一年級(jí)語(yǔ)文教案指南參閱(精選17篇)

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一年級(jí)語(yǔ)文教案指南參閱(精選17篇)
時(shí)間:2023-12-12 07:35:11     小編:文鋒

教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種工具,它對(duì)教師教學(xué)起到指導(dǎo)和規(guī)范作用。教案的設(shè)計(jì)要注重教學(xué)方法的多樣性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是一些優(yōu)秀教師分享的教案范文,大家可以一起學(xué)習(xí)和借鑒。

一年級(jí)語(yǔ)文教案指南參閱篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀本課“清、晴、眼”等十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”等七個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,學(xué)生自主識(shí)字,正確區(qū)分青、清、晴、請(qǐng)、情,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

3、了解青蛙是益蟲(chóng),我們要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn):了解青蛙是益蟲(chóng),我們要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣,引入新課。

生:小青蛙。

師:下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友吧!(教師板書(shū):《小青蛙》)。

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的青蛙是什么樣的?

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病”指名讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、初讀課文。

師:全班齊讀課文,課文有幾句話?文章的主人公是誰(shuí)?

生:文章有3句話,文章的主人公是小青蛙。

2、深讀課文,解析文章主旨。

師:讀第一句話,你知道小青蛙是什么樣子的?

生:小小的,大眼睛。

師:誰(shuí)還能補(bǔ)充一下生活中了解到的青蛙的樣子?

生:身穿綠衣裳,白肚皮,四條腿,大眼睛,呱呱的叫。

師:讀文章第二句,你知道了什么?

生:小青蛙吃害蟲(chóng),保護(hù)禾苗,是益蟲(chóng)。

師:你還知道哪些益蟲(chóng)?

生:貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥(niǎo)、壁虎……。

師:讀文章第三句,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙?

生:我們應(yīng)該保護(hù)小青蛙。

3、課文小結(jié)。

同學(xué)們剛才說(shuō)的很棒,青蛙是益蟲(chóng),是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)它,也就是保護(hù)我們的大自然。

五、課堂練習(xí)。

正確區(qū)分下列字,并組詞。

青()晴()請(qǐng)()。

清()情()睛()。

六、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課,你學(xué)會(huì)了什么?

一年級(jí)語(yǔ)文教案指南參閱篇二

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,從而讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字,學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識(shí)寫(xiě)本課9個(gè)生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn):

1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2、“放”的筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件。

2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

4、指導(dǎo)讀題。

二、初讀全文,整體感知。

1、過(guò)渡:看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不添字不漏字。

2、生自由讀文,師行間巡視,了解學(xué)生朗讀情況。

3、初學(xué)生字。

(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急,我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了)。

(2)自由練讀;指名讀,相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。

(3)去音節(jié)讀,課件出示一組詞語(yǔ):菊花爸爸媽媽紫紅的開(kāi)放離去許多一點(diǎn)兒。

(4)開(kāi)火車(chē)讀;齊讀。

4、檢查讀書(shū)情況,指名分節(jié)讀文,師相機(jī)正音。

三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言。

(一)第一自然段。

1、談話:星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,你的心情怎么樣?瞧你說(shuō)得多開(kāi)心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來(lái)試試。

2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段。

1、過(guò)渡:要到公園看菊花了,多高興呀,讓我們趕快出發(fā)吧!

2、課件出示一大片菊花及文字_________呀,公園里的菊花_________。

公園到了,看到菊花,你想說(shuō)……指名說(shuō)。

老師也想說(shuō)了:公園里的菊花好看極了。畫(huà)面出示:公園里的菊花好看極了。

3、指導(dǎo)讀,你也想這樣說(shuō)嗎?指名讀,說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4、課件出示:黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師:是呀,公園里的菊花好看極了,它們都穿著五彩的衣裳,有黃的,有白的,有淡綠的,有紫紅的,真漂亮呀!誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。

5、擴(kuò)展:你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎?

6、指名讀,齊讀。

7、導(dǎo)入下一句:它們穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。

8、課件出現(xiàn)一組畫(huà)面,板書(shū)“朵”,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅,數(shù)不過(guò)來(lái)呀,怎么辦呢?板書(shū)“叢”,別著急,老師送你一個(gè)詞,再數(shù);數(shù)第三幅,一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了,那我們只能用“片”了,板書(shū)“片”。是啊,菊花一朵朵,一叢叢,一片片,數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái),讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧,齊讀。

9、談話:咦,這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來(lái)它們都怕冷,有的謝了,有的……只有菊花,正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!指名讀:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。

10、看著這么美的,這么不怕嚴(yán)寒的菊花,人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀:人們邊走邊看,邊看邊走,舍不得離去。

11、課件出示第二自然段內(nèi)容,齊讀。

12、嘗試背誦(師范背,你能學(xué)著老師這樣嗎?)。

(三)三、四自然段。

1、人們邊走邊看,邊看邊走,他們會(huì)想些什么呢?指名說(shuō)。

2、課件出示第三自然段內(nèi)容,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的,放錄音。

3、指名讀第三自然段。

4、聽(tīng)了爸爸的話,你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。

5、指名讀第四自然段,指導(dǎo)讀好“更好看了”。

四、學(xué)寫(xiě)生字,掌握寫(xiě)法。

1、課件出示生字,指名認(rèn)讀,讀后用生字口頭組詞。

2、自學(xué)書(shū)后筆順,指名說(shuō),課件出示筆順,幫助記憶。

3、師范寫(xiě)生字,講清書(shū)寫(xiě)要求。

4、在書(shū)上描紅。

5、完成《習(xí)字冊(cè)》。

一年級(jí)語(yǔ)文教案指南參閱篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題。

今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代傳說(shuō),課文中的主人翁是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的民族英雄。

板書(shū)課題,指名讀大禹。

簡(jiǎn)介大禹:古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖,一位為民造福的英雄。

二、初讀課文,了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀情況。

指名逐段試讀課文,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

有些句子比較長(zhǎng),提醒學(xué)生注意句中的停頓。

3、范讀課文,思考討論:這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?寫(xiě)了一件什么事?

4、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了(),三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有()。

三、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什么?

洪水給老百姓帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難。

從哪兒可以看出洪水很兇猛?無(wú)家可歸是什么意思?這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?

