教案可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度和課堂管理，提高教學(xué)效率。教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。以下是一份精選的優(yōu)秀教案案例，供大家參考和借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇一
一、導(dǎo)入課文。
1、齊讀課題。
師：讀得很整齊，如果再讀得氣勢(shì)一點(diǎn)就更好了。
2、你了解黃河嗎？你心目中的黃河是怎樣？
生：第二大河流，……。
師：黃河在你的心目中像什么？
師：像一條巨龍，在你的心目中像什么？
師：像男子漢，像母親，是呀！黃河是中華民族的母親河，她哺育了中華民族，她養(yǎng)育了中華兒女。多少年來，我國(guó)歷史上有多少文人墨客都在高聲贊美黃河。無數(shù)詩(shī)人讀寫下了壯麗的詩(shī)篇。
3、我國(guó)歷史上偉大的詩(shī)人是怎么贊美黃河的？
師：下面，我們來看看古代的詩(shī)人李白、王之煥是怎么贊美黃河的?。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)他們兩個(gè)贊美黃河的詩(shī)詞，同時(shí)激情澎湃的音樂響起），李白在詩(shī)中贊美：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”王之煥是這樣贊美黃河的：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山！”我們一起來和著詩(shī)人的感情，贊美一下黃河！“黃河之水天上來——”起。
生：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山！
師：（充滿感情色彩）黃河的水啊，就像天上滾滾流到了人間，奔騰不息一直流向大海！這就是詩(shī)人眼中的黃河！我們?cè)僖淮我髡b這兩句詩(shī)詞！“黃河之水——”起。
（學(xué)生大聲朗誦）。
二、品析第一自然段。
1、師：今天我們學(xué)的《黃河的主人》，黃河在作者袁鷹的眼中是怎樣的情景呢？一起把課文第一段朗讀一遍。（大屏幕出現(xiàn)第一段的內(nèi)容）。
再來朗讀一遍。
2、你仿佛看到了什么？聽到了什么？
師：看到了滾滾的黃河水向我們撲面過來。
黃河猶如千軍萬馬猶如脫韁的野馬奔騰不息這就是母親河！這就是我們的黃河！“黃河滾滾那萬馬奔騰——”讀。
生：（大聲充滿感情地）黃河滾滾，那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。
3、這是我們中華民族的母親河，想看看我們的母親河嗎？
生：（齊聲）想！
師：我們一起觀賞一下黃河，我們的母親河！（大屏幕上出現(xiàn)滾滾、洶涌的黃河，并配以激情昂揚(yáng)的歌聲）。
4、這就是萬馬奔騰的黃河！這就是一瀉千里的黃河！你看到這黃河，你聽到這歌聲，心情會(huì)怎樣啊？你想對(duì)黃河說什么呢？說一說你的感覺。
生回答激動(dòng)但話語(yǔ)凌亂。
師：不知激動(dòng)地說什么好，讓我們激動(dòng)地讀一遍。
5、看著這樣的.黃河，作者的感受是什么??？書中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)啊？板書膽戰(zhàn)心驚。
生：書中用了一個(gè)“膽戰(zhàn)心驚”的詞語(yǔ)，來體現(xiàn)他那種心情。
師：這兒的戰(zhàn)是什么意思？驚的意思？來猜一猜。
生：“戰(zhàn)”的意思就是發(fā)抖。
師：心驚的“驚”是什么意思？
生：害怕，驚嚇。
師：心里害怕，驚嚇，膽在抖，心害怕，這叫什么？
生：（齊聲）膽戰(zhàn)心驚。
師：這是我們站在偉大的大自然面前，在黃河面前的感受——膽戰(zhàn)心驚！拿起書，再讀，把作者第一次見到黃河的感情讀出來。
“黃河滾滾——”起。
生：黃河滾滾，那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。
師：膽在顫抖，心在害怕，這就是黃河，這就是母親河，這是自然的壯觀。來再讀一遍。
三、品析2、3自然段。
1、那誰(shuí)敢做黃河的主人呢？他憑什么做黃河的主人呢？讀課文2、3自然段。
師：讀得很認(rèn)真。
生：艄公就是駕駛羊皮筏子的人。
生：就是掌使船舵的人，也就是開船的人。
生：“艄公”就是撐船的人。
生：我認(rèn)為應(yīng)該是劃船的人。
生：艄公。
2、朗讀2－5自然段，艄真的是船嗎？作者第一次看到羊皮筏子是什么心情？
同桌討論，
從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，體會(huì)作者心情是提心吊膽的。
（我認(rèn)為是驚訝的，）你從哪里看出來的？體會(huì)出來是驚訝的。
這么小的羊皮筏子，在黃河上飄。
（我認(rèn)為是擔(dān)心的）體會(huì)出了擔(dān)心的心情。
（作者為他們著急）不僅擔(dān)心，還著急呢。
那是怎樣的黃河呀？（奔騰）那是怎樣的羊皮筏子呀？（細(xì)小）。
（新奇）為什么不知道？又小又遠(yuǎn)，
你能帶著這樣的感情讀讀，如果你能讀出來，就是真正的理解了。
敢讀的請(qǐng)舉起手。
學(xué)生有停頓，沒有打斷。聽著你的讀，看著你的表情，我知道你挺擔(dān)心的，如果連貫更好了。
學(xué)生好給點(diǎn)掌聲你完全進(jìn)入角色，聽了朗讀，我看到畫面。
那么深，那么小，輕一點(diǎn)齊讀。
四、品析第三段。
1、課文第三段誰(shuí)來讀讀。
2、不錯(cuò)，這兒有個(gè)詞，老師不知道該怎么讀？啊，你是什么感情？
（很驚訝）。
指正，湍急。
他這樣也讀出來了，究竟是第二聲，第四聲？
師范讀。
3、這里面還有一句話，是數(shù)數(shù)的，該怎么數(shù)？
你是越讀越響，為什么這樣讀呢？原來看不清，現(xiàn)在越來越看得清。
生讀。
生：我不敢，我覺得沒有這么大的膽子。
……。
師：如果孫老師我也不敢，假如我也死命抓住繩子，如果調(diào)到黃河上，
五、品析6、7自然段。
1、課文中乘船的人怎么樣呢，讀6、7自然段，找出一個(gè)詞，讀完了，乘客們表現(xiàn)怎樣，
從容書上用一個(gè)詞，還有一個(gè)詞？談笑風(fēng)生。
2、板書談笑風(fēng)生。
一起讀讀，什么意思？
生：幾個(gè)人在一起，
生：談?wù)勑π?，鬧鬧，
生：毫不拘束。
3、為什么乘客們會(huì)談笑風(fēng)生呢？
生：有勇氣。
師：他們有勇氣，我們沒有）。
生：相信艄公。
生：既小心，又勇敢。
師：講了兩層意思，很多了，更多的原因，因?yàn)槌丝拖嘈胚@位艄公。
4、我指名來讀讀，沒有發(fā)過言的。
是呀，艄公是那樣的笑談風(fēng)聲，那座古塔是怎樣的古塔？我特別欣賞同學(xué)的第二點(diǎn)。不僅勇敢，更主要相信艄公。
5、拿出筆，乘客們相信艄公的什么呢？從那里看出來的？從6－8自然段找找，畫畫。
圍坐4個(gè)人可以討論一下，
反饋：
勇敢和智慧從那兒看出勇敢、鎮(zhèn)定、智慧？
（沉著）乘客們相信這是一位沉著的艄公，不是魯莽的小伙子。
（專心致志）我們來讀讀這個(gè)句子。
6、讀到這里，既然他大膽了嗎？為何又小心呢？不是矛盾了嗎？
（小心黃河大膽能行）。
（安全）。
小心是為乘客的生命，為了水的，有漩渦，平坦的，多么有經(jīng)驗(yàn)呀。
齊讀。
7、乘客們相信艄公的什么呢？如果我也小心，我也專心致志，你們放心嗎？
（他們還相信艄公的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。）。
他說相信艄公的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。艄公就只有一個(gè)竹槁。
8、板書如履平地。
這個(gè)履是什么意思？這個(gè)履本身就是意思，有一個(gè)成語(yǔ)叫正遠(yuǎn)買履，就是到街上買鞋子。說明艄公技術(shù)非常的好。
怎么把艄公的品質(zhì)讀出來。
生讀。
10、挑戰(zhàn)一下自己的理解，挑戰(zhàn)一下自己的記憶，挑戰(zhàn)一下自己的。
如果背不出，可以看一下書。
六、說說寫寫。
1、總結(jié)。
我第一看到黃河，膽戰(zhàn)心驚。
我第一次看到羊皮販子，擔(dān)心，驚訝。
當(dāng)我看清了艄公，我對(duì)艄公的感情。
2、請(qǐng)你拿起筆來，寫一段話，贊美艄公的話。
學(xué)生匯報(bào)。
點(diǎn)評(píng)：
值得學(xué)習(xí)地方：
1、主線明：感受黃河，感受誰(shuí)是主人，為什么成為了主人？
2、注重朗讀：
（1）朗讀很有層次：如第一次讀黃河，安排三次有層次朗讀，形成黃河波濤洶涌的映像。
（2）注重朗讀的技巧。如那么輕，那么小，讀輕一點(diǎn)等。
3、注重語(yǔ)言的積累：
（1）最后學(xué)生練筆，你們能夠用文中的語(yǔ)言，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
（2）注重背誦段落。
4、教師評(píng)價(jià)語(yǔ)到位：
（1）學(xué)生朗讀羊皮竹筏時(shí)，有停頓。師評(píng)價(jià)為：聽著你的讀，看著你的表情，我知道你挺擔(dān)心的，如果連貫更好了。當(dāng)學(xué)生朗讀成功時(shí)，師評(píng)價(jià)為：好，給點(diǎn)掌聲你完全進(jìn)入角色，聽了朗讀，我看到畫面。
5、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境：（1）黃河的播放。（2）如果這時(shí)你此時(shí)，你坐在羊皮筏子，你敢嗎？從而讓學(xué)生情感體驗(yàn)，建立起以文本交流，創(chuàng)設(shè)一個(gè)接一個(gè)心靈碰撞的情境。
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2．反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3．了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢(shì)，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！
二、初讀，讀通。
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2．讀書交流。
（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
（2）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。
三、再讀，感知。
談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。
四、研讀、感悟。
根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋。
l．通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。
（1）結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解，講感受。
