教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。編寫教案應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。探討教案的編寫和教學(xué)實(shí)施中的問題，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)。
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇一
師：相傳在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期，秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么，這個(gè)絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊(yùn)含著一個(gè)凄美的故事，讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書課題齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文：
過渡：那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?
1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段，想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興、信心，滿心歡喜)指導(dǎo)朗讀。
卞和滿心歡喜地去獻(xiàn)璧，結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)。
師：此時(shí)的卞和，心情又是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語來形容(急切)請(qǐng)你用急切的心情來讀一讀卞和說的話。(指名讀，男女生讀)師：卞和的急切解釋頂撞了厲王，厲王大怒，下令砍去了卞和的左腳。失去了左腳的卞和，心情是怎樣的?(失望、傷心、難受)為什么?過渡：雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受，但是他沒有改變獻(xiàn)璧的決心。
2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。
師：于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧，玉匠又是怎么說的?誰來讀一讀。
(出示：玉匠不屑地說：“這不過是塊普通的石頭。”)。
師：“不屑”是什么意思?誰能帶著不屑的語氣再讀讀這句話?師：就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。
師：失去了雙腳的卞和，(生接讀：捧著那塊石頭淚流滿面)。
他想：(生接讀：這無價(jià)之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒嗎?)。
3、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。
師：請(qǐng)你默讀課文5、6、7自然段，思考：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?
課件出示句子：卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來。
指名讀這句話，找出表示卞和動(dòng)作的詞。
師：請(qǐng)你做一做“捧”的動(dòng)作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師：那么我們讀的時(shí)候該怎么讀呢?請(qǐng)你來讀一讀。
師：哪個(gè)呢?(痛哭)“痛哭”說明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點(diǎn))那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點(diǎn)?(一連、直、三天三夜)。
師：是啊，他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀：雙眼淚盡，血都流了出來)那你能不能試著讀一讀這個(gè)句子呢?(指名讀句子)過渡：讀到這，大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。課件出示：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。師：誰會(huì)讀這個(gè)句子?(指名讀，齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒關(guān)系，老師給一點(diǎn)提示，你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰找到了?(生讀)這是卞和說的話。
課件出示：寶玉，卻被說成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊!
師：現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅(jiān)貞之士指的是誰呢?(卞和)。
師：孩子們，你們認(rèn)為，這句話該用什么語氣來讀呢?(傷心)請(qǐng)你來讀一讀。(指名讀)。
師引讀：是啊，事實(shí)被扭曲，是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說：(生讀)。
師引讀：忠貞被誣蔑，受到侮辱和殘害，內(nèi)心的痛苦無人訴說，卞和無比悲愴地回答：(生讀)。
師引讀：雙腳被砍，內(nèi)心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成聲地回答：(生讀)。
師：(課件出示)文王聽到了回報(bào)，便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過仔細(xì)打磨，玉匠把一塊溫潤澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來，在場的人都驚呆了。于是，文王下令將這塊價(jià)值連城的美玉命名為“和氏璧”。
三、總結(jié)、升華。
師：卞和冒著生命危險(xiǎn)三次獻(xiàn)璧，他的故事確實(shí)感人肺腑、催人淚下。你能用一個(gè)詞語來贊揚(yáng)卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅(jiān)持不懈、忠心耿耿、堅(jiān)貞)。
師：卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!
課件出示：
卞和獻(xiàn)出的不只是價(jià)值連城的和氏璧，他獻(xiàn)出是更是自己的_______。
四、拓展延伸。
師：學(xué)到這兒，課文中的那個(gè)人物給你留下了深刻的印象，你有話想對(duì)他說嗎?指名同學(xué)說一說。
五、作業(yè)布置：
1、收集帶有“玉”的成語，了解它們的意思。
2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇二
>三、鞏固練習(xí)。
1、書本第6頁第2題。
將兩個(gè)小數(shù)組成一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，并進(jìn)行計(jì)算。
（2、書本第7頁第1題。
在做此題時(shí)，鞏固學(xué)生掌握算法的同時(shí)理解算理。
3、解決問題。
（1）小明買這兩個(gè)玩具共花了多少元？
（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元？
說說在列豎式時(shí)應(yīng)該注意哪些地方?
