通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)和工作生活中的盲點(diǎn)和不足，從而尋找改進(jìn)的方向。在總結(jié)中可以運(yùn)用一些具體的數(shù)據(jù)和實(shí)例，以加強(qiáng)論證的可信度和說服力。在下面列舉了一些關(guān)于總結(jié)的優(yōu)秀范文，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和借鑒。
二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇一
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國(guó)的首都，是一座很大很美的城市，全國(guó)人民向往的地方。課文從天安門廣場(chǎng)的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點(diǎn)以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市，給人留下的深刻印象。課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場(chǎng)，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)我先讓學(xué)生通讀，使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。接著我把第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話出示。請(qǐng)學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語(yǔ)，通過這些詞語(yǔ)讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后用學(xué)生制作的圖片請(qǐng)學(xué)生在黑板上動(dòng)手放放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并要求一邊放，一邊按方位的順序來介紹天安門城樓北面的景物。
在介紹完“北面天安門城樓”的建筑后，我進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場(chǎng)南面、西面、東面及中央的建筑物畫一畫，并讓同桌之間看著畫的圖片介紹介紹，在同桌交流的基礎(chǔ)上，指名到黑板上用圖片代表建筑，把建筑放到合適的位置，再向大家簡(jiǎn)單地介紹一下。（把這些和北面的建筑放在一起，這樣就構(gòu)成了整個(gè)第二自然段的景物）。
這樣讓學(xué)生通過看看、畫畫、說說、放放把抽象變?yōu)橹庇^，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手、腦、眼、口，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，加深了印象，突破了難點(diǎn)。
最后，我指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇二
由于同年級(jí)老師十一過后要講公開課用我們班學(xué)生試講，我將此部分內(nèi)容進(jìn)行前置教學(xué)。
乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。
這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。
本節(jié)課是初次認(rèn)識(shí)乘法，所以我們這節(jié)課的設(shè)計(jì)就要從加法入手。先出示情境圖，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息來提問題，分別從開小火車的有多少人，做碰碰車的有多少人及跳繩的有多少人，這些問題入手，大部分孩子都能列出加法算式來，教師板書，繼而同學(xué)們來觀察這幾個(gè)加法算式有無共同的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式都有相同的加數(shù)。在這一環(huán)節(jié)的處理上主要注重對(duì)孩子們語(yǔ)言表達(dá)上的培養(yǎng)和行為習(xí)慣上的養(yǎng)成。另外，在總結(jié)乘法算式的過程中，利用我們之前的發(fā)現(xiàn)使學(xué)生們意識(shí)到：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法算式，也可以用乘法計(jì)算。換句話說，只有有著相同加數(shù)的算式才可以寫成乘法算式。在學(xué)習(xí)把加法算式寫成乘法算式的過程中，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到如：4+4+4+4+4這5個(gè)4相加既可以寫成54也可以寫成45,因?yàn)橹袄蠋熢谑罴僮鳂I(yè)上有一項(xiàng)要求整理背誦99乘法口訣表，有的學(xué)生知識(shí)單純的去記憶，不明白其中的意思，以至于我讓轉(zhuǎn)換其他的加法算式為乘法算式的過程中出現(xiàn)了濫用乘法口訣的現(xiàn)象，針對(duì)這一問題，我首先向同學(xué)們解釋了何為乘法口訣：為了方便人們記憶9以內(nèi)的乘法整理編排出來的一個(gè)便于記憶的口訣，他并不能代替一個(gè)完整的乘法算式。在做練習(xí)的過程中，學(xué)生很容易會(huì)分不清加數(shù)和個(gè)數(shù)，比如3+3寫成乘法算式，有個(gè)別同學(xué)會(huì)寫成33，針對(duì)這一情況，我會(huì)重新讓學(xué)生去回憶并理解幾個(gè)幾相加就是幾乘幾。
這一節(jié)課是認(rèn)識(shí)乘法的起始課，使學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用乘法口訣的基礎(chǔ)，二年級(jí)的學(xué)生雖然在平時(shí)計(jì)算過程中經(jīng)常見到幾個(gè)幾相加，卻并未真正的運(yùn)用過。所以，這一節(jié)課就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到加法與乘法關(guān)系的一個(gè)過程，使學(xué)生加深了對(duì)乘法意義的理解。學(xué)生們的掌握總體不錯(cuò)。
二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇三
《北京亮起來了》圍繞燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語(yǔ)言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。根據(jù)具體的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段學(xué)生的要求，我們預(yù)設(shè)了以下詞語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活，結(jié)合圖片，理解“金碧輝煌”、“從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會(huì)用“猶如”換詞、說話。
