骨干教師跟崗學習總結工作總結大全(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-12 11:18:05
骨干教師跟崗學習總結工作總結大全(18篇)
時間:2023-12-12 11:18:05     小編:書香墨

總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并制定改進計劃。如何寫一篇完美的總結一直是大家關注的問題之一。您可以從這些總結范文中獲取靈感和借鑒優(yōu)秀的寫作技巧。

骨干教師跟崗學習總結工作總結篇一

一個學期的教學任務結束了,期間我在夏獻平名師工作室進行了為期20天的跟崗學習,現(xiàn)在,按照華南師范大學基礎教育培訓與研究院的要求,我從以下三個方面進行跟崗學習總結:

第一部分:任務與困難。

一、學習任務。

作為一名教師,需要學習的內容很多,但是平時工作和生活瑣事一多就會沖淡學習。這次能有一年的培訓學習機會,我非常珍惜,也感到非常榮幸,非常期待!在6月份的集中培訓期間就被頭腦風暴了一回,回來后反芻了很久,收獲頗多。暑假期間,我的師傅夏獻平老師就電話通知我要及時建立自己的博客,這是我接受的第一個學習任務,在夏老師的關注下,我的博客寫作不斷進步,而且通過鏈接看到和學到的就更多了。

跟崗學習,主要任務是上課、聽課和評課,在平時的教學中,大家都會遇到很多問題,通過集體研討及時解惑,而且夏老師建立的互動平臺給了我們很好的交流和深入研討的機會這些都為我們今后的繼續(xù)學習交流搭建了很好的平臺。我完成了兩節(jié)上課任務,一節(jié)是深圳市名師展示課,一節(jié)是高三復習課。通過錄像回放自我反饋,撰寫教學反思。通過聽課評課更能反思教學過程中的問題,因為當局者迷旁觀者清!總之,大家在平時的研討中開誠布公的互相學習,達到共同提高的目的。

夏老師還要求我們每人確定研究課題,集體研究討論,各自完成課題開題報告。撰寫《跟崗學習日志》,詳細記錄各項培訓活動安排、學習觀摩的收獲和體會。每天寫跟崗學習日記,記錄所見所聞,思考相關課題,與同行交流,與指導老師溝通。

二、實際困難:

爭取全身心投入學習比較困難。首先要讓學校領導批準,其次要安排好20天外出學習期間班級管理工作和教學工作。雖然獲得批準全脫產(chǎn)學習20天,但是因為在深圳學習,所以學校有事時,隨時會讓我回學校解決問題,無法安心學習。

第二部分過程與做法。

一、聽課評課共同成長。

剛開始的時候,我們一邊熟悉環(huán)境一邊聽夏老師和荊文華等育才中學生物老師的課,后來我們互相聽課評課忙得不亦樂乎!在這期間我們幸運的聽了3節(jié)各具特色又精彩紛呈的深圳市名師展示課,并當場一一作了點評!不僅學到很多授課技巧,還擴大了我們工作室的影響!更值得回味的是我們參加了全國生物學會在黃山召開的課程改革總結交流會,聽了兩節(jié)匯報課以及來自全國各地的老師精彩的說課比賽,收獲頗多!

二、精彩講座接連不斷。

為了提高我們聽課評課的水平和研究能力,夏老師一開始就請來了實力派的劉良華教授給我們做了《聽課、評課和研究的方法》的精彩講座,還有南山區(qū)教研室鄭秉捷主任的《一堂好課的價值追求》;華南師大的周先葉教授有關《2010年生物高考分析》的報告;夏老師還利用本校資源安排了育才中學語文特級教師陳曉華老師做了《享受班主任》的報告會,讓我們知道做班主任還可以如此的享受。臨近學習結束前,夏老師請來了育才教育集團的劉根平校長,站在一個校長的角度和視野來看名師,劉校長語重心長的贈送給我們大家的24字真言讓我們時刻牢記在心,在今后的工作中,我們將以此為標準不斷完善自我,全方位提升自己,真正成為一個在教學和科研領域卓有建樹的名師。

三、外出學習擴大視野。

在去羅湖外語學校聽深圳市名師展示課之后,夏老師不忘順便帶我們游覽了學校附近的仙湖植物園;在育才中學運動會和期中考試期間帶領大家參加了黃山會議并順便游覽了黃山,讓我們親近自然的同時也增進了彼此的友誼!

