最新自己去吧教學(xué)設(shè)計十四篇(匯總)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-28 06:17:54
最新自己去吧教學(xué)設(shè)計十四篇(匯總)
時間:2023-03-28 06:17:54     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

自己去吧教學(xué)設(shè)計篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進行成長教育為專題,本課側(cè)重對學(xué)生進行獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單,講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下,自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義,能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在學(xué)生認識了本課生字、初讀了課文之后,我決定,把第二課時的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于:重點指導(dǎo)朗讀,整合科學(xué)課程了解一些關(guān)于鴨子、鷹的科普常識來突破難點,領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng),通過觀察、表演、朗讀等途徑來學(xué)習(xí)、感悟語言,體會課文的意思。讓學(xué)生在角色中感悟文字,在閱讀中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

1、鞏固認識12個生字。會寫“東、西”兩個字。

2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹立自主的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

識字、寫字和練習(xí)朗讀

從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《自己去吧》。(師板書課題)

2、師:同學(xué)們,我們上節(jié)課又認識了12個字朋友,你們現(xiàn)在能說出它們的名字嗎?

課件出示:自 己 吧 您 帶 嗎 深 學(xué) 會 那 景 美

(點名讀,開火車讀)

3、師:這些字也找朋友組成了詞,它們要考考我們一(2)班的同學(xué)是不是認識它們。我們來認一認吧。

課件出示:自己 去吧 好嗎 不深 學(xué)會 那里 風(fēng)景 很美

1、出示課件

伴著著音樂老師講述:你們看那里有高高的樹、綠綠的草、紅紅的花、清清的溪水,景色真美呀。鴨媽媽也帶著小鴨子來到那里散步。小鴨子高興地“嘎嘎”的叫起來。它看到清清的小溪會想什么呢?

生1:想下水玩一玩。

生2:多想到水里游一游呀。

生3:真想跳到水里去洗個澡!

師:小鴨子到底想到什么?請大家打開課本,找到小鴨子說的話,用鉛筆畫出來,自己讀一讀。

[拓寬課文內(nèi)容,給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情境,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,有助于理解課文對話,同時,運用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛。]

(學(xué)生開始讀書。)

師:小鴨子說的是哪句話?

生:小鴨子說:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”

師:你們從這句話中體會到了什么語氣?

生1:急切的語氣。

生2:懇求的語氣。

師:誰來當(dāng)小鴨子讀一讀?

生讀。生評。

師:能不能讀快一點,讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳?大家一起讀。

生齊讀。

師:鴨媽媽怎么說?誰來讀讀?

生讀。

師:這只鴨媽媽的語氣是怎樣的?

生1:很親切。

生2:有鼓勵的語氣。

師:誰再讀一讀?

生讀。生評。

師:她讀得不錯,還會用上手勢,搖搖頭說不深。還有沒有人想讀?

(同桌分角色表演讀)

[本文主要是對話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語氣,我采用多種形式練習(xí)朗讀,讓學(xué)生感悟到:小鴨的話要讀出懇切、商量的語氣;鴨媽媽的話要讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。]

2、出示課件:

這時,有只雞媽媽聽到了鴨媽媽和小鴨子的對話,她對鴨媽媽說:你真狠心啊,一點都不愛自己的孩子。讓孩子自己去游泳,要是淹死怎么辦?要是我啊,才舍不得自己的孩子去吃苦,去冒險呢!

師:同學(xué)們,聽了鴨媽媽和雞媽媽的話,你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢?為什么?

生1:(立刻答)我喜歡雞媽媽,因為她很關(guān)心孩子,處處為自己的孩子著想。

生2:我喜歡書上的鴨媽媽。

師:為什么呀?(學(xué)雞媽媽)我對你這么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?

生1:因為我很想去游泳啊。

生2:因為我喜歡游泳。

生3:我很想自己去試試。

師:(學(xué)雞媽媽)我真的很怕你們淹死。

生1:小溪里的水不深,不會被淹死的。

生2:鴨子不會淹死的,它們天生就會游泳。

師:(笑了笑)鴨媽媽是不是不愛自己的孩子呢?她這樣做是為什么?我們來聽聽鴨媽媽是怎么說的吧。

出示課件:

播放鴨媽媽的話:我不是不愛自己的孩子,我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領(lǐng)。我的鴨寶寶身體扁扁的,有助于它在水里游;身上有油,使它在水里不易沉下去;趾間有蹼,就像小船的兩只槳,一劃動,就可以到處游來游去。這些會幫助它自己學(xué)會游泳的。

師:聽了鴨媽媽的話,你明白了什么?

生1:小鴨子自己能學(xué)會游泳。

生2:鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的本領(lǐng)。

生3:鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的、自己應(yīng)該會做的事。

[課文的難點是從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽為什么要它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。為了突破這個難點,我安排了這樣一個環(huán)節(jié),在語文教學(xué)中滲透科普知識,與讓學(xué)生加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,懂得能做的事不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。]

3、師:小鴨子是不是馬上就學(xué)會了游泳?

生:不是。

師:你是從哪兒知道的?

生:課文寫了“過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳。”告訴我們小鴨是過了幾天才學(xué)會了游泳的。

師啟發(fā)想象:小鴨剛下水時是怎么想的?開始游泳遇到了什么困難?它是怎么克服的?它學(xué)會了游泳后心情怎樣?你們能不能表演一下?

(分小組討論、表演)

指名學(xué)生表演。(進行評比,予以鼓勵)

[根據(jù)文本展開合理想象,促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進行了創(chuàng)造性的理解,我覺得,這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。]

4、齊讀第一自然段。

5、分角色背誦第一自然段。

1、師:剛才大家的表演真是精彩極了,非常有趣。課文后半部分小鷹學(xué)會飛翔的故事也很有趣,想學(xué)嗎?有一個小朋友也很想學(xué),他這樣對我說

課件出示:老師,您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔的故事嗎?

指名生讀。

2、師:你覺得我會怎么說?

生1:你去學(xué)吧。

生2:你自己去學(xué)吧。

生3:這個故事不難學(xué),自己去學(xué)吧。

師:這正是老師想說的。那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事吧。

[仿照課文對話設(shè)計這樣一個過渡環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己能學(xué)的自己去學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的獨立意識。]

3、請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。

4、生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,如:朗讀,表演。

1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?

師小結(jié):學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué),從小培養(yǎng)獨立生活能力,不依賴父母生活。同學(xué)們,你們在日常生活中也要怎么樣呢(自己的事情自己做)誰說一說你自己學(xué)會了什么呢?

2、生拿著自己的照片上臺來說,說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上。

3、師:大家說得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!

能干的孩子們,讓我們一起來寫一寫這兩個字。(課件出示在田字格中的生字:東 西)

(1)師范寫,生觀察并說說要提醒大家寫時注意什么。

(2)生描一描,寫一寫。

1、朗讀和背誦課文。

2、回家后把這個故事表演給父母看。

3、回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹給大家聽。

自己去吧教學(xué)設(shè)計篇二

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、 理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

2、 認識12個生字,會寫"自、己、東、西"4個字,認識新偏旁。

3、 能正確、流利地朗讀和背誦課文。

課前準(zhǔn)備:

制作。課件、準(zhǔn)備頭飾

教學(xué)重點:

能有感情地朗讀、背誦課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)難點:

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

第一教時

一、導(dǎo)入

小朋友,我們都已經(jīng)長大了,一定能做許多力所能及的事,誰來說說你們最近學(xué)會做哪些事情了?你是怎么學(xué)會的?在學(xué)的過程中,有沒有遇到困難?你是怎樣解決的?

二、今天,我們來認識兩位朋友,他們也想學(xué)本領(lǐng)。(。課件演示:小鴨、小鷹)想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)?(。課件動畫,并出示部分課文內(nèi)容:小鴨說:"媽媽,您帶我去游泳好嗎?"媽媽說:"小溪的水不深,自己去游吧。"小鷹說:"媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?"媽媽說:"山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。")

三、自學(xué)這兩句話

1、 自由朗讀,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

2、 和小伙伴交流。

四、檢查自學(xué)情況

1、 指名朗讀課文(隨機指導(dǎo)生字:正音、記形)適時評議,指導(dǎo)朗讀。

2、 書寫生字。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。(任選一項)

1、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2、 找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、 和小伙伴一起演一演。

4、 ……

六、匯報朗讀、表演。

第二教時

一、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們認識了兩個朋友,他們要學(xué)本領(lǐng),還記得嗎?(。課件演示)

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……

三、學(xué)習(xí)新課

1、 提問:那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會呢?

