總結(jié)不僅僅是一種動作,更是在人生中的一種態(tài)度和思考方式。寫總結(jié)時可以采用時間線、主題分類等方式進(jìn)行組織??偨Y(jié)是一種重要的寫作形式,以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范例。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇一
教材簡析:
本文是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六組的一篇課文。這是一篇童話故事,通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認(rèn)識,表達(dá)了對大自然的喜愛之情。課文有兩條線索:一條是小雞在孵化過程中的變化,另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀和背誦課文;
2.通過朗讀課文,了解小雞的孵化過程,感受到這個生活世界的美,激發(fā)學(xué)生熱愛這個世界,熱愛大自然的感情。
教學(xué)難點:
了解小雞對周圍世界認(rèn)識的情感變化,激發(fā)學(xué)生熱愛這個世界,熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語卡片、小雞圖片、cai課件。
設(shè)計思路:
抓住課文的.兩條線索,以小雞對周圍世界認(rèn)識的變化這一線索為主,抓住“整個世界都是黃色的呀!”“原來世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話,創(chuàng)設(shè)情景,在反復(fù)誦讀中體會。在此過程中穿插另一線索,即小雞的孵化過程,抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動作,采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解。最后,再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
復(fù)習(xí)檢查。
1.出示生字詞語卡片。
2.指讀課題。
認(rèn)讀卡片(齊讀、抽讀開火車讀),朗讀課題。
鞏固生字讀音,由讀課題導(dǎo)入新課。
整體感知課文。
播放課文動畫片。
觀看動畫片。
整體感知課文,激發(fā)學(xué)生興趣。
細(xì)讀第一自然段。
1.引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生表演蛋殼里小雞的變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生換位思考:如果你是這蛋殼里的小雞,喜歡看到這個世界嗎?
1.想象自己就是蛋殼里的小雞,演一演,了解小雞的變化,再想一想,感悟其內(nèi)心活動:她對這個黃乎乎的世界不滿。
2.有感情的朗讀。
把學(xué)生引入情境,理解課文,再通過讀把課文的理解表現(xiàn)出來。
細(xì)讀第二自然段。
1.先引導(dǎo)學(xué)生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導(dǎo)朗讀。
2.配圖配樂(課件展示)教師范讀第二句,讓學(xué)生感知世界的美。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇二
1.認(rèn)識藏、呈等11個生字,學(xué)寫寸、呈、幻等13個生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字,幻書寫時注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準(zhǔn)字音,有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習(xí)整合信息,學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
教學(xué)重點:理解、感悟世界的奇妙,體會作者的思想感情,激發(fā)熱愛世界的思想感情。
教學(xué)難點:感悟世界的奇妙,學(xué)習(xí)把事物寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:制作課件。學(xué)生:課前觀察自己感興趣的事物(可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等),生字卡片。
一、圖片導(dǎo)入,引起興趣。
1.課件播放地球,蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片,觀看圖片后,大家用詞語來形容你看到的世界吧。
課件出示()的世界。
同學(xué)們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的,世界是神奇的,世界上有各種顏色,各種形狀,有無數(shù)的寶藏和財富。
2.今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界,看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.請你打開課本,結(jié)合注音,借助課后生字表,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
2.請9位同學(xué)接讀課文,每人兩段,隨機正音。
3.小組內(nèi)互讀課文,把課文讀正確,讀流利。
4.默讀課文,圈畫出不理解的詞語,并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙?
預(yù)設(shè):學(xué)生答案會包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學(xué)生的答案引導(dǎo)分析總結(jié),得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。
三、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。
課件出示生字,自由練讀。生字組詞,鞏固識字。指導(dǎo)書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c,書寫時左窄右寬;提示“幻、蠟、誘、潤、?!倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字,左窄右寬?!皠Α睍鴮憰r左寬右窄。指導(dǎo)書寫“乘”要注意筆順。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇三
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙?
(板書:天空地球)。
1.自由讀課文,思考:
(1)全文是按什么順序?qū)懙??全文按總——分——總的順序?qū)憽?/p>
(2)找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
(3)讀讀課文的開頭和結(jié)尾,看看二者有什么關(guān)系?文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段,思考:
(1)2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的?
(2)天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙?畫出相關(guān)的語句。
(3)作者從哪幾方面寫的這些寶藏?(顏色形狀)。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出熱愛之情。
(5)說話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀?它們會有什么故事呢?
3.自由讀課文第9—16自然段,思考:
(1)找出這部分圍繞那個自然段來寫的?(第9自然段)。
(2)這一部分中,哪些地方讓你覺得奇妙有趣?劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你的感受。
(3)仔細(xì)讀讀這些語句,從中你體會到什么?
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。
(5)練習(xí)。
讀下列句子,說說從中體會到什么。
冬天,我們看到了冰雪,它們有時像一把把鋒利的刀劍,在陽光下閃耀。雪融化時,房檐上落下的每一滴水,都像一個閃光的水晶球。
預(yù)設(shè):從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)讀這兩段你有什么想法?(生活處處都有美,我們要善于發(fā)現(xiàn))。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序?qū)懗隽似婷钪?,你能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個片段,把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎?試著在其中表達(dá)出自己的感情。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙。
總—分—總。
地球。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇四
1.(課件出示、配樂)展示日出、日落圖片、山川、河流和其他風(fēng)光照片,感受自然界的魅力與神奇,教師板書課題。
2.今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)英國著名作家彼得·西摩的散文——。(生齊讀課題)。
3.剛才,我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個世界的奇妙?,F(xiàn)在,我們再來跟隨作者去語言文字中感受他眼中奇妙的世界。
1.課文究竟寫了哪些奇妙的景物呢?下面我們進(jìn)行小組合作學(xué),利用集體的智慧嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖,把文中描寫的奇妙的景物呈現(xiàn)出來。出示小組合作學(xué)單:
(1)組內(nèi)推薦1名代表朗讀課文,其余成員認(rèn)真傾聽,邊聽邊圈畫描繪的景物。
(2)小組內(nèi)討論怎么畫這張思維導(dǎo)圖,可以有哪些要素?
