教案應當具有可操作性和針對性，能夠引導學生進行有效的學習。教案的編寫要注重發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。以下是小編為大家整理的一些教案案例，供大家參考和學習。
繪本在家里教案篇一
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文的內容。
3、能從文章中受到啟發(fā)，克服自卑心理，培養(yǎng)自信心。
一、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。
四、進一步自學，深入理解課文。
1、投影出示自學要求：
（1）“同學，請大聲點”這句話在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次是在什么情況下出現(xiàn)的？
（2）你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學？
2、學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。
3、同桌討論。
五、全班交流。
六、引導學生理解“同學，請大聲點”在全文中的作用。
七、課堂小結。
通過這一課的學習，你有哪些收獲？
繪本在家里教案篇二
在講故事時間，孩子們總愛異口同聲的要求老師講《小兔乖乖》，仿佛故事有著某種魔力一樣，讓孩子們百聽不厭。隨著故事情節(jié)的變化，孩子們的表情也隨著變化，如講到灰狼的時候，孩子們一臉的苦仇深;講到兔媽媽回來時，孩子們的歡呼雀躍，感情豐富表現(xiàn)淋漓盡至。
基于幼兒對故事內容的充分理解，和對故事中不同角色情感上的共鳴，我想結合一定的背景音樂，引導孩子們體驗在音樂活動中的快樂。
這節(jié)音樂活動在幼兒熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基礎上，引導幼兒嘗試聽辨不同風格的音樂及不同音色的樂器。由簡至難，由配合音樂表演到加入樂器為角色來配樂。嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受，達到使幼兒體驗自由表現(xiàn)的愉悅感和增強參與活動的自信心的目的。
1.發(fā)展幼兒感受力的目標：感受兩段不同風格的音樂。
2.發(fā)展幼兒音樂技能的目標：嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受。
3.發(fā)展幼兒社會情感的目標：體驗自由表現(xiàn)的愉悅感，增強參與活動的自信心。
感受兩段不同音樂的風格。
嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受。
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)熟悉《小兔乖乖》的歌曲，熟悉故事《小兔乖乖》。
教具準備：課件，灰狼、小兔和兔媽媽的頭飾。
道具：小兔的家，樹，打擊樂器。
1.播放課件。
師：“請小朋友看看這是誰和誰(課件一：兔媽媽和小兔)它們在干什么”(課件二：一起做游戲)“小兔和媽媽在一起的時候感覺怎么樣”(開心、快樂，很幸福)。
師：“看看這是誰”(課件三：趴在樹后的灰狼)。
師：“小兔能給灰狼開門嗎”
師小結：“對，媽媽不在家的時候，誰來也不開?！?/p>
師：“看，誰回來了”(課件四：兔媽媽拎著籃子回來了)。
2.引導幼兒演唱歌曲《小兔乖乖》。
師：“兔媽媽給小兔子唱歌了，怎么唱的”師帶幼兒一起演唱。“媽媽的聲音聽起來是什么樣的感覺”(溫柔的、好聽的、優(yōu)美的)“小兔聽到媽媽的聲音，心情怎么樣”(高興、快樂、喜悅)“小兔會用什么樣的聲音來唱歌”師帶幼兒一起演唱。
“灰狼唱歌時的聲音是什么樣的”(粗粗的、沙啞的、很難聽)帶幼兒一起學學灰狼演唱。
“小兔聽到是灰狼，心情會怎么樣”(難受、不高興、討厭)。
“小兔會用什么樣的聲音演唱”師帶幼兒演唱。
3.聽辨練習：請幼兒來聽兩段音樂，辨別兔媽媽回來的音樂和灰狼來的音樂。
曲一：“灰狼”來時的音樂。
曲二：“兔媽媽”回家時的音樂。
師：“請你們來聽聽這是兔媽媽回來了還是灰狼來了”
師：“兔媽媽回來了，兔媽媽唱……;灰狼來了，怎么唱……”
4.幼兒帶頭飾分角色來進行演唱。
將小兔、兔媽媽、灰狼的頭飾散放在活動室四周，便于幼兒隨意取戴。
師布置好情景：小兔的家，樹，請幼兒自由來扮演小兔、兔媽媽和灰狼并戴上頭飾，找到相應的位置，聽音樂進行游戲活動。
師彈奏背景音樂，請幼兒仔細聽，是誰的音樂，誰就出來唱歌。
(在幼兒熟悉游戲過程之后，引導幼兒加上一些簡單的動作進行表演。)。
(幼兒自由找其他的伙伴來交換頭飾互換角色表演。)。
5.引導幼兒進行配樂。
(1)準備搖鈴和圓舞板、手鼓、幼兒聽辨。
師：“老師給小朋友準備了能發(fā)出聲音的小樂器，請小朋友去找一找，玩一玩?！?將搖鈴和圓舞板、手鼓散放在四周，幼兒自由拿取。)。
出示樂器的標記，幼兒認識。
引導幼兒找樂器標記來站隊。
(2)引導幼兒用樂器來表現(xiàn)小兔、兔媽媽和灰狼。
師：“小朋友說說小兔會喜歡哪種樂器小兔媽媽會喜歡哪種樂器灰狼呢”
按照幼兒的意見組織幼兒練習為角色伴奏。
6.幼兒進行分組角色扮演師指揮。
一組：灰狼：師彈背景音樂，灰狼出場?；依沁吳么驑菲鬟叧琛?/p>
二組：兔媽媽：師彈背景音樂，兔媽媽出場。兔媽媽邊敲打樂器邊唱歌。
三組：小兔邊敲打樂器邊唱歌。
幼兒活動一次后，引導幼兒自己去找同伴互換樂器繼續(xù)進行伴奏活動。
7.聽音樂，送樂器。
聽到小兔媽媽的音樂，扮演兔媽媽的寶寶送樂器;。
聽到灰狼的音樂，扮演灰狼的幼兒送樂器;最后小兔來送樂器。
結速活動。
繪本在家里教案篇三
一、活動目標：
1、能根據(jù)畫面人物和情節(jié)，結合已有的生活經(jīng)驗，大膽地猜測并講述故事內容。
2、理解并遵守生活中的基本社會行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習慣，增強自我保護意識。
3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖。
二、活動準備：
大衛(wèi)，不可以》圖書、ppt三、活動過程：
（一）出示圖書《大衛(wèi)，不可以》。
1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛(wèi)，不可以》。
2、這個小男孩的名字叫：大衛(wèi)3、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎！
（二）《大衛(wèi)，不可以》ppt演示。
1、我們來看看大衛(wèi)長什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什么都不怕）。
2、大衛(wèi)在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。）接下去很可能會發(fā)生什么樣的事情？（真令人擔心啊）。
我們一起來讀讀故事，看看大衛(wèi)還做了哪些讓媽媽生氣的事情？
（三）邊欣賞ppt，邊提問：
（四）情感升華。
1、故事里的大衛(wèi)是一個怎么樣的男孩子呢？（一個調皮淘氣、愛搞惡作劇，）。
2、大衛(wèi)的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢？（是一個很嚴厲，但又是一個溫柔內心充滿愛的媽媽）。
3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？
教師小結：大衛(wèi)是個非常調皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛(wèi)說不可以，是因為媽媽怕大衛(wèi)養(yǎng)成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。
教師小結：在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。你們愛自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什么？讓媽媽露出笑臉。
繪本在家里教案篇四
2、引導幼兒用自己的語言講述繪本故事。
3、感受繪本語言，與幼兒共同閱讀繪本。
重點：引導幼兒閱讀繪本，感受種種母愛。
難點：通過形象的圖畫聯(lián)想母愛。
一、開始部分。
播放《愛我你就抱抱我》音樂，帶領幼兒做律動，初步感受愛，引導幼兒說出對音樂的理解。說出爸爸媽媽是怎么樣表達對他們的愛的。
師：你們的爸爸媽媽愛你們嗎?
