期中教學(xué)評(píng)價(jià)方案(專業(yè)18篇)

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期中教學(xué)評(píng)價(jià)方案(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-12-10 07:02:14     小編:夢(mèng)幻泡

制定方案需要充分的研究和調(diào)查,以確保其可行性和有效性。其次,我們應(yīng)該對(duì)相關(guān)的背景信息進(jìn)行調(diào)研和分析,以獲取充足的信息和數(shù)據(jù)支持。通過(guò)學(xué)習(xí)這些范文,我們可以提高自己的寫(xiě)作水平和思維能力。

期中教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇一

為了進(jìn)一步彰顯我?!扒叩聺?rùn)智,為幸福人生奠基”的辦學(xué)理念,展示學(xué)校近年教育教學(xué)成果,提升辦學(xué)水平,幫助各位家長(zhǎng)全面了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況,有效增進(jìn)家校溝通,實(shí)現(xiàn)家校共育,攜手共筑學(xué)生輝煌的明天,學(xué)校定于10月16日-10月20日,開(kāi)展“千名家長(zhǎng)進(jìn)堂,百名教師大展示”教育教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。具體安排如下:

一、活動(dòng)內(nèi)容。

1堂觀摩。深入堂,和自己的孩子共上一堂,近距離地接觸孩子和孩子的老師,聆聽(tīng)老師的堂教學(xué),觀察孩子的堂表現(xiàn),感受孩子堂上的智慧火花。

2家校懇談。走進(jìn)教師辦公室,感知教師的辛勤工作,和孩子的老師溝通交流,了解學(xué)校的管理和學(xué)生的在校表現(xiàn)。

實(shí)地參觀。走進(jìn)xx中學(xué)少年宮活動(dòng)中心、心理健康教育輔導(dǎo)中心、學(xué)生食堂、沁化長(zhǎng)廊、戲曲化苑、書(shū)香長(zhǎng)廊等處,參觀校容校貌,感受學(xué)校的'變化。

4建言獻(xiàn)策。大家可及時(shí)留下自己對(duì)堂教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議,促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展,為孩子更加幸福成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。

二、作息時(shí)間。

下午第一節(jié):14:00------14:40下午第二節(jié):14:0-----1:0。

下午第三節(jié):1:40------16:20。

三、公開(kāi)安排(東區(qū)多功能室)。

xx中學(xué)熱忱地歡迎各位家長(zhǎng)的到,歡迎您走進(jìn)校園,參觀指導(dǎo),深入堂,溝通交流,提出建議,攜手共筑孩子美好的未。我們堅(jiān)信,有您的關(guān)注,xx中學(xué)會(huì)發(fā)展的更好,學(xué)生的未會(huì)更美好。

20xx年10月14日。

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期中教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇二

為積極落實(shí)教育法,全面貫徹黨的教育方針,推進(jìn)課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師自身不斷發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià),根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校對(duì)教師教學(xué)評(píng)估的指導(dǎo)意見(jiàn)》,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本實(shí)施方案,具體內(nèi)容如下:

組長(zhǎng):高金成。

副組長(zhǎng):武振平。

成員:李長(zhǎng)全陳秋月張冠華。

楊國(guó)生(教師代表)。

教師教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持方向性、客觀性原則,自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合原則,規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則,等級(jí)與定量相結(jié)合原則。

評(píng)價(jià)內(nèi)容分為職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)四部分內(nèi)容。

(一)職業(yè)道德(滿分10分)。

1、愛(ài)崗敬業(yè)(滿分7分)。

熱愛(ài)教育事業(yè),珍惜自身的工作崗位,關(guān)愛(ài)學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動(dòng),能按時(shí)按量地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),出滿勤,按實(shí)際考核得分7%,未履行自己的職責(zé),沒(méi)有按時(shí)按量完成自己的教學(xué)任務(wù),按每缺席一課時(shí)減0.1分計(jì)算;未出滿勤,事假一天扣0.5分,病假三天扣0.5分(1天扣0.16),曠工一天扣1分,遲到(早退)一次扣0.1分,直至扣完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。

2、為人師表(滿分3分)。

儀表端莊,舉止文明,具有健康心態(tài),樂(lè)于奉獻(xiàn),遵紀(jì)守法,率先垂范,為人師表者實(shí)際考核得分3%,違紀(jì)一次減0.5,直至減完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。

(二)專業(yè)水平。

1、學(xué)歷資格(滿分3分)。

小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到大專以上學(xué)歷滿分,低于大專兩2分。

2、教學(xué)技能(滿4分)。

普通話達(dá)標(biāo),并能用普通話流暢教學(xué);板書(shū)整齊,漢字規(guī)范;能制作簡(jiǎn)單的教具和課件;能利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學(xué)資源,進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

3、教學(xué)能力(滿分5分)。

教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,有一定的感染力;了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí),能力情況;具有對(duì)學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)、診斷指導(dǎo)的能力;有對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)的能力。

4、作業(yè)指導(dǎo)(滿分5分)。

作業(yè)選取針對(duì)性強(qiáng),難易得當(dāng)、數(shù)量合理,課內(nèi)外作業(yè)能及時(shí)批改,有批改記錄、批改日期、指導(dǎo)性批語(yǔ)。

5、教學(xué)質(zhì)量(滿分5分)。

任教學(xué)科期末,學(xué)年學(xué)生成績(jī)考查大于或等于鎮(zhèn)級(jí)同年級(jí)同科平均水平得滿分,低于同年級(jí)同科平均水平每2分扣0.5分直至減完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。

(三)專業(yè)發(fā)展。

1、終身學(xué)習(xí)(滿分5分)。

有自主學(xué)習(xí),自我提高的愿望,有寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和體會(huì)的良好習(xí)慣;能搜集整理與教學(xué)相關(guān)信息,能按要求積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn),定期完成學(xué)校、教育局規(guī)定的學(xué)習(xí)書(shū)目。

2、轉(zhuǎn)變觀念(滿分5分)。

建立新的課程觀,重視教材內(nèi)容的整合、開(kāi)發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)師生互動(dòng);樹(shù)立新的學(xué)生觀,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,尊重每一位學(xué)生,因材施教。

3、反思交流(滿分5分)。

對(duì)個(gè)人的教學(xué)觀念、行為具有反省的意識(shí),積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通;能通過(guò)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、作業(yè)及知識(shí)考查情況,反思自己的教育觀念、教學(xué)行為,每周聽(tīng)課兩節(jié),聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革,教學(xué)水平不斷提高。

4、研究行動(dòng)(滿分5分)。

積極參加校本教研活動(dòng),在集體備課、教研組活動(dòng)中發(fā)揮帶頭作用;能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因有自己的見(jiàn)解,能提出改進(jìn)建議,并進(jìn)行跟蹤研究;有教學(xué)研究、總結(jié)的文字成果,專業(yè)水平不斷提高。每學(xué)期上校級(jí)示范課一節(jié),每學(xué)期幫助2名以上困難學(xué)生,使其成績(jī)明顯提高。

5、研究能力(滿分5分)。

主持開(kāi)發(fā)并實(shí)施一門校本課程;主持學(xué)校校本教研主題研究或?yàn)檠芯炕顒?dòng)提供課例。

6、創(chuàng)新成果(滿分3分)。

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或獲得市級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)。

期中教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇三

為全面實(shí)施素質(zhì)教育,進(jìn)一步提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升和師資水平不斷提高,推動(dòng)小學(xué)、學(xué)前教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵、持續(xù)發(fā)展,根據(jù)武安市教育局《小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》等有關(guān)文件精神,堅(jiān)持師德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則,結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學(xué)實(shí)際,特制訂本方案.

1、小學(xué)一至六年級(jí)綜合素質(zhì)檢測(cè)評(píng)價(jià).為及時(shí)調(diào)研小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀,加強(qiáng)小學(xué)階段教育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程管理,市教育局每學(xué)年對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試;每學(xué)期對(duì)小學(xué)一至六年級(jí)進(jìn)行抽測(cè).全鎮(zhèn)每學(xué)期對(duì)小學(xué)一至六年級(jí)進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測(cè).

2、學(xué)前幼兒綜合素質(zhì)評(píng)價(jià).為提升學(xué)前階段幼兒綜合素質(zhì),每學(xué)期對(duì)大、中、小班進(jìn)行素質(zhì)測(cè)試.

3、小學(xué)、幼兒師生綜合素質(zhì)隨機(jī)抽測(cè)評(píng)價(jià).為提高小學(xué)、幼兒教師專業(yè)水平和學(xué)生綜合素質(zhì),隨機(jī)抽取任意年級(jí)、任意學(xué)科,師生共同參與檢測(cè).通過(guò)聽(tīng)課等活動(dòng),對(duì)課堂教學(xué)效果隨機(jī)檢測(cè),現(xiàn)場(chǎng)診斷,及時(shí)反饋,及時(shí)評(píng)價(jià).

4、小學(xué)、幼兒園整體辦學(xué)水平教學(xué)評(píng)估.為全面評(píng)價(jià)小學(xué)和幼兒園整體辦學(xué)水平,依據(jù)《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)所轄完全小學(xué)、幼小一體園、幼兒園,從教學(xué)管理、課程管理、教研管理、校本研修、評(píng)價(jià)管理等方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)估.

完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園等22個(gè)教學(xué)單位

評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),采取開(kāi)放性測(cè)試或綜合素質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等多種方式、方法進(jìn)行.

1、教育局組織進(jìn)行抽測(cè)、測(cè)試.全鎮(zhèn)各校在教育局指導(dǎo)下組織抽測(cè)、測(cè)試,每學(xué)期期末教育局對(duì)小學(xué)一至六年級(jí)中任意一個(gè)年級(jí)的綜合素質(zhì)抽測(cè);每學(xué)年小學(xué)六年級(jí)綜合素質(zhì)測(cè)試.抽測(cè)、測(cè)試內(nèi)容依據(jù)《義務(wù)教育階段實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施計(jì)劃》,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時(shí)間,統(tǒng)一要求.

2、全鎮(zhèn)組織進(jìn)行一至六年級(jí)綜合素質(zhì)檢測(cè).中心學(xué)校將根據(jù)教育局期末試卷進(jìn)行檢測(cè).檢測(cè)由各學(xué)校在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織進(jìn)行,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時(shí)間,統(tǒng)一要求.

3、全鎮(zhèn)組織學(xué)前幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測(cè).全鎮(zhèn)各園在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織抽測(cè)、測(cè)試,每學(xué)期期末對(duì)幼兒大班、中班和小班進(jìn)行測(cè)試,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時(shí)間,統(tǒng)一要求.

4、教育局和中心學(xué)校將不定期進(jìn)行綜合素質(zhì)隨機(jī)抽測(cè).每學(xué)期通過(guò)深入學(xué)校檢查指導(dǎo)工作,從學(xué)校隨機(jī)抽取任意年級(jí)、任意班級(jí)、任意學(xué)科,由學(xué)科題庫(kù)中隨機(jī)抽取樣題,對(duì)所在班級(jí)的師生進(jìn)行該學(xué)科的綜合素質(zhì)測(cè)試.通過(guò)平時(shí)聽(tīng)課評(píng)課,當(dāng)堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)試,及時(shí)診斷,當(dāng)堂反饋、交流,促進(jìn)師生共同進(jìn)步.

5、每學(xué)年進(jìn)行一次教學(xué)評(píng)估.

(1)評(píng)估時(shí)間:每學(xué)年的第一學(xué)期.

(2)組織形式:中心學(xué)校對(duì)其所轄小學(xué)(除教育局抽測(cè)評(píng)估學(xué)校)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估.

(3)評(píng)估要求:嚴(yán)格執(zhí)行《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校、教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》,按照基本程序進(jìn)行,中心學(xué)校及時(shí)匯總各學(xué)校、教師的評(píng)估結(jié)果,并記錄評(píng)估檔案.

各校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)總分為100分.其中全市測(cè)試、抽測(cè)權(quán)重為50分,全鎮(zhèn)測(cè)試權(quán)重為30分,教學(xué)評(píng)估權(quán)重為20分.

1、獎(jiǎng)勵(lì).中心學(xué)校按完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園系列分別設(shè)教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)和先進(jìn)獎(jiǎng).

(1)完全小學(xué)系列:設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)1名(第1名),先進(jìn)獎(jiǎng)1名(第2名),分別獎(jiǎng)校長(zhǎng)500元、300元.

(2)不完全小學(xué)系列:設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)1名(第1名),先進(jìn)獎(jiǎng)1名(第2名),分別獎(jiǎng)校長(zhǎng)(負(fù)責(zé)人)300元、200元.

(3)學(xué)科單項(xiàng)獎(jiǎng):以每學(xué)期考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù),對(duì)全鎮(zhèn)單評(píng)第一、二、三名的分別獎(jiǎng)勵(lì)200元、150元、100元.

(4)幼兒園(學(xué)前班)綜合測(cè)試成績(jī)參照以上執(zhí)行.

(5)對(duì)于在市局及其以上質(zhì)量抽測(cè)中成績(jī)突出的(排名在參考單位總數(shù)前三分之一),另獎(jiǎng)校長(zhǎng)和任課教師20xx元.

2、懲罰.綜合成績(jī)排在本系列最后一名的學(xué)校,定為待合格檔次.第一年待合格,通報(bào)批評(píng)并由校長(zhǎng)作出檢查;連續(xù)兩年待合格,對(duì)校長(zhǎng)實(shí)行誡勉談話;連續(xù)三年待合格,免去校長(zhǎng)職務(wù).從20xx年第一學(xué)期起,三年一輪,循環(huán)統(tǒng)計(jì).

1、教學(xué)是學(xué)校的中心工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量是第一要?jiǎng)?wù),校長(zhǎng)(負(fù)責(zé)人)是教育教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人,包點(diǎn)中心學(xué)校校長(zhǎng)實(shí)行一崗雙責(zé).

2、切實(shí)抓好綜合素質(zhì)檢測(cè)及教育教學(xué)常規(guī)管理工作.學(xué)校要建立切合本校實(shí)際的評(píng)價(jià)方案,將每次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果,作為一項(xiàng)重要內(nèi)容載入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師年度考評(píng)、績(jī)效工資發(fā)放、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù).

3、有下列情況之一的,當(dāng)年成績(jī)按倒數(shù)第一計(jì)算,實(shí)行一票否決,并對(duì)責(zé)任人進(jìn)行相應(yīng)處理.

(1)不執(zhí)行三級(jí)課程計(jì)劃,不按規(guī)定開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí),隨意增減課程和課時(shí)的.

