通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地改進(jìn)自己的工作方法。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們需要先梳理自己的思路和觀(guān)點(diǎn)。雖然范文是給別人提供的，但我們可以從中發(fā)現(xiàn)與自己情況相似的經(jīng)歷和啟示。
最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的感受。
內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話(huà)的理解。
有關(guān)蘇格拉底的資料、課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)再讀。
2、在弟子們尋找最大的麥穗的過(guò)程中，蘇格拉底說(shuō)了三句話(huà)，找出來(lái)讀一讀。
3、有人說(shuō)：哲學(xué)家的語(yǔ)言是深邃的語(yǔ)言，是精辟的語(yǔ)言，是智慧的語(yǔ)言。今天我們就從這三句話(huà)入手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧。
二、哲人聲音，聆聽(tīng)品讀。
讓我們聽(tīng)聽(tīng)蘇格拉底都說(shuō)了什么？[逐一出示讀]。
（一）品讀第一句話(huà)。
1、讀第一句話(huà)。
師：讀得真流利，誰(shuí)能把自己的理解讀出來(lái)。生再讀。師：你知道了什么？（去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退）。
師：在我們生活中有什么是不能走回頭路的。（時(shí)間、人生）。
師：談到時(shí)間、人生，我們會(huì)感慨萬(wàn)千，此時(shí)，你會(huì)想起哪些名言？
出示名言：人生是沒(méi)有回頭路的。
人生如流水，一去不回頭。
莫等閑，白了少年頭。
明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。（讀一讀）。
2.蘇格拉底會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣跟弟子們說(shuō)這一句話(huà)呢？（嚴(yán)肅）。
3.再來(lái)讀這一段。
（二）品讀第二句話(huà)。
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀蘇格拉底的蒼老的洪鐘般的聲音。指名讀——女生讀——男生讀——齊讀。
師：這聲音像什么？（像蒼老的洪鐘般的聲音。像驚天動(dòng)地的雷聲。像給人們敲起的警鐘……）。
師：再去讀一讀這句話(huà)，你又能讀出什么話(huà)外之音？(你們已經(jīng)走到麥地的盡頭了。麥地到頭了。時(shí)間到頭了。)。
2.蘇格拉底說(shuō)這話(huà)時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？
3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，說(shuō)出“如夢(mèng)初醒”的近義詞，想想弟子們明白了什么？
4、弟子們不能完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎？劃出弟子們的表現(xiàn)。
投影出示：弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
5、仔細(xì)抓住弟子們的表現(xiàn)，揣摩弟子們的心理，呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。
6、采訪(fǎng)不同表現(xiàn)的弟子，體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。
（“埋頭”、“低著頭”的：摘麥穗時(shí)眼光不夠開(kāi)闊。）。
（摘了又隨手扔掉的、光看直搖頭的：摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷。）。
（兩手空空的：他們總認(rèn)為……）。
7、假如你就是麥地中的一株小麥，你會(huì)如何"嘲笑"弟子們呢？強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。
9、小結(jié)：送上培根的名言：人在開(kāi)始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。
（三）品讀第三句話(huà)。
“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>
1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢？投影出示，以不同的語(yǔ)氣指名讀。
2、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎？還在說(shuō)什么？（蘇格拉底用麥地在模擬人生，麥穗模擬機(jī)會(huì)的。）。
如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話(huà)，蘇格拉底的話(huà)還可以怎么說(shuō)？
投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的。”
三、循循善誘，感悟人生。
“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！?/p>
1、齊讀。
2、體會(huì)分號(hào)的用法，麥穗為什么要加上引號(hào)呢？體會(huì)雙引號(hào)的作用。
3、理解“最大的麥穗”、“飽滿(mǎn)的麥穗”“眼前的一穗”不同含義。
4、再讀幾遍，看看這里哪句話(huà)在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大？
突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
學(xué)生理解“追求應(yīng)該是最大的”“把眼前的一穗拿在手中”
這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览?，真是一個(gè)高明的老師！
5、老師示范理解：
我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！
你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解嗎？
6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。（教師點(diǎn)評(píng)）。
7、小結(jié)語(yǔ)：人的生活態(tài)度決定了他的人生。相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文，聽(tīng)了蘇格拉底的話(huà)一定會(huì)有收獲。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話(huà)。
四、課堂小結(jié)，名言明理。
2、這兩句名言讓我們共勉。
機(jī)會(huì)是每個(gè)都有的，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。（達(dá)爾文）。
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全要你不假思索地去利用它。（巴爾扎克）。
五、選擇練習(xí)，拓展思維。
1、把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
2、選擇一題練習(xí)。
如果你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對(duì)他們說(shuō)什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
最后一段話(huà)，使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉個(gè)具體的例子寫(xiě)出自己的體會(huì)。
學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？寫(xiě)一句凡人名言在書(shū)上，然后交流。
最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《最大的麥穗》是小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)的一篇課文。這是一篇散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。全文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫(xiě)蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗；第二段（第2—6節(jié)）寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)；第三段（第7節(jié)）寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話(huà)中悟出了做人的道理。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話(huà)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì)弟子們所悟出的道理。
本課教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是初讀課文，了解課文大意，；第二課時(shí)主要理解課文內(nèi)容。這里主要講第二課時(shí)。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”這已成為大家的共識(shí)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語(yǔ)文能力。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。
一、導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》。
2、過(guò)渡：小小的麥穗，給人很大的啟示。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)解開(kāi)心中的疑惑，并從中受到啟發(fā)。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由朗讀第一段，劃出蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話(huà)，并讀一讀。
2、出示蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話(huà)：
“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>