2、 出示課文句子,讀一讀。

3、 提問:

1)媽媽為什么要他們自己去?

2)你想象一下,他們會怎樣學(xué)?會遇到什么困難?(任選一個說一說)交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興?

6、他們學(xué)會了本領(lǐng)為什么會這么高興?它們回怎么想?怎么說呢?媽媽又會怎么說呢?

7、 了小鴨、小鷹你會對他們說什么?

四、拓展(準(zhǔn)備頭飾)

1、 選擇一段課文進行背誦。

2、 選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、 小伙伴合作,把故事演一演。

五、交流,評議。

自己去吧教學(xué)設(shè)計篇三

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2.讓學(xué)生通過朗讀課文懂得:要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。

1.正確地朗讀課文。背誦課文。

2.使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。

1.理解課文內(nèi)容。

2.使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。

同學(xué)們,大森林里正在舉行運動會,你們想不想去看看?老師這里有運動會的門票,要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。

拓寬課文內(nèi)容,結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時把生字的復(fù)習(xí)融入其中,既營造了良好的課堂氣氛,又增添了趣性。

配樂(快樂的小熊貓)快聽運動會開始了,小猴小鴨小鷹(板書貼圖)分別學(xué)會了爬樹游泳飛翔的冠軍,你們佩服他們嗎?想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎?

讓我們這節(jié)課再次走進21課,回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧!

同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。

板書課題生齊讀課題。

1、打開書112頁,結(jié)合課本的圖畫,用自己喜歡的方式讀課文。思考:小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么?

2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動物的故事?

設(shè)計意圖:學(xué)生初步自主學(xué)習(xí),解決提出的問題,并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。

1、師:小猴子到底想干什么?

(畫出“媽媽,我要吃果子?!币痪洌?/p>

誰愿意讀這句話?學(xué)生評價,教師評價

2、誰能加上動作讀讀這句話,指名讀。

3、聽了小猴的話,猴媽媽怎么說的?

(畫出:“樹上多著呢,自己去摘吧?!保?/p>

4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話?指名朗讀。

5、聽了你們讀的,老師也忍不住要做一次猴媽媽了,誰來做我的寶寶呀?師生對讀。

6、“這樣,小猴學(xué)會了爬樹?!?/p>

板書:小猴學(xué)會了爬樹

7、小猴是怎樣學(xué)會爬樹的,小猴會遇到什么困難呢?他是怎么想的?如果小猴害怕困難了,猴媽媽又會對小猴說些什么呢?學(xué)生自由討論,大膽發(fā)表意見,理解自己親自去做的必要性。

設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法,可以是小猴自己不怕困難,也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)爬樹。讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中,豐富自己的情感體驗。

8、同學(xué)們,你有什么話要對小猴說嗎?

9、有感情的朗讀第一自然段。

老師想和你們合作讀讀第一段好嗎?師生分角色朗讀。

設(shè)計意圖:啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣,在分角色練讀中熟練課文對話,以讀為主,以讀代講,讀中感悟,從而讀得正確、流利、有感情。

1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。

2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話,要求讀通順、流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

3、進一步啟發(fā)想像,鼓勵創(chuàng)造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的?小鴨、小鷹又會遇到什么困難?小鴨、小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會游泳和飛翔?

4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,小組進行討論,并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。

設(shè)計意圖:給學(xué)生提供展示成功的舞臺,讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,在合作中感受成功的快樂。教師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點撥示范,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演,體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

師:學(xué)了這篇課文,你從中體會到了什么?學(xué)生自由暢談。

今天,同學(xué)們的表演真不錯,我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲,結(jié)合你的生活最近,你又學(xué)會了什么?是怎么學(xué)會的?說給大家聽一聽。

你們真了不起,老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣,不怕困難,什么事自己去做,自強自立,勇于實踐,那樣,你一定會成功的。

設(shè)計意圖:引領(lǐng)學(xué)生走進生活,走向社會。把課內(nèi)與課外,學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來,說說自己在學(xué)與做時,家長的做法,懂得不能事事依賴別人,體會到自強自立對自己成長的重要意義,認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。

同學(xué)們,以后我們把自己學(xué)會的一件事或者一個本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中,積累起來,比一比誰是獨立自主,自己的事情自己做的好孩子!

小猴 爬樹

21 自己去吧 小鴨 學(xué)會 游泳

小鷹 飛翔

自己去吧教學(xué)設(shè)計篇四

1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音

要求學(xué)生在初讀課文時,邊讀邊勾畫出本課的生字,并且借助拼音反復(fù)讀,記住生字讀音。

12個生字中,“自”的聲母是平舌音,“深”的聲母是翹舌音,“您”和“那”的聲母都是鼻音?!澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且?,“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯字音,要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。

要啟發(fā)學(xué)生多動腦,用自己認為容易記認的方法認字。“吧、您、嗎、會、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

結(jié)合認記“學(xué)”字,認識新出現(xiàn)的偏旁“”?!白浴迸c“目”字形相似,容易混淆,要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。

2、讀通句子,要把每一句話讀正確,注意停頓,不讀破詞讀破句。

出示掛圖或投影片,播放樂曲。教師說:今天天氣真好,小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪,它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀,指名讀小鴨和媽媽的對話)

教師再啟發(fā)想象:小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣高興,又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)

第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

本課主要是對話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳,小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看,但是又怕媽媽不同意。因此,在朗讀小鴨和小鷹說的話時,要強調(diào)“帶我”,并且要讀出懇求、商量的語氣。

朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時,要親切、和藹,并要強調(diào)“自己去”,讀出激勵的語氣。

在學(xué)生熟讀課文以后,同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀,再練習(xí)背誦全文。

指導(dǎo)學(xué)生寫字時,要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。這樣,學(xué)生容易看到自己的進步,能激發(fā)他們的寫字興趣。

提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。

自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕?!澳俊币獙懙镁又?。

己:第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東:第二筆是,不能寫成,左右兩點要對稱。

1、用“我學(xué)會了××”為題,說一說自己最近學(xué)會了什么,可以是力所能及的家務(wù)事,也可以是一種技能或本領(lǐng),并要說出是怎么學(xué)會的。一年級學(xué)生年齡小,提醒他們不要學(xué)煮飯做菜,不要騎自行車上街等,避免發(fā)生意外傷害事故。

2、讓學(xué)生戴上頭飾,創(chuàng)造性地自編自演課本劇。

自己去吧教學(xué)設(shè)計篇五

《自己去吧》的教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要求:

1、認識12個生字。會寫自、己、東、西四個字。認識新偏旁。

2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

二、教學(xué)重點:認字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點:從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

四、課前準(zhǔn)備:小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。

五、課時安排:2課時

第一課時

導(dǎo)語:同學(xué)們,今天天氣多好啊,老師為大家?guī)韮晌慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí),它們是(出示小鴨和小鷹的圖片)。老師先與它們打個招呼,咦,它們也有悄悄話要跟我說(師故作神秘樣),噓,我來聽聽(把圖貼在耳邊)噢,原來它們說不要我?guī)В约旱浇淌依飦?。我們用熱烈的掌聲表示歡迎。師把圖貼在黑板上。

二板書課題

14

自己去吧

讀題,注意自讀平舌,吧是輕聲。

三師:打開書111面,在拼音寶寶的幫助下自己讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

四再讀課文,找出生字寶寶作上記號,自己叫它們3遍

五學(xué)習(xí)生字

1、

指名讀生字

2、開火車讀

3、重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)您、深、那、景的音4、識記字形,出示識記生字袋,每個袋外寫有識記方法。(如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語識字袋、編兒歌識字袋等。)學(xué)生采用自己好記的方法記生字。5、去掉拼音讀生字。

六師:讓我們把生字朋友放到課文中去,看你還會不會讀。指名說課文有幾個自然段,標(biāo)上序號。指兩人讀,正音。

七(出示課件)看,小溪邊多美呀!有花有草,小鴨子高興極了,它看到清清的河水,有了一個強烈的愿望,它對媽媽說了什么?自己到書上去找吧。生讀書上小鴨子說的話,師相機指導(dǎo)1、抓住您字,對學(xué)生進行禮貌教育。

2、

指導(dǎo)有感情朗讀時,教師語言:小鴨子你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你不是很想去游泳。還有哪些小鴨子想去游泳?出示小鴨子的動態(tài)課件(沒聲音)用配音的手法,讀出小鴨子很想去游泳的心情。教師夸獎?wù)Z言(嘎嘎嘎,小鴨子在夸你讀得好呢!)

