總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，從而更好地應(yīng)對類似的情況。在總結(jié)中，要避免夸大和虛假，要真實客觀地評估自己的表現(xiàn)。對于怎樣寫一篇較為完美的總結(jié)感到困惑的朋友可以看看以下范文。
中學數(shù)學教師培訓心得總結(jié)篇一
xxxx年4月20日有幸來到臨高縣第二思源學校參加全縣中小學教師集中培訓（六年級數(shù)學），xxx老師早上給我們講了怎樣的課堂才是有效的的報告，下午陳老師利用其理念滲透到課堂當中。下面我來講講自己的一點感受。
課堂應(yīng)該是什么樣的？
課堂應(yīng)該是互動的，學生只有快樂的，才能更容易接收知識。課堂只有做到新、趣、活、實、美。
1、新主要表現(xiàn)為理念新、思路新、手段新。
學生是發(fā)展中的人，學生是學習的主體，學生是具有思想感情的人，要堅信學生是會學會的，要重新給學生一個機會，遇到問題要讓學生先思考。學生要親身體驗主動構(gòu)建，建立表象上升理性。
用情境刺激動機，用問題啟發(fā)思考，用平等營造安全環(huán)境，都是平等的`參與者。
思路新主要表現(xiàn)為構(gòu)思新穎、實用高效的教學思路，改變學習方式，給學生一點時間多一點表現(xiàn)，改變呈現(xiàn)方式適合學生探究。
手段新主要表現(xiàn)為現(xiàn)代電教手段和傳統(tǒng)直觀教具手段相輔相成，適當選取使用。
2、趣指多種感官參與活動，提高學生學習興趣，使學生保持興趣。
3、活主要表現(xiàn)為把教材教活，把學生教活。
4、實主要表現(xiàn)為合理地確定教材內(nèi)容的廣度和深度，明確教學的重點、難點，讓學生充分參與學習，教給學生學習方式，讓學生學會學習，合理安排教學的順序，要把數(shù)學教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，改變過去“掐頭去尾燒中段”的方式。
5、美主要表現(xiàn)為氛圍美，課堂應(yīng)該是一個和諧、寬裕、自由、舒展、任性的教育。讓學生感受美，要真正做到師生平等，享受成功，同伴贊賞、自豪自尊。
中學數(shù)學教師培訓心得總結(jié)篇二
為了吸取名師緘默性知識，近距離、全方位觀察、感悟名師的教學理念、教學行為和教學效果，按照南京市“影子教師”培訓計劃，我們一行10人來到上海市靜安區(qū)第一中心小學開始了為期一周的培訓計劃。
回想這一周，我也真心的感激上海市靜安區(qū)第一中心小學的領(lǐng)導和教師對我們學員的熱情關(guān)懷和照顧，使我們這一周來的每一天都有新收獲，每一天都在感知、感悟、感激中得到充實。異常要感激李黎教師，在她的虛心指導下，我學到了很多知識，使我對新課標教學有了更深刻、更全面的認識?，F(xiàn)將影子培訓情景作以小結(jié)：
一、初來乍到，感受名校光輝歷史。
初來上海市靜安第一中心小學，我們一行10人受到了張敏校長及教師們的熱情接待。張校長和我們作了短暫的交流，我們了解到上海市靜安區(qū)第一中心小學，由著名教育家陳鶴琴先生創(chuàng)立于1930年，是其“活教育”思想的實踐基地。陳先生的全體教工的教學出發(fā)點始終以孩子的發(fā)展為本，在課程建設(shè)、師資選擇等方面均有所建樹。學校歷來有“愛國愛校”的光榮傳統(tǒng)，地下黨員、提高人士在教師中占了很大比例，不少同志在解放后走上了政領(lǐng)導崗位。解放后，學校秉承鶴琴先生的辦學思想并將其不斷發(fā)揚光大。1954年，即成為上海市首批重點小學，在教育改革的各個階段發(fā)揮了領(lǐng)頭羊的作用。
除此之外，張校長還為我們的掛職培訓作了精心的安排，在為期一周的時光內(nèi)，既有各類專題報告、學科組活動，又有各學科的課堂教學觀摩，資料十分豐富。
二、參觀“小公民樓”，領(lǐng)略名校德育理念。
這次來靜安區(qū)第一小學最讓人驚嘆難忘的經(jīng)歷是參觀該校的小公民樓。驚嘆于在寸土寸金的上海市中心，學校竟然能利用有限的空間來做出一件無限的事情;難忘于小公民樓中的各專用室場的設(shè)計、布置、使用。在參觀學習中我們深深體會到靜安一小無處不在踐行著建設(shè)有滋有味的課程，建設(shè)有情趣味的課堂，開展有聲有色的活動的先進德育理念。
三、拜師名師，學習名校教學理念。
在培訓學習中，學校安排了有經(jīng)驗的骨干教師，采用一幫一的形式，對口到個人。我們和指導教師李教師一塊兒，就教材解讀、課堂教學、教學評價這三個方面進行了研修。從學習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀本節(jié)教學資料;從明確教學目標、教什么、怎樣教、為什么這樣教到具體安排哪種教法、學法;使我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自我以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現(xiàn)實教學中的差距和矛盾。
李教師還將自我的工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地與我一齊分享。她耐心的指導我如何寫好課后反思，指導我如何備寫教案。在她的細致指導下，我還成功地在第一小學上了一節(jié)公開課，在此我再次感激李黎教師，湯鈺教師的無微不至的照顧。
三、參與研修學習，內(nèi)化名校教學研究。
經(jīng)過研修學習，我認識到在英語課堂上要重視學生的參與。那里的教師幾乎每節(jié)課都采用團體備課，每節(jié)課都有課后研討，她們認為知識是學生自我感悟出來的，教師只起引導和幫忙作用。所以，為了集中學生的注意力，調(diào)動學生學習興趣，他們在課堂上還精心設(shè)計提問，引導學生時時處于主動學習、思考的。狀態(tài)。從而使我真正感受到什么是有效的課堂。
真是十分幸運，我們此次還參加了第一小學組織的市校本教材家常展示課。教師的上的課精彩紛呈，市教研員朱教師點評幽默風趣，淺顯易懂。這次活動中讓我感受到靜安小學在英語教學理念上的先進，以及自身的不足。也為我自我準備回校進行的課外閱讀教學指明了方向。
經(jīng)過和教師們一段時光的深層接觸后，我才明白，他們的教學藝術(shù)從何而來，是時光，是精神，更是同事之間的互幫互促，更是他們的自我反思;她們的教學質(zhì)量從何而來，是辛勤，是耐心，是無怨無悔的奉獻。那里的教師工作量很大，班額也很大，工作時光又長，加上批改作業(yè)、輔導、備教案等，幾乎沒有一分鐘閑時光，但他們依舊勤勤懇懇，細致認真，從不馬虎。反思自我，我不覺汗顏。
回顧這一周的培訓學習，我在收獲的同時也看到了自我的不足，回到工作崗位后，我要向那里的教師們學習，做一名反思型的教師，把此次學到的知識，了解的教學技能和方法合理地帶到我的教學實踐中去，使自我的教學水平、本事得到提升，并取得良好的教學效果。在此感激江寧區(qū)進修學校以及南京市教育局小培中心的領(lǐng)導給予我這樣一次有意義的學習機會。
中學數(shù)學教師培訓心得總結(jié)篇三
通過國中數(shù)學新課程培訓，使我受益匪淺?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1.通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握國中數(shù)學新課程的重要性及其常用方法。整體把握國中數(shù)學新課程不僅可以使我們清楚地認識到國中數(shù)學的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對國中數(shù)學新課程。整體把握國中數(shù)學新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助於培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的數(shù)學素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識並把握好數(shù)學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)繫起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿於我們的初國中階段，也許會貫穿於我們的國小、國中、國中甚至大學階段。因此較好的整體把握國中數(shù)學新課程、清晰地認識並把握好數(shù)學的主線，對於一個國中數(shù)學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握數(shù)學中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕鬆樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
2.教師必須有一個良好的主導情緒狀態(tài)。
課堂教學中教師的主導情緒應(yīng)該是積極的。教師的情緒是極易感染學生的，當教師由於種種原因拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進教室，打開書本進行課堂教學時，學生會感到情緒壓抑，從而使得學生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進行課堂教學，學生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學生的快樂情緒，會使學生心扇敞開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。
德國教育家第斯多惠十分強調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認為教學的藝術(shù)不在於傳授本質(zhì)，而在於激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢?只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要儘可能使自己習慣於蓬勃的生氣?！边@位偉大的教育家的話非常適合國中數(shù)學課堂教學。因此，在課堂教學中需要教師以飽滿的熱情來調(diào)動學生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學習效率的必要條件。
3.加強教材內(nèi)容的情感處理。
教師在教學中，應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容，給學生情感上的感染，使學生在接受認知信息的同時，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。
(1)要善於把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。教師在鑽研教材和設(shè)計教法。學法時，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課(知識性、技能性、思想性)，也要備好情感方面的課(情感性、體驗性、表情性)。而後者在數(shù)學課堂教學中往往被忽視。在數(shù)學教學中，首先應(yīng)該用數(shù)學學科本身所具有的魅力去吸引學生、感染學生，使學生產(chǎn)生強烈的情感。第二，可從數(shù)學學科套用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)繫起來，讓學生意識到數(shù)學知識就在我們身邊，從而使學生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學的學習興趣，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數(shù)學本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，促使學生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當介紹一些古今中外數(shù)學史或有趣的數(shù)學知識，設(shè)計一些趣味性、探索性和套用性教學內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣和自豪感。
(2)要善於用語言來表達教材內(nèi)容中的情感。過去一般的教學比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準確、清晰。在理解了情感在教學中的作用後，現(xiàn)在的教學言語除了準確清晰外還應(yīng)追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達到科學性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，當然，這要求數(shù)學教師具有紮實的語言功力。
(3)要善於用表情來傳遞教學內(nèi)容中的情感。教師在教學中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達情感的。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學生，又能幫助學生理解內(nèi)容，引發(fā)興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學生注意力的集中性和穩(wěn)定性。