２、正確朗讀課文，積累好詞佳句。
３、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關(guān)鍵詞、語(yǔ)言訓(xùn)練的重詞作為訓(xùn)練點(diǎn)，或突破文本理解的重難點(diǎn)，或感悟首都夜景的美麗，或進(jìn)行拓展，或進(jìn)行詞句訓(xùn)練，做到詞語(yǔ)教學(xué)課課有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)。
俗話說：書讀百遍，其意自見。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動(dòng)。如在教學(xué)第三自然段時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后逐句分地點(diǎn)采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語(yǔ)的小練習(xí)，找生填讀。學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實(shí)有效。并且老師可以根據(jù)學(xué)生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了”適時(shí)引背，使學(xué)生充分感受首都北京夜景的美麗。
教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的感性認(rèn)識(shí)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，直觀的畫面，與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語(yǔ)。現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變枯燥為生動(dòng)，這一點(diǎn)尤其突出表現(xiàn)在低年級(jí)的教學(xué)中，現(xiàn)代教育手段應(yīng)用得當(dāng)，可以豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是教師在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時(shí)適時(shí)映出課文描述的`畫面，可以使學(xué)生正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語(yǔ)提供了便利。
低年級(jí)學(xué)生盡管年紀(jì)很小，但也有自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，可動(dòng)他們已有的生活積累和感受來理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。教學(xué)第四自然段時(shí)，“煥然一新”是理解的重點(diǎn)，圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（出示圖片，簡(jiǎn)單介紹，體會(huì)“煥然一新”。）。
王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現(xiàn)在經(jīng)過改造和整治，已成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的，集購(gòu)物、餐飲、娛樂、服務(wù)、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業(yè)街。
在這段教學(xué)環(huán)節(jié)中，在初讀感悟的基礎(chǔ)上，采用新舊照片對(duì)比、情境接讀等形式，讓學(xué)生感悟“煥然一新”內(nèi)涵，然后在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用“煥然一新”在不同的情景中說話。
第三段有一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！闭?qǐng)學(xué)生給“猶如”換詞，學(xué)生運(yùn)用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。
生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開自由的想象，運(yùn)用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會(huì)更好！在看圖想象的過程中，學(xué)生自然而然地內(nèi)化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五光十色，燈火輝煌。
這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎(chǔ)上展開想象，舉反三，在進(jìn)行發(fā)散、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，加深對(duì)詞語(yǔ)的深層理解，使之不斷內(nèi)化。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一是語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，如果從低年級(jí)開始訓(xùn)練學(xué)生理解、積累、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，抓重點(diǎn)詞句的理解，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟、運(yùn)用，這無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累，語(yǔ)文能力的提高。
感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。（在此基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化）。
師：20xx年，北京的夜晚更加明亮，更加輝煌?。ǔ鍪绝B巢，水立方。國(guó)家大劇院等圖片）。
師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆！
生：談感受！
師總結(jié)：是??！作為中國(guó)人，我們都感到無比的驕傲和自豪！
其實(shí)，我們家鄉(xiāng)沂南的夜晚也非常明亮，夜晚的廣場(chǎng)、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場(chǎng)裝點(diǎn)成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉(xiāng)沂南！
