一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 08:57:13
一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案(優(yōu)質(zhì)18篇)
時(shí)間:2023-12-10 08:57:13     小編:JQ文豪

教案是能夠有效提高教學(xué)效果的重要教學(xué)工具。如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和探索的問(wèn)題。請(qǐng)大家積極參與教案范文的討論和分享,共同推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇一

1、學(xué)會(huì)“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“眉、切、猴、象、強(qiáng)、壯、干、吸、引”9個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“干”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自信心,讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,正視自己的不足。

學(xué)習(xí)重點(diǎn);識(shí)字、分角色朗讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,明白“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,并善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,正視別人和自己的短處。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程;。

一、激趣導(dǎo)入。

今天我們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友,仔細(xì)看老師寫(xiě)他的名字,(板書(shū):小畫(huà)眉),一起叫叫他!快看,她出來(lái)了,(課件出示)你愿意和他交朋友嗎?要想和他交上朋友,你要先好好讀一讀有關(guān)他的故事才行喲!

二、粗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的字怎么辦?(借助拼音,同伴互助,在生活中學(xué)習(xí)。)。

2、學(xué)生互度課文,合作讀準(zhǔn)字音。

3、檢查生字掌握情況。

4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍。評(píng)議。

三、朗讀感悟,體會(huì)感情。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、小畫(huà)眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里,到底發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們先來(lái)讀讀課文第二自然段,看看你能知道什么。

指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),讀好書(shū)中的關(guān)鍵詞句。

2、出示句子,如果你是小畫(huà)眉的媽媽,會(huì)怎樣對(duì)小畫(huà)眉說(shuō)?

3、指名讀書(shū),讀中理解“關(guān)切”。

4、全班齊讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、小畫(huà)眉為什么哭呢?自己讀讀課文第三自然段,看看能不能找到答案。

2、指名說(shuō)一說(shuō),你是讀那些句子知道的呢?

3、學(xué)生讀相關(guān)句子,出示小畫(huà)眉說(shuō)的第二句話。

(1)指名讀這句話。

(2)小畫(huà)眉和猴子比誰(shuí)的動(dòng)作更靈巧?和大象比誰(shuí)的力氣大?和老鷹比誰(shuí)的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指導(dǎo)讀出小畫(huà)眉的心情。

(3)所小畫(huà)眉說(shuō)——(出示小畫(huà)眉的第三句話)把小畫(huà)眉的話連起來(lái)讀一讀,讀出它的心情。

(三)分角色朗讀第二三自然段。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字“力”和“為”。

2說(shuō)說(shuō)怎么記住它們?

3怎么在田字格中寫(xiě)好看?

4范寫(xiě)“為”。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入談話,指名讀課文一到三自然段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第3自然段,體會(huì)小畫(huà)眉的悲傷。

2、指名讀,同桌分角色讀。

3、指名表演讀,全班表演讀。

三、課文感悟,指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)文中對(duì)話部分。通過(guò)教師范讀,抓住“關(guān)切”“和藹”等詞語(yǔ)讀出美妙的慈愛(ài)的詞語(yǔ),感悟小畫(huà)眉的心里活動(dòng)變化,讀好小畫(huà)眉的話。

2、自由朗讀。

3、把你讀得的句子讀給同學(xué)聽(tīng),大家一起評(píng)一評(píng)。

四、會(huì)唱歌的小畫(huà)眉。

1、小組合作,分角色朗讀課文。

2、每個(gè)小組推選讀得的同學(xué),上臺(tái)朗讀。

3、夸夸我自己。把自己的長(zhǎng)處說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

4、評(píng)選“會(huì)唱歌”的小畫(huà)眉。

板書(shū)設(shè)計(jì):

8小畫(huà)眉。

覺(jué)得自己很沒(méi)有用覺(jué)得自己挺有用。

都有自己的長(zhǎng)處。

《小畫(huà)眉》這一課內(nèi)容淺顯易懂,文章最典型的特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě),把人人有長(zhǎng)處,我們要學(xué)會(huì)看到自己的長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的大道理娓娓道來(lái)。

新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)重過(guò)程輕結(jié)果,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)的發(fā)生,并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力,這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)?。教學(xué)中,我努力以新課改理念為指導(dǎo),積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索,努力構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。

一、寓教于樂(lè),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特有的生理和心理特點(diǎn),課堂上,他們的注重力極易被分散。因此在教學(xué)中,我根據(jù)教材內(nèi)容,運(yùn)用集形、聲、色一體的多媒體課件來(lái)輔助教學(xué),增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景,寓教于樂(lè),啟發(fā)學(xué)生心智與愛(ài)好,達(dá)到身心愉悅的效果。在教學(xué)《小畫(huà)眉》時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后,又教學(xué)生用獨(dú)角戲方式進(jìn)行朗讀,即課前我請(qǐng)學(xué)生將課文中幾個(gè)小動(dòng)物的頭像畫(huà)在白板紙上,稍小,大概兩個(gè)手指寬,朗讀時(shí),將小動(dòng)物的頭像貼在指尖上,哪個(gè)角色說(shuō)話,哪個(gè)手指就搖動(dòng),學(xué)生一個(gè)人便可扮演幾個(gè)角色進(jìn)行朗讀。學(xué)生看著指尖上的小動(dòng)物,朗讀時(shí)愛(ài)好高漲,完全進(jìn)入意境,快樂(lè)無(wú)比。

二、營(yíng)造氛圍,加強(qiáng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇二

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1.師:同學(xué)們,我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧,“有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀?!蹦銈儾鲁鰜?lái)是什么了嗎?一起告訴我吧!

評(píng)析:興趣是最好的老師,通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入,學(xué)生在輕松愉快中自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.師問(wèn):同學(xué)們都喜歡看月亮,平時(shí),你看到的月亮是什么樣子的?

生1:我看到圓圓的月亮。

生2:我看到彎彎的月亮。

3.師:同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì),晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空,彎彎的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫(huà)面??!有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。

師:好,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。(播放課件)。

師:這首詩(shī)美不美。

指生回答:美。

4.師問(wèn):那你想不想學(xué)這首詩(shī)呢?

生答:想。

師:好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《小小的船》(出示板書(shū))。

二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

師:那我們自己來(lái)讀一讀。注意,碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k?

生:可以讀讀拼音。

生:可以問(wèn)老師和同學(xué)。

師:這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀,一邊把這些生字,用自己特別喜歡的符號(hào)圈出來(lái),看準(zhǔn)拼音,好好地拼一拼,讀一讀,把字音讀準(zhǔn)。聽(tīng)明白了嗎?那我們就開(kāi)始讀起來(lái)吧!

師:(約5分鐘后)好了,小朋友,老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書(shū),許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶們呀,特別淘氣,他們蹦呀跳呀地跑出了課文,變成了一個(gè)個(gè)的小星星,看一看,哪些生字,你已經(jīng)會(huì)讀了?誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

生:(拼讀生字。)。

師:你非常勇敢,但你要注意,“星星”的“星”是后鼻音,你再讀一遍。

生:(拼讀“星”。)。

師:你讀得非常準(zhǔn)。那這些生字中,還有沒(méi)有哪些字不太好讀,你想給大家提個(gè)醒,教大家讀一讀呀。

生:(教讀“閃”。)師:還有哪個(gè)字不太好讀呀?

生:(教讀“船”。)師:那我們?cè)僖黄鹌醋x這些字,可要注意這些難讀的字音喲!

生:(拼讀生字。)。

點(diǎn)評(píng):把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,培養(yǎng)他們了解自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。

師:同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn),我相信,不用拼音朋友的幫忙,我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧?那我們就在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起來(lái)讀讀字卡??匆豢矗l(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多,讀得最準(zhǔn),別忘了給他鼓鼓掌。不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。(學(xué)生在小組里用多種方式讀字卡。)。

師:解決掉了生字,下面我們來(lái)讀讀課文,要把課文讀正確,通順。

生:自由練讀。

師:我請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀讀。(指生讀)。

師:你讀得真好,我發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候,有幾處停頓的地方,講給我們大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?生:彎彎的月兒后面停頓一下,小小的船兒后面要停頓一下,我在要停頓一下,只看見(jiàn)要停頓一下,閃閃的星星后面也要停頓一下。

師:你說(shuō)得真好,下面同學(xué)們按照xx同學(xué)所講的,來(lái)練一練吧,讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng),注意讀準(zhǔn)該停頓的地方。還可以兩個(gè)人配合起來(lái)讀,你讀一句,他讀一句。

師:我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀。(指生讀)。

師:同學(xué)們不僅字音讀準(zhǔn)了,語(yǔ)句讀通了,有的同學(xué)還讀的很有感情,老師覺(jué)得你們太棒了。

三、品讀課文,想像中創(chuàng)新。

1、師:你最喜歡讀哪一句?站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

評(píng)析:本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)人體驗(yàn),以學(xué)生為主體的理念,但可多叫幾位站起來(lái)讀,出現(xiàn)一個(gè)比一個(gè)讀得好的氛圍,才能體現(xiàn)學(xué)生的喜愛(ài)之情。

生:彎彎的月兒小小的船。

師:喜歡讀這一句的同學(xué)一起來(lái)讀讀這一句。

生齊讀:彎彎的月兒小小的船。

2.指導(dǎo)朗讀:彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

師:(動(dòng)畫(huà):月亮慢慢地爬上夜空,配樂(lè):蟲(chóng)鳴,蛙叫。)寧?kù)o的夜晚,聽(tīng),蟲(chóng)兒在鳴叫,小青蛙在歌唱,月兒慢慢地掛上了藍(lán)天??炜纯?,這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么?你看出來(lái)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生充分想象:像笑臉,像秋千,像電話……)。