四、課題開題適時跟進。

11月7日是個周日,我們工作室的成員要進行課題的開題報告,夏老師利用這個時機邀請了育才中學的全體生物老師前來指導,還特地安排育才中學充滿睿智的'劉根平校長給我們這些未來的“名師”們做了一個精彩的講座,讓我們從一個校長的角度知道作為名師應給具備的素質和高度,獲益匪淺呢!夏老師做《如何提高課堂生動性》的開題報告,**斌做了《嘗試對實驗教學的改進》的開題報告,我做了《“小課題研究”對學生學習興趣的影響》開題,王樹仁做了《概念圖在高三復習課中的應用》開題等等,大家相互之間給與了建議,夏老師給與了適當?shù)闹笇?,讓我們明白了該如何具體開展課題的研究。并要求我們要適時的匯報研究情況。

五、博客交流不敢懈怠。

在跟崗之前和跟崗之中,夏老師始終強調博客的撰寫要求和頻率,我們的夏師傅是那么的勤奮和嚴謹,讓我們每個人都不敢稍有懈怠,王更強老師半夜起來寫博客,何彩霞老師每天一大早5點多就起床寫博客,讓我肅然起敬!更加不敢懈怠,逼著自己不斷去寫,邊寫邊修改。發(fā)現(xiàn)這是一個積累教學靈感和提高寫作技能的很好的方式!在博客平臺上大家互相學習,集思廣益,太好了!

第三部分效果與反思。

一、找到組織,感受溫暖。

總是記得剛剛參加工作時,自己從一個學生變成了一個教師,角色的轉變讓我感受到一切都要靠自己了。怎么上課,什么時候上課,上什么內容,如何解決教學問題等等,沒有人過問,全由自己安排和解決。一切靠自己有時候總有一種勢單力孤的無助感。原來獨自一人進行高三生物x科的教學時也曾有過這種孤獨感。

老師是一個缺少關注和關愛的群體,所以,我特別喜歡這次的培訓模式,集體培訓時,感受到班主任---劉良華教授的關愛,分到夏獻平工作室,更是得到了夏老師無微不至的關懷,還有一起學習生活的同伴何彩霞、**斌、王更強、林德光、王樹仁的關心和幫助。在這個集體里,我不再感到孤獨,這就是集體的智慧和力量。當跟崗學習結束后再見到夏老師時,就像見到親人一樣非常溫暖。這也是為什么我喜歡把夏老師稱作師傅的原因。

二、學習理念,改進教學。

以前外出學習后,因為沒有組織上的繼續(xù)跟進,常常把學到的內容埋沒在繁忙瑣碎的教學工作之中,缺少行動上的落實。這次培訓因為有華南師范大學基礎教育培訓與研究院這個大的組織進行指導和管理,還有夏獻平名師工作室的具體指導和督促,我能把自己所學到的教學理念用于課堂教學的改進,而且養(yǎng)成了自覺反思,形成習慣。及時撰寫博客,積累素材,互相交流學習。

三、博客交流,持續(xù)學習。

每次的培訓最可貴的是如何讓參與培訓的學習者能夠持續(xù)的在崗學習,在平時的實際教學活動中,學以致用,總結提升,真正成為一個研究型的教師。這次省骨干教師培訓給我們這個群體搭建了一個博客群進行交流,可以達到持續(xù)學習的目的。當我的博客更新有點慢的時候,我的師傅會通過各種方式讓我行動起來,當我有點松懈的時候,看到省工作室光顧了我的博客,令我無法停下腳步,當我看到劉建新老師每天更新自己的博客時,我又為有這樣的同伴激勵自己而慶幸,總之,我很喜歡這個博客群體,讓我能夠戰(zhàn)勝懶惰,積極進取。

總之,這次難得的跟崗學習收獲非常多,這離不開日夜為我們操勞的夏獻平師傅,還有育才中學從校長到生物組全體老師等各部門的大力支持和熱情周到的服務,我想這將是我們人生中永遠難忘的一段美好回憶,對我們今后的教學生涯有著舉足輕重的指導和幫助作用,我們也一定不會辜負廣東省基礎教育培訓與研究院對我們的殷切期望,在今后的工作中盡快成熟起來,發(fā)揮骨干教師應有的輻射作用,為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻!