師：你們怎么知道他們愛你們?怎么感受到的?
二、基本部分。
1、教師總結幼兒對愛的理解。
師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來看看一個外國大畫家在他是小朋友的時候他媽媽是怎么愛他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領幼兒一起欣賞圖片。
師：你們在圖片中看到了什么?
師：圖片中的媽媽美嗎?
師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?
師：你們的.媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛你的?
師：你們愛媽媽嗎?
3、帶領幼兒用自己的語言說說圖片的內容。請幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們?
4、播放ppt2，用作者的語言講述《我媽媽》。
三、結束部分。
播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領幼兒集體做律動，讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學會把愛表達出來。
四、活動總結。
本活動適合小班幼兒的年齡特征，小班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個簡單的擁抱，一個微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動讓幼兒可以直觀的感受母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質樸的愛。
繪本在家里教案篇五
1、引領學生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內容。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊思的閱讀習慣。
3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。
美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一。
這本書，胡老師讀了好幾遍了，每一次都感動的熱淚盈眶，這樣的一本書，你們想讀嗎？
3、就是這樣一棵大樹，他會和這個小男孩發(fā)生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機點評）。
4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。
（一）感受快樂。
2、師講述：男孩兒每天會跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。
（1）大樹為什么會這么快樂呢？（生答）。
小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條??
小男孩爬上了樹干，大樹的枝條??
小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條??
小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條??
小結：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書。）。
（二）品味“給予”
1、師講述：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。
（1）小朋友，男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹：大樹上那紅通通的蘋果沒有了，碧綠青翠的枝條沒有了，挺直的樹干也沒有了，這時它剩下了一截矮矮的老樹墩了）。
還是趕緊從故事中去找找答案吧。學生自行閱讀。又過了很久，那孩子又來了。“非常抱歉，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了?！薄拔业难例X已經(jīng)老化，吃不動蘋果了。”孩子說。“我沒有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了。”孩子說。“我也沒有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動了?！焙⒆诱f。“真是抱歉，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現(xiàn)在只是個老樹墩，真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實在不多，”孩子說，“只想找個安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了?！薄澳呛冒??！贝髽湔f，它盡量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧?！庇谑呛⒆幼铝?。大樹很快樂。
（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評點：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。
（2）故事結束了，畫面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶??此時，男孩也許在向大樹傾訴??此時，男孩也許在??（生交流）。
（3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書讀“長”了，讀“厚”了，讀“深”了。
