編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)的連貫性和有效性。教案的教學(xué)方法應(yīng)多樣化和靈活性,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。下面是一些成功案例的介紹,希望可以給大家一些啟發(fā)和思考。
一年級(jí)青蛙寫詩(shī)教案篇一
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào),從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借助這樣生動(dòng)、具體的事物來認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn),富有情趣,適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析。
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛,易于接受直觀形象的事物。因此,教學(xué)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁;會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文,感受詩(shī)歌的`生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)。
讀好兒化音;會(huì)寫“雨”;認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教法。
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
學(xué)法。
朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法。
教學(xué)資源。
課件、圖片。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第1課時(shí)略。
第2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)過程。
一、直接導(dǎo)入。
1.下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦,池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩(shī)啦”。它寫成了什么詩(shī)呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。齊讀、板書。
2.出示“寫、它”,比較認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
二、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。
1.開火車讀生字,齊讀生字。
寫詩(shī)點(diǎn)要過給當(dāng)串們以成。
2.抽讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
詩(shī)歌詩(shī)人以前以后你們他們。
寫字寫作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要。
過路給了一串。
三、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文。
1.師范讀課文,學(xué)生想象畫面。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。
(1)在美麗的池塘里,你聽有什么聲音?雨大嗎?
(指生讀:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)。
(2)讀“雨點(diǎn)兒”,學(xué)習(xí)點(diǎn)兒的兒化音,點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。
(3)學(xué)寫生字“雨”,學(xué)生組詞、觀察它的占格,師范寫,生練寫,師巡視評(píng)價(jià)。
(4)同學(xué)們看這幅美麗的圖片,雨點(diǎn)都落到了哪兒呢?如果你是小青蛙,雨點(diǎn)落在你身上,你會(huì)是什么感覺?如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,心情怎樣?。魁R讀第一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩(shī),體會(huì)童趣。
(1)女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩(shī)啦,誰(shuí)來幫忙了。他們都幫了什么忙?
(2)為什么他們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
(3)是啊,多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友哇!我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。
(4)多有趣的詩(shī)歌呀!想想大自然中還有誰(shuí)可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)?
4.學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開啟智慧。
(2)雖然都是同一個(gè)字,但有了伙伴們的幫忙,就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?師領(lǐng)讀(活潑輕快)。
(3)“呱呱,呱呱”是青蛙的語(yǔ)言,你能不能當(dāng)個(gè)小翻譯,說說青蛙在詩(shī)中說了些什么?
5.雨天的景色多美呀!青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能寫出這么美的詩(shī)。讓我們?cè)俅未舐朂R讀詩(shī)歌。
四、小結(jié)。
這節(jié)課,你收獲了什么?
五、作業(yè)。
回家把這首詩(shī)歌讀給你的父母聽。
板書設(shè)計(jì):
小蝌蚪圖片逗號(hào)。
水泡泡圖片句號(hào)。
一串水珠圖片省略號(hào)。
教學(xué)反思:
一年級(jí)青蛙寫詩(shī)教案篇二
一、會(huì)認(rèn)的字。
寫:寫詩(shī)寫字寫作書寫。
詩(shī):古詩(shī)詩(shī)歌詩(shī)人唐詩(shī)。
要:不要需要只要。
過:過河過橋過年過去過來。
給:送給拿給。
當(dāng):當(dāng)心當(dāng)做。
串:一串葡萄一串珠子。
以:以后以前可以。
成:成功成就成績(jī)成為。
二、會(huì)寫的字。
下:(上下)(下來)(下去)(下車)(下山)。
個(gè):(一個(gè))(幾個(gè))(個(gè)子)(個(gè)人)。
雨:(大雨)(小雨)(雨衣)(風(fēng)雨)(雨傘)。
們:(你們)(我們)(人們)(他們)。
下雨了,
雨點(diǎn)淅瀝瀝,沙拉拉。
青蛙說:“我要寫詩(shī)啦!”
