教案包括教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟等，是教師教學的指導依據(jù)。教案的編寫要注意培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，注重培養(yǎng)學生的能力素質(zhì)。接下來是一些教案的實例，其中包含了不同年級、不同學科的教案模板。
看電視小學語文教案篇一
教學內(nèi)容：
《品德與社會》四年級下冊。
教學目標：
1、認識電視、網(wǎng)絡、書刊等大眾媒體對促進自己成長發(fā)揮的積極作用。
2、初步具備選擇健康電視內(nèi)容進行娛樂的能力，并能做到合理安排時間。
3、認識看電視對成長的負面影響，促進學生與父母的交流和溝通。
教學準備：
教師準備電子課件：多種電視欄目組合剪輯成的畫面。
教師準備錄音資料：采訪家長的錄音磁帶。
教師準備一份協(xié)議樣本。
有條件的學?？烧埐糠旨议L到校參加。
教學過程：
一、引出話題。
1、師：同學們，你們平時喜歡看電視嗎？特別喜歡看哪些電視欄目呢？
生一一回答并簡單說說為什么喜歡看這些電視欄目。
師：好，下面我們一起來看看這些精彩的電視節(jié)目吧（多媒體播放一些電視欄目組合剪輯成的畫面）。
2、當電視放到一大半，學生正看得津津有味的時候，老師突然關掉電視機，觀察學生的表情，然后請學生說說剛才沒有看完電視的感受。
二、討論看電視引出的話題。
學生說出自己的建議。
師進行歸納：好的，你們的主意都不錯，小波聽了應該不會再煩惱了。
2、師：同學們，你們?yōu)槭裁茨芴岢鲞@么好的建議呀？難道你們也有和小波一樣的煩惱嗎？說出來聽聽吧。
學生說出自己在家看電視時父母的態(tài)度怎樣，分為兩類：說說父母允許看電視的原因；說說父母不允許看電視的理由。也可以說出自己的疑惑不解之處。
師小結(jié)：看來，因為看電視與家長發(fā)生分歧的同學真不少??！那作為家長，你們知道他們的想法嗎？下面讓我們來聽聽你們爸爸媽媽的話吧。
3、有家長參與的話就現(xiàn)場請家長們談談自己對孩子看電視的看法（沒有條件的學校，就將事先錄制好的采訪家長的錄音磁帶播放給學生聽）。
分為兩種：允許孩子看電視的和不允許孩子看電視的。
三、小組根據(jù)家長的理由展開討論。
1、學生聽了家長的發(fā)言后說一說：爸爸媽媽的理由有哪些是你自己可以接受的？為什么？
家長和老師都可以參與討論。
2、討論完畢后分組匯報，師傾聽學生發(fā)言，根據(jù)學生的回答總結(jié)：
爸爸媽媽限制我們看電視，是為了讓我們合理安排好時間，處理好看電視與學習、休息的關系，并且知道要選擇適合少年兒童看的電視節(jié)目，還要足以看電視時的用眼衛(wèi)生等。
四、小記者采訪活動。
2、小記者現(xiàn)場采訪，可以采訪同學，也可以采訪現(xiàn)場的老師和家長。問題如下：
看電視對我們的成長有哪些好處？
看電視對我們的成長有哪些不好的影響？
怎樣避免這些不利于我們成長的影響呢？
對小孩看電視，大人應不應該限制？
你在家中看電視時和家長爭執(zhí)過嗎？你是怎么解決的？
家長對孩子看電視有哪些要求？時間和內(nèi)容上有什么要求嗎？
3、采訪活動可以多選幾名學生進行采訪，也可以自由組合為小組進行采訪，針對剛才老師總結(jié)的幾個方面來進行話題采訪。
4、匯報采訪結(jié)果。
學生從看電視的好處、不利因素及看電視的內(nèi)容時間等方面來匯報，從而明白家長為什么限制自己看電視，看電視應該利用課余時間來看，選擇適合孩子觀看的節(jié)目。同時還要注意不影響休息和用眼衛(wèi)生等。
五、擬定協(xié)議。
1、師：從剛才的討論和采訪過程中，同學們都知道了精彩的電視節(jié)目給我們的生活中帶來了很多樂趣，讓我們感到很輕松。讓我們把自己的想法和爸爸媽媽說說，為了能在家合理看電視，請根據(jù)自己的情況和家長商量一下，一起來定一個看電視的協(xié)議吧。
師簡單介紹什么是協(xié)議，展示一份其他的協(xié)議樣本，讓學生明白。
2、學生在書中開始擬定協(xié)議，家長在場的可以和家長一起制定。家長不在場的就讓學生定好后帶回家給家長簽字。
3、現(xiàn)場展示學生寫的幾份協(xié)議，例如。
（1）甲乙雙方看電視的時間長短。
（2）甲乙雙方不能為電視節(jié)目爭執(zhí)。
（3）甲乙雙方看電視換節(jié)目不能中斷，必須看完才能換。
（4）規(guī)定好甲乙雙方選擇哪幾天看電視。
（5）乙方看電視的內(nèi)容必須健康有益。
六、教師總結(jié)。
師：現(xiàn)在的社會發(fā)展已經(jīng)越來越迅速，我們已經(jīng)了解了很多信息傳播的方式，比如廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡等，在我們的生活中越來越普及了，而且對促進我們的成長發(fā)揮了積極的作用，今天我們從看電視說起，和你們的爸爸媽媽做了深入的交流和溝通，相信你們一定能在接觸其他的大眾媒體時會作出正確地選擇！讓我們健康成長在陽光大道上！
教學評析：
本課是第四單元的最后一個主題。在前三個主題中，學生了解了現(xiàn)代傳媒，同時學會了如何有效地利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的一些問題。而這最后的主題則是在前面學習的基礎上突出引導學生在接觸大眾傳媒時要注意選擇健康的內(nèi)容，并能做到有節(jié)制地看電視和上網(wǎng)。不僅僅是讓兒童了解大眾傳媒給人們生活帶來的方便。本課的教學目標就因此而制定。
環(huán)節(jié)一的設計由學生喜歡的電視節(jié)目入手，讓學生體會看不到心愛的電視節(jié)目的苦惱，為引出教材中的案例1設置情境，使學生有了心理體驗，產(chǎn)生共鳴，由此展開全班性討論。
環(huán)節(jié)二的討論是真實再現(xiàn)學生在家為看電視和家長發(fā)生的分歧場景，學生在此時能說出自己的心里話，倒出自己的煩惱和迷惑，因此鼓勵學生大膽的說是關鍵。有了家長的參與，更為孩子與父母的交流和溝通提供了條件。家長能聽到孩子們的心聲，隨后孩子們又真切的感受到了父母們的一番良苦用心，對看電視這一話題又重新開始深入的認識。因此第二輪的小組討論和表演又將看電視的話題深入。