生:兩頭都是尖的。

生:小船也的彎彎的。

師:是呀!你們看,(動(dòng)畫(huà):月亮在夜空中飄蕩,音樂(lè):搖籃曲)彎彎的月兒多像小小的船呀!藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海,朵朵的白云就是大海里的浪花,月亮船呀就在這云海中飄呀,蕩呀!讓我們?cè)谝魳?lè)聲中把這兩句美美地讀一讀,讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。

(自由練讀——點(diǎn)讀——點(diǎn)讀——女生讀齊讀)。

點(diǎn)評(píng):教師有語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)渲染一種美的意境,讓學(xué)生感受到一種美,再把這種感受送回到課文的語(yǔ)言中,通過(guò)美美地朗讀把這種美的感受表達(dá)出來(lái),激發(fā)學(xué)生美好的情感。

3.指導(dǎo)朗讀:我在小小的船里坐,只看見(jiàn),閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

(音樂(lè)渲染氣氛,使學(xué)生進(jìn)入太空,幻想著邀游藍(lán)天的情景,聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容。)。

師:這么美這么可愛(ài)的小船,你想不想上去坐坐?我們乘著飛天號(hào)火箭去吧,一起聽(tīng)首歌,跟老師做做動(dòng)作,一會(huì)就到了。(播放課件)。

評(píng)析:多媒體的運(yùn)用把學(xué)生帶入了夢(mèng)幻般的意境,學(xué)生的想像力得到了充分的擴(kuò)展。

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)坐到小小的船里了,你看到了什么呀?

生1:我看到了藍(lán)藍(lán)的天空。

生2:我看到了閃閃的星星。

師問(wèn):藍(lán)藍(lán)的天空像什么?

生1:藍(lán)藍(lán)的天空像大海。

生2:藍(lán)藍(lán)的天空像一幅畫(huà)。

師問(wèn):閃閃的星星像什么?

生1:閃閃的星星像眼睛。

生2:閃閃的星星像瑩火蟲(chóng)。

點(diǎn)評(píng):留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。

四、指導(dǎo)學(xué)生讀背全文。

師:這么惹人喜愛(ài)的小星星,這么美麗的藍(lán)天,這么可愛(ài)的月亮船,讓我們把整首兒歌再讀一讀。

生:(自由練習(xí)讀。)。

師:誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?

生:(讀。)。

師:還有誰(shuí)想讀?我們所有同學(xué)一起讀。

生:(讀。)。

師:我知道很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了,讓我在音樂(lè)聲中,做上自己想做的動(dòng)作,一起背誦這首兒歌。不會(huì)背的可以偷偷地看一看。(音樂(lè):小小的船伴奏)。

生:(在音樂(lè)聲中,邊做動(dòng)作邊背誦兒歌。)。

師:同學(xué)們讀得美,有的小朋友呀把這樣美的詩(shī)畫(huà)成了一幅畫(huà),我們一起看看。(播放課件)。

請(qǐng)你課后也來(lái)畫(huà)一畫(huà),你心中的小船明天交給我。

評(píng)析:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,拓展性的課外作業(yè)是有助于學(xué)生的。

教學(xué)反思。

1.閱讀教學(xué)有層次,重感悟。

低年級(jí)閱讀教學(xué)重在多讀,讀好,要尊重學(xué)生個(gè)人體驗(yàn),本節(jié)課老師始終以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自由朗讀,在讀中感悟長(zhǎng)句應(yīng)該怎樣停頓,優(yōu)生示范后,給時(shí)間,給機(jī)會(huì)讓學(xué)生練讀,提倡多讀,并不是讀的次數(shù)越多越多,重復(fù)機(jī)械的練習(xí)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的一種剝奪,本節(jié)課注重了朗讀的層次性,從讀正確,讀通順,到讀流利,讀出心中的感情,逐步深入。品讀課文時(shí),以“你最喜歡哪一句”為切入點(diǎn),尊重學(xué)生個(gè)人感受,讀好課文后,充分利用多媒體把學(xué)生帶入了美麗的夜空,激發(fā)了學(xué)生的情感和想像,并適時(shí)進(jìn)行了語(yǔ)言文學(xué)的訓(xùn)練:藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星像什么?等。

2.將孩子的想象領(lǐng)到一個(gè)美的天地中。

語(yǔ)文教育是一種形象化的教育。在教學(xué)中,教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去生發(fā)想象:彎彎的月兒像什么?月兒什么地方像小船?在音樂(lè)聲中,乘著想象的翅膀,飛上月亮船,坐在月亮船上,你好像看到了什么?引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中通過(guò)想象親歷語(yǔ)文境內(nèi),讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。

3.引導(dǎo)學(xué)生用美讀去抒發(fā)情感。

美讀是抒發(fā)情感最好的方法,同樣也是葉圣陶先生,他把有感情地朗讀叫做“美讀”?!拔以谛⌒〉拇镒?,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?!边@一句的朗讀,教師是這樣去引導(dǎo)學(xué)生的:首先,通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)渲染一種美的意境,引導(dǎo)學(xué)生和小星星對(duì)話,在對(duì)話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛(ài)。然后,讓學(xué)生美美地朗讀這一段,通過(guò)朗讀,讓小星星知道我們是多么的喜歡它。一次次的誦讀,是情感的抒發(fā),是美的享受,孩子們沐浴在快樂(lè)的情緒中,他們的眼里閃動(dòng)著和小星星一樣美麗動(dòng)人的光彩。

(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)原文地址。

一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇三

1、理解故事內(nèi)容,感受故事的情趣。

2、豐富詞:一節(jié)一節(jié),理解動(dòng)詞:推、拉、拖,會(huì)使用句式:xx開(kāi)來(lái)了xx船。

3、初步嘗試仿編故事。

1、理解故事內(nèi)容,會(huì)使用句式:xx開(kāi)來(lái)了xx船。

2、初步學(xué)習(xí)仿編故事。

會(huì)用句式:xx開(kāi)來(lái)的是xx船,進(jìn)行仿編。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件,玩具藕、茄子、香蕉。

2、知識(shí)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)藕、茄子、香蕉,及常見(jiàn)的水果蔬菜。

一、激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

出示小河背景。

提問(wèn):這是哪?(小河邊)。

二、完整欣賞故事。

1、請(qǐng)幼兒想辦法解決問(wèn)題,拓展思維。

提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?(小青蛙、小老鼠、小雞)。

他們想到河對(duì)岸去,有什么辦法?”(幼兒自由發(fā)言)。

2、看課件,教師完整講述故事。

三、幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、提問(wèn):故事的名字是什么?

青蛙。

提問(wèn):

1)、青蛙開(kāi)來(lái)了什么船?(藕)。

2)、什么樣的藕?(出示實(shí)物,幼兒觀察,豐富詞:一節(jié)一節(jié))。

3)、學(xué)說(shuō)句子:青蛙開(kāi)來(lái)了一節(jié)一節(jié)的藕船,圓圓的荷葉作風(fēng)帆。

老鼠。

提問(wèn):

1)、老鼠開(kāi)來(lái)了什么船?(茄子船)。

2)、什么樣的茄子船?用好聽(tīng)的詞說(shuō)說(shuō)?(紫色的茄子船)。

3)、學(xué)說(shuō)句子:老鼠開(kāi)來(lái)了紫色的茄子船,圓圓的荷葉作風(fēng)帆。小雞。

提問(wèn):

1)、小雞開(kāi)來(lái)了什么船?(香蕉船)。

2)、什么樣的香蕉船?(彎彎的香蕉船)。

3)、學(xué)說(shuō)句子:小雞開(kāi)來(lái)了彎彎的香蕉船,圓圓的荷葉作風(fēng)。

2、幼兒自由交流:練習(xí)使用句式xx開(kāi)來(lái)了xx船。

3、理解動(dòng)詞:推、拖、拉。

出示幻燈片6。

青蛙。

提問(wèn):

1)、小青蛙推來(lái)了大甜藕,誰(shuí)來(lái)推一推?

2)、用個(gè)別與集體相結(jié)合的方式模仿“推”的的動(dòng)作。

老鼠。

提問(wèn):

1)、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)拉的動(dòng)作?

2)、用個(gè)別與集體相結(jié)合的方式模仿“拉”的的動(dòng)作。

小雞。

提問(wèn):

1)、誰(shuí)來(lái)學(xué)小雞拖的動(dòng)作?

2)、用個(gè)別與集體相結(jié)合的方式模仿“拖”的的動(dòng)作。

三、仿編故事。

1、出示果園背景,幼兒觀察。

提問(wèn):

還有許多小動(dòng)物也想到河對(duì)岸去玩,它們可以用果園里的什么做小船?