已編入夏獻平教師工作室簡報(7)。

(中國大學網(wǎng))。

骨干教師跟崗學習總結工作總結篇二

我非常榮幸地參加這次廣東骨干教師的跟崗學習培訓。這次培訓不同于以往的培訓只是進行理論學習,省教育廳對這次培訓非常重視,廣東xx師范學院培訓處對這次培訓做了大量的前期調研準備工作,跟崗學校為本次工作做了大量的工作。本次跟崗學習,我們是到中山紀念中學進行跟崗學習。

xx月xx— xx月xx日我們8位來自廣東各地級市的教師了走進特級教師吳xx的名師工作室進行跟崗學習。吳xx老師為了我們這8位教師的成長,在20天的學習中想了很多辦法,運用了多種方法,觀摩各種課型,觀看教學錄像、參與評課與撰寫反思,參加各種講座,與學員們共同切磋教學教法,與學員對“教育教學、課題等內容進行交流,讓我深深地感受了各教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)。而工作室主持人吳新華老師不僅學識淵博,教育教學水平高,為人也很熱情。在20多天的相處中我從他身上學到了很多,不僅僅是課堂教學的思想方法,還有他工作的熱情,做人的低調實在。在吳老師的感召下,工作室成員之間也相互學習,互相借鑒,共同進步。在跟崗學習期間,我自覺把自己當作中山紀念中學的一員,遵守學校的各項規(guī)章制度,積極參加各種活動。

通過這次跟崗學習,我收獲很多,總結如下:

隨著知識經(jīng)濟時代的到來,信息技術在教育領域廣泛運用,“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應時代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究。教師必須努力學習先進的教學理念并勇于實踐,在實踐中不斷總結、不斷反思,及時提升自己的教學經(jīng)驗。

以教師為本的觀念應當轉為以學生為本,自覺讓出主角地位,讓學生成為主角,充分相信學生,積極評價學生。正如華附的“把課堂交給學生、把空間留給學生、把時間還給學生、把精彩讓給學生”。教師是學生學習行為的組織者、引導者、支援者。學生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構建真正的學習型課堂。

1、教學需要激情

一堂數(shù)學課,是不是能生動,首先在教師是否有一種良好的心態(tài);如果你的心情不好,對課堂應該達到的效果準備不充分,你自然也就缺乏激情,從而厭惡數(shù)學課堂教學,相反,如果你很興奮,能保持旺盛精力,相信會很輕松的度過一節(jié)課。在聽了紀中數(shù)學科組長趙景升老師的課之后,從趙老師身上,我覺得我現(xiàn)在的心態(tài)非常的不好,我要學一學趙老師上課的藝術。

2、教學過程要精致

從授課教師的教學過程來看,沒有經(jīng)過精心的準備。我們在講課時從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句話都要很精煉、每一個問題的設置都要恰到好處、板書也應充分體現(xiàn)數(shù)學知識的結構體系。

3、要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合

老師在教學過程中特別注意了這個問題:在了解基礎知識的基礎上,提出問題讓學生思考,指導學生去歸納、去概括、去總結,讓學生先于教師得出結論,從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的`目標。

4、數(shù)學的規(guī)范與示范作用

在聽了曾老師的課之后,除了感覺曾老師對教材的處理與對課堂的駕馭能力非常強之外,特別是曾老師的板書,他應該是精心設計,對學生起到示范性的作用。 近幾年的數(shù)學高考試卷難度上時難時易。對于我們的學生,試卷不管是難還是簡單,都不能得到一個好的分數(shù),試卷上做錯的題目倒不是不會做,而是與他們的答題不規(guī)范有著直接的聯(lián)系。做一份數(shù)學試卷就是要盡可能地多得分。因為分數(shù)是決定我們成績好壞的唯一標準。十多年的汗水和心血,就將由這三天的得分給出回報。以后的教學中,我更應該學習曾老師這一點,把板書問題解決得更好,做好示范的作用。

5、因材施教

紀中的學生也有很多不同的層次,他們他學生分成了奧賽班、市重點班、重點班、普通班四個層次,聽梁世峰老師上的是一節(jié)奧賽班課,講的是二項式定理及應用,由于二項式定理不是太難,所以梁老師把知識點、考點講清楚之后,用5分鐘給學生做了相應的練習,應該直接進入本節(jié)的重點,利用二項式定理證明不等式,這樣的課,對于我們學校的創(chuàng)新班的學生來說,應該也做不到這一點,一是二項式定理的簡單應用他沒有講,我們的學生不講是不行的。二是,本節(jié)課放在我們學校這個層次的學生來看,應該要分成兩節(jié)課才能完成。所以,不管是哪理的學生都存在差異,要教好他們,還是進行分層教學才能使他們各有收獲。

