二年級數(shù)學說課稿 二年級數(shù)學說課稿連加連減(優(yōu)質(zhì)4篇)

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級數(shù)學說課稿 二年級數(shù)學說課稿連加連減篇一

《乘法豎式》是義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊第64、65頁。簡單的乘法豎式是在學生已有的加減法的豎式計算的基礎上進行教學的。它為以后學生進一步學生多位數(shù)的乘法豎式做充分的準備。在計算時嗎，學生往往忽略了豎式的擺放格式及積的位置，從而造成今后學習稍復雜的乘法豎式時的困擾。因此，本節(jié)課的教學極為重要

1、讓學生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計算表內(nèi)乘法。

2、增強學生自主學習的能力，在探索中提高解決問題的能力，養(yǎng)成認真書寫的習慣。

讓學生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計算表內(nèi)乘法。

增強學生自主學習的能力，在探索中提高解決問題的能力，養(yǎng)成認真書寫的習慣。

二年級學生的思維主要以形象思維為主，雖然具有一定的問題意識、與他人合作的意識。但抽象邏輯思維較弱。

根據(jù)以上的這些情況，本節(jié)課，我采用電教手段，利用flash軟件，設計了多個動畫畫面來進行輔助教學。大大的方便了學生主動的去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去探究。主動去想發(fā)表自己的見解，有效促進了師生互動、生生互動。

一、創(chuàng)設情境，復習引入。

我首先出示這個畫面，并說：秋天來了，天高氣爽，請看，小天使來我們班做客了，她還帶來兩道題想考考大家呢。這么設計，目的在于點燃學生的好奇心，并把學生帶入本課的學習意境中來。在學生進行計算時引導學生回憶做加減法的豎式計算時要注意相同數(shù)位對齊。從而為這節(jié)課的乘法豎式計算埋下伏筆。

二、合作學習，探究新知。

這一環(huán)節(jié)我又出示這張畫面，小天使見大家那么聰明，她又帶來了一個問題，觀察畫面，一共有幾個小朋友，怎么列式？通過這樣一問，學生可能列出4+4=8、4*2=8、2*4=8三種算式，我選擇4*2=8這個算式讓學生嘗試列豎式計算，這是本課的學習重點。在學生初步嘗試之后，我請做出來的同學上臺展示，并讓她們發(fā)表自己的見解。然后我則結(jié)合學生的方法邊板書整理邊強調(diào)：當積是8時，8的位置應在哪？讓學生明確：積的位置要跟第二個乘數(shù)2對齊。接著讓學生認識乘法豎式中各部分名稱。這樣設計，充分發(fā)揮了學生的主體性，鍛煉他們探究新知的能力。從而解決了本課的重點。

在學生初步掌握乘法豎式計算后，我趁熱打鐵，又出示這樣的畫面說：你看，小天使難不倒你們，她走了，可小猴又來了。他在問我們呢：我一共有幾個桃果？怎么列式計算？我想學生會有以下兩種算法： 5*7或7*5，我則強調(diào)第二種方法的算理：有5個盤，每盤7個，就是5個7，在學生理解算理后讓學生根據(jù)算式列豎式計算并匯報計算情況。在學生匯報時我追問：這個算式的積是35，是兩位數(shù)，你們是怎么擺放的？這個環(huán)節(jié)正是本課的難點。我預想到學生會出現(xiàn)以下幾種情況。讓學生判斷哪種方法正確，為什么？通過讓學生進行判斷，使學生再次明確當積是兩位數(shù)時，積的各位要和乘數(shù)的各位對齊。從而突破本節(jié)課的難點。使學生真正的掌握了乘法的豎式計算。

三、練習反饋，鞏固提升。

為了讓學生進一步鞏固所學知識，我又設計了以下幾個練習。第一題我以填空的形式來讓學生注意積的擺放位置。 第二讓學生自己列式計算，以此檢驗學生是否真正掌握本節(jié)課所學知識。 第三個練習是多項填空題，這樣的設計既開放了學生的思維，又鞏固算法與算理。激起了全班學生濃厚的學習興趣。