2、小結：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠留在我們心中。（板畫）。
1、請問你身邊有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報過一點點呢？在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會更愛媽媽?，F(xiàn)在，你理解這句話了嗎？（生交流。）。
2、小結：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！
3、現(xiàn)在你有什么話想對媽媽說的嗎？請你大聲說出來吧。
4、聽著大家的交流，老師也很感動，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽?。◣熍錁防首x）。
5、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！
小朋友，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個故事嗎？請說說你的原因。
1、回家把這個故事講給家人聽。
2、把你想對媽媽說的話寫下來，并做成卡片，送給媽媽。
繪本在家里教案篇六
1、分段理解對換節(jié)中大人和小孩的不同經(jīng)歷，能較完整的講述故事中的主要情節(jié)。
2、體會父母工作的辛苦，有愛父母的情感。
ppt，小圖書。
一、談話導入（價值分析：能大膽交流，對故事感興趣。）。
1、你過過什么節(jié)日？你聽說過對換節(jié)嗎？那你覺得什么是對換節(jié)？
小結：對換節(jié)就是相互交換的節(jié)日，可以是物品的交換，也可以使角色的交換。
2、你覺得什么是角色的`交換？
小結：角色的交換就是大人做一天的孩子，孩子做一天的大人。
3、你覺得角色交換后會發(fā)生什么有趣的事情？
過渡語：那你們說了這么多對換節(jié)里可能發(fā)生的有趣事情，讓我們一起去故事中看看吧！
二、故事欣賞（價值分析：理解對換節(jié)中大人和小孩的不同經(jīng)歷，體會父母工作的辛苦。）。
2、（ppt2）對換節(jié)里，喬利和爸爸在做什么事？
3、（ppt3—5）續(xù)講故事。
過渡語：對換節(jié)的早晨真有意思，小孩做了大人，既要為爸爸媽媽準備早餐，幫爸爸穿衣服，還要送爸爸媽媽去幼兒園，做大人可真辛苦??！
4、對換節(jié)里大人做了孩子后，在幼兒園里過的怎么樣呢，讓我們一起從書的第11頁看到第15頁。
小結：對換節(jié)里大人在幼兒園里唱歌跳舞，學本領，無憂無慮，感覺又回到了小時候，真是太快樂了！
5、那對換節(jié)里的小朋友們去上班后都發(fā)生了什么事呢，讓我們一起從書的第16頁看到書的第21頁。
小結：對換節(jié)里的小朋友們做了爸爸媽媽后把城市弄得一團糟，才知道自己的本領太小，才知道爸爸媽媽的工作有多辛苦！
三、完整欣賞故事（價值分析：體會父母工作的辛苦，有愛父母的情感。）。
1、完整欣賞故事。
2、你們回去后，也可以去過過對換節(jié)，做一回爸爸媽媽，等下一次，我們再來聊一聊你們在對換節(jié)里的感受。
繪本在家里教案篇七
1、引導幼兒閱讀封面，激發(fā)幼兒對圖畫書《鳥窩里的樹》的興趣和期待。
2、告訴幼兒本書的題目是《鳥窩里的'樹》，讓幼兒知道這是一個充滿愛意的童話故事。
將圖畫書布置在閱讀區(qū)的“新書介紹”里。
1、介紹這個故事——《鳥窩里的樹》。
2、提出關鍵問題，引起幼兒猜測和閱讀的興趣。
提問：小樹苗長在鳥窩里，鳥先生和鳥太太會怎么做呢？誰會去幫它們想辦法？
3、教師在旁認真觀察，對閱讀區(qū)內的幼兒行為作觀察和記錄。
4、請個別幼兒講講故事內容，掌握幼兒對圖畫了解了多少。
1、感受繪本故事的興趣。
2、通過看圖閱讀，理解并積極幫助鳥先生和鳥太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥窩又能保護小樹苗的最佳辦法。
3、萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。
1、幼兒準備：小圖書人手一冊。
2、教師準備：大圖書。
一、師幼共同共同閱讀封面，進行討論。
1、《鳥窩里的樹》——這本圖畫著非常好看的封面，封面上有些什么？（教師總結：樹上有鳥窩和小鳥）。
1、提出幼兒閱讀的要求：
（1）認真仔細觀察畫面。在閱讀過程中可與同伴交流討論。
（2）看完后要把你看到的說給大家聽。
2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導，重點引導大膽猜測動物們之間的對話。
1、師幼閱讀大圖書，理解故事內容。
（1）師：鳥太太在孵蛋，發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）誰幫鳥太太和鳥先生想辦法了？
（4）甲蟲建議鳥先生和鳥太太鳥窩，鳥先生愿意嗎？為什么？
（5）師：小朋友能不能幫助鳥先生和鳥太太想一個既能保護鳥窩又能保護小樹苗的好辦法？（幼兒討論并大膽講述自己的想法）。
（6）大家想了一個什么好辦法？這個辦法為什么很好呢？
（7）借助畫面理解詞語“輕手輕腳、爭先恐后”。
（8）最后鳥窩發(fā)生了什么變化？小樹苗又發(fā)生了什么變化？
2、幼兒討論：你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什么？
幼兒談談對圖畫書閱讀后的感受。
1、讓幼兒鞏固對故事的理解，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。
2、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
3、在與家長共同閱讀中加深親子關系。
圖畫書。
在上完集體教學后邀請家長到學校參加親子閱讀，父母在聽孩子閱讀時要要求他們一頁一頁的翻看講述，如果能劃指讀就更好。