（2）通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。
（3）指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
2．通過研讀，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
（1）理解六、七自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
（2）教師介紹材料，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。
在1938年9月，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候，著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》?；氐窖影?，冼星海為這首詩(shī)譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗。
（3）播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對(duì)課文的理解。
（4）教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。
（5）說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題？
（6）有感情地朗讀六、七自然段。
五、延伸拓展。
l．教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。
2．學(xué)了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。
六、布置作業(yè)。
1．展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2．積累本課的四字詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇三
1、朗讀課文，了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文重點(diǎn)段落。
3、運(yùn)用推理想象，對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)。
了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
運(yùn)用推理想象，對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)并有條理地表達(dá)出來。
一、復(fù)復(fù)篇課文的第一段，回憶一下自然博物館古生物大廳里黃河象骨架化石有什么特點(diǎn)？
(高大、完整)。
質(zhì)疑：由此，你還想了解什么？
(為什么這么高大、完整？)。
(是什么時(shí)間？誰(shuí)？在哪？怎樣發(fā)現(xiàn)的？)。
(為什么叫黃河象？)。
(是怎樣形成的？)。
二、指讀第四段。
1、你讀懂了什么？能回答以上的.哪個(gè)問題？
指答。
時(shí)間、地點(diǎn)：73年春，甘肅省幾個(gè)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。
名稱：因?yàn)樵诟拭C省，所以叫黃河象。
完整：死后沒有被移動(dòng)過，在上級(jí)指揮下發(fā)掘，人們有文物保護(hù)的意識(shí)。
2、品詞：區(qū)別“發(fā)掘”與“挖掘”。
挖掘：往深處發(fā)掘出來。
發(fā)掘：把深藏的東西挖掘出來，有目的的，小心謹(jǐn)慎地挖掘。
3、用“——”畫出黃河象出土一剎那的句子。
板書：斜插腳踩。
三、科學(xué)家由此進(jìn)行了假想，想到了哪幾方面內(nèi)容？有什么依據(jù)？
1、自己默讀第二部分思考。
2、指答：板書：熱、渴、喝、陷。
3、說一說科學(xué)家推測(cè)的思路：陷、喝、渴、熱。
4、過渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來又生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景的？
四、小組研究性學(xué)據(jù)沙土和礫石？(水)。
斜斜地說明什么？(失足)。
(1)天氣——炎熱。
(2)地理環(huán)境——一條彎彎的小河緩緩地流著(形成淤泥)。
(3)老象——渴。
指讀、范讀、齊讀：撲踏(有氣無力、慢、沉重)。
指讀：跑(高興、喜悅、急切)。
男女生對(duì)比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮。
老象急著要干什么？讀出老象興奮的語(yǔ)氣，評(píng)讀。
(4)過渡：老象想的多好??！可這美好的愿望不但沒有實(shí)現(xiàn)，反而促使。
它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。
出示課件：觀察老象失足落水的順序，理解“側(cè)”和“栽”
滿懷希望的老象萬萬沒有想到在這短短的一瞬間陷入了深淵，我們也為老象感到——。
讓我們帶著沉重的感情讀描寫這部分的語(yǔ)句。
指名讀、齊讀。
(5)復(fù)述：課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動(dòng)作和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。按照這樣的順序，簡(jiǎn)要復(fù)述。
自練、指名說、評(píng)議。
五、師過渡第八自然段。
陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了，真是一失足成千古恨。隨著時(shí)間的流失、地殼的演變，老象的尸體與空氣隔絕而腐爛，它的骨胳和牙齒變成了像化石一樣硬的東西。
六、師生對(duì)讀第九自然段。
二百萬年過去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山嶺——，一條新的大河——。
這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河，黃海象由此得名。
七、《黃河象》這篇課文是一篇科學(xué)小品，回憶一下寫作順序。
指名說一說：首先介紹了黃河象骨架化石的特點(diǎn)，接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過程，最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學(xué)家假想的依據(jù)。
八、總結(jié)。
科學(xué)家以科學(xué)知識(shí)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過程進(jìn)行推測(cè)、想象，這種思路在21世紀(jì)更為重要，我們從中受到啟迪，自然界是有著密切的聯(lián)系的，我們要依據(jù)科學(xué)展開想象，探索自然的奧秘。
九、想象推理，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、課內(nèi)外延伸、資料的收集：還了解哪些有關(guān)推理的事例？
2、對(duì)琥珀的形成進(jìn)行推理。
要求：假想要合理，對(duì)情景的想象力求生動(dòng)。
可將推理的順序列出提綱，重點(diǎn)詞語(yǔ)寫一寫。
自愿結(jié)成小組分角色說一段話。
3、小組匯報(bào)。
4、評(píng)議。
十、作業(yè)。
1、對(duì)琥珀的形成過程或黃河象尾骨的失落情況進(jìn)行推測(cè)，用一段話寫出來，力求生動(dòng)、形象。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
板書設(shè)計(jì)：
26黃河象。
斜插腳踩。
陷
熱喝。
渴
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇四
在7月5日召開的機(jī)關(guān)全體干部職工會(huì)議上，***秘書長(zhǎng)指出，劉鄧大軍強(qiáng)渡黃河、千里挺進(jìn)大別山，像插入國(guó)民黨反動(dòng)派腹部的一把尖刀，緊緊牽制住了敵人的主力部隊(duì)，大大緩解了中共中央的壓力，為實(shí)現(xiàn)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的全面勝利發(fā)揮了關(guān)鍵作用。劉鄧大軍面對(duì)十倍于自己的敵軍，面臨犧牲生命的危險(xiǎn)，但他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，一往直前，去爭(zhēng)取勝利，這是在急難險(xiǎn)重的任務(wù)面前，顧全大局，勇挑重?fù)?dān)。
***科全體同志就如何繼承和弘揚(yáng)劉鄧大軍強(qiáng)渡黃河的光榮革命傳統(tǒng)、為建設(shè)富裕文明和諧濮陽(yáng)而努力奮斗這個(gè)重大問題進(jìn)行了深入探討，達(dá)成四點(diǎn)共識(shí)。
一是要保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。要在世界上干成一件事，沒有一點(diǎn)精神狀態(tài)是不行的。要做好新時(shí)期的辦公室工作，為全面建設(shè)小康社會(huì)做出新的更大的貢獻(xiàn)，更需要一種艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)圖強(qiáng)的革命精神。所以，我們一定要始終保持和發(fā)揚(yáng)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的那么一股勁、那么一股革命熱情、那么一種拼命精神，清醒認(rèn)識(shí)自己肩上的歷史責(zé)任，牢固樹立工作第一、奉獻(xiàn)第一的思想，以苦為樂、艱苦奮斗的思想，發(fā)奮圖強(qiáng)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的思想，恪盡職守，忘我工作。
二是要奉行舉輕若重的工作態(tài)度。圍繞市委中心工作，服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)機(jī)關(guān)、服務(wù)基層，是市委辦公室工作的基本職能。可以這樣說，市委辦公室的工作性質(zhì)就是服務(wù)。這就決定了我們從事的工作看起來大多比較“小”和“輕”，比如說文電起草、會(huì)議通知、會(huì)場(chǎng)布置、文件傳閱等，都是很具體、很繁瑣的工作，但卻是很重要的工作，容不得出現(xiàn)半點(diǎn)紕漏。所以，不管我們從事哪項(xiàng)工作，都要奉行舉輕若重的工作態(tài)度，保持一種如臨深淵、如履薄冰的感覺，不能有半點(diǎn)的大意與疏忽，決不能出現(xiàn)任何失誤。
