一年級青蛙寫詩教案(實用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 10:29:05
一年級青蛙寫詩教案(實用18篇)
時間:2023-12-10 10:29:05     小編:筆塵

教案是教師在備課過程中制定的教學計劃和指導學生學習的工具。在教案中,教學活動的安排需要符合學生的認知發(fā)展。在這份教案中,教師通過多種策略和方法,激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。

一年級青蛙寫詩教案篇一

活動目標:

1、引導幼兒在熟悉音樂的基礎上,引導幼兒創(chuàng)編2/4的節(jié)奏型。

2、創(chuàng)編小青蛙的不同動作,體驗獲得成功和參與活動的快樂,培養(yǎng)幼兒聽音樂做動作的能力。

活動準備:

1、幼兒已經熟悉歌曲。

2、樂譜、節(jié)奏卡,幼兒人手一份青蛙胸飾,青蛙圖片、寫字板。

3、音樂錄音。

活動過程:

一、復習歌曲。

1、復習歌曲《小青蛙》,讓幼兒盡快投入音樂活動中,激發(fā)活動的興趣。

2、運用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復習鞏固對這兩種節(jié)奏的掌握。

二、創(chuàng)編節(jié)奏。

1、出示幾種節(jié)奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對應的節(jié)奏型。

2、引導幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。

——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外,還可以怎樣叫?

——幼兒自由創(chuàng)編。

——引導幼兒按2/4拍的節(jié)奏進行創(chuàng)編,掌握2/4節(jié)奏的特點。

——個別幼兒在寫字板上展示他創(chuàng)編的節(jié)奏,并集體練習。

三、創(chuàng)編動作。

1、熟悉音樂旋律,掌握音樂節(jié)奏。

——幼兒在傾聽音樂的基礎上嘗試區(qū)分樂句,教師利用四色卡幫助幼兒區(qū)分。

2、鼓勵幼兒隨音樂創(chuàng)編小青蛙的各種動作,激發(fā)幼兒主動參與、主動探索的興趣。

——教師提醒幼兒跟著節(jié)奏做動作,相互之間不碰撞。

3、在個別幼兒示范的基礎上,教師加以藝術化,并以集體練習的方式規(guī)范動作。4、組織幼兒隨音樂完整表演,動作與節(jié)奏相符。

——幼兒可以一個樂句做一個動作,也可以做兩個動作。

4、再一次出示幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏卡,鼓勵幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲,進一步激發(fā)幼兒活動的興趣。

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一年級青蛙寫詩教案篇二

好的課文內容使學生百讀不厭,心花怒放,同時也能開啟教師的教學智慧。依據(jù)教材及學生學習特點,我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體,將閱讀和識字教學相融合,以閱讀帶識字,以識字促閱讀,讓學生在閱讀中識字。立足學生豐富的生活,引導學生掌握漢字的構字規(guī)律,運用多種方法識字,力求構建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學中,充分優(yōu)化教學資源,樹立大語文觀念,適當拓展延伸,豐富教學內容,引發(fā)學生個性表達,挖掘學生的潛能,凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時,我努力體現(xiàn)“三新”,即理念新,設計新,方法新;凸現(xiàn)“三重”,即重識字,重朗讀,重創(chuàng)造。

【教學目標】。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感悟課文內容,拓展學生思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。

3.初步認識和了解三種標點符號。

4.復習生字,學會寫4個,交給多種識字方法,培養(yǎng)識字能力。

【教學資源】。

充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學資源。

【教學過程】。

一.創(chuàng)設情境,復習生字。

1.出示小青蛙(圖片),和小青蛙交流,打個招呼。

2.創(chuàng)設情境,看圖讀詞語復習生字。(課件演示)。

3.引導學生借助拼音認讀鞏固生字。

4.去掉拼音,開火車認讀生字卡片。

二.朗讀課文,理清思路。

(板書:小蝌蚪水泡泡一串水珠)。

2.讀讀二、三、四小節(jié),想想:他們都幫了青蛙的什么忙?

(板書:逗號句號省略號)。

三.閱讀課文,學習生字。

學“號”

1.今天我們認識了幾個標點符號?

