編寫教案需要注重教學方法的選擇和設計，以及教學資源的準備和運用。如何根據學生的學習特點和需求來制定教學目標？以下是一份精心設計的教學方案，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
小學美術風來了教案篇一
1、了解春、夏、秋、冬風的不同特點。
2、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現風吹來時事物的變化及特征，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。
3、知識整合。與二年級語文第16課《風娃娃》、科學《風的形成》關聯整合。喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的`情感。
引導學生觀察回憶春夏秋冬四季刮風時周圍事物和人物的變化。
運用線條大膽的表現出風來時的情景和感受。
多媒體課件、自制教具、扇子、學生作品。
圖畫紙、水彩筆、油畫棒。
1、自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們注意看，發(fā)生了什么？生：門簾動了。
師：為什么老師做的門簾動了呢？
生：因為有風了。風來了。
師：對。因為風來了。（邊說邊板書課題：風來了，并隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾）。
（設計意圖：通過直觀演示，學生很容易進入風來了的情景。而教師新穎的課題設計同時吸引了學生的目光，營造了一個有趣活潑的課堂氣氛。）。
師：我忍不住要夸獎同學們了。你們想到風的作用真多?！奥?，它來了，它又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地換了新裝?！?/p>
（設計意圖：知識整合。學生學習過《科學》課中“風的形成”，已有的知識經驗有助于學生參與繪畫熱情,而人教版二年級上冊語文第16課《風娃娃》學生又剛剛學習過。借助熟悉的知識經驗再次調動學生參與熱情。而最后一句過度句，從學生已有的《科學》和《語文》知識經驗中過渡到美術的春夏秋冬四季體驗中。）。
注意用語調把四季風的特點和給人的感受表達出來。并即興板演柳樹在不同風中的形態(tài)。
生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。
學生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風中的感覺呢？我們像花一樣，在春風中綻開了，微笑一下。那么用線條畫春風的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現出春風中舒暢的感覺。
師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。
春風中，我們的衣服是什么樣的？畫面色彩是什么色的？注意觀察。
（設計意圖：加深學生對春風的感受，并學會用線條表現風，欣賞開闊學生視野，對學生的獨立創(chuàng)作起到啟迪作用。而即興板演既傳達了教師的美術基本功底，又讓學生獲得直接認知。）。
高興、興奮。怎么表現出來？舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。
師總結：大風來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。師即興簡筆畫----無風時的柳樹。
當大風來的時候，它會有什么變化呢？師即興簡筆畫-----風中的柳樹。風越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。
出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風中的樣子。（多引導動作和表情的不同）。觀察從哪里看出畫面有風的？風是從哪個方向吹過來的呢？并引導學生欣賞人物的動態(tài)及事物隨風飄動的形態(tài)。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。
有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。
課件展示風級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。
（設計意圖：用朗誦、簡筆畫、課件、風級兒歌等形式開闊學生視野，加深學生對風中景物的理解，并繪畫，是本課重點與難點。）。
1、討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關于風來了的作品？師：根據自己的記憶和想像，以自己為主體，表現自己在不同風中的感受。用單色的表現方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風來了的感覺。
2、學生作畫，教師對存在的問題及時指導。（聽音樂作畫）學生作業(yè)，可分兩課時完成。第一課時單色構圖，第二課時上色完成。對色彩的要求是符合季節(jié)性，對比協調。
3、整理工具，材料，養(yǎng)成良好習慣。
方式：
1、學生自評。每個學生根據自己的畫面編一個小故事，向大家做介紹。
2、學生互評：哪位同學的畫面效果好，值得學習。
3、教師鼓勵性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風里，供我們欣賞；如一張張精美的帆，瞧！我們的帆船出發(fā)了！如一臺風車，風車轉動了，帶給我們童年的歡樂。同學們，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。
(教師把優(yōu)秀學生作業(yè)粘貼于黑板上，拼成花朵、帆船、風車的形狀，和課題的風的簡筆畫，柳樹的簡筆畫構成一幅完整的圖畫。)。
小學美術風來了教案篇二
了解春、夏、秋、冬風的不同特點。
通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現風吹來時事物的變化及特征，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。
喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
引導學生觀察回憶春夏秋冬四季刮風時周圍事物和人物的變化。
運用線條大膽的表現出風來時的情景和感受。
多媒體課件、自制教具、扇子、學生作品。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課。
自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們注意看，發(fā)生了什么?
生：門簾動了。
師：為什么老師做的門簾動了呢?
