通過自己的親身經(jīng)歷，我深刻體會到了堅(jiān)持不懈的重要性。寫心得體會時(shí)要注重客觀性和客觀評價(jià)，避免過分主觀和片面。小編為大家推薦的心得體會范文，旨在幫助大家快速了解寫作的要點(diǎn)和技巧。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一
班會是和諧關(guān)系的橋梁紐帶，班會是解決問題的重要載體，班會是凝聚集體的最佳途徑，班會是價(jià)值引領(lǐng)的輿論陣地，班會是自我教育的有效方式，班會是教育素養(yǎng)的集中展現(xiàn)，班會課是班主任教育學(xué)生的陣地，是與學(xué)生交流溝通的平臺。是教師與學(xué)生交流交心的好機(jī)會，是實(shí)施教育的良機(jī)。讓學(xué)生在開完班會后能夠明理，思想認(rèn)識加強(qiáng)，進(jìn)而落實(shí)到行動上，做到知行統(tǒng)一，我們的教育才算取得初步成功。下面談?wù)勎业捏w會和認(rèn)識。
一、主題的確立。
班會課主題的確立必須有針對性，可操作性，教育的目的一定要明確。針對學(xué)生中近期存在的傾向性問題，應(yīng)及時(shí)作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。本次培訓(xùn)中印象最深的主題班會就是“安全伴我行”，是專門針對大部分學(xué)生對交通安全，游泳安全，消防安全認(rèn)識不夠等安全問題召開的。
二、要做好準(zhǔn)備工作。
一般在周末上完課后就告訴學(xué)生，下周班會的主題是什么，要求學(xué)生作出相應(yīng)的準(zhǔn)備。如需要主持人的，就做好主持人的選拔、培訓(xùn)等準(zhǔn)備工作。主題班會對場地場景等有要求的，同樣提前作好安排。
三、
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
無論什么內(nèi)容，哪種形式的主題班會，都要發(fā)動全體班集體成員共同參與，達(dá)到自我教育的目的。要相信學(xué)生的能力，大膽的放手讓學(xué)生去做。教師在主題班會課中可以是一個(gè)幕后工作者，一個(gè)編劇，一個(gè)導(dǎo)演。
四、主題班會要入理入情。
對學(xué)生的教育首先要“曉之以理”，而不是“施之以威”。把道理跟學(xué)生講清楚講透徹，要讓他明白什么可以做，什么不可以做，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，要讓他不僅知其然，還要讓他知其所以然。先讓他明理，這樣他才能會做到知行統(tǒng)一。班會課應(yīng)該注重情感教育，以情感人。重視德育教育，以德服人。在觸及親情這樣的主題，從“情”字入手，作好文章。比如：“報(bào)答我的父母”這一主題班會課上，就有學(xué)生在發(fā)言的過程中泣不成聲。顯然，教育的效果已經(jīng)達(dá)到?！罢\信”這一主題班會課上也有學(xué)生自己曾經(jīng)欺騙過父母而流下悔恨的淚水。把班會課的教育內(nèi)化為學(xué)生的自我教育。有關(guān)這方面的德育素材，我們可以在生活中不斷挖掘，如德育視頻、教育電影、優(yōu)秀歌曲、每日寄語、智慧故事、勵(lì)志美文、專家講座、經(jīng)典著作、教育案例。
五、要有創(chuàng)新。
班會課的形式應(yīng)靈活多樣，可以教師講，可以學(xué)生講，以歌、唱、演、游戲等形式。素材形式可以有視頻、音頻、圖片、文字、還可以用課件。主題內(nèi)容可以涉及關(guān)愛、感恩、勵(lì)志、習(xí)慣、修身、學(xué)習(xí)、還可以涉及人際、愛國、規(guī)劃等?；顒訄龅氐倪x擇也應(yīng)靈活，如有節(jié)班會課地點(diǎn)就在體育場。學(xué)生在特殊的場地里，特殊的氛圍之下，更能進(jìn)行自我心靈的解剖，更能敞開心扉，與別人做交流。充分利用多媒體技術(shù)增加課堂的容量，使課堂變得直觀可感，內(nèi)容豐富、生動具體。
總之通過這次班主任培訓(xùn)，我學(xué)到了很多班會和微班會的知識。主題班會的內(nèi)容有很多，形式多樣，我們應(yīng)該像上課那樣，不但要備學(xué)生還要備內(nèi)容，不但備過程還有備效果，時(shí)時(shí)灌輸學(xué)習(xí)方法，滲透德語教育，在班級管理中我們應(yīng)當(dāng)利用好主題班會這一載體，充分發(fā)揮班會課對學(xué)生的教育功能。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二
“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關(guān)注，繪本閱讀心得體會。越來越多的父母認(rèn)識到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。
從剛開始一無所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀。
教學(xué)。
經(jīng)過了這段時(shí)間的實(shí)踐和操作我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識領(lǐng)域繪本所涵蓋的哲理會不知不覺的銘刻于心無論是施教的老師還是受教育的幼兒都會從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度會更好的使用和學(xué)習(xí)我們的語言。
學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線。通過繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開放式的提問，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達(dá)能力有了很大提高，讓孩子們在聽聽、看看、說說、畫畫中理解了故事情節(jié)，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下，心情自然非常舒暢愉悅，活動氣氛也顯的非常輕松自在。在運(yùn)用幽默氣氛提問時(shí)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做出回答，并做到循序漸進(jìn)，逐步深入。在幼兒的原有基礎(chǔ)知識提問上還應(yīng)開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運(yùn)用發(fā)散性思維提問，對幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo)，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問。”那么，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)。
總結(jié)。
如下：
以往我們各領(lǐng)域的教學(xué)都是分開獨(dú)立進(jìn)行的，而繪本閱讀中卻蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素，是各個(gè)領(lǐng)域的整合教學(xué)。因此，在繪本教學(xué)時(shí)，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義，更要深層挖掘故事里的教育價(jià)值，以此為線索進(jìn)行向其他領(lǐng)域知識的滲透和延伸。
繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線，用圖畫與文字，共同敘述一個(gè)故事。圖畫不再是文字的附屬品，而是運(yùn)用畫面講述故事。因此在繪本教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，讓孩子們通過觀察畫面中的形象，細(xì)節(jié)猜測繪本內(nèi)容，以圖片引出文字，再用簡單的文字來補(bǔ)充圖意，給予了孩子自主閱讀的機(jī)會。并通過提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問題啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒分析。設(shè)計(jì)一些開放式、猜想式、遞進(jìn)式提問讓幼兒想說、敢說、喜歡說，積極參與到教學(xué)中來。此外，當(dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評判標(biāo)準(zhǔn)的，可以在讀完故事后設(shè)計(jì)一些評價(jià)性提問，以挖掘圖書中的教育價(jià)值。
作為家長，我深知激發(fā)孩子讀書的興趣，從小培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣的重要性。
從兒子上幼兒園大班時(shí)，我就有意識培養(yǎng)他喜歡看書的習(xí)慣，經(jīng)常帶他買一些帶畫冊的短篇故事書看。那時(shí)，他認(rèn)識的字不是很多，但自己拼著拼音還讀得津津有味的，用不了兩天，一本書就讀完了。
自從上了一年級，可能課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了一些，我發(fā)現(xiàn)孩子閱讀的興趣不怎么高。老師提倡的同學(xué)之間交換讀的書，有時(shí)候在手里一個(gè)多星期也不拿出來讀一次。有時(shí)候爸爸會強(qiáng)制讀，但看起來很不情愿。
后來問孩子，他說有些字不認(rèn)識，覺得難就不想讀。于是每天吃完飯，我都陪他讀半小時(shí)左右，兒子都是叫我讀一段他讀一段，讀書時(shí)我會注意恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，注意有感情地朗讀，讀到慷慨激昂時(shí)兩個(gè)孩子會忍不住哈哈大笑，他還要求我錄下來發(fā)到班級的qq群里。
每讀完一篇小故事，我就試著叫他講出來我聽，其實(shí)我感覺這樣效果還是不錯(cuò)的。但有時(shí)候自己工作累了，也得過且過，所以兒子的讀書一直是斷斷續(xù)續(xù)的。就這樣堅(jiān)持了兩個(gè)月左右，期末考試前去書店買試卷，自己有看中了一本繪本故事《神奇的校車》，買回來以后，自己有空就拿出來讀讀，這叫我意識到對孩子的要求是不是過高了。帶拼音的和帶圖的不用我催，自己就拿出來讀了。前幾天和劉老師在群里交流，才知道孩子的興趣其實(shí)沒被調(diào)動起來，每次從學(xué)校交換回一本書，我就逼著他讀，反而適得其反，看書的熱情不是很高。
從陪伴孩子讀書的至今，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)至關(guān)重要：
一、閱讀貴在堅(jiān)持，特別是家長要以身作則。
二、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選適合他的書。