3、指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
4、齊讀。
過(guò)渡：弟子們有沒(méi)有摘到最大的麥穗？你認(rèn)為是什么原因？
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、自由朗讀課文2—6節(jié)，思考上述問(wèn)題，在書(shū)上的有關(guān)地方做上記號(hào)。
2、小組內(nèi)交流，要說(shuō)出自己的理由。
小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效，一個(gè)重要的問(wèn)題就是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了學(xué)生許多無(wú)效或低效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性。
3、全班交流：
（1）、根據(jù)學(xué)生的回答出示：
“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！?/p>
（弟子們沒(méi)有摘到的'原因是：眼光不夠開(kāi)闊、猶豫不決……）。
用“邊讀邊議”的方式交流，既是讀重感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，有是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。
（2）、想一想，此時(shí)，他們的心情如何？他們會(huì)想些什么？
4、面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底會(huì)有什么想法，請(qǐng)大家讀讀他說(shuō)的話(huà)。
出示：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
指讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。
討論：如何才能讀出自己的體會(huì)。練讀。齊讀。
因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，因此在教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié)，劃出自己最喜歡的一句，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、同桌交流。相機(jī)板書(shū)。
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、揣摩。要重感悟、重語(yǔ)感訓(xùn)練。
3、出示名言，讀一讀。
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。
——達(dá)爾文。
機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理艮科爾。
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。
——巴爾扎克。
4、學(xué)到這兒，你希望找到一生中最大的麥穗嗎？為了找到最大的麥穗，你會(huì)怎么做？
五、總結(jié)課文。
1、學(xué)了本課后，你有什么收獲呢？寫(xiě)一句凡人名言在書(shū)上。
2、交流。
六、作業(yè)。
1、朗讀文中最喜歡的句段，并背下來(lái)。
2、選擇一題練習(xí):。
如果你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對(duì)他們說(shuō)什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
最后一段話(huà)，使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉個(gè)具體的例子，寫(xiě)出自己的體會(huì)。
附板書(shū)：
（追求）。
要抓住機(jī)遇。
眼前的一穗。
（實(shí)實(shí)在在）。
最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2.指名說(shuō)，讀讀。
3.課文讀了幾遍？
4.為了讓大家有更加好的表現(xiàn)，請(qǐng)大家自己再大聲地讀讀課文，過(guò)會(huì)兒，我們進(jìn)行交流，開(kāi)始。
5.學(xué)生讀課文（沒(méi)有讀完的把它讀完）。
二、新授。
1.把你的感受告訴大家，誰(shuí)愿意為大家讀第一自然斷和第二自然段。
指名讀，謝謝你。
2.一天，蘇格拉底帶著弟子來(lái)到了麥田邊，對(duì)著弟子說(shuō)了這樣一句話(huà)，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)一位蘇格拉底，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)，其他同學(xué)作弟子，聽(tīng)聽(tīng)這句話(huà)。
3.指名讀。
弟子們聽(tīng)明白了沒(méi)有，明白了什么了？
學(xué)生說(shuō)：蘇格拉底有兩個(gè)要求，一個(gè)是最大的麥穗，一個(gè)是只許進(jìn)不許退。
師：真好，大家從只許進(jìn)不許退體會(huì)到什么？
學(xué)生說(shuō)，老師說(shuō)：你的意思明白了，但是誰(shuí)能說(shuō)得更加準(zhǔn)確一些。也就是弟子們對(duì)于麥穗有沒(méi)有重新選擇的機(jī)會(huì)？（沒(méi)有）因?yàn)橹辉S進(jìn)不許退。
剛才這位同學(xué)的語(yǔ)氣像個(gè)蘇格拉底的樣子嗎？語(yǔ)氣怎么樣？
學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
我們?cè)賮?lái)看看插圖，這是一個(gè)什么樣的人呢？（一位老者、身份）這樣來(lái)讀應(yīng)該會(huì)讀得更有蘇格拉底的味道。
指導(dǎo)朗讀（指名讀――齊讀）。
點(diǎn)評(píng)：我倒是覺(jué)得這個(gè)學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)悟老師的引導(dǎo)，沒(méi)有讀好課文。
2.誰(shuí)來(lái)讀讀課文的后面幾段。
（1）。
（2）。
（3）我們從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)弟子是十分謹(jǐn)慎的呢？
師生交流，還有嗎？學(xué)生說(shuō)……。
誰(shuí)能再把這兩段為我們讀讀呢？（指名讀）這位學(xué)生讀得很投入。
同學(xué)們有些這些同學(xué)這么認(rèn)真，為什么后來(lái)卻兩手空空呢？如果你是當(dāng)時(shí)的弟子，你會(huì)怎么樣？（師生交流）。
是啊，他們感到十分遺憾，請(qǐng)一位同學(xué)把課文的第五自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀。（有什么地方需要提醒一下這位同學(xué)呢？）。
再指名讀。
3.課文還剩最后一段，我們一起來(lái)讀好嗎？（學(xué)生齊讀）。
4.對(duì)“錯(cuò)失良機(jī)”等詞語(yǔ)的理解，同學(xué)們，這篇課文談?wù)摰闹行脑?huà)題就是兩個(gè)字：“機(jī)會(huì)”！
（2）請(qǐng)同學(xué)默讀課文－－學(xué)生默讀課文（教師提醒學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。）。
（3）師生交流。
第一個(gè)問(wèn)題：
他們的機(jī)會(huì)在哪些時(shí)候一次次地失去呢？
學(xué)生說(shuō)：在隨手扔掉的時(shí)候失去了機(jī)會(huì)；他們?cè)诳吹竭€有很多麥穗的時(shí)候失去了麥穗。（老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)地點(diǎn)評(píng)）。
他們?yōu)槭裁磿?huì)一次又一次地失去了機(jī)會(huì)呢？
學(xué)生說(shuō)：他們認(rèn)為最大的麥穗在前面……（師生交流點(diǎn)評(píng)）。
（1）學(xué)生說(shuō)：表現(xiàn)他們沒(méi)有主見(jiàn)，一會(huì)兒看這個(gè)，一會(huì)兒看這個(gè)等等。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）弟子們能夠找到最大的麥穗嗎？
師生交流；我覺(jué)得弟子們可以，因?yàn)椤?/p>
他們?nèi)绾尾拍苷业綄儆谧约旱淖畲蟮柠溗肽?？（師生交流）?/p>
學(xué)生說(shuō)：不能挑挑揀揀，應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地抓在手中。
（1）師生交流；他會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。
（2）指名讀－－指導(dǎo)朗讀。
（3）蘇格拉底有沒(méi)有預(yù)料到這樣的結(jié)果？（師生交流）他是一位哲學(xué)家，他就是想通過(guò)這件事情來(lái)教育他的弟子們。誰(shuí)再來(lái)和藹、親切地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
（4）學(xué)生朗讀。
7.在生活中有沒(méi)有這樣的事例呢？
（1）沒(méi)有關(guān)系，抓住機(jī)會(huì)，學(xué)生收：買(mǎi)衣服的例子、買(mǎi)書(shū)的例子（除了買(mǎi)東西，還有什么例子？）學(xué)生說(shuō)；一個(gè)求職者的事情。
點(diǎn)評(píng)；這里老師的引導(dǎo)非常重要，否則學(xué)生就會(huì)往買(mǎi)東西上靠。
還有什么例子？
學(xué)生說(shuō)：打籃球的例子。
（1）學(xué)生自讀，談道理（說(shuō)的明白，聽(tīng)得清楚）。
（2）兩個(gè)也……。
（3）讓我們銘記這個(gè)道理，將它永遠(yuǎn)地記在腦子里，把這段話(huà)好好地背一下?。▽W(xué)生自主背誦本段）。
（4）學(xué)生齊背。
1.同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看麥穗這兩個(gè)字，你還認(rèn)為這是麥穗嗎？
2.你們學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么感想？有什么新的認(rèn)識(shí)！
學(xué)生說(shuō)：我們應(yīng)該抓住現(xiàn)在感受未來(lái)。
3.下面是部分名人的名言，請(qǐng)大家自己讀讀，好嗎？
此時(shí)電腦的屏幕出現(xiàn)問(wèn)題，薄老師急中生智地說(shuō)：“讓老師來(lái)讀給大家聽(tīng)，這也是一種感受?！?/p>
老師讀名言，并板書(shū)：不失時(shí)機(jī)，抓住眼前的那一穗，因?yàn)槲覀儜?yīng)該追求遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但是更重要的是抓住機(jī)遇，把握當(dāng)前。
下課!