2、指導(dǎo)朗讀。

要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì),其中滔滔、淹沒(méi)、沖倒、無(wú)家可歸要重讀。

指名試讀。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

學(xué)生自由練讀。

集體齊讀。

四、洪水如此兇猛,造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重,老百姓就這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現(xiàn)了,他不辭辛勞,想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的。

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:理解課文。

教學(xué)目標(biāo):理解課文,知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)大禹的英雄形象。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、按要求說(shuō)出本課生字。

翹舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;邊音的字。

3、說(shuō)說(shuō)治、洪、姓的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、繼續(xù)細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀課文:說(shuō)說(shuō)這一段共有幾句話?哪一句是寫(xiě)大禹想的?哪幾句是寫(xiě)大禹做的?

2、指名讀第二、三句,說(shuō)說(shuō)大禹是先干什么,后干什么。

先了解情況,后治理洪水。

哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水的艱辛?(走遍、吃近)。

走遍吃盡說(shuō)明了什么?(說(shuō)明大禹了解情況走的路多,范圍很廣,什么苦都吃到了)。

千山萬(wàn)水千辛萬(wàn)苦九條大河九座大山這幾個(gè)數(shù)字都不是表示數(shù)字,而是表示很多。

學(xué)生自由想象,充分體會(huì)大禹的英雄形象。

3、指導(dǎo)朗讀。

決心、走遍、仔細(xì)、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開(kāi)要重讀。

學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀,思考:這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什么事?

2、自由讀課文,找出本自然段中表示數(shù)量的詞。

(13年三次一次十多歲)。

這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?

3、指導(dǎo)朗讀。

上述數(shù)量詞要重讀。

自由練讀,集體齊讀。

學(xué)習(xí)第四自然段。

1、齊讀,想:為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄呢?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三自然段討論。

2、老百姓會(huì)怎樣感謝大禹?啟發(fā)想象。

3、齊讀,體會(huì)代代相傳的意思。

三、練習(xí)背誦課文。

1、引導(dǎo)背誦。

2、自由練背。

3、指名背誦。

4、齊背課文。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)生字詞,課堂練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解詞語(yǔ)。

2、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、給多音字組詞。

沒(méi)倒。

2、擴(kuò)詞。

治久理偉。

二、教學(xué)部分字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、教學(xué)生字字形。

引導(dǎo)自學(xué)下列生字:理形。

指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順:偉雄。

提醒學(xué)生注意:久的寫(xiě)法。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、讀一讀,再抄寫(xiě)。

洪水沖倒治理很久很久。

地形引導(dǎo)父親偉大英雄。

2、按要求填空。

洪:有()畫(huà),第七畫(huà)是()。

父:有()畫(huà),第五畫(huà)是()。

理:有()畫(huà),第六畫(huà)是()。

姓:有()畫(huà),第四畫(huà)是()。

四、作業(yè)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案指南參閱篇四

1、正確流利地朗讀課文,在朗讀中表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬之情。

2、初步懂得飲水思源的道理。

3、在讀中認(rèn)識(shí)“忘念”等12個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、掛圖。

2、課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料。

一、激趣導(dǎo)入、解題。

3、出示毛主席的畫(huà)像。提問(wèn):這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?請(qǐng)大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來(lái)展示交流。

4、簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(可以先讓學(xué)生說(shuō))并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”

二、朗讀課文。

1、自瀆課文,借助拼音輕聲讀,標(biāo)出自然段。要求:反復(fù)讀,讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

2、反饋情況:能讀準(zhǔn),讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評(píng)。

3、教師范讀,學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生模仿老師讀課文。

5、分別指名3個(gè)同學(xué),每個(gè)人讀一自然段,要求讀準(zhǔn)音,相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀。

6、四人小組分自然段輪讀,評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。

7、老師引讀課文最后一段,感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。出示掛圖,指名解說(shuō)圖意。

8、看圖找出相應(yīng)的自然段讀。

三、有感情朗讀課文。

學(xué)生選讀課文中的自然段,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。

四、積累詞語(yǔ)。

1、出示課件顯示“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字意。

3、小組開(kāi)火車(chē)比賽認(rèn)讀。

一年級(jí)語(yǔ)文教案指南參閱篇五

知識(shí)與能力:

1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),深入理解課文,從而懂得大禹為什么成為人們是世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄。

2.有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法。

1.以學(xué)生為主體,同桌合作學(xué)習(xí)。

2.抓關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解品讀,感受大禹的無(wú)私奉獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn):

1.有感情地朗讀課文。

2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)段的重點(diǎn)詞句體會(huì)大禹是人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄。

教學(xué)(具)準(zhǔn)備:

多媒體。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入:

1.這篇課文主要講了什么?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的回顧來(lái)訓(xùn)練孩子們歸納全文主要內(nèi)容的能力,并教會(huì)孩子們?cè)谟龅健罢l(shuí),干什么”這類(lèi)課題時(shí)歸納全文大意的小竅門(mén))。

2.勾畫(huà)課文如何評(píng)價(jià)大禹的句子。

3.發(fā)現(xiàn)課文分總的結(jié)構(gòu)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課后思考題及觀察勾畫(huà)句子的位置,來(lái)初步掌握文章結(jié)構(gòu))。

二、精讀指導(dǎo):

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.為什么治水?

2.抓“淹沒(méi)”、“倒塌”、“沖走”、“沖毀”、“四處逃荒”來(lái)理解洪水的兇猛、無(wú)情。

3.齊讀第一自然段。

(設(shè)計(jì)意圖:落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。通過(guò)讓孩子抓感受洪水兇猛的詞語(yǔ),教師渲染,學(xué)生再讀從而深刻體會(huì)洪水無(wú)情而兇猛)。

(二)學(xué)習(xí)二自然段。

1.面對(duì)無(wú)情的洪水,禹在想什么?

2.除了大禹心系百姓之外,還有什么原因讓他更堅(jiān)定地投入治水之中?