聽了趙景升、劉錄江、王振芳、吳新華等多位資深數(shù)學老師的課后,感覺他們授課飽含激情,教學設計和講解富有創(chuàng)造力和趣味性。同時,他們幾位老師在聽課方面,針對專業(yè)知識梳理以及知識點講課技巧,給予了我很好的建議,讓我受益匪淺。

除此之外,各位老師扎實的專業(yè)知識都在課堂與交流中體現(xiàn)出來,如趙老師,雖然已經(jīng)不小,但上課還是那么能激情;劉錄江老師則能夠引導學生結合數(shù)學的教學內容與生活來進行教學活動;吳新華老師在結合的想法的基礎上,為高三的學生做了一個解題方法指導,進行如何解題、如何破題,層次感分明,知識聯(lián)系到位而全面等等,都向聽課的學生或老師展示了一個專業(yè)知識扎實的地理老師,在課堂上的魅力是如何之大。

在跟崗學習期間,工作室為我們安排了8位老師分別談了個人專業(yè)發(fā)展體會。見識了名校名師的風采,聽到了他們不一樣的成長經(jīng)歷,我深感自己學識的單薄和教研能力的欠缺。對做怎樣一個教師更有深刻的感悟:如何做有魅力的數(shù)字教師?如何做反思性的數(shù)學教師?如何做研究性的數(shù)學教師?沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。反思之后我也更加明確了自己的個人專業(yè)發(fā)展方向。作為教師,我一定要多研讀教育教學的著作,不斷積累,勤于思考,敢于實踐,做教育教學上真正的思考者和實踐者。積極參與公開課的教學活動。珍惜每一次向別人學習的機會,多交流、多討論,多聽課,吸取他人的優(yōu)點,彌補自己的不足。利用培訓的機會,努力向專家、名師學習,使自己的教學方式、方法有更大的進步。把學、思、行、研四者結合起來,形成自己的教學風格,走出自己的教研之路。勇于擔當起學科帶頭人的重任,在培養(yǎng)年輕老師工作上盡心盡力,培養(yǎng)好科組的團隊精神。

最后,衷心地感謝中山紀念的老師們,讓我能夠深入課堂聆聽、感受他們各具特色的教學模式,我會以你們?yōu)榘駱?,不斷地學習、成長培訓只是一個開端,培訓只是一個方法,在今后的工作中,我要告訴自己必須要以十二分的熱情、干勁做好教師這一份工作。

骨干教師跟崗學習總結工作總結篇三

第一部分任務與困難。

一、跟崗的具體任務。

夏獻平老師根據(jù)工作室的具體情況為我們提以下任務和要求:

1.每人確定研究課題,集體研究討論,各自完成課題開題報告。

2.學習每人聽評課不少于6節(jié),上課不少于2節(jié)(含1節(jié)匯報課)。

3.要帶著問題參加學習,力求解決自己教學中的一個或幾個困惑、問題。

5.撰寫《跟崗學習日志》,詳細記錄各項培訓活動安排、學習觀摩的收獲和體會。每天寫跟崗學習日記,記錄所見所聞,思考相關課題,與同行交流,與指導老師溝通。

6.學習中途將根據(jù)需要邀請專家講學,并做好接待省廳、華師班的督查指導。

8.跟崗期間,每位老師要高度重視個人的人身安全和飲食安全。

二、實際困難:

1.跟崗學習與學校工作的沖突:夏獻平工作室8名學員均來自珠三角且都在教學第一線,且有多人擔任高三教學任務,由于工作沖突有2名學員未能如愿參加跟崗學習。我本人也就跟崗學習與學校領導多次交涉,終獲同意,感覺很不容易。期望教育廳和華南師大能夠就各項活動下發(fā)文件通知到各個學校,以便教師順利參加骨干教師各項培訓活動。

2.個人生活方面:由于夏獻平老師細致的前期工作和辛苦的努力,我們的住宿條件很好,離學校也很近,關鍵是費用適當,便于我們學員順利報賬。飲食方面,育才中學也給予我們大力支持,為我們解決了一日三餐,大大方便了學員生活,很是感激。