以后買書的時(shí)候，盡量給孩子提供一些內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)符合孩子想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，調(diào)動起興趣以后再逐漸加大難度。
三、
在和孩子共讀的過程中要進(jìn)行適度的引導(dǎo)。
剛上一年級，孩子對一些事情的認(rèn)識還不夠成熟，我們要適時(shí)加以引導(dǎo)，每件事應(yīng)該怎樣處理是對的，叫孩子通過讀書養(yǎng)成好的生活和處事能力。
四、批評少一些，鼓勵(lì)多一些。
每次覺得孩子做的讀寫繪不符合我的審美觀，就得批評一頓，然后重做。以后盡量多一點(diǎn)鼓勵(lì)，這樣孩子才會有成就感，才會有讀書的欲望。
以后，我會不斷改進(jìn)培養(yǎng)孩子讀書的方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書、求索和認(rèn)知的熱情，讓孩子多讀書、讀好書，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，在讀書中健康快樂地成長！
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中，我很少對他耳提面命，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得，通過閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。
在小諾很小的時(shí)候，我們就開始親子閱讀，那時(shí)，國內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩小冊子，經(jīng)典的國內(nèi)故事，我的世界里沒有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志，通過閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購買了一套國內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購書，我家藏書量沒有統(tǒng)計(jì)過，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書，還會去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會抱撂書，自己打開臺燈閱讀。
我家寶寶的第一套繪本，是差不多一周歲的時(shí)候買的。之前關(guān)于孩子早教的東西倒是什么都沒買過，布書啊，閃卡啊那些，我們都沒有，我開始意識到孩子該看繪本了，是因?yàn)橛^察到他有好奇心和求知欲了。
于是買了佐佐木洋子繪的《小熊寶寶》系列，一套十五本，每一本的內(nèi)容都跟生活息息相關(guān)，所以孩子很喜歡。
當(dāng)時(shí)選繪本也是懵懵懂懂，但是后來發(fā)現(xiàn)，幸好，誤打誤撞也是對的。
我當(dāng)時(shí)的選擇依據(jù)是，名家名作，網(wǎng)上評論也很好，屬于跟風(fēng)。不過，圖書的內(nèi)容確實(shí)是好，比如《刷牙》，每個(gè)小動物的牙刷顏色都不一樣，一歲多的小孩最在意這些細(xì)節(jié)，在看了無數(shù)遍之后，誰的牙刷是什么顏色，孩子了然于心。
我家里曾有一套圖書，繪畫十分不嚴(yán)謹(jǐn)，連貫的劇情下，人物的帽子時(shí)有時(shí)無。這讓孩子十分困惑。我索性把它收起來了。也是從這個(gè)時(shí)候開始，我特別注重圖書的內(nèi)容。
除了注重繪本的內(nèi)容，契合孩子的興趣點(diǎn)，也是選繪本的重要參考條件。
寶多的繪本，早期以情感教育類的為主，然后就是安全教育類的，后來他變身好奇寶寶之后，我開始給他買幼兒科普類的圖書。
我也看網(wǎng)上推薦的書單，但是不盲從，每次買書之前，都是因?yàn)橛^察到了孩子有什么樣的苗頭，才買哪一類的書。
當(dāng)然我也走過一些彎路，我給孩子選的書都盡量回避文字特別的多的，后來當(dāng)我看到了下面這段話，我覺得我犯了錯(cuò)誤。
“既要讀那些文字較多的書，鼓勵(lì)你的孩子根據(jù)你朗讀的內(nèi)容來形成他自己的畫面，也要看一些能讓你們創(chuàng)作出自己的故事的無字圖畫書。（《0－3歲的正面管教》）”
文字多的書，可以鍛煉想象力，無字圖畫書可以鍛煉語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，同等重要。
看繪本，陪伴是關(guān)鍵。關(guān)于孩子，我不主張急功近利。我和寶多看書的時(shí)候，他最喜歡鉆進(jìn)我懷里，我們一起捧著書，可以講到搞笑的地方，笑成一團(tuán)，也可以講著講著變成舞臺表演劇。
我從不為了看繪本而看繪本，也不急切地向孩子表達(dá)繪本的主旨，更不考問孩子記沒記住故事的內(nèi)容。很多大人最喜歡用故事來講大道理，說教意味嚴(yán)重，這一點(diǎn)最討厭了。
還有一個(gè)事情，我不止一次提起過，就是——重復(fù)，幾乎所有的孩子在讀繪本的時(shí)候都有這個(gè)特點(diǎn)。
“再講一遍吧，再來一次！”
重復(fù)是有意義的，孩子每一遍看繪本都有不一樣的著眼點(diǎn)，和不一樣的體會?！袄斫馐怯洃浿?，重復(fù)是記憶之父”，這是孩子的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，父母要體諒孩子的這種行為，千萬不要不耐煩，更不要打擊孩子。
一般人認(rèn)為的“聰明”，就是指記憶力良好，人人都以為那是天生的，其實(shí)不然，那是重復(fù)的結(jié)果。
寶多一歲七個(gè)月，話都說不清楚，就會背誦《鵝》，我最初驚訝了一下，但又認(rèn)為完全在情理之中。因?yàn)?，在此之前，整整兩個(gè)月的時(shí)間，我時(shí)不時(shí)就在他面前背誦這首詩，重復(fù)了不下五十遍。這不是什么高智商，這是重復(fù)帶來的結(jié)果。
如果，一遍一遍的重復(fù)，爸爸媽媽們累的口干舌燥，真心受不了，就借助于電臺吧，很多知名主播都在講孩子們喜歡的故事，家長可以和孩子一起聽。畢竟，良好的親子關(guān)系是建立在家長和孩子都舒適的前提下的。
以上，是我陪孩子讀繪本的時(shí)候的一點(diǎn)心得體會。當(dāng)然，每個(gè)孩子都不一樣，方法只提供借鑒，不是用來復(fù)制，每個(gè)父母都應(yīng)該做一個(gè)好的觀察者，仔細(xì)觀察，找到適合自己孩子的那種方法。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三
作為一名初中語文老師，我一直認(rèn)為閱讀是語文教學(xué)的重中之重。因此，今年暑假我報(bào)名參加了一次閱讀教學(xué)培訓(xùn)，希望通過學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。在此次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的閱讀教學(xué)方法和技巧，也深刻體會到了閱讀教學(xué)的重要性。以下是我的心得體會。
首先，我認(rèn)為培訓(xùn)中最有收獲的一點(diǎn)是認(rèn)識了閱讀教學(xué)中的“四個(gè)層次”。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，我們總是強(qiáng)調(diào)理解文章中的主旨和細(xì)節(jié)，然而培訓(xùn)中老師卻告訴我們，“理解”只是閱讀教學(xué)的一個(gè)層面，而在“探究”、“拓展”和“創(chuàng)造”等層面也同樣重要。這種新穎的教學(xué)理念讓我深受啟發(fā)，我認(rèn)為這種思維模式將能夠更加啟迪學(xué)生，不僅能夠幫助他們更好地理解文本，還能夠更好地發(fā)掘文章的深層含義和文化背景。
其次，我對于教學(xué)方法的選擇更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求。在這次培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)到了許多不同的教學(xué)方法，如接龍式閱讀、小組探究式閱讀等等。其中最讓我印象深刻的是著名閱讀教學(xué)家C.R.Anderson提出的“整體閱讀教學(xué)法”。這種方法強(qiáng)調(diào)在閱讀課堂中給予學(xué)生更大的自由度，從而賦予學(xué)生更多的解決問題的權(quán)利。通過這種方法，我相信學(xué)生會更加積極地參與教學(xué)活動，從而提高他們的閱讀水平。
再次，我學(xué)到了對于課前準(zhǔn)備的重要性。在之前的教學(xué)中，我常常會被課堂上許多學(xué)生意想不到的問題困擾。這些問題雖然看似瑣碎，但卻給我的課堂帶來了困擾。在培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了如何提前準(zhǔn)備和預(yù)測學(xué)生可能的問題。提前的準(zhǔn)備可能會耗費(fèi)時(shí)間和精力，但是卻能讓老師在授課過程中更加游刃有余，理清思路，保持自信。這也能夠讓學(xué)生對我們更加信任，建立更好的教學(xué)關(guān)系。
最后，我認(rèn)為培訓(xùn)中最讓我印象深刻的是對于評估的介紹。在教學(xué)中，我們往往會注重課堂效果和學(xué)生作業(yè)的評估，而對于閱讀教學(xué)的評估則往往不夠重視。在培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行評估。我們需要在課堂中對于學(xué)生對于文本的理解進(jìn)行全面的調(diào)查，以便于確定學(xué)生的閱讀水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)解決問題。
總之，這次閱讀教學(xué)培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嘈碌乃季S方式和教學(xué)方法，讓我對于閱讀教育有了更深的認(rèn)識。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，以學(xué)生為中心，努力提升閱讀教育的有效性，幫助學(xué)生打造更美好的未來。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四
趙哲。
轉(zhuǎn)眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了，這學(xué)期幼兒園開展了“繪本閱讀”的活動，每周孩子都帶回來一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀，他喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給他聽，故事講了幾遍之后他既然可以自己復(fù)述了，看他裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內(nèi)容，有時(shí)還能自己認(rèn)出幾個(gè)漢字，我心里真是美滋滋的。