四、回顧總結(jié)，點撥學法

秋天是收獲的季節(jié)。我想今天的課大家也一定有不少的收獲，能跟大家談談嗎？（這樣設計，讓學生能總結(jié)出列豎式計算時要注意積的各位要和乘數(shù)的各位對齊，讓學生在總結(jié)知識的同時，將學習過程中情感體驗也表達出來，從而使課堂體驗更豐富，讓學生更加喜歡充滿智慧與感情的數(shù)學課堂）。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

二年級數(shù)學說課稿 二年級數(shù)學說課稿連加連減篇二

人教版實驗教材第三冊第54、55頁。

1、知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認識2、3、4的乘法口訣。

2、初步學會用2、3、4的乘法口訣進行乘法計算，會解訣簡單的用乘法計算的問題。

3、通過學習2、3、4的乘法口訣，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。

理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。

課件、每生小棒若干。

一、引入

談話：同學們，前面我們已經(jīng)學習了5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習2、3、4的乘法口訣。

二、展開

1、師生共同學習2的乘法口訣。

（1）談話：請大家跟老師拿出2根小棒，你能動手擺出一個漢字嗎？

師：誰來說說你擺了什么字？（學生匯報：可以擺“二”字，“十”字等）

師：不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個幾呢？（1個2）能說說你是怎么想的嗎？（一個字用了2根就是1個2）

那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？（指名回答：1×2=22×1=2） 誰能把這個算式用一句乘法口訣來表示？（一二得二）

（2）下面大家再來擺一個和你剛才同樣的字。 提問:現(xiàn)在又有幾個幾？（2個2） 誰也能列出乘法算式？（2×2=4） 誰來試著編一句乘法口訣？（二二得四）

（3）小結(jié)：一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的乘法口訣？（2根2根擺——說幾個幾——列乘法算式——編口訣）板書：擺--說--列--編

2、小組合作探究3的乘法口訣。

（1）談話：2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會有幾句呢？（3句）下面我們小組兩個人分工合作試著來編一編3的乘法口訣。請同學們先看清楚屏幕上的要求，兩個人再擺一擺、編一編。

（2）小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣。

要求: ① 小組討論：你們準備幾根幾根地擺？

② 分工合作；擺--說--列--編。

③ 編好口訣后，兩個人讀一讀。

師：剛才老師看到大家合作得都非常愉快，現(xiàn)在哪一組同學愿意來匯報一下你們的學習成果？匯報的時候，老師還要看哪一組的同學聽得最認真！

（3）小組匯報，全班交流。（學生邊匯報教師邊演示課件）

（4）小結(jié)：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什么好辦法記住這些口訣嗎？

4、獨立試編4的乘法口訣。

（1）談話：剛才我們一起合作編了2的口訣、3的口訣。現(xiàn)在你們還想來編幾的乘法口訣？（4的乘法口訣）那下面每個同學都試著自己編一編4的乘法口訣，有困難的同學可以請同桌或老師幫忙。

（2）動手操作，自主編口訣。

（3）匯報交流。下面哪位同學愿意來說一說你是怎樣遍4的乘法口訣的？（擺--說--列--編）追問：你是用幾根小棒擺的？

（4）小結(jié)：觀察4的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、系統(tǒng)整理，學習1的口訣。

（1）談話：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)的乘法口訣？我們把學過的這些口訣，整理成口訣表。（學生匯報，教師課件演示）

（2）師：仔細觀察我們整理出來的口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有什么要補充的嗎？

（3）學習1的乘法口訣：一一得一。誰知道“一一得一”是什么意思？（1個1）

三、應用

師：我們班的同學可真了不起，通過大家的共同努力，編出了1-5的乘法口訣，而且我們編的乘法口訣和數(shù)學家們研究出來的是一模一樣的。來，一起用掌聲來表揚一下自己吧？

1、對口決。下面我們一起來對一對口訣吧？首先老師出同學對：（師出生對）；同桌互對；指名上臺當小老師和同學對。

2、真不錯，熟練了乘法口訣，下面我們一起來算一算。（課件出示）

3、動物過河。

同學們口算這么厲害，你們愿意來幫幫這些小動物的忙嗎？河里有許多石頭，請小朋友們聯(lián)系動物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣連一連，就能幫這些小動物過河了。（課件出示練習）或（學生打開課本57頁獨立練習，然后課件集體較對）