3、

生讀小鴨子的話,師順勢回答:好啊,我很愿意帶你去游泳。課件演示鴨**的話,指名讀,師板書:自己去吧

師語言:啊,讓小鴨子自己去游泳,這鴨**的心太狠了,一點也不愛自己的孩子,要是淹死了怎么辦呢?你們說呢?生爭辯,說出不同見解,體會鴨**的苦心。

師語言:謝謝你們,現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了,鴨媽媽也謝謝你們對它的理解,讀鴨**的話,指導(dǎo)讀,問平時你媽媽說話的語氣是怎樣的,讀出親切,鼓勵的語氣。指名讀,配音,師語言:鴨**的想法真好,想讓小鴨獨立學(xué)會游泳的本領(lǐng),請同學(xué)們再鼓勵小鴨一次,再齊讀吧!

4、師語言:小鴨子在媽媽和同學(xué)們的鼓勵下,學(xué)會了游泳嗎?你們自己在書上找找答案吧。指名讀,為小鴨子鼓掌。小鴨子多高興啊,再讀,讀出喜悅的心情。

師語言:小鴨自己學(xué)會了游泳,想一想,它在學(xué)的過程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的,它學(xué)會后會對媽媽說什么?

4、

四人小組分角色朗讀第1段,師生合作讀,師語言:讀得棒,有興趣演一演嗎?想象小鴨子會怎樣學(xué),學(xué)會心情怎樣,對媽媽說什么?帶頭飾分角色表演,指名上臺表演。

八、小鷹聽了小鴨的故事,也等不及了,想學(xué)會飛翔,剛才第1段是老師帶大家學(xué)的,你們準(zhǔn)備怎們學(xué)習(xí)第2段,你覺得老師會怎么說(自己學(xué)吧)你們真是老師的小知心,那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,學(xué)時注意,要象第1段學(xué)習(xí)時樣,弄清小鷹怎么說,媽媽怎么回答,結(jié)果怎樣。

九、檢查自學(xué)情況,指名說,分角色讀,表演。

十、師語言:小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得真愉快,它們說想再次聽聽大家精彩的朗讀,能滿足它們的要求嗎?齊讀課文。

十一、小鴨說大家讀得真好,我們也來夸夸它們吧。

十二、別的動物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā),它們也學(xué)會了本領(lǐng)。出示

猴子自己學(xué)會了

小狗自己學(xué)會了

蜜蜂自己學(xué)會了---

我自己學(xué)會了

十三、自主作業(yè):1、回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀,演一演。

2、做一做,自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗。

板書設(shè)計:自己去游

自己去飛

自己去學(xué)

自己去吧教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.認識12個生字。會寫“自、己”兩個字

2、在具體的語言環(huán)境中理解“不深”、“風(fēng)景”“ 好嗎”等詞語。

3.體會小鴨小鷹的有禮貌,鴨媽媽鷹媽媽的鼓勵語氣。能正確流利地朗讀對話。

4.理解課文內(nèi)容,初步懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

重難點分析:

1.教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。

2.從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)這是教學(xué)的難點。

教學(xué)過程:

一、形象導(dǎo)入,板書課題

1、談話引入,認識小動物

師:小朋友們,老師給你們帶來了兩個新朋友,看看它們是誰?

(課件出示:小鴨游泳和小鷹飛翔的圖片)

2、揭示課題,輕聲指導(dǎo)

師:小鴨在湖里自由自在地游泳,小鷹在天空自由自在地飛翔,那么它們是怎么學(xué)會這些本領(lǐng)的呢?今天,就讓老師和大家一起來學(xué)習(xí)第14課,看老師寫課題。

二、初讀課文,整體感知

1、 初讀課文:

師:請小朋友們自己讀讀課文,讀的時候要注意兩點(讀課件中的注意點),請小朋友們把書翻到第111頁,自己開始讀吧。(生自由讀課文,師巡視)

師:看到小朋友們讀得這么認真,生字寶寶們等不及要和大家見面啦,瞧,生字寶寶來啦。

(課件出示)

自己 學(xué)會 那邊 很美

不深 您好 風(fēng)景 帶走 先自由拼讀—指名讀

去吧 好嗎

①、帶拼音----去拼音

2、讀句子(指導(dǎo)讀好停頓)

a、山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧!

b、媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?

檢查課文

師:我們的小朋友可真了不起,才讀了一遍就把這么多生字給認會了。現(xiàn)在請小朋友們再快速地看看課文,共有幾個小節(jié),請小朋友們用手勢告訴老師。

師:那老師就請兩個小朋友們來讀讀課文,其他小朋友邊聽邊想小鴨和小鷹學(xué)會了什么本領(lǐng)?

過渡:現(xiàn)在先讓我們一起去看看小鴨學(xué)游泳的故事吧。

三、精讀課文,體驗情感

1、品讀第一節(jié)(小鴨學(xué)游泳)

師:一個晴朗的早上,鴨媽媽帶著小鴨來到了小溪邊散步。清清的溪水嘩嘩地流著,像是在唱一首動聽的歌。小鴨子可開心啦,它會對媽媽說些什么呢?(指名讀小鴨說的話)

1、學(xué)習(xí)小鴨的話:

出示句子:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

(1) 指導(dǎo)朗讀

(2)學(xué)習(xí)生字“您”

(3)句式訓(xùn)練:_____________,好嗎?

2、學(xué)習(xí)鴨媽媽的話:

出示句子:小溪的水不深,自己去游吧。

(1) 指導(dǎo)朗讀

(2) 抓“水不深” 體會

3、同桌分角色讀小鴨和鴨媽媽的對話

4、小鴨在學(xué)習(xí)游泳的過程中又會遇到些什么困難呢? (看課件,談感受)

5、學(xué)習(xí)第三句

出示句子:過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳。 (指導(dǎo)朗讀)

6、想象:小鴨學(xué)會了游泳,會怎么對媽媽說?

7、分角色讀第一小節(jié)

四、自讀自悟,發(fā)現(xiàn)課文

1、自讀感悟

自學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事

2、交流反饋并指導(dǎo)朗讀

3、課件出示風(fēng)景圖(欣賞)

4、交流:看完了美麗的風(fēng)景,如果你是小鷹,你會怎樣感謝你的媽媽呢?

5、師生分角色讀第二小節(jié)

五、總結(jié)延伸,自主書寫

1、小鴨和小鷹通過自己的努力學(xué)會了本領(lǐng),在我們的生活中你自己又學(xué)會了哪些本領(lǐng)呢? 創(chuàng)設(shè)情境,并用“(誰)_______會自己______(干什么)?!钡木涫秸f一說。

2、自主書寫生字(自、己)

板書設(shè)計:

14自己去吧

小鴨 游泳

學(xué)會

小鷹 飛翔

自己去吧教學(xué)設(shè)計篇七

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、認識12個生字,會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,懂得從小要樹立自立的思想,能做的事情,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

(二)設(shè)計理念:

《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,有普遍的現(xiàn)實意義,并且語言有童趣,課文以對話的形式講述了小鴨學(xué)會游泳,小鷹學(xué)會飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實踐去鍛練,就能學(xué)到本領(lǐng),因而,在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中,以表演為主線,學(xué)習(xí)第一自然段,進行細讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對角色的理解和體驗,在表演中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過表演,在心里播下我能學(xué)好我一定能行的種子,潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。

(三)教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

,板書課題

同學(xué)們,你們看這是什么?(課件出示:小鴨,小鷹),有一天,小鴨想學(xué)游泳,小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,你們猜猜它們學(xué)會了嗎?是怎么學(xué)會的?想知道嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧(板書課題)生齊讀課題。

二、初讀課文,識字讀詞

1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文,遇到不認識的字多讀幾遍,把課文讀通順。

2、同桌互讀,相互糾正,并且說說課文講了一件什么事情。

3、認讀生字:課件出示詞語(帶拼音):自己您帶好嗎不深學(xué)會那邊風(fēng)景美

指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

4、識記生字:分析生字結(jié)構(gòu),記住字形,理解字義。

三、細讀體悟,演讀見悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

小朋友,你們喜歡表演嗎?想不想把第一自然段表演給大家看呢?