(2)在組織檢測(cè)、抽測(cè)和評(píng)估中有弄虛作假行為,瞞報(bào)學(xué)籍;考風(fēng)、考紀(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題的.

(3)違背教育教學(xué)規(guī)律,單純以檢測(cè)分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)唯一依據(jù),而不考慮學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的.

(4)有其他違規(guī)違紀(jì)行為的.

4、本評(píng)價(jià)方案解釋權(quán)歸賀進(jìn)中心學(xué)校,獎(jiǎng)懲金從績(jī)效工資中落實(shí),方案中所涉內(nèi)容與教育局及其以上主管單位和部門相沖突的,以上級(jí)有關(guān)部門的規(guī)定為準(zhǔn).

期中教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇四

建立起正確的教師考核評(píng)價(jià)工作導(dǎo)向,是深化教育教學(xué)改革的重要保證??己嗽u(píng)價(jià)直接影響教改的進(jìn)程,只有全面、客觀、公正的評(píng)價(jià),才能保護(hù)教師從事教改的積極性,才能樹(shù)立起以改革提質(zhì)量,以改革促發(fā)展的觀念,正確引導(dǎo)教改走向深入。今后對(duì)教師要從一般的管理性評(píng)價(jià),轉(zhuǎn)向?qū)逃虒W(xué)改革工作重點(diǎn)要素的評(píng)價(jià)。

新的教師評(píng)價(jià),要定位在拉動(dòng)教育教學(xué)改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量的大方向上。要有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)課堂;要有利于減輕師生過(guò)重的負(fù)擔(dān);要有利于教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行診斷、分析、反思與改進(jìn);教師評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)教師教研、教改及教學(xué)能力的提高,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

在教師評(píng)價(jià)過(guò)程中,要堅(jiān)持多元化的評(píng)價(jià)原則;要堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則;要堅(jiān)持以學(xué)生考試成績(jī)、綜合素質(zhì)和教師教育教學(xué)改革工作過(guò)程中重點(diǎn)要素并重的原則。

1. 結(jié)合學(xué)校、教師自身、學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用“六步實(shí)效教學(xué)流程”深化教學(xué)改革情況。

看課前參與集體備課情況,學(xué)案設(shè)計(jì)合理情況,合作考試試題實(shí)用情況。重點(diǎn)看運(yùn)用“六步實(shí)效教學(xué)流程”中“點(diǎn)撥自學(xué)、交流解惑、合作考試、定向反思”幾個(gè)環(huán)節(jié),來(lái)解決在課堂教學(xué)過(guò)程中師生角色的轉(zhuǎn)變和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)課堂的問(wèn)題。對(duì)于仍用“滿堂灌”式授課的教師考核要實(shí)行一票否決制。

2.主動(dòng)承擔(dān)“六步實(shí)效教學(xué)流程”中重點(diǎn)環(huán)節(jié)有關(guān)課題的研究、運(yùn)用、推廣情況。

要看教師有沒(méi)有承擔(dān)有關(guān)課題,課題是不是拿到課堂上、實(shí)際中研究,是否取得成效,是否形成成功做法,是否有較大面積的推廣。對(duì)于沒(méi)有申報(bào)有關(guān)“六步實(shí)效教學(xué)流程”課題的教師視為將來(lái)培訓(xùn)的對(duì)象。

3.消化性考試的操作情況。

要看消化性考試的試題質(zhì)量,組織形式,取得實(shí)效的情況。

4.減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)情況。

剔除題海戰(zhàn)術(shù)、杜絕拼時(shí)間的低效勞動(dòng),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率。

5.以論壇為載體的教學(xué)研究情況。

參與綏棱教育論壇情況,重點(diǎn)看教師所獲會(huì)員級(jí)別和發(fā)帖的質(zhì)量(經(jīng)論壇組織確認(rèn)并被置頂?shù)奶右暈楦哔|(zhì)量),看教師參與網(wǎng)上集體備課情況。

6.教材的把握與處理情況。

要看教師對(duì)教材的整體把握和整合、增減等,重點(diǎn)看縣本、校本教材的合理運(yùn)用。

7.參與實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)情況。

要通過(guò)積極參加各級(jí)各類的實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)工作,努力把自己錘煉成為能保證教育教學(xué)改革工作深入開(kāi)展的學(xué)習(xí)型、研究型教師。重點(diǎn)看教師參與出課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)及在實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)中發(fā)揮的作用。

8.實(shí)施分層教學(xué),做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作情況。

是否把分層教學(xué)策略與學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有機(jī)結(jié)合起來(lái),給學(xué)困生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)空間。建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案,實(shí)施跟蹤管理,以科學(xué)分層的方法,促進(jìn)學(xué)困生成績(jī)的逐步提高。做好控輟工作,降低流失率。

9.改變傳統(tǒng)的思想教育工作方式,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)情況。

教師是否能進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo),利用課堂教學(xué)、課外談心、學(xué)生互助等形式使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì);能開(kāi)展多種形式的活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際進(jìn)行品格意志行為訓(xùn)練,養(yǎng)成良好習(xí)慣。讓學(xué)生在愉快中健康成長(zhǎng)。

10.發(fā)揮學(xué)生自治組織的作用,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高情況。

看學(xué)生自治組織參與學(xué)校、班級(jí)民主管理的效果;看學(xué)生自治組織在合作學(xué)習(xí)和成績(jī)提高中發(fā)揮的作用;看學(xué)生自治組織通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外文體活動(dòng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)的情況。

11.學(xué)校關(guān)注的有關(guān)教育教學(xué)改革的其他內(nèi)容

學(xué)校關(guān)注項(xiàng)目由學(xué)校自行掌握。包括教師專業(yè)成長(zhǎng)(基本功、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等),參加集體組織的活動(dòng)(根據(jù)次數(shù)及質(zhì)量核定分?jǐn)?shù)),以及其它重要事項(xiàng)。但不得用于教育局規(guī)定不準(zhǔn)考核的日常項(xiàng)目。為了集中廣大教師對(duì)重點(diǎn)工作的注意力,把他們從繁重的瑣事中解脫出來(lái),給教師以應(yīng)有的信任和人文的關(guān)懷,對(duì)日常工作紀(jì)律、準(zhǔn)備授課的教學(xué)設(shè)計(jì)、批改學(xué)生作業(yè)等事項(xiàng),不再進(jìn)入教師考核的范疇,由學(xué)校通過(guò)日常的思想政治工作,進(jìn)行一般性關(guān)注與管理。

12.總分外加減分情況

建議被上級(jí)組織采納)的教師,要酌情加分;師德師風(fēng)看遵守“七不準(zhǔn)”情況;對(duì)于獲得國(guó)家、省、市、縣、校各項(xiàng)榮譽(yù)的教師要視榮譽(yù)的級(jí)別進(jìn)行相應(yīng)的有梯度的加分;對(duì)于超工作量和不滿工作量的要適當(dāng)加減分(各??筛鶕?jù)實(shí)際情況靈活把握);被教育局選為研究室成員和進(jìn)修校選為兼職教研員的教師要加分。加減分不超過(guò)5分。

上述內(nèi)容是考核教師的主要項(xiàng)目,同時(shí)各校還要設(shè)置有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的考試成績(jī)權(quán)重。小學(xué)、初中學(xué)生考試成績(jī)占教師年度考核比例為30%,高中學(xué)生考試成績(jī)占40%。

1.各校要建立考核領(lǐng)導(dǎo)小組,制定教師考核評(píng)價(jià)方案及細(xì)則,并把制定的考核評(píng)價(jià)方案及細(xì)則上報(bào)教育局。

2.建立多元化的評(píng)價(jià)制度。要讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、被評(píng)價(jià)者、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。采取領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)、教師互評(píng)、教師自評(píng)、學(xué)生和家長(zhǎng)測(cè)評(píng)等多元化評(píng)價(jià)方式,擴(kuò)大信息反饋渠道,公正公平地評(píng)價(jià)每位教師,為教師提供盡可能多的參考材料,以便自身提高。

3.要重視采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。將教師平時(shí)工作考核與學(xué)期末考核結(jié)合起來(lái),使評(píng)價(jià)的內(nèi)容更加具體,評(píng)價(jià)的過(guò)程更加完整,評(píng)價(jià)的結(jié)果更加客觀。

教師工作的考核結(jié)果做為評(píng)選先進(jìn)、晉升職稱、提拔干部、發(fā)放績(jī)效工資的依據(jù)。對(duì)于個(gè)人素質(zhì)好、研究能力強(qiáng)、在改革中做出突出貢獻(xiàn)的教師要進(jìn)行重獎(jiǎng),并在這部分教師當(dāng)中繼續(xù)加大取消坐班制的范圍。

總之,各校要通過(guò)科學(xué)的考核評(píng)價(jià)工作,進(jìn)一步激發(fā)教師從事教學(xué)改革的積極性,促進(jìn)教師在師德師風(fēng)和教育教學(xué)能力兩個(gè)方面不斷完善,促進(jìn)教改深入發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

期中教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇五

為促進(jìn)我校在延遲開(kāi)學(xué)期間科學(xué)、有序地開(kāi)展線上教學(xué)工作,引導(dǎo)和規(guī)范我校教師的線上教學(xué)行為,充分發(fā)揮“以評(píng)促建,以評(píng)促改”的重要作用,促進(jìn)我校教師“停課不停學(xué)”期間提高線上教學(xué)質(zhì)量,保證學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果,輔助我校教師教學(xué)評(píng)價(jià)、診改線上教學(xué)問(wèn)題,提升我校學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果,發(fā)揮線上教學(xué)的育人作用,教學(xué)研究中心研制了本《平邑興蒙學(xué)校線上教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)(試行)》。

一、基本理念。

(一)五育并舉,全面發(fā)展。

線上教學(xué)要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),統(tǒng)籌文化課學(xué)習(xí)和德育、體育、美育、勞動(dòng)教育等方面課程學(xué)習(xí),五育并舉全面實(shí)施素質(zhì)教育,以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)校線上教學(xué)工作的發(fā)展和教師線上教學(xué)能力的提升,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(二)學(xué)生主體,教師引導(dǎo)。

線上教學(xué)要以學(xué)生為中心,突出學(xué)生在線上教學(xué)中的主體地位,精心設(shè)計(jì)備課、積極開(kāi)展互動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。教師在線上教學(xué)中的角色是組織者、引導(dǎo)者和支持者,幫助學(xué)生更好地居家完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。

(三)以評(píng)促建,以評(píng)促改。

線上教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合,充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的價(jià)值導(dǎo)向功能和診斷改進(jìn)功能,主要采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià),注重通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)促進(jìn)線上教學(xué)工作,幫助教師查找線上教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,促進(jìn)線上教學(xué)活動(dòng)更加規(guī)范、有效開(kāi)展。

二、主要內(nèi)容。

包括教學(xué)準(zhǔn)備、環(huán)境管理、資源利用、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)效果等5個(gè)一級(jí)指標(biāo),平臺(tái)與工具準(zhǔn)備等19個(gè)二級(jí)指標(biāo)以及40個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn),詳見(jiàn)列表(略)。

期中教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、社員同志們:

大家好!

今天很榮幸參加x市委組織的五四征文研討會(huì),和各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們面對(duì)面學(xué)習(xí)社史,重溫“五四”精神,這足以說(shuō)明x市委堅(jiān)定的政治站位和對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)的高度重視和極大關(guān)懷,作為x的一員對(duì)此表示深深的感謝和無(wú)比的感激!

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的確立,進(jìn)一步鞏固夯實(shí)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的思想基礎(chǔ)。知之愈明,則行之愈篤;行之愈篤,則知之益明。x肩負(fù)著參政黨的光榮使命,要堅(jiān)持知行合一,不忘合作初心,繼續(xù)攜手前進(jìn),以實(shí)際行動(dòng)詮釋x優(yōu)良傳統(tǒng),以主動(dòng)作為體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義參政黨的定位,努力譜寫(xiě)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的x新篇章。

下面,我就《不忘x初心,繼續(xù)攜手同行,建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義參政黨》這個(gè)論文主題,談幾點(diǎn)自己的看法:

(一)錘煉調(diào)查研究硬功夫,不斷提升參政議政能力。

參政黨要履行好參政議政職責(zé),提出切實(shí)管用的意見(jiàn)建議,必須做好調(diào)查研究。要堅(jiān)持深入基層、深入群眾,圍繞“爭(zhēng)做轉(zhuǎn)型綜改示范區(qū)的先行區(qū)”、“爭(zhēng)做能源革命排頭兵的領(lǐng)跑者”、“爭(zhēng)做對(duì)外開(kāi)放新高地的橋頭堡”三大目標(biāo),“打贏精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”、“打贏污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)”、“打贏化解風(fēng)險(xiǎn)攻堅(jiān)戰(zhàn)”,多層次、多方位、多渠道地調(diào)查研究,力求把握真實(shí)情況。要圍繞全面依法治國(guó)、司法體制改革,改革和完善人民代表大會(huì)制度、社會(huì)主義協(xié)商民主建設(shè)和民主黨派履行監(jiān)督職能等方面的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究,為建設(shè)法治國(guó)家、推進(jìn)社會(huì)主義民主建設(shè)作出貢獻(xiàn)。要?jiǎng)?chuàng)新完善調(diào)查研究的各種工作機(jī)制,充分利用專業(yè)部門和智庫(kù)的研究成果、資料和大數(shù)據(jù),突出選題的問(wèn)題導(dǎo)向,使調(diào)查研究具備前瞻性、全局性、戰(zhàn)略性、可行性。

(二)以脫貧攻堅(jiān)民主監(jiān)督為抓手,努力提高監(jiān)督本領(lǐng)和實(shí)效。

脫貧攻堅(jiān)民主監(jiān)督是民主黨派參與國(guó)家政治生活的新形式,是民主黨派民主監(jiān)督的新實(shí)踐,我們必須堅(jiān)決完成好這項(xiàng)重大任務(wù)。要以打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),x礦區(qū)支社把對(duì)忻州市苛嵐縣的脫貧攻堅(jiān)民主監(jiān)督工作持續(xù)做實(shí)做精做細(xì),深入研究忻州市苛嵐縣脫貧攻堅(jiān)中存在的困難與問(wèn)題,將監(jiān)督的過(guò)程變成共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,變成推動(dòng)政策落實(shí)和制度完善的過(guò)程。積極探索民主監(jiān)督的新途徑新方法,不斷提高監(jiān)督本領(lǐng)和水平。

(三)匯聚傳播正能量,在“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”中實(shí)現(xiàn)新突破。

開(kāi)展“改革創(chuàng)新奮發(fā)有為”大討論,是省委十一屆七次全會(huì)作出的重大決策,是學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記紀(jì)念改革開(kāi)放40周年重要講話精神和視察山西重要講話精神的具體行動(dòng),是進(jìn)一步夯實(shí)山西在“兩轉(zhuǎn)”基礎(chǔ)上全面拓展新局面的重要舉措,承載著全省人民對(duì)美好生活的向往,體現(xiàn)著全省人民的長(zhǎng)遠(yuǎn)和根本利益。x礦區(qū)支社及時(shí)召開(kāi)“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”動(dòng)員會(huì),傳達(dá)學(xué)習(xí)了社省委李青山主委、中共x市委張志川書(shū)記分別在“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論動(dòng)員部署會(huì)議上的講話精神和市委統(tǒng)戰(zhàn)部“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論的安排部署,學(xué)習(xí)了《x市委“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論實(shí)施方案》。要求全體社員提高政治站位,充分認(rèn)識(shí)大討論的重要意義,堅(jiān)決貫徹上級(jí)決策部署,要以大討論為指引,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向,全面推動(dòng)工作,緊緊圍繞“六個(gè)突破”“六個(gè)著力”“六個(gè)堅(jiān)持”,結(jié)合本職工作,積極響應(yīng)省委、市委的號(hào)召,開(kāi)展一場(chǎng)實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,我們用高度的責(zé)任擔(dān)當(dāng)進(jìn)行自我革命,提升創(chuàng)新力和事業(yè)心,結(jié)合各自崗位實(shí)際,不折不扣抓好落實(shí),助力新時(shí)代美麗x高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展取得新成果,以優(yōu)異成績(jī)迎接中華人民共和國(guó)成立70周年。為中華民族的偉大復(fù)興,為踐行“愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”做出自己電大的貢獻(xiàn)。

不足之處,請(qǐng)各位同仁指正!