(3)討論后,組長或組員代表完成思維導(dǎo)圖,其他組員協(xié)助。
(4)一人代表小組準(zhǔn)備匯報。
2.小組合作學(xué),教師巡視。
3.選擇一個小組(有條件的話,每一小組的思維導(dǎo)圖都貼在黑板上),結(jié)合組內(nèi)繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行匯報學(xué)成果。
生1:通過學(xué),我們找到作者描寫了天空中的這些景物:太陽、云彩、雨點、落日的余暉、群星。
生2:我們找到了描寫大地上的這些景物——植物、水果、大樹、蝴蝶、鳥兒、秋風(fēng)、冰雪、小水滴。
小組組長:展示小組畫的思維導(dǎo)圖(圖1),師生根據(jù)評比要求逐項評點。(抓住了主要描寫的景物,按照作者描寫的順序,發(fā)現(xiàn)了作者謀篇布局的秘密……教師要給予鼓勵和肯定,像這樣,利用思維導(dǎo)圖便能把零散的內(nèi)容串聯(lián)起來。)。
4.其他小組自我修改和完善后,教師追問:老師看到有一個小組是這樣畫導(dǎo)圖的,大家看看天空和大地每一部分,又是分別按照什么順序來寫的呢?(圖2)(“天空”部分按照一天從早到晚的順序,“大地”部分按照四季的順序。)。
5.小結(jié):畫思維導(dǎo)圖可以用不同的圖式、不同的角度來繪制,幫助我們厘清課文脈絡(luò),文章結(jié)構(gòu)也就一目了然了。
1.出示第1自然段,指名讀。點紅“有生命”,作者說世界上“一切看上去都是有生命的”。下面我們開火車讀課文第2~8自然段,其他同學(xué)思考:在作者描繪的“天空”奇妙中,哪些景物讓你感受到“生命”的力量?圈畫出相應(yīng)的詞語或句子。
2.指名交流。(預(yù)設(shè):太陽每天升起,天空的顏色也在不斷變化;云彩在天空飛行,好像也有生命一樣,形狀也在變化;雨點落到大地上,發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音,感受到了雨點的生命力;夜晚星星一閃一閃的,像孩子的眼睛一眨一眨的,也像有生命一樣……)。
3.生說到之處,師聚焦和提升:
(1)聚焦“云彩”,創(chuàng)設(shè)情境,出示云彩的圖片,學(xué)生感受云彩的絢麗多姿和變幻無窮。朗讀體會。
(2)聚焦“水洼”和“映射”,出示課文句子:雨后,我們會看到……映射著我們的臉。問:你眼前出現(xiàn)了怎樣的雨后水洼?你最想干什么?“映射”把水波映照的動感表現(xiàn)出來了,怪不得作者說“有生命”呢。(朗讀體會)。
(3)聚焦“群星”,師出示比喻句,追問:作者把“群星閃爍”比作“極小的蠟燭在發(fā)光”,兩者有什么共同點?你覺得這樣比喻好不好?(“群星”和“千千萬萬”都說明數(shù)量多;它們發(fā)出的光都很微小;讀者腦海中會浮現(xiàn)出星光閃爍的畫面……)朗讀體會。
4.生交流過程中師相機點紅:升起、帶來、飛行、呈現(xiàn)、告訴、降落、映射、變幻、涂上、閃爍,交流完關(guān)注屏幕上顯紅的詞語,問:你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同的特點?(都是表示動作的,都表示事物在發(fā)生“變化”)。
6.總結(jié)剛才的學(xué)方法,出示小組合作要求:(1)組內(nèi)朗讀課文第9~17自然段。(2)思考:在大地這個奇妙的世界里,哪里又讓你感受到“生命”的力量?圈畫出相應(yīng)的詞語或句子。(3)組內(nèi)交流圈畫之處,互相補充。
7.小組展示。
生1:小種子生根發(fā)芽,不久能開花,具有生命力。
生2:秋天道路上好像灑滿光芒,蝴蝶翩翩起舞,感受到生命的力量。
生3:鳥兒會銜著泥土振翅飛翔。
生4:秋風(fēng)能將樹葉吹得飄落下來,樹枝都搖晃了……。
(生說到之處,師相機在ppt上圈畫)。
8.聚焦大地的“五彩繽紛”,出示水果誘人的句子,讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?師相機拓展表示顏色多的成語。(五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕)五顏六色的水果讓大地充滿生機,你們都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。指導(dǎo)讀好這句話。
9.聚焦大地的“形態(tài)萬千”,對比出示:
(1)冬天,我們看到了房檐上垂下的冰柱,很尖很亮。等到積雪融化,從房檐上落下的小水滴,亮亮的,圓圓的。
(2)課文原話:冬天,我們看到了冰雪,它們好像……玩具氣球。
10.自讀,想一想你們喜歡哪一句,你眼前好像看到了什么?(看到了冰柱的鋒利,看到了水珠的晶瑩剔透)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好比喻句。
11.小結(jié):我們先要有“美的發(fā)現(xiàn)”,然后再用美的方式來表達(dá),眼中奇妙的世界就會呈現(xiàn)在大家面前。
1.配樂播放一組表現(xiàn)美好事物的圖片,將學(xué)生帶回生活情境。
2.在我們生活的世界,許多看似普通的事物都很美,都很奇妙。瞧,柿子樹上結(jié)了一個個紅紅的果實,就像給樹掛上了小燈籠;天牛頭頂著兩根長翎子,活像戲臺上的武將……你能試著寫一寫生活中看到的奇妙景物嗎?想一想它們的顏色、形態(tài)等,把你眼中的奇妙事物寫下來,寫1句話得1顆星,2句話得2顆星,3句話就得3顆星……比一比,看誰擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,看誰擁有表達(dá)美的能力。
3.自主寫話,小組交流。
(1)秋天的楓葉,遠(yuǎn)看像一團(tuán)火焰在跳動,看又像一只只紅色的小手掌。
(2)荷葉上的顆顆小水珠,就像翡翠盤中的一粒粒珍珠。
4.全班交流,互相評價。重點評價是否寫出事物的美或趣,能用上比喻會更好。
1.今天,我們從課文中發(fā)現(xiàn)了世界的奇妙,我們還將生活中看到的奇妙景象用美的語言表達(dá)出來了。其實,不光是在課文中,我們的詩歌中寫到了世界的奇妙,而且語言充滿奇思妙想。
2.出示當(dāng)代兒童作家班馬的詩歌:《我問大自然》。(指名讀)。
3.你從這首詩中發(fā)現(xiàn)了哪些奇妙的事物?