理解:父親鯀臨死時(shí)叮囑兒子:“一定要把洪水治好?!?/p>

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分析人物心理活動(dòng),初步樹(shù)立人物形象,從理解鯀的心系百姓轉(zhuǎn)為大禹的心想百姓;重點(diǎn)理解“叮囑”,引讀“一定要把洪水治好”,把父親的遺愿轉(zhuǎn)為大禹的志向。)。

(三)學(xué)習(xí)三自然段。

1.勾畫(huà)大禹用什么方法治水的句子,并與父親鯀的治水方法進(jìn)行比較,體會(huì)大禹科學(xué)治水。

2.抓“常?!薄ⅰ疤烀擅闪痢?、“長(zhǎng)年”、“腳跟都爛了”、“只好”等詞來(lái)體會(huì)大禹治水的艱辛。

(設(shè)計(jì)意圖:著重由學(xué)生自讀自悟,圈出重點(diǎn)詞語(yǔ),自己說(shuō)說(shuō)體會(huì)這樣的方式來(lái)理解課文,體會(huì)大禹治水的艱辛,讓人物形象逐漸高大、豐滿)。

(四)學(xué)習(xí)四自然段。

1.兩個(gè)句子對(duì)比,自己體會(huì)“才”、“僅僅”、“就”、“卻顧不得”的意思。

2.四人小組討論交流。

3.全班匯報(bào),練讀。

(設(shè)計(jì)意圖:力圖通過(guò)兩個(gè)句子的對(duì)比,體會(huì)副詞的作用,從中感受禹為了治水,舍小家為大家的奉獻(xiàn)精神,并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的朗讀批注。)。

(四)學(xué)習(xí)五自然段。

1.通過(guò)和第一自然段洪水來(lái)時(shí)的場(chǎng)景對(duì)照,想象洪水退去的景象。

2.理解“欣欣向榮”。

一年級(jí)語(yǔ)文教案指南參閱篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、用學(xué)過(guò)的多種識(shí)字方法識(shí)記11個(gè)生字,規(guī)范、正確、工整地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文,初步感悟文章內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、播放《大?!返恼n件??戳似樱阆胝f(shuō)什么?

2、激趣導(dǎo)入:大海真美呀!今天,同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩?

3、出示課題。

二、嘗試學(xué)習(xí)識(shí)字讀文。

1、自由讀課文,用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作交流識(shí)字、組詞。

3、檢查學(xué)習(xí)效果。

4、課件出示生字,學(xué)生搶認(rèn)生字。

5、組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)字。

6、自由朗讀課文,隨文識(shí)字。

三、再讀課文,整體感知。

1、組內(nèi)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。思考:課文寫(xiě)了些什么?用鉛筆做上記號(hào)。

2、教師板書(shū):大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

3、自由、流利地朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、課件出示:白、的、又、和,學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

2、請(qǐng)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫(xiě)。

五、課堂小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)識(shí)字,朗讀課文。

1、復(fù)習(xí)認(rèn)字。

2、做游戲,識(shí)字。

3、比賽組詞。

4、齊讀課文。

二、品讀課文,讀中感悟。

1、自由課文,課文描寫(xiě)的大海的情景分別是什么樣子?

2、再讀課文,說(shuō)一說(shuō):大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?

3、朗讀指導(dǎo):課文的語(yǔ)句非常優(yōu)美,讀出輕松、活潑、愉快的語(yǔ)氣來(lái)。

4、小組展示讀。

5、邊聽(tīng)邊欣賞。

三、再讀課文,加強(qiáng)訓(xùn)練。

1、組織女生賽讀第一段。

2、自由練習(xí):大海、藍(lán)藍(lán)的,沙灘、黃黃的……。

3、自由練讀第二段。

4、誰(shuí)來(lái)品評(píng)最后一段。

5、評(píng)讀。

四、積累短語(yǔ),拓展練習(xí)。

1、出示課后,“說(shuō)一說(shuō)”,請(qǐng)學(xué)生先自己說(shuō),再全班交流。

2、拓展練習(xí):填一填。

()的大海。

()的沙灘。

小小的()。

彩色的()。

五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

2、布置作業(yè)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案指南參閱篇七

1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字,學(xué)會(huì)“木、開(kāi)”等五個(gè)生字,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣。

2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、感受大自然的可愛(ài),從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)頭]。

重點(diǎn):朗讀課文,了解雨后森林的樣子。

難點(diǎn):理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛(ài)。

[教具準(zhǔn)備]:

教學(xué)掛圖,生字、詞語(yǔ)卡片。

[教學(xué)時(shí)間]:

兩課時(shí)。

[教學(xué)流程]。

一、激發(fā)興趣,引入新課。

1、你看見(jiàn)過(guò)森林嗎?雨后的森林是什么樣的呢?

2、板書(shū)課題。

3、出示課文插圖,感受雨后森林美麗。

二、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了森林的什么景物。

2、借助拼音,自讀課文,畫(huà)出本課生字。

三、自學(xué)生字。

1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音?!皞?、祖”是平舌音。

2、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)記本課生字的。

四、朗讀感悟。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、組織討論。

(1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫(huà)?

(2)雨后的樹(shù)林里或草地上還有什么?

(3)為什么說(shuō)森林是祖國(guó)的寶庫(kù)?

3、朗讀背誦。

五、鞏固練習(xí)。

1、用開(kāi)火車(chē)讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

2、連一連。(內(nèi)容略)。

3、用“紅”“國(guó)”分別進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫(xiě)字》本上寫(xiě)字。

七、積累詞語(yǔ);背誦課文。

一年級(jí)語(yǔ)文教案指南參閱篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:。

第一課時(shí)。

一、謎語(yǔ)激趣,課題質(zhì)疑。

1、出示謎語(yǔ)——左一片,右一片,隔座山不見(jiàn)面。(打一五官)。

2、板書(shū)課題:神奇的耳朵同時(shí)請(qǐng)學(xué)生用鼻子書(shū)空。

3、請(qǐng)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

二、自讀課文,初解疑難。

1、借助拼音讀課文,解決字音問(wèn)題。

2、生交流識(shí)字方法。

3、課件出示讀書(shū)要求。

(看你能得到幾個(gè)大蘋(píng)果!)正確流利同學(xué)愛(ài)聽(tīng)聲音洪亮。

4、讀書(shū)反饋,接力讀文。

5、生評(píng)生讀書(shū),生學(xué)生讀書(shū)。(找出哪里讀得好)。

6、師范讀課文,課件演示課文內(nèi)容。生評(píng)師讀書(shū),生學(xué)師讀書(shū)。(找出哪里讀得好)。

7、去掉拼音讀文,分組讀。評(píng)出“組合”。

8、課件出示詞語(yǔ)、字——“識(shí)字俱樂(lè)部”

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展。

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶。

出示字:(開(kāi)火車(chē)讀字)。

神耳剛叢音使勁展蝴聲。

蝶露珠瓣彈普通所雪兔。

三、直奔興趣點(diǎn),“淺化“疑難。

1、這兩只小白兔聽(tīng)到了什么聲音?