繪本在家里教案篇八
1、愿意用語言大膽地表達自己所看見的東西，并進行大膽地猜測，體驗故事中從危險到脫險的情節(jié)。
2、感受繪本中袋鼠的大口袋的神奇之處。
《大口袋》繪本、幻燈片、音樂磁帶、手偶小白兔。
一、引出主題。
（教師手插口袋來到幼兒面前）小朋友們好，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師的手不見了？到哪里去了??？（請幼兒說）哇，老師的口袋本領可真大?。磕馨牙蠋煹氖肿兊貌灰娏?，但是今天老師請來的客人啊，它胸前的大口袋本領還要大，你們猜猜他是誰？（袋鼠）今天老師就把袋鼠給請來了。
出示多媒體一：袋鼠媽媽有一只大口袋，大口袋里住著誰??？（小袋鼠）教師小結：袋鼠媽媽有個大口袋，里面住著小袋鼠，袋鼠媽媽和小袋鼠在草地上快樂地游玩。
（放出風的聲音）聽，什么聲音？這聲音可怕嗎？為什么會有這個可怕的聲音？到底發(fā)生了什么事情？我們來看看？（出示多媒體二）發(fā)生了什么事??？（請幼兒說說）教師小結：大灰狼要抓小白兔，小白兔嚇得拼命跑。
大灰狼追啊追，追啊追，碰到了誰?。浚ǔ鍪径嗝襟w三）大灰狼會對袋鼠媽媽說什么？袋鼠媽媽又會對大灰狼說什么呢？（請幼兒說說）教師小結：大灰狼遇到袋鼠媽媽，可袋鼠媽媽的口袋里只有小袋鼠。
（出示多媒體四）大灰狼有沒有找到小白兔??？他在想：咦，小白兔躲到哪里去了呢？你們知道嗎？（袋鼠媽媽的口袋里）哇，袋鼠媽媽的口袋好神奇哦，還能幫小兔子脫險呢。
（出示多媒體五）大灰狼走了，小白兔和小袋鼠在草地上干什么呀？（在開心地唱啊跳啊）教師小結：大灰狼走了，小白兔和小袋鼠一起開心地玩起來。
你們想知道這本好看的書叫什么名字嗎？他叫《大口袋》現(xiàn)在我們一起再來看一遍這本好看的書。（教師完整講述故事一遍）。
讓我們也像小白兔和小袋鼠一樣開心的跳舞吧。
繪本在家里教案篇九
1、了解繪本有關知識，指導孩子學會觀察繪本的細節(jié)。
2、體會大樹為了男孩樂于奉獻自己的那份愛心，引導孩子學會感。
恩。
學會觀察，用心感受繪本，體會大樹的愛。
（一）了解繪本。
今天，老師專門來給大家講故事，想不想聽。今天給大家?guī)淼氖且粋€繪本故事，什么是繪本，讓我們先來看一個微視頻，來了解一下“繪本”。
（二）導讀第一部分。
1、師讀故事。
你感覺到什么？用一個詞來描述一下你心里的感受。
2、活動一：品味細節(jié)，尋找溫暖。
這種感動，這種溫暖，是源于你對文字的感受，還是對圖畫的感受呢？如果我們把這一幅幅圖看成一張張照片，沒有文字的照片，用你的眼睛去尋找，用你的心去感受，聰明的你一定可以得到更多的溫暖。
拿出手中的導讀單，小組同學一起來看一看，那一幅圖最能打動你，說說為什么。
是啊，圖畫書就是這樣，用文字和圖畫一起講故事，我們通過眼睛尋找到了更多的溫暖。男孩如此的愛大樹，大樹如此的愛男孩，他們在一起相互陪伴的日子是多么快樂啊！但是，日子會一直這么快樂下去嗎。
（三）導讀第二部分。
1、“日子一天天過去，男孩長大了。”長大了，代表著什么？
2、師讀“摘蘋果”部分。
3、齊讀旁白，師讀樹，一男生讀男孩。
讀到這里，再用一個詞來概括你的感受。
讓我們一起來討論討論。
活動二：思維碰撞，尋找真諦。
師總結：是啊，大樹很快樂，快樂是因為他不斷地付出，為他所愛的人，男孩快樂了，她就快樂了。大樹又很傷心，傷心是因為他的孤獨，他多想把時間定格在他們相互陪伴的日子，可是，時間總是在她望眼欲穿的守望中悄然逝去。
繪本就是這樣，不同的人讀有不同的感受，因此我們需要思維的碰撞，才能理解繪本的真諦。
（四）導讀第三部分。
一同學讀旁白，師讀樹，齊讀男孩。
（五）延伸。
孩子們，在你的生命中，有沒有這樣一棵大樹，是誰？
是啊，繪本就是這樣，她不僅僅是故事，他總能讓我們找到自己的影子。
現(xiàn)在，讓我們掩卷遐思，靜靜地，將這滿滿的溫暖，延續(xù)到我們的生活中去，流瀉在你的筆尖，此刻，你有沒有什么話想你對的爸爸媽媽說，請你寫在這片樹葉上，貼到黑板上。
然后，讓我們將這棵愛心樹，變成一棵“感恩樹”
同學們，今天我們的課就上到這里，但是愛是沒有結束的，回家后請你和父母一起讀一讀這本書，你的爸爸媽媽一定會有別樣的感受。
繪本在家里教案篇十
1.喜歡并積極參與繪本閱讀活動,嘗試有序閱讀。
2.關注圖片的細節(jié)，根據(jù)自己的經(jīng)驗進行簡單的推測和聯(lián)想。
3.體驗閱讀的快樂,樂于自由表述自己的想法。
繪本《誰的自行車》ppt、自制圖書若干、有繪本閱讀的經(jīng)驗。
一、看圖猜物。
1．展示ppt1(逐一出示自行車的部件)，請小朋友來猜猜是什么？
2.小結：自行車主要由車架、坐墊、腳蹬、車把手、前后輪組成。
3.讓幼兒說說自己的自行車，聽著音樂模仿騎自行車。
二、出示奇特的自行車，引導幼兒觀察自行車的特別之處。
2.這輛自行車車身長長的，你覺得這是誰的自行車？為什么？
3.小結：鱷魚的身體很長，所以他的自行車是長長的，騎在上面才會舒服。
三、引導幼兒根據(jù)動物的特點來猜想自行車的特別之處。
2.展示ppt4（袋鼠的自行車）：瞧，有了這輛自行車袋鼠媽媽和小袋鼠出門又方便又安全。
四、出示不同奇怪的自行車，引出幼兒閱讀繪本的興趣。
1.展示ppt5：呀，這里還有幾輛專門為動物朋友設計的自行車，你們想知道它們都是誰的自行車嗎？秘密就藏在這本《誰的自行車》的書里，讓我們一起到書里面去找找答案吧。
2.交代閱讀的要求：我們要從封面開始閱讀，輕輕翻書，一頁一頁仔細地觀察，找出書里的秘密，看完后輕輕地把書放好。
3.幼兒自主閱讀。
五、請幼兒積極表述從書中發(fā)現(xiàn)的秘密。
1.展示ppt11：這輛自行車真結實，誰發(fā)現(xiàn)這是誰的.自行車？為什么這是小象的自行車呢？（因為小象身體太重了，所以它的自行車輪胎特別的粗，騎在上面才安全，而且還有水桶和耙子呢，真是有趣）2.小鼴鼠的自行車：這輛自行車最特別的地方在哪里？會是誰的自行車？為什么？（小鼴鼠騎了這輛自行車回到自己的家就方便了許多。）3.小結：原來這些自行車不光模樣特別，而且還有特別的用途，讓動物朋友們坐的得更舒服、更安全。