期中教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇七

為了積極推進(jìn)我校新課程改革各項(xiàng)工作的不斷深入,公平、公正、科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)改革效果,全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,充分實(shí)現(xiàn)我校讓每個(gè)孩子都有最好的發(fā)展的辦學(xué)理念,特制定本方案。

1、要求不足15年教齡的老師必須手寫(xiě)教案,15年以上教齡的老師可以使用打印教案,但是建議使用手寫(xiě)教學(xué)簡(jiǎn)案。15年以上教齡的老師全年手寫(xiě)簡(jiǎn)案積分上浮5%。

2、重點(diǎn)檢查自主學(xué)習(xí)部分的前置性習(xí)題、合作探究性習(xí)題和達(dá)標(biāo)檢測(cè)部分的評(píng)價(jià)性習(xí)題的設(shè)計(jì)。打印教案必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況補(bǔ)充這三部分內(nèi)容。習(xí)題要求做到能分abc三個(gè)層次,難易有梯度。既讓學(xué)力強(qiáng)的學(xué)生吃飽,也讓中等學(xué)力學(xué)生吃好,更能讓潛能生吃到。教案中無(wú)習(xí)題設(shè)計(jì),教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)不得分。問(wèn)題設(shè)計(jì)未分層次,教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)得分折半。

3、語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課、詩(shī)詞課、寫(xiě)字課、理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)課必須有單獨(dú)教學(xué)簡(jiǎn)案。

4、試卷講評(píng)課教案要求有對(duì)試卷的分析,重點(diǎn)分析試卷考查點(diǎn)、學(xué)生失分原因、應(yīng)對(duì)策略等。

5、做到超周備課,整體把握每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)在單元知識(shí)脈絡(luò)的地位。每周定期交年級(jí)分包主任審核簽字并檢查,根據(jù)教師上交時(shí)間是否準(zhǔn)時(shí)、教案數(shù)量是否充足、教案質(zhì)量是否符合要求等量規(guī)記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)考核。

6、教案檢查每次以滿分10分,根據(jù)個(gè)人教案書(shū)寫(xiě)情況依《教師教案檢查記錄表》中量規(guī)酌情扣分。取每周平均分計(jì)為全年教案項(xiàng)得分。

7、學(xué)校在一年內(nèi)抽查一輪教師課前說(shuō)課,說(shuō)課與教案檢查等同分?jǐn)?shù),二者平均得分為本項(xiàng)積分。學(xué)校原因無(wú)說(shuō)課成績(jī)以教案積分計(jì),個(gè)人原因無(wú)說(shuō)課成績(jī)扣除教案積分20%。

8、學(xué)校不定期抽查年級(jí)主任審批教案情況,如發(fā)現(xiàn)未能按要求公平公正公開(kāi)對(duì)待此項(xiàng)工作,在中層領(lǐng)導(dǎo)考核積分中扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

1、學(xué)校不定期抽查教師上課情況(是否無(wú)教案上課,是否依教案授課),酌情浮動(dòng)此項(xiàng)積分,發(fā)現(xiàn)1次無(wú)教案上課本項(xiàng)積分下浮5%。

2、教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,給學(xué)生充分提供展示的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組“兵教兵”的作用。

3、教學(xué)過(guò)程中環(huán)節(jié)鮮明,要求自主討論、合作探究、達(dá)標(biāo)檢測(cè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)齊全。

4、學(xué)校每年組織評(píng)審團(tuán)隊(duì)對(duì)教師進(jìn)行一輪聽(tīng)課評(píng)分,所有評(píng)委打分去除高低分后計(jì)算平均分,以滿分為10分標(biāo)準(zhǔn)折合做為此項(xiàng)積分。個(gè)人原因不參與此項(xiàng)活動(dòng)的教師,不參評(píng)教學(xué)各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

1、作業(yè)是教師檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的重要手段,要求學(xué)生作業(yè)課上獨(dú)立完成,杜絕學(xué)生作業(yè)照抄的現(xiàn)象。每次業(yè)務(wù)檢查中發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重學(xué)生照抄作業(yè)情況,此項(xiàng)積分累積下浮20%。

2、針對(duì)不同學(xué)力的同學(xué)設(shè)置的不同梯度的abc三級(jí)評(píng)價(jià)分層作業(yè),讓每位同學(xué)都能在獨(dú)立完成作業(yè)的過(guò)程中獲得成功感。學(xué)生在教師準(zhǔn)備的abc三級(jí)評(píng)價(jià)習(xí)題中自主選擇合適難度層次的作業(yè)。做到同學(xué)之間作業(yè)內(nèi)容可以不同,難度可以不同,數(shù)量可以不同。

3、教師認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),正確分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。不得出現(xiàn)漏批、錯(cuò)批、批后不改、改后不復(fù)批的現(xiàn)象。

4、學(xué)生練習(xí)冊(cè)不能作為作業(yè),但要求有批改有評(píng)價(jià),可由學(xué)生小組之間完成。視學(xué)生完成和批改情況,此項(xiàng)積分累積下浮30%。

5、各年級(jí)每周作業(yè)次數(shù)要求。

1、任課教師對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù),知道偏科學(xué)生的薄弱學(xué)科,有針對(duì)性地進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo),縮小學(xué)科間差距。

2、幫助學(xué)生訂立學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的自主管理潛力,讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí),為能實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展提前努力。

3、開(kāi)展學(xué)生的學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)和思想教育活動(dòng),任教兩個(gè)教學(xué)班的老師每月與不少于1/4的學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況,每個(gè)學(xué)期完成對(duì)任教班級(jí)所有學(xué)生的談話。多班教學(xué)的教師,和雙班教師同比操作。

4、教師有學(xué)生易錯(cuò)題集和輔導(dǎo)過(guò)關(guān)記錄,并且內(nèi)容真實(shí)有效。此項(xiàng)評(píng)價(jià)以滿分為10分額度酌情增減。

1、合格率驗(yàn)收。

在縣發(fā)展中心組織的全縣同類學(xué)校參與的期末、期中統(tǒng)考或中考中,第一名積10分,以后按成績(jī)比例遞推。完成教學(xué)質(zhì)量承諾目標(biāo)任務(wù)一項(xiàng)指標(biāo)的積分上浮10%,完成兩項(xiàng)指標(biāo)的各分上浮30%,三項(xiàng)指標(biāo)全部完成的,本項(xiàng)破格計(jì)滿分,已經(jīng)滿分的按150%計(jì)。當(dāng)年所有考試積分的平均分計(jì)為此項(xiàng)積分。此項(xiàng)數(shù)據(jù)亦作教學(xué)業(yè)績(jī)優(yōu)秀教師評(píng)選依據(jù)。

2、學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。

學(xué)校自行組織的學(xué)習(xí)效果檢測(cè),按合格率驗(yàn)收活動(dòng)積分,最終與合格率驗(yàn)收積分按二八比例計(jì)作本項(xiàng)最終積分得分。

1、參加教研組活動(dòng)。

每年教研組內(nèi)教研活動(dòng)考試科目8次/學(xué)期(非考試科目減半),按滿分4分計(jì)算,全程參與算作參加1次活動(dòng),嚴(yán)重遲到早退當(dāng)次不計(jì)分,按參加活動(dòng)次數(shù)累積此項(xiàng)積分。

2、開(kāi)展校本課題研究。

積極參與校本課題研究,2分為滿分,主持人計(jì)2分。參與人計(jì)1分,上交有價(jià)值研究論文補(bǔ)積1分。

1、開(kāi)學(xué)初根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢測(cè)情況將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,并分包給任課教師。

2、對(duì)學(xué)生每次測(cè)評(píng)成績(jī)以小組為單位捆綁評(píng)價(jià),按名次給承包教師積分。以第一名為滿分10分,逐名次遞減至倒數(shù)第二名為止,最后一名不得分。

3、全年各次積分的平均分為此項(xiàng)最終積分。

2、每學(xué)期讀一本教育相關(guān)書(shū)籍,每周寫(xiě)不少于2頁(yè)32開(kāi)紙的讀書(shū)筆記。

3、教學(xué)處每學(xué)期至少檢查兩次教師業(yè)務(wù),每次檢查得分的平均分計(jì)為此項(xiàng)最終積分。

1、教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)不少于總課時(shí)的60%為達(dá)標(biāo),記錄填寫(xiě)合格,計(jì)滿分6分.次數(shù)不達(dá)標(biāo)每低一個(gè)百分點(diǎn)扣0.2分,扣完為止。班班通使用記錄填寫(xiě)不規(guī)范折半計(jì)分。

2、學(xué)校定期組織現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、比賽等活動(dòng),按安排次數(shù)共享4分,按教師參加次數(shù)積相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

1、工作效果。

教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員出色完成教研備課等任務(wù),由學(xué)校組織評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)從所有教研組、備課組中評(píng)選總數(shù)的1/3,全組成員每人計(jì)1分。

2、監(jiān)考評(píng)卷。

在每年內(nèi)學(xué)校組織的學(xué)?;蛞陨霞?jí)別全校統(tǒng)考中,參加完整的監(jiān)考評(píng)卷工作,按次數(shù)平均計(jì)分,4分封頂。

3、早晚自習(xí)。

按照學(xué)校安排的標(biāo)準(zhǔn)早晚班數(shù)統(tǒng)計(jì),全部完成的計(jì)4分,超出或不足按比例計(jì)算增減。上不封頂。

4、各種活動(dòng)。

按全年上級(jí)教育部門組織的學(xué)科組活動(dòng)統(tǒng)計(jì),參加全部活動(dòng)的教師積1分。

5、出勤折扣。

出勤單項(xiàng)不設(shè)分,直接按出勤比例折扣上面四項(xiàng)得分。全年缺勤天數(shù)不大于5天按100%計(jì)算,超過(guò)5天后,每天累積扣除前四項(xiàng)積分總和的10%。不能參加上級(jí)部門組織的競(jìng)賽培訓(xùn)等活動(dòng),按病事假處理。休息日參加學(xué)校派出活動(dòng)的,可以抵扣平時(shí)病事假出勤。

期中教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇八

義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估指導(dǎo),以全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)和深化課程改革為宗旨,以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),組織教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)校教學(xué)管理人員和廣大教師一起,研究解決問(wèn)題的對(duì)策,切實(shí)提高學(xué)校、教師實(shí)施新課程的能力。

1、改革以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評(píng)價(jià)教學(xué)水平唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法,建立具有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評(píng)價(jià)功能的教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,研究教學(xué)評(píng)估的價(jià)值、意義和操作技術(shù),使教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)成為教師的自覺(jué)行為。

2、促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí),自我反思,引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革,不斷提高教師的師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

3、規(guī)范義務(wù)教育階段教師的教育教學(xué)行為,激勵(lì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,保證新課程的有效實(shí)施,提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

教師教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持方向性原則、客觀性原則、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合的原則、等級(jí)與定量相結(jié)合的原則。

1、評(píng)估與指導(dǎo)相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估,以指導(dǎo)為主,評(píng)估為為輔,重在過(guò)程。把教學(xué)評(píng)估作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)模重要依據(jù)。教學(xué)評(píng)估工作要做到平時(shí)工作中評(píng)估,評(píng)估中指導(dǎo),指導(dǎo)中提高,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估工作健康發(fā)展。

2、整體與抽樣相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估,以教師為評(píng)估對(duì)象和評(píng)估結(jié)論單位,將學(xué)校在職的全體教師作為一個(gè)整體進(jìn)行評(píng)估。在對(duì)教師義務(wù)教育階段教育教學(xué)管理、德、勤、能、績(jī)、教學(xué)研究指導(dǎo)進(jìn)行考察,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)察、課堂聽(tīng)課、與教師對(duì)話等方式進(jìn)行考察和評(píng)估。

3、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估,采取統(tǒng)籌規(guī)劃,分級(jí)實(shí)施,自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,以自評(píng)為主,建立學(xué)校教學(xué)評(píng)估制度,制定有利于促進(jìn)學(xué)校、教師不斷發(fā)展和便于運(yùn)作的教學(xué)方法及程序,使教學(xué)評(píng)估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。

4、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的方法構(gòu)建符合教育發(fā)展規(guī)律,符合我校義務(wù)教育階段教育教學(xué)實(shí)際的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系,充分體現(xiàn)“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略對(duì)義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)的要求,規(guī)范教育管理和教學(xué)行為。同時(shí)引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教育教學(xué)行為,自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