(4)要善於用情境來烘托教學內(nèi)容中的情感氣氛、教師可配合教學內(nèi)容，運用一定的數(shù)學手段，創(chuàng)設(shè)某種教學情境，以使學生更好地體驗教學內(nèi)容中的情境，理解數(shù)學意義和實際套用。同時，對有些本身不含情感因素的數(shù)學知識，教師也應(yīng)儘可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學生在接受這些知識時，感受到某些情趣，從而增強學生的學習熱情。
中學數(shù)學教師培訓心得總結(jié)篇四
(首都師范大學基礎(chǔ)教育研究中心教授、博士生導師，教育部義務(wù)教育數(shù)學課程標準修訂組成員)等教學專家的示范課。這種，培訓既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動交流，面對不同風格的名師感覺是幸福而又充實的。在這里，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，從數(shù)學文化和素質(zhì)教育的角度進一步認識了數(shù)學的價值、數(shù)學的美。反思了以往工作中的不足，使自己收獲不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、培訓內(nèi)容安排豐富多彩，和專家面對面交流。
本次培訓活動，即安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動，又安排了生動的知名的專家講座，做到了理論聯(lián)系實際，活動內(nèi)容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進行交流，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。
二、培訓產(chǎn)生了思維的觸動，欲逐步更新教學行為。
通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從培訓中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng)新的意識;從專家的講座報告中，我們領(lǐng)略了數(shù)學最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的.教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。
新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
通過本次的學習，我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“經(jīng)驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所說：高標準要求自己，高水平引領(lǐng)學生，高境界體現(xiàn)價值，真正落實“根”的教育。
在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。
第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經(jīng)驗、過程與感悟更是財富。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。培訓還將繼續(xù)，我會抓住這次難得的機會，不斷提高理論知識，填充自己。因為自己以前實在是知識面較窄、積累也很少。于是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己，爭取再上一個臺階。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學，應(yīng)是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，在今后的教學中，要用自己學來的知識豐富自己的數(shù)學課堂教學，優(yōu)化自己的課堂教學，創(chuàng)出自己的教學特點。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標。
中學數(shù)學教師培訓心得總結(jié)篇五
通過縣級骨干教師的培訓，使我的教育觀念改變了，教育教學理論水平和學科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學習的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節(jié)課；對整個初中階段的數(shù)學體系有了更進一步的認識；對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。下面我就結(jié)合自己的實際和本次培訓心得總結(jié)如下：
一、虛心學習，提升自己。
這次培訓，對我來說，最大的感觸是及時。及時于自己思想覺悟的感悟，及時于自己教學理念的充足和提升。在培訓中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在對教學工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對待教學工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學生，而且更重要的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學規(guī)律，科學施教，開闊自己的教育視野。通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學效果。
原來以為要給學生一滴水，自己先要有一桶水?，F(xiàn)在，這桶水遠遠不夠，我們要讓這桶水取之不盡用之不竭?！边h程研修為我們搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”，頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”!網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中!在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。
二、教師的專業(yè)成長。
這次培訓學習，我深刻認識到當代教師，第一，要具有豐富系統(tǒng)的數(shù)學理論知識。第二，要樹立“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的基本數(shù)學理念。第三，要成為一名優(yōu)秀的學生學習促進者。教師由教學中主角轉(zhuǎn)向平等的首席，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生學習的促進者，彼此形成真正的“學習共同體”。第四，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學生合作，教師與教師間合作，教師與家長合作，教師與其他社會成員合作。第五，要做學習型的教師，在當今科學技術(shù)突飛猛進的今天，新鮮事物層出無窮，要求教師要不斷學習，永不停息。第六，要積極參加教學研究成為“科研型”教師，教師即“研究者”是時代對教師的要求，特別是校本課程開發(fā)的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長的必要。
因此，首先教師要堅持終身學習的理念，不斷提高自身的學科知識水平和教育教學能力。在課程改革不斷深化的形勢下，我會繼續(xù)努力學習，認真領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各學科《新課程標準》的精神，積極參加各級的學科培訓，不斷更新自己的教育觀念，以時俱進，全面提高自身素養(yǎng)。
一是要積極參加校本課程研究，提高自身的科研水平。第一，教學中進行自我反思。第二開放自己，加強教師之間協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，共同發(fā)展。第三，把教學科研成果提升到理論的高度。
二是在教學實踐中培養(yǎng)高尚的師德素養(yǎng)。“用一顆博愛的心去關(guān)愛每一位學生，用對國家和人民高度負責的態(tài)度去對待我們的教育事業(yè)?！边@是師德的靈魂，也是我的奮斗目標。
三、骨干教師的課堂教學展示。
課堂教學展示是本次骨干教師培訓成果的一次集中展現(xiàn)。在新形勢下，如何讓新理念走進課堂，如何讓新理念滲透于教學，從而有效地進行數(shù)學教學，是每位數(shù)學教師必須面對的問題。而本次的數(shù)學展示課充分展示了在農(nóng)村小學現(xiàn)有教學條件下的有效課堂教學。我很有幸參加了這次活動并組織了我校數(shù)學科的評課活動，給我最深的體會是：
第一，數(shù)學課教學注重學生知識的建構(gòu)過程。長期以來，在傳統(tǒng)教育土壤里生長、發(fā)展的小學數(shù)學教學，注重向?qū)W生傳授知識，過分強調(diào)數(shù)學的學科性，而忽視了學生所學的數(shù)學知識與社會生活經(jīng)驗的聯(lián)系，使得學生缺乏將數(shù)學應(yīng)用于實際的意識和能力。而在新的課程理念下，數(shù)學教學中要注意通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，促進知識建構(gòu)，促使小學生數(shù)學知識的內(nèi)化。本次的數(shù)學科骨干教師課堂教學充分體現(xiàn)了這一教學理念。
第二是數(shù)學課的教學評價發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變。教師不僅注重知識與技能的教學，也注重學生的學習感受。對學生的分毫進步，教師都給予積極的鼓勵和評價，使課堂教學更具人性化。
第三、教師的綜合素養(yǎng)有了明顯的提高。骨干教師教學設(shè)計的撰寫更加細致、可操作性強，備課更加深入；教師的課堂操控能力、教學能力有了進一步的提高；教師的課后反思深刻，評課積極準確。通過培訓教師具有良好的素養(yǎng)。
20xx年12月8日，由教育部師范教育司主辦、江西師范大學承辦的“國培計劃---中西部地區(qū)中小學骨干教師培訓項目”江西師范大學開辦儀式隆重舉行。來自全省的初中語文、數(shù)學、英語三個學科的骨干教師共250位學員進行了為期10天的培訓，主要采用課堂授課、學術(shù)沙龍、教學觀摩、班級活動等形式，結(jié)束后進入為期3個月的在職研修自主學習。我們來自農(nóng)村的教師得以與眾多專家、學者面對面地座談、交流，傾聽他們對數(shù)學教學的理解，感悟他們的教育教學思想方法。這次培訓內(nèi)容豐富，安排合理，使學員們受益匪淺。
一、理論學習，飛的更高。
（一）專家講座，思想理念的提升！
我們這次培訓班名稱是：“國培計劃”——初中數(shù)學骨干教師培訓班，班主任是易才鳳老師，副班主任是劉詠梅和虞秀云老師，班主任助理是周玲芳和陳艷鳳。本次培訓，聽了專家胡惠閔教授《基于學生經(jīng)驗的學習活動設(shè)計研究》等講座14個，從師德、當前教育教學改革動向、教科研、課堂教學專題、教材解讀、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等多方面進行，各位知名專家、學者、特級教師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及教學等教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。讓我們更清晰地意識到作為一個農(nóng)村教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業(yè)水平。在知識方面，我們深感知識學問浩如煙海，也深深地體會到教學相長的深刻內(nèi)涵。教師要有精深的學科專業(yè)知識，廣博的科學文化知識，豐富的教育和心理科學知識。知識結(jié)構(gòu)要合理，當今的自然科學，社會科學和人文科學互相滲透，相互融合，只懂自己專業(yè)的知識是遠遠不夠的，這一點我們在學習中體會很深。精深的專業(yè)知識是教師擔任教學工作的基礎(chǔ)。這就要求教師要扎實的掌握本學科的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識以及相應(yīng)的技能，并運用自如。熟悉本學科的學習方法和研究方法，同時還要具備一定的與本學科相關(guān)的知識。學員們在這次培訓中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識還很欠缺。只有掌握全面的學科知識才能在教學過程中高屋建瓴的處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內(nèi)容深入淺出的講解。從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發(fā)展能力。
（二）學員論壇，思想交流的園地！
在理論培訓階段，為了提升每位學員自身的理論水平，安排了三次小組交流。在小組討論中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是農(nóng)村數(shù)學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。對每一個專題進行總結(jié)，有了自己的看法，有了自己的思想，有些觀點非常精髓，有獨到的見解，我們有些學員開玩笑的說：“我們自己也有一些專家的天份！”
（三）反思，理論水平提高的源泉！