老師相信，只要有每個(gè)人的細(xì)心地關(guān)注，有大家的共同努力，咱們濟(jì)寧也一定會(huì)更加明亮！更加輝煌！
1、作為一名語(yǔ)文教師，自身的基本功還要不斷的加強(qiáng)，語(yǔ)文教師要有深厚的語(yǔ)言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如，讓每堂語(yǔ)文課都能充分讓學(xué)生感受中華語(yǔ)言的魅力所在。
2、要讓孩子寫的充分：語(yǔ)文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí)，而且要讓學(xué)生寫的充分，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的閱讀的環(huán)節(jié)用了大量的時(shí)間，造成寫字時(shí)，只剩了短短５分鐘，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點(diǎn)，我想，今后在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分把握好時(shí)控，為寫字留下充分的時(shí)間，加大課堂的密度，提高４０分鐘的效果。
《北京亮起來了》圍繞燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語(yǔ)言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。根據(jù)具體的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段學(xué)生的要求，我們預(yù)設(shè)了以下詞語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活，結(jié)合圖片，理解“金碧輝煌”、“從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會(huì)用“猶如”換詞、說話。
２、正確朗讀課文，積累好詞佳句。
３、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關(guān)鍵詞、語(yǔ)言訓(xùn)練的重詞作為訓(xùn)練點(diǎn)，或突破文本理解的重難點(diǎn)，或感悟首都夜景的美麗，或進(jìn)行拓展，或進(jìn)行詞句訓(xùn)練，做到詞語(yǔ)教學(xué)課課有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)。
俗話說：書讀百遍，其意自見。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動(dòng)。如在教學(xué)第三自然段時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后逐句分地點(diǎn)采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語(yǔ)的小練習(xí)，找生填讀。學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實(shí)有效。并且老師可以根據(jù)學(xué)生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了”適時(shí)引背，使學(xué)生充分感受首都北京夜景的美麗。
教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的感性認(rèn)識(shí)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，直觀的畫面，與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語(yǔ)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變枯燥為生動(dòng)，這一點(diǎn)尤其突出表現(xiàn)在低年級(jí)的教學(xué)中，現(xiàn)代教育手段應(yīng)用得當(dāng)，可以豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是教師在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時(shí)適時(shí)映出課文描述的畫面，可以使學(xué)生正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語(yǔ)提供了便利。
低年級(jí)學(xué)生盡管年紀(jì)很小，但也有自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，可動(dòng)他們已有的生活積累和感受來理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。教學(xué)第四自然段時(shí)，“煥然一新”是理解的重點(diǎn)，圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（出示圖片，簡(jiǎn)單介紹，體會(huì)“煥然一新”。）。
王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現(xiàn)在經(jīng)過改造和整治，已成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的，集購(gòu)物、餐飲、娛樂、服務(wù)、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業(yè)街。
在這段教學(xué)環(huán)節(jié)中，在初讀感悟的基礎(chǔ)上，采用新舊照片對(duì)比、情境接讀等形式，讓學(xué)生感悟“煥然一新”內(nèi)涵，然后在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用“煥然一新”在不同的情景中說話。
第三段有一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”請(qǐng)學(xué)生給“猶如”換詞，學(xué)生運(yùn)用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。
二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇四