三是要強(qiáng)化顧全大局的工作意識(shí)。市委辦公室是在市委機(jī)關(guān)的首腦部位工作，位置特殊，某一個(gè)環(huán)節(jié)的工作出現(xiàn)問題就可能影響到整個(gè)市委中心工作的大局。如果把市委辦公室比喻成一臺(tái)機(jī)器的話，那么我們當(dāng)中的每位同志都是這臺(tái)機(jī)器上必不可少的.一個(gè)零部件，哪位同志的工作出現(xiàn)問題就不能保證整個(gè)市委辦公室運(yùn)轉(zhuǎn)有序。所以，我們每位同志都要強(qiáng)化顧全大局的工作意識(shí)，做到心中有大局，工作為大局，辦事顧大局，做事要積極，做法要穩(wěn)妥，要慎言慎行，嚴(yán)于律已。
四是要培養(yǎng)獨(dú)擋一面的工作能力。能有機(jī)會(huì)在市委辦公室工作，有機(jī)會(huì)參與市委的工作決策、見證一個(gè)時(shí)期濮陽(yáng)發(fā)展的歷史，是人生中值得驕傲的一件事情。所以，我們一定要珍惜自己的工作崗位，精益求精地干好本職工作。但是干好工作，不能光憑一股熱情，還要具備較高的工作能力。面對(duì)新的形勢(shì)、新的任務(wù)，我們要有強(qiáng)烈的本領(lǐng)恐慌意識(shí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，認(rèn)識(shí)新事物，了解新發(fā)展，開拓新視野，提升新境界，不斷提高工作能力和工作水平，力求為領(lǐng)導(dǎo)和基層提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，決不辜負(fù)組織和群眾的期望和重托。
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小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇五
（1）能通過課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)感情。
（2）能有感情地朗讀詩(shī)歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。
（3）能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。
2、音樂智能發(fā)展目標(biāo)。
（1）通過傾聽《黃河大合唱》組樂，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂所表現(xiàn)的感染力。
3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)。
（1）通過小組交流或信息共享來增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)設(shè)想：
《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢(shì)磅礴，直抒胸臆，讀來瑯瑯上口，使人受到無盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會(huì)它的思想內(nèi)容，體會(huì)它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩(shī)歌的第二節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。
2、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個(gè)部分的mp3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
授課年級(jí)：七年級(jí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情景導(dǎo)入。
1、播放《黃河大合唱》組樂。
2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播。
（以這種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂智能。）。
二、話說黃河。
古往今來，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。
（既是對(duì)搜集的資料的一次整理，也是借此對(duì)搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）。
三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情。
1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。
3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。
（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過反復(fù)地朗讀，既增進(jìn)了對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗(yàn)，也是對(duì)有感情地朗讀詩(shī)歌的語(yǔ)言智能的一次鍛煉）。
四、欣賞質(zhì)疑。
1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)。
5、指出自己最喜歡的句子并簡(jiǎn)述理由。
6、小結(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文：
序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)。
主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。
尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。
黃河——（象征）——中華民族。
（這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語(yǔ)言智能。）。
四、再朗讀。
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
（配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)文的語(yǔ)言智能。）。
五、課外作業(yè)。
1、背誦本首詩(shī)。
3、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。?。
（之所以布置這樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗誦和搜集資料的語(yǔ)言智能的發(fā)展，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。）。
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇六
四、品析6、7自然段1、課文中乘船的人怎么樣呢，讀6、7自然段，找出一個(gè)詞，讀完了，乘客們表現(xiàn)怎樣，從容書上用一個(gè)詞，還有一個(gè)詞？談笑風(fēng)生2、（板書談笑風(fēng)生）一起讀讀，什么意思？生：幾個(gè)人在一起，談?wù)勑π?，鬧鬧，毫不拘束3、師引讀(他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn))師：那邊是一座古塔，應(yīng)該有12了，那棵樹----，這樣欣賞著風(fēng)景。老師就納悶了，他們?cè)趺锤疫@樣談笑風(fēng)生？生：大膽、自信。(生讀第七自然段)生：有勇氣師：他們有勇氣，我們沒有？生：相信艄公。生：既小心，又勇敢?guī)煟阂驗(yàn)槌丝拖嘈胚@位艄公。4、我指名來讀讀，沒有發(fā)過言的。是呀，艄公是那樣的笑談風(fēng)聲，我特別欣賞同學(xué)的第二點(diǎn)。不僅勇敢，更主要相信艄公。5、拿出筆，乘客們相信艄公的什么呢？從那里看出來的？從6－8自然段找找，畫畫。生：“他小心翼翼地?fù)沃?，“大膽地破浪前行。”師：你抓住了“大膽”?點(diǎn)擊)讀到這里，既然他大膽了，為何又小心呢？不是矛盾了嗎？（小心黃河大膽能行）（安全）師：讀一讀第六自然段。生：小心地注視著水勢(shì)。師：什么叫水勢(shì)。生：水的急緩和浪的大小。師:想想艄公會(huì)遇到的怎樣的困難,他又會(huì)如何克服?生:黃河里會(huì)有旋渦,艄公早就發(fā)現(xiàn)了,因而早就避讓開了。生:黃河里會(huì)有暗礁,艄公對(duì)黃河的地形很了解了,早有防備,竹篙輕輕一撐,就過去了。生:黃河里會(huì)掀起巨大的風(fēng)浪,艄公會(huì)提醒乘客小心,自己穩(wěn)穩(wěn)地掌好舵。師：浪大的時(shí)候就得小心，浪小的時(shí)候就得破浪前行?？此啤按竽憽?、“小心”相反，就這是艄公的智慧。生：有四個(gè)詞語(yǔ)：相信艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。師：(師板書)談?wù)勀銓?duì)這四個(gè)詞語(yǔ)的理解。生：沒有勇氣，就不會(huì)到羊皮筏子上來。生：智慧。不智慧，就會(huì)被浪頭整個(gè)吞沒。生：艄公很沉著。他要小心，不小心乘客就會(huì)掉下去，自已也要倒霉。師：“大膽、沉著”是艄公的態(tài)度?！爸腔?、勇敢”是他們的品質(zhì)。這里還可以填個(gè)詞。乘客們相信艄公的什么呢？如果我也小心，我也專心致志，你們放心嗎？（他們還相信艄公的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。師：從六到八自然段找一找。生：破浪前行。生：如履平地。（理解如履平地）師：沒有先進(jìn)的工具，卻能如履平地，技術(shù)高不高？你們說誰(shuí)是黃河的主人？師：帶著贊美、敬仰的感受來朗誦一下。(生齊讀六至八自然段)師：艄公才是黃河的主人，羊皮筏子上的艄公更值得贊美與敬仰。拿出筆來。拿出你們的紙張來，“羊皮筏子的艄公呀，我敬仰你-------”可以選用書上的詞句，更可以寫你自已此時(shí)的感受。(音樂起)師：我們請(qǐng)三位同學(xué)讀一讀自已話。生：你在這樣波濤滾滾的.黃河上，卻如履平地，真讓我佩服得五體投地呀。生：我敬仰你那么勇敢、敬仰你那么聰明、敬仰你那么鎮(zhèn)靜、敬仰你那么機(jī)敏，那么小心和大膽。生：我敬仰你高超的技術(shù)、智慧的品質(zhì)，機(jī)敏的動(dòng)作--------6、師：是黃河養(yǎng)育了我們，是黃河孕育了黃河的主人，讓我們?cè)倏匆豢礆鈩?shì)磅礴的黃河，聆聽令人震越的黃河曲。再讀第七節(jié)7、不錯(cuò)，胡老師提出一個(gè)挑戰(zhàn)的要求，這段寫得這么好，能不能讀兩遍，把它背下來，能不能？五、延伸拓展,升華主旨1、在人與外界的各種挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,還有很多主人,劉翔知道嗎?我們可以把他稱為――;楊利偉,我們可以把他稱為――;還有誰(shuí)?師：你們的朗讀是對(duì)艄公最好的褒獎(jiǎng)。黃河是中華民族的搖籃，是五千年文明的發(fā)源地。中華兒女傳承了黃河的精神，他們憑借著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，成為黃河的主人，時(shí)代的英雄！在生活中我們也會(huì)遇到許多的艱難險(xiǎn)阻，希望你們也能像艄公一樣，成為生活的主人2.學(xué)到這兒我想把愛迪生的一句名言送給大家,請(qǐng)看大屏幕,我們一起來讀一讀:“堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)風(fēng)暴里奮斗。――愛迪生”(讀三遍!)六、課后作業(yè)附板書：我膽戰(zhàn)心驚驚訝激動(dòng)興奮吃驚品質(zhì)勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏黃河的主人艄公態(tài)度小心大膽技術(shù)如履平地乘客談笑風(fēng)生從容