2、幼兒自由交流,教師巡回,引導(dǎo)幼兒使用句式講述。

3、個(gè)別幼兒仿編句子。

四、結(jié)束。

小動(dòng)物玩的真開(kāi)心,小朋友也和老師出去玩玩吧!跟隨老師出教室。

一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇四

在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中,也會(huì)出現(xiàn)許多類似這樣的意外。面對(duì)孩子們的童言無(wú)忌、過(guò)分的言行,我們?cè)撘允裁礃拥男膽B(tài)去面對(duì),該怎樣處理這突如其來(lái)的變化?是用成人的眼光去呵斥制止,是不加指責(zé)、悄然無(wú)聲地息事寧人,還是用平和的心態(tài)去理解他們的與眾不同、還他們個(gè)體生命的發(fā)展權(quán),讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)呢?答案應(yīng)該是后者。

試想如果當(dāng)時(shí)我一口否定了他們的這份感受,當(dāng)堂批評(píng)文文的做法,那我們就無(wú)法看到他們心靈中的某些亮點(diǎn),也無(wú)法以此為契機(jī),引導(dǎo)他們達(dá)到課文中表達(dá)的情感境界,甚至?xí)Φ轿奈挠仔〉男撵`,給其善的一面抹上陰影。我們知道,稚嫩的童心在還未懂得成人的規(guī)矩及做法時(shí),他們總是會(huì)及時(shí)地含羞地卻又毫不隱藏地展示自己的真情實(shí)感。細(xì)想一下,文文和瑩瑩的表現(xiàn)不正是孩子樂(lè)于參與、對(duì)所學(xué)內(nèi)容很感興趣的表現(xiàn)嗎?他們把自己對(duì)文章的理解用自己的言行大膽表現(xiàn)出來(lái),是一種個(gè)性的張揚(yáng)。作為教師,我們應(yīng)扯下長(zhǎng)期以來(lái)禁錮在頭上的尊者的裹頭布,做學(xué)生個(gè)性解放的使者,用一顆平常心,善待孩子們類似這樣的個(gè)性化言行,珍視孩子們的獨(dú)特感受,保護(hù)好孩子們的積極性。同時(shí),用心去理解孩子的思想,用心去體驗(yàn)孩子的心靈,給予孩子們一個(gè)表演的舞臺(tái)、思維的空間,還他們?nèi)旌虻男撵`自由,讓他們自信地去說(shuō)、大膽地去做。

一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇五

《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。詩(shī)歌以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)韻律和諧,語(yǔ)言通俗易懂,充滿了兒童情趣。課文插圖生動(dòng)形象,能引起孩子對(duì)夜空無(wú)限的暇思,對(duì)美麗神奇夜空的深切感受,對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。

看月亮、數(shù)星星,是孩子們非常愛(ài)做的一件事。教學(xué)本課要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,把星星和月亮“請(qǐng)”進(jìn)教室,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),讓他們自由想象,自由表演,自由體驗(yàn),自由誦讀。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中愿意傾吐自己的感受,釋放自己的真情。激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門(mén)”。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。

信息資料。

1、自制的生字卡片每人一份。

2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

3、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ),并了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、激趣:同學(xué)們喜歡唱歌嗎?大家一起來(lái)唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶,師生共唱)今天,我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來(lái)我們這里做客好嗎?播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D),看深藍(lán)色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時(shí)都看到過(guò)什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)你見(jiàn)過(guò)的月亮都象什么?點(diǎn)擊課件(彎彎的月亮來(lái)了。)你看它象什么?這么美的夜空,這么美的月亮,老師要用一首歌來(lái)贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?學(xué)完課文以后,相信你也一定會(huì)唱的!(板題,齊讀。)。

(樹(shù)立課程整合的意識(shí),充分利用歌曲和動(dòng)畫(huà)這些教學(xué)資源,從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的情境中欣賞美,感受美。)。

2、猜謎:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎?(猜謎語(yǔ))老師也有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜:“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀?!保ń處熯m時(shí)引出課題。)。

(語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在,用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎活動(dòng)引入課題,開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生的視野,也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的求知欲,從而引發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。)。

對(duì)話平臺(tái)。

初讀。

1、這首兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)里,你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)。

2、指名讀,師生評(píng)議。

(尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生試讀,用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)充分肯定優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓他們大膽發(fā)言,勇于表現(xiàn)。)。

賞讀。

請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎?(播放課件,教師配樂(lè)范讀課文)老師讀得怎么樣?請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。

(建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)師生角色的互換,讓學(xué)生整體感知課文,欣賞兒歌的美,音樂(lè)的美,動(dòng)畫(huà)的美,在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)。

識(shí)字。

(引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)。

2、自由讀文,邊讀邊畫(huà),遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍。

(養(yǎng)成邊讀書(shū)邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)。

3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。

4、匯報(bào):點(diǎn)擊課件,認(rèn)讀生字(“只”有兩個(gè)讀音,提示學(xué)生要注意。)組詞,用喜歡的字說(shuō)話。認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框:猜謎,一個(gè)人站在門(mén)里。(可找一名學(xué)生做動(dòng)作,大家猜字)。

5、游戲:照鏡子。(小組內(nèi)先練習(xí),然后老師出示生字卡片,大家和老師照鏡子。)。

朗讀。

1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧?。ㄗ约哼x擇方式朗讀)。

2、指名讀。(提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音,“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲,“在”、“坐”是平舌音?!伴W”、“船”讀翹舌音。)。

(朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)朗讀情境,朗讀與識(shí)字相給合,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。)。

寫(xiě)字。

1、出示“白、田、電”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個(gè)字的“口”都要寫(xiě)得上寬下窄,“田”要寫(xiě)得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。)。

2、仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置,同桌交流。

3、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。提示“口”的寫(xiě)法。

4、學(xué)生先描紅,再自由練寫(xiě),比比誰(shuí)寫(xiě)得工整,漂亮。

5、展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)議。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入。

1、游戲:摘星星。在小星星的背后寫(xiě)上生字生詞,摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

2、齊讀課文。

精讀。

1、課件出示夜空?qǐng)D和第一句話。指名讀,問(wèn):讀了這句你知道了什么?(指導(dǎo)朗讀,范讀、同桌讀、指名讀。)。

2、出示第二句話。問(wèn):“尖尖的”什么樣?領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

3、想象:這么美的夜空中有這樣一只小小的船,你有什么愿望?(閉目想象:你就是宇航員,去月球旅游。播放音樂(lè),音樂(lè)停止后,睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?一路上你都看到了什么?)。

(創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容,豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。)。

4、出示第三句話,自由練讀。怎樣讀好聽(tīng)?想象坐在小船上的感覺(jué),美美地讀出來(lái)。

5、朗讀全文。(配樂(lè),可適當(dāng)加上動(dòng)作。)。

(欣賞月夜的美景,聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)。美妙的意境,激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀,學(xué)生定會(huì)釋放自己的真情,在自由誦讀中受到美的熏陶,感受大自然的無(wú)限神奇。)。

背誦。

請(qǐng)所有的小朋友都坐在月亮船上,邊表演邊背誦全文。(配樂(lè))。

(在真實(shí)的體驗(yàn)和虛擬的角色中不知不覺(jué)地完成背誦任務(wù),使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān),而是一次愉快的旅游。)。

演唱。

播放歌曲《小小的船》,自由發(fā)揮,邊唱邊表演。

練習(xí)。

出示“我會(huì)說(shuō)”:彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像。

(先組內(nèi)練說(shuō),再匯報(bào)。自由選擇句子,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容,給學(xué)生發(fā)展的空間,尊重學(xué)生的選擇。)。

擴(kuò)展。

1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

2、晴朗的夜空多美呀!請(qǐng)你把看到或者想象到的星空畫(huà)下來(lái)。

寫(xiě)字。

1、出示生字“見(jiàn)”,指名讀,書(shū)空。

2、仔細(xì)觀察田字格中的字,看好每一筆的位置,先描紅,再自己練寫(xiě)。(教師隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字方法。)。

3、展示有代表性的作業(yè),讓學(xué)生評(píng)一評(píng),指出優(yōu)缺點(diǎn)。

伴教錦囊。

相關(guān)鏈接。

月球是地球唯一的天然衛(wèi)星,是距離我們最近的天體。月球的表面積有3800萬(wàn)千米,還不如我們亞洲的面積大。月球的質(zhì)量約相當(dāng)于地球質(zhì)量的1/81,月面重力則差不多相當(dāng)于地球重力的1/6。月亮上沒(méi)有水,沒(méi)有空氣,沒(méi)有生物,是一個(gè)寂寞寒冷的世界。月球表面崎嶇不平,從大的構(gòu)造來(lái)分,主要有陸區(qū)和月海。環(huán)形山這個(gè)名字是伽利略起的.它是月面的顯著特征。

月亮的傳說(shuō):

吳剛伐桂。

傳說(shuō)月亮里有一棵高五百丈的月桂樹(shù)。漢朝時(shí)有個(gè)叫吳剛的人,醉心于仙道而不專心學(xué)習(xí),被貶到月亮里砍月桂,但月亮中的月桂隨砍隨合,砍伐不盡,因而后世的人得以見(jiàn)到吳剛在月中無(wú)休無(wú)止砍伐月桂的形象。

閱讀在線。

月兒彎彎掛樹(shù)梢/。

月兒彎彎掛樹(shù)梢,

好象一把小鐮刀,

我要借它用一用,

割把青草喂羊羔。

月亮越爬越越高,

老對(duì)著我笑。

問(wèn)她笑什么,

她說(shuō)該睡覺(jué)。

哎,不急,

還早哩,

再看會(huì)電視多好!

