10.心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中獲得的寶貴收獲和啟示,對(duì)我們的成長(zhǎng)具有重要意義。要注重用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)心得體會(huì)。以下是一些網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳的心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇一
大量的家庭作業(yè)扼殺了孩子的課余時(shí)間,讓孩子無(wú)法讀更多的經(jīng)典,這是不好的,下面我們一起看看這篇《多讀經(jīng)典吧!》。
在輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)暑假作業(yè)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校作業(yè)得以大量扼殺學(xué)生時(shí)間,殺死學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的秘密。
以一個(gè)問(wèn)題為例:
孩子問(wèn)我:“‘農(nóng)村發(fā)生了很多變化’,這句話應(yīng)該用逗號(hào),還是句號(hào)?”
我回答:“句號(hào)?!?/p>
然后我猛然想,這個(gè)問(wèn)題這么簡(jiǎn)單,為什么孩子回答不上來(lái),還得問(wèn)老師?
記得當(dāng)年我讀小學(xué)時(shí)連哪里用單引號(hào),哪里用雙引號(hào),都是自己從閱讀中總結(jié)出來(lái)的。
孩子讀書(shū)不夠多,見(jiàn)到的句子少;或者心里有了自己的答案,但是不敢確定。其實(shí)也是一種閱讀匱乏的表現(xiàn)。
如果讓一個(gè)初中生,或者一個(gè)高中生,或者任何一個(gè)成人去解決這個(gè)問(wèn)題,是不是太簡(jiǎn)單,so easy!
但對(duì)一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),這是天大的難題。
小學(xué)階段不能解決這個(gè)問(wèn)題,對(duì)孩子的成長(zhǎng)有什么損失嗎?
看清楚這些問(wèn)題之后,您就知道應(yīng)試教育對(duì)孩子,尤其是小學(xué)階段的孩子,傷害有多大了。
這些成年后只要有足夠量的閱讀,自然而然就知道的問(wèn)題,大量類似的這些問(wèn)題,都變成了小學(xué)階段橫亙?cè)诤⒆用媲暗镍櫆?,直接而殘酷地消滅著孩子的時(shí)間、精力和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
這些隨著成長(zhǎng),隨著讀書(shū),隨著閱歷,自然而然就會(huì)獲得的東西,就不應(yīng)該在孩子年幼時(shí)逼著她掌握。
那么年幼時(shí)該干什么呢?
當(dāng)然干那些成年后干不好的事兒。
比如積累,比如記憶……
哪些是最值得積累的?
哪些是最值得記憶的?
哪些是最能訓(xùn)練孩子的恒心、耐心的內(nèi)容?
當(dāng)然是經(jīng)典。
所以,無(wú)論孩子多大,帶孩子多讀經(jīng)典吧!少做點(diǎn)兒題,少上點(diǎn)兒各種課外班,多讀經(jīng)典。你會(huì)收獲一個(gè)勤學(xué)上進(jìn)踏實(shí)肯干的好孩子!
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇二
教育需要?jiǎng)?chuàng)新,教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量,要在教育實(shí)踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力,為社會(huì)培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在xx大報(bào)告中指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)?!?/p>
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心,它是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要,以全面提高學(xué)生的能力為根本目的,以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神,注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征,我們應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。通過(guò)創(chuàng)新能力培訓(xùn),使我對(duì)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識(shí),從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。
面對(duì)新世紀(jì)的教育,我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括:豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和多維的創(chuàng)新思維;科學(xué)的批判精神和探索精神;高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維能力;強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
聯(lián)系實(shí)際,對(duì)于創(chuàng)新,我有幾點(diǎn)感受:
一、創(chuàng)新首先是一種觀念,是一種意識(shí)?!鞍l(fā)展要有新思路,改革要有新突破,開(kāi)放要有新局面,教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,在教育工作實(shí)踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。
二、創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動(dòng)不是簡(jiǎn)單隨意提幾個(gè)花。
哨的新提法,創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動(dòng)工作的前進(jìn)。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中,而不僅僅是一個(gè)口號(hào)。在實(shí)際工作中我們也要按照這個(gè)精神去做。
如何在教育實(shí)踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力,我有三點(diǎn)建議:
一、加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是要針對(duì)教育工作實(shí)踐開(kāi)展學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)要集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流,這樣可以彌補(bǔ)不足,更有效地推動(dòng)教育工作。天下之事,謀之于眾。在實(shí)踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智,不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力,并且把這種創(chuàng)新能力切實(shí)付諸于實(shí)踐教學(xué)中,才能更快、更好的完成教學(xué)任務(wù),這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。
總之,我將以此次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn),重新認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值,重新調(diào)整自己的未來(lái)構(gòu)架,應(yīng)用學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴啟發(fā)自己不斷學(xué)習(xí),在工作中時(shí)刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平,不斷學(xué)習(xí)教育理論總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
由于我的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)信息管理,所以,我對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)會(huì)更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新,首先必須要進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分和目標(biāo)市場(chǎng)的定位,最怕的一句話就是“老少皆宜”,產(chǎn)品或服務(wù)誰(shuí)都適合。商業(yè)模式的關(guān)鍵在于你鎖定的目標(biāo)客戶群是否大量購(gòu)買(mǎi)你的產(chǎn)品或服務(wù),如果目標(biāo)客戶不買(mǎi)你的商品,就意味著商業(yè)模式的設(shè)計(jì)存在問(wèn)題。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇三
聽(tīng)了彭教授《互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》講座后,我覺(jué)得自己仿佛進(jìn)行了一次與前輩的對(duì)話,收獲頗多。作為當(dāng)代大專學(xué)生,我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西;我們有創(chuàng)新精神,有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望;我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣,以及“初生牛犢不怕虎”的精神,對(duì)未來(lái)充滿希望,這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì),這也往往造就了我們這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉,成為成功創(chuàng)業(yè)的精神支柱。
當(dāng)然創(chuàng)業(yè)之前,我們首先必須具備從業(yè)的能力和素質(zhì),這個(gè)時(shí)候我想到剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,一位已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)長(zhǎng)給我們開(kāi)設(shè)的講座,他系統(tǒng)的介紹了一個(gè)從事電子信息技術(shù)研發(fā)的人員所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。學(xué)長(zhǎng)的講述使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足和今后努力的方向。原來(lái)正式工作并不像我們所想象的那么簡(jiǎn)單,更不要說(shuō)我們這些連大學(xué)生都不是的學(xué)生創(chuàng)業(yè)了。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng)業(yè),可以實(shí)現(xiàn)自己的理想,證明自己的價(jià)值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的,《窮爸爸,富爸爸》的故事告訴我們,創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識(shí)的積累量成正比,沒(méi)有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也一樣能立于不敗之地,關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法。有的時(shí)候還要看準(zhǔn)時(shí)機(jī),看準(zhǔn)市場(chǎng)的潛力就好比比爾蓋茨,他之所以能財(cái)源滾滾,就是因?yàn)樗吹搅擞?jì)算機(jī)在人類的生活中會(huì)起到越來(lái)越大的作用,這個(gè)市場(chǎng)有無(wú)限的潛力,也就是需求會(huì)無(wú)限增大。