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇七
（欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段）。
生答：激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等。
師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然在這時(shí)期創(chuàng)作的組詩(shī)《黃河大合唱》，反映了國(guó)難當(dāng)頭的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。
師問：全詩(shī)共有八個(gè)樂章，剛才我們欣賞的是他的第七章《保衛(wèi)黃河》，另七章分別是什么？在預(yù)習(xí)作業(yè)中老師已作了布置，請(qǐng)一位同學(xué)回答：
《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《怒吼吧，黃河》。
板書：黃河頌光未然。
二、反復(fù)朗讀，感知課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩(shī)人的感情。思考：全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？（配樂《黃河頌》）。
生答：對(duì)黃河，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
3、大家在充分領(lǐng)悟詩(shī)的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩(shī)。
大家讀的不錯(cuò)，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們深入了解課文，深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境。
二、內(nèi)容研討，賞析詞語(yǔ)。
（一）序曲。
師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？
生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)。
讀朗誦詞。
板書：序曲贊美黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)主體。
師問：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神，請(qǐng)問這里運(yùn)用了什么修辭？
生答：擬人。
（二）主體：望黃河。
生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”
師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？
生答：望。
師問：站在高山之巔望黃河，詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來描繪黃河的形象和氣勢(shì)？
生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。
生拿出預(yù)習(xí)本，自由回答。
板書：描繪黃河形象、氣勢(shì)。
（三）主體：頌黃河。
明確：分割三層意思提示性的句子是“啊！黃河！”
（1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。
黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。
（2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。
黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神的城防。
（3）、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。
板書：歌頌黃河巨大貢獻(xiàn)。
問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？
生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)。
（四）尾聲。
明確：偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
師：以此全詩(shī)首尾呼應(yīng)，渾然一體。
板書：尾聲學(xué)習(xí)黃河精神。
四、問題研究，理解主題。
昨天老師把同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來看了一下，在大家的提的疑問中老師歸納出了2條，在課堂上請(qǐng)我們同學(xué)在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決。四人小組討論。要求：（1）小組成員積極參與討論。（2）將小組意見用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以概括。
小組交流問題（投影）。
1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情？
明確：不是。歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的深厚感情。
教師點(diǎn)評(píng)，配樂朗讀表演。
（例：“??！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，直白抒情，風(fēng)格豪邁。有的詩(shī)風(fēng)格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學(xué)過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》）。
五、總結(jié)課文，強(qiáng)化主題。
剛才我們通過對(duì)課文的探討，進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解，詩(shī)人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
六、課堂延伸，知識(shí)反饋。
剛才我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》這首詩(shī)，你能通過課堂的學(xué)習(xí)自學(xué)下面這首小詩(shī)嗎？
（遷移練習(xí)）。
鄉(xiāng)愁。
席慕蓉。
故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛。
總在有月亮的晚上響起。
故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵。
仿佛霧里的揮手離別。
離別后。
鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹。
永不老去。
（一）、默讀，找出關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)的感情。
（二）、交流感受，用朗讀的方式表達(dá)。
（三）、齊讀，完成練習(xí)1。
1、這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的一種情懷？你是通過哪些詩(shī)句感受到的？
（四）小組討論，比較詩(shī)作風(fēng)格。完成練習(xí)2。
2、詩(shī)的寫作風(fēng)格各異，有的風(fēng)格豪放，直白抒情；有的委婉含蓄，請(qǐng)你試從語(yǔ)言、感情的表達(dá)方式，把本詩(shī)和課文作比較。
（五）以輕婉的語(yǔ)調(diào)再次朗讀《鄉(xiāng)愁》。
當(dāng)以什么樣的行為表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛？
學(xué)生七嘴八舌回答。
最后全體起立，用我們的激情，用我們的愛，歌頌黃河，歌唱祖國(guó)，再次有感情的朗讀課文。（配樂《黃河頌》）。
五、作業(yè)：
完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)第6課。
板書：
黃河頌。
光未然。
贊美黃河描寫黃河 歌頌黃河學(xué)習(xí)黃河。
------。
偉大堅(jiān)強(qiáng)形象、氣勢(shì)巨大貢獻(xiàn)精神。
南京市第二十四中學(xué)沈鳴指導(dǎo)教師：丁莉娟。
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇八
3，品讀歌詞中的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：??通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
教學(xué)過程?：
（一）引入。
（師）借助畫面、音樂的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
（二）個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。
1.自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。
2.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
4.學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。
5.全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。
一，語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。
二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)。
(三)小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦。