小蝌蚪游過來說:
“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?!?/p>
池塘里的水泡泡說:
“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)?!?/p>
荷葉上的一串水珠說:
“我可以當(dāng)省略號(hào)。”
“呱呱,呱呱,
呱呱呱。
呱呱,呱呱,
呱呱呱呱……”
一年級(jí)青蛙寫詩(shī)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在熟悉音樂的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編2/4的節(jié)奏型。
2、創(chuàng)編小青蛙的不同動(dòng)作,體驗(yàn)獲得成功和參與活動(dòng)的快樂,培養(yǎng)幼兒聽音樂做動(dòng)作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已經(jīng)熟悉歌曲。
2、樂譜、節(jié)奏卡,幼兒人手一份青蛙胸飾,青蛙圖片、寫字板。
3、音樂錄音。
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)歌曲。
1、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙》,讓幼兒盡快投入音樂活動(dòng)中,激發(fā)活動(dòng)的興趣。
2、運(yùn)用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復(fù)習(xí)鞏固對(duì)這兩種節(jié)奏的掌握。
二、創(chuàng)編節(jié)奏。
1、出示幾種節(jié)奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏型。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。
——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外,還可以怎樣叫?
——幼兒自由創(chuàng)編。
——引導(dǎo)幼兒按2/4拍的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編,掌握2/4節(jié)奏的特點(diǎn)。
——個(gè)別幼兒在寫字板上展示他創(chuàng)編的節(jié)奏,并集體練習(xí)。
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、熟悉音樂旋律,掌握音樂節(jié)奏。
——幼兒在傾聽音樂的基礎(chǔ)上嘗試區(qū)分樂句,教師利用四色卡幫助幼兒區(qū)分。
2、鼓勵(lì)幼兒隨音樂創(chuàng)編小青蛙的各種動(dòng)作,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索的興趣。
——教師提醒幼兒跟著節(jié)奏做動(dòng)作,相互之間不碰撞。
3、在個(gè)別幼兒示范的基礎(chǔ)上,教師加以藝術(shù)化,并以集體練習(xí)的方式規(guī)范動(dòng)作。4、組織幼兒隨音樂完整表演,動(dòng)作與節(jié)奏相符。
——幼兒可以一個(gè)樂句做一個(gè)動(dòng)作,也可以做兩個(gè)動(dòng)作。
4、再一次出示幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏卡,鼓勵(lì)幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲,進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
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一年級(jí)青蛙寫詩(shī)教案篇四
這首小詩(shī)歌共有五小節(jié),是一年級(jí)下學(xué)期的一篇課文,短小精悍。文中以物擬人,生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩(shī)的情景,還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內(nèi)容圖文并茂,活潑形象,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。
(二)年段特點(diǎn)。
低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng),天真可愛,他們易于接受直觀形象的事物。就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說,他們已經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)課堂要求已不陌生,基本適應(yīng)了學(xué)習(xí)生活。雖已積累了一些識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn),但由于認(rèn)字量少,詞匯量不足,對(duì)字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚,因此對(duì)語(yǔ)文的感受力較差,往往一篇文章讀得準(zhǔn)確、流利都很費(fèi)勁,更談不上對(duì)課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題,提高閱讀能力呢?一個(gè)有效的途徑就是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,讓他們盡早識(shí)字,打開書本小窗,開闊視野,閱讀積累,積淀語(yǔ)文素養(yǎng)。
(三)教學(xué)特點(diǎn)。
教師積極營(yíng)造一個(gè)溫馨、積極的情感氛圍,努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在喜聞樂見的活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí),同時(shí)感受到童年的快樂,健康地成長(zhǎng)。
理念與目標(biāo)。
理念:
作為新時(shí)代的教師,要從新的視角看待語(yǔ)文教學(xué),積極探索新課程下的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。低年級(jí)雖以識(shí)字教學(xué)為主,但閱讀教學(xué)也不可忽視,它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系,同時(shí)我也不否認(rèn)有些專家認(rèn)為識(shí)字教學(xué)也是一種閱讀的觀點(diǎn)。我們?nèi)绾卧陂喿x教學(xué)中探究培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字,聯(lián)系生活識(shí)字的教學(xué)新路,從而達(dá)到雙贏,最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學(xué)生及教師的特點(diǎn),在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)以閱讀教學(xué)為載體,從閱讀入手,遷移出漢字學(xué)習(xí),然后再回到課文中朗讀感悟,從而鞏固和深化了漢字的音、形、義,這樣,字不離詞,詞不離句,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞,提高了識(shí)字效率,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