我們都看過(guò)《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》,這個(gè)非常簡(jiǎn)單的寓言故事就告訴我們,我們擁有的奶酪其實(shí)是在不斷變化的,也就是我們?cè)谏鐣?huì)上所握有的籌碼是不斷變化的,不更新就會(huì)被用完,不注意保存就會(huì)變質(zhì)。所以這提醒著我們隨時(shí)要更新自己所掌握的知識(shí)與技能。在今后的生活中要不斷的學(xué)習(xí),充實(shí)自己,增加自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,這樣才有利于我們更好地立足于社會(huì),更好地實(shí)現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。
但是在創(chuàng)業(yè)道路上,作為一位大專學(xué)生,往往急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),對(duì)市嘗營(yíng)銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí),常常盲目樂(lè)觀,我們這些剛剛踏入社會(huì)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上,沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗,許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然,甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè),看到的都是成功的例子,心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí),成功的背后還有更多的失敗??吹匠晒?,也看到失敗,這才是真正的市場(chǎng),也只有這樣,才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
大學(xué)是追逐自己的理想、興趣的人生關(guān)鍵階段。我覺(jué)得在大學(xué)里培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛(ài)好對(duì)于個(gè)人而言就是一種創(chuàng)新過(guò)程。在培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛(ài)好的時(shí)候無(wú)形地就是創(chuàng)新了個(gè)人獨(dú)特的實(shí)現(xiàn)方式。創(chuàng)新,往往就是在個(gè)人的興趣愛(ài)好基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)。我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)他特別強(qiáng)調(diào)興趣的重要作用。興趣是最好的老師,興趣是感情的體現(xiàn),是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素,事實(shí)上,只有感興趣才能自覺(jué)地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想,或進(jìn)行知識(shí)的移植,做出新的比較,綜合出新的成果。
也就是說(shuō)強(qiáng)烈的興趣是“敢于冒險(xiǎn)、敢于闖天下、敢于參與競(jìng)爭(zhēng)的支撐,是創(chuàng)新思維的營(yíng)養(yǎng)。如李開(kāi)復(fù)老師就是一個(gè)很好的例證,他在大學(xué)期間,原來(lái)是就讀于法律系,可是那并不是他所感興趣喜歡的專業(yè)。偶然有一天,李開(kāi)復(fù)老師接觸了計(jì)算機(jī),他覺(jué)得他仿佛對(duì)這個(gè)知識(shí)很感興趣,于是他毅然放棄當(dāng)時(shí)熱門(mén)的法律系專業(yè)而轉(zhuǎn)向無(wú)人問(wèn)津的計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)。也正是因?yàn)檫@樣,李老師才有了今天的成就。要不然他現(xiàn)在可能還是在某個(gè)律師所里面的打工者。從中可以看出,大學(xué)時(shí)追逐自己理想、興趣愛(ài)好的人生關(guān)鍵階段。
科技創(chuàng)新就是一個(gè)運(yùn)用先進(jìn)新知識(shí)和新技術(shù)、新工藝,采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式,開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品,提高產(chǎn)品質(zhì)量,提供新服務(wù)的過(guò)程。作為21世紀(jì)當(dāng)代大學(xué)生,我覺(jué)得我們每一位正在學(xué)習(xí)的學(xué)生都應(yīng)該具備有創(chuàng)新精神,創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,在如今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天,不創(chuàng)新,就會(huì)滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本,是發(fā)展的動(dòng)力,是成功的保障。在今天,創(chuàng)新能力已成了國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力,也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵,是企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時(shí)也讓我們?cè)谛F陂g讓自己得到了鍛煉,為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。
就我個(gè)人觀點(diǎn),我覺(jué)得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無(wú)可厚非,但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家,荒廢了學(xué)業(yè),這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí),只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個(gè)比喻:火焰與海水?;鹧嫦笳髦鵁崆?、激情和希望;海水象征著廣袤無(wú)邊、深邃而又冷酷。
沒(méi)有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的,而往往也會(huì)有被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大海吞沒(méi)的“犧牲品”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不同情弱者,也不會(huì)給任何人實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮?當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,創(chuàng)業(yè)意味著冒險(xiǎn)和付出,也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有節(jié)假日的艱辛,比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者,但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和付出之后,越來(lái)越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜,對(duì)創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。
所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時(shí),也要深刻地思考清楚,思考自己的人生方向和自我定位,在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己,提高自己。無(wú)論做什么事情,都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn),無(wú)論最后成功或是失敗,都是人生的財(cái)富。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇四
不完成老師布置的作業(yè)、擾亂班級(jí)秩序、欺凌同學(xué)……不少班級(jí)都免不了有幾個(gè)“熊孩子”,而老師對(duì)這類學(xué)生該如何管教,向來(lái)容易引發(fā)關(guān)注。
20_年12月,教育部印發(fā)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,首次以部門(mén)規(guī)章的形式對(duì)教育懲戒做出規(guī)定,系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等。
不寫(xiě)作業(yè)、打罵同學(xué)老師……這些行為可以懲戒!
教育懲戒一直都是頗受關(guān)注的社會(huì)話題,聚光燈下,某種行為該不該被懲戒成了不少人的疑問(wèn),特別是對(duì)于教師而言,掌握分寸很重要。
此次頒布的《規(guī)定》對(duì)需要被懲戒的情形做出了明確說(shuō)明?!兑?guī)定》第七條要求,學(xué)生有下列情形之一,學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育,確有必要的,可以實(shí)施教育懲戒:
(一)故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的;。
(二)擾亂課堂秩序、學(xué)校教育教學(xué)秩序的;。
(三)吸煙、飲酒,或者言行失范違反學(xué)生守則的;。
(四)實(shí)施有害自己或者他人身心健康的危險(xiǎn)行為的;。
(五)打罵同學(xué)、老師,欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的;。
(六)其他違反校規(guī)校紀(jì)的行為。
學(xué)生實(shí)施屬于預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的,學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)予以制止并實(shí)施教育懲戒,加強(qiáng)管教;構(gòu)成違法犯罪的,依法移送公安機(jī)關(guān)處理。
老師可以用什么方式進(jìn)行懲戒?
