教案應(yīng)當(dāng)包含詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和教學(xué)評價等要素。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方法。閱讀這些教案可以激發(fā)你的教學(xué)創(chuàng)意和思維方式。
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇一
1. 通過仔細(xì)聽辨錄音的聲音，促使幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性想像，激發(fā)幼兒用形象的語言描述動物的外形特征、動態(tài)及叫聲。
2．通過電腦多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒參與講述活動的積極性。
3．通過又快又好地說動物，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏捷性。
(二)情感目標(biāo)
通過鼓勵幼兒大膽自信獨創(chuàng)性地講述，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性人格特征。
1．知識經(jīng)驗準(zhǔn)備 已組織幼兒參觀動物園，并對部分動物的名稱、外形特征、生活習(xí)性等有一些了解。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、錄有動物聲音的磁帶，各種動物名稱字卡、叫聲字卡若干，動物頭飾、拼圖若干。
1．類比法。
2．激發(fā)法。
3．習(xí)慣改變法。
4．直觀表達(dá)法。
(一)聽錄音講述：這是誰的聲音?
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)辨別聽到的是什么聲音，這些聲音是什么動物發(fā)出的。(鼓勵幼兒大膽講述，肯定有不同說法的幼兒)
(二)游戲 找動物。
指導(dǎo)：再請幼兒聽錄音，根據(jù)聽到的動物聲音請幼兒隨意拿動物名稱字卡或叫聲字卡到活動室周圍找相應(yīng)的動物圖貼上，邊貼邊能大膽、流利地講述。如：這是小雞嘰嘰嘰，小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿，白鴿的毛雪白雪白的。(激發(fā)幼兒根據(jù)動物聲音、外形特征等進(jìn)行描述，表揚說得快、說得多、說得與眾不同的幼兒)
(三)發(fā)散性思維講述 森林里的動物。
指導(dǎo)：請幼兒說說森林里還有那些動物，這些動物是怎么樣的，它是怎么叫的，它們的外形、叫聲會給人怎樣的感覺。(鼓勵幼兒說得越多越好，說的范圍越廣越好)
(四)創(chuàng)編講述活動 森林里的動物怎么啦?
指導(dǎo)：讓幼兒重點聽幾種動物的叫聲，然后根據(jù)動物的`叫聲、形象特征、活動特征來進(jìn)行創(chuàng)造性的想像創(chuàng)編故事。如：森林里有一只威風(fēng)凜凜的獅子出來了，它慢悠悠地邊走邊看，正在找食物呢。忽然，它昂頭大吼一聲，猛撲上去。原來它看見了一只兔子。(鼓勵幼兒大膽講述，肯定講述的情節(jié)離奇、豐富的幼兒)
(五)表演活動 動物聯(lián)歡會。
指導(dǎo)：
1．請幼兒聽音樂進(jìn)行大膽想像，用身體語言來表演森林里的動物在干什么。
2．幼兒戴頭飾分角色自由表演。
藝術(shù)：音樂活動 歌曲《可愛的小動物》。美工活動 潑墨畫《動物聯(lián)歡會》。
健康：體育游戲 獵人和動物。
科學(xué)：動物世界。
有意識地帶幼兒到動物園觀察和認(rèn)識各種動物，了解動物的外形特征、生活習(xí)性等。
周圍張貼各種動物圖片，供幼兒觀察、認(rèn)識。
1．請家長帶孩子到動物園里去觀察認(rèn)識各種各樣的動物。
2．請家長有意識地引導(dǎo)孩子觀看《動物世界》等節(jié)目。
3．請家長和孩子進(jìn)行說動物比賽，看誰說的多，說得好。
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇二
活動目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒的傾聽力。
2.學(xué)習(xí)動物的叫聲。
2.課件-聲音：小狗，小鳥，青蛙。
3.動畫片：大象有個長鼻子。
一、課件-聲音。
播放動物聲音：小狗，小鳥，激發(fā)幼兒的興趣。
小朋友聽一聽是誰在唱歌？
你們想去森林里玩嗎？
我們一起去找小動物玩好嗎？
二、學(xué)小動物的叫聲。
小動物的叫聲可真好聽，讓我們一起來學(xué)學(xué)它們的叫聲吧。
ppt課件：動物的叫聲。
1.你聽到是誰的聲音呢？
那我們就把它請出來吧（鴨子）。
它是怎么叫的呢？我們一起來學(xué)學(xué)它的叫聲吧。
可以讓幼兒集體學(xué)鴨子的.叫聲。
公雞。
小豬。
黃牛。
依次學(xué)習(xí)以上幾種動物的叫聲。
1.播放動物聲音。
小朋友你聽到動物的叫聲后，你就跟著學(xué)一學(xué)這種動物的叫聲，再學(xué)一學(xué)它的動作，好嗎？
山羊。
青蛙。
老虎。
大象等。
2.看動作，學(xué)叫聲。
小朋友，老師來學(xué)小動物的動作，你看出是什么動物后，就學(xué)一學(xué)它的叫聲，看誰叫的最好聽。
教師模仿幾種動物的動作，幼兒學(xué)動物叫聲。
播放動畫片《大象有個長鼻子》。
小朋友還喜歡哪些動物呀？我們一起看一個動物的動畫片吧！
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇三
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的【幼兒園優(yōu)秀教案】大班語言科學(xué)森林動物搬新家，僅供參考，歡迎大家閱讀。
兒童早期數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展包含對空間/幾何的認(rèn)知能力，主要是指對一些基本圖形的特征、圖形組合的了解，以及對基本空間概念、方位和空間關(guān)系的認(rèn)識。《指南》中也指出幼兒要能按照簡單示意圖正確拿取物品，這就要求幼兒有一定的平面與立體對應(yīng)的能力，故設(shè)計此次活動，根據(jù)幼兒的年齡特點與認(rèn)知水平，以故事為導(dǎo)入，通過觀察，鍛煉幼兒平面與立體的對應(yīng)能力，同時感受圖形的樂趣。
1、認(rèn)知：感知平面圖形與立體形狀之間的聯(lián)系；
2、技能：通過仔細(xì)觀察能夠發(fā)現(xiàn)“城堡”與“動物家”的特征，并進(jìn)行一一對應(yīng)；
3、情感：對平面圖形與立體形狀感興趣，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
重點：仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)城堡中的平面圖形和每個動物家的'不同形狀；
難點：能夠?qū)⑵矫鎴D形與立體形狀進(jìn)行一一對應(yīng)。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識基本的平面和立體圖形：長方形、正方形、三角形；
物質(zhì)準(zhǔn)備：城堡（內(nèi)部有十個平面提示圖形）；十個動物家（與城堡內(nèi)平面提示圖對應(yīng)的立體形狀）；十張邀請卡（卡片上畫有不同動物家的提示圖）
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
一、故事導(dǎo)入，吸引幼兒興趣
師：小朋友們，前段時間幼兒園放的七天假期是為了慶祝什么節(jié)日呀？
（引出今年是建國70周年。）
師：森林王國為了慶祝建國70周年建起了一座又高又大的城堡，（出示城堡）國王獅子波利決定邀請所有動物都搬進(jìn)這座新城堡里，但是動物們的家在森林里不同的地方，所以波利需要小朋友們幫他把邀請卡送到每個動物的家去。
基本環(huán)節(jié)：
二、送邀請函，平面對應(yīng)立體
師：請你們兩人一組，負(fù)責(zé)送一張邀請卡。
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)邀請卡上的圖案提示在教室中找到對應(yīng)形狀的動物家，并把動物的家搬過來。）
小結(jié)：邀請卡上的圖形可以順利指引我們找到對應(yīng)的動物家。
三、送動物進(jìn)新家，立體對應(yīng)平面
1、自主探索，大膽嘗試將動物的家搬進(jìn)城堡
師：我們把所有的小動物都邀請了過來，請你幫他們把家搬進(jìn)城堡吧！
小結(jié)：隨意將動物的家搬進(jìn)城堡里是行不通的。
2、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)城堡內(nèi)平面提示和動物家的形狀特征
師：請你仔細(xì)觀察城堡，它有什么特別的地方？請你說一說。
小結(jié)：城堡又大又高、很漂亮，最特別的是城堡里的墻上畫著很多圖形。
（引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)城堡內(nèi)的平面圖形，為數(shù)量對應(yīng)做準(zhǔn)備）
師：請你再仔細(xì)觀察，總共有幾個小動物的家？它們的家是什么樣的？
（引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)動物家的不同形狀的特征，并數(shù)數(shù)動物家的數(shù)量，與城堡的平面圖形做數(shù)量對應(yīng)）
3、一一對應(yīng)，幫動物把家搬進(jìn)正確的房間
師：我們觀察了城堡和小動物的家，它們之間有什么關(guān)系呢？想一想，說一說。
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)十個平面圖形提示與十個立體動物家的對應(yīng)關(guān)系）
小結(jié)：城堡里的每個房間是為每個小動物家的大小形狀特別定制的，請幫小動物把家搬進(jìn)城堡。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
四、教師總結(jié)，延伸區(qū)角