最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（第二課時(shí)）
1. 正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2. 能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。
3. 憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文揭示的人生道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件。
一 談話(huà)導(dǎo)入
師生共同回憶課文的主要內(nèi)容。
二 閱讀文字，揣摩心理，感悟道理。
1 閱讀第一自然段，明白蘇格拉底的要求，揣摩弟子們的心理。
（1） 那天，正是大熟的季節(jié)，聽(tīng)蘇格拉底說(shuō)話(huà)了：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我 在麥地的盡頭等你們?！?/p>
（2）你聽(tīng)明白了嗎？明白了什么？
（主要讓學(xué)生明白“只許進(jìn)不許退”和“最大的麥穗”這兩個(gè)要求。）
（3）如果你就是蘇格拉地的弟子，你心中會(huì)怎么想？
2 閱讀第2至5自然段，揣摩弟子們的心理，明白他們失敗的原因。
（1） 自由閱讀課文第2至5自然段，仔細(xì)揣摩文字，看看你從文字中讀出了弟子們的什么心理，試試完成填空。
走進(jìn)麥地，弟子們心里（ ）
走到盡頭，弟子們心里（ ）
（2）交流
先說(shuō)說(shuō)怎么填，再說(shuō)說(shuō)從文中什么地方感受到的。并出示相應(yīng)的段落指導(dǎo)朗讀。
3 兩手空空的弟子們走到盡頭，這時(shí)，蘇格拉地又說(shuō)話(huà)了（師再次扮演蘇格拉地說(shuō)話(huà)）
你們聽(tīng)懂了嗎？聽(tīng)懂了什么？
（區(qū)別“有一穗是最大的“和”最大的一穗就是你們剛剛摘下的”）
4 你們聽(tīng)懂了，弟子們也聽(tīng)懂了，并從中悟出了一個(gè)人生哲理。
（1）出示第7自然段
（2）引讀
（3）再讀，你 發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
（4）解決問(wèn)題
三 欣賞有關(guān)抓住機(jī)遇的名言，并讓學(xué)生談?wù)勛钚蕾p哪一條，適當(dāng)說(shuō)說(shuō)感受。
四 欣賞蘇格拉地的故事，增強(qiáng)課外閱讀的興趣。
最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。
問(wèn)：有誰(shuí)知道天與地之間有多高？有人回答：“三尺?！?/p>
人都有有四尺，那不是要把天都頂破嗎？
這是二千多年前古希臘人們公認(rèn)的最聰明的人――蘇格拉底的回答。他這樣解釋?zhuān)骸笆前?，所以凡是超過(guò)三尺的人要立足于天地之間，必須低頭。做人要懂得謙虛。”
1、出示思考題：蘇格拉底在什么時(shí)間、什么地方上課的？?jī)?nèi)容是什么？
請(qǐng)大家輕輕讀課文并畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。
組織討論。（“大熟的季節(jié)”“滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗”說(shuō)明什么？）。
2、這節(jié)課蘇格拉底給弟子們提了一個(gè)什么要求？速讀第一自然段。
出示：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，……等你們?！?/p>
誰(shuí)當(dāng)蘇格拉底？其他同學(xué)當(dāng)?shù)茏樱銈円?tīng)明白老師的話(huà)。
問(wèn)：聽(tīng)明白了嗎？你們認(rèn)為抓住老師要求中的哪些關(guān)鍵詞才算聽(tīng)明白了呢？（“最大的麥穗”指什么？從“只許進(jìn)，不許退”中體會(huì)到什么？）。
再讀，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)把關(guān)鍵讀清楚，讓大家聽(tīng)得更明白。
3、“弟子們聽(tīng)懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地?！弊罱K怎樣？你從什么地方看出來(lái)的？
（“這時(shí)，兩手空空的弟子們……嘲笑他們?！蓖怀觥皟墒挚湛铡保?。
4、為什么地里“滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗”，而弟子們卻“兩手空空”呢？讓我們看看他們?cè)谡溗霑r(shí)的表現(xiàn)。
默讀第3、4自然段，用不同記號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)弟子們摘麥穗過(guò)程中的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
交流討論。
可見(jiàn)，弟子們摘得很認(rèn)真。誰(shuí)能把弟子們的專(zhuān)注、用心讀出來(lái)，讓大家再來(lái)體會(huì)。
他們?yōu)槭裁礇](méi)有摘到呢？（“總認(rèn)為……總以為……）。
原來(lái)他們還很猶豫。誰(shuí)還想再來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段？
你能用“雖然……但是……”來(lái)評(píng)價(jià)一下蘇格拉底的弟子們嗎？
5、認(rèn)真地尋找，到頭來(lái)卻是兩手空空，大家能想象弟子們的心情嗎？（羞愧、后悔、遺憾）。
誰(shuí)來(lái)讀讀，讓大家感受這種心情。
6、蘇格拉底面對(duì)兩手空空的弟子們也很遺憾，他又是怎樣開(kāi)導(dǎo)他們的呢？
指名讀，出示：“這塊麥地里肯定……你們剛剛摘下的?！?/p>
討論：“有一顆是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？
（師：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。有總比沒(méi)有好，只有把眼前的抓在手里，才是我們需要的最大的。）。
蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗這件事嗎？這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話(huà)時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？讀一讀體會(huì)一下，“說(shuō)”字前面可加一個(gè)什么詞？交流讀。
追問(wèn)：（1）如果你是麥地邊的一個(gè)過(guò)路人，當(dāng)你看到這些學(xué)生挑挑揀揀，猶豫不決的時(shí)候，你替他們著急嗎？你會(huì)給他們提醒嗎？提什么醒？（注意麥地盡頭要到了；你眼前的一穗夠大了：手中的一穗怎能扔掉呢；不要猶豫不決……）。
7、兩手空空的弟子們真的兩手空空嗎？其實(shí)他們還懂得了一個(gè)道理。是什么道理？
出示：“人的一生仿佛……這才是實(shí)實(shí)在在的?！?/p>
引讀。
重點(diǎn)理解：“最大的追求”指的是什么？“眼前的一穗”又指的是什么？
（師：蘇格拉底不只是讓弟子們摘麥穗，他是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬機(jī)會(huì)，告訴弟子們?nèi)松鷳?yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但更應(yīng)該抓住機(jī)遇，把握當(dāng)前。）。
聯(lián)系實(shí)際：在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事情？（做生意、炒股票、找工作……）。
師小結(jié)：在我們的生活中，在我們的社會(huì)上，每個(gè)人都希望成功，每個(gè)人都希望做出一番事業(yè)，可為什么有些人成功了，有些人卻一輩子都沒(méi)有出息呢？原來(lái)，“有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機(jī)的摘下了它，于是就功成名就；“有的人則東張西望，一再的錯(cuò)失良機(jī)，于是只能獨(dú)自吞咽失敗的苦水。人的生活態(tài)度決定了他的人生。
1、關(guān)于抓住機(jī)遇，把握機(jī)會(huì)。很多人都有體會(huì)。出示名人名言。
你能用上“猶豫、珍惜、把握、果斷、秘訣”等詞語(yǔ)自創(chuàng)一兩條“名言”嗎？
拿出紙和筆寫(xiě)寫(xiě)，再交流。
2、師：同學(xué)們，這節(jié)課，咱們一同走進(jìn)了《最大的麥穗》的“精神殿堂”。人人都收獲了一株“最大的麥穗”，咱們不虛此行。
板書(shū)：
遠(yuǎn)大目標(biāo)抓住機(jī)遇把握當(dāng)前。