5、等級(jí)與定量相結(jié)合。采取等級(jí)評(píng)估、定量評(píng)定的評(píng)價(jià)方法,通過(guò)不同等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)同一指標(biāo)下評(píng)估結(jié)果的真實(shí)性和差異性。通過(guò)定量評(píng)價(jià),體現(xiàn)教學(xué)評(píng)估結(jié)果的科學(xué)性和發(fā)展水平。重視教師實(shí)施新課程的'能力和教學(xué)質(zhì)量提高的措施,鼓勵(lì)特色教學(xué)和教育創(chuàng)新。

(一)職業(yè)道德

1、愛(ài)崗敬業(yè)(5分)

以教師職業(yè)為榮,珍惜自身工作崗位,關(guān)愛(ài)學(xué)生。樹(shù)立校興我榮,校衰我恥的觀念。積極組織或參與學(xué)校的各種活動(dòng)。

2、為人師表(5分)

儀表端莊、舉止文明、心胸豁達(dá)、吃虧讓人、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人、為人師表、率先垂范。

(二)專業(yè)水平

3、學(xué)歷資格(3分)

中學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到所任學(xué)科本科以上學(xué)歷,小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到大專以上學(xué)歷。

4、教學(xué)技能(4分)

普通話達(dá)標(biāo)并能流暢教學(xué);板書(shū)設(shè)計(jì)新穎,書(shū)寫(xiě)規(guī)范;能熟練運(yùn)用所任學(xué)科教具或?qū)W具;會(huì)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)或輔助教學(xué)、研究教學(xué),對(duì)所任學(xué)科能準(zhǔn)確傳授知識(shí),培養(yǎng)技能。

5、教學(xué)能力(5分)

教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清晰、簡(jiǎn)潔,對(duì)所教學(xué)生底碼清楚,具有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難及時(shí)了解、指導(dǎo)幫助的能力;有對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動(dòng)指導(dǎo)的能力。

6、作業(yè)指導(dǎo)(5分)

做到課內(nèi)外作業(yè)量適當(dāng)并及時(shí)批改,有批改記錄,有批改日期,有指導(dǎo)性批語(yǔ)。根據(jù)知識(shí)與技能訓(xùn)練的要求,設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí),一、二年級(jí)不留作業(yè)。

7、教學(xué)質(zhì)量(5分)

任教學(xué)科期末、學(xué)年學(xué)生成績(jī)高于鄉(xiāng)平均水平;沒(méi)有不及格的學(xué)生。

(三)專業(yè)發(fā)展

8、終身學(xué)習(xí)(5分)

能自主學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論,有學(xué)習(xí)筆記和心得,能按要求積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn),完成學(xué)校、教育局規(guī)定的學(xué)習(xí)書(shū)目。

9、轉(zhuǎn)變觀念(5分)

建立新的課程觀,重視教材內(nèi)容的整合、開(kāi)發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)師生互動(dòng);樹(shù)立新的學(xué)生觀,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,尊重每一位學(xué)生,因材施教。

10、反思交流(5分)

積極主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通,通過(guò)自身的教育教學(xué)活動(dòng),及時(shí)寫(xiě)出針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)反思,不斷更新教學(xué)方式,教學(xué)水平不斷提高。

11、研究行動(dòng)(5分)

積極參加校本教研活動(dòng),在集體備課、教研組活動(dòng)中主動(dòng)活躍,對(duì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決并進(jìn)一步分析和研究,不斷促進(jìn)自身教學(xué),有教學(xué)論文和案例。

12、研究能力(5分)

主持學(xué)校校本教研主題研究,或?yàn)檠芯炕顒?dòng)提供課例,承擔(dān)校級(jí)以上教育規(guī)劃課題,有階段性成果。

13、創(chuàng)新成果(3分)

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果,獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)或獲得市級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)。

(四)課堂教學(xué)

14、教學(xué)設(shè)計(jì)(6分)

鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,教案實(shí)用性強(qiáng),充分體現(xiàn)三維目標(biāo),并做好充分教學(xué)預(yù)設(shè),演示試驗(yàn)率達(dá)100%,分組試驗(yàn)率達(dá)90%以上。

15、教學(xué)技術(shù)(3分)

能根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要科學(xué)、合理利用現(xiàn)代技術(shù)手段教學(xué),對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)繼承有創(chuàng)新。

16、教學(xué)方式(7分)

教學(xué)方式多樣、新穎,努力為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐,自主探索、獨(dú)立思考合作交流的空間。

17、學(xué)習(xí)環(huán)境(6分)

能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣,善于創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,課堂氣氛活躍,師生互動(dòng)和諧。

18、課堂調(diào)控(7分)

能精心組織教學(xué)活動(dòng),應(yīng)變能力強(qiáng),做到收放自如;能及時(shí)拓展課堂課程資源,創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,師生相長(zhǎng)。

19、過(guò)程評(píng)價(jià)(6分)

課堂教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)要適度、適量,能采用多樣化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式,用表?yè)P(yáng)、肯定的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。

20、教學(xué)效果(5分)

學(xué)生能自主學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,掌握所學(xué)知識(shí)和技能,有積極明確的人生觀、榮辱觀。

加分項(xiàng):

(1)主題班隊(duì)會(huì)、文藝節(jié)目、說(shuō)作課、(出席到鄉(xiāng)級(jí))均加2分

(2)雛鷹爭(zhēng)章、演講、知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)畫(huà)、論文。出席到總校級(jí)加0.5分,每高一級(jí)在加0.25分(且有證書(shū))。(此項(xiàng)最高加10 分)

減分項(xiàng):

出勤,以20xx年暑假開(kāi)學(xué)到20xx年放暑假的考勤,簽到表為依據(jù),滿分10分。每遲到一次減0.10分,病假每天減0.25分,事假每天減0.5分,外出一次減0.10分(直至扣完10分為止)。

教師教學(xué)評(píng)估分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個(gè)等級(jí)。具體分值為:優(yōu)秀90分以上;良好70—89分;一般40—69分;不合格39分以下。

另:有突出成績(jī)或重大失誤者,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定加減分?jǐn)?shù)。

評(píng)估結(jié)束后,將評(píng)估結(jié)果張榜公布,公示期三天,以增加評(píng)估工作的透明度,確保評(píng)估工作的公開(kāi)、公平、公正。

期中教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇九

以往的評(píng)價(jià)制度過(guò)于注重紙筆測(cè)驗(yàn),過(guò)分強(qiáng)調(diào)“甄別”與“選拔”功能,忽視其改進(jìn)與激勵(lì)功能,造成學(xué)生懼怕考試,喪失學(xué)習(xí)信心,不利于學(xué)生的全面發(fā)展,因此,進(jìn)行評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行,但這項(xiàng)工作涉及面廣,需要營(yíng)造良好的評(píng)價(jià)氛圍。

(一)加強(qiáng)培訓(xùn),形成共識(shí)

我們利用學(xué)科培訓(xùn)時(shí)間,幫助學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念,大力宣傳發(fā)展性評(píng)價(jià)的新理念,爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)教育評(píng)價(jià)改革的理解和支持,從而形成新的共識(shí)。

(二)制定方案,宏觀導(dǎo)向

為了讓新的評(píng)價(jià)理念轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐,我們每學(xué)期都嘗試制訂了《教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》。在方案中,對(duì)評(píng)價(jià)的理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式及評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)都作了說(shuō)明。為了給各學(xué)校在評(píng)價(jià)工作中留下實(shí)踐探索的空間,在方案中指出了評(píng)價(jià)方式除書(shū)面考查由教研室統(tǒng)一命題外,其余評(píng)價(jià)方式由各學(xué)校教師結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程情況,反映學(xué)生的進(jìn)步歷程。為幫助學(xué)校進(jìn)一步掌握評(píng)價(jià)方法,我們召開(kāi)了各校教學(xué)副校長(zhǎng)和主任會(huì),下發(fā)了方案,并建議各學(xué)校也制定出適合本校學(xué)生特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方案。

(一)改革評(píng)價(jià)內(nèi)容

由過(guò)于注重知識(shí)向關(guān)注人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)的內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)外,還依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),從“情感與態(tài)度”“合作與交流”“課外實(shí)踐”等非學(xué)業(yè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),豐富了評(píng)價(jià)內(nèi)涵,關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。

在“情感與態(tài)度”中考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等;在“學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法”中,考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)的能力、質(zhì)疑問(wèn)難的能力、探究精神、合作與交流的能力等。

在試卷命題上也作了較大的改變,命題的指導(dǎo)思想:力求體現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的基本理念。整個(gè)卷面試題類型要廣,注重貼近于學(xué)生的生活。不僅要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況,同時(shí)還將反映出學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力、特別要考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在編制試卷時(shí),注意改變了傳統(tǒng)的教什么就考什么,怎么教就怎么考的思維模式,力求從傳統(tǒng)命題題型格式化、題材課本化轉(zhuǎn)變?yōu)轭}型多樣化、題材情境化的命題方式,使命題融入生活現(xiàn)實(shí),符合學(xué)生需要,體現(xiàn)能力化、個(gè)性化和人文化的色彩,切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生怕考、厭考的被動(dòng)情緒。概括起來(lái),有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1. 命題體現(xiàn)了人文關(guān)懷。數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,又要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度,體現(xiàn)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的理念。因此,命題注意體現(xiàn)了人文價(jià)值,關(guān)注學(xué)生精神世界,關(guān)注學(xué)生的需求,使原本呆板的試卷成為學(xué)生與知識(shí)、情境、教師對(duì)話,心靈交匯、情感交流的載體。例如:對(duì)傳統(tǒng)試卷的表述形式進(jìn)行了“改頭換面”,設(shè)計(jì)了卷首語(yǔ)。其中包含了教師對(duì)學(xué)生的熱情期待與鼓勵(lì),促進(jìn)了師生情感的互動(dòng)交流,充滿人文關(guān)懷。另外題目要求改變了以往的陳述形式,而是以親切鼓勵(lì)的口氣表述,讓學(xué)生充滿了自信感。

2. 命題體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個(gè)性選擇。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程??荚嚥荒芤晫W(xué)生為被動(dòng)檢測(cè)對(duì)象,命題要給學(xué)生一定的自由度和自主性,為學(xué)生提供一個(gè)激活靈性、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。因此,在每學(xué)期命題時(shí),都注意設(shè)計(jì)一些答案豐富多彩的開(kāi)放性題目。例如:二年級(jí)試卷中,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活,在括號(hào)里填上時(shí)刻,并在鐘面上畫(huà)出時(shí)針和分針,目的是考查學(xué)生能否正確地認(rèn)讀時(shí)刻,在這里給了學(xué)生較為開(kāi)放的空間。又如:根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并解答,不僅給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維空間,而且能滿足不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的不同追求,尊重了學(xué)生的差異,從而體現(xiàn)了命題的個(gè)性化色彩。

3. 題目的呈現(xiàn)方式多樣化,內(nèi)容貼近了學(xué)生的生活。特別是解決問(wèn)題呈現(xiàn)方式上有所突破,或者文字?jǐn)⑹?、或者表格式、或者圖畫(huà)式等,體現(xiàn)了圖文并茂。題目?jī)?nèi)容情境化,融入了現(xiàn)實(shí)生活。評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定與改革,對(duì)教學(xué)起到了一個(gè)指揮棒的作用,增強(qiáng)了教師依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的自覺(jué)性。

(二)改革評(píng)價(jià)方式

由單一方式向多種方式轉(zhuǎn)變。由于評(píng)價(jià)的自主權(quán)下放給各學(xué)校,下放給一線教師,極大地調(diào)動(dòng)了教師參與評(píng)價(jià)改革的積極性。各學(xué)校成立了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組,制定了評(píng)價(jià)方案,組織教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),確定評(píng)價(jià)的關(guān)鍵項(xiàng)目和指標(biāo),評(píng)價(jià)的方式及具體的操作步驟等。方案的形成過(guò)程,變成了深入學(xué)習(xí)教育評(píng)價(jià)理念的過(guò)程,變成了教師深度參與,充分發(fā)揮各自聰明才智的過(guò)程。許多學(xué)校除進(jìn)行書(shū)面考查外,還進(jìn)行了口頭評(píng)價(jià)、作業(yè)批注評(píng)價(jià)、課堂觀察評(píng)價(jià)、單元測(cè)試評(píng)價(jià)、問(wèn)卷分析調(diào)查、建立成長(zhǎng)記錄袋等方式,把階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),激勵(lì)了學(xué)生不斷進(jìn)步。有的學(xué)校還將課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還有的學(xué)校將統(tǒng)一評(píng)價(jià)與差異評(píng)價(jià)相結(jié)合,但更多關(guān)注的是差異性評(píng)價(jià),即給學(xué)生提供多次評(píng)價(jià)、多層次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),拓寬了學(xué)生的發(fā)展空間。如:學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)不滿意,可以允許他們重考。對(duì)于作業(yè)、提問(wèn)、活動(dòng)、操作分為不同的檔次,學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的評(píng)價(jià)層次,只要有進(jìn)步就給與充分肯定,鼓勵(lì)學(xué)生分層遞進(jìn)。此外,為了讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì),有的學(xué)校還設(shè)立了單項(xiàng)獎(jiǎng)、特長(zhǎng)獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)等,讓每個(gè)學(xué)生都捧著獎(jiǎng)狀回家,極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

(三)改革評(píng)價(jià)主體

由單一評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。許多學(xué)校在評(píng)價(jià)中采用了學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師綜合評(píng)定的民主的、開(kāi)放的多方民主評(píng)定法,讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人,使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自我教育、自我激勵(lì)的動(dòng)力,成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)整自我成長(zhǎng)方式的重要途徑。在評(píng)價(jià)中,為避免教條的理解評(píng)價(jià)主體多元化,我們強(qiáng)調(diào)并不是所有項(xiàng)目評(píng)價(jià)都要多方參與,而應(yīng)有重點(diǎn)。比如:知識(shí)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)主要由教師、學(xué)生完成,情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)方式則應(yīng)由學(xué)生、同學(xué)、家長(zhǎng)、教師共同給與評(píng)價(jià),從而提高評(píng)價(jià)的效度,使評(píng)價(jià)真正成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)。

(四)處理好評(píng)價(jià)的結(jié)果

教研室對(duì)學(xué)校進(jìn)行書(shū)面考查后,對(duì)考查的結(jié)果重在加強(qiáng)分析指導(dǎo),及時(shí)召開(kāi)書(shū)面考查試卷分析會(huì)及每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析會(huì),反思教學(xué)中的不足,同時(shí)為學(xué)校和教師提出建設(shè)性的改進(jìn)意見(jiàn)。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果的處理上,建議各學(xué)校采用“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)+成長(zhǎng)記錄袋”的方式呈現(xiàn)。