課件出示句子:

嘎巴,嘎巴,小草在伸展手腳。

咝咝,咝咝,蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

滴答,滴答,露珠在花瓣上跳躍。

吱吱,吱吱,小甲蟲(chóng)在草葉上彈琴。

2、師讀句子(引導(dǎo)體會(huì)象聲詞的讀法),生讀句子。

3、演一演——“草長(zhǎng)、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲(chóng)彈琴”

四、聯(lián)系生活,“深化”疑難。

1、在生活中,你聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?(例:沙、沙、沙,春雨在唱歌。)。

2、生交流。

3、我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兩只小白兔聽(tīng)到的聲音。(課件播放:蝶飛草長(zhǎng)、露珠跳躍、甲蟲(chóng)彈琴的動(dòng)畫(huà))。

4、引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn):兩只小白兔聽(tīng)到的聲音是聽(tīng)不到的,凸顯耳朵的神奇。

五、拓展視野,尋找答案。

2、生欣賞,生交流。

3、為什么我們也能聽(tīng)到這美妙的但聽(tīng)不見(jiàn)的聲音?是不是也有神奇的耳朵?

——引出中心;只要我們用心去聽(tīng),就能聽(tīng)到世界上所有美好的聲音。

4、齊讀最后一段。(我們的耳朵都是普通的耳朵,只要我們喜愛(ài)這世界上的一切,用心去聽(tīng),就能聽(tīng)到世界上所有美好的聲音!)。

5、小結(jié):美無(wú)處不在,讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美,傾聽(tīng)美,去創(chuàng)造美。

(音樂(lè)聲中下課)。

第二課時(shí)。

一、品讀全文,感悟內(nèi)涵。

分角色讀。

師配樂(lè)讀文,生隨樂(lè)讀文。

二、認(rèn)讀字詞,逐個(gè)認(rèn)字。

課件出示句子(齊讀,指名讀)。

1、小草在伸展手腳,蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

2、露珠在花瓣上跳躍,小甲蟲(chóng)在草葉上彈琴。

出示詞語(yǔ)(生領(lǐng)讀,接龍讀)。

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展。

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶。

出示字:(開(kāi)火車(chē)讀字)。

神耳剛叢音使勁展蝴聲。

蝶露珠瓣彈普通所雪兔。

出示課件(我能讀)。

小剛使勁地聽(tīng),聽(tīng)見(jiàn)草叢里有甲蟲(chóng)唱歌。

蝴蝶在花瓣上彈琴,露珠在草葉上跳舞,太美了。

她穿著一件雪白的上衣,上面有只可愛(ài)的小白兔。

三、辨析字義、記憶字形。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字;“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字。

交流記憶字的方法。

四、觀察字形,寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、同學(xué)仔細(xì)看例字,說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。(即橫中線、豎中線上的筆畫(huà))。

2、課件演示筆順,老師指導(dǎo)書(shū)空。

3、生唱寫(xiě)字歌,同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢(shì)。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。(播放輕音樂(lè))。

“土”字。“雪”字下半部,中間一橫別出頭。

一年級(jí)語(yǔ)文教案指南參閱篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。

2、正確朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音;會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,出示課題。

1、人人都說(shuō)江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景)。

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

3、導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。

二、多種方法,識(shí)記生字。

1、學(xué)習(xí)“江”。

三拼音節(jié)。

加一加:氵+工=江。字謎:工人在水邊——江。換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。

2、學(xué)習(xí)“南”。

三、借助媒體,初讀感知。

1、導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)。

3、感知內(nèi)容。

(1)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī),遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

(2)指名讀全詩(shī),學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識(shí)字。

1、字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)。

謎語(yǔ):(1)像四不是四,方位中有它。(西)。

(2)大丁遇小口。(可)。

五、示范引領(lǐng),自主寫(xiě)字。

1、課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)。(“可”的最后一筆是豎鉤。)。

3、教師示范書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書(shū)空。

4、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。

六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟。

提出自學(xué)要求。課件出示。

1、給生字找朋友,用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

2、小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語(yǔ)句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。

一年級(jí)語(yǔ)文教案指南參閱篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀本課“清、晴、眼”等十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”等七個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,學(xué)生自主識(shí)字,正確區(qū)分青、清、晴、請(qǐng)、情,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

3、了解青蛙是益蟲(chóng),我們要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn):了解青蛙是益蟲(chóng),我們要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣,引入新課。

生:小青蛙。

師:下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友吧!(教師板書(shū):《小青蛙》)。

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的青蛙是什么樣的?

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病”指名讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、初讀課文。

師:全班齊讀課文,課文有幾句話?文章的主人公是誰(shuí)?

生:文章有3句話,文章的主人公是小青蛙。

2、深讀課文,解析文章主旨。

師:讀第一句話,你知道小青蛙是什么樣子的?

生:小小的,大眼睛。

師:誰(shuí)還能補(bǔ)充一下生活中了解到的青蛙的樣子?

生:身穿綠衣裳,白肚皮,四條腿,大眼睛,呱呱的叫。

師:讀文章第二句,你知道了什么?

生:小青蛙吃害蟲(chóng),保護(hù)禾苗,是益蟲(chóng)。

師:你還知道哪些益蟲(chóng)?

生:貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥(niǎo)、壁虎……。

師:讀文章第三句,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙?

生:我們應(yīng)該保護(hù)小青蛙。

3、課文小結(jié)。

同學(xué)們剛才說(shuō)的很棒,青蛙是益蟲(chóng),是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)它,也就是保護(hù)我們的大自然。

五、課堂練習(xí)。

正確區(qū)分下列字,并組詞。

青()晴()請(qǐng)()。

清()情()睛()。

六、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課,你學(xué)會(huì)了什么?

