接受，哪些教學方法學生是很難接受的，講授哪種類型的知識學生是比較感興趣的，挖掘?qū)W生感興趣的事物，總結(jié)上半學期的經(jīng)驗，好好規(guī)劃下半學期的教學。其次就是要好好鉆研教材，摸清各知識點之間的聯(lián)系，學會把課本中的知識與生活實際聯(lián)系起來，讓學生感覺學習地理很有用，善于去創(chuàng)設各種生活情景，引起學生的學習興趣；最后，一定要充分準備每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節(jié)課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，打好基礎知識關(guān)，提高綜合地理能力。

2、強調(diào)地圖的重要性，使學生手不離圖

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養(yǎng)成學習地理時手不離圖的好習慣。

試卷結(jié)構(gòu)

本次地理試卷，時間為60分鐘，滿分100分。其中選擇題為50分，非選擇題50分，考查知識的內(nèi)容包括四冊地理的所有內(nèi)容。知識點的考查比較全面而且比較細，反映了這次檢測的主要目的:對學生進行學科基礎知識及相關(guān)能力的全面檢測。知識的考察側(cè)重于對生物學的基本概念、基本生命活動規(guī)律和基本原理的考查，非選擇題考查同學們的平時實際探究及分析解決問題的能力,綜合應用能力突現(xiàn).

試卷基本特點

本次地理試卷歸納起來體現(xiàn)出如下幾大特點：

1、面向全體學生。表現(xiàn)在試題覆蓋面廣，主要考查學生的基礎知識、基本技能和運用知識分析問題和解決問題的能力，從而提高學生的生物科學素養(yǎng)。試題各單元中都有題目，不僅知識布局比較合理，而且主次比較分明，越是重點的、關(guān)鍵的內(nèi)容所出題目較多、占的比重較大。本套試題難度不大，得分率（難度值）約為76%，既考查了學生的基礎知識，又考查了學生的各種能力。多數(shù)學生都能答出大部分題目，比較適合不同層次的學生。

2、重視科學探究?？茖W探究是學生學習科學的重要途徑之一，是目前教學積極倡導的的一種學習方式。為此，本試卷在科學知識、科學方法和科學精神方面對學生著重進行了考查，如非選擇題第35，36題。

3、重讀圖，題靈活

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。

4、聯(lián)系實際。本試卷在試題內(nèi)容的選擇上盡量聯(lián)系學生的生活和經(jīng)驗以及社會、科技發(fā)展的現(xiàn)實，注重學生經(jīng)驗、學科知識和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合，使考題真正體現(xiàn)靈活性、社會性和適用性。如第31題體現(xiàn)得較好。

學生答題質(zhì)量分析

1、選擇題答題情況

單選共25題，每小題2分，共50分。出錯比較多的是9題、12題、13題、20題。重點考查學生發(fā)展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力。屬于審題不清，溫帶看成溫度帶等，總體上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

2、綜合題答題情況分析

主要考查秦嶺——淮河一線的地理意義、黃土高原地形圖。從學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其黃土高原這塊內(nèi)容，雖然教師在講黃土高原時曾經(jīng)講過，但許多學生對此印象不深，只有少數(shù)學生此題得了滿分，大多數(shù)學生都是失分較多，甚是可惜，這同時也提醒教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調(diào)，引起學生的注意。

3、材料分析題答題情況分析

題目出的是課本當中的信息傳遞內(nèi)容，是關(guān)于北京城市問題的，卷子上也有材料，回答內(nèi)容一目了然，但個別學生還是答的不夠全面，失去了一半的分數(shù)，主要原因是學生看材料時不細心造成的。

總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待于進一步提高。

2、不足之處

1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

2、學生基本讀圖析圖能力較差，如第4題黃土高原地形圖學生得分不高。第1題分析地球運動的地理意義，雖是簡答題，但如果腦中有圖的話做題時就會得心應手。

思考與對策：

1、重視教材中的有關(guān)圖、表，創(chuàng)造性地使用多媒體。用圖、表、多媒體的形式來描述是生物學常用的一個手段，它可以化無形為有形，具有簡單、明了和形象的特點，能培養(yǎng)學生觀察、想象、分析、綜合的能力。要求同學們在平時的學習過程中要善于查找相關(guān)的圖片資料及其相關(guān)說明。

2、注意培養(yǎng)閱讀理解信息的能力和表達能力

閱讀信息時抓不住要點，抓不住能用于解決問題的有用信息，靈活運用知識的能力較弱，見到新材料、新情境，不能從知識網(wǎng)絡中準確選取知識進行遷移解決問題，這是學生普遍存在的問題。

3、教者要在教學和復習過程中，幫助學生理解、掌握生物學科主干知識；幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，重視學生的學習體驗，多渠道獲取各種信息的能力，思考問題和解決問題的思維能力。

4、 在今后的教學中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調(diào)的一定要強調(diào)。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養(yǎng)學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進行。

期中試卷質(zhì)量分析報告篇三

此次考試卷的命題內(nèi)容為“三大塊”：一是日積月累；二是閱讀理天地；三是習作樂園。此次的內(nèi)容突出了學段的特點，重視考查學生對詞句的理解、美文的積累和句子語法的運用能力，同時也檢測學生的閱讀理解和習作表達能力，體現(xiàn)了新的語文課程標準精神和要求。

（一）總體分析

本次的測試內(nèi)容相對來說較為基礎，重視教材中的'知識點積累。參加測試的學生共有37人，及格人數(shù)33人，及格率為89.19%。85分以上19人，優(yōu)秀率為51.35%。從測試的成績看，結(jié)果不是很理想，尤其是后進生較多，而當中有兩位學生只有二、三十分，試卷上較多的空白；而優(yōu)生這一頭也不是很明顯，高分考得不是很多，看來得狠下心來抓兩頭、促中間。

（二）板塊分析

日積月累

[答題分析]

第二題：讀拼音寫詞語。這一題完成得不夠理想，主要問題是沒有拼讀完音節(jié)就匆匆寫上去，膠卷的“卷”多出一橫，旅行的“旅”右半個沒寫對。對于這些基礎的知識絕對不能放松，多多鞏固和加強。

第五題：選詞填空。這一道題是近義詞的辨析，都有過練習，但完成得不夠理想，出現(xiàn)了較為低級的錯誤。如：耐心、細心、虛心有好幾個學生抄下來時只抄下了一半，說明學生在考試時還不夠仔細、認真。