六、活動延伸：生活中的自行車。
1.出示生活中設計特別的自行車，引導幼兒與觀察講述。
2.發(fā)現(xiàn)書中的一個秘密：一個信封。
激發(fā)幼兒自己也來設計一輛自行車。
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繪本在家里教案篇十一
在遇到負面情緒時，不再像中小班幼兒那樣簡單通過逃避情境、身體運動來調節(jié)情緒，能夠開始自發(fā)運用一些策略調節(jié)負面情緒，會在成人引導下使用改變認知策略，調節(jié)負面情緒。同時還開始具備一定的調節(jié)他人情緒的能力。在父母或者教師有不開心、生氣的情緒時，大班幼兒能夠快速識別，有時候還會想辦法哄一哄，比如抱一抱、親一下，送個小禮物等等，這樣的情緒調節(jié)，在幼兒之間更為多見，也更自如。
繪本在家里教案篇十二
1、知道可以用擁抱來表達愛，體驗與老師、同伴擁抱的親切感。
2、愿意用擁抱的方式表達對愛。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
1、有關擁抱的圖片、視頻以及小朋友哭泣的照片。
2、相關媒體課件，音樂《愛我你就抱抱我》。
（二）通過有關擁抱的圖片視頻，知道可以用擁抱來表達愛。
1、出示圖片（媽媽與孩子、小朋友們的擁抱圖片）師：老師這里也有一個辦法可以表達自己的喜歡，我們一起來看一看是什么辦法！
（1）教師提問：告訴我你聽到了什么？他們在干什么？（請幼兒回答）。
（2）教師小結：媽媽非常愛她的寶寶，開心地抱著寶寶，這是愛的擁抱。小朋友們互相喜歡，擁抱在了一起，這是喜歡的.擁抱。
2、出示視頻（中國隊勝利的視頻）師：你們又看到了什么？運動員勝利后，他們在干什么？（中國隊勝利后，運動員擁抱在了一起，這是勝利的擁抱。）。
3、繼續(xù)出示圖片（幼兒離園時的圖片）師：幼兒園放學了，你們看到了什么？爸爸媽媽來接小朋友感覺怎么樣啊？（放學了，小朋友看到爸爸媽媽來接自己，他們高興地擁抱在了一起，這是高興的擁抱。）。
（三）體驗與老師、同伴擁抱的親切感，愿意用擁抱的方式表達愛。
1、體驗與老師、同伴擁抱的親切感。
（1）師：小朋友們，你喜歡你身邊的小伙伴嗎？那我們跟身邊的小朋友抱一抱吧！
（2）師：我們跟身邊的小伙伴擁抱的時候，你們感覺怎么樣？
（4）師：剛才啊，小朋友與身邊的小伙伴抱在一起，也跟老師抱在了一起。那老師想問問你們，跟小朋友還有老師抱在一起是什么感覺啊？（幼：香香的、軟軟的、暖暖的……）。
3、教師小結：小朋友們在開心、難過、摔倒的時候都想到了要抱一抱。和別人擁抱可以讓我們感到開心。難過的時候我們可以抱一抱，開心的時候可以抱一抱，喜歡一個人的時候我們可以怎么樣？（幼：抱一抱）對，我們可以把擁抱送給喜歡的人，那樣他就會覺得很開心。
（四）以游戲《大家來抱抱》結束活動幼兒與教師手拉手圍成一個圈，音樂響起來的時候手拉手繞圈走，音樂停下來的時候，小朋友自由選擇同伴、老師抱一抱。
活動延伸：
回家以后與家人抱一抱，對他們表達喜愛之情。
繪本在家里教案篇十三
1.圍繞討論的話題，仔細觀察畫面，愿意根據(jù)畫面大膽表達自己的想法。2.嘗試從不同的角度看待問題，初步感受要以積極的心態(tài)面對困難。活動準備ppt課件，圖片若干。
活動過程。
一、拋出話題，聊天導入。
2.在與人聊天中學到新的本領也是一件非?？鞓返氖?。最近有誰遇到過不開心的事嗎？
二、根據(jù)畫面，表達想法。
1.討論“寒冷的冬天”。（出示圖片：寒冷的冬天。）。
小結：冬天因為有冰和雪，可以做許多特別的運動，還能吃火鍋取暖，這真是一個“好消息”。你們知道嗎？冬天對于農(nóng)田里的莊稼也是一個“好消息”，因為冬雪可以殺死田里的害蟲，讓莊稼來年生長得更好?？磥?，寒冷的冬天對有些人來說是“壞消息”，對有些人來說是“好消息”。
2.討論“高個子的姚明”。（出示圖片：高個子的姚明和丁俊暉在一起的對比照片。）。
小結：高個子的人拿高處的東西比較容易，拿低處的東西有點吃力。還有，姚明的個子高，手和腳都特別大，總是買不到合適的衣服和鞋子，這些都需要特別訂做。看來，長得高有時候也不一定是“好消息”。
三、遷移經(jīng)驗，回歸生活。
1.觀看圖片：請你幫幫小妹妹。（出示圖片：小妹妹哭了。）2.觀看視頻，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
（播放曼妥思廣告中鞋跟壞了的視頻。）。
小結：雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個“壞消息”，但是她動腦筋想辦法，解決了這個問題，讓郁悶的事變成了令人高興的“好消息”。在我們的生活中總有一些“壞消息”和“好消息”，有時候換個角度看待問題，勇敢地面對困難，動動腦筋，也許有些“壞消息”就會變成“好消息”。
四、欣賞故事，感受快樂。
【設計意圖：繪本故事的開頭，畫面簡單清晰，教師要鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)畫面中的細節(jié)，
1.我還帶來一個有趣的故事，它的名字叫《好消息壞消息》（出示封面，讓幼兒觀察）。故事的主人公是兔子和老鼠。它們要去干什么呢？它們遇到的事情是“好消息”還是“壞消息”？讓我們接著往下看。
（出示畫面：兔子邀請老鼠野餐。）。
（出示畫面：下雨了。）。
（出示畫面：兔子拿出一把傘。）。
（出示畫面：老鼠被風吹走，最后落在大樹下。）。
2.你在畫面中找到了“壞消息”還是“好消息”？（出示畫面5：老鼠被蘋果砸到了頭。）（出示畫面6：兔子和老鼠準備吃樹上落下的蘋果。）。
五、拋出問題，展開延伸。
兔子和老鼠一起去野餐，一路上發(fā)生了很多特別的事，可是在老鼠眼中的“壞消息”，在兔子眼里卻都成了“好消息”。它們的野餐還在繼續(xù)，故事就藏在這本書里（教師翻閱繪本，提示幼兒可以繼續(xù)閱讀），有興趣的小朋友可以去閱讀角找一找這本書，看看接下來發(fā)生了什么“好消息”和“壞消息”。