環(huán)節(jié)三的小組討論或表演全員參與，氣氛熱烈，孩子們選擇自己可以接受的理由或說或演，通過小組的互動及合作幫助，認識到家長限制自己看電視的原因。
小記者的采訪實踐活動是一個全場的互動過程，也是將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起。培養(yǎng)學生對社會的認識和研究能力。同時也將書本上的范例提問進行了恰當?shù)恼宫F(xiàn)，變枯燥的提問為有趣的采訪，不僅對學生是個鍛煉，更重要的是讓學生知道了怎樣科學的看電視。不僅認識了電視對促進自己成長所發(fā)揮的積極作用，還了解到不利的影響更危害自身。真正做到在活動中蘊涵對學生的品德教育，使品德教育的“無痕性”得到很好的體現(xiàn)。此時家長與孩子也得到第二次深入的交流溝通。
環(huán)節(jié)五的設計通過和爸爸媽媽制定協(xié)議，進一步引導學生形成看電視的良好習慣，將看電視由話題上升為書面的協(xié)議，有了文本的約束，讓學生認識到這是一個嚴肅認真的話題，并不能隨隨便便處理。孩子和家長一起慎重簽訂，因為這是一種責任，是不可推卸的一種責任。這份協(xié)議在孩子健康成長的道路上有著很重要的作用，這種誠信教育不僅僅針對孩子，也衡量著每個家庭。因此，這小小的協(xié)議可以看出孩子是否對父母尊重，父母是否能理解孩子，父母與孩子的交流在此得到了升華。我們的品德教育也由學生默默傳遞到了家庭，甚至傳遞到了整個社會，真切做到了全員育人。
本課主要采用開放式教學，力求形式多樣，內(nèi)容豐富。有家長的參與，讓大人與兒童直接面對面交流，現(xiàn)場制定協(xié)議，氣氛融洽。多種互動環(huán)節(jié)的設置縮小了師生之間、家長和孩子之間的距離，易于學生接受。更貼近生活選擇話題，使學生有興趣參與。在^對`話題的探究和思考中學習到各種道德規(guī)范，培養(yǎng)了學生的探究能力和自理自主能力。
看電視小學語文教案篇二
1、認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。
（一）猜謎揭題
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（猜一家用電器）
3、看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目？說說你觀察的依據(jù)。
過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀第5課。
（二）讀文思考，感悟體會
1、讀文
（1）借助拼音自由讀。
（2）自愿試讀，糾正字音。
（3）讀準生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。
2、思考
（1）“我”家看電視，很奇妙，表現(xiàn)在哪里？
（2）讀最后一小節(jié)，想一想：每人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢？
3、討論
就以上問題，交流自己的感受。
問題一提示：（先給時間讓學生說，再出示句子分析說明）
爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關掉，——打瞌睡睡覺?！?/p>
奶奶：“奶奶啥時換了頻道？——不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑?！?/p>
我們：“不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈?！?/p>
問題二提示：心里裝著的東西是——“愛”（對他人的`關愛）。
4、感悟
讀課文二、三、四節(jié)，用“因為……所以……”說話。
句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。
句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。
句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。
聯(lián)系自己家，用“因為……所以……”說話。
出示課文后面學習伙伴的提示，練習說話。
出示課后學習伙伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的感受。
（三）逐段朗讀，認記生字。
1、自由輕聲讀，勾畫出課文生字。
2、小組合作分析生字，交流認記方法。例如：
合體字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）員（口十貝）音（立十日）
部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換、拍（扌）寫（冖）
3、游戲活動，鞏固生字
（1）開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。
（2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語最長。
全（）（）（）奇（）（）（）
精（）（）（）賽（）（）（）
關（）（）（）員（）（）（）
寫（）（）（）音（）（）（）
4、寫字指導
指導寫上下結(jié)構的字：重點指導“寫、完、家”三個字。
（四）課后活動
觀察家里人都喜歡看什么電視，學了課文后，該怎么做。
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談談自己的感受。
看電視小學語文教案篇三
卻把一場精彩的球賽關掉。
不知為啥換成了京劇，
咿咿呀呀的，唱個沒完沒了。
只有奶奶聽得入迷，
我和爸爸都在打盹睡覺。
奶奶啥時換了頻道，
球員們正在球場上飛跑。
“好球。好球，快射門!”
我和爸爸了樂得直叫。
奶奶不看電視只看我們，
和我們一起拍手歡笑。
媽媽從書房總了出來，
她在修改最近寫的文稿。
看者沒一臉的疲勞。
我們都提議不在看球賽，
讓媽媽聽音樂，看看舞蹈。
我家看電視，可真有些奇妙!