第六題：補充句子。這一道題目中的習題均出自語文園地中的日積月累及經(jīng)典課文，但學生在完成過程中，寫出了很多的錯別字因而失分。

[問題剖析]

1、字詞的基礎問題應該加強、高度重視。從測試中發(fā)現(xiàn)，學生對于拼音這一基礎知識掌握的不是很好，尤其是幾位后進生，對于這些基礎性的知識幾乎空白沒寫。在平時的教學中要多多關(guān)注后進生，在課堂上給予他們表現(xiàn)的機會，逐步培養(yǎng)他們的自信心。教學生字詞時對于拼音有意識的進行鞏固，盡量讓每一位學生在這些題目上不失分。

2、重視文本語言的積累和鞏固。對于詞句的積累，該聽的聽，該默寫的也少不了。尤其是對于日積月累、讀讀背背的內(nèi)容，應該進行好好地落實。

閱讀部分

[答題分析]

從卷面情況看，共有三篇閱讀，第一篇的課內(nèi)閱讀做得最好。第二、第三篇這兩篇課外閱讀完成的質(zhì)量相對差一些。

期中試卷質(zhì)量分析報告篇四

一、 試題特點：

1、本試卷較全面地考查了學生聽、說、讀、寫的基本技能。通過運用各種題型綜合考查學生對語言知識的理解，掌握及運用能力，如語言知識題，在語境中考查學生運用詞匯及語法的能力，體現(xiàn)了任務型語言評價的理念。

3、試題關(guān)注了不同層次的學生。如，詞匯運用大大降低了試題的難度，面向了基礎中等的學生，另外，學習技能題使得不同層次的學生能夠有不同的發(fā)揮，體現(xiàn)了評價的多元性。

4、通過對全卷的綜合分析，我們感覺試題層次清楚，梯度較明顯。關(guān)注到了不同層次的學生。 5、不足之處，聽力部分沒有給學生閱題時間，語速較快，閱讀部分話題不太貼近學生的日常生活。

二、學生答題情況分析

（二）、試卷情況及簡要分析

其各題得分情況如下：

各題答題情況簡要分析如下：

1

乏系統(tǒng)的聽力訓練，學生聽力差。三是題與題之間間隔時間不夠長，對于我們這個層次的學生來講聽力語速稍快，可能也是導致聽力題得分不高的原因之一。

2、單項選擇 難度適中且知識覆蓋面大。這些知識點都是平時強調(diào)的，學生沒鞏固，有的上課不聽。

3、完形填空 此題難度適中，但是得分率不高，，主要原因是不會上下文的聯(lián)系。

4、閱讀理解 難度適中，得分率較高。其中得分稍低的是最后一小題，主要原因是學生理解文章不透，閱讀能力差造成的.。讀短文回答問題，相對較差，平時學的不扎實，學過的單詞已忘記。

5、詞匯運用 此題比較簡單，得分率也相對較高，主要是考察學生對形容詞比較級的使用，大部分學生能夠仿照示例寫出正確的句子。

6、書面表達 此題是七個大題中得分最低的一個題。其中最高得分有9分，最低得分0分。主要原因是學生對句子結(jié)構(gòu)掌握不清，寫不出單詞，更無法組成英語句子，學生書寫差，大小寫不分。

二、教學中的主要問題

從答題情況反映出學生存在的主要問題有：基礎知識掌握不牢，運用不夠準確、靈活性較差；基本的語法概念較模糊，句子的基本結(jié)構(gòu)把握不??；學生知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力不強，書面表達極差等。

三、教學建議

1、加強《課標》學習，改進教學方法。

英語教師應進一步學習《新課程標準》，增強新課程理念，改變教學觀念，改變一些傳統(tǒng)做法，認真鉆研教材，弄清教材的編排意圖，科學地用好教材，挖掘教材的內(nèi)在本質(zhì)，注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、加強聽說訓練，提高聽力水平。

在日常教學中加強對學生的聽力訓練,讓他們多聽英美人士的錄音,在課堂上多用英語組織教學,通過聽讀、聽說、聽寫等多種形式不斷刺激聽的感官，提高學生的聽覺靈敏度。

鼓勵學生大膽的使用英語，讓學生通過體驗，實踐，討論，合作，探究等方式，在自然規(guī)范的語音，語調(diào)的口語語境中進行口語交際，為他們發(fā)展交際能力打下基礎。

3、 加強閱讀教學，提高閱讀能力。

教師要有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，要教給學生閱讀方法，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。

4、指導學生自主學習，培養(yǎng)學生學習能力。

養(yǎng)學生積極大膽地尋找問題，解決問題的能力。

5、注重思想教育，激發(fā)學習興趣。

在英語教學中注重學生的思想教育。分析結(jié)果表明，英語成績兩極分化突出，教師的教學必須面向全體學生，對學生加強思想、情感教育。從各方面關(guān)心、愛護、鼓勵學困生，提高他們的學習興趣。這樣才能有效地縮小差生面，使我們的英語教學再上一個臺階。

3

期中試卷質(zhì)量分析報告篇五

本次期中試題難易程度較簡單，偏重基礎。選擇題50分，主觀題50分。平時試卷分值結(jié)構(gòu)選擇題75分，主觀題25分，所以有一部分學生只靠客觀題得分，不注重主觀題的同學本次考試成績就下降了。

客觀題最高得分44分，錯3個選擇題。最低分12分，對了6個選擇題。主觀題最高得分47分，最低0分，14人是0分，一字不寫?？偡肿罡?9分，最低12分，學生差距較大。

及格人數(shù)全學年21人，不及格人數(shù)659人。可見尖子生非常少，絕大多數(shù)學生分數(shù)都集中在40分或左或右，差生基數(shù)大。雖然成績不容樂觀，但同時我們也要看到學生進步的一面，主觀題開始分點答題了，開始學習審題了。

下一步我們政治組全體教師努力方向：

1 端正學生學習態(tài)度，注重學生基礎知識的掌握

2 知識要落實到運用中，讓學生學會審題、答題

期中試卷質(zhì)量分析報告篇六

1、試卷基本特點：該卷題量少，難度適中，同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，試題著重考查學生的基礎知識和基本能力，還注重了與學生生活實際相聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學生發(fā)展有一定的導向性。

2、試題結(jié)構(gòu)：本卷有六大題，總分100分。試卷分為填空、判斷、選擇、畫圖、計算、解決問題六部分。其中填空24分，判斷5分，選擇12分、畫圖6分、計算28分、解決問題25分。內(nèi)容與前半個學期所學的內(nèi)容相符合，屬于學期水平性測試卷。從試卷編排情況來看，由易到難，由簡單到復雜，由基礎到實踐運用，條理清楚、層次分明。整份試卷既符合試卷編排的一般規(guī)律和原則，又能體現(xiàn)新課程標準的理念，編排合理。

