總結(jié)可以幫助我們反思過(guò)去,規(guī)劃未來(lái)。寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要注意哪些關(guān)鍵要素?請(qǐng)大家參考以下范文,自己動(dòng)手寫(xiě)一篇總結(jié),并進(jìn)行相互之間的交流和評(píng)析。
水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、在語(yǔ)境中理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
2、在閱讀中,體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受“我”是怎樣進(jìn)步的,感悟老師巧妙的做法是對(duì)“我”的尊重、信任、和鼓勵(lì),從而使人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、舉手對(duì)我們來(lái)說(shuō)是再普通不過(guò)的事了,上課回答問(wèn)題要舉手,有問(wèn)題請(qǐng)教老師也要舉手。舉手會(huì)有什么秘密呢?現(xiàn)在讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
二、小組合作探究、導(dǎo)引釋疑。
1、在學(xué)習(xí)中,“我”遇到了什么困境?當(dāng)時(shí)我心里是怎么想的?在課文中找到相關(guān)的句子,讀一讀。
方法提示:a自由讀課文1、2自然段b結(jié)合實(shí)際,談自己遇到類似困境時(shí),最希望什么?c有感情的朗讀來(lái)感悟我的心情。
2、正當(dāng)“我”傷心時(shí),高老師是怎樣對(duì)待我的,后來(lái)又用什么巧妙的方法幫我進(jìn)步的?為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢?方法提示:a有感情地讀3、4自然段來(lái)感悟b結(jié)合重點(diǎn)詞句理解c充分發(fā)揮想象力。
三、全班展示。
預(yù)設(shè):
當(dāng)“我”不會(huì)回答問(wèn)題舉手露餡時(shí),心情會(huì)怎樣?應(yīng)怎樣用讀來(lái)表達(dá)呢?
1、學(xué)生有感情地朗讀1、2自然段。并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷,談自己最希望:有人來(lái)幫助自己脫離困境或鼓勵(lì)自己走出困境。
“舉手的秘密”是指什么?后來(lái)我走出困境了嗎?你從中體會(huì)到了什么?
(從中,使我能體會(huì)到高老師對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心和鼓勵(lì)、、、或在遇到困境時(shí),別人的鼓勵(lì)、尊重能使自己樹(shù)立自信和勇氣,從而走出困境等)。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
2、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎?可以寫(xiě)在小紙條上告訴老師。
水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字“露”,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的,感悟到尊重、信任和鼓勵(lì)能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我”鼓勵(lì)和信任,是出于她對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。愛(ài)護(hù)別人,與人為善,才能有效地幫助別人,啟發(fā)別人克服困難。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1.懂得學(xué)習(xí)時(shí)要充滿自信。
2.了解高老師的做法,理解她對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。知道愛(ài)護(hù)別人,與人為善,才能真正地幫助別人克服困難。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.小朋友們,你們有自己的秘密嗎?誰(shuí)愿意悄悄地告訴老師?有一個(gè)小朋友和你們一樣,也上三年級(jí),他有一個(gè)秘密,你們想知道嗎?板書(shū)課題:舉手的秘密。
2.師范讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字詞,初讀指導(dǎo)。
1.各自輕聲自由讀課文,要求:
(1)畫(huà)出文中生字新詞,想辦法記住字形、弄懂詞語(yǔ)的意思。
(2)把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,能說(shuō)出故事的大體內(nèi)容。
2.檢查初讀效果:
(1)小黑板出示生字詞:
a.誰(shuí)能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。注意多音字。
找出課文中這些字讀什么音,讀讀這些句子。
b.小組內(nèi)相互交流:你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語(yǔ)意思的?
c.組織集體交流,教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)。
學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)。比如:記字形,可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”,把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉,換上“亻”(單人旁)?!胺荨边€可以用加一加的辦法識(shí)記。記“況”,左邊“冫”,右邊“兄”。“題”:左邊是“是”,右邊是“頁(yè)”,注意“頁(yè)”字要寫(xiě)在“是”字最后一捺上。
(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事?
a.各自練習(xí)說(shuō)。
b.指名當(dāng)眾講述。
3.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
三、鞏固練習(xí)。
1.比較下面各組字,組成詞。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對(duì)話,嘗試有感情地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.試一試,你能正確認(rèn)讀下面的'詞語(yǔ)嗎?
2.出示句子:
“那淺淺一笑,照亮了我快樂(lè)的童年?!?/p>
指名讀。那是誰(shuí)的笑,為什么會(huì)這么大的魔力?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀感悟課文。
1.自由讀課文第一、二自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)“我”遇到了什么困境?在遇到困境后,“我”心里是怎么想的?在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。(直接描寫(xiě):不敢舉手,出于虛榮心;動(dòng)作、表情描寫(xiě):“腦袋嗡的一下蒙了”“低著頭從座位上站起來(lái),臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來(lái)”。)。
(3)指導(dǎo)朗讀:想一想該怎樣讀,為什么。
(4)指名當(dāng)眾朗讀,說(shuō)出自己對(duì)所讀內(nèi)容的感受。
(5)師生評(píng)議。
2.默讀課文第三、四自然段。
(2)思考:高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的?
(3)高老師提出今后“我”怎樣舉手,是對(duì)“我”一個(gè)人說(shuō)的,大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢?(高老師對(duì)我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法,既維護(hù)了“我”的自尊心,又使高老師知道了真實(shí)情況,可謂巧妙,能看出高老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。
(4)齊讀三、四自然段。
3.輕聲讀課文第五自然段,想一想:
(1)高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎?指名讀課文中相關(guān)句子。
(2)每每當(dāng)“我”在課堂上與高老師的目光相遇時(shí),我倆都。
心照不宣地相互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形,想一想,你知道了什么?(高老師和學(xué)生心心相印,情感交融。聯(lián)系課題,體會(huì)師生倆的秘密非常美好。)。
(3)如果你是當(dāng)時(shí)的“我”,你有什么話想對(duì)高老師說(shuō)?
(4)男女生比賽讀。
三、有感情地朗讀全文。
采取分組讀,師生共讀等方式。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.體會(huì)題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字,為什么用這個(gè)詞?
2.你喜歡課文中的高老師嗎?為什么?
3.你學(xué)到了什么?
4.你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎?可以用小紙條告訴老師。
五、課外活動(dòng)。
小組同學(xué)合作,將課文改編成三個(gè)場(chǎng)景的課本劇。
水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、了解年輪與樹(shù)齡之間的關(guān)系。
2、初步知道人類保護(hù)樹(shù)對(duì)樹(shù)成長(zhǎng)的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備:《年輪》實(shí)拍圖3張,《一棵樹(shù)的經(jīng)歷》故事圖7張、故事音頻。
活動(dòng)過(guò)程。
出示樹(shù)木年輪圖片,以“猜猜樹(shù)有多大年齡”的話題引發(fā)幼兒興趣。
——這是什么?知道這棵樹(shù)幾歲嗎?用什么辦法可以知道樹(shù)幾歲了?
小結(jié):樹(shù)墩上一圈一圈的是樹(shù)木的年輪,從年輪的圈數(shù)就知道樹(shù)木有幾歲了。年輪會(huì)告訴我們樹(shù)木生長(zhǎng)的秘密。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步了解年輪的知識(shí)。
——你們看看這兩個(gè)年輪的紋路,有什么不一樣的地方?
小結(jié):年輪不僅告訴我們樹(shù)木的年齡,還告訴我們?cè)谝话闱闆r下,年輪密的是北方,疏的是南方。因?yàn)闃?shù)干朝南的一面受陽(yáng)光照射較多,生長(zhǎng)較快,所以年輪比朝北的一面寬大一些。
講述故事《一棵樹(shù)的經(jīng)歷》,讓幼兒知道人類保護(hù)樹(shù)對(duì)樹(shù)的成長(zhǎng)的重要性。
1.講述故事。
——故事中的樹(shù)經(jīng)歷了什么?最終它變成了什么?
小結(jié):故事中的樹(shù)從種子發(fā)芽到長(zhǎng)成大樹(shù),經(jīng)歷了開(kāi)路、干旱的年份,也經(jīng)歷了風(fēng)調(diào)雨順的年份,最終被送進(jìn)了造紙廠,變成了紙張。
2.知道人類保護(hù)樹(shù)對(duì)樹(shù)的成長(zhǎng)的重要性。
——我們要怎么保護(hù)樹(shù)木朋友讓他們健康生長(zhǎng)呢?
(不亂砍伐樹(shù)木,小心森林大火,為樹(shù)木除害蟲(chóng)等)。
活動(dòng)延伸。
家園共育:鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起收集有關(guān)保護(hù)樹(shù)木的相關(guān)資料,了解樹(shù)木對(duì)人類環(huán)境的影響。
水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
4、能夠做磁鐵及磁鐵玩具。
科學(xué)知識(shí):
1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì);
2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律;
3、知道指南針的作用。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
1、對(duì)探究日常生活中磁現(xiàn)象有濃厚的興趣;
2、意識(shí)到磁現(xiàn)象給人們生活帶來(lái)的好處;
3、樂(lè)于探究、善于發(fā)現(xiàn)。
本課重點(diǎn)放在讓學(xué)生獨(dú)立探究,發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì),如:磁鐵能吸鐵,磁鐵有兩極 n 極和 s 極;同極相斥,異極相吸;隔著東西也能吸鐵;隔一段距離也能吸鐵;磁力可以傳遞等等。
條形磁鐵,馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、回形針、大頭針、司南、磁鐵性質(zhì)實(shí)驗(yàn)盒。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵:
展示各種形狀的磁鐵,認(rèn)識(shí)這些磁鐵的形狀。
用比較科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述,它們分別是:條形、馬蹄形、環(huán)形、菱形。
二、初探磁鐵的吸引力:
1、吸引:
師:它們可不是一般的鐵塊,它們都有一種本領(lǐng),猜猜看它們有怎樣的本領(lǐng)呢?
探究活動(dòng):
分發(fā):磁鐵一塊、 回形針六枚、小試管一只
要求:用磁鐵去吸引回形針,看看你能在幾種情況下把回形針吸起來(lái)?
總結(jié):磁鐵能在哪些情況下發(fā)揮它的本領(lǐng)?
2、磁極:
師:磁鐵各部分的吸力相同嗎?