學(xué)生獨(dú)立解決問題，并集體交流。
4、解決問題。
學(xué)生獨(dú)立解決這三個(gè)問題，然后集體交流。
20。
設(shè)計(jì)意圖。
教師注重評(píng)價(jià)各種方法或策略的特點(diǎn)，便于學(xué)生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略，開拓學(xué)生的思路。
總結(jié)。
談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有什么收獲。
學(xué)生獨(dú)立發(fā)言。
5分。
作業(yè)布置。
豎式計(jì)算：5.70+4.28=6.20+3.55=。
設(shè)計(jì)意圖。
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的基本算理的掌握。
板書設(shè)計(jì)。
買書。
小數(shù)點(diǎn)一定對(duì)齊。
3．2。
+11．5。
14．7`。
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇三
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫、識(shí)記“胃、剛”兩個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。
3.通過口語練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時(shí)，獲得語言概括能力的訓(xùn)練。
4.通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：通過口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語概括能力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名說)。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開課文第10課。
二、揭題。
1.齊讀課題。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題?(指名說。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會(huì)在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)。
4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”，并說說識(shí)記方法。
過渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問題。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)整體感知，快速把握。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問題。
2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)。
過渡語：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。
1.請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)。
2.學(xué)習(xí)多音字“答”。
課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.探究原因。
同桌進(jìn)行口語練習(xí)(用課件出示“因?yàn)椋浴钡木涫?，讓學(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)。
過渡語：對(duì)于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。
(三)再讀課文，了解旅行過程。
1.提出合作讀書的要求：
(1)女同學(xué)讀紅頭說的話，男同學(xué)讀青頭說的話，老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?
2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。
(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。
(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?
a.指名說。
b.結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
(3)口語練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的時(shí)候，隨著________。
(過渡語：牛到底有幾個(gè)胃?我們一起來看看畫面。)。
(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí)。
牛共有________胃，前________，只有________。
四、歸納小結(jié)。
1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。
師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。
2.概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)。
是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙，共同解決困難。請(qǐng)記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量。
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇四
1、聽寫本課生字詞。
2、回憶課文內(nèi)容，進(jìn)行整體感知。
二、課時(shí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理解探險(xiǎn)隊(duì)員師怎樣用冰取火的，從而感受探險(xiǎn)隊(duì)員的智慧。頑強(qiáng)的品質(zhì)與不放棄的精神。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、品讀課文，理解內(nèi)容，出示學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、南極的天氣怎樣?
2、探險(xiǎn)隊(duì)在南極洲遇到了什么困難?
3、火有什么作用?
4、一名年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的?其結(jié)果如何?
四、細(xì)讀課文討論交流：
1、自讀課文第一自然段，說說南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?
2、指名讀第二自然段，思考：探險(xiǎn)隊(duì)在南極洲遇到了什么困難?
3、齊讀第三自然段，說說火的重要性，火有什么作用?
4、當(dāng)大家絕望的時(shí)候，年輕的隊(duì)員是怎么做的?
把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽。
結(jié)合“語文天地”中的“找出表示時(shí)間的詞語，試著用別的詞語替換”。他舉著“冰透鏡”，向著太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”，形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來了。
在讀這一句的時(shí)候，需要注意什么呢?
學(xué)生交流，總結(jié)：在朗讀的時(shí)候，要注意文中的句號(hào)與感嘆號(hào)。
自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么?
體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員的聰明才智與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)寫本課的生字。
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇五
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語理解課文，體會(huì)如何把文章寫具體。
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
二、初讀課文，感知課文大意?
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：……)。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫一段話，把話力求寫具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀古詩，背誦古詩。
2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
教學(xué)過程：
一、單元導(dǎo)讀導(dǎo)入。
1、本單元學(xué)習(xí)的主題是什么?
2、本單元學(xué)習(xí)的要求是什么?
3、接下來，讓我們走入第一課的學(xué)習(xí)，一起齊讀課題《古詩三首》。
二、學(xué)習(xí)古詩《三衢道中》。
1、我們先來學(xué)習(xí)第三首古詩《三衢道中》，它是一首7言絕句，它的詩人是宋代的曾幾，我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧。
2、解詩題。
《三衢道中》“三衢”借助注釋，指的是三衢山?！暗乐小甭飞?。在三衢山游玩路上看到的風(fēng)景。
3、讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生練讀，教師相機(jī)講解“得”字。
4、讀出斷句，抑揚(yáng)頓挫。
6、這些景物有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你結(jié)合注釋，試著說一說。
7、結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說《三衢道中》這首詩寫了怎樣的景象。指導(dǎo)朗讀。
8、嘗試背誦。
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私和無價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣。
認(rèn)識(shí)賬單，引入新課。
1、出示各種發(fā)票、收據(jù)。
2、這些記載著錢或貨物出入事項(xiàng)的單子，就叫賬單。(板書：賬單)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，再停下來。
2、“小記者”采訪收獲。
2、剛才老師看到很多同學(xué)都畫了下面這些詞語，誰有信心把這些詞語讀好?