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成還可以，但書寫、卷面較亂。

2、綜合運用知識的能力較弱。體現(xiàn)在填空題、解決問題。主要原因是學生在學習過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。

五年級組4個班共有207名學生，206名學生參加了此次測試，總分12195。5分，平均分是59。2分，及格人數(shù)112人，及格率為54。4%，最高分100分，最低分4分。

第一題：共8道填空，1—4小題每空1分，5—8小題每空2分。第1、3、5、6、7小題得分率都在70％以上，錯的同學多數(shù)是不細心造成。第2、4小題得分率都在50%，錯的同學多數(shù)是不細心造成。第8小題錯誤率最高，主要原因：一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。

第二題：共5判斷題，每題1分，錯的較多的是5小題，錯的主要原因是對求商近似數(shù)掌握不好。

第三題：共6道選擇題，每題2分，大部分同學第3、6小題失分較多，但題本身不是很難。第3小題錯的原因是因為學生理解能力差。第6小題錯的原因是不聯(lián)系生活實際采用“進一法”保留整數(shù)。

第四題：，主要考察學生觀察能力和畫圖能力，從不同角度觀察物體，在方格紙上畫出從正面、左面、右面看到的圖形，大部分學生掌握得很好。

要是抄錯數(shù)據(jù)，計算能力差。

第六題：共5道小題，每題分值都比較大。其中第1、3小題做得不錯，得分率在90%以上。第2小題失分原因是學生計算錯誤和保留位數(shù)時出錯，要求保留整數(shù)，很多同學保留小數(shù)。第4小題失分原因是學生理解能力和計算能力差。第5小題失分原因是學生考慮問題不全面，解題思路不清晰。

1、加強數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，注重數(shù)學與其他學科的整合，豐富的情境教學，讓學生感受學數(shù)學的樂趣，提高課堂教學效果。

2、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。大部分學生雖然對基礎知識掌握得比較扎實，但在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會知識的聯(lián)系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學中，在學生已掌握理解的前提下，要強化所學知識點與其他知識點的聯(lián)系，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，對所學知識能夠得到進一步的延伸拓展。

3、改變課堂教學方式，養(yǎng)成學生自主合作的學習讓學生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學習的快樂，樹立學習的信心，不斷提高自主合作學習的能力。

4、提高學生的計算能力。

5、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣?？辞孱}意，思考全面，答題認真，回答完整，仔細檢查。

6、注重學生的邏輯思維和逆向思維的發(fā)展，在平時多強調(diào)通過逆向思維，逆運算來驗證題目的對錯，來提高學生答題的正確率。

期中試卷質(zhì)量分析報告篇七

為全面提高數(shù)學教育質(zhì)量，促進數(shù)學課程改革和教學改革，我校進行了一次期中考試?，F(xiàn)做試卷分析如下：

本套試卷共6頁，分值為100分。主要考察了九年級數(shù)學第十六章分式和十七章反比例函數(shù)的內(nèi)容。其中包括：分式、分式的運算、分式的方程、反比例函數(shù)及其性質(zhì)以及實際問題與反比例函數(shù)。試卷的總體難度適宜，能堅持以綱為綱，以本為本的原則，注重考察基礎知識的掌握，覆蓋面較廣，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章。

第一題為選擇題共十個小題，學生出錯率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運算，題目難度適中，部分學生由于粗心馬虎造成失分；第3題考查反比例函數(shù)性質(zhì)的掌握，題目比較容易，學生對反比例函數(shù)的基本性質(zhì)掌握不熟練導致出錯；第6小題考查解分式方程中化分式方程為整式方程，本小題涉及到變號問題，學生做起來感覺吃力；第8和10小題涉及到實際問題，學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力較弱，所以出錯率較高。

第二題為填空題共七個小題，學生出錯率較高的題是12和16。其中12題考查反比例函數(shù)的形式及其性質(zhì)，出錯的原因還是基礎知識掌握不牢。16題涉及到增根，學生出錯是由于對增根的理解不到位。

第三題為解答題共七個小題。18題考查分式的混合運算，19題考查解分式方程，題目難度較低，屬于簡單題。20題是先化簡再求值。實質(zhì)也是考查分式的混合運算，只是難度較18題略有提高，學生多在化簡過程中出現(xiàn)錯誤。21題主要考查用待定系數(shù)法確定反比例函數(shù)的關(guān)系式，題目簡單，學生一般會拿到分數(shù)。22題實質(zhì)也是解分式方程，是對解分式方程能力的拓展和提高，有一定難度，學生出錯率也較高。23題是列分式方程解應用題，難度適中，學生出錯的原因與8和10相同。24小題考查反比例函數(shù)與實際問題，難度不大，一般都能做對。

我所帶班級是九年級一班，學生程度參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴重。學生學習氛圍不太濃厚，部分學生學習態(tài)度不端正。程度較好的學生對題目的應變能力較弱，程度一般的學生對基礎知識的掌握還有欠缺，對部分概念的理解不到位。學生普遍存在的問題就是解決實際問題能力較弱。

在今后教學中應做如下改進：

1、回歸課本，夯實基礎

我們要加強基礎知識教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。同時加強學生對基本概念的理解，依據(jù)大綱要求，不脫離課本，加強訓練，打好初中數(shù)學基礎。

2、尊重學生個體差異，因材施教

學生程度良莠不齊，我們應該因材施教，特別是后進生，應給與更多幫助和關(guān)注，避免學生掉隊的情況出現(xiàn)。同時鼓勵優(yōu)等生，使其不斷進步。

3、關(guān)注生活，加強應用

使學生能用數(shù)學眼光認識世界，并能用數(shù)學知識和數(shù)學方法處理解決周圍的實際問題。教學中要時常關(guān)注社會生活實際,編擬一些貼近生活,貼近實際,有著實際背景的數(shù)學應用性試題,引導學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實提高學生解決實際問題的能力。

4、強化訓練，提高計算能力

在夯實基礎的前提下，強化訓練，不僅可以提高學生的解題計算能力，還能加深學生對基礎知識的理解。對例題、習題、練習題和復習題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別,挖掘出其中蘊涵的數(shù)學思想方法等,將試題的知識價值、教育價值一一解析。