4、看誰寫得又好又快又多。（課件出示動物圖）

師：仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？（學生說） 從圖中你能列出哪些乘法算式？比一比誰最會動腦筋，寫出來的算式又對有多。（學生自主列式，集體板書交流。）

四、總結(jié)

同學們，這節(jié)課我們學習了什么知識？這些乘法口訣可有用了，以后計算的時候還會經(jīng)常用到他們。

二年級數(shù)學說課稿 二年級數(shù)學說課稿連加連減篇三

本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習認識整百數(shù)、幾百幾十以及初步學會口算整百數(shù)加減整百數(shù)、整百數(shù)加、減整十數(shù)的基礎上教學的。這樣循序漸進的安排，符合學生由易到難、由基本到復雜的認知需要，更有利于教學。教材先通過例題教學，利用學生己有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗通過情境圖讓學生想到“4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三”從而教學認、讀、寫幾百幾十幾的數(shù)，再通過“試一試”練習一個一個地數(shù)數(shù)，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。通過本節(jié)課的學習一方面為學生認識更大數(shù)的積累方法和經(jīng)驗；另一方面也能為學生探索并掌握相應四則計算的方法

提供支持。

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。

2、培養(yǎng)用數(shù)學的眼光來觀察周圍事物的意識，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3、培養(yǎng)與同學合作交流的態(tài)度和習慣。

對于目標的確立我認為本節(jié)課的重點是：讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。

教學難點是：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。

教具準備：多媒體課件，學生用的計數(shù)器。

本節(jié)課教學的對象是二年級的學生，由于二年級學生的年齡特征還處于直觀形象階段，所以在本節(jié)課教學的方法和學法上先讓學生通過數(shù)數(shù)游戲，既為本節(jié)課的課題做鋪墊，又增加了了學生學習的興趣。其次在數(shù)小方塊的過程中，逐步能認、讀、寫幾百幾十幾的數(shù)，并掌握數(shù)的組成。另外由于本節(jié)課的重點是讓學生理解幾百幾十幾的含義，所以在這個環(huán)節(jié)的處理上讓學生利用計數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象，更符合孩子的年齡特征。

提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們在自主探索與合作交流中真正理解數(shù)學知識與技能，數(shù)學

思想與方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。根據(jù)本課教材的特點和二年級學生年齡特征，我從四個方面設計本課的教學：

蘇霍姆林斯基說：“沒有改變歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生學習的沉重負擔。”因此，在本課開始，我設計了兩道練習題。首先讓學生按要求數(shù)數(shù)，通過數(shù)數(shù)讓學生進一步明確：一個一個的數(shù)，10個一是十；十個十個的數(shù)，10個十是一百；一百一百地數(shù)，10個一百是一千；從而感知十進制的計數(shù)方法。第二道習題是先讓學生說一說下面各個數(shù)的組成，進一步明確各個數(shù)位的計數(shù)單位。

2、自主探索，構建新知

真正有價值的數(shù)學一定是進入學生內(nèi)心的數(shù)學，對于數(shù)學的概念的理解是重要的，但是如何構建學生的認知心理更是不容忽視。在這個環(huán)節(jié)的設計上我分成了2個大環(huán)節(jié)。

第一個大環(huán)節(jié)是學習例題，明確幾百幾十幾的含義。在這個環(huán)節(jié)上我又分成了3個小環(huán)節(jié)。首先

第一個小環(huán)節(jié)先出示例題的情境圖讓學生說一說從圖中能夠獲得哪些數(shù)學信息？并且讓學生通過看圖知道有4個百、5個十和3個一，同時給學生拋出問題：4個百、5個十和3個一合起來是什么數(shù)呢？先讓學生思考，知道4個百、5個十和3個一合起來是453?？赡苡行┖⒆硬荒軌蛑苯诱f出答案，這時候再通過學生動手撥計數(shù)器，通過學生撥算珠，讓學生在操作的過程中理解數(shù)的含義，感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，把握數(shù)的順序。那么到底453怎樣寫呢？緊接著