師：小朋友們，我們根據(jù)城堡墻面上的圖形對應(yīng)每個小動物家的形狀，成功地幫它們把家搬進(jìn)了城堡，從此，它們可以在城堡里快樂地生活啦！老師會把這座城堡放進(jìn)我們的建構(gòu)區(qū)里，小朋友們可以經(jīng)常到那里和小動物們玩耍，但是玩完之后一定要記得送小動物們回家哦！
本活動以國慶70周年為背景的故事作導(dǎo)入，在吸引幼兒興趣的同時滲透對祖國的熱愛之情?；顒舆^程中教師的不斷引導(dǎo)與設(shè)疑，讓幼兒在仔細(xì)觀察的同時能夠保持好奇心不斷探索，從而感知平面與立體之間的聯(lián)系并進(jìn)行對應(yīng)。另外，教師不斷鼓勵幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展了幼兒的語言能力。最后，活動材料投放至區(qū)角，能夠讓活動的教育意義得到延伸與鞏固。但活動中引導(dǎo)幼兒層層遞進(jìn)地探索這一點對教師要求比較高。
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇四
活動目標(biāo)：
1、了解動物過冬的不同方式，萌發(fā)熱愛大自然、熱愛冬天的情感。
2、學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)動詞：鉆、游、飛、搖等。
3、能初步用兒歌語言和格式仿編新的兒歌，并能大膽地在小朋友面前表達(dá)和講述自己創(chuàng)編的新兒歌。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已通過各種途徑了解了許多動物包括：小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鵲、大雁、狗熊、松鼠等動物的過冬常識。
2、材料準(zhǔn)備：（燕子、青蛙、魚、熊）的圖片各一張。
3、兒歌匹配的圖譜一份。
活動過程：
一、以談話的方式，引出活動內(nèi)容。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你知道小動物們都是怎么過冬的嗎？
二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
1、第一遍欣賞兒歌，初步理解兒歌內(nèi)容。
師：剛才老師念的這首兒歌題目叫什么？兒歌里都有哪些動物來開告別會？（教師出示相應(yīng)的圖片）。
2、第二遍欣賞兒歌，進(jìn)一步理解小動物過冬的方式。
師：兒歌里的小動物是怎么過冬的？（出示相應(yīng)動物過冬方式的圖片）。
3、第三遍欣賞兒歌，學(xué)習(xí)動詞：鉆、游、飛、搖等。
師：在這首兒歌里它還告訴我們小動物是怎么去過冬的`，我們一起來聽聽，等會兒也來學(xué)一學(xué)。
4、第四遍欣賞兒歌，學(xué)習(xí)小動物告別的方式。
師：兒歌里的小動物是怎么和伙伴們告別的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用兒歌里的句子回答）。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、結(jié)合圖譜學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。
2、教師念幼兒默念的方式學(xué)習(xí)。
3、通過一問一答的方式，進(jìn)一步練習(xí)兒歌。
4、結(jié)合動作學(xué)習(xí)兒歌。
五、延伸活動。
師：如果你還有認(rèn)識其他的動物過冬的方式，我們可以在語言區(qū)說給你的好朋友聽。
附兒歌：
小動物告別會北風(fēng)輕輕吹，樹葉輕輕飛，冬天來到了，小動物一起開告別會。
青蛙說：“呱呱呱，我要鉆進(jìn)泥土”燕子說：“喳喳喳，我要飛往南方。”魚兒搖搖大尾巴：“我要游進(jìn)小河底”小熊鉆進(jìn)大樹洞：“我要好好睡一覺。”再見了，伙伴們，明年春天再相會！再會，再會！
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇五
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感。
2、能結(jié)合已有生活經(jīng)驗，大膽想象小動物的各種雨傘，并嘗試仿編詩歌。
ppt課件。
一、提問引題。
1、播放課件，師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了，看看有誰?
2、播放下雨的場景，師：哎呀!怎么了?小動物們該怎么辦呢?它們會怎么躲雨呢?
(引入部分我以“轟隆隆的雷聲設(shè)疑，突然發(fā)生了什么事，小動物們該怎么辦?”引發(fā)幼兒參與活動的興趣。課件中聲像結(jié)合，畫面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動、形象、富于吸引力和感染力的特點，能很快引起幼兒相關(guān)經(jīng)驗，達(dá)到活動開始，興趣亦生的效果。)。
二、看看、想想、說說、理解詩歌內(nèi)容。
1、播放小燕子躲雨片段。
(1)討論并欣賞課件。
師：小燕子在雨中怎樣?飛(我們一起來飛飛看)。
它會飛到哪里去躲雨了?
讓我們看看，它到底飛到哪里?(樹枝上)。
哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰給它的大傘取個名字?(引出大樹傘)(燕子飛到樹枝上，大樹傘。)。
2、播放螞蟻、青蛙躲雨片段。
(1)討論并欣賞課件。
師：看看，誰又來了?(螞蟻和青蛙)。
它們會想什么辦法來躲雨呢?請小朋友猜猜看看?
你們想的辦法真多，現(xiàn)在我們來看看，它們到底找到了什么地方躲雨?我們也用剛才的辦法來說一說。(螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!……到荷葉下，荷葉傘!)。
3、播放瓢蟲、小雞躲雨片段。
(1)討論并欣賞課件。
師：嘰嘰嘰嘰誰來了?它會怎么躲雨?
小雞躲到了哪里我們一起來看看?(小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘!)老師來當(dāng)雞媽媽，你們來當(dāng)小雞鉆鉆看。
4、播放烏龜和松鼠躲雨片段?
(這個環(huán)節(jié)是活動的重點部分，通過課件展示，層層遞進(jìn)、師幼互動，每一句都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時組織問答，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸納與整理兒歌的內(nèi)容。課件中小動物的動作，也讓幼兒更具體、形象的理解動詞。)。
三、完整學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、師根據(jù)ppt圖譜完整朗誦詩歌一遍。
師：小動物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽的'兒歌，你們想嗎?一塊來聽聽吧。
2、學(xué)念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
師：你們想試試嗎?
3、這首詩歌還沒有題目呢，誰來幫它取個好聽的名字?這首詩歌主要說了什么?(雨傘)都是誰的雨傘?(小動物)那我們可以把它叫《動物的雨傘》。
(這一環(huán)節(jié)通過兒歌圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦。)。
四、播放ppt課件，發(fā)散想象，仿編詩歌。
2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩歌。
a、介紹圖片材料。
b、幼兒分組操作仿編詩歌。
c、互相交流自己仿編的詩歌。
如：蝸牛爬進(jìn)貝殼里，貝殼傘。
毛毛蟲爬到樹葉下，樹葉傘。
魚兒游到小船下，小船傘。
小熊跑進(jìn)山洞里，山洞傘。
(這一環(huán)節(jié)是活動的難點，通過播放課件結(jié)束部分，開放式的提問：還有許多小動物沒有傘?怎么辦呢?你們可以幫助它們嗎?幫助幼兒喚起已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒主動參與討論、交流的興趣，營造寬松、活躍的課堂氛圍，極大地調(diào)動了幼兒說話的欲望和積極性，引導(dǎo)幼兒嘗試運用已有經(jīng)驗創(chuàng)編兒歌。)。
五、分組活動：讓幼兒根據(jù)動物圖片進(jìn)行創(chuàng)編詩歌。
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇六
(一)、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。
1、(播放flash課件的片頭)。
*請幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?他們該怎么躲雨呢?(幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。)。
*動畫片里的燕子想了一個什么好辦法?是怎么做的?(通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作)。
*燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘)。
*教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?(引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘)。
2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?(引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。)。
3、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng))。
4、*你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)。
*下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦?
