科技發(fā)展的飛速進(jìn)步給人們的生活帶來(lái)了極大的便利，但同時(shí)也帶來(lái)了一些新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要借鑒一些較為成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。以下是小編為大家整理的劇本片段，可以讓您了解到不同戲劇作品的風(fēng)格和魅力。
美麗的天空教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
跟中醫(yī)學(xué)院有些淵源的人幾乎都知道，在這片不大的校園里，有一個(gè)智商低下的男孩子。
男孩看上去有十八九歲的樣子，冬天總是穿藍(lán)色羽絨服，夏天則是件白大褂。雖然智商低于常人，又在學(xué)校里做保潔員工作，但是他的衣服向來(lái)整潔，臉也還算干凈———他一定有一位非常偉大的母親(或者其他親人），長(zhǎng)期以來(lái)一直悉心照顧他。
我總能聽見他在掃垃圾的時(shí)候一個(gè)人得意地唱起京??；也總能看見，他在校園里開心地追逐那些從居民樓里溜出來(lái)的貓兒；高興的時(shí)候，他就會(huì)毫無(wú)顧忌地大笑，笑聲大得夸張。
同學(xué)們似乎都不太喜歡他，尤其是女生。大多數(shù)人總是習(xí)慣地對(duì)那些行為與自己有很大差別的人產(chǎn)生排斥和戒備。很遺憾，我曾經(jīng)也是這樣看待這個(gè)男孩的。有那么一次，當(dāng)他試圖和我交談的時(shí)候，我像躲避瘟疫一樣迅速地跑開了———我不知道，他是否也會(huì)像一個(gè)正常人那樣感到自尊受辱，但我想他也一樣渴望交流———那件事一直讓我覺得很對(duì)不住他。
對(duì)他態(tài)度的轉(zhuǎn)變，始于知道他的身世。
他是學(xué)校生化實(shí)驗(yàn)室里一位老師的孩子。據(jù)說(shuō)，他之所以智力發(fā)育有問(wèn)題，是因?yàn)槟俏焕蠋熢趹烟サ臅r(shí)候仍在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行課題研究，過(guò)多地接觸了化學(xué)藥品的緣故。學(xué)校為了照顧這位老師及她的兒子，才留他在校園里打掃衛(wèi)生。
面對(duì)這樣一位偉大的母親，我們還能過(guò)多地抱怨她兒子什么呢?從此以后，我不再反感他唱的京劇，不再厭惡他追逐小貓，也不再覺得他的笑聲刺耳。這一切都被對(duì)那位母親的尊敬，與對(duì)男孩的同情所取代了。
秋天來(lái)了，校園里的柿子樹上掛滿了紅燈籠似的小柿子。每回從柿子樹下經(jīng)過(guò)，我總是忍不住停下，對(duì)著那些可望而不可即的小東西駐足觀望。
“你想摘柿子，是嗎？”背后突然有人很大聲地問(wèn)我?；剡^(guò)頭，竟然是那個(gè)低智商的男孩———臉上帶著傻笑———他一定不會(huì)記得我曾經(jīng)給過(guò)他難堪，遺忘或許就是他最大的快樂(lè)源泉。
這一回我沒有躲避他，而是十分友好地點(diǎn)頭，這讓他笑得更加開心。
“我可以用這根竹竿子給你打下來(lái)一個(gè)。”說(shuō)著，他亮出手里的“家伙”。
“看呀，掉下來(lái)一個(gè)了?！薄粋€(gè)碩大的、紅紅的柿子落在了柔軟的草坪上。
男孩撿起柿子，一臉興奮：“還要嗎，我再給你打一個(gè)?！?/p>
樹上的柿子像橙紅色的玉，美麗誘人的柿子呀!
“你在看什么？”我小心地問(wèn)，我擔(dān)心他會(huì)做出一些常人預(yù)料不到的事情。
“你看，這天多藍(lán)多好看呀!”男孩很感慨地對(duì)我說(shuō)，那語(yǔ)氣里竟有一絲的智慧與成熟。
的確，在柿子樹的上面，是深秋清透湛藍(lán)的天空以及縹緲輕薄的浮云。曾幾何時(shí)，我認(rèn)為這樣的景致只有心中有詩(shī)如我的人才懂欣賞，今天卻從一個(gè)智商低下的男孩口中聽到了同樣的贊美。
那一刻，我才真正明白，在我與這個(gè)男孩的頭頂上，是同樣一片，我們是平等的人。雖然他的智商較低，行為有些障礙，但是他同樣懂得幫助，懂得欣賞，懂得贊美，同樣有被尊重、被理解、被關(guān)愛的權(quán)利。
同樣生活在這片下，對(duì)于那些弱勢(shì)群體，我們應(yīng)該多一分接納，少一分偏見。只要我們?cè)敢?，我們完全可以沒有隔閡。
美麗的天空教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
我曾經(jīng)去過(guò)很多地方，見過(guò)無(wú)數(shù)，但現(xiàn)在回想起來(lái)，還是家鄉(xiāng)的天空最美麗。
晴時(shí)的天空，萬(wàn)里無(wú)云，偶爾有絲絲云縷滑過(guò)天空，明媚的陽(yáng)光灑落在身上，涌起陣陣暖意。抬頭望去，湛藍(lán)的天空，如同那無(wú)邊無(wú)際的大海，寧?kù)o而又端莊。
片的火燒云，好像雕刻家精心雕刻的石像，又好像畫家一不小心潑了傍晚的天空，有著一片片紅彤彤的火燒云的托付，顯得那么的美麗。那一片一點(diǎn)顏料在紙上，留下了一片片的痕跡。
夜晚的天空，是最美麗的。草莓色的天空沒有一點(diǎn)瑕疵，就好像一塊草莓味的大烙餅，等著你去狠狠地咬下一口來(lái)。
家鄉(xiāng)，那片。
美麗的天空教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
早上的白云在藍(lán)天上悠閑的散步，一切都是那么的寧?kù)o。漸漸的，太陽(yáng)慢慢的露出了笑臉。天色也隨著時(shí)間變成湛藍(lán)色了?？茨撬{(lán)的發(fā)白的天空，似乎看不到一片云。
中午的時(shí)候，再看那湛藍(lán)的天空的時(shí)候，只見天空上又多了幾片又白又胖的云朵。那些云在天空飄動(dòng)著，一會(huì)像一只可愛的小兔子，一會(huì)又像一只肥肥胖胖的大熊貓，還有的像高山，有的像瀑布……中午的云變化多端，奇形怪狀。