(一)促進(jìn)了學(xué)校、教師教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變

評(píng)價(jià)的改革使學(xué)校和教師清楚地認(rèn)識(shí)到,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),不能僅停留在試卷、分?jǐn)?shù)上,而要體現(xiàn)新的人才觀和教育觀,充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的診斷功能和激勵(lì)功能,把評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生自我反思和改進(jìn)的過(guò)程。在操作過(guò)程中,雖然教師的工作量加大了,但卻鍛煉和培養(yǎng)了教師的能力,提高了教師素質(zhì)。

(二)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

評(píng)價(jià)改革,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本,學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)形式感興趣,主動(dòng)參與,促進(jìn)了學(xué)生情感、認(rèn)知、思維和能力的發(fā)展。特別對(duì)于那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生,極大地增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。

(三)改變了家長(zhǎng)的觀念

評(píng)價(jià)改革,促進(jìn)了家長(zhǎng)教育思想的轉(zhuǎn)變,使他們由原來(lái)只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)變?yōu)殛P(guān)注孩子各方面素質(zhì)的發(fā)展,積極參與學(xué)校的質(zhì)量評(píng)價(jià)。

當(dāng)然,在評(píng)價(jià)改革的探索與實(shí)踐中,我們也存在一些困惑,如多次評(píng)價(jià)是否會(huì)使部分學(xué)生養(yǎng)成不刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣,評(píng)價(jià)內(nèi)容如何更科學(xué)、更全面、更客觀、更簡(jiǎn)明易評(píng),今后將進(jìn)一步加強(qiáng)研究,在實(shí)踐中不斷完善推進(jìn)。

期中教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十

為認(rèn)真貫徹落實(shí)湖南省政府提出的建設(shè)職業(yè)教育大省的發(fā)展目標(biāo),為婁底市三大建設(shè)\和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多更好的中等技術(shù)人才,進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革,促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作向科學(xué)化和規(guī)范化方向發(fā)展,不斷提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益.結(jié)合教育局《關(guān)于加強(qiáng)全市中小學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》和我市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀,特制定本方案。

1.以評(píng)價(jià)促進(jìn)改革發(fā)展的原則

(1)促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想,堅(jiān)持面向市場(chǎng)和面向行業(yè)企業(yè)辦學(xué),積極推行校企合作的辦學(xué)模式。

(2)促進(jìn)教師更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法,積極探索符合中等職業(yè)教育的先進(jìn)教學(xué)方法。

(3)以就業(yè)為導(dǎo)向改革考試、考核、評(píng)價(jià)方法,突出學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

2.以評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理的原則

(1)促進(jìn)學(xué)校以教學(xué)為中心,按照教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,實(shí)習(xí)管理和就業(yè)管理。

(2)推進(jìn)課程改革,完善教科研制度,扎實(shí)開(kāi)展課題研究,校本研究和課堂研究。

(3)加強(qiáng)教材建設(shè),堅(jiān)持從規(guī)范合法渠道征訂、使用教育部門規(guī)定的教材。

3.以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高的原則

(1)促進(jìn)學(xué)生文明、守紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮,養(yǎng)成良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)。

(2)促進(jìn)學(xué)校制定和實(shí)施“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃,建立與行業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)課教師的機(jī)制和適應(yīng)辦學(xué)需要的專兼職教師隊(duì)伍。

4.涉及辦學(xué)思想和辦學(xué)方向的問(wèn)題實(shí)行專項(xiàng)限期整改的原則

(1)發(fā)布虛假?gòu)V告,買賣生源,濫發(fā)文憑的。

(2)近兩年內(nèi)發(fā)生違法犯罪現(xiàn)象和重大安全責(zé)任事故的。

(3)學(xué)歷教育未按規(guī)定開(kāi)足開(kāi)齊課程的。

(4)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不足的。

(5)不按上級(jí)教育部門要求組織學(xué)生和教師參加各種竟賽的。

(6)不按上級(jí)教育部門要求參加文化課、專業(yè)課和專業(yè)技能統(tǒng)測(cè)的。

(7)購(gòu)買使用盜版、盜印教材和教學(xué)輔導(dǎo)讀物的。

1.評(píng)價(jià)對(duì)象:全市中等職業(yè)學(xué)校。

2.評(píng)價(jià)方法:采用聽(tīng)取匯報(bào)、查閱資料、現(xiàn)場(chǎng)查看、座談走訪、問(wèn)卷調(diào)查、深入課堂等方式進(jìn)行。實(shí)行學(xué)校自評(píng)和考核組復(fù)評(píng)相結(jié)合,終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

3.學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的(近一年內(nèi),少數(shù)項(xiàng)目可延伸時(shí)限)實(shí)證材料。

1.對(duì)涉及專項(xiàng)整改期限內(nèi)的學(xué)校,不于表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

2.對(duì)評(píng)價(jià)總分前幾名的學(xué)校授予“婁底市年度教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀單位”稱號(hào)。

3.將評(píng)價(jià)結(jié)果在全市通報(bào)??偡衷?0分以上的學(xué)校確認(rèn)為“市年度教學(xué)質(zhì)量合格單位”;總分在60分以下的學(xué)校限期整改。

期中教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十一

堅(jiān)持以學(xué)生評(píng)價(jià)為主,體現(xiàn)“教學(xué)以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想。

堅(jiān)持突出重點(diǎn),著重檢查“好”和“差”兩方面。

注重導(dǎo)向作用,體現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)各方面的要求。

指標(biāo)體系簡(jiǎn)潔明確,具有可操作性。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次,評(píng)價(jià)對(duì)象為全校各教學(xué)部門所有任該學(xué)期課程的專兼職教師。

根據(jù)“科學(xué)、公正、客觀、可測(cè)”的要求,教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)項(xiàng)目基本涵蓋課程教學(xué)的主要內(nèi)容。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分為兩部分:

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)(學(xué)生用),設(shè)計(jì)為8項(xiàng)指標(biāo)。評(píng)價(jià)結(jié)果以百分制計(jì)(見(jiàn)附件1)。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)(專家用),設(shè)計(jì)為11項(xiàng)指標(biāo)。評(píng)價(jià)結(jié)果以百分制計(jì)(見(jiàn)附件2)。

1.組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。主要職能是:從宏觀上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作;制定評(píng)價(jià)工作的總體思路和具體方案;協(xié)調(diào)各職能部門的工作;審議評(píng)價(jià)結(jié)果等。教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處。

學(xué)校各院(部)成立由分管教學(xué)院長(zhǎng)(主任)牽頭的院(部)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作組,主要職能是:組織開(kāi)展本部門教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的宣傳發(fā)動(dòng)工作;負(fù)責(zé)本部門教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體實(shí)施工作;接受學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的咨詢和檢查等。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作由教務(wù)處組織實(shí)施。

2.評(píng)前準(zhǔn)備

評(píng)價(jià)之前,各院(部)要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的宣傳動(dòng)員,闡明評(píng)價(jià)的目的和意義、評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵、操作規(guī)程、填表要求以及對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理方式,以保證學(xué)生能認(rèn)真負(fù)責(zé)和客觀公正地參與評(píng)價(jià),表達(dá)自己的真實(shí)意見(jiàn)。

3.現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)

所有學(xué)生均需參加所修課程的評(píng)價(jià)。正式測(cè)評(píng)時(shí),各學(xué)院以班級(jí)為單位,在全校規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi),進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)。全體學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照網(wǎng)上評(píng)價(jià)程序和要求,逐課、逐項(xiàng)目認(rèn)真分析、選擇適當(dāng)?shù)燃?jí)劃記,并給任課教師提出意見(jiàn)。

各院(部)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織全體同學(xué)參加網(wǎng)上評(píng)價(jià);各學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組成員,教務(wù)處、人事處工作人員負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、督察并督促同學(xué)按要求進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià);學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組全程監(jiān)控。

4.時(shí)間安排

每學(xué)期第13周以后,一般為兩周,教務(wù)處負(fù)責(zé)列出各學(xué)院學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)時(shí)間安排表。

期中教學(xué)檢查期間,各院(部)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作組組織對(duì)本部門全體教師集中或分組聽(tīng)課,填寫(xiě)聽(tīng)課記錄以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)(專家用),聽(tīng)課記錄和同行專家評(píng)價(jià)表按規(guī)定時(shí)間報(bào)教務(wù)處。

評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理全部由計(jì)算機(jī)完成。處理數(shù)據(jù),系統(tǒng)將去掉相應(yīng)比例的最高分和最低分,計(jì)算并統(tǒng)計(jì)出各教學(xué)部門教師某門課程各項(xiàng)內(nèi)容的平均分、課程總平均分、標(biāo)準(zhǔn)差和中位數(shù),然后對(duì)各教學(xué)部門參評(píng)教師進(jìn)行排序,對(duì)全校參評(píng)教師進(jìn)行排序。

公布全校的最高分、最低分和平均分,公布課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)成績(jī)?nèi)藬?shù)分布。

公布各教學(xué)單位的最高分、最低分和平均分。

公布各項(xiàng)指標(biāo)的平均分。

教師個(gè)人的評(píng)價(jià)成績(jī)反饋給各教學(xué)單位的領(lǐng)導(dǎo)及教師本人。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果將與津貼分配方案的實(shí)施周期(三年)整體掛鉤,并作為學(xué)校教學(xué)部門工作考核的重要內(nèi)容。

教師年度教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果(兩次平均)在65分及以下,按照崗位津貼實(shí)施方案的有關(guān)規(guī)定預(yù)扣崗位津貼和超課時(shí)津貼,同時(shí)在下一年度必須經(jīng)過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)(一學(xué)期),并經(jīng)考核通過(guò)以后方可重新上崗。在津貼分配方案的實(shí)施周期(三年)內(nèi)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的總平均分在65分以上(不含65分),全額發(fā)放并返還預(yù)扣的崗位津貼和超課時(shí)津貼;總平均分仍然在65分及以下,按照崗位津貼實(shí)施方案的有關(guān)規(guī)定扣發(fā)崗位津貼和超課時(shí)津貼,同時(shí)必須調(diào)離教學(xué)崗位,轉(zhuǎn)崗從事其它合適的工作。

建立教師教學(xué)質(zhì)量申訴、投訴制度。允許教師對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果提出申訴;也接受學(xué)生或教學(xué)部門對(duì)某位教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果的投訴,教學(xué)管理部門必須在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對(duì)申訴或投訴給予負(fù)責(zé)任的答復(fù)。具體辦法及操作程序由教務(wù)處負(fù)責(zé)制定。

加強(qiáng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)工作的力度。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組負(fù)責(zé)重點(diǎn)對(duì)以下教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行復(fù)評(píng)、復(fù)查:評(píng)價(jià)結(jié)果排序在全校前30位的教師;評(píng)價(jià)結(jié)果在65分及以下的教師;對(duì)自己教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果提出申訴的教師;受到學(xué)生或教學(xué)部門投訴的教師。學(xué)校將組織學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組成員集體連續(xù)聽(tīng)課,根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)(專家用)進(jìn)行評(píng)價(jià),集體討論提出是否修正學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果的建議,并將建議上報(bào)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組,由教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組決定是否修正學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組工作條例由評(píng)估辦負(fù)責(zé)修訂并組織實(shí)施。

對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)好的教師,按照崗位津貼實(shí)施方案有關(guān)規(guī)定予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)學(xué)生反映并經(jīng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組確認(rèn)教學(xué)效果確實(shí)較差的教師,應(yīng)限制其教學(xué)工作量,各教學(xué)部門必須采取傳幫帶的形式,幫助其認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),分析教學(xué)工作中存在問(wèn)題的具體原因,有針對(duì)性地加以改進(jìn),逐步提高教學(xué)質(zhì)量;仍無(wú)明顯改善者,應(yīng)暫不安排教學(xué)工作,要求其學(xué)習(xí)進(jìn)修,或調(diào)離教學(xué)崗位。

教務(wù)處將分別積累歷次有關(guān)評(píng)價(jià)材料,存入教師教學(xué)檔案,作為聘任教師、評(píng)定專業(yè)技術(shù)職務(wù)的參考依據(jù)之一。

期中教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十二

為了加強(qiáng)我校教學(xué)質(zhì)量管理,正常反映教學(xué)信息,客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定,特制定《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》。

通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量考核評(píng)審,對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量及水平給予合理的階段性評(píng)價(jià)結(jié)論,從而獲得全面、綜合的教學(xué)質(zhì)量信息。引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教師積極投入教學(xué)和教學(xué)研究工作,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法和手段的改革,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。為教學(xué)管理和教學(xué)效果考核提供第一手資料,為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘及考核等提供基本依據(jù)。

1、客觀公正、實(shí)事求是的原則。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的繁復(fù)工作,在評(píng)價(jià)過(guò)程中堅(jiān)持遵循教育教學(xué)規(guī)律,結(jié)合我校教學(xué)工作特點(diǎn),制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,實(shí)事求是地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)實(shí)效,客觀公正地反映教學(xué)現(xiàn)狀,促進(jìn)教師提高思想道德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,提高課程教學(xué)質(zhì)量。

2、定性與定量相結(jié)合的原則。

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的復(fù)雜過(guò)程,影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多,有些是定性指標(biāo),有些是定量指標(biāo)。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,評(píng)價(jià)采取定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,借以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度。

3、全面綜合評(píng)價(jià)的原則。

對(duì)每門課程的評(píng)價(jià),充分考慮從不同角度與不同層次進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià),要特別注意對(duì)教師的師德評(píng)價(jià),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程管理的評(píng)價(jià)及整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià),以提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性和針對(duì)性。

本辦法的考核對(duì)象為當(dāng)前學(xué)期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學(xué)全過(guò)程及學(xué)校所有開(kāi)設(shè)的理論課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、一體化教學(xué)課程等。

學(xué)校成立以分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校開(kāi)展教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。各院部成立由院部主任為組長(zhǎng)的院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)本部門(包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員)教學(xué)質(zhì)量考核工作的計(jì)劃和組織實(shí)施工作。

(一)考核內(nèi)容。

xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核主要由領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)教和學(xué)生評(píng)教三部分構(gòu)成。其中領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教占20%,同行評(píng)教占40%(其中同行聽(tīng)課占30%,教案和作業(yè)批改等占10%),學(xué)生評(píng)教占40%。

1、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教。

領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教由領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)聽(tīng)課情況和被評(píng)議教師的日常表現(xiàn)進(jìn)行打分。領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分,并給出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。