目標(biāo):
1.感悟課文內(nèi)容,體驗(yàn)人和動(dòng)物的和諧,親近美好的自然和可愛的動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,從而發(fā)展兒童的思維,發(fā)展語(yǔ)言。
2.隨文認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。凸顯學(xué)生在生活中識(shí)字、自主識(shí)字這一鮮明特點(diǎn)。掌握多種識(shí)字方法,提高識(shí)字能力,既注重認(rèn)字,又關(guān)注寫字。
3.根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)多種情境,運(yùn)用多種教學(xué)方法,如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學(xué)等,讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí)。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,付老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^賞一個(gè)荷花池,(課件出示),看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時(shí)候,從池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)。
2.師引讀第一自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩(shī)那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》,齊讀課題。
二、新課。
(一)2-4小節(jié)。
1.認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字“詩(shī)”,領(lǐng)讀,組詞:詩(shī)歌、古詩(shī)、寫詩(shī)、
2.打開書12頁(yè),在詩(shī)歌中,幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來范讀課文,請(qǐng)你標(biāo)出這首詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié),(共5小節(jié))。
3.在青蛙寫詩(shī)的時(shí)候,都有誰(shuí)幫助了他?自由讀,把幫助它的朋友圈出來。
(板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領(lǐng)讀。
4.教學(xué)“泡”
(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
(2)這個(gè)字就念“泡”字,(板書)(字卡)自己講講,你能用猜謎語(yǔ)的方法記住它嗎?(水上一個(gè)包就念泡)。
(3)組詞。
5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。
6.學(xué)“逗號(hào)”“給”
(1)我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”)(屏幕)指讀,齊讀,師生合作讀。
(2)師拿字卡“逗號(hào)”讓學(xué)生讀。
(3)這里的“給”字表示“為、替”,下面我們來學(xué)“給”(板書)(字卡),請(qǐng)你來自己講一講,書寫、組詞。
7.學(xué)“句”
(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”)(屏幕)指讀,賽讀。
(2)看這個(gè)“句號(hào)”的“句”字,(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別,組詞。
8.學(xué)“串”
(1)小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)。
(2)為什么不說一個(gè)水珠?可見,串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。
(3)師拿字卡,生讀。屏幕演示古今變化。
(4)有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)。
9.學(xué)“號(hào)”
(1)同學(xué)們看黑板,觀察它們的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰(shuí)像誰(shuí)?
(2.)這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)?(?;!)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌屏幕)。
(3)想一想,除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外,還能組成哪些詞?(卡片)。
(4)“號(hào)”字還有一個(gè)音念“hao”(二聲),表示大聲的哭,如“號(hào)哭”
10.有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把——詩(shī)——完成(出字卡)了,師板書,(屏幕,書空)組詞,(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助,小青蛙成功了,可見朋友對(duì)我們來說太重要了。讓我們一起來讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)。
(二)5小節(jié)。
1.現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么詩(shī)?讀第5小節(jié)。
3.“呱呱,呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么意思?(想象)。
4.現(xiàn)在你就是那只可愛的小青蛙,來朗讀自己做的詩(shī)吧。
5.其它的小動(dòng)物看到青蛙寫詩(shī)都來湊熱鬧了,他們都寫了什么詩(shī)?
三、拓展。
1.小青蛙能做出這么美的詩(shī),我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。
2..小青蛙給我們帶來這么多快樂,你們知道嗎,它們還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?我們要保護(hù)它們,你們最想對(duì)小青蛙說什么話,下課后寫一寫。
一年級(jí)青蛙寫詩(shī)教案篇五
雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙拉啦。
小狗說:“我要寫詩(shī)啦!”
小螞蟻跑過來說:
“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?!?/p>
小刺猬滾過來說:
“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)?!?/p>
草地上的一群太陽(yáng)花說:
“我們可以當(dāng)省略號(hào)?!?/p>
小狗的詩(shī)寫成了:
“汪汪,汪汪,
汪汪汪。
汪汪,汪汪,
汪汪汪……”
一年級(jí)青蛙寫詩(shī)教案篇六
雨點(diǎn)淅瀝瀝,沙拉拉。
青蛙說:“我要寫詩(shī)啦!”