期中試卷質(zhì)量分析報告篇八

一、試卷整體情況分析：

本次英語期中測試，題型多樣但以基礎為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至四單元書本上要求掌握的字母、單詞及語重點句型，這樣既符合學生的能力特點，又能激發(fā)學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，能檢查學生對基礎知識和重點知識掌握的情況。為了讓考試更好的服務于教學，利于以后更好的提高教學效果，特將此次卷面做以下方面的分析：

二、典型錯題分析：

第一題：根據(jù)字母順序補全所缺字母。學生最常出錯的字母有：j、l、q，個別學生把j和l的書寫沒有區(qū)分開來。

第二題：補全單詞并和相應的圖片連線。個別學生對頭發(fā)hair這一單詞的掌握還不夠牢固。

第三題：選擇填空。。個別學生對what’s this?這一句型沒有較好的掌握， 運用不夠靈活。

第四題：寫出下列字母的大寫形式或小寫形式。個別學生這道題失分主要是審題不嚴，沒有讀懂題目要求，更有個別學生對字母的大小寫在四線三格中的書寫還不到位。

第五題：情景交際。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白，學生的訓練還不夠。

第六題：比一比，誰寫的最漂亮。個別學生沒有讀懂題意而盲目答題，把抄寫題按照回答問題完成了，以致于失分。

三、存在問題：

從答題情況來看，存在著以下幾點問題：

1、學生的基礎知識還較弱，缺少一定的答題技巧。

3、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。

4、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。如筆試部分補全單詞并和相應的圖片連線一題，有一個學生單詞補充全對但很可惜沒有連線，以致失去6分。

四、努力方向 ：

在以后的教學中應從以下幾點著手：

1、狠抓基礎知識，重點培養(yǎng)能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

2、加強對學生的聽力訓練

學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。

3、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

4、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。

5、繼續(xù)關(guān)注后進生，使他們能有所進步。

本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

一、試卷整體情況分析：

本次英語期中測試，題型多樣但以基礎為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至單元書本上要求掌握的字母、單詞及語重點句型，這樣既符合學生的能力特點，又能激發(fā)學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，能檢查學生對基礎知識和重點知識掌握的情況。為了讓考試更好的服務于教學，利于以后更好的提高教學效果，特將此次卷面做以下方面的分析：

二、典型錯題分析：

第一題：單詞并和相應的圖片連線。個別學生對腿 leg 腳 foot等詞的掌握還不夠牢固。

運用不夠靈活。

第四題：情景交際。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白，學生的訓練還不夠。

第五題：找朋友，手拉手。次道題三個級部錯題量太大。主要是他們是第一次正規(guī)測驗原因吧，還找不到感覺。

第六題：比一比，誰寫的最漂亮。個別學生沒有讀懂題意而盲目答題，把抄寫題按照回答問題完成了，以致于失分。

三、存在問題：

從答題情況來看，存在著以下幾點問題：

1、學生的基礎知識還較弱，缺少一定的答題技巧。

3、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。

4、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。如筆試部分補全單詞并和相應的圖片連線一題，有一個學生沒有連線，以致失去10分。

四、努力方向 ：

在以后的教學中應從以下幾點著手：

1、狠抓基礎知識，重點培養(yǎng)能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

2、加強對學生的聽力訓練

學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。

3、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

4、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。

5、繼續(xù)關(guān)注后進生，使他們能有所進步。

本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

一、試卷整體情況分析：

本次英語期中測試，題型多樣但以基礎為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至四單元書本上要求掌握的字母、單詞及語重點句型，這樣既符合學生的能力特點，又能激發(fā)學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，能檢查學生對基礎知識和重點知識掌握的情況。為了讓考試更好的服務于教學，利于以后更好的提高教學效果，特將此次卷面做以下方面的分析：

二、典型錯題分析：

第一題：根據(jù)字母順序補全所缺字母。學生最常出錯的字母有：i、y，個別學生把字母i的小寫和y的大寫沒有寫規(guī)范，導致扣分比例較大。

第二題：按照圖片選擇相應的單詞。只有一個學生沒有寫單詞前面的序號抄寫成單詞，由于單詞抄寫錯誤導致扣分。

第三題：從a欄給b欄選擇正確的答案，并連起來。這道題只有一個學生忘了沒有做，失分嚴重。

第四題：情景交際。個別學生對what’s this?這一句型沒有較好的掌握，運用不夠靈活。

第五題：這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白，學生的`訓練還不夠。

第六題：根據(jù)所給圖片，給下列句子選擇正確的答語，并抄寫在下面。個別學生沒有讀懂題意而盲目答題，把抄寫題按照回答問題完成了，以致于失分。

三、存在問題：

從答題情況來看，存在著以下幾點問題：

1、學生的基礎知識還較弱，缺少一定的答題技巧。

3、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。

4、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。如筆試部分補全單詞并和相應的圖片連線一題，有一個學生單詞補充全對但很可惜沒有連線，以致失去6分。

四、努力方向 ：

在以后的教學中應從以下幾點著手：

1、狠抓基礎知識，重點培養(yǎng)能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

2、加強對學生的聽力訓練

學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。

3、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

4、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。

5、繼續(xù)關(guān)注后進生，使他們能有所進步。

本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

一、本次質(zhì)量檢測各學科成績統(tǒng)計（分學科統(tǒng)計）?

1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）

2.分數(shù)段統(tǒng)計表（單位：人）

二、對本次質(zhì)量檢測成績的分析說明

從卷面來看，試題難易適中，主要考察學生對1—3單元的掌握情況。試題形式多樣，緊密聯(lián)系舊知，從不同方面對學生進行考察，注重基礎知識的考察，體現(xiàn)了這三單元學習的重點，在考核的同時也考察了學生的能力。

三、存在的問題 存在的問題：

第一題，抄寫單詞，考查學生的字母書寫。有大多數(shù)學生寫錯字母。 第二題，詞的分類，主要考查學生對單詞的記憶法。 第三題， 看圖選單詞，基本能得分。

第四題，單項選擇，學生丟分也較大,主要原因是學生對課本中的let’s talk部分的內(nèi)容不掌握，不懂語法知識,導致失分。

第五題，情景交際，選擇恰當?shù)木渥樱饕疾鞂W生對這三個單元中的重點句型的

應用能力，學生答題情況不理想。

學中有步驟地進行語音教學，對于一些發(fā)音易混淆的單詞重點施教。盡管三年級學生要求書寫單詞，但還需要努力。

另外，利用各種手段調(diào)動學生的積極性，引起他們對英語的興趣，加強時間的投入（每天早自習必讀英語，只要天天讀讀，無須硬背。）還有，教師要認真?zhèn)湔n，及時批改學生作業(yè)，同時，今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓練，聽力也是很重要的。課外布置一些口頭作業(yè)，要求學生對當天所學知識進行鞏固，鼓勵學生多用英語進行交流，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。最后，教師在關(guān)注大部分學生學習的同時，要繼續(xù)對個別學習較差的學生及時指導幫助，讓他們縮小與大家的差距。