2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號,互相讀一讀。

3.在標點符號的大家族中,你還認識哪些標點?

4.想一想,除了標點符號以外,“號”還能組哪些詞?

5.書空“號”字的筆順,說說書寫時要注意什么?

引出“泡”“串”

1.老師吹泡泡,請學生仔細觀察。

2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)。

3.出示“泡”和“串”兩個生字。

4.請學生在課文中圈出這兩個字。

學“泡”

1.怎樣記住“泡”字?

2.復習一下學過的生字,引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)。

3.讀歌謠,區(qū)別記憶“一串字”,你會發(fā)現(xiàn)什么?(都是左右結構的形聲字)。

學“串”

1.看到“串”這個字,你能想到什么?(出示實物:一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠)。

2.老師用語言描述,學生猜,猜時要用上“串”字。

黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)。

甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)。

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)。

用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)。

3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。

(間休:下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩,好嗎?表演唱《小青蛙找家》)。

四、感悟詩句,學“呱”

1.看一看,聽一聽小青蛙寫的詩。(課件演示)。

2.大家聽得很認真,猜猜是誰給小青蛙配的音?

3.讓她再給大家讀一遍,好嗎?

4.大家仔細觀察這首詩,你會發(fā)現(xiàn)什么?(只有一個字“呱”)。

5.出示“呱”,又會發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字)。

6.指導書寫(從左到右書寫規(guī)則,左窄右寬)。

7.學生寫“呱”字。

8.請大家再仔細觀察這首詩,你還會發(fā)現(xiàn)什么?(節(jié)奏相同;有逗號、句號和感嘆號)。

9.再讀這首詩時,要注意些什么?(句號停頓長一些,逗號短一些,省略號要讀得好像話沒說完)。

10.誰再來讀讀?(指導讀出不同的感覺)。

11.引導學生當小翻譯,想象青蛙寫的詩是什么意思呢?小組內討論。

13.每個人都當小青蛙,來朗讀自己做的詩。(帶著高興、自豪、感謝的心情)。

五、拓展延伸,模仿作詩。

1.青蛙做了這首美妙的詩,被小動物們知道了,它們今天也來了,看看都誰來了,我們來認識認識,聽一聽。

2.作業(yè):請大家?guī)退鼈兿胂耄好總€小動物會做一首什么樣的詩呢?都有誰會幫它們的忙呢?模仿課文說說。

一年級青蛙寫詩教案篇三

雪花一片片,沙啦啦。

小狗說:“我要寫詩啦!”

小雞走過來說:

“我能當個小逗號?!?/p>

天空上的雨點兒落下來說:

“我能當個小句號?!?/p>

六點小圓圈說:

“我能當個省略號?!?/p>

小狗的詩寫成了:

“汪汪,汪汪,

汪汪汪。

汪汪,汪汪,

汪汪汪……”

一年級青蛙寫詩教案篇四

雨點淅瀝瀝,沙拉拉。

青蛙說:“我要寫詩啦!”

小蝌蚪游過來說:

“我要給你當個小逗號?!?/p>

池塘里的水泡泡說:

“我能當個小句號?!?/p>

荷葉上的一串水珠說:

“我可以當省略號。”

青蛙的詩寫成了:

“呱呱,呱呱,

呱呱呱。

呱呱,呱呱,

呱呱呱呱……”

____________________。

本文作者張秋生,選作課文時有改動。

一年級青蛙寫詩教案篇五

這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號,從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點,富有情趣,適合兒童學習。

學情分析。

一年級的學生活潑好動、天真可愛,易于接受直觀形象的事物。因此,教學時要選擇適當?shù)慕虒W策略。

教學目標。

1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁;會寫“下、個”等4個字。

2.正確朗讀課文,感受詩歌的`生動有趣。

3.借助具體事物認識逗號和句號。

教學重點。

1.認識11個生字,會寫4個字。

2.正確朗讀課文;借助具體事物認識逗號和句號。

教學難點。

讀好兒化音;會寫“雨”;認識逗號、句號、省略號。

教法。

朗讀法、圖片教學法、引導點撥法。

學法。

朗讀法、練習法、圈點法。

教學資源。

課件、圖片。

課時安排。

2課時。

第1課時略。

第2課時。

課時目標。

1.認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學寫生字“雨”。

2.正確朗讀課文;借助具體事物認識逗號和句號。

教學過程。

一、直接導入。

1.下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦,池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《青蛙寫詩》。齊讀、板書。