小蝌蚪游過來說:
“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?!?/p>
池塘里的水泡泡說:
“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)?!?/p>
荷葉上的一串水珠說:
“我可以當(dāng)省略號(hào)?!?/p>
青蛙的詩(shī)寫成了:
“呱呱,呱呱,
呱呱呱。
呱呱,呱呱,
呱呱呱呱……”
____________________。
本文作者張秋生,選作課文時(shí)有改動(dòng)。
一年級(jí)青蛙寫詩(shī)教案篇七
1、通過熟讀課文,培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。
2、理解逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的作用,并會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。
3、運(yùn)用多種方法,識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫的字,14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)課文,理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,大家喜歡聽詩(shī)歌嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌,名字叫《青蛙寫詩(shī)》,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音,請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀,生畫出要求會(huì)寫的字。
3、指名讀,比比誰(shuí)讀得。
三、多種方法認(rèn)讀生字。
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字,學(xué)生認(rèn)讀,師糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。
(1)注意多音字“給、句、泡、號(hào)”。
(2)“串”可采用字理識(shí)字法。
(3)學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒,可列舉幾個(gè)這樣的字:勺、勾、旬、包。
(4)注意“號(hào)”的構(gòu)字比例,口是扁口。
3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。
三、再讀課文,體會(huì)感悟。
1、齊讀課文,說說文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、生上黑板寫定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
3、讀課后練習(xí)二的一句話,注意標(biāo)點(diǎn)的用法。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、書寫要求會(huì)寫的字。
3、查找資料,了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、做練習(xí)。
3、讀讀要求會(huì)認(rèn)的字。
二、熟讀課文并背誦。
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習(xí)背誦。
5、理解課文,說說青蛙到底寫的是什么詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
1、匯報(bào)自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)。
2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。
3、做書后練習(xí)三。
4、試著用自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文,看誰(shuí)最有創(chuàng)意。
五、課后作業(yè)。
1、背誦課文。
2、用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)各寫一句話。
一年級(jí)青蛙寫詩(shī)教案篇八
雪花一片片,沙啦啦。
小狗說:“我要寫詩(shī)啦!”
小雞走過來說:
“我能當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”
天空上的雨點(diǎn)兒落下來說:
“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)?!?/p>
六點(diǎn)小圓圈說:
“我能當(dāng)個(gè)省略號(hào)?!?/p>
小狗的詩(shī)寫成了:
“汪汪,汪汪,
汪汪汪。
汪汪,汪汪,
汪汪汪……”
一年級(jí)青蛙寫詩(shī)教案篇九
好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭,心花怒放,同時(shí)也能開啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),我以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體,將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合,以閱讀帶識(shí)字,以識(shí)字促閱讀,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字。立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,運(yùn)用多種方法識(shí)字,力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學(xué)中,充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹立大語(yǔ)文觀念,適當(dāng)拓展延伸,豐富教學(xué)內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá),挖掘?qū)W生的潛能,凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí),我努力體現(xiàn)“三新”,即理念新,設(shè)計(jì)新,方法新;凸現(xiàn)“三重”,即重識(shí)字,重朗讀,重創(chuàng)造。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容,拓展學(xué)生思維,發(fā)展語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.復(fù)習(xí)生字,學(xué)會(huì)寫4個(gè),交給多種識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。
【教學(xué)資源】。
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過程】。
一.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)生字。
1.出示小青蛙(圖片),和小青蛙交流,打個(gè)招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境,看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。(課件演示)。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。
4.去掉拼音,開火車認(rèn)讀生字卡片。
二.朗讀課文,理清思路。
(板書:小蝌蚪水泡泡一串水珠)。
2.讀讀二、三、四小節(jié),想想:他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書:逗號(hào)句號(hào)省略號(hào))。
三.閱讀課文,學(xué)習(xí)生字。
學(xué)“號(hào)”
1.今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
2.同桌在書上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào),互相讀一讀。
3.在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的大家族中,你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)?
4.想一想,除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外,“號(hào)”還能組哪些詞?