鉆進(jìn)云里,

把天燈關(guān)掉。

我說(shuō),好,聽(tīng)你的話,

她開(kāi)了燈又對(duì)著我照。

一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇六

課文第一段對(duì)于學(xué)生很好理解。河水與小船都是生活中熟識(shí)的。而由此讓學(xué)生體會(huì)父母與子女間的平等與關(guān)愛(ài)卻是不容易把握的。教參中的《教師隨筆》給了我很大啟示。我何不取其精華,也讓學(xué)生通過(guò)圖片感受與父母的平等和關(guān)愛(ài)!于是,課前我讓學(xué)生帶來(lái)他們與媽媽的合影,上課時(shí),在讀完第一小節(jié)后,我通過(guò)投影展示照片,并按一定順序出示:“看!龐海朋的媽媽緊緊摟著他,媽媽對(duì)他多好!”“苑若蟬依偎在媽媽?xiě)牙?,她可真幸?”……我適時(shí)的問(wèn)學(xué)生:“媽媽對(duì)你們這么好,你們應(yīng)該怎樣報(bào)答他們呢?咱們看,馬哲用一個(gè)甜甜的吻回報(bào)媽媽!”(出示照片)“在我們很小的時(shí)候,媽媽是怎樣照顧我們的呢?張瑞新的媽媽抱著她,她還吃著棒棒糖?!?出示照片)這時(shí),孩子們放聲大笑,我抓住這個(gè)稍瞬即逝的時(shí)機(jī),問(wèn):“你們的媽媽是怎樣關(guān)心、照顧你的?你和父母是好朋友嗎?”這時(shí),他們的積極性很高,紛紛舉手說(shuō)出生活中父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài);講到父母如何輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí);自己耍小脾氣父母怎樣教育……接著,伴隨優(yōu)美的鋼琴曲再讀課文時(shí),孩子的感情是那么投入,表情是那么專注。仿佛每讀一句都是對(duì)父母由衷的傾訴!

為了和孩子一同分享和媽媽在一起時(shí)的快樂(lè)和溫暖,我讓學(xué)生欣賞了一首小詩(shī)《媽媽和我》。讓學(xué)生將課堂上的情感真正延伸到了生活中。這樣的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。令孩子在輕松愉悅的體驗(yàn)中感受生活的幸福,從心靈深處釋放出自己真實(shí)的情感,感受人與人的平等,感受生命的光彩!

一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、能認(rèn)識(shí)本課生字及認(rèn)讀字,能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)生字“我”,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)提和斜勾。

2、能正確、流利地朗讀課文,喜愛(ài)小彩筆,體會(huì)校園的美麗。更熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)。

3、能展開(kāi)想象,按照課文句型說(shuō)出句子。

教學(xué)重點(diǎn):

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、在寫(xiě)字的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前交流,導(dǎo)入新課。

用上小彩筆有()色,有()還有()色。

它是干什么用的?它能畫(huà)出這么美麗的畫(huà)?

2、出示一幅黑白畫(huà),我這里有一幅美麗的校園圖?有什么辦法讓它變得更漂亮?小彩筆就能幫我們的忙。

3、教師板書(shū),學(xué)生集體書(shū)空。

設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生感興趣的彩筆引入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容。

1、自己小聲讀課文,看看能不能把這首兒歌讀下來(lái),不認(rèn)識(shí)的字可以多讀幾遍拼音。

2、同桌互讀,小伙伴讀得好請(qǐng)你夸夸他,讀得不好請(qǐng)你幫他改正。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀課文,利用拼音自己試讀,自己檢查生字的讀音。

3、(1)出示:小彩筆,我愛(ài)你。

我用綠色畫(huà)草地,

五顏六色都用上,

我們的校園多美麗!

(2)出示詞:我們、五顏六色、你們、綠色、美麗。

(3)變換位置出示詞:美麗、我們、你們、綠色、五顏六色。

設(shè)計(jì)意圖:反饋學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

三、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

1、請(qǐng)你把課文上的插圖按照課文上的內(nèi)容涂上顏色。

2、你為什么把天空涂成藍(lán)色?展示學(xué)生作品。說(shuō)一說(shuō)把什么涂成了什么顏色。

(1你為什么把高樓涂成黃色?

(2為什么把草地涂成綠色?

(3為什么把國(guó)旗涂成紅色?

(4出示四句話:我用藍(lán)色畫(huà)天空,我用紅色畫(huà)國(guó)旗,我用黃色畫(huà)高樓,我用綠色畫(huà)草地。

(5)多種形式讀:指明讀、每人一句讀,齊讀,讀出語(yǔ)氣,讀出感情。

3、除了這些景物外,校園里還有什么?想一想,說(shuō)一說(shuō)。

4、出示畫(huà),這些地方可以涂成什么顏色呢?你能用我用()畫(huà)()的句式說(shuō)出來(lái)嗎?

5、設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

學(xué)生說(shuō)完后,再出示彩色畫(huà)。

這么多的顏色把我們的學(xué)校裝點(diǎn)得這么美麗,你能用一個(gè)詞來(lái)表示嗎?

6、你還可以說(shuō)成五顏六色的()。

設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)“五顏六色”的含義,進(jìn)行用指定詞語(yǔ)說(shuō)話的訓(xùn)練。

7、這些小彩筆真了不起,把我們的學(xué)校裝扮得真美麗!

出示:五顏六色都用上,我們的校園多美麗!

8、、讀讀這句話,你喜歡嗎?帶著高興的心情再讀讀。

9、這么美麗的校園出現(xiàn)在我們面前,都是誰(shuí)的功勞?

10、你想對(duì)它說(shuō)什么?用書(shū)上的一句話來(lái)回答我。

出示:小彩筆,我愛(ài)你。

11、你能不能夸夸我們美麗的校園?出示全文小聲讀讀。

12、指名夸,大家閉眼聽(tīng),你能不能覺(jué)得校園特別美?(如果學(xué)生讀的快,讓學(xué)生慢一點(diǎn),我們就聽(tīng)得更清楚了)。

13、學(xué)生評(píng)價(jià)。聽(tīng)完他讀,你好像看到了什么?

這么美的校園,這么美的課文,現(xiàn)在,我們美美地背一背吧!

四、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

1、出示三個(gè)生字,提示“們”是輕聲。

“我”字最難寫(xiě),今天我們就學(xué)習(xí)“我”這個(gè)字。

2、自己按筆順跟隨把1個(gè)生字在桌子上寫(xiě)一寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)。

3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà):提和斜勾。

4、學(xué)生描一個(gè)生字:體會(huì)筆順。

5、整體觀察我在田字格中的位置。

6、重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

7、師范寫(xiě),學(xué)生觀察。

8、學(xué)生描第二個(gè)生字,注意在在田字格中的位置。

9、學(xué)生寫(xiě)一個(gè)生字,要寫(xiě)漂亮。

10、反饋學(xué)生生字。

五、教師小結(jié)。

今天,我們用手中的小彩筆,我用藍(lán)色畫(huà)天空,我用紅色畫(huà)國(guó)旗,我用黃色畫(huà)高樓,我用綠色畫(huà)草地。畫(huà)出了我們美麗的校園,明天,老師相信,你們會(huì)用手中的小彩筆畫(huà)出更美麗的畫(huà)卷。

板書(shū)設(shè)計(jì):

藍(lán)色天空。

紅色國(guó)旗。

小彩筆黃色高樓。

綠色草地。

美麗。

一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě);認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.感受春天來(lái)到時(shí)的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2.理解由生字組成的詞語(yǔ),感受的明麗。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音機(jī)、實(shí)物投影儀;學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、白紙。

一、接題激趣,導(dǎo)入新課。

1.出示本課插圖。小朋友,圖上畫(huà)的是什么?

2.板書(shū):,你覺(jué)得美嗎?

3.指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。

4.春天來(lái)了,春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,就醒來(lái)了,想去邊看一看嗎?

二、初讀課文,整體感知。

1.配樂(lè)范讀課文。

2.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3.檢查自讀情況。

(1)讀詞語(yǔ):姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠。

(2)你覺(jué)得最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽(tīng)。

三、誦讀課文,體驗(yàn)感悟。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

(2)多媒體顯示中水波閃動(dòng),池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫(huà)面。

(3)像什么?哪兒像?讀讀課文,想想畫(huà)面,同桌相互交流。

(4)把你眼中的大眼睛讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞。教師通過(guò)適時(shí)巧妙的評(píng)點(diǎn),如:“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”,“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等,不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)的溫柔,池水的清亮,蘆葦?shù)募?xì)長(zhǎng),感受的.美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

過(guò)渡:在這只“大眼睛”里,能看到些什么呢?

多媒體顯示:白天和晚上中的倒影。

(1)教師配樂(lè)輕讀課文第二自然段,學(xué)生邊聽(tīng)邊觀看畫(huà)面。

(2)白天,這只“大眼睛”里能看見(jiàn)什么?晚上呢?

(3)你覺(jué)得這只“大眼睛”看到的景物美嗎?把你感受到的美讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生閉眼靜聽(tīng),想象畫(huà)面。

3.第三自然段。

4.有感情朗讀全文。

五彩的世界倒映在里,把裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū),把的美景看個(gè)夠吧!