課前的情境引入采用學(xué)生們都很熟悉并且喜歡的商店購(gòu)物，先設(shè)置一步計(jì)算的問題，接著就是兩步計(jì)算的。兩步計(jì)算的問題學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候遇到過，不過他們都是寫的分步式，少部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)知道會(huì)寫綜合式。通過學(xué)生反饋的綜合式，開始本課的重點(diǎn)，綜合計(jì)算式的運(yùn)算順序。學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中，知道在有乘法和加法或減法（除法和加法或減法）的算式中，要先算乘法（除法）再算加（減）法，可是他們不知道這種運(yùn)算叫做混合運(yùn)算，之前都是教乘加或乘減運(yùn)算等，所以要讓他們認(rèn)識(shí)這種運(yùn)算，再在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)運(yùn)算順序進(jìn)行講解，學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算順序之后，通過練習(xí)加以鞏固。本課的另一個(gè)重點(diǎn)就是同級(jí)運(yùn)算順序，只有乘法、除法或者只有加法、減法的算式要從左往右依次計(jì)算。
在上課中以及在課堂練習(xí)的反饋中發(fā)現(xiàn)：
1、混合運(yùn)算順序掌握較好，不過書寫格式不規(guī)范，這個(gè)在課堂上糾正過，不過課后依然發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，必要的話要一個(gè)個(gè)的糾正了。
2、同級(jí)運(yùn)算雖然很簡(jiǎn)單，但是有些學(xué)生還是會(huì)從右算起走，就我觀察來看，有些覺得右邊的計(jì)算簡(jiǎn)單就從右邊開始。同級(jí)運(yùn)算順序應(yīng)該強(qiáng)化。
3、少部分學(xué)生會(huì)把混合運(yùn)算順序和同級(jí)運(yùn)算順序混淆，為了區(qū)分，我給他們打比方：加、減法是我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W的，我們叫1級(jí)運(yùn)算，乘、除法是而你二年級(jí)學(xué)的，叫2級(jí)運(yùn)算，加、減法是朋友，是一級(jí)的，乘、除法也是朋友，但是他們比加、減法更高一級(jí)，就像你們有的同學(xué)完的游戲，大怪獸的等級(jí)就比小怪獸的等級(jí)高，乘除就是大怪獸，加減就是小怪獸，級(jí)別高的就先計(jì)算，級(jí)別低的就后計(jì)算，加減、乘除是朋友所以就按我們的書寫習(xí)慣從左往右的計(jì)算。
二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇五
《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在輕松愉悅中通過自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?教學(xué)中我做了一些嘗試。
一、做一做———?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)解難釋疑。
課文中青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”青蛙為什么說天不過井口那么大呢?為了弄清這個(gè)問題，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀。然后通過圓孔看天花板或者四周，說說與平日看到的有什么不同。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手，動(dòng)腦。既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。
二、看一看———利用圖畫明白寓意。
課文中小鳥說：“天無邊無際，大得很啊?！毙▲B為什么說天無邊無際大得很呢?我出示課件，讓學(xué)生看一組畫，自己根據(jù)畫面進(jìn)行解說。這樣學(xué)生終于明白了：小鳥見識(shí)廣，青蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個(gè)見多識(shí)廣的人，不做井底之蛙。學(xué)生很自然的悟出寓意，在“潤(rùn)物細(xì)無聲中”得到啟示受到教育。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事明白一個(gè)深刻的道理。
三、說一說———拓展延伸培養(yǎng)想象。
課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會(huì)弄錯(cuò)。它錯(cuò)了沒有，我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?于是讓學(xué)生動(dòng)腦想辦法，同時(shí)出示課件：青蛙跳出井口，站在井沿東瞧瞧，西望望。它會(huì)怎么想，怎么說呢?學(xué)生討論，各抒己見。既加深了對(duì)課文寓意的理解，領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。既豐富了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。
二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇六
聽同事講《再見了，北京！》一課，在聽課的過程中有了自己的思路和設(shè)想，后來在自己的課堂中去驗(yàn)證，有感而發(fā)，就有了這篇反思。
課的開始，老師激起學(xué)生的閱讀期待。
教師把這幾個(gè)句子出示出來，其中“緩緩、漸漸、遲遲”用紅色字體顯示，學(xué)生找到并板書“深情回望”“以微笑告別北京”等詞語(yǔ)。
學(xué)生逐句練習(xí)朗讀背誦。習(xí)得背誦方法。
二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇七
低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進(jìn)行，太枯爆，學(xué)生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點(diǎn)弊端，我采取隨文識(shí)字的方法，即讓學(xué)生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書（字典）進(jìn)行自主識(shí)字，在自主讀文的過程中去認(rèn)識(shí)生字，為了檢驗(yàn)學(xué)生生字認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，開展生生之間的第一步糾正字音，認(rèn)讀生字的過程，再進(jìn)一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動(dòng)，為認(rèn)識(shí)生字打下了堅(jiān)持基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生在把課文讀正確時(shí)就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識(shí)生字的目的。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對(duì)生字有一個(gè)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運(yùn)用有意注意與無意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的字型。