⑴自選角色:請大家選擇自己喜歡的角色。

⑵分角色朗讀:要想表演好,首先要讀好對話,同桌之間練習(xí)分角色朗讀。

⑶檢查朗讀情況,全班交流,引導(dǎo)在讀中感悟。

點生讀小鴨的話,師:小鴨子,你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請其它扮演小鴨的來讀)請所有的小鴨來讀。

點生讀鴨媽媽的話,師:鴨媽媽,你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢?(因為我知道它不會淹死,我想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng))還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師:鴨媽媽們想得真周到,請您們再鼓勵小鴨一次,再讀讀吧!

⑷同桌合作表演,師點拔:想象一下,小鴨會怎么學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難,過了幾天,小鴨怎么樣啦?它學(xué)會游泳了嗎?學(xué)會后的心情怎么樣,它會對媽媽說些什么呢?

⑸生上臺表演(帶頭飾)

⑹師生共評:(從表情、動作、臺詞、配合等方面點評,指導(dǎo))

⑺提問:小鴨學(xué)會了游泳,對它以后的生活有什么幫助?

2、自主學(xué)習(xí)第二自然段

剛才大家的表演真是精彩極了,非常有趣,告訴大家,課文后半部分小鷹學(xué)會了飛翔的故事也很有趣,想學(xué)嗎?有一個小朋友也很想學(xué),他這樣對我說(課件出示)

老師,您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎?

指名讀,你覺得我會怎么說(自己去學(xué)吧)你真是老師的小知心,那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,老師給大家一些提示:(小鷹怎么對鷹媽媽說;鷹媽媽怎么回答;小鷹學(xué)會了嗎?)

生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,如:朗讀,表演。

四、總結(jié)延伸,指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?

師小結(jié):學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué),從小培養(yǎng)獨立生活能力,不依賴父母生活。

2、你有沒有自己的事情自己做?怎么做?

(生拿著自己的照片上臺來說,說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上)

3、師:大家說得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!

能敢的小鴨和小鷹們,讓我們一起來寫一寫這幾個字。(課件出示在田字格中的生字)

⑴師范寫,生觀察并分析位置及筆順。

⑵生描一描,寫一寫。

五、作業(yè)

(選擇自己喜歡的作業(yè)完成)

1、演一演:回家后把這個故事表演給父母看。

2、畫一畫:可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

3、做一做:回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗。

六、板書設(shè)計

自己去吧教學(xué)設(shè)計篇八

《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進行成長教育為專題,本課側(cè)重對學(xué)生進行獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單,基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此,在學(xué)生認識了本課生字、熟讀了課文之后,我決定,把第一個故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí),了解一些關(guān)于鴨子的科普常識、通過閱讀故事,領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言,體會課文的意思”。教學(xué)中,重點采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進行。下面,是第一個故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。

一、情境激趣,導(dǎo)入課文。

師:小朋友們,你們喜歡聽歌去嗎?我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》,會唱的跟著唱,拍手。(同學(xué)們邊唱邊做動作)

師:現(xiàn)在,劉老師就像一只鴨媽媽,帶著我們班56只小鴨子去玩,我們一邊玩一邊學(xué),好嗎?

生:好。

師:把桌子上的小鴨子貼圖,像老師一樣貼在胸前,看誰貼得最快。劉老師手上有許多小魚,如果哪個小鴨子表現(xiàn)好,就獎他一條小魚。

(反思:教學(xué)開始,通過歌曲和游戲,創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境,利用兒童的好奇、好勝心理,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,老師和學(xué)生一起“玩”,教師和學(xué)生拉近了距離。)

師:(出示一只鴨子圖案)仔細觀察一下鴨子的身體,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

生:身體扁扁的。

生:鴨子的腳連起來的。

師:鴨子的腳連起來有什么用?

生:幫鴨子游泳。

生:它的鴨掌可以幫助它游泳。

師:鴨掌還有什么名字?

生:腳。

生:腿。

生:蹼。

師:扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳,你知道我們鴨子有什么本事了嗎?

生:知道了。

(反思:教學(xué)結(jié)束評課時,有人說這個環(huán)節(jié)沒必要,認為我把語文課上成了“科普知識課”。他認為,學(xué)生本身是知道這些的。語文課上沒必要講這些。我做過調(diào)查:一年級的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識。如果不讓學(xué)生有所了解,那么,學(xué)生對鴨媽媽的做法就會不理解——沒人保護,萬一淹死怎么辦?孩子們已有的經(jīng)驗:初學(xué)游泳時,需要有大人或?qū)iT的救生員來保護的。了解一些科普知識,對學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗與課文內(nèi)容沖突時有幫助的。再有,我認為,語文本身是個綜合學(xué)科,結(jié)合對課文內(nèi)容的理解,有針對性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識本身,正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點。

不過,我現(xiàn)在也在思考:是不是一定要在語文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識?我想,倘若在課上不太合適,我們可以在結(jié)合美術(shù)課,開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動,并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾,了解鴨子、小鷹身體的個個部分與自己身體各個部分的區(qū)別。這樣,就把語文實踐活動、美術(shù)課、課普知識的了解與語文課有機地整合在一起了。)

(.課件演示:小鴨子從蛋殼里鉆出來,配著音樂和叫聲。學(xué)生一聽就樂了。)

師:鴨子睜開了眼睛看見了什么?

生:看見小朋友。

生:看見同學(xué)們。

生:看見教室里的老師。

師:(拿出風(fēng)景圖,圖上有一只鴨媽媽。)小鴨子還看見了什么風(fēng)景?

生:看見小溪里的水。

生:看見很漂亮的風(fēng)景。

生:看見草地。

生:看見漂亮的花。(要求把話說完整,用“這里真美啊,有————————,有————————還有————————————”說話)

(反思:抓住教學(xué)中的契機,有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí),重點訓(xùn)練表達。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。)

師:小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么?

生:想去游泳。

生:想去游泳,但有點害怕。

二、練習(xí)朗讀,體會情感

師:小鴨子到底想到什么?請大家打開課本,找到小鴨子說的話,用鉛筆畫出來,自己讀一讀。

(學(xué)生開始讀書。)

師:小鴨子說的是哪句話?

生:小鴨子說:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”

師:相同的舉手。(學(xué)生紛紛舉手。)

師:小鴨子看到美麗的風(fēng)景,它的心情怎樣?你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。(.課件演示小鴨子出世,學(xué)生伴音樂自由讀。)

師:誰來讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。

生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

師:他讀得有點急切,你想不想讀?(師指著舉手的同學(xué)。)

生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

師:唔,特別特別想去游泳。誰還來讀?

生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

師:能不能讀快一點,讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳?大家一起讀。

生:(齊聲)媽媽,您帶我去游泳好嗎?

師:媽媽怎么說?誰再來讀讀?

生:媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧。”

師:她讀得不錯,還會用上手勢,搖搖頭說不深。還有沒有人想讀?

生:媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧?!?/p>

師:讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么辦?要是我,我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽?喜歡我這只鴨媽媽,還是書上的鴨媽媽?

生:我喜歡劉老師這只鴨媽媽。

師:噢,是嗎?(很高興的樣子)我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。

生:我喜歡書上的鴨媽媽。

師:為什么呀?(皺著眉故作沉思狀)我對你這么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?

生:因為我要去游泳阿。

生:因為我喜歡游泳阿。

師:我真的很怕你們淹死,怎么辦?

生:它的身體和它的腳掌會幫我們游泳。

師:原來是這樣,鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳,是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀?

生:小溪里的水不深,自己去游吧。

師:你讀得不僅有感情,而且有表情,你愿意讀給聽課的老師聽嗎?