點評。
繪本的中心思想，又能讓幼兒暢所欲言，在多角度的討論中學會用不同的角度看待問題，從中獲得感悟。
整個活動，教師不是急功近利地進行“教導”，而是依據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗，展示了一些生活中的常見圖片，引發(fā)幼兒共同討論話題的愿望。幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，在輕松愉快的聊天中，慢慢“走近”教學目標,逐漸體會到可以換個角度看問題，逐漸懂得學會自己想辦法解決困境，把“壞消息”變成“好消息”。最后，教師運用繪本，進行經(jīng)驗梳理和遷移，使幼兒獲得辯證看問題的思維方式。這樣的設計避免了教師空洞、枯燥的“說教”，使幼兒因為之前環(huán)節(jié)中的談話、經(jīng)驗的獲得而理解了繪本內容。整個談話活動看似輕松而隨意，實為嚴謹而有意。
“好消息壞消息”活動最有趣的地方在于，每個幼兒都可以呈現(xiàn)出自己對事物不同的看法，而這些思維的碰撞正是整個活動最精彩的地方。在這一活動中，幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來的情感愉悅體驗、語言能力的提升，更是辯證看待問題的思維能力以及積極樂觀的生活態(tài)度。
在本次談話過程中，教師雖然能盡量用豐富的語言來回應幼兒，提升幼兒的表達經(jīng)驗，但還可以打開思路，在回應中拓展幼兒各方面的知識經(jīng)驗，而不僅僅是“有一說一”的簡單回應。（幼兒教育）。
包含各類專業(yè)文獻、高等教育、行業(yè)資料、各類資格考試、外語學習資料、生活休閑娛樂、文學作品欣賞、應用寫作文書、幼兒教育、小學教育、中學教育、好消息壞消息繪本教案01等內容。
繪本在家里教案篇十四
活動目標：
1、在大熊過“擁抱節(jié)”的情境中，體驗大熊的情緒變化。
2、感受被朋友原諒和接納的情感，體驗朋友之間互相寬容，互相珍惜的情誼。
3、初步感受人們之間互相擁抱的意義。
準備：課件《大熊的擁抱節(jié)》；ppt圖片；背景音樂。
過程：
一、大熊要過擁抱節(jié)。
1、說一說自己喜歡過的節(jié)日，引出主角大熊，他想過什么節(jié)日？（擁抱節(jié)）。
2、猜一猜，擁抱節(jié)會是一個怎么樣的節(jié)日？
二、分段欣賞——感知擁抱。
1、體驗大熊沮喪的情感。
（1）猜一猜大熊想過一個怎么樣的擁抱節(jié)？數(shù)字100可能代表什么意思？
（2）大熊看到它的動物朋友們，好朋友們愿意和大熊擁抱嗎？
2、觀察討論：怎樣獲得朋友的愛和擁抱。
（1）大熊心里沮喪極了，大家能幫大熊想想辦法嗎？滿足一下他的心愿呢？
（2）如果你的朋友也曾經(jīng)和你有過不愉快，那你愿意和他過擁抱節(jié)嗎？
3、完整欣賞媒體《大熊的擁抱節(jié)》。
幼兒感受和朋友在一起擁抱的快樂情緒。
三、經(jīng)驗拓展：我們的擁抱節(jié)。
如果我們人類也有擁抱節(jié)，除了和好朋友擁抱之外，你還想和誰擁抱？為什么？
繪本在家里教案篇十五
1.支持、鼓勵幼兒愿意嘗試運用新材料進行美術活動。
2.能大膽選用自己喜愛的顏色作畫。
3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣。
本文來自小精靈兒童資訊站
1.創(chuàng)意繪本，畫有柳樹干的'大圖一張。
2.棉簽、調色盤、各色水粉顏料。
3.各種樹木的圖片若干張(包括柳樹)。
1.將各種樹木圖片張貼在活動室周圍(注意圖片張貼高度要與幼兒視線平行)，引導幼兒欣賞這些圖片。
2.組織幼兒坐好后談話：
1)“小朋友，你們認識這些樹嗎?來，讓我們認識認識它們吧!”(松樹、楊樹、梧桐樹等等)
2)“大樹和我們人一樣，也有不一樣的地方。我們看看它們有什么不一樣的地方?”(樹干有的高，有的低，有的粗，有的細;樹葉也長的不一樣??)鼓勵幼兒大膽描述。
繪本在家里教案篇十六
1.欣賞故事，理解故事內容，感受和理解丹尼爾遇到壞事情時的心情和原因，知道每個人都會有遇到“壞”事情的時候。
2.能接納自己的消極情緒，知道用換個角度看事情的方法調節(jié)不好的情緒，并能夠表達出來。
3.喜歡與同伴游戲，體會找到壞事情美好的一面時，高興起來的心情。
繪本在家里教案篇十七
1．嘗試用書中的短語“真舒服““滑溜溜”來說一說自己洗澡后的感受。
2．樂意用動作表現(xiàn)生活中洗澡的過程。
3．培養(yǎng)幼兒愿意洗澡的情感。
師：喜歡洗澡嗎？
洗完澡感覺怎么樣呢？
聽，誰去洗澡了？（出示第一張圖片小狗球球）。
1.出示大圖片“小狗球球，小貓咪咪”
師：看，小狗球球在洗什么呢？（小手）“小狗球球，洗洗小手，真舒服”
“嘩—沖一沖，滑溜溜！”
小狗球球洗完了，猜猜誰也來了？（小貓咪咪）小貓咪咪，洗洗腳丫，真舒服……嘩—沖一沖，滑溜溜！
2.看繪本講述，幼兒學說短語“滑溜溜”
師：嗷嗚嗷嗚，怪獸寶寶說我也要來洗一洗。
（教師請幼兒一起來說一說，引導幼兒學說“滑溜溜”）師：喳喳喳，小鳥皮皮噗噗噗也來洗了。
小鳥皮皮說還沒洗干凈，還要請一個寶寶來幫它洗一洗呢？（請個別幼兒來說一說）“小小優(yōu)優(yōu)在洗什么？（洗頭）小優(yōu)優(yōu)洗洗頭。
嘩—沖一沖，真干凈！
用毛巾擦一擦，真舒服！”
3.進行經(jīng)驗拓展，讓幼兒用相同的句式來說一說。
師：除了腳丫，小臉，小手，還有哪些地方還沒洗到呢？（咯吱窩，脖子，耳朵等）。
觀察最后一張圖片師：大家都來洗澡了，縮進浴缸泡一泡，真舒服！
現(xiàn)在我們也一起去洗洗澡吧?。úシ乓魳贰拔覑巯丛琛保?。
繪本在家里教案篇十八
1、在觀察、猜想、尋找中積累對常見物品“形”的感知經(jīng)驗和聯(lián)想能力。
2、通過活動體驗幫助別人的快樂。
1、《貪吃的小蛇》課件。
2、操作材料（蛇、配對圖片）、泡沫板。
（一）看ppt,引導孩子觀察并聯(lián)想。
1、看ppt你們看,誰來了?(小蛇)小蛇肚子餓極了,所以它出來找東西吃呢.