2、同行評(píng)教。

同行評(píng)教由本院部教師通過(guò)檢查被評(píng)議教師的教案、隨堂聽(tīng)課(純實(shí)驗(yàn)教師主要檢查實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)過(guò)程)以及對(duì)課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告批改等情況的檢查進(jìn)行打分。教案檢查主要從教案的格式和內(nèi)容兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià);隨堂聽(tīng)課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分,并給出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議;對(duì)課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的檢查主要通過(guò)作業(yè)布置量、學(xué)生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績(jī)記錄情況等幾方面進(jìn)行打分。

3、學(xué)生評(píng)教。

學(xué)生評(píng)教由被評(píng)議教師授課班級(jí)的全體學(xué)生通過(guò)xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)水平以及教學(xué)效果進(jìn)行打分,并對(duì)教師的授課情況提出自己的意見(jiàn)和建議,以利于授課教師對(duì)自己的授課質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)和提高。沒(méi)有使用xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理的個(gè)別院部,可按照同樣的評(píng)教標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)手工的方式評(píng)教后再進(jìn)行匯總。

(二)考核方法。

學(xué)校對(duì)被評(píng)議教師的各單項(xiàng)評(píng)議均給出了固定的評(píng)議內(nèi)容和分值,各單項(xiàng)評(píng)議滿分均為100分。單項(xiàng)評(píng)議結(jié)束后,各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)被評(píng)議教師的各單項(xiàng)得分,按照領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議占20%,教案檢查、作業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告檢查占10%,課堂教學(xué)(或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備及過(guò)程)占30%,學(xué)生評(píng)教占40%的比例折合分?jǐn)?shù),得出最后得分。根據(jù)最后得分情況,院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)每一位被評(píng)議教師給出綜合評(píng)審意見(jiàn),并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個(gè)格次確定每一位被評(píng)議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評(píng)議教師總數(shù)的30%;良好格次人數(shù)為本院部被評(píng)議教師總數(shù)的40%;最后得分在60分以下的被評(píng)議教師其最后格次為不合格;當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過(guò)教學(xué)事故者。其最后格次不得為優(yōu)秀。當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過(guò)一級(jí)教學(xué)事故者,不論其最后得分如何,其最后格次為不合格。

對(duì)于考核不合格的任課教師,立即停止其授課資格,由院部負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn),限期整改提高。一學(xué)期后,由本人提出申請(qǐng),院部領(lǐng)導(dǎo)同意,教務(wù)處批準(zhǔn)后,重新進(jìn)行教師授課資格認(rèn)定,認(rèn)定合格后方可取得授課資格。若三年內(nèi)有兩次考核不合格,需調(diào)離教學(xué)崗位。

學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)的考核結(jié)果及格次比例無(wú)誤并經(jīng)公示無(wú)異議后,公布全校教師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果。

該考核評(píng)審活動(dòng)依托學(xué)校的期中教學(xué)檢查,每學(xué)期考核一次,考核結(jié)果將作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)裝入本人業(yè)務(wù)檔案。

該考核評(píng)審活動(dòng)根據(jù)每學(xué)期的期中教學(xué)檢查工作安排,原則上安排在每學(xué)期的期中進(jìn)行。期中教學(xué)檢查工作結(jié)束后一周內(nèi),各院部要將本部門(包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員)的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和所有被評(píng)議教師的《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)審表》報(bào)教務(wù)處?!秞x大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)審表》每人一式兩份,一份報(bào)教務(wù)處,一份院部存檔,其余原始評(píng)審資料由院部妥善保存?zhèn)洳椤?/p>

鑒于會(huì)計(jì)學(xué)院、遠(yuǎn)程教育學(xué)院教學(xué)管理的特殊情況,可參照本辦法制定各自的教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法,報(bào)教務(wù)處備案。但其每學(xué)期的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和考核格次的控制比例,須按要求在規(guī)定的時(shí)間報(bào)教務(wù)處審核后公布。

期中教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十三

通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的批改,可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課掌握的情況,如何設(shè)計(jì)信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案。但“作業(yè)”似乎是其他學(xué)科的事,而對(duì)信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)沒(méi)有批改“作業(yè)”的概念。雖然信息技術(shù)課經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,學(xué)生通過(guò)操作練習(xí),在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)相應(yīng)的操作技能。但由于信息技術(shù)教學(xué)中很少布置作業(yè),教師幾乎不批改作業(yè)。當(dāng)學(xué)生掌握了教師的這種教學(xué)方法后,往往不去做教師布置的任務(wù),而是去上網(wǎng)聊天,甚至是去玩游戲,課堂教學(xué)效果大打折扣。

因此,信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué),也應(yīng)向其他學(xué)科學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè),并根據(jù)事先給出的評(píng)價(jià)量表對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改。讓學(xué)生在有目的地完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中掌握相應(yīng)的操作技能,提高課堂教學(xué)效果。

沒(méi)有任務(wù)的評(píng)價(jià),會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不去完成任務(wù)。但教師在設(shè)置任務(wù),并給出任務(wù)評(píng)價(jià)時(shí),如果評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng),也就是所謂的“虛化”,學(xué)生將不知如何利用評(píng)價(jià)來(lái)指導(dǎo)自己完成任務(wù),教師在批改作業(yè)時(shí)也會(huì)發(fā)生評(píng)分困難的情況。另外,信息技術(shù)學(xué)科的作業(yè)與傳統(tǒng)學(xué)科的作業(yè)有很大的區(qū)別,信息技術(shù)學(xué)科的作業(yè)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以電子文檔的形式傳輸?shù)浇處煹碾娔X上。這樣,在布置作業(yè)時(shí),教師就要考慮可實(shí)施性,學(xué)生是否能完成電子文檔的作業(yè),上傳有沒(méi)有問(wèn)題,教師批改作業(yè)時(shí)在技術(shù)有沒(méi)有問(wèn)題,是否能明確根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行打分,這樣的打分是否合理,批改作業(yè)的工作量是否合理等一系列的問(wèn)題。

如果教師要求學(xué)生上傳作業(yè),并告訴學(xué)生要根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行批改。而事實(shí)上由于批改作業(yè)的不可實(shí)施性,導(dǎo)致沒(méi)有將批改作業(yè)的信息反饋給學(xué)生,學(xué)生完成任務(wù)的積極性將受到很大的打擊。長(zhǎng)久下去,學(xué)生將不愿上交作業(yè),又回到?jīng)]有評(píng)價(jià)的教學(xué)狀態(tài)。

當(dāng)然,在考慮批改作業(yè)的可實(shí)施性的基礎(chǔ)上,評(píng)價(jià)的合理性將是至關(guān)重要的。在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)中,多數(shù)評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)生完成任務(wù)所形成學(xué)生作品的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)指標(biāo)中存在這樣一對(duì)矛盾,那就是技術(shù)性評(píng)價(jià)指標(biāo)與主觀性評(píng)價(jià)指標(biāo)的矛盾。在整個(gè)評(píng)價(jià)量表中,如果主觀性評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)強(qiáng),則可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)的“虛化”;而技術(shù)性評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)強(qiáng),則導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的簡(jiǎn)單量化,不利于對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。因此,教師應(yīng)根據(jù)每一節(jié)課的實(shí)際情況,盡可能合理地設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo),充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)效率。

案例描述與評(píng)析。

在初中信息技術(shù)學(xué)科的excel教學(xué)單元中,有一節(jié)美化工作表的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)工作表中的文字、邊框和底紋的設(shè)置,或通過(guò)插入藝術(shù)字、自選圖形、剪貼畫(huà)、網(wǎng)上下載的圖片等,對(duì)工作表進(jìn)行美化,形成一個(gè)能夠吸引人的excel作品。在這一節(jié)課堂教學(xué)中,用還是不用教學(xué)評(píng)價(jià),如何應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià),或許從下面由不同老師提供的美化工作表的教學(xué)案例中,讓我們得到一些有益的教學(xué)啟示。

一、無(wú)評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)。

教師在完成了美化工作表的課堂講解后,要求學(xué)生從教師機(jī)上下載一張“網(wǎng)球全能冠軍榜”的工作表,按課堂教學(xué)的要求,對(duì)工作表進(jìn)行美化設(shè)置。在隨后的學(xué)生操作階段,教師進(jìn)行全班巡回指導(dǎo)。

由于教師只布置了課堂練習(xí),而沒(méi)有給出評(píng)價(jià)的要求,雖然一般的學(xué)生都會(huì)去做教師布置的操作練習(xí)。但有的學(xué)生,特別是原來(lái)操作基礎(chǔ)較好的學(xué)生,認(rèn)為這些操作簡(jiǎn)單,自己對(duì)這些操作不成問(wèn)題,加上教師又不要求上交作業(yè),又沒(méi)有批改,同時(shí)教師提供的'工作表對(duì)這些學(xué)生可能并不感興趣,因此,就不愿意去做教師布置的操作,而是很快地進(jìn)入到自己的qq世界中去了。而對(duì)于自覺(jué)在練習(xí)教師布置的操作的學(xué)生,由于沒(méi)有可參考的評(píng)價(jià),不知道自己所做的操作是否符合要求。以至于有的學(xué)生在這次操作練習(xí)中少做了這部分內(nèi)容,而另一次操作練習(xí)中又少做了另一部分的內(nèi)容,有時(shí)甚至是本節(jié)課的重點(diǎn)練習(xí)也沒(méi)有去做。一個(gè)學(xué)期下來(lái),結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多操作都未掌握。這也就是沒(méi)有評(píng)價(jià)帶來(lái)的負(fù)面影響。

二、“虛化”的評(píng)價(jià)量表。

教師在完成了美化工作表的課堂講解后,要求學(xué)生針對(duì)自己個(gè)性化的數(shù)據(jù)工作表,按表l7—1評(píng)價(jià)量表進(jìn)行美化。

教師要求每位學(xué)生在下課之前,將自己美化好的212作表以“”為文件名,上傳到教師機(jī)的“作業(yè)”共享文件夾中,規(guī)劃方案《如何設(shè)計(jì)信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案》。并告知學(xué)生,課后教師將根據(jù)上面的評(píng)價(jià)量表進(jìn)行批改,在下一節(jié)課進(jìn)行講評(píng)。

教師在巡回指導(dǎo)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都在完成作業(yè)。對(duì)個(gè)別未按要求制作的學(xué)生進(jìn)行了批評(píng),并要求其在完成作業(yè)的前提下,再去做諸如上網(wǎng)看新聞等其他雜事。在學(xué)生上機(jī)操作過(guò)程中,不時(shí)有學(xué)生提問(wèn):我這樣制作,是否能在“整體效果”中得40分?也有學(xué)生提問(wèn):老師,怎樣才算是有創(chuàng)新的制作?老師在巡回指導(dǎo)中,對(duì)上述學(xué)生的提問(wèn)給予一一回答。并提醒學(xué)生在快要下課時(shí),保存自己的作品.上交到教師機(jī)上。

在美化工作表的第二節(jié)課中,教師表?yè)P(yáng)了全班同學(xué)在上一節(jié)課中,全都上交了作業(yè)。然后,又將做得好的學(xué)生作品進(jìn)行了展示。但該教師并未給出對(duì)全班學(xué)生批改上節(jié)課作業(yè)的分?jǐn)?shù)。

由于教師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行批改,同時(shí),在前面的課中都是學(xué)生自己制作的個(gè)性化數(shù)據(jù)工作表,因此學(xué)生都在努力完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。但由于給出的評(píng)價(jià)量表過(guò)于“虛化”,使學(xué)生無(wú)法根據(jù)評(píng)價(jià)量表來(lái)指導(dǎo)自己的制作。只是以自己樸素的想法:我盡量把工作表制作得漂亮些,來(lái)指導(dǎo)自己的操作。

而上面的評(píng)價(jià)量表對(duì)教師的批改作業(yè)也發(fā)生了困難。首先,通過(guò)觀看學(xué)生上交的作品,教師怎樣判斷該學(xué)生是操作熟練順暢,還是較為熟練呢?第二,對(duì)整體效果這一評(píng)價(jià)指標(biāo),教師可以通過(guò)觀看學(xué)生作品,憑自己的主觀意志進(jìn)行打分,但由于分?jǐn)?shù)的跨度較大,教師如何把握給某學(xué)生打分寬了而給另一些學(xué)生打分嚴(yán)了呢?第三,創(chuàng)新意識(shí),沒(méi)有創(chuàng)新制作就給0分。如果這位學(xué)生已完成教師授課時(shí)要求的操作技能,而沒(méi)有時(shí)間去創(chuàng)新,這部分分?jǐn)?shù)就沒(méi)有了,可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)打擊。最后,教師在改作業(yè)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),改作業(yè)工作量很大,按上述100分的評(píng)價(jià)體系,對(duì)一個(gè)50位學(xué)生的班級(jí),可能需要一個(gè)半小時(shí)到二小時(shí),如果該教師有6個(gè)教學(xué)班,每周兩節(jié)課,他將來(lái)不及批改作業(yè)。

三、針對(duì)技術(shù)操作的評(píng)價(jià)量表。

教師在上課時(shí),首先對(duì)上一節(jié)課的作業(yè)批改情況進(jìn)行講評(píng)。在肯定了大多數(shù)學(xué)生能完成上節(jié)課教學(xué)任務(wù)的同時(shí),特別表?yè)P(yáng)了某些有新意的個(gè)性化excel作品。然后講解本節(jié)課美化工作表的教學(xué)內(nèi)容,并給出本節(jié)課的評(píng)價(jià)量表,如表17—2所示。

教師要求每位學(xué)生在下課之前,將自己美化好的工作表以“”為文件名,上傳到教師機(jī)的“作業(yè)”共享文件夾中。并告知學(xué)生,課后教師將根據(jù)上面的評(píng)價(jià)量表進(jìn)行批改作業(yè),在下一節(jié)課進(jìn)行講評(píng)。

教師在巡回指導(dǎo)過(guò)程中,不斷有學(xué)生提問(wèn)自己可得滿分嗎?教師針對(duì)評(píng)價(jià)量表,提醒學(xué)生你少了對(duì)底紋的美化,你少了應(yīng)用藝術(shù)字等,學(xué)生根據(jù)教師的提示不斷增加美化處理的內(nèi)容。