這次培訓要求每個學員每天都要做筆記，寫反思學習日志，寫心得體會，提出困惑。也為我們學習和交流提供了一平臺。認識到繼續(xù)教育的重要性，樹立終身學習的目標，這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，使學員們樹立了終身學習的思想。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。
二、同行交流，取長補短！
本次培訓，匯聚了全省各地的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經(jīng)驗，教學的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過程中，學員們在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。
三、教學實踐，飛得更遠！
（一）教學實踐，本身就是一種環(huán)境的體驗。
在職研修自主學習安排三個月，12月18日開始，我們回到學校進行教學實踐分散學習。通過教學策略的修正，對比教學，使我感觸到自身課堂教學中最本源的東西，在教學中反思，在反思中成長。同時，在教學實踐的過程中，積極參與學校的校本教研活動，經(jīng)常聽一些優(yōu)秀教師講課，學習他們規(guī)范的組織方式，感受他們濃厚的教研氛圍，積極尋找差距所在，當然，也積極報名參加上公開課，接受自我反思和導師與同伴的診斷，使我對于校本教研有了更好的認識與把握。
（二）校本教研，診斷提高。
在集體備課的前提下，采用“示范—診斷—提升”的實踐模式：指定教師上示范課，其余教師觀摩——我和同伴聽課診斷——我指導教師進行診斷性說課、評課——我指導教師修改教案—指定教師上第二次課（提高課）、我和同伴聽課——我指導教師進行教學反思和總結(jié)。通過實實在在的行為，加深教師對教學的理解，加深對課堂的掌控，加深對細節(jié)的把握，從而提高課堂教學藝術(shù)。
我非常榮幸參加了貴州師范學院組織的“國培計劃”——畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學數(shù)學骨干教師培訓活動，也非常感謝學校領(lǐng)導給我這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜，始終以骨干教師的標準對照自己，嚴格要求自己，積極參加骨干班的每一次活動。十天的時間非常有限，但這次培訓活動給我的收獲是無限的。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有高級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的說課、評課，也有學院的互動討論，更有導師的指導、引領(lǐng)。
通過理論上的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩，還有自己的教學設(shè)計的展示。因此，這十天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進我教學上不斷成長的十天。
帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想和精髓，理論的精華。聽了李建年教授的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。也讓我深深體會到了如何更好地去觀課議課，安仕文校長的講座也給了我很多感悟，其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要，教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問題。在為期十天的這短暫的培訓期間，培訓形式卻豐富多樣，聆聽講座、互動評課、交流說課、外出觀摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。
如今，培訓即將結(jié)束，在感嘆時間過的太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次活動都過的充實，聆聽智者的教誨，參加伙伴們的探究……收獲頗豐!也讓我反思到了自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。因此，在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人，我會積極主動地承擔各種教學任務(wù)，注意發(fā)揮帶頭作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。積極參加各級各類的教研活動，虛心向同行學習、請教。認真學習新課程理念，積極探索有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無愧于“教學骨干”這一稱號。
20xx年6月25日—7月4日，我很榮幸地參加了省級初中數(shù)學骨干教師培訓第一個階段的理論研修學習。在短短的10天里，感受很深，認為這次培訓非常有意義，各個專題講座都值得欣賞和學習，感受了名師名專家的風采，學習了很多先進的教學理念，拓寬了自己的視野。在開學典禮上，黃忠老師提到了進行這一次培訓的目的：加強骨干教師培養(yǎng)，引領(lǐng)高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍建設(shè)?，F(xiàn)在廣東省的現(xiàn)狀是特級教師很少，不到1000名，20xx年至今，只有一萬名左右的教師參加了省級骨干教師培訓；影響力弱，符合公認、貢獻大、時間考驗三項指標屈指可數(shù)；結(jié)構(gòu)失去平衡；發(fā)展規(guī)劃缺失等。同時分析了影響教師成長的各種原因：個人、學校、政府、家庭、社會等。建議要培育教師的核心價值觀：加強人生修煉、提升精神品質(zhì)。我了解到本次培訓的總目標是培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念和具備較強的教育、教學工作能力，以及具有較高學科專業(yè)水準的專家型骨干教師。具體目標是：提升教師職業(yè)道德水準，優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)，提煉教師教學風格，提高科研意識與科研能力等。作為一名教師，任何一次培訓都是我們學習的大好機會，從中可以取得教學中的經(jīng)驗和培養(yǎng)自己的綜合能力。
短短的10天內(nèi)，教授和專家從各個方面進行了專題講座，都給我留下了深刻的印象，有很深的體會。首先通過高老師的“破冰之旅”，讓我們初中的39名數(shù)學教師初步認識，并分成了7個學習小組。在一系列的游戲和活動中，我們第三小組的成員很快就熟悉了，為我們?nèi)蘸蠼涣骱蛯W習奠定了基礎(chǔ)。比如熊金城教授從數(shù)學是一門自然科學談起，研究的對象不是東西，不是客觀存在的物質(zhì)，不依賴實驗，而是依賴于推理；數(shù)學學科發(fā)展的兩大動力：客觀世界的刺激和數(shù)學的內(nèi)部規(guī)律；著重談了拓撲學的定義，研究的變換，用途等等，內(nèi)容非常豐富。在這兩個多小時里，熊教授侃侃而談，不需要講稿，條理性很清晰，功底很深厚。熊教授已經(jīng)是75歲了，但他仍然在為我們的教育事業(yè)不斷的做出貢獻，他的精神是非常值得我們?nèi)W習的！汪教授介紹了全國大學生數(shù)學建模競賽的情況，并且介紹了競賽的框圖，同時舉了具體的實例讓我們了解數(shù)學建模在實際問題與數(shù)學問題的銜接。汪教授的講解非常通徹，學到了新的知識，開拓了視野！許正紅老師的“統(tǒng)計與概率”的講座，讓我們重新認識了統(tǒng)計學，概率從屬于統(tǒng)計，概率與數(shù)學的區(qū)別。另外，新的課程標準及所建議修改的內(nèi)容，實際在現(xiàn)階段很多概率的知識點還是舊的，比如隨機事件的概率是大于0小于1，而現(xiàn)在建議課程標準修改隨機事件的概率是大于0小于等于1。另外統(tǒng)計中的總體的內(nèi)涵也發(fā)生了變化。許老師也提出了很多問題讓我們一起探討，課堂氣氛很活躍，體會很深，讓我們了解了統(tǒng)計學與中學教學中純數(shù)學的統(tǒng)計的區(qū)別。本來認為是理所當然的問題，林少杰老師提出自己不同的見解，使我的感受頗深。比如“教師為主導，學生為主體”這一句話，林老師認為“主體”是哲學上的概念，不會單獨存在，而應(yīng)是對象化的存在。另外也談了關(guān)于教學過程中的主體和客體，關(guān)于不同學習方式的功能和地位，探究學習是否比接受學習更重要？從上面的學習中，我們對一些數(shù)學問題也有了新的看法，使我們看待問題有辨證的思想。閆德明教授的講座“如何形成自己的教學風格——若干典型案例評析”給了我們認真思考自己的教學風格的思路和想法。戴東祥老師的成長經(jīng)歷的介紹，要給自己準確定位：我想干什么？給自己清晰目標：我要干什么？給自己調(diào)整目標：干好了怎么辦？干得不好怎么辦？姚靜老師詳細地介紹了論文的選題、開題、研究的步驟和計劃等。
非常幸運的，學校安排了我參加本次的市暑假數(shù)學骨干教師培訓。教師的專業(yè)成長離不開專家的引領(lǐng)，很多經(jīng)驗豐富的專家和特級教師，他們給我們從很多方面進行了指導，使我們接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設(shè)計，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓對我真是太及時了，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果將影響深遠。每次培訓都觸動著我的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
在培訓過程當中，我所遇到的大多數(shù)老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。
在培訓班學習的一周時間里，聆聽了專家、學者的諄諄教誨，展望未來的工作、學習之路，深感將是永無止境而又艱難曲折的。培訓雖然告一段落，但學習和思考并沒有停止！我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。很多老師在給我們培訓的課上要連講幾個小時，非常辛苦，我很感激他們，也爭取在今后的教育教學工作中向他們學習，以良好的師德風范教育出更多優(yōu)秀的學生。
現(xiàn)在我就個人所感所想，略作小結(jié)如下：
一、“有理不在聲高”，切實貫徹有效教學！
當老師對學生敲桌子摔本子的時候，或者變相體罰的時候，或者唯有大聲呵斥的時候，用劉校長的話是：你黔驢技窮了！當我們在抱怨某些情況的時候，還是要靜下心來想想：我的教學是否與學生已有的經(jīng)驗發(fā)生了對接？如果沒有，只是我們一廂情愿，那么很大程度上我們的教學屬于無效教學！比如一個很典型的情況，當你自以為很漂亮的給出了一道“難題”的答案或者簡潔方法時，學生們會慣性的喊：哇！我們怎么想不到！老師真是天才呢！然后我們自我滿足：看！我多厲害！如果這種情況經(jīng)常出現(xiàn)，對不起！教學出問題了！我認為，數(shù)學學習包括一切自然學科的學習，新舊知識的銜接和轉(zhuǎn)化是根本的問題！我們經(jīng)常講學生的最近發(fā)展區(qū)域，我認為學生的思維也有最近思維區(qū)域！我們的教學和解題只有建立在學生的最近思維區(qū)域的基礎(chǔ)上，才有文章研究！不可否認，現(xiàn)在的學生對學習對人生對很多事情的相關(guān)經(jīng)驗少得可憐！這個方面，我在第二輪教學的時候尤為注意！初一代數(shù)的教學注重算理，我在教給學生計算法則和推理的同時，也會引導學生思考法則的根源在哪里？本質(zhì)是什么？其實就是不斷地把新知識轉(zhuǎn)化為已有知識！幾何的教學尤為強調(diào)基本圖形和圖形的變換！教會學生在較復雜的圖形環(huán)境下，把我們熟悉的基本圖形和結(jié)構(gòu)分離出來！等等！總之，教學永遠是教師的教和學生的學兩個方面的結(jié)合和平衡體，任何一方面做的欠缺了！教學就沒有發(fā)生！
二、不搞“對立”要和諧，親其師信其道！
舉兩個小例子。我一個高中同學（女生）英語特棒！初中和高中的英語全國奧林匹克競賽都獲得了獎項！我們一致認為她將來讀大學會讀英語系，但最后她去重慶大學讀化學系了！后來知道，她是太喜歡和崇拜我們化學老師了！我們高中化學老師，人長得帥，課教的超棒！是我們學?；瘜W三劍客！是典型的以實力贏得學生愛戴和崇拜的老師！我們大多數(shù)老師或許做不到這個程度，也不一定希望自己的學生將來要去讀你任教的這個學科專業(yè)！但起碼要讓學生喜歡上你的課，漸漸喜愛這個學科，然后自己知道積極努力的去學習和提高這門學科的成績！
我在二外第一屆有個學生叫操彬杰，我只教了他一年！他第一次回二外和幾個男同學來看我，當著幾個人的面竟然哭了：王老師，我期中考試沒考好！下次我一定努力！他當年是我那個班最聰明的男生！我第二屆有個學生叫劉健威，我也只教了他一年！初三二模考完了來找我，說總分考了全班第8名！在考數(shù)學最后一道題時，卡殼了！他說那個時候，想到了我！然后努力思考，終于做出來了！他當年也是我那個班第一批轉(zhuǎn)到a班的學生！也是那個班最優(yōu)秀的學生！
但我反思：我只給那幾個極為厲害的尖子生留下了深刻的印象！那些后進生呢？從我內(nèi)心來講，沒有真正放棄過一個后進生！尤其第二屆、第三屆的時候，付出過不少耐心和努力！但我傳達給他們的態(tài)度就是不耐煩！平時訓斥和罵的比較厲害！實際的效果就是，后進生已經(jīng)把我放在了對立的一面！