3.時間的安排:連續(xù)20天,對很多學校來說都會感覺太長,所以建議能不能縮短跟崗學習時間,或者將跟崗學習分為2-3期進行,以便緩解跟崗學習與學校教學任務的沖突。

第二部分過程與做法。

一、計劃具體,落實到位。

從培訓前到培訓中再到培訓結束,夏老師都做了詳細的安排計劃,如培訓前的材料準備、注意事項、活動安排以及相關活動的意見征求都有安排,培訓中的計劃安排更是詳實具體,很有針對性。(詳見夏獻平工作室博客)。

從計劃到實施及后期檢查落實,夏獻平老師親力親為。無論是集體備課、聽課、評課,還是教學反思、博客,甚至學員的日常生活,夏老師都是無微不至的給予關心和幫助。每天深夜夏老師都要到各位學員的博客走走,檢查督促學員的工作學習,其敬業(yè)精神時時在感動著我們,也使骨干教師們不敢有絲毫懈怠。

二、專家引領,更新觀念。

夏獻平老師就是“學高為師,身正為范”的名師代表,他用自己的人格魅力引領我們,為我們指引了前進的方向。夏老師學識淵博,功底深厚,待人熱情誠懇,為人正直,對事業(yè)特別認真負責,對學業(yè)特別能鉆研。我們親身感受了夏老師平易近人的處世態(tài)度和對后輩無微不至的關懷照顧,在他的言談中只有鼓勵,沒有批評和怨言。他總是放手讓我們去實踐、去體會、總是在背后推動你,你看他寫博客寫到深夜,晚上零點他還在為你點評,他的勤奮、他的言傳身教讓你不得不感動和佩服!

夏老師安排了7個講座,開班儀式上南山區(qū)教研室鄭秉捷主任所作《一堂好課的價值追求》的專題講座;實力派的劉良華教授給我們做了《聽課、評課和研究的方法》的精彩講座,百家講壇姜安教授的《中國面臨的國際形式》講座,育才中學語文特級教師陳曉華老師做了《享受班主任》的報告會,華南師大的周先葉教授主講的《年生物高考分析》專題講座、育才教育集團的劉根平校長所作的《校長眼中的名師》的報告會,以及夏老師從專業(yè)成長的角度主講了《課標考綱命題》的專題講座,這些講座、報告會,讓我有機會與走在學科前沿的名師近距離交流,從中得到新的學科知識與教育思想。

遠赴黃山參加“全國生物課程改革經(jīng)驗交流會”,觀摩高、初中示范課各1節(jié),聽講座1場,現(xiàn)場聆聽全國各地老師精彩的說課比賽10多節(jié),專家的點評,讓我^塞頓開,更加明確新課改的方向,既要讓探究成為學習的工具,更要讓學生構建核心概念和科學思想。

三、聽評互動,提高能力。

講課是教師的天職,提高講課的水平,是這次學習的重要內容之一。聽課、評課和授課是提高教學智慧的捷徑。在跟崗期間,我聽評課19節(jié)(其中觀摩學習名師工作室主持人夏獻平老師示范課4節(jié)、深圳市名師展示課3節(jié),跟崗骨干教師研討課10節(jié))。在深圳市育才中學上課2節(jié),通過同課異構,以高三復習課為載體,研究了高三復習課的高效復習方法。各位同行就是我學習的榜樣,張京京老師讓我感受“名師魅力”,何彩霞老師讓我明白“追求進步”,王樹仁老師讓我理解“師者風范”,林德光讓我清楚“師生溝通”,**斌老師讓我佩服“深度教學”。他們的教學智慧讓我記憶猶新。他們對教材的處理,讓我理解了教學不是簡單的教教材,更重要的是用教材、整合教材。

我們有幸參加了深圳市名師展示課的活動,三節(jié)示范課各具特色、精彩紛呈,堪成經(jīng)典。通過觀摩聽課、集體評議、經(jīng)驗交流,學習了深圳特區(qū)先進的教育教學理念和授課技巧,教師的教學設計創(chuàng)意獨特新穎,讓我收獲頗豐。同時通過點評這些課例,更提高了我的評課能力。