但教師也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在上網(wǎng)看新聞或聊天,進(jìn)入教師機(jī)的“作業(yè)”文件夾,發(fā)現(xiàn)這幾位學(xué)生已上交了作業(yè),并且確實(shí)完成了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。但總感到這些已完成本節(jié)課的作品在某些方面有欠缺之處,如整體的美觀,有新意的美化等。這些學(xué)生似乎應(yīng)付作業(yè),快速完成作業(yè)后可以上網(wǎng)去做自己的事。

進(jìn)行技術(shù)操作的評(píng)價(jià)是有益的,學(xué)生教師都可清楚地知道哪些操作已完成,哪些操作還要加強(qiáng);另外,由于采用5分制,且容易判斷,教師的批改作業(yè)工作量也大大減少。對(duì)一個(gè)班50位學(xué)生進(jìn)行批改作業(yè),約30分鐘即可批改完成。通過(guò)觀看批改的作業(yè),可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能完成本節(jié)課的操作練習(xí)。對(duì)未能完成操作練習(xí)的學(xué)生,教師將做到心中有數(shù)。在下節(jié)課,可對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

對(duì)于出現(xiàn)應(yīng)付作業(yè)的這部分學(xué)生,往往是操作基礎(chǔ)較好,認(rèn)為老師講解太簡(jiǎn)單,但又要交作業(yè)。因此,快速做完后立即上傳,接著就進(jìn)入到自己的網(wǎng)絡(luò)世界中去了。但教師似乎希望這部分學(xué)生能做出更好的作品,而上述評(píng)價(jià)量表又無(wú)法促使這些學(xué)生將更多的精力投入到制作精品中來(lái)。因此,在上課時(shí),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的灌輸,如拓展學(xué)生作品內(nèi)容的深度和廣度;或在課堂上充分鼓勵(lì)學(xué)生在制作作品時(shí)對(duì)美的追求,以培養(yǎng)學(xué)生的美感等。在評(píng)價(jià)量表上則可以加上一些獎(jiǎng)勵(lì)性的分?jǐn)?shù),如針對(duì)本節(jié)課,可加上“美化工作表有創(chuàng)新之處(如設(shè)置工作表背景等)”,獎(jiǎng)勵(lì)l分,并在下一節(jié)課的講評(píng)中對(duì)這些有創(chuàng)新之作的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)等,鼓勵(lì)學(xué)生制作出更多更好的作品。

提高課堂教學(xué)效率一個(gè)很重要的方面,就是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力,是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。精心設(shè)計(jì)、運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式可以成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘因,使學(xué)習(xí)活動(dòng)指向預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從前面的案例中,我們需要思考的問(wèn)題是:

1.怎樣的評(píng)價(jià)量表才是合理的?

為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,應(yīng)盡量給學(xué)生提供短期的學(xué)習(xí)目標(biāo),避免提出遙不可及的、空泛的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.在何時(shí)給出評(píng)價(jià)量表比較適當(dāng)?

在條件允許的情況下,要在教學(xué)之前就告知學(xué)生教學(xué)過(guò)程中可能要進(jìn)行的評(píng)價(jià),并呈現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。明確需要學(xué)習(xí)的任務(wù)類型,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并引導(dǎo)學(xué)生圍繞評(píng)價(jià)指向的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)。

3.如何合理地應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果?

要將評(píng)價(jià)結(jié)果盡快地反饋給學(xué)生。在向?qū)W生呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果和反饋時(shí)應(yīng)多采用評(píng)價(jià)報(bào)告,多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,反饋應(yīng)最大限度地反映教學(xué)的重點(diǎn)并提供后續(xù)學(xué)習(xí)的建議,幫助學(xué)生明確今后學(xué)習(xí)的方向并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

向?qū)W生提供反饋時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行合理的歸納,正確認(rèn)識(shí)努力、有效的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成功之間的關(guān)系,消除對(duì)運(yùn)氣的依賴,避免學(xué)生將學(xué)習(xí)失敗不恰當(dāng)歸為自己能力的低下并由此影響學(xué)生的自我概念。

期中教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十四

3.為各類評(píng)獎(jiǎng)、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、教師留任、聘用等提供參考依據(jù)。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的對(duì)象為我校所有本科學(xué)生任課教師(含兼職教師)的課堂教學(xué)情況。具體方式為全體教師均需參加學(xué)生評(píng)教和同行評(píng)價(jià),在學(xué)生評(píng)教中排名前10%和10%的教師在下一個(gè)學(xué)期內(nèi)參加學(xué)校組織的專家評(píng)價(jià)。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系由學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)四部分構(gòu)成,并以校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽(tīng)課、學(xué)生信息員采集信息為補(bǔ)充。

1.學(xué)生評(píng)教。

學(xué)生評(píng)教以學(xué)期為單位,由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上評(píng)教的形式完成。具體實(shí)施辦法為:自20xx級(jí)開(kāi)始,學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教與學(xué)生選課同步進(jìn)行;評(píng)價(jià)結(jié)果由學(xué)校統(tǒng)一處理。

2.同行評(píng)價(jià)。

同行評(píng)價(jià)以學(xué)期為單位,由同行教師以聽(tīng)課、評(píng)課的形式完成。具體由教學(xué)單位組織實(shí)施,在組織實(shí)施過(guò)程中應(yīng)遵循以下原則:

(1)每位講授全日制本科學(xué)生課程的教師均應(yīng)參與;

(2)一位教師在一學(xué)期被同一位教師聽(tīng)課、評(píng)課的次數(shù)原則上不得超過(guò)兩次;

(3)每位教師每學(xué)期需同行聽(tīng)課、評(píng)課5次/以上。同行評(píng)價(jià)表在學(xué)期結(jié)束前由教學(xué)單位統(tǒng)一交教務(wù)處教學(xué)研究與評(píng)估科,學(xué)校處理數(shù)據(jù)完成后,相關(guān)資料由教學(xué)單位留存。

3.專家評(píng)價(jià)。

在同行評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)教基礎(chǔ)上,由學(xué)校組織專家通過(guò)隨機(jī)檢查教案等教學(xué)文件和聽(tīng)課等方式完成專家評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)象為前一學(xué)期同行評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)教綜合結(jié)果在本教學(xué)單位排名前10%和后10%的教師。排名前10%教師經(jīng)專家評(píng)價(jià)后確定是否給予校級(jí)優(yōu)秀課堂教學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽(tīng)課、學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息可以為課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供參考信息;具體實(shí)施辦法按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。對(duì)于校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽(tīng)課、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中涉及任課教師違反教學(xué)運(yùn)行的相關(guān)規(guī)定(具體按照《四川師范大學(xué)關(guān)于教學(xué)事故的認(rèn)定和處理辦法》認(rèn)定)的情況,經(jīng)核實(shí)后,將按照相關(guān)規(guī)定處理。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)分校、院兩級(jí)設(shè)置。學(xué)校一級(jí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)為教務(wù)處,職責(zé)如下:

1.負(fù)責(zé)專家評(píng)價(jià)的組織與安排;

2.負(fù)責(zé)學(xué)生評(píng)價(jià)的組織與管理;

3.負(fù)責(zé)學(xué)生信息員的組織與管理;

4.負(fù)責(zé)全校性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果分析;

5.負(fù)責(zé)對(duì)各教學(xué)單位同行評(píng)價(jià)進(jìn)行監(jiān)控等。

各教學(xué)單位須成立有分管教學(xué)負(fù)責(zé)人、教研室主任和教學(xué)秘書(shū)參加的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作小組(以下簡(jiǎn)稱工作小組),負(fù)責(zé)組織實(shí)施本單位的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。工作小組的職責(zé)包括:

1.負(fù)責(zé)本單位同行評(píng)價(jià)的組織與管理;

2.負(fù)責(zé)與學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)聯(lián)系課堂教學(xué)評(píng)價(jià)事務(wù);

3.負(fù)責(zé)本單位課堂教學(xué)評(píng)價(jià)檔案的管理等。

1.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是學(xué)校促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段,評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師考核、獎(jiǎng)懲與聘用的重要參考信息。

2.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段和措施,評(píng)價(jià)結(jié)果居于各教學(xué)單位后10%的教師,學(xué)院應(yīng)組織專家對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行復(fù)查,查找問(wèn)題,幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

1.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)組織與管理,納入教學(xué)單位工作考核范疇;

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段,各教學(xué)單位務(wù)必采取有效措施,結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè),提高課堂教學(xué)水平,推進(jìn)教育教學(xué)改革,為辦好人民滿意的教育而不懈努力。

期中教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十五

我校作為二七區(qū)現(xiàn)代化信息技術(shù)的課程整合實(shí)驗(yàn)學(xué)校,搭建了光纖網(wǎng)線建設(shè)實(shí)現(xiàn)校園無(wú)線網(wǎng)全面覆蓋,建成了校園管理交互平臺(tái)。學(xué)生的到的銀行卡魔法棒的使用,解決了我們教師課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的單一、重終結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)有所改善。

從鄭州市來(lái)看,采用校園管理交互平臺(tái)的學(xué)校并不多,教學(xué)評(píng)價(jià)多為傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式,如:頒發(fā)小獎(jiǎng)?wù)禄蛘咝〖t花,以此兌換獎(jiǎng)品。而獎(jiǎng)品多為鉛筆、橡皮、本等,如果時(shí)間一長(zhǎng),孩子們的小印章,小紅花丟失的`情況較多,同時(shí)對(duì)于老師準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品沒(méi)有了興趣。作為老師我們也常常為給孩子們買獎(jiǎng)品而苦惱,交互平臺(tái)的使用方便課堂上獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,將學(xué)生受到評(píng)價(jià)的情況記錄起來(lái),保存在“道德銀行卡”里。通過(guò)積分的多少,在自動(dòng)售賣機(jī)中兌換禮品,同時(shí)要將每個(gè)孩子所兌換的禮品內(nèi)容記錄起來(lái),以便發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)。

我們要更好使用校園管理交互平臺(tái),讓收集來(lái)的數(shù)據(jù)更好的指導(dǎo)課堂教學(xué),提升課堂教學(xué)效果,完善課堂評(píng)價(jià)體系,最終對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

期中教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十六

漳師教[20xx]30號(hào)。

教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線,科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系是提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障。建立由學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的質(zhì)量評(píng)估體系,實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果的有效測(cè)評(píng)和監(jiān)控,不僅有助于師生強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、提高教學(xué)管理效率,而且有利于推進(jìn)我院教學(xué)管理工作的規(guī)范化和制度化建設(shè),從而保證我院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。為此,教務(wù)處特制定本方案。

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的基本原則:遵循教育教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則,科學(xué)合理地確定執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

評(píng)估指導(dǎo)思想:從強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控入手,以評(píng)促建、以評(píng)促改、推動(dòng)教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、改革,形成能充分地調(diào)動(dòng)師生教和學(xué)的主動(dòng)性和積極性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。

1、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系列:包括教師師德和教風(fēng)檢查、日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估三個(gè)方面。

2、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)系列:包括作業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)、考試質(zhì)量測(cè)評(píng)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量測(cè)評(píng)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)(實(shí)習(xí))質(zhì)量測(cè)評(píng)等。

3、教學(xué)管理工作質(zhì)量評(píng)估系列:包括教研室工作評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作評(píng)估、系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估、校級(jí)(主要是教務(wù)處)教學(xué)管理水平評(píng)估等。

鑒于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)已有一套相對(duì)完整和嚴(yán)格的制度,故本方案?jìng)?cè)重于對(duì)教師教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)估,系級(jí)教學(xué)工作及教務(wù)處教學(xué)管理水平評(píng)估方案另行頒布。

(1)同行評(píng)議。由本教研室主任組織全教研室教師,在認(rèn)真聽(tīng)課的基礎(chǔ)上填寫(xiě)《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表(教師用表)》(見(jiàn)附件1),對(duì)被評(píng)教師教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行評(píng)議打分,取其平均值作為同行評(píng)議分。

(2)學(xué)生評(píng)議。由任課班學(xué)生采取無(wú)記名方式填寫(xiě)《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表(學(xué)生用表)》(見(jiàn)附件2),對(duì)任課教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)議打分,取其平均值作為學(xué)生評(píng)議分。

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作一般在學(xué)期末由各系組織進(jìn)行。教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)期總評(píng)分中,教師同行評(píng)議占40%,學(xué)生評(píng)議占60%.

2、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查。

(1)教學(xué)常規(guī)自查。一般在期中進(jìn)行。教師根據(jù)自己應(yīng)履行的教學(xué)工作職責(zé),對(duì)半學(xué)期的教學(xué)情況,包括課程計(jì)劃的執(zhí)行、上課出勤、教案、作業(yè)布置與批改、聽(tīng)課等進(jìn)行自我檢查,填寫(xiě)《教學(xué)常規(guī)教師自查表》(見(jiàn)附件3),各教學(xué)單位匯總后形成總結(jié)報(bào)告,提出整改方案,報(bào)教務(wù)處備案。

(2)系級(jí)教學(xué)常規(guī)督查。由各系組織教學(xué)督查員例行教學(xué)常規(guī)巡視檢查,填寫(xiě)《教學(xué)督查情況登記表》(見(jiàn)附件4)。每月由系對(duì)督查情況進(jìn)行匯總后在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公布。

(3)教學(xué)巡視檢查,由教學(xué)巡視員進(jìn)行教學(xué)常規(guī)巡視檢查,填寫(xiě)((教學(xué)巡視情況登記表》(見(jiàn)附件5),每月由教學(xué)巡視組對(duì)教學(xué)巡視情況進(jìn)行匯總在適當(dāng)范圍內(nèi)給予公布。

(4)教學(xué)事故處理。由教務(wù)處根據(jù)各系和教學(xué)巡視員所報(bào)教師違規(guī)違紀(jì)情況予以審核,填寫(xiě)《教學(xué)事故和違規(guī)違紀(jì)情況登記表》(見(jiàn)附件6),報(bào)有關(guān)部門按規(guī)定程序進(jìn)行處理。

(5)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)。一般在期中階段進(jìn)行。由各系分別組織,教務(wù)處有關(guān)人員參加,聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)條件等方面的意見(jiàn),填寫(xiě)《學(xué)生座談會(huì)記錄表》(見(jiàn)附件7)。各系根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)和建議提出相應(yīng)的處理辦法,報(bào)教務(wù)處備案。

(6)學(xué)生信息員反饋。由各系選派的教學(xué)信息員每月填寫(xiě)一份《教學(xué)信息員反饋表》(見(jiàn)附件8),直接送交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理科,再由教學(xué)質(zhì)量管理科匯總后向有關(guān)教學(xué)單位反饋,各系根據(jù)實(shí)際情況提出整改意見(jiàn)。