反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍的聆聽，把孩子帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達(dá)能力也有了很大提高。
通過這個(gè)活動，讓我認(rèn)識到，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以就算工作在繁忙，也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書，只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
以后我更堅(jiān)定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書和故事的決心。我會找更多更好的親子繪本和你分享。趙哲，讓我們一起進(jìn)步吧！
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級階段的重要組成部分，特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著無可替代的作用，關(guān)系到識字、寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個(gè)方面。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”古人云：“書讀百遍，其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀，而不教給學(xué)生讀書的方法，不注重讀書的多樣化，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程，特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài)，突然進(jìn)入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的樂趣需要延伸，同時(shí)也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。
小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)以讀為主，它是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，同時(shí)，說話，寫話是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，同樣也是低年級語文教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。在閱讀教學(xué)中將讀、說、寫三者結(jié)合,加強(qiáng)訓(xùn)練，三者才能更好的相輔相成。
一、朗讀是培養(yǎng)小學(xué)低段閱讀教學(xué)的主線。
小學(xué)低年級的課本的閱讀都是些比較歡快、淺顯、易讀的文章，讀起來朗朗上口，適合低段孩子們，閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。
指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，例如：在學(xué)習(xí)《識字7》一課時(shí)，在指導(dǎo)閱讀教學(xué)中，我讓學(xué)生扮演“角色，在這種情境中，學(xué)生把自己當(dāng)做一種動物，正好這篇課文也是一首有節(jié)奏的拍手歌，學(xué)生可以和同桌邊拍手，邊讀課文，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，結(jié)合課件出示的情景，體會保護(hù)動物、環(huán)境的重要性。這就是借助了學(xué)生自己的情感體驗(yàn)獲得的成功，讓學(xué)生自己去模仿，去演去學(xué)，去切身體會，這種效果事半功倍。
二、讀演結(jié)合，提高說、寫能力。
“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程。俗話說：”冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功”。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強(qiáng)訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中要重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。
對低年級學(xué)生，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)圖片的出示，來編寫故事，這樣幾開頭了學(xué)生的思維，又可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，再通過同學(xué)相互的交流，把口頭語言變成書面語言，只有先說話，才能寫話。在閱讀教學(xué)還可以把表演引進(jìn)來。利用表演的直觀性、形象性等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生說話的欲望。
三、繼續(xù)引入多種評價(jià)方式。
朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性，應(yīng)適當(dāng)加以鼓勵(lì)。
（一）、誘導(dǎo)評價(jià)，讓學(xué)生喜歡讀。
低年級孩子的語感、朗讀節(jié)奏感都不是很好，孩子在朗讀中出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，諸如很長一段漏個(gè)字、加個(gè)字什么的也是難免的?？梢栽诤⒆永首x時(shí)，先找優(yōu)點(diǎn)，再點(diǎn)出不足，學(xué)生也易于接受?？捎袝r(shí)孩子們的朗讀錯(cuò)誤百出，或是對朗讀材料明顯處理不當(dāng)，教師如果也一味地夸“棒！”“好！”就是不負(fù)責(zé)任；若是見孩子的表現(xiàn)與自己的要求相差甚遠(yuǎn)，教師干脆用“誰再來”的方法另請高明，頻繁地?fù)Q學(xué)生，直至找到高手，才嘖嘖稱贊，這也是不可取的。好的老師應(yīng)當(dāng)善于巧妙、機(jī)智地誘導(dǎo)評價(jià)學(xué)生，做到引而不發(fā)。
（二）、個(gè)性評價(jià)，讓學(xué)生感受成功。
由于自身的素質(zhì)、家庭條件、生活經(jīng)驗(yàn)等多種因素的影響，學(xué)生感悟的角度不同，對朗讀的處理也各有不同。我們在關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的感受。朗讀處理都是不同的個(gè)性氣質(zhì)與生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。我分別用“你真會觀察生活”，“你很有思想”，一一作出評價(jià)。施以個(gè)性化的評價(jià)，能有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信，促使每位學(xué)生全力投入，盡情發(fā)揮，取得進(jìn)步。
手做一張能表情達(dá)意的精美卡片送給自己最喜愛、最尊敬的老師，讓語文與美術(shù)，與生活有機(jī)整合，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的口語交際、動手操作、信息搜集處理等能力，也豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到知識能力與情感的綜合。以教材為課例，拓展學(xué)生的閱讀空間。
總之，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，在情境中閱讀，把聽、說、讀、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，再給以多種評價(jià)方式，一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們受益一生。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六
孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長也希望孩子多一份想象力和對于事物理解的拓展力。下面是帶來的繪本閱讀的心得體會，僅供參考。
1有一句話是這么說的：給孩子十本書，不如給孩子一本好書，給孩子十本好書，不如教孩子一個(gè)好的閱讀方法，給孩子十個(gè)好的閱讀方法，不如給孩子一個(gè)能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因?yàn)椴还軙诤?，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。
非常感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)平臺，能讓女兒接觸到更多更好的圖書，通過繪本借閱，其中的《小橡果長大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理更是讓我們獲益匪淺。
閱讀不僅僅是孩子知識的攝入，更是家長與孩子的感情交流，可以說，閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。閱讀的回報(bào)和好處是立竿見影的，通過這些繪本的閱讀，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)青青的表達(dá)能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆，不愛說話，通過閱讀，她愿意表達(dá)的東西漸漸多起來了，回家能把學(xué)來的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了，還學(xué)會自己編故事了，雖然有時(shí)會前后不搭，但能說很長的句子，并且充分發(fā)揮想象力，和我們父母也更親密了。
在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在女兒很小的時(shí)候我就給她買各種圖書，心情好的時(shí)候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅(jiān)持!有時(shí)女兒拿著她的書要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書茫然地翻閱，想想挺對不住她的。我們家長每日要為工作奔波勞累，往往沒有太多的時(shí)間給予我們的孩子，事實(shí)上這也不會剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，所以，多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦和電視是我們家長應(yīng)該努力做到的!