最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（第二課時(shí)）。
1.正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2.能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。
3.憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文揭示的人生道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件。
一談話(huà)導(dǎo)入。
師生共同回憶課文的主要內(nèi)容。
二閱讀文字，揣摩心理，感悟道理。
1閱讀第一自然段，明白蘇格拉底的要求，揣摩弟子們的心理。
（1）那天，正是大熟的季節(jié)，聽(tīng)蘇格拉底說(shuō)話(huà)了：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>
（2）你聽(tīng)明白了嗎？明白了什么？
（主要讓學(xué)生明白“只許進(jìn)不許退”和“最大的麥穗”這兩個(gè)要求。）。
（3）如果你就是蘇格拉地的弟子，你心中會(huì)怎么想？
2閱讀第2至5自然段，揣摩弟子們的'心理，明白他們失敗的原因。
（1）自由閱讀課文第2至5自然段，仔細(xì)揣摩文字，看看你從文字中讀出了弟子們的什么心理，試試完成填空。
走進(jìn)麥地，弟子們心里（）。
走到盡頭，弟子們心里（）。
（2）交流。
先說(shuō)說(shuō)怎么填，再說(shuō)說(shuō)從文中什么地方感受到的。并出示相應(yīng)的段落指導(dǎo)朗讀。
3兩手空空的弟子們走到盡頭，這時(shí)，蘇格拉地又說(shuō)話(huà)了（師再次扮演蘇格拉地說(shuō)話(huà)）。
你們聽(tīng)懂了嗎？聽(tīng)懂了什么？
（區(qū)別“有一穗是最大的“和”最大的一穗就是你們剛剛摘下的”）。
4你們聽(tīng)懂了，弟子們也聽(tīng)懂了，并從中悟出了一個(gè)人生哲理。
（1）出示第7自然段。
（2）引讀。
（3）再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
（4）解決問(wèn)題。
三欣賞有關(guān)抓住機(jī)遇的名言，并讓學(xué)生談?wù)勛钚蕾p哪一條，適當(dāng)說(shuō)說(shuō)感受。
四欣賞蘇格拉地的故事，增強(qiáng)課外閱讀的興趣。
最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
師：孩子們，自從畢業(yè)考試后咱們整整四十二天沒(méi)見(jiàn)了，今天見(jiàn)到你們，老師感到格外地親切和高興，現(xiàn)在正值暑假，今天你們和在座的老師一樣放棄了休息，來(lái)到這里和老師一起學(xué)習(xí)。我非常感謝你們！說(shuō)說(shuō)這段時(shí)間你干什么了。有沒(méi)有外出旅游的？看來(lái)同學(xué)們的暑假生活充實(shí)的快樂(lè)的。這節(jié)課老師也將帶你們?nèi)プ鲆淮沃腔勐糜巍Ｎ覀儗⒁揭蛔竦钐?，與2500年前的古希臘哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行對(duì)話(huà)，去聆聽(tīng)他的聲音，去觸摸他的智慧。（課件出示：蘇格拉底的畫(huà)像）現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)——《最大的麥穗》（板書(shū)課題）。
二、初讀，感知文本師：這篇課文篇幅不算太長(zhǎng),，只有一個(gè)生字。我相信經(jīng)過(guò)大家認(rèn)真地練習(xí)，你們一定能把課文讀正確、讀流暢！遇到不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記。（同學(xué)們自由練習(xí)朗讀，約六分鐘。師巡間了解情況。）。
師：我相信，你一定能比上一次讀得更棒！（把“最大的”“只許進(jìn)，不許退”強(qiáng)調(diào)得很清楚，也很自然。）。
師：蘇格拉底看到弟子們兩手空空，一無(wú)所獲地走到麥地的盡頭，他是怎樣開(kāi)導(dǎo)弟子的？請(qǐng)朗讀課文的第六小節(jié)。（相機(jī)評(píng)價(jià)一下）。
師：課文還剩下最后一節(jié)，愿意朗讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)?。▌偛爬首x機(jī)會(huì)看似老師給予的，實(shí)際上自己爭(zhēng)取到的?？磥?lái)同學(xué)們很懂得抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己。）。
三、細(xì)讀，進(jìn)行探究。
小結(jié)：把自己當(dāng)成文章中的弟子，揣摩他的想法，你怎么想的就怎么讀，有滋有味地朗讀。（練讀，指名讀）機(jī)會(huì)就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭只能是兩手空空。旁觀(guān)者清，當(dāng)局者迷。假設(shè)自己就是一個(gè)恰巧從麥地邊路過(guò)的旁觀(guān)者，我們就以旁觀(guān)者的身份對(duì)對(duì)弟子們提個(gè)醒，（課件出示：弟子們圖片）你覺(jué)得他們應(yīng)該怎樣做。（生自由說(shuō)）師：看來(lái)我們班的學(xué)生都有可能成為大哲學(xué)家的希望，因?yàn)槟銈冋f(shuō)的幾乎與蘇格拉底的不謀而合。（課件出示：引讀：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。）”
1、蘇格拉底的弟子明白了嗎？請(qǐng)大家齊讀第七自然段。（課件出示：“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！保?。
（1）為什么說(shuō)人一生仿佛也在麥地中行走？
（3）“麥穗”加雙引號(hào)表示什么意思？
（4）“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！笔鞘裁匆馑?？師：同學(xué)們的問(wèn)題五花八門(mén)，而且很有研究和探討的價(jià)值，了不起，你們有一顆善思的大腦。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主釋疑。
（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，和小組成員在討論中去尋找答案。
（2）小組交流、討論，老師參與其中。
（3）匯報(bào)交流。（此時(shí)的教學(xué)無(wú)法再按預(yù)設(shè)的進(jìn)行，而應(yīng)依學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。既學(xué)生匯報(bào)哪一個(gè)問(wèn)題，教師就相機(jī)引導(dǎo)，這時(shí)課堂上呈現(xiàn)更多的是動(dòng)態(tài)生成。）師隨機(jī)引說(shuō)：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它，就是說(shuō)——有的人碰見(jiàn)機(jī)會(huì)就緊緊地抓住它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)，東張西望的人就好比前面——蘇格拉底的弟子們，他們一心追求最大的麥穗，在猶豫中失去機(jī)會(huì)，結(jié)果兩手空空，懊悔不已。想一想自己有沒(méi)有和這些弟子們一樣的情況呢？（可以相機(jī)引導(dǎo)：課件出示：一位大哥哥的煩惱、班委會(huì)競(jìng)選，上課發(fā)言等。）如果讓你給自己或身邊的人的一句忠告，你會(huì)選擇這段話(huà)中的那句話(huà)？（課件突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。）。
4、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。
老師示范理解：我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！在坐的各位同學(xué)肯定也有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，能把你們的目標(biāo)告訴大家嗎？為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)你覺(jué)得該如何去做？帶著自己的理解與感受齊讀最后一句話(huà)。（在情境中反復(fù)誦讀）人的生活態(tài)度決定了他的人生，相信同學(xué)們的這趟精神之旅一定不虛此行，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)。孩子們，這是你們現(xiàn)在十二、三歲對(duì)這段話(huà)的理解，當(dāng)你們二十二、三，三十二、三，有了一定的人生經(jīng)歷后，會(huì)有更深的理解，讓我們把這段話(huà)記下來(lái)，成為寶貴的精神財(cái)富吧?。ň毩?xí)背誦）同學(xué)們，讓我們默默地記住這句話(huà)，在心理默默對(duì)自己說(shuō)：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”