四、利用博客,共同研討。

夏老師的博客本身就是一個學習的資源庫,他身兼“互動平臺”的欄目主編,很多話題就是教材中的難點,所以讀他的博客就是學習,同時他匯集別人的觀點,教育思想很活躍,看完夏老師的博客就等于看了好幾本書這是我的體會?;仡欁约簩懖┛偷慕?jīng)歷,從開始的不愿動筆,不知寫什么,到最多一天3篇,是他告訴我從細節(jié)入手,用關鍵詞去記錄思想,你看我的博客閱讀量已經(jīng)大大增加。謝謝你---夏老師。是你讓我明白“放棄總有理由”一個人的成功關鍵在于堅持!現(xiàn)在博客已經(jīng)成為我學習、研討的另一條重要途徑。

五、不斷反思,積累智慧。

及時總結、反思和提煉我們在學習中的所思、所想和所得,使教學工作充滿新意,使教學過程充滿創(chuàng)意,提高自己的教育教學水平。在反思中深化自己的認識,從而不斷修正自己的教學策略。在教學實踐中,提高了自己的反思能力。反思就是從教學前、中、后等環(huán)節(jié)對教學行為進行思考和探究,對自己教學中的不足進行了深刻的反思,力圖使自己的教育、教學以更有效的方式展開,解決教學中種種困惑,從而改善教育教學工作。

在典型案例的研討中,提升自已的反思能力。如《基因突變與基因重組》的教學,通過工作室成員多視角、多層次的解剖分析,發(fā)現(xiàn)了問題,暴露問題,同時創(chuàng)造性的找到解決問題的方法,捕捉案例中的閃光點,可優(yōu)化教學。在反思改進后,參加了深圳教育論壇高效課堂邀請賽,最后獲一等獎。又如夏老師的復習課,重視核心概念的辨析,重視審題方法、解題方法的指導,整節(jié)課都是在老師的指引下由學生自己發(fā)表觀點總結方法,效果很好。紅嶺中學楊老師的高三復習課,對課本中零散的生物調查方法歸納總結的很好。張京京的《細胞器--系統(tǒng)內的分工合作》,既有學生的`大量活動,又有知識的重點講解,學生參與積極充分,這節(jié)課是新課程探究教學的典范。王樹仁老師的兩節(jié)課,均有特色,課堂收放自如,對教材重新處理,如何突出重點和培養(yǎng)學生的能力,對我的教學很有啟發(fā)。在跟崗期間,我寫了多篇教學反思。詳見王更強教學日志。

六、課題研究,研出成效。

在夏獻平老師和各位同行的指導幫助下,完成了研究課題的選題和開題工作,及部分工作。原來我的選題是《高中生物實驗探究能力的培養(yǎng)與評價的實踐研究》,夏老師與我分析了這個課題太大,難以在短時間內取得突破,建議我修改課題,現(xiàn)在我研究的課題是《高中生物實驗探究能力評價的實踐研究》,實驗教學的評價一直是中學生物教學的難點,如果能夠取得突破性進展,可以說研究出了成效。而且我已經(jīng)完成了有關文獻的查閱、“高中生物實驗探究能力的調查”,有關“實驗探究能力的評價量表的設計”、以及“實驗探究能力的評估與檢測試題”的整理。詳見王更強教學日志。

第三部分效果與反思。

在專業(yè)成長的道路上,在夏老師的引領和言傳身教下,我不斷的吸收教育教學中最寶貴的營養(yǎng),使自己在較短的時間內獲得一定的進步,得以更快的成長。作為一線教師參加如此長時間的脫產(chǎn)學習實屬難能可貴,回想這三周,感慨萬千,感激萬分。可以說:懷著責任與使命而去,帶著感悟與感動而歸。

一、更新了理念,開拓了視野,收獲了感動。

讓我對課堂教學有了新的認識,優(yōu)秀的課堂就是“提供過程”,教學設計的核心是創(chuàng)意,創(chuàng)意才能產(chǎn)生經(jīng)典。教學“問題是關鍵,活動是載體”。有了“問題串”課堂就有了線索、有了骨架、有了思想、有了靈魂,有了“活動”學生就有興趣、就有自主、就有探究。

讓我感受到了不同的校園文化氛圍。我們的足跡遍及育才中學、南頭小學、羅湖外語學校、福田紅嶺中學、安微省屯溪一中,每一個學校都有獨特的力魅力。如深圳市育才中學占地面積不大,但是進入校園就能感覺到濃烈文化氛圍,校門口經(jīng)常有知名校友介紹和相關專家報告海報等,電子屏經(jīng)常滾動播放學校大事或優(yōu)秀教師事跡,走廊中展示著師生得意之作(攝影),這就是它獨特的文化理念和育人思想!正是育才的辦學理念與思想造就了一大批的名師與高徒呀!