最后要說的是氛圍和環(huán)境很重要，周圍有愛讀書的伙伴對于孩子來講，既是一種激勵(lì)，也是一種共同愛好。可以與小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關(guān)系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話，家長的陪伴是至關(guān)重要的，家長需要花費(fèi)時(shí)間、精力、耐心去陪伴和教導(dǎo)。孩子的成長過程其實(shí)也是家長的一種學(xué)習(xí)過程。
通過閱讀，女兒不但增長了知識，同時(shí)也增長了語言和表達(dá)能力。我認(rèn)為，讀書不應(yīng)該只是一時(shí)的興趣，而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書吧。
此次通過幼兒園組織的繪本閱讀活動，有機(jī)會與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因?yàn)楣ぷ髟?，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對他已經(jīng)沒有新鮮感的?繪本上來，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說服，同時(shí)也夸獎孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。
也希望通過每一個(gè)家長的感受心得，取長補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中，我很少對他耳提面命，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得，通過閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。
在小諾很小的時(shí)候，我們就開始親子閱讀，那時(shí)，國內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩小冊子，經(jīng)典的國內(nèi)故事，我的世界里沒有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志，通過閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購買了一套國內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購書，我家藏書量沒有統(tǒng)計(jì)過，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書，還會去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會抱撂書，自己打開臺燈閱讀。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七
繪本，對我們幼兒園的老師來說并不陌生，三年前，我們幼兒園開始接觸繪本，開始的時(shí)候都認(rèn)為繪本只不過就是本圖畫書，每個(gè)人對繪本都不熟悉;而三年后的我們又對繪本都有了自己獨(dú)特的見解，深深的理解了繪本，這成長的過程離不開園領(lǐng)導(dǎo)一次次對我們的培訓(xùn)，才讓我們懂得繪本、理解繪本。繪本符合孩子的思維特點(diǎn)，能激發(fā)孩子的閱讀興趣，這個(gè)過程離不開老師與家長的教育方式，優(yōu)秀的繪本要有良好的方法才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來，而現(xiàn)在的我們雖然對繪本有了自己的理解方式，但還是不能把繪本貼近孩子，為此，我們園經(jīng)常組織老師進(jìn)行繪本研究學(xué)習(xí)。
本學(xué)期我們幼兒園組織了多種繪本閱讀研究活動，我有幸參加了在泰安舉行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，在活動中聽到了上海名師應(yīng)彩云和王紅裕兩位老師的繪本活動，活動中應(yīng)老師和王老師用巧妙的語言，精巧的提問，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中會、會中樂的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，既覺不到枯燥，又較好的完成目標(biāo)，讓孩子愛讀書、快樂地讀書，拉近了書本與孩子的距離，讓孩子感受到閱讀帶來的樂趣。
繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，繪本的教學(xué)可以滲透文字與畫面，讓孩子進(jìn)入不同的情境下，對故事情節(jié)、人物語言、動作等展開想象。如在應(yīng)老師執(zhí)教的《幸福的大桌子》活動中，應(yīng)老師的提問讓幼兒了解了“海員、廚師、音樂家”等職業(yè)，并從中讓孩子們懂得要關(guān)愛老人，?；丶铱纯蠢先耍纱瞬浑y看出繪本閱讀的魅力，通過繪本的閱讀可以培養(yǎng)孩子各方面的發(fā)展。
繪本閱讀通過直觀化的繪本內(nèi)容、孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn)，讓孩子在無形的活動中發(fā)生變化，如上周我所執(zhí)教的《我爸爸》這個(gè)活動了，在活動前我對孩子們進(jìn)行了調(diào)查，誰經(jīng)常陪在你的身邊、逗你開心，有80%的孩子說是媽媽，這個(gè)回答也是在我的預(yù)料當(dāng)中的，爸爸一般平常工作忙很少與孩子溝通，為何不借此機(jī)會讓孩子與爸爸聯(lián)絡(luò)一下，于是在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下，本次教學(xué)活動請來了爸爸，在活動中，我把故事中的爸爸來當(dāng)做我的爸爸把故事講給孩子聽，在聽的過程中還模仿爸爸的動作，讓孩子們感覺到爸爸的勇敢、高大;在提問的環(huán)節(jié)上讓孩子們體驗(yàn)到爸爸的愛，在最后環(huán)節(jié)，讓孩子對爸爸說一聲：“爸爸，我愛你!”并擁抱自己的爸爸，我看到了每個(gè)爸爸臉上甜蜜的笑容，孩子眼中含著激動的淚水，孩子們體會到了爸爸雖然忙但還是愛著他們的，也會逗他們開心的，對爸爸的情感油然而生。本次活動的教學(xué)讓我對繪本有了更深的理解。
繪本在表達(dá)一個(gè)意思的時(shí)候可以用很多方法，但不會直接告訴你這是什么意思，需要慢慢品味，當(dāng)你用創(chuàng)新的表達(dá)去理解繪本時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的哲理會不知不覺的銘刻在心，會從中學(xué)會怎樣對待人生。
通過本學(xué)期的繪本研究學(xué)習(xí)，讓我對繪本教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，走出了繪本教學(xué)的誤區(qū)，在以后的繪本教學(xué)活動中，我會不斷創(chuàng)新、不斷探索，把孩子帶入到繪本的意境中。
“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關(guān)注。越來越多的父母認(rèn)識到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。
悅悅已經(jīng)上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因?yàn)槟巧厦嬗兴牭墓适拢龝阋槐橛忠槐榈闹v給她聽。我記得悅悅最喜歡聽的是《小紅魚的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實(shí)現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復(fù)述了，看這她裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內(nèi)容，基本能說個(gè)八-九不離十，我心里就會樂滋滋的。這件事讓我明白了一個(gè)道理，反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復(fù)多次之后，孩子對文字與語音的印象加深了，對內(nèi)容也會有進(jìn)一步的了解。因此在聽故事時(shí)，他們對故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測書中的人、動物會有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞、體會故事的層次，也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。
知道這個(gè)道理后，更堅(jiān)定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的決心。我們會找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進(jìn)步吧。
自從孩子學(xué)校提倡進(jìn)行親子閱讀差不多已近半年的時(shí)間，我們一直堅(jiān)持對孩子進(jìn)行這項(xiàng)教育活動。通過這段時(shí)間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進(jìn)步，而且讓我受益非淺。
一、如何進(jìn)行閱讀。
閱讀有很多種，能吸引孩子的就是最好的，所以家長必須先進(jìn)入情節(jié)，聲情并茂地表達(dá)故事的內(nèi)容與情節(jié)。每每此刻，也是孩子最高興的時(shí)候。
二、不要錯(cuò)過細(xì)節(jié)。
很多圖書的繪本，畫面很細(xì)膩，而且很豐富，各畫面間有過渡，有銜接，所以，把畫看懂看全，是不可忽視的，否則太可惜了。
三、學(xué)了要用。
要運(yùn)用到生活中來?！独莵砹恕返墓适赂嬖V孩子，誠實(shí)可靠，說謊有害。那些常常說謊的人，即使再說真話也無人相信?！洱斖觅惻堋犯嬖V孩子奮發(fā)圖強(qiáng)的弱者也能戰(zhàn)勝驕傲自滿的強(qiáng)者，驕傲使人落后。還有《烏鴉喝水》，讓孩子遇到問題，碰到困難，要善于動腦筋想辦法。
通過親子閱讀，也讓孩子在平時(shí)講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時(shí)候，她的一番講話能讓我們大吃一驚，從來沒想到她的話里能夠迸出一些不常用的語句，問她是從哪里學(xué)來的，她總是很自豪地說是從書里。
總之，作為家長，陪孩子多玩多讀是提高孩子素質(zhì)的一種方式。我很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動，親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時(shí)也讓我體會到了兒童文學(xué)的魅力，拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識的海洋中開闊自己的視野。
閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢，讓我們通過親子閱讀為孩子點(diǎn)亮一盞慧燈，讓他們的未來更加美好、燦爛!我想以后我會和孩子一起把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去的。
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中，我很少對他耳提面命，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得，通過閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。
在小諾很小的時(shí)候，我們就開始親子閱讀，那時(shí)，國內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩小冊子，經(jīng)典的國內(nèi)故事，我的世界里沒有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志，通過閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購買了一套國內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購書，我家藏書量沒有統(tǒng)計(jì)過，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書，還會去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會抱撂書，自己打開臺燈閱讀。
隨著孩子年齡的增長，知識面的擴(kuò)寬，我們的閱讀材料選擇也非常的廣泛了，天文地理歷史人文百科都有。今年的春節(jié)假期，諾同學(xué)就讀了一套兒童版的四大名著，一套《法布爾昆蟲記》還有《我的拉魯斯小百科》，還有一套韓國版的數(shù)學(xué)繪本。小諾還癡迷了一段時(shí)間科學(xué)實(shí)驗(yàn)書，我們一起拿著繪本，通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓孩子了解更多的科普知識。前一陣我們還辦了一張繪本館的借書卡，我要在孩子上小學(xué)之前盡可能用經(jīng)典的繪本把孩子喂個(gè)飽。