偉大的毛主席說過“誰是我們的敵人？誰是我們的朋友？這是革命的首要問題”。團結(jié)真正的朋友，以攻擊真正的敵人！學生是我們要團結(jié)的“朋友”，我們內(nèi)心不陽光的觀念和態(tài)度是我們要攻擊的“敵人”！真正的愛學生，內(nèi)心陰暗的想法就要統(tǒng)統(tǒng)去掉！真正的和學生一起學習，一起克服各種困難，把教學做到更好！這也是李鎮(zhèn)西在其《做最好的老師》里講述的自己真實的認識歷程！做教師一個很重要的任務(wù)是，在班級里營造一個和諧的學習和探究氣氛，大家通力協(xié)作，為了共同的目標一起成長一起進步！
三、自我診斷與反思，加強自身專業(yè)成長！
南京市每一屆的骨干培訓，請來的自然是專家教授和特級教師！但有的講座能夠引起老師們的極大興趣，聽的津津有味，學的樂而忘食；有的講座也能使個別老師趴頭睡覺！對照我們自己，有多少學生喜歡我們的數(shù)學課，有多少學生是自己主動積極地去做題目？不多！這固然與本學科的特點有關(guān)，但確實更與我們教師本身的教學息息相關(guān)！這要求我們把備課的功夫要下到極致，我們的內(nèi)容豐不豐滿，有沒有做正反兩方面或者多方面的考慮和思考？是不是像白開水一樣乏味，平鋪直敘？我們設(shè)計的問題有沒有深度？有沒有做學生夠得著的延伸拓展？有沒有把學生引入思維的深河？體味思維的妙處？有沒有真正的鉆研教材，研究主干知識和核心內(nèi)容及其內(nèi)在的聯(lián)系？有沒有研究考點和考綱？有沒有客觀的研究學生的學情和思維特點？等等！這些都是要自我診斷與不斷反思的！如果能每天堅持做下來，再虛心改進，我們的教學相信會有長足的進步！也為自身的專業(yè)成長奠定牢固的基礎(chǔ)！
四、一天不學就難受，不做懶漢多動筆！
這次培訓留給我印象最深的，是陶維林老師的《幾何畫板輔助教學》！雖然我基本掌握了，但看到大部分學員專心致志、謙虛好學的樣子，再加上陶老師幽默的講解風格，我感覺那一天是那么的快樂和短暫！陶老師不僅帶給我們知識，更帶給了我們睿智的人生哲理（比如：我一天不學習就難受?。┧粋€60多歲的人，自學掌握了幾何畫板這個中學理科最重要的教學軟件，然后給大學生和老師上課，繼而出書！是足以讓很多年輕人汗顏的！我從來不抱怨過工作忙，沒時間！因為確實是我沒有把時間利用好！我每天上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的時間應(yīng)該有2個小時，如果拿來看書學習做題寫文章的話，能做很多事情吧！年輕人應(yīng)該克服浮躁的心理，少一點功利的思想，沉下心來認真做事，為自己的將來謀定！不要因小失大，得不償失！
其次是市教研員朱建明老師！他留給我們一句話是：工作研究化，研究工作化！前半句就是前面講過的，要加強反思！后半句就是要拿起筆桿子來！因為筆桿子里面出成果！朱老師是從寫小論文開始，然后在核心刊物發(fā)表文章！成名后繼而成為市教研員！是一步一步扎扎實實走過來的，有真本事的！這與朱老師下的功夫分不開的！我們在寫東西的時候往往沒東西寫，是因為我們的貯備不夠，所以做不到厚積薄發(fā)！我們做數(shù)學教師的，就應(yīng)該多做題，常貯備（技術(shù)和方法），敢思考和敢實踐一些有價值的問題和課題！這樣，努力一段下來，必定有質(zhì)的飛躍！更不愁沒有文章可作了！
我有幸于20xx年江蘇省農(nóng)村初中數(shù)學骨干教師省級培訓，這次培訓既有理論提升又有實踐備課、說課；既有專家講座、又有互動交流。
雖然這次培訓學習是短暫的，但受益匪淺，從前都是以傳統(tǒng)的教學方法組織課堂教學，偶爾在公開課中引用新的理念，通過這次的學習，使我的認識又上了一個臺階，所以很感謝各級領(lǐng)導給了我這次學習的機會。下面我就這次的學習談一點體會。
一、走向新的教師觀——新課程中教師如何轉(zhuǎn)變角色。
隨著課程改革的不斷推進和發(fā)展，我們應(yīng)如何轉(zhuǎn)變角色來適應(yīng)課改的要求，我們應(yīng)樹立怎樣的現(xiàn)代教師觀，積極參與課改進而實現(xiàn)自身長遠的教師專業(yè)發(fā)展？其實在過去很長一段時間內(nèi)，我們被用各種比喻性的說法來加以描述、概括和定位。其中，較為流行的話語是：教師是照亮學生的蠟燭；教師是人類靈魂的工程師；教師是園??；教師要給學生一碗水，自己要有一桶水等等。對于這些觀點，有的人將其概括為“蠟燭論”、“工程師論”、“園丁論”和“桶水論”。當然，這些觀點聽起來是順耳的。它曾經(jīng)普遍的被人們所接受，甚至在過去的很長一段時間里成為人們尊奉的經(jīng)典，成為評價教師及其工作性質(zhì)的流行話語。
在對這些傳統(tǒng)教師角色定位進行了重新認識和反思之后，我覺得現(xiàn)在的教師力求做到：
1、教學的設(shè)計者?，F(xiàn)代教師形象不應(yīng)再局限于傳統(tǒng)教學的“工程師”角色上，還要更多的考慮學生的因素。在理解和靈活運用各種教學策略的基礎(chǔ)上，要針對學生的特點、特定的學習內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學環(huán)境，尤其要針對不同類型的學生來為之設(shè)計更為有效的學習活動。
2、指導者和信息源。教師應(yīng)成為學生學習的指導者和信息源，現(xiàn)代社會要求教師能夠指導學生如何學習、如何發(fā)展、如何創(chuàng)造、如何生活，總之，要能夠為學生的成長提供更為有效地幫助。同時，教師還要教育學生獲取現(xiàn)代社會所必備的信息素養(yǎng)和信息能力，讓學生知道如何發(fā)現(xiàn)和搜集信息，處理和使用信息，利用信息來達到學習和創(chuàng)造的目的。
3、學習的促進者。教師要起到促進學生學習的作用，要激發(fā)學生學習的動機，為學生的學習提供支架。在這里，我們老師要特別關(guān)注那些暫時處于后進狀態(tài)的學生，通過對他們個性的深入了解與把握，來為他們的學習與發(fā)展提出可供參考的學習設(shè)計，指明發(fā)展的路徑。在我們學校的那種后進生的轉(zhuǎn)化工作就是我們老師單獨針對這樣的學生設(shè)計的一種適合他的學習方式，幫其提高學習成績。
4、組織者和管理者。一定的教學秩序是開展教學的前提。隨著人們對合作學習、探究式學習的重視與采用，教師作為組織者和管理者的角色就更為突出，教師要幫助學生組織學習小組，引導和指揮學生參與討論并開展其他各種合作學習活動，是各項學習活動得以深入，進而通過組織好的群體互動來促進個體的發(fā)展。在課堂中一旦沒有組織好，讓學生進入無組織的探究活動，那么這節(jié)課的學習收獲是甚微的，在公開課上，我們老師在預設(shè)課堂狀態(tài)時，首先考慮的是怎樣做好學生的引路人，這就是課堂的組織和管理。
5、反思者和研究者。教師要不斷對自己的教學進行反思和評價，提高對自己的教學活動的自我覺察，以便及時發(fā)現(xiàn)和分析其中存在的問題，提出改進方案。現(xiàn)在我們老師在課下及時撰寫課后小記、教學隨筆，就是對自己課堂教學的反思過程，積累下來，我們所撰寫的教學論文，就是對自己一段時間在教學中反思收獲的總結(jié)，這樣長期堅持下去，我們老師人人都能成為研究型的教師。
鑒于以上的認識，每位教師都應(yīng)該深入的反思一下傳統(tǒng)的教師觀和教師的角色定位，以積極而樂觀的姿態(tài)樹立新的教師觀，確立起自己嶄新的教師角色形象。
二、走向新的學生觀——建構(gòu)知識、能力、人格型的學生德國教育思想家普朗格曾經(jīng)斷言：如果教育僅僅是向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識，那么培養(yǎng)出來的人“有悟性，卻沒有靈魂；有知識，卻沒有精神；有活動，卻沒有道德欲望”。張鋒在《數(shù)學課堂中如何教書育人》的報告中提出的“成就學生的個性化發(fā)展，弘揚學生的個性”的觀點很明確，就是要強調(diào)教育要面向全體學生，為了全體學生的發(fā)展，使絕大多數(shù)的學生都能達到基本要求，都能獲得成功；為了學生的全面發(fā)展，使學生的各個方面的素質(zhì)得到全面、均衡、和諧的發(fā)展；為了學生的個性發(fā)展，體現(xiàn)了“以人為本、以學生為本”的教育思想，這就是我們教師要樹立的新的學生觀。
三、走向新的教材觀——變“教”教材為“用”教材教材，對于老師來說，是再熟悉不過的了?？墒俏覀兪欠駟栠^自己：教材是什么？在教學中教材究竟處于怎樣的地位？多年前，葉圣陶老先生對教材就有過精辟的論斷：教材無非是個例子，通過這個例子來使學生達到舉一反三的本領(lǐng)。所以就要求教師“用教材來教”，而不只是”“教教材上的東西”趙渭杰老師做的報告中也多次強調(diào)，我們要建立新的教材觀：
1、教材是“材料”?，F(xiàn)在教材不再是學校教學事實上的唯一依據(jù)，它只是一種主要材料，這樣，我們就可以接受與此有關(guān)的一些教學過程和教學方法的變化：順序可變、時間可調(diào)、實例可換、內(nèi)容可選。其實每個地區(qū)所用的教材是不一樣的版本，有人教版，蘇教版等。這就說明教材并只是教學生的唯一源泉。
2、教材是“學材”。教材雖然是師生共用的，但它主要是學生用的，是學生學習的材料，因此，新形勢下，老師應(yīng)該在教學中把教材還給學生，以學生為主。3、教材是媒介。在實際教學中，許多人認為教材是學生認識的客體，把學生學習教材當作目的，從而導致死記硬背等現(xiàn)象的產(chǎn)生，新的教材觀要求我們不再把教材當作教學活動的目標和對象，而應(yīng)把教材看作是傳遞信息的重要媒介。
四、走向新的教學觀——師生合作、生生合作。
關(guān)于合作學習的問題是新課改的傾向，班級授課制已經(jīng)滿足不了學生對于知識的接受，它不能靈活的開展各種較為有效地教學活動，在這種情況下，課堂教學需要引進能面向全體學生的、有利于學生全面開展實踐活動的教學模式——合作學習。合作學習應(yīng)是基于學生個體的獨立思考與實踐探索前提下的積極主動地與他人合作探討、研究、解決問題的學習活動方式。這種合作可以是學生根據(jù)需要隨機組合的，也可以是教師為達成一定的教學目的并按照一定標準劃分的人員比較固定的小組。在進行合作學習提醒我們要注意：
1、“小組合作學習”要有明確的目的性。
教師在組織“小組合作學習”時必須有明確的目的，理應(yīng)充分地發(fā)揮“小組”的作用，合理地運用“合作”的手段，真正體現(xiàn)“小組合作”的實效性。
2、“小組合作學習”的組織要有科學性。
我們進行小組合作學習的形式是多種多樣的，有的是學生之間由于學習的需要隨機自由組合的小組，有的是按學生身高編排座位前后桌自然形成的小組。小組的人數(shù)一般以４～６人為宜，我一般在編組時先讓學生根據(jù)興趣、愛好自由組合，然后教師再綜合男女生心理與生理差異、能力與智力差異及個性與氣質(zhì)差異等方面情況，進行更加合理的調(diào)換搭配。為進一步激勵學生小組合作的責任感，我們讓小組成員互相編號，組員之間要有具體的分工。例如：可由一號同學擔任小組討論的組織者，二號同學做記錄員，三號負責收集討論所需的各種資料，不言而喻四號就成了小組的代表發(fā)言人等等。并且這種角色并非一成不變，今天的一號組織者，可能明天擔任四號發(fā)言人。
中學數(shù)學教師培訓心得總結(jié)篇六
雖然從事教育工作已有十年，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結(jié)了數(shù)學的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。老師關(guān)于課堂教學預設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學行為的轉(zhuǎn)變。
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
三、教學觀念的轉(zhuǎn)變。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
四、教研方法的更新。
經(jīng)過這次我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。
通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓，認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
中學數(shù)學教師培訓心得總結(jié)篇七
5月10日，我有幸參加了在興福中學舉行的全縣初中數(shù)學教師培訓會。在培訓會上，觀摩了九年級教師的試卷講評與復習課各一節(jié)，然后是兩位執(zhí)教課教師談自己的備課過程以及教學的心得體會，從中我收獲了許多：
一、在教學過程中要注意數(shù)學思想的滲透和學習方法的引導。我們教學不能是機械的教學，應(yīng)該通過一個題的講解，教師從中提煉出題中蘊含的思想、規(guī)律和方法。要讓學生通過我們的講解能融會貫通，舉一反三。
三、處理問題要找準突破口，基礎(chǔ)知識要抓牢。復習一個知識點要把它放到一個問題中，以問題為載體，讓學生在解決應(yīng)用的基礎(chǔ)上理解體會，達到復習的目的。
四、講評試卷要按一定的流程：
1、對試卷分析。
2、自我改錯。
3、訂正答案后學生進一步改錯。
4、對重點題和錯題的講評。
5、提煉方法。
6、學生提出疑問。
7、總結(jié)、整理所學知識和方法。
總之，通過這次學習，我學到了很多，我也會努力把所學應(yīng)用到自己的教學中，不斷提高自己的教學水平。
中學數(shù)學教師培訓心得總結(jié)篇八
“教師專業(yè)化”是指教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，其本質(zhì)是個體成長的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)能力的過程。在當前教師專業(yè)能力發(fā)展主要包括：教師生涯規(guī)劃，自我成長；能獲得知識，充實自我；能實施研究，改進教學；能反省批判，自我更新，而不僅僅是學歷形式上的提高，或是更高文憑的獲得等。這其中要特別強調(diào)的是教師本人在專業(yè)發(fā)展中的能動作用的發(fā)揮，關(guān)注教師自身的需要，關(guān)注教師日常生活、專業(yè)生活與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，以及更多的從教育學的角度看待教師的專業(yè)發(fā)展。