生:(搖搖頭。)

師:那么誰想讀給聽課的老師聽呢?

生:媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧?!?/p>

師:讀得好,我把一條小魚獎給你,誰還想吃小魚?

生:媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧。”

(再獎一條小魚。)

(反思:由于故事情節(jié)簡單,所以,我當(dāng)時安排學(xué)生通過讓學(xué)生練習(xí)“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時的心情。從當(dāng)時的效果來看,我覺得學(xué)生通過練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對話——喜歡哪一個,學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識。感悟了語言的意思,體會了當(dāng)時小鴨子和鴨媽媽的感情。

不過,現(xiàn)在想到了另外一個問題。鴨媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧?!边@句話是故事中的重點語句,一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因,另一方面,也說明:“這樣的事情,你自己能做”,從而暗含了“自己的事情,你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺得,對這句話,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下:除了小鴨子的身體特點以外,還一個重要的原因——是什么?這說明什么?從而使學(xué)生感悟課文要表達的意思——對學(xué)生進行生活態(tài)度教育。)

三、角色表演,活化語文

師:我們班同學(xué)讀書很好聽,你們能不能一邊讀一邊表演?

生:能。

師:自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。

(學(xué)生練習(xí)自由表演)

師:(請兩個學(xué)生來表演)

第一次表演:

鴨寶寶:呷呷呷,媽媽媽媽,帶我去游泳好嗎?

鴨媽媽:小溪里的水不深,自己去游吧。

鴨寶寶:(站著不動。)

鴨媽媽:還站著干什么?快去游吧。

鴨寶寶:(學(xué)鴨子游來游去。)媽媽,我學(xué)會了游泳。

(各獎一條小魚。)

師:假設(shè)你自己就是這個小鴨子或者鴨媽媽,你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,你會怎么做?大家想一想,然后,我再請同學(xué)來表演。

(學(xué)生又開始自己做準(zhǔn)備)

第二次表演:

鴨媽媽:(飾演媽媽)今天天氣很好,你看這條小溪里的水很清,您帶我去游泳好嗎?

鴨寶寶:(飾演小鴨子)我害怕哦媽媽。

鴨媽媽:你一定行的。

鴨寶寶:我不敢去嘛。

鴨媽媽對著下邊的同學(xué)們說:下邊的小鴨子們,你們誰來幫幫我的鴨寶寶?

下邊的同學(xué)紛紛舉手

生:你的腳掌會幫助你的。

生:你的扁扁身體會幫助你的。

生:你身上的羽毛會幫助你的。

師(補充):是呀,鴨子身上的羽毛有油,也會幫它游泳的。

鴨媽媽:你知道了嗎?你快點去游泳。

鴨寶寶:鴨子身體是扁扁的,我可是肥肥的,怎么游阿?(學(xué)生哄堂大笑。)

大家對他說:快去吧,快去吧!你自己試一下嘛!

鴨寶寶:那好吧,我去試試。希望我能活著回來見大家。

飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀,游來游去,又拍著肚子對大家說:哎呀,原來游泳這么好玩,原來肥肥也可以游泳,真是謝謝大家。(大家熱烈為他鼓掌,聽課老師大笑,有些老師還以為是我們演練過的。)

師:呀,你真是一只勇敢的小鴨子哦!

(各獎一條小魚。)

(反思:表演這個環(huán)節(jié),學(xué)生進入角色,也就進入課課文的情境;通過形體、語氣體會、對話等方式,在游戲中,學(xué)生對課文的語言的到了比較深刻的領(lǐng)會?!凹僭O(shè)”,促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進行了創(chuàng)造性的理解。我覺得,這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。

但是,本來這里可以“補救”解決的一個問題:“水不深”,這里,我還是沒有意識到,教學(xué)中,也沒有通過“參與”和“對話”引導(dǎo)學(xué)生去認識、體會。)

最后的反思:總的評價自己。

自己去吧教學(xué)設(shè)計篇九

1、寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。

2、正確拼讀十三個認讀字。

3、借助漢語拼音朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。

一、激情引趣,直接導(dǎo)入

1、今天有3個動物朋友,來到我們的課堂,你們歡迎嗎?(出示動物圖片)

你知道它們有什么本領(lǐng)嗎?

2、學(xué)生暢所欲言。

3、出示課題。自己去吧

二、揭題引疑

啟發(fā)質(zhì)疑:如題目中的自己是誰?去哪里?去干什么?為什么要自己去等等

三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自己讀課文,勾出不認識的字和本課生字。

2、師指名讀課文(23名)。

3、出示詞語,學(xué)生多形式讀。

4、認讀生字。

學(xué)生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

說說不好認的字是怎樣記住的。

給這些字找朋友,或者做做動作來加深記住字。

四、再讀課文,大概了解課文內(nèi)容

1、師明確讀文要求:要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。

五、精讀體悟

在學(xué)生初步感知、感悟課文后,指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。

1、多媒體出示句子,指導(dǎo)朗讀:媽媽,我要吃果子。對媽媽的依賴、請求;樹上多著呢,自己去摘吧。突出自己,表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求;這樣,小猴學(xué)會了爬樹。突出學(xué)會,體會小猴經(jīng)過艱難的努力,終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。

2、討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的,理解自己親自去做的必要性。

3、指導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想:如當(dāng)媽媽要小猴自己去時,它是怎么想的?它又是怎么學(xué)會摘果子的?它學(xué)會后會怎么想等等問題,全班交流。

4、再讀第一自然段,

5、同樣方法學(xué)習(xí)第二、三段,然后全班討論學(xué)習(xí)。

6、分角色朗讀。

7、學(xué)生說一說:在生活中你學(xué)會了什么,是怎樣學(xué)會的?使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己,勇于嘗試,不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

《自己去吧》是一篇童話故事,講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下,通過自己的努力,分別學(xué)會了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標(biāo)是:能正確認讀十三個生字,并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文,而且能使學(xué)生了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。教學(xué)重點是學(xué)生有感情朗讀課文、認識生字,培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。教學(xué)難點是理解小動物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng),以及他們是怎么學(xué)會的。

本節(jié)課的教學(xué)中,我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué)。

首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),以談話的形式巧妙導(dǎo)入,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约簳瞿男┦?,是怎么學(xué)會的,這樣直奔本課主題;讓學(xué)生有感而發(fā),侃侃而談。

本課我把教學(xué)重點力量放在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段,通過初讀、細讀、表演讀等多種形式的讀,在老師引導(dǎo)下,讓學(xué)生從讀中感悟道理。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,理解、體會課文內(nèi)容,比如小猴媽媽說話時的語氣:小猴爬樹可能會遇到什么困難,這些問題我都讓學(xué)生想想自己的生活經(jīng)驗,去想、去談。這樣也有利于另外兩個自然段的學(xué)習(xí),孩子們就能獨立的去理解,更好的去朗讀。

形式多樣的識字教學(xué),讓學(xué)生在快樂的氛圍中認識了字詞。課堂上我還注重學(xué)生聽、說、讀等習(xí)慣的培養(yǎng),讓每一節(jié)課都進行的扎實有效。

自己去吧教學(xué)設(shè)計篇十

設(shè)境入文,引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,采取多種形式識字,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,全員參與,提高實效。創(chuàng)設(shè)情境,激活想象,引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界,以小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的事例為兩大板塊,領(lǐng)悟文中潛藏的道理,輔射生活,用心育人,教育學(xué)生應(yīng)自立,教學(xué)時應(yīng)開拓學(xué)生思維,放飛孩子的想象,轉(zhuǎn)換角色,體驗文中主角的內(nèi)心世界,從而突破教學(xué)重點,化解教學(xué)難點。

識字,初讀課文,整體感知,寫字

1、認識12個生字,會寫2個字

2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大意

3、初步感知 課文內(nèi)容

認識12個生字,朗讀課文,寫好2個生字

生字卡片,小鴨、小鷹圖

1、孩子們,今天,老師給你們帶來了兩位朋友,想認識它們嗎?

2、出示小鴨、小鷹圖片,快快向它們問好吧!

3、今天它們兩位要帶著我們一起去學(xué)習(xí)一個童話故事。

4、揭題:自己去吧

5、認識:“自、己、吧”三個生字。①拼一拼 ②組詞 ③識記指導(dǎo)(白+一=自 口+巴=吧)

6、讀題,引入新課,就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來學(xué)習(xí)這個童話故事吧!