(出示難讀的詞：小彼得索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。
指名讀全班讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語。
生自由讀后指名匯報(bào)。
小黑板出示，明確閱讀要求(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、研究賬單，感受母愛的無價(jià)。
過渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單。
1、學(xué)習(xí)彼得的賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。
指名朗讀。
出示句式：我覺得他是一個(gè)()的孩子，因?yàn)樗?)。
師：懂事的彼得的確幫大人做了不少事，那他為什么會(huì)想到向媽媽索取報(bào)酬的呢?讀一讀一二自然段，相信一定能找到答案。
生自由讀。
指名學(xué)生回答。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。
2、研讀“媽媽的賬單”。
a、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們，誰愿意來讀一讀。那么多人想讀，你先練一練，讀好了，再展示給大家聽。
b、指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)評(píng)價(jià)。
是啊!多么不一樣的賬單啊!十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——(生回答)十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽無微不至的照顧他，卻只要——(生回答)，媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——(生回答)。小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!
a先在四人小組里說說。
b生匯報(bào)。
師：是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬分。
出示：羞愧萬分。正因?yàn)樾呃⑷f分，他才會(huì)——，他才會(huì)——(呈現(xiàn)課始的詞語)誰能把小彼得羞愧萬分的心情讀出來?(指名讀最后一個(gè)自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢?舉手的一起來。
c、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適;十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!
d,學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:。
當(dāng)(),媽媽().
e、讀到這兒，你一定明白了，板書：無私無價(jià)((根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺(tái)板書)。
f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?
指導(dǎo)感情朗讀。
四、聯(lián)系生活，熏陶情感。
1、學(xué)到這里，你一定有許許多多的話想對(duì)大家說，讓我們把心底的話大聲說出來，出示：
媽媽平時(shí)為自己做的事：
我想對(duì)媽媽說：
2、若給課文換個(gè)題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。
3、總結(jié)深化：
媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛的賬單。
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇八
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
2、繪聲繪色講故事。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語卡片。
教學(xué)過程。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、(板書：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個(gè)故事。師板書完課題，生齊讀。
2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問題。
二、初讀整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。
2、引入競賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、課堂小結(jié)。
由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1、寫自己喜歡的字或詞語。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。
3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
繪聲繪色講故事。
教學(xué)過程。
一、查檢復(fù)習(xí)。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、朗讀課文。
二、精讀理解，繪聲繪色講故事。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問題的答案。
3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。
4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。
5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來記住這個(gè)故事。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。
(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評(píng)議，比一比誰講得好。
(4)自愿者講給全班聽。
6、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、比一比，再組詞。
喚()兩()凍()。
煥()倆()棟()。
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇九
文本細(xì)讀：
這是一篇略讀課文，主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況。向人們介紹了童話之外的相關(guān)知識(shí)。內(nèi)容的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后，借助網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找、搜集資料，進(jìn)一步全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。教材的文本只是提供的一方面或幾方面的點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)大量的補(bǔ)充。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個(gè)人。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們打開書142頁。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、品讀文本，感悟文本。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的`品位與理解。
a：你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?
(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來)。
b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找，你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
c：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
四、拓展延伸，資料整理。
板塊三:。
學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長篇游記。
最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕贰?/p>
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇十
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時(shí)候，誰送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開，看看都有什么。
二、初步感知課文。
1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
禮物發(fā)芽懂得一套書。
精彩寄托果斷滋潤。
(2)理解詞語。
漸漸指針精美。
期盼幼小博大。
三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?
4.組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長時(shí)需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)。
看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。)。
看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么?(時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間。)。
為什么說世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解本課生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。難點(diǎn)是了解作者是從哪些方面寫出樂山大佛的“大”的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：自制cai課件;。
學(xué)生：收集有關(guān)樂山大佛的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師生問好。今天教室里可不止我一個(gè)老師，誰能加一個(gè)詞向我們所有老師問好?孩子們，學(xué)著他的話，我們?cè)賮硪淮?
2、誰來說說我們?cè)谶@組課文里都游覽過西部哪些風(fēng)景呢?
4、了解學(xué)生課前搜集資料的情況。
5、了解學(xué)生收集渠道，表揚(yáng)做得好的孩子，教給學(xué)生收集資料的基本方法。
6、為了讓大家旅途愉快，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨痘疖囬_了》，會(huì)唱嗎?那就唱起來吧!
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)粗讀課文，整體感知。
1、孩子們，我們要一起走近大佛了，請(qǐng)你們趕緊讀讀課文，把你最喜歡的句子讀給同桌聽一聽，讀好了，請(qǐng)同桌用最甜的聲音，美的語言來表揚(yáng)你。
2、生自由讀文，同桌互評(píng)，讀完后靜息。
3、誰得到表揚(yáng)了?愿意給大家讀讀嗎?
4、指名讀，評(píng)價(jià)。
過渡：孩子們今天的表現(xiàn)真棒，不僅明白了該怎樣讀書，還學(xué)會(huì)了表揚(yáng)別人，好樣的!大家快來看，大佛到了!