*播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
5、*你們看還有誰?(烏龜和松鼠)。
*師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎?(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)。
*播放剩余的課件，請幼兒說一說他們想的是什么辦法?進(jìn)行表演。
*提問：小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點和本領(lǐng))。
(二)、學(xué)習(xí)詩歌。
1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目)。
2、幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
3、幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。
4、師生(教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”)邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗主動學(xué)習(xí)的快樂感受(集體、分組等方式)。
(三)、自然結(jié)束。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇七
二、活動目的：
1、理解詩歌內(nèi)容，知道冬天小動物們怎樣過冬。激發(fā)對觀察大自然的興趣。
2、在唱歌表演中即興創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
三、活動準(zhǔn)備：掛圖四幅、錄有歌曲及音樂《小動物告別會》的cd一張。
四、活動過程：
（一）聽音樂，初步感受音樂的旋律。教師：“小朋友，你們知道哪些動物需要冬眠嗎？到了冬天，很多小動物都要冬眠，可他們很長時間都看不到要好的伙伴們了，于是他們就舉行了‘小動物告別會’，在音樂會上小動物們又唱又跳，大家都舍不得離開，它們就相約明年再相會，你們知道他們的音樂會上播放的什么音樂嗎？我們一起來聽聽，你能想象出什么畫面？”
教師播放歌曲錄音（一遍）。
（二）出示掛圖，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。師：“大家聽了這首歌，有什么感覺？你們想不想加入它們的`音樂會？”
師：“你們只要會唱這首歌就可以加入了，這首歌的名字叫做‘小動物告別會’，它的歌詞就藏在這四幅畫里，我們一起把它找出來好嗎？”
1、師引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，逐圖引導(dǎo)幼兒說出每幅畫的內(nèi)容。
2、幼兒看掛圖及教師的動作暗示，朗誦歌詞。
（三）幼兒學(xué)唱歌曲。
1、幼兒聽教師表演唱（一遍），進(jìn)一步感知歌曲的意境。
2、幼兒看掛圖及教師的動作暗示，輕聲隨音樂跟唱歌曲。
3、練習(xí)重難點處：
師：“你覺得哪一幅圖唱起來有點困難？”引導(dǎo)幼兒區(qū)分三段音樂在節(jié)拍、情緒及速度上的區(qū)別。
1、幼兒看掛圖及教師的動作暗示，隨音樂大方地表演唱（一遍）。
師：“冬天來了，小動物要開始動眠的，瞧，他們的告別音樂會開始了。來，先準(zhǔn)備一下你們的舞蹈吧！”
2、幼兒逐圖學(xué)習(xí)舞蹈動作。
3、師幼共同進(jìn)行歌表演（一遍）。
（五）創(chuàng)作畫《小動物告別會》，創(chuàng)編歌詞練唱。師：“小朋友們想想看，還有哪些動物會冬眠？讓它們也來參加這個告別會好嗎？你們可以邊聽音樂，邊把它們畫下來。”
（六）活動自然結(jié)束。
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇八
北風(fēng)輕輕吹，樹葉輕輕飛，冬天來到了，小動物一起開告別會。
青蛙說：“呱呱呱，我要鉆進(jìn)泥土”
燕子說：“喳喳喳，我要飛往南方?！?/p>
魚兒搖搖大尾巴：“我要游進(jìn)小河底”
小熊鉆進(jìn)大樹洞：“我要好好睡一覺。”
再見了，伙伴們，明年春天再相會！再會。
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇九
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感。
2、能結(jié)合已有生活經(jīng)驗，大膽想象小動物的各種雨傘，并嘗試仿編詩歌。
1、播放課件，師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了，看看有誰？
2、播放下雨的場景，師：哎呀！怎么了？小動物們該怎么辦呢？它們會怎么躲雨呢？
（引入部分我以“轟隆隆的雷聲設(shè)疑，突然發(fā)生了什么事，小動物們該怎么辦？”引發(fā)幼兒參與活動的興趣。課件中聲像結(jié)合，畫面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動、形象、富于吸引力和感染力的特點，能很快引起幼兒相關(guān)經(jīng)驗，達(dá)到活動開始，興趣亦生的效果。）。
1、播放小燕子躲雨片段。
（1）討論并欣賞課件。
師：小燕子在雨中怎樣？飛（我們一起來飛飛看）。
它會飛到哪里去躲雨了？
讓我們看看，它到底飛到哪里？（樹枝上）。
哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰給它的大傘取個名字？（引出大樹傘）（燕子飛到樹枝上，大樹傘。）。
2、播放螞蟻、青蛙躲雨片段。
（1）討論并欣賞課件。
師：看看，誰又來了？（螞蟻和青蛙）。
它們會想什么辦法來躲雨呢？請小朋友猜猜看看？
你們想的辦法真多，現(xiàn)在我們來看看，它們到底找到了什么地方躲雨？我們也用剛才的辦法來說一說。（螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！……到荷葉下，荷葉傘?。?。
3、播放瓢蟲、小雞躲雨片段。
（1）討論并欣賞課件。
師：嘰嘰嘰嘰誰來了？它會怎么躲雨？
小雞躲到了哪里我們一起來看看？（小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘?。├蠋焷懋?dāng)雞媽媽，你們來當(dāng)小雞鉆鉆看。
4、播放烏龜和松鼠躲雨片段？
（這個環(huán)節(jié)是活動的重點部分，通過課件展示，層層遞進(jìn)、師幼互動，每一句都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時組織問答，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸納與整理兒歌的內(nèi)容。課件中小動物的動作，也讓幼兒更具體、形象的理解動詞。）。
1、師根據(jù)ppt圖譜完整朗誦詩歌一遍。
師：小動物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽的兒歌，你們想嗎？一塊來聽聽吧。
2、學(xué)念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
師：你們想試試嗎？
3、這首詩歌還沒有題目呢，誰來幫它取個好聽的名字？這首詩歌主要說了什么？（雨傘）都是誰的雨傘？（小動物）那我們可以把它叫《動物的雨傘》。
（這一環(huán)節(jié)通過兒歌圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦。）。
2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩歌。
a、介紹圖片材料。
b、幼兒分組操作仿編詩歌。
c、互相交流自己仿編的詩歌。
如：蝸牛爬進(jìn)貝殼里，貝殼傘。
毛毛蟲爬到樹葉下，樹葉傘。
魚兒游到小船下，小船傘。
小熊跑進(jìn)山洞里，山洞傘。
（這一環(huán)節(jié)是活動的難點，通過播放課件結(jié)束部分，開放式的提問：還有許多小動物沒有傘？怎么辦呢？你們可以幫助它們嗎？幫助幼兒喚起已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒主動參與討論、交流的興趣，營造寬松、活躍的課堂氛圍，極大地調(diào)動了幼兒說話的欲望和積極性，引導(dǎo)幼兒嘗試運用已有經(jīng)驗創(chuàng)編兒歌。）。
嘩啦，嘩啦，下雨了；
燕子飛到樹枝上，大樹傘！
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
嘿！小龜殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇十
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感，加深對小動物的喜愛之情。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象，激發(fā)幼兒熱愛大自然。
3、學(xué)習(xí)動詞：爬、飛、舉、鉆。
1、圖片：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等。
2、課件。
1.課件演示。
(1)請幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?他們該怎么躲雨呢?
(幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解。)。
(2)燕子想了一個什么好辦法?是怎么做的?
(通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作)。
(3)燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢?
(在師生一起表演的過程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名―大樹傘)。
(4)教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?
(引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘)。
2.螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?
(引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。)。
3.啟發(fā)幼兒想一想：
這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?
(引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng))。
4.你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)。
下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦?
5.你們看還有誰?(烏龜和松鼠)。
6.教師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，
你們知道是什么辦法嗎?
(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)。
7.請幼兒說一說他們想的`是什么辦法?進(jìn)行表演。
(引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點和本領(lǐng))。
--葉子是小螞蟻的雨傘?！?/p>
--小草是螞蟻的雨傘。”
--小蝴蝶的雨傘是什么呢?”
1.欣賞教師念詩歌一遍。
請幼兒給詩歌起個好聽的名字。
2.幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
3.幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。
邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗主動學(xué)習(xí)的快樂感受。
嘩啦，嘩啦，下雨了;。
燕子飛到樹枝上，大樹傘!
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!
小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘!
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘!
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急!
嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇十一
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班公開課語言教案《動物花花衣》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于“動物”的主題開展以來，孩子們都非常樂衷于談?wù)摳鞣N動物，他們還從家里帶來了關(guān)于動物的書、卡片、照片和玩具等，孩子們看書的興趣也比以前濃厚了。從孩子們的活動情況看，他們對動物的花紋比較感興趣，每次看到新的動物，關(guān)注點總是在動物的花紋上，于是我們就設(shè)計了這樣一次關(guān)于動物花花衣的集體活動。
在活動過程的設(shè)計中，我們采用了由易到難，層層遞進(jìn)的方式，第一環(huán)節(jié)中分別通過三次圖片的呈現(xiàn)來幫助幼兒觀察比較不同動物的皮毛，第一次是花紋有顯著特征的動物，第二次是兩個相同花紋不同顏色的動物，第三次則都是黑白花紋的動物；在第二環(huán)節(jié)中運用游戲的形式幫助幼兒鞏固對動物不同皮毛的認(rèn)識；在第三環(huán)節(jié)出示身上沒有花紋的動物作為延伸活動，引發(fā)幼兒了解更多動物皮毛的愿望，把幼兒的思維拓展開來，使主題更深入的開展下去。
1、在觀察、比較中，發(fā)現(xiàn)動物的皮毛是各種各樣的。
2、有進(jìn)一步了解動物皮毛和它生活習(xí)性的興趣。
課件、圖片。
一、猜一猜——根據(jù)皮毛的特征猜測動物
1、觀看課件第一張（孔雀、蛇）
猜猜他們是誰？（幼兒猜出后驗證）
2、觀看課件第二張（梅花鹿和豹）
這次是哪兩個動物？從哪里看出來的？
驗證幼兒猜的結(jié)果，比較兩種動物不同的花紋。
3、觀看課件第三張（奶牛、斑馬、斑點狗、熊貓）
這里有幾個動物？
這些動物的花花衣一樣嗎？什么地方不一樣？
比較四種不同的花紋，驗證幼兒猜的結(jié)果。
找一找他們相同的'地方？
小結(jié)：動物都有自己的花花衣，有的是一條條的花紋，有的是點點花紋，有的是塊塊花紋，而且顏色也不一樣。
二、玩一玩——在游戲中鞏固對動物皮毛特征的認(rèn)識
1、幼兒自由選擇動物的花花衣給動物穿上衣服。
2、引導(dǎo)幼兒說說給哪個動物穿上什么樣的衣服。
三、延伸
是不是每一種動物身上都有花紋呢？
出示熊的局部圖片，找一找哪些動物是沒有花紋的？
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇十二
1.出示繪本，請小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什么？感覺這本書會講關(guān)于誰的故事。
（繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景，在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào)。畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風(fēng)格與特色。）。
二、集體閱讀扉頁及前兩頁。
1.閱讀扉頁：說說看到了什么？猜一猜這個打黃雨傘的是誰？
2.播放音樂《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁：聽著音樂，你在畫面中仿佛看到了什么？
3.播放音樂《朋友》，閱讀第二頁：畫面有什么變化？提供小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。
（對這兩個畫面的閱讀，我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣，相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面，沒有讓幼兒在閱讀時匆匆而過。我覺得，這種停留對于孩子是非常有必要的，因為舒緩的音樂放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來，進(jìn)入了邊看邊想的境界，進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。）。
三、幼兒自由閱讀圖書。
1.幼兒自由翻看書本，鼓勵幼兒如果看懂了，可以小聲地說一說看到的內(nèi)容。
2.分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。
3.提問：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢？（幫助孩子大膽表達(dá)自己對畫面的感覺，嘗試用藝術(shù)的語言表達(dá)閱讀到的感受。）。
（行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運用前閱讀的經(jīng)驗，去捕捉前后畫面之間的關(guān)系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方”，幫助幼兒融會貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎(chǔ)上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢”，引導(dǎo)孩子們交流、分享對畫面細(xì)節(jié)的把握、對美的感受……）。
1.提問：你覺得這本書有什么特別的地方？
2.小結(jié)：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。
（在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩子會有很多快樂的表達(dá)。）。
五、整體閱讀圖書。
1.播放課件，整體閱讀。
2.請幼兒說說自己喜歡這本書的理由。
3.給幼兒介紹書的作者和音樂家，鼓勵幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。
（我們把圖書制作成了自動播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫面、自由地串接一幅幅場景，合成美麗的故事。對孩子來說，這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長的快樂閱讀。）。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇十三
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中青蛙和蛤蟆純潔真摯的友誼。
2、能看懂圖片大膽猜測故事內(nèi)容，并有感情的學(xué)說青蛙與蛤蟆的對話。
ppt幼兒用書。
一：看圖設(shè)疑引出主題。
ppt1提問：這是哪？會是誰的家？這應(yīng)該是什么時候？適合干什么？主人會去哪呢？
師結(jié)：這是一年的平安夜，在這溫馨的家里卻沒人在享受篝火的溫暖，是為什么呢？
二、學(xué)習(xí)故事，理解其內(nèi)容。
1、ppt2提問：誰在干什么？你還看見了什么？
師結(jié)講述故事內(nèi)容。
師：很晚了，朋友沒來你會有怎樣的心情？會想到什么？蛤蟆又會怎樣呢？
2、ppt3師：
（1）蛤蟆等的很心急，他想到了什么？
（2）如果青蛙真掉到了窟窿里該怎么辦？
（3）要是青蛙在樹林里迷路了，你們說該怎么辦？
（4）要是青蛙被大野獸抓住了，你有什么好辦？
（5）蛤蟆為什么會有這些想法？他會怎么做？
3、ppt4
（1）提問：你看見了什么？這些有什么用呢？
（2）師結(jié)故事內(nèi)容。
4、ppt5
（1）提問；發(fā)生了什么事？見面的它們會說什么呢？
（2）師結(jié)內(nèi)容，學(xué)說對話。（突出焦急關(guān)切的表情和眼神）
（3）青蛙準(zhǔn)備禮物來晚了，請你猜猜看青蛙會送什么禮物給蛤蟆呢？
5ppt6提問：
（1）是什么禮物？為什么要送鬧鐘給蛤蟆呢？（感受朋友之間的相互關(guān)心，能細(xì)心的發(fā)現(xiàn)朋友的需要，給予幫助）
（2）它們在哪？干什么？
師結(jié)故事內(nèi)容。
三：交流討論：
四：看幼兒用書自由講述故事內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉理解故事
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇十四
1、復(fù)習(xí)歌曲，為下一步表演作準(zhǔn)備。
2、教師與學(xué)生一起共同排演動作。
創(chuàng)編歌詞和表演與歌詞相關(guān)的動作教學(xué)方法。
創(chuàng)編歌詞和表演與歌詞相關(guān)的動作教學(xué)方法。
啟發(fā)式教學(xué)。
錄音機(jī)、課件、電子琴。
1、為了上好本節(jié)課，事先要有一些準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備一些頭飾、面具，音樂教室也要適當(dāng)布置一下，還要事先培養(yǎng)各班的音樂骨干，讓他們在活動中起帶頭示范作用。準(zhǔn)備好《小動物告別會》歌曲的磁帶，還應(yīng)精心設(shè)計好教學(xué)程序，使這項活動既熱烈，又井然有序。學(xué)生方面自己準(zhǔn)備一些頭飾或面具，并設(shè)計幾個舞蹈動作。
2、播放《小動物告別會》的伴奏帶，請三個小組的同學(xué)分別上臺，分別表演本小組為歌曲設(shè)計的動作，并組織大家簡單討論。
3、教師與學(xué)生中的骨干分子領(lǐng)先起舞，另兩組同學(xué)，一組伴唱，一組學(xué)生用打擊樂器奏出三拍子的節(jié)奏型。
4、其他學(xué)生陸續(xù)加入，可以模仿老師的舞姿，也可模仿同學(xué)們的舞姿，即使動作不太協(xié)調(diào)，也沒有關(guān)系，關(guān)鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律。
5、也可分三組進(jìn)行，分別表演歌曲的三個樂段。
6、小結(jié)。