低年級(jí)第一課時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，除了識(shí)記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實(shí)這個(gè)目標(biāo)，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學(xué)生自主地去讀每一個(gè)自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么？進(jìn)而為第二課時(shí)提出不懂的問題，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對(duì)文章的理解有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的寫作方法。
俗話說：書讀百遍，其意自見。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動(dòng)。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實(shí)有效。
教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的感性認(rèn)識(shí)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，直觀的畫面，與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語(yǔ)。
１、讀文時(shí)應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生回讀的習(xí)慣：在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中，在一遍自讀之后，有一部分學(xué)生能有所了解，也有另外一部分學(xué)生沒能了解，這時(shí)，如果老師充分照顧全體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍……，如此設(shè)計(jì)能面向全體，同時(shí)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成回讀的習(xí)慣，這也是一項(xiàng)很重要的閱讀習(xí)慣，可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力，搭建好基礎(chǔ)。
２、生動(dòng)有效的引導(dǎo)。
３、要讓孩子寫的充分：語(yǔ)文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí)，而且要讓學(xué)生寫的充分，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時(shí)間，造成寫字時(shí)，只剩了短短５分鐘，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點(diǎn)，我想，我今后在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分把握好時(shí)控，為寫字留下充分的時(shí)間，加大課堂的密度，提高４０分鐘的效果。
４、我作為一位語(yǔ)文教師，自身的基本功還要不斷的加強(qiáng)，語(yǔ)文教師要有深厚的語(yǔ)言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如，讓每堂語(yǔ)文課都能充分讓學(xué)生感受中華語(yǔ)言的魅力所在。
５、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言上要更豐富、更具有激勵(lì)性，才能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點(diǎn)。使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇八
在這次樹人杯課賽中，我授課的主要內(nèi)容是：用69的乘法口訣求商。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生在解決實(shí)際問題中，掌握用口訣求商的方法；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，并在合作探索解決實(shí)際問題的過程中，能夠進(jìn)行有條理的思考；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用，掌握解決實(shí)際問題的方法。
備課時(shí)，注意在深刻體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整（學(xué)校圖書館借閱圖書的現(xiàn)狀和求助熱線活動(dòng)）。這樣既體現(xiàn)了新課的教學(xué)理念（數(shù)學(xué)源于生活，用于生活），又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)中，先通過大量的口算鞏固乘法口訣，為新內(nèi)容打下基礎(chǔ)，并從而大力表?yè)P(yáng)學(xué)生回答問題的積極性。其次通過學(xué)校借閱圖書這一事實(shí)，讓學(xué)生想：借了一本63頁(yè)的書，借閱期是7天，如果她按時(shí)還書的話，平均每天要看多少頁(yè)呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組合作，自主探索解決方法，然后再根據(jù)學(xué)生研究探索的情況共同小結(jié)出解決問題的根本方法就是求出商，而求商的根本就是用口訣求商。這樣教學(xué)避免了教師灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受的情況。讓學(xué)生自己想辦法解決問題，總結(jié)求商的方法。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生真正成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)出學(xué)生的思考、個(gè)性和創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，使其感受成功的愉悅。
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)鞏固用口訣求商的方法。把學(xué)生帶入了求助熱線的空間，學(xué)生積極投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生是用口訣求商的方法，把問題解決了。