(磁力最大的部分稱為磁極)
師:磁極有方向嗎?玩一玩,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)象。
(學(xué)習(xí)用懸浮法和懸掛法研究、觀察。)
三、初步體會(huì)磁鐵的磁極:
學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)。
師:加入了一塊磁鐵后,你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
四、了解磁極:
視頻資料展示“司南”,說(shuō)明這是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。 分析:勺柄指向哪里呢?
為什么要了解司南?它跟磁鐵有什么樣的關(guān)系呢?打開(kāi)書(shū)自己讀一讀第 39 頁(yè)的閱讀。
到這兒,同學(xué)們對(duì)于磁鐵還有一些怎樣的問(wèn)題和感興趣的話題呢?
第二課時(shí)
五、磁鐵的應(yīng)用:
師:對(duì)磁鐵了解了這么多,你能回憶出磁鐵常常出現(xiàn)在生活的.哪些地方呢?(先自由說(shuō),再看書(shū) 41 頁(yè))
師:想做一個(gè)磁鐵么?看一看怎樣做一個(gè)自己的磁鐵,請(qǐng)閱讀書(shū)本 4 0頁(yè)最上面。
師:自己做的磁鐵和剛才使用的磁鐵誰(shuí)的吸鐵本領(lǐng)比較強(qiáng)?你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較一下么? 分組討論實(shí)驗(yàn)方法,然后匯報(bào),并依據(jù)情況安排實(shí)驗(yàn)。
師:我們還可以用磁鐵做一些玩具,看看你能想到那些?
六、總結(jié):
今天我們?cè)谕娲盆F的過(guò)程中又增長(zhǎng)的了知識(shí),了解了磁鐵的各種特點(diǎn),希望同學(xué)們利用磁鐵的特性去進(jìn)行更多的發(fā)明和創(chuàng)造!
水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、能說(shuō)出兩個(gè)比喻句的意思;能用‘議論不休’造句。
3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題和詞句。
4、懂得詩(shī)歌所啟示的敢于提出問(wèn)題的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)敢于提出不懂的問(wèn)題。
2、理解‘議論不休“的意思并造句。
第一課時(shí)。
(一)初學(xué)課文,提出預(yù)習(xí)要求。
1、輕讀課文,自學(xué)生字和新詞,把容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的詞劃出來(lái)。
2、不理解的字查字典,難理解的用“~“標(biāo)出。劃出渴望內(nèi)中的兩個(gè)比喻句。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、文中哪幾節(jié)寫(xiě)我?哪幾節(jié)寫(xiě)學(xué)習(xí)委員?
(三)學(xué)習(xí)1——4節(jié)。
1、集體朗讀1——4節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)“永久、議論不休”的意思,用“議論不休”造句。
3、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)第二節(jié)的比喻句的意思。
4、討論“猶豫”什么意思?說(shuō)說(shuō)我不敢舉手的原因是什么?
5、同桌討論后慨括a怕全班只有我不懂,一個(gè)人孤零零舉手都難為情;b怕老師說(shuō)我笨讓老師永遠(yuǎn)留一個(gè)壞印象多不好;c怕同學(xué)哄堂大笑,背后議論不休。
6、朗讀指導(dǎo)。
7、有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
(四)作業(yè)。
1、帶生字的`詞抄3遍。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀。
2、說(shuō)說(shuō)我猶豫的3個(gè)原因。
(二)學(xué)習(xí)課文5——7節(jié)自學(xué)要求。
1、“瞅”什么意思?說(shuō)說(shuō)和它意思相近的詞。
2、說(shuō)說(shuō)比喻句“老師夸她像大海上勇敢的水手”的意思。
3、“水手”是什么意思?為什么把學(xué)習(xí)委員不作水手?
4、老師夸學(xué)習(xí)委員像大海上勇敢的水手,我是怎么想的?
(三)學(xué)習(xí)課文第8節(jié)。
1、朗讀第八節(jié)。
2、“緣由是”是什么意思?我和學(xué)習(xí)委員臉紅的原因各是什么?
3、總結(jié)全文。
(五)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我學(xué)習(xí)委員。
猶豫不決高高舉手。
一葉孤舟勇敢的水手。
懊悔、難為情高興、激動(dòng)。
水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
今天,數(shù)學(xué)老師讓我們回答一個(gè)問(wèn)題,大家都踴躍的舉起了手,我因?yàn)閯倓偵险n走了神,根本不知老師在說(shuō)什么,可能剛剛就我一個(gè)人沒(méi)有聽(tīng)吧,連差生都舉起了手。
這時(shí),我的同桌小明對(duì)我說(shuō):“喲,我們的大班長(zhǎng)怎么不舉手???像我這樣的差生都舉起了手,怎么?大班長(zhǎng),你不會(huì)做嗎?”我氣得火冒三丈,說(shuō):“舉就舉,有什么了不起啊!”我小心的舉起了手,故意把手放矮一點(diǎn)兒,心里默默祈禱:老師啊,你千萬(wàn)別看見(jiàn)啊!可老師卻偏偏叫了我,我站了起來(lái),支支吾吾的說(shuō)道:“我……我不會(huì)啊!”老師氣紅了臉,看在我是班長(zhǎng)的份上,讓我坐下了,要不然,老師準(zhǔn)讓他站黑板頭!
以后,我很少數(shù)舉起了左手,我覺(jué)得舉左手一點(diǎn)兒都不光榮,慢慢的,我上課沒(méi)有一次是不專心的,根本都不舉左手了,老師讓我們回答問(wèn)題的時(shí)候,我都高高的舉起了右手,生怕老師不知道我會(huì)答,我上課認(rèn)真了,我沒(méi)有辜負(fù)父母和老師的期望!
福建南平浦城和平小學(xué)四年級(jí):王紫君。
水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
能運(yùn)用流暢的線條合理組織畫(huà)出有趣的發(fā)式。
能具體細(xì)致地裝飾描畫(huà)對(duì)象,在線的疏密關(guān)系的對(duì)比處理中提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。
重點(diǎn):能運(yùn)用流暢的線條合理組織畫(huà)出有趣的發(fā)式。
難點(diǎn):
(二)注意發(fā)式也因頭部所呈現(xiàn)的正面、半側(cè)面、正側(cè)面的角度不同而產(chǎn)生變化。
課件、半成品范圖、碳素勾線筆。
準(zhǔn)備教具,課件。
組織教學(xué),課前檢查學(xué)生用具擺放?,F(xiàn)在開(kāi)始課前三分鐘展示。
師組織教學(xué),檢查用具:聽(tīng)從指揮、互相配合。學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。動(dòng)腦筋、舉手發(fā)言。
一、上課,同學(xué)們好,請(qǐng)坐。
(一)欣賞發(fā)式、揭示課題。
1、板書(shū)觀察:
觀察就是仔細(xì)看。學(xué)會(huì)觀察,我們?cè)诿鎸?duì)描繪繁復(fù)的對(duì)象時(shí)就不至于茫然無(wú)措、無(wú)從下筆。而且還能提高我們對(duì)形體的理解和認(rèn)識(shí)。
2、現(xiàn)在老師給大家布置一項(xiàng)任務(wù),請(qǐng)同桌之間互相觀察一下對(duì)方的發(fā)式,說(shuō)一說(shuō)他的發(fā)式是什么樣的?給你留下什么印象或感覺(jué)?觀察時(shí)可以多方位入手,正面、側(cè)面、背面都看一看?;ハ嗾f(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?你說(shuō),你說(shuō)。
如;扎著兩個(gè)小辮子;齊耳的短發(fā);小平頭等。
(二)生活中的發(fā)式各式各樣,古往今來(lái),人們喜歡將自己的頭發(fā)進(jìn)行梳妝打扮,來(lái)彰顯自己的個(gè)性特征,飄逸的長(zhǎng)發(fā),整潔的短發(fā),俏皮的小辮,各具特色。
二、怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木€條表現(xiàn)美麗的發(fā)式呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《線的秘密》第三課時(shí)《美麗的發(fā)式》。
建立自信心:繪畫(huà)的天分就在于感覺(jué),剛才和他想法一樣的,老師恭喜你,你的感覺(jué)抓對(duì)了!
根據(jù)你的觀察,你能不能用適合的曲線上前來(lái)大膽表現(xiàn)一下?
鼓勵(lì)。
(二)師生互動(dòng):
2、欣賞古代美女、現(xiàn)在的女孩及生活中不常見(jiàn)的發(fā)式。對(duì)比觀察下,這兩位大哥哥的發(fā)型,注意頭發(fā)的生長(zhǎng)、梳理方向。誰(shuí)能上前來(lái)試著用整齊的曲線畫(huà)一畫(huà)大哥哥的發(fā)型。
評(píng)析學(xué)生的添畫(huà)作業(yè),辨析男發(fā)式的線條組織。
情況:線條組織稀疏。
情況:線條組織雜亂。
情況:線條組織疏密得當(dāng),而且表現(xiàn)了一定的梳理方向。
小結(jié):不同的線給人的感覺(jué)不一樣。規(guī)則的線使人感到明朗、整齊、有序。自由的曲線則顯得活潑、悠美。
(二)講授:
1、用線描畫(huà)發(fā)式,無(wú)論男女,繪畫(huà)步驟都是一樣的,指導(dǎo):占位置,定大小——再進(jìn)行分塊;給頭發(fā)分梳理方向——然后組織線條,最后完成畫(huà)稿。出示半成品教師演示指導(dǎo):注意線條排列要有序,注意穿插關(guān)系。
2、優(yōu)秀作品欣賞。
三、布置作業(yè)。
(一)提作業(yè)要求:根據(jù)想象,選擇一個(gè)適合的角度,用線描的方法給自己或同學(xué)梳個(gè)美麗(或帥帥)的發(fā)式,或扎扎小辮子??凑l(shuí)畫(huà)得最有趣或最有創(chuàng)意??梢允巧钪幸?jiàn)到的,也可以是自己想象的。
開(kāi)始。
(二)、學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)展示、評(píng)析交流。
(一)學(xué)生自主介紹自己的作品,談學(xué)習(xí)感受。
(二)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(三)結(jié)束語(yǔ):人類的頭發(fā)都是充滿感情的。它代表我們的精神面貌,你熱愛(ài)生活,生活同樣也會(huì)善待你。這節(jié)課我們就上到這里,下課。
水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
設(shè)計(jì)理念:
以音樂(lè)審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍,喚醒學(xué)生的尊師意識(shí),對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)、及深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)內(nèi)容:
歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六冊(cè))。
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)演唱《甜甜的秘密》,聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》,表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.唱出神秘、急切的感受,表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
2.旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。
首先,讓我們?cè)谝魳?lè)聲中放飛美妙的歌聲,仔細(xì)體會(huì)歌中的情感。(音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》)學(xué)生演唱。(通過(guò)熟悉的音樂(lè)喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識(shí),為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。)。
二、談話導(dǎo)入。
1.師:剛才,同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說(shuō)說(shuō),在演唱時(shí)感受到了什么呢?