既然明確了懲戒范圍,那么,什么形式的懲戒是合理的呢?
《規(guī)定》表示,教師在課堂教學(xué)、日常管理中,對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生,可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)施以下教育懲戒:
(一)點(diǎn)名批評(píng);。
(二)責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書(shū)面檢討;。
(三)適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù);。
(四)一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立;。
(五)課后教導(dǎo);。
(六)學(xué)校校規(guī)校紀(jì)或者班規(guī)、班級(jí)公約規(guī)定的其他適當(dāng)措施。
教師對(duì)學(xué)生實(shí)施前款措施后,可以以適當(dāng)方式告知學(xué)生家長(zhǎng)。
而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)、初中和高中階段的學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣的,學(xué)??梢詫?shí)施以下教育懲戒,并應(yīng)當(dāng)事先告知家長(zhǎng):
(一)給予不超過(guò)一周的停課或者停學(xué),要求家長(zhǎng)在家進(jìn)行教育、管教;。
(二)由法治副校長(zhǎng)或者法治輔導(dǎo)員予以訓(xùn)誡;。
(三)安排專門(mén)的課程或者教育場(chǎng)所,由社會(huì)工作者或者其他專業(yè)人員進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為干預(yù)。
對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重,或者經(jīng)多次教育懲戒仍不改正的學(xué)生,學(xué)校可以給予警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)或者留校察看的紀(jì)律處分。對(duì)高中階段學(xué)生,還可以給予開(kāi)除學(xué)籍的紀(jì)律處分。
對(duì)有嚴(yán)重不良行為的學(xué)生,學(xué)??梢园凑辗ǘǔ绦?,配合家長(zhǎng)、有關(guān)部門(mén)將其轉(zhuǎn)入專門(mén)學(xué)校教育矯治。
同時(shí),《規(guī)定》還對(duì)學(xué)校作出要求,學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù)。教師因?qū)嵤┙逃龖徒渑c學(xué)生及其家長(zhǎng)發(fā)生糾紛,學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行處理,教師無(wú)過(guò)錯(cuò)的,不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。
擾亂課堂秩序,請(qǐng)出去!
熊孩子,如果你上課坐不住,小動(dòng)作比較多還影響別人,那么你就要被請(qǐng)出教室了!
《規(guī)定》明確,學(xué)生擾亂課堂或者教育教學(xué)秩序,影響他人或者可能對(duì)自己及他人造成傷害的,教師可以采取必要措施,將學(xué)生帶離教室或者教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),并予以教育管理。
同時(shí),教師、學(xué)校對(duì)學(xué)生的違規(guī)物品可以予以暫扣并妥善保管,在適當(dāng)時(shí)候交還學(xué)生家長(zhǎng);屬于違法、危險(xiǎn)物品的,應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告公安機(jī)關(guān)、應(yīng)急管理部門(mén)等有關(guān)部門(mén)依法處理。
如果教師、學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶、使用違規(guī)物品或者行為具有危險(xiǎn)性的,應(yīng)當(dāng)采取必要措施予以制止;發(fā)現(xiàn)學(xué)生藏匿違法、危險(xiǎn)物品的,應(yīng)當(dāng)責(zé)令學(xué)生交出并可以對(duì)可能藏匿物品的課桌、儲(chǔ)物柜等進(jìn)行檢查。
刺扎、辱罵……這些行為老師不能做!
在明確教育懲戒合理性的同時(shí),《規(guī)定》也對(duì)教師的管理行為作出限制。
《規(guī)定》明確,教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過(guò)程中,不得有下列行為:
(一)以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰;。
(三)辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán);。
(四)因個(gè)人或者少數(shù)人違規(guī)違紀(jì)行為而懲罰全體學(xué)生;。
(五)因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生;。
(六)因個(gè)人情緒、好惡實(shí)施或者選擇性實(shí)施教育懲戒;。
(七)指派學(xué)生對(duì)其他學(xué)生實(shí)施教育懲戒;。
(八)其他侵害學(xué)生權(quán)利的。
上述《規(guī)定》將自2021年3月1日開(kāi)始施行,給教師和“熊孩子”的行為劃出“紅線”。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇五
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的全面展開(kāi),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)語(yǔ)文課教學(xué)正面臨著一場(chǎng)前所未有的革命,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一位語(yǔ)文教師眼前的頭等大事。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí),我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念。下面,結(jié)合課改,就語(yǔ)文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、改變師生關(guān)系,營(yíng)造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。
良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系,教師是教學(xué)活動(dòng)的控制者、組織者、制定者和評(píng)判者,是知識(shí)的化身和權(quán)威,所以,教師在教學(xué)活動(dòng)中是主動(dòng)者、是支配者。而學(xué)生是來(lái)向老師求學(xué)的,理所應(yīng)當(dāng)聽(tīng)老師的話,服從老師的安排,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中只能是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者。而新課改基于對(duì)課堂與教學(xué)一體化的認(rèn)識(shí),提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀,強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系,倡導(dǎo)主動(dòng)的多樣的學(xué)習(xí)方式,師生之間是一種平等的關(guān)系,塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重,應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華,表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中,學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者,而是積極、主動(dòng)的求知者。這樣,學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則,樹(shù)立師生平等觀念,注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融,才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開(kāi)拓學(xué)生思維,把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
二、創(chuàng)設(shè)知識(shí)能力實(shí)踐機(jī)會(huì),增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)的三大要素是接觸,綜合分析,實(shí)際參與。把實(shí)際參與看成學(xué)習(xí)的最高水平,這是因?yàn)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),易于遇到新情況和產(chǎn)生新問(wèn)題,這就是創(chuàng)新的過(guò)程。陶行知先生也說(shuō)過(guò):“行動(dòng)生困難;困難生疑問(wèn);疑問(wèn)生假設(shè);假設(shè)生試念;試念生斷語(yǔ);斷語(yǔ)生行動(dòng),以此演化無(wú)窮?!币虼?,只有注重綜合實(shí)踐課的開(kāi)展,多創(chuàng)設(shè)知識(shí)能力實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生動(dòng)手操作,在實(shí)踐中養(yǎng)成主動(dòng)思考、認(rèn)真分析、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,遇到棘手的問(wèn)題,學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋,從多方尋找解決問(wèn)題的突破口,才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。實(shí)施創(chuàng)新教育它要求要開(kāi)放教育空間,要打破囿于學(xué)校,囿于教室的教育空間概念,讓課堂向社會(huì)延伸,向影視報(bào)刊等傳媒延伸,向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。這種空間的開(kāi)放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要,也是現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)縿?dòng)教育的必然走向。身為教育者應(yīng)讓學(xué)生多接觸社會(huì)、大自然,培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握,冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究,從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的極端處理,把學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)變成僅僅是直接傳授書(shū)本知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)接受、記憶的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力,摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種方式,把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出出來(lái),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