第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)感受樂園，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂（快樂園）、對(duì)自己充滿信心（自信成長(zhǎng)園）、積累豐富的知識(shí)掌握好的方法（豐收?qǐng)@）。正是在這樣的氛圍中教師給予學(xué)生充分的肯定和大力的表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化。因?yàn)閺臄?shù)學(xué)的角度來看，孩子創(chuàng)造一種方法要比學(xué)會(huì)一種方法具有更高的價(jià)值。另外，這節(jié)課采用了開放式的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲。學(xué)生的思維打開了，爭(zhēng)相展示自己的想法，但是占用了很多課堂時(shí)間。
1、自己備課不充分，材料準(zhǔn)備上不齊全。
2、數(shù)學(xué)語(yǔ)言過多，不嚴(yán)謹(jǐn)，成人性的語(yǔ)言多；
3、課堂教學(xué)容量自身安排較好，但實(shí)施不到位，其原因是自己的教學(xué)水平問題？（我也一直在思考這個(gè)問題）。
4、課堂教學(xué)密度小、容量小；習(xí)題類型單一，各環(huán)節(jié)速度慢。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的、獲得成功體驗(yàn)的、主動(dòng)發(fā)展的和生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。在今后的教學(xué)工作中，我定會(huì)常反思，多總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平。
二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇九
“富”這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫這個(gè)字時(shí)不容易寫好，最容易丟掉中間的“橫”，是因?yàn)樽值慕Y(jié)構(gòu)不容易掌握。如何引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把“富”這個(gè)字寫得正確勻稱美觀呢！于是在教學(xué)這個(gè)字之前，我出示“富”下半部分的象形，像一個(gè)大肚子的罐子，古代用罐子裝東西，誰(shuí)家的罐子多就象征這家富裕。學(xué)生通過觀察，記憶了字形，一下就看出中間的“橫”就象罐子的蓋子，不能丟掉，這樣輕松的記憶了字形。
接著我問學(xué)生如何寫好“富”這個(gè)字呢？我又讓學(xué)生仔細(xì)觀察，他們知道了中間的“橫”要稍短點(diǎn)，寶蓋頭要蓋住下半部分，然后我又出示了“富”字的比例圖框，并范寫了“富”字，最后讓學(xué)生臨寫、練寫“富”。
由此可見，教者不光靠自己去傳授知識(shí)，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)字識(shí)字的過程中，使學(xué)生逐步去感悟字的間架要怎樣擺，通過造字方法，從而把握字的規(guī)律，能夠獨(dú)立地把字寫好用好，這才是科學(xué)有效的方法。
創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文教學(xué)情境，有時(shí)可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。低年級(jí)的學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配。但他們平均每天都要認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字，而識(shí)字教學(xué)本身又很枯燥無味及抽象。這就要求教師在講授新課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目。這樣，既可以增強(qiáng)教師的語(yǔ)言感染力，又可以喚起學(xué)生的情感和想象，形成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)超市采購(gòu)的情景，將學(xué)生帶入情景中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的意識(shí)。新課之前我說：老師也想在超市買些菜，想不想幫老師挑一挑？看看老師列的清單，我想買什么？自然的引出生字詞，通過幫超市的工作人員把蔬菜放到架子上，練習(xí)用“有……有……還有……”口語(yǔ)表達(dá)，有層次，有步驟地逐層深入，符合學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)。
我想，要讓學(xué)生全身心、輕負(fù)擔(dān)投入學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，其關(guān)鍵就在于教師是如何引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境，有了興趣，就有了探索和追求知識(shí)的動(dòng)力。在以后的教學(xué)中我還要深入挖掘教材，不斷培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇十
由于同年級(jí)老師十一過后要講公開課用我們班學(xué)生試講，我將此部分內(nèi)容進(jìn)行前置教學(xué)。
乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。
這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。
本節(jié)課是初次認(rèn)識(shí)乘法，所以我們這節(jié)課的設(shè)計(jì)就要從加法入手。先出示情境圖，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息來提問題，分別從開小火車的有多少人，做碰碰車的有多少人及跳繩的有多少人，這些問題入手，大部分孩子都能列出加法算式來，教師板書，繼而同學(xué)們來觀察這幾個(gè)加法算式有無共同的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式都有相同的加數(shù)。在這一環(huán)節(jié)的處理上主要注重對(duì)孩子們語(yǔ)言表達(dá)上的培養(yǎng)和行為習(xí)慣上的養(yǎng)成。另外，在總結(jié)乘法算式的過程中，利用我們之前的發(fā)現(xiàn)使學(xué)生們意識(shí)到：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法算式，也可以用乘法計(jì)算。換句話說，只有有著相同加數(shù)的算式才可以寫成乘法算式。在學(xué)習(xí)把加法算式寫成乘法算式的過程中，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到如：4+4+4+4+4這5個(gè)4相加既可以寫成54也可以寫成45,因?yàn)橹袄蠋熢谑罴僮鳂I(yè)上有一項(xiàng)要求整理背誦99乘法口訣表，有的學(xué)生知識(shí)單純的去記憶，不明白其中的意思，以至于我讓轉(zhuǎn)換其他的加法算式為乘法算式的過程中出現(xiàn)了濫用乘法口訣的現(xiàn)象，針對(duì)這一問題，我首先向同學(xué)們解釋了何為乘法口訣：為了方便人們記憶9以內(nèi)的乘法整理編排出來的一個(gè)便于記憶的口訣，他并不能代替一個(gè)完整的乘法算式。在做練習(xí)的過程中，學(xué)生很容易會(huì)分不清加數(shù)和個(gè)數(shù)，比如3+3寫成乘法算式，有個(gè)別同學(xué)會(huì)寫成33，針對(duì)這一情況，我會(huì)重新讓學(xué)生去回憶并理解幾個(gè)幾相加就是幾乘幾。