每個人心里都裝著一個秘密，
看電視小學語文教案篇四
1、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等六個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
讀中體會家庭成員之間的親情。
2課時。
一、猜謎語引入。
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）。
2、交流課前的調(diào)查：說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？
過渡：有個叫方方的小男孩，他想讓大家去參觀他的家，看看他的家人是怎么看電視。
二、初步感知課文，自主識字：
1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。
2、同桌互相請教，解決疑難。
3、“小老師”帶大家學生字。出示課件。
先拼讀音節(jié)，再去掉音節(jié)讀，說說識記生字的小竅門。
在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。
4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
三、再讀課文：
1、自由練讀。
2、個別讀，評議。（重點評議生字念得準不準）。
3、全班齊讀課文。
課間律動：放音樂，《找朋友》同學們邊唱邊表演。
四、指導寫字。
1、全部是上下結(jié)構，
2教師指導寫“家”，師范寫，學生臨摹。
一、復習生字導入。
1、開火車認讀生字卡片。
2、過渡：方方小朋友家人是怎么樣看電視呢？
二、看圖說話。
這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？
三、讀文感悟：
1、自由小聲說明書這首兒歌。
2、朗讀接力賽：選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，分小節(jié)學生自由在齊讀自己喜歡的一小節(jié)。（師表揚）。
3、分小組合作學習，選一小節(jié)學習。
提小組合作學習要求：
（1）有感情讀文。
（2）填空：因為，所以。
（3）對自己學習的一小節(jié)質(zhì)疑提個問題。
（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）。
（奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）。
（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）。
學習第五節(jié)：讀一讀，想一想：每個人的心中都裝著什么？（讀出老人對兒孫的濃濃愛意。）。
師引讀：因為奶奶愛我們，想讓我們看球賽，所以不看京劇看球賽。
例：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。
因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。
四、指導寫字。
1、出示要寫的字：爸、全、關、寫、完。
2、引導學生自主學習，
3、說說這些字在田字格中的位置，你是怎么寫的？
4、并評一評、展示臺展示。
五、鞏固生字學習。
1、聽字標序。
2、聽字舉卡片。
3、找朋友。
六、布置作業(yè)：
1、擴詞：關、寫、完、全。
2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。
看電視小學語文教案篇五
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】。
生字詞。教學難點：讀中體會家庭成員之間的親情。
【課前準備】。
學生：留心觀察家人喜歡看什么電視。
教師：生字卡片。課件。
第一課時。
一、猜謎語引入。
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）。
2、交流課前的調(diào)查：說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？
過渡：有個叫方方的小男孩，他想讓大家去參觀他的家，看看他的家人是怎么看電視。
二、初步感知課文，自主識字。
1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的`地方劃下來。
2、同桌互相請教，解決疑難。
3、“小老師”帶大家學生字。出示課件。
全奇妙卻精賽關。
掉完換員寫音蹈。
先拼讀音節(jié)，再去掉音節(jié)讀，說說識記生字的小竅門。在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。
4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
三、再讀課文。
1、自由練讀。
2、個別讀，評議。（重點評議生字念得準不準）。
3、全班齊讀課文。
課間律動：放音樂，《找朋友》同學們邊唱邊表演。
四、寫字。
全部是上下結(jié)構，指導寫“家”。
第二課時。
一、復習生字。
開火車認讀生字卡片。
過渡：方方小朋友家人是怎么樣看電視呢？
二、看圖說話。
這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？
三、讀文感悟。
1、自由小聲說明書這首兒歌。
2、朗讀接力賽：選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，分小節(jié)學生自由在齊讀自己喜歡的一小節(jié)。（師表揚）。
3、分小組合作學習，選一小節(jié)學習。
看電視小學語文教案篇六
教學設計思路：
結(jié)合對教材的分析，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
一、猜謎揭題，引入新課。
二、讀文思考，感悟體會。
三、逐段朗讀，認記生字。
四、課后活動。
教學目標：
1、認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學過程及分析：
一、猜謎揭題，引入新課。
課一開始，我先以謎語導入：“小小一間房，只有一扇窗。唱歌又跳舞，天天換花樣?！?，學生猜出是電視，我以簡筆畫的形式板書電視，并完整板書：看電視。
師：大家喜歡看什么電視？
生：《雪娃》。
生：《迪迦奧特曼》。
生：《貓和老鼠》。
生：《都市報道擴大版》。
……。
（分析：通過對話，可以了解學生最喜歡的是各種動畫片）。
師：你知道自己的爸爸媽媽喜歡看什么嗎？
生：電影。
生：都市報道。
生：《大追捕》。
生：《新聞聯(lián)播》。
……。
（這是一項周日布置的作業(yè)，讓學生觀察或者問問自己的爸爸媽媽喜歡看哪些電視，根據(jù)學生回答情況，可以判斷很多學生平常注意自己的父母看電視。）。
二、讀文思考，感悟體會。
（學生自己讀課文）。
生：爸爸喜歡看球賽，奶奶喜歡看京劇，媽媽喜歡聽音樂，看舞蹈，明明喜歡看球賽。
（學生說著，教師板書：爸爸喜歡看電視；奶奶喜歡看京劇，媽媽喜歡聽音樂、看舞蹈，明明喜歡看球賽）。
（我納悶：本課沒有明明，我沒有板書“明明”）。
生：老師，他怎么沒有寫爺爺？
生：他爺爺在另一家。
師：你怎么知道有“明明”？
生：爸爸明明是個足球迷，這里就有爸爸和明明。
（學生明白后，找出“我”和爸爸一樣喜歡看球賽。教師將板書完整：“我‘喜歡看球賽）。
（老師范讀課文）。
師：你認為這家人在一起看電視有意思的地方是什么？
生：爸爸不看球賽了。
生：爸爸換頻道了。
師：爸爸為什么換頻道？爸爸喜歡看京劇嗎？
生：不喜歡，爸爸喜歡看球賽。
生：肯定是插播廣告，爸爸看著沒意思。
生：因為這一點足球賽不精彩。
生：因為奶奶不想看球賽，奶奶換臺了。
生：不是奶奶換的，是爸爸換的。
師：爸爸為什么換臺？換臺后爸爸和我在干什么？
生：打盹睡覺。
（學生不理解爸爸為什么換臺，體會不出爸爸對奶奶的愛，體會不出一家人相親相愛。）。
三、逐段朗讀，認記生字。
師：請把書翻到18頁，讀一讀黃色的標題，看自己能否明白爸爸為什么換臺？
（學生讀18頁的標題。）。
生：爸爸愛奶奶才換臺的。
生：爸爸愛他的媽媽，他的媽媽喜歡看京劇，讓他媽媽先看。
生：每個人都有自己的爸爸媽媽嗎？
生：肯定，你沒有爸爸媽媽？
生：那爸爸愛他的媽媽，他的媽媽愛他嗎？
師：這個問題提得非常好，讀一讀課文找一找，奶奶愛爸爸和“我”嗎？
（學生自己讀第三自然段）。
生：奶奶愛我們。
師：你能試著用“因為……所以……”來說奶奶愛我們嗎？
生：因為奶奶愛我們，所以不看京劇了看球賽。