新課程改革,要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)和懷疑意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越,贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個(gè)性化的理解和表達(dá)。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,對(duì)學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。沒(méi)有求異就沒(méi)有創(chuàng)造,求異往往成為創(chuàng)造的開(kāi)始。所以在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異,讓學(xué)生知道沒(méi)有絕對(duì)的真理,不要盲目崇拜什么專家,要敢于對(duì)權(quán)威、對(duì)理論、對(duì)教材、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校提出質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,提出自己的設(shè)想,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
三、充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力。”一個(gè)民族惟有創(chuàng)新,才能屹立于世界民族之林。作為一名語(yǔ)文教師,應(yīng)腳踏實(shí)地,大膽改革,銳意進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),為祖國(guó)培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局,將現(xiàn)代化教學(xué)手段,如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段,具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn),能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力,能使抽象的道理形象化,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開(kāi)、步步深入的教學(xué)情境,有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展,開(kāi)拓了學(xué)生的視野,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息,教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來(lái)收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇六
創(chuàng)新教育是一種新興的教育方式,它致力于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,從根本上提高他們的綜合素質(zhì)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中,我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性,也積累了一些有用的心得體會(huì)。
當(dāng)今社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求,學(xué)生需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐等方式不斷掌握新知識(shí)、新技能,并將其運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。因此,創(chuàng)新教育的出現(xiàn)是迫切需要的,它可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。
創(chuàng)新教育的核心理念在于“教學(xué)相長(zhǎng)”,教育者和學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中相互促進(jìn),共同創(chuàng)造知識(shí)。這種教育方式減少了知識(shí)的灌輸,更加注重知識(shí)的交流和共享,學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了進(jìn)一步發(fā)揮,學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高。
我曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)一項(xiàng)創(chuàng)新教育的課程設(shè)計(jì),通過(guò)讓學(xué)生圍繞“廚房廢棄物再利用”這個(gè)主題,選擇自己感興趣的方向和方式,如制作小工具、室內(nèi)設(shè)計(jì)、健康飲食等,進(jìn)行自主探究和實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中,我扮演的是指導(dǎo)者和溝通者的角色,讓學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)創(chuàng)新過(guò)程,并不斷調(diào)整思路,提供必要的知識(shí)支持和技術(shù)指導(dǎo)。通過(guò)這個(gè)課程的實(shí)踐,學(xué)生得到了更加全面和深入的知識(shí)和技能,培養(yǎng)了自主探究和實(shí)踐的能力。
第四段:創(chuàng)新教育的實(shí)踐方法。
創(chuàng)新教育的實(shí)踐方法需要注重創(chuàng)新和實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)掘和解決問(wèn)題,從而提高他們的創(chuàng)新能力和推廣能力。創(chuàng)新教育還需要注重學(xué)生的自主性和參與性,讓他們?cè)诮逃^(guò)程中成為“主人公”,提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),也需要注重團(tuán)隊(duì)合作和信息共享,讓學(xué)生從小就培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),從而更好地適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)。
第五段:創(chuàng)新教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
創(chuàng)新教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,而不僅僅是知識(shí)的掌握程度。這需要從學(xué)生的綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí),也需要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思,讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)一步提高自己。
綜上所述,創(chuàng)新教育是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)新方式的必要手段,它需要學(xué)校和教育者的共同推動(dòng)。創(chuàng)新教育需要注重實(shí)踐和創(chuàng)新相結(jié)合,讓學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)過(guò)程,發(fā)揮自己的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。同時(shí)也需要更加注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的綜合性和實(shí)踐性,讓學(xué)生更加全面地發(fā)展自我,并在未來(lái)職場(chǎng)中更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇七
隨著時(shí)代的變遷,創(chuàng)新教育已成為教育改革的重要方向。作為一名從業(yè)多年的教育工作者,深深感受到創(chuàng)新教育的重要性。本文將從五個(gè)方面闡述創(chuàng)新教育心得體會(huì)。
第一段:?jiǎn)栴}式教育。
傳統(tǒng)教育常為學(xué)生講授知識(shí),卻很少關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的問(wèn)題。然而,問(wèn)題式教育是深入了解學(xué)生內(nèi)心的出發(fā)點(diǎn)。在問(wèn)題式教育中,老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題,老師的角色是教練而非知識(shí)的傳授者。這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,能夠使學(xué)生不斷地思考和探索新知識(shí),使學(xué)生更有創(chuàng)造力。
第二段:多元化教學(xué)。
傳統(tǒng)教育常采用單一的教學(xué)方式,例如黑板、講解等,而多元化教學(xué)方式則讓教學(xué)更加豐富多彩。多元化的教學(xué)方式如小組討論、個(gè)人研究、項(xiàng)目探究等讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以擁有更多的選擇,同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造力。
第三段:創(chuàng)客教育。
創(chuàng)客教育注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。在這類教育中,教師會(huì)運(yùn)用一系列專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備,例如3D打印機(jī)、Arduino等,幫助學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí),從創(chuàng)造中發(fā)揮出自己的想象力和靈感。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和解決生活中問(wèn)題的能力。
第四段:跨學(xué)科教育。
跨學(xué)科教育的意義在于將學(xué)科間的界線打破,讓知識(shí)更加貼近生活。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中,帶著生活問(wèn)題去學(xué)習(xí),同時(shí)將不同學(xué)科間的知識(shí)相互融合。跨學(xué)科教育的實(shí)踐培養(yǎng)出了許多多才多藝的學(xué)生,拓展了學(xué)生的視野和思維方式。