教師的專業(yè)思想是指教師在從事教育工作時應(yīng)具備的特定的思想信念與道德品質(zhì)。主要包括專業(yè)理想、專業(yè)價值觀和專業(yè)信念三個方面。教師的專業(yè)理想是教師教育教學工作中一切行為的發(fā)動性因素，表現(xiàn)為教師對教育事業(yè)、對學生、對所教學科的熱愛；專業(yè)價值觀是關(guān)于專業(yè)等級、專業(yè)選擇、專業(yè)報酬等問題的價值判斷；教師的專業(yè)信念是指教師在職業(yè)活動中所特有的具有動力作業(yè)的教育觀念系統(tǒng)，包括教學效能感、對學生學業(yè)表現(xiàn)的歸因傾向、對學生控制的態(tài)度和對待心理壓力的信念。經(jīng)過實際教學，通過課程的反思，一個教師可以產(chǎn)生專業(yè)理想，形成專業(yè)價值觀，并能培養(yǎng)自己的專業(yè)信念。
教師的專業(yè)知識是教師從事教育工作時應(yīng)具備的科學文化知識。對于教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，由本體性知識、實踐性知識和條件性知識三類構(gòu)成。本體性知識是指教師所具有的特定學科的知識，它是教師知識結(jié)構(gòu)中的主體部分，有了這部分知識，教師就有資格承擔某種課程的教學；教師的實踐性知識是教師在面臨實現(xiàn)有目的的教學行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識，這種知識屬于臨床性知識，主要是教師教學經(jīng)驗的積累，可以通過課程反思間接獲得的經(jīng)驗。條件性知識主要是指教育學和心理學知識及其應(yīng)用條件的知識，主要由幫助教師認識教育對象、開展教育教學活動和教育研究的專門知識構(gòu)成，涉及到教師“如何教”的問題，可以通過課程反思提高這方面的知識水平。
教師的專業(yè)能力主要指作為專業(yè)技術(shù)人員的教師，在從事教育教學活動中能利用教育理性和教育經(jīng)驗，靈活地應(yīng)對教育情景、作出敏捷的教育行為反應(yīng)，以促使學生能全面、主動、活潑發(fā)展所必須的教育技能。主要包括教師的教育能力和教學能力兩方面。無論是教育能力，還是教學能力，都能通過課程反思得到提高。
課程反思可以結(jié)合教學實踐、體驗，通過感悟、內(nèi)化提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。
中學數(shù)學教師培訓心得總結(jié)篇九
3月份，我參加了市教師培訓學校組織的微課制作培訓。
這次的培訓通過看課件，我受益匪淺。
各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。
下面談?wù)勎⒄n制作幾點學習體會：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個性問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，是教學中的難點突破，課后的習題講解。
微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。
我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細，條理要清析。
必要的是課題、學科、適應(yīng)年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設(shè)計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平，也不能太花了。
因農(nóng)村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。
古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。
提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：
1.錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。
ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。
3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內(nèi)容時，基于教學設(shè)計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。
語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。
8.視頻畫質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像。
“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內(nèi)容。
10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。
音頻格式有：aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbi。
總之，微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
8月13——8月15日在本校舉辦的新進教師培訓已接近尾聲，雖然時間緊促，但在領(lǐng)導和各科室主任的精心準備下，呈現(xiàn)給了大家豐富而深刻的相關(guān)知識，作為受訓的一員也從中得到了一些新的認識和感受，現(xiàn)呈現(xiàn)如下：
在師德認識方面，從問心無愧向全身心關(guān)注教育轉(zhuǎn)變。
雖然一直以來都是以學生作為自己工作的重心，把學生的學習、問題及生活困惑作為自己工作的主要內(nèi)容，力求不讓自己在學生成長過程中留有遺憾，做到問心無愧!但是，由于隨著時間的推移，師生關(guān)系的深入體會和認識，以及本次培訓的深入剖析，越來越迫切地認識到全身心主動關(guān)注教育的重要性。
誠然，無愧于學生和自我很重要。
但是倘若僅僅是當事實凸顯出來了進行解答、解決，并不能全方位地培養(yǎng)自我能力，促進自我成長。
只有時時刻刻關(guān)注學生及其家庭、社會及相關(guān)事件才能于浮躁世界中掘出自我的本色，唯此才能在教育中體現(xiàn)出發(fā)自心底的關(guān)懷，對學生的啟迪也將更具震醒力。
教學方面，對學科教學有進一步反思。
經(jīng)過一年的教學，對備課、上課、反思和作業(yè)方面有了一定的進步，但在學生成效上仍有困惑。
而困惑的主要來源在于作業(yè)的設(shè)計、實施和完成效果上，自己的經(jīng)驗匱乏，操作效果不明顯。
經(jīng)過李玉國老師的作業(yè)指導和司彩貞主任關(guān)于教學工作常規(guī)的深入剖析，對教學常規(guī)特別是作業(yè)建設(shè)方面有了更深入的認識，希望在以后的教學工作中能積極應(yīng)用并取得成效。
從教學管理方面，從原來的客觀關(guān)注到現(xiàn)在的有能力并且敢于積極參與。
剛進入崗位時，更多地關(guān)注自我生存能力，將備課、上課、學生的聽懂與否作為自我的生命點。
但是隨著教學工作的開展，意識到教學管理的重要性，唯有課堂上氛圍好了，學生的信任度和積極性上去了，知識才有傳播的空間和價值。
自己在上一年的工作中也經(jīng)常詢問其他老師或參閱書籍搜集方法、策略，也會在問題出現(xiàn)時積極嘗試，但畢竟經(jīng)驗不足，有事仍會在處理問題之后，自我認為處理的不夠完美或者讓學生心里不盡順暢，因此在管理上仍有待學習。
本次講座中段校長、講到了相關(guān)的內(nèi)容，特別是在楚校長的“做專家型教師”專題講座中，認識到了管理的靈活性和藝術(shù)性，受益匪淺。
特別是在楚校長講到不同的學生學習困難問題時，他對不同學生的類型分析之準確之到位，聽了之后讓我茅塞頓開，有種躍躍欲試的沖動，希望在以后的教學中能充分利用。
從教學信念上，自己在教學信念上更加堅定執(zhí)著。
一直以來就特別佩服段校長的魄力和精神，她自上任18中以來的努力和奮斗有目共睹，她本身就是一座激勵塔，也可以說是一個榜樣，讓人奮斗不息，不斷想法克服困難勇往直前。
在13號下午的培訓會上，段校長再次講了學校的各種情況和發(fā)展規(guī)劃，在講到風格教師說到，“應(yīng)先明確干什么，以后再廣泛涉獵，結(jié)合班情況后，選擇一個最終實踐并實現(xiàn)自我特色”。
我覺得不單單是對于我們的事業(yè)是這樣，對于我們的人生也是這樣。
既然我已經(jīng)教師作為我的立身之本，那么做好做精做透是最根本的要求。
只要堅定選擇、信念結(jié)合自己的能力，加之堅持不懈地付出和外在的各種經(jīng)驗外力，這樣一定能成為一名優(yōu)秀的教師。
在班主任管理方面，進一步認識到了其職能、使命和責任。
班主任是一個班級文化的塑造者和引導者，在學生的成長中扮演著猶如向?qū)?、朋友或長者等多方面的角色。
因此，其能力之要求、其事務(wù)之繁雜是一個普通教師不近所不能知的。
經(jīng)過大半年的副班主任工作，在崔老師的指導幫助下自己對事務(wù)處理有了一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗，但在一些事件上仍然會沒有頭緒或心有余悸，這次倪海軍主任關(guān)于班主任的各種生活、學習實例的講述和寓言故事的揭示更讓我對班主任工作有了深一層的理解和認識，并對以后的管理工作有了更強的信心。
希望自己在以后的教學中多讀書、多實踐，從中也能悟出、摸索出更多的班級管理方法。
最后，感謝這次班主任培訓給了我如此之多、之全方位的指導，我將不遺余力地在以后的教學中充分實踐，相信定能在努力配合促進學校發(fā)展的同時，實現(xiàn)個人的專業(yè)化成長。
我參加了黔東南州2012素質(zhì)提升工程培訓學習。
我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領(lǐng)導的期望。
在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與干練。
是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火大學的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次“洗xi腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪! 同時又仿佛是一劑“興奮的劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。
從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中，無論是教育教學的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。
這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。
在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
教師基本素質(zhì)方面：
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)
本來一直感覺自己是一名語文老師。
所以總是很放松自己。
可是在我聽完講座之后，讓我深有感觸。
我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。
就必須提高自己的個人素質(zhì)。
有一句話講的非常好。
“什么是教育?教育首先就是愛。
愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他(幫助學生克服成長的.障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力)” 教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考。
我們在面對學生的時候過多的關(guān)注的使學生的成績，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;一個素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。
一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。
只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。
只有提高了自己的文學修養(yǎng)，才能講出生動的一課。
聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。
首先的一點是必須要多讀書，讀好書。
不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。
我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。
努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.