1，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。
例如：人員數(shù)量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……。
歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
2，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。
（四）深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)。
師生共議得出。如：1，把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。
2，對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。
3，對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味???。
4，調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……。
學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
（五）再誦課文。
配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
（六）拓展延伸。
作者郵箱：?。
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇九
一。教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。掌握“漂”、“系”兩個(gè)多音字的用法。會(huì)用“提心吊膽”、“嘗試”。
3.憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
二。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
（1）談話導(dǎo)入。
小朋友們，你們知道黃河嗎？黃河是我國(guó)第二大河。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文說的是人們用特殊的交通工具渡過黃河的事。
（2）揭示課題，解題。
1.板書課題。
2.解釋題意：“黃河的主人”意思是能夠讓黃河乖乖聽話的人。那么這主人到底是指誰(shuí)？讀了課文就會(huì)知道了。
（3）初讀課文。
1.自學(xué)課文。
2.生字正音。
羊皮筏子艄公竹篙滔滔驚濤駭浪如履平地漂流系著。
3.解詞。
羊皮筏子艄公竹篙滔滔驚濤駭浪如履平地漂流濁浪排空膽戰(zhàn)心驚。
4.指名分節(jié)朗讀課文。
5.齊讀課文。
（4）指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)。
（5）教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子，理解“他憑借勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人“這句話的含義。
3.憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
（6）教學(xué)過程：
（7）指名朗讀課文。
（8）學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀。
2.你看到了一條什么樣的黃河？從哪里看出來的？
3.你能用朗讀把黃河的氣勢(shì)讀出來嗎？
4.試讀，指名讀，齊讀。
（9）學(xué)習(xí)第二段。
（10）指名讀。
4.如果你看到了這個(gè)小筏子，你會(huì)怎么想，怎么說？
5.請(qǐng)你在感情地讀一讀第2節(jié)。
6.第三自然段說了什么？“人如貼著水面漂流”這反映了這個(gè)底部有什么特點(diǎn)？
7.請(qǐng)齊讀第4自然段。為什么這句話用了感嘆號(hào)？
8.第5自然段說了什么？
9.小結(jié)。
10.齊讀第2＿5自然段。
（11）學(xué)習(xí)第三段。
1.指名讀。
5.默讀第七自然段，這一段補(bǔ)充說明了什么？
（12）課堂小結(jié)。
第三課時(shí)。
（13）教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
2.總結(jié)全文。
（14）教學(xué)過程：
（15）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
1.學(xué)習(xí)第八自然段。
2.這一自然段主要說了什么？
4.齊讀第八自然段。
5.小結(jié)。
（16）總結(jié)全文。
1.總結(jié)課文內(nèi)容。
2.課文中黃河的主人是誰(shuí)？他為什么會(huì)成為黃河的主人？
3.讀了這篇課文，你領(lǐng)悟到什么道理？
教后記：
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇十
本文選自馮驥才的《俗世奇人》。文章以“刷子李”的高超手藝為話題。作者選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時(shí)，首先極力寫他手藝之高，然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫。故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。
作者在塑造主人公形象的時(shí)候，注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。另外，本文的語(yǔ)言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，均情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。
選編課文的目的：一是讓學(xué)生感受人物形象;二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。本文教學(xué)的重難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.充分預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字新詞，理解生詞，讀通讀順課文，了解故事內(nèi)容。
2.深讀描寫刷子李“黑衣服”的語(yǔ)段，揣摩曹小三的心理變化，領(lǐng)悟間接描寫的妙處。
3.精讀第五段關(guān)于刷漿的描寫，體會(huì)刷子李的高超技藝，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整。
(一)讀課題，初聞刷子李。
1.出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么?
3.簡(jiǎn)介馮驥才，齊讀《俗世奇人》中同類文題，如《泥人張》、《快手劉》等。
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇十一
1.自主學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫。
2.通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)艄公的勇敢和智慧，感受他們作為“黃河的主人”的驕傲，
3.有感情地朗讀課文，借助旁批聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，品味詞句在表情達(dá)意方面的作用。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1.播放黃河水流湍急的風(fēng)光片鏡頭。
2.出示課題，質(zhì)疑：黃河的主人是誰(shuí)？為什么他能成為黃河的主人？
二、自讀課文，初知文意。
1.自讀課文，畫出生字新詞，自讀生字，讀準(zhǔn)“湍”、“駭”的讀音。
2.思考：誰(shuí)是黃河的主人？
3.抽問。
三、再讀課文，根據(jù)旁批學(xué)會(huì)解決疑難。
1.再默讀課文，學(xué)習(xí)課文旁批，寫出不明白的問題。
2.師重點(diǎn)引導(dǎo)解決：艄公為什么被譽(yù)為“黃河的主人”？（而學(xué)生提出的其他問題則在解決這一問題的過程中一同解決。）。
3.解決疑難。
（1）注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黃河萬馬奔騰、濁浪排空的“險(xiǎn)”，以襯托艄公的“勇”。
（2）注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羊皮筏子的“小”“輕”，以突出艄公的“智”。
（3）注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘客們的談笑風(fēng)生，以表現(xiàn)艄公技術(shù)高超，令人信服。
（4）注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)艄公駕羊皮筏子的神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)艄公的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。
（5）在體會(huì)過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1.齊讀最后一句。
2.教師利用旁批，讓學(xué)生自己總結(jié)。
[黃河的主人教案教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版四年級(jí)下冊(cè))]。
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，歸納主旨的能力。
2、通過課堂講演，提升學(xué)生自信心。
3、使學(xué)生大致了解歷國(guó)人飛離地球的努力、所付出的代價(jià)以及取得的成果。
4、拓展學(xué)生的知識(shí)面，使之對(duì)于航空航天知識(shí)有所了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握相關(guān)的詞匯。
三、教學(xué)過程：
1、對(duì)句子的理解：
“盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力?！?/p>
“載人航天工程，是中國(guó)航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程?！?/p>
“它同時(shí)也充分表明：中國(guó)幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)?！?/p>
2、板書：夢(mèng)。
3、同學(xué)們，大家有夢(mèng)嗎?說說看你們都有什么夢(mèng)?