一、試卷評價

本次期中考試三年級聽力部分占40% ,筆試部分占60%。該套試卷加強了對學生英語運用與理解能力的綜合測試，尤其是聽力與閱讀理解的測試，適合對不同學習層次的學生進行有效、真實的測試與評價，真正體現(xiàn)了學以致用原則。本次考試公正合理，試卷的難易程度偏難，題型符合學生的實際水平，既能考出優(yōu)等生的水平，又能照顧到差生，體現(xiàn)了學生的真正水平。

本次考試卷題量較多，題型難度較高，對于初次以正式考試的形式面對英語的學生來說難度較高，需要能夠背誦單詞熟練地掌握句型才能夠取得較好的成績。從成績可以看出，我校的英語教學成績不容樂觀，加上英語課課時量的缺乏，教師分身無術(shù)，對英語學科的輔導訓練花費的時間和精力都很有限。而且從題目得失分來看，本次聽力的得分率相差不大，只是在筆試部分拉開了差距，也就是說只要花一定的時間對學生進行書面指導和解體指導，學生的成績會很快上去。

二、學生考試情況及問題分析

本次考試三年級（1）班平均分為86.1分, 優(yōu)秀率36.4%,及格率是100%。 本次考試三年級（2）班平均分為83.8分，優(yōu)秀率38.2%,及格率是100%。

三、教學分析

通過本次的檢測，吸取了一些有成效的經(jīng)驗。

1．重視聽讀訓練：小學三年級是英語的啟蒙年級，本著聽說領(lǐng)先讀寫跟上的教學原則，教師能改變以往聽力較薄弱的現(xiàn)象，在平時教學時非常注重聽讀訓練，因此這次考試聽力的得分率普遍較高。

2．精心準備練習：應該說這次的復習時間比較短，只有十天左右，在最短的時間內(nèi)教師們進行了最有效地復習，原因在于復習階段兩位英語教師能進行討論和分工，注重歸納題型，分工進行復習題的準備。尤其是課本中l(wèi)et′s learn和let′s talk部分學生都掌握得較好。

3. 單詞教學非常牢固：在單詞掌握方面各年級的情況是比較好的，三年級雖然還沒要

求寫單詞，但是在平日經(jīng)常進行單詞認讀工作，

4.在平時教學中比較注重邊新授邊積累，半學期來，把所有的句型全部羅列出來，再加以講解、比較，因此學生對句型已經(jīng)相當熟悉，做起來就能得心應手。

四、主要存在的問題與原因分析：

1. 對部分單詞和圖片的辨別能力不是很強.由于課時緊張，所以課堂上單詞的認讀抓得不是很緊，還要提高課堂的效率，加強這部分的練習。

2． 學生缺乏對句型的整體把握能力，對于書上學過的主句型還不能靈活的運用。主要是課堂上要學生交際口語的機會還有待提高。

3． 單詞的類別有些學生還不能很好的區(qū)分，老師在平時的強調(diào)還不到位。

4． 閱讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時課堂上閱讀的力度還不到位,學生的閱讀興趣還有待老師培養(yǎng)和加強。

五、反思今后的教學

1、要準確把握課程標準的理念、

2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。

3、要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。

4、要組織生動活撥的課外活動，促進學生的英語學習。

5、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質(zhì)量和效果。

6、在詞匯教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學

生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學生加強對單詞的認讀與記憶。

7、要多創(chuàng)造機會讓學生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。

8、要端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。

2015.11.18

期中試卷質(zhì)量分析報告篇九

一、試卷的總體評價

本試卷試題編制面向全體學生，試題注重基礎知識，側(cè)重對基礎知識和基本技能的考查。以能力測試為主導，綜合考查了九年級化學全部內(nèi)容。全卷共有18個小題，知識涵蓋面廣，靈活性較強。較好地考查了學生的化學素養(yǎng)。試題具體特點如下：

1、注重對基礎知識，基本技能的考查。

本試卷考查的知識點較多，大部分試題源于教材。在教材的基礎上增加了靈活性。選擇題部分考查了學生的基礎知識，注重了化學知識的實用性，對大部分學生都不難解答。但要想考高分也較困難。其中第10題答案a也可以，是這次試卷的最大敗筆。

2、注重化學概念理解性及本質(zhì)問題。

試題中的第14、15、16小題涉及化學方程式的考查，5個化學方程式10分，學生平時不僅要死記硬背，還要理解貫通，不然是很難得到10分。第17小題是對實驗操作的考查，綜合性比較強，學生必須掌握較好的基礎知識才能解答。第18小題是閱讀表格，考查了學生的理解能力，同時對教師平時授課中的要求較高，要適當?shù)淖⒅刂R的延伸。

3、考試題有較強的靈活性。

第16小題模仿高考命題，知識靈活，學生難以理解。體現(xiàn)了新教材在知識與能力、過程與方法的要求，對學生適當?shù)卦O置了探究意識。

4、注重對化學用語和物質(zhì)分類的考查。

化學用語是化學學科的“語言”，是學生學習化學的基礎。也是培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強了對化學用語的考查。如第13題第3小題對中下等學生是難點、很多學生對此知識模棱兩可，簡單的符號錯誤百出。

5、通過實驗考查了學生科學探究的能力。

實驗探究的設置，強化了對學生實驗探究能力的考查，第17、18題信息采集于課本。學生必須掌握好了有關(guān)知識后才能準確的解答。

6、化學計算難度較小。

注重于考查學生的規(guī)范答題，立足于化學式和化學方程式的基本計算，沒有難度。

二、成績分析

參考人數(shù)107人，優(yōu)秀率8.4%，及格率29.9% ，最高分96分，最低分0分，平均分45分。

三、教學中存在的主要問題

1、化學用語不過關(guān)，雙基知識落實不夠。

2、題型訓練少，練習中沒有注重一題多變的活化思維

3、學生平時養(yǎng)成了粗心的習慣，審題不清。

4、概念模糊，學生不記憶所學知識點。

5、平時實驗教學中讓學生自己動手設計少，自主探究能力不夠，往往只是讓學生“聽”現(xiàn)象。不注意實驗的本質(zhì)特征的探究導致學生對實驗印象不深。

四、改進的措施

1、立足于課本，放眼生活和社會。使學生從知識和能力兩方面并進。

2、重抓基礎知識和基本技能。讓學生能將所學知識靈活應用，適當把握知識延伸。

3、加強化學用語的教學，分步、分層過關(guān)，做到識記熟練，書寫規(guī)范，并強化理解，讓學生真正掌握化學用語的含義以及其重要性。

4、加強實驗教學，提高探究能力。

在實驗教學中爭取多讓學生動手，多讓學生說，多讓學生辯，多讓學生提出問題，提高學生的實驗素養(yǎng)和探究能力，將實驗作為提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生能力的突破口，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲。