2.出示“寫、它”,比較認識禿寶蓋。

二、復習鞏固詞語。

1.開火車讀生字,齊讀生字。

寫詩點要過給當串們以成。

2.抽讀詞語,齊讀詞語。

詩歌詩人以前以后你們他們。

寫字寫作業(yè)成了一個雨點兒只要。

過路給了一串。

三、創(chuàng)設情境,感知課文。

1.師范讀課文,學生想象畫面。

2.學習第一小節(jié)——創(chuàng)設情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。

(1)在美麗的池塘里,你聽有什么聲音?雨大嗎?

(指生讀:下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。)。

(2)讀“雨點兒”,學習點兒的兒化音,點的部首四點底。

(3)學寫生字“雨”,學生組詞、觀察它的占格,師范寫,生練寫,師巡視評價。

(4)同學們看這幅美麗的圖片,雨點都落到了哪兒呢?如果你是小青蛙,雨點落在你身上,你會是什么感覺?如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,心情怎樣啊?齊讀第一節(jié)。

3.學習2~4節(jié)——分角色讀詩,體會童趣。

(1)女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦,誰來幫忙了。他們都幫了什么忙?

(2)為什么他們能當逗號、句號和省略號。

(3)是啊,多有趣的對話呀!多好的朋友哇!我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。

(4)多有趣的詩歌呀!想想大自然中還有誰可以當逗號、句號和省略號?

4.學習第5節(jié)——想象開啟智慧。

(2)雖然都是同一個字,但有了伙伴們的幫忙,就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認識的標點符號?師領讀(活潑輕快)。

(3)“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能當個小翻譯,說說青蛙在詩中說了些什么?

5.雨天的景色多美呀!青蛙的朋友多團結呀!所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。

四、小結。

這節(jié)課,你收獲了什么?

五、作業(yè)。

回家把這首詩歌讀給你的父母聽。

板書設計:

小蝌蚪圖片逗號。

水泡泡圖片句號。

一串水珠圖片省略號。

教學反思:

一年級青蛙寫詩教案篇六

教學目標:

1.正確、流利地朗讀韻文。

2.借機滲透《中華人民共和國野生動物保護法》,讓學生明白青蛙是國家禁止捕殺的保護動物,應培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。

教學重點:正確、流利地朗讀韻文。

教學難點:了解青蛙是益蟲,培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。

第7課時。

教學過程:

一、復習導入。

1.出示詞語卡片,引導開火車認讀,檢查詞語掌握情況。

2.聽寫詞語:青山。

二、讀文感悟。

1.學生自由讀韻文。

3.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”,學生接“天氣晴”。

4.同法學習以下幾句韻文。

5.師教讀韻文。

6.采用多種形式讀韻文,直到讀熟。

7.各種形式背誦韻文。

三、拓展訓練。

1.小組討論:怎樣保護青蛙?

2.收集各組意見,教師小結。

3.請學生說說自己查找資料的情況,指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物,它們能幫我們做什么。

4.根據(jù)學生討論回答的情況,教師小結。重點講不能吃青蛙,青蛙是我國禁止捕殺的動物,并鼓勵學生保護有益的動物。

5.指導學生有感情朗讀,并練習背誦。

6.全班齊背。

7.點名背。

8.小結。

課型:新授。

教學目標:

1.會認“清、睛、眼”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字,認識部首“疒”。

2.掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律,領悟偏旁表義的特點,培養(yǎng)學生自主識字的興趣。

教學重點:識字、寫字,掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律。

教學難點:領悟偏旁表義的特點,激發(fā)學生自主識字的興趣。

第8課時。

教學過程:

一、復習導入。

1.再讀生字詞。

2.給我會認的生字口頭組詞。

二、指導寫字。

1.出示要寫的字。

2.學生背“想一想,填一填”,教師板書:讠--請(請問)氵--清(清水)忄--情(心情)日--晴(晴天)。

3.請學生用這些字組詞語并說話。

4.仔細觀察要寫的字,相互介紹怎樣記住并寫好這些字。

5.同法指導學習“氣”“生”。

6.教師重點指導寫“清”“氣”。

7.學生寫字,教師巡視輔導。

8.向大家展示寫得好的同學的字。

三、運用識字方法,引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律。

1.將學生組成學習小組合作學習,討論怎樣記住這些生字朋友。

2.學習“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。

(1)出示生字,比一比,認一認。

晴清睛情請。

(2)提問:加上的這些偏旁和字義有什么關系呢?

(引導學生根據(jù)不同的偏旁理解字義)。

(3)出示課后第2小題,讓學生練習選字組詞,加強對漢字的理解。

(4)老師小結:原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律,相信同學們一定能認識更多的漢字,能正確理解更多漢字的含義。

四、布置作用。

五、板書設計。

一年級青蛙寫詩教案篇七

這首小詩歌共有五小節(jié),是一年級下學期的一篇課文,短小精悍。文中以物擬人,生動地描繪了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩的情景,還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內容圖文并茂,活潑形象,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。

(二)年段特點。

低年級學生的心理特點是活潑好動,天真可愛,他們易于接受直觀形象的事物。就學習基礎來說,他們已經過一學期的學習,對課堂要求已不陌生,基本適應了學習生活。雖已積累了一些識字的方法和經驗,但由于認字量少,詞匯量不足,對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚,因此對語文的感受力較差,往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁,更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題,提高閱讀能力呢?一個有效的途徑就是根據(jù)學生認知規(guī)律,選擇適當?shù)慕虒W策略,讓他們盡早識字,打開書本小窗,開闊視野,閱讀積累,積淀語文素養(yǎng)。

(三)教學特點。

教師積極營造一個溫馨、積極的情感氛圍,努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,讓學生在喜聞樂見的活動中愉快地學習,同時感受到童年的快樂,健康地成長。

理念與目標。

理念:

作為新時代的教師,要從新的視角看待語文教學,積極探索新課程下的語文教學規(guī)律。低年級雖以識字教學為主,但閱讀教學也不可忽視,它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系,同時我也不否認有些專家認為識字教學也是一種閱讀的觀點。我們如何在閱讀教學中探究培養(yǎng)學生自主識字,聯(lián)系生活識字的教學新路,從而達到雙贏,最終提高學生的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學生及教師的特點,在設計本課教學時以閱讀教學為載體,從閱讀入手,遷移出漢字學習,然后再回到課文中朗讀感悟,從而鞏固和深化了漢字的音、形、義,這樣,字不離詞,詞不離句,在語言環(huán)境中學字學詞,提高了識字效率,同時也培養(yǎng)了學生的閱讀能力。

目標:

1.感悟課文內容,體驗人和動物的和諧,親近美好的自然和可愛的動物,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,從而發(fā)展兒童的思維,發(fā)展語言。

2.隨文認識14個生字,會寫4個生字。凸顯學生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點。掌握多種識字方法,提高識字能力,既注重認字,又關注寫字。

3.根據(jù)兒童的認知規(guī)律,創(chuàng)設多種情境,運用多種教學方法,如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學等,讓學生在活動中愉快的學習。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識標點符號:逗號、句號、省略號,學會初步運用。

一、激趣導入。

1.同學們,付老師要帶領同學們去觀賞一個荷花池,(課件出示),看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候,從池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)。

2.師引讀第一自然段,指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》,齊讀課題。

二、新課。

(一)2-4小節(jié)。

1.認識一下這個字“詩”,領讀,組詞:詩歌、古詩、寫詩、

2.打開書12頁,在詩歌中,幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來范讀課文,請你標出這首詩歌共有幾個小節(jié),(共5小節(jié))。

3.在青蛙寫詩的時候,都有誰幫助了他?自由讀,把幫助它的朋友圈出來。

(板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領讀。

4.教學“泡”

(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

(2)這個字就念“泡”字,(板書)(字卡)自己講講,你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)。