(設(shè)計意圖:隨課題識字,分散識字難度)

1、自由讀讀課文,把課文中的生字寶寶圈一圈,遇到不認識的字就讀一讀拼音或問一問其他人來認識生字。

2、生讀文,師巡視,關(guān)注個別學(xué)生

3、讀后交流,引導(dǎo)識字,課文中有好多字寶寶都跳出來了,你愿意再和它們見面嗎?

4、出示生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識字

①與同桌一起拼讀音節(jié)

②展示,評 獎

③小老師領(lǐng)讀,注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)

④把自己不會拼的音節(jié)多讀幾遍,自主練習(xí)

⑤開火車拼讀,評(預(yù)設(shè):讀得真好,小鴨子聽了都滿意地笑了)

⑥給生字組詞,比比誰最會給生字寶寶找朋友

⑦識字指導(dǎo)

△開動你的好腦子,想些點子來記住它們。

△個人發(fā)言 小結(jié):加一加:你+心=您 口+馬=嗎

5、齊讀生字、詞語

6、孩子們的表現(xiàn)真好,生字寶寶不再是你們讀課文的攔路虎了,現(xiàn)在,它們又跳回課文中休息了,你還能認識它們嗎?

7、放聲地把課文讀一讀。

(設(shè)計意圖:識字是教學(xué)的重頭戲,采取了多形式來學(xué)習(xí),教給識字方法,培養(yǎng)識字能力)

1、小鴨子來了,它要考考你,一個很簡單的問題,哪個自然段是寫它的? 生發(fā)言

2、一生讀第一自然段,其他同學(xué)聽,想想這段共有幾句話,主要講了什么。

3、指名發(fā)言,小結(jié):小鴨學(xué)會了游泳,隨文識字“深”。

4、那么, 小鷹學(xué)會了什么呢?誰愿意帶著大家一起去看看。

5、一生讀第二自然段,邊聽邊思考小鷹學(xué)會了什么。

6、指名說,隨文鞏固識字“美”。

7、小結(jié):小鴨、小鷹都學(xué)會了自己的本領(lǐng),相信你們一定很佩服它們吧!

(設(shè)計意圖:初讀感知,了解大意,讓學(xué)生對文本有個整體印象,數(shù)句子,幫助學(xué)生強化句子的概念)

1、我們也來學(xué)點真本領(lǐng),讀書寫字是我們要學(xué)好的本領(lǐng),現(xiàn)在我們來寫寫字吧。

2、指導(dǎo)書寫:自、己。

3、示范,提示“己”要仔細觀察,小心寫。

4、學(xué)生動筆書寫。①描紅 ②臨寫

5、結(jié)課

品讀課文,悟理育人,寫字訓(xùn)練

1、讀課文,了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。

2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨自去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

3、聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生明白從小要自立,自己力所能及的事要自己做。

讀課文,了解內(nèi)容,了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。明白從小要

自立的道理。

理解鴨媽媽、鷹媽媽的別有用心

1、今天,小鴨、小鷹繼續(xù)陪伴著我們,大家還記得他們學(xué)會了什么本領(lǐng)嗎?

2、復(fù)習(xí)舊知,指名說,小結(jié),老師還要告訴你們一個好消息呢。

3、上一周森林里舉行了盛大的運動會,小鴨、小鷹都參加了,它們分別獲得了游泳冠軍的稱號,許多動物朋友都趕來祝賀它們,電視臺的記者小兔也來了,小兔采訪了兩位冠軍,當(dāng)小兔問起:“小鴨、小鷹,你們的本領(lǐng)這么高強,是怎么學(xué)來的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者,我們的成長故事,寫成了一個童話,我?guī)銈円黄鹑タ纯矗憔蜁靼琢?”小兔和其它動物朋友連連點頭。

4、孩子們,我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課,我們繼續(xù)走進美麗的童話。

5、讀題,引入新課

(設(shè)計意圖:未成曲調(diào)先有情,課伊始,應(yīng)讓學(xué)生先有興趣和熱情,為下文學(xué)習(xí)作前提)

(一)走進小鴨,體驗角色

1、出示插圖,看圖,師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細看看,說說你看到了什么。

2、生發(fā)言,說說在圖中看到了什么,小結(jié)。

3、清清的溪水,嘩啦啦流著,綠綠的小草,在微風(fēng)中搖著頭,多美的景色呀!小鴨子和媽媽在溪邊散步,看著眼前美麗的景色,它們會想些什么呢?又會說些什么?

4、你能猜猜嗎?個人發(fā)言,小結(jié)。

5、自由讀文,看看小鴨和媽媽的對話。

6、匯報交流,生發(fā)言說說知道了什么,點拔引導(dǎo):

①看著清清的溪水,小鴨子想去干什么?

②學(xué)習(xí)第一句,指導(dǎo)讀,個人讀,讀出小鴨子高興的心情。

③可是鴨媽媽卻不同意親自帶領(lǐng)它去游泳,讀一讀第二句話。

④想一想,為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?

⑤生發(fā)言,小結(jié):水不深。

⑥辯一辯:即使溪水不深,但是有媽媽陪著也更快樂呀!鴨媽媽難道不疼愛自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂嗎?

⑦僅僅是因為水不深,媽媽就不陪小鴨子嗎?思考還有什么原因。

⑧生發(fā)言,小結(jié),想讓小鴨子自己學(xué)會生活的本領(lǐng),鍛煉小鴨子。

⑨訪一訪:小鴨子,看著嘩啦啦的溪水不停地流著,你第一次要去下水游泳,害怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言。

⑩小鴨子可勇敢了,來看看她學(xué)會了沒有,齊讀最后一句。

7、小結(jié):溪水清清,水中有只勇敢的小鴨子,他可厲害了,通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng),你為他高興嗎?指導(dǎo)讀,讀第一段。

8、小鴨子,就在我們身邊,你想對它說什么。

9、口語交際:我想對小鴨子說:

10、生發(fā)言,小結(jié)

過渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學(xué)會本領(lǐng)的,它又轉(zhuǎn)過身問飛翔冠軍小鷹,你的本領(lǐng)又是怎么學(xué)會的呢?孩子們,我們一起來讀一讀第二自然段,為小免解答這個問題,相信樂于助人的你們一定愿意,是吧?

(二)走進小鷹,自主探索

1、自由讀讀第二自然段,讀后與同桌交流,說說自己知道了什么。

2、匯報,師引導(dǎo)。

①鷹媽媽為什么也不愿意陪伴小鷹一起去山那邊看風(fēng)景呢?

②生思考,同桌互相說一說

③指名說,小結(jié):原來它和鴨媽媽一樣,都想讓自己的孩子得到鍛煉,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

④問一問:天那么大,那么高,小鷹,你第一次起飛,害怕嗎?

⑤生回答,師小結(jié)

⑥小鷹用勇敢戰(zhàn)勝了困難,過了幾天,它就學(xué)會了——(生回答)

⑦喜歡小鷹嗎?你想對它說些什么?

3、指導(dǎo)朗讀,齊讀這一段

(設(shè)計意圖:以讀為本,讀中感悟,激活想象,走進角色,體驗情感,培養(yǎng)孩子的想象力,豐富其情感,也充實了文本中的空白,讀、想、說、悟為一體,切實培養(yǎng)學(xué)生的語文能力)

1、記者小兔也看完了這個童話故事,它終于明白了小鴨、小鷹兩位冠軍是怎么成長起來的,它想寫幾句話送給其他動物朋友,可是它總想也想不出來該怎么寫,你可以幫幫它嗎?

2、想想小兔該對動物朋友說些什么,生發(fā)言。

3、小結(jié)

4、聯(lián)系生活,說說自己從這節(jié)課學(xué)會了什么,想想我們自己今后該怎么做。

5、發(fā)生言,師小結(jié),用心育人

總結(jié)語:孩子們,我們也應(yīng)該好好鍛煉自己,自己學(xué)會生活本領(lǐng)。不要事事都依靠別人,自己能做的事應(yīng)自己做,不會做的事也可以學(xué)著做這樣才能早點長大噢!