生：因為奶奶愛爸爸，所以看球賽。
生：因為奶奶愛爸爸，所以換臺看球賽。
師：大家說的非常好，自己學會愛家人，家人也愛你，媽媽出來后又會發(fā)生什么呢？敬請期待明天的精彩。
四、逐段朗讀，認記生字。
1、自由輕聲讀，勾畫出課文生字。
2、小組合作分析生字，交流認記方法。
3、活動游戲，鞏固生字。
五、課后活動。
教學反思：
《看電視》體現(xiàn)的是一家人的愛，學生說的是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，像爸爸為什么正看球賽卻換了京劇，學生說正在插播廣告，還有是比賽不精彩等等，這是學生生活中碰到選臺的原因，很多家長也是這樣做的，所以學生沒有體會出一家人之間的愛。為此我引導學生將單元標題進行又讀，讓學生從中自己體會，本單元主要就是圍繞“家庭親情”來編寫的，只有讓學生自己體會出來，才能讓學生明白什么是“愛”，爸爸不看球賽換臺看京劇，是愛奶奶的表現(xiàn)，奶奶換臺看球賽也是愛我和爸爸的具體表現(xiàn)。
不足之處是本節(jié)課沒有進行識字教學和寫字教學。
看電視小學語文教案篇七
教學目標：
1、認識“視、色、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”10個生字。按筆順在田字格中正確書寫“七、米、光、車”4個字，做到勻稱、美觀。
2、正確流利地朗讀兒歌。
教學重難點：
1、認識本課生字，會寫“七、光、米、車”等四個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、看《大風車》，來認識“大風車”和“七色光”，并學習句子“大風車閃著七色光”
2、看《白龍馬》、《動畫城》來認識“孫悟空”和“動畫城”，并學習句子“孫悟空來到動畫城”
3、看《唐老鴨和米老鼠》來認識“唐老鴨”和“米老鼠”，并學習句子“唐老鴨追趕米老鼠”
4、看《葫蘆娃》來認識“葫蘆娃”和“寶蓮燈”，并學習句子“葫蘆娃舉起寶蓮燈”
5、熟讀課文。
三、輕松一刻：拍手讀兒歌。
四、課堂小結(jié)。
五、生字復習鞏固；種花游戲。
六、指導書寫。
大風車閃著七色光，
孫悟空來到動畫城。
唐老鴨追趕米老鼠，
葫蘆娃舉起寶蓮燈。
看電視小學語文教案篇八
《看電視》是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導思想是通過看圖輔助學生理解詩的大意，通過詩歌幫助學生認識生字，體現(xiàn)了在具體的語言環(huán)境中學詞學句意圖。
二、說教法。
朗讀教學法，加一加、減一減、換一換的生字教學法。
三、說學法。
學生當小老師、合作探究。
四、說教學目標。
1、知識與技能：認識“全、奇”等生字，會寫“爸、家”等生字；正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、過程與方法：通過反復朗讀，讀懂詩歌內(nèi)容，采取多種方式學習生字。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會一家人互敬互愛、和睦相處的濃濃親情；教導學生要尊敬、孝順長輩。
五、重難點。
1、學會本課的生字、新詞。
2、體會家庭成員之間的親情。
六、教學過程。
一、課前口語表達學生任選一項完成（培養(yǎng)學生語言的組織能力和表達能力）。
二、導入新課猜謎語導入。
三、教學步驟。
（一）、初讀詩歌。
老師示范誦讀詩歌，學生輕聲跟讀，找出生字：爸、全、關、寫、完、家。
（二）、再讀詩歌。
學生接讀課文，老師在黑板上畫田字格。
（三）、字詞樂園。
1、學習6個生字（拼音、筆畫、結(jié)構、組詞）老師領讀一遍。
2、記生字（加一加、減一減、換一換）遠園、爺、逐、送、主、老師抽查學生對字詞的掌握情況（學生認讀、上黑板書寫）。
3、造句子。
（四）、齊讀課文，整體感悟。
四、小結(jié)。
鼓勵學生反饋本節(jié)課所學到的知識。
五、作業(yè)。
1、認真書寫生字。
2、熟讀課文。
六、板書。
生字、組詞。
看電視小學語文教案篇九
公開課教案：
一、教學目標：
1.認識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。
2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3.激勵學生在家庭生活中主動識字，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。
二、內(nèi)容分析：
本課布置在學生已經(jīng)學習了識字第一單元以和三個單元的閱讀課后，這時候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學生進一步了解“生活中處處可識字”的道理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。
三、學生分析：
學生已經(jīng)掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充溢了興趣，本課趁熱打鐵，進一步增加學生的識字興趣，引導學生到生活中自主識字。
四、設計思路：
通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學手段，先協(xié)助學生認識課文中要求掌握的9個生字，會寫4個生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導學生在生活中自主識字。
教學過程：
一、激發(fā)興趣、導入課題。
同學們，在語文課上我們已經(jīng)認識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示p98頁情景圖)。
(一)指導看圖，理解圖意。
1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?
2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?
(二)揭示課題。
1.板書課題，讀課題。
2.引導學生理解“邊……邊……”的意思。
二、引入生字，自學生字。
同學們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應詞卡)。
(一)引入生字。
今天，我們要認識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字?，F(xiàn)在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準確。
1.借助拼音讀準字音，同桌互相檢查，互相評價。
2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學們齊讀給我聽。
3.指導朗讀。
4.多種形式練兒歌。
(指名讀，老師引讀，一局部讀前半句，一局部讀后半句……)。
(二)識記字形。
同學們都已經(jīng)會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好方法一會兒告訴老師和同學們。
(三)檢查識字情況。
1.開火車讀字卡。
2.老師說字，學生找出相應的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。
3.用生字組詞、造句。
4.做字音、字形找朋友的游戲。
剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應的讀音，并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)。
三、指導書寫。
2.指導書寫。
現(xiàn)在請同學們認真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習本上書寫。
3.展示評價。
通過實物投影儀展示同學們的書寫練習，互相評價。
四、拓展練習。
我相信，我們班的同學一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學習的有心人，在看電視的同時認識了很多字?，F(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點訪談”“東方時空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭)。
五、激發(fā)識字興趣，感悟識字方法。
(大屏幕顯示語文書p97頁圖)。
1.圖上小朋友在討論些什么?
2.你用過這樣的方法識字嗎?