晚上的時(shí)候，天空中那些白白的云朵散了，天色變成了深藍(lán)色，太陽(yáng)下山了，金黃色的太陽(yáng)就像被淡色的晚霞包圍著。整個(gè)天空都沉浸在黃昏當(dāng)中，美極了！
我愛這變化多端！
美麗的天空教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
真的，我好久好久都沒有看到那么好看的天空了。正是因?yàn)?，以前人們亂砍伐樹木，開了一個(gè)有一個(gè)的化學(xué)工廠，而它們拍出來(lái)的氣體，又都是有害的，對(duì)我們，和我們?nèi)祟惖纳眢w都是不好的，都會(huì)造成很大的傷害。也正是因?yàn)?，這幾年，我們?nèi)祟愑兴諗苛?，樹木砍伐的越?lái)越少了，很多人都節(jié)制了自己的貪婪和那些可怕的欲望，才導(dǎo)致這幾年有所改善。
可也是正是因?yàn)榍皫啄?，人無(wú)惡不作，作惡多端，我們的天空至今還是灰蒙蒙的?？山裉欤曳路鹂吹搅俗约旱哪莻€(gè)希望。真的，天藍(lán)了！嫩藍(lán)色的，多么美麗的一種顏色，純天然的顏色，不像是染上去的真的好美啊，仿佛伸手就能碰到一樣。嫩藍(lán)色，多么純凈無(wú)暇的一種顏色，人們都舍不得去污染這種顏色。純藍(lán)色中，還飄著幾多白色，白云悠悠，難道還有比這個(gè)更好看的美景了嗎？那個(gè)場(chǎng)景美到我心里去了，那一幕深深地刻在了我的腦海里。看到了那么好看的天空，我?guī)缀跸矚g抬頭看天了。以前，我從來(lái)不喜歡看著天空，因?yàn)檫€是灰色的，一直都是灰色的?？芍钡浇裉欤也趴吹搅讼Ｍ?。
天的變成藍(lán)色了，那種純天然的顏色，比起烏云一般的灰色，純藍(lán)色仿佛是上天派來(lái)的小天使，滋潤(rùn)著我們的心，美化了我們的眼睛，透過(guò)眼睛看到了那么好看的顏色，此生真的無(wú)憾了。
請(qǐng)大家別再污染那么好看的顏色了，讓永遠(yuǎn)伴隨著我們吧！
美麗的天空教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)生可以用寫實(shí)或幻想的手法完成一件剪貼畫或繪畫作品。
嘗試用不同的材料和方法自由、大膽地把所感所想表現(xiàn)出來(lái)。
強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生逐步體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，了解在創(chuàng)作中的多種手法：可以寫實(shí)，可以幻想，了解作品的多種形式。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：a.教學(xué)內(nèi)容：用寫實(shí)或想象的方法完成一幅的繪畫或剪貼畫作品。b.顯性目標(biāo)：學(xué)習(xí)剪貼畫和繪畫技法的同時(shí)，提高學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神。c.隱性目標(biāo)：嘗試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具和材料，通過(guò)想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認(rèn)識(shí)常用色。
1、唱《閃閃的星星》。
2、天空不僅有美麗的星星，隨著季節(jié)和早晚的變化，天空會(huì)出現(xiàn)多種美麗的色彩。
3、老師這里有很多的你覺得哪你的天空是什么顏色的，學(xué)生選一種顏色的彩色紙作為天空。
二、欣賞。
1、欣賞作家們的作品。
2、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品。
3、說(shuō)一說(shuō)你看了這些作品你覺得那些給你的印象最深。
三、探索不同的表現(xiàn)方法1、展開想象的翅膀，用繪畫的方法畫出天空中會(huì)出現(xiàn)的景象。（可以用彩色紙、水彩筆、蠟筆等多種繪畫工具來(lái)表現(xiàn)）。
2、可以用不同的'材料通過(guò)剪、撕、貼的方法來(lái)表現(xiàn)天空中的景象。
四、嘗試用多種表現(xiàn)方法表現(xiàn)天空。
小組合作表現(xiàn)天空。
五、作業(yè)展評(píng)。
1、學(xué)生自評(píng)：講講畫面上畫了什么？覺得表現(xiàn)的最好的地方是什么？哪里還需要改進(jìn)？
2、大家評(píng)。
（1）評(píng)出小小畫家。
（2）評(píng)出小小設(shè)計(jì)師。
六、課堂小結(jié)。
我們的世界很美，面對(duì)這樣你想到了什么？你想對(duì)大家說(shuō)一句什么話？
美麗的天空教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
造型課。
1、相關(guān)掛圖、示范作品；
2、美術(shù)材料工具等。
3課時(shí)。
1、課堂紀(jì)律整頓，安定學(xué)生情緒；2、檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況，分發(fā)學(xué)習(xí)材料。
由游戲?qū)??新課并板書課題。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解各種的顏色及各種氣候現(xiàn)象的變化；
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解美麗的天空的創(chuàng)造表現(xiàn)方法。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師評(píng)議。
教師巡視，給予鼓勵(lì)或建議，并提示學(xué)生注意使用工具、材料的安全。