骨干教師跟崗學習總結工作總結篇四

我們一行十三位跟崗學習的學員,還沒有到三中,就感受來到三中梅老師和王老師、何老師的熱情迎接。剛到賓館不久,三中的梁國就校長、具惠蘭校長、還有學校的主任等學校領導就親自來到我們住宿的賓館看望我們,對我們表示歡迎,讓我們感到三中人的平易近人、熱情好客,可親又可敬,讓我們倍受感動。來到三中,我們更就感受到三中美麗的教學環(huán)境和悠久的歷史文化氛圍,以及他們的辦學特色。同時,讓我們感受到指導老師——王殿林老師的迷人魅力,他謙遜真誠、又風趣幽默,他沒有一點架子,是那么的平易近人、和藹可親、謙遜有禮,真是難能可貴,單單這種謙遜的態(tài)度就值得我們學習了。而在之后的跟崗學習的日子里,我們更看到他學識淵博,目光長遠,高瞻遠矚,胸懷廣闊。他身上的那份愛崗敬業(yè)、恪盡職守、無私奉獻的精神和他一絲不茍、嚴肅認真的工作作風。他每天都總是精神抖擻充滿干勁,似乎有用不完的勁兒,這是一種崇高的思想境界,這是一種無私奉獻的精神,這是一種高尚的師德!

王老師的崇高的人格魅力深深地感動了我們、折服了我們,我們的思想受到了深刻的洗禮。我們都以他為榜樣,努力向他學習、靠近。

王老師為使我們學有所得,他精心擬定了跟崗學習計劃,在這短短的12天里給我們安排了許多的學習、實踐活動,讓我們在學習、實踐中不斷超越自我,不斷進步提高。為了提高我們的理論水平,王老師分別給我們做講座。包括:《閱讀材料處理與設計》《怎樣做科研課題》,他豐富內容的精彩講座從不同方面給予我啟迪,讓我受益良多。還有第二師范學院的譚海生教授也到三中來指導我們的跟崗學習,他也給我們做了講座,題目是:《教學研究與論文寫作》講座讓我茅塞頓開豁然開朗,不但讓我學到了很多教育教學論文寫作的知識和投稿的竅門,更增強了我寫作投稿的信心。這些內容豐富的講座,大大開闊了我的視野,增長了我的見識,更新了我的觀念,更實實在在地提升了我的專業(yè)知識水平,為我日后提高教育科研能力和教學能力創(chuàng)造了條件,為我的專業(yè)成長打下了基礎。謝謝王老師和譚教授。是他們讓我們學到了這么多的專業(yè)知識。

當然,王老師為我們所作的不只于這些講座,更在于學習過程中對我們課堂教學實踐的指導。在跟崗學習期間,理論的學習只是一個方面,我們更多的是教學實踐活動。這段時間,我們每位學員都上了三節(jié)課,大家都得到了實實在在的鍛煉。在此過程中,丘老師給予了我們精心的指導。他認真地聽取我們的每一節(jié)課,課后和我們一起議課,真誠地指出我們課堂教學的不足之處,并提出修改意見。還記得,我的第一節(jié)課上得一團糟,但王老師沒有半點不滿,他不斷地鼓勵我,給我信心,并真誠地提出修改意見,使我滿懷信心地投入到第二節(jié)課的準備中。在王老師的鼓勵、指導和同伴們的幫助下,我上的課一次比一次好,教學能力得到了實實在在的提高。對其他學員,王老師同樣熱心地指導。他每天都和我們一起,指導我們學習、指導我們備課、指導我們上課,他為了我們操透了心,真令我們感動。

在這12天的學習生活中,我們九位語文組的學員形成了一個團結合作的團隊,大家在學習上、生活上互相照顧,互相幫忙,彼此取長補短,共同進步。

在學習期間,我們聽了20節(jié)以上的課,上了三節(jié)的課(其中一節(jié)是匯報課),并參加三中的班會活動。三中老師的教學經(jīng)驗和教學方法使我深受啟發(fā),不僅更新了我的教學理念,豐富了我的教學思路及視野,更深刻地感受到多媒體技術的合理運用在教學中會收到意想不到的教學效果!在這期間,我能夠在新浪博客中更新我的跟崗日志和心得體會,和教授、學員討論,互相學習,使我們加強了溝通,收獲頗豐。