板書(shū)設(shè)計(jì):

3小青蛙。

大眼睛、四條腿。

小青蛙。

吃害蟲(chóng)—益蟲(chóng)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案指南參閱篇十一

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字;。

2、正確流利地朗讀課文,注意長(zhǎng)句子中逗號(hào)的停頓;。

3、初步了解太陽(yáng)系中八大行星各自的特點(diǎn);。

4、會(huì)運(yùn)用文中介紹行星的句式;。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、朗讀課文;。

教學(xué)難點(diǎn):

1、正確書(shū)寫(xiě)“兄、弟、住”;。

2、讀通課文;。

課時(shí)劃分:兩課時(shí);。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的生字。

2、能夠流利的朗讀出課文。

3、學(xué)習(xí)畫(huà)自然段序號(hào)。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題導(dǎo)入。

1、出示文中插圖,找到太陽(yáng)和地球,談話導(dǎo)入。

2、師板書(shū)課題,讀準(zhǔn)生詞:兄弟。理解“兄弟”一詞的意思:哥哥和弟弟。

3、指名讀課題,齊讀課題。

二、初讀指導(dǎo)。

1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、檢查自讀情況。

(1)出示生字詞,指名認(rèn)讀,正音。

兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽(yáng)系。

晴朗溫度淡藍(lán)色不停繞著。

(2)去掉拼音讀。

(3)指名讀長(zhǎng)句子,注意停頓。

地球/是我們的美麗家園。它和兄弟們/不停地繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn),是太陽(yáng)系中的八個(gè)行星。

(4)指名分自然段讀課文,正音,理清文章脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀第一自然段,思考:太陽(yáng)系是個(gè)怎樣的地方?

2、出示圖片,學(xué)生介紹課前搜集的資料。教師補(bǔ)充介紹,引導(dǎo)學(xué)生想象宇宙的浩瀚,激發(fā)探究興趣。

3、討論:地球和它的七個(gè)兄弟與太陽(yáng)系有何關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生從“太陽(yáng)系里、住著”等詞語(yǔ)體會(huì)地球和它的七個(gè)兄弟住在太陽(yáng)系中。

4、比較句子:

(1)太陽(yáng)系里,住著地球和它的七個(gè)兄弟。

(2)太陽(yáng)系里,住著地球和其他七個(gè)行星。指名讀,比較兩句話的表達(dá)效果。學(xué)生練習(xí)用擬人的方法說(shuō)話。

5、齊讀第一自然段。

四、識(shí)記部分生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字:兄、弟、住,組詞,理解字義。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),范寫(xiě)。

(1)兄:引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,上下結(jié)構(gòu),上面的口要寫(xiě)得小巧,下面的兒要寫(xiě)舒展,使得整個(gè)字重心平穩(wěn)。

書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):上小下大,彎圓底平。

(2)弟:獨(dú)體字。借助字謎記憶字形:頭戴兔兒帽,身穿弓字衣,腳板站得直,一腳向左踢。

重點(diǎn)讓學(xué)生觀察筆順,指導(dǎo)“弓”字寫(xiě)得較扁,橫畫(huà)間隔勻稱(chēng),豎畫(huà)寫(xiě)在豎中線上。

(3)?。盒温曌?,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):右邊的主三橫間隔勻稱(chēng),最后一橫稍長(zhǎng)。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字詞,反饋評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文,初步了解太陽(yáng)系里八大行星各自的特點(diǎn)。理解詞語(yǔ)“兄弟”、“家園”、“太陽(yáng)系”。

2、流利的朗讀出課文,注意長(zhǎng)句子中逗號(hào)的停頓。

3、會(huì)運(yùn)用文中介紹行星的句式。

教學(xué)重點(diǎn):

注意長(zhǎng)句子中逗號(hào)的停頓。

教學(xué)難點(diǎn):

了解太陽(yáng)系里八大行星各自的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課題。

2、出示詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀。

兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽(yáng)系。

晴朗溫度淡藍(lán)色不停繞著。

3、齊讀第一自然段。

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)自由讀第二自然段,找出這段話描寫(xiě)了哪幾種行星。

(2)交流后板書(shū):金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。

(3)思考:這些行星分別有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生自讀圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。討論,相機(jī)板書(shū):

金星:最亮。

木星:

水星:最小。

火星:離地球最近。

土星:轉(zhuǎn)著呼啦圈。

天王星:溫度最低。

海王星:淡藍(lán)色。

(4)出示圖片,圖文對(duì)照,理解文中詞語(yǔ),如“轉(zhuǎn)著呼啦圈”是指土星周?chē)幸蝗延^的光環(huán)。

(5)指名讀,齊讀第二自然段。

拓展:你能用句中的句式介紹一下家庭成員嗎?

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名讀。思考:地球有什么特點(diǎn)?(板書(shū):地球美麗家園)。

(2)欣賞地球圖片,討論:為什么說(shuō)地球是我們的美麗家園?

(3)地球和兄弟們的運(yùn)行有什么規(guī)律?

(4)指名讀,齊讀第三自然段。

三、總結(jié)全文,拓展延伸。

1、齊讀全文。

2、角色扮演:說(shuō)說(shuō)地球的七個(gè)兄弟各有什么特點(diǎn)?

3、想一想:有什么好辦法來(lái)記住它們?

四、識(shí)記部分生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字:呼、王、行,組詞,理解字義。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),范寫(xiě)。

(1)呼:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,口字旁稍稍靠上寫(xiě)。

(2)王:從字源入手,感受字形的演變。

書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):橫畫(huà)間隔勻稱(chēng),豎畫(huà)居中,底橫長(zhǎng)而平。

(3)行:觀察兩撇,一撇短,一撇長(zhǎng),起筆對(duì)齊,方向一致。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):左右結(jié)構(gòu),為避讓右邊的長(zhǎng)橫,雙人旁的位置稍高,整個(gè)字的上部呈現(xiàn)出明顯的左高右低之勢(shì)。

3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)生字詞,反饋評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng):小組合作,每組搜集一種行星的資料,準(zhǔn)備在活動(dòng)課上向大家作介紹。

一年級(jí)語(yǔ)文教案指南參閱篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè);能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字。

2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。

3、能正確、熟練地朗讀課文。

3、根據(jù)一些句子中的提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。

4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己,首先要學(xué)會(huì)尊重別人。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話引入,揭題。

2、揭示課題,學(xué)生齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字:鏡。

二、學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生自由讀課文,想想課文講了件什么事情?