這次期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為明確得失，尋找不足，使本人在今后的教學中能更好的勝任教學、組織教學，提高教學質(zhì)量，現(xiàn)對這次考試分析如下：

一、試卷分析

本次期中考試試卷是自主命題，主要考查的的是九年級化學上冊第一、二、三、四單元的內(nèi)容，時間90分鐘，總分為100分，試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、填空與簡答、分析與綜合三部分，與中考題量基本一致，難易適中。是一份既考查學生有效、準確記憶的東西較多，又考查學生邏輯推理、靈活運用知識的能力的試題。。

二、學生答題情況分析

1、學生成績分布情況，50分以上的2人， 36分以下即不及格的為4人

2、透過學生答題分析，可以看出（1）學生只要態(tài)度端正，能按照老師的指導進行學習，即能取得較好的成績。（2）對于成績差的學生，分析其根本原因，主要體現(xiàn)在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動簡要地做好筆記，不能自覺地進行課前預習和課后復習，不能按時完成平日作業(yè)的，這部分學生還沒全身心的投入到學習中來。（3）甚至還有一些學生抱著對自己嚴重不負責任的態(tài)度，對學科考試無所謂的態(tài)度，把選擇題隨便一填，其他就空下不予理睬態(tài)度不端正。

三、今后師生努力目標

1、多作思想工作使學生端正學習態(tài)度，明確學習目標，樹立信心，找到適合自己的學習方法，鼓勵他們要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問“五個一”的要求。

2、精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學效率。加強研究與學習，取長補短。同時引導學生積極進行課前預習，及時督促學生進行課后復習和訓練。

3、抓住化學學科的特點，加強記憶，及時總結(jié)，使知識點形成網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。提高學生解題能力，靈活運用知識的能力。

4、密切配合班主任，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生真正的投入到學習中來。

總之，在今后的教學中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學質(zhì)量，力爭使學生在明年的會考中考出好成績。

一、命題的指導思想：

期中考試試題以《全日制義務教育化學課程標準》、《義務教育課程標準實驗教科書》等為依據(jù)，遵循化學學習規(guī)律和促進學生全面發(fā)展的要求，力求做到“五個有利”:有利于全面貫徹教育方針，促進學校全面實施素質(zhì)教育；有利于普及九年義務教育，全面提高教育教學質(zhì)量；有利于促進義務教育均衡發(fā)展；有利于進一步推到初中實施課改，減輕學生的課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展；有利于普及高中階段教育。命題堅持“以人為本”、“穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活”的原則，立足基礎，突出能力立意，加強了化學與社會和學生生活實際的聯(lián)系，既注重考察學生科學素養(yǎng)，又注重考察學生運用所學的化學知識和技能分析問題、解決問題以及收集和處理信息的能力，為進一步推動課改起到了良好的導向作用。

二、基本情況：

我校共參考171人，優(yōu)秀29人，優(yōu)秀率17.%，及格89人，及格率53、1%，低分6人，低分率3、3%，最高分37分，最低分5分，人平分23、9分。

三、試題分析：

試題考察的知識點涉及重點概念、原理，重點物質(zhì)的性質(zhì)和用途，化學用語和基本實驗操作技能和計算技能，并在試題中較好的滲透了新課標對學生科學態(tài)度、情感價值觀的培養(yǎng)要求。沒有對學生應知應會 的知識進行單純機械性的考察，而是更加注重在一定 的題境中考察學生運用化學知識分析問題、解決問題的能力，讓學生活學活用，學以致用。另外，試題注重從學生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，緊密聯(lián)系生活實際，關(guān)注社會熱點，讓學生感到化學就在身邊的運用，提升學好化學、用好化學，為人類服務的社會責任感。試題在保持題型和結(jié)構(gòu)有往年試題的相對穩(wěn)定的基礎上，勇于求變、創(chuàng)新、推精。

四、學生答題情況分析：

從學生答題情況和教師閱卷情況看，主要存在以下問題：

1、元素符號、化學式等化學用語書寫、表達不規(guī)范。

2、語言表達不科學、不規(guī)范或出現(xiàn)詞不達意的情況，不能正確使用化學專有名詞、術(shù)語描述問題。

3、審題不嚴，答題偏離中心。

4、化學雙基不牢，概念模糊，答題不著邊際。

5、計算題格式不規(guī)范，書寫不整潔，版面邋遢等。

具體到各小題，學生的答題情況分析如下:

第4題：對催化劑的理解別耽誤，大部分學生選成b。第8題：對化學式中元素符號周圍的數(shù)字理解不透，大部分學生選成a。第11題：對化合價和離子帶的電荷數(shù)的標法弄不清，（1）出現(xiàn)以下情況：al+3、al3+、cl3+ 等 (2)出現(xiàn)以下情況：p-3 第12題：物質(zhì)的分類，這部分知識學生掌握特別差，分得一塌糊涂。第14題：（1）學生審題不認真，一看ca在元素周期表中排20位，馬上就寫出20個電子。第15題：出現(xiàn)的錯誤有;化學式寫錯的或?qū)懗雒Q的，反應的文字表達式中有出現(xiàn)化學式的，有書寫不完整的等。第16題：（2）學生審題不嚴，把儀器代號寫出bcd.。（4）據(jù)圖說明本流程探究的內(nèi)容有些學生答不到且為了使木炭與氧氣完全反應的操作部分學生也答不到。第17題：大部分學生出現(xiàn)計算格式不規(guī)范或計算錯誤等。

五、方法措施：

針對學生答題中出現(xiàn)的現(xiàn)象，在今后的教學中，要注意以下幾點：

1、進一步更新教學觀念，變革教法與學法，引導學生自主學習。

2、落實雙基，增強學生能力的培養(yǎng)。

3、加強實驗教學，注重培養(yǎng)實驗能力。

4、強化規(guī)范性教學，提高學生語言表達能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

2012、11、13

一． 試卷評價:

考試的內(nèi)容是九年級化學上冊一至三章的知識，體型和題量基本上與往年中考相符，知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理；試題的設計數(shù)量合理，閱讀量適中，注重對“雙基”和實驗教學的考查。

二． 考試情況及學生答題分析

本年段共有三個班級，一班和二班上a人數(shù)分別是9人和10人，三班只有3人。及格人數(shù)三班也比1，2兩班來得少。最高分98分，最低分19分。學生存在的主要問題是:

1． 基礎知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清.