2.師:是呀,老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長(zhǎng)。那我們?cè)撛鯓訄?bào)答老師呢。
三、新課展開(kāi),聽(tīng)唱歌曲。
1.這里有一群孩子,他們是怎么做的呢?(出示圖片)。
2.請(qǐng)你猜想一下,他們會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么呢?(背景音樂(lè)《甜甜的秘密》)。
小結(jié):真是一群懂事又體貼的孩子,老師會(huì)為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。
4.讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。(音樂(lè)背景)。
5.師配樂(lè)范唱(幫助體會(huì):神秘、急切的感覺(jué)。)。
6.要求:熟悉歌曲,體會(huì)歌曲中的情緒。生說(shuō)感受。在看、聽(tīng)、說(shuō)中熟悉歌曲,對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育。
小結(jié):尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng),也是世界發(fā)展的潮流。國(guó)運(yùn)興衰,系于教育;教育振興,全民有責(zé)。尊師重教的國(guó)度,國(guó)家就會(huì)興旺發(fā)達(dá),人民就會(huì)幸福安康!
四、學(xué)唱歌曲。
1.板書(shū)課題。
2.復(fù)習(xí)八分音符與八分休止符。
3.帶領(lǐng)生用“mn”哼唱旋律,師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線的走向。
4.師彈琴。要求:第二遍哼唱時(shí)注意有沒(méi)有較難的地方,待會(huì)兒請(qǐng)求幫助。注:區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處,唱準(zhǔn)大跳音程。
5.帶上歌詞跟琴唱。(唱不好的地方重點(diǎn)練練。)。
6.完整唱全曲。
(通過(guò)哼唱熟悉旋律,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律線的走向掌握音準(zhǔn)。
從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn),進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。)。
五、歌曲處理。
1.跟著音樂(lè)演唱歌曲,體會(huì)神秘、急切的感覺(jué)。板書(shū):神秘、急切。
2.練唱歌曲前半部分,唱出神秘的感覺(jué)。
3.生練唱后半部分,唱出急切的心情。
4.跟著音樂(lè)演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺(jué)。
5.生上臺(tái)演唱歌曲。
6.以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
(通過(guò)歌曲情緒的處理,提高學(xué)生演唱水平,通過(guò)不同的演唱形式促進(jìn)學(xué)生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。)。
六、情節(jié)高潮。
1.許多的學(xué)生在老師的精心培育下長(zhǎng)大成人,成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才,為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情的呢?(放《飛來(lái)的花瓣》)。
例如:5月12日晚9時(shí)許,當(dāng)救援人員挪開(kāi)一塊斷裂的預(yù)制板時(shí),他們看到了一個(gè)頭發(fā)花白、后腦內(nèi)凹、被砸得血肉模糊的漢子,趴在一張已被砸得變形了的課桌上,而課桌下,是4個(gè)已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學(xué)生。這4個(gè)學(xué)生,就是因譚千秋老師用身體保護(hù)而逃脫死神之手,那位趴在課桌上的漢子,就是譚千秋老師。
又如:遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌,地震發(fā)生后,家長(zhǎng)們無(wú)奈地坐在廢墟邊上,焦急地等待著救援隊(duì)伍到來(lái)。幼兒園園長(zhǎng)李娟回憶起瞿萬(wàn)容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)的情形,泣不成聲的說(shuō):“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上,用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟?,懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了,但瞿老師永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。”在幼兒園廢墟里,記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被,還有散落的一只只小鞋。人們不愿再去想像當(dāng)時(shí)的慌亂與無(wú)助,但正因?yàn)橛辛讼聆睦蠋熞粯拥钠椒踩耍抛尭嗪⒆拥镁取?/p>
現(xiàn)在,你想對(duì)尊敬的老師說(shuō)句什么呢?(背景音樂(lè)《飛來(lái)的花瓣》)。
3.最后,讓我們把最美的歌聲獻(xiàn)給尊敬的老師。生動(dòng)情地演唱《甜甜的秘密》。(愛(ài)師的音樂(lè)氛圍越來(lái)越濃烈,說(shuō)說(shuō)、唱唱中真摯的情感自然流露,激動(dòng)人心。)。
五、結(jié)束。
播放《甜甜的秘密》。學(xué)生邊哼唱邊懷著對(duì)老師的熱愛(ài)之情走出教室。
水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《大自然的秘密》這篇課文是12冊(cè)五單元《沖突》的一篇主體閱讀課文,這篇課文以作者一行人在海島上的所見(jiàn)、所聞、所做、所想為線索,描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景,揭示了自然萬(wàn)物都有生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。
六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,能運(yùn)用個(gè)性化的閱讀方式,來(lái)理解感悟作者的獨(dú)特感受,并且有收集整理閱讀材料的能力。本課的詞句,學(xué)生理解起來(lái)有較大的難度,需要學(xué)生具有聯(lián)系上下文以及實(shí)際思考的能力,正是培養(yǎng)學(xué)生此項(xiàng)技能的有效契機(jī)。
知識(shí)與能力目標(biāo):能正確讀寫(xiě)會(huì)本課生字詞;理解課文內(nèi)容,理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。
過(guò)程與方法目標(biāo):了解大自然的秘密,體會(huì)人物的感情變化。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我要懂得:自然有自然的法則,人類應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(有時(shí)可能是善意的),企圖去改變甚至征服自然,只會(huì)適得其反。
1、能聯(lián)系上下文,理解“人是萬(wàn)物之靈,然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。
2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,通過(guò)學(xué)習(xí),了解大自然的秘密,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
課件。
(一)導(dǎo)入新課。大自然有很多秘密,死海不死、豬籠草捉蟲(chóng)、光的反射、影子的形成……今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、同學(xué)們讀得非常好,將不會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)在練習(xí)本上寫(xiě)一些。
(四)介紹背景知識(shí),在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。
(五)自學(xué)質(zhì)疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、兩人討論,提出問(wèn)題。
3、全班交流預(yù)設(shè)問(wèn)題:
(1)大自然的秘密是什么?秘密是指生存之道和躲避災(zāi)難的本能。
(2)向?qū)У睦涞鈦?lái)同伴們見(jiàn)死不救的議論,他們都議論些什么?
(3)此刻,他們只知道什么?不知道什么?只知道:小龜輕,體形小,嘲鷹龐大,小龜會(huì)被嘲鷹吃掉,小龜?shù)哪康氖请x巢去大海,如果被傷害,目地就達(dá)不到了。不知道:向?qū)У脑挼暮x,所以不理解向?qū)В欢米匀唤绲囊?guī)律。
(4)課文告訴了我們一個(gè)什么道理?人是萬(wàn)物之靈,然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。
(5)我們的情緒變化是怎樣的?觀察緊張震驚悲嘆。
(六)拓展。
1、此時(shí)此刻,你深深地懂得了什么?
2、課件出示:句子。
3、拓展練習(xí)。
(1)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)在一體機(jī)上書(shū)寫(xiě)。其他同學(xué)在自己的練習(xí)本上寫(xiě)。
(2)在練習(xí)本上任意選一個(gè)寫(xiě)。
4、全班交流。
板書(shū):大自然的秘密;救害。
沖突:人龜鳥(niǎo)。
結(jié)果:事與愿違。
啟示:當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。尊重自然,遵循規(guī)律,和諧共處。
水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
科學(xué)活動(dòng)一直是大班幼兒比較喜歡的課程之一,本節(jié)課是嘗試用吸管支撐起橡皮泥,從而制作成三腳架,發(fā)現(xiàn)三腳架具有穩(wěn)定性。在活動(dòng)前,我給孩子們提供了橡皮泥和吸管,讓幼兒分別通過(guò)二次探索操作,嘗試把橡皮泥頂起來(lái),而且每次要求的難度在逐漸加難,操作中孩子們多次嘗試,最后發(fā)現(xiàn)用三根以上的吸管都可以把橡皮泥撐起來(lái),而三根吸管是最少的,它所組成的三角形是所有的圖形中是最穩(wěn)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)圖形。最后教師提煉出本節(jié)課的重點(diǎn):人們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn),做出許許多多有用的東西,把它取名叫做三腳架。使用三腳架能給我們生活帶來(lái)許多的方便。
課程目標(biāo)。
1、嘗試用吸管支撐起橡皮泥制作成三腳架,了解三腳架在生活中的作用。
2、通過(guò)猜測(cè)、討論、試驗(yàn)、記錄,發(fā)現(xiàn)三腳架具有穩(wěn)定性。
3、喜歡科學(xué)探究活動(dòng),體驗(yàn)操作和成功的樂(lè)趣。
課程準(zhǔn)備。
學(xué)具:球形橡皮泥若干、吸管、記錄單、筆。
教具:課件ppt。
課程過(guò)程。
一、讓吸管站起來(lái):
師:這是什么?你能用橡皮泥讓這根吸管站起來(lái)嗎?請(qǐng)1、2名幼兒上來(lái)演示。
二、第一次探索:把橡皮泥頂起來(lái)。
1、師:橡皮泥也想站到上面看一看,你能用幾根吸管把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地支撐起來(lái),放在桌子上讓它不倒下去呢?請(qǐng)大家去試一試。(把操作的結(jié)果記錄下來(lái))。
2、師:你們成功了嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下你的記錄單,用了幾根吸管?有沒(méi)有其他不同的方法。
3、教師小結(jié):我們把吸管插進(jìn)橡皮泥,讓每根吸管的高度一致,上面靠靠緊,下面分分開(kāi),就能把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)了。有的小朋友用了4根,有的用了5根,都成功了。