四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō),積累內(nèi)化。

1.多美呀!讓我們拿起彩筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

2.根據(jù)圖畫(huà)指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫(huà)。

3.還會(huì)映出些什么?在圖上添一添。并用“————-倒映在池塘里,像———-”的句式說(shuō)一說(shuō)。

五、識(shí)寫(xiě)結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。

1.讀本課生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.你記住了哪些生字的字形?小組內(nèi)討論。

3.教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性;“女”字旁要長(zhǎng)而窄,第三筆改為提;“魚(yú)”字旁最后一筆也改為提。

一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇九

2.配上音樂(lè),讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像,一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述:讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上。看,許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)。

評(píng):讓學(xué)生回憶課文,再現(xiàn)情境,使學(xué)生集中精神,配上音樂(lè)閉上眼睛,可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像,激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.學(xué)習(xí)一、二行詩(shī)。

(1)師問(wèn):我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船,它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問(wèn):你們看,這是一張?jiān)铝恋膱D片,你們說(shuō),圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀,個(gè)別讀,當(dāng)小老師評(píng)。

(3)指導(dǎo)劃出寫(xiě)“月兒”、“船”的詞語(yǔ)。

(4)設(shè)疑:為什么用“彎彎的”、“小小的”,而不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船。

評(píng):加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解,促進(jìn)語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(5)指導(dǎo)朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛(ài)。

(6)這月兒除了是“彎彎的”,還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà),畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀,并引導(dǎo)學(xué)生知道,這里把彎彎的月兒比作了小小的船,寫(xiě)的是月兒的形狀,而不是真的船的樣子。

評(píng):通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛(ài),以滿懷喜悅的心情去朗讀。

2.學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。

評(píng):這樣說(shuō)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生興趣濃,熱情高。

(2)課文寫(xiě)的星星是怎么樣的?(閃閃的),天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)。

(3)設(shè)疑:為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?

投影句子比較只看見(jiàn)星星和天。

只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

評(píng):心理學(xué)研究表明:兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢(shì),這樣教使學(xué)生便于理解,促使學(xué)生主動(dòng)探究,敏于發(fā)現(xiàn),激活學(xué)生的思維。

(4)指導(dǎo)朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。

3.語(yǔ)言訓(xùn)練,感受夜空的美。

課件出示:

星星很像,多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)。

月亮很像,真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)。

藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫(xiě)比喻句)。

評(píng):通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中,提高自己的語(yǔ)文能力,促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。

4.語(yǔ)言激情:夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天,我看著、想著,入迷了,陶醉了,在我的眼里,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,突然間就像一只小小的船,(音樂(lè)聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。

5.自由讀,一邊讀,一邊加上動(dòng)作。

6.學(xué)生表演讀。

評(píng):以讀為主,學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,提高了能力。

2.討論“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思?“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同?

評(píng):發(fā)揮學(xué)生的想像力,讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話,尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

4.指導(dǎo)背誦。

讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.做采花的游戲。

(1)每朵花都有它的`名字,要叫出它的名字,才真正屬于你,誰(shuí)愿意來(lái)采?

評(píng):通過(guò)游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見(jiàn)”字,然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)做采花的游戲。

(3)采完花后,在講臺(tái)前站好。師:呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué),你采到的是什么花?出示生字某,你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家:“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字,它就會(huì)開(kāi)了,一起來(lái)喊,再喊一聲。這位同學(xué),你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們,好不好?(也可以叫別的同學(xué)說(shuō))。

評(píng):學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字,增強(qiáng)趣味性,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位,成為學(xué)習(xí)的主人。

(4)幫花找朋友,找到朋友后用它說(shuō)一句話,比一比,哪個(gè)小組最好。

評(píng):以小組形式進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。

(5)師示范寫(xiě)字,講明字在田字格的位置,筆順,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得很好,就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

評(píng):突出人文性,讓學(xué)生享受到成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

(6)把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。

評(píng):字離不開(kāi)詞,識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái),這樣做,可以讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。

(7)想想還有哪些不明白的問(wèn)題?

評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想像力。

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同桌互相說(shuō)說(shuō)。

評(píng):讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō),既豐富了課文內(nèi)容,又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.小結(jié)。

師:大自然是美麗的,太空上還有許許多多的奧秘,現(xiàn)在,我們中國(guó)也有人登上了太空,我們小朋友多學(xué)知識(shí),掌握本領(lǐng),將來(lái)也可以到太空邀游、旅行,去探索大自然的奧秘。

3.如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上,你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?

評(píng):有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

六、布置作業(yè),延伸拓展。

1.背誦課文。會(huì)背了,把月亮涂上顏色。

2.回家把兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng),表演給家長(zhǎng)看。

3.完成書(shū)后練習(xí)第3題。

連一連。

彎彎的天。

藍(lán)藍(lán)的星星。

4.回去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng):夜晚出去看看月亮,說(shuō)說(shuō)它像什么。你還看到天上有什么?

評(píng):由課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文。

一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁。會(huì)描摹“抱、身、體、成”四個(gè)生字。

2、正確朗讀課文,指導(dǎo)讀好兩句疑問(wèn)句。

3、能展開(kāi)想象,說(shuō)一個(gè)小海馬做的夢(mèng)。

4、體會(huì)家庭的溫暖,親情的可貴。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁。會(huì)描摹“抱、身、體、成”四個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

正確朗讀課文,指導(dǎo)讀好課后練習(xí)中兩句疑問(wèn)句。

教學(xué)工具:

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

生:我看到了海洋里五顏六色的生物。

2、師:你們看,這是什么?喜歡嗎?一起和它打個(gè)招呼。

出示課題:43小海馬。

(指名讀、齊讀)。

二、整體感知。

1、師:請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音,聽(tīng)清小海馬對(duì)你們說(shuō)了些什么?

(播放課文錄音)。

2、指名交流:你聽(tīng)到了什么?

3、再讀讀課文,讀準(zhǔn)帶拼音的字。試著完成這道填空題。

媒體出示填空題。

學(xué)生交流。

4、(1)學(xué)習(xí)生字:身體成。

(2)交流反饋。(各種形式認(rèn)讀生字)。

身:獨(dú)體字,前鼻音。

組成詞語(yǔ):身體。

知道“身體”是人體的哪個(gè)部位?

(3)隨機(jī)指導(dǎo):“成”讀準(zhǔn)后鼻音(開(kāi)火車拼讀生字)。

(4)一棵青菜一顆星星。

一棵松樹(shù)一顆花子。

體:一字開(kāi)花游戲。(身體、體育、體操、體會(huì))。

5、媒體出示句子:各種形式讀。(自由讀、表演讀、挑戰(zhàn)讀)。

(注意引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音)。

6、齊讀課文。

7、指導(dǎo)寫(xiě)字。

身:撇從豎中線起筆,兩橫寫(xiě)在橫中線上面,提靠橫中線下面。

體:左窄右寬,橫在橫中線,豎在豎中線。

成:橫在橫中線上面起筆,斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間。

三、小結(jié)復(fù)習(xí)。

猜一猜。

謎面:名字叫馬不是馬,

從小愛(ài)在海中游。

愛(ài)吃甲殼小動(dòng)物,

可以幫你來(lái)治病。謎底_________。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、寫(xiě)出帶有部首“扌”的字。

扌——()()()()。

3、選詞填空。

一顆一棵。

()青菜()星星。

()松樹(shù)()花子。

一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1。初讀課文,利用聽(tīng)讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。

2。了解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

3。指導(dǎo)朗讀,感受詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn):正確拼讀及熟記生字

教學(xué)難點(diǎn):在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師:今天同學(xué)們表現(xiàn)得真好,所以老師給同學(xué)帶來(lái)了一份特別的禮物,大家來(lái)猜一猜這是什么呢?”,出示貼紙“月亮”

生:月亮。

師:那么,你能說(shuō)說(shuō)月亮的樣子嗎??jī)深^怎么樣?就像什么?

生:彎彎的,尖尖的,小小的船

師:好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課 小小的船” 板書(shū):13 小小的船

生齊讀課題。

貼“月亮”,“晴朗的夜空里除了有月亮,還有什么呢?”

生:星星。

二、新授

(一)初次朗讀課文,了解大意

師:自由拼讀一遍課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字

生打開(kāi)書(shū),自由拼讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字。

(二)認(rèn)讀字詞

(三)學(xué)習(xí)生字

師:在這些生字和詞語(yǔ)當(dāng)中,有幾個(gè)是我們最好的朋友,你能找出它們,并讀一讀嗎?

1、出示生字:看

指名領(lǐng)讀。音節(jié)、書(shū)空、組詞

師:除了“看見(jiàn)”,你還能想到哪些詞語(yǔ)?

生自由組詞。

師:除了剛才的認(rèn)字方法,你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎?

師引導(dǎo)生從整體上觀察“看”字。

師:現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫(xiě)好?師板書(shū)指導(dǎo),生觀察師寫(xiě)并書(shū)空比劃。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

生描一個(gè)練一個(gè)。

2、出示生字:見(jiàn)

師:第二個(gè)生字朋友迫不及待地要出來(lái)跟大家見(jiàn)面了,大家一起來(lái)和它交朋友吧

生齊讀,音節(jié),書(shū)空,組詞(看見(jiàn))

師:除了“看見(jiàn)”,你還能想到生活中哪些跟“見(jiàn)”有關(guān)的詞語(yǔ)?

生自由組詞。

師:除了剛才的認(rèn)字方法,你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎?

師引導(dǎo)生從整體上觀察“見(jiàn)”字。

師:現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫(xiě)好?

師板書(shū)指導(dǎo),生觀察師寫(xiě)并書(shū)空比劃。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

生描一個(gè),練一個(gè)。

3、出示生字:星

師:最后一位生字朋友已經(jīng)等了好久了,大家快來(lái)跟它交個(gè)朋友吧。

生齊讀,音節(jié),書(shū)空,組詞(星星)

師:除了“星星”,你還能想到生活中哪些跟“星”有關(guān)的詞語(yǔ)?

生自由組詞

師:除了剛才的認(rèn)字方法,你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎?

師引導(dǎo)生從整體上觀察“星”字。

師:“星”字上下結(jié)構(gòu),上面是一個(gè)“日”,下面是“生”上面小,下面大。

師:現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫(xiě)好?