(設(shè)計意圖:為小兔解答難題,既凸顯了課堂的圓潤,使得前后呼應(yīng),又拓展了文本主題,接著輔射生活,用心育人,彰顯了“語文即生活”、“教書育人”等理念)

1、指導(dǎo)學(xué)生寫好“東,西”兩個字。

2、師示范,提示

3、生描紅,臨寫,練一練

4、小結(jié)

自 己 去 吧

飛翔

學(xué)會了

游泳

自己去吧教學(xué)設(shè)計篇十一

1、認識本課7個字。

2、能正確流利、有感情地讀課文。

3、能在生活中尋找類似的事,用書上的形式說說。

1、能正確流利、有感情地讀課文。

2、能在生活中尋找類似的事,用書上的形式說說。

:多媒體課件,生字卡片。

:1課時

(一)導(dǎo)入:

同學(xué)們,我們學(xué)了很多小動物、小朋友獨立的文章,這節(jié)課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。(教師板書課題:自己去吧)

(教學(xué)理念:聯(lián)系已學(xué)知識,能幫學(xué)生建構(gòu)知識。)

(二)揭題質(zhì)疑:

看到這個課題,你想知道什么?“自己”指的`是誰?自己去哪里?自己去干什么?為什么要自己去?

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。

(教學(xué)理念:讓學(xué)生看到課題談自己的真實想法,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時通過學(xué)生不同的想象過程,訓(xùn)練了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

(三)自讀感知

1、自由讀課文,圈出生字。要求:讀準(zhǔn)字音。

2、讀帶有生字的句子,鞏固識字。

3、檢查生字讀音。(用生字卡片游戲)

4、再讀課文標(biāo)出自然段序號。

(教學(xué)理念:初步感知課文內(nèi)容,學(xué)生自主識字,為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊,符合學(xué)生的年齡特點及生理特點。)

(四)細讀感悟

1、剛才同學(xué)們在讀文的過程中,認識了生字,了解本課的段落結(jié)構(gòu),看來讀書的收獲還真不小。現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文,看看你又能有哪些收獲?再說一說你是從哪段了解到的?

2、學(xué)生的匯報:你讀懂了什么,與同學(xué)交流。

3、帶著你的感受再讀一讀,教師適時指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)生再讀課文,看看你又讀懂了什么?(提示:引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會到:遇事要相信自己,要勇于嘗試,不要信賴他人。)

5、在小組中分角色朗讀,并試著演一演。

(教學(xué)理念:教師組織學(xué)生分層閱讀,每次讀都有不同的目標(biāo),呈遞進的形式,遵循了“快樂讀屋書”以學(xué)生自主讀書,自主獲取知識的原則,體現(xiàn)了學(xué)生是讀書的主體,讓學(xué)生在感悟讀書和角色、表演讀書中讀得津津有味、身臨其境,獲得極大的樂趣,從而使學(xué)生樂于進入“快樂讀書屋”。)

(五)拓展延伸:

學(xué)到這里,同學(xué)們都有了很多收獲,可以看出同學(xué)們很會讀書呀,可是老師現(xiàn)在有一個問題還沒有弄清楚:書上說“小猴子‘這樣’就學(xué)會了爬樹”、“小鴨子‘這樣’就學(xué)會了游泳”。你們能告訴我它們是怎樣學(xué)會的嗎?

(教學(xué)理念:以教師請教同學(xué)的方式,激發(fā)學(xué)生讀書表達的欲望,體現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)策略,同時能激發(fā)學(xué)生的的表現(xiàn)欲望,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,從中受到思想教育。)

(六)遷移交流:

說說自己最近學(xué)會了什么,是怎樣學(xué)會的?

(教學(xué)理念:聯(lián)系學(xué)生的生活實際,體會到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力,并以所學(xué)來指導(dǎo)自己的實際行動。)

(七)全課小結(jié):

在這次讀書活動中,你有哪些收獲?你快樂嗎?

(八)板書設(shè)計:

自己去吧

小猴子吃桃爬樹

小鴨子游泳游泳

自己去吧教學(xué)設(shè)計篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會7個生字,理解友生字組成的詞語,認識2個部首.

2、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

二、教學(xué)重點

培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文.

三、教學(xué)難點

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、紅花、頭飾等。

五、教學(xué)過程

第一課時

1、播放鴨子游泳,老鷹飛翔的錄象片段。說說你看到了什么?

2、鴨子會游泳,老鷹會飛翔,它們高超的本領(lǐng)是怎么來的呢?我們來讀讀課文就知道了。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音。

2、讀通句子,要把每一句讀正確,注意停頓,不讀破詞、破句。

3、檢查初讀效果。

(1)出示帶拼音的生字,齊讀。

(2)去掉拼音讀一讀。

(3)重點指導(dǎo):

深:ē,聲母是翹舌音。您、那:聲母是鼻音。

分清前鼻音和后鼻音:您、深、景。吧、嗎,讀輕聲。

認識“”,學(xué)字頭。

(4)同桌互相找一找?guī)值木渥幼x一讀。

多媒體課件出示許多的小朋友,他們頭上都帶著本課生字的頭飾,兩個合在一起可以組成詞語的就成為朋友。

要求:(1)先認讀生字寶寶。

(2)朋友找到后,同學(xué)齊讀。

1、復(fù)習(xí)生字。自、己、東、西。

2、分析字形。

自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕?!澳俊弊忠獙懙镁又?。

己:第二筆寫在橫中線上,第三筆不出頭。

東:第二筆是,左右兩點要對稱。

3、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。

4、學(xué)生練習(xí)寫字,師巡視輔導(dǎo)。

我們知道了小鴨能自己去游泳,也知道小鷹能自己去飛翔,老師希望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利。

第二課時

1、課件:“青蛙過河”游戲復(fù)習(xí)生字。

2、課件:“紅綠燈”游戲復(fù)習(xí)詞語。

1、看動畫,想:課文講的是什么事?

2、用喜歡的方式朗讀課文,想:小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)?

1、小組選擇喜歡的部分深入探究。

(1)讀一讀;(2)想一想;(3)演一演。

2、全班交流,進行小組比賽。(課件輔助教學(xué))

1、最近自己學(xué)會了什么?是怎樣學(xué)會的?

2、看課件說話:學(xué)會了。

1、(必做題)背誦《自己去吧》這篇課文。

2、(選做題)同學(xué)們,今天晚上還有一份特別的作業(yè),就是回去后選一樣家務(wù)活來做,做完后跟媽媽說說你是怎樣做的。

板書設(shè)計

小鴨

學(xué)會游泳

自己去吧

小鷹

學(xué)會飛翔

課后反思:

自己去吧教學(xué)設(shè)計篇十三

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識新偏旁。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下,自己學(xué)會了游泳;小鷹在媽媽的鼓勵下,自己學(xué)會了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

認字和練習(xí)朗讀。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)課件、小鴨子和鴨子媽媽的頭飾

一、導(dǎo)入課文,揭示課題

引:小朋友,今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎?那我們一定要表現(xiàn)得最好,讓所有老師都記住你的名字。

1、我們今天學(xué)習(xí)哪一課?(自己去吧)齊讀。個別讀。(準(zhǔn)音)

2、你們知道這句話是誰說的嗎?