三、第二次探索:用最少的吸管穩(wěn)固支撐起橡皮泥。
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)你們用最少的吸管把橡皮泥穩(wěn)固的支撐起來(lái)。比一比,誰(shuí)支撐的最穩(wěn)而且用的吸管最少。
2、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
4、教師驗(yàn)證小結(jié):現(xiàn)在讓三根吸管站在彩紙上,然后用記號(hào)筆把它們的位置圈出來(lái),把這三個(gè)點(diǎn)兩兩連起來(lái),看看它是什么圖形?原來(lái),三角形是所有的圖形中是最穩(wěn)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)圖形,所以把三根吸管擺成三角形的形狀,就能穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹鹣鹌つ?,人們根?jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn),做出許許多多有用的東西,把它取名叫做三腳架。
四、播放課件,介紹各種各樣的“三腳架”。
五、結(jié)束部分:
師:生活中有這么多有用的三腳架,請(qǐng)小朋友晚上回去找找看家里有沒(méi)有用到三腳架原理做出的東西,明天來(lái)幼兒園和大家分享一下。
課程反思。
教學(xué)形式有了很深的認(rèn)識(shí),教師的總結(jié)提煉語(yǔ)言要少而精,及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)指導(dǎo),這樣孩子們的達(dá)成度就會(huì)很高。
水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、能運(yùn)用流暢的線條合理組織畫(huà)出有趣的發(fā)式。
2、能具體細(xì)致地裝飾描畫(huà)對(duì)象,在線的疏密關(guān)系的對(duì)比處理中提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):能運(yùn)用流暢的線條合理組織畫(huà)出有趣的發(fā)式。
難點(diǎn):
(二)注意發(fā)式也因頭部所呈現(xiàn)的正面、半側(cè)面、正側(cè)面的角度不同而產(chǎn)生變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、半成品范圖、碳素勾線筆。
教學(xué)過(guò)程:
準(zhǔn)備教具,課件。
組織教學(xué),課前檢查學(xué)生用具擺放?,F(xiàn)在開(kāi)始課前三分鐘展示。
師組織教學(xué),檢查用具:聽(tīng)從指揮、互相配合。學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。動(dòng)腦筋、舉手發(fā)言。
一、上課,同學(xué)們好,請(qǐng)坐。
(一)欣賞發(fā)式、揭示課題。
1、板書(shū)觀察:
觀察就是仔細(xì)看。學(xué)會(huì)觀察,我們?cè)诿鎸?duì)描繪繁復(fù)的對(duì)象時(shí)就不至于茫然無(wú)措、無(wú)從下筆。而且還能提高我們對(duì)形體的理解和認(rèn)識(shí)。
2、現(xiàn)在老師給大家布置一項(xiàng)任務(wù),請(qǐng)同桌之間互相觀察一下對(duì)方的發(fā)式,說(shuō)一說(shuō)他的發(fā)式是什么樣的?給你留下什么印象或感覺(jué)?觀察時(shí)可以多方位入手,正面、側(cè)面、背面都看一看?;ハ嗾f(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?你說(shuō),你說(shuō)。
如;扎著兩個(gè)小辮子;齊耳的短發(fā);小平頭等。
(二)生活中的發(fā)式各式各樣,古往今來(lái),人們喜歡將自己的頭發(fā)進(jìn)行梳妝打扮,來(lái)彰顯自己的個(gè)性特征,飄逸的長(zhǎng)發(fā),整潔的短發(fā),俏皮的小辮,各具特色。
二、怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木€條表現(xiàn)美麗的發(fā)式呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《線的秘密》第三課時(shí)《美麗的發(fā)式》。
建立自信心:繪畫(huà)的天分就在于感覺(jué),剛才和他想法一樣的,老師恭喜你,你的感覺(jué)抓對(duì)了!
根據(jù)你的觀察,你能不能用適合的曲線上前來(lái)大膽表現(xiàn)一下?
鼓勵(lì)。
(二)師生互動(dòng):
2、欣賞古代美女、現(xiàn)在的女孩及生活中不常見(jiàn)的發(fā)式。對(duì)比觀察下,這兩位大哥哥的發(fā)型,注意頭發(fā)的生長(zhǎng)、梳理方向。誰(shuí)能上前來(lái)試著用整齊的.曲線畫(huà)一畫(huà)大哥哥的發(fā)型。
評(píng)析學(xué)生的添畫(huà)作業(yè),辨析男發(fā)式的線條組織。
情況:線條組織稀疏。
情況:線條組織雜亂。
情況:線條組織疏密得當(dāng),而且表現(xiàn)了一定的梳理方向。
小結(jié):不同的線給人的感覺(jué)不一樣。規(guī)則的線使人感到明朗、整齊、有序。自由的曲線則顯得活潑、悠美。
(二)講授:
1、用線描畫(huà)發(fā)式,無(wú)論男女,繪畫(huà)步驟都是一樣的,指導(dǎo):占位置,定大小——再進(jìn)行分塊;給頭發(fā)分梳理方向——然后組織線條,最后完成畫(huà)稿。出示半成品教師演示指導(dǎo):注意線條排列要有序,注意穿插關(guān)系。
2、優(yōu)秀作品欣賞。
三、布置作業(yè)。
(一)提作業(yè)要求:根據(jù)想象,選擇一個(gè)適合的角度,用線描的方法給自己或同學(xué)梳個(gè)美麗(或帥帥)的發(fā)式,或扎扎小辮子??凑l(shuí)畫(huà)得最有趣或最有創(chuàng)意。可以是生活中見(jiàn)到的,也可以是自己想象的。
開(kāi)始。
(二)、學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)展示、評(píng)析交流。
(一)學(xué)生自主介紹自己的作品,談學(xué)習(xí)感受。
(二)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(三)結(jié)束語(yǔ):人類的頭發(fā)都是充滿感情的。它代表我們的精神面貌,你熱愛(ài)生活,生活同樣也會(huì)善待你。這節(jié)課我們就上到這里,下課。
水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)正確地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密,唱出后半段急切的希望老師早點(diǎn)知道自己送出的秘密。
2、情感目標(biāo):由師生之愛(ài)寬泛地理解“愛(ài)”的含義。
重點(diǎn):有感情地演唱《甜甜的秘密》,表達(dá)對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。并且對(duì)“愛(ài)”有更深一步的理解。
難點(diǎn):同頭異尾處唱準(zhǔn)確,歌曲前半部分附點(diǎn)八分音符處的非連音演唱,盡可能做到聲斷氣不斷。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】組織教學(xué)
1、用聲音的輕重和學(xué)生問(wèn)好,為歌曲ab段做鋪墊。
師:這么多同學(xué)來(lái)自不同的地方,這就是一種緣分,是一件很愉快的事情,所以老師要用最親切,最深情的聲音向同學(xué)們問(wèn)好,看到三年級(jí)同學(xué)這么可愛(ài)乖巧,老師很激動(dòng),很興奮、很開(kāi)心,我要大聲的向同學(xué)們問(wèn)好!
輕聲:同學(xué)們好!
激動(dòng):同學(xué)們好!
活動(dòng)2【講授】情景導(dǎo)入
(一)、聽(tīng)秘密
生:想
師:那同學(xué)們仔細(xì)觀察看看老師表演的到底是一個(gè)什么樣的秘密。(伴奏音樂(lè))
生:把秘密裝在橘子里。
師:同學(xué)們聽(tīng)的真仔細(xì),這是一個(gè)甜甜的秘密。
(二)、送秘密
1、我們來(lái)觀察兩幅圖、看看這兩個(gè)小朋友在干什么,用一句話,一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師:同學(xué)們真會(huì)觀察,觀察的真仔細(xì)。
學(xué)生用詞來(lái)形容第一幅圖看看他們?cè)诟墒裁??(偷偷、悄悄、靜靜)教后前半部分旋律唱一遍,同時(shí)告訴學(xué)生如果能跟唱可以小聲跟老師一起哼唱完成。
師:同學(xué)在看看第二幅圖,看看他們?cè)诟陕铩?/p>
生:跳舞
師;他們的心情怎么樣
師:教師彈唱ab樂(lè)段,,讓學(xué)生連圖,并說(shuō)明原因。
孩子們場(chǎng)的真好,要把偷偷的感覺(jué)和激動(dòng)的感覺(jué)場(chǎng)出來(lái),(可以讓學(xué)生把腳尖掂起找找歌舞中偷偷的感覺(jué))接下來(lái)用lu哼唱歌曲旋律,不對(duì)的地方老師用聽(tīng)唱法幫助學(xué)生糾錯(cuò)進(jìn)行糾錯(cuò)。
前半部分輕聲地,用非連音演唱,表示緊張的心情。后半部分用稍強(qiáng)的聲音連貫地演唱,表示迫切想讓老師知道的心情。)
(三)、學(xué)秘密
1、師:抽生回答用詞描繪第一段音樂(lè)。
生:悄悄的感覺(jué)
師:那我們能把這種悄悄的感覺(jué)唱出來(lái)嗎?
生:能
師:同學(xué)們唱的真好,我們能把這種偷偷和悄悄的感覺(jué)唱出來(lái)。腳尖輕輕,悄悄的所以力度是“弱”。(伴奏音樂(lè))
2、歌曲的處理
我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)地方開(kāi)頭是一樣的,結(jié)尾不一樣。可能是他們送橘子的方式不一樣吧。
師:那是什么樣的歌曲讓我們有悄悄的感覺(jué)?(展現(xiàn)歌詞)
師:誰(shuí)能找出歌曲中找出是什么原因讓我們走走停停的呢?
生:休止符
活動(dòng)3【活動(dòng)】歌曲新授
(四)、唱秘密
(1)、跟音樂(lè)范唱合作。
1、學(xué)生唱悄悄段,老師唱激動(dòng)段。
2、學(xué)生跟琴唱。
3、隨音樂(lè)伴奏完整的邊唱邊跳。
(2)、聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》
(3)、拓展
水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.知道光與影子的關(guān)系,了解影子的方向和長(zhǎng)度的變化特點(diǎn)等。
2.在觀察、探究光和影子奧秘的過(guò)程中,體會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
3.在活動(dòng)中,體驗(yàn)與同伴合作的愉悅及收獲的成功感。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗。
(一)學(xué)情分析。
對(duì)影子好奇幾乎是所有學(xué)生共同的特點(diǎn)。影子是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索光的知識(shí)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。因此,本單元從探索生活中司空見(jiàn)慣的影子開(kāi)始,引導(dǎo)學(xué)生獲得有關(guān)影子的知識(shí),探索和認(rèn)識(shí)光的一般特性,激發(fā)學(xué)生對(duì)光的好奇心和濃厚的探索興趣,讓學(xué)生注意到身邊的自然現(xiàn)象和日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題,并愿意用各種方法去學(xué)習(xí)和探索,在獲得有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),提高活動(dòng)能力。
(二)物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
教師:白色和彩色粉筆、帽子、布傘、口哨、錄音機(jī)(磁帶)。
學(xué)生:帽子、卷尺、透明物體、彩色塑料或帶顏色的塑料傘。
〖活動(dòng)時(shí)間〗。
1課時(shí)。
〖活動(dòng)過(guò)程〗。
(一)情境導(dǎo)入。
(二)陽(yáng)光下影子的探究。
1.找影子。
師:請(qǐng)你找一找,什么物體有影子呀?