師板書(shū)指導(dǎo),生觀察師寫(xiě)并書(shū)空比劃。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

(四)課中休息。

師:今天同學(xué)們寫(xiě)字非常認(rèn)真,老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的歌《小小的船》,讓我們放松一下吧,在歌聲享受翱翔太空的快樂(lè)。

播放音樂(lè)。

(五)進(jìn)入課文,講解詞句

1、走進(jìn)課文

師:這首歌的歌詞就是我們正在學(xué)習(xí)的這首兒歌,聽(tīng)完這首歌,你的心情怎么樣呢?

生:歡快的心情

師:誰(shuí)能帶著這樣輕快的心情來(lái)讀一讀課文?

指名讀。一兩個(gè)。

2、指導(dǎo)讀

師:請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)讀一讀,我讀一句,你讀一句

師:同學(xué)們讀得很有節(jié)奏。下面我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)讀游戲,看看同學(xué)們對(duì)課文有多熟悉?

3、理解課文

師:游戲規(guī)則是:齊讀“彎彎的月兒”,女同學(xué)讀“彎彎的”,男同學(xué)來(lái)答( )。

出示:彎彎的月兒 彎彎的( )

生齊讀。

師:彎彎的月兒就像什么?

生:小小的船

出示:小小的船

生齊讀,對(duì)讀“小小的( )”

出示:閃閃的星星

生齊讀,對(duì)讀“閃閃的( )”

出示:藍(lán)藍(lán)的天

生齊讀,對(duì)讀“藍(lán)藍(lán)的( )”

(六)背誦課文

師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文非常熟悉了。有誰(shuí)能背下來(lái)了呢?

師:大部分同學(xué)都能背下來(lái)了。那么一起來(lái)背一次吧

生齊背課文。

(七)拓展說(shuō)句子

出示:用“看見(jiàn)”說(shuō)一句話

我看見(jiàn)星星。

我看見(jiàn)閃閃的星星。

我在小小的船里看見(jiàn)閃閃的星星

師:第一句老師說(shuō)清楚了誰(shuí)看見(jiàn)了什么,“我看見(jiàn)星星?!?/p>

第二句老師說(shuō)清楚了我看見(jiàn)怎樣的星星,“我看見(jiàn)閃閃的星星?!?/p>

第三句老師說(shuō)清楚我在哪里看見(jiàn)閃閃的星星,“我在小小的船里看見(jiàn)閃閃的星星?!?/p>

師:下面請(qǐng)同學(xué)們用“看見(jiàn)”來(lái)說(shuō)一句話,比一比誰(shuí)最會(huì)說(shuō),誰(shuí)能獲得今天的說(shuō)話之星。

評(píng)價(jià):看來(lái)同學(xué)們學(xué)會(huì)了用“看見(jiàn)”說(shuō)話。真棒!

(八) 小結(jié)

生:學(xué)了三個(gè)生字“看、見(jiàn)和星”,星星和月亮

師:你還想看到什么?

生自由想象。

師:看來(lái)同學(xué)們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫(huà)在圖畫(huà)紙上,這個(gè)就是今天的作業(yè)。

一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇十二

這幾個(gè)字是部編教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字第二課《金木水火土》要求寫(xiě)的字。本課是學(xué)生首次學(xué)寫(xiě)漢字,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。

知識(shí)與技能。

1、認(rèn)識(shí)田字格。會(huì)寫(xiě)“一、二、三、上”四個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。

2、通過(guò)書(shū)寫(xiě)漢字,使學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

通過(guò)教學(xué),教師運(yùn)用多種手段,讓學(xué)生能夠把這幾個(gè)字寫(xiě)好。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)書(shū)寫(xiě)漢字,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的情感。

通過(guò)聽(tīng)讀等方法,認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)寫(xiě)漢字。觀察、仿照范字,能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。

多媒體課件、磁鐵田字格條、學(xué)生用的田字格稿紙等。

一、教師簡(jiǎn)單的介紹《生字表》,并說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

指名讀文,師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字,并板書(shū):一二三上。(設(shè)計(jì)意圖:做到新舊知識(shí)的銜接。)。

二、教學(xué)新課。

1、發(fā)放《第一單元生字筆順練習(xí)表》,教師說(shuō)明用途。

2、復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì):再次出示課本第2頁(yè)關(guān)于寫(xiě)字姿勢(shì)的圖。師講解:我們寫(xiě)字時(shí)要注意“三姿”:就是寫(xiě)字姿勢(shì)(身姿)、握筆姿勢(shì)(筆姿)、本子的擺放姿勢(shì)(本姿),教師示范,學(xué)生跟著做。同位的相互糾正。(設(shè)計(jì)意圖:為本次寫(xiě)字教學(xué)做好鋪墊,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字“姿勢(shì)”的重要性)。

課本插圖老師示范。

3、課件出示,認(rèn)識(shí)田字格,并發(fā)放田字格稿紙。同時(shí)出示田字格兒歌:

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體課件的出示,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到課堂的教學(xué)效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現(xiàn),學(xué)生能很快地認(rèn)識(shí)這個(gè)把字寫(xiě)好的幫手。)。

4、教學(xué)寫(xiě)字:

(2)老師先講解“一”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):在田字格中的位置、筆順。

教師示范“橫”并講解它的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),

(3)動(dòng)畫(huà)展示“橫”畫(huà)的書(shū)寫(xiě),學(xué)生先觀察它的筆畫(huà)走向,書(shū)空模仿,再觀察這個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。學(xué)生練習(xí),教師示范。

(設(shè)計(jì)意圖:“書(shū)空”這是個(gè)古老而又十分有效的方法,那手在空中劃過(guò)后留下的痕跡,會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里,同時(shí)又能節(jié)約時(shí)間,讓眼手有機(jī)地統(tǒng)一在一剎那。)。

我們要向前看齊。這個(gè)隊(duì)伍前面的第一人就決定了這個(gè)隊(duì)伍所在人位置。(創(chuàng)新點(diǎn):運(yùn)用學(xué)生已有的排隊(duì)知識(shí),來(lái)強(qiáng)調(diào)在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí),第一筆的重要性。)。

(5)教師教學(xué)“豎”,老師講解并示范“豎”,學(xué)生在田字格中練習(xí)豎的寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)“上”的寫(xiě)法:請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置(強(qiáng)調(diào)第一筆)。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的'地方,教師重點(diǎn)講解“上”的筆順:

(設(shè)計(jì)意圖:這是全課的重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節(jié),教師借助于現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣,提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個(gè)“橫”畫(huà)后,緊接著就引導(dǎo)學(xué)生掌握了“二、三”的寫(xiě)法,尤其是針對(duì)如何把多筆畫(huà)的字寫(xiě)在田字格中間,這個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很難的地方,利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)化,效果顯著。)。

三、學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí),先書(shū)空筆順,再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法,然后描紅,最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))。

教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

四、小結(jié)全課,并布置作業(yè):將“一、二、三、上”每個(gè)在家庭作業(yè)上寫(xiě)兩遍。

一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇十三

1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō):一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩,從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。

2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間??勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開(kāi),在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

1、認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)貝、原等6個(gè)字。

2、朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。

3、在老師的指導(dǎo)下,描畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

說(shuō)明:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。

1、教學(xué)重點(diǎn):課文第2、3、4、5自然段,了解畫(huà)的內(nèi)容,體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2、教學(xué)難點(diǎn):(依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn))感知課文描寫(xiě)家鄉(xiāng)景色的美麗;說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子;(確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。)。

二課時(shí)。

1、通過(guò)觀察、訪問(wèn)或與家長(zhǎng)聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

2、用小彩筆畫(huà)自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

3、課文中圖的課件或投影片。

目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里?

你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,體現(xiàn)學(xué)為所用,即學(xué)習(xí)有明確的目的。)。

1、自讀課文(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用;學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。)。

要求:借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一)。

要求:(1)互讀互助讀要努力讀正確,聽(tīng)要認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。

3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況。

(1)內(nèi)容:讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句,強(qiáng)化識(shí)字。

寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。

(2)形式:可指名讀、可開(kāi)火車讀。

第一板塊。

(一)再讀課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。)。

自己讀課文,想一想讀后知道了什么?

(匯報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體:什么時(shí)間誰(shuí)在做什么)。

第二板塊。

(二)讀課文,感悟語(yǔ)言。

1、觀察彩圖并讀課文(突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫(huà)與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學(xué)科整合思想)。

(1)找一找:每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

(2)說(shuō)一說(shuō):指出聯(lián)系。

(3)讀一讀:相應(yīng)的自然段。

2、按自然段學(xué)習(xí)課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體)。

說(shuō)明:第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫(huà)說(shuō)出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛(ài)自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

以第二自然段為例:(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二)。

(1)細(xì)讀第二自然段。(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)。

想一想這次再讀你又知道了什么?(結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào),同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象,在情境中感受畫(huà)面中的形象。)。

(匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序及感悟語(yǔ)言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫(huà)的美:a、家鄉(xiāng)在哪里;b、家鄉(xiāng)怎么樣;c、畫(huà)中的人在做什么。)。

結(jié)合圖畫(huà)、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思。

(2)隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。

如:他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。

那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來(lái)的快樂(lè)的情感。

(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。

(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)。

課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),也可讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面的喜愛(ài)不同,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。(學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法)。

3、說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng):(學(xué)習(xí)運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言表達(dá)方法)。

表述內(nèi)容:

(1)家鄉(xiāng)實(shí)景(生活的所在地、老家)。

(2)想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。

第三板塊。

(三)、有語(yǔ)氣地朗讀全文,體會(huì)感情。(回歸文章的整體)。

1、自讀后指名讀。

2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來(lái)。

1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的自然段,有能力的也可背誦全文。

2、用小畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁--體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。)。