對(duì)優(yōu)秀作品或有創(chuàng)意的作品提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)不足的提出改進(jìn)意見。
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的收獲，肯定優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不足的提出新要求。
1、布置課后作業(yè)?；
2、提示學(xué)生下節(jié)課應(yīng)準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品。
3、安排學(xué)生收拾整理學(xué)習(xí)用具和打掃教室衛(wèi)生。
附注安全教育提示：1、上課鈴響后立即進(jìn)入教室并做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，同時(shí)保持教室的安靜，不要再追逐打鬧；2、上課中未經(jīng)允許不要隨意動(dòng)用同學(xué)的物品，不要亂扔各種廢棄物；3、在使用剪刀、小刀等工具時(shí)要特別注意安全，不要傷著自己或同學(xué)；4、不準(zhǔn)吸食繪畫顏料或其它東西；5、未經(jīng)允許不得隨意離開教室或其它規(guī)定的學(xué)習(xí)場(chǎng)地。6、未盡事宜以學(xué)?；虬嗉?jí)的安全規(guī)定為準(zhǔn)，務(wù)必自覺遵守。
美麗的天空教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在童話故事里，天空是藍(lán)色的，花是粉紅色的，青草是嫩綠的。世界就像一幅美麗的油畫一樣?？墒俏以诳戳司W(wǎng)絡(luò)上非?；鸬囊欢巍ひ曨l“霧霾紀(jì)錄片”之后，我發(fā)現(xiàn)我們的藍(lán)天變了，而且變了好多。
“霧霾紀(jì)錄片”是柴靜辭職后首度公開亮相。柴靜她是一名，同時(shí)也是一名好媽媽。她為了自己的孩子，辭職了。在孩子出生后，她連抱都沒有抱到那孩子便被醫(yī)生診斷出有腫瘤，柴靜她當(dāng)時(shí)就崩潰了，護(hù)士就拿一個(gè)哄小孩的布娃娃給她抱著，孩子康復(fù)了，她去問(wèn)醫(yī)生怎么回事，醫(yī)生說(shuō)；這是未知腫瘤，可能是空氣污染造成的，柴靜知道后震驚了。她和孩子出院時(shí)她看見是霧霾天氣，她便用圍巾捂住孩子的嘴，孩子的小嘴在發(fā)出嗚嗚嗚的·聲音，柴靜的心在滴血，可她為了她孩子的健康她只能這么做。之后她請(qǐng)專家做了個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)霧霾不是一顆一顆的而是很多細(xì)菌組合在一起，里面還有一些致命的細(xì)菌，也有致癌的，日積月累的就會(huì)的病，這就是霧霾。
在以前我們可以在很多地方無(wú)憂無(wú)慮的玩耍，自從霧霾來(lái)了以后，我們走到哪都帶口罩，我們看不見對(duì)方的表情，也不可以無(wú)憂無(wú)慮的玩耍，因?yàn)殪F霾我們的關(guān)系漸漸遠(yuǎn)了，天空不是藍(lán)色的了，是一大片的灰色?；▋翰皇鞘欠奂t色的了，是一朵朵毫無(wú)生氣的干花。青草不是嫩綠的了，是枯黃色的雜草。云兒不在是白白的，太陽(yáng)公公不見了，整個(gè)中國(guó)一片灰色。我們只能隔著玻璃看著外面的世界慢慢變化，我們只能束手無(wú)策。我不想世界變成這樣，也沒有人希望世界變成這樣。拿出以前的照片，那時(shí)世界山清水秀，光山色、江山如畫、春暖花開、春雨綿綿、桃紅李白、百花爭(zhēng)艷，是一幅色彩鮮艷的畫，現(xiàn)在垃圾隨處可見，汽車的二氧化碳浸泡著世界，天空很灰，路人們都帶著口罩，誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)......
霧霾，在中國(guó)是第一次，卻不是世界的第一次。英國(guó)首都倫敦，就曾經(jīng)被冠以“霧都”之名，同樣是霧靄在作怪。從1952年開始，濃濃的霧霾便籠罩了倫敦。和中國(guó)相同，一開始倫敦人對(duì)此并沒有太大的擔(dān)憂，可遠(yuǎn)高于平時(shí)的市民死亡率卻讓倫敦人不得不警醒，隨即便開始了長(zhǎng)達(dá)六十余年的治理行動(dòng)。
在城區(qū)設(shè)立無(wú)煙區(qū)，將污染大戶遷到郊外，這些都是有效的治理方法。還可以拔高煙囪、勤種樹木。
現(xiàn)在我們要愛護(hù)環(huán)境，希望霧霾還我們一片。
美麗的天空教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
你看過(guò)我們的天空嗎？你觀察過(guò)那既調(diào)皮又可愛，既熱情又冷漠的天空嗎？她有時(shí)像一個(gè)天真無(wú)邪的孩童，時(shí)而撒嬌，時(shí)而乖巧。有時(shí)又像一位會(huì)變臉的京劇演員，時(shí)而臉白，時(shí)而臉紅，時(shí)而五顏六色。無(wú)論她是什么樣的天空，我都很喜歡，喜歡趴在窗臺(tái)上靜靜地觀察她，感受她。
清晨，當(dāng)東方的第一縷曙光開始編織彩圖迎接太陽(yáng)公公的時(shí)候，整個(gè)天空的中間都呈現(xiàn)出了青藍(lán)色的襯底，兩邊淡淡地藍(lán)色，像一塊藍(lán)色的寶石。東方是一道五顏六色的彩霞，這時(shí)你會(huì)看見我們可愛的太陽(yáng)公公像一只大蝸牛，悄然地，懶懶地，害羞地爬行在它昨天的路上。東方的天空漸漸地有些微紅并越來(lái)越紅，不斷地向上擴(kuò)展著，勤勞的太陽(yáng)公公終于露出了笑臉，染紅了整個(gè)天邊。這時(shí)，你看那云層像一片片重重疊疊的紅色魚鱗，真是千姿百態(tài)變化多端，美麗極了！
整個(gè)上午，淺藍(lán)色的天空都透著寧?kù)o，流著一絲絲的云彩，像透明的衣裙；像梳理過(guò)的羽毛，像遠(yuǎn)處的山巒；想平原上銀亮的溪流，它們緩緩而行，仿佛游歷過(guò)美麗的仙境。