2、出現(xiàn)蘋果，你們看它找到了什么呀？圓圓的大蘋果，小蛇餓急了趕緊吃了下去，猜猜它的肚子會怎么樣？“為什么肚子會變圓呢？”引導幼兒根據(jù)實物的輪廓進行聯(lián)想。
3、第二天小蛇肚子又餓了，它繼續(xù)尋找吃的'食物，這次它找到什么吃的了？請你們猜一猜——看看肚子的形狀，猜猜是什么好吃的食物？（引導幼兒遷移自己的生活經(jīng)驗，展開三角形的聯(lián)想，形狀——三角形）。
（1）請幼兒說說三角形的食物。
（2）會是哪個呢？根據(jù)幼兒的回答，進行驗證。
菜園小餅？（太小了，肚子那么大，肯定不是，切片的西瓜那么大，也太大了，逐個驗證一下，那么就是飯團了，再次驗證，飯團，不大也不小，和肚子的形狀差不多大。
（二）幫小蛇尋找它喜歡的食物。
（1）請幼兒找找小蛇的不同。帶了不一樣形狀的帽子。
小蛇頭上有頂帽子，要根據(jù)帽子的形狀不同，找食物。請一幼兒操作，共同驗證。
（2）幼兒操作，老師巡回指導。
正方形的食物不夠了，只看到長方形怎么辦？圓形的食物不夠了，怎么辦？
2、集體驗證是否正確。
重點引出：理解兩個半圓組合起來變成一個圓形，兩個長方形拼在一起可以變出正方形。圖形拼起來就會變的。
三、小蛇的禮物。
1、謝謝小朋友送了禮物——像個米老鼠的禮物（三個圓疊放——反過來拿）。
2、猜猜——教師將禮物圖片翻過來。
看上去像米奇的腦袋也有可能是其他東西，原來是三個蘋果，一個大兩個小。
3、等會請小朋友吃蘋果。
繪本在家里教案篇十九
活動目標：
1.欣賞繪本，感知每個人都有其存在的意義與價值。
2.能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)字間的秘密并進行游戲。
3.體會數(shù)字游戲帶來的樂趣。
活動準備：ppt；數(shù)字卡片。
活動過程：
1、師：看老師給大家?guī)砹艘恍?shù)字，誰能把這些數(shù)字讀一讀？
2、第二排第二個這個856，這個要怎么讀呢？有誰會讀嗎？第三排第二個呢？
3、這些數(shù)字中有一位數(shù)7，有兩位數(shù)，三位數(shù)...........其實這些數(shù)字都是由這幾個數(shù)字組成的，出示ppt10個數(shù)字圖。
4、這是10個數(shù)字，誰能讀一讀這十個數(shù)字？
5、出示ppt課件，數(shù)字王國里數(shù)字駕著車每天忙忙碌碌的，你們看現(xiàn)在駕車來的是誰？
6、出示ppt課件，幼兒猜測里面的數(shù)字，出示5和3現(xiàn)在知道是誰了嗎？
8、現(xiàn)在又來了一輛車，是哪個數(shù)字呢？師出示三種可能089，如果出來的是你猜的數(shù)字請為自己歡呼。
10、于是所有的數(shù)字都排隊要和0做朋友。
11、出示3658排在前面的是這4個數(shù)字，你準備為0找哪個數(shù)字，幼兒指定，老師來猜。
12、幼兒嘗試來猜。
13、引導幼兒發(fā)現(xiàn)里面的奧秘。
14、出示6個數(shù)字，0站在誰的后面變成的數(shù)字最大？最小又要和誰站在一起呢？
15、再次進行魔術師猜數(shù)字游戲。
16、小結。
繪本在家里教案篇二十
“國王”在尋找他的王冠，你發(fā)現(xiàn)他的王冠在哪里了嗎？一個簡潔但極富有童趣的故事引發(fā)了孩子們學習的興趣。
故事以守住一個秘密為起點，點燃孩子的閱讀熱情。在繪本情景中孩子發(fā)現(xiàn)原來王冠就在國王的頭上，卻不能說出來，眼看國王不停地尋找，卻還要把答案藏在心里這對年幼的孩子來說真是糾結，但就是以“守住秘密”為切入點開始了孩子最初的自我控制的培養(yǎng)。在繪本情景中，我根據(jù)中班孩子的年齡特點，以“探秘與保密”為活動體驗內容。創(chuàng)設了“猜密-保密”游戲體驗、“探密-保密”閱讀感受、“推測-想象”故事結尾等教學情境，支持和滿足孩子通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經(jīng)驗。圍繞這一設計思路，我通過多種教學手段讓孩子感知繪本故事內容，理解“保密”的含義。在觀察、猜想、操作、講述的過程中學習繪本語言方位的表述。在繪本情景氛圍中體驗閱讀活動的樂趣。
活動中，孩子們面臨兩重挑戰(zhàn)，一是觀察畫面，清晰地講述”國王“在哪里尋找王冠；另一是遵守規(guī)則，保守秘密，使得游戲可以順利進行，從而體驗到集體游戲的樂趣。
1.觀察、記憶畫面的細節(jié)、順序等，并以此為線索尋找王冠。
2.理解故事情節(jié)，體驗和同伴共同閱讀.共同游戲的快樂。
物質準備：噓，保密ppt、故事圖片部分、王冠頭飾若干。
一.引出話題，了解故事名字。
1.出示第1張ppt。
小結：老師、同學及其他人說話的時候、講故事、做游戲的時候、公共場合中都應該噓，保持安靜...
