最新語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案(模板23篇)

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最新語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案(模板23篇)
時(shí)間:2023-12-10 12:02:09     小編:琴心月

教案是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃和設(shè)計(jì),是教學(xué)工作的重要組成部分。教案應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,采用差異化教學(xué)策略。小編為大家收集整理了一些經(jīng)典的教案案例,希望能夠?yàn)槟愕膫湔n工作提供一些參考。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇一

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了法布爾是法國(guó)著名的科學(xué)家,他寫了《昆蟲(chóng)記》這一本書,我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞。現(xiàn)在,我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次生字和新詞吧。

2、出示幻燈片,學(xué)生齊讀生字詞。

3、上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??(生答)法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,做了一個(gè)試驗(yàn),證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。

二、精講課文。

(一)試驗(yàn)過(guò)程。

(生齊讀后,回答。)(說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí),非常嚴(yán)謹(jǐn))。

2、請(qǐng)默讀第二自然段,先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。

3、學(xué)生畫,回答,教師板書:捉蜜蜂??做記號(hào)??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂。

4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟,你能從試驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人?(做事認(rèn)真,十分嚴(yán)謹(jǐn))。

5、其實(shí),法布爾寫到“打開(kāi)紙袋,把它們放出來(lái)”,就已經(jīng)說(shuō)清了試驗(yàn)的過(guò)程,為什么還要后面的內(nèi)容呢?自由讀讀,跟同桌討論一下。(出示該段文字)。

(說(shuō)明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況,還動(dòng)腦筋思考)。

我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段,感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。

(二)試驗(yàn)結(jié)果。

1、法布爾推測(cè),蜜蜂可能找不到家了。但是,事情證明:蜜蜂飛回來(lái)了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段,試驗(yàn)結(jié)果部分,蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的?一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。

2、學(xué)生匯報(bào),教師隨即點(diǎn)撥,出示句子。

(1)沒(méi)等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢。”

小女兒很激動(dòng),為什么?(沒(méi)想到,而且,我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了)。

指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。

(2)第二天我檢查蜂窩時(shí),又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤的回了家。

“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么?(是的,逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向,沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓他們偏離方向,他們準(zhǔn)確無(wú)誤的回家。)。

指導(dǎo)朗讀,讀出重點(diǎn)詞。

蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力,而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來(lái)呢?(出示句子)那個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)?(準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……)。

請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞,這是一組關(guān)聯(lián)詞,盡管他們逆風(fēng)而飛,盡管沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來(lái)了。

指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。

課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)?請(qǐng)你找出來(lái)。

(“無(wú)論……總是……”)。

這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng),所以,試驗(yàn)的結(jié)果是:(蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力)。

3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng),但是還有三只蜜蜂怎么沒(méi)有回來(lái)?(學(xué)生發(fā)揮想象,自由討論、匯報(bào))。

(三)研究結(jié)論,激發(fā)探究。

(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。

(2)在放飛時(shí)刮起了大風(fēng),蜜蜂逆風(fēng)飛行,又飛得很低,它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。

2、什么是本能?當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋?

“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。

2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限,他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無(wú)法解釋呢?請(qǐng)看老師帶來(lái)的資料。(幻燈出示)。

3、在我們課本57頁(yè)的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料,讓我們一起讀一讀。

四、總結(jié)。

法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物,植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒(méi)有上過(guò)正規(guī)大學(xué),主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察,勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜!

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇二

1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

生字卡。

留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

一、回憶舊知,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

法國(guó)科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文。

1、循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ),借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。

3、按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文,爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

4、呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?

三、指導(dǎo)寫字。

1、投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

一、復(fù)習(xí)生字新詞。

指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文。

默讀課文,明確默讀要求。

a、初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?

c、同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

三、精讀課文,感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。

1、細(xì)細(xì)品讀,畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的,實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

a、實(shí)驗(yàn)的目的是什么?

為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞,體現(xiàn)作者不親信盲從,探個(gè)究竟。

b、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?

捉自家蜜蜂,便于觀察;給蜜蜂做記號(hào),為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛,更能說(shuō)明問(wèn)題;叫女兒等在蜂窩旁,為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等??紤]周密,體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。

c、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案?

有明確的肯定,也有模糊存疑,符合科學(xué)現(xiàn)象,不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論,更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是。

2、思考推測(cè):另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3、齊讀課文,討論交流:從法布爾身上你學(xué)到了什么?