中午的天空，就像一位亭亭玉立的少女，穿了件艷麗的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞著一段很細(xì)的白紗巾，是那么干凈，那么清新脫俗，讓你有種很想去觸碰她的沖動(dòng)，可是她卻離你是那么那么的遙遠(yuǎn)。
一天的時(shí)光過(guò)得飛快，天已漸近黃昏，太陽(yáng)慢慢地鉆進(jìn)薄薄的云層，變成了紅紅的圓球。西邊的天際出現(xiàn)了比胖娃娃的臉蛋還嬌嫩的粉紅色，太陽(yáng)的周圍最紅，紅的那樣迷人，紅色向下蔓延著，蔓延了半個(gè)天空，一層比一層淡下去了，直到變成了灰白色。
夕陽(yáng)似乎在金紅色的彩霞中滾動(dòng)，然后半推半就地退到了地平線里面，光線暗淡下去了，這時(shí)，不知是誰(shuí)，不小心把墨汁瓶打翻了，天幕上被染上了黑色。茫茫夜空，滿天繁星像灑在碧玉盤里的珍珠。星星眨著眼睛，一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又鉆出來(lái)，像在跟我捉迷藏，一輪明月掛在天空中，仿佛在微笑地對(duì)我說(shuō)：“夜深了，該睡覺了?！?/p>
?。∶利惖奶炜眨蚁矚g這美麗多變的天空！
美麗的天空教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟體會(huì)臺(tái)灣青年和李博士一心為他人著想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
2、讀懂文中的關(guān)鍵詞句，品味其在表情達(dá)意方面的效果，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢的重要性，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及李博士等醫(yī)務(wù)人員奔波的艱辛體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。
教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)引入，整體感知，醞釀血脈親情。
1、師：愛是人類最美好的情感，愛使人間充滿溫暖。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（跨越海峽的生命橋），我們一起細(xì)細(xì)體會(huì)（跨越海峽的生命橋），我們一起來(lái)用心朗讀感悟（跨越海峽的生命橋）。（三次引讀課題，交代學(xué)法）。
2、學(xué)習(xí)新課之前我們一起來(lái)讀一首小詩(shī)，邊讀邊回憶課文的主要內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)紅色的生字詞。
桂樹飄香，陽(yáng)光燦爛；花苞凋零，滿懷希望；
地震襲擊，海峽彼岸；臺(tái)灣同胞，心系小錢；身向空曠，才更安全；余震暫停，涓涓流淌；
骨髓移植，生命綻放；血脈親情，代代相傳。
3、你能再用自己的話再講講故事的內(nèi)容。
教師根據(jù)學(xué)生的講訴板書：杭州、小錢、白血病、臺(tái)灣、同胞、余震中、捐獻(xiàn)骨髓）根據(jù)板書全班一起講講故事的主要內(nèi)容。小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住故事中的人物地點(diǎn)和關(guān)鍵詞來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。
二、品味語(yǔ)言，潛心對(duì)話，感悟血脈親情。
過(guò)渡：因?yàn)楣适戮驼鎸?shí)的發(fā)生在我們身邊，所以讀起來(lái)格外令人感動(dòng)。同學(xué)們想一想，故事當(dāng)中最令你感動(dòng)的是什么？（生自由答）。
出示“臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上”。哪個(gè)詞最令你感動(dòng)？交流感受。他是在什么樣的環(huán)境下靜靜地躺著”
1、在靜靜中感受臺(tái)灣青年的品質(zhì)。
預(yù)設(shè)：1生答：
冒著余震的危險(xiǎn)，靜靜地躺在病床上。
（1）“就在昨天，一場(chǎng)里氏7.3級(jí)的大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃?！?/p>
讓我們一起去看看當(dāng)時(shí)的那一場(chǎng)地震。（師出示課件）。
所以臺(tái)灣青年就是冒著余震的危險(xiǎn)，靜靜地躺在病床上。
教師接讀：此刻，大地仍在余震中搖晃。
知道什么是余震嗎？意味著什么？（房子隨時(shí)倒塌，危險(xiǎn)隨時(shí)發(fā)生，生命隨時(shí)受到威脅，骨髓抽取工作不能順利進(jìn)行。）。
從“余震”引出句。
二、句三：（可引出第五自然段）。
（2）針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。
讀一讀這句話：你從哪些地方讀出了余震帶來(lái)的可怕后果？（一陣突如其來(lái)的余震、針頭從肌膚里脫落、不得不停止）。
教師評(píng)價(jià)：（由此可見這余震可不一般那！余震的破壞，也有如此之大。突如其來(lái)，它就是說(shuō)余震是事先沒有預(yù)料到的，是一剎那間來(lái)的，隨時(shí)隨地。是呀，是在人們毫無(wú)心理準(zhǔn)備，毫無(wú)防范的情況下突然降臨的，因此是十分的危險(xiǎn)。）。
教師：面對(duì)如此危險(xiǎn)的環(huán)境，臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上。
（3）經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀了涓涓流出......