利用多媒體教學(xué)，迎合學(xué)生“好奇“的特點，給學(xué)生豐富直觀的畫面，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也解決了學(xué)習(xí)中的難點。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，根據(jù)學(xué)生“好動“的特點，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，不僅復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時也啟發(fā)了他們的想象力。在教學(xué)中重過程、重思維、重實踐，學(xué)生能夠踴躍發(fā)言討論、評價、積極研究、思考。培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維及合作交流能力。
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇十五
前段時間班里有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以后了解原來是家庭呈現(xiàn)了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉醉在悲痛中一蹶不振，用積極的心態(tài)去面對現(xiàn)實。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設(shè)身處地地為他人著想，我引出了[小羊找媽媽]這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷難過無助無望最后直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的同理心同情心。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷失望等心情，理解故事內(nèi)容。
2完整的講述故事，能夠按照故事的要素（包括故事的起因經(jīng)過和結(jié)果）有調(diào)理的表述。
3體諒別人的處境，愿意幫助別人。
（二）教學(xué)重難點目標(biāo)中提到：引導(dǎo)幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷失望等心情，理解故事內(nèi)容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和難過，最后找到溫暖的快樂，重點讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發(fā)孩子的同情心，愿意幫助他人。
（1）律動音樂；
（3）分享閱讀大書[小羊找媽媽]；
（一）導(dǎo)入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進(jìn)教室，教師把牛媽媽鴨媽媽魚媽媽請到前面來請牛寶寶鴨寶寶魚寶寶羊?qū)殞毿游飩冋易约旱膵寢?。（放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時有一個小羊?qū)殞殯]有找到自己的媽媽（放悲傷的音樂）。
師：惟獨小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什么沒有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今天老師給小朋友帶來一本讀本[小羊找媽媽]，看看到底發(fā)生了什么事情。（請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面），此環(huán)節(jié)調(diào)動孩子的好奇心，引出讀本。
（二）建構(gòu)故事（結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學(xué)習(xí)，孩子們觀察畫面仔細(xì)，能夠大膽表述自己的觀點，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內(nèi)容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思量之后，把每一頁文字都遮擋住了。）在引導(dǎo)幼兒解讀畫面信息進(jìn)行大圖展示的教學(xué)過程中，我采納了以下教學(xué)策略：
1預(yù)設(shè)潛伏，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設(shè)下伏筆，教師反問，引發(fā)幼兒大膽思量。
2仔細(xì)觀察大膽表述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察機(jī)會，大膽表述自己的想法。
3發(fā)明問題驗證假設(shè)在閱讀每一頁畫面時，及時引導(dǎo)幼兒發(fā)明問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗證假設(shè)結(jié)果。
封面：
師：這個讀本的名字叫[小羊找媽媽]，小朋友想一想，發(fā)生了什么事情，小羊為什么要去找媽媽？（幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被壞人帶走了等）。
激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的愛好繼續(xù)關(guān)注故事發(fā)展第一頁：
圖上有誰？他們在哪個地方？（小羊和媽媽，在山腳下；在羊圈里等）羊媽媽怎么了？（睡著了；生病了）為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（悲傷）羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊為什么還要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條總結(jié)畫面，有感情地朗讀文本（驗證幼兒猜想結(jié)果）師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什么樣的呢？（小羊非常悲傷）第一頁重點讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。
第二頁：
（幼兒大膽推測）第二頁重點觀察，引導(dǎo)幼兒體會小羊悲傷難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。
第三頁：
小羊又來到了什么地方？（山坡上）遇見了誰？（馬）小羊會對馬說些什么？（幼兒大膽推測）馬又會對小羊說些什么？（幼兒大膽推測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎么樣？（幼兒大膽推測）請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。（帶著情緒表演）小羊遭到拒絕，它會去干什么？（繼續(xù)找媽媽）第四頁：
小羊又來到了什么地方？（山腳下）遇見了誰？（牛）小羊會對牛說些什么？（幼兒大膽推測）牛又會對小羊說些什么？（幼兒大膽推測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎么樣？（小羊更加悲傷了）小羊又一次遭到拒絕，它會去干什么？（繼續(xù)找媽媽）
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇十六
1．理解圖畫故事我家是個動物園中動物與人物的對應(yīng)關(guān)系，感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格。
2．愿意了解父母及家人的喜好和生活習(xí)慣。
能夠理解動物和人物的對應(yīng)關(guān)系。
在理解的基礎(chǔ)上，能夠?qū)游锱c人物的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行運用。
1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：在主題活動中幼兒已了解過常見動物的特點(外表、習(xí)性等)。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：與活動內(nèi)容有關(guān)的ppt，動物圖片，幼兒家長一起制作的全家福圖冊。
1．教師放映故事的封面，鼓勵幼兒大膽猜想圖書的內(nèi)容。
指導(dǎo)語：你看到了誰..?你覺得他是一個怎樣的小朋友?書的名字是我家是個動物園，你覺得這本書會講些什么內(nèi)容?教師引導(dǎo)幼兒對書的內(nèi)容進(jìn)行大膽猜測，充分調(diào)動孩子們對閱讀的興趣。
2．教幣引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，支持幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)教師邊播放ppt邊講故事，講完故事后提問：他們家住的到底是誰?請幼兒討論。
幼：他們家住的是動物。(這個回答常出乎教師的預(yù)料。)。
師：他們家住的都是動物，那祥太也是動物嘍?
幼：不是，他是人!
師：那他為什么要說自己是猴子呢?
幼：他和猴子像!他和猴子作了比較。
師：哪里像呢?
幼：他和猴子都愛吃香蕉，而且很淘氣。
通過教師的引導(dǎo)和追問，孩子們理解了把人比作動物的要點。
(2)教師引導(dǎo)幼兒對故事線索進(jìn)行討論。
指導(dǎo)語：你最喜歡他們家的哪個人?為什么要把他說成是..呢?
重點：支持幼兒在理解線索的基礎(chǔ)上熟悉故事中詼諧幽默的語言結(jié)構(gòu)。
幼a：我最喜歡妹妹，她像小白兔。
師：咱們班有沒有小朋友覺得自己像小白兔?
(幼兒紛紛舉手，教師邀請幼兒b上場。)。
師：誰來介紹一下她哪里像小白兔。
幼c：她受到批評的時候耳朵豎起來像小白免。
幼d：她的樣子像小白兔。
(教師意識到伙伴的評價和幼兒對自己的評價是不一樣的。)。
師：你覺得自己哪里像小白兔?
幼b：我一笑起來很可愛，和小白兔比較像。
師：誰來介紹一下她為什么像小白兔，用上她自己說的，然后可以給她補充。
幼e：她是我們班的..x××，其實呢，她是一只小白兔。平時她喜歡笑，一笑起來特別可愛，而且她總是把自己打扮得很干凈。
教師充分利用幼兒對伙伴的了解，同時使人和動物對應(yīng)的關(guān)系更加貼近現(xiàn)夾生活。孩子們限中的同伴是多樣的，存孩子們說的過程中教師針對現(xiàn)場及時調(diào)整，請小朋友先說一說自己哪里和動物像，再請同伴根據(jù)對伙伴的了解進(jìn)行補充，完整表達(dá)，收到了較好的效果。
3．教幣和幼兒共同制作一本家庭親子冊，探索故事中人物與動物的對應(yīng)關(guān)系。