師:除了在陽(yáng)光下可以見(jiàn)到影子,你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)影子?
2.畫(huà)影子。
師:你想把影子留住嗎?怎樣才能留住它呢?
生:我把它蓋住。
師:可我們動(dòng)一動(dòng),影子就跑了。
生:站在有太陽(yáng)的地方。
師:試試看,你發(fā)現(xiàn)什么了?影子還是沒(méi)留住。
生:物體不動(dòng)影子就不動(dòng)。
師:是嗎?我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話吧。樓房、墻是不動(dòng)的吧,我們畫(huà)一下它們的影子。
學(xué)生用粉筆畫(huà)。
師:影子有時(shí)大有時(shí)小,是這樣嗎?那我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)影子吧。怎樣才能畫(huà)出自己的影子呢?
(1)同伴互助。
(2)畫(huà)影子時(shí),最好腳尖踩在白點(diǎn)上,擺好姿勢(shì)不要?jiǎng)?,?huà)時(shí)要沿影子的邊緣畫(huà)準(zhǔn)確。
(3)師生共同畫(huà)影子,畫(huà)完的學(xué)生可以畫(huà)樓、墻等物體的影子。
(4)引導(dǎo)觀察太陽(yáng)的位置。
3.測(cè)影子(第一次測(cè))。
師:我們畫(huà)了影子,你來(lái)猜猜你的影子長(zhǎng)還是身高長(zhǎng)?
師:那我們量量看。同學(xué)們都知道自己的身高了,請(qǐng)你先把身高寫(xiě)在影子的腳跟處,畫(huà)一條線寫(xiě)上是多少厘米,再量一量影子的長(zhǎng)度,把它記在影子的頭部。使用卷尺時(shí)要注意安全,手不要把著尺的兩側(cè)。開(kāi)始行動(dòng)。
師:現(xiàn)在是上午×?xí)r,請(qǐng)大家在影子長(zhǎng)度旁記上時(shí)間。
師:大家發(fā)現(xiàn)什么了?
生:影子比被照的物體長(zhǎng)。
4.和影子一起玩。
師:剛才我們畫(huà)了影子,測(cè)量了影子,你們想不想和影子一起做游戲呀?在游戲中,看看你能發(fā)現(xiàn)影子的哪些秘密。
師:我們和影子賽跑,好嗎?注意,聽(tīng)到老師的哨聲要立刻站到現(xiàn)在的位置上。
師:怎樣才能賽過(guò)自己的影子,讓影子追你呢?
生:迎著陽(yáng)光跑。
師:怎樣使自己的影子賽過(guò)你,你去追影子呢?
生:背著陽(yáng)光跑。
師:怎樣讓影子追你?你怎樣讓影子跑第一?把小秘密悄悄告訴你的同伴。
師:我們來(lái)和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起來(lái)嗎?
生:我站在墻下面,就看不到我的影子了。它藏在墻的影子里了。
5.第二次畫(huà)影子、測(cè)影子,記錄時(shí)間。
師:我們?cè)賮?lái)畫(huà)畫(huà)影子,測(cè)一測(cè)看它有沒(méi)有變化。畫(huà)時(shí)一定要站在原來(lái)的位置,做和剛才同樣的姿勢(shì),畫(huà)完記上長(zhǎng)度。
師:你發(fā)現(xiàn)什么了?
生:現(xiàn)在影子的長(zhǎng)度和身長(zhǎng)差不多。
師:看來(lái),影子在悄悄地變化。
請(qǐng)學(xué)生看看太陽(yáng)的位置。
6.影子的秘密。
師:剛才在游戲過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了影子的哪些新秘密?
(1)影子的方向。
生:影子與光源總是反方向的。影子在左,光源在右,影子在右,光源在左。
師:早上你的影子該在哪一面,為什么?
師:傍晚你的影子該在哪一面,為什么?沒(méi)有仔細(xì)觀察的同學(xué),老師請(qǐng)你們仔細(xì)觀察后再告訴我。
(2)影子會(huì)動(dòng):
被照的物體動(dòng),影子就會(huì)動(dòng)。
生:我動(dòng)影子就動(dòng)。
師:怎樣使我的影子和我的身體分離開(kāi)?
生:跳起來(lái)。
(3)影子的顏色。
學(xué)生比較玻璃、帶顏色的塑料的影子。
師:像玻璃這樣透明物體的影子和不透明物體的影子顏色有什么區(qū)別嗎?
學(xué)生發(fā)現(xiàn)多數(shù)物體的影子是黑色的,而帶顏色的透明物體的影子是有顏色的。
生:當(dāng)有墻擋著時(shí),影子會(huì)落在墻上。
師:高個(gè)和矮個(gè)同學(xué)比較,誰(shuí)的影子長(zhǎng)?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:被照的物體大,影子就大。
生2:影子的大小和光源離物體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
生3:影子沒(méi)有鼻子、眼睛。
生4:影子是我們擋住光線形成的。
……。
7.第三次測(cè)影子。
師:站回到你的影子上,剛開(kāi)始是什么姿勢(shì)就做什么姿勢(shì)。再畫(huà)畫(huà)、測(cè)測(cè)自己的影子現(xiàn)在在哪兒,記下長(zhǎng)度和時(shí)間??纯磯Φ挠白蝇F(xiàn)在在哪兒,找個(gè)同學(xué)畫(huà)個(gè)記號(hào)。看看教學(xué)樓的影子現(xiàn)在在哪兒,找個(gè)同學(xué)畫(huà)個(gè)記號(hào)。
師:你發(fā)現(xiàn)什么了?
生:影子的大小位置變了。
師:影子在悄悄地變,為什么?
學(xué)生看看太陽(yáng)的位置,發(fā)現(xiàn)因?yàn)樘?yáng)在動(dòng),所以影子就會(huì)動(dòng)。影子有時(shí)比自己的身高長(zhǎng),有時(shí)比自己的身高短。
師:今天的作業(yè)是進(jìn)一步探索陽(yáng)光下影子的規(guī)律,看看中午和下午影子的長(zhǎng)短位置有什么變化。
8.你還想和影子玩什么游戲?
生1:皮影戲。
生2:踩影子。
生3:影子接龍。
生4:影子造型、手影。
生5:和影子跳舞。
學(xué)生和影子游戲。
師:注意安全,玩時(shí)要將我們學(xué)到的有關(guān)影子的知識(shí)靈活加以運(yùn)用,看看你還能不能發(fā)現(xiàn)影子的新秘密。
放音樂(lè),分組游戲。
(三)影子的利用。
師:學(xué)了影子的知識(shí),我們要在生活中靈活運(yùn)用。在生活中,哪些地方用到了影子?
生1:樹(shù)陰下乘涼。
生2:太陽(yáng)傘。
生3:遮陽(yáng)帽。在強(qiáng)烈的太陽(yáng)光下我們可以用這些方式來(lái)保護(hù)皮膚。
生4:皮影戲。
生5:涼亭。
生6:窗簾。
(四)小結(jié)。
師:和影子一起玩,有趣嗎?下次我們繼續(xù)來(lái)和影子一起玩好嗎?
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生是活潑純真的,他們好動(dòng),對(duì)新事物充滿了好奇心。他們喜歡有自己的活動(dòng)天地,更喜歡自己動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。因此這節(jié)品德與生活課我不再把學(xué)生禁錮在教室這個(gè)小天地,也不局限于書(shū)本上的知識(shí),而是真正給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬闊的室外活動(dòng)舞臺(tái)。
開(kāi)始,我還擔(dān)心學(xué)生會(huì)像放羊一樣散亂,不好組織。但是在課上,學(xué)生投入的熱情卻出乎我的意料,每個(gè)學(xué)生都積極地參與。從參與的狀態(tài)來(lái)看,個(gè)個(gè)精神飽滿,注意力集中,大家興趣盎然。從參與的廣度看,人人參與,時(shí)時(shí)參與,個(gè)人都成為活動(dòng)的主人,學(xué)生們通過(guò)自己親眼觀察、動(dòng)手測(cè)量、動(dòng)腦思考,發(fā)現(xiàn)了光和影子的秘密。從參與的效果看,學(xué)生確實(shí)在有趣的活動(dòng)體驗(yàn)中,積累了經(jīng)驗(yàn),豐富了自我,發(fā)展了能力。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)因?yàn)槿藙?dòng)影子就動(dòng),自己無(wú)法畫(huà)出自己的影子時(shí),便想辦法和小伙伴合作。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)與人合作完成任務(wù)要比自己一人完成容易得多,在其中體驗(yàn)到與人合作的和諧美。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),每個(gè)學(xué)生不論知識(shí)技能,還是學(xué)習(xí)的方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀,都有一定發(fā)展與提高。太陽(yáng)就像個(gè)神奇的魔術(shù)師一樣,那變來(lái)變?nèi)サ挠白?,把學(xué)生們帶入了一個(gè)奇妙的世界,學(xué)生和影子一起游戲,大自然在悄悄地向?qū)W生們?cè)V說(shuō)著小秘密,學(xué)生們都入到參與的快樂(lè)中、體驗(yàn)的興奮中、收獲的樂(lè)趣中與成功的喜悅中。
〖點(diǎn)評(píng)〗。
點(diǎn)評(píng)一。
本案例以大量貼近學(xué)生的有趣活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo),將活動(dòng)與本課的知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái),避免了直接地灌輸知識(shí)、羅列答案?;顒?dòng)設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、趣味性、可操作性。活動(dòng)重視學(xué)生的直接體驗(yàn),讓學(xué)生能以討論、觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量等多種方式去學(xué)習(xí)。教師在課堂中確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在活動(dòng)過(guò)程中,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、合作者,而不是主宰者,引導(dǎo)學(xué)生自主有計(jì)劃地展開(kāi)活動(dòng),而不是讓學(xué)生依賴教師的講授去獲取知識(shí)。
教學(xué)不是以教師為中心,以書(shū)本為中心。在教學(xué)中,有很多教師害怕讓學(xué)生到室外自由研究,尤其擔(dān)心對(duì)學(xué)生失去控制。從楊老師的課堂上可以看到,每個(gè)小組中的每一個(gè)學(xué)生都有各自的角色,如組長(zhǎng)、材料員、記錄員等等,每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)研究之中。這種課堂組織形式非常值得其他學(xué)科的教師借鑒。
點(diǎn)評(píng)二。
這是一個(gè)室外活動(dòng)的案例。教師組織學(xué)生在游戲中探究影子,而不是在探究中附加游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生在找影子、畫(huà)影子的初步感知的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生三次畫(huà)影子,而且每一次都有所體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。教師注意到了這個(gè)探究活動(dòng)要控制的因素,提醒學(xué)生每次畫(huà)影子要站在同一位置,說(shuō)明教師自己對(duì)本探究活動(dòng)是清楚的?;顒?dòng)交替進(jìn)行增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和求知欲,使學(xué)生對(duì)影子以及影子和光的關(guān)系的認(rèn)識(shí)逐步加深。從教師的反思中可以看到,活動(dòng)的效果是明顯的。盡管是在室外,但學(xué)生活動(dòng)是有序的,就是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
在活動(dòng)中還有些疏漏的地方。如學(xué)生第一次測(cè)完影子又去活動(dòng)了,教師是否要提醒學(xué)生在測(cè)的位置上做記號(hào),才能保證第二次測(cè)的時(shí)候還在原處,保證測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確度,第三次也是如此。學(xué)生在測(cè)量中以及游戲活動(dòng)中是否遇到了問(wèn)題,學(xué)生未必自己都會(huì)解決,教師給予了哪些指導(dǎo),在案例中沒(méi)有呈現(xiàn)。另外,教師和學(xué)生怎樣展開(kāi)評(píng)價(jià),如何促進(jìn)活動(dòng)的深入開(kāi)展,都需要教師深入思考。
水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,練習(xí)默讀,能圍繞課題質(zhì)疑,了解秘密產(chǎn)生的原因。
2.學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句談理解的方法,品讀課文。指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中應(yīng)注意首尾的照應(yīng)關(guān)系。
3.體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈,以及老師對(duì)孩子的尊重和關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
練習(xí)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)時(shí)間:
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
1.揭題:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課,齊讀課題。
2.質(zhì)疑:結(jié)合課題或課文你能提出什么問(wèn)題?