4.總結(jié):天地間隱藏著無窮無盡的奧秘,只要我們仔細(xì)觀察、尋找,用心去感受,去體驗,就能發(fā)現(xiàn)世界的奇妙和美好!
這篇課文文體特點明顯,語言生動,描寫細(xì)膩,聯(lián)想豐富,使文章讀起來畫面感極強。作者具有一顆童心,他站在兒童的視角來觀察了解世界,探究世界,尋求世界的真善美。金老師關(guān)注了文章的文體特點、文化底蘊和語言表達(dá),力求讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛,能發(fā)展表達(dá)“美”的能力。
1.巧妙運用思維導(dǎo)圖。了解作者布局謀篇的妙處,有助于學(xué)生整體把握主要內(nèi)容,也有效地落實了單元語文要素。分述部分,金老師通過小組合作,繪制思維導(dǎo)圖,抓住關(guān)鍵詞了解寫作順序,使零散的內(nèi)容顯得有章可循。
2.學(xué)生是課堂學(xué)的主人。在學(xué)“天空的奇妙”的時候,金老師問:“哪些景物讓你感受到‘生命’的力量?”啟發(fā)學(xué)生圍繞這個主問題自主學(xué),然后再交流討論。接著學(xué)“大地的奇妙”時,也是運用剛才的學(xué)方法,學(xué)以致用。先學(xué)后教,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),學(xué)以致用,這樣的學(xué)才能讓學(xué)生站在課堂的中央,才能讓學(xué)生和文本充分地對話交流,學(xué)才能真正有效地發(fā)生。
3.珍視學(xué)生獨特的理解和感受。閱讀是學(xué)生的個性化行為。學(xué)生在閱讀過程中,對“奇妙”的世界理解和感受各不相同,教師善于引導(dǎo),通過說話和寫話練,遷移運用,加深理解,提升了學(xué)生語言的感悟和表達(dá)能力,發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇五
1.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會世界的奇妙。
3.激發(fā)對世界的熱愛之情。
學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,體會世界的奇妙。
1.課件出示詞語,指名認(rèn)讀。
2.回顧課文主要從哪兩個方面介紹世界。(天空和大地)。
1.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo),師解讀。
3.指名說,應(yīng)道學(xué)生說出日出,云彩,雨點和星星的奇妙。
4.生讀一讀自己喜歡的段落。適時問:云彩會變幻出什么形狀,告訴我們怎樣的古詩呢?
5.總結(jié)。作者按照清晨—傍晚—夜晚的順序描寫了天空。
1.出示自學(xué)提示:自由朗讀第9-16段,邊讀邊想:大地的哪些象讓你感受到了的世界的奇妙?把它們用自己喜歡的符號畫出來。
2.指名說。引導(dǎo)學(xué)生說出植物生長、果實、落葉、冰雪的奇妙。
3.生讀一讀自己喜歡的段落。適時問:水果還有哪些顏色?
4.總結(jié)。作者按照春夏秋冬的時間順序描寫了大地的珍藏。
1.你在生活當(dāng)中看到了哪些奇妙的現(xiàn)象?
2.怎么理解“一切看上去都是有生命的?
按一定的順序?qū)懸粚懩惆l(fā)現(xiàn)的世界奇妙之處。
天空大地。
(根據(jù)課文內(nèi)容畫了太陽、云彩、雨點、星星、大樹開花、結(jié)果、樹葉、冰柱等)。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇六
1.認(rèn)識藏、呈等11個生字,學(xué)寫寸、呈、幻等13個生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字,幻書寫時注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準(zhǔn)字音,有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習(xí)整合信息,學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
理解、感悟世界的奇妙,體會作者的思想感情,激發(fā)熱愛世界的思想感情。
感悟世界的奇妙,學(xué)習(xí)把事物寫具體。
教師:制作課件。學(xué)生:課前觀察自己感興趣的事物(可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等),生字卡片。
2課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識字。
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙?
(板書:天空地球)。
二、品讀感悟,體會感情。
1.自由讀課文,思考:
(1)全文是按什么順序?qū)懙??全文按總——分——總的順序?qū)憽?/p>
(2)找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
(3)讀讀課文的開頭和結(jié)尾,看看二者有什么關(guān)系?文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段,思考:
(1)2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的?
(2)天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙?畫出相關(guān)的語句。
(3)作者從哪幾方面寫的這些寶藏?(顏色形狀)。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出熱愛之情。
(5)說話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀?它們會有什么故事呢?
3.自由讀課文第9—16自然段,思考:
(1)找出這部分圍繞那個自然段來寫的?(第9自然段)。
(2)這一部分中,哪些地方讓你覺得奇妙有趣?劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你的感受。
(3)仔細(xì)讀讀這些語句,從中你體會到什么?
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。
(5)練習(xí)。
讀下列句子,說說從中體會到什么。
冬天,我們看到了冰雪,它們有時像一把把鋒利的刀劍,在陽光下閃耀。雪融化時,房檐上落下的每一滴水,都像一個閃光的水晶球。
預(yù)設(shè):從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)讀這兩段你有什么想法?(生活處處都有美,我們要善于發(fā)現(xiàn))。
三、小練筆。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序?qū)懗隽似婷钪?,你能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個片段,把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎?試著在其中表達(dá)出自己的感情。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙總—分—總。
地球。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇七
1.聽寫詞語。
呈現(xiàn)幻影蠟燭誘人圓潤。
乘涼光芒普通模型。
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們知道了作者筆下的世界是奇妙的,那這節(jié)課,我們將一起細(xì)細(xì)去品味這世界到底奇妙在哪兒。
1.學(xué)習(xí)第1自然段,思考問題。
(1)作者眼中的世界是怎樣的?
明確:
作者眼中的世界是奇妙的,看上去是有生命的。
2.學(xué)習(xí)第2~8自然段,思考問題。
(1)這部分哪句話是總起句?
明確:
“你看天空--”
(2)天空展示了它的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙呢?