(1)教師出示全家福，介紹自己的家人，請幼兒選擇適合的小動物與之對應(yīng)。
(2)教師和幼兒共同完成一本親子冊，了解親子冊的制作過程。
教師適時點出了書的一些要素，如封面、書名、作者、頁碼、封底等。(書的構(gòu)造不是這次活動探討的重點，但應(yīng)讓孩子們在一次次閱讀中自然習(xí)得和獲得。)同時教師向幼兒展示做好的親子冊時，強調(diào)使用了繪本中的語言結(jié)構(gòu)，孩子們也積極參與到編講過程中。
第一、第二頁：“這就是我，鄧?yán)蠋?。其實?.我是一只北極熊，因為我長得又白又胖，而且我非常愛吃肉?！?/p>
第三、第四頁：“這是我的女兒，小桃子。其實呢..她是一條鯊魚，因為她很喜歡游泳，而且特別愛吃肉?！?/p>
(1)幼兒自選材料制作關(guān)于自己家的親子冊。
教師將不同版本的自制(我家是個動物園繪本放在語言角，供幼兒參考。
(2)鼓勵幼兒與小朋友分享自制的親子冊。
指導(dǎo)語：誰能用祥太的方式向大家介紹一下自己的家人。
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇十七
1、進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格，感受家庭的溫馨與快樂。
2、能夠大膽地進(jìn)行表述，嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編，感受到家庭的溫馨與快樂教學(xué)難點：引導(dǎo)孩子能從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對家人有一個綜合形象的聯(lián)想，并能向、繪本中的祥太那樣用一顆溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個體，感受到家的溫馨與快樂。
材料準(zhǔn)備：《我家是動物園》ppt、背景音樂、家庭滑稽照片、家庭小調(diào)查表經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已聽過故事《我家是動物園》、進(jìn)行了家庭小調(diào)查。
1課時教育理論依據(jù)：
一．繪本情景，激發(fā)興趣在主題"不一樣的我"中，孩子們通過繪本故事《我家是動物園》，了解了每個人都是不一樣的（包括性格、脾氣、愛好等個性品質(zhì)）。
《我家是動物園》這個繪本故事，讓孩子們充滿了驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默與共鳴，并展開合理的聯(lián)想。人和動物是不一樣，"家"怎么會是動物園呢？這讓孩子產(chǎn)生了好奇。繪本的語言風(fēng)格也非常的幽默詼諧，小主人公"祥太"總是用一句有趣的話"這是...他像...因為......"來介紹自己的家人，我希望能借助這本好看又幽默的繪本為孩子創(chuàng)設(shè)一個有趣的情境，激發(fā)幼兒的活動興趣。
二．結(jié)合生活，合理聯(lián)想故事的內(nèi)容是幼兒最熟悉的--家和家人，能夠引起幼兒的共鳴，讓幼兒的己有經(jīng)驗充分地發(fā)揮出來。人和動物是不一樣，但是作者卻找到精巧的觀察角度，由人物與動物外表和內(nèi)在的相似性入手，加上幽默的想象，讓兩者合理的結(jié)合。孩子通過觀察體會圖畫書中人物與動物的息息相關(guān)的對應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)孩子從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對家人有一個綜合形象的聯(lián)想。同時也希望通過活動，孩子們能了解到即使是生活在一起的家人，也要用溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個體，這樣才能帶來真正的尊重和有效的關(guān)懷。
一、回憶繪本內(nèi)容，在看看說說中進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格。
1、出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激發(fā)幼兒活動的興趣。
提問：看看這是一個什么字呀？
誰來說說自己的家里都有些誰呢？
2、在看看、說說中，回憶繪本內(nèi)容，進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格師:前兩天有一個日本小男孩好像也給我們介紹過他家的快樂事和他那有趣的一家人。
提問：
（1）你們還記得他是誰嗎？
（2）他把自己的家變成了一個什么有趣的地方呀？
小結(jié)：孩子們，你們介紹得可真不錯哦，不僅說得清楚而且聲音很響亮呢！給自己掌聲鼓勵一下吧！嘿，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，祥太之所以能把自己的家人比喻成一個個可愛的動物，就是因為他平時對自己家人的長相、習(xí)慣、性格脾氣、愛好這些特點都非常了解呢、看來祥太觀察自己的家人觀察得很仔細(xì)哦！
二、介紹自己的家庭小調(diào)查，愿意大膽地表述并嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編，感受自己家庭溫馨與快樂。
師：前兩天我們小朋友也做了一份家庭小調(diào)查，誰愿意來和大家介紹一下自己有趣的家人，說說這是誰，他像什么，為什么？在介紹的時候請聲音響亮說清楚哦。
1、幼兒分組進(jìn)行仿編討論，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
師：還有誰也想來介紹？都想來呀，那我們先分組介紹給自己的好朋友聽，等會再說給我們大家聽吧。
2、播放家庭滑稽照片，幼兒嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編并能夠大膽表達(dá)。
師：剛剛大家討論得這么熱鬧而且我還聽到你們歡樂的笑聲了呢，一定感受到自己親愛的家人帶給你們的快樂吧，讓我們開起幸福的小火車，說一說自己有趣的一家人吧！同樣在介紹的時候請注意要說清楚這是你家的誰，他像什么，為什么。
三、說說大四班的快樂事。
師：剛才呀，我們每個人都介紹了自己有趣的家人、分享了自己家的快樂事兒，開心嗎？是呀，（因為）我們每個小朋友都有一個快樂的家。
師：其實，我發(fā)現(xiàn)我們大四班也是一個快樂的大家庭，大四班的每個小朋友，老師和阿姨的身上也都有各自不同的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？咦，那你們覺得他們像什么呢？（你覺得誰像什么，為什么呀；那余老師像什么呀？那你們覺得我又像什么呢？）。
四、延伸活動。
把剛剛說的畫下來變成一本有趣書，講一講我們自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是動物園》。
根據(jù)對教材的分析，其實在閱讀這本圖畫書的同時，我們有很多的活動可以開展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等?？紤]到本次活動是第一課時，因此將教學(xué)活動的重點放在能夠大膽表述并體會畫面中人物的特征或喜好與動物間的.對應(yīng)關(guān)系。本書的畫面內(nèi)容十分豐富，有些細(xì)節(jié)也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來，大膽地進(jìn)行猜測與表達(dá)。所以將教學(xué)活動的難點放在交流、拓展圖書內(nèi)容，連貫、完整地講述自己對圖畫書的理解上。整個活動的設(shè)計，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫面和故事內(nèi)容，接著又讓幼兒回到現(xiàn)實生活中去，以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、喜好，并能用相似的一種動物來做比喻，嘗試用“我是……，是個男孩子（女孩子），其實呢……”的句式來表達(dá)。將活動推向高潮。最后以故事的結(jié)尾做為整個活動的結(jié)尾，再一次讓孩子們體會了圖畫書詼諧、有趣的風(fēng)格。而延伸制作圖書的環(huán)節(jié)一定會激起孩子們進(jìn)一步用語言表達(dá)的愿望。
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇十八
1、熟悉故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)設(shè)計角色的動作、表情，能與同伴合作較連貫地表演。
2、讀準(zhǔn)"樹、送、吃、誰、冷"的字音；讀準(zhǔn)詞語，"猴兒""開門兒"的兒化音；讀準(zhǔn)"蘿卜"的輕聲。
3、萌發(fā)表演的愿望和自信心，能大膽地進(jìn)行表演。
1、小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾各一個，大蘿卜道具歌一個。
2、場地布置：在傳遞一角放置一張桌子和一把椅子作為小動物的家。
3、掛圖《蘿卜回來了》。
4、語言磁帶。
讀準(zhǔn)"樹、送、吃、誰、冷"的字音；讀準(zhǔn)詞語，"猴兒""開門兒"的兒化音；讀準(zhǔn)"蘿卜"的輕聲。
學(xué)習(xí)設(shè)計角色的動作、表情，能與同伴合作較連貫地表演。
1、傾聽故事錄音，幼兒模范故事中的角色語言。
2、根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計角色的動作表演。
（1）小白兔從家里出來，發(fā)現(xiàn)外面下過雪了，它會做什么動作？臉上的表情是什么樣的？
（2）幼兒分組討論表演小猴、小鹿、小熊的動作和表情，教師分組指導(dǎo)。
（3）每組選一個幼兒，和教師一起完整地表演一遍故事，其他幼兒觀賞。
（4）表演完后，其他幼兒對教師和小朋友的表演進(jìn)行評價。
（5）教師引導(dǎo)幼兒討論各個角色表演模仿小動物說話時應(yīng)該注意的語氣、語調(diào)。
3、幼兒選擇角色進(jìn)行表演。
（1）幼兒五人一組，分配好角色嘗試表演故事。其中一人作為觀眾講評小組成員的表演。
（2）教師請各組幼兒逐一表演，其他組幼兒觀賞并講評。
故事貫穿了三個小動物送蘿卜的循環(huán)過程，通過第一課時。幼兒了解了故事的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上我融入了游戲、表演等環(huán)節(jié)，讓幼兒多通道多感官參與。再加上形象、生動、直觀的多媒體課件，讓孩子們在快樂的過程中獲得語言等綜合能力的提高。