通過幾年的親子閱讀，小諾已經(jīng)養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣，雖然目前還不能自主閱讀，雖然我內(nèi)心有一點(diǎn)小期盼她的自主閱讀，但是我更珍惜和孩子一起閱讀的美好時(shí)光?；蛟S用不了多久，孩子就不再需要我們給她講故事了。親子閱讀是件很快樂的事情，當(dāng)我們老了后回憶起小時(shí)侯給他親子閱讀的時(shí)候該是什么一幅美麗的圖景啊。
我和小諾在一起讀繪本，沒有什么規(guī)矩，也很少讓孩子整理個(gè)中心思想啥滴，提問也只是偶爾為之，我不想破壞和他共讀的美好感覺。我不奉行任何專家的說法，我只做我認(rèn)為最適合自己，用讓我和孩子覺得最愉快，最舒服的方式去進(jìn)行閱讀。不需要堅(jiān)持，只需要習(xí)慣;不需要糾結(jié)于對錯(cuò)，只需要感受快樂;不需要成果，只需要體會。親子閱讀，享受它就好了。不需要那么多條條框框，是是非非，遵從自己內(nèi)心的需要即可。
也許有人說你家讀了那么多的書，也沒有看到你家孩子比班上其它的孩子孩子強(qiáng)多少?我想說的是即使孩子讀過一些繪本，短時(shí)間也不要期望她有什么改變，閱讀不是立竿見影的，讀過的東西什么時(shí)候能用上，閱讀到底能有多大作用?這些都很難說，但如果不讀，就一定體會不到閱讀的精妙之處。親子閱讀我是一定會堅(jiān)持的，閱讀的效果不一定體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，能建立良好的關(guān)子關(guān)系不是也很好嗎?這是媽媽和孩子萬千游戲中的一種。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八
閱讀是學(xué)習(xí)的核心，也是提高語言能力的重要手段。隨著現(xiàn)在各個(gè)行業(yè)對于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求越來越高，如何提高學(xué)生的閱讀能力已然成為了每一個(gè)教育者關(guān)心的問題。近日，我參加了一場閱讀教學(xué)培訓(xùn)，讓我受益匪淺，下面就我在參加培訓(xùn)中的體會和感悟進(jìn)行總結(jié)。
第一段：培訓(xùn)課程的組織方式。
這次培訓(xùn)非常具有啟發(fā)性。通過觀看資料，聽取老師的講解和交流，我們把自己的思路拓展了開來。此次培訓(xùn)的組織方式非常靈活，既有講解也有討論，非常適合信息的傳遞。老師還以課例為基礎(chǔ)來講解實(shí)際教學(xué)策略，也讓我們在實(shí)際應(yīng)用場景中探討閱讀教學(xué)的方法。除此之外，老師還充分挖掘了不同內(nèi)容的互動性，讓我們使用小組討論、小練習(xí)等方式來達(dá)到獲得更多的信息的目的。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容。
此次培訓(xùn)的內(nèi)容非常新穎并且簡潔明了。我們了解了一些常見的閱讀教學(xué)策略，如如何設(shè)置閱讀目標(biāo)、讓學(xué)生構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)、教育他們?nèi)绾瓮茢嗖㈩A(yù)測文本結(jié)構(gòu)等。這些策略側(cè)重于提高閱讀效果，讓學(xué)生掌握快速有效的閱讀技能和理解策略。通過講解實(shí)際教學(xué)案例，老師講解了教育者應(yīng)該如何處理學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題，包括心理壓力、焦慮等問題。
第三段：實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用的意義。
此次參加培訓(xùn)，我們清晰地認(rèn)識到了實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用的意義。通過參觀實(shí)際的課堂教學(xué)，我們感受到了課程的活力。身臨其境的體驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)的最好途徑。通過這種方式，我們深入學(xué)習(xí)理論之外的知識，實(shí)際聽到了老師的聲音，掌握和實(shí)踐所學(xué)知識的表達(dá)方法。這種實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用并不是簡單地重復(fù)教學(xué)理念而是真正設(shè)法實(shí)現(xiàn)思考和學(xué)習(xí)。
第四段：如何利用培訓(xùn)成果。
我相信培訓(xùn)給我們帶來了寶貴的財(cái)富，但如何運(yùn)用它們卻是一大挑戰(zhàn)。參加培訓(xùn)之后，我們應(yīng)該找到自己的魅力所在，多加思考和探索，做一名教育工作者要注重不斷更新自己的思想，提升自己的閱讀和闡述能力。同時(shí)多和同行分享自己的心得體會，尋找一起進(jìn)步和合作的伙伴。將所學(xué)的知識和理念用到實(shí)際工作中，只有這樣，我們才能真正體現(xiàn)培訓(xùn)的效果。
第五段：結(jié)語。
在這一次閱讀教學(xué)培訓(xùn)中，我受益了許多，對于自己的工作也更有信心了。這次培訓(xùn)讓我們更加深入地了解了閱讀教學(xué)，讓我們進(jìn)行思考，探索如何提高學(xué)生閱讀能力，也提高了我們自己的教學(xué)水平。只要我們把所學(xué)的知識善加利用，結(jié)合自己的實(shí)際操作去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，我們一定會會有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九
在現(xiàn)代社會中，閱讀已成為人們獲取知識、娛樂、提高修養(yǎng)的重要途徑。閱讀教育也已經(jīng)成為教育工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，而閱讀教學(xué)的質(zhì)量，很大程度上決定了學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成果。為了提高自己的閱讀教育水平，近日，我參加了一次閱讀教學(xué)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我的教學(xué)工作產(chǎn)生了不小的變化和啟示。以下是我的心得筆記。
一、認(rèn)識到閱讀能力的重要性。
本次培訓(xùn)第一節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于閱讀的力量和重要性。我參加過的不少教學(xué)培訓(xùn)，都強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，但是這一次的講解讓我更加深刻地體會到了閱讀的實(shí)際意義。教育工作者必須要認(rèn)識到，閱讀能力是其他能力的根基和關(guān)鍵。讀得多，讀得深，才能有更多的知識，有更廣泛的眼光，而且也能夠更好地掌握一門語言。
二、建立科學(xué)的閱讀教學(xué)理念。
在課程的第二部分，講師從傳統(tǒng)到現(xiàn)代閱讀教育變遷的演變來談到了如何建立科學(xué)的閱讀教學(xué)理念。幾乎在我的所有教學(xué)工作中，我都有意無意地運(yùn)用了“傳統(tǒng)”教育的方式。這種方式是以“量”為主的，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識。這次的閱讀教學(xué)培訓(xùn)讓我恍然大悟，現(xiàn)代閱讀教育更強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。建立科學(xué)的閱讀教學(xué)理念應(yīng)該是將興趣、求知欲、情感融于閱讀教學(xué)之中，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀能力。
三、注重多樣化的閱讀教學(xué)方法。
在第二節(jié)課中，講師強(qiáng)調(diào)了注重多樣化的閱讀教學(xué)方法。我一直覺得閱讀教學(xué)是一件枯燥乏味的工作，但是通過這次培訓(xùn)，我又認(rèn)識到了教學(xué)的多樣性。閱讀教學(xué)可以是板書、PPT呈現(xiàn)、討論、角色扮演等多個(gè)形式，這些方式都能夠使學(xué)生們的積極性提高，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。對于閱讀教學(xué)，我也應(yīng)該注重多樣化，以是學(xué)生能夠愉快地閱讀。
四、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
在閱讀教學(xué)中，講師強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。這是很多教育者容易忽視的一點(diǎn)，大多數(shù)教師只是想要給予學(xué)生大量的書籍，并希望他們“讀好書”?？墒?，閱讀教學(xué)應(yīng)該是能夠?qū)W(xué)生引入到知識的海洋之中，天堂與地獄的差距就在于你看待知識的角度是否正確。如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力？我想，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中學(xué)會思考，做好讀書筆記，在實(shí)際生活中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中不斷提升自己的知識水平。
五、密切結(jié)合現(xiàn)代閱讀方式。
最后一節(jié)課，講師對現(xiàn)代閱讀方式的演變做了介紹，并且分享了相關(guān)的閱讀技巧。我覺得，作為教育工作者，我們要密切結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代閱讀方式，始終關(guān)注學(xué)生的閱讀能力提升。例如，使用電子書來提高學(xué)生的閱讀水平，使用互聯(lián)網(wǎng)來幫助學(xué)生獲取信息質(zhì)量，推出能夠提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科普類書籍。這些閱讀方式的變化離不開科技的作用，閱讀方式的多樣性也在學(xué)習(xí)中更好地揭示了教學(xué)的多樣性，如何利用閱讀方式和技巧來防止學(xué)生的依賴性、隨性所欲是未來閱讀教育的一大發(fā)展方向。
總之，這次閱讀教學(xué)培訓(xùn)不僅讓我對教育工作有了新的認(rèn)識和拓展，而且讓我意識到，閱讀教育無論從理念、方法、內(nèi)容、形式等方面都需要我們多注重，并做好精細(xì)化的教學(xué)工作。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的閱讀能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十
看完了《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，仔細(xì)品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個(gè)美麗的字“愛”。書中的名師都愛學(xué)生，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。
正因?yàn)樾闹谐錆M著對學(xué)生的愛，他們才會視學(xué)生如己出，才會尊重每一個(gè)孩子，平等對待每一個(gè)學(xué)生，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因?yàn)樾闹杏袗?，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù)，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨(dú)有的顏色，因?yàn)樾闹杏袗鬯远茫夯▋河行裕鼈儗⒕`放在屬于自己的季節(jié)里。
中蘊(yùn)藏著無窮的樂趣！當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時(shí)，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當(dāng)我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學(xué)校時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力！
他們不但自己對學(xué)生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的.使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李烈校長的教育觀念，她在教學(xué)及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學(xué)生的愛，她認(rèn)為愛不僅是教育手段，更是教育目標(biāo)。在教育教學(xué)活動中，教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學(xué)生愛共鳴，最終使學(xué)生學(xué)會理解愛、主動體驗(yàn)愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術(shù)，培育學(xué)生愛心的理念。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一