5、說說你此時(shí)的感受?(大佛真大呀，真高呀，真雄偉……)根據(jù)學(xué)生的回答，靈活進(jìn)入課文三個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
(二)精讀課文，理解體驗(yàn)。
a、學(xué)習(xí)大佛“高大威嚴(yán)”
1、你能從文中找到哪個(gè)自然段在寫大佛的“大”嗎?你是從哪句話知道的呀?(你從這句話中讀懂了什么?)。
2、找出具體寫大佛“大”的句子相互交流。
3、(課件出示句子)集體交流描寫大佛“大”的句子。(你是從哪些地方體會(huì)到的?利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比幫助學(xué)生理解大佛的特點(diǎn)，體會(huì)列數(shù)字、舉例子說明方法的好處。)。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(你能用朗讀來幫助大家體會(huì)大佛很大嗎?自由練讀、展示讀、范讀、比賽讀、齊讀)。
(課件出示：山是一尊佛，佛是一座山。)這句話能概括這一自然段的意思，我們把這樣的句子叫什么呀?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中心句。
6、面對(duì)如此高大的石佛，難怪作者會(huì)感嘆到：“這座頭頂藍(lán)天……”(引讀后面句子)。
7、理解“凜然不可侵犯”，誰能表演給大家看看?
8、指導(dǎo)有感情地朗讀。
9、如果大佛能聽懂你們的話，有什么問題想問它嗎?(a、大佛，你坐在這兒多少年了?b、你為什么能端坐這么多年呢?c、人們?yōu)槭裁匆藿隳?d、這么高大的身軀是怎么修建成的……)。
b、學(xué)習(xí)大佛的來歷。
1、哪一自然段告訴了我們大佛的來歷?
2、抽生讀這一自然段。比比看誰先找到人們修建大佛的目的是什么?3、要建造這樣一座大佛容易嗎?從哪里看出來的?(出示句子：“從那時(shí)起……大石佛。”)抓住“無數(shù)、一鑿鑿，一錘錘，90年，終于”指導(dǎo)朗讀。
4、師：石匠們?cè)诮ㄔ爝^程中會(huì)遇到什么樣的困難呢?(抓住“水流湍急、波濤洶涌、掀翻船只、淹死”等詞體會(huì)修建的艱辛)。
過渡：無數(shù)的石匠歷經(jīng)了三萬多個(gè)日日夜夜的艱辛勞動(dòng)，才造就了我國的石佛，多么不容易呀!
5、學(xué)到這里，你有什么話想對(duì)修建大佛的工匠們說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。)。
c、學(xué)習(xí)大佛的藝術(shù)價(jià)值。
1、樂山大佛距今已有1100多年了，為什么還那么美觀、完整呢?在它的身上蘊(yùn)藏著怎樣的奧秘呢?組成考察小組，比比看誰能最先找到藏在大佛身上的秘密?學(xué)生默讀第三自然段找答案。
2、生說答案，課件配合，了解大佛排水通道的巧妙設(shè)計(jì)。
3、作者是怎么稱贊大佛的呢?(出示句子，生讀，找關(guān)聯(lián)詞，用詞說話)。
3、(認(rèn)識(shí)過渡句)文中哪部分內(nèi)容在講大佛“宏大”?哪部分體現(xiàn)了人民的智慧?像這種既能總結(jié)前文，又能引起下文的句子我們就叫它過渡句。
4、誰能帶著此時(shí)的體會(huì)美美地讀好這一段?
三、拓展延伸。
師：孩子們，樂山大佛以它獨(dú)有的魅力于1996年被列入世界自然遺產(chǎn)名錄，這是我們每一個(gè)中國人的驕傲!為了讓更多的人了解樂山大佛，到樂山大佛來觀光旅游，現(xiàn)在大佛景區(qū)的工作人員遇到了這樣的問題，你能幫他們想想辦法嗎?(選擇你喜歡的一題完成。)。
1、為大佛景區(qū)設(shè)計(jì)一句廣告詞來吸引別人的眼球?
3、(出示網(wǎng)址名稱)如果你還想了解更多有關(guān)大佛的知識(shí)，家里有電腦的孩子回去后還可以在這些網(wǎng)站上瀏覽，希望你們能給同學(xué)們帶來更多的課外知識(shí)。
四、口語交際訓(xùn)練，鞏固認(rèn)識(shí)。
1、孩子們，我們今天的活動(dòng)就要結(jié)束了，誰能用一句話來說說你這節(jié)課有哪些收獲呢?想不想將這些收獲與家人一起分享呢?誰愿意將大佛介紹給媽媽?(抽生上臺(tái)表演)。
2、誰愿意向奶奶說嗎?