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇十九
1．在“懸讀”的過程中，大膽預(yù)測書中人物與動物之間相似與關(guān)聯(lián)。
2．初步嘗試描述自己的特征、喜好與動物之間的相似之處。
3．體驗故事詼諧幽默的風(fēng)格，感受小主人悅納家人的情感。
材料準(zhǔn)備；圖畫書ppt或大書，圖畫書中的人物與動物的對應(yīng)小圖卡若干套。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：班內(nèi)幼兒對于常見動物的習(xí)性、喜好以及本領(lǐng)已有所了解。
1．引入課題。
師：孩子們，你們平時在什么地方可以看到小動物？
幼：動物園、電視上、森林里、小區(qū)里。
分析：在活動開始前，教師從了解孩子的生活經(jīng)驗以及幫助孩子梳理原有生活經(jīng)驗入手，以圖畫書中的核心詞語“動物園”作為談話的內(nèi)容，這樣既能讓孩子們在自然的情境下進(jìn)入活動，也為活動的順利開展做好了鋪墊。
2．閱讀封面，引起幼兒的閱讀興趣。
師：你在封面上看到了什么？
勸：倒立的男孩、文字、香蕉皮。
分析：圖畫書《我家是動物園》在封面中隱藏著許多與情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。例如，倒立的小男孩、封面角落里的香蕉皮，以及一些文字信息，通過封面的閱讀能進(jìn)一步激發(fā)孩子閱讀故事的欲望，調(diào)動孩子思維的積極性。
3、用“懸讀法”閱讀圖書內(nèi)容，初步理解書中人物與動物間的相似關(guān)聯(lián)。
(1)教師結(jié)合圖片向幼兒介紹祥太的家人。
(2)讓幼兒結(jié)合ppt逐幅閱讀圖畫書并提問。
第一張幻燈：祥太。（閱讀指導(dǎo)要點：祥太的動作）。
師：祥太在做什么動作，他這樣像什么小動物？
第二張幻燈：爸爸。（閱讀指導(dǎo)要點：爸爸的表情與長相）。
師：爸爸的樣子讓你想到了什么動物？你是從什么地方看出來的？
第三張幻燈：媽媽。（閱讀指導(dǎo)要點：媽媽樂于做的事情）。
第四張幻燈：爺爺。（閱讀指導(dǎo)要點：爺爺?shù)纳砀吆鸵轮?/p>
師：爺爺個子高嗎？他像什么小動物？誰還能從別的地方看出爺爺可能“是”什么動物？
第五張幻燈：奶奶。（閱讀指導(dǎo)要點：奶奶的喜好）。
第六張幻燈：妹妹。（閱讀指導(dǎo)要點：妹妹的動作細(xì)節(jié)）。
師：妹妹在干什么？你是怎么看出來的？她會“是”什么小動物？
第七張幻燈：將曾祖母和與之相像的貓頭鷹的兩張圖同時呈現(xiàn)。（閱讀指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒嘗試自主運用之前學(xué)過的句式，完整講述這兩張畫面的內(nèi)容）。
(3)幼兒合作操作圖卡，進(jìn)一步理解書中人物與動物的相似和關(guān)聯(lián)。
分析：懸讀法是一種預(yù)測性的閱讀，就是讓孩子們在閱讀的過程中，先看前圖，進(jìn)行預(yù)想猜測，然后將后圖的實際內(nèi)容與猜想的內(nèi)容作比較的一種閱讀方法。書中共出現(xiàn)了七個人物。我在引導(dǎo)孩子觀察畫面內(nèi)容的過程中，先搭腳手架，幫助孩子進(jìn)入狀態(tài)，再慢慢卸下腳手架，給孩子提供更充分的鍛煉機(jī)會。在出現(xiàn)祥太這個畫面的時候，我直接引導(dǎo)孩子去觀察畫面中祥太的動作，并給孩子一種肢體語言的暗示，讓孩子們知道如何去把握畫面中隱藏的閱讀信息。這時我的提問是一個點，相對比較具體。而當(dāng)爸出現(xiàn)的時候，我的提問是：“爸爸的樣子讓你想到了什么小動物？你是從什么地方看出來的？”我的問題由讓孩子們觀察畫面中的一個點慢慢地變成觀察整幅畫面，然后再由孩子自己去發(fā)現(xiàn)爸爸這張畫面中隱藏著的閱讀信息。到最后介紹曾祖母的時候，兩張畫面同時呈現(xiàn)，教師完全放手，讓孩子們嘗試自己學(xué)著用祥太的語氣和方式來介紹阿花老太太。通過對祥太家里七個人物的一一猜測、推斷與驗證，孩子們在懸讀的過程中體會到了閱讀的快樂。
4．完整閱讀故事。
師生共同邊看圖書（卡）邊完整閱讀圖書（卡）。
5．幼兒介紹自己。
(l)引導(dǎo)幼兒思考自己的特征、喜好等，并找出與哪種動物有相似之處。
(2)幼兒嘗試用“我叫……，是個……，其實呢……”的句式，向大家介紹自己的特征與喜好等。
6．延伸活動。
可以讓幼兒將自己和與自己相似的動物形象畫下來，合訂成一本自制圖畫書《我們班是動物園》，放在閱讀區(qū)供幼兒閱讀。
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇二十
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《動物聚會》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.能按一定方位順序較連貫地講述。
2.感受動物聚會其樂融融熱鬧氛圍。
3.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
1、小猴子毛絨玩具。
2、掛圖分別用三張紙遮著四組小掛圖。
3、活動音樂磁帶。
一、導(dǎo)入：大家看，誰來了?出示猴子。小猴子說：“今天森林里可熱鬧了，小動物們都來聚會了，你們想去看看嗎?讓我們?nèi)タ纯窗?
二、看圖、猜圖。
(一)池塘里動物。
2、岸邊是誰呀?它看到了什么?什么表情?
3、教師小結(jié)：池塘里一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦哎呦”地推著氣墊，大河馬張著嘴巴呵呵地笑個不停，岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去，啊!大鱷魚朝小猴子游過去了。
(二)大樹周圍動物。
2、教師小結(jié)：池塘一邊有棵茂密大樹大樹上，松鼠一個勁兒地叫好，原來三只頑皮小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹背后偷偷地張望呢!
(三)玩蹺蹺板動物。
1、大樹旁邊猩猩和小貓在河邊干什么?它們看上去怎么樣?為什么?
2、烏龜和誰在玩蹺蹺板?烏龜好像要掉下水去?這怎么回事?(啟發(fā)幼兒觀看小野豬的表情——偷笑)哪兩個動物正在看們玩蹺蹺板?是什么表情?——引出擔(dān)心，著急。
3、請個別幼兒試著講述這個場景教師作適當(dāng)補充。大樹旁邊野豬和猩猩正在釣魚，它們笑瞇瞇的，肯定釣了不少魚。正在這時聽到“啊——”的一聲，正在玩蹺蹺板烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板那一頭暗暗地笑，原來這小野豬在捉弄烏龜，長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。
(四)木桌附近動物。
1、池塘的`另一邊，有一個大木桌，誰坐在木桌旁邊?它們在干什么?
2、小猴看見誰向它們游過來了?聰明的小猴子想了個什么主意?
3、師幼小節(jié)：池塘另一邊一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜水果，看見一條大鱷魚朝們游來，它們喊到：“鱷魚大哥，來一個!”準(zhǔn)備把果子往鱷魚大嘴巴里扔去。
(五)洗澡動物。
1、不遠(yuǎn)處大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?
2、教師和幼兒一起對這個場景作一描述：“不遠(yuǎn)處大象媽媽用長長鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了”。
三、教師有感情地講述圖片。
小猴子說：“森林里真熱鬧，真想再聽一聽這個故事，讓我們一起來聽聽。
四、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒回憶講述的順序。
小猴子說：“剛才邊聽故事邊畫了一幅森林掛圖，很想把故事講給大家聽，可是我不記得故事的順序了，請小朋友幫幫我。請個別幼兒進(jìn)行講述。
五、幫動物找場景。
小猴子說：“你們真了不起，一下就記住的這么清楚，為了獎勵大家，我給你們帶來了森林掛圖和小動物，請你們幫我把這些小動物送到它們玩的地方好嗎?”
1、幼兒操作,合作把小動物粘貼在它們玩得地方。
2、完成后送到老師這里來，并請一名幼兒來講述。
六、教師小結(jié)幼兒講述情況。
小朋友真了不起，我很喜歡你們，特邀你們參加我們的動物聚會去，隨動物狂歡音樂走出活動室。
在今天的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對動物特別感興趣。激發(fā)幼兒繼續(xù)探索動物奧秘的興趣。但是活動過程中，課件上出現(xiàn)的動物種類有限，有些動物只能借助于圖片讓幼兒認(rèn)識、觀察，因此教師在幼兒對動物認(rèn)識經(jīng)驗的把握不夠準(zhǔn)確，一定程度上影響了這一環(huán)節(jié)中對幼兒思維鍛煉的效果。
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇二十一
（一）學(xué)唱歌曲《顛倒歌》，感受滑稽、可笑的意蘊。
（二）創(chuàng)編歌詞，嘗試運用繪畫的方式記憶歌詞。
（三）與同伴積極配合、互相合作，共享成功的喜悅。
（一）知識準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：錄好的歌曲伴奏、幼兒操作板塊、筆、紙等。
教師演唱后提問：歌曲里唱了些什么事情？剛才有的小朋友還聽得不太清楚，我們再來聽一次，這一次呀，小耳朵可要豎起來聽好哦！“聽了這個歌曲，有什么感受？”
1、跟音樂練說唱
你們平時是這樣穿的嗎？你們是怎么做的？（用動作引導(dǎo)幼兒說出‘顛倒’），那我們一起來學(xué)吧！我們先跟著音樂來輕輕地說唱歌詞！
2、聽音樂輕聲哼唱。
“剛才小朋友們說得不錯，我們來輕聲唱唱看！”“下面，湯老師要把音樂放大一點了，你們也要大聲唱出來哦！”
3、鼓勵生生互動表演唱
小朋友們唱得真不錯，下面請和你的好朋友一起來試著表演表演，我們一起來看看誰表演得最可愛最滑稽！”
1、啟發(fā)幼兒把生活中有趣的事情顛倒著說出來。
2、個別幼兒展示創(chuàng)編的歌詞
“請小朋友們把你的事情編到歌詞里唱唱看！誰來試試看？”
3、引導(dǎo)幼兒四人合作，創(chuàng)編歌曲