第二個小環(huán)節(jié)讓學生探究數(shù)的寫法。在這個環(huán)節(jié)的處理上我先讓學生試著寫一寫453，然后通過提問讓學生說一說自己是怎樣寫出這個數(shù)的。從而明確：4百寫在百位上，5十寫在十位上，3個一寫在個位上。為了進一步讓學生明確到底怎樣寫三位數(shù)呢？所以我又緊接著出示了課本想想做做第三題，讓學生在練習的基礎上進一步鞏固3位數(shù)的寫法，為后面

總結(jié)三位數(shù)的寫法

提供經(jīng)驗素材。學生獨立做完之后，先在小組里交流答案，然后在全班交流，讓學生明確：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上，幾個一寫在個位上。中間或末尾沒有數(shù)要寫零。第三個環(huán)節(jié)是學習三位數(shù)的讀法。學會了寫法，那么這些數(shù)又如何讀呢？所以在這個環(huán)節(jié)的處理上，我還是出示想想做做的第三題讓學生在組內(nèi)交流、積累

總結(jié)三位數(shù)讀法的經(jīng)驗素材。讓學生試著

總結(jié)：三位數(shù)的讀法，依次讀出每一位數(shù)位上的數(shù)。當一個數(shù)末尾有零時，不讀。一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀。為了鞏固讀法，緊接著我設計了讀法練習題。因為中間有“0”的讀法和寫法是本節(jié)課的難點，所以在讀寫法環(huán)節(jié)的處理上，通過合作交流、探究，突破了本課難點，從而培養(yǎng)了學生的解決問題能力，拓展了學生的思維。

第二個大環(huán)節(jié)是教學試一試，建立數(shù)感。在這個環(huán)節(jié)的處理上我設計了兩個問題。首先讓學生獨立完成這兩個問題。在交流第一個問題時，先讓小組代表交流答案。在交流時，一定要強調(diào)“600”計數(shù)器的變換過程，以及“601”為什么十位上沒有要寫“0”，鞏固中間有0的三位數(shù)讀寫。在交流第二個問題上也是先讓學生獨立做一做，然后讓小組代表交流答案。在交流時，要強調(diào)：“1000”時，計數(shù)器的變換過程。在交流完這兩個問題之后，并且提問：通過剛才撥算珠，從598撥到611,988撥到1000，你有什么想法呢？通過這樣的提問，讓學生進一步感知“滿十進一”的十進制計數(shù)方法。

數(shù)學來源于生活，應用于生活。練習題的設計不僅是考察學生對基礎知識的掌握另一方面更能夠反饋教師教學的效果，所以在練習題的處理上我選擇了課本想想做做第1、4題。第一題的練習讓學生進一步明確三位數(shù)的組成。第四題要讓學生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的。在最后一題的設計上主要考察學生的對本節(jié)課學習的綜合能力。

4、

總結(jié)升華展望未來

總結(jié)，進一步梳理本節(jié)課的知識。另一方面是給學生學習認識數(shù)的回顧與展望。讓學生感受到：在一年級和上學期我們認識、學習了百以內(nèi)的數(shù)，今天我們又認識了千以內(nèi)的數(shù)，今后我們還將認識萬以內(nèi)、億以內(nèi)數(shù)乃至更大的數(shù)…….讓學生認識到：數(shù)學中還有很多奧秘等待我們?nèi)ラ_采。只要我們要善于用數(shù)學的眼光去觀察和認識世界，就會使自己越來越充滿智慧！

二年級數(shù)學說課稿 二年級數(shù)學說課稿連加連減篇四

“長方形和正方形的認識”一課是西師版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級下冊第六單元的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法選擇、學法指導和教學程序四個方面來進行闡述。

這節(jié)課的內(nèi)容是學生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認識的基礎上，進一步對長方形和正方形特征的認識。它為以后學習長方形和正方形的周長與面積以及認識長方體和正方體的特征作奠基。