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

2、生自由讀,問(wèn):小花貓照鏡子時(shí)看見(jiàn)了誰(shuí)?它怎么樣呢?

(1)學(xué)習(xí)生字:瞪、盯、怒、沖。

(2)請(qǐng)生讀第一節(jié),指導(dǎo)朗讀,突出小花貓的”怒氣沖沖”。

3、齊讀第一節(jié)。

4、學(xué)習(xí)2——-4節(jié)。

(1)小組讀2——4節(jié)。

(2)學(xué)習(xí)生字:喵、砰、劇、烈、伙、伴。

(3)朗讀詞語(yǔ)。

(5)問(wèn):小花貓是怎樣對(duì)待鏡子中的自己的?請(qǐng)學(xué)生用“()”表示出來(lái)。

(5)指導(dǎo)朗讀句子:它弓起背,瞪圓了眼,“喵-喵-”大叫兩聲,撲了過(guò)去。

(6)經(jīng)過(guò)媽媽教育后,小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來(lái)。

(7)請(qǐng)學(xué)生分角色表演。

(8)請(qǐng)生讀,齊讀2--4節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

(1)生讀第五節(jié)。

(2)學(xué)習(xí)生字:蹲。

(3)朗讀句子:媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“要想別人尊重自己,首先要尊重別人?!?/p>

6、齊讀課文。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、小組中讀詞語(yǔ)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案指南參閱篇十三

1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字,知道“挺一挺、舒服、鉆出來(lái)、熱鬧”等詞的意思。

2、了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程,感受生長(zhǎng)的快樂(lè)。

3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

4、能用“熱鬧、一邊……一邊……”各寫(xiě)一個(gè)句子。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)課文生字詞,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過(guò)。

教學(xué)安排:3課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、看課題提問(wèn)。

看到這個(gè)課題你最想知道什么?(種子是怎樣長(zhǎng)大可的?……)。

二、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。

1、你都聽(tīng)明白了什么?交流。

2、自由讀課文,看還能讀明白什么?

3、交流。

4、填空:課后習(xí)題6。

三、檢查課文的預(yù)習(xí)情況。

1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽(tīng)。

2、讀生字詞。

3、完成《課堂作業(yè)》2。

四、鞏固練習(xí)。

1、記一記自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

2、寫(xiě)一寫(xiě)生字。

3、熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、讀生字詞。

2、按課文填空(課后6)。

二、研讀課文。

1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎?

板書(shū):暖和的天氣。

喝水。

松土(空氣)。

2、你樂(lè)意當(dāng)一回種子嗎?為什么?好好讀讀課文感受一下吧!

3、如果你真是種子,你最希望得到的是什么?陽(yáng)光?泉水?還是空氣?選擇自己最喜歡的一部分讀,說(shuō)明原因。

4、交流:第一部分抓住“醒、挺”

第二部分抓住“種子喝的水是從哪兒來(lái)的”

第三部分是重點(diǎn)。

(1)在學(xué)生交流后,請(qǐng)同學(xué)分別劃出蚯蚓和種子的話。

(2)男女生分讀,比一比,哪邊同學(xué)能提出比較有價(jià)值的問(wèn)題。

(3)重點(diǎn)理解種子奇怪的語(yǔ)氣,“招呼”的意思。

三、小結(jié)課文。

1、到這里為止,種子已經(jīng)挺了三次了。我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)他三次挺的動(dòng)作好嗎?

2、老師讀,學(xué)生表演。

3、女生讀,男生表演。

4、男生讀,女生表演。

四、鞏固練習(xí)。

1、齊讀1——7段。

2、完成課堂作業(yè)3。

五、熟讀課文。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、讀生字詞。

2、讀課文1——7段。

二、學(xué)習(xí)課文8、9段。

1、當(dāng)種子挺了三次之后,他聽(tīng)見(jiàn)了什么?

2、出示句子:春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥(niǎo)在唱歌,小朋友也在唱歌。

3、你能想像一下,他們都會(huì)怎么唱呢?

4、比較句子:春風(fēng)在吹,泉水在流,小鳥(niǎo)在叫,小朋友在唱歌。

5、練習(xí)朗讀。

6、如果你是那在地底下呆了很久的種子,當(dāng)聽(tīng)到外面的歌聲會(huì)想些什么?(理解“熱鬧”,你還知道哪兒很熱鬧?)。

7、指導(dǎo)朗讀種子說(shuō)的話。

8、種子終于又挺了挺身子,他終于看到了一個(gè)光明的世界,你能給“光明”換一種說(shuō)法嗎?幫他描述一下他眼中“光明的世界”。

9、齊讀8、9段。

三、總結(jié)課文。

1、你喜歡這篇課文嗎?為什么?

(把種子當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),知道了種子鉆出地面的條件……)。

2、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。

四、鞏固練習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、完成課堂作業(yè)。

五、課外閱讀。

1、《選學(xué)讀本》《對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物——蚯蚓》。

2、《新教材》《筍芽?jī)骸贰?/p>

一年級(jí)語(yǔ)文教案指南參閱篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、知道鐵棒磨成針的道理,懂得不論做什么事,只要有決心,肯下苦功夫,就一定能做好。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)止字旁,能讀準(zhǔn)多音字“朝”的字音,理解“鐵棒、詩(shī)人、困難、進(jìn)步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語(yǔ)的意思。

3、能仿照“誰(shuí)正在什么地方趕什么”的例句,把句子寫(xiě)完整。

4、能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):理解第二段中的兩句話:“只要功夫深,鐵棒就能磨成針!”“不論做什么事情,都要有決心,肯下肯下苦功夫?!?/p>

教學(xué)難點(diǎn):這篇課文要求理解的詞語(yǔ)較抽象,學(xué)生理解有一定難度,教師應(yīng)在具體語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生感知詞義,或聯(lián)系生活實(shí)際和已有的知識(shí)啟發(fā)學(xué)生理解詞義。

教學(xué)過(guò)程:

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

1、出示實(shí)物:針、鐵棒。問(wèn):這是什么?說(shuō)說(shuō)針和鐵棒的樣子。很粗的鐵棒能磨成針嗎?