師引導(dǎo)：如果是平時(shí)，骨髓抽取可能要不了多久，一次就能成功，可如今——（只能利用大地震動(dòng)暫停的間隔工作，只能一次又一次的努力。）預(yù)設(shè)一：（一次又一次的努力）。
一次一次的努力對(duì)臺(tái)灣青年來(lái)說(shuō)意味著什么？（一次一次的痛苦，一次一次的失敗，一次一次的考驗(yàn)，一次一次的危險(xiǎn)。）但臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上。
過(guò)渡：如果你就是這次大地震幸免于難的一人，你最想知道的是什么呢？
（4）在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無(wú)事，目前還不清楚。
師追問(wèn)：“臺(tái)灣青年不清楚什么？”（“不清楚”父母是否平安；“不清楚”兄弟姐妹是否健在；“不清楚”親戚朋友是否還活著；不清楚自己是否還能和親人相見）。
教師評(píng)價(jià)：他靜靜地躺在病床上，心中有多少的牽掛，多少的不清楚啊！但他還是（讀——）他也靜靜地躺在病床上。
因?yàn)樗宄?，（出示句子）他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。
就是因?yàn)檫@樣的清楚，所以我們看到了這樣的一幕：那位青年“靜靜地躺在病床上?！币?yàn)樗来藭r(shí)此刻，“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”
就是因?yàn)檫@樣的清楚，所以當(dāng)余震襲來(lái)，窗戶上的玻璃啪啪地掉下來(lái)，身下的病床咯吱咯吱作響，那位青年卻“靜靜地躺在病床上”，因?yàn)樗馈霸诤{的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓?！?/p>
就是因?yàn)檫@樣的清楚，所以當(dāng)余震再次襲來(lái)，大地開始顫抖，房屋開始搖晃，那位青年卻“靜靜地躺在病床上”，因?yàn)樗馈霸诤{的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓?！?/p>
2、在“沉著”中感受李博士的品質(zhì)。
在這場(chǎng)與死亡爭(zhēng)奪生命的行動(dòng)中，還有一個(gè)人的舉動(dòng)也令我們感動(dòng)，他就是“臺(tái)灣花慈濟(jì)醫(yī)院的骨髓移植專家——李博士。交流令你感動(dòng)的詞語(yǔ)。
（2）“經(jīng)過(guò)一次又一次的努力涓涓流出”“一次又一次”中你感受到了什么？
這涓涓流出的骨髓，對(duì)在余震中做手術(shù)的李博士來(lái)說(shuō)，意味著——成功的喜悅；看到這涓涓流出的骨髓，對(duì)讀者來(lái)說(shuō)，意味著——深深的感動(dòng)。
“奔波”——（示：李博士送骨髓的時(shí)路線，老師解說(shuō)時(shí)間表。）這樣的行程花費(fèi)了12個(gè)小時(shí)。
師：這是怎么樣的12小時(shí)？（緊張、漫長(zhǎng)，艱辛）。
經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士已經(jīng)十分疲憊了，他休息沒有，你從哪個(gè)詞看到的，“連夜”但他并沒有休息——（出示時(shí)間表后半部分）第6自然段又有一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出了李博士不顧疲勞，一直在工作。
三、回顧課題，點(diǎn)明中心。
這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量。最后，生命在人們無(wú)私的給予中復(fù)活了，這朵即將凋零的生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了！你高興嗎？請(qǐng)你高興地讀！“小錢得救了！”
是誰(shuí)為小錢架起了一座跨越海峽的生命橋？
是兩岸同胞用什么為小錢架起了這座跨越海峽的生命橋？
是啊，這座跨越海峽的不僅僅是生命橋，還是兩岸同胞共建的愛心橋??！
四、拓展，深化主題。
五、板書設(shè)計(jì)：
跨越海峽的生命橋。
杭州臺(tái)灣。
小錢捐獻(xiàn)骨髓臺(tái)灣青年。
白血病余震中。
美麗的天空教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、了解魚的外形特征，用流暢的線條和簡(jiǎn)單的圖案大膽地裝飾。
2、有序地在魚頭、身體、魚鰭、魚尾巴上進(jìn)行裝飾。
3、喜歡黑白線描畫，能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。
1、魚的頭、身體、魚鰭、尾巴的圖片和裝飾好的圖片各一份。
2、畫有魚的紙人手一張，記號(hào)筆人手一支。
讓幼兒理解黑白線描畫。
幼兒能用各種線條和簡(jiǎn)單的圖案大膽地裝飾。
師出示魚尾的圖片。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看一看，猜一猜，這是什么？
師接著出示魚的身體的圖片。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看一看、猜一猜，這是什么？
師接著出示魚的身體的圖片。
提問(wèn)：再請(qǐng)小朋友看一看、猜一猜，這是什么？
師依次出示魚鰭的圖片和魚頭的圖片。
再依次提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看一看、猜一猜，這是什么？
師：小朋友現(xiàn)在出現(xiàn)在我們面前的是什么？
幼：是一條完整的魚。
活動(dòng)實(shí)錄：孩子們看到我依次出示了魚的頭、身體、和尾巴的圖片讓他們猜，孩子們反應(yīng)很強(qiáng)烈，一下就猜出了是魚身體的各個(gè)部分。
評(píng)析：我采用了看圖猜迷的形式，讓孩子們激起興趣，從而引出主題。
師：上次我們是怎樣給美人魚穿上新衣服的？
幼：把裝飾好的鱗片貼在美人魚身上的。
師：請(qǐng)小朋友回憶一下，我們又是怎樣裝飾鱗片的呢？
幼：運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖片和各種線條來(lái)裝飾的。
師：上次呢我們只裝飾了魚鱗，今天呀我們我們要把一整條魚都要進(jìn)行裝飾。
活動(dòng)實(shí)錄：孩子們通過(guò)以前有數(shù)次地裝飾圖畫，他們對(duì)裝飾畫都有了一些了解，還舉例說(shuō)出有哪些圖案和線條來(lái)裝飾的。
評(píng)析：孩子們回憶給怎樣給美人魚裝飾的情景，讓他們感知裝飾畫是用簡(jiǎn)單的圖案和線條來(lái)裝飾的。
師：今天我們要裝飾的和以前的有些不同，請(qǐng)先看看圖片，在想一下和以前的有什么不同？
師幼一起欣賞圖片，然后作比較。
幼：顏色不同，以前是用各種顏色的筆來(lái)裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
師：我們把這種用黑色筆再用簡(jiǎn)單的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫。
活動(dòng)實(shí)錄：當(dāng)我出示了線描畫的圖片，讓孩子與以往的裝飾畫作了比較，孩子們不太理解，后來(lái)我提示了他們。
評(píng)析：我出示線描畫的圖片讓孩子與以往的裝飾畫作比較，是讓孩子們了解線描畫的特點(diǎn)及含義。