(什么是秘密?誰(shuí)和誰(shuí)的秘密?秘密是什么?——)。
二、整體感知課文。
1.默讀課文,回答學(xué)生所提問(wèn)題。
2.找一找哪句話提到了咱倆的秘密是什么?請(qǐng)你用直線畫(huà)下來(lái)。指名讓學(xué)生朗讀句子。
出示課件1:
我接過(guò)了那支鉛筆,說(shuō):“我一定用鉛筆批改你的作業(yè),這是咱倆的秘密?!?/p>
讀句子,學(xué)生回答秘密是什么。(板書(shū):用鉛筆判作業(yè))。
追問(wèn):
平時(shí)的作業(yè)老師用紅筆批改有什么好處呢?(醒目、清楚)。
3.這個(gè)孩子為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,畫(huà)出有關(guān)詞句,說(shuō)說(shuō)你的感受。
出示課件2:
他是一個(gè)可憐的孩子,跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金,祖孫倆湊合著過(guò)日子。
(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小男孩生活環(huán)境的艱苦:年邁——年紀(jì)非常大,無(wú)法外出干活;微薄——非常少;湊合——將將能維持生活,沒(méi)有額外的錢(qián)。)。
追問(wèn):
1)你能想象他們過(guò)著怎樣的生活嗎?所以小男孩想到了一個(gè)好辦法,就是?
2)出示課件3:
他不好意思地走到講臺(tái)旁,仰起小小的臉,伸出小小的手,遞給我一支鉛筆,悄悄地說(shuō)“老師,我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè),這樣,作業(yè)本用完了,我用橡皮一擦,就像新的一樣了。”
思考:
你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小男孩?
(生活艱苦、可憐的、為奶奶著想、非常體貼、懂事的——)。
你能通過(guò)朗讀表達(dá)你的感受嗎?
4.面對(duì)小男孩的請(qǐng)求,老師是怎樣做的呢?請(qǐng)你用直線畫(huà)出相關(guān)的句子。(讀第四、五段)。
出示課件4:
悄悄地告訴他——悄悄送——。
5.想象體會(huì),這樣一位可憐、懂事的小男孩在老師的幫助下,會(huì)怎樣做呢?
小男孩會(huì)怎么寫(xiě)作業(yè)?老師會(huì)怎樣判?小男孩又會(huì)怎樣擦?
(小男孩認(rèn)真寫(xiě),少錯(cuò),爭(zhēng)取全對(duì)——表面是好擦,實(shí)際上是激勵(lì)小男孩每次作業(yè)都爭(zhēng)取全對(duì)——)。
6.你從兩個(gè)“悄悄”一詞中體會(huì)出什么?
(兩個(gè)人始終保守著秘密,也充分說(shuō)明了老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為小男孩保守這個(gè)秘密。)。
7.這時(shí)你又會(huì)覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小男孩?“我”是一位怎樣的老師?
(有強(qiáng)烈的自尊心——)(理解、關(guān)愛(ài)、尊重小男孩,是位好老師)。
感悟朗讀第二大段。
8.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示課件5:
每當(dāng)我翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本,要批改作業(yè)時(shí),一個(gè)小男孩的故事就浮現(xiàn)在眼前。
每當(dāng)我回憶起這個(gè)小男孩的時(shí)候,都激動(dòng)不已。
(句式相似,意思一致,作用)。
指導(dǎo):像這樣的寫(xiě)法就叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)诹?xí)作中就可以借鑒這種方法。
三、讀寫(xiě)結(jié)合。
出示課件6:
課文學(xué)到這里,你有什么感受,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
要求:
1.寫(xiě)感受應(yīng)集中,不要面面俱到。
2.要聯(lián)系課文內(nèi)容,以“感”為主。
3.可以聯(lián)系個(gè)人的實(shí)際談感受。
4.要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
四、交流讀后感。
水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1初步認(rèn)識(shí)自己的身體。
2能說(shuō)出身體部分器官的名稱及功能。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1初步認(rèn)識(shí)自己的身體,直到部分器官的作用。
2珍愛(ài)自己的身體,養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
三、教學(xué)程序。
(一)導(dǎo)入。
游戲:指“五官”
(二)引導(dǎo)。
師:同學(xué)們,你們了解自己的'身體嗎?你能說(shuō)出你身體各部分的名稱嗎?
師:下面前后桌四人一組進(jìn)行討論,并寫(xiě)下身體各部分的名稱。
生:學(xué)生討論。
師:老師巡視。
師:請(qǐng)部分小組的代表發(fā)言,老師板書(shū)。
師:提問(wèn)學(xué)生:老師寫(xiě)的亂嗎?能不能把它們歸以下類?
師:按老師的提示進(jìn)行分類。并出示課題——《我們的身體》。
(三)總結(jié):
師:同學(xué)們說(shuō)的太好了,要想說(shuō)我們身各部位的作用真是一節(jié)課都說(shuō)不完。身體各部位不論大小都發(fā)揮著非常大的作用。所以在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)保護(hù)它們,那么該如何保護(hù)我們的身體呢?老師請(qǐng)你在課后用自己喜歡的方式去收集關(guān)于保護(hù)身體這方面的資料可以上網(wǎng)、看書(shū)、問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽、問(wèn)問(wèn)醫(yī)生,下節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)研究。
水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)習(xí)理解生詞,了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者按順序敘述事情的方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的理解能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力,培養(yǎng)其良好的語(yǔ)感。
(三)德育滲透點(diǎn)。
教育學(xué)生珍惜母子之情,學(xué)習(xí)魯本從小事做起,關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。
(四)美育滲透點(diǎn)。
感受魯本那種善良、懂事、天真純潔的美好心靈。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
(一)教師教法。
以讀代講。
(二)學(xué)生學(xué)法。
自讀、自悟,讀中體會(huì),讀中理解,談中表達(dá)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)。
通過(guò)朗讀課文,了解文章的敘述順序。
(二)難點(diǎn)。
體會(huì)魯本對(duì)母親的關(guān)愛(ài)。
(三)疑點(diǎn)。
魯本的秘密是什么?
(四)解決辦法。
通過(guò)有感情地朗讀,把握主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)圖片把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的情況中去體會(huì)。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、在老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)多種形式的讀,體會(huì)文章表達(dá)的思想。
五、教學(xué)步驟。
(一)揭題。
師板書(shū):魯本的秘密。
看了課題,你想提什么問(wèn)題?
過(guò)渡:是啊,老師也想知道,魯本到底有什么秘密?
(二)整體感知。
1、采用自己喜歡的方式讀課文,思考:課文講了一件什么事?
(魯本作了很大很多的努力,偷偷攢錢(qián)為母親買(mǎi)胸針的事。)。
2、討論交流。
(三)學(xué)習(xí)課文。
2、全班交流:
(事情發(fā)展順序:撿麻袋賣錢(qián)每個(gè)5美分,攢足5美元,整整用了將近一年的時(shí)間;為了撿麻袋,用盡了自己可以用的所有時(shí)間,跑了很遠(yuǎn)的路,克服了許許多多的困難。)。
3、指導(dǎo)感情朗讀:
你們讀了這個(gè)動(dòng)人的故事,有什么感受呢?哪部分內(nèi)容最讓你感動(dòng)?請(qǐng)把它讀出來(lái)。
師生展開(kāi)朗讀比賽。
相機(jī)出示課文插圖,解決文中生詞。
(四)總結(jié)擴(kuò)展。
我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你在寫(xiě)作上有哪些收獲?