3.啟發(fā)學生在生活中識字。
(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)。
六、總結(jié)。
看電視小學語文教案篇十
教學目的：
1.認識10個生字。會寫“七”“光”“米”“車”等4個字。
2.正確流利地朗讀課文。
教學重點難點：識字、寫字。
教學準備：生字詞語卡片、體現(xiàn)課文內(nèi)容的動畫插圖。
教學方法：觀察法、練習法、討論法。
教學安排：2課時。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1．教師：小朋友們，你們回到家，最喜歡做的事情是什么？
2．教師小結(jié)：是呀，很多的小朋友都喜歡看電視，而且特便喜歡看少兒節(jié)目，你們熟悉的、喜歡的少兒節(jié)目有什么呀？（學生自由反饋）。
3．教師導入新課：今天，我們就一邊看電視一邊學習漢字（教師板書課題）。
二、看插圖，說節(jié)目。
1．教師出示體現(xiàn)課文內(nèi)容的插圖，引導學生觀察回憶。
2．指名看圖，說一說插圖上所呈現(xiàn)的是什么節(jié)目，把該圖中的情節(jié)說一說。
3．同學之間互相交流所看到的動畫片以及少兒節(jié)目的精彩片斷。
4．教師小結(jié)，引導學生要結(jié)合看電視識漢字。
二、讀通課文，認讀生字。
1．學生自由借助拼音，自讀課文，找出生字。
2．反饋學生找生字的情況，教師把生字卡片貼在黑板上。
3．學生小組為單位，互相幫助學習生字。
4．教師出示生字卡片，指名認讀，其他學生評議。
5．集體認讀。
6．結(jié)合課文，鞏固生字的認讀。
8．學生反饋后，教師鼓勵學生回去觀看電視時，注意留心其中的漢字，制作成生字卡片。
三、熟讀課文，鞏固認知。
第二課時。
一、鞏固復習，導入新課。
1.以摘蘋果的的方式，復習已學過的生字。
2.引導學生說一說：怎樣記住這些生字？
3.大家一起讀課文，加強生字的認讀。
二、拓展延伸，語文實踐。
1．教師導言：通過上節(jié)課的學習，我們知道觀看電視節(jié)目不僅可以幫助我們豐富課余生活，而且可以幫助我們認識更多的漢字。
2．小組內(nèi)交流自己觀看的少兒節(jié)目內(nèi)容，以及從中學習的漢字。
3．指名反饋。
4．教師出示，學生制作的生字卡片，大家一起讀一讀。
5．小組內(nèi)互相教讀，拓寬學生的識字量。
6．教師小結(jié)：鼓勵學生一邊看電視一邊學習漢字，同時注意合理地安排看電視的時間。
三、指導寫字。
1．出示本次寫字的內(nèi)容，學生看生字卡認讀并組詞。
2．教師重點指導寫“光”“車”的書寫順序，讓學生跟著寫一寫。
3．學生練習寫“光”“車”，教師巡視，個別輔導。
4．學生小組內(nèi)交流其他字該如何寫。
5．集體交流、反饋。
6．學生寫字，教師輔導。
四、布置作業(yè)。
看電視小學語文教案篇十一
《風》這首詩的作者是著名的教育家葉圣陶先生，風是什么樣子的，誰也沒有見過，它沒有形狀，也沒有氣味，可是我們卻能夠感覺到風的到來，作者通過描述日常生活中的所見所聞，向大家展示了風的輕柔、風的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們留心才能觀察到，去思考才能捕捉到，風也是如此。詩歌由三節(jié)組成，三節(jié)之間句式整齊，意思相近，語言簡潔明快，讀起來親切自然。
在這篇課文的教學過程中，注重以下兩個環(huán)節(jié)進行教學，收到了較好的教學效果。
一、理解課文階段。
以學生為主體，從學生角度出發(fā)，適當引導學生多讀多想，這首詩歌的理解重點和難點為“但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了?！薄暗橇帜军c頭的時候，我們知道風正走過了?！薄暗呛铀鸩ǖ臅r候，我們知道風來游戲了”多數(shù)學生在初讀課文階段不能理解，為此，對于第一節(jié)的教學，我設計了以下問題：通過讀第一小節(jié)，你從哪些句子找到風？為什么說樹葉顫動的時候風在那兒了。通過看視頻，多數(shù)學生能夠理解課文內(nèi)容，理解詩人是在借林木、河水等景物寫風。
二、課外拓展階段。
課外拓展，激發(fā)學生思維，豐富學生想象。在理解課文的基礎上，發(fā)揮想象，創(chuàng)編詩歌。在這一環(huán)節(jié)中，我先續(xù)編一小節(jié)，然后問學生，你能不能象老師一樣編一小節(jié)呢？學生的思維一旦被激活，是我們無法估量的，魏凡昊同學就編出了“誰也沒有看見過風，不用說我和你了，但是小草彎腰的時候，我們知道風來玩耍了?！毙煳难磐瑢W編出了“誰也沒有看見過風，不用說我和你了，但是風車轉(zhuǎn)動的時候，我們知道風在那兒了?！薄n堂中，我盡量發(fā)揮學生的潛能，使學生對所學內(nèi)容感興趣，然后積極主動的學習。
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看電視小學語文教案篇十二
《看電視》是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙—放棄自己愛看的.電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者的思考—每個人的心里都裝著一樣什么東西？教學中，我著重從以下幾個方面引導學生學習課文。
在導入新課時，我出示謎語讓學生猜。師：“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天變花樣?！蛞患矣秒娖鳌保ㄖi底：電視）接著問：你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽最喜歡看什么電視節(jié)目？然后出示課文插圖，設問：這家都有哪些人？他們在做什么你知道他們在看什么節(jié)目嗎？最后師過渡引入課題。用謎語引出電視，意在激發(fā)學生的學習興趣。出示課文插圖，引導學生看圖和“我們今天學習的課文《看電視》，講的就是這家人看電視的事。他們看電視和我們看電視有什么不同呢？這個謎，同學們學完課文自己就能解開”一語，調(diào)動了學生學習課文的興趣。
本課教學中，我還重視引導學生展開想象理解詞語，例如：“疲勞”這個詞語，讓學生先聯(lián)系生活經(jīng)驗想一想意思，再想象一下媽媽“疲勞”的樣子，并用幾句話說一說。像這樣，對一些聚集著語言形象、語言情感、語言技巧的詞語，引導學生進行感悟、挖掘，不僅讓學生對課文內(nèi)容和情感內(nèi)涵有較深的理解，還有效地滲透了理解詞語的方法，提高了學生理解詞語的能力。
朗讀是引導學生還原語言形象，感受語言情景，體味語言情感，理解語言蘊含的哲理的重要方法，是培養(yǎng)學生語言的感受力、品評力的有效手段。在教學中我運用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解課文結(jié)合起來，讓學生在聽、讀、中體會“關愛他人”這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內(nèi)容，在表情朗讀、讀中想象、讀讀背背中深化課文中心。
看電視小學語文教案篇十三
1、認識本課的14個生字。會寫6個字。
2、又感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學過程】。
1、小記者采訪導入：
小記者：我是紅領巾電視臺的小記者，今天有幾個問題想采訪一下大家。請問你平常在家最喜歡看什么節(jié)目?(小記者掛上記者牌)。
學生a：我最喜歡看《少兒頻道》……。
學生b：我最喜歡看足球頻道。
學生c：……。
小記者：你知道爸爸、媽媽、奶奶平常喜歡看什么節(jié)目嗎?