2．實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。

4．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻F(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。

6．計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學式計算元素的質(zhì)量分數(shù)和元素的質(zhì)量比的計算

三．今后措施：

在教學過程中我認為教學起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎，忽視化學的雙基教學；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結(jié)和學法總結(jié)；不可只注重復習的時間長短，忽視新授課中基礎掌握和能力培養(yǎng)；忽視對考試說明、課標學習、研究和落實，平常的教學不可只注重知識的.結(jié)果，忽視知識的發(fā)生、發(fā)展過程，忽視規(guī)范訓練 （化學用語規(guī)范、書寫認真、語言科學規(guī)范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規(guī)范等）

一、試卷的總體評價

本試卷試題編制面向全體學生，試題注重基礎知識，側(cè)重對基礎知識和基本技能的考查。以能力測試為主導，知識涵蓋面廣，靈活性較強。較好地考查了學生的化學素養(yǎng)。試題具體特點如下：

1、注重對基礎知識，基本技能的考查。

2、注重對化學用語和物質(zhì)分類的考查。

化學用語是化學學科的“語言”，是學生學習化學的基礎。也是培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強了對化學用語的考查。如第13題第3小題對中下等學生是難點、很多學生對此知識模棱兩可，簡單的符號錯誤百出。

3、通過實驗考查了學生科學探究的能力。

實驗探究的設置，強化了對學生實驗探究能力的考查，第17、18題信息采集于課本。學生必須掌握好了有關(guān)知識后才能準確的解答。

4、化學計算難度較小。

注重于考查學生的規(guī)范答題，立足于化學式和化學方程式的基本計算，沒有難度。

二、成績分析

參考人數(shù)121人，優(yōu)秀率8.4%，及格率29.9% ，最高分98分，最低分0分，平均分45分。

三、教學中存在的主要問題

1、化學用語不過關(guān)，知識落實不夠。

2、題型訓練少，練習中沒有注重一題多變的活化思維

3、學生平時養(yǎng)成了粗心的習慣，審題不清。

4、概念模糊，學生不記憶所學知識點。

5、平時實驗教學中讓學生自己動手設計少，自主探究能力不夠，往往只是讓學生“聽”現(xiàn)象。不注意實驗的本質(zhì)特征的探究導致學生對實驗印象不深。

四、改進的措施

1、立足于課本，放眼生活和社會。使學生從知識和能力兩方面并進。

2、重抓基礎知識和基本技能。讓學生能將所學知識靈活應用，適當把握知識延伸。

3、加強化學用語的教學，分步、分層過關(guān)，做到識記熟練，書寫規(guī)范，并強化理解，讓學生真正掌握化學用語的含義以及其重要性。

4、加強實驗教學，提高探究能力。

在實驗教學中爭取多讓學生動手，多讓學生說，多讓學生辯，多讓學生提出問題，提高學生的實驗素養(yǎng)和探究能力，將實驗作為提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生能力的突破口，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲。

2015年11月13日

期中試卷質(zhì)量分析報告篇十

以后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段力爭使每個學生都有所進步，不斷提高

英語

一、試卷命題分析

本次試卷分聽力和筆試兩部分，聽力部分共分四個大題。

第一題：聽音圈單詞，考察學生對英文數(shù)字讀音與詞形掌握能力。

第二題：聽音連線，考察學生對對短語和句子意思的判斷能力。

第三題：聽音標號，考察學生對四個小朋友認識。

第四題：聽音圈出對與錯。考察學生對所學的單詞的掌握情況。

本次試卷的筆試部分分四個大題。

第一題：讀一讀，圈一圈。考查學生對名詞的單復數(shù)的分辨能力。和日常用語的理解。

第二題：讀一讀，看一看，正確的圈對號，錯誤的圈叉。此題含有第七模塊的內(nèi)容，按進度我們只學到五模塊，因此，這道題十分的學生較多。

第五題：讀一讀，涂一涂。考察學生對顏色的掌握情況。

二、卷面質(zhì)量分析

我校一年學生人數(shù)多，班型大。學生不懂如何答卷。從

成績

班級

聽力部分：第一題學生完成的不好，錯誤率高，聽音的標題與內(nèi)容混淆，圈英文數(shù)字時分辨不清，造成失分多。說明學生沒有聽力技巧。單詞、詞組、句子的讀音和語義掌握的很好。第四題對于單詞詞形觀察不夠細致，第五題錯的較多，原因是學生對于題目要求不太清楚，句子掌握不扎實，分辨句子的速度跟不上錄音，造成失分。第六題錯的較少，一部分學生對句子記憶不牢固，導致失分。

筆試部分：

筆試部分相對聽力部分答題效果要好。

第一題，有三分之一的學生對數(shù)字詞形記憶不牢，對用手表示數(shù)字不懂，導致連錯單詞。

第二題，五分之一的學生，對單詞掌握不扎實，有所混淆，只錯一小題，五分之四學生滿分。說明學生對單詞的詞形和詞義掌握還可以。

第三題和四題，都是考察學生句子的題，由于學生對某些句子不理解，導致一半學生在這兩道大題上丟分。

三、存在的問題及歸因分析

從整個試卷的分析來看，學生的基礎不牢，。學生對基礎知識的記憶和掌握還不夠扎實，如，單詞、句子的識記存在較多的錯誤。單詞的識記問題顯然已經(jīng)成為重中之重，單詞的記憶及句子的識記一直以來是一年級

小學

一年級學生對基礎的知識（包括基本句型）的理解和掌握情況不夠理想。這類問題產(chǎn)生的原因有：一方面，客觀上，一年級的英語教學“重聽說、交際”；另一方面，在平時的教學中沒有做大量練習，對其給予的重視程度不夠，復習期間針對性訓練不強。本次考試中聽力部分做得不理想。

四、針對以上問題，應該采取以下的措施

1、培養(yǎng)學生的學習興趣。一定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣，才會真正讓他們產(chǎn)生信心。從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。