明確:
日出、云彩、雨、落日、群星。
(3)為什么說水洼像鏡子?有什么作用?
明確:
因為水洼的形狀和鏡子的形狀相似,又可以如鏡子一樣“映射”“我們的臉”,所以說水洼像鏡子。
把水洼比作鏡子,突出世界的奇妙和神奇。
(4)試著模仿第6自然段的描寫,寫出水洼的奇妙。
明確:
雨后,我們會看到地上有許多水洼,就像透明的玻璃,映射著我們的臉。
(5)作者從哪幾個方面寫出了天空的奇妙?是怎樣把事物寫生動、具體的?
明確:
從清晨的景色、云彩的顏色和形狀、雨點的聲音、雨后的美景、傍晚的落日余暉、黑夜里群星閃爍等方面寫出了天空的奇妙。
抓住了事物的顏色、形狀來寫,讓描寫更生動、具體。
3.學(xué)習(xí)第9~16段自然段,思考問題。
(1)這部分的總起句是哪句?
明確:
“再看大地--”
(2)大地展示了它的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙呢?
明確:
春天的植物生長;夏日的綠蔭;秋天的風(fēng)、落葉、蝴蝶和鳥;冬天的冰雪。
(3)這部分哪些地方讓你覺得奇妙有趣?
明確:
我覺得“秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了,那時,道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。這一部分十分奇妙有趣,因為這一段讓我想到了秋天仿佛有五彩繽紛的顏料,所到之處,層林盡染,美不勝收,一片片飄落的葉子仿佛是張開翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。
(4)“冬天,我們看到了房檐上垂下的冰柱,它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時,從房檐上落下的小水滴,就像一顆顆珍珠?!逼肺都狱c的字。
明確:
這兩句話運用比喻的修辭手法,寫出了“冰柱”的形狀和“鋒利的刀劍”相似;“小水滴”晶瑩剔透,仿佛是“一顆顆珍珠”,描寫形象、貼切。
4.學(xué)習(xí)第17、18自然段,思考問題。
這兩個自然段有什么作用?與第1自然段有什么關(guān)系?
明確:
第17、18自然段,總結(jié)全文,升華主題,點出了世界的奇妙。
這兩個自然段與第1自然段互相照應(yīng)。
5.回顧整篇課文,思考問題。
(1)在你的眼中,這個世界還有哪些奇妙的事情?
明確:
柔弱的蒲公英種子,能乘風(fēng)飄浮幾公里的路程。
(2)你覺得這篇文章有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?
明確:
全文按“總-分-總”的順序?qū)懽?;圍繞總起句把內(nèi)容寫具體,抓住事物的形狀、顏色、形態(tài)等方面把事物寫形象、生動,這樣的寫作手法值得學(xué)習(xí)。
氣溫下降,綠色的樹葉會變成金黃色的,陽光照射到空氣中的水蒸氣會出現(xiàn)彩虹;水果在不同的生長階段會有不同的顏色;太陽光透過三棱鏡可以散射出紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等七種顏色。其實,只要我們多注意周圍的環(huán)境,仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)我們生活的世界多么美妙,多么奇妙。
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
本課是英國作家彼得西摩的一篇寫景的文章,文章通過具體描寫天空的繽紛色彩,奇妙形狀和大地上豐富的財富,表達(dá)了作者對大自然的無比熱愛之情。文章篇幅不長,但文質(zhì)兼美,條理清楚,結(jié)構(gòu)完整,描寫的細(xì)致生動,語言生動有趣,充滿了童真童趣,感情真摯深厚,字里行間流露出作者對大自然,對美妙世界的熱愛。
1.理解、感悟世界的奇妙,體會作者的思想感情,激發(fā)熱愛世界的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
2.本課教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會、去品味,感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí),結(jié)合學(xué)生的生活實際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物,努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍,讓學(xué)生升華對課文的理解,并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個奇妙的世界,除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn),更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗知識。
在上這節(jié)課的時候,我的成功之處是:在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時采用觀看大自然的畫面將學(xué)生帶入意境,帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空,教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時指導(dǎo)背誦積累詞匯,進(jìn)行語言積累。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴。
上這節(jié)課時,由于給學(xué)生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分,學(xué)生很可能思考的少,沒有真正讀出作者所寫的美,沒有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí),也使學(xué)生的想象空間不足:朗讀時體驗感情不足:所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后,在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說、聽的能力。
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:
1、激發(fā)興趣,指導(dǎo)預(yù)習(xí):
(1)讓學(xué)生提前對自然界進(jìn)行觀察,并且和家長進(jìn)行交流觀察體會。
(2)提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞,查閱工具書,提出自己不明白的地方?
(3)搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。
2、談話導(dǎo)入,展示成果。首先和同學(xué)平等對話,對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待,請他們談?wù)剬Υ笞匀坏挠^察和發(fā)現(xiàn),說出自己的體會和感受,也可以結(jié)合展示資料加以說明。
3、指導(dǎo)朗讀、初步感知。和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文,引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式,有不同的語氣,這一環(huán)節(jié),教師須有較強的課堂駕馭能力,放而有度,有層次的讀,讀出對大自然的熱愛之情。
4、合作探究、了解寫法。學(xué)生經(jīng)認(rèn)真聽——自讀——自悟——討論,完全能夠理解課文的主要內(nèi)容,了解作者從兩個方面天空和大地分別展示了哪些財富,是怎樣抓住事物或景色特點來把事物寫生動、寫具體的。通過給課文中的“……”補白練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的想象能力,說出自己的想法和體會,學(xué)會和別人分享快樂。
5、練習(xí)鞏固課外延伸。關(guān)于作業(yè)設(shè)計,立足以讀到寫,以寫到用,首先組織學(xué)生采取多種形式讀,默讀到背誦最后到積累下來,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn)。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇八
1.會認(rèn)“呈、雕”等8個生字,會寫“呈、幻”等13個生字,會寫“奇妙、飛行”等24個詞語。
2.熟讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
1.通過自由認(rèn)讀、個別讀、齊讀和書寫練習(xí),正確認(rèn)讀生字詞,聽寫詞語。
2.通過個別讀、齊讀等多種讀書形式,讀懂課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.教師導(dǎo)入課題:課前,老師讓大家觀察大自然,說說自己對大自然的印象。
2.課件展示自然景觀圖片。
3.教師小結(jié),板書課題。
二、初讀課文,隨文識字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字詞。
3.教師指導(dǎo)書寫。
4.教師當(dāng)堂檢測生字詞的掌握情況。
三、再讀課文,整體感知。
1.學(xué)生再讀課文,思考:
(1)課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
(2)作者眼中的世界是什么樣的?作者從哪幾個方面介紹世界的奇妙?