學生a:……。
學生b：……。
學生a:……。
學生b:……。
1、進入主題，范讀課文：
(課件播放課文范讀。)。
2、教師：明明把他們家看電視的情景寫在了書上，請打開語文書20頁，也就是我們今天要學的第五課《看電視》。
(教師板書課題，學生齊讀。)。
3、明明他們家看電視真奇妙、真有趣!你想知道他們家看電視的秘密嗎?如果想那就來闖四關!
第一關：請大家來做個游戲，課件播放“摘果子”游戲：
認生字，學“家、完”兩個字。
第二關：讀課文比賽，把生字寶寶在放回課文讀文：
讀準字音，讀通句子才算闖關。
每組選一名同學，代表本組闖關。
第三關：四人為一組讀課文：
讀的好，獎給他一顆星。
讀的有問題的地方，你幫他糾正過來。
第四關：讀完之后，填空：
爸爸和我愛看()，卻換成了()。
奶奶愛看()，卻換成了()。
我們一起為了媽媽卻換成了()。
1、為什么爸爸和我愛看足球卻換成了京劇?
指名讀第一小節(jié)后，同桌討論后用“因為……所以……”回答問題。
2、為什么奶奶又把她愛看的京劇換成足球?
重點感悟、理解奶奶的表情和心理。你從哪看出來的?
重點指導讀第二小節(jié)。用“因為……所以……”說話。
3、我們最后為什么又都提議換成音樂舞蹈?
指導讀第三小節(jié)，討論后用“因為……所以……”回答問題。
4、用自己話講述歡歡家看電視的故事。
1、齊讀全文，讀完這篇課文，你現(xiàn)在知道明明家的秘密是什么嗎?
2、小記者采訪：
問題一、學完了這篇課文，你最喜歡課文中的誰?為什么?
回去了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看的電視節(jié)目，把它們記錄下來。
看電視小學語文教案篇十四
第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
二、教學目標。
《看電視》這首詩歌的教學時間安排為二課時，其中第二課時的教學目標是：
（一）認知目標：學生會寫“家”、“完”兩個字，能有感情的朗讀課文；
（三）情感目標：學生能體會人與人之間親情；
三、重難點。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。
四、教法學法。
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主題，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。
五、教學過程設計及理論依據(jù)。
本課的教學設計按以下五個環(huán)節(jié)進行：
（一）小記者采訪，談話導入新課。
2、小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進入本課學習，而且所采訪的問題為后面學習課文時解決重難點搭設了一個橋梁，起到了一個鋪墊作用。
（二）聽看結(jié)合，整體感知。
播放課文動畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內(nèi)容的感性認識。隨后教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎？要想知道秘密，就要“闖四關”（這樣設計是充分掌握學生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理，設計“闖四關”游戲，激發(fā)學生主動往下學習的愿望）。
第一關：放課件，認生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個字。
第二關：學生自由讀文，讀準字音，讀通句子才算闖關。教師提示：遇到讀不準的字要看準字音，多讀幾遍，知道讀準再往下讀。學生讀完后可讓學生說“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準了？”。每組喊一學生讀課文來代表本組闖關。
第三關：同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎給他一顆星?？梢宰屗斝±蠋?，糾正別人的錯誤，也可以當虛心的學生，從小伙伴那學會一個字。
第一關認生字是復習上節(jié)課所學，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字，主要是把識字量分散，體現(xiàn)了每節(jié)課動筆！第二關一讀課文，要求明確，教師提問題“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準了？”，讓學生自己解決難點，互相有啟示作用，同時也讓學生有了成功學習的體驗。第三關二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個學生都有收獲。
第四關經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空：
爸爸和我愛看；卻換成了；
奶奶愛看；卻換成了；
外面一起為媽媽換成了。
第四關的填空是將課文的主線抓出來，學生讀課文后如果能將這條主線抓好，對課文內(nèi)容的理解就比較容易了。同時，第四關的填空題將學生的視線直接拉入到學生課文之中。
（三）圖文結(jié)合，讀中悟情。
針對填空題解決三個問題：
1、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京??？你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的？學生讀第一小節(jié)后，用“因為”、“所以”回答這個問題。
2．為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽？出示課文上插圖，學生觀察圖上有誰？他們分別在干什么？重點引導學生分析奶奶當時的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導讀第三小節(jié)。
3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈？指導齊讀第四小節(jié)，用“因為”、“所以”回答這個問題。
設計以上三個問題，正是對本課重難點的剖析，在解決問題的同時，又用上“因為”、“所以”說話，鍛煉了學生的口頭語言表達能力。在解決三個問題時，把重點放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理，多種方式指導讀第三小節(jié)，可謂是突破了重點中的難點，解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時，本課的“情”和“趣”都被抓住了。
4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事。
這種做法有兩個好處：一是培養(yǎng)學生語言口頭表達能力；二是訓練學生讀詩時，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉(zhuǎn)述過程中讓學生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。
（四）整合全文，整體感悟。
教師提出問題：歡歡家看電視的故事講完了，她有一個問題想問大家（課件出示最后一小節(jié)），學生齊讀。問：你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎？學生自由說。
最后一問，是對全文的一個整合，學生自由說的答案也是對課文所要表達“情”的一個整合。
看電視小學語文教案篇十五
敬長輩，樂于助人，使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？
【教學目標】。
《看電視》這首詩歌的教學時間安排為二課時，其中第二課時的教學目標是：
1、認知目標：
學生會寫“家”、“完”兩個字，能有感情的朗讀課文。
2、技能目標：
學生在讀好課文的基礎上，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。
3、情感目標：
學生能體會人與人之間親情。
【教學重難點】。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。
【教法學法】。
的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。
【教學過程設計及理論依據(jù)】。
本課的教學設計按以下五個環(huán)節(jié)進行：
一、小記者采訪，談話導入新課。
小記者采訪時提三個問題：
第一個問題：你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目？
第二個問題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎？
第三個問題：你家的遙控器平常誰拿著，你家看什么電視節(jié)目誰說了算？
一個橋梁，起到了一個鋪墊作用。
二、聽看結(jié)合，整體感知。
播放課文動畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內(nèi)容的感性認識。
隨后教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎？要想知道秘密，就要“闖四關”