很好，千年前，古代的人們一直在做一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)是——。
對(duì)，飛天。但是這個(gè)夢(mèng)一直都沒有實(shí)現(xiàn)，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個(gè)夢(mèng)，那就是，神舟飛船的上天。
跟我一起念，千年夢(mèng)，圓在今朝(齊讀)(板書千年)。
4、大家想想，“千年夢(mèng)”是什么(飛天的夢(mèng)想或者上天等等)?
5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個(gè)別回答，3-4個(gè)，答案不一定，與內(nèi)容有關(guān)即可)。
6、那誰(shuí)來總結(jié)一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢(mèng)想，神舟飛船的上天2-4個(gè)，答到即止)。
回答得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預(yù)備，起。
9、那么，古代的這些想法有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來說?(1-2個(gè)，存在于傳說之中，并沒有真正實(shí)現(xiàn)，或者想象)。
“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個(gè)人真正地嘗試了飛天，他的名字是——”
萬戶。
很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學(xué)精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。
首先看第四自然段，盡管遭受了無數(shù)失敗，預(yù)備，起——。
10、大家說，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)。
11、那承接上文的有哪些部分呢?
盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，
12、大家能舉個(gè)例子說明是什么代價(jià)嗎?
萬戶。
13、嗯，那開啟下文的部分，也就是后半句了，它說明了什么呢?
說明中華民族并沒有因?yàn)槭《艞夛w天的夢(mèng)想，而始終堅(jiān)定執(zhí)著，不斷努力。
14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅(jiān)定執(zhí)著，不斷努力。)。
堅(jiān)持不懈。
15、對(duì)，那我們的航天人最終成功了沒?
16、哪件事情證明他們成功了?
神舟五(六)號(hào)上天。
嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢(mèng)想(板書圓)，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預(yù)備，起——(齊讀)。
17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?
載人航天工程，是中國(guó)航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。
(如果回答其他的內(nèi)容，則為措施或者付出的代價(jià))。
18、嗯，很好，請(qǐng)坐，那誰(shuí)來說說你對(duì)這句話的理解呢?
顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國(guó)航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動(dòng)。
一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了任務(wù)，協(xié)作單位則多達(dá)三千多個(gè);。
夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：
鋪蓋搬到工廠車間;。
等等全段剩下幾句。
21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?
熱愛祖國(guó)，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍。
(引導(dǎo)，他們這么拼命努力是出于對(duì)祖國(guó)的——熱愛，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛——祖國(guó)，由三千多個(gè)單位合作，這個(gè)需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作，很多人還沒看到夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)就猝然長(zhǎng)逝，一心奉獻(xiàn)不求回報(bào)，這體現(xiàn)了——默默奉獻(xiàn)的精神，)。
大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(ppt)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳?guó)的航天夢(mèng)堅(jiān)守崗位，拼命工作，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個(gè)國(guó)家，我們民族，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國(guó)的強(qiáng)大與富強(qiáng)，在酒泉，他們每一個(gè)人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠(yuǎn)記住他們。
22、大家是不是對(duì)我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預(yù)備，起(齊讀，領(lǐng)讀)。
23、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢(mèng)，在這個(gè)時(shí)刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)。
24、回過頭來，我們神舟五號(hào)也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?
中國(guó)幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)。
25、嗯，誰(shuí)來理解一下這句話?
好，你認(rèn)為該怎么讀?好，就請(qǐng)你帶領(lǐng)大家一起來讀。
多了兩個(gè)人。
對(duì)，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個(gè)完全不同的層次，在太空的環(huán)境下，多一個(gè)人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(mèng)(齊讀，領(lǐng)讀)。
四、教學(xué)結(jié)束：
回顧總結(jié)：
我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢(mèng)想，誰(shuí)來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?
熱愛祖國(guó)，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍。
對(duì)，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢(mèng)。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會(huì)一直延續(xù)下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。
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小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇十三
《鎮(zhèn)定的女主人》這篇課文是三年級(jí)（上）語(yǔ)文第六單元的一篇課文。是繼第四單元描寫名人的成功之路后，又一描寫聰明人如何擺脫困境的單元。課文寫了一位女主人在請(qǐng)客時(shí)，一條眼鏡蛇盤在她的腳下，女主人臨危不懼、機(jī)智果斷地讓保姆用熱牛奶把眼鏡蛇引到陽(yáng)臺(tái)上的事。本單元的總體目標(biāo)要求學(xué)生在知識(shí)技能上初步掌握理解詞語(yǔ)的方法，具備一定在文中理解詞語(yǔ)的能力；在情感體驗(yàn)方面初步了解智慧的重要性，懂得遇事要沉著冷靜，善于思考。而《鎮(zhèn)定的女主人》這篇課文可以說是第六單元中，比較重要的一篇課文，因?yàn)閱卧繕?biāo)中的兩條主線，都能在這篇課文的教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析。