1、按順序?qū)懯虑椤?/p>
2、抓住細(xì)節(jié),帶著感情去寫(xiě),感動(dòng)讀者。
(五)布置作業(yè)。
寫(xiě)一件你曾經(jīng)最受感動(dòng)的事,注意寫(xiě)出真實(shí)的情感。
水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道油不溶于水。
2、培養(yǎng)、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、理解詞匯:融合、分離。
4、探索各類繪畫(huà)材料的特性(水粉顏料、油畫(huà)顏料、蠟筆等)。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
教具:
1、清水、牛奶、紅色水、藍(lán)色水、油各一小杯。
2、圖片一張、一盆清水、一個(gè)空盆。
學(xué)具:
(1)桌面:一小碗油、紅色水、黃色水、藍(lán)色水各半杯。
(2)桌底:一盆清水、一個(gè)空盆。
(3)每位幼兒兩個(gè)透明杯、一把小勺。
3、棉簽、白紙教具的準(zhǔn)備中,控制好有色顏料水的濃度,以便可以在清水中更好的體現(xiàn)出它的色彩。選擇深色系的圖片,讓幼兒可以清晰的觀察出透過(guò)水和水杯展現(xiàn)出的影像。
學(xué)具的準(zhǔn)備需要為每位幼兒準(zhǔn)備好一套實(shí)驗(yàn)工具,讓每位幼兒都可以自己動(dòng)手操作,體會(huì)其中的樂(lè)趣。清水和空盆的提供可以每桌一個(gè),大家共用。透明的水杯以選擇底部較穩(wěn)的杯子為宜,以免幼兒在操作中碰到后,將水灑出。
一、鞏固已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、出示水提問(wèn):水是什么顏色的?
隔著玻璃杯,透過(guò)水,可以清晰的看到圖片上內(nèi)容。以此幫助幼兒理解:水是透明的。
請(qǐng)小朋友自己進(jìn)行歸納總結(jié),說(shuō)出水的特性,知道水是無(wú)色、透明、可以流動(dòng)的。
再出示牛奶提問(wèn):剛才水顏色是無(wú)色,那請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)牛奶是什么顏色?
幼兒歸納總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于水的了解,小朋友們從小班開(kāi)始就有了逐步的接觸和認(rèn)識(shí)。所以這一系列的操作由老師進(jìn)行,幼兒進(jìn)行總結(jié)歸納,在鍛煉了他們觀察能力的同時(shí)也進(jìn)一步加深了他們對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的結(jié)果能用語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)的技能。
二、練習(xí)盛水、倒水的方法師:請(qǐng)小朋友們將小杯靠近大盆,再用桌子上的小勺輕輕的將大盆中的水盛到小杯中??纯凑l(shuí)的本領(lǐng)最大,可以不讓小水滴偷偷溜到盆外。
設(shè)計(jì)意圖:玩水是大部分孩子的天性,當(dāng)幼兒們看到桌子上的勺子和水杯時(shí),早已按捺不住伸手一試的沖動(dòng)。為了讓孩子能將注意力放在接下來(lái)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,所以在一開(kāi)始就讓他們嘗試盛水、倒水的小樂(lè)趣。在幫助幼兒理解水是可以流動(dòng)的特性同時(shí),也為了在接下來(lái)的活動(dòng)中,所產(chǎn)生的一些操作上的需要,做好相應(yīng)的練習(xí)準(zhǔn)備。
三、融合小實(shí)驗(yàn)。
1、師:小朋友,清水中加入紅色水會(huì)變成什么顏色?幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
幼兒進(jìn)行操作,并且得出正確結(jié)果:清水中加入紅色水后就變成紅色水了。
同樣方法,了解清水與黃色混到一起后的變化。
學(xué)習(xí)新詞匯:“融合”
2、幼兒動(dòng)手操作,請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。
請(qǐng)幼兒新詞匯“融合”對(duì)于剛才的操作進(jìn)行總結(jié)和歸納。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)水與有色水的'混合,讓幼兒理解了相互融合的意義。同時(shí)為下面的另一個(gè)新詞匯“分離”做好鋪墊。
四、油水分離小實(shí)驗(yàn)出示花生油師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)老師手上的花生油是什么顏色的?
通過(guò)觀察知道花生油是黃色、透明的。
師:如果讓它和水放在一起會(huì)有怎么樣的變化?
幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)、探索。
師:為了證實(shí)小朋友們的設(shè)想是否正確,現(xiàn)在還是請(qǐng)你們進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。將玻璃杯中盛半杯清水,再盛一勺油放在清水杯中,看看會(huì)發(fā)生怎么的結(jié)果。
幼兒動(dòng)手操作、攪拌。
由幼兒進(jìn)行總結(jié)。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:油和水是分離的,水在下面,油在上面。
學(xué)習(xí)新詞匯:“分離”
教師小結(jié):油不溶于水的原因是由于油比水要輕。
設(shè)計(jì)意圖:油水分離的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),所以在活動(dòng)中所占時(shí)間長(zhǎng)一些。首先由幼兒進(jìn)行觀察油的特征,其次進(jìn)行猜測(cè)混合后的變化,再次進(jìn)行操作得出正確結(jié)果,最后由幼兒總結(jié),老師說(shuō)出油和水不能融合的秘密。所有過(guò)程由全部交由幼兒操作進(jìn)行,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),充分展示了他們愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的能力體現(xiàn)。
五、活動(dòng)延伸。
師:今天我們要畫(huà)一幅有趣的畫(huà),工具是棉簽和油。請(qǐng)小朋友在白紙上用沾了油的棉簽畫(huà)一幅你喜歡的畫(huà)。在吹干以后,用剛才我們?nèi)诤显谝黄鸬募t色、黃色顏料刷在白紙上,看一看完成后的作品會(huì)有怎樣的奇妙之處。
設(shè)計(jì)意圖:利用油水分離的方法,通過(guò)繪畫(huà)作品的展示,更為直接的體會(huì)到不同的風(fēng)格的繪畫(huà)樂(lè)趣。
六、探索活動(dòng)尋找我們?cè)谌粘I钪嘘P(guān)于油和水的一些工具,給我們生活所帶來(lái)的便利。
油和水是日常生活中常見(jiàn)的事物,油和水混在一起到底會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象,我抓住這一現(xiàn)象,意在通過(guò)觀察記錄和實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動(dòng)連接緊密,穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動(dòng)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒大膽猜想并堅(jiān)持幼兒自己動(dòng)手探索、發(fā)現(xiàn)的原則,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的能力,讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知,在細(xì)心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè)于猜想的科學(xué)態(tài)度?;顒?dòng)達(dá)到教育目標(biāo)。
水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容:
三年級(jí)上冊(cè)第10課。
教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo):不同的紙有不同的特點(diǎn)。
2、科學(xué)探究目標(biāo):會(huì)用簡(jiǎn)單對(duì)比的方法探究紙,能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究過(guò)程與結(jié)果。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活;由紙的發(fā)展認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的;關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙、滴管、硬幣、紙盒。
學(xué)生準(zhǔn)備:各種紙和不同的紙制品。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教學(xué)導(dǎo)入。
這節(jié)課是科學(xué)課,希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們能對(duì)紙有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)紙和紙制品,了解紙的種類。
師:大家看這是什么?(出示一張紙)。
生:一張紙。
師:那么,這是什么?(出示一個(gè)紙盒)。
生:紙盒。
師:紙盒是紙制品,那么生活中大家都認(rèn)識(shí)哪些紙和紙制品呢?
(學(xué)生回答認(rèn)識(shí)的和常用的紙和紙制品。)。
2、學(xué)生介紹自己搜集的紙和紙制品。
師:課前,同學(xué)們搜集了一些紙和紙制品,大家都帶來(lái)了嗎?下面請(qǐng)介紹介紹吧!
生匯報(bào),我?guī)?lái)的是xx紙,xx(紙制品)是由xx紙制成的。
生齊:想!
師:下面就讓我們一起來(lái)研究紙的秘密(板書(shū)課題)。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、小組討論,制定研究計(jì)劃。
師:紙有多種多樣,可以做成不同的紙制品,那么怎樣來(lái)研究紙的特征呢?你們打算研究紙的哪些特征?用什么方法?如:各種紙都吸水嗎?光滑還是粗糙的等等,請(qǐng)各小組研究研究。(教師參與小組研究。)。
2、匯報(bào)研究結(jié)果。
師:同學(xué)們都研究好了嗎?
師:請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你們的研究結(jié)果。
小組研究后匯報(bào),我們打算用xx方法來(lái)研究紙的xx特征。
(師歸納并板書(shū):吸水性、透光性、光滑程度、承重能力。)。
3、進(jìn)行研究并展示研究結(jié)果。
師:下面我們就主要從這幾方面來(lái)進(jìn)行研究,為了大家能研究的更好,老師給大家準(zhǔn)備了白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙四種紙以及滴管和硬幣兩種工具,各小組隨意選擇紙的各種特征進(jìn)行研究,下面請(qǐng)各小組領(lǐng)取紙和工具進(jìn)行研究(小組研究,教師巡視指導(dǎo))。
師:下面我們來(lái)看一看大家的研究結(jié)果(展臺(tái)展示)。
4、整理研究結(jié)果并展示。
師:同學(xué)們研究的都很認(rèn)真,為了更好地認(rèn)識(shí)這些紙的特征,同學(xué)們根據(jù)你們研究的問(wèn)題,給紙按照由強(qiáng)到弱或其它方式排排順序,好不好?(小組整理排序)。
師:通過(guò)大家的整理,我們一眼就可以看出紙不同特征,這樣在生活中,我們就可以根據(jù)需要選擇不同的紙了,比如擦臉可以用較柔軟的面巾紙,包書(shū)皮可以用耐磨、厚一點(diǎn)的牛皮紙等等。
5、紙與我們的生活。
師:在生活中,紙還有哪些用途呢?下面大家以小組為單位談一談。
師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)紙?jiān)谏钪械挠猛尽?/p>
生回答:紙可以……。
師:紙的用途可真大呀,真是我們生活中的必需品,我們應(yīng)該節(jié)約用紙,不隨便扔掉紙,利用一些廢舊的紙來(lái)做一些裝飾品和玩具。
三、自由活動(dòng)。
1、學(xué)生自由設(shè)計(jì),制作紙制品。
師:各種紙都有一定的柔韌性,可以折疊成各種各樣的紙制品或玩具,同學(xué)們能用紙做玩具嗎?好,下面大家就用搜集來(lái)的紙做一做給大家看看。
(學(xué)生制作,教師參與)。
師:同學(xué)們都做好了嗎?
2、展示作品。
師:那就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己的作品吧!
(學(xué)生展示、自評(píng))。
師:同學(xué)們真是心靈手巧,做得都很棒。
3、學(xué)生小結(jié)。
師:同學(xué)們,今天的表現(xiàn)可真好,通過(guò)今天的研究和制作,我們都學(xué)會(huì)了什么呢?