5.書空“號(hào)”字的筆順,說說書寫時(shí)要注意什么?
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)。
3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。
4.請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。
學(xué)“泡”
1.怎樣記住“泡”字?
2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過的生字,引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)。
3.讀歌謠,區(qū)別記憶“一串字”,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字)。
學(xué)“串”
1.看到“串”這個(gè)字,你能想到什么?(出示實(shí)物:一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠)。
2.老師用語(yǔ)言描述,學(xué)生猜,猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)。
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)。
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)。
用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)。
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
(間休:下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩(shī),好嗎?表演唱《小青蛙找家》)。
四、感悟詩(shī)句,學(xué)“呱”
1.看一看,聽一聽小青蛙寫的詩(shī)。(課件演示)。
2.大家聽得很認(rèn)真,猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音?
3.讓她再給大家讀一遍,好嗎?
4.大家仔細(xì)觀察這首詩(shī),你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(只有一個(gè)字“呱”)。
5.出示“呱”,又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字)。
6.指導(dǎo)書寫(從左到右書寫規(guī)則,左窄右寬)。
7.學(xué)生寫“呱”字。
8.請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩(shī),你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(節(jié)奏相同;有逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào))。
9.再讀這首詩(shī)時(shí),要注意些什么?(句號(hào)停頓長(zhǎng)一些,逗號(hào)短一些,省略號(hào)要讀得好像話沒說完)。
10.誰(shuí)再來讀讀?(指導(dǎo)讀出不同的感覺)。
11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯,想象青蛙寫的詩(shī)是什么意思呢?小組內(nèi)討論。
13.每個(gè)人都當(dāng)小青蛙,來朗讀自己做的詩(shī)。(帶著高興、自豪、感謝的心情)。
五、拓展延伸,模仿作詩(shī)。
1.青蛙做了這首美妙的詩(shī),被小動(dòng)物們知道了,它們今天也來了,看看都誰(shuí)來了,我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),聽一聽。
2.作業(yè):請(qǐng)大家?guī)退鼈兿胂耄好總€(gè)小動(dòng)物會(huì)做一首什么樣的詩(shī)呢?都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢?模仿課文說說。
一年級(jí)青蛙寫詩(shī)教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀韻文。
2.借機(jī)滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》,讓學(xué)生明白青蛙是國(guó)家禁止捕殺的保護(hù)動(dòng)物,應(yīng)培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn):了解青蛙是益蟲,培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第7課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示詞語(yǔ)卡片,引導(dǎo)開火車認(rèn)讀,檢查詞語(yǔ)掌握情況。
2.聽寫詞語(yǔ):青山。
二、讀文感悟。
1.學(xué)生自由讀韻文。
3.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”,學(xué)生接“天氣晴”。
4.同法學(xué)習(xí)以下幾句韻文。
5.師教讀韻文。
6.采用多種形式讀韻文,直到讀熟。
7.各種形式背誦韻文。
三、拓展訓(xùn)練。
1.小組討論:怎樣保護(hù)青蛙?