這樣設計是充分掌握學生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理，設計“闖四關”游戲，激發(fā)學生主動往下學習的愿望。
第一關：
放課件，認生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個字。
第二關：
學生自由讀文，讀準字音，讀通句子才算闖關。
教師提示：
學生讀課文來代表本組闖關。
第三關：
同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎給他一顆星。
可以讓他當小老師，糾正別人的`錯誤，也可以當虛心的學生，從小伙伴那學會一個字。
第一關認生字是復習上節(jié)課所學，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字，主要是把識字量分散，體現(xiàn)了每節(jié)課動筆！
了成功學習的體驗。第三關二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個學生都有收獲。
第四關：
經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空：
我們一起為媽媽換成了_______________________。
將學生的視線直接拉入到學生課文之中。
三、圖文結(jié)合，讀中悟情。
針對填空題解決三個問題：
答這個問題。
重點引導學生分析奶奶當時的表情和心理。
采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導讀第三小節(jié)。
3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈？指導齊讀第四小節(jié)，用“因為……所以……”回答這個問題。
解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時本課的“情”和“趣”都被抓住了。
4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事。
這種做法有兩個好處：
一是培養(yǎng)學生語言口頭表達能力。
二是訓練學生讀詩時，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉(zhuǎn)述過程中讓學生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。
四、整合全文，整體感悟。
教師提出問題：
歡歡家看電視的故事講完了，她有一個問題想問大家。
（課件出示最后一小節(jié)）。
學生齊讀。
教師問：
你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎？
學生自由說。
最后一問，是對全文的一個整合，學生自由說的答案也是對課文所要表達“情”的一個整合。
五、小記者采訪。
問題一：
你最喜歡課文中的誰，為什么？
問題二：
小記者采訪首位呼應，同時小記者所提的兩個問題也是對本科內(nèi)容的一個綜合，而且將“情”落實到學生今后的行動上來了。
看電視小學語文教案篇十六
21世紀的教育是關愛學生生命的發(fā)展、弘揚學生靈性的教育。課堂教學理當為學生創(chuàng)造放飛靈性雙翼的機會。
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》那要引導學生做到：“對課文的內(nèi)容和表達自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題?！毕旅孢@一教學片段在一定程度上體現(xiàn)了這種思想。
人教版實驗教材第二冊第5課《看電視》是一篇短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情。
教學《看電視》一課時，我先讓學生初讀課文，在了解課文的大致內(nèi)容后，布置了學習任務：
嘗試運用“發(fā)現(xiàn)法”學習課文：
仔細讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。在四人小組里討論交流，并強調(diào)學生能感悟多少就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么，看誰發(fā)現(xiàn)得多，看誰的思維最敏捷。
學生探求知識的積極性被調(diào)動起來。教室里呈現(xiàn)出書聲瑯瑯、圈圈畫畫、主動思考、熱烈交流的景象。交流時，各小組的同學都爭著發(fā)言，展示自己的學習成果。一個學生站起來說：“老師，我覺得‘爸爸明明是個球迷，不知為啥把精彩的球賽關掉’，這個‘關’字用得不對?！蔽乙宦牐读艘幌?，沒想到一年級的學生敢向教材挑戰(zhàn)，提出這樣的問題。教室里頓時安靜下來，同學們的目光都投向了提問題的同學，像在問：怎么會提這樣的問題呢？我做了臨場應變，馬上用一種期待的目光注視著這位學生說：“你真勇敢，能談談你的看法嗎？”這名學生聽到老師這樣說，馬上自信地說：“既然是在看著球賽的過程中換成京劇的，就不應該用‘關’字而應該用‘換’字?！倍嗪玫南敕ò?，我便來個順水推舟：“這個問題提得非常好，到底是用‘關’字還用‘換’字呢？請同學們在小組里再讀一讀、議一議，希望同學們都能像這們同學一樣，勇敢地說出自己的見解?！蓖瑢W們的表現(xiàn)欲望被激活了，讀書聲、議論聲充滿整個課堂。
自學后的自由發(fā)言，學生們積極踴躍：
有的說：“我同意應該用‘換’字，因為我們平時不想看一個節(jié)目時，通常都是換頻道選另外的節(jié)目的?！庇械恼f：“我也同意，因為當時給奶奶看喜歡的頻道，一轉(zhuǎn)換就行了，根本不用先關掉?！庇械恼f：“我認為用‘關’字比較好，因為在一節(jié)詩里同時出現(xiàn)兩個‘換’字，讀起來就沒有這么好聽?！保ㄒ荒昙壍膶W生能這樣的看法真不容易。）有同學緊跟著說：“我反對，在這一小節(jié)之后的兩個小節(jié)中都有‘換’字，所以我認為還是用‘換’字好”。
有發(fā)言，有補充，有辯論。尤為可喜的是，有一名同學竟說道：“正是因為后兩節(jié)有‘換’字了，所以我認為在前面才應該用‘關’字?！甭犕陮W生的匯報，我情不自禁地舉起雙手，幾欲拍手叫好。
一個“關”字問題的提出，擊中了學生思維的興奮點，激發(fā)了學生的參與熱情，課堂上呈現(xiàn)出探討的氣氛。這無疑是真正的讀書，讀書而又不盲從于書，敢于向教材挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了探索精神。當然，學生的質(zhì)疑，不一定都正確，更不可能很完善，但這并不重要，只要沒有大錯，就應當尊重學生的認識。保護學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及獨立思考問題的能力，充分展示每個個體生命的風采，課堂上才能形成探究的氣氛。
此片斷中，問題讓學生提，疑難讓學生議，見解讓學生講，使學生在爭辯中增強學習的自主性，喚醒了個體創(chuàng)造的潛意識。如果能持之以恒，必然有利于學生創(chuàng)新意識的萌生，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。
【教后反思】。
這堂課給了我今后如何進行課堂教學一個啟示，即要針對學情變化發(fā)展靈活組織教學。馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應變的能力?！边@一片斷的教學，我認為主要體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、關注了學情的變化：
課堂教學的最基本特征之一是現(xiàn)場生成性，也就是教學的過程決定于師生的雙向現(xiàn)場活動。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細致的教案，把課堂教學理解為演示教案的過程，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充滿生命的活力。在學生提出有價值的問題時，能根據(jù)學情的變化發(fā)展靈活組織教學是可取的教學藝術。
2、注意培養(yǎng)學生獨立學習的能力：
高明的教師應該教學生“學會學習”。只有學會學習，才能應用所學知識，創(chuàng)造性地解決問題，并進而構建新的知識。在這一教例中，我讓學生用自學討論法去讀書、思考、討論，解決問題，并注意保護學生的發(fā)現(xiàn)，相信學生，尊重學生，有效地培養(yǎng)了學生的探究精神。
湖北省十堰市五堰小學 葉 敏。
【情景說明】。
《語文課程標準》明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！薄伴喿x是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！边@就要求我們對傳統(tǒng)的閱讀教學的價值觀進行重新的審視，確立新的閱讀教學的價值觀。
【教學案例】。
師：奶奶為什么把京劇換成了球賽？
（生思考了一陣后，三三兩兩舉起了手。）。
生：奶奶可能要去做飯了。
師：有可能，誰有不同想法？
生：前面說“我和爸爸都在打盹睡覺”，奶奶可能覺得我們的呼嚕聲太吵了，干脆讓我們看球賽得了。
師：是這樣嗎？我們一起來想想，當下雨了，而你們又沒帶傘，奶奶平時會怎么做？
（一生迅速搶答）。
生：給我們送傘。
師：奶奶為什么要這樣做呢？
生：怕我們被雨淋濕，那樣會感冒的。