3、是的,今天老師把其中的一位鴨媽媽請到了現(xiàn)場。瞧,她來了——(出示課件鴨子)

看,鴨媽媽游得多快活呀!你猜她在想什么?她在想呀,我的孩子剛生下來,它還不會游泳呢?我得盡快讓它學(xué)會游泳。(出示課件圖 1)于是有一天,鴨媽媽就帶著小鴨子來到了小溪邊。哇,這里的景色真美,你們看到了什么?能不能用“這里真美啊,有___,有___,還有___。”來完整地說一句話。

二、練習(xí)朗讀,體會情感

1、學(xué)習(xí)第一句:小鴨子看見美麗的鮮花,清清的小河,開心極了!你知道這時小鴨子想對媽媽說什么嗎?(出示課件小鴨話)

請學(xué)生讀。(這只小鴨子可真有禮貌。)

誰再來讀讀。

大家知道他們哪個字讀得特別好嗎?(您)準(zhǔn)音。可以怎樣記住這個字?(字形)我們用心來稱呼對方,對爸爸媽媽,叔叔阿姨,爺爺奶奶都可以用“您”。誰能用“您”來說一句話。

小鴨子這么有禮貌地對媽媽說話,其實它的心里有個想法就是——誰能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。女生讀。男生讀。

2、學(xué)習(xí)第二句:(出示課件鴨媽媽話)師范讀鴨媽媽的話。誰也來當(dāng)一回鴨媽媽。(個別讀)

她搖搖頭說水不深,讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎?我們分組來讀一讀。齊讀。

3、分角色讀:小朋友喜歡鴨媽媽的請舉手,喜歡小鴨子的舉手。我們分別來讀一讀。

4、這只鴨媽媽可真狠心,讓剛出世的孩子自己去游泳,難道它不擔(dān)心孩子被淹死嗎?(水不深、羽毛會浮起來、媽媽在身邊、腳掌的幫助)

5、看來,我們的擔(dān)心是多余的。過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳。

三、角色表演,活化語文

可是,你們知道嗎?學(xué)游泳的這幾天中,小鴨子遇到了許多的困難??凑l能真正理解當(dāng)時的小鴨子?同桌互相討論一下,待會兒請小朋友戴上這個漂亮的頭飾來演一演。

師:剛才的表演真精彩,你真是一只勇敢的小鴨子!請問鴨媽媽,你喜歡自己的孩子嗎?那你為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢?(因為我知道它不會淹死,我想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng)……)鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。(各獎一只小鴨)

四、齊讀課文,背誦課文

小鴨子克服種種困難,終于學(xué)會了游泳的本領(lǐng),它現(xiàn)在的心情怎樣?(高興、喜悅、自豪)小朋友的心情怎樣?(高興)就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧!(出示《母鴨帶小鴨》)《

這么快樂的心情,真想永遠把它留住!請大家打開課本,再次有感情地朗讀課文。(齊讀)你能以最快的速度記住課文嗎?(生自由讀)誰想背給同學(xué)聽,你認識的老師聽,還有客人老師聽?

五、作業(yè)

(選擇自己喜歡的作業(yè)完成)

1、演一演:回家后把這個故事表演給父母看。

2、畫一畫:可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

3、做一做:回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗。

自己去吧教學(xué)設(shè)計篇十四

1、知識與技能:認識12個生字及新偏旁“學(xué)字頭”;會寫“自、己、東、西”4個字;理解課文內(nèi)容;知道小鴨自己學(xué)會了游泳,小鷹自己學(xué)會了飛翔。

2、過程與方法:在反復(fù)的朗讀中體會小鴨和小鷹開始缺乏自信,在媽媽的鼓勵下學(xué)會本領(lǐng)的喜悅。通過想象等方法,體驗小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強。通過查閱資料,了解小鴨會游泳的原因及動物的本領(lǐng)等。

3、情感、態(tài)度、價值觀:從內(nèi)心喜歡這篇童話故事,由衷地佩服自己學(xué)會本領(lǐng)的小鴨、小鷹,愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴他人,只要自己做,就能學(xué)到本領(lǐng),懂得從小要樹立自強、自立的人生態(tài)度,形成良好的性格。

本文分三課時,第一、三課時略。

教學(xué)理念

1、倡導(dǎo)自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。

2、加強理解、體驗、感悟。本課的教學(xué)是以體驗感悟為手段和過程的閱讀教學(xué),是個體在情感驅(qū)動下的感性化的、直覺性的閱讀理解過程,讓學(xué)生通過對話、交流、朗讀、表演,有所感悟和思考。特別是通過反復(fù)朗讀(包括分角色朗讀和合作表演),讓學(xué)生在讀中理解課文,體驗情感,感悟課文蘊含的道理,并激起對童話故事的喜愛之情。

3、注重實踐、綜合、開放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)和生活實際密切聯(lián)系起來,嘗試運用語文知識和能力,通過親自實踐,來解決生活問題。

(一)情境導(dǎo)入

[演示課件畫面一:美麗山村圖]

教師講述:有一個小山村,景色好美呀!

[演示課件畫面二:課文第二幅插圖]

教師繼續(xù)講述:在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說話呢。在說些什么呢?請同學(xué)們打開課本,從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]

(設(shè)計說明:本課兩個自然段結(jié)構(gòu)相同,語言相似,可根據(jù)需要換序教學(xué))

(二)朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段

(1)學(xué)生自讀課文第二自然段,找出小鷹和媽媽的對話。

(2)再次讀讀小鷹的話,想一想,從小鷹的話中你讀出了什么,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說議議,一會兒在全班交流。

(3)誰來讀?把小鷹這種想飛得高些、遠些,但又有點擔(dān)心的心情讀出來。

(4)朗讀、互評。

(5)讀媽媽說的話。

(6)媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景,可急壞了一旁的麻雀大嬸,她說:

[演示課件三:麻雀的畫外音]

“你瘋了,山那么高,路那么遠,如果孩子半路出了問題怎么辦?要知道,你只有這么一個孩子呀!我就從來不讓我的孩子單獨干點什么,他要我?guī)退?,我都會答?yīng)。我多愛我的孩子呀!”

(7)同學(xué)們,對于這兩位媽媽,你們更喜歡誰呢?為什么?和同桌的伙伴討論討論。

(8)反饋。

(9)如果你是鷹媽媽,你會怎么說才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法?

(設(shè)計說明:此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是通過爭論,發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達能力。讓學(xué)生通過朗讀、評議,理解小鷹媽媽對小鷹能飛翔是有把握的,它不是不愛孩子,不關(guān)心孩子,而是要鍛煉孩子,讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。)

(10)指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的話,讀出鼓勵的語氣。

(11)小鷹聽了媽媽的話后,是怎樣練本領(lǐng)的?會遇到什么困難?怎樣克服?

[板書:自己學(xué)會飛翔]

(12)假如你是小鷹,本領(lǐng)練成后,你的心情怎樣?會怎么說?

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段

小鷹到了山的那邊,山的那邊風(fēng)景很美,他看到了什么風(fēng)景呢?

[演示課件畫面一:美麗的山村圖]

根據(jù)學(xué)生回答,隨機點擊出示:

( )的小山村 ( )的小溪

( )的草地 ( )的野花

( )的樹 ( )的青山

你能用上這些詞語,連起來說說美麗的小山村是什么樣的嗎?

(設(shè)計說明:此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機鏈接,又能落實觀察能力和語言能力的訓(xùn)練。)

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段

(1)正當(dāng)小鷹欣賞著小山村美麗的風(fēng)景時,小溪邊傳來了小鴨和媽媽的說話聲,他們在說些什么呢?請小朋友自己讀讀課文第一自然段,找一找。[貼小鴨圖]

[演示課件畫面四:課文第一幅插圖]

(2)反饋。

(3)你從小鴨的話中讀出了什么?應(yīng)該怎么讀?鴨媽媽的話又該怎么讀?

(4)根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話。指名讀。

(5)一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會怎么做、怎么說?互相議一議,有興趣的話還可以演一演。

(6)反饋表演。

[預(yù)設(shè):小鷹會指出鴨子的特點,即扁身體,毛上有油,趾間有蹼,適于游泳,還會以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗來進行鼓勵。]

(7)小鴨聽了小鷹的話,有了信心,果然,過了幾天,他就學(xué)會了游泳。他真是開心極了。

[板書:游泳]

(設(shè)計說明:因為第二自然段已深入學(xué)習(xí),第一自然段就可略學(xué),以免重復(fù)。安排(5)(6)兩個學(xué)習(xí)步驟,旨在讓學(xué)生運用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗、感受,同時,還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識。)

(三)總結(jié)延伸

1、分角色朗讀課文。

2、面對小鴨和小鷹,你想對他們說些什么?

3、小鴨、小鷹自己學(xué)會了生活的本領(lǐng),別的動物受到了啟發(fā)、會怎么想?

[預(yù)設(shè):我們也要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。]

4、他們都自己學(xué)會了什么本領(lǐng),誰能來說說?

出示:

5、老師想請大家做個小小調(diào)查員,看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調(diào)查表。

(設(shè)計說明:本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計——課內(nèi)課外各一份,體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想,將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識、生活實際相結(jié)合,強調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透,提高學(xué)生解決實際問題的能力。)

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