2.收集各組意見,教師小結(jié)。
3.請(qǐng)學(xué)生說說自己查找資料的情況,指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物,它們能幫我們做什么。
4.根據(jù)學(xué)生討論回答的情況,教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙,青蛙是我國(guó)禁止捕殺的動(dòng)物,并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,并練習(xí)背誦。
6.全班齊背。
7.點(diǎn)名背。
8.小結(jié)。
課型:新授。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“清、睛、眼”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字,認(rèn)識(shí)部首“疒”。
2.掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識(shí)字規(guī)律,領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識(shí)字規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
第8課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.再讀生字詞。
2.給我會(huì)認(rèn)的生字口頭組詞。
二、指導(dǎo)寫字。
1.出示要寫的字。
2.學(xué)生背“想一想,填一填”,教師板書:讠--請(qǐng)(請(qǐng)問)氵--清(清水)忄--情(心情)日--晴(晴天)。
3.請(qǐng)學(xué)生用這些字組詞語(yǔ)并說話。
4.仔細(xì)觀察要寫的字,相互介紹怎樣記住并寫好這些字。
5.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)“氣”“生”。
6.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“清”“氣”。
7.學(xué)生寫字,教師巡視輔導(dǎo)。
8.向大家展示寫得好的同學(xué)的字。
三、運(yùn)用識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。
1.將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字朋友。
2.學(xué)習(xí)“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。
(1)出示生字,比一比,認(rèn)一認(rèn)。
晴清睛情請(qǐng)。
(2)提問:加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的偏旁理解字義)。
(3)出示課后第2小題,讓學(xué)生練習(xí)選字組詞,加強(qiáng)對(duì)漢字的理解。
(4)老師小結(jié):原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律,相信同學(xué)們一定能認(rèn)識(shí)更多的漢字,能正確理解更多漢字的含義。
四、布置作用。
五、板書設(shè)計(jì)。
一年級(jí)青蛙寫詩(shī)教案篇十一
《青蛙寫詩(shī)》是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào),從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。這樣通過生動(dòng)、具體、形象的事物來認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),極富有情趣,很適合孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)事物。
2.教學(xué)價(jià)值。
本課教材包括五部分的內(nèi)容:1首詩(shī)歌、1幅插圖、認(rèn)字表和寫字表、1幅字理識(shí)字圖、課后練習(xí)。
本課是“動(dòng)物天地”這一板塊的第一篇課文,它的生動(dòng)、幽默給本板塊開了一個(gè)很好的頭,能讓學(xué)生一下子走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界,從而在快樂中進(jìn)入到一個(gè)新的板塊的學(xué)習(xí)之中。讀過這首詩(shī)的人,大都會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆:生活中平凡常見的事物,在詩(shī)人的眼中竟然變得如此生動(dòng)有趣,作者真是心思巧妙?!扒嗤堋弊鞯脑?shī)不僅巧妙地將幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鑲嵌其中,而且在詩(shī)的內(nèi)容之中“呱呱”的叫聲,讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此,這首詩(shī)的教學(xué)要緊扣這首詩(shī)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象,讓學(xué)生的思維也跟隨詩(shī)中的那只小青蛙而靈動(dòng)起來;同時(shí)要舉一反三,讓學(xué)生學(xué)著詩(shī)中的樣子,想想生活中哪些事物與什么相像,從而感受到學(xué)習(xí)與生活緊密相連。
本課的插圖生動(dòng)有趣,課文中的事物都在插圖中出現(xiàn),這幅插圖可以幫助學(xué)生將自己的想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事物相印證,從而能更好地體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。
課后練習(xí)中的“讀一讀”,學(xué)生充分朗讀,初步體會(huì)“相同的意思用不同的語(yǔ)言表達(dá),就有不同的表達(dá)效果”?!罢f一說”更是激發(fā)學(xué)生豐富想象的一個(gè)良好的載體,它能夠讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,大膽想象,從而引導(dǎo)學(xué)生今后能夠更加留心周圍的事物。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,了解“串”字的演變過程。
2.有感情地朗讀和背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”。
教學(xué)建議。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備。
1.字理圖。
2.生字卡片。
(二)教學(xué)思路。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
學(xué)習(xí)之前,可以領(lǐng)著學(xué)生背一背這學(xué)期學(xué)過的詩(shī)歌或兒歌,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛之情,接著請(qǐng)學(xué)生猜一猜,一只小青蛙也來寫詩(shī)了,它會(huì)寫出什么樣的詩(shī)呢?從而引入新課。