教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平.在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生什么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學生，關(guān)注學生能學會什么，是否發(fā)展了。
這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。
同時我們還應(yīng)該在科學的理念指導下改革教學方法的.老的教學方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了.所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學會適應(yīng)社會、適應(yīng)學生。
所以了就應(yīng)改在科學的理念指導下，改變教學方方法。
不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。
也不管學生會不會。
現(xiàn)在要多學習。
三、轉(zhuǎn)變教師角色。
“學生是學習和發(fā)展的主體。
要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。
新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。
新課改強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。
我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
四、教師要理解孩子、尊重孩子，要有大學立場。
孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。
老師要尊重孩子，平等地對待孩子。
智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生，要有大學立場。
對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。
如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。
要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。
五、教師要學會終身學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。
首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。
其次，教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。
再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。
最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
最后，我們還要做一個幸?？鞓返娜恕?/p>
你會尋找幸福嗎?關(guān)于讓自己幸福的工作著。
怎么才能幸福起來呢?這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來呢。
首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。
外在條件對幸福是否重要呢?回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福、體驗幸福、享受幸福。
只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。
短短的幾天培訓，走進教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，大學樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，愿我也能拾級而上。
中學數(shù)學教師培訓心得總結(jié)篇十
20xx年4月18日—22日我和本校其他兩名體育教師參加了森工系統(tǒng)體育教師崗位培訓學習。在培訓學習期間，我們集中并認真系統(tǒng)地聽了優(yōu)秀體育教師的教學實踐課以及專家的講座。隨著改革開放的發(fā)展，人們的教育觀念也發(fā)生了變化，體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，新課程標準頒布以來，作為一名新時期的小學體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應(yīng)定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題，通過本次的培訓學習，頗有些感悟與收獲。
通過這次培訓我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學，更不是健康知識的說教。而應(yīng)該是在身體練習的基礎(chǔ)上輕松地學、快樂地練、主動地思考。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷進步自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會對體育教師的要求。
通過學習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學什么，學生沒有主動權(quán)，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追去的"讓學生在樂中求學，在學中取樂"。
體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學目標、教材內(nèi)容,采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動活潑的教學形式,使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。
總之在體育教學中我們應(yīng)切實從學生的實際出發(fā)，為了學生的身心健康發(fā)展，設(shè)計適合學生身心發(fā)展的運動內(nèi)容，采取有助于學生健康發(fā)展的教學方法，提高學生心理健康水平和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學生健康的意識。讓學生學會學習，掌握學習運動精神的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習慣，形成終身學習必備的素質(zhì)。
中學數(shù)學教師培訓心得總結(jié)篇十一
我有幸于20xx年江蘇省農(nóng)村初中數(shù)學骨干教師省級培訓，這次培訓既有理論提升又有實踐備課、說課；既有專家講座、又有互動交流。
雖然這次培訓學習是短暫的，但受益匪淺，從前都是以傳統(tǒng)的教學方法組織課堂教學，偶爾在公開課中引用新的理念，通過這次的學習，使我的認識又上了一個臺階，所以很感謝各級領(lǐng)導給了我這次學習的機會。下面我就這次的學習談一點體會。
一、走向新的教師觀——新課程中教師如何轉(zhuǎn)變角色。
隨著課程改革的不斷推進和發(fā)展，我們應(yīng)如何轉(zhuǎn)變角色來適應(yīng)課改的要求，我們應(yīng)樹立怎樣的現(xiàn)代教師觀，積極參與課改進而實現(xiàn)自身長遠的教師專業(yè)發(fā)展？其實在過去很長一段時間內(nèi)，我們被用各種比喻性的說法來加以描述、概括和定位。其中，較為流行的話語是：教師是照亮學生的蠟燭；教師是人類靈魂的工程師；教師是園?。唤處熞o學生一碗水，自己要有一桶水等等。對于這些觀點，有的人將其概括為“蠟燭論”、“工程師論”、“園丁論”和“桶水論”。當然，這些觀點聽起來是順耳的。它曾經(jīng)普遍的被人們所接受，甚至在過去的很長一段時間里成為人們尊奉的經(jīng)典，成為評價教師及其工作性質(zhì)的流行話語。
在對這些傳統(tǒng)教師角色定位進行了重新認識和反思之后，我覺得現(xiàn)在的教師力求做到：
1、教學的設(shè)計者?，F(xiàn)代教師形象不應(yīng)再局限于傳統(tǒng)教學的“工程師”角色上，還要更多的考慮學生的因素。在理解和靈活運用各種教學策略的基礎(chǔ)上，要針對學生的特點、特定的學習內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學環(huán)境，尤其要針對不同類型的學生來為之設(shè)計更為有效的學習活動。
2、指導者和信息源。教師應(yīng)成為學生學習的指導者和信息源，現(xiàn)代社會要求教師能夠指導學生如何學習、如何發(fā)展、如何創(chuàng)造、如何生活，總之，要能夠為學生的成長提供更為有效地幫助。同時，教師還要教育學生獲取現(xiàn)代社會所必備的信息素養(yǎng)和信息能力，讓學生知道如何發(fā)現(xiàn)和搜集信息，處理和使用信息，利用信息來達到學習和創(chuàng)造的目的。
3、學習的促進者。教師要起到促進學生學習的作用，要激發(fā)學生學習的動機，為學生的學習提供支架。在這里，我們老師要特別關(guān)注那些暫時處于后進狀態(tài)的學生，通過對他們個性的深入了解與把握，來為他們的學習與發(fā)展提出可供參考的學習設(shè)計，指明發(fā)展的路徑。在我們學校的那種后進生的轉(zhuǎn)化工作就是我們老師單獨針對這樣的學生設(shè)計的一種適合他的學習方式，幫其提高學習成績。
4、組織者和管理者。一定的教學秩序是開展教學的前提。隨著人們對合作學習、探究式學習的重視與采用，教師作為組織者和管理者的角色就更為突出，教師要幫助學生組織學習小組，引導和指揮學生參與討論并開展其他各種合作學習活動，是各項學習活動得以深入，進而通過組織好的群體互動來促進個體的發(fā)展。在課堂中一旦沒有組織好，讓學生進入無組織的探究活動，那么這節(jié)課的學習收獲是甚微的，在公開課上，我們老師在預設(shè)課堂狀態(tài)時，首先考慮的是怎樣做好學生的引路人，這就是課堂的組織和管理。
5、反思者和研究者。教師要不斷對自己的教學進行反思和評價，提高對自己的教學活動的自我覺察，以便及時發(fā)現(xiàn)和分析其中存在的問題，提出改進方案?，F(xiàn)在我們老師在課下及時撰寫課后小記、教學隨筆，就是對自己課堂教學的反思過程，積累下來，我們所撰寫的教學論文，就是對自己一段時間在教學中反思收獲的總結(jié)，這樣長期堅持下去，我們老師人人都能成為研究型的教師。
鑒于以上的認識，每位教師都應(yīng)該深入的反思一下傳統(tǒng)的教師觀和教師的角色定位，以積極而樂觀的姿態(tài)樹立新的教師觀，確立起自己嶄新的教師角色形象。
二、走向新的學生觀——建構(gòu)知識、能力、人格型的學生德國教育思想家普朗格曾經(jīng)斷言：如果教育僅僅是向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識，那么培養(yǎng)出來的人“有悟性，卻沒有靈魂；有知識，卻沒有精神；有活動，卻沒有道德欲望”。張鋒在《數(shù)學課堂中如何教書育人》的報告中提出的“成就學生的個性化發(fā)展，弘揚學生的個性”的觀點很明確，就是要強調(diào)教育要面向全體學生，為了全體學生的發(fā)展，使絕大多數(shù)的學生都能達到基本要求，都能獲得成功；為了學生的全面發(fā)展，使學生的各個方面的素質(zhì)得到全面、均衡、和諧的發(fā)展；為了學生的個性發(fā)展，體現(xiàn)了“以人為本、以學生為本”的教育思想，這就是我們教師要樹立的新的學生觀。
三、走向新的教材觀——變“教”教材為“用”教材教材，對于老師來說，是再熟悉不過的了。可是我們是否問過自己：教材是什么？在教學中教材究竟處于怎樣的地位？多年前，葉圣陶老先生對教材就有過精辟的論斷：教材無非是個例子，通過這個例子來使學生達到舉一反三的本領(lǐng)。所以就要求教師“用教材來教”，而不只是”“教教材上的東西”趙渭杰老師做的報告中也多次強調(diào)，我們要建立新的教材觀：
1、教材是“材料”?，F(xiàn)在教材不再是學校教學事實上的唯一依據(jù)，它只是一種主要材料，這樣，我們就可以接受與此有關(guān)的一些教學過程和教學方法的變化：順序可變、時間可調(diào)、實例可換、內(nèi)容可選。其實每個地區(qū)所用的教材是不一樣的版本，有人教版，蘇教版等。這就說明教材并只是教學生的唯一源泉。
2、教材是“學材”。教材雖然是師生共用的，但它主要是學生用的，是學生學習的材料，因此，新形勢下，老師應(yīng)該在教學中把教材還給學生，以學生為主。3、教材是媒介。在實際教學中，許多人認為教材是學生認識的客體，把學生學習教材當作目的，從而導致死記硬背等現(xiàn)象的產(chǎn)生，新的教材觀要求我們不再把教材當作教學活動的目標和對象，而應(yīng)把教材看作是傳遞信息的重要媒介。
四、走向新的教學觀——師生合作、生生合作。
關(guān)于合作學習的問題是新課改的傾向，班級授課制已經(jīng)滿足不了學生對于知識的接受，它不能靈活的開展各種較為有效地教學活動，在這種情況下，課堂教學需要引進能面向全體學生的、有利于學生全面開展實踐活動的教學模式——合作學習。合作學習應(yīng)是基于學生個體的獨立思考與實踐探索前提下的積極主動地與他人合作探討、研究、解決問題的學習活動方式。這種合作可以是學生根據(jù)需要隨機組合的，也可以是教師為達成一定的教學目的并按照一定標準劃分的人員比較固定的小組。在進行合作學習提醒我們要注意：
1、“小組合作學習”要有明確的目的性。
教師在組織“小組合作學習”時必須有明確的目的，理應(yīng)充分地發(fā)揮“小組”的作用，合理地運用“合作”的手段，真正體現(xiàn)“小組合作”的實效性。
2、“小組合作學習”的組織要有科學性。
我們進行小組合作學習的形式是多種多樣的，有的是學生之間由于學習的需要隨機自由組合的小組，有的是按學生身高編排座位前后桌自然形成的小組。小組的人數(shù)一般以4～6人為宜，我一般在編組時先讓學生根據(jù)興趣、愛好自由組合，然后教師再綜合男女生心理與生理差異、能力與智力差異及個性與氣質(zhì)差異等方面情況，進行更加合理的調(diào)換搭配。為進一步激勵學生小組合作的責任感，我們讓小組成員互相編號，組員之間要有具體的分工。例如：可由一號同學擔任小組討論的組織者，二號同學做記錄員，三號負責收集討論所需的各種資料，不言而喻四號就成了小組的代表發(fā)言人等等。并且這種角色并非一成不變，今天的一號組織者，可能明天擔任四號發(fā)言人。
短短的幾天學習，不僅提升了我的教學理論、開闊了我的視野，更使我在合作交流中得到了實實在在的收獲。本期培訓內(nèi)容豐富，講師學術(shù)水平高。充滿著教育智慧、充溢著對新課程理念的深刻闡釋。雖不能說通過短短的幾天培訓就會立竿見影，但也有許多頓悟。聯(lián)系到自己，在今后的教學工作中，要樹立終生學習的思想，以適應(yīng)時代的步伐。要轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學方法。積極思考，精心設(shè)計，讓學生喜歡上數(shù)學課。力求體現(xiàn)以學生為本，處處為學生考慮，上出有價值、有質(zhì)量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習名師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們扎實的教學基本功底等等，反思自己的教學，在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來才他山之玉，納百家之長。慢慢地走，慢慢的教，在教和研中走出自己的一路風采，真正求得師生的共同發(fā)展，求得教育質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展！
中學數(shù)學教師培訓心得總結(jié)篇十二
20__年_月__日上午，我們濟南市解放路第一小學語文、數(shù)學、美術(shù)一行6人懷著激動和渴望的心情來到美麗的塞上江南——銀川，來到“基于核心素養(yǎng)下的全國中小學課堂轉(zhuǎn)型與教學創(chuàng)新峰會”的現(xiàn)場，前來觀摩、學習。感謝教育局提供了這樣難得的共同學習和進步的機會。幾天學習下來，我們收獲滿滿，不虛此行。
一、思想的轉(zhuǎn)變核心素養(yǎng)。
本次峰會，從專家報告到課堂，讓我們收獲滿滿，并且反思自己的課堂，更應(yīng)該利用學科的生活性、實用性去設(shè)計自己的課堂教學，去滲透核心素養(yǎng)，讓學生獲得真正的生活經(jīng)驗，讓課堂教學真正實現(xiàn)從"教會知識"向"發(fā)展素養(yǎng)"的轉(zhuǎn)變!