生：因為有風了。風來了。
師：對。因為風來了。(邊說邊板書課題：風來了，并隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾)。
生(討論后)答：大風能讓風車轉動，抽水快;大風能讓帆船行走的快;可以放風箏，把衣服吹干。
師：我忍不住要夸獎同學們了。你們想到風的作用真多?！奥牐鼇砹?，它又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地換了新裝。”
注意用語調把四季風的特點和給人的感受表達出來。并即興板演柳樹在不同風中的形態(tài)。
生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。
學生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風中的感覺呢?我們像花一樣，在春風中綻開了，微笑一下。那么用線條畫春風的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現出春風中舒暢的感覺。
師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。
春風中，我們的衣服是什么樣的?畫面色彩是什么色的?注意觀察。
欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風箏》、黑、白鉛筆畫《放風箏》。
悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候忽然來了一陣風，啊，你是什么感覺?高興、興奮。怎么表現出來?舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。
師總結：大風來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。師即興簡筆畫----無風時的柳樹。
當大風來的時候，它會有什么變化呢?師即興簡筆畫-----風中的柳樹。風越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風中的樣子。(多引導動作和表情的.不同)。觀察從哪里看出畫面有風的?風是從哪個方向吹過來的呢?并引導學生欣賞人物的動態(tài)及事物隨風飄動的形態(tài)。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。
有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。
課件展示風級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。
討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關于風來了的作品?
師：根據自己的記憶和想像，以自己為主體，表現自己在不同風中的感受。用單色的表現方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風來了的感覺。
學生作畫，教師對存在的問題及時指導。
整理工具，材料，養(yǎng)成良好習慣。
環(huán)節(jié)四：作品展示與評價，教師小結。
教師鼓勵性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風里，供我們欣賞;如一張張。
精美的帆，瞧!我們的帆船出發(fā)了!如一臺風車，風車轉動了，帶給我們童年的歡樂。
同學們，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。
風來了。
風的形成和作用。
合適情景，畫出風來了的感覺。
小學美術風來了教案篇三
教學目標：
1、學習風的表現方法。
2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。
2、運用線條大膽地表現對風的感受。
教學過程：
聽風：
一、記憶交流。
（出示風車）請個別同學玩小風車的游戲。提問：是什么讓風車轉動起來呢？（回答：風板書：風）。
知風：
二、演示觀察。
2、學生回答，教師歸納：空氣流動形成風，自然界的風有微風、大風、狂風、龍卷風等。
3、flash動畫演示風來了的情景。觀察分析{稻草人}。
4、學生觀察、討論、歸納風來了時物體的形體變化。嘗試訓練（人走路時…）。
畫風：
三、嘗試訓練。
1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？嘗試訓練（燈…）。
2、如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？
3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？反饋指導（找錯誤）。
4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。
四、指導表現。
1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。
2、教師巡回指導。
說風：
五、交流評價。
1、學生自評：說一說你是怎樣用物體的形體變化表現風來了的？
2、學生互評：你認為那幅作品較好的表現了風？為什么？
3、教師總結。
小學美術風來了教案篇四
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學美術《風來了》教案與教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
本課是一節(jié)想象創(chuàng)作繪畫課 ，神奇的大自然變幻無窮，風來了我們每天親近她，細細地體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風來了即以生活中學生常常遇到的風為內容題材，讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的'形式表現出來。
通過用線來表現風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態(tài)。風來了利用物體形態(tài)的變化來表現風的感覺，如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風吹得飄了起來，真實地表現了對大風的感受。
1、學習風的表現方法。
2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。
2、運用線條大膽地表現對風的感受。
1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶）
2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風）
1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態(tài)有什么變化。
2、你們看看屏幕上出現的現象與你們說的一致嗎？
3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現象。
1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？
2、如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？
3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？
4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。
1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。
2、教師巡回指導。
1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。
2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。
小學美術風來了教案篇五
教學介紹：