(7)隨機(jī)聽(tīng)課評(píng)課。校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處干部、教學(xué)巡視員等進(jìn)行日常隨機(jī)聽(tīng)課,填寫(xiě)《隨機(jī)聽(tīng)課評(píng)議表》(見(jiàn)附件9),并及時(shí)向被聽(tīng)課教師提出反饋意見(jiàn)。

(1)教研活動(dòng)。由各教研室安排每2-3周進(jìn)行一次教學(xué)研究活動(dòng),可就教育教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革等進(jìn)行探討。每次教研活動(dòng)須填寫(xiě)《教學(xué)研究活動(dòng)記錄表》(見(jiàn)附件10)。

課、評(píng)課,填寫(xiě)《公開(kāi)課評(píng)課記錄表》(見(jiàn)附件11)。

(3)教研室工作評(píng)估。每?jī)赡陮?duì)全校教研室工作和成果進(jìn)行一次評(píng)估,由各教研室填寫(xiě)《漳州師范學(xué)院教研室工作評(píng)估申請(qǐng)表》后,教務(wù)處組織專人根據(jù)《教研室工作評(píng)估表》(見(jiàn)附件12)進(jìn)行審核評(píng)分,從中按一定比例評(píng)出全校先進(jìn)教研室,予以公布表彰。

4、系級(jí)教學(xué)狀態(tài)評(píng)估。

(1)每學(xué)期末由教務(wù)處根據(jù)《系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)表》(見(jiàn)附件13)的指標(biāo)內(nèi)容就各系的教學(xué)常規(guī)管理、教師教學(xué)工作及教學(xué)效果等進(jìn)行考評(píng)。

(2)系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估。每四年對(duì)全校各系的教學(xué)管理水平進(jìn)行一次綜合評(píng)估,按照《系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估表》(另行頒布)進(jìn)行量化評(píng)分。

1、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)行校、系、教研室三級(jí)管理體制,以校級(jí)管理為主導(dǎo),系級(jí)管理為主體,教研室管理為基礎(chǔ)。

2、根據(jù)不同層級(jí)、類別教學(xué)評(píng)估在內(nèi)容、條件、難度、周期等方面的區(qū)別,應(yīng)合理安排各類評(píng)估的時(shí)序和頻度。系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估、專業(yè)辦學(xué)水平評(píng)估等宜3-4年開(kāi)展一次由教務(wù)處組織實(shí)施;課程建設(shè)評(píng)估、教研室工作評(píng)估等宜2年左右開(kāi)展一次;教學(xué)常規(guī)檢查、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)應(yīng)在每學(xué)期作例行安排。

4、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查以期中教學(xué)檢查為主,貫穿學(xué)期始終。教學(xué)常規(guī)督查、教學(xué)事故處理、學(xué)生信息員反饋、隨機(jī)聽(tīng)課評(píng)課等在平時(shí)進(jìn)行;教師教學(xué)常規(guī)自查、學(xué)生座談會(huì)、教研室工作抽查、教學(xué)專項(xiàng)檢查等在期中進(jìn)行;教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)等在學(xué)期末進(jìn)行。

5、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、教育實(shí)習(xí)(見(jiàn)習(xí))、專業(yè)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況將另行組織專項(xiàng)測(cè)評(píng)。

本方案自公布之日起開(kāi)始實(shí)施,本方案的解釋權(quán)歸教務(wù)處。

漳州師范學(xué)院教務(wù)處。

二0xx年十一月八日。

期中教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十七

(試行)。

為了貫徹落實(shí)國(guó)家、省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx——20xx年)》精神,認(rèn)真執(zhí)行教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和省《進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》,進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為,全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合我市實(shí)際,特制定本評(píng)估方案。

以全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)和深化課程改革為宗旨,以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校實(shí)施新課程中突現(xiàn)出的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),以開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為手段,切實(shí)提高教師、學(xué)校實(shí)施新課程的能力,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

(一)建立科學(xué)評(píng)估體系,促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

建立具有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評(píng)價(jià)功能的教學(xué)評(píng)估、指導(dǎo)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,使教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長(zhǎng)的自覺(jué)行為。

(二)提升教師專業(yè)素養(yǎng),推動(dòng)課改向縱深發(fā)展。

促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革,不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

(三)規(guī)范教師教學(xué)行為,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

規(guī)范教師的教學(xué)行為,鼓勵(lì)教師在遵守教學(xué)常規(guī)的前提下,創(chuàng)新教學(xué)方法,應(yīng)用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效益。

(四)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,提高學(xué)校管理水平。

規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為,鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新,保證新課程的有效實(shí)施,提高學(xué)校的管理水平。

(一)過(guò)程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則。

在評(píng)估中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)校過(guò)程管理的監(jiān)控,結(jié)合各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容評(píng)估結(jié)果的分析,對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行診斷與分析,通過(guò)過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估引導(dǎo)學(xué)校注重過(guò)程管理,抓好管理細(xì)節(jié),整體提升質(zhì)量。

(二)隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合原則。

教育局采取隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合的辦法,定期對(duì)全市各中小學(xué)校分層次、有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)估。

(三)自評(píng)自查與市級(jí)評(píng)估相結(jié)合原則。

教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,采取學(xué)校自評(píng)自查和市級(jí)評(píng)估相結(jié)合的評(píng)估機(jī)制。教育局制定有利于促進(jìn)學(xué)校、教師不斷發(fā)展,便于操作的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法和程序,使過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。

(一)過(guò)程性評(píng)估。

分重點(diǎn)評(píng)估圍繞學(xué)校發(fā)展和課程實(shí)踐中遇到突出問(wèn)題的研究情況。

(二)效益性評(píng)估。

效益性評(píng)估主要包括教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)效益提升情況三個(gè)部分。教育事業(yè)發(fā)展情況重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生流失率;學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況重點(diǎn)評(píng)估學(xué)業(yè)水平測(cè)試合格率、優(yōu)秀率和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)兩個(gè)方面;教學(xué)質(zhì)量提升情況重點(diǎn)評(píng)估在原有基礎(chǔ)上教學(xué)效益的縱向提升情況。

(三)發(fā)展性評(píng)估。

發(fā)展性評(píng)估主要包括學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況、學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展成效兩個(gè)部分。學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況重點(diǎn)評(píng)估學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃方案的科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性、實(shí)效性和學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃實(shí)施成效兩個(gè)方面;學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展成效重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃和成效以及體育、藝術(shù)等特色活動(dòng)開(kāi)展情況等三個(gè)方面。

過(guò)程性評(píng)估滿分為100分,效益性評(píng)估滿分為100分,發(fā)展性評(píng)估滿分為40分,總分為240分。在評(píng)估中根據(jù)各項(xiàng)評(píng)估要點(diǎn),學(xué)校先進(jìn)行自評(píng),然后教育局復(fù)評(píng)。評(píng)估分為達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)3個(gè)等級(jí),具體分值為:達(dá)標(biāo)(192分以上)、基本達(dá)標(biāo)(191~144分)、不達(dá)標(biāo)(144分以下)。

(一)校級(jí)評(píng)估。

校級(jí)評(píng)估每個(gè)學(xué)年至少進(jìn)行一次,根據(jù)評(píng)估細(xì)則查找學(xué)校存在問(wèn)題,并提出學(xué)校下一步整改與努力的方向,撰寫(xiě)自我評(píng)估報(bào)告,向市教育局匯報(bào)。

(二)市級(jí)評(píng)估。

市級(jí)評(píng)估在學(xué)校自評(píng)的基礎(chǔ)上從過(guò)程性評(píng)估、效益性評(píng)估、發(fā)展性評(píng)估三個(gè)方面進(jìn)行。主要采取聽(tīng)取匯報(bào)、隨機(jī)聽(tīng)課、隨機(jī)抽測(cè)、查閱資料、教師訪談、學(xué)生問(wèn)卷等方式進(jìn)行評(píng)估,對(duì)學(xué)校作出綜合評(píng)價(jià),給出教學(xué)建議,對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有針對(duì)性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

(一)成立評(píng)估組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估涉及到各個(gè)學(xué)科,業(yè)務(wù)性很強(qiáng),教育局成立教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)評(píng)估工作。基礎(chǔ)教育科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作,教研科研等部門及各中小學(xué)校要積極配合,形成合力。

(二)建立科學(xué)的結(jié)果運(yùn)用機(jī)制。

各學(xué)校要把過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作,針對(duì)存在的問(wèn)題,制定有效的整改措施。教育局將把此項(xiàng)工作納入對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)的業(yè)績(jī)考核。

期中教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十八

為了加強(qiáng)我校教學(xué)質(zhì)量管理,正常反映教學(xué)信息,客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定,特制定《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》。

通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量考核評(píng)審,對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量及水平給予合理的階段性評(píng)價(jià)結(jié)論,從而獲得全面、綜合的教學(xué)質(zhì)量信息。引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教師積極投入教學(xué)和教學(xué)研究工作,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法和手段的改革,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。為教學(xué)管理和教學(xué)效果考核提供第一手資料,為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘及考核等提供基本依據(jù)。

1、客觀公正、實(shí)事求是的原則。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的繁復(fù)工作,在評(píng)價(jià)過(guò)程中堅(jiān)持遵循教育教學(xué)規(guī)律,結(jié)合我校教學(xué)工作特點(diǎn),制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,實(shí)事求是地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)實(shí)效,客觀公正地反映教學(xué)現(xiàn)狀,促進(jìn)教師提高思想道德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,提高課程教學(xué)質(zhì)量。

2、定性與定量相結(jié)合的原則。

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的復(fù)雜過(guò)程,影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多,有些是定性指標(biāo),有些是定量指標(biāo)。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,評(píng)價(jià)采取定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,借以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度。

3、全面綜合評(píng)價(jià)的原則。

對(duì)每門課程的評(píng)價(jià),充分考慮從不同角度與不同層次進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià),要特別注意對(duì)教師的師德評(píng)價(jià),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程管理的評(píng)價(jià)及整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià),以提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性和針對(duì)性。

本辦法的考核對(duì)象為當(dāng)前學(xué)期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學(xué)全過(guò)程及學(xué)校所有開(kāi)設(shè)的理論課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、一體化教學(xué)課程等。

學(xué)校成立以分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校開(kāi)展教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。各院部成立由院部主任為組長(zhǎng)的院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)本部門(包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員)教學(xué)質(zhì)量考核工作的計(jì)劃和組織實(shí)施工作。

(一)考核內(nèi)容。

xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核主要由領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)教和學(xué)生評(píng)教三部分構(gòu)成。其中領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教占20%,同行評(píng)教占40%(其中同行聽(tīng)課占30%,教案和作業(yè)批改等占10%),學(xué)生評(píng)教占40%。

1、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教。

領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教由領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)聽(tīng)課情況和被評(píng)議教師的日常表現(xiàn)進(jìn)行打分。領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分,并給出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。

2、同行評(píng)教。

同行評(píng)教由本院部教師通過(guò)檢查被評(píng)議教師的教案、隨堂聽(tīng)課(純實(shí)驗(yàn)教師主要檢查實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)過(guò)程)以及對(duì)課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告批改等情況的檢查進(jìn)行打分。教案檢查主要從教案的格式和內(nèi)容兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià);隨堂聽(tīng)課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分,并給出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議;對(duì)課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的檢查主要通過(guò)作業(yè)布置量、學(xué)生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績(jī)記錄情況等幾方面進(jìn)行打分。

3、學(xué)生評(píng)教。

學(xué)生評(píng)教由被評(píng)議教師授課班級(jí)的全體學(xué)生通過(guò)xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)水平以及教學(xué)效果進(jìn)行打分,并對(duì)教師的授課情況提出自己的意見(jiàn)和建議,以利于授課教師對(duì)自己的授課質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)和提高。沒(méi)有使用xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理的個(gè)別院部,可按照同樣的評(píng)教標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)手工的方式評(píng)教后再進(jìn)行匯總。

(二)考核方法。

學(xué)校對(duì)被評(píng)議教師的各單項(xiàng)評(píng)議均給出了固定的評(píng)議內(nèi)容和分值,各單項(xiàng)評(píng)議滿分均為100分。單項(xiàng)評(píng)議結(jié)束后,各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)被評(píng)議教師的各單項(xiàng)得分,按照領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議占20%,教案檢查、作業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告檢查占10%,課堂教學(xué)(或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備及過(guò)程)占30%,學(xué)生評(píng)教占40%的比例折合分?jǐn)?shù),得出最后得分。根據(jù)最后得分情況,院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)每一位被評(píng)議教師給出綜合評(píng)審意見(jiàn),并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個(gè)格次確定每一位被評(píng)議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評(píng)議教師總數(shù)的30%;良好格次人數(shù)為本院部被評(píng)議教師總數(shù)的40%;最后得分在60分以下的被評(píng)議教師其最后格次為不合格;當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過(guò)教學(xué)事故者,其最后格次不得為優(yōu)秀。當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過(guò)一級(jí)教學(xué)事故者,不論其最后得分如何,其最后格次為不合格。

對(duì)于考核不合格的任課教師,立即停止其授課資格,由院部負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn),限期整改提高。一學(xué)期后,由本人提出申請(qǐng),院部領(lǐng)導(dǎo)同意,教務(wù)處批準(zhǔn)后,重新進(jìn)行教師授課資格認(rèn)定,認(rèn)定合格后方可取得授課資格。若三年內(nèi)有兩次考核不合格,需調(diào)離教學(xué)崗位。

學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)的考核結(jié)果及格次比例無(wú)誤并經(jīng)公示無(wú)異議后,公布全校教師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果。

該考核評(píng)審活動(dòng)依托學(xué)校的期中教學(xué)檢查,每學(xué)期考核一次,考核結(jié)果將作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)裝入本人業(yè)務(wù)檔案。

該考核評(píng)審活動(dòng)根據(jù)每學(xué)期的期中教學(xué)檢查工作安排,原則上安排在每學(xué)期的期中進(jìn)行。期中教學(xué)檢查工作結(jié)束后一周內(nèi),各院部要將本部門(包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員)的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和所有被評(píng)議教師的《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)審表》報(bào)教務(wù)處。《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)審表》每人一式兩份,一份報(bào)教務(wù)處,一份院部存檔,其余原始評(píng)審資料由院部妥善保存?zhèn)洳椤?/p>

可參照本辦法制定各自的教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法,報(bào)教務(wù)處備案。但其每學(xué)期的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和考核格次的控制比例,須按要求在規(guī)定的時(shí)間報(bào)教務(wù)處審核后公布。

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