(3)讀課文的開頭和結(jié)尾,看看二者有什么關(guān)系。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、有感情地朗讀課文。
四、教師小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇九
1.會認(rèn)8個生字,會寫13個生字,正確讀寫詞語。
2.熟讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
掌握本課生字詞。了解課文主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)。
1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字、詞語。(學(xué)生)。
2.準(zhǔn)備學(xué)生快樂學(xué)習(xí)單。(教師)。
3.制作多媒體課件。(教師)。
一、揭示課題,解題引入。
1.談話導(dǎo)入課題。
(1)春天到了,同學(xué)們,你們的爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ゴ河窝剑浚ㄖ该卮穑┎⒄務(wù)劥河螘r自己的觀察、發(fā)現(xiàn)。
(2)師展示自己旅游時拍攝風(fēng)光照片,進(jìn)一步感受自然界的神奇。(欣賞畫面,感受美。)。
(3)教師小結(jié):從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片中,你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界?(板書:奇妙)對,我們住在這樣一個奇妙的世界里:這里的溫度和空氣正好適合生命的需要;這里四季循環(huán),生命周而復(fù)始;這里,每一天都有不計其數(shù)的美向我們展示出來今天我們就來從來自英國的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣去用心體會世界的美好吧。這篇文章的題目是什么呢?(補全課題,學(xué)生齊讀課題。)。
(4)解題:你覺得課題中哪個詞最重要?(奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。)。
二、初讀課文,整體感知。(完成學(xué)習(xí)單1.2兩題)。
1.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查生字詞讀音。
(1)指名讀生字詞,及時糾正學(xué)生讀錯的字音。
(2)指名讀,開火車讀。鞏固生詞讀音,指導(dǎo)寫字。(自己在任務(wù)單中仿寫生字“幻”“乘”)。
三、再讀課文(完成學(xué)習(xí)單第三題)。
1.課文是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的?
2.摘抄你最喜歡的句子,并說說喜歡的原因。(指名回答)。
3.師相機補充以下幾點:
(1)全文按總分總的順序?qū)憽?/p>
(2)文章開頭一段概括寫世界奇妙,文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng),更加強烈地表達(dá)了作者的思想感情。
(3)作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
4.教師配視頻范讀課文。
(1)請同學(xué)們用最佳的心態(tài),放松地看的大屏幕聽老師范讀課文。
(2)鼓勵學(xué)生配樂配視頻范讀。交流讀后感覺。(舒服、幸福、好玩……)。
(3)教師評議并小結(jié):你用心讀了,才會有這種感覺。大千世界無奇不有,天上光芒四射的太陽,浩瀚無際的星空;地上無邊無際的海洋,巍峨屹立的高山;一花一草,千鳥百獸,都給這個世界增添了生機,讓世界變得奇妙起來。
三、作業(yè):
1.抄寫生字詞,積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀、背誦課文,了解小雞孵化過程,感受生命的神奇,同時激發(fā)熱愛大自然的感情。
2.正確、美觀地書寫生字“世、界、麗”,認(rèn)識新偏旁:羊字頭。
教學(xué)重難點:
在讀書、習(xí)字的過程中積累語言,感受生命的神奇。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初步入情。
1.齊讀課題。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——《世界多美呀》。
2.復(fù)習(xí)詞語。
老師先來檢查一下小朋友們生字有沒有讀準(zhǔn)呢?
二、朗讀感悟,拓展練習(xí)。
(一)回顧“蛋殼里的小雞”
1.過渡:生字讀準(zhǔn)了,學(xué)課文也就輕松了。這節(jié)課,就讓我們隨著課文,和小雞一塊成長吧。
3.重點理解:黃乎乎,體會小雞剛醒來時的驚喜與不滿足。
(二)學(xué)習(xí)“小雞啄殼”
1.找出描寫小雞啄殼的句子。小雞多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢?——啄蛋殼。小雞是怎么啄蛋殼的,請讀一讀第三自然段,把寫小雞啄蛋殼的句子畫出來。
2.指名讀。其它小朋友思考:小雞啄蛋殼容易嗎?
3.自己再讀讀小雞啄蛋殼的句子,看看從哪兒能體會到小雞啄蛋殼不容易呢?
4.小結(jié):老師課后查過資料,小雞啄蛋殼整整花了兩天時間,費了許多力氣,才啄出一個小小的洞眼。多不容易,我們一起來讀讀。
5.既然啄蛋殼這么費力,小雞為什么還要啄呢?
6.(動畫演示)讓我們一起從小洞眼里來看看,小雞都看到了什么呢?
7.指名回答:小雞從小洞眼里看到了什么?能找出表示顏色的詞語嗎?
8.重點體會詞語:藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄。指導(dǎo)朗讀。
9.小雞只看到藍(lán)天、綠樹、碧河嗎?你從哪兒看出來?
10.總結(jié):小雞用它的小嫩嘴啄蛋殼兒,終于把殼兒啄破了,真替它高興。我們一起來讀讀這一自然段。
(三)學(xué)習(xí)“小雞出殼”
2.練讀:“原來世界這么美麗呀!”感受小雞的高興與迫不及待。
3.那小雞是怎么做的呢?自己去讀一讀。
4.指名讀。找找句子中表示動作的詞語。試著演一演。
5.加上動作,再讀一讀,體會小雞高興而迫切的心情。
體會:一撐嘰嘰嘰站了起來。
7.指名演,在演中體會。
8.小雞來到了美麗的世界,開心極了,總算可以盡情地欣賞大自然的美好啦!讓我們一起來高興的讀一讀這一小節(jié)吧。
(四)激發(fā)情感,拓展延伸。
1.現(xiàn)在展示在小雞面前的世界可美啦!齊讀課文最后一小節(jié)。
2.哪個小朋友來說說,世界怎么美呢?