(3)組詞。

5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。

6.學“逗號”“給”

(1)我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀,齊讀,師生合作讀。

(2)師拿字卡“逗號”讓學生讀。

(3)這里的“給”字表示“為、替”,下面我們來學“給”(板書)(字卡),請你來自己講一講,書寫、組詞。

7.學“句”

(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀,賽讀。

(2)看這個“句號”的“句”字,(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與“勺”區(qū)別,組詞。

8.學“串”

(1)小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)。

(2)為什么不說一個水珠?可見,串是只兩個或兩個以上的事物。

(3)師拿字卡,生讀。屏幕演示古今變化。

(4)有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)。

9.學“號”

(1)同學們看黑板,觀察它們的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?

(2.)這些都叫標點符號,你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)。

(3)想一想,除了標點符號以外,還能組成哪些詞?(卡片)。

(4)“號”字還有一個音念“hao”(二聲),表示大聲的哭,如“號哭”

10.有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把——詩——完成(出字卡)了,師板書,(屏幕,書空)組詞,(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助,小青蛙成功了,可見朋友對我們來說太重要了。讓我們一起來讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)。

(二)5小節(jié)。

1.現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么詩?讀第5小節(jié)。

3.“呱呱,呱呱”是小青蛙的語言,你能不能做個小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(想象)。

4.現(xiàn)在你就是那只可愛的小青蛙,來朗讀自己做的詩吧。

5.其它的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了,他們都寫了什么詩?

三、拓展。

1.小青蛙能做出這么美的詩,我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

2..小青蛙給我們帶來這么多快樂,你們知道嗎,它們還是我們人類的好朋友呢!我們要保護它們,你們最想對小青蛙說什么話,下課后寫一寫。

一年級青蛙寫詩教案篇八

雨點兒淅瀝瀝,沙拉啦。

小狗說:“我要寫詩啦!”

小螞蟻跑過來說:

“我要給你當個小逗號?!?/p>

小刺猬滾過來說:

“我能當個小句號?!?/p>

草地上的一群太陽花說:

“我們可以當省略號?!?/p>

小狗的詩寫成了:

“汪汪,汪汪,

汪汪汪。

汪汪,汪汪,

汪汪汪……”

一年級青蛙寫詩教案篇九

青蛙說:“我要寫詩啦!”

蝌蚪說:“我給你當個都好吧?!?/p>

小鯉魚游過來說:“我吐個泡泡當句號吧?!?/p>

青蛙媽媽看著黑珠珠說:“讓我的寶貝給你當個省略號吧?!?/p>

田螺兄弟說:“我倆來給你當個冒號吧?!?/p>

呱呱,呱呱,呱呱呱,......

青蛙的詩就這樣寫成了!

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

一年級青蛙寫詩教案篇十

雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。

蜻蜓說:“我要寫詩啦!”

小魚游過來說:“我要給你當個小逗號?!?/p>

池塘邊的小蝸牛說:“我能當個小句號?!?。

天空落下的雨滴說:“我們可以當省略號?!弊屇愠酶觿勇?。

蜻蜓的詩寫成了:“嘩嘩,嘩嘩,嘩嘩嘩。嘩嘩,嘩嘩,嘩嘩嘩……”

一年級青蛙寫詩教案篇十一

其中一個小雞說:“我要寫詩了”。

小豆芽說:“我給你當個小逗號?!?/p>

甜甜圈滾過來說:“我給你當個小句號?!?/p>

火車的四個輪子滾過來說:“我給你當省略號?!?/p>

小雞的詩寫成了,

“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,

嘰嘰嘰嘰。

嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,

嘰嘰嘰嘰……”

一年級青蛙寫詩教案篇十二

天亮了,陽光照在大地上,暖洋洋的。公雞說:“我要寫詩啦!”電線上的小鳥說:“我要給你當個小逗號?!碧焐系奶栒f:“我能當個小句號?!钡咎锢锏囊淮人胝f:“我們可以當省略號。公雞的詩寫成了:“喔喔,喔喔,喔喔喔。喔喔,喔喔,喔喔喔……”

一年級青蛙寫詩教案篇十三

雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。

青蛙說:“我要寫詩啦!”