板書(shū)：追求——最大的抓住——眼前的。
讓我們釋放出來(lái)，大聲地，堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
四、內(nèi)化理解，提升能力。
2、讀讀學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容。
3、出示老師收集的名言，培養(yǎng)積累的習(xí)慣。師：老師也收集了一些關(guān)于機(jī)會(huì)的名言、古詩(shī)、希望大家積累下來(lái)。（課件出示）生背誦。（有時(shí)間讓同學(xué)展示背誦一下）。
4、孩子們不要等待，不要猶豫，千里之行，始于足下。希望你們今后能抓住眼前的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)，向著自己的遠(yuǎn)大理想前進(jìn)吧！下課！謝謝大家！
最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、流利地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的感受。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天我們將跨越時(shí)空的隧道與2500年前的古希臘哲學(xué)家蘇格拉底碰撞智慧。領(lǐng)略他的風(fēng)采，享受他的智慧。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)書(shū)寫(xiě)課題。這是一個(gè)聰明的弟子，剛進(jìn)麥地就摘了一顆大麥穗，我相信像他一樣聰明的弟子還有許多，同學(xué)們說(shuō)是不是呀？我們齊讀課題。
二、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式，自由朗讀課文，邊讀邊思考，發(fā)現(xiàn)值得討論的問(wèn)題，可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。2、教師巡視。
3、請(qǐng)學(xué)生將有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上，并在問(wèn)題后加上名字。4、
交流。（預(yù)案）（1）、我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。提示：請(qǐng)同學(xué)們注意蘇格拉底的目的是什么？（他是借這件事來(lái)教育弟子們?cè)谌松牡缆飞献プC(jī)遇。）而人生、時(shí)間是怎么樣？（一去不復(fù)返，只能進(jìn)，不能退）因此蘇格拉底讓弟子們只許進(jìn)，不許退。誰(shuí)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。為了讓弟子們聽(tīng)清楚，蘇格拉底會(huì)怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。弟子們能聽(tīng)請(qǐng)要求嗎？誰(shuí)來(lái)現(xiàn)試一試。我們齊讀一遍。（指讀－－評(píng)－－指讀－－齊讀）（2）、還有幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能回答。來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)你讀一讀第三自然段。你認(rèn)為弟子們此時(shí)的心情怎么樣？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納一下嗎？誰(shuí)能讀出弟子們的心情嗎？（指讀－－評(píng)－－指讀－－齊讀）（3）、第三個(gè)問(wèn)題說(shuō)來(lái)說(shuō)。結(jié)合上面的回答。（4）、小麥嘲笑這是用了什么方法？嘲笑什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你能讀出小麥在嘲笑嗎？來(lái)試一試。（指讀－－評(píng)－－指讀－－齊讀）（5）、這個(gè)問(wèn)題有的難度？我們先請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀第六自然段。結(jié)合第六自然段的內(nèi)容互相說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（因?yàn)樽畲蟮柠溗氪嬖?，但不一定能遇到，即使遇到，也不能立刻辨別。在遇不到或不能辨別的情況下，剛摘下的是自己擁有，與沒(méi)有相比就是最大的。）板書(shū)。你是一個(gè)聰明的蘇格拉底，請(qǐng)一來(lái)教育一下你的弟子們？請(qǐng)你讀一讀。你是一位和藹的蘇格拉底。能不能讀出不同的語(yǔ)氣。（6）、聰明的弟子們明白了老師的苦心，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀弟子們悟出的道理？蘇格拉底要弟子們把握住人生中的機(jī)遇。板書(shū)。（指讀－－評(píng)－－指讀－－齊讀）。
（四）聯(lián)系實(shí)際，升華理解1、在日常生活中，你一定有錯(cuò)失良機(jī)的事例。能不能談一談。
2、我們學(xué)習(xí)了這篇課文，如何你從不同的角度去讀《最大的麥穗》你一定會(huì)找到那個(gè)最大的麥穗。下面請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文。思考一下。
五、激情總結(jié)，回味無(wú)窮時(shí)間過(guò)得匆匆，我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。因?yàn)槲覀兠靼琢耍鹤プC(jī)會(huì)，把握當(dāng)前。
剛摘下的把握機(jī)遇。
最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文，講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，從中引導(dǎo)弟子們悟出了“人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想追求，但必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機(jī)遇”的道理。
初讀課文時(shí)，我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范，以及他用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來(lái)深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服，同時(shí)又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動(dòng)。
再讀課文，深入地探討本文的哲理。發(fā)現(xiàn)個(gè)人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之，想想自己的教學(xué)，如何讓學(xué)生體會(huì)，讀懂文中蘊(yùn)涵的哲理，確有一定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、討論，看似輕松愉快，但恐怕學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于表面，恐怕學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。反復(fù)琢磨，決定采用導(dǎo)讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個(gè)原則：一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解，又要注意樹(shù)立正確的價(jià)值取向;二是既要讀懂語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的哲理，又要學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成。從以下三方面入手進(jìn)行教學(xué)：
一、抓主線(xiàn)導(dǎo)，層層深入。