這一節(jié)課是認(rèn)識(shí)乘法的起始課，使學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用乘法口訣的基礎(chǔ)，二年級(jí)的學(xué)生雖然在平時(shí)計(jì)算過程中經(jīng)常見到幾個(gè)幾相加，卻并未真正的運(yùn)用過。所以，這一節(jié)課就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到加法與乘法關(guān)系的一個(gè)過程，使學(xué)生加深了對(duì)乘法意義的理解。學(xué)生們的掌握總體不錯(cuò)。
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二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇十一
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國(guó)的首都，是一座很大很美的城市，全國(guó)人民向往的地方。課文從天安門廣場(chǎng)的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點(diǎn)以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的'城市，給人留下的深刻印象。課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場(chǎng)，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。
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二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇十二
《亡羊補(bǔ)牢》是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的一則寓言故事，講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過，這個(gè)寓言故事告訴孩子們一個(gè)道理：一個(gè)人做了錯(cuò)事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。
師：出示掛圖，問：圖上畫了些什么？
生：圖上畫了一棵大樹，大樹下有一個(gè)羊圈，羊圈有些羊，羊圈外面還有四個(gè)人。
師：你能用一個(gè)字概括說出圖上的內(nèi)容嗎？
生：圖上有人和物。
師：你能說說圖上的人和物有什么關(guān)系嗎？
生：一個(gè)人養(yǎng)了幾只羊，羊圈破了個(gè)洞，街坊勸養(yǎng)羊人修羊圈。
生1：因?yàn)轲B(yǎng)羊人聽了街坊的勸告，把羊圈修好了，再也沒丟過羊。
生2：因?yàn)轲B(yǎng)羊人第一次丟了羊，他覺得羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒什么用，第二次又丟了羊，他后悔沒聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚，所以他才把羊圈修好了。
師：課文插圖是輔助理解課文的，你能結(jié)合插圖內(nèi)容，用自己的話復(fù)述這則寓言故事嗎？
生：復(fù)述（略）。
課標(biāo)在教材說明中指出：在語(yǔ)文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。在教學(xué)中忽視課文插圖的價(jià)值和作用和重視課文插圖的價(jià)值和作用，教學(xué)效果是不同的。第一位老師是借插圖的內(nèi)容引出寓言故事，目的是讓學(xué)生通過觀察插圖對(duì)課文有初步的了解，為學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。第二位老師是在理解了寓言故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合插圖，用“因?yàn)椤浴本涫秸f圖上的內(nèi)容，并利用插圖內(nèi)容復(fù)述寓言故事，目的是讓學(xué)生深入地理解寓言故事，進(jìn)而明白寓言闡述的道理。這兩位老師都重視了插圖的作用，在理解課文過程中起到了異曲同工的效果。
借助插圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。
剛?cè)雽W(xué)的兒童由于年齡小，知識(shí)少，他們更喜歡課文中生動(dòng)形象的畫面。因此，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，能使他們對(duì)該事物有具體形象的認(rèn)識(shí)。
借助插圖，幫助學(xué)生理解課文。
對(duì)于有些課文，學(xué)生不易理解，借助鮮明生動(dòng)的課文插圖，讓學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)插圖提供的畫面，充分想象文字所蘊(yùn)含的內(nèi)容，幫助理解。
1、插圖，初步感知。學(xué)生對(duì)文字往往不感興趣，而對(duì)具體的彩圖卻興致勃勃。教師可根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，利用課文插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。由于學(xué)生都有好奇心強(qiáng)的心理，可以較好地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)課文內(nèi)容上來，也為掌握新知打下良好的基礎(chǔ)。
2、插圖，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?，F(xiàn)行教材中的插圖，大都貼近生活，富有情趣，與教材緊密結(jié)合。教學(xué)中要重視發(fā)揮這些插圖的作用，深入理解課文內(nèi)容。
3、插圖，總結(jié)課文。有經(jīng)驗(yàn)的教師不但可以利用插圖指導(dǎo)學(xué)生具體形象地理解課文內(nèi)容，還可以用來總結(jié)課文，揭示課文的中心。
借助插圖，幫助學(xué)生背誦課文、復(fù)述課文。