師：剛才我們拼出來(lái)一條完整的魚，現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來(lái)裝飾這條魚。
師：有序地將頭、身體、魚鰭、魚尾巴進(jìn)行裝飾。（請(qǐng)幼兒說(shuō)出各種圖案和線條，幼兒說(shuō)師進(jìn)行裝飾）。
活動(dòng)實(shí)錄：我和孩子們一起裝飾魚，孩子們說(shuō)出可以運(yùn)用的圖案和線條，我在范畫上進(jìn)行裝飾，然后讓孩子變想邊畫。孩子們都踴躍的舉起了手，都能勇敢的上來(lái)裝飾。
評(píng)析：孩子們對(duì)裝飾畫的概念理解的都很透徹，能回答出如何裝飾、
師：我們裝飾的時(shí)候一定要細(xì)心，畫線時(shí)不要超過(guò)邊框。我們可以添畫一些各種形狀的水草，來(lái)豐富畫面，增加裝飾和美化效果。
師在幼兒操作過(guò)程中，給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指導(dǎo)和幫助，提高幼兒作畫的水平。
將幼兒的作品貼在墻上，組織相互觀察欣賞，說(shuō)出各自設(shè)計(jì)的魚，并鼓勵(lì)幼兒吸取別人的長(zhǎng)處，畫出更美麗的魚。
活動(dòng)實(shí)錄：孩子們都把魚裝飾好了，然后將裝飾好的魚展示給大家看、
評(píng)析：孩子們相互觀察欣賞，說(shuō)出各自設(shè)計(jì)的魚，使他們能吸取別人的長(zhǎng)處，畫出更美麗的魚。
美麗的天空教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受老漢舍己救人、無(wú)私無(wú)畏、不徇私情的精神。
3、體會(huì)課文在表達(dá)上的特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀，體會(huì)老漢無(wú)私無(wú)畏、不徇私情和舍己為人的精神。
教具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造洪水肆虐的危急情境：
1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？
2．今班我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇抗洪救災(zāi)的課文，板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文，其他同學(xué)思考：課文講了一件什么事？
2、學(xué)生評(píng)價(jià)，并指名回答課文講了一件什么事。
三、自主探究，學(xué)習(xí)課文。
（一）感受洪水的瘋狂肆虐。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，劃出文中描寫洪水的句子，并選擇其中感受最深的一句做出標(biāo)記。
2、出示課件（課文1―6自然段），指名讀第一自然段，這段告訴了我們什么？“像潑。像倒?！睘槭裁椽?dú)立成句？指導(dǎo)朗讀。
3、指名說(shuō)說(shuō)自己感受最深的描寫洪水的句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、出示描寫洪水的句子，學(xué)生齊讀。再次感受洪水的瘋狂、肆虐。
過(guò)渡：面對(duì)這樣的洪水，你心情怎樣？那課文又是怎樣描寫人們的？
（二）感受人們的驚慌、恐懼。
1、指名朗讀描寫人們反應(yīng)的句子，師相機(jī)出示課件。
2、讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐懼不安放進(jìn)句子中去。
3、面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，人們幾乎瘋狂崩潰，失去了理智。這時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)了什么？
4、這是一座怎樣的橋？師相機(jī)出示描寫橋的句子。
（三）細(xì)讀課文，探究人物。
出示學(xué)習(xí)菜單：“自由朗讀7―23自然段，一邊讀一邊思考，他是一個(gè)怎樣的老漢？用幾個(gè)詞概括你對(duì)老漢的評(píng)價(jià)，并在最打動(dòng)你心靈的地方寫上自己的感受?！?/p>
1、指名回答，老漢是一個(gè)什么樣的人？
2、讓學(xué)生到黑板上寫出老漢的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文是通過(guò)哪些句子來(lái)表現(xiàn)老漢的。
4、師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)。
（1）“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！?/p>
引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么急著逃生的人們見到老漢會(huì)停住了腳步，聽從老漢的指揮？（同桌討論，受擁戴的老漢曾為他們做過(guò)什么？）。
“像一座山”怎樣理解？讓我們?nèi)嗥鹆ⅲ窭蠞h一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩句話。
（2）“老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”指名讀，這段話連用了什么標(biāo)點(diǎn)？怎樣讀？學(xué)生評(píng)價(jià)。
通過(guò)這段話你體會(huì)到了什么？
（3）“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”
指名讀。你從這句話中體會(huì)到了老漢當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（氣、急）。
你從哪幾個(gè)詞看出來(lái)？
老漢為什么要這樣做？當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了怎樣的情況？
引導(dǎo)讀悟“水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰?！?/p>
讀著這句話，你想到了什么？
（4）師相機(jī)出示“老漢吼道：‘少?gòu)U話，快走?！昧Π研』镒油粕夏緲??！眱H剩老漢與小伙子兩人，還你推我讓，這是為什么？當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了怎樣的情況？指名回答“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟?！?/p>
知道朗讀描寫老漢的話。
（5）引導(dǎo)小組討論，“一推一吼”前后形成了明顯的對(duì)比，你從中體會(huì)到了什么？
四、理解題目，深化主題。
2、再讀課題，你對(duì)題目有什么理解？
3、師相機(jī)出示課件，深化題目含義。
五、拓展延伸。
我們主題叢書有很多這樣的文章，課前老師也布置同學(xué)們進(jìn)行閱讀，選擇自己感興趣的來(lái)讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
六、布置作業(yè)。
（任選一題）。
1、如果你是被救村民中的一個(gè)，在老漢的墳?zāi)骨?，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，記錄下你對(duì)英雄的哀思，對(duì)英雄家人的寬慰吧。