本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)(主線(xiàn))就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話(huà)引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解。第一段話(huà)引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退。第二段話(huà)看似簡(jiǎn)單，僅僅一句話(huà)，卻是蘇格拉底對(duì)弟子們的一聲斷喝，蘊(yùn)涵著蘇格拉底對(duì)弟子的行為敲醒警鐘。讓學(xué)生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭，沒(méi)有收獲，沒(méi)有輝煌，美好年華，白白浪費(fèi)。第三段話(huà)時(shí)，學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話(huà)的三個(gè)層次，人生肯定有機(jī)遇;但未必碰見(jiàn)，即使也未必抓住，使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素，有時(shí)我們也難以發(fā)現(xiàn)，難以把握;因此，抓住時(shí)機(jī)，拿在手中，抓住的才是機(jī)遇，抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。弟子感悟的道理才會(huì)水到渠成。
二、讀悟結(jié)合，相機(jī)點(diǎn)撥。
教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文。如果沒(méi)有仔細(xì)地朗讀，就談不上思想的感悟與語(yǔ)言的積累，就會(huì)上不出語(yǔ)文課的語(yǔ)文味道來(lái)。
我始終認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文感悟能力，在應(yīng)當(dāng)讀的時(shí)候讀，應(yīng)該品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對(duì)學(xué)生放手時(shí)又不會(huì)讓學(xué)生信馬由韁地亂走。才能在品讀課文的過(guò)程中“潛移默化”。例如：在教學(xué)時(shí)，我特別注意點(diǎn)撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音，品味蘇格拉底的一番深入淺出的話(huà)。
三、尊重體驗(yàn)，注意熏陶。
孩子是多元的，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀(guān)察、思考和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就告訴自己要留心多聆聽(tīng)學(xué)生思想，允許磋商的地方。
但同時(shí)，我還注意在學(xué)生自己聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際各抒己見(jiàn)，在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時(shí)，對(duì)學(xué)生不同于他人的觀(guān)察、思考稍加引導(dǎo)，給予學(xué)生深層次的熏陶。例如;我在導(dǎo)讀蘇格拉底的第三段話(huà)時(shí)，就試圖在語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練中滲透人文精神，引導(dǎo)學(xué)生更深入的感悟本文哲理。
我常常想，我在課堂里是否使學(xué)生得到更切實(shí)的收益，假如學(xué)生高高興興的一節(jié)課下來(lái)，卻沒(méi)有收獲，那是否真正的快樂(lè)。我認(rèn)為，教師首先要讓學(xué)生學(xué)有收獲，然后應(yīng)該想法設(shè)法讓學(xué)生學(xué)得有趣，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，努力把有效做得更快樂(lè)。
最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這里是自主展示的課堂，展示榮耀交流自豪，掌聲請(qǐng)出我們今天的展示小組。（展示小組上臺(tái)自我介紹）。
生1：大家好，很榮幸被選為今天的幸運(yùn)小組，我是首席發(fā)言人---。
生2：補(bǔ)充發(fā)言人----。
生3：補(bǔ)充發(fā)言人----。
生4：補(bǔ)充發(fā)言人---。
生1：今天有我們小組為大家展示《最大的麥穗》一課的前置性學(xué)習(xí)情況。
師：高樓萬(wàn)丈平地起，學(xué)富五車(chē)先字詞，首先讓我們進(jìn)入第一板塊：生齊：字詞訓(xùn)練營(yíng)，人人當(dāng)英雄。
師：同學(xué)們傾聽(tīng)口令。一、（全體同學(xué)坐正，做到一尺一拳一寸，自查握筆姿勢(shì)。）二、同桌互查握筆姿勢(shì)。三、開(kāi)始答題。提醒學(xué)生既要速度，又要質(zhì)量，書(shū)寫(xiě)工整，少出現(xiàn)筆下誤。
（展示小組的學(xué)生巡視，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們坐姿不正確或握筆不正確幫其糾正）。
（發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)做完后）師：請(qǐng)同學(xué)們迅速把小測(cè)試卷交到小組長(zhǎng)，課下看出，全正確的小隊(duì)有50分大獎(jiǎng)。
展示小組開(kāi)火車(chē)讀課文。閱讀小組認(rèn)真傾聽(tīng)。記錄展示小組朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，做好標(biāo)記。為評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們小組的朗讀？
生5：這個(gè)小組從整體來(lái)說(shuō)，站姿正確，精神飽滿(mǎn)，可見(jiàn)這個(gè)小組同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，值得我們大家學(xué)習(xí)。但4號(hào)同學(xué)的聲音如果再洪亮些我認(rèn)為會(huì)更好。4號(hào)加油。
生4號(hào)：謝謝，我會(huì)努力的。
生6：我想挑戰(zhàn)二號(hào)同學(xué)。讀第二自然段。
生評(píng)：兩位同學(xué)讀得正確流利，我認(rèn)為挑戰(zhàn)者讀得更有感情。
師：敢于挑戰(zhàn)是自信心的表現(xiàn)，值得大家學(xué)習(xí)，希望展示小組的同學(xué)在課前要認(rèn)真準(zhǔn)備，做到更好，加油！同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)挑戰(zhàn)小隊(duì)20分。
生1號(hào)：通過(guò)前置性學(xué)習(xí)我們小組一致認(rèn)為這是一篇說(shuō)理的散文，敘述了古希臘哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子到麥地里選摘最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望的道理。
生2。
全文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫(xiě)蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗；第二段（第2—6節(jié)）寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)；第三段（第7節(jié)）寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話(huà)中悟出了做人的道理。
生3：請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段：希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是成熟的季節(jié)，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。”
弟子們聽(tīng)懂了老師的要求后，就陸續(xù)走進(jìn)了麥地。
生4 蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。”
我們小組認(rèn)為在這里蘇格拉底的話(huà)一定是非常嚴(yán)肅的，要重點(diǎn)突出讀“只許進(jìn)不許退”短句， 這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地。