在備這堂課之前，我也有幸在網(wǎng)上看到了幾位名家教學(xué)策略，其中就有賈志敏老師的填空式教學(xué)。據(jù)說賈老師在上完課之后，幾乎所有的學(xué)生都能把這個(gè)故事講出來。當(dāng)然，我自然沒有賈老師那么深厚的教學(xué)功力，也沒有他伸縮自如的課堂駕馭能力。再加上本地塊的學(xué)生與其他學(xué)校尚有差距，所以我在制定教學(xué)目標(biāo)和備課時(shí)既吸取了名師的精華，又降低了教學(xué)的難度，使之更加符合我班學(xué)生的特點(diǎn)。所以在教學(xué)中我就抓兩點(diǎn)，一是學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、二是圍繞鎮(zhèn)定體會(huì)女主人的有膽有識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解“鎮(zhèn)定、吩咐”的意思，并能通過聯(lián)系上下文來深入理解它們?cè)谖闹幸馑肌?/p>
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中感受女主人的鎮(zhèn)定。
3、能從女主人把盤在腳上的眼鏡蛇引出門外的故事中，懂得在危急時(shí)刻要沉著、冷靜，這樣才能化險(xiǎn)為夷。
以上制定的教學(xué)目標(biāo)并非是孤立的，它們是相互聯(lián)系，又是層層深入的。理解詞語(yǔ)的意思只是表面的；通過語(yǔ)言實(shí)踐的手段，如朗讀、說話等，感受詞語(yǔ)的內(nèi)涵是內(nèi)在的；聯(lián)系上下文揭示出文章里面的深意才是核心的。
四、教學(xué)過程。
1、從“鎮(zhèn)定”入手，揭示課題。
從“鎮(zhèn)定”入手，先讀準(zhǔn)其音，再理解其義。鎮(zhèn)定的意思就是指“遇到緊急情況不慌不亂”。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中把鎮(zhèn)定在字典中的意思，在板書上化作兩個(gè)板塊，一是緊急情況，二是不慌不亂。從而使后面的教學(xué)也分成兩個(gè)板塊，一是感受情況緊急，二是體會(huì)女主人的不慌不亂。情況越緊急越能凸現(xiàn)女主人的鎮(zhèn)定，而女主人的說與做也表現(xiàn)出她的鎮(zhèn)定自若。因此我們要理解的不只是鎮(zhèn)定的表面含義，而是要結(jié)合課文內(nèi)容感受文中描繪情況如何緊急，而在這樣緊急的狀況下女主人又是如何不慌不亂地排除危險(xiǎn)。
2、初讀課文，通過感受情況緊急體會(huì)女主人的鎮(zhèn)定。
初讀課文讓學(xué)生了解女主人遇到了怎樣的緊急情況，根據(jù)學(xué)生自有的生活體驗(yàn)，感受如果你遇到眼鏡盤腳的情況會(huì)怎樣。再與文中的女主人不動(dòng)，也不喊相比較，從而明白女主人的身體不能有絲毫的抖動(dòng)，不能引起客人騷動(dòng)，為的是不驚動(dòng)眼鏡蛇。這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的朗讀和比較，從情況危險(xiǎn)和緊急入手，體會(huì)女主人的鎮(zhèn)定。
3、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)女主人鎮(zhèn)定地具體表現(xiàn)。
女主人的鎮(zhèn)定還表現(xiàn)在她的言行舉止上：為了排除困難，她吩咐保姆引開毒蛇；為了穩(wěn)住客人，她仍然和客人有說有笑。因此“吩咐”和“有說有笑”將是展開教學(xué)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
女主人“吩咐”了保姆什么話，在學(xué)生通過聯(lián)系上下文之后是能夠找到相關(guān)內(nèi)容的。但“吩咐”一詞的含義是：口頭指派或命令，因此語(yǔ)言必須是清晰而又簡(jiǎn)練。再加上當(dāng)時(shí)的情況，不允許女主人大聲吩咐，她的吩咐必須是輕聲、快速、清楚，這樣才不會(huì)驚動(dòng)客人。要真正理解“吩咐”的含義，不僅要做到內(nèi)容上的理解，更要做到語(yǔ)言上的準(zhǔn)確和朗讀上的聲色兼俱。所以在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地組織女主人吩咐的語(yǔ)言，并朗讀出吩咐的語(yǔ)氣是很重要的。
有了前面教學(xué)的鋪墊，對(duì)于保姆在如此危急的情況下還和客人有說有笑是不難理解的。但老師要通過引讀讓學(xué)生感受到，在這樣的情況下，下半身不得動(dòng)彈，而上半身還得說笑是非常不容易的，從而進(jìn)一步體會(huì)女主人的勇敢、鎮(zhèn)定。
經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不由地從心底里發(fā)出感嘆，這位女主人真是有膽有識(shí)呀！
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，借助板書講講故事。
通過上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師的板書已經(jīng)基本呈現(xiàn)出故事的主要內(nèi)容，一部分為情況緊急，一部分為女主人鎮(zhèn)定的具體表現(xiàn)，此時(shí)可以讓學(xué)生借助板書把故事簡(jiǎn)要地?cái)⑹鲆槐?。一是?duì)“鎮(zhèn)定”一詞再用課文的內(nèi)容完整地進(jìn)行詮釋。二是，課文在寫作手法上，運(yùn)用了倒敘的方法，通過借助板書敘述故事，則幫助學(xué)生以事情的發(fā)展順序又一次梳理課文。
五、說明：
1、三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力，有些詞語(yǔ)可以放手讓學(xué)生借助字典自學(xué)，教師可以根據(jù)不同的課文自制相關(guān)的預(yù)習(xí)表，為提高課堂效率提供幫助。本篇課文老師就做了相應(yīng)的預(yù)習(xí)要求，除了平時(shí)的讀文要求外，要求學(xué)生借助字典理解“鎮(zhèn)定”和“吩咐”兩個(gè)詞語(yǔ)。而兩個(gè)詞語(yǔ)在文中含義，則是要在課堂教學(xué)中著重關(guān)注的。
2、在課文教學(xué)中，老師的引讀中始終貫穿了這三個(gè)詞語(yǔ)“抖動(dòng)”“騷動(dòng)”“驚動(dòng)”，這是老師有目的地在幫助學(xué)生辨析和積累這三個(gè)詞語(yǔ)。這三個(gè)詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)了課文中三個(gè)不同的角色，即女主人、客人和眼鏡蛇，因此老師在指導(dǎo)學(xué)生辨析和積累的同時(shí)，又利用這三個(gè)詞幫助學(xué)生理解女主人為什么不動(dòng)不喊，要保持鎮(zhèn)定女主人不能抖動(dòng)，是不想引起客人騷動(dòng)，目的就是不驚動(dòng)眼鏡蛇。
六、板書設(shè)計(jì)：
（有膽有識(shí)）。
情況緊急不慌張冷靜。
一條毒蛇盤在腳上。
吩咐保姆引開眼鏡蛇。
驚嚇。
有說有笑穩(wěn)住客人。
不能喊、叫、動(dòng)、逃、……。
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇十四
1.自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。
2.說說“刷子李”給你留下的最深印象是什么?(板書：一襲黑衣一手絕活)。
3.集讀第一自然段，再次感受刷子李的高超技藝，用一個(gè)詞來說說“刷子李”的技藝高超到了什么程度。(出神入化、天衣無縫、不可思議等)。
(四)精讀課文，深訪刷子李(感受細(xì)節(jié)描寫的妙處)。
1.請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出你認(rèn)為描寫刷子李高超技藝的最精彩的句子。
2.學(xué)生快速瀏覽課文，師巡視了解。
3.交流反饋。
a.關(guān)于“刷漿”的直接描寫。
請(qǐng)一生有感情地讀讀。
2.只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每。
一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，
一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的。
屏障。(主要通過朗讀來體會(huì)刷子李刷漿動(dòng)作熟練，優(yōu)美。富有節(jié)奏及音樂感)。
(1)師范讀這一片段。
(2)你仿佛看到了什么?你又仿佛聽到了什么呢?
(3)從這段話中，你感受到了什么美呢?(動(dòng)作、聲音、效果)。
(4)你認(rèn)為刷子李他僅僅是在刷墻嗎?(他在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作)。
(5)誰(shuí)能讀出這種感覺?請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀此片段。
(6)作者又是怎樣寫出刷子李的這種高超的技術(shù)的呢?
b.關(guān)于“黑衣”的間接描寫。
1.投影出示句子并且同桌研讀句子。
2.交流匯報(bào)(你從那些詞句中能感受到刷子李的技藝高超?同時(shí)你還能感受到什么?)：
(1)最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
(2)干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
(3)此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，那目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
(4)當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。
(5)他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!