給孩子讀書，僅僅是因?yàn)樽约合矚g讀書，讀了幾年，收獲頗大，孩子對書的熱愛讓我感動！先就兒子他們這個(gè)年齡段（四至五歲）談?wù)勎业囊恍┰谟變洪喿x方面的感受吧。
隨著社會的不段進(jìn)步和發(fā)展，生活節(jié)奏也日益的加快，通過語言解決問題已成為當(dāng)前社會發(fā)展的必要，有位教育家說過：“人類有兩種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言?！备鶕?jù)教育家們長期的科學(xué)早教證明，兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期，也是學(xué)習(xí)視覺語言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說話的同時(shí)，早期學(xué)習(xí)識字、朗誦、閱讀，使視聽語言能夠與之并駕齊驅(qū)，那么幼兒的智力發(fā)展水平就會突飛猛進(jìn)的提高。
非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開展早期閱讀課題時(shí)間，面對日新月異，多元價(jià)值并存的時(shí)代，大家越來越清楚地看到閱讀是一個(gè)人必須具備的能力，早期閱讀更被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。幼兒期也是社會化發(fā)展的重要時(shí)期，兒童在這段時(shí)期的經(jīng)歷和體驗(yàn)，以及在此基礎(chǔ)上的社會性發(fā)展?fàn)顩r，將影響其一生。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時(shí)促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，讓幼兒在閱讀中了解人與自然，人與人，人與世界之間的和諧、美好關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對生命的尊重，關(guān)愛與敬畏的情感，積極樂觀的生活態(tài)度，活潑開朗的性格和良好的社會品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的社會性發(fā)展，提高幼兒的社會交往的能力，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人，從而對理想與末來的向往追求，積極的人生態(tài)度給與啟迪。
早期的閱讀培養(yǎng)是一種習(xí)慣培養(yǎng)，不在于使他獲得多少知識，認(rèn)識多少字，而是培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，使其長大后成為一個(gè)熱愛讀書的人。在我的心里我一直認(rèn)為書本是甜的，在猶太人家里，孩子稍微懂事母親就會翻開《圣經(jīng)》滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。其用意就是，讓孩子知道書本是甜的，要熱愛讀書。讓孩子熱愛讀書，也是幼兒園在早期閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。書是人類進(jìn)步的階梯，人類文明的成果大都積沉在書中。讓幼兒從小在書的海洋中徜徉，有利于對幼兒進(jìn)行智力和人性的開發(fā)與啟蒙。
當(dāng)今世界正面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，人的現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化必不可少的因素，幼兒將來能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境；能否協(xié)調(diào)地與他人和集體的關(guān)系；能否勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會責(zé)任；能否樂觀地對待人生，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此，培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會性發(fā)展，不僅是幼兒個(gè)人生存發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，作為幼兒教師應(yīng)積極促進(jìn)幼兒完整的自我形成，使他們在將來的社會生活中有良好的適應(yīng)性，能積極健康地發(fā)展，作為家長應(yīng)積極配合老師，保持家園教育的一致性。
綜合一些關(guān)于幼兒閱讀的資料后，我個(gè)人認(rèn)為對于幼兒閱讀有以下幾個(gè)方面需要我們注意的：
二、一邊玩一邊讀，請用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境。在自由活動中，孩子有選擇讀書的自由，也有選擇不讀書的自由，只有當(dāng)讀書真正成為孩子自覺的行動，閱讀成為孩子的習(xí)慣，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認(rèn)一些廣告語，路標(biāo)名，介紹一些社會活動的規(guī)則、意義，多帶孩子去接觸外面的世界，體驗(yàn)社會與家庭的關(guān)系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不是應(yīng)試教育下的認(rèn)字、讀字，而是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓給幼兒從自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的能力，相信幼兒會自主的獲得更多認(rèn)知。
三：讓孩子充分參與，親子共讀不必正襟危坐，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機(jī)會，增進(jìn)了親子感情，在家中給孩子設(shè)置屬于自己的小書房，選擇孩子自己喜歡的書，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書等，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請孩子翻書、跟著念念有詞，隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動中，要重視引導(dǎo)孩子用表情、動作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容，體驗(yàn)人物的喜怒哀樂等情感，在情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。如討論在故事中“你最喜歡誰？”“你覺得什么地方最精彩？”并讓孩子模仿書中人物的表情、動作。孩子富有個(gè)性的表演，就是一個(gè)自我創(chuàng)新的過程。對有一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，在閱讀新書時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察畫面的背景，人物的動作、表情等，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜測故事情節(jié)，嘗試為故事取名等，將更多的空間留給孩子，讓孩子多觀察、多表達(dá)、多總結(jié)。
四、閱圖漫畫，為孩子選擇圖畫書或插圖豐富且有藝術(shù)美感和感染力的書，在閱讀的前后、過程中，與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫書看作小孩子的特權(quán)，大人也有權(quán)利和能力享受，何況大孩子。讓孩子插上他們想象的翅膀，盡情的翱翔。支持幼兒把書中的問題帶到實(shí)踐中去探索。
五、一邊讀，一邊演，富有感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導(dǎo)閱情的最佳手段。有條件的，還可以與孩子一起表演。
六、引發(fā)問題，引導(dǎo)思考，不要將共讀看作“考察”孩子閱讀能力的手段，重要的是引發(fā)孩子自己的問題，重視問題，通過開放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。根據(jù)幼兒理解層次，引導(dǎo)討論。閱讀應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)成功的快樂，讓孩子體會到自己能把握圖書，從而獲得成就感，怎樣提問才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索？怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過的書而不是讓孩子感到是在接受考問？這需要根據(jù)幼兒對圖書內(nèi)容的熟悉掌握程度來決定。在初步熟悉圖書內(nèi)容時(shí)，提一些跟情節(jié)內(nèi)容相關(guān)的具體問題，如故事里有誰？發(fā)生了什么事？他們做了些什么？他們是怎么做的等等。在幼兒對圖書有一定程度的掌握時(shí)，則可以請孩子們自由討論自己對圖書的感覺，如，這個(gè)故事里你最喜歡誰？最不喜歡誰？你覺得哪一頁的畫面最好看？你覺得__還可以怎么做？如果你是__，你會怎么做？等等。當(dāng)孩子對故事已有相當(dāng)?shù)睦斫鈺r(shí)，可以提一些難度較大的`問題，讓孩子體會故事背后隱含的意思?！昂脮粎挵倩刈x?！狈磸?fù)讀一本書，以不同的方式來讀一本書，對孩子的理解能力都是很好的鍛煉。
七、與孩子平等地聊書，大人與孩子一起進(jìn)行閱讀活動，一定能找到共同感興趣的話題，聊書是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記，這種交流是完全平等的，大人未必總比孩子高明。
八、讀后行動，拓展閱讀，閱讀不是讀完就完的事情，成功的共讀活動可以喚起閱讀者廣泛的興趣，如畫畫、做手工，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，都是非常積極的反應(yīng)。如果能抓住孩子的興趣，進(jìn)一步延伸閱讀，將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領(lǐng)域的教育中去，使孩子得到全方位和諧的發(fā)展。孩子在閱讀過程中，常常會有表現(xiàn)故事的愿望，這時(shí)盡力為孩子提供機(jī)會，如果需要材料，也努力滿足他們的需要。
九、充分利用公共資源，鼓勵(lì)孩子把自己熟悉的書講給大家聽，鼓勵(lì)孩子們之間間交換圖書，懂得好書要大家分享，培養(yǎng)孩子的交往能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子充分利用公共圖書資源，多去書店和圖書館看書、借書。
十、變換閱讀形式，激發(fā)孩子的興趣，讀新書時(shí)鼓勵(lì)孩子看圖大膽猜測故事內(nèi)容，并用較流暢的語言表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容，嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，使孩子對圖畫的觀察力、理解力都有所提高，所以，在讀新書時(shí)，嘗試讓孩子先猜一猜，講一講，激發(fā)孩子對新書的渴望。
通過給兒子讀書，我認(rèn)為閱讀本身就是一種目的。不可否認(rèn)，閱讀可以增加閱讀者的知識，開拓閱讀者的視野，但閱讀本身就是一種享受。我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備，如知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能，但在給孩子讀書的過程中，在搜集早期閱讀資料的過程中，我認(rèn)識到，早期閱讀不是為了早日學(xué)會閱讀，嬰幼兒雖然有必要認(rèn)識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能和初步辨認(rèn)自己的名字和常見字，但更重要的是孩子對讀書的熱愛，要把閱讀轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣、需要，讓孩子愛上閱讀，使閱讀成為孩子的習(xí)慣，通過愛上閱讀，使孩子同時(shí)學(xué)會愛的方式和愛本身，懂得愛自己，愛他人，愛生命，愛世界。而良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗(yàn)和更多閱讀的快樂，獲得成就感，從而更加熱愛讀書，熱愛生活。