1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。(內(nèi)容見(jiàn)一課時(shí))。

2、強(qiáng)化讀生字字音。

1、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用:重在思路指導(dǎo)。

以望為例。

1、觀察分析:觀察結(jié)構(gòu)。

2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。

3、照例子描一描,感受位置。

4、自己照范字寫(xiě)一寫(xiě),加強(qiáng)體驗(yàn)。

5、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià),提高認(rèn)識(shí)。

6、自己獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生分小組互說(shuō)自己筆下的家鄉(xiāng),然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流,學(xué)用課文語(yǔ)言,同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)或期盼之情。

一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇十四

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識(shí)字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà):撇點(diǎn)。

2、自主積累詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容,知道青蛙是有益動(dòng)物,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,理解文章意思。

教學(xué)難點(diǎn):生字的書(shū)寫(xiě)。

1、課文相關(guān)圖片、輔助課件。(教師)。

2、制作本課字卡。(學(xué)生)。

1課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、猜謎激趣。

“綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)?!焙⒆觽儯虏驴?,它是誰(shuí)?(青蛙)。

2、揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書(shū):小青蛙)。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

二、讀文識(shí)字。

(一)初讀課文。

1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。

2、導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,那該怎么辦呢?(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后,請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。

3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。

(二)隨文識(shí)字。

1、指生讀第一句。

2、指生評(píng)議朗讀。

3、賽讀。

4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字;最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

5、指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

(2)男女生賽讀第一句。

學(xué)習(xí)第二句。

1、指讀第二句。

2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

(2)全班比讀第二句。

學(xué)習(xí)第三句。

1、指生讀第三句。

2、指生評(píng)議朗讀。

3、賽讀。

(三)鞏固生字。

1、挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)。

第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會(huì)的'及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。

2、學(xué)生讀字。

3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo):青、請(qǐng)、氣。

(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”。

教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。

學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”。

教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

教師展示字例,學(xué)生評(píng)價(jià)。

(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫(xiě)法。

四、總結(jié)延伸。

1、同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)。

2、總結(jié):對(duì)呀,青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護(hù)小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng),讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧!

一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇十五

1·借助漢語(yǔ)拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁;會(huì)寫(xiě)“拍、跑”等7個(gè)生字,寫(xiě)好足字旁。

2·正確、連貫地讀好詞語(yǔ),正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3·對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。

4·培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),鍛煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。

教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用:動(dòng)賓短語(yǔ)——?jiǎng)?名詞

1·生字卡片。

2·課件。

第(1)課時(shí)

教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)(預(yù)設(shè)要求清晰、明確)個(gè)性化修改

一、認(rèn)讀字詞,積累詞語(yǔ)

落實(shí)教學(xué)目標(biāo):借助漢語(yǔ)拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字

落實(shí)目標(biāo):對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。

落實(shí)重點(diǎn):歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。

·落實(shí)目標(biāo):正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。

落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué):動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1·認(rèn)讀“操場(chǎng)”。

(1)情境:鈴聲響,下課了,同學(xué)們都來(lái)到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片)

(2)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。

要點(diǎn)1:知道“場(chǎng)”的意思:表示比較大的空地。

要點(diǎn)2:根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ):

買菜賣菜的場(chǎng)所——(菜場(chǎng))

買賣商品的場(chǎng)所——(商場(chǎng))

人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所——廣場(chǎng)

人們開(kāi)會(huì)的場(chǎng)所——會(huì)場(chǎng)

汽車停放的場(chǎng)所——停車場(chǎng)

同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所——操場(chǎng)……

2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。

(1)看圖說(shuō)話,認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)

要點(diǎn):句式:下課了,小朋友們有的在(),有的在(),有的在(),還有的在()……

(2)圖文結(jié)合,把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。

要點(diǎn):觀察提煉:“提手旁”的字大多和手有關(guān);“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:

提手旁抱提挑抓

足字旁踩跨趴蹦

小結(jié)規(guī)律:漢字真神奇,辨別要仔細(xì)?!疤崾峙浴迸呐氖?,“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律,識(shí)字多容易。

3·運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字

(1)“鈴”和“鍛”

提示:都是“金字旁”,和金屬有關(guān)?!板憽钡脑熳直玖x是:揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。

積累:鋼,錢,鐵,鋁,鋅

(2)“煉”和“熱”,認(rèn)識(shí)火字旁

提示:“火”本來(lái)就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān),“燈、燦、炒、燒、炮……”

提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常寫(xiě)作“四點(diǎn)底”:煮、烈、照、熟……

4·積累詞語(yǔ):

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

要點(diǎn)1:讀正確,讀連貫。

亮點(diǎn)教學(xué):

(1)讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏:

打球拔河拍皮球踢足球

(2)把“打、拔、拍、踢”等字變紅,讓學(xué)生觀察

提示發(fā)現(xiàn):動(dòng)詞+名詞

作業(yè)輔導(dǎo):《課堂作業(yè)本p42第3題》

二、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦

落實(shí)教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀

要求:讀正確。讀出節(jié)奏。

要點(diǎn):注意輕聲:下課了、真熱鬧

注意最后一句的停頓。

2·識(shí)記兒歌

要點(diǎn):根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。(見(jiàn)課件)

三、結(jié)合生活,遷移運(yùn)用

1·仿課文寫(xiě)句子

鈴聲響,下課了。操場(chǎng)上,真熱鬧。

(),天天鍛煉身體好。

要點(diǎn):前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫(xiě)。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……

2·兒歌延伸:用上自己生活中見(jiàn)到的體育活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如

晚飯后,小區(qū)里,(真熱鬧,跑步打拳廣場(chǎng)舞,天天鍛煉身體好。)

周末到,公園里,(真熱鬧,蹦床跳繩滑滑梯,快快樂(lè)樂(lè)身體好。)

假期里,體育館,(真熱鬧,打球游泳跆拳道,天天運(yùn)動(dòng)身體好。)……

3·選擇一個(gè)體育活動(dòng)說(shuō)一句話

作業(yè)輔導(dǎo):第4題,用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫(xiě)句……

輔導(dǎo)要點(diǎn):句式1:誰(shuí)在什么地方干什么

(什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么)

句式2:誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么

句式3:我喜歡干什么

四、學(xué)寫(xiě)漢字

1·學(xué)生找出生字新朋友,讀一讀。

2·小組合作,學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。

3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法,自己嘗試書(shū)空筆順。

4·師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

5·教師范寫(xiě)“跑”,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫(xiě)。

6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書(shū)寫(xiě)。再練寫(xiě)。

每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見(jiàn)課件

一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇十六

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情,向小燕學(xué)習(xí),幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力,學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)話以及“誰(shuí)在哪里會(huì)……,會(huì)……,會(huì)……,還會(huì)干什么”的句式說(shuō)一句話。

看圖用“什么時(shí)候,誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)一句話。

把四幅圖連起來(lái),用“誰(shuí)在那里會(huì)……,會(huì)……,會(huì)……,還會(huì)干什么”的句式說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事。

四幅掛圖,四張?jiān)~語(yǔ)卡片。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話揭題。

二、逐幅看圖說(shuō)話。

1、出示掛圖1(小燕掃地)。

(1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖,說(shuō)說(shuō)小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答,并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。

(2)然后問(wèn)什么時(shí)候,小燕在哪里掃地。(早上,小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫(xiě)出句式:“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里干什么”,讓學(xué)生看圖練習(xí)句式,做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時(shí)間);然后,班級(jí)齊聲說(shuō):早上,小燕在家里掃地。

2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。

(1)問(wèn)小燕在家里還干了什么事呢?指名回答,老師分別在圖下貼出卡片:擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。

(2)用“什么時(shí)候,誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)出來(lái)。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練,同桌之間相互說(shuō),反復(fù)練習(xí)。

3、看掛圖4,想一想,小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。),以培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)采擇能力和觀察力。

3、連貫的看圖說(shuō)話。

(1)按次序地看4幅圖,想一想,小燕在家里會(huì)干哪些事情,然后用一句話連起來(lái)說(shuō)這四幅圖的內(nèi)容。

哪個(gè)小朋友能看這四幅圖,按次序,用一句話說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事?

出示句式:小燕在家里會(huì)(),會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。

(2)這句話還可以怎么說(shuō)?出示句式:小燕在家里會(huì)()、()、(),還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。

四、總結(jié)。

小朋友們,你們想一想,如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù),一定會(huì)表?yè)P(yáng)她的。那么,媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(讓學(xué)生自由回答,要求展開(kāi)想象,并模擬媽媽的語(yǔ)氣。)。

五、聯(lián)系實(shí)際。

出示替換詞“我”。用“我在家里會(huì)(),會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()”的句式和“我在家里會(huì)()、()、(),還會(huì)()”的句式說(shuō)話。

六、總結(jié)。

這節(jié)課,我們通過(guò)看圖說(shuō)話,學(xué)會(huì)了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課,小朋友們都很認(rèn)真,能仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、大膽說(shuō),學(xué)會(huì)了兩個(gè)句式。第一個(gè)是“什么時(shí)候,誰(shuí)在那里干什么”,第二個(gè)是“小燕(或我)在家里會(huì)(),會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()?;蛐⊙?或我)在家里會(huì)()、()、(),還會(huì)()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛(ài)勞動(dòng),多幫助大人做力所能及的家務(wù)活,做個(gè)好孩子。

七、作業(yè)練習(xí)。

把4幅圖用“什么時(shí)候,小燕在哪里干什么”表述出來(lái),并寫(xiě)在方格本上,再把“小燕在家里會(huì)(),會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()”這句話寫(xiě)在方格本上(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。

八、課外活動(dòng)和作業(yè)。

布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí),幫助大人學(xué)做家務(wù)活,并且用學(xué)到的句式對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)話。

一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.能正確流利地朗讀課文,部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重別人。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康,寓學(xué)于玩,在活潑有趣的游戲活動(dòng)中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練,使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng),幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)生字新詞,流利、有感情地朗讀課文;

[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]從文中得到啟發(fā),明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

教師:生字卡片,課件。

學(xué)生:為他人做一些力所能及的好事情。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們幫助過(guò)別人嗎?能把你幫助別人的事情給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生舉手發(fā)言)幫助別人以后,你的心情怎樣?(高興、快樂(lè)、幸福、自豪……)大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好?(根據(jù)回答引出課題“好事情”。)看來(lái),同學(xué)們都是樂(lè)于助人的好孩子,你們真了不起!