4.請(qǐng)同學(xué)選擇朗讀或是在匯報(bào)時(shí)進(jìn)行朗讀。
5.那一手絕活，令曹小三佩服得五體投地。然而，師傅只教給小三六個(gè)意義非凡的字：“好好學(xué)本事吧!”你聽出什么味道來了?(如學(xué)無止境;如學(xué)貴有恒;如付出總有回報(bào)等)(板書：一番教誨)。
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇十五
一、聚焦“搖籃”
2.曾經(jīng)有人說，黃河就是中華民族的搖籃。[板書]，你想到些什么？
3.齊讀第3自然段，讀出那搖籃一般的感覺。
二、檢查預(yù)習(xí)，明確自學(xué)任務(wù)。
1.正音：*媲美繁衍侵蝕開墾*折騰不折不扣[多音字正音規(guī)則記少不記多。]。
2.自由讀課前連接語(yǔ)，提煉主要問題：發(fā)生了什么變化？變化的原因是什么？啟示？實(shí)踐活動(dòng)。
三、提煉主要內(nèi)容，理清文章謹(jǐn)嚴(yán)的思路。
1.呵呵黃河發(fā)生了哪些變化，默讀圈畫，寫感受。
2.1自然段。
（1）數(shù)字背后，你仿佛看到怎樣的黃河？（）的黃河。
（3）數(shù)字的背后藏著苦難?。↓R讀。
3.5自然段。
（1）感受對(duì)比手法。
（2）想象：高出10米，幾乎相當(dāng)于3樓的高度，逐年升高的黃河，需要不斷增高堤壩，對(duì)百姓來說，什么感覺？苦遇上決口，黃河兩岸的百姓就更苦了，他們會(huì)怎么說？這就叫——叫苦不迭?。?/p>
能用文中的一句話概括此時(shí)的黃河嗎？
板書——黃河成了中華民族的憂患。
發(fā)現(xiàn)這句話，這段話在文中的作用。
板書憂患：曾經(jīng)令人心馳神往，此刻卻讓人心驚膽戰(zhàn)。
小結(jié)：這樣的總起句和過渡句，抓住了就可以把課文的內(nèi)容提煉出來。
4.67自然段。
（1）——黃河變化的原因與對(duì)策這兩段也可以通過提煉關(guān)鍵句的方式說得更簡(jiǎn)練學(xué)生自讀。
（2）提煉：自然原因人為原因。
科學(xué)家設(shè)計(jì)了多種方案治理黃河。
（3）結(jié)合板書4個(gè)關(guān)鍵句，說說課文濃縮文。
四、細(xì)讀6自然段，感受啟示。
1.曾經(jīng)的黃河是美麗的搖籃，哪里溫馨，溫暖，可后來竟成了憂患，魔都圈畫寫出禍患嚴(yán)重的句子，讀讀，說說啟示。
2.匯報(bào)：
（1）對(duì)比“4000噸”“550萬畝”與“許多噸”“許多畝”的區(qū)別，感受原文的準(zhǔn)確，更好地寫出黃河憂患的危害之大。
（2）“越”句式特點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。
師生配合讀。
能向后推推看嗎？
究竟誰(shuí)是背后的黑手？
五、創(chuàng)設(shè)情境，說說啟示。
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇十六
1、多媒體課件播放黃河錄像，讓學(xué)生猜猜是我國(guó)的哪一條河。
2、你能背誦哪些關(guān)于黃河的詩(shī)句嗎？
欲窮千里目，更上一層樓?！踔疁o《登鸛雀樓》。
黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》。
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》。
千里黃河此一彎，寒風(fēng)激浪射潼關(guān)?！铺?。
3、黃河知識(shí)知多少？你對(duì)黃河還有哪些了解？簡(jiǎn)單匯報(bào)課前懼的有關(guān)黃河的資料。
4、提示課題。從課題中你得到了哪些信息？你還想了解哪些問題？
二、到底是誰(shuí)惹的禍——自學(xué)課文，自讀自悟。
1、瀏覽課文，總體感知。
（1）本文共有幾個(gè)自然段？
（2）文章大概介紹了什么？
2、默讀課文，提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內(nèi)容提出來，
教師要關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生疏理問題，師生共同確定重點(diǎn)問題，如：
（1）多災(zāi)多難的黃河，怎么能成為中華民族的“搖籃”？
（2）為什么說黃河是中華民族的隱患？
（3）黃河變壞的原因是什么？
（4）怎樣才能把黃河治理好？
（5）黃河的變化給人類什么啟示？
3、瀏覽、默讀、朗讀、自學(xué)、自查、自悟。
（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）查字典理解：搖籃、懸河、生息繁衍、憂患、植被、水土流失。
（3）黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因是什么？?jī)煞矫嬖虻年P(guān)系怎樣？
（4）科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理方案是什么？
（5）緩和變化給人類的教訓(xùn)是什么？
（6）學(xué)習(xí)這篇課文你受到哪些啟發(fā)？
4、用自己的方法解決上面的問題，圈點(diǎn)勾畫，批注感受，
再在小范圍內(nèi)交流。
三、黃河，想說愛你真的好難——圍繞重點(diǎn)，全班交流。
1、分節(jié)讀課文，概括每小節(jié)的意思，再把每小節(jié)的意思連起來，
就可整理出課文的主要內(nèi)容：（課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃“；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。）。
2、全班交流，讀中點(diǎn)撥，解決問題。圍繞重點(diǎn)問題組織全班交流問題、朗讀重點(diǎn)句段、點(diǎn)撥理解難點(diǎn)，結(jié)合資料袋暢談閱讀感受和體會(huì)。
3、聯(lián)系周圍生活實(shí)際，提出解決方案。
四、黃河，你牽動(dòng)著我的心——總結(jié)課文，感情朗讀。
1、你覺得這篇文章的作者在寫的時(shí)候?qū)S河是帶著一種什么的感情來寫的？
2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)文章的思想感情，
五、別說你的眼淚無所謂——拓展延伸，課外探究。
1、聯(lián)系課后“資料袋”，你覺得如何能治理好黃河？請(qǐng)你為“保護(hù)母親河”出謀劃策。
第二課時(shí)。
一、愛你沒商量——復(fù)習(xí)檢查交流]。
1、瀏覽課文，說說課文主要講了什么。
2、你覺得這篇文章在寫法上你學(xué)到了哪些。
3、交流課外對(duì)黃河的探究情況。匯報(bào)一下，當(dāng)前我國(guó)對(duì)治理黃河采取了哪些有效措施，還存在哪些問題。通過研究，你還有什么好的點(diǎn)子。
二、“要把黃河的事情辦好”——讀寫結(jié)合，習(xí)作訓(xùn)練。
1、學(xué)了課本你有什么啟示？
可以讓學(xué)生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理地開發(fā)與利用大自然；人類只有一個(gè)地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福；保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)等等。
2、學(xué)了課本，你有什么樣的沖動(dòng)？
3、布置習(xí)作《兩道題目供選》。
（1）參照范文《別再向我潑臟水——母親河的自述》，
把課文用第一人稱改寫一下，題目為《黃河的自述》。
（2）“要把黃河的事情辦好”這是1952年10月毛澤東主席的號(hào)召結(jié)合課后對(duì)黃河的研究，作為炎黃子孫，當(dāng)我們知道母親河的如此厄運(yùn)，我們不可能袖手旁觀。拿起手中的筆，為黃河的明天繪制一幅藍(lán)圖。續(xù)寫課文《黃河是怎樣變化的》，重點(diǎn)寫黃河是如何被治理好以及治理好之后又是什么樣的景觀。
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