第五段:合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是一種以合作為核心的教育方式。教師將學(xué)生分組,進(jìn)行集體活動(dòng),學(xué)生在互相合作中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交流能力,對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和集體合作能力的提高起到了很好的作用。
總結(jié)。
綜上所述,創(chuàng)新教育是教育改革的重要方向,它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。對(duì)于每個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)和掌握各種創(chuàng)新教育的方式和方法,將會(huì)是他們不斷創(chuàng)造更好教育的關(guān)鍵。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇八
在創(chuàng)新風(fēng)潮日益興起的今天,教育也必須緊跟時(shí)代的步伐,探索創(chuàng)新的教育方式。作為一名教育工作者,我有幸參與了創(chuàng)新教育的實(shí)踐,并從中獲得了一些心得體會(huì)。以下是我在創(chuàng)新教育中的心得體會(huì)。
第一段:認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育的意義和目標(biāo)。
創(chuàng)新教育的意義在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在過(guò)去的傳統(tǒng)教育中,學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸和模板化的教學(xué),缺乏自主探究和解決問(wèn)題的能力。而創(chuàng)新教育則通過(guò)提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境和多元的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)一批模范學(xué)生,而是培養(yǎng)一群有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的個(gè)體,為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
創(chuàng)新教育的核心在于改變教育方式和學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式應(yīng)該被改變,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體,教師則應(yīng)扮演輔助和指導(dǎo)的角色。創(chuàng)新教育鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作解決問(wèn)題的能力。同時(shí),創(chuàng)新教育也應(yīng)該注重跨學(xué)科的整合,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是孤立的知識(shí)點(diǎn),而是能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通。創(chuàng)新教育還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),通過(guò)實(shí)踐課程和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
盡管創(chuàng)新教育有著很多優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值,但在實(shí)踐中也面臨一些挑戰(zhàn)和困惑。首先,創(chuàng)新教育需要更多的資源和環(huán)境支持。創(chuàng)新教育需要提供開(kāi)放和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,但在現(xiàn)實(shí)中,許多學(xué)校的資源和設(shè)施并不足夠支撐創(chuàng)新教育的實(shí)施。其次,傳統(tǒng)教育思維的束縛也是一個(gè)困擾創(chuàng)新教育的問(wèn)題。許多教育工作者還受困于傳統(tǒng)的教育思維和教學(xué)方法,很難適應(yīng)創(chuàng)新教育的需求。此外,創(chuàng)新教育也需要面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的期望和壓力,他們更加關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)問(wèn)題,而不是學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
雖然創(chuàng)新教育還面臨一些挑戰(zhàn),但它也取得了一些成果和收獲。創(chuàng)新教育培養(yǎng)出了許多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)術(shù)研究和社會(huì)創(chuàng)新方面取得了不俗的成績(jī)。創(chuàng)新教育還推動(dòng)了教育改革和教育資源的公平分配,讓更多的學(xué)生能夠接觸到高質(zhì)量的教育資源,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。
創(chuàng)新教育無(wú)疑是教育發(fā)展的方向和趨勢(shì),未來(lái)它將繼續(xù)深入推進(jìn)。我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教育的研究和實(shí)踐,在教育政策和實(shí)踐中,給予創(chuàng)新教育更多的支持和關(guān)注。同時(shí),創(chuàng)新教育也需要與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求相結(jié)合,培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來(lái),創(chuàng)新教育是當(dāng)今教育領(lǐng)域的重要突破口。通過(guò)改變教育方式和學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)新教育能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。然而,創(chuàng)新教育在實(shí)踐中也面臨一些挑戰(zhàn)和困惑,需要更多的資源和環(huán)境支持,以及改變傳統(tǒng)教育思維的束縛。盡管如此,創(chuàng)新教育已經(jīng)取得了一些成果和收獲,培養(yǎng)出了一群具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。展望未來(lái),創(chuàng)新教育將繼續(xù)深入推進(jìn),并為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇九
如今,社會(huì)在飛速發(fā)展的同時(shí),企業(yè)所需要的人才也在不斷更新,這就使得高校教育也更加注重培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力。而作為高校的教育工作者,也需要不斷的更新教育理念和課程內(nèi)容,以培養(yǎng)創(chuàng)新教育人才。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)與創(chuàng)新密不可分,創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)更是緊密相連。因此,在本文中,我將分享我對(duì)于創(chuàng)新教育人才的心得體會(huì)。
二、形成創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新人才培養(yǎng),首先需要形成創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與判斷、解決問(wèn)題的能力。為此,我在教學(xué)中多采用激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題的方式,這樣能讓學(xué)生進(jìn)入探究的心境,通過(guò)提出問(wèn)題進(jìn)一步確定下一步的探究方向,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí),多引導(dǎo)學(xué)生思考自己的問(wèn)題與可行的解決方法,培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。這一方式不僅能促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,讓課程變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。
三、多元化的教學(xué)手段。
除了培養(yǎng)創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人才培養(yǎng)還需要教學(xué)手段的創(chuàng)新。多元化的教學(xué)手段不僅可以引導(dǎo)學(xué)生多元思維,還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力和興趣,從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新教育。我在教學(xué)中主張多樣化的教學(xué)手段,不僅限于經(jīng)典的課堂講授,還包括在線學(xué)習(xí)、分組交流、研討會(huì)和自主學(xué)習(xí)。例如,通過(guò)搭建在線學(xué)習(xí)平臺(tái),結(jié)合好視頻、音頻、圖像等多媒體教學(xué)資源,可以讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究,更加系統(tǒng)和深入地了解相關(guān)知識(shí)。而分組交流和研討會(huì)則可以激活學(xué)生的思維和動(dòng)手實(shí)踐能力,擴(kuò)展學(xué)生的視野和知識(shí)儲(chǔ)備。自主學(xué)習(xí)更是可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的興趣。
除了教學(xué)手段的創(chuàng)新外,創(chuàng)新人才培養(yǎng)還需要教育內(nèi)容的創(chuàng)新。因?yàn)閯?chuàng)新人才的培養(yǎng)需要滿足企業(yè)對(duì)于人才的需求,教育課程需要更貼合實(shí)際行業(yè)的需求,才能更好地培養(yǎng)人才。因此,我主張教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,注重課程與實(shí)踐的貼近度。例如,在教授傳統(tǒng)藝術(shù)模型設(shè)計(jì)時(shí),我注重與市場(chǎng)需求相結(jié)合,注重拓展學(xué)生的市場(chǎng)視野。同時(shí),通過(guò)設(shè)置創(chuàng)新課程,如工業(yè)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、虛擬計(jì)算機(jī)等,不僅有利于學(xué)生開(kāi)拓視野,還能幫助學(xué)生更好地掌握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),提升其經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、市場(chǎng)的知識(shí)儲(chǔ)備。