四、拓展延伸。

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇三

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,理解“辨認(rèn)、阻力、準(zhǔn)確無(wú)誤”等詞語(yǔ)的意思。

2.默讀課文,了解課文內(nèi)容,弄清楚為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力,作者是怎么做的,是怎樣得出結(jié)論的。

3.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索的精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索的精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1.課前準(zhǔn)備:

猜謎語(yǔ):

團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是能手,家家住著小門樓,個(gè)個(gè)開(kāi)著糖坊鋪,日日夜夜忙不休。

預(yù)設(shè):謎底:蜜蜂。

2.學(xué)生自由表達(dá)。

3.走近作者:法布爾。

法布爾,法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家、科普作家,代表作品《昆蟲(chóng)記》。

4.談話導(dǎo)入:

請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你所了解到的關(guān)于蜜蜂的情況。

5.讀一讀課題《蜜蜂》。

二、學(xué)習(xí)生字。

出示生字:概阻括誤逆途陌超。

1.領(lǐng)讀生字,注音拼讀。

2.觀察每一個(gè)生字的特點(diǎn),看一看誰(shuí)最先記住這些字。

3.通過(guò)猜謎語(yǔ)、形近字、多音字等方式識(shí)記生字。

(1)猜謎語(yǔ):

言說(shuō)吳家事,咋也說(shuō)不對(duì)——誤。

相反的方向——逆。

(2)兒歌識(shí)記:

雙人徐向前。

走之路途遠(yuǎn)。

水彩來(lái)涂抹。

又來(lái)敘一敘(途)。

交完房租。

回鄉(xiāng)祭祖。

組織有序。

排除險(xiǎn)阻(阻)。

三、整體感知,朗讀課文。

1.聽(tīng)老師范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的字詞。

2.自由朗讀《蜜蜂》。

出示朗讀要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

(2)畫出難理解的字、詞。

3.感知內(nèi)容:

(1)同學(xué)們,你想了解更多的“蜜蜂”知識(shí)嗎?跟著法布爾一起來(lái)吧!

(2)自由輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)注自然段號(hào)。

(3)思考:課文講了一件什么事?

預(yù)設(shè):法布爾做實(shí)驗(yàn)。

(4)朗讀課文,圍繞著實(shí)驗(yàn),把課文劃分為三部分,試著說(shuō)一說(shuō)你的意見(jiàn)。

預(yù)設(shè):

第一部分(1):作者想做實(shí)驗(yàn)的.原因。

第二部分(2—7):實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

第二部分(8):實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

4.課文解讀:

(1)作者為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

預(yù)設(shè):聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(2)實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的?

預(yù)設(shè):一天,我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂,把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著,自己帶著蜜蜂,走了四公里路,打開(kāi)紙袋,在它們身上做了白色記號(hào),然后放了出來(lái)。

(3)為什么要抓自己家的蜜蜂,還做記號(hào)呢?

捉自己家的蜜蜂——便于觀察。

給蜜蜂做記號(hào)——便于區(qū)分。

(4)為什么走了四公里才放,還叫小女兒等在蜂窩旁?

四公里后放蜂——更能說(shuō)明問(wèn)題。

小女兒等著——掌握準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。

(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何?

預(yù)設(shè):這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

四、課堂展示。

認(rèn)真讀一讀文中描寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程的段落,看誰(shuí)讀得出字里行間的嚴(yán)謹(jǐn)來(lái)。

五、學(xué)寫生字。

今天我們要學(xué)會(huì)12個(gè)生字,現(xiàn)在讓我們拿出小手來(lái)寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

1.課件出示:蜜、蜂等12個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。

2.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊跟隨老師書空,注意筆順。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。

“辨”:不要寫成“辯”;“跨”:不要少一筆橫;“查”:底橫要夠長(zhǎng)。

(4)學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì):頭正,身直,背挺,足安。

六、鞏固提高。

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《蜜蜂》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多生字,有些要求會(huì)寫的生字還比較難。你都記住了嗎?讓我們來(lái)看拼音寫漢字吧!寫得正確還不夠哦,一定要寫得端正、美觀哦!

2.出示拼音,學(xué)習(xí)寫詞語(yǔ)。

小組評(píng)價(jià)書寫情況。

3.出示認(rèn)讀漢字:要求試著組成詞語(yǔ)記住它!

二、課文賞析。

(一)同學(xué)們,讓我們和法布爾一起去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!

(二)理清條理。

思考:作者是按著怎樣的思路進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?

預(yù)設(shè):實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹獙?shí)驗(yàn)過(guò)程——實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

事理說(shuō)明文:對(duì)事物的情況或道理進(jìn)行說(shuō)明的文章。

思考:課文是怎樣進(jìn)行事理說(shuō)明的?

預(yù)設(shè):提出問(wèn)題——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論。

(三)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

驗(yàn)證蜜蜂是否有辨別方向的能力。

出示句子一:

聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1.“聽(tīng)說(shuō)”是什么意思?

2.說(shuō)明了什么?

3.“聽(tīng)說(shuō)”表明不一定真實(shí)而可靠,所以我要做實(shí)驗(yàn)求證。

4.談一談你對(duì)這段文字的理解。

5.“聽(tīng)說(shuō)”可以去掉嗎?

(四)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

認(rèn)真分析課文內(nèi)容,進(jìn)行總結(jié)。

捉蜜蜂,做記號(hào)。

放蜜蜂,測(cè)能力。

檢查蜂窩,了解蜜蜂飛回來(lái)的情況。

6.思考:這一系列的實(shí)驗(yàn)過(guò)程體現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度?