《美術課程標準》指出：“美術課的任務是培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力。”本課學習內容與學生的生活經驗密切相關，對于風的感性體驗學生比較豐富，風是看不見也摸不著的自然現象，對于它的表現只有從其它相關聯的事物上去體現，可以讓學生通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、表現能力、記憶力，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，引導學生主動發(fā)展，素質全面提高。
教材分析：
本課屬于造型·表現課，教師以春夏秋冬四季風不同的特點進行啟發(fā)，引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現風吹來時的情景和感受。
學生分析：
學生經過一年級美術的學習，繪畫能力有了明顯的進步。但有個別同學因為有一段時間去參加珠心算訓練而沒有參加美術課程的學習，構圖表現能力較弱。需要加強指導。
教學目標：
1、了解春、夏、秋、冬風的不同特點。
2、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現風吹來時事物的變化及特征，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。
3、知識整合。與二年級語文第16課《風娃娃》、科學《風的形成》關聯整合。喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重點：
引導學生觀察回憶春夏秋冬四季刮風時周圍事物和人物的變化。
教學難點：
運用線條大膽的表現出風來時的情景和感受。
教具準備：
多媒體課件、自制教具、扇子、學生作品。
學具準備：圖畫紙、水彩筆、油畫棒。
教學思路：風的產生、風的作用、春風、夏風、秋風、冬風、畫風、評風、展風。
教學方法：多媒體課件創(chuàng)設情景、直觀演示法、討論法、談話法、體驗法。
教學過程：
一、直觀演示引入新課。
1、自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們注意看，發(fā)生了什么？
生：門簾動了。
師：為什么老師做的門簾動了呢？
師：對。因為風來了。（邊說邊板書課題：風來了，并隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾）。
（設計意圖：通過直觀演示，學生很容易進入風來了的情景。而教師新穎的課題設計同時吸引了學生的目光，營造了一個有趣活潑的課堂氣氛。）。
二、風的形成和作用。
師：我忍不住要夸獎同學們了。你們想到風的作用真多?！奥牐鼇砹?，它又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地換了新裝?！保ㄔO計意圖：知識整合。學生學習過《科學》課中“風的形成”，已有的知識經驗有助于學生參與繪畫熱情,而人教版二年級上冊語文第16課《風娃娃》學生又剛剛學習過。借助熟悉的知識經驗再次調動學生參與熱情。而最后一句過度句，從學生已有的《科學》和《語文》知識經驗中過渡到美術的春夏秋冬四季體驗中。）。
樹在不同風中的形態(tài)。
生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。學生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風中的感覺呢？我們像花一樣，在春風中綻開了，微笑一下。那么用線條畫春風的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現出春風中舒暢的感覺。
師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。
春風中，我們的衣服是什么樣的？畫面色彩是什么色的？注意觀察。
欣賞（課件）：同齡人筆下的春天的風。1、剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風箏》、黑白鉛筆畫《放風箏》（設計意圖：加深學生對春風的感受，并學會用線條表現風，欣賞開闊學生視野，對學生的獨立創(chuàng)作起到啟迪作用。而即興板演既傳達了教師的美術基本功底，又讓學生獲得直接認知。）。
高興、興奮。怎么表現出來？舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。
師總結：大風來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。師即興簡筆畫----無風時的柳樹。
當大風來的時候，它會有什么變化呢？師即興簡筆畫-----風中的柳樹。風越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。
出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風中的樣子。（多引導動作和表情的不同）。觀察從哪里看出畫面有風的？風是從哪個方向吹過來的呢？并引導學生欣賞人物的動態(tài)及事物隨風飄動的形態(tài)。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。
有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。
課件展示風級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。（設計意圖：用朗誦、簡筆畫、課件、風級兒歌等形式開闊學生視野，加深學生對風中景物的理解，并繪畫，是本課重點與難點。）。
四、畫風。
1、討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關于風來了的作品？師：根據自己的記憶和想像，以自己為主體，表現自己在不同風中的感受。用單色的表現方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風來了的感覺。
2、學生作畫，教師對存在的問題及時指導。（聽音樂作畫）學生作業(yè)，可分兩課時完成。第一課時單色構圖，第二課時上色完成。對色彩的要求是符合季節(jié)性，對比協調。
3、整理工具，材料，養(yǎng)成良好習慣。
五、作業(yè)講評。
方式：1、學生自評。每個學生根據自己的畫面編一個小故事，向大家做介紹。
2、學生互評：哪位同學的畫面效果好，值得學習。
3、教師鼓勵性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風里，供我們欣賞；如一張張精美的帆，瞧！我們的帆船出發(fā)了！如一臺風車，風車轉動了，帶給我們童年的歡樂。同學們，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。(教師把優(yōu)秀學生作業(yè)粘貼于黑板上，拼成花朵、帆船、風車的形狀，和課題的風的簡筆畫，柳樹的簡筆畫構成一幅完整的圖畫。)。
小學美術風來了教案篇六
人教版小學美術一年級p28頁的內容。
領域：綜合·探索。
引導學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法進行制作菜肴拼盤裝飾與環(huán)境布置。使學生學會合作，并培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
1、引導學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法進行制作菜肴拼盤裝飾與環(huán)境布置。
2、指導學生布置新年家庭環(huán)境，模擬過新年的情景。
學生自選材料進行室內環(huán)境布置與置辦年夜飯。
如何組織好學生有選擇的進行活動及解決學生作業(yè)過程中技術上的問題。
教具："過新年"音樂與錄像資料材料、彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙、蔬果實物等。
學具：彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙等。
課前音樂：過新年。
一、組織教學：按常規(guī)進行。
二、導入新課。
師：1、剛才的音樂好聽嗎?2、從剛才的音樂中你感受到了一種什么樣的氣氛?3、你是怎么感受出來的呢?音樂使我們感受到了新年的氣氛，今天我們也來過新年。
三、講授新課。
1、播放錄像--過新年的場景。
2、師：過新年是這么熱鬧，以前你們是怎么過年的呢?