2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們注意生字的讀音。學(xué)生學(xué)會(huì)課文中要求會(huì)認(rèn)的生字之后,練習(xí)自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過借助拼音,請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。在這個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確流利。在課文中學(xué)生能夠隨文將生字讀準(zhǔn)之后,可以將單個(gè)生字板書在黑板上或制成字卡,通過組詞等方式請(qǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。在記“串”字時(shí),要給學(xué)生講清它的字理。本課出現(xiàn)一個(gè)新的部首“包字頭”,要結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)。為了檢測(cè)學(xué)生的記憶情況,可以給學(xué)生分小組在小組內(nèi)檢測(cè)。
3.學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)詩(shī)時(shí),可以結(jié)合圖片引入??纯磿械牟鍒D,說說小青蛙什么表情,心情怎樣?讓學(xué)生帶著愉快的心情,心里想著小青蛙的樣子,來讀第1小節(jié)。要注意讓學(xué)生語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),讀出感嘆的語(yǔ)氣。在學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)詩(shī)時(shí),可以請(qǐng)學(xué)生思考:青蛙寫詩(shī)的時(shí)候,都有誰(shuí)幫了它的忙?它們都幫了青蛙的什么忙?教師可以利用插圖將文中出現(xiàn)的`標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行對(duì)比,看看它們哪里相似,從而幫助學(xué)生理解和記憶。這些標(biāo)點(diǎn)教師可以寫在黑板上,但只要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)即可,不必過多地講解它們的用法。三個(gè)小節(jié)語(yǔ)言形式大致相同,朗讀指導(dǎo)可以采用講、扶、放的方法。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。
詩(shī)歌的最后一小節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意停頓。
4.拓展練習(xí),啟發(fā)想象。
詩(shī)歌的最后一小節(jié),是小青蛙寫的詩(shī),內(nèi)容是青蛙呱呱的叫聲,非常有趣。青蛙寫的詩(shī)到底是什么呢?在這里可以引導(dǎo)學(xué)生想象,替小青蛙寫一首小詩(shī)。因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小,可以采取分小組的方式,大家共創(chuàng)一首詩(shī)。但教師不要對(duì)學(xué)生的要求過高,對(duì)學(xué)生作的詩(shī)要以鼓勵(lì)為主,哪怕只說出一句話也行。教師也可以參與其中,自己創(chuàng)作一首詩(shī),供同學(xué)們欣賞。
5.寫字指導(dǎo)。
在指導(dǎo)書寫“號(hào)”和“串”的時(shí)候,要讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字中都有“口”,找準(zhǔn)它們?cè)谔搶m格中的位置?!俺伞币⒁馑墓P順指導(dǎo)。
6.活動(dòng)提示。
(1)“背誦詩(shī)歌”可以在授課時(shí)進(jìn)行,每講一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)生背誦一小節(jié)。
(2)“讀一讀”先引導(dǎo)學(xué)生把句子讀準(zhǔn),再引導(dǎo)學(xué)生把句子讀得有感情,主要是讀出語(yǔ)氣和停頓。在此基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)相近的內(nèi)容,用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式進(jìn)行表達(dá),就會(huì)有不同的效果。學(xué)生能感受到多少都可以,不必強(qiáng)求。
(3)“填標(biāo)點(diǎn)”是讓學(xué)生在讀通順句子的基礎(chǔ)上填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(4)“說一說”是啟迪學(xué)生靈性的一個(gè)重要練習(xí)。教師不可忽視,一定要讓學(xué)生敞開思維,怎么想就怎么說。不要給學(xué)生限定框框。通過這次練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(三)課時(shí)安排與內(nèi)容分配。
1.課時(shí)安排:2課時(shí)。
2.內(nèi)容分配:第一課時(shí)初讀課文,識(shí)字,指導(dǎo)書寫部分漢字;第二課時(shí),深入指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文,復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫剩余部分生字,完成課后練習(xí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策。
本課承載著認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。通過朗讀課文,讓學(xué)生了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的樣子。教師千萬(wàn)不要刻意強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,只是要學(xué)生認(rèn)識(shí),隨著年級(jí)升高,在習(xí)作中逐漸學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
青蛙寫的詩(shī)只是“呱呱”的叫聲,教學(xué)時(shí)不能限制學(xué)生的思維,要讓他們充分地想象,青蛙究竟說的是什么。教師要允許學(xué)生從不同的角度,用不同的形式表達(dá)自己的想法,保護(hù)學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識(shí)。
這首小詩(shī)不需要深入講解,可以多讀,在讀中理解。
一年級(jí)青蛙寫詩(shī)教案篇十二
雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。
小鳥說:“我要寫詩(shī)啦!”
毛毛蟲爬過來說:
“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”
小蝸牛爬過來說:
“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)?!?/p>
一群七星瓢蟲飛過來說:
“我們可以當(dāng)省略號(hào)?!?/p>
小鳥的詩(shī)寫成了:
“啾啾,啾啾,
啾啾啾。
啾啾,啾啾,
啾啾啾……”
一年級(jí)青蛙寫詩(shī)教案篇十三
太陽(yáng)紅彤彤,暖洋洋的。
小牛說:“我要寫詩(shī)啦!”