預(yù)設(shè):用心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心……。

7.出示句子:

二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng),蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。

(1)“左右、大概……”詞語(yǔ),你是怎樣理解的?從中體會(huì)到什么?

(2)“左右”“大概”“幾乎”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

(3)體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。

8.出示句子:

我想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?

預(yù)設(shè):我想,它們飛得這么低,不能看到遙遠(yuǎn)的家。

(4)反問(wèn)句改成陳述句。

(5)反問(wèn)句表示語(yǔ)氣強(qiáng)烈。反問(wèn)的語(yǔ)氣,起強(qiáng)調(diào)的作用。

9.出示句子:

在回家的路上,我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。

(1)過(guò)渡句——承上啟下。

(2)“推測(cè)”這個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地寫出了作者的心理,同時(shí)體現(xiàn)了作者善于思考的品質(zhì)。

10.出示句子:

沒(méi)等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,肚皮下面還沾著花粉呢?!?/p>

預(yù)設(shè):記錄很詳細(xì),嚴(yán)謹(jǐn),認(rèn)真。

(五)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

蜜蜂辨認(rèn)方向是一種無(wú)法解釋的本能。

這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

出示句子二:

蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無(wú)法解釋的本能。

1.“盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了?!鞭D(zhuǎn)折關(guān)系。試著進(jìn)行仿寫。

2.思考:你知道蜜蜂靠的是什么本能嗎?

三、知識(shí)盤點(diǎn)。

1.盤點(diǎn)說(shuō)明文語(yǔ)言:嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性。

2.盤點(diǎn)說(shuō)明方法:列數(shù)字、打比方。

3.進(jìn)行句子仿寫。

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證蜜蜂是否有辨別方向的能力。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程:捉蜜蜂,做記號(hào)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:蜜蜂辨認(rèn)方向是一種無(wú)法解釋的本能。

2.學(xué)習(xí)了課文,談一談你對(duì)法布爾的了解和認(rèn)識(shí)。

五、鞏固練習(xí)。

1.查一查相關(guān)資料,做一份關(guān)于蜜蜂的說(shuō)明表格。

2.打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《蜜蜂》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇四

理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢?

2、同學(xué)匯報(bào)。

3、師:蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力,無(wú)論被拋棄到哪里,它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國(guó)科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家,他窮一生之力深入昆蟲(chóng)世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課俺們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的.。

二、初讀課文。

1、分小組讀完課文,給難讀的字正音。

2、自由讀,討論:你對(duì)這篇文章印象最深的局部是什么?

1、小組內(nèi)合作完成表格。

驗(yàn)證內(nèi)容。

驗(yàn)證過(guò)程。

驗(yàn)證結(jié)果。

2、同學(xué)匯報(bào),師生一起完成表格的填寫內(nèi)容。

3、質(zhì)疑。

(1)在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句)。

(3)看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果,你有什么想法?

4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?(凡事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真考慮,動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。)。

6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

四、總結(jié):

大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂識(shí)別方向的天性,給俺們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待俺們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

五、作業(yè)。

1、完成相應(yīng)習(xí)題。

2、選做:讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書或選段。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇五

理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

1課時(shí)。

1、同學(xué)們,你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢?

2、同學(xué)匯報(bào)。

3、師:蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力,無(wú)論被拋棄到哪里,它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國(guó)科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家,他窮一生之力深入昆蟲(chóng)世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課俺們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

1、分小組讀完課文,給難讀的字正音。

2、自由讀,討論:你對(duì)這篇文章印象最深的局部是什么?

1、小組內(nèi)合作完成表格。

驗(yàn)證內(nèi)容。

驗(yàn)證過(guò)程。

驗(yàn)證結(jié)果。

2、同學(xué)匯報(bào),師生一起完成表格的填寫內(nèi)容。

3、質(zhì)疑。

(1)在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句)。

(3)看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果,你有什么想法?

4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?

(凡事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真考慮,動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。)。

6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂識(shí)別方向的天性,給俺們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待俺們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

1、完成相應(yīng)習(xí)題。

2、選做:讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書或選段。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、回憶舊知,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

法國(guó)科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文。

1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ),借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。

3.按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文,爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?

三、指導(dǎo)寫字。

1.投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字新詞。

指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文。

默讀課文,明確默讀要求。

a.初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?

b.再次默讀,帶著問(wèn)題思考:為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?。

c.同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

三、精讀課文,感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。

1.細(xì)細(xì)品讀,畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的,實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么?

為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞,體現(xiàn)作者不親信盲從,探個(gè)究竟。

b.實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?

c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案?

2.思考推測(cè):另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3.齊讀課文,討論交流:從法布爾身上你學(xué)到了什么?