小蝸牛爬過來說:

“我要給你當個小逗號?!?/p>

小魚兒游過來說:

“我的眼睛能當個小句號。”

小蚯蚓爬過來說:

“我的身體可以當省略號?!?/p>

青蛙旳詩寫成了:

“呱呱,呱呱,

呱呱呱,

呱呱,呱呱,

呱呱呱······”

一年級青蛙寫詩教案篇十四

雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。

青蛙說:“我要寫詩啦!”

豆芽跳過來說:

“我能當個小逗號?!?/p>

商店里的甜甜圈:

“我能當個小句號?!?/p>

衣服上的一排紐扣說:

“我們可以當省略號?!?/p>

青蛙的詩寫成了:

“呱呱,呱呱,

呱呱呱。

呱呱,呱呱,

呱呱呱……”

一年級青蛙寫詩教案篇十五

落葉了,落葉淅瀝瀝,沙啦啦。

布谷鳥說:“我要寫詩啦!”

柳葉飄過來說:“我要給你當個小逗號?!?/p>

花朵邊的小毛毛蟲說:“我能當個小句號?!?。

大樹上的樹洞說:“我們可以當省略號?!弊屇愠酶觿勇?。

布谷鳥的詩寫成了:“布谷,布谷,布谷布谷。布谷,布谷,布谷布谷……”

一年級青蛙寫詩教案篇十六

雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。

小鳥說:“我要寫詩啦!”

毛毛蟲爬過來說:

“我要給你當個小逗號?!?/p>

小蝸牛爬過來說:

“我能當個小句號?!?/p>

一群七星瓢蟲飛過來說:

“我們可以當省略號?!?/p>

小鳥的詩寫成了:

“啾啾,啾啾,

啾啾啾。

啾啾,啾啾,

啾啾啾……”

一年級青蛙寫詩教案篇十七

雨點兒淅瀝瀝,沙拉拉。

小魚說:“我要寫詩啦!”

小蝦游過來說:

“我要給你當個小逗號?!?/p>

小溪里的鵝卵石說:

“我能當個小句號?!?/p>

石頭上的一串貝殼說:

“我們可以當省略號?!?/p>

小魚的詩寫成了:

“嘟嘟,嘟嘟,

嘟嘟嘟。

嘟嘟,嘟嘟,

嘟嘟嘟……”

一年級青蛙寫詩教案篇十八

1、圈出文中和“青”長得很像的生字。

(1)教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。

(2)學生學著教師的樣子圈生字。集體交流,教師隨機板貼生字。

(3)多種形式認讀生字:學生自由拼一拼,讀一讀。

圈字,認讀,讓學生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”,便于學生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細微區(qū)別之處。

2、生字寶寶自我介紹。

(1)(事先在學生的抽屜里放一個信封,信封里面裝著“情、請、晴、清、睛”5個生字的字卡)請學生拿出藏在信封里的字卡,讀一個生字,在課桌上擺一個。

(2)教師示范給生字作自我介紹:我是清,清水的清,所以我是三點水。

(3)請學生幫生字作自我介紹。學生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。

(4)把生字送回信封。學生讀一個生字,放回一個。

在游戲中創(chuàng)設學生與生字反復見面的機會。給生字作自我介紹,既鞏固了生字讀音,又揭示了生字的形旁表義的特點。

3、生字寶寶交朋友。

(1)學生在練習紙上完成連線的練習。

清一一水晴—天眼一一睛事—情。

(2)口頭給“請”交詞語朋友。

(3)給“請”交句子朋友:用“請”說一句話。

4、小結,交流:通過學習知道“青”可以變身。

請學生說一說可以怎么變。

5、問問答答。

青加氵變什么?青加氵變成清,清水的清。

青加日變什么?青加日變成晴,晴天的晴。

青加目變什么?青加目變成睛,眼睛的睛。

青加忄變什么?青加忄變成情,事情的情。

青加讠變什么?青加讠變成請,請求的請。

設計意圖:通過問答讀,進一步引導學生鞏固生字的偏旁和字義的關系,幫助學生建立“音、形、義”的聯(lián)系。

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