《數(shù)學課程標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”和再創(chuàng)造的過程。因此，教材一開始就從生活中的實例引入長方形和正方形的認識。然后，教材創(chuàng)設兩個情境，引導學生通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認識長方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動鞏固學生對特征的認識，進一步建構對長方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

教學目標：

知識目標：掌握長方形、正方形的特征。

能力目標：培養(yǎng)學生有序地觀察和動手操作能力。

情感目標：學會與他人合作、交流;滲透數(shù)學美的觀點，培養(yǎng)學生愛數(shù)學的情感。

教學重點：長方形和正方形特征的認識。

教學難點：小組合作探究長方形、正方形的特征。

教具準備：

計算機軟件、實物投影儀、小棒、長方形紙片、正方形紙片、三角板、

直尺

學具準備：

小棒、長方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、實驗報告單。

《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能靠單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。因此，本節(jié)課以小組合作學習為主要形式，以“動手實踐、自主探索、合作交流”為主要學習方式。遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概括這一認知規(guī)律，讓學生在探究交流中掌握知識。

1、引導學生通過動手“數(shù)一數(shù)” 、“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地進行操作、觀察、探究交流，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的特征。

2、把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內(nèi)容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，真正掌握長方形、正方形的特征。

根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學生的實際，在分析教材，合理選擇教法和學法

的基礎上，我對本節(jié)課的教學過程設計如下：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

一上課我就對學生說：小朋友們，在我們的生活中，有許多的圖形在裝扮著我們的學習與生活?？?，這是我們的新教室，多漂亮啊!你知道哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形嗎?學生觀察后會說黑板的面、課桌和講臺的面是長方形;鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時我再對學生說：小朋友們真了不起!已經(jīng)能辨認出長方形和正方形，那么長方形和正方形各有什么特征呢?這就是我們今天要探討的問題。接下來就很自然的引出課題——長方形和正方形的認識。然后再出示本節(jié)課的學習目標：通過這節(jié)課的學習，要求大家掌握長方形和正方形的特征。

這一環(huán)節(jié)的設計利用了學生所熟悉的物體，貼近學生的生活，讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，為后面的探索學習創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。

二、自主探究，合作交流。

1、要求各小組在學具中選用所需的材料，開始研究長方形和正方形的特征，請小組長做好分工，把研究結(jié)果記錄在實驗報告單上。

邊 角

長方形 有( )條邊，

對邊( ) 有( )個角，都是( )角

正方形 有( )條邊，

每條邊( ) 有( )個角，都是( )角

2、學生開始活動時，我到學生中去巡視指導，并鼓勵學生選用不同的材料和方面進行研究。學生也可以到其他組去看一看，學一學，交流一下。

3、小組匯報。

請各小組匯報各自的實驗情況。要求匯報時說清楚選用的實驗材料、方法和研究結(jié)果。為了讓學生更好地掌握長方形、正方形的特征，這里我引導學生從兩個方面進行匯報。

首先是探討邊的特征，學生的匯報可能有以下幾種情況：

第一種情況：在做實驗時，學生選用長方形紙片、正方形紙片、直尺。

通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4條邊。

通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形相對的兩條長邊一樣長，相對的兩條短邊一樣長。正方形的4條邊都一樣長。

這時我引導學生觀察長方形兩條較長的邊和兩條較短的邊，它們的位置都正好是相對的，所以我們把它們叫做對邊。從而得出：長方形的對邊相等。

第二種情況：在做實驗時，學生選用了長方形紙片、正方形紙片

在研究長方形時是通過折紙得出來的。學生這樣折：

先上下對折，發(fā)現(xiàn)長方形上下兩邊重合在一起，說明這兩條邊一樣長。

再左右對折，發(fā)現(xiàn)長方形左右兩邊重合在一起，說明左右邊也一樣長。

從而得出：長方形有4條邊，對邊相等。

在研究正方形時學生這樣折：

把正方形紙片先對角折,再對角折,發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都重合在一起，說明正

方形4條邊都一樣長。

第三種情況：學生選用的是釘子板。

通過數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)了長方形長邊都占了6格，短邊都占了4格;正方形4條邊都占了5格。說明長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。