2、培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發(fā)揮學習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。

3、、要加強對教材的鉆研，要切實轉(zhuǎn)變教學觀念和教學行為，努力提高課堂教學效果，優(yōu)化課堂教學，精講多練。不宜長期使用一種教學模式，要讓學生多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣；不宜盲目趕進度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會出問題。

4、加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學。

以后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段力爭使每個學生都有所進步，不斷提高英語的教學質(zhì)量。

一、試卷命題分析

本次試卷分聽力和筆試兩部分，聽力部分共分四個大題。

第一題：聽音圈單詞，考察學生對英文數(shù)字讀音與詞形掌握能力。

第二題：聽音連線，考察學生對對短語和句子意思的判斷能力。

第三題：聽音標號，考察學生對四個小朋友認識。

第四題：聽音圈出對與錯?？疾鞂W生對所學的單詞的掌握情況。

本次試卷的筆試部分分四個大題。

第一題：讀一讀，圈一圈?？疾閷W生對名詞的單復數(shù)的分辨能力。和日常用語的理解。

第二題：讀一讀，看一看，正確的圈對號，錯誤的圈叉。此題含有第七模塊的內(nèi)容，按進度我們只學到五模塊，因此，這道題十分的學生較多。

第五題：讀一讀，涂一涂?？疾鞂W生對顏色的掌握情況。

二、卷面質(zhì)量分析

我校一年學生人數(shù)多，班型大。學生不懂如何答卷。從成績看，做題情況不好，成績不理想。（兩個班級的成績對比）分析如下：

聽力部分：第一題學生完成的不好，錯誤率高，聽音的標題與內(nèi)容混淆，圈英文數(shù)字時分辨不清，造成失分多。說明學生沒有聽力技巧。單詞、詞組、句子的讀音和語義掌握的很好。第四題對于單詞詞形觀察不夠細致，第五題錯的較多，原因是學生對于題目要求不太清楚，句子掌握不扎實，分辨句子的速度跟不上錄音，造成失分。第六題錯的較少，一部分學生對句子記憶不牢固，導致失分。

筆試部分：

筆試部分相對聽力部分答題效果要好。

第一題，有三分之一的學生對數(shù)字詞形記憶不牢，對用手表示數(shù)字不懂，導致連錯單詞。

第二題，五分之一的學生，對單詞掌握不扎實，有所混淆，只錯一小題，五分之四學生滿分。說明學生對單詞的詞形和詞義掌握還可以。

第三題和四題，都是考察學生句子的題，由于學生對某些句子不理解，導致一半學生在這兩道大題上丟分。

三、存在的問題及歸因分析

從整個試卷的分析來看，學生的基礎不牢，。學生對基礎知識的記憶和掌握還不夠扎實，如，單詞、句子的識記存在較多的錯誤。單詞的識記問題顯然已經(jīng)成為重中之重，單詞的記憶及句子的識記一直以來是一年級小學生的最難點。

一年級學生對基礎的知識（包括基本句型）的理解和掌握情況不夠理想。這類問題產(chǎn)生的原因有：一方面，客觀上，小學牛津英語教學“重聽說、交際”；另一方面，在平時的教學中沒有做大量練習，對其給予的重視程度不夠，復習期間針對性訓練不強。本次考試中聽力部分做得不理想。

四、針對以上問題，應該采取以下的措施

1、培養(yǎng)學生的學習興趣。一定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣，才會真正讓他們產(chǎn)生信心。從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。

2、培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發(fā)揮學習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。

3、、要加強對教材的鉆研，要切實轉(zhuǎn)變教學觀念和教學行為，努力提高課堂教學效果，優(yōu)化課堂教學，精講多練。不宜長期使用一種教學模式，要讓學生多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣；不宜盲目趕進度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會出問題。

4、加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學。

本學期，我出了一年級下英語期末考試試卷，這是自己第一次出題。在出題方面還不是很有經(jīng)驗，為了能出一份滿意的試卷，我在林老師的幫助指導下完成了?？荚噰栏癜凑招W英語教學的實際情況和現(xiàn)行小學英語教學要求進行命題，遵循重點以考查學生的基礎知識和學生運用語言的能力為命題的基本指導思想。在試卷難度上嚴格以小學英語教學的`要求為主要的命題原則，堅持聽力和筆試相結(jié)合的方式進行；試卷不超出教材教學要求和學生實際水平，總體難度適合中等學生水平。

下面我從以下五個方面來對本次試卷做一下分析：

一、本次試卷題型和考察重點分析：

1

二、試卷得分失分情況分析：

通過對學生試卷的分析，學生對于平時強調(diào)過的重點和易錯點還是出現(xiàn)了錯誤。出現(xiàn)問題較多的是聽力部分的第五題，1、4、5小題學生沒有理解。其次是筆試的第二大題，學生對于單數(shù)和復數(shù)的運用還有些分不清楚。再就是筆試的第四大題連詞成句，只有少數(shù)

同學

三、學年成績分析：

本次期末考試一年組111人及格率為100%，優(yōu)秀率89.19%，平均分95.83。較期中考試有了很大的進步。

四、我們班級的成績分析：

這學期我所教的一年一班和一年二班的及格率為100%，打破了期中考試有不及格的現(xiàn)象。優(yōu)秀率分別是96.3%和85.71%，平均分是96.3和94.3，平均分較期中考試提高了近3分。這次考試，班級中很多同學都有了很大進步，尤其是班級中有幾名原來英語成績較差的同學有了10到20分不同幅度的提高。

五、本人努力方向：

2

在以后的工作中，我會：1.很抓基礎知識，將基礎知識打扎實。培養(yǎng)學生的能力，為學生打好扎實的語言基礎，特別是基本詞匯。習慣用語和常用句型。2.注重培養(yǎng)學生的基本能力，如基本閱讀能力，書寫規(guī)范能力，加強學生對題意的理解和答題技巧。端正學習態(tài)度，培養(yǎng)好的學習習慣。3.加大力度順應課改要求，用心的理念和方法去教學。讓學生在活動中、實踐中去學習。讓自己的課堂豐富多彩。4.加強培優(yōu)轉(zhuǎn)差，“面向全體，注重個別差異”，從試卷得失分情況看，班級兩級分化現(xiàn)象還是比較嚴重的，要做到縮進后進生與優(yōu)等生的差距。

總之，我相信：通過本次試卷分析并結(jié)合本學期的教學情況來看，只要我們揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好學困生的輔導工作，一定能將自己的教學質(zhì)量再上一個新臺階。

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