“小朋友們編唱得真不錯，你們現(xiàn)在可都是小小創(chuàng)作家哦！湯老師有件事要麻煩你們，請你們4人為一組、將自己想到的一句顛倒的話或一件顛倒的事情畫下來，貼到一塊板上，編一首完整的曲子，小組看圖演唱。
師生共享創(chuàng)編的歌曲與快樂。
各小組表演自己創(chuàng)編的歌曲，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗的分享與互學(xué)。
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇二十二
（一）認(rèn)知目標(biāo)。
1、通過一因多果的擴(kuò)散，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維。
2、通過幼兒的大膽假設(shè)和表述，提高幼兒的語言組織能力和口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛思考的習(xí)慣，發(fā)展幼兒思維的求異性。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
（二）情感目標(biāo)通過對講述內(nèi)容的指導(dǎo)，教育幼兒從小學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心周圍的事物。
二、活動準(zhǔn)備。
（一）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備有一定的語言表述基礎(chǔ)，有因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備實物投影機(jī)，操作圖卡，有關(guān)的文字。
三、活動過程。
1、以因果關(guān)系的問題提問，引入課題。
例：“為什么今天小朋友穿上綠色的園服？”
幼兒以“因為、、、、所以、、、、、”的`句式回答。
2、利用實物投影機(jī)看圖：教師提出假設(shè)性問題：“假如每個人的衣服都一模一樣，就會出現(xiàn)什么情況？”
3、幼兒議論并大膽發(fā)表自己的意見。
4、幼兒自由分組，選擇自己喜愛的話題進(jìn)行假設(shè)性練習(xí)。教師為幼兒提供可操作的圖卡。
例：“如果我是一個會飛的超人，我就……”“假如我的家里有一支火箭，我就……”
5、請有創(chuàng)意的幼兒在集體面前表述。
6、互講、互評的活動：幼兒兩人一組互講練習(xí)。
7、教師小結(jié)，選擇一些有意義的假設(shè)句式評析。
例：“假如我有很多錢，我就會幫助貧窮的孩子，讓他們可以上學(xué)?！?/p>
教育幼兒關(guān)心他人，關(guān)心周圍事物。
四、各領(lǐng)域滲透。
社會：關(guān)心、了解社會敏感性話題。
健康：多找出與健康有關(guān)系的原因和條件，進(jìn)行因果、條件的句式練習(xí)。
五、生活中滲透。
六、環(huán)境中滲透。
將操作圖卡擺放在區(qū)角中供幼兒講述練習(xí)。
七、家庭中滲透。
多與孩子一起分析事情發(fā)生的前因后果，以及探討事情完善的條件。
八、活動評價。
活動反思：
我上完這節(jié)大班語言《說反義詞》后，我仔細(xì)反思了這節(jié)課帶給我的成功與不足。本次活動我主要通過去“相反國”看看的形式緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞展開。在整個教學(xué)過程中，我首先是通過去“相反國”看看激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入主題。其次，是通過實物讓幼兒觀察初步感知、了解反義詞。第三，通過觀看幻燈片，讓幼兒觀察比較掌握更多的反義詞。第四，通過“做相反”游戲，讓幼兒進(jìn)一步掌握和鞏固學(xué)過的反義詞。最后，啟發(fā)幼兒動腦筋，發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)并說出更多的反義詞。在整個活動中，是通過幼兒的各種感官，在看看、說說、找找、想想等，讓每個幼兒積極主動地參與到活動中來，充分調(diào)動了幼兒的積極性，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握反義詞，使幼兒的語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。但在本活動中也存在許多不足之處。比如：在第三環(huán)節(jié)中，讓幼兒觀看幻燈片時，我太低估了孩子的能力，我發(fā)現(xiàn)制作的幻燈片過于簡單些，如增加些難度，讓幼兒從一幅圖多找?guī)讓Ψ戳x詞，我想效果會更好。還有在引導(dǎo)幼兒說出更多的反義詞時，幼兒說不上來，也許是自己引導(dǎo)不到位。我想，在以后的教學(xué)活動中，要多注意自己的教學(xué)方式和方法，以便取得更好的教學(xué)效果。
動物的雨傘幼兒園大班語言教案篇二十三
一、設(shè)計意圖：
幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就象紅黃藍(lán)綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的顏色讓幼兒喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。五彩繽紛的顏色能夠最直接的刺激孩子的感官，孩子的衣食住行都與顏色有著最直接的聯(lián)系。大班幼兒對于顏色的變化已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，在平時的活動中發(fā)現(xiàn)幼兒對于顏色的變化很感興趣，他們對顏色特別好奇、喜歡，為此我們設(shè)計了《奇妙的顏色》這一活動，其中蘊涵了顏色中紅、黃、藍(lán)三原色兩兩相配，從而產(chǎn)生綠、橙、紫這三種顏色（三間色）的科學(xué)原理，其探索性與操作性教強，比較適合大班幼兒的操作水平，本次活動主要讓孩子知道三原色相互搭配可以調(diào)出多種色彩，使其在寬松氛圍中感受三原色組合成新色彩的神奇，大膽嘗試探索涂色操作活動，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗，體驗變化的樂趣。
二、活動目標(biāo)：
1、知道三原色相互搭配可以調(diào)出多種色彩。
2、通過看圖形推理顏色的方式，大膽嘗試探索涂色操作活動，進(jìn)一步感知色彩的組成。
3、感受三原色組合成新色彩的神奇，激發(fā)幼兒對色彩認(rèn)知活動的興趣。
三、活動準(zhǔn)備：
ppt課件一份，調(diào)色盤人手一份，顏料若干（紅、黃、藍(lán)），城堡圖一份。
四、活動過程：
1、出示彩色城堡圖，如果想進(jìn)城堡必須打開城門。
今天，三個顏色寶寶想要去“彩色城”玩，可是，想要進(jìn)去，必須要打開城門才行，怎么才能打開城門呢？我們一起來聽聽彩色城的主人是怎么說的：“歡迎你們來彩色城，如果要打開這扇門，必須要6種顏色填滿鎖上的6個扇形才行。紅娃娃說：”我有紅顏色我先來“，”來看我的，我有黃顏色“，”還有我，我有藍(lán)顏色“。
2、教師提問：
（1）現(xiàn)在有幾種顏色啦？（3種）（2）城門能打開嗎？為什么呀？
（3）請你猜猜看，剩下的3個地方，有可能是什么顏色呢？
3、幼兒回答：綠色、粉色、紫色。。。
4、到底是什么顏色，我們來聽聽彩色城的主人是怎么說的，好不好？（彩色城主人：”剩下的這3個地方，可不是隨便什么顏色都能填的，一定要紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩相加后出現(xiàn)的顏色才行，小朋友們，快點幫幫顏色娃娃吧?！埃煟耗銈冊敢鈳椭麄儐?？每個小朋友的前面都有一個調(diào)色盤，桌子的中間有紅黃藍(lán)三種顏色的顏料，根據(jù)彩色城主人的要求，你們一定要兩種顏色的顏料調(diào)在一起才行。
(2)紅色還可以跟什么顏色調(diào)在一起??？
(3)那最后還有哪兩種顏色沒調(diào)在一起啊？
(4)那么我們等一會在操作的時候，每次取顏料時都要取的一樣多，不然調(diào)出來的顏色會有偏差的，現(xiàn)在我們來比一比，看看誰做的又快又準(zhǔn)確，好嗎？那我們開始吧！
5、播放音樂，讓幼兒進(jìn)行調(diào)色并記錄，教師巡回指導(dǎo)。
評析：教師不用太多的要求，可放開手腳讓幼兒盡興操作，使平時擔(dān)小、不太愛動手的幼兒也全身心地投入到調(diào)色中去了，真正體現(xiàn)以幼兒為主的原則。
6、小結(jié)、講解：
（彩色城主人：“黃色加藍(lán)色是綠色。）（4）當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色量多或少，配出來的顏色也會盡然不同時，教師應(yīng)支持鼓勵幼兒的新發(fā)現(xiàn)，同時做進(jìn)一步的規(guī)律總結(jié)。如：”紅色+藍(lán)色“，當(dāng)藍(lán)色配多時，會變成紫紅色等。
評析：引導(dǎo)幼兒積極思考積極猜測，教師不作答，讓幼兒在實際操作中尋求答案，既增強幼兒的探索意識，又發(fā)揮了幼兒的主動性，幼兒在嘗試過程中表現(xiàn)得非常大膽，自由認(rèn)真，對變出來的顏色發(fā)出感嘆，原來兩種顏色合在一起是那么奇妙，說變就變，幼兒又興奮又驚奇。
7、介紹”三間色“。
師：太厲害了，我們?nèi)N顏色全都找到了，你們知道嗎？橙色、綠色，還有紫色，這三種顏色他們也有一個共同的名字，叫做”三間色“。原來，這些三原色（紅黃藍(lán)）兩兩相加后還可以變出綠橙紫這些三間色呢，真神奇呀！
8、現(xiàn)在，6種顏色全都找到了，那我們可以進(jìn)去了嗎？問問彩色城的主人。
（彩色城主人：”你們可真厲害，6種顏色全找齊了，請進(jìn)來吧?！埃煟翰噬抢锖闷涟。裉?，彩色城里大豐收了，里面收獲了許許多多的蔬菜水果，我們分別來看下有什么？（西瓜、葡萄、橙子、黃瓜、茄子。。。。。。）它們是什么顏色的?（綠色、橙色、紫色）9、幼兒作畫，并要求幼兒用三間色來畫蔬菜水果。
（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（三）、活動結(jié)束介紹，講評。
（四）、活動延伸：了解其他顏色的變化。
師：”紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩結(jié)合在一起會變成綠、橙、紫的三間色，那么，其他顏色組合在一起會變成什么顏色呢？讓我們來試一試吧！"。
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