2.理解故事名字。
師：聲音一樣，但意思不一樣，不是安靜的'意思，是保密，什么叫保密？藏心里，不能隨便告訴別人的，有什么需要保密的事呢，我們一起來看看。
二.閱讀故事，觀察記憶圖片。
1.欣賞故事開頭。
師：（播放第2張ppt）這是關于一個小男孩的，他得到了一個禮物，每天都戴著禮物，他認為自己是神奇的國王，你們知道是什么嗎？哦，是他頭上金閃閃的王冠，可是有一天早上，他突然發(fā)現(xiàn)自己頭頂上的王冠不見了。（播放第3張ppt），怎么辦呢？他可想把王冠找回來了！
2.觀察ppt圖片，講述內容。
師：（依次播放第4-7張ppt）看看，小男孩在哪些地方找王冠？
師：你看到小男孩在哪里尋找王冠？（播放第8張ppt）一共去了幾個地方找王冠？接著找，那么心愛的禮物當然要接著找啦?。娮咏换キh(huán)節(jié)：根據(jù)幼兒回答隨機點開相應數(shù)字）。
3.觀察發(fā)現(xiàn)，記憶講述。
師：剛剛我們跟著小男孩一起找你們看到就直接說出來了，這回我們要噓！保密，再看到王冠能不能大聲說出來？藏哪里呀？看誰能藏得住。
師：男孩不見了頭頂上亮閃閃、金燦燦的王冠，他可著急了，那可是我最喜歡的王冠，它究竟跑到哪里去了呢？不行不行，我非得把它找出來?。úシ诺?張ppt）男孩到處找王冠，額！究竟王冠跑到哪里去了？（播放第10張ppt）我的王冠究竟去哪了呢？男孩到處找王冠，噓?。úシ诺?1張ppt）我的王冠究竟去哪里了呢？到處找不到呢?。úシ诺?2張ppt）可是還是沒有找到王冠，急死我了！（播放第13張ppt）男孩著急的找王冠，可是怎么也找不著（播放第14張ppt）男孩還是沒有找到！（播放第15張ppt）他著急的到處找王冠，可是怎么都找不著，噓，保密?。úシ诺?6張ppt）在哪先別說呀，藏住啦！
師：（播放第17張ppt）現(xiàn)在告訴老師，你們看到王冠了嗎？師：這里，是剛才我們看到的圖片，你知道哪張圖片是能看到王冠的？（電子交互環(huán)節(jié)：根據(jù)幼兒回答隨機點開相應顏色、數(shù)字）。
4.出示實物圖片，幼兒操作，引導幼兒大聲講述。
師：王冠這里也有，你們能找著嗎？誰來找一下？找到了王冠要大聲的說：“我找到王冠了！”
師：（變化圖片位置）可是，我要把它們的位置變一變，你們還能找到王冠嗎？
師：（把顏色紙去掉，剩白色圖片）加大難度啦，第幾張有王冠？
三.拓展游戲，欣賞故事結尾。
1.拓展游戲。
師：圖片上的王冠，你們總能找到，如果是帶在頭上的王冠，你能找到嗎？這三頂王冠有一個是真正的王冠，先聽規(guī)則，上來的小朋友不能伸手去摸也不能看，要猜出誰是真正的國王，下面的觀眾也是有要求的，要保密！
規(guī)則：數(shù)人游戲，其中一人頭上王冠與他人顏色不同。
游戲開始后，聽到指令，頭戴與眾不同王冠的幼兒往前一步，其余幼兒后退一步。觀眾，需保密。
師：再來就不是這么簡單的呢！不僅要猜出哪個是真王冠，也要猜出顏色來，等等請你們去班級再玩哦！
2.欣賞故事結尾。
師：你們猜男孩最后找到王冠沒？我不告訴你們哦，自己去閱讀室尋找答案，還記得這本書叫什么名字嗎？噓，保密！要把秘密藏心里。
良好的傾聽習慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務。幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)是為入小學學習中一個重要的部分，良好的傾聽習慣是幼兒進入正式學習的保證。從工作中我發(fā)現(xiàn)：目前大多數(shù)孩子們往往表現(xiàn)出：
1、當別人還沒有表達完自己的意思后，就急不可待的強者發(fā)表自己的意見。
2、自己回答完問題后就不聽別人的意見或建議。
3、集體教學中在做自己喜歡的事沒有聽老師或同伴的發(fā)言的等等。
這些現(xiàn)象勢必會影響他們的注意力，沒有好的傾習慣會影響幼兒今后的學習態(tài)度和質量。所以，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣是培養(yǎng)幼兒良好學習態(tài)度的重要一環(huán)。
良好的傾聽習慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務。良好的傾聽習慣是幼兒進入正式學習的保證。在本次活動中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒能夠聽懂保密的要求，但是往往在生活中會把秘密立馬出說來，比如在活動中，當出現(xiàn)其實國王的皇冠就是在國王頭上，但是幼兒也是立馬就出來這個秘密，皇冠就在國王頭上，在后面的引導下，有些幼兒已經(jīng)能夠學會并且做到對外保密，但是還是有個別幼兒在課堂中沒有很好地做到保密。這也是要在以后的教學過程中所要努力學會的。
這個繪本比較簡單易懂，在活動中幼兒都是積極主動的，而且這個繪本活動主要是以游戲為主，所以在活動中幼兒都很積極，在活動中都能積極參與，游戲中也都很安靜，這樣幼兒的規(guī)則意識也能很好地掌握。在游戲中學習，這樣幼兒的學習效果更加明顯。
繪本在家里教案篇二十一
教材介紹：
這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心酸動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間。圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數(shù)讀者的心。
教學目標:。
1、透過繪本「蘋果樹」的教學活動，了解植物的生老病死，與人類的生老病死的差別。
2、進而體會出關懷植物、關懷生物；
3、進一步體會出父母親的辛勞、多關心父母的苦心等。
活動過程:。
1、教師介紹繪本故事名稱,并請幼兒欣賞繪本課件ppt。
2、分析:。
男孩小時候真的很愛樹，但是隨著年齡的增長，他對樹的感情，不再單純，他只有在缺乏某樣東西的時候，才會去找樹；他向樹提出要求的時候，連一句「謝謝」都沒有，好像樹「理所當然」要給他……。即便如此，樹對小男孩的付出依舊沒有條件……。你會像這個男孩一樣嗎？如果我們跟小男孩一樣，接受恩典的時候，沒有感恩的心，你想，爸爸媽媽會有多么的傷心呢？圣經(jīng)教導我們做兒女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「盡心奉養(yǎng)父母」﹝動詞﹞或「有孝心的」﹝形容詞﹞；「敬」則有「尊重」、「有禮貌的獻上」﹝動詞﹞、「恭敬、慎重」﹝副詞﹞的意思，結合起來，簡單的說就是：在態(tài)度上，要尊敬父母；在行動上，要常常表現(xiàn)出你對他們的感謝。
你對爸爸媽媽的態(tài)度正確嗎？恭敬嗎？可以從以下的問題中，好好的思考喔！
（1）我會主動做好自己該做的事，例如：做功課、整理書包、整理房間等等。
（2）我會常常跟爸爸媽媽說請、謝謝、對不起。
（3）我會主動幫忙做家事，例如：倒垃圾、折衣服、擦地板等等。
更不會擺一張臭臉。
喔，或許你會想：這些真的很難做到耶！但是只要你開始做，就一定會進步喔！
3、問題討論。
1.故事中的小男孩，要求樹為他做哪些事？
2.樹為什么答應小男孩的要求？
3.你覺得小男孩知道樹為什么愿意付出他的一切嗎？小男孩有什么回應？
4.說說在生活中，爸爸媽媽為你做的一切。
5.你上次跟爸爸媽媽說謝謝，是什么時候？你常常會這樣做嗎？
6.通常你如何表達你對爸爸媽媽的感謝？你又可以有什么樣的進步？
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