(抽一生演孫子)現(xiàn)在，我是你的奶奶，奶奶沒文化，還迷信，而且耳朵也背，你可要注意!(大佛在哪兒?去那里燒香的人多嗎?大佛靈不靈?明兒我也去拜拜，求它保佑我孫子(女)考上大學(xué)!幫助學(xué)生弄清大佛是不能保佑的，那只是人們的一種美好的愿望，是一個(gè)美麗的傳說，只有運(yùn)用科學(xué)技術(shù)才能徹底解決這些難題，從而教給學(xué)生科學(xué)的思考方法。)。
4、學(xué)生再次唱《火車開了》，課堂結(jié)束!
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇十二
1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱圖形的基本特征，并通過觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。
2、通過判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，根據(jù)特征會(huì)找和畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。
根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。
：媒體、圖形等。
女：蝴蝶、飛機(jī)、
男：木梳、電筒、
宣布比賽結(jié)果，激化矛盾。
男生覺得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認(rèn)識(shí)完全重合（板書）。
5、再次感知軸對(duì)稱圖形的特征。
a、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
b、能用最簡單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎？
c、演示：“對(duì)折”、“完全重合”
d、學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗(yàn)證結(jié)果。
學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。（板書）。
6、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
1、判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱圖形。
雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。中間的直線是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
同一方向的一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。
c、兩條相對(duì)的魚。
d、葉子圖。
2、用手式比劃出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（字母：et漢字：中田）。
3、判斷圖中紅線是對(duì)稱軸嗎？（小組討論）。
只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對(duì)稱軸。
4、小結(jié)：我們?cè)鯓觼砼袛鄨D形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形？
1、以小組為單位挑出軸對(duì)稱圖形。
a、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱圖形。
b、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
c、小組匯報(bào)。
2、小結(jié)：有的軸對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有無數(shù)條對(duì)稱軸。
生活中有許多軸對(duì)稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱的美。
3，學(xué)生制作軸對(duì)稱圖形。
總結(jié)：你是怎么剪的？
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇十三
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)作者在表達(dá)情感方面的寫作手法，感受讀書的樂趣。
2.有語氣地朗讀全詩。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.初讀詩歌，會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。
2.熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛。
3.正確流利地有感情地朗讀詩歌。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識(shí)。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.自由讀書，初步認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。
2.點(diǎn)明看卡片，檢測識(shí)字情況。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
1.自讀詩歌。
2.讀完詩歌，說說你有什么感受?
3.你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2—5小節(jié)，體會(huì)讀書的樂趣。
讀最后一小節(jié)，面對(duì)書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做?
四、配樂朗讀，放飛想想談感受。
1.指名配樂朗讀課文。
2.學(xué)完這一課，你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書的感受來談。
3.生有感情地齊讀全詩。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，齊讀課文。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.有感情地再讀詩歌，進(jìn)一步感受詩歌內(nèi)容。
2.完成古詩《觀書有感》。
3.會(huì)寫本課生字。導(dǎo)學(xué)過程：
一、直揭課題。
二、感情朗讀，回顧全文。
三、完成讀一讀，背一背《觀書有感》。
1.自由讀古詩。
2.再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意。
3.在理解詩意的基礎(chǔ)上，背誦古詩。
四、指導(dǎo)寫生字。
1.學(xué)生觀察生字，提出不會(huì)寫的字全班交流解決。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)。
鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇十四
一、導(dǎo)入新課：
出示學(xué)生收集到的有關(guān)南極的圖片，讓學(xué)生初步感知南極的氣候，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
同學(xué)們，在這么寒冷的地方，我們的科考隊(duì)員最需要的是什么?那么，如果在沒有火的前提下，會(huì)怎么辦呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)用冰取火的故事。板書課題。
學(xué)生一起讀課題，讀了課題后，你想了解哪些知識(shí)?
學(xué)生質(zhì)疑。
二、課時(shí)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、自學(xué)本課生字詞，理解“束手無策、一籌莫展”等詞語的意思。
3、整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，做到不添字，不去字，不錯(cuò)字。
2、詞，理解“束手無策、一籌莫展”等詞語的意思.
3、讀課文，想象課文主要寫了什么?