3、學生談過年。
5、學生交流討論：過新年時家里該做些什么事?
6、匯總學生討論結果：寫對聯、貼對聯，畫年畫、貼年畫，剪窗花、貼窗花，吹氣球，做年夜飯。
7、師：過新年時家里要做的事還真不少，今天我們把教室也打扮成過新年的樣子，我們也來一起過大年。
四、課堂作業(yè)。
3、由學生自由組合成合作小組。
4、師：我這兒有你們需要的各種材料，請每一小組派一位同學來拿你們組需要的材料，然后合作完成各組的工作。
5、學生選擇各種材料完成各自的任務。
6、教師播放過新年的音樂，學生合作作業(yè)時，教師巡回輔導，解決學生技術上的難題。
五、作業(yè)評價。
師生共同欣賞過新年的環(huán)境布置。在學生自評作業(yè)后，大組進行互評，提出更好的建議。
六、結束新課播放音樂。
過新年教師小結、布置課后要求，即過新年時用學到的知識幫助家里辦年貨，做爸爸媽媽的好幫手。
上這一課的時候，我參考了《藝術》教材中“過新年”一課的音樂元素，使得課堂氣氛更為活躍。這是我深切的感到，新課標放寬了教師的手腳，而且不拘于某一本教材的內容，課程間、課程內的綜合使得教師在教的時候、學生在學的時候更加輕松、自由。
小學美術風來了教案篇七
教學重點難點：生動地表現風來時的情景，認識風來時的情景和人物變化的動態(tài)。
教學過程：
第一節(jié)。
一、組織教學。
二、導入新課。
三、講新課。
1、板書課題。
2、起發(fā)學生風來時的情景。
（1）談談風中的人物和景物是怎樣的，描述自已的感受。
（2）教師教學生描述的情景，簡煉、生動地延伸出來。
欣賞與體驗。
欣賞教材16頁中的作品，使學生進一步認識風來時的`情景與人物動態(tài)的變化，加深印象。
明確本節(jié)課的學習目的。
學生作畫，教師輔導。
啟發(fā)構思。
除了表現景物在風中的變化之外，還可表現不同季節(jié)中刮風的情景。
在記憶的基礎上，通過想象進行創(chuàng)作。
安排構圖，描繪具體印象。
教師巡視輔導，發(fā)現新穎、有創(chuàng)意的作業(yè)和形象生動的畫面及時展示，引發(fā)學生更大的創(chuàng)作興趣。
結束教學。
總結并布置下節(jié)課的用具。
第二節(jié)。
一組織教學。
二從上節(jié)課的作業(yè)中，選取具有獨特構思的畫面介紹給同學，提出對畫面的要求。
三講新課。
重點講色彩的表現方法。
對顏色的使用應有一個整體設想。
設色應有利于表現人物，環(huán)境要簡明，不能雜亂。
欣賞作品，進一步了解設色的表現方法。
學生作畫，教師輔導。
明確畫面設色方法。
處理好作業(yè)中人物和景物的色彩。
小結。
展示學生作業(yè)，讓學生自評作業(yè)、互評作業(yè)，教師作最后總結。
小學美術風來了教案篇八
1、 培養(yǎng)學生熱愛生活和表現生活中美好的景物。
2、 培養(yǎng)學生熱愛自然環(huán)境，愛護動植物的美好情感。
3、 利用學習過的繪畫表現形式，去表現有人和動物的風景。
本節(jié)課的教學重點是培養(yǎng)學生熱愛生活和表現生活中美好的景物。培養(yǎng)學生熱愛自然環(huán)境，愛護動植物的美好情感。教學難點是利用學習過的繪畫表現形式，來表現有人和動物的風景。
繪畫工具和材料。
檢查學習用品，師生問好。
同學們，今天咱們和大家一起學習第二十四課《有人和動物的.風景》。說到漂亮的風景和可愛的動物大家都喜歡，我們在生活中要愛護大自然，更要保護我們身邊的動物。
首先和大家復習一下前節(jié)課學習的內容：
同學們以前都學習過寫生吧？那么什么叫寫生？哪位學生說一說？（寫生就是直接以實物為對象進行描繪的作畫方式。）回答的很好， 有的同學又要問了畫什么呢？畫風景寫生。
城市和鄉(xiāng)村都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑。。。。。。都可以吸引敏感的眼睛。還有身邊可愛的小動物也可以入畫。
在畫畫的時候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和遠景。把紛繁的景物，提煉概括成一個整體，在有限的空間里，渲染出情調和氣氛。
1、 欣賞書中的例圖，體會怎樣從平凡景物中去發(fā)現美。
2、 學習建議：可以用水粉顏料畫一幅風景寫生，注意畫面的氣氛和色彩相協調。可以用油畫棒，彩色鉛筆等工具材料結合水粉色進行作業(yè)。
3、 教師講解寫生風景的步驟及方法。
(一)帶領學生觀察風景。
(二)用鉛筆勾形，注意透視和比例關系。
(三)進行圖色，注意色彩的搭配。
(四)學生進行創(chuàng)作，教師巡回指導。