3.小雞嘰嘰嘰嘰地叫得可歡了。它在不由自主地贊嘆——世界多美呀!
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十一
1引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2重點理解誰給我們安排下幸福的生活?
3學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
兩課時。
一、引入課題。
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往.
二、學(xué)習(xí)課文。
1教師范讀。
2學(xué)生自讀課文。
3學(xué)生范讀課文。
4學(xué)生質(zhì)疑。
5指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.
三、學(xué)習(xí)生字。
本文出現(xiàn)了兩個生字,教學(xué)時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點.
補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
一、學(xué)唱歌曲。
在學(xué)習(xí)課文時,可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生了解著首個的基調(diào)是歡快的,表達(dá)一種愉快的心情。采用小聲跟唱,教師領(lǐng)唱,學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式,最后進(jìn)行表演唱,小合唱,獨唱等形式的競賽,以達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會詩歌感情的目的。
二、活動。
可事先布置收集各類學(xué)生活動的照片,如:大隊會春游比賽等。通過補充,加深理解童年生活是多么幸福,快樂。
愉快生活快樂學(xué)習(xí)。
熱愛祖國。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用奇妙甚至造句。
3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識,指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
教學(xué)要求:
1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,。
你們家有電腦嗎?上網(wǎng)了嗎?
4、學(xué)生質(zhì)疑:國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物?它又奇妙在哪里呢?
5、讓我們再次讀課題,。
把你的渴望,好奇讀出來。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)題,學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)。
(1)生字卡片正音。
(2)聯(lián)系上下文或理解詞語。
(3)分自然段指名朗讀。
3、出示問題:
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識文中引號的作用。
3、憑借具體的語言材料,理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4、用奇妙甚至造句。
一復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
3、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的大網(wǎng)起來的。
(1)齊讀。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))。
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
(8)網(wǎng)不再指普通的網(wǎng),線不再指普通的線,它富有了新的含義,所以要在網(wǎng)和線上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的(),這些線上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。
理解地球村,說說為什么要加上引號。
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的.()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗,了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)。
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>
是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
3、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以(這是娛樂)。
可以和(這是休閑)。
可以和(這是學(xué)習(xí))。
還可以(這是工作)。
甚至(這是生活)。
這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了(引讀)。
4、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè):
1、用奇妙甚至造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料。
板書:
縱橫交錯。
巨大無比。
奇妙的。
構(gòu)造神奇。
傳輸迅速。
信息快捷。
生活方便。
極大方便。
巨大作用。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。
情感與態(tài)度:憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
一、古詩激趣,直奔主旨。
1、同學(xué)們,我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。
城闕輔三秦,風(fēng)煙望五京。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。
出示:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到(出示)“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。”
二、理解句義,啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀。
2、你能找到意思相反的詞語嗎?天涯,比喻距離(遠(yuǎn));咫尺,比喻距離(近)。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(雖然……但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,誰能讀好這句話呢?指名讀。(如果后半句再強調(diào)一下,意思就更明確了。)。
4、全班齊讀。
5、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?
6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們再次讀讀課題,讀出你的好奇,讀出你的向往。
三、自學(xué)解疑。
1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢?
2、樣子、工作、作用。(學(xué)生交流)同學(xué)們可真會提問題,其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的.。誰來讀。
3、電腦出示:
4、這些知識是聽老師講呢,還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢?
5、真是好樣的。請同學(xué)們看探究導(dǎo)航:
電腦出示:
探究導(dǎo)航:
讀:讀讀課文,找出與這三個問題有關(guān)的語段。
悟:讀讀這些語段,體會體會,自己讀懂了什么。
問:還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎?那我們就先自己探究吧。
7、同學(xué)們,把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽,把你的體會與同學(xué)交流交流,一定會有新的收獲,新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。)。
四、交流共享。
(一)同學(xué)們,愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎?
1、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
電腦出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。
3、讓我們一起來讀。
4、你讀懂了什么?
5、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?(朗讀指導(dǎo))。
6、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團(tuán)團(tuán)包住整個地球,是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀,一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。
7、(電腦出示:蜘蛛網(wǎng)的形象)同學(xué)們,這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀,它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們再來讀讀這段話,一定會讀得更好。
(二)交流第二個問題。
1、這個問題有點難度,請同學(xué)們看屏幕:國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的()、()和看不見的()來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學(xué)們,你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識幫助別人解決問題嗎?好,請看。
5、電腦出示:小明想與一位美國朋友聯(lián)系,請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式(打電話、拍電報、寄信,手機短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真)你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢?為什么?(板書:快捷方便)。
6、正因為國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便,所以課文中說(國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們生活的世界真像一個地球村。)。
(三)交流作用。
1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便,它又有什么作用呢?
2、指名讀。
(1)一起來讀。
(2)你讀懂了什么?
(3)作用很多。內(nèi)容豐富(板書)它和我們息息相關(guān)。
(4)這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢?(;可以)。
(5)這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎?語氣加重。(可以可以可以還可以甚至可以)(自由讀)。
(6)齊讀。
(7)難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎?那作者不就寫了這五個方面嗎?(省略號)。
你還知道哪些方面的作用呢?網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的,這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新,李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。
(8)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
五、網(wǎng)上漫游。
逛“網(wǎng)上商場”,學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
六、談收獲。
今天,我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng),學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊??偨Y(jié):科學(xué)的發(fā)展是迅猛的,網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的,同學(xué)們,我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué),將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。七、課后實踐。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業(yè)發(fā)送到李老師的電子信箱,李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十四
by?蘋果先生發(fā)表。
眼前的這群孩子到底有多少水平,我心中沒底。一直混在五六年級,很久沒有執(zhí)教低中年級了。
我把課題寫在黑板上,讓孩子們齊讀一遍。讀出來的聲音著實給我當(dāng)頭一棒,不僅拖腔拖調(diào),甚至還掐著嗓子在喊。詩歌美好的意境蕩然無存。
看來教學(xué)計劃要調(diào)整一下了,我耐著性子進(jìn)行領(lǐng)讀,一遍過去了,無多大改變,四遍五遍過去了,天哪!還是照舊。
得了,看來不能在課題上糾纏不清了,讀文章吧,進(jìn)入句子可能會有所改觀吧。
指名請一自告奮勇的孩子起來讀,不錯,比齊讀課題強多了。來,我們照著她的樣子一起來讀一下吧!學(xué)生拿起書來,烏拉烏拉的讀起來。我的老天啊,都是什么呀!還不如讀課題了。
難道就這么妥協(xié)了嗎?不行!反正有的是時間。我干脆放棄了原來的教學(xué)計劃,準(zhǔn)備跟學(xué)生們的朗讀進(jìn)行對決。還沒來得及做課件,我便把第一節(jié)歌詞寫在了黑板上,先范讀,然后標(biāo)上朗讀記號,這回該好些了吧!