四、小組交流，檢查預(yù)習(xí)情況。
師：下面請(qǐng)小組檢查預(yù)習(xí)情況。
1、小組內(nèi)檢查課文的朗讀情況，同桌互查。
2、小組內(nèi)檢查學(xué)習(xí)生字詞的情況，并理解重點(diǎn)詞語的意思。
3、小組內(nèi)檢查課文內(nèi)容的了解情況，說說課文主要寫了什么。
五、小組匯報(bào)，全班交流。
1、指名一小組匯報(bào)課文的朗讀情況。
2、指名一小組匯報(bào)生字詞的學(xué)習(xí)情況。
3、指名一小組匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。
六、作業(yè)。
抄寫本課生字詞。
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇十五
1、 通過朗讀課文使學(xué)生體會(huì)人與自然之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛與向往，體會(huì)人與動(dòng)物之間和諧美好的情感。
2、 學(xué)會(huì)寫一類生字7個(gè)，認(rèn)識(shí)二類生字。
3、 完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、 掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。
朗讀課文，訓(xùn)練略讀。注意字、詞的積累。
教學(xué)生學(xué)會(huì)略讀課文，把握課文的順序，通過字詞體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
：生字卡片、多媒體
三課時(shí)
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)一、二類生字。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、板書課題、讀題。
2、你最想知道什么?
二、教學(xué)新課
1、師范讀課文。
2、生略讀課文，概括課文大意(結(jié)合課后第一題)
3、課文有哪幾個(gè)主要人物?你最喜歡誰?為什么?
4、學(xué)習(xí)生字。
(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(將軍)
將
jiang(將領(lǐng))
(3)生字
梯：t ti 左右結(jié)構(gòu) 查木字旁
組詞：梯子 云梯 人梯
碌: l lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁
組詞：忙碌 骨碌
踮: d dian 左右結(jié)構(gòu) 查足字旁
組詞：踮腳
陸：l lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁
組詞：陸地 大陸 著陸
嘴：z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴
喳：z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞：嘰嘰喳喳
餓：e e 左右結(jié)構(gòu) 查食字旁
組詞：饑餓 餓肚子
銜：x xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁
組詞：銜泥 學(xué)銜 軍銜
搶：q qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁
組詞：搶奪 搶險(xiǎn) 搶救
將：j jiang 左右結(jié)構(gòu) 查 旁
組詞：將軍 將來將要
5、學(xué)習(xí)二類字。
6、復(fù)習(xí)鞏固
(1)同桌互相聽寫一類字。
(2)指導(dǎo)書寫。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫生字，每個(gè)字寫一行，組一個(gè)字。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、 導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、 學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文中詞語和句子的獨(dú)特感受。
3、 表演課本劇。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、 自由讀文。
你對(duì)文中的那些詞語有獨(dú)特的感受?畫出來，先來跟你的同桌說一說。
三、 你對(duì)文中的那部分感興趣?讀給
大家聽。讀的時(shí)候要體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
在此過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a) 分角色朗讀。
b) 自由組合排練課本劇。
c) 課本劇表演。
d) 布置作業(yè)。
人類和動(dòng)物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進(jìn)行交流。
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)
教學(xué)過程：
1、分角色朗讀課文 2、做課后練習(xí)題
3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習(xí)
作業(yè)：讀后感
[板書設(shè)計(jì)]：
燕子回家的路
田田看窗戶關(guān)心燕子
我關(guān)心
窗戶 韓奶奶
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇十六
語文的教學(xué)方法有很多，但最重要的還是應(yīng)該有一個(gè)好的。
教案。
秋天到(一)、導(dǎo)入課題。
2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。
(二)、進(jìn)行新課。
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
(2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點(diǎn)。
易錯(cuò)音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)。
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。
三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。
v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊。
易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排(注意筆順)。
課堂組詞(開火車形式進(jìn)行)，說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。
(3)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?
(三)、布置作業(yè)。
(1)、抄寫課文生字。
(2)、給課文生字組詞。
(3)、熟讀課文。
火紅的楓葉。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
(二)、進(jìn)行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時(shí)間地點(diǎn)誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個(gè)自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國的教育大花園……)。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。
(三)、拓展升華：
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
(四)、作業(yè)布置。
(三)。
媽媽,不要送傘來《媽媽，不要送傘來》是一篇通俗易懂的文章。教學(xué)中，我通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)小朋友的勇敢與快樂?？删驮谖艺J(rèn)為可以為這節(jié)課圓滿畫上個(gè)句號(hào)時(shí)，我的結(jié)束語把我推向另一個(gè)世界。
師：同學(xué)們，你們還有什么問題嗎?
生：老師，我覺得書上寫雨點(diǎn)不會(huì)把我淋壞，是不對(duì)的。
我心里“咯噔”一下：都怪我只注意讓學(xué)生空談?dòng)赂?，而忘了現(xiàn)實(shí)中所存在的問題。
師：你能說說原因嗎?
一語驚醒夢(mèng)中人，話甲子一下子打開了。
生1：對(duì)呀!平時(shí)父母和老師也不讓我們淋雨呀!
生2：頭頂著書包來跑，一點(diǎn)都不方便，哪還機(jī)靈呀!