四、拓展延伸。

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇七

根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,要以音樂(lè)審美為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為動(dòng)力來(lái)開(kāi)展音樂(lè)課堂,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過(guò)體態(tài)律動(dòng),玩游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí)歌曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)、積極去感受音樂(lè),學(xué)習(xí)音樂(lè)。以學(xué)生全面發(fā)展的理念出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。以創(chuàng)造性理念豐富學(xué)生想象力,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,帶有個(gè)人特點(diǎn)與同學(xué)們和諧交流相處,求個(gè)性,特性,多樣化理念推動(dòng)課堂氣氛與學(xué)習(xí)氛圍。

《小蜜蜂》是一首德國(guó)兒童歌曲,節(jié)奏簡(jiǎn)單,易于演。

唱和表演。人們形容勤勞、默默無(wú)聞、付出都會(huì)想到一種非常勤快的小動(dòng)物,它帶著翅膀,還能給我們釀好吃的蜜,它就是勤快的小蜜蜂。音樂(lè)形象鮮明、節(jié)奏感強(qiáng)、結(jié)構(gòu)規(guī)整,有著動(dòng)物典型節(jié)奏形象的短小的樂(lè)曲。

本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,他們生性好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng),喜歡形象鮮明的音樂(lè)。

在知識(shí)儲(chǔ)備上已基本掌握c大調(diào)自然音階,認(rèn)識(shí)四分音符、八分音符等基本節(jié)奏;知道演唱的正確姿勢(shì),能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏做出反應(yīng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,表現(xiàn)出小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的形象。

重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的親身體驗(yàn)。

激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平;能促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高,增進(jìn)同學(xué)間的情感溝通,改善人際關(guān)系。強(qiáng)調(diào)小組中的每個(gè)成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān),問(wèn)題就變得比較容易解決。

多媒體,鋼琴,課件,游戲道具。

用彈性的聲音自信的歌唱與表演。

難點(diǎn):會(huì)分辨相同旋律,第二樂(lè)句吐字要快、咬字清晰,能背唱歌詞。區(qū)分樂(lè)句特點(diǎn)。

情境法、觀察法、聽(tīng)唱法、對(duì)比法等。

講述故事直接導(dǎo)入,給小朋友放一個(gè)關(guān)于小蜜蜂故事視頻,在旁邊講述。

小朋友你們喜歡誰(shuí)?

學(xué)生:我喜歡小蜜蜂,因?yàn)樗趧趷?ài)勞動(dòng)采蜜,我喜歡小熊,因?yàn)樗∶鄯湟黄鹜妗?/p>

老師:你們喜歡小蜜蜂是因?yàn)樗趧趷?ài)勞動(dòng)采蜜,你們還有人喜歡小熊是因?yàn)樗艺J(rèn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。

老師:我們也要學(xué)習(xí)小蜜蜂和小熊能知錯(cuò)就改,互相原諒,大家都做好朋友!

師:看到小蜜蜂和小熊成為好朋友,你們高不高興???

學(xué)生:(高興)。

視覺(jué)感知:

老師:我們現(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)下小蜜蜂長(zhǎng)得是什么樣的,圖片小蜜蜂長(zhǎng)什么樣子呢?

學(xué)生:它有兩只角,還有雙翅膀……。

節(jié)奏游戲。

xx|x0|xxxx|x0|。

嗡嗡嗡,飛吧,小蜜蜂。

出示歌譜。

1、聆聽(tīng)一遍歌曲,邊聽(tīng)遍畫旋律線,感受歌曲旋律。

2、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。

(1)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

(2)分段讓學(xué)生學(xué)唱。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生每段創(chuàng)編動(dòng)作,通過(guò)模仿蜜蜂的基本舞步和動(dòng)作,學(xué)生在音樂(lè)中找出節(jié)奏規(guī)律,進(jìn)行模仿表演,進(jìn)一步熟悉旋律。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏及視唱教學(xué),目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)技能的訓(xùn)練讓他們不但會(huì)感受表現(xiàn)音樂(lè),也會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)。朗讀歌詞的過(guò)程也就是在對(duì)歌曲進(jìn)行情感的處理。采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué),可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。

(4)邊唱邊做動(dòng)作,完整表演。

本次音樂(lè)游戲,我根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),選擇了音樂(lè)形象鮮明、節(jié)奏感強(qiáng)、結(jié)構(gòu)規(guī)整,有著動(dòng)物典型節(jié)奏形象的短小的樂(lè)曲。首先通過(guò)視頻,故事,ppt形象深入讓幼兒感知音樂(lè)歡快與緩慢。

老師帶動(dòng)學(xué)生一起有感情地唱歌:

找出歌曲中的相同的旋律。

之后放小蜜蜂的音樂(lè)老師與學(xué)生扮演小蜜蜂采蜜一起勞動(dòng)……。

1、小蜜蜂給大家?guī)?lái)了這么好吃的東西,真是我們的好朋友,那我們應(yīng)該怎么對(duì)待它們呢!

2、老師:那我們唱著歌曲飛出教室。

表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情,滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)益蟲(chóng)的教育。教學(xué)流程:

講述故事揭示課題····。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇八

這節(jié)課,我們初步了解了法布爾的實(shí)驗(yàn)及其對(duì)待工作的態(tài)度。

法布爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么呢?

蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無(wú)法解釋的本能。

為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)讀課文,相信同學(xué)們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

第二課時(shí)。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇九

1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

3、有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。

4、通過(guò)查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

教學(xué)流程。

一、回憶舊知,導(dǎo)入新課。

1、回憶舊知。

同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

2、導(dǎo)入新課。

法國(guó)科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力,做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文。

1、循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ),借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了,還可以再看看生字表。

2、互幫互助學(xué)生字。

(1)出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。

(2)交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,肯定各種不同的識(shí)字方法。

(3)出示生字卡片或課件,指名讀、開(kāi)火車讀。

3、指名逐段朗讀課文,爭(zhēng)取對(duì)課文的`脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

三、細(xì)讀課文。

(1)明確默讀要求:不出聲、不指讀、邊讀邊想,還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子。

(2)初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?

(4)復(fù)述故事:用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

【有目標(biāo)地讀,有層次地讀,循序漸進(jìn),學(xué)生才能讀出水平來(lái),以讀促悟,以悟促讀?!?。

四、指導(dǎo)寫字。

1、投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

(1)出示要寫的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。

(2)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

(3)指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書寫,然后,教師用投影展示,集體評(píng)議學(xué)生寫的字。

2、抄寫詞語(yǔ)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

練習(xí)默讀課文,摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十

蜜蜂》我上的是第二課時(shí),教學(xué)目標(biāo)主要是了解做試驗(yàn)的過(guò)程及試驗(yàn)得出的結(jié)論。

(1)我首先以開(kāi)火車的游戲方式復(fù)習(xí)課文詞語(yǔ)。接著提問(wèn),“我”為什么要做試驗(yàn),引讀第一自然段。通過(guò)理解聽(tīng)說(shuō),聽(tīng)說(shuō)說(shuō)明了什么?并板書:聽(tīng)說(shuō)!將事情的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果框出來(lái)!但由于疏忽,遺漏了此環(huán)節(jié),以至于板書沒(méi)達(dá)到理想的效果。

(2)接著我讓學(xué)生默讀第二自然段,畫出法布爾做試驗(yàn)的句子,并引導(dǎo)學(xué)生用先——然后——接著——最后——概括做實(shí)試驗(yàn)的步驟,試問(wèn)能去掉中間一個(gè)步驟嗎,以此讓學(xué)生體會(huì)法布爾是個(gè)怎樣的人!學(xué)生很容易理解!

(3)當(dāng)蜜蜂飛回來(lái)時(shí),作者和小女兒的心情怎樣?(激動(dòng),驚喜,意外等),讓學(xué)生帶著這種感受讀小女兒說(shuō)的話。我只是從語(yǔ)言方面讓學(xué)生去體會(huì)心情激動(dòng),其實(shí)還可以從動(dòng)作,神態(tài),去體會(huì),如果換中方式來(lái)問(wèn):你從哪里看出小女兒很激動(dòng)?這樣也許學(xué)生理解會(huì)更深,朗讀的效果會(huì)更好一點(diǎn)。

(4)在本文教學(xué)中,我抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)“摧測(cè),準(zhǔn)確無(wú)誤,本能等”通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,更好去理解課文!近反義詞一直是我們班的薄弱環(huán)節(jié),所以我在讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的同時(shí),讓他們說(shuō)出這個(gè)詞的近義詞,這個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多,以后還要加強(qiáng)。

總之,在今后的課堂教學(xué)中,我要多思考,勤總結(jié),使自己的教學(xué)水平能夠進(jìn)一步提高。學(xué)問(wèn)勤中得,學(xué)無(wú)止境,只要我不斷的學(xué)習(xí),不斷的努力,我一定會(huì)在教學(xué)中獲得更多的收獲。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十一

1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。

3、背誦詩(shī)歌。

4、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”,感受世界人民是一家。

1、誦讀感悟法。

2、自主識(shí)字法。

一、引入新課。

1、配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》,學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書:太陽(yáng)。

2、提問(wèn):太陽(yáng)是誰(shuí)的?

揭示課題,板書:大家的。

二、初讀識(shí)字,整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)。

2、自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,勾畫不懂的語(yǔ)句。

3、指名讀課文,正音。

三、指導(dǎo)朗讀,背誦。

1、自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

2、同桌互讀,交流讀后感受。

3、指名讀,并在全班交流自己的想法。

4、指導(dǎo)背誦。

四、指導(dǎo)生字書寫。

五、朗讀感悟,理解詩(shī)意。

1、教師范讀課文,邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?

2、交流:從詩(shī)中你知道了什么?