今天,我給大家?guī)?lái)了一位小朋友,他的名字叫尤拉,他也想為別人做好事情。你們?cè)敢夂退慌笥褑??好,?qǐng)同學(xué)們跟著老師一起板書(shū)課題并讀讀題目吧。(注意“情”要讀輕聲,它與心理活動(dòng)有關(guān)。)我們學(xué)過(guò)哪些與“情”字相近的字?(隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字:晴、睛、清、請(qǐng)、蜻)。

二、試讀課文,找出生字,借助拼音把生字讀準(zhǔn),并用自己喜歡的方法記住字形。

同學(xué)們,看著課題,這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么?(引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。)。

那么,就讓我們先來(lái)讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你借助拼音多讀幾遍或者請(qǐng)同學(xué)、老師幫幫你。

(鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音試讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)同學(xué)幫助,以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神;還可以請(qǐng)教老師,從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。)。

學(xué)生讀完課文后,再出示生字課件,采用“比比誰(shuí)讀得好”的方式檢查識(shí)字情況,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。

三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識(shí)字成果。

(1)學(xué)生拿出生字卡片,(小組內(nèi)合作完成)邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊,不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊,再把它們多讀幾遍。(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。)。

四、觀察這些生字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

(根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件:“擾撈攪”和“夫夾”)。

五、出示課件:考考你,讓學(xué)生比賽讀詞語(yǔ)。

事情 尤拉 假使 恰好。

收拾 擾亂 夾著 奶奶。

撫摸 滾開(kāi) 打攪 委屈。

六、聽(tīng)課文的朗讀錄音,思考問(wèn)題。(課件出示,想一想:尤拉想做什么好事情?)根據(jù)回答投影三句話:

(1)妹妹掉在水里,我就去救他。

(2)狼來(lái)抓奶奶,我就用槍打它們。

(3)哈巴狗掉進(jìn)井里,我就把它撈起來(lái)。

(幫助學(xué)生理清思路)。

想:這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎?你是怎么看出來(lái)的?這些事是好事情嗎?

(這些事情都沒(méi)有發(fā)生,只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。)。

(請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,找出答案用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)。

恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。

恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。

恰好哈巴狗需要喝點(diǎn)水。

(這與尤拉所想之事形成鮮明對(duì)比,使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。)。

(可以把同桌當(dāng)作尤拉,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勸說(shuō)。)。

九、(課件出示問(wèn)題)說(shuō)一說(shuō):

這些事情如果尤拉去做了,算不算做好事情?那么,尤拉為什么不做這些事情呢?他想得對(duì)不對(duì)?他做得對(duì)不對(duì)?讓我們來(lái)告訴他應(yīng)該怎樣去做吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉,如:尤拉,你應(yīng)該帶妹妹去玩玩;尤拉,你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……)。

(閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中,學(xué)生和教師都積極通過(guò)文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通,逐步加深體驗(yàn)和理解,從而有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度,與書(shū)中人物尤拉進(jìn)行對(duì)話,對(duì)尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換,使得學(xué)生有一種超越書(shū)中人物的“優(yōu)越感”,使學(xué)生覺(jué)得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做,帶著這種“優(yōu)越感”來(lái)勸導(dǎo)他,在勸導(dǎo)過(guò)程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。通過(guò)對(duì)話這一具體方式,把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。)。

十、朗讀并思考。

媽媽撫摸著尤拉的頭,說(shuō):“跟妹妹去玩玩,幫奶奶把飯碗收拾收拾,給哈巴狗喝點(diǎn)水。”

你覺(jué)得話對(duì)嗎?為什么?

如果你是尤拉,聽(tīng)了話你會(huì)怎樣去做?

(同桌交流,指名說(shuō)一說(shuō)。)。

聽(tīng)了話,小尤拉會(huì)明白什么呢?

(發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)。

十一、總結(jié):

學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你明白了什么?

(做好事情要從身邊的小事情做起)。

你能做到嗎?

(老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲!)。

十二、課后拓展:

請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的好朋友或家人聽(tīng)聽(tīng),并希望同學(xué)們從身邊的小事做起,時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)助人為樂(lè)的人!

今天,老師還要送給大家一份特別的禮物:

(勿以善小而不為,勿以惡小而為之。)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

好事情。

救落水的妹妹陪妹妹去玩。

假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。

撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點(diǎn)水。

做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。

一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇十八

1、背誦課文,會(huì)填空。

2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、用“先……再……”寫(xiě)話。

1、背誦課文,會(huì)填空。

2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

完——玩怎——什

2、回答問(wèn)題:奶奶的白發(fā)怎樣來(lái)的?

1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。

2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。

1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

進(jìn)——近吃——?dú)?/p>

3、多音字“好”辨析。

1、了解動(dòng)物的叫聲,會(huì)填空;拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲。

2、背誦四個(gè)成語(yǔ),會(huì)填空;背誦《詠鵝》,會(huì)填空。

3、會(huì)說(shuō)寫(xiě)一些道歉的話。

第五單元復(fù)習(xí)

目標(biāo):會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,會(huì)填空;會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),看拼音寫(xiě)詞;辨析形近字、同音字;會(huì)看圖將句子寫(xiě)完整、具體。

1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。

2、說(shuō)、寫(xiě)出夏天的水果、動(dòng)物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說(shuō)說(shuō)。

3、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、用上詞串中的詞組合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式寫(xiě)幾個(gè)詞。

1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、背誦兒歌,會(huì)填空。

3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。

1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、背誦兒歌,會(huì)填空。

3、選字填空。

1、掌握特殊字的筆順,如“北、奶”等。

2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。

3、背誦四個(gè)成語(yǔ),會(huì)填空;背誦《傘花》,會(huì)填空。

第六單元復(fù)習(xí)

目標(biāo):會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,會(huì)填空;會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),看拼音寫(xiě)詞;辨析形近字、同音字;會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。

1、背誦課文,會(huì)填空。2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

真——正

棵——顆

1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。

2、多音字“著”辨析。

3、抄寫(xiě)寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。

1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。

根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3、想象填空:

“這兒有……有……還有……,真好!”

1、背誦課文,會(huì)填空。

2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)顏色的詞。

1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、根據(jù)課文填空:足球出身在很久很久以前的(),那時(shí)只有()過(guò)生日時(shí)才踢?,F(xiàn)在,足球已經(jīng)成為世界上()的運(yùn)動(dòng)。

1、背誦四個(gè)成語(yǔ)和諺語(yǔ),會(huì)填空。

2、用幾句話說(shuō)說(shuō)“六一”那天的活動(dòng)。

第七單元復(fù)習(xí)

目標(biāo):會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,會(huì)填空;會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),看拼音寫(xiě)詞;辨析形近字、同音字;會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。

1、背誦課文,會(huì)填空。

2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。

吧——巴——把半——伴火——伙

1、背誦課文,會(huì)填空。

2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。

3、形近字、同音字辨析

有——由東——冬汗——漢

2、想象填空:冬天到了,螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……

1、背誦課文,會(huì)填空。

2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。

1、多音字“種、子”辨析。

結(jié)合課文背誦四個(gè)成語(yǔ),會(huì)填空;背誦《江上漁者》,會(huì)填空。

第八單元復(fù)習(xí)

1、練習(xí)8

(1)重點(diǎn)抓住動(dòng)物的家在哪里,首先要學(xué)生知道各種動(dòng)物的家在家里,其次,學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候不能寫(xiě)錯(cuò)字和拼音。

(2)讀讀背背里,已經(jīng)學(xué)過(guò)的字要會(huì)寫(xiě),防止要求填空。

臨危(不)懼(多)謀善斷

(從)容(不)迫(方寸)不亂

2、小松鼠找花生果

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真

(2)課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意,可以讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)句子。

(3)注意填空(綠油油)的葉子(黃燦燦)的小花

3、詠華山

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

間——問(wèn) 與——語(yǔ) 代——帶

(2)重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩(shī),以及每句詩(shī)在課文中所對(duì)應(yīng)的句子。

4、烏鴉喝水

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干

(2)量詞:一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子

(3)背誦課文,重點(diǎn)字的填空

5、魯班和櫓板

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升

(2)反義詞:吃力——省力前——后

(2)重點(diǎn)字也會(huì)填空

6、司馬光

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

司——同候——后流——留園——元

(2)量詞:一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭

(3)句式:有的……有的……還有的……(造句)

(4)句式:漸漸……(造句)

(5)句式:終于……(造句)

(6)重點(diǎn)字的填空。

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