將學生的作業(yè)進行展示，評出優(yōu)秀作業(yè)。
小學美術風來了教案篇九
2、用剪紙繪畫等形式表現對稱與均衡的作品。
3、說說對稱與均衡現象給自己的感受。
引導學生理解對稱與均衡的含義，并對生活中及美術作品中對稱與均衡的現象作出準確判斷。
啟發(fā)學生靈活利用材料表現作品。
2、介紹新知：看書中的知識窗，認識多種形式的對稱：中心線對稱中心點對稱。
3、賞析書中的對稱范例，再請學生找找對稱的例子。
2、師將其中一邊另換一造型，引導學生認識均衡。
3、賞析書中或師收集的均衡形式圖例，師再以紋樣骨格的方法演示對稱與均衡。
4、生說說生活中的均衡現象。
5、小結對稱與均衡的特點：給人整齊平穩(wěn)的感覺。
1、用剪紙拼貼繪畫等方式，小組合作或獨立完成一幅對稱或均衡形式的作品。
3、展示作品，師生評價。
回家用立體材料進行對稱或均衡的創(chuàng)作。
小學美術風來了教案篇十
1、通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。
1、認識形狀的概念和形式。
2、學會運用各種造型組成畫面。
教具學具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水。
1、欣賞各種平面形狀。
師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎？為什么？
2、導入課題：《形的魅力》。
1、《形的魅力》的特點（學生討論找規(guī)律）展示各種形狀。
師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學生討論）。
師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）。
2、形的分類（知識窗內容）。
幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）。
3、形的特點（外形和骨式的變化）：
有規(guī)則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、
無規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形。
1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。
師小結：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）。
2、制作步驟（教師示范）。
設計、制作一幅畫。
教師巡回輔導。
1、小組展示、評述學生自己的作品。
2、學生展示并評述自己的作品。
六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
小學美術風來了教案篇十一
1、顯性內容和目標：
通過對北京胡同和民居建筑的觀察、了解，認識北京民居建筑的藝術特征。培養(yǎng)學生的觀察力，學習寫生的方法技能，能夠有目的地開展綜合探索性活動。
2、隱性內容和目標：
通過對北京胡同文化的了解，激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的情感。通過美術和社會生活的綜合探索，體會美術對社會生活的特殊貢獻，進一步認識美術的學習價值，提高學習美術的興趣。
重點：了解北京胡同文化和民居建筑的藝術特征。
難點：有目的有計劃地開展多學科綜合性的探索性學習活動。
學習材料：北京胡同和民居建筑方面的圖文資料，筆記本，寫生用具等。
教學程序教師活動學生活動設計意圖。
組織教學課前師生做好相關資料的準備。
導入教學欣賞我國不同地區(qū)、不同民族的'民居資料圖片，如：北京胡同和四合院、四川的吊腳樓、傣族的竹樓、福建的土樓、陜北的窯洞等引導學生在比較中發(fā)現北京胡同和民居建筑的特點。欣賞民族資料片，認識京味文化“特色”。
注意觀察、比較、發(fā)現北京居民建筑藝術的特色。激發(fā)學生興趣。
在廣泛的文化情境中認識美術表現的多樣性，拓展美術視野，培養(yǎng)對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛。
綜合探索活動提出學習任務，指導學生綜合探索活動。
教師通過多媒體向學生展示和介紹北京胡同和民居的資料。
組織學生通過相關的資料進行綜合探索。
我們通過相關的圖像和文字資料，把你們感興趣的胡同做綜合的探索；對它的趣聞軼事、美觀的景物，用短文和繪畫表現出來，比如北京最老的胡同的由來，其中的名人典故，你認為最美的景物等。