2、揭示課題:《鐵棒磨成針》讀題,題目里的生字想個(gè)辦法記住它。

二、自學(xué)課文,了解大意。

1、鐵棒到底能不能磨成針呢?請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

2、課文共有幾段?講了誰(shuí),什么時(shí)候的故事?教師指名分段讀課文。

評(píng)價(jià)、正音:詩(shī)、更、決、此。

3、卡片認(rèn)讀字詞。

4、訓(xùn)練朗讀句子a、能!一定能!只要功夫深,鐵棒就能磨成針。

b、不論做什么事情,都要有決心,肯下苦功夫。

5、說(shuō)說(shuō)課文講了李白小時(shí)侯的什么故事。

三、學(xué)習(xí)第1段。

1、看文中插圖,圖中的少年是誰(shuí)?找到書(shū)上寫(xiě)李白的一段讀一讀。

2、指名讀。思考:這一段共有幾句話?學(xué)習(xí)后你知道了那些事情?

3、學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo)。

指名讀第二句。問(wèn):這里的“他”是指誰(shuí)?“讀書(shū)進(jìn)步不快”指什么?李白讀書(shū)進(jìn)步不快?理解“貪玩、困難?!?/p>

教學(xué):困,用“捆”來(lái)記。[你在學(xué)習(xí)中,遇到過(guò)什么困難?你是怎樣對(duì)待的?

4、讀第1自然段。

小結(jié):李白小時(shí)侯是一個(gè)不努力學(xué)習(xí)的孩子。他后來(lái)改正了嗎?你是從哪一段知道的?

四、學(xué)習(xí)2-6段。[改為學(xué)習(xí)2-7段]。

1、自由讀2-6段,劃出李白和老大娘說(shuō)的話。

2、指名分角色讀李白和老大娘的話。

問(wèn):課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”,覺(jué)得奇怪的是誰(shuí)?他為什么覺(jué)得奇怪?

a、看到老大娘在磨鐵棒,不知道為什么。(疑惑)。

b、聽(tīng)說(shuō)老大娘要用鐵棒做針。(不可思議,不可能。)。

3、用奇怪的語(yǔ)氣讀一讀李白的問(wèn)話。

自由讀,試讀,指名讀,齊讀。

4、老大娘是再怎么回答的呢?

用干脆、堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀第5段。

5、聽(tīng)了老大娘的話,李白明白了什么道理?找到讀讀第6段。[指導(dǎo)朗讀]指名回答,有什么不明白的地方,請(qǐng)學(xué)生釋疑。

6、從此以后,李白怎樣?以讀代講。

“從此”到底是從什么時(shí)候起?

五、學(xué)習(xí)第7段。

1、齊讀第7段,李白怎么會(huì)成為有名的大詩(shī)人?他回怎么刻苦學(xué)習(xí)?

2、認(rèn)讀“從此”,李白是從什么事情中明白要刻苦學(xué)習(xí)的呢?我們下節(jié)課再學(xué)。

3、能用“誰(shuí)看見(jiàn)誰(shuí)在什么地方干什么”寫(xiě)一句話。

六、分角色讀課文。

七、總結(jié)課文,進(jìn)一步明白此課文的道理。

1、齊讀全文,李白的兩次問(wèn)話應(yīng)該讀出奇怪的語(yǔ)氣。老大娘的話讀得干脆、堅(jiān)決。

2、啟發(fā)想象:李白明白了道理后,在后來(lái)的學(xué)習(xí)中,他遇到困難會(huì)怎么想,怎么做?

一年級(jí)語(yǔ)文教案指南參閱篇十五

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。

課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同學(xué)們,剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲,還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話故事。

3、放音樂(lè):雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么?你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎?

4、配樂(lè)朗讀《春雨的色彩》。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。

2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的`字,就教教他,還可以問(wèn)其他同學(xué),每人讀一遍。

4、課件出示這些字,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6、看老師課件演示的情景,用一個(gè)字搶答。

a、一群人在雨中(淋)。

b、灑水車(chē)(灑)。

c、小水珠落下(滴)。

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文,感知內(nèi)容。

1、生字大家都認(rèn)識(shí)了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀,小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽,師生評(píng)價(jià)。

4、課外延伸:自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。

二、精讀課文,理解積累。

1、同學(xué)們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來(lái)?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流,指導(dǎo)朗讀。

調(diào)整方案:

方案一:通過(guò)讀文你知道了什么?(這一問(wèn)題較開(kāi)放,如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容,即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學(xué)。)。

方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫(xiě)有字的小寫(xiě)圖片和對(duì)應(yīng)的顏色)。

3、小組內(nèi)討論:

a、如果分角色朗讀的話,該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法,朗讀好“不對(duì)”“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”

b、怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)(自選粉筆板畫(huà)春雨)。

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。

8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)滴雨滴、水滴————。

歡歡樂(lè)歡笑————。

題題目數(shù)學(xué)題————。

線紡線棉線————。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字,擴(kuò)展思維。

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。

2、范寫(xiě)臨摹。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà)。

4、對(duì)照。

5、拓展:春雨到底是什么色的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看,并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么,把看到的說(shuō)出來(lái),把聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案指南參閱篇十六

拿在手上真好玩。

媽媽看見(jiàn)了,說(shuō):

兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),

鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!

我小心地捧著鳥(niǎo)蛋,

連忙走到樹(shù)邊,

輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還。

我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱,

抬起頭來(lái),

把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《兩只鳥(niǎo)蛋》教案。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩(shī)歌。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):“焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

課前準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

教學(xué)過(guò)程:

一、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段。

二、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、小朋友,看看老師今天給你們帶來(lái)了什么?(出示兩只小鳥(niǎo)圖)這兩只小鳥(niǎo)也想來(lái)聽(tīng)我們上課,看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真,呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢!