生：奶奶擔心我們被雨淋濕了會感冒，生病還要打針吃藥，奶奶會心疼的。
生：奶奶關心我們，愛我們。
師：那奶奶除了下雨給你們送傘外，還會幫你們做什么？
生：送我上學，幫我提書包。
生：奶奶說書包太重了，怕我壓矮了。
生：我生病的時候，奶奶最疼我了，她總會給我買好吃的。
生：我的奶奶對我可好了，每當媽媽打我的時候，奶奶就會來幫我的忙。
……。
生：那是因為奶奶疼愛我們。
生：是因為奶奶喜歡我們。
生：是因為奶奶關心我們。
生：是因為奶奶愛我們。
（生非常興奮，紛紛舉手）。
生：奶奶想讓我和爸爸看球賽。
生：奶奶想讓我和爸爸開心，那么她也就開心了。
（一生很急切地插話）。
生：對呀，奶奶還和我們一起拍手歡笑呢！
生：這是因為奶奶愛我們。
師：這是因為奶奶心里裝著對我們的愛。奶奶這么愛我們，我們又該怎么做呢？
生：奶奶生病時給她倒開水。
生：幫奶奶洗腳。
生：幫奶奶穿針。
……。
【教學反思】。
《看電視》是一首短小的詩歌，生動的描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。奶奶對孫子輩的慈愛是世上最真最實最平凡的愛，正因為這種慈愛得到的太容易了，一年級的小朋友不能更深切地感受和體驗，但教師又不能直截了當?shù)馗嬖V學生，所以我采取了引導學生聯(lián)系實際回憶生活的方法，讓學生在回憶中一點一滴地體會到奶奶的愛，讓親情在回憶里重生。另外，語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)，而且要貫穿于學生的日常生活，如果僅僅依靠在課文的熏陶感染那是遠遠不夠的，只有讓學生聯(lián)系生活，不斷地在生活中實踐，才能使情感得以升華，品德修養(yǎng)得以提高。
“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造。”學生在閱讀過程中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構意義、甚至創(chuàng)造意義，教師于其中可以起到向?qū)У淖饔?，但決不能取代學生在閱讀中的主體地位。教師應重引導，少講解；重指點，少分析；讓學生的獨立閱讀能力“在主動積極的思維和情感活動中”得到提升，從而“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣”。充滿自主、和諧和真情的課堂，才是真正的新課堂。
看電視小學語文教案篇十七
一、教學目標：
1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。
2、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。
3、引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字。
二、教學過程：
(一)看圖說話，出示生字。
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示生字。
圖上畫的是什么?(出示相應的`圖文，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書)。
邊引導學生看圖邊依次出示以下漢字相應的古文與現(xiàn)代文：手、足、口、耳、目。
(二)認讀生字。
1、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的。
2、教師領讀，注意糾正學生發(fā)不準的字音。
3、看清聲母讀：手、足。
4、打開課本，學生看圖自讀生字。
5、做找朋友游戲，鞏固認記生字。(將拼音音節(jié)與漢字連一連)。
(三)寫字指導。
1、觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
(四)朗讀感悟。
1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導學生用正確的速度來讀。
2、指名學生讀，要讀出韻味來。
3、在熟讀兒歌的基礎上，讓學生討論：
(1)人的五件寶是什么?
(2)我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”?
看電視小學語文教案篇十八
一、教學內(nèi)容：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
二、教學目標：
1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標：利用對話和人熱情相處。
3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
三、教學重、難點：
重點：
知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。
難點：
理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。
四、教、學具：
五、教法：
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學式。
教學過程：
一、導入：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂，學生自由地做動作。)。
2、師：這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學生自己做動作)。
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西?(雅克西)。
4、出示課題：《葡萄溝》。
師：讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)。
師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個夸張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫，師巡視)。
師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)。
師：誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方，師板書)找得可真準，讓我們來讀一讀。(生讀)。
二、新課。
(一)教學第一段。
1、師：葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學來讀第一段。(抽生讀)。
2、師：讀得真不錯!下面由老師領著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好，可再讀一遍)最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學生鞏固讀一、兩次)。
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說，師相機板書)讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)。
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。
(二)教學第二段。
1、師：請同學們自由讀第二自然段。(生讀)。
2、師：讀得真認真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說。——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)。
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎么樣?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)。
步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。(師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。)。
4、師：哇!這么多顏色，真美!書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來?(五光十色)我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。(生讀)。
6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧!
(三)教學第三段。
2、師：下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)。
4、師：現(xiàn)在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說，再抽同桌起來說)。
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學生讀，再齊讀)。
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎?
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)。
三、小結(jié)：
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