生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學(xué)，父母更操心，一點(diǎn)都不愛父母。
……。
面對(duì)突如其來的變化，我頓時(shí)啞口無言?？山虒W(xué)不能就此打住呀!生灌硬套，不是辦法。我機(jī)靈一動(dòng)，為何要在對(duì)錯(cuò)上打轉(zhuǎn)呢?因此，我沒有做任何自行評(píng)價(jià)，但我首先表揚(yáng)了他們的積極主動(dòng)，大膽質(zhì)疑。
再引問：你能想出不讓父母操心，又不會(huì)讓自己生病的法子嗎?
生：我自己準(zhǔn)備雨具，放在書包里。
生：我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。
生：大雨的時(shí)候，我先不回家，等雨停了再走。
……。
課堂上，五花八門的答案，層出不窮。也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生在爭論中體會(huì)到與現(xiàn)實(shí)中的矛盾，在對(duì)與錯(cuò)的問題上，學(xué)會(huì)一分為二來分析，從而能靈活地變換角度地去思考。所以，在語文課堂中，教師能少些理論，多些情趣;少些限制，多些引導(dǎo);少些包辦，多些自由;那么，學(xué)生就會(huì)越來越喜歡語文，而語文才能真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇十七
1、課件展示課本內(nèi)容。
2、提出問題。
3、根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上。
4、該怎樣列式呢？
5、多種方法嘗試解決。
6、揭示課題。
1、由情境提出問題。
2、有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？怎樣列式呢？
3、自主探索計(jì)算方法。
4、學(xué)生匯報(bào)：
（1）質(zhì)疑。
生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來；
（2）釋疑。
師：誰來解釋一下呢？
5、總結(jié)歸納計(jì)算方法。
6、共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
三、鞏固強(qiáng)化。
1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習(xí)題，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶托『镒訂?？（愿意）?/p>
2、出示55頁練一練第一題（小猴回家）先估計(jì)，再計(jì)算。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有那些收獲？
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇十八
這節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)第六單元乘法的第一節(jié)課《螞蟻?zhàn)霾佟?-----學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法(不進(jìn)位)。
主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。
3.在交流各自算法的過程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。
本節(jié)課教學(xué)流程如下：
創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
1.找數(shù)學(xué)信息，提出問題。
2.解決問題，說清算理、算法。
3.小結(jié)，揭示課題。
練習(xí)檢測，鞏固提升。
1.找錯(cuò)。
2.豎式計(jì)算。
3.解決問題。
收獲：
1.數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。
12×4=48。
豎式中每一步的含義：12分成10和2，用4分別去乘個(gè)位上的2和十位上的1。4乘個(gè)位上的`2得8,4乘十位上的1是4個(gè)十，4寫在十位上。
2.算理的明晰。
結(jié)合點(diǎn)子圖，理解豎式中每一步的含義。
3.關(guān)注所有學(xué)生。
選擇學(xué)生上臺(tái)展示自己的算法時(shí)，不僅僅要關(guān)注對(duì)《螞蟻?zhàn)霾佟方虒W(xué)會(huì)診上臺(tái)這位學(xué)生的評(píng)價(jià)，臺(tái)下學(xué)生的做法也不容忽視，要有意識(shí)地生生互動(dòng)。
4.不糾正孩子，用正確的語言去強(qiáng)調(diào)。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師做的不是反復(fù)去糾正，而是用正確的語言、自己的話去強(qiáng)調(diào)。
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇十九
(一)、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?誰能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)。
2、師小結(jié)：當(dāng)你過生日時(shí)，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績時(shí)……，家人都會(huì)滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物?我們一起來讀一讀。(板書課題)。
(二)、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。
2、同桌互讀互評(píng)，然后再讀課文。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。
(三)、再讀課文，初步體驗(yàn)。
1、默讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
(四)、品讀課文，體會(huì)發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀：
(1)自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。
(2)小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
2、說一說：
(3)、讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì)親人的關(guān)愛之情。
(4)你覺得家人對(duì)你還會(huì)期待些什么?
3、背一背：
鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評(píng)選“背誦能手”。
(五)、仿寫詩歌，積淀語言。
2、師生交流。
3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。
4、自己練說，小組內(nèi)說，指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由作詩。
6、評(píng)選班級(jí)“小詩人”。
(六)、作業(yè)超市，自主選擇。
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
1、摘抄喜歡的詞語和句子。
2、讀一讀，背一背詩歌。
3、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
教材p107—109。
教學(xué)目的：
4、能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
5、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
6、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)過程：
一、引入。
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，
如果請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的球的可能性最大?
二、探究新知。
1、教學(xué)例5。
(1)每小組一個(gè)封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。(學(xué)生不知數(shù)量、顏色)小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。
記錄次數(shù)。
黃
紅
活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)。
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇二十一
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們打開書142頁。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、品讀文本，感悟文本。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的`品位與理解。
a：你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?