小草彎著腰說:
“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?!?/p>
樹上的蘋果說:
“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)?!?/p>
路邊的一群鴨子說:
“我們可以當(dāng)省略號(hào)?!?/p>
小牛的詩(shī)寫成了:
“哞哞,哞哞,
哞哞哞。
哞哞,哞哞,
哞哞哞……”
一年級(jí)青蛙寫詩(shī)教案篇十四
廚房里噼里啪啦,嘩啦啦。我要寫詩(shī)啦!
小豆芽跳出來說:
“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?!辈税迳系难笫[圈說:。
“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”調(diào)味的雞精說:
“我可以當(dāng)省略號(hào)。”我的.詩(shī)寫成啦!
啦啦,啦啦,啦啦啦,啦啦,啦啦,啦啦啦......
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一年級(jí)青蛙寫詩(shī)教案篇十五
雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。
青蛙說:“我要寫詩(shī)啦!”
豆芽跳過來說:
“我能當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?!?/p>
商店里的甜甜圈:
“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”
衣服上的一排紐扣說:
“我們可以當(dāng)省略號(hào)。”
青蛙的詩(shī)寫成了:
“呱呱,呱呱,
呱呱呱。
呱呱,呱呱,
呱呱呱……”
一年級(jí)青蛙寫詩(shī)教案篇十六
雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙拉拉。
小魚說:“我要寫詩(shī)啦!”
小蝦游過來說:
“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”
小溪里的鵝卵石說:
“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)?!?/p>
石頭上的一串貝殼說:
“我們可以當(dāng)省略號(hào)?!?/p>
小魚的詩(shī)寫成了:
“嘟嘟,嘟嘟,
嘟嘟嘟。
嘟嘟,嘟嘟,
嘟嘟嘟……”
一年級(jí)青蛙寫詩(shī)教案篇十七
1、正確、流利地朗讀韻文。
2、借機(jī)滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》,讓學(xué)生明白青蛙是國(guó)家禁止捕殺的保護(hù)動(dòng)物,應(yīng)培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn):了解青蛙是益蟲,培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第7課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ)卡片,引導(dǎo)開火車認(rèn)讀,檢查詞語(yǔ)掌握情況。
2、聽寫詞語(yǔ):青山。
二、讀文感悟。
1、學(xué)生自由讀韻文。
3、教師引讀韻文。教師讀“河水清清”,學(xué)生接“天氣晴”。
4、同法學(xué)習(xí)以下幾句韻文。
5、師教讀韻文。
6、采用多種形式讀韻文,直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
三、拓展訓(xùn)練。
1、小組討論:怎樣保護(hù)青蛙?
2、收集各組意見,教師小結(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生說說自己查找資料的情況,指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物,它們能幫我們做什么。
4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況,教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙,青蛙是我國(guó)禁止捕殺的動(dòng)物,并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,并練習(xí)背誦。
6、全班齊背。
7、點(diǎn)名背。
8、小結(jié)。
一年級(jí)青蛙寫詩(shī)教案篇十八
雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。
青蛙說:“我要寫詩(shī)啦!”
小蚯蚓爬過來說:“我要給你當(dāng)個(gè)小破折號(hào)。”
小魚吐著水泡泡說:“我能當(dāng)個(gè)感嘆號(hào)?!?/p>
珍珠滾過來說:“我們能當(dāng)個(gè)省略號(hào)?!?/p>
呱呱!呱呱!
呱呱呱——。
呱呱!呱呱!
呱呱呱……。
一年級(jí)青蛙寫詩(shī)教案篇十九
廚房里,廚具在乒乒乓乓,鬧個(gè)不停。小朋友說:“我要寫詩(shī)啦!”水池里的勺子說:“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?!弊雷由系耐胝f:“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”盤子里的豆角說:“我們可以當(dāng)省略號(hào)?!毙∨笥训脑?shī)寫成了:“哈哈,哈哈,哈哈哈。哈哈,哈哈哈哈哈……”
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