引導學生圍繞“綜合探索”活動向教師請教咨詢。
學生共同的問題，做集中指導，如北京民居建筑的結構特色、如何寫生表現等。觀賞北京胡同和民居的資料片。
注意觀察、發(fā)現京味民居建筑之美。
同學之間互相交流，展示課前收集的相關資料。
學生對“胡同文化”中感興趣的問題，以小組為單位進行綜合探索活動。整合相關信息，用短文和繪畫表現對“胡同文化”所感所想。
對學習活動中遇到的困難和問題，向教師請教、向同學求助，合作解決學習困難，共同完成任務。
通過綜合探索“北京胡同文化”活動，發(fā)現美術和社會生活的關系，培養(yǎng)和發(fā)展綜合實踐能力和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學生質疑問題的學習習慣，因為它是自主學習、探究學習的基礎。
總結評價組織全班展示交流學習成果。
評價學習表現和成果。
評價形式：
小組內自我總結和評價為主，教師和同學評價為輔。
教學反思：學生從教材中了解了北京的胡同文化，看到了胡同里的人、建筑、發(fā)生的事情，能對胡同里的一二進行表現。
小學美術風來了教案篇十二
教學目標：
1、通過尋找、觀察、體會等豐富學生對風的感知，了解風的形成和風的特征。
2、在輕松的課堂氣氛中體念美術的樂趣，表現自己對風的感受、心情，通過用線條來描繪對風的形體特征畫法和表現風的感覺，抓住吹風過后的慘境來進入情感教育的滲透。
3、培養(yǎng)學生的語言、想象能力和探索自然的興趣，表現身邊的事物的能力。
教學過程：
一：找風：
1、大自然中有一樣很特別的事物，夏天人們最愛，冬天人們最怕，你猜是什么？
2、你見過嗎？風是怎么樣的？你能證明風被你看見嗎？
（讓學生從簡單的懂和不懂中來知道學習的主題，加強學生的好奇心，通過活動來讓更多的學生來參與課堂的學習中）。
3、風是怎么樣形成的？
4、你能用“風”來組詞嗎？
5、揭題：風來了。
二：看風。
1、剛才許多的同學都幫風找到了許多的朋友，你想看看了解一下你們的新朋友嗎？
2、請學生來觀看《龍卷風》片段。
你覺得龍卷風象什么？
3、欣賞和評說風的其他的資料。
4、風來了，你發(fā)現地球上的物體發(fā)生了什么變化嗎？？
房子、衣服、樹指、小草呢？（幫學生理解風的一些知識，為下面的表現作好鋪墊）。
5、由于風本來就是抓不到，也摸不著，那我們怎么來畫風呢？
三：畫風。
1、風給我們是怎么樣的感覺呢？
微風------舒服。
狂風------怕。
龍卷風-----緊張、恐懼。
……………………。
（用各種線條來表現風的特征）。
2、用我們手中的線條可以畫出各種風的感覺，你想試一試嗎？
3、怎么樣才能表現出風的感覺？
旗幟飄揚頭發(fā)飄起來。
風車裝動………（在畫面上如何表現風，加強風的表現形式）。
4、學生作業(yè)并展示。
四：說風（從多個角度來了解風，進入語言思維的.訓練）。
1、欣賞風造成的慘境圖片，加強意境的作用。
2、人們都有這樣的一句話：“萬事具備，只欠東風”，你知道這話是什么意思嗎？
3、你還能夠說幾個關于風的成語嗎？也可以是歇后語。
4、就象諸葛亮一樣，有人要風，也有人不要風。
生活在沙漠中的人們最害怕的是風。
春天的小草最希望得到春風的吹拂，盼望自己的長大。
冬天的人們最怕的是象刀割一樣的風吹來。
我想對你說………………。
教師說：并請理解意思，以升華美術內容的主題。
風來了，竹子的枝干被風吹彎；
風走了，竹子又站得直直的，
好象風沒來過一樣。
竹子不因被風吹過，就永遠直不起腰來；
同樣的，心胸寬大的人，
不因別人兩句不禮貌的話，就刮起狂風巨浪；
風雨過后，我們依舊大步向前走。
小學美術風來了教案篇十三
教學目標：
1、了解春、夏、秋、冬時風的不同特點。
2、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現風來時的情景和感受。
教學重、難點：
1、引導學生通過回憶和聯想說說不同季節(jié)的風的特點。
2、如何用色彩和線條表現出不同的風。
教具學具：繪畫工具。
教學過程：
一、組織教學。
二、講授新課。
1、導入：
師出示三面小旗，用電吹風機吹動小旗，組織學生觀察旗有什么變化。
2、新授：
（1）旗在風的吹動下向什么方向飄動？一樣嗎？
學生分小組討論，選出代表回答問題。
師：這就是風，它可以讓一些東西動起來，你觀察過風吹來時，有什么情景會出現嗎？
學生討論交流。
（2）師：不同季節(jié)時風的脾氣和樣子是不同的，我們可以通過自然界中景物的變化看到、聽到風的樣子，如樹葉變黃下雪等。
引導學生觀察圖片。
（3）引導學生回憶不同季節(jié)的風給人的不同感受。