師：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，好記性還不如爛筆頭，傾聽(tīng)是一種習(xí)慣美德，記下你的所得。
生1 請(qǐng)同學(xué)們看這一段“地里到處都是大麥穗，哪一個(gè)才是最大的呢？弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總以為最大的麥穗還在前面呢。雖然弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪?！?/p>
弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
生2 "看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。""雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿(mǎn)意,便隨手扔掉了。"-從這里我體會(huì)到蘇格拉底的弟子們當(dāng)時(shí)態(tài)度猶豫,不能當(dāng)機(jī)立斷。
生3“一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀。”“用心地挑挑揀揀”，從這里我體會(huì)到蘇格拉底的弟子們摘麥穗很認(rèn)真,低著頭只看到眼前的麥穗，但眼光不夠開(kāi)闊。
生4他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪?！扒懊娴臋C(jī)會(huì)有的是，最大的就在前面，我一定能得到那個(gè)最大的”我們通過(guò)小組交流認(rèn)為弟子們當(dāng)時(shí)可能會(huì)這樣想。
生1“他們總以為最大的麥穗還在前面你呢"他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪?！?/p>
總認(rèn)為……總以為…總把希望寄托在未來(lái),不能立足眼前,應(yīng)該首先抓住"現(xiàn)在"。
生2。
突然，大家聽(tīng)到蘇格拉底蒼老的、如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒。
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
生3雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話(huà)中弟子們一定受到了教育。
在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。
雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。
生4。
生1他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。我體會(huì)到弟子們失去良機(jī)、一事無(wú)成,無(wú)比惋惜。
生2蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話(huà)，悟出了這樣一個(gè)道理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那棵最大的麥穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
生3:我從中體會(huì)出一個(gè)道理:時(shí)間一去不回頭,機(jī)會(huì)失去在所難挽。我們要好好地把握每一次機(jī)會(huì)。
生4人的一生仿佛是在麥地中行走,人人都在追求一個(gè)最高的理想,猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn),不能腳踏實(shí)地,到頭來(lái)只會(huì)落得兩手空空。
師：展示組的同學(xué)請(qǐng)停一下，剛才我發(fā)現(xiàn)閱讀組的同學(xué)，有的在書(shū)上注意圈出關(guān)鍵詞，有的在旁邊加了批注，這是很好的記錄方法。
（老師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)記錄的適時(shí)指導(dǎo)）。
生1我認(rèn)為,人的追求應(yīng)該是最大的,但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。因?yàn)?通向理想的道路是眼前的每一次機(jī)會(huì)鋪成的。
生2蘇格拉底的弟子雖然沒(méi)有找到最大的麥穗,但是經(jīng)歷了一次體驗(yàn),聆聽(tīng)了一次教誨,由此禪透了深刻的人生道理。
生3蘇格拉底不只是讓弟子們摘麥穗，他是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬機(jī)會(huì)，告訴弟子們?nèi)松鷳?yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但更應(yīng)該抓住機(jī)遇，把握當(dāng)前。
生4紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，蘇格拉的教育學(xué)生不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是在現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，不愧是偉大的思想家教育家。
“眼前的一穗”指擺在眼前的機(jī)遇或任務(wù)。
“實(shí)實(shí)在在”就是抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才能不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。
生3我們通過(guò)小組交流認(rèn)為蘇格拉底的教學(xué)并不是完美無(wú)缺的。課文中他的弟子們“也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。”從“隨手扔掉”可見(jiàn)他的弟子不夠愛(ài)惜糧食，從而也可以說(shuō)明蘇格拉底的教育有疏漏之處。
師：不迷信權(quán)威，敢于提出自己的想法，很好。
生4：我搜集了有關(guān)蘇格拉底的有關(guān)資料與大家分享。
最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。
（三）、教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
問(wèn)：有誰(shuí)知道天與地之間有多高？有人回答：“三尺。”
人都有有四尺，那不是要把天都頂破嗎？
這是二千多年前古希臘人們公認(rèn)的最聰明的人――蘇格拉底的回答。他這樣解釋?zhuān)骸笆前。苑彩浅^(guò)三尺的人要立足于天地之間，必須低頭。做人要懂得謙虛。”
二、講讀課文。
1.出示思考題：蘇格拉底在什么時(shí)間、什么地方上課的？?jī)?nèi)容是什么？
請(qǐng)大家輕輕讀課文并畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。
組織討論。（“大熟的季節(jié)”“滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗”說(shuō)明什么？）。
2.這節(jié)課蘇格拉底給弟子們提了一個(gè)什么要求？速讀第一自然段。
出示：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，……等你們?！?/p>
誰(shuí)當(dāng)蘇格拉底？其他同學(xué)當(dāng)?shù)茏樱銈円?tīng)明白老師的話(huà)。
問(wèn)：聽(tīng)明白了嗎？你們認(rèn)為抓住老師要求中的哪些關(guān)鍵詞才算聽(tīng)明白了呢？（“最大的麥穗”指什么？從“只許進(jìn)，不許退”中體會(huì)到什么？）。
再讀，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)把關(guān)鍵讀清楚，讓大家聽(tīng)得更明白。
（“這時(shí)，兩手空空的弟子們……嘲笑他們?！蓖怀觥皟墒挚湛铡保?。
3.為什么地里“滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗”，而弟子們卻“兩手空空”呢？讓我們看看他們?cè)谡溗霑r(shí)的表現(xiàn)。
默讀第3、4自然段，用不同記號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)弟子們摘麥穗過(guò)程中的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
交流討論。
可見(jiàn)，弟子們摘得很認(rèn)真。誰(shuí)能把弟子們的專(zhuān)注、用心讀出來(lái)，讓大家再來(lái)體會(huì)。
他們?yōu)槭裁礇](méi)有摘到呢？（“總認(rèn)為……總以為……）。