(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來)。
b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找，你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
c：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。
北師大版三年級(jí)語文教案文案篇二十二
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的無限熱愛。
4、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的手法把詩句寫得更加生動(dòng)、形象。
1、以讀為主，自讀、感情讀、比賽讀，掌握生字，理解內(nèi)容。
2、邊讀邊想象，遷移學(xué)法，由扶到放，理解詩歌，體會(huì)情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的思想感情。
1、理解詩，體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。
2、了解運(yùn)用擬人、比喻把詩句寫生動(dòng)的方法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，感知詩的韻律美，掌握生字新詞。
2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
一、課件演示，激趣導(dǎo)課。
1、導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)你們最喜歡在綠色的草坪上追逐、嬉戲。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇描寫綠色草坪的詩歌——《草葉上的歌》。
2、板書課題，齊讀。
3、讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫。
4、指名說說：剛才欣賞到了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自己讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2、課件出示生字詞語：淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢(mèng)境等詞。
檢查生字讀音，然后引導(dǎo)學(xué)生借助生活記憶生字。
3、指名5個(gè)同學(xué)分節(jié)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，評(píng)讀課文。
（評(píng)讀課文時(shí)，先聽聽有沒有讀錯(cuò)的地方，再聽聽別人的優(yōu)點(diǎn)，后指出存在的不足，還要想想哪些是自己所做不到的。）。
4、剛才同學(xué)們?cè)u(píng)得真好，請(qǐng)你們每個(gè)人都自己讀讀課文，想想這是一塊怎樣的草坪？（綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈）。
三、朗讀理解，感悟草坪的美。
導(dǎo)：你最喜歡哪一段？讀給大家聽聽。
1、朗讀第二小節(jié)。
師：你最喜歡怎樣的草坪？為什么喜歡？讀給大家聽。
生：我喜歡這一段，是因?yàn)椴萜合裱劬Φ耐?，清澈而美麗極了。
師：還有哪位同學(xué)愿意把草坪像眼睛一樣美麗的感覺讀出來？
a、指另一名學(xué)生讀并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b、同學(xué)們配樂齊讀這一小節(jié)，讓我們一起來感受綠茸茸的草坪。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師：同學(xué)們見過亮晶晶的草坪嗎？讓我們快來看看它到底什么樣子。
學(xué)生齊讀第三小節(jié)詩歌。
生1：亮晶晶的草坪像鏡子一樣平整，而且很干凈，沒有污染。
生2：草坪上有露珠，早晨的太陽一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，能試著去理解句子了。誰能把它亮晶晶的美讀出來呢？
（多請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文。）。
課件出示句子：“草葉上酣睡的露珠們，快樂的探身相迎。”指名讀這個(gè)句子。這么可愛的小露珠，作者是怎么寫出來的？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人的寫法。）。
課文中，還有哪些句子寫得很生動(dòng)，作者是運(yùn)用了什么樣的手法呢？找出來讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：同學(xué)們，笑盈盈的草坪是什么樣子的，誰來給大家讀一讀。
指名讀，其他同學(xué)評(píng)讀。
4、學(xué)習(xí)第一、五小節(jié)。
男生讀第一小節(jié)，女生讀第五小節(jié)。
四、有感情朗讀，讀出草坪的美。
1、同桌分小節(jié)朗讀課文，互相評(píng)一評(píng)。
2、全班配樂讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：盡可能創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)，為了使每一個(gè)孩子都有讀書的機(jī)會(huì)。]。
五、課外拓展：
1、仔細(xì)觀察我們周圍的草坪，將草坪上美麗的景物描寫下來，最好也能用上比喻、擬人的修辭手法。
2、繼續(xù)讀一讀背一背這首詩歌，背給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解詩歌，體會(huì)作者對(duì)大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫得更加生動(dòng)形象。
3、指導(dǎo)背誦詩歌。
4、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)流程：
一、回顧課文。
課文中描寫的是怎樣的草坪？你最喜歡哪塊草坪？
二、體會(huì)寫作手法。
1、用語言描述一下你最喜歡的草坪，把你所想象的用彩筆畫出來，并在全班展示作品。
2、體會(huì)：作者為什么能寫得這樣生動(dòng)、形象？
（1）學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。
（2）讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說幾個(gè)句子。
3、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流一下自己上節(jié)課的課后習(xí)作。
三、背誦詩歌。
1、學(xué)生交流背誦技巧。
2、學(xué)生獨(dú)立背誦。
3、檢測背誦情況。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯(cuò)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：境——鏡漿——槳。
3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。]。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦詩歌。
2、抄寫本課的生字新詞。
[板書設(shè)計(jì)]。
綠茸茸瞳孔。
草坪亮晶晶明鏡充滿和平、生機(jī)。
笑盈盈酒坑。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/18926473.html】