（4）看書中學生作品，教師引導學生說出：在不同的風中，人們的感覺會不同，有快樂、緊張、害怕等。
3、作業(yè)：
教師提出作業(yè)要求：結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關于風來了的作品，并鼓勵學生大膽想象。
三、學生作業(yè)，教師輔導。
1、以我為主體，使畫面形成中小構圖的樣式。
2、人物形象要注重表現在風中的感覺，暗示春、夏、秋、冬來了，可以通過人物的表情、服飾、畫面色彩等表現。
四、收拾與整理。
小學美術風來了教案篇十四
教學目的：
1、培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。
2、激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
風車的制作過程。
課前準備：
小黑板、剪刀、紙、大頭針等。
教學過程：
一、激趣，導入新課。
1、猜謎語。
云兒見它讓路，
小樹見它招手，
禾苗見它彎腰，
花兒見它點頭。
2、板書課題：6、風來了。
過渡：同學們，這節(jié)課我們一起學習一些有關風的知識。
二、新課。
1、提問：風吹紅旗，是旗動，還是風動？
2、小實驗：出示小旗，讓學生觀察，旗不動，打開窗戶或用風扇扇風，旗在動。再讓學生回答問題。
3、你是怎樣知道有風的？看得到嗎？（通過觀察、感受到的）。
4、你知道風是怎樣形成的？（空氣流動形成風）。
5、?br/。
小學美術風來了教案篇十五
1、指導學生學習windows畫圖程序的操作方法，繪制有趣的裝飾畫。
2、指導學生進一步了解windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創(chuàng)作。
3、引導學生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。
在電腦上，學習windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創(chuàng)作。
一、組織教學。
組織學生有序進入電腦教室，安排好每位學生的座位及使用的電腦，并開機。老師檢查每臺電腦的開機情況，遇到電腦故障及時調整學生座位。
二、引導階段。
1、復習、啟發(fā)。
師：上學期，我們在電腦美術課上學習過運用“畫圖”程序進行電腦繪畫，同學們學會了許多電腦繪畫工具的用法，畫出了非常漂亮的畫。許多同學還在課后自學了許多繪畫技巧和繪畫工具的用法，現在，老師想問大家兩個問題：
a、你還記得哪些繪畫工具？學會了哪些繪畫技巧？（繪畫工具：畫筆、顏料桶、橡皮擦、噴槍、放大鏡等，繪畫技巧：復制粘貼、反色、裁剪、移動圖形等）。
（請3-5位學生到教師機上操作演示，同時通過網絡廣播演示給全體學生看。）。
2、老師歸納。
師：“剛才幾位同學的演示很好，掌聲給予鼓勵！電腦繪畫的工具和操作方法很多，只有多練習、多動腦才會掌握更多的電腦繪畫方法和技巧，才能畫出更多更好的電腦美術作品?！?/p>
3、欣賞圖案，復習“復制、粘貼”
課件出示上面圖案：“這張畫你喜歡嗎？你知不知道怎么畫出來的？誰到教師主機上演示給大家看？”
主機上打開“畫圖”程序，畫面左上角顯示單個小貓圖案。請1-2位學生到主機上作演示復制粘貼的方法。
操作方法：選定工具選擇小貓——（編輯菜單）復制——（編輯菜單）粘貼——拖動小貓到合適位置——完成師：“剛才兩位同學復制出了小貓，如果按照這樣的方法還可以復制出很多很多。請看老師制作的兩張作品?！?/p>
4、課件展示兩張（2開圖畫紙大?。┐蛴〕鰜淼乃姆竭B續(xù)紋樣。
學生發(fā)言：像包裝紙、像桌布、像花布、像地毯、像窗簾??
三、發(fā)展階段。
1、認識“四方連續(xù)紋樣”
學生觀察回答，老師歸納紋樣排列特點：西瓜圖案上下、左右翻轉重復排列，小貓左右、上下整齊排列。
電腦屏幕顯示：上下左右不斷重復的圖案叫“四方連續(xù)紋樣”。
2、觀察對比：這四張圖有什么不一樣？
（方向不一樣，上下左右翻轉）。
（2）用什么方法可以改變一張圖的方向？問：“哪位同學能把這張圖上下、左右翻轉過來？”
請2-3位學生到主機上嘗試翻轉小貓圖像。對學生的操作給予表揚。
3、欣賞課本范圖。
讓學生翻開課本，欣賞四方連續(xù)紋樣作品。
四、實踐階段。
1、師示范繪制四方連續(xù)。
老師以清晰的演示講解示范四方連續(xù)紋樣的繪制過程：
a、用矩形、畫筆、顏料桶等工具畫一幅簡潔的圖案。
b、選中圖案，在“編輯”菜單中分別選擇“復制”“粘貼”，在“圖像”菜單中點擊“翻轉/旋轉”或“拉伸/扭曲”。