“如果不愛，會又如何？”是一個(gè)推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個(gè)口號，這個(gè)口號應(yīng)該是對“授人以魚，不如授人以漁”的更新的詮釋。“授人以魚不如授人以漁”是說給人一條魚，不如教給他捕魚的方法。其實(shí)，教給他捕魚的方法也不是最好的辦法，最重要的是要讓他喜歡魚，讓他喜歡捕魚。如果一個(gè)人不喜歡魚，也不喜歡捕魚，那么，再好的捕魚方法，對他來說都是沒有用的。只有喜歡捕魚，才會經(jīng)常捕魚，他自然會鉆研捕魚的方法，才能捕到更多的魚。
讀書也是這樣，在我們的周圍，認(rèn)識字，會讀書的人很多，可是喜歡讀書的人卻不多。所以，“教孩子學(xué)會是容易的'，教孩子愛卻很難。更重要的是要教會孩子愛”。兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過程中逐漸能夠獨(dú)立思考。盡管他們還不完全識字，但是他們能夠獨(dú)立閱讀各種圖文并茂的書，能夠自己與書對話，成為成功的自主閱讀者。唯有成為自主閱讀者，才算真正具備了基本的閱讀能力，才會對通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才會在閱讀中跨越時(shí)空、縱橫古今，在閱讀中獲得知識廣度和心靈高度的培養(yǎng)。在這個(gè)階段，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子開始培養(yǎng)自己的興趣。在讀書的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響。大人一方面應(yīng)該選擇自己真心喜愛的書，一方面也應(yīng)該適當(dāng)控制，不要讓自己的趣味過多地限制孩子的發(fā)展。在很多時(shí)候，大人說“我的孩子就是不喜歡某種類型的書”，往往真正不喜歡的是大人自己。許多大人會在這個(gè)階段加大培養(yǎng)孩子認(rèn)字的“力度”。實(shí)際上，閱讀起步得較早的孩子會自然表現(xiàn)出對識字的一定興趣。適當(dāng)選擇輔助識字的讀物也是有益的，但請一定記住，相對培養(yǎng)閱讀興趣而言，識字是次要的事情。不要把圖畫故事書當(dāng)作識字練習(xí)冊，更不要讓識字取代了閱讀。
這個(gè)階段也是拓展孩子閱讀領(lǐng)域的好機(jī)會，可以捕捉孩子的興趣和熱情，適時(shí)提供延伸閱讀的素材。比如根據(jù)孩子的興趣，選擇相關(guān)的科普故事、知識性讀物，幫助解決孩子的諸多“為什么”，刺激他更多的觀察和探索。選擇知識性讀物，切忌片面追求大而全，應(yīng)該著重考慮趣味性、合理性，而且應(yīng)當(dāng)是富于想象力的，最好還應(yīng)該有較好的文學(xué)性。早期閱讀實(shí)質(zhì)上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗(yàn)的過程。所以我認(rèn)為在早期閱讀中師幼長的互動關(guān)系和鼓勵(lì)的話語是非常重要的。因?yàn)樵谂囵B(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動中，常常帶有明顯的感情色彩，他們會隨時(shí)隨地都有可能向老師和家長發(fā)出請求、征詢、展示、尋求幫助等。這時(shí)就需要教師和家長鼓勵(lì)幼兒，這樣不僅增長了幼兒對閱讀活動的興趣，同時(shí)也建立了良好的閱讀習(xí)慣。因此在幼兒的童年生活中，閱讀不能被作為一項(xiàng)任務(wù)。而要在幼兒的生活中充滿了游戲精神，他們在閱讀時(shí)也就是游戲，既以游戲的方式，也為游戲的目的。我覺得幼兒園給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，家長在家也應(yīng)該給幼兒一個(gè)閱讀角。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二
信息技術(shù)是一門集知識性和技能性的于一體的基礎(chǔ)性課程。在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生能夠了解信息技術(shù)在廣闊領(lǐng)域中的運(yùn)用，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是小學(xué)信息技術(shù)課的重要責(zé)任。我從事信息技術(shù)課的教育已有幾年了，對于如何上好信息技術(shù)課，使學(xué)生通過信息技術(shù)課堂掌握一定的技能，是我們信息技術(shù)教師研究的重點(diǎn)。
游戲，針對鼠標(biāo)的4大屬性而設(shè)計(jì)的游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握鼠標(biāo)的使用，而不是教師的口頭講解，這樣會更容易掌握，也讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)對學(xué)習(xí)信息技術(shù)有更高的熱情。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容不太多、學(xué)習(xí)難度不太大時(shí)，我們可充分引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究獲取新知，然后通過交流、匯報(bào)，達(dá)成知識的共享與規(guī)范?！盁o為而無不為”、“要知此事須躬行”，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成要讓學(xué)生樂意去做，使學(xué)生積極主動的探索和獲取知識，并能潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力，使創(chuàng)他們掌握真正的信息技術(shù)，并終生受用。
例如在進(jìn)行教授《制作名片》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師制作的名片，看看用到了哪些工具進(jìn)行制作。并要求學(xué)生能根據(jù)老師的名片制作出自己的特色名片，通過學(xué)生看書自主探究來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，在制作名片的過程中我都積極鼓勵(lì)學(xué)生去操作，去體驗(yàn)，不僅加深他們對知識的掌握，也培養(yǎng)了他們的自學(xué)意識。
讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint中的藝術(shù)字時(shí)，我布置任務(wù)讓學(xué)生制作出有藝術(shù)字效果的宣傳畫，然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，4人為一小組共同完成任務(wù)。此時(shí)學(xué)生的積極性很高，因?yàn)檫@樣充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來達(dá)到知識的掌握。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學(xué)生互相交流，提出自己在完成任務(wù)的過程中遇到的問題，并讓其他的同學(xué)幫助解答，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了添加、修改藝術(shù)字的方法。最后再讓學(xué)生完成宣傳畫的制作。學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果也非常不錯(cuò)。
氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，然后再進(jìn)行教授：學(xué)習(xí)“word”可以讓學(xué)生們在家里寫日記?！癷nternetexplorer”讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上遨游，下載自己喜歡的書本或者游戲?！耙曨l軟件”可以讓學(xué)生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學(xué)的都能與生活實(shí)際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，都是學(xué)生所需要的，學(xué)生學(xué)起來就會有興趣，樂于學(xué)。其次，用所學(xué)到的知識和技能去解決實(shí)際生活中的問題，讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)。而且，愉快的學(xué)習(xí)氛圍更能讓學(xué)生掌握知識，并能夠熟練的運(yùn)用，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
學(xué)生樹立了創(chuàng)新意識。并且讓學(xué)生在每完成好一個(gè)操作，就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。
總之，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需要。努力創(chuàng)造條件，以積極參與、學(xué)以致用為本，激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)、嘗試創(chuàng)新為手段，鼓勵(lì)學(xué)生動手實(shí)踐，大膽探究，小組合作，使他們不斷體驗(yàn)成功。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。聆聽了李千金老師《圓圓的沙粒》，林慧琴老師的《微笑》，蘇偉毅老師和施麗聰老師的講座，感悟頗深，受益匪淺，獲得思想啟迪：
閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性，在個(gè)性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對于學(xué)生的這些體驗(yàn)，教師要多一些尊重，多一些交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平，給予糾正，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課，精心設(shè)問，把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子，學(xué)生是被動地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識到學(xué)生是閱讀的主人，教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動權(quán)利，引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位，使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動的行為者，而不是教師活動的追隨者。
他的獨(dú)特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個(gè)性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗(yàn)文本，教師應(yīng)該針對其心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等手段，構(gòu)建一個(gè)引力強(qiáng)勁的閱讀磁場，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
總之，只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動變?yōu)閷W(xué)生自我探究，自我體驗(yàn)的活動，學(xué)生會在富有個(gè)性的閱讀活動中，發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四
我們學(xué)校實(shí)施課堂教學(xué)改革已有兩年的時(shí)間了，想想這兩年來自己的課堂教學(xué)改革實(shí)施，整體上講：課堂面貌比起以往發(fā)生了很大的變化。我的語文課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出一些活力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃厚，他們的參與度幾乎達(dá)到90%。盡管如此，從中也有一些讓我感到迷茫和困惑，從這幾個(gè)月的課改教學(xué)實(shí)踐中來看，我有以下幾個(gè)方面的體會。
原來的預(yù)習(xí)單項(xiàng)目設(shè)置很詳盡，內(nèi)容很豐富，無疑加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且眉毛胡子一把抓導(dǎo)致學(xué)生搞不清重點(diǎn)。運(yùn)用任務(wù)單以來我又犯了老毛病，設(shè)置太詳細(xì)，學(xué)生對于任務(wù)單是叫苦連天。后來我仔細(xì)思考，全面把握課文，把大多數(shù)學(xué)生都能簡單理解的問題盡量少出現(xiàn)，讓學(xué)生把重點(diǎn)放在比較難理解的問題上，比如說我教第六課《爬山虎的腳》我重點(diǎn)讓學(xué)生理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，《長城》中重點(diǎn)理解文中是如何寫長城的高大堅(jiān)固?！度ツ甑臉洹愤@篇童話故事中鳥兒與其它事物的對話體現(xiàn)了鳥兒怎樣的.心理活動。等等。這樣一來，學(xué)生的任務(wù)減輕了，也使得課堂更順利，學(xué)生的積極性也更高了。