2、在我們的校園里,小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上,經(jīng)常能看見(jiàn)小鳥(niǎo)的影子,聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌唱。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》。(板書(shū)課題)。

三、讀課文,整體感知。

1、想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎?那就請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)到40頁(yè),自己讀讀書(shū)吧,要注意,讀書(shū)的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。

2、現(xiàn)在,我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng),兩人互相檢查,讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學(xué)習(xí),要是他有困難,你就幫幫他。(同桌互讀)。

3、老師想找位小朋友讀讀課文,應(yīng)找?guī)孜?為什么?

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣?能評(píng)一評(píng)嗎?

5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請(qǐng)你起立,我們一起來(lái)讀,好嗎?

四、品讀課文。

讀得真好,同學(xué)們你們看,這是什么(出示鳥(niǎo)蛋圖片),別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里,原來(lái)呀,它們還離開(kāi)過(guò)這個(gè)鳥(niǎo)窩呢,想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的故事嗎?好,那就趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友,請(qǐng)大家拿出筆,圈出生字,然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。

2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,互相讀一讀,考一考,再把你好的記字方法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

3、小組里學(xué)習(xí)生字。

5、齊讀生字。

五、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。

1、(1)自己讀一讀第一小節(jié),你知道了什么?

(2)誰(shuí)想讀?你覺(jué)得他讀得怎樣?

(3)想跟他比比嗎?一齊讀。

(4)這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的,這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的,真討人喜歡,你們喜歡嗎?誰(shuí)愿意讀出來(lái)呢?(指名讀)。

2、(1)我拿著鳥(niǎo)蛋真是喜歡的不得了。這時(shí),鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見(jiàn)了會(huì)怎么樣?

(2)看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么?

(3)媽媽怎么說(shuō)的?你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)?(指名幾位同學(xué)說(shuō))。

3、(1)這位小朋友聽(tīng)了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié),邊讀邊表演。

(2)指名表演讀,評(píng)價(jià)。

(3)思考:如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

4、(1)看見(jiàn)鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了,鳥(niǎo)媽媽會(huì)想什么?

(2)想想過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣?是啊!他們會(huì)孵出兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。

(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書(shū)上的插圖,把最后一小節(jié)齊讀一次。

5、齊讀全文。

六、課堂小結(jié)。

1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

(知錯(cuò)就改,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物)。

2、讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀全文。(出示課件)。

七、當(dāng)堂檢測(cè)。

同學(xué)們,你們真棒,不僅理解了這首小詩(shī),而且還讀得這么棒,老師相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!

1、我會(huì)讀。(出示課件)。

鳥(niǎo)蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。

2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說(shuō)話。

焦急不安輕輕地小心地仿佛。

3、我最會(huì)說(shuō)。

這首詩(shī)我們學(xué)完了,你有什么心里話想說(shuō)一說(shuō)?

教師評(píng)價(jià):

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

1、老師出示生字:連遠(yuǎn)。

2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?

3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字,生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)。

4、生描紅、臨摹。

5、評(píng)議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。

6、生描紅、臨摹。

九、課后作業(yè):

1、填空:紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的。

小草()()小草。

花兒()()花兒。

柳枝()()柳枝。

西瓜()()西瓜。

大海()()大海。

2、同桌詩(shī)歌表演,加上動(dòng)作??梢砸蝗税缪輯寢?zhuān)蝗税缧∧泻ⅰ?/p>

一年級(jí)語(yǔ)文教案指南參閱篇十七

一、知識(shí)與技能。

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說(shuō)出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情。

二、過(guò)程與方法。

通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料,讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

初步了解四季的特征,體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

朗讀課文,以及識(shí)記生字。

【教學(xué)方法】。

交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

【課前準(zhǔn)備】。

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、趣味導(dǎo)課。

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學(xué)們,你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥(niǎo))。

3.對(duì)了,可愛(ài)的小蝸牛,有腳,沒(méi)有手,背上房子到處走,有誰(shuí)把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。

(板書(shū)課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。

二、整體感知。

1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開(kāi)火車(chē)讀生字,集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo):“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)。

過(guò)渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?

住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。

4.看圖猜一猜。

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫(huà)的幫助下,猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油,相信你一定能猜出來(lái)。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。

過(guò)渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領(lǐng)悟。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。)。

(1)課件出示第一段,生自己朗讀這一段,找出蝸牛家與樹(shù)林的距離。

(2)感知“旁邊”,并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí),感知詞義。

()的旁邊坐著的是()。

()的旁邊是()。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)課件出示,媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。

(“孩子,到小樹(shù)木里去玩吧,小樹(shù)發(fā)芽了?!?。

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)。

(3)小樹(shù)發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流,可做適當(dāng)提醒。

(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。

(4)有感情地讀讀第二段,感受春天的美麗。

3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來(lái)”。

(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,讀出小蝸牛的慢。)。

(2)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,“媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。”

(3)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。

(4)通過(guò)“長(zhǎng)滿”葉子,地上草莓,感悟夏季特點(diǎn)。

(5)展開(kāi)聯(lián)想,我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。

4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。

(1)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了,地上長(zhǎng)著蘑菇,樹(shù)葉全變黃了?!?/p>

(2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。

(3)通過(guò)樹(shù)葉“全變黃”,地上長(zhǎng)蘑菇,感悟秋季特點(diǎn)。

(4)展開(kāi)聯(lián)想,我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。

5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。

(1)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了,地上蓋著雪,樹(shù)葉全掉了?!?/p>

(2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。

(3)通過(guò)樹(shù)葉“全掉了”,地上蓋著雪,感悟冬季特點(diǎn)。

(4)展開(kāi)聯(lián)想,我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。

6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“對(duì)、媽、全、回”

(1)生觀察田字格里的字,一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。

(2)師范寫(xiě)生字。

(3)生描紅,書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié):

小朋友們,小蝸牛用它慢慢的足跡,給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),感受美麗的季節(jié)。

四、總結(jié)拓展。

1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并知道了一年四季的美麗和變化。

(2)喜歡小蝸牛,并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。

2.課堂練習(xí)。

(1)按課文內(nèi)容填空。

一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個(gè)季節(jié)的景色都很美。

(2)我會(huì)填。

春天來(lái)了,小樹(shù)()了。

夏天來(lái)了,小樹(shù)()了葉子。

秋天來(lái)了,小樹(shù)的葉子全()了。

冬天來(lái)了,小樹(shù)的葉子全()了。

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