c、移動圖案，排列成有規(guī)律的四方連續(xù)紋樣。
現在，同學們已經知道四方連續(xù)的繪畫方法了，動手試試吧？
2、學生實踐。
a、作業(yè)：運用所學方法，畫一塊花布。
b、學生繪畫，老師巡視指導。
鼓勵學生認真作畫，大膽創(chuàng)意圖形。老師在巡視中注意對個別學生的指導。
c、學生保存作品。（個別學生不會保存的可讓學生相互幫助或老師幫忙）。
五、作品展評。
2、思考：我們設計的大花布可以制作成什么呢？（衣服、桌布、裙子、地毯??）。
六、時裝制作和表演。
師：“我們設計的四方連續(xù)紋樣可以制作成很多東西！老師現在就把這兩張花布（西瓜和小貓圖案）制作成兩件衣服好不好？”
1、老師現場快速制作“馬夾”和“裙子”
2、學生時裝秀表演。
a、讓6-8位學生輪流穿上“馬夾”和“裙子”，隨著節(jié)奏明快的音樂繞教室走一圈！
b、分組比賽：男同學穿“馬夾”、女同學穿“裙子”比比誰走得最精彩！”評出優(yōu)勝者，掌聲給予鼓勵。
七、收拾與整理。
要求學生按照正確的步驟關機，擺放好鼠標、鍵盤、凳子。
小學美術風來了教案篇十六
教學目標：
1、學習風的表現方法。
2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。
2、大膽地表現對風的感受。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、組織教學。
二、創(chuàng)設情境。
3、學生交流，教師整理。
4、小朋友們，風兒可愛嗎？今天這節(jié)課那就讓我們把風兒畫下來好嗎？
三、欣賞體驗。
1、怎么樣才能把風畫下來呢？（引導學生回憶、初步探討風的畫法，）。
2、現在讓我們欣賞一幅小朋友的畫，看看小畫家是怎么表現風的。
再讓我們欣賞畫家的畫《陣風》，說說從哪里看出起風了，你有什么感受？
教師根據學生評述同時板書風中人物的服飾、動態(tài)、自然事物的形態(tài)變化。
3、試一試用線表現風。
四、嘗試訓練。
請看屏幕上的幾幅小圖，它們是沒有風時的`樣子，你能想象出大風吹過來時，它們會有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。
你還能畫出大小不同的風來嗎？
五、指導表現。
提出作業(yè)要求：根據自己的記憶和想象畫一幅與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺。
六、交流評價。
1、教師選幾幅有代表性的作業(yè)，全班交流評析。
2、還有誰覺得自己的畫也畫得不錯的，請你們也把自己得畫拿上來，讓大家一起欣賞一下吧。
小學美術風來了教案篇十七
托班幼兒對于玩泡泡槍是一件非常快樂的事情，當許多大小不同的泡泡從槍口噴涌而出，慢慢上升，飛到空中時，寶寶們最喜歡用自己的小手去拍打一個個的泡泡，樂趣盎然。爭對幼兒對于泡泡的喜愛，我結合托班美術的團紙黏貼技能設計了這節(jié)“大泡泡，小泡泡”的美術課程，使幼兒能在為泡泡穿上花衣服這一游戲活動中，既感知游戲時的快樂，同時又學習團紙黏貼這一新技能。
1、引導幼兒學習團紙黏貼的技能。
2、引導幼兒學習在一定范圍內團紙黏貼。
3、感受活動的樂趣。
1、大小不同泡泡底紙（4a紙一半大小左右），彩色皺紋紙裁成小方塊若干。
2、泡泡槍。小黑板。
3、小筐若干，漿糊。
4、一個大泡泡背景墻，上有反粘透明膠帶。
一、游戲導入。
教師組織幼兒圍坐成圓圈，帶領幼兒在圓圈內玩泡泡槍（1-2次），引導幼兒觀察泡泡是圓圓的，大小不等的。
二、教師示范并講解如何團紙黏貼泡泡。（在小黑板上演示）。
1、教師組織幼兒圍坐成半圓。
2、出示一個泡泡作品，提問：這是什么呀？
“今天我們就來自己動手做漂亮的泡泡好嗎？”
3、示范用一張皺紋紙團成小球放到漿糊里蘸一蘸，粘到泡泡底紙上。老師可以一邊動手一邊念兒歌：捏一捏，捏一捏，捏成一個小球球，親一下，親一下，泡泡飛上天！
4、按上述方法依次粘滿整個泡泡底紙。
三、自己動手粘泡泡。
1、組織幼兒圍坐在桌子邊上，自己動手試一試。
2、鼓勵幼兒一邊念兒歌一邊團紙黏貼泡泡。要求：要粘滿整個泡泡。有困難的寶寶要請老師幫助。
四、“大泡泡、小泡泡”飛上天。
“小朋友，你的泡泡做好了嗎？請你舉起來給老師看看！嗯！真漂亮！現在請我們寶寶把你做好的泡泡送上天好嗎？”
引導幼兒把泡泡粘到墻上的大泡泡中去。
五、結束。
“小朋友，你們看，我們做的泡泡漂亮嗎？下次我們再來做這漂亮的泡泡好嗎？”
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