二、課堂的智慧。
會議期間，我們聆聽了趙才欣、蘆葦、潘建明等大家做的精彩專題講座，讓我們體會到了真正的獨到的大家風范，每位專家的講座都有兩個小時左右，自始至終，他們慷慨激昂，又不失親切與幽默。聽、說課活動更是讓我近距離地領(lǐng)略到全國各地的風采，感受到他們扎實的教學功底，獨特的教育教學視角與魅力，點燃了我們的激情，昂揚了我們的斗志。每一堂展示課各有千秋，每一節(jié)課都有很多可圈可點之處，值得我們?nèi)ニ伎?、總結(jié)、學習。
三、我們尤其是語文教師在教學中做如下的努力：
教學內(nèi)容的分析講解從學生生活出發(fā)，關(guān)注生活，尤其是語文教學，首先解決“學什么”。課標建議：要避免脫離實際運用，圍繞相關(guān)知識的概念、定義進行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練。其次解決“怎么學”。課標建議：教師應(yīng)加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。就教師教學層面而言，小學階段更適宜于比較歸納，少用演繹印證。“指導與點撥的目的是為了幫助學生更好地識字、寫字、閱讀與表達，形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感，而不在于對知識系統(tǒng)的記憶。”就學生學習層面而言：讓學生深刻體驗學習過程，不直接指向?qū)W習結(jié)果。此次銀川學習，讓我們深刻感受到各位專家老師生動鮮活的實例、精湛的教育藝術(shù)，不僅豐富了自己的業(yè)務(wù)頭腦，也將會為我們今后的教育教學起到積極的促進作用。我們一定細品所學，總結(jié)所得，把此次精神盛宴的成果運用到今后的教育教學當中去。腳踏實地，從實際做起，最終實現(xiàn)我們的美好愿景。
中學數(shù)學教師培訓心得總結(jié)篇十三
為期一周的新教師入職培訓就這樣結(jié)束了，區(qū)教師進修學校邀請了很多經(jīng)驗豐富的老師，組織了一次非常圓滿的入職培訓。作為學員，在這次的學習當中受益匪淺，不僅是從教師教育工作方面得到認識，更是在教師思想、教育工作意義等方面得到深刻理解。通過這樣科學系統(tǒng)的入職培訓，一定會讓新教師的我更快、更好地轉(zhuǎn)變角色，進入到教師的狀態(tài)?，F(xiàn)將此次入職培訓心得總結(jié)如下：
這次培訓我們學習了解了國家的教育政策方針，xx屆三中全會關(guān)于教育改革的構(gòu)想，國內(nèi)外教育家的教育理論，新課程改革的精神，以及我區(qū)的教育宗旨。這些看似在課堂上用不到的教育思想、教育理論，實則對從事教育的工作者來說是十分重要的。我覺得必須要清晰認識自己所從事的這項事業(yè)的背景和環(huán)境、責任和意義，這樣才能更有信心地去面對教育事業(yè)。
關(guān)于xx屆三中全會教育改革的內(nèi)容，在近段時間，我一定會認真學習和領(lǐng)悟，對國家的教育事業(yè)發(fā)展方向有了一定的認識，才會知道作為教師應(yīng)該努力的方向。教育家們的教育理論我也要在平時的工作中，不斷學習，尤其是當下研究最熱的建構(gòu)主義學習理論，目前沒有教育經(jīng)驗的我一定要借鑒優(yōu)秀教育者們的經(jīng)驗和總結(jié)，才能逐步完善自己對教育的認識。后面我會有專門的時間學習新課程改革的內(nèi)容，同樣我區(qū)的教育理念和宗旨也會在我的工作中不斷理解和感悟，而后踐行?？傊?，我會努力地學習教育思想、教育理論，不僅會有助于我的教學工作，更會讓我成為一個站得住的教師。
“教師之所以偉大，是因為他愛的是別人的孩子”，這是我這次培訓最為值得我思考的一句話。我為什么要愛這些孩子，和我非親非故的孩子?是國家賦予我的責任和義務(wù)，因而才會被尊稱為人民教師。我也要努力學會讓孩子們知道我的愛，只有他們感受到被愛，才可能努力學好文化知識，將來愛這個民族和社會。
說到受教育者和這個民族和社會的關(guān)系，我突然感覺到身上的責任。我的工作對象是人，工作是培養(yǎng)人，我不是工人，交到我手上的不是產(chǎn)品，產(chǎn)品制造的有問題，可以不銷售到市場也可以召回返廠重修。而人不一樣，終將要步入社會，一旦有問題，后果會很嚴重，如果是我這個環(huán)節(jié)的教育讓他出了問題，我的內(nèi)心會非常懺愧。
對于我的這樣一個科學學科，孩子們課堂上學到的是科學知識，情感態(tài)度價值觀就顯得尤為重要。例如，同樣是火藥，它可以用來造子彈，也可以用來造節(jié)日歡慶用的煙花。因而在我的知識講授中一定要貫穿愛知識、愛社會的價值觀，這首先是需要我自己愛這個社會，愛這群孩子。
區(qū)教委主任用了一節(jié)給我介紹了我們區(qū)的教育情況，其中介紹了我們區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、人文環(huán)境。我想只有我們愛這座城市，愛這座城市的人民，才會愛他們的孩子，我不可能偉大到將自己敵人的孩子教育成才的地步。所以，愛這座城，愛這的人，才會愛自己的教育工作。
這次培訓我們有一半的時間來學習如何做好教學設(shè)計，如何回歸“生本課堂”，課堂教學技能，以及如何提升課堂藝術(shù)。這些教學上的技能與方法，都是服務(wù)于課堂的，也是我們新教師職前培訓所要學習的核心內(nèi)容。作為教師，自己的本職也是最最重要的是上課。評價一個老師的優(yōu)秀與否，就是看他的課上的如何。我要認真回顧和領(lǐng)悟老師上課所講授的這些技能和方法，運用到自己的教學活動當中去。
如何做好課堂教學設(shè)計，是我們新教師要認真學習的。目前，我要朝向的目標是如何讓我的課堂有效，讓孩子在課結(jié)束后學到知識。孩子們學到科學知識，是我們教師價值體現(xiàn)的最重要的一個方面。教學設(shè)計方法在大學時候也曾系統(tǒng)學過，當然，講授的教師并不是工作在初等教育一線，知識方法顯得有些陳舊。這次由工作在一線的老師來和我們交流，同時融入他對這些方法的切身體會，讓我們更易接受，實用性更強。
當然，這樣的一個快餐式學習之后，是需要我們自己來認真理解消化。俗話說“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”，我們要結(jié)合學科，結(jié)合自身，在教學中摸索這些方法，進而逐步總結(jié)形成自己的科學合理的教學方法。在這過程中需要不斷的學習、實踐和總結(jié)，所以這樣的一個學習不是教師本領(lǐng)學習的結(jié)束，恰恰是一個開始。學習教育教學的本領(lǐng)，是對自己所從事的教育工作的負責，對課堂的負責，對學生的負責，對自己教師身份的負責。我們只有擁有扎實的教學技能和方法，才有可能成為一個合格的教師，一個在教育系統(tǒng)中站得穩(wěn)腳跟的教師。
四、強專業(yè)知識提升自我。
大數(shù)據(jù)到來的時代，信息多元化的今天，人們獲取知識和信息不僅僅是在學校的課堂上，教師作為課堂上的信息傳遞者，需要不斷地學習來提升自己。學習應(yīng)當是教師生涯中的一個重要任務(wù)，有足夠的知識儲備站在講臺上才會有自信，對自己所教學科的專研能讓自己不斷成長。
總是守著固有的知識，和僵化的教育方法，一輩子就只能是一個教書匠，那就失去了教育者的意義。雖然教師的工作是在固定空間大小的教室里，但思想絕不能禁錮在小屋子里，要有開放式的思想和探求的欲望。
看到一些與我們交流的老師發(fā)表很多的文章，在學術(shù)領(lǐng)域的驕人成績，不禁讓人心生敬意，這樣的教師才是純粹的教師。我要努力向他們學習，在自己的學科領(lǐng)域勇于專研，積極思考，朝著學術(shù)研究型教師的方向去奮斗。在工作中要會思考、勤思考，這樣才會對教育有所心得，才會向著更深的學術(shù)領(lǐng)域邁步。既然選擇了教育，我的目標就應(yīng)該是成為一個純粹的教師。
五、持恒久激情奉獻事業(yè)。
很多人選擇教育行業(yè)或許不是他們最初的理想，填報志愿時也許沒有想過四年之后會走進教育行業(yè)。當然這種被選擇也不是說不十分意愿，既然選擇了教育事業(yè)，就應(yīng)該試圖去愛上她，因為這亦是教育選擇了我們自己。
職前教育讓我對未來的教育工作充滿了希望和期待，我要保持著熱愛教育的激情，把教育當作自己人生的一份事業(yè)來努力。我要耐住寂寞，抵制誘惑，守住寧靜，保持能量，努力爭做一個純粹的教師。目前，我做的學習思想，強化理論，提升技能，盡快盡早地成長為一個合格的教師!