……

當學生匯報完，我對學生能想出多種方法來發(fā)現(xiàn)長方形和正方形邊的特征

給予肯定和表揚，并與學生一起總結(jié)出：長方形有4條邊，對邊相等。正方形4條邊都相等。(邊總結(jié)邊板書)

接著是探討角的特征，學生的匯報也可能有以下兩種情況：

第一種情況：在做實驗時，學生選用長方 形紙片、正方形紙片、三角板。

通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4個角。

再用三角板的直角在每個角上比一比，發(fā)現(xiàn)長方形的4個角都是直角，正方形4個角也都是直角。

第二種情況：在做實驗時，學生也是選用長方形紙片、正方形紙片和三角板。

通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4個角。

用三角板上的直角分別量了正方形和長方形紙片的一個角，它是直角，然后把長方形紙片對折再對折，發(fā)現(xiàn)4個角重合在一起，說明4個角都是直角。正方形也一樣把紙片對折再對折，發(fā)現(xiàn)4個角重合在一起，說明4個角也都是直角。

當學生匯報完后，我與學生一起總結(jié)出：長方形4個角都是直角，正方形4個角都是直角。(邊總結(jié)邊板書)

這一環(huán)節(jié)的設計讓學生以小組為單位探索長方形、正方形的特征，然后匯

報交流，一方面體現(xiàn)了數(shù)學的民主性，我給每個學生創(chuàng)造了均等的學習、參與的機會;另一方面讓學生經(jīng)歷了長方形、正方形特征的生成過程，培養(yǎng)了學生的自主探索、合作、交流的意識。同時讓各個組對自己的研究成果進行展示、交流，體驗成功，從而建立學好數(shù)學的信心，這樣能使情感的數(shù)學目標落到實處。

三、應用拓展

數(shù)學課程的基本理念是使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此本節(jié)課練習的設計著重體現(xiàn)了層次性、針對性、靈活性三個特點，分為基本練習和擴展練習。

1、基本練習

(1)圍一圍

照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。(圖略)

(2)拼一拼

用兩副同樣的三角板分別拼出1個長方形和1個正方形。然后根據(jù)拼的情況進行展示和交流。學生這樣拼(演示課件)

(3)、擺一擺

用同樣長的小捧擺一個長方形和一個正方形。

(4)涂一涂

在方格圖上涂一個長方形和一個正方形。(圖略)

(5)先量一量再填一填

這個環(huán)節(jié)的主要目的是讓學生鞏固對長方形、正方形特征的認識，通過圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的基本練習，充分調(diào)動學生的多種感官，并且使學生在玩中學、學中玩。

2、擴展練習

(1)把一張長方形紙片折出一個最大的正方形。

這道題有一定的挑戰(zhàn)性，怎樣才能得到一個最大的正方形呢?我引導學生思考長方形的哪條邊可以當作正方形的邊?

(2)畫一條線，把下面的圖形分成一個長方形和一個三角形。

(3)、右圖中有( )個長方形，( )個正方形。

這里我引導學生有序地數(shù)圖形。

這一環(huán)節(jié)的主要目的是使每一位學生都能體驗到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感覺。把剛剛學習到的知識進行擴展延伸，使學生靈活應用長方形和正方形的特征，空間觀念得到加強。

四、全課總結(jié)。

(1)通過這節(jié)課的學習，你學到了什么?我先引導學生重述長方形和正方形的特征，再引導學生比較長方形、正方形的共同點是都有4條邊，4個角都是直角，不同點是長方形對邊相等，而正方形4條邊都相等

(2)家里客廳地板鋪的磚為什么是長方形或正方形，而不是圓形的'呢?

讓學生暢所欲言，發(fā)表各自的見解。

這一環(huán)節(jié)的設計，鼓勵學生將數(shù)學的知識應用于生活中，真正體會到數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活。

五、課外延伸

充當小小設計師，用長方形和正方形為學校新操場設計花池、羽毛球場、籃球場、沙池。

【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/1874809.html】