五、推進(jìn)教育與科研的深度合作。
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要從教學(xué)到科研全鏈條銜接,需要不斷地進(jìn)行合作與創(chuàng)新。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們更應(yīng)該注重推進(jìn)教育與科研的深度合作。比如,將熱點(diǎn)問(wèn)題、實(shí)際項(xiàng)目等移植到教學(xué)中,邀請(qǐng)企業(yè)或?qū)W者開(kāi)展實(shí)踐性授課、組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。這些合作與實(shí)踐將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外,加大與科研機(jī)構(gòu)的深度聯(lián)合力度,倡導(dǎo)工業(yè)界與學(xué)術(shù)界的合作,搭建研究平臺(tái)和金字塔教學(xué)模式,還可以幫助學(xué)生更好地掌握最新的科研技巧,更準(zhǔn)確地了解學(xué)科的發(fā)展。
六、結(jié)語(yǔ)。
在未來(lái),創(chuàng)新能力將是人才競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵,而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)新教育,教育也應(yīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。作為高校的教育工作者,我們需要更加注重創(chuàng)新教育的理念和實(shí)踐,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的創(chuàng)新人才,推動(dòng)教育和科研進(jìn)一步深度合作促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。希望本文對(duì)于創(chuàng)新教育人才有所啟示。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,傳統(tǒng)的教育模式已不再適應(yīng)當(dāng)今快速變化的社會(huì)需求和未來(lái)新興行業(yè)的要求。因此,創(chuàng)新教育逐漸興起,成為教育改革的一個(gè)重要領(lǐng)域。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展、思辨能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)造力等,致力于培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需要的復(fù)合型人才,具有重要的意義和價(jià)值。
第二段:具體介紹創(chuàng)新教育實(shí)踐態(tài)勢(shì)。
在實(shí)踐中,創(chuàng)新教育主要包含課程設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方法、教育環(huán)境等多個(gè)方面。例如,開(kāi)設(shè)STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué))課程、開(kāi)展課外活動(dòng)、開(kāi)辟實(shí)驗(yàn)室、引進(jìn)先進(jìn)教育技術(shù)等措施,都是為了激勵(lì)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力?,F(xiàn)在,越來(lái)越多的學(xué)校也開(kāi)始在課程設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,這些都是創(chuàng)新教育的體現(xiàn)。
第三段:創(chuàng)新教育實(shí)踐中的個(gè)人體驗(yàn)。
在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,創(chuàng)新教育給我?guī)?lái)很大幫助。在這六年的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我曾參與過(guò)課外科技比賽,接觸到了編程和機(jī)器人等先進(jìn)科技;我也參加過(guò)校內(nèi)的創(chuàng)新教育活動(dòng),學(xué)習(xí)了手工制作和口才表達(dá)等技能。同時(shí),老師們引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),更注重啟發(fā)我們的思維、創(chuàng)造和探索精神。這些實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到,創(chuàng)新教育需要學(xué)生自主學(xué)習(xí),也需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探索精神的配合,這可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和組織能力。
第四段:創(chuàng)新教育對(duì)未來(lái)發(fā)展的啟示。
創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要途徑?,F(xiàn)在的業(yè)界更需要的不僅僅是科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,而是科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新思維的相結(jié)合。因此,我們需要通過(guò)創(chuàng)新教育引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探索,鍛煉探究性思維,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神,具備團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的能力。這些是未來(lái)人才所必須具備的基本素質(zhì)。
第五段:總結(jié)和展望。
在未來(lái)的發(fā)展中,創(chuàng)新教育將會(huì)越來(lái)越重要,這也需要教育工作者和家長(zhǎng)共同支持和參與。通過(guò)本文的介紹與表述,我們可以看到創(chuàng)新教育的價(jià)值和作用,同時(shí)也需要我們意識(shí)到和重視該領(lǐng)域教育的發(fā)展。我們期望未來(lái)能有更多的創(chuàng)新教育資源和實(shí)踐,讓學(xué)生更好地掌握科技和創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng),為未來(lái)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十一
書(shū)籍是人類寶貴的精神財(cái)富,是人類進(jìn)步的階梯。讀書(shū)是人類獲取文化精華不可缺少的重要途徑,是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造世界必要的學(xué)習(xí)方式。
我讀的書(shū)是《創(chuàng)新教育》。其主要內(nèi)容:創(chuàng)新教育的基石、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵、創(chuàng)新教育的核心等內(nèi)容。
創(chuàng)新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍;關(guān)鍵是人,它涉及到教師、學(xué)生、師生之間等各種關(guān)系,而這些關(guān)系中最主要的是確立學(xué)生的主體性;創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)人的素質(zhì),它主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。
讀此書(shū)后,使我受益匪淺。從中認(rèn)識(shí)到,創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐活動(dòng)。在創(chuàng)新教育中,民主、和諧應(yīng)是現(xiàn)代教育的至高追求,它應(yīng)涵蓋教師與學(xué)生的和諧、全體與部分的和諧、基礎(chǔ)與提高的和諧、現(xiàn)在與未來(lái)的和諧、理論與實(shí)踐的和諧等諸多的內(nèi)容。探究,是創(chuàng)新的重要組成部分,這是激發(fā)學(xué)生求知欲,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要手段。
在創(chuàng)新教育的課程中,教師的觀念和角色發(fā)生了變化。教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,注重師生間情感交流,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,吸引學(xué)生主動(dòng)參與,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,教師由“教”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。這樣,教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)平等、和諧、民主、合作的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,在課堂中應(yīng)精心安排一些情境,讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中體驗(yàn)、領(lǐng)悟和升華知識(shí)。為此,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念。因此我認(rèn)為,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該立足于關(guān)心學(xué)生的身心健康,欣賞學(xué)生的社會(huì)成長(zhǎng),了解學(xué)生的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
在教學(xué)觀上,改變重知識(shí)傳授方法,為重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法,改變教師在課堂中的主宰地位,確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念,為創(chuàng)新教育營(yíng)造良好的環(huán)境。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的造就必須有自由度的時(shí)間和空間為保證,以深厚的知識(shí)為載體,以課堂教學(xué)為主渠道,以良好的方法為紐帶,在實(shí)踐活動(dòng)中奠定,在成功的體驗(yàn)中鞏固。
創(chuàng)新教育的課堂是民主合作、具有良好氛圍、怡人的課堂;是生命得到全面關(guān)心、素質(zhì)得到全面鍛煉、能為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)的課堂。
書(shū)香能明志,讀書(shū)方致遠(yuǎn),讓漫漫書(shū)香陪伴詩(shī)意人生吧!