學(xué)生小結(jié):我學(xué)到了……,我知道了……。
4、填寫(xiě)評(píng)價(jià)表。
師:同學(xué)們的收獲可真不小,下面大家填寫(xiě)評(píng)價(jià)表。
師:老師希望大家每天都有收獲,每天都有進(jìn)步。
四、拓展活動(dòng)。
師:生活中各種各樣的紙的用途非常廣泛,與我們大家密不可分,那么大家知道紙是誰(shuí)發(fā)明的嗎?紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一,我們的祖國(guó)也是世界四大文明古國(guó)之一,我們應(yīng)該為此驕傲和自豪,我們今天學(xué)到的只是紙的一部分秘密,紙還有許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料繼續(xù)研究,這節(jié)課我們的研究就到這里。下節(jié)課再見(jiàn)!
白紙吸水性。
牛皮紙不同透光性。
餐巾紙光滑程度。
毛邊紙承重能力。
水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本單元以“無(wú)處不在的能量”為主線串連為一體,《擺的秘密》讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法去探究一下影響擺擺動(dòng)快慢的因素,使學(xué)生初步意識(shí)到能量之間的相互轉(zhuǎn)化。
1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋;能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);能反思自己的探究過(guò)程,將探究結(jié)果與假設(shè)相比較;能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換意見(jiàn)。
2、想知道,愛(ài)提問(wèn),喜歡大膽想象;在活動(dòng)中愿意合作與交流。
3、知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素。
1。分組實(shí)驗(yàn)材料:
鐵架臺(tái)6個(gè)、秒表6個(gè)、直尺6把、鉤碼12個(gè)、橡皮泥6份、細(xì)線18根。
2、學(xué)生個(gè)人實(shí)驗(yàn)材料:細(xì)線、小螺絲帽(或小鎖等小重物)。
3、教師實(shí)驗(yàn)材料:秒表。
一、情境導(dǎo)入:
1、談話:再過(guò)幾天就要過(guò)清明前節(jié)了,同學(xué)們知道清明節(jié)前后我們?nèi)R州都有哪些習(xí)俗嗎?(預(yù)設(shè):踏青、祭祖)。
其實(shí)除了同學(xué)們說(shuō)的這些以外我們這里還有蕩秋千的習(xí)俗,同學(xué)們蕩過(guò)秋千嗎?(出示一幅小朋友蕩秋千的情境圖)。
2、(預(yù)設(shè):海盜船、吊墜、耳墜、鐘擺)象海盜船、吊墜、耳墜、鐘擺這些物體,他們運(yùn)動(dòng)時(shí)的狀態(tài)和秋千的運(yùn)動(dòng)是一樣的(課件:秋千)我們把他叫做擺動(dòng),這時(shí)秋千就可以看做是一個(gè)“擺”,偉大科學(xué)家伽利略也觀察過(guò)吊燈的擺動(dòng),從中還發(fā)現(xiàn)了“擺”的秘密。這節(jié)課我們也一起來(lái)探究“擺的秘密”。
二、認(rèn)識(shí)擺的結(jié)構(gòu):
1、制作擺。課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們帶實(shí)驗(yàn)材料,你能利用手中的材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的擺嗎?(學(xué)生制作,并讓擺擺動(dòng)起來(lái))。
2、認(rèn)識(shí)擺。
下面請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,你手中的擺是幾部分組成?(兩部分)那你能給他們起個(gè)名字嗎(結(jié)合實(shí)物介紹:擺錘和擺線)。
怎樣讓擺擺動(dòng)起來(lái)呢?同學(xué)們請(qǐng)看,把擺固定在鐵架臺(tái)上,拿起擺錘,高度不要超過(guò)固定點(diǎn)。拉直擺線,自然松手,擺就擺動(dòng)起來(lái)了。像這樣擺錘擺出去再擺回來(lái),叫擺動(dòng)一次。同學(xué)們來(lái)數(shù)數(shù)它擺動(dòng)了幾次?(幫助學(xué)生理解怎么數(shù)擺的次數(shù)。)。
三、探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素。
1、初步探究。
談話:現(xiàn)在我們會(huì)數(shù)擺動(dòng)的次數(shù)了,下面老師為大家計(jì)時(shí),看一看你們組做的擺30秒鐘能擺動(dòng)多少次,好,預(yù)備——開(kāi)始(教師計(jì)時(shí),學(xué)生計(jì)數(shù),共測(cè)三次)。
哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的擺擺動(dòng)了多少次。
(學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū),用不同色的筆記錄。找三至四組學(xué)生匯報(bào))。
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
從這些數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:同一個(gè)擺相同時(shí)間擺動(dòng)的次數(shù)相同。不同的擺相同時(shí)間擺動(dòng)的次數(shù)不同。
那面對(duì)這一現(xiàn)象,你能提出哪些問(wèn)題?(生提問(wèn)題,教師歸納并出示課件:大膽猜想)同學(xué)們提的問(wèn)題很都很有研究?jī)r(jià)值,看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)腦、樂(lè)思考的孩子,提出一個(gè)問(wèn)題有時(shí)比解決一個(gè)問(wèn)題還重要,四百多年前大科學(xué)家伽利略在觀察晃動(dòng)的吊燈時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。你們可真了不起。
3、大膽猜想。
四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想。
1、小組分工。
哪個(gè)小組想研究這個(gè)問(wèn)題?(手指著擺幅大小。)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)??(手指擺錘輕重)最后一個(gè)呢?每個(gè)小組都選定了自己的研究?jī)?nèi)容,當(dāng)然要是有時(shí)間,可以多做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2、設(shè)計(jì)方案,班級(jí)交流。
現(xiàn)在各小組都有了自己的實(shí)驗(yàn)題目,下面就請(qǐng)各小組拿出2號(hào)材料袋,參考老師為你們準(zhǔn)備的材料,趕緊討論一下,制定出你們的實(shí)驗(yàn)方案。
a、(指擺錘輕重)同學(xué)們一定有了自己的想法了吧?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的方案?師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)(變量:擺錘重量,不變量:擺線長(zhǎng)短、擺幅大小,并說(shuō)明改變方法)。
講解:細(xì)心地同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了鐵架臺(tái)上的這個(gè)小小的裝置。這是用來(lái)控制擺幅的。請(qǐng)仔細(xì)看好。
b、(指擺幅大?。┱l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)驗(yàn)證這種猜想實(shí)驗(yàn)的方案?(生回答)引導(dǎo)生補(bǔ)充:(變量:擺幅大小,不變量:擺線長(zhǎng)短、擺錘重量,并說(shuō)明改變方法)。
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里,擺線長(zhǎng)短、擺錘輕重不能改變,這個(gè)好控制,使用同一個(gè)擺就行了?那怎么控制擺幅的大小呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的操作說(shuō)出方法)。
c、最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)?誰(shuí)能用咱們剛才的方法來(lái)完整地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?研究的是擺擺動(dòng)得快慢與擺線長(zhǎng)短的實(shí)驗(yàn)。變量:擺線長(zhǎng)短,控制不變的量:擺幅大小、擺錘輕重。擺幅大小不變用這個(gè)裝置來(lái)控制,擺錘輕重不變還用這個(gè)螺母就可以了。
3、實(shí)驗(yàn)提示。
(出示課件:實(shí)驗(yàn)小貼示):同學(xué)們,實(shí)驗(yàn)方案我們?cè)O(shè)計(jì)好了,為了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更精確,老師還有個(gè)實(shí)驗(yàn)小貼示送給大家,請(qǐng)你給大家讀一下。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視(10分鐘左右)。
大家都記住了嗎?看哪個(gè)小組能高效有序地完成實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然,自己的實(shí)驗(yàn)完成了,還可以再做其他的實(shí)驗(yàn)。開(kāi)始?。ń處熝惨晫W(xué)生操作情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生研討)。
5、匯報(bào)交流。
大部分同學(xué)已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了,同學(xué)們有發(fā)現(xiàn)了嗎?
找三個(gè)不同小組分別匯報(bào)交流,學(xué)生邊交流,教師邊進(jìn)行對(duì)應(yīng)板書(shū):無(wú)關(guān)、長(zhǎng)——慢、短——快。
6、得出結(jié)論。
通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng),我們有了共同的發(fā)現(xiàn):擺擺動(dòng)的快慢與擺幅大小、擺錘輕重?zé)o關(guān)。擺的快慢只與擺線長(zhǎng)短有關(guān),擺線越短,擺動(dòng)越快;擺線越長(zhǎng),擺動(dòng)越慢,這就是擺的秘密。
五、課堂延伸。
六、課外拓展。
同學(xué)們都很是愛(ài)動(dòng)腦筋的小伽利略,但是有關(guān)擺的秘密還有很多,在課下來(lái)做一個(gè)聽(tīng)話的擺?讓它一分鐘擺50下。想不想試試?那期待著我們下節(jié)課見(jiàn)。
水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛(ài)他人、疼愛(ài)父母的教育。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解大意,理清敘述的順序。
學(xué)生默讀課文,通過(guò)查字典、詞典和聯(lián)系上下文,認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論,在了解課文主要意思的基礎(chǔ)上,理清敘述的順序。如有不懂的問(wèn)題,可質(zhì)疑提問(wèn)。
三、檢查自學(xué)情況。
指名分段朗讀課文,糾正字音,讀通句子;說(shuō)說(shuō)課文的主要意思,課文的敘述順序;提出不懂的問(wèn)題。
四、重點(diǎn)討論秘密攢錢(qián)的過(guò)程。
課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢(qián)的,他為什么要秘密攢錢(qián),你從中體會(huì)到了什么?
魯本的秘密是什么,他為什么要這樣做?你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
通讀全文,突出重點(diǎn)。(有關(guān)描寫(xiě)母親為全家操勞、魯本賣掉最后的兩個(gè)麻袋、母親節(jié)送胸針等部分)要讀出對(duì)母親的理解尊重、體貼關(guān)愛(ài);讀出母親的激動(dòng)、欣慰;魯本實(shí)現(xiàn)愿望的興奮的語(yǔ)氣和感情。通過(guò)有感情的朗讀,加深對(duì)課文的理解。
六、閱讀延伸,說(shuō)說(shuō)今后的打算。
提示:
從魯本的做法中,你受到了哪些啟示?舉例說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽為家庭,特別是為了你,都付出了哪些辛勞。
你準(zhǔn)備在母親節(jié)為媽媽做些什么?
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