2、這篇課文感人至深，除了內(nèi)容的原因外，還因?yàn)楸磉_(dá)方式上的獨(dú)具匠心。比比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)最多。
美麗的天空教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
天空像一位魔術(shù)師，早、中、晚都在給人們變換著各種各樣美麗的景象。
早晨，天空是淺藍(lán)淺藍(lán)的，太陽(yáng)升起來(lái)，張開了它那紅彤彤的臉。太陽(yáng)周圍有許多白云，有的像張牙舞爪的龍，有的像活潑可愛的小白兔，還有的像爬來(lái)爬去的小烏龜。
中午，火辣辣的太陽(yáng)照得人們睜不開眼睛，天空是蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，像無(wú)邊無(wú)際的大海，白云像岸邊的浪花。有的白云像像一朵大大的棉花糖，我真想長(zhǎng)一雙美麗的翅膀，飛上天空，去嘗一嘗“棉花糖”的味道。藍(lán)藍(lán)的天空和潔白的云朵相互映襯著，顯得天空更藍(lán)白云更白。
晚上，夜幕降臨了，天空換上了黑色的晚禮服，彎彎的月亮像把鐮刀似的掛在天上，星星們頑皮地眨著眼睛，有的星星躲得老遠(yuǎn)，好像在和我們玩捉迷藏，有的像一個(gè)害羞的小姑娘，躲在一個(gè)角落里好像在偷看著什么。
我喜歡。
美麗的天空教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
能力目標(biāo)。
2、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入談話。
（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。想想課文寫了一件什么事。
2、畫出要求認(rèn)識(shí)的字，借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
3、讀生字卡，說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這幾個(gè)字。
第二課時(shí)。
一、朗讀感悟。
圍繞課后問(wèn)題再讀課文：
1、皮巧根為什么要架橋。
2、后來(lái)，有了新橋人們?yōu)槭裁催€是那樣喜歡叫。
1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
“皮巧根橋”
3、讀了這篇課文，你有什么感受。
二、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這幾個(gè)生字的。
2、挑選自己喜歡的詞語(yǔ)，寫在課后的空花籃中。
三、指導(dǎo)理解時(shí)教師可抓?。阂韵聨讉€(gè)問(wèn)題：
1、誰(shuí)架了一座什么橋。
2、是怎樣架橋的。
3、人們管這座橋叫什么。
4、后來(lái)有了新橋?yàn)槭裁慈藗冞€是喜歡這樣叫他。
5、反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，學(xué)生夸講，與評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。
學(xué)生重點(diǎn)理解：
第3題是句子練習(xí)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生讀一讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和在什么情況下能用這些詞語(yǔ)，然后再造句。
全神貫注是全部精神集中在一點(diǎn)。用于形容人工作或?qū)W習(xí)時(shí)注意力高度集中。
再三：一次又一次，用來(lái)表示一種動(dòng)作、行為多次反復(fù)，例如：他的病還沒有痊愈，就再三要求出院上班。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
美麗的天空教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“咆哮，狂奔，獰笑”等詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、理解文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老黨員的無(wú)私無(wú)畏。不徇私情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解題目蘊(yùn)含的深意。
課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們生活中有很多橋，比如：木橋，拱橋/石頭橋……但是今天老師要帶你們?nèi)タ匆蛔貏e的橋，它是一座生命的橋。（板書課題）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題2遍。
二、初步感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文一遍，并帶著一個(gè)小問(wèn)題去讀，想一想課文講了一件什么事情？（小村莊里，洪水來(lái)臨，黨支部書記——也就是全村人都擁戴的老漢冒著生命危險(xiǎn)組織村民有序地過(guò)橋逃離，最后自己和兒子卻被洪水卷走了）。
板書：老漢，洪水，群眾。
2、是的，洪水來(lái)了，我們看到大屏幕，這是洪水來(lái)臨的景象，我們可以看到，洪水洶涌澎湃，肆虐泛濫，我們?cè)倩氐秸n文，請(qǐng)同學(xué)們找出描寫大雨和洪水的句子。
a、黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。
b、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷中狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋（比喻）。
c、近一米高的洪水已經(jīng)在路面跳舞了（擬人）（請(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀一讀這些句子）。
三、精讀品味。
（北面一座窄窄的木橋）。
2、大家想一想，如果村民們都自顧自往橋上走，大家能全部撤離么？（不能）。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以下句子：
老漢沙啞著喊話：“橋窄，排成一隊(duì)，不要擠，黨員排在后面！“。
老漢：臨危不懼，不徇私情，威嚴(yán)，冷靜，黨員后離開——穩(wěn)人心。
3、可黨員也是人，隨著洪水漲到腰上，這時(shí)候有一個(gè)年輕的黨員按耐不住了，那老漢是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)句段，圈畫出老漢的動(dòng)作（沖上前去，揪，吼，兇得像只豹子）。
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一自然段，讀出老漢的生氣憤怒。
4、這個(gè)小小的木橋終于承受不住洪水的攻擊了，痛苦地呻吟著，洪水已經(jīng)到了胸膛，所幸的是村民們都撤離了，只剩老漢和小伙子。他們互相謙讓逃生的機(jī)會(huì)，然而，來(lái)不及了，無(wú)情的洪水把他們都卷走了。