對(duì)于小學(xué)生來說，要讓他們背誦較長(zhǎng)篇幅的課文，如果死記硬背，必然事倍功半，但他們的形象思維占優(yōu)勢(shì)，對(duì)于那些故事性強(qiáng)又配上像連環(huán)畫一樣插圖的課文，學(xué)生完全可以通過課文插圖來幫助記憶課文。
借助插圖，培養(yǎng)觀察力。
指導(dǎo)學(xué)生觀察課文的插圖不僅是單純地幫助學(xué)生理解課文的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察方法。要注意教學(xué)生觀察的順序、主次、細(xì)節(jié)等。教師要緊緊圍繞大綱要求及本章節(jié)訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的觀察能力。只要堅(jiān)持長(zhǎng)期、系統(tǒng)的觀察訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力會(huì)得到長(zhǎng)足的提高。
借助插圖，培養(yǎng)想象力和豐富的情感。
一幅圖上的事物，只有展開聯(lián)想才能真正體現(xiàn)作者作畫的意圖和情感。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的同時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生透過圖畫內(nèi)容想象隱含圖畫背后的事物。如《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等課文里的插圖。
魯迅先生說過：“書籍的插圖，原意是在裝飾書籍，增加讀者的興趣，但那力量能補(bǔ)助文字之所不及”某種意義上說，插圖就是對(duì)某些文字語(yǔ)言信息的藝術(shù)放大，具有文字所沒有的不可替代性，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用插圖，賦予插圖新的生長(zhǎng)點(diǎn)，賦予插圖新的教育價(jià)值。
二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇十三
過渡：“那么‘滴水穿石’給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀孔x課文，找一找?！?/p>
找出自己感動(dòng)的事例。說說感動(dòng)的原因。
生經(jīng)過朗讀，發(fā)現(xiàn)這是在舉例。舉了三位名人就是憑著這種“滴水穿石”的精神才取得成功的。也發(fā)現(xiàn)課文不僅從正面說明道理，也從“雨水不能滴穿石頭”這個(gè)反面例子來說明“只有持之以恒、堅(jiān)持不懈，才能達(dá)成目標(biāo)?！?/p>
師：“你還知道哪些人，也是因?yàn)橛辛诉@種精神后取得成功的？”
生舉例。有徐悲鴻，有越王勾踐等。
師：“學(xué)了這篇課文，聽了同學(xué)所講的故事，你有何感受？”
學(xué)生說得非常精彩，都能說出自己的見解，還有的學(xué)生能夠運(yùn)用一些名言警句。
縱觀這堂課，我感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，很多學(xué)生樂于說，而且學(xué)生說得非常精彩，我大概數(shù)了一下，有30個(gè)學(xué)生都發(fā)了言。連那些經(jīng)常不發(fā)言的學(xué)生也舉起了手。這是我這學(xué)期來的課堂上很少見的，沒想到課堂效果這么好。學(xué)生自然而然地懂得課文給予我們的啟示。
二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇十四
心情如何?學(xué)生通過對(duì)課文的理解，對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解，孩子們各抒己見，并通過繪聲繪色的朗讀，將自己的情感表達(dá)了出來，啟發(fā)學(xué)生讀通課文，讀懂句子，達(dá)到畫面在腦海中，情感在心中，孩子對(duì)課文的學(xué)習(xí)得到了再次升華。當(dāng)然，還有很多不足之處，由于條件的有限，我沒有通過音像等手段將畫面直接放給孩子們看，必要的時(shí)候還可以將《我和你》這首歌播放給學(xué)生聽，因此，在以后的教學(xué)中，在這方面應(yīng)多加改進(jìn)。
二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇十五
“千克與克”是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，雖然學(xué)生在日常生活中會(huì)經(jīng)常碰到千克與克單位，但對(duì)于學(xué)生來說，在腦子里并沒有形成1千克和1克的概念。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中我注重了聯(lián)系生活實(shí)際，無論是課前情境導(dǎo)入，還是課堂中的實(shí)踐操作，課后的練習(xí)設(shè)計(jì)，都以生活實(shí)際為基礎(chǔ)。
在課前，我就布置了要求學(xué)生到超市商場(chǎng)調(diào)查有關(guān)物品的質(zhì)量。因此，在課一開始，我就讓學(xué)生直接進(jìn)行匯報(bào)：一袋牙膏是30克，一袋面包是75克，火腿腸一根是45克，一袋牛肉干是50克，一袋鹽是500克，一瓶牛奶的重量是250克、一包方便面的重量是100克……學(xué)生的回答有聲有色，說明大家在課前都已經(jīng)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，對(duì)克與千克已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。
在克的認(rèn)識(shí)這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過“稱、掂、找、說”四個(gè)層次，認(rèn)知克是用來稱量比較輕的物體的重量單位。通過用手掂一掂二分硬幣以及讓學(xué)生舉出身邊的例子來加深對(duì)克的感受，明確克在實(shí)際生活中的重要作用。
組內(nèi)反復(fù)掂一掂、拎一拎一瓶礦泉水和兩瓶礦泉水，讓自己親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受1千克的實(shí)際重量，通過說生活中用千克來做單位的物品。使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的興趣。
通過以上的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們差不多都形成了千克與克的重量概念。
1、在小組活動(dòng)時(shí)，課堂秩序有些混亂，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)控課堂。
2、教具準(zhǔn)備不足。
3、學(xué)生對(duì)“比1千克多的物體”體驗(yàn)還不夠，應(yīng)多舉例，多讓學(xué)生體驗(yàn)，比如可以通過抱抱自己的同桌等活動(dòng)強(qiáng)化感知。
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