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十二
此次參加syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),雖然課程時(shí)間很短,只有10天。但在這10天時(shí)間里,我學(xué)到了以前從未學(xué)到的東西,包括怎樣創(chuàng)業(yè)和從老師那里學(xué)到的。“syb”意思是“創(chuàng)辦你的企業(yè)”,這個(gè)課程的內(nèi)容分兩個(gè)部分,步步相扣,逐漸深入,老師的講解也很到位。擔(dān)任培訓(xùn)的老師根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況出發(fā),盡量用通俗的語(yǔ)言和容易理解貼近生活的實(shí)例,耐心的給我們講解和提示,直到學(xué)員弄懂為止。通過(guò)各種案例和動(dòng)手實(shí)踐不知不覺(jué)的掌握了創(chuàng)業(yè)的流程,記賬的重要性,預(yù)測(cè)市場(chǎng),減少風(fēng)險(xiǎn),減少損失。
因此我在這里學(xué)到了很多很實(shí)際的東西。經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),我們學(xué)員要寫(xiě)一份《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》,我在做計(jì)劃書(shū)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)辦企業(yè)不是想象中的那么簡(jiǎn)單,創(chuàng)辦企業(yè)要有很多因素要考慮。要是沒(méi)有這次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),我想我可能會(huì)失去很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)了解怎樣創(chuàng)業(yè)的知識(shí),也不能衡量自己的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思是否可行,創(chuàng)業(yè)過(guò)程中具體實(shí)施步驟就更難得知了。
在《syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)》課程中,我不僅學(xué)到了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí),還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí),學(xué)到了更多做人的道理,明白了連帶的責(zé)任?!秳?chuàng)辦你的企業(yè)》培訓(xùn)課程就是幫助我們找到了創(chuàng)辦企業(yè)思路,系統(tǒng)的掌握了創(chuàng)辦企業(yè)的十個(gè)步驟:創(chuàng)業(yè)者的自我評(píng)價(jià);建立企業(yè)構(gòu)思;估計(jì)你的市場(chǎng);企業(yè)的人員組織;企業(yè)的法律形態(tài);法律環(huán)境和你的責(zé)任;啟動(dòng)資金學(xué)要你的預(yù)測(cè);制定利潤(rùn)計(jì)劃;判斷企業(yè)生存。最后將寫(xiě)出自己的企業(yè)策劃書(shū)。
這次培訓(xùn)課讓我受益匪淺。我相信,我以后不論是創(chuàng)業(yè)者還是就業(yè)者,這次培訓(xùn)課都將對(duì)我起到很大的幫助。在接下來(lái)的生活中我會(huì)運(yùn)用在這次培訓(xùn)課中學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)我的人生航向。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十三
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過(guò)的事的人。角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色,運(yùn)用模仿和想象,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲?,F(xiàn)實(shí)生活是角色游戲的源泉,幼兒通過(guò)扮演角色,在假想的動(dòng)作、情景和物體中反映他們眼中的世界。幼兒未來(lái)的生活不應(yīng)該是我們現(xiàn)在生活的簡(jiǎn)單重復(fù),應(yīng)該引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲,發(fā)展游戲內(nèi)容。比如角色游戲餃子店里的李思齊“老板”說(shuō):”發(fā)現(xiàn)有蒼蠅飛.”于是她去材料間找來(lái)色紙,畫(huà)上格子,粘在一個(gè)筷子上,形象的蒼蠅拍就做好了。即使是以后接任的“老板”在工作中也能運(yùn)用這個(gè)蒼蠅拍來(lái)趕蒼蠅了。雖然是假的蒼蠅拍,但是孩子卻能在班級(jí)提供的材料中自己創(chuàng)造性地制作這個(gè)物品,并使其在游戲中發(fā)揮作用,促進(jìn)了游戲的發(fā)展。
建構(gòu)室是孩子們最喜歡去的地方,那里可以讓孩子們通過(guò)動(dòng)手去實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)和想象。搭建中國(guó)館時(shí),不少的孩子開(kāi)始只是單層地構(gòu)造,這樣的建筑構(gòu)造極不穩(wěn)定。一次,班級(jí)一個(gè)孩子在搭建中國(guó)館時(shí)嘗試先搭建了四個(gè)砥柱,然后開(kāi)始往上搭建,一層層地搭得非常小心,建好后,老師給予了高度的評(píng)價(jià),并請(qǐng)他來(lái)介紹這樣搭建的理由。孩子介紹是參觀了中國(guó)館后的想法:中國(guó)館里要有很多人參觀,這樣搭建才能讓更多的人進(jìn)入場(chǎng)館。這樣的想法立刻啟發(fā)了更多的孩子,他們也開(kāi)始嘗試在這樣的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新地構(gòu)建各種建筑。一次大膽地嘗試,一個(gè)小小的行動(dòng),激起了孩子們更多創(chuàng)造的愿望。