3、朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話,猜猜她會(huì)說(shuō)什么?先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng),再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

4、朗讀全文。

六、積累優(yōu)美詞句。

1、你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣?有感情地讀一讀。

2、摘抄詩(shī)句。

本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):

1、識(shí)字寫字,正確讀寫詞語(yǔ)。

2、讀懂詩(shī)歌,理解“太陽(yáng)是大家的”?!巴弊直疽糇x第二聲,在abb式詞組中變成第一聲,需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?!芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字,通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系,同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。

為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”,并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法:

太陽(yáng)做了哪些事?說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫幾句。

一天中太陽(yáng)做了好多好事:

她把金光往鮮花上灑,她把,她。

讓學(xué)生展開(kāi)想象,充分拓展思路,自由填寫交流,在交流充分時(shí),師巧妙引導(dǎo)太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的'讓世界充滿愛(ài)的愿望,從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教師配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》。

2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書:太陽(yáng)。

3、教師檢查預(yù)習(xí)。

4、教師指導(dǎo)朗讀,背誦。

5、學(xué)生自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。同桌互讀,交流讀后感受。

6、教師指導(dǎo)生字書寫。

7、教師范讀課文,邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?

學(xué)生交流:

板書設(shè)計(jì)太陽(yáng)是大家的。

撒在鮮花上。

照耀著小朋友小朋友做游戲。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十二

1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

第一課時(shí)。

一、回憶舊知,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

法國(guó)科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文。

1、循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ),借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。

3、按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文,爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

4、呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?

三、指導(dǎo)寫字。

1、投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的.識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字新詞。

指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文。

默讀課文,明確默讀要求。

a、初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?

b、再次默讀,帶著問(wèn)題思考:為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?。

c、同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

三、精讀課文,感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。

1、細(xì)細(xì)品讀,畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的,實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

a、實(shí)驗(yàn)的目的是什么?

為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞,體現(xiàn)作者不親信盲從,探個(gè)究竟。

b、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?

c、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案?

2、思考推測(cè):另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3、齊讀課文,討論交流:從法布爾身上你學(xué)到了什么?

四、拓展延伸。

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。

板書設(shè)計(jì):

蜜蜂。

做記號(hào)做事嚴(yán)謹(jǐn)。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十三

驗(yàn)證過(guò)程。

驗(yàn)證結(jié)果。

2、同學(xué)匯報(bào),師生一起完成表格的填寫內(nèi)容。

3、質(zhì)疑。

(1)在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句)。

(3)看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果,你有什么想法?

4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?

(凡事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真考慮,動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。)。

6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十四

2、同學(xué)匯報(bào)。

3、師:蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力,無(wú)論被拋棄到哪里,它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國(guó)科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家,他窮一生之力深入昆蟲(chóng)世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課俺們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十五

知識(shí)與技能:。

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,會(huì)寫“蜜蜂、辨認(rèn)”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文。能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程,感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.運(yùn)用多種方式,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。

過(guò)程與方法:。

1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2.通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。

多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)寫字。

2.明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,解疑促讀。

1.板書課題。(齊讀:蜜蜂)。

今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂,你知道些什么?除了采蜜外,蜜蜂還有什么本領(lǐng)?(做向?qū)?、辨認(rèn)方向)。

2.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

3.出示法布爾的資料,師生交流。

設(shè)計(jì)意圖:。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蜜蜂的了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。結(jié)合資料,初步了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

1.初讀課文,處理生字。

對(duì)于昆蟲(chóng),同學(xué)們了解得真多,說(shuō)得也很流暢。大家讀課文讀得怎么樣呢?要想讀得正確、流利,首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉,先自己讀一遍課文,把“攔路虎”圈出來(lái)。學(xué)生自由讀文,圈畫生字。同學(xué)幫忙消滅“攔路虎”。

2.出示本課字詞,檢查認(rèn)讀情況。

出示:。

多種形式檢查,單個(gè)讀,齊讀,男、女生接讀等。

設(shè)計(jì)意圖:。

檢查課文朗讀情況,鞏固生字、詞語(yǔ)。

1.投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并介紹自己的識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察,自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

說(shuō)說(shuō)文中的作者做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn),得出了什么結(jié)論。

預(yù)設(shè):法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。

1.讀課文,說(shuō)說(shuō)是什么原因讓作者想到做這樣的實(shí)驗(yàn)的。

為什么法布爾一定要加上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢?

(生齊讀后回答)(說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí),非常嚴(yán)謹(jǐn))。

2.作者是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?請(qǐng)默讀第2~6自然段,先看看他的實(shí)驗(yàn)步驟可以分哪幾步。

3.學(xué)生畫,回答。(用“先……接著……然后……最后……”)師板書。

4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2自然段法布爾做實(shí)驗(yàn)的步驟,你從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人?(做事認(rèn)真,十分嚴(yán)謹(jǐn))。

5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x第2自然段,從哪些句子或者詞語(yǔ)可以看出法布爾做事認(rèn)真呢?

出示:二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng),蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。

預(yù)設(shè):“二十只左右”“好像”“大概”說(shuō)明法布爾觀察得仔細(xì),用詞準(zhǔn)確。

說(shuō)明法布爾邊實(shí)驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況,還動(dòng)腦筋思考。

我們?cè)僖黄鹱x讀第2自然段,感受法布爾做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真態(tài)度。

設(shè)計(jì)意圖:。

了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程,抓住重點(diǎn)句子體會(huì)法布爾認(rèn)真觀察、動(dòng)腦思考的精神。

這節(jié)課,我們初步了解了法布爾的實(shí)驗(yàn)及其對(duì)待工作的態(tài)度。

法布爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么呢?

蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無(wú)法解釋的本能。

為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)讀課文,相信同學(xué)們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

第二課時(shí)。

精讀描寫作者的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論的句子,感受他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了法布爾是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家。他寫了《昆蟲(chóng)記》這本書,我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞?,F(xiàn)在,我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次本課的生字和新詞吧。

2.出示生字詞,學(xué)生齊讀。

3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是……(生答)法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。(板書:做實(shí)驗(yàn))。

4.說(shuō)說(shuō)作者這樣做實(shí)驗(yàn)的原因。

板書:聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。

設(shè)計(jì)意圖:。

復(fù)習(xí)生字新詞,鞏固課文內(nèi)容,引出法布爾的實(shí)驗(yàn)精神。

1.法布爾推測(cè),蜜蜂可能找不到家了。但是,實(shí)驗(yàn)證明:蜜蜂飛回來(lái)了。(板書:飛回來(lái))繼續(xù)默讀第3、4、5、6自然段實(shí)驗(yàn)結(jié)果部分,蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的?一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。

2.學(xué)生匯報(bào),教師隨即點(diǎn)撥,出示句子。

出示:(1)沒(méi)等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,肚皮下面還沾著花粉呢?!?/p>

小女兒很激動(dòng),為什么?(沒(méi)想到)。

“兩點(diǎn)四十分”說(shuō)明了什么?(女兒記錄時(shí)間的準(zhǔn)確性,“我”用詞的準(zhǔn)確性)。

出示:(2)第二天我檢查蜂窩時(shí),發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。

這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。

“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么?(逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向,沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓它們偏離方向,它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家)。

指導(dǎo)朗讀,讀出重點(diǎn)詞。

出示句子:盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力強(qiáng)?(確確實(shí)實(shí)、盡管……但……)。

課文第1自然段中還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng),請(qǐng)你找出來(lái)。

(無(wú)論……總是……)。

這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng),所以,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是:蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。

3.蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng),但是為什么還有五只左右的蜜蜂沒(méi)有飛回來(lái)?(學(xué)生發(fā)揮想象,自由討論、匯報(bào))。

設(shè)計(jì)意圖:。

通過(guò)重點(diǎn)詞句,研讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。

1.法布爾通過(guò)實(shí)驗(yàn),得出的結(jié)論是什么?

出示:蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無(wú)法解釋的本能。

為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超常的記憶力?你從課文中的哪些地方可以看出來(lái)?

(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向,也看不到沿途的景物。所以“我”覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。

(2)在放飛時(shí)刮起了大風(fēng),蜜蜂逆風(fēng)飛行,又飛得很低,它們不可能看到遙遠(yuǎn)的家園。所以“我”認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠的不是記憶力,而是一種本能。

2.什么是本能?當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋?

板書:無(wú)法解釋的本能。

“本能”指人類和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。

3.由于法布爾生活在100多年前,可能因?yàn)楫?dāng)時(shí)的研究條件十分有限,他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無(wú)法解釋呢?請(qǐng)看老師帶來(lái)的資料。

預(yù)設(shè):來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。

4.從作者的實(shí)驗(yàn)獲得成功的過(guò)程看,要想實(shí)驗(yàn)取得成功,應(yīng)該具備哪些條件?

(1)對(duì)問(wèn)題要考慮周密。

(2)要有吃苦的精神。

(3)要有探索的精神。

設(shè)計(jì)意圖:。

研讀實(shí)驗(yàn)結(jié)論,感受法布爾的科學(xué)精神,激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣。

法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)的一戶農(nóng)家。是對(duì)動(dòng)物、植物的興趣把他帶入了科學(xué)研究的殿堂。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜!

14蜜蜂。

聽(tīng)說(shuō)——做實(shí)驗(yàn)——飛回來(lái)。

有辨認(rèn)方向的能力。

無(wú)法解釋的本能。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十六

1、投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

(1)出示要寫的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。

(2)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

(3)指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書寫,然后,教師用投影展示,集體評(píng)議學(xué)生寫的字。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十七

1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

1.學(xué)生:課前讓學(xué)生搜集資料,留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

2.教師:有關(guān)蜜蜂和昆蟲(chóng)的知識(shí),生字卡,多媒體課件。

2課時(shí)。

同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

法國(guó)著名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ),借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。

3.按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文,爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?

1.投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

默讀課文,明確默讀要求。

a.初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?

b.再次默讀,帶著問(wèn)題思考:為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?。

c.同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

1.細(xì)細(xì)品讀,畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的,實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,實(shí)驗(yàn)的'結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么?

為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞,體現(xiàn)作者不親信盲從,探個(gè)究竟。

b.實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?

捉自家蜜蜂,便于觀察;給蜜蜂做記號(hào),為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛,更能說(shuō)明問(wèn)題;叫女兒等在蜂窩旁,為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等。考慮周密,體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。

c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案?