原來(lái)他們還很猶豫。誰(shuí)還想再來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段？
你能用“雖然……但是……”來(lái)評(píng)價(jià)一下蘇格拉底的弟子們嗎？
4.認(rèn)真地尋找，到頭來(lái)卻是兩手空空，大家能想象弟子們的心情嗎？（羞愧、后悔、遺憾）。
誰(shuí)來(lái)讀讀，讓大家感受這種心情。
5.蘇格拉底面對(duì)兩手空空的弟子們也很遺憾，他又是怎樣開(kāi)導(dǎo)他們的呢？
指名讀，出示：“這塊麥地里肯定……你們剛剛摘下的?！?/p>
討論：“有一顆是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？
（師：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。有總比沒(méi)有好，只有把眼前的抓在手里，才是我們需要的最大的。）。
蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗這件事嗎？這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話(huà)時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？讀一讀體會(huì)一下，“說(shuō)”字前面可加一個(gè)什么詞？交流讀。
追問(wèn)：（1）如果你是麥地邊的一個(gè)過(guò)路人，當(dāng)你看到這些學(xué)生挑挑揀揀，猶豫不決的時(shí)候，你替他們著急嗎？你會(huì)給他們提醒嗎？提什么醒？（注意麥地盡頭要到了；你眼前的一穗夠大了：手中的一穗怎能扔掉呢；不要猶豫不決……）。
6.兩手空空的弟子們真的兩手空空嗎？其實(shí)他們還懂得了一個(gè)道理。是什么道理？
出示：“人的一生仿佛……這才是實(shí)實(shí)在在的?！?/p>
引讀。
重點(diǎn)理解：“最大的追求”指的是什么？“眼前的一穗”又指的是什么？
（師：蘇格拉底不只是讓弟子們摘麥穗，他是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬機(jī)會(huì)，告訴弟子們?nèi)松鷳?yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但更應(yīng)該抓住機(jī)遇，把握當(dāng)前。）。
聯(lián)系實(shí)際：在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事情？（做生意、炒股票、找工作……）。
師小結(jié)：在我們的生活中，在我們的社會(huì)上，每個(gè)人都希望成功，每個(gè)人都希望做出一番事業(yè)，可為什么有些人成功了，有些人卻一輩子都沒(méi)有出息呢？原來(lái)，“有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機(jī)的摘下了它，于是就功成名就；“有的人則東張西望，一再的錯(cuò)失良機(jī)，于是只能獨(dú)自吞咽失敗的苦水。人的生活態(tài)度決定了他的人生。
三、總結(jié)延伸。
1.關(guān)于抓住機(jī)遇，把握機(jī)會(huì)。很多人都有體會(huì)。出示名人名言。
你能用上“猶豫、珍惜、把握、果斷、秘訣”等詞語(yǔ)自創(chuàng)一兩條“名言”嗎？
拿出紙和筆寫(xiě)寫(xiě)，再交流。
3.師：同學(xué)們，這節(jié)課，咱們一同走進(jìn)了《最大的麥穗》的“精神殿堂”。人人都收獲了一株“最大的麥穗”，咱們不虛此行。
板書(shū)：
遠(yuǎn)大目標(biāo)抓住機(jī)遇把握當(dāng)前。
最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解生詞，積累成語(yǔ)；2、對(duì)課文內(nèi)容融會(huì)貫通，根據(jù)自己的能力，能對(duì)弟子們的“領(lǐng)悟”有所感悟；3、能從多個(gè)方面、多個(gè)角度在思想認(rèn)識(shí)上有所感悟、提高。
教學(xué)重點(diǎn)：逐步深入理解弟子們“兩手空空”的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)弟子們的“領(lǐng)悟”有所感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、初識(shí)主要人物，揭示課題（3’）。
1、依次出示“學(xué)習(xí)者”、“學(xué)者”、“大學(xué)者”，分別說(shuō)說(shuō)意思；
2、引出“蘇格拉底”，出示圖片，指讀，提示“底”的書(shū)寫(xiě)；
3、出示“蘇格拉底”的簡(jiǎn)介，學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)“蘇格拉底”的特別之處；
4、揭示課題，齊讀，提示“穗”的書(shū)寫(xiě)。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文（10’）。
1、檢查學(xué)習(xí)字詞：
（2）讀準(zhǔn)字音：出示“似乎、即使、沉甸甸”，指讀；出示注音齊讀；
（3）積累詞語(yǔ)：出示“挑挑揀揀”等8個(gè)四字詞語(yǔ)，指讀；找出一組反義詞（不失時(shí)機(jī)、錯(cuò)失良機(jī)），說(shuō)說(shuō)不同的意思；齊讀。
2、指讀課文：分別讀1-2、3-4、5-6、7節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句；
3、思考并說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情：在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上，師歸納板書(shū)（并點(diǎn)撥概括方法——講清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）：
師：這堂課，我們就跟隨蘇格拉底和弟子們共同去摘那株最大的麥穗。
三、精讀課文，深入感悟（23’）。
1、了解摘麥穗的要求：（3’）。
（2）指導(dǎo)朗讀：想想蘇格拉底會(huì)怎樣對(duì)弟子們提摘麥穗的要求的。
2、了解弟子摘麥穗的行動(dòng)：（5’）。
（1）默讀第3、4小節(jié)，用橫線(xiàn)畫(huà)出弟子們摘麥穗行動(dòng)的句子；
（2）指名讀，交流：弟子們摘麥穗的態(tài)度如何？從何處看出？
（3）指讀弟子們的“用心”態(tài)度；師引語(yǔ)，板書(shū)：兩手空空。
3、探討“兩手空空”的原因：（3’）。
（1）再默讀第3、4小節(jié)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出“兩手空空”的原因的句子；
（2）指讀，出示兩個(gè)句子，師引讀小結(jié)：從他們的“想法”中，我們找到了弟子們“兩手空空”的原因。
4、感悟蘇格拉底的話(huà)：（4’）。
（3）說(shuō)說(shuō)前面的話(huà)與這句有什么關(guān)系？（點(diǎn)撥：原因有幾個(gè)？）。
（4）指導(dǎo)朗讀：蘇格拉底的話(huà)有理有據(jù)，理由充分，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)。
5、學(xué)習(xí)弟子們的感悟：（8’）。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)蘇格拉底讓弟子們摘最大的麥穗的原因；
（3）指名交流，師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：
重點(diǎn)：·為何說(shuō)“人的一生仿佛也在麥地中行走”？
·弟子們明白了“把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”道理，為什么在前面還要強(qiáng)調(diào)“追求應(yīng)該是最大的”的呢？齊讀最后一句。
（4）師：蘇格拉底讓弟子們摘最大的麥穗，看似簡(jiǎn)單的一件小事，竟啟迪了他們這樣一個(gè)深刻的人生哲理。齊讀弟子們悟出的“道理”。
四、總結(jié)課文，升華拓展（2’）。
2、出示蘇格拉底的名言，誦讀積累：
“最優(yōu)秀的人就是你自己。
逆境是磨練人的最高學(xué)府。
謙遜是藏于土中甜美的根，所有崇高的美德由此發(fā)芽滋長(zhǎng)。
最有希望的成功者，并不是才干出眾的人，而是那些最善于利用每一時(shí)機(jī)去發(fā)掘開(kāi)拓的人?！?/p>
摘麥穗???兩手空空???????行動(dòng)????思想。
聽(tīng)教導(dǎo)???悟出道理???????絕對(duì)????相對(duì)。
現(xiàn)實(shí)????理想。
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