舞蹈是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù),靠身體來(lái)表現(xiàn)生活的美、歌唱生活、并借此陶冶人的情操。舞蹈本身就能為人們提供想象力的廣闊天地。如何讓幼兒在這片廣闊的想象中展開(kāi)翅膀自由大膽地想象。學(xué)習(xí)舞蹈首先讓幼兒熟悉歌曲的內(nèi)容,讓幼兒知道是屬于那種性質(zhì)的音樂(lè)、掌握其節(jié)奏、表達(dá)的意思等等。比如《手鈴舞》。我想播放視頻錄像,引導(dǎo)孩子熟悉樂(lè)曲的節(jié)奏,初步了解新疆舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)后,再欣賞舞蹈動(dòng)作,這樣很快就調(diào)動(dòng)起了孩子學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈的興趣。于是,孩子們開(kāi)始自發(fā)地學(xué)習(xí)其中的動(dòng)作。這些很有民族特色的舞蹈動(dòng)作,即讓孩子們喜歡,又讓孩子們感到小小的困難,但是孩子們你學(xué)會(huì)一個(gè)動(dòng)作教我,我學(xué)會(huì)一個(gè)動(dòng)作教她。慢慢地一個(gè)舞蹈的基本動(dòng)作孩子們都熟悉了。此時(shí)老師引導(dǎo)孩子們用歡快的情緒去表現(xiàn)手鈴舞,在這樣的基礎(chǔ)上,孩子們加入了不少自己創(chuàng)編的動(dòng)作。使舞蹈增添了不少的趣味性。小朋友們自由創(chuàng)作,他們的創(chuàng)新意識(shí)逐步強(qiáng)烈起來(lái)。
在21世紀(jì),每個(gè)人都必須面對(duì)多變的世界挑戰(zhàn),創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神就有可能使我們的幼兒成長(zhǎng)為生活的強(qiáng)者,成為自己的未來(lái)和人類美好的明天的創(chuàng)造者。我們應(yīng)該抓住幼兒期這一黃金時(shí)期,充分利用有效資源,積極培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十四
其實(shí),人還是喜歡安定的吧,當(dāng)要做出某個(gè)選擇時(shí),總會(huì)思前想后,惶恐不安,生怕打破原本的平靜與安穩(wěn)。是害怕選擇后面對(duì)選擇失敗本身,還是害怕面對(duì)選擇失敗后的自己呢?生活的對(duì)錯(cuò)其實(shí)沒(méi)那么多標(biāo)準(zhǔn),若心安,便是晴天。有時(shí)裹住我們前進(jìn)步伐的是我們給自己心理設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。
生活本來(lái)就是這樣,你的選擇,只是決定了你想要得到什么而放棄了什么,所以,當(dāng)做一件事時(shí),我們只要考慮自己想得到什么,能夠承受失去什么就夠了。沒(méi)有人比你自己更了解自己了,或許答案已經(jīng)了然于胸,但還是會(huì)糾結(jié)一番。人有時(shí)也會(huì)很狹隘,鉆牛角尖,每一次的抉擇都是左右為難,猶豫不決,可能最后的結(jié)果也不盡人意,但請(qǐng)不后悔,偶爾惋惜時(shí),輕輕嘆口氣,淡然接受。人活一輩子,不要后悔什么,遺憾可以有,遺憾教會(huì)我們懂得珍惜。很多事都沒(méi)有對(duì)錯(cuò),難分對(duì)錯(cuò),難不成要抓著過(guò)去的事為難自己?當(dāng)你決定走這條路時(shí),就好好走,走完,或許是荊棘小路,不比陽(yáng)光大道好走,但依然要走的漂亮。這條路或許沒(méi)有鮮花與掌聲,但內(nèi)心安然比什么都重要。當(dāng)你想好要改道時(shí),也請(qǐng)走好,不一樣的風(fēng)景,不一樣的路人,但保持內(nèi)心不變的自己,找出那份釋然,那份光芒,就好。
有時(shí),或許你感傷時(shí)間的無(wú)情,懷著不安,懷念著過(guò)去的人和事,希望能留住那一秒的自己,或許你懷疑自己的選擇,張惶未知的旅程,但路是人走出來(lái)的,沒(méi)有對(duì)與錯(cuò),只要相信自己,走下去,明天會(huì)有答案的。記得要愛(ài)惜自己,記得好好吃飯,好好睡覺(jué),好好活著,好好的。
人生就像雨,意外如雷陣雨,大起大落如暴雨,平平淡淡如蒙蒙春雨??傆行〇|西是無(wú)法避免的,勇敢面對(duì)吧。無(wú)論下的是什么雨,只要懷著對(duì)生活的期望,把根穩(wěn)穩(wěn)地扎在土里,就不會(huì)懼怕。
最后附上我很喜歡的一段話:
席慕蓉說(shuō):在人生的長(zhǎng)路上,總會(huì)遇到分歧的一點(diǎn),無(wú)論我選擇了那一個(gè)方向,總是會(huì)有一個(gè)方向與我相背,使我后悔。要了解世間美麗與珍奇的無(wú)限,要安靜,要知足,要從容,要不后悔我所有的抉擇,所有的分離和割舍。我還來(lái)得及把握,還可以用我的全心與全力來(lái)等待、企盼與經(jīng)營(yíng)。只要我肯努力,生活就可以變得極為光潔、純凈、沒(méi)有絲毫的瑕疵。
中小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十五
再有就是創(chuàng)業(yè)選準(zhǔn)方向。對(duì)有一些行業(yè)可能創(chuàng)業(yè)確實(shí)比較困難,創(chuàng)業(yè)成功率大大降低。有一種說(shuō)法,每個(gè)人只要?jiǎng)?chuàng)業(yè),只要堅(jiān)持,有耐心,總是會(huì)成功,這樣講的話是百分之百。但是確實(shí)有另外一個(gè)問(wèn)題,選準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和行業(yè)是很重要的。
我開(kāi)另類寵物店有差不多一年了。在中國(guó)任何一個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)都很激烈,但是相對(duì)而言我們這個(gè)行業(yè)比較容易一些,在理論上我有很多競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為什么說(shuō)在理論上呢?其實(shí)理論上的東西和實(shí)際上的東西還是有些差別的。我們經(jīng)常說(shuō)我在這方面、那方面、很多方面都非常不錯(cuò),但是真正做的時(shí)候,你實(shí)際展現(xiàn)出來(lái)的是另外一回事情。重要的是,我們?cè)趺窗牙碚摵蛯?shí)踐結(jié)合起來(lái)。
創(chuàng)業(yè)的過(guò)程很漫長(zhǎng),你會(huì)發(fā)現(xiàn)在這其中有很多的苦水,但是很有意義,經(jīng)常有人這樣勸你,我們也是這樣想,你是在創(chuàng)業(yè),你是在跟自己做,很多時(shí)候工作的話是在跟別人打工,所以就說(shuō),你自己去做,一切的辛苦都是自己找的,也是值得的。要有這個(gè)思想準(zhǔn)備。如果你真的努力,這個(gè)過(guò)程就是你最大的財(cái)富。
或許創(chuàng)業(yè)這段時(shí)間,你所獲得的東西,可能比你通過(guò)其他的方式獲得了更多。如果大家具備一定的條件,我覺(jué)得去創(chuàng)業(yè)是一個(gè)很好的人生經(jīng)歷和嘗試。
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,不是可以一蹴而就的。創(chuàng)業(yè)傳遞的也是一種精神,在這種辛苦當(dāng)中,去磨煉自己,去體驗(yàn)自己的人生成長(zhǎng)。
【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/18337435.html】