但事與愿違,整整兩節(jié)課,學(xué)生的朗讀情況起伏不定,一到齊讀,還是回到了原地。我清楚,我遇到麻煩了。
這是,從隔壁傳來了二班的朗讀聲。我倒!原來是一路貨色,也是拖腔拖調(diào),也是在扯著嗓子喊。隔壁班的老師可是年級組長,是從一年級跟上來的,看來,這才是他們真實的朗讀水平?。÷?wèi)T了高年級朗讀的耳朵,應(yīng)該要適應(yīng)這些聲音了。
想到這里,我豁然開朗了。呵呵,我預(yù)設(shè)的要求太高了。
于是我說,大家讀得非常好,大有進(jìn)步。下面我們學(xué)習(xí)第二節(jié)……。
教學(xué)還算順利。
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我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十五
1、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)說說植樹的好處,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心。
(2)學(xué)了這一課,你有什么相法和感受?
(3)作者運用了哪些修辭手法?
二、第一次“先學(xué)后教”(重點學(xué)習(xí)第一部分:1——2小節(jié))。
1、出示自學(xué)指導(dǎo):
(1)從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?
(2)哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?
(3)少先隊員在什么地方植樹?省略號有什么作用?
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究。
3、小組代表回答,師生共同評議。
三、第二次“先學(xué)后教”(重點學(xué)習(xí)第二部分:3——5小節(jié))。
1、出示自學(xué)指導(dǎo):
(1)植樹有哪些好處?分別用四個字概括這三個小節(jié)所寫的植樹的好處。
(2)為什么把樹木比喻成“綠色工廠”?樹木為什么能給人“健康、幸?!??
(3)“染綠版圖”是什么意思?
(4)“綠色希望”指什么?這“希望”里包含什么內(nèi)容?
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究。
3、小組代表回答,師生共同評議。
四、第三次“先學(xué)后教”(重點學(xué)習(xí)第三部分:6小節(jié))。
1、出示自學(xué)指導(dǎo):
(1)第一小節(jié)與第六小節(jié)有什么內(nèi)在聯(lián)系?
(2)通過哪兩句呼應(yīng)?
(3)學(xué)了這一課,你有什么相法和感受?
(4)作者運用了哪些修辭手法?
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究。
3、小組代表回答,師生共同評議。
附:板書。
栽下綠色的希望。
招呼植樹?和煦、輕快?????。
親愛的少先隊員們,走???植樹情景?歡聲笑語。
我們一起去植樹????????植樹好處:綠色工廠??健康、幸福。
增添新綠??染綠版圖。
綠色希望??沙退鳥舞。
號召植樹??朋友寶庫。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課5個生字,理解生字新詞意思。
3、從詩歌的朗讀品味、體會少先隊員用實際行動綠化祖國,改造大自然的決心,幫助學(xué)生從小增強環(huán)境保護(hù)的意識。
學(xué)習(xí)重難點:
1、理解植樹的重要性和給我們帶來的好處。
2、明白“綠色的希望”指的是什么?
課時安排:兩課時。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二小節(jié)的內(nèi)容,有哪位同學(xué)能把這兩節(jié)背下來嗎?
指名背誦。
全班齊讀。
二、新授。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)、這一小節(jié)講的是植樹的什么作用呢?(聯(lián)系概括段意的能力)。
(寫樹是“綠色工廠”,給我們送來清新的空氣)。
(2)、為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”?
簡單了解樹的光合作用。
(3)、這段話用了什么修辭手法?在哪里呢?
(比喻)。
使用修辭手法的作用是什么?
(形象地揭示了樹木的貢獻(xiàn)之大)。
(4)、小結(jié):板書:綠色工廠--------健康幸福。
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。
(1)閱讀四、五小節(jié)。
誰能幫助老師完成黑板上的板書呢?(激發(fā)學(xué)生的興趣,)。
(2)請學(xué)生上前板書,互相補充。
(學(xué)會抓住關(guān)鍵詞概括段意)。
板書:增添新綠---------染綠版圖。
綠色希望---------沙退鳥舞。
(3)理解“億萬棵樹連起來,就染綠了祖國美麗的版圖”
(4)出示:“叫風(fēng)沙乖乖低頭,讓百鳥翩翩起舞”
了解樹木防沙固土的作用。
這句話用了什么修辭手法?(擬人)。
你能用擬人的手法也寫兩句詩來表達(dá)樹木的作用嗎?
4、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
(1)除了書中說的這些作用,你知道樹木還有哪些作用嗎?
(可以蓋房、鋪橋、造船……)。
(2)樹木的用處可真大啊!真是一個綠色的寶庫!
生齊喊:我們一起去植樹?。ǜ星樯A到最高潮)。
(3)這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次?(2次)。
分別出現(xiàn)在哪?(開頭和結(jié)尾)。
這種寫法叫做-------首尾呼應(yīng)。
這樣寫有什么好處呢?(表明了少先隊員植樹造林的決心)。
(4)你們有沒有決心為祖國的綠化事業(yè)盡一份力?