中學數(shù)學教師培訓心得總結(jié)篇十四
一、新形勢下的教育教學改革工作，要求老師要有高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學改革工作的需要。曾容老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生。
二、一個好教師還必須十分重視“言傳”于“身教”相結(jié)合，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應(yīng)和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
三、依法執(zhí)教。通過這次學習，我更加清醒的認識到，一定要依法執(zhí)教，過去那種恨鐵不成鋼的心態(tài)，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學習方法，爭取做到不要偏心，他們各自接受新知識的能力也有所區(qū)別，我們一定要有足夠的耐心來幫助孩子來學習，我們也不能因為自身的著急對孩子動粗，那樣是不對的，今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教，對孩子對一點寬容，多一點理解，我相信對于孩子的成長還是十分有利的。
總之，這次培訓我的收獲非常大，也在反思自己有哪些不足的地方，以后要多多加以改正，多向有經(jīng)驗的老師求教、學習。我還想利用業(yè)余時間來進行自身讀書再教育。我將會多閱讀一些好的教育理論，多看一些講座和優(yōu)質(zhì)課堂，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，爭做一名合格的人民教師!
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中學數(shù)學教師培訓心得總結(jié)篇十五
我們教師的工作對象是學生，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力直接影響學生的發(fā)展。教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學實踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴謹?shù)钠沸?，將影響學生的終生。隨著課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面推進，教師現(xiàn)有的文化知識、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進素質(zhì)教育的需要。為了適應(yīng)時代的需求，促進自己專業(yè)發(fā)展，跟著目前的信息潮流，掌握教改動態(tài)，提高課堂效率，增長自己的見識，要樹立終身學習的意識。
一、多讀對自己有用的書，進行讀書研習。
廣泛閱讀各類書目，充實、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學風格。在近期內(nèi)，我精讀了《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關(guān)教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我還欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。
堅持不懈地學?；畹嚼?，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
二、虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。
目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。我積極向同伴學習，在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的廣泛地學。走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，虛心向大家學習。積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。在實踐中提高自己的教學能力。
三、加強教育教學研究，做創(chuàng)新型的教師。
在教學中我嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣。及時對每節(jié)課進行反思，本學期寫了多篇質(zhì)量較高的`反思和教學設(shè)計。同時，堅持寫較高質(zhì)量的教育教學論文。并一如既往地準時參加校內(nèi)外教科研培訓活動，提升教學研究能力。
面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長起來。走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
中學數(shù)學教師培訓心得總結(jié)篇十六
非常幸運的，學校安排了我參加本次的市暑假數(shù)學骨干教師培訓。教師的專業(yè)成長離不開專家的引領(lǐng)，很多經(jīng)驗豐富的專家和特級教師，他們給我們從很多方面進行了指導，使我們接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設(shè)計，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓對我真是太及時了，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果將影響深遠。每次培訓都觸動著我的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
在培訓過程當中，我所遇到的大多數(shù)老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。
在培訓班學習的一周時間里，聆聽了專家、學者的諄諄教誨，展望未來的工作、學習之路，深感將是永無止境而又艱難曲折的。培訓雖然告一段落，但學習和思考并沒有停止！我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。很多老師在給我們培訓的課上要連講幾個小時，非常辛苦，我很感激他們，也爭取在今后的教育教學工作中向他們學習，以良好的師德風范教育出更多優(yōu)秀的學生。
現(xiàn)在我就個人所感所想，略作小結(jié)如下：
一、“有理不在聲高”，切實貫徹有效教學！
當老師對學生敲桌子摔本子的時候，或者變相體罰的時候，或者唯有大聲呵斥的時候，用劉校長的話是：你黔驢技窮了！當我們在抱怨某些情況的時候，還是要靜下心來想想：我的教學是否與學生已有的經(jīng)驗發(fā)生了對接？如果沒有，只是我們一廂情愿，那么很大程度上我們的教學屬于無效教學！比如一個很典型的情況，當你自以為很漂亮的給出了一道“難題”的答案或者簡潔方法時，學生們會慣性的喊：哇！我們怎么想不到！老師真是天才呢！然后我們自我滿足：看！我多厲害！如果這種情況經(jīng)常出現(xiàn)，對不起！教學出問題了！我認為，數(shù)學學習包括一切自然學科的學習，新舊知識的銜接和轉(zhuǎn)化是根本的問題！我們經(jīng)常講學生的最近發(fā)展區(qū)域，我認為學生的思維也有最近思維區(qū)域！我們的教學和解題只有建立在學生的最近思維區(qū)域的基礎(chǔ)上，才有文章研究！不可否認，現(xiàn)在的學生對學習對人生對很多事情的相關(guān)經(jīng)驗少得可憐！這個方面，我在第二輪教學的時候尤為注意！初一代數(shù)的教學注重算理，我在教給學生計算法則和推理的同時，也會引導學生思考法則的根源在哪里？本質(zhì)是什么？其實就是不斷地把新知識轉(zhuǎn)化為已有知識！幾何的教學尤為強調(diào)基本圖形和圖形的變換！教會學生在較復雜的圖形環(huán)境下，把我們熟悉的基本圖形和結(jié)構(gòu)分離出來！等等！總之，教學永遠是教師的教和學生的學兩個方面的結(jié)合和平衡體，任何一方面做的欠缺了！教學就沒有發(fā)生！
二、不搞“對立”要和諧，親其師信其道！
舉兩個小例子。我一個高中同學（女生）英語特棒！初中和高中的英語全國奧林匹克競賽都獲得了獎項！我們一致認為她將來讀大學會讀英語系，但最后她去重慶大學讀化學系了！后來知道，她是太喜歡和崇拜我們化學老師了！我們高中化學老師，人長得帥，課教的超棒！是我們學?；瘜W三劍客！是典型的以實力贏得學生愛戴和崇拜的老師！我們大多數(shù)老師或許做不到這個程度，也不一定希望自己的學生將來要去讀你任教的這個學科專業(yè)！但起碼要讓學生喜歡上你的課，漸漸喜愛這個學科，然后自己知道積極努力的去學習和提高這門學科的成績！
我在二外第一屆有個學生叫操彬杰，我只教了他一年！他第一次回二外和幾個男同學來看我，當著幾個人的面竟然哭了：王老師，我期中考試沒考好！下次我一定努力！他當年是我那個班最聰明的男生！我第二屆有個學生叫劉健威，我也只教了他一年！初三二?？纪炅藖碚椅?，說總分考了全班第8名！在考數(shù)學最后一道題時，卡殼了！他說那個時候，想到了我！然后努力思考，終于做出來了！他當年也是我那個班第一批轉(zhuǎn)到a班的學生！也是那個班最優(yōu)秀的學生！
但我反思：我只給那幾個極為厲害的尖子生留下了深刻的印象！那些后進生呢？從我內(nèi)心來講，沒有真正放棄過一個后進生！尤其第二屆、第三屆的時候，付出過不少耐心和努力！但我傳達給他們的態(tài)度就是不耐煩！平時訓斥和罵的比較厲害！實際的效果就是，后進生已經(jīng)把我放在了對立的一面！
偉大的毛主席說過“誰是我們的敵人？誰是我們的朋友？這是革命的首要問題”。團結(jié)真正的朋友，以攻擊真正的敵人！學生是我們要團結(jié)的“朋友”，我們內(nèi)心不陽光的觀念和態(tài)度是我們要攻擊的“敵人”！真正的愛學生，內(nèi)心陰暗的想法就要統(tǒng)統(tǒng)去掉！真正的和學生一起學習，一起克服各種困難，把教學做到更好！這也是李鎮(zhèn)西在其《做最好的老師》里講述的自己真實的認識歷程！做教師一個很重要的任務(wù)是，在班級里營造一個和諧的學習和探究氣氛，大家通力協(xié)作，為了共同的目標一起成長一起進步！
三、自我診斷與反思，加強自身專業(yè)成長！
南京市每一屆的骨干培訓，請來的自然是專家教授和特級教師！但有的講座能夠引起老師們的極大興趣，聽的津津有味，學的樂而忘食；有的講座也能使個別老師趴頭睡覺！對照我們自己，有多少學生喜歡我們的數(shù)學課，有多少學生是自己主動積極地去做題目？不多！這固然與本學科的特點有關(guān)，但確實更與我們教師本身的教學息息相關(guān)！這要求我們把備課的功夫要下到極致，我們的內(nèi)容豐不豐滿，有沒有做正反兩方面或者多方面的考慮和思考？是不是像白開水一樣乏味，平鋪直敘？我們設(shè)計的問題有沒有深度？有沒有做學生夠得著的延伸拓展？有沒有把學生引入思維的深河？體味思維的妙處？有沒有真正的鉆研教材，研究主干知識和核心內(nèi)容及其內(nèi)在的聯(lián)系？有沒有研究考點和考綱？有沒有客觀的研究學生的學情和思維特點？等等！這些都是要自我診斷與不斷反思的！如果能每天堅持做下來，再虛心改進，我們的教學相信會有長足的進步！也為自身的專業(yè)成長奠定牢固的基礎(chǔ)！
四、一天不學就難受，不做懶漢多動筆！
這次培訓留給我印象最深的，是陶維林老師的《幾何畫板輔助教學》！雖然我基本掌握了，但看到大部分學員專心致志、謙虛好學的樣子，再加上陶老師幽默的講解風格，我感覺那一天是那么的快樂和短暫！陶老師不僅帶給我們知識，更帶給了我們睿智的人生哲理（比如：我一天不學習就難受?。┧粋€60多歲的人，自學掌握了幾何畫板這個中學理科最重要的教學軟件，然后給大學生和老師上課，繼而出書！是足以讓很多年輕人汗顏的！我從來不抱怨過工作忙，沒時間！因為確實是我沒有把時間利用好！我每天上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的時間應(yīng)該有2個小時，如果拿來看書學習做題寫文章的話，能做很多事情吧！年輕人應(yīng)該克服浮躁的心理，少一點功利的思想，沉下心來認真做事，為自己的將來謀定！不要因小失大，得不償失！
其次是市教研員朱建明老師！他留給我們一句話是：工作研究化，研究工作化！前半句就是前面講過的，要加強反思！后半句就是要拿起筆桿子來！因為筆桿子里面出成果！朱老師是從寫小論文開始，然后在核心刊物發(fā)表文章！成名后繼而成為市教研員！是一步一步扎扎實實走過來的，有真本事的！這與朱老師下的功夫分不開的！我們在寫東西的時候往往沒東西寫，是因為我們的貯備不夠，所以做不到厚積薄發(fā)！我們做數(shù)學教師的，就應(yīng)該多做題，常貯備（技術(shù)和方法），敢思考和敢實踐一些有價值的問題和課題！這樣，努力一段下來，必定有質(zhì)的飛躍！更不愁沒有文章可作了！
用一句話總結(jié)就是：有好的老師，才有好的學生！我會踐行這個道理，用行動說話吧！
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