5、故事讀到最后，我們知道了，老漢和小伙子其實(shí)是什么關(guān)系？（生：父子）這個(gè)結(jié)局讓我們意外，卻更震撼。的確，老漢是黨員，在人民群眾的生死關(guān)頭，老漢冷靜地像一座山，而他嚴(yán)格要求兒子后又謙讓生機(jī)，這更是父愛如山！
四、總結(jié)全文，升華情感。
故事讀完了，老漢的光輝形象永遠(yuǎn)活在我們心中。洪水退了，村民得救了，木橋塌了。但令一座橋卻立了起來(lái)，這座橋就是——老漢！這更是哦像老漢這樣的共產(chǎn)黨員關(guān)心，愛護(hù)群眾的生命橋！
五、課后作業(yè)。
課后請(qǐng)同學(xué)們把想對(duì)老漢說(shuō)的話寫下來(lái)。
16、橋。
臨危不懼不徇私情無(wú)私奉獻(xiàn)。
（生命之橋）。
老漢。
洪水。
群眾。
美麗的天空教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
每天，我都喜歡看那。
早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東邊升起，天空被朝霞映成了一片奪目的紅，紅得耀眼，像熟透的大蘋果一般。過(guò)了一會(huì)兒，當(dāng)太陽(yáng)完全升起之后，天瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，純凈無(wú)暇，讓人心曠神怡。有時(shí)，朵朵白云飄來(lái)飄去與它嬉戲玩鬧。我也好想長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，飛上天和白云姐姐玩游戲。
中午的時(shí)候，太陽(yáng)會(huì)變得火辣辣的，讓我覺得非常的熱，就像太陽(yáng)故意和我們做對(duì)似的?？墒?，仔細(xì)看，中午的天空也是非常美麗的，天藍(lán)得像一顆巨大的藍(lán)寶石，又像美麗的綢緞一般。聽說(shuō)天上本來(lái)有十個(gè)太陽(yáng)，大家都覺得非常非常得熱，有個(gè)叫后羿的就把九個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái)，后羿真勇敢??！
傍晚的天空也非常美麗，尤其是日落的時(shí)候，就像為它蒙上了一層薄薄的面紗，美麗極了。
當(dāng)太陽(yáng)完全落山的時(shí)候，就像一片紅色的海洋。夜晚是月亮和星星的天地，可是，它們好像捉迷藏一般，不會(huì)同時(shí)出現(xiàn)。月亮出來(lái)的時(shí)候，夜空因?yàn)樵铝恋墓饷⒆兊煤苊髁?，星星出?lái)的時(shí)候，夜空因?yàn)樾切堑墓廨x變得神秘而美麗。
天空有時(shí)會(huì)碰上許多的朋友。它的好兄弟風(fēng)，整天吹來(lái)吹去，吹走灰塵，還吹走臟污。它的'好姐妹雨，會(huì)洗刷灰塵。雨后的天空顯得比平時(shí)更干凈了，讓我們頓時(shí)心里舒服極了。特別是夏天的雨，讓人覺得格外涼爽。
仰望著，我總有無(wú)限的想象：我多么想去天上啊！我要摘下天上的朵朵白云，送給我的老師和同學(xué)。
美麗的天空教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
是多彩斑斕的，有時(shí)是淡淡的，有時(shí)是蔚藍(lán)的，他是這樣無(wú)窮的變幻著，留給我們一道美麗的風(fēng)景線。
天空像一位天使，它使我們心情舒暢，無(wú)比高興，它代表著太陽(yáng)給世間萬(wàn)物送信，于是，小草長(zhǎng)高了，花兒開了，天空笑了。它讓白云在它身上自由飄動(dòng)，白云們飄呀飄，飄到了盡頭，讓自己融化在了天地之間，美妙世界之中。天空，我喜歡它，因?yàn)樗拿利?，它的純潔，它的勤勞，它的微笑?/p>
天空是美麗的，美麗的無(wú)法形容，像天仙般美麗，有像大地般高尚。我喜歡天空，因?yàn)樗募儩?，在它蔚藍(lán)色的表面上，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的白云似乎更美了，像百合花一樣，是那么純潔。我喜歡天空，是因?yàn)樗那趧?，他使人們心情舒暢，它使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)，它是世界萬(wàn)物的功臣，也是一名能工巧匠。它總是無(wú)私的，默默的奉獻(xiàn)著，也許我們并沒有察覺到，但它絲毫沒有怨言，總是忙碌的工作著工作著，直到我們長(zhǎng)大成人，他才露出真誠(chéng)的微笑。我喜歡天空，是因?yàn)樘炜諓坌?，如果那一天，你用心去傾聽天的聲音，那答案絕對(duì)不是大哭，而是大笑。它一笑，天邊的彩霞更加燦爛了，它一笑，小草長(zhǎng)得更高了，它一笑，世間萬(wàn)物都擺脫了憂郁，開心的笑了。
天空是美麗無(wú)瑕的，是無(wú)法用詞匯來(lái)比喻和形容的，我喜歡天空，正因?yàn)樘炜漳苁刮倚那槭鏁?，使我陶醉?/p>
美麗的天空教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
我喜歡，因?yàn)橐菦]有天空，咱們的世界就就成了一個(gè)沒引力的世界了。
早晨，天空是蔚藍(lán)的，像一個(gè)大臉盆，又像一片大海，云朵好似大海里的小魚、小蝦和海帶。
到了中午，火辣辣的太陽(yáng)在天空中烘烤著大地，天空能承受的了，可大地都干裂了，中午的太陽(yáng)太毒了！這時(shí)的天空還是特別藍(lán)，幾乎和早上沒有什么變化。
到了太陽(yáng)落下的時(shí)候，美麗的晚霞可真好看??！而且正好有朵像金龜子的云被晚霞染紅了。我給我的朋友開了個(gè)玩笑，我說(shuō)：“看你頭上有個(gè)金龜子。”他嚇了一跳，結(jié)果一看才知道，原來(lái)是朵美麗的云呀！
我喜歡。
美麗的天空教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
你愛學(xué)習(xí)，課堂便是你美麗的天空；你喜愛閱讀，書籍便是你美麗的天空；你喜愛音樂(lè)，舞臺(tái)便是你美麗的天空；你熱愛表演，鏡頭就是你美麗的天空。生活中，不管你是出眾的明星，還是平凡個(gè)小人物，你都會(huì)有屬于自己的一片美麗的天空。
說(shuō)真的，表演是我的愛好，我的理想是當(dāng)一名演員，所以我愛鏡頭，鏡頭是我最美的天空！
四歲時(shí)的夢(mèng)想，到如今已經(jīng)十年了。那時(shí)候，我只是看了黃圣依演的《天仙配》就感覺演員是一個(gè)偉大的行業(yè)，演員本身又是一個(gè)很具有吸引力的字眼，所以我不顧一切的努力，可還是沒辦法，畢竟是普通人。于是父親讓我學(xué)習(xí)了武術(shù)（為了讓我不受欺負(fù)），就這樣六年過(guò)去了，但我想當(dāng)演員的心卻時(shí)刻都灼熱著！
上了初中后，家里置辦了電腦，我便通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)途徑來(lái)找尋做演員的機(jī)遇，但還是一無(wú)所獲。直到今天，馬上要升初三的我，心里也有了某種計(jì)劃。也曾信誓旦旦的向媽媽講，怒過(guò)沒考上好高中，我就去橫店當(dāng)群眾演員，畢竟我認(rèn)為“世上無(wú)難事，只怕有心人”，所以，我的天空又大了一些！
今天，我還有幾天，就上升初三了，坐在電腦前默默地打完這篇文章，不是想向誰(shuí)證明，而是想讓自己的天空更美、更大。
最后每個(gè)人都有自己最美的天空，但怎樣讓它變得更美，那就要看自己的努力了！
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