有明確的肯定,也有模糊存疑,符合科學(xué)現(xiàn)象,不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論,更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是。

2.思考推測(cè):另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3.齊讀課文,討論交流:從法布爾身上你學(xué)到了什么?

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。

重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本。為了降低難度,讓學(xué)生更好地感悟“聽(tīng)說(shuō)”一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟“聽(tīng)說(shuō)”所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十八

1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

3、有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。

4、通過(guò)查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

一、回憶舊知,導(dǎo)入新課。

1、回憶舊知。

同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

2、導(dǎo)入新課。

法國(guó)著名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力,做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文。

1、循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ),借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了,還可以再看看生字表。

2、互幫互助學(xué)生字。

(1)出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。

(2)交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,肯定各種不同的識(shí)字方法。

(3)出示生字卡片或課件,指名讀、開(kāi)火車讀。

3、指名逐段朗讀課文,爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

(1)明確默讀要求:不出聲、不指讀、邊讀邊想,還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子。

(2)初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?

(4)復(fù)述故事:用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

【有目標(biāo)地讀,有層次地讀,循序漸進(jìn),學(xué)生才能讀出水平來(lái),以讀促悟,以悟促讀。】。

四、指導(dǎo)寫字。

1、投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

(1)出示要寫的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。

(2)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

(3)指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書寫,然后,教師用投影展示,集體評(píng)議學(xué)生寫的字。

2、抄寫詞語(yǔ)。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十九

1.指名讀第一自然段,問(wèn):作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?理解:聽(tīng)說(shuō)(板書)。

2.默讀第二自然段,看:作者是怎樣做試驗(yàn)的?請(qǐng)用“”點(diǎn)出作者所做的動(dòng)作詞。(板書動(dòng)作詞)。

3.自由讀,想象一下:作者是怎樣做這些動(dòng)作的?

4.同位一讀一演,看怎樣才能把這些動(dòng)作演好?

5.展示演讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。(板書:觀察)。

6.齊讀第二自然段。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇二十

1.出示圖片,問(wèn):這是什么昆蟲(chóng)?(板書:蜜蜂)。

2.誰(shuí)可以介紹一下蜜蜂?剛才你們說(shuō)的情況都是自己親眼見(jiàn)過(guò)的嗎?法國(guó)有一位昆蟲(chóng)學(xué)家也聽(tīng)過(guò)蜜蜂的介紹,可是他卻要做個(gè)試驗(yàn)。你們想知道他的試驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課吧!

3.讀課題。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇二十一

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字詞,初讀課文,學(xué)習(xí)1、2自然段。

2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,

以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

3.積累語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

弄清作者是怎樣做試驗(yàn)的。

引導(dǎo)學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。

1.出示圖片,問(wèn):這是什么昆蟲(chóng)?(板書:蜜蜂)。

2.誰(shuí)可以介紹一下蜜蜂?剛才你們說(shuō)的情況都是自己親眼見(jiàn)過(guò)的嗎?法國(guó)有一位昆蟲(chóng)學(xué)家也聽(tīng)過(guò)蜜蜂的介紹,可是他卻要做個(gè)試驗(yàn)。你們想知道他的試驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課吧!

3.讀課題。

1.自由讀課文,發(fā)準(zhǔn)字音;

2.檢查字音,認(rèn)讀生字;

3.生字游戲;

4.默讀課文,說(shuō)說(shuō):你知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)?你是從哪知道的?

1.指名讀第一自然段,問(wèn):作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?理解:聽(tīng)說(shuō)(板書)。

2.默讀第二自然段,看:作者是怎樣做試驗(yàn)的?請(qǐng)用“”點(diǎn)出作者所做的動(dòng)作詞。(板書動(dòng)作詞)。

3.自由讀,想象一下:作者是怎樣做這些動(dòng)作的?

4.同位一讀一演,看怎樣才能把這些動(dòng)作演好?

5.展示演讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。(板書:觀察)。

6.齊讀第二自然段。

1.看著板書,小結(jié),說(shuō)說(shuō):你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人?

2.上課前,大家介紹了蜜蜂可以采蜜,你們想親眼看一下嗎?(防錄像)。

14蜜蜂。

有辨別方向的能力。

聽(tīng)說(shuō)試驗(yàn)。

捉、放、做、叫、走。

打、放、(觀察)、想。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇二十二

依據(jù)新課標(biāo)的“三維”目標(biāo)設(shè)計(jì)理念以及本課教材特色,對(duì)于本課教學(xué)我擬定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)運(yùn)用默讀方法,了解課文主要內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)法布爾樂(lè)于思考的探索精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡目茖W(xué)態(tài)度。

語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇二十三

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫“無(wú)論、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、陰力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

3.積累語(yǔ)言,進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者具體描寫的方法。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)?

1、朗讀法。讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中質(zhì)疑,在讀中解惑,進(jìn)一步加深課文內(nèi)容的理解。

2、、自主學(xué)習(xí)法。在讀書中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在討論中思考和解決問(wèn)題.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,體現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的”新課程理念。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

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