有感情的朗讀全文。
板書:植樹造林綠化祖國。
畫一棵樹把板書給包圍起來。
各抒己見(對學(xué)生提出的能夠?qū)嵭械慕ㄗh要付諸行動)。
6、作業(yè):
(1)向?qū)W校大隊輔導(dǎo)員寫建議書,提議植樹節(jié)那天去植樹!為了讓你的建議能夠被采納,請你查閱資料,在建議書里選擇一種適合在我們家鄉(xiāng)生長的樹木,按照名稱、外形特征和作用的順序進(jìn)行介紹,表明你要綠化祖國、保護(hù)環(huán)境的決心!(不讓學(xué)生只限于文本中喊口號,真正的走進(jìn)植樹造林的行列)。
(2)閱讀19《沙漠中的綠洲》、20《云雀的心愿》,進(jìn)一步理解植樹的重要性。
板書設(shè)計:
綠色工廠----------健康幸福重植綠。
增添新綠----------染綠版圖要樹化。
綠色希望----------沙退鳥舞性造祖。
綠色寶庫----------建設(shè)“四化”林國。
畫一棵樹把板書給包圍起來。
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解植樹的重要性。
3、體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心,增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解植樹的重要性。
教學(xué)難點:體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心,增強環(huán)保意識。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)要求:
理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
(一)解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
(1)齊讀。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))。
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
(8)師強調(diào):
“網(wǎng)”不是指普通的網(wǎng),
“線”也不是指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:
這里的線不是指普通的線,這些線有的是看得見的、(),也有的是看不見的()。這些“線”上飛速流動著()、()、(),它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(),傳到()。
(二)解決問題二:同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的`呢?
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是通過看得見的()、(),看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。
(三)情境體驗,解決問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
1、學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
2、現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
3、前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,
看完信,我就拿出信紙,準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:“媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件???”“年輕人什么都愛趕時髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理?。浚ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)。
4、要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢!)。
5、是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
6、既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個詞看出五個方面呢?(可以)。
8、那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以……(這是娛樂)。
可以和……(這是休閑)。
可以和……(這是學(xué)習(xí))。
還可以……(這是工作)。
甚至可以……(這是生活)。
9、“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
10、你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
11、當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
12、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀第四自然段)。
三、總結(jié)。
師:同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十八
呼喊 歡呼?。ā。」?jié)約 約定?。ā。∏描尨蚬?。
二、讀讀填填。
1、()廣場聚集了幾十萬群眾。
2、中華世紀(jì)壇( )如海,(?。┤绯薄?/p>
3、()立刻變成了()。
三、讀一讀。
奧運知多少。
奧運會名稱:奧林匹克運動會、奧林匹亞運動會。
奧林匹克標(biāo)志:奧運五環(huán)。
奧林匹克會旗:白底、無邊,中間為五色的奧林匹克標(biāo)志。
奧林匹克格言:更快、更高、更強。
奧運會分為:夏季奧運會、冬季奧運會。
第一屆奧運會:1896年雅典奧運會。
2008年奧運會:將是中國第一次主辦奧運會。
四、想一想 排一排。
1、申辦 北京 成功 奧運會 了 2008年。
________________________。
2、海洋 立刻 的 變成 北京 了 歡樂。
________________________。
五、小記者。
采訪同學(xué):你想為2008年奧運會做些什么?
采訪家長:2001年7月13日夜晚一家人都做了些什么?心情怎樣?
采訪后你有什么想法?快記下來吧!
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2.理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點難點:
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
設(shè)計理念:
對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹,讓學(xué)生了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識到世界的豐富。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,咱們大家都上過網(wǎng)吧?
那你們想對這個電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎?
2、精讀課文。
(1)讀第一自然段,為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號?
(2)讀一讀,體會作者在開頭用一個問話的好處?
(4)那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的?通過學(xué)生認(rèn)真讀這段話讓他們自由理解,然后老師并給予指導(dǎo)。
(5)讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋#▏H互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便)。
(6)讀第三自然段談一下感受,末尾的省略號有什么作用?
(7)這個“息息相關(guān)”如何理解?
(8)最后一自然段在全文中有什么作用?
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語,知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2、正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3、認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點和難點:
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
教學(xué)過程:
一、古詩激趣,導(dǎo)入新課。
1、古詩導(dǎo)入,同學(xué)們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!
(出示:海內(nèi)存知己,答:天涯若比鄰。)。
還記得這是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃)誰能說說這句詩的意思?(四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)。
2、過渡:其實,王勃所說的天涯若比鄰,只是他對友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實際上在當(dāng)時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到(出示)雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
3、理解句義:讀句,交流你有什么發(fā)現(xiàn)?
交流要點:反義詞天涯、咫尺(理解);轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再強調(diào)一下,意思就更明確了。
4、揭示課題:同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?
指導(dǎo)朗讀:你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們再次讀讀課題,讀出你的好奇,讀出你的向往。
二、品讀課文,整體感知,解決疑問。
(一)體驗感悟,解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你最想了解的是什么?(點出神奇)。
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文,了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文,找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇?(相機出示片段)。
讀了這段話,國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?用一個字概括呢?板書:大。
(1)自由讀一讀想一想:可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的大?在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
(3)這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號,你知道這是為什么嗎?(表示特殊含義需要強調(diào)),
4、至此,我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空:這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng),而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的線也不是指普通的棉線絲線,這些線有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。
(二)品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。
1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),那么,他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?
出示:這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個字概括呢?(快)。
(2)再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
(3)交流,媒體映示關(guān)鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷,課文舉了一個怎樣的例子來說明?(補充北京寄一封信到悉尼的時間)。
學(xué)生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過渡:國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢?學(xué)生回答。
4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。
(1)從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?
(2)出示:電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,還能傳來對方的聲音。
a、能否作這樣的改動?為什么?(點撥:傳來對方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙?)。
b、不僅還這個關(guān)聯(lián)詞,后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
5、想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形??!因此,課文中說(出示:國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個地球村。)。
(1)地球表面積達(dá)5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是地球村,你是怎么理解的?
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里,這讓人感到多么奇妙呀!
(三)創(chuàng)設(shè)情境,解決問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
(1)默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
(2)交流:
a如果用一句話來概括,你會選哪一句?齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個詞來概括,你會選哪一個?(無所不有)理解。
c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞?板書:多。
(1)學(xué)生朗讀,
(2)比較一下,你認(rèn)為這幾個可以中,哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示甚至)。
(3)甚至,表示的.是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。
(4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個可以分別由四個小組同學(xué)朗讀,甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?
(6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用可以句式說一說。
國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
(7)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
3、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了(引讀第四自然段)。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、學(xué)了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?
以國際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無一害的為中心句,學(xué)習(xí)文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。
然后當(dāng)堂交流。
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