小組合作的開展很不容易，但是經(jīng)過我和學(xué)生的實(shí)踐、研究倒也開展的很好，但是小組的評價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)中不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，評價(jià)的好壞決定了孩子們的積極性和基本素質(zhì)的提高，要想公平合理的評價(jià)確實(shí)很難。一開始我按成績的高低，上課回答問題積極與否來給學(xué)生評分，結(jié)果讓我很苦惱，優(yōu)等生幾乎把分都得了，他們的積極性越來越高，可是學(xué)困生怎么辦？尤其是一些性格內(nèi)向的孩子上課幾乎不參與這些活動，他們不但沒了積極性，甚至還遭到同組人員的職責(zé)批評，我所期望的效果適得其反。通過這些我明白了，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生所需要的尺度是不一樣的，雖然說起來容易，可是一直苦于無法實(shí)施。
后來學(xué)習(xí)了《積分評價(jià)法促進(jìn)互幫互助的團(tuán)隊(duì)建設(shè)》這篇文章后，又為我的課堂指明了新的方向。這篇文章給了我們明確的方法，那就是基礎(chǔ)分的指定，三次考試成績的平均分作為學(xué)生的基礎(chǔ)分，這樣的基礎(chǔ)分每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，而且都是適合學(xué)生自身的。在不斷提高的過程中，基礎(chǔ)分也不斷的改變，這樣優(yōu)等生更進(jìn)一步，也能調(diào)動學(xué)困生的積極性，這樣老師對于學(xué)生是否努力了也一目了然。文中對學(xué)生的評分利用了基礎(chǔ)分的“提高分”，教師可以根據(jù)提高分的分值來對學(xué)生個(gè)別談話、個(gè)別指導(dǎo)或鼓勵(lì)，最終能使他們都得到很大的提高。
以上之談就是我這段時(shí)間以來進(jìn)行課堂教學(xué)改革新的體會和困惑，雖然還沒能夠達(dá)到課堂教學(xué)改革真正的“改”，但這也是為了日后的課堂教學(xué)改革工作做了一個(gè)很好的鋪墊。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十五
小說，典型地表現(xiàn)生活的敘事文學(xué)形式之一；它是“形象”的藝術(shù)，語言的藝術(shù)，創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù)，綜合地有創(chuàng)意地運(yùn)用表現(xiàn)手法的藝術(shù)，小說的篇幅一般較長，故事性比較強(qiáng)。學(xué)生讀起來也比較有興趣。但是，缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀。并不能解決語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問題。一般來說，小說的閱讀教學(xué)主要解決兩個(gè)關(guān)鍵字：讀和品。
要以學(xué)生為主體，因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法。我在平時(shí)的小說閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫批注閱讀法。讓學(xué)生在讀的過程中，對于自己認(rèn)為精彩的地方或者說困惑的地方圈畫出來，對于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語句旁邊的空白處，用簡潔的語言批注出來。這樣在讀完之后，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行交流討論，一個(gè)是解決困惑的地方，一個(gè)是交流精彩的地方和自己的感觸。同時(shí)也為下一步的品奠定基礎(chǔ)。
人物的品析主要通過人物的語言、動作、外貌等等的有關(guān)語句的描寫來進(jìn)行。因此，在品析時(shí)，就讓學(xué)生找出有關(guān)這個(gè)人物的所有的語句，尤其是關(guān)于描寫語言和動作的語句。讓學(xué)生對這些句子進(jìn)行分析，從而達(dá)到品析人物的目的。
語言的品析主要抓住一些特殊性的句子和有特殊詞語的句子。比如一些修辭性的句子和有特殊含義的句子，還有一些景物描寫的句子。這些句子往往有特殊的作用，要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行具體品析。
優(yōu)秀的現(xiàn)代小說，無論長短，每篇都是一個(gè)精美的世界。閱讀，就是在這個(gè)世界中讀者的心靈和作家的心靈的交流。對小說的閱讀和品析，我們自然可以每篇側(cè)重一兩個(gè)方面。通過長時(shí)期的閱讀品析，我們可以讓學(xué)生從中獲得閱歷，獲得智慧，獲得才華，獲得情趣，使他們的精神世界變得更加開闊、充實(shí)和優(yōu)美。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十六
分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式，其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動。小班的孩子在這個(gè)學(xué)期中是首次參與分享閱讀活動，年齡小、情緒還不太穩(wěn)定，注意力集中的時(shí)間也不長，因此，本學(xué)期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。因此我們要為幼兒提供一個(gè)自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒服的閱讀區(qū)，區(qū)中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料。圖書區(qū)是溫暖的，幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀，來獲得認(rèn)同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn)；圖書區(qū)是多層次的，為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀察幼兒的閱讀情況，從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽，在我有意識的影響下提高幼兒對這類書產(chǎn)生濃厚的興趣。
興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動開展過程中，我們并沒有把一個(gè)故事單純的教孩子們硬讀下來，而是通過一個(gè)互動的游戲、一段參于的表演讓孩子們來詮釋這個(gè)故事，讓孩子們更容易理解，而且又培養(yǎng)出孩子們對故事的興趣、熱愛。例如：讀本活動《我喜歡跳》活動中，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情、動作，同時(shí)穿插對話等內(nèi)容，再讓孩子們加以模仿、表演。結(jié)合圖書內(nèi)容我這樣設(shè)計(jì)提問：
“故事中有哪些小動物？數(shù)數(shù)有幾個(gè)？”
“小袋鼠第一遇到了誰？說了些什么？最后遇到了誰？說了些什么？”
孩子們看得很仔細(xì)，在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說出每一張圖片的內(nèi)容，也樂意用語言、動作表達(dá)動物的心理情感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂，也很投入，都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來。整個(gè)閱讀活動在看看、聽聽、說說、演演的過程中快樂地演繹著。
晨讀，是我們分享班每天都要進(jìn)行的工作。通過晨讀，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；通過晨讀，幼兒掌握圖書的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)翻書的方法；通過晨讀，幼兒的指讀習(xí)慣得到進(jìn)一步的培養(yǎng)；過晨讀，鍛煉幼兒的膽量，培養(yǎng)了孩子的口語表達(dá)能力。
點(diǎn)心活動時(shí)，我們開展了“說點(diǎn)心”的活動。幼兒要用各種不同的形容詞來說說自己想要吃的點(diǎn)心。如：我想吃又大又圓的桔子，我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過活動，大大豐富了幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒想說，敢說，愿意說的習(xí)慣。
每天中午幼兒離園前，我總會留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事。偶爾也會讓一些能力強(qiáng)的孩子講講自己聽過的故事，鍛煉幼兒膽量。
下午的啟蒙閱讀時(shí)間，更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，孩子的指讀能力有了大大的提高。
本學(xué)期是小班第一次參與分享閱讀活動，家長和幼兒都相對陌生，我們通過家長會、家長園地、幼兒成長檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式，教給家長正確指導(dǎo)幼兒閱讀的方法，加強(qiáng)與家長們的聯(lián)系和溝通，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，同時(shí)積極幫助家長提高教育能力，真正做到家園互動、資源共享。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十七
此次培訓(xùn)，我感受頗深。各位專家的分析與解答，讓我深刻的感受到了中國漢字的博大精深，更深刻的體會到了要教好識字寫字，做到扎扎實(shí)實(shí)學(xué)會、工工整整寫好漢字，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。
教研員在指導(dǎo)過程中，始終在強(qiáng)調(diào)：要讓語文課有語文味。那么什么是語文味呢？我想可能就是讓語文課真正回歸語文的本真，教給學(xué)生受用一生的語文知識，而不是上成思想品德課。此次診斷階段培訓(xùn)，使我更清楚地認(rèn)識到自己在教學(xué)上的不足，同時(shí)也明確了改進(jìn)的方向，下面我就談幾點(diǎn)自己培訓(xùn)后的體會：
1、自學(xué)提示要明確，與教學(xué)環(huán)節(jié)相對接。我們在教學(xué)中也常常出示自學(xué)提示，但是往往只在課件上呈現(xiàn)，等這頁幻燈片過去了，學(xué)生們就會不知所措，這種現(xiàn)象叫做“自讀提示無對接”。在林海聽了張老師的課后，給我們啟發(fā)很大，張老師在向?qū)W生出示自學(xué)提示的時(shí)候，將波浪線和直線畫在了標(biāo)題的下面，讓學(xué)生一目了然，并且只要一抬頭就能看見。這樣做直觀明了，持久性強(qiáng)。
2、要合理分配各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，像寫作文一樣，有詳有略，面面俱到反而面面不到。我們以往在講課的時(shí)候總是生怕哪里沒講到位，其實(shí)這樣是不對的。在單位時(shí)間內(nèi)，能夠讓學(xué)生在某一點(diǎn)上有收獲就是最大的成功。這一點(diǎn)上，張老師為我們做了很好的`示范。
3、寫字指導(dǎo)要有質(zhì)量。在寫字環(huán)節(jié)。教師指導(dǎo)要精準(zhǔn)，爭取讓學(xué)生由寫一個(gè)字推廣到會寫一類字。并且教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
總之，作為一名農(nóng)村的小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中和實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂永遠(yuǎn)充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進(jìn)步，新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使我們對語文教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識與思考。只要我們認(rèn)真對待，就會大有收獲。
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