在我的匯報課里,來聽課的老師除了我們跟崗學習的老師外,還有三中的老師,這給了我較大的壓力。因為我來到三中,對教學環(huán)境還不太熟悉,我的學習活動安排得很滿,白天學習晚上寫跟崗日志、讀書筆記等,留給我備課的時間很少,好在有同伴們的幫助。

大家?guī)臀覀湔n,他們根據(jù)我試教時表現(xiàn)出來的不足之處真誠地提出改正意見,我把他們的意見一一記下,以便改進和克服。與此同時,有的同伴還在我的手提電腦里幫我修改教案和課件。同時,我們征詢了一下王老師的意見,然后根據(jù)導師的意見又作了進一步的修改。就這樣,我終于,在這群熱心的同伴的幫助下,我順利地完成了這節(jié)研討課的教學。課后,據(jù)同伴們反映,我這節(jié)課比試教那節(jié)課好多了,我也感覺如此。但是我很清楚,我的這節(jié)課離“好課”差遠了。但重要的是,我經(jīng)歷了這樣一個磨課的過程,對課堂教學有了更深刻的體會和認識,陳舊的教學觀念有所轉變,教學能力得到了切切實實的提高,這是最令我開心的。當然,這一切都要歸功于我們那班熱心的、團結的同伴們,是他們給了我信心,給了我勇氣,給了我無私的幫助,使我順利地完成了這個光榮的任務,真心感謝我的同伴們!同時,我更要感謝我們的王老師,他每天都忙前忙后為我們提供全方位的指導,不但為我們提供了學習、研究、備課、上課所需要的條件,更時時給予我們鼓勵和指導,真是一位盡職盡責的指導老師。

就這樣,我們在整個跟崗學習期間,無論輪到那位學員上課,我們都是這樣群策群力,不遺余力,有的幫忙修改教案,有的幫忙準備教具學具,有的幫忙查找資料,有的幫忙制作課件,大家團結一致,互相鼓勵,互相幫助,大家在互助中共同進步,共同提高,收獲良多。

能參加這次跟崗學習于我來說是我教學生涯中一次極其難得的機會,我是非常珍惜的。通過的理學習,自己的思想覺悟和理論水平都有了較大提高。而這次跟崗學習更是提高自己實踐能力的絕好機會,所以我非常珍惜這次跟崗學習的每一天。每個專題講座,我都專心聽講并認真做好筆記,,同時把每個講座的課件拷貝下來以便課后學習,每個講座都帶給我新的理念、新的思考。而學員們的每節(jié)課,我總是認真觀摩并做好聽課記錄,晚上有空時寫寫觀后感,分析他們課堂教學成功之處,吸取他們的成功經(jīng)驗,反思自己與他們的差距。這樣,從各位學員身上我學到了很多成功的教學經(jīng)驗,也更清楚地認識到了自己的不足之處,明白了自己努力的方向。而在和三中老師的交流學習中,我感受了三中濃濃的教育科研氣氛,分享了他們的優(yōu)秀的教育科研成果,學習了他們先進的教育科研經(jīng)驗,受益匪淺。這次學習我的最大收獲,莫過于教學能力的提高了。經(jīng)過幾節(jié)課的磨練,我鉆研教材的能力、教學設計的能力、課件制作的能力、課堂教學的能力等等都有了較大的提高。

總之,這次跟崗學習我每天都學有所得,真的是滿載而歸了。感謝省教廳和省第二師范學院給我這個學習的機會,感謝指導老師——王殿林老師及譚海生教授的指導,感謝同伴們對我的幫助和支持。

這次跟崗學習結束了,但我清楚地知道,我們新一輪的學習又開始了,那就是“崗位實踐”。這是一個更長期的學習過程,在這個長期的學習過程中,我要學而致用,努力把學到的專業(yè)知識轉化為實踐能力,不斷地提高自己的教育科研能力和教學能力,爭取早日成為優(yōu)秀的人民教師。

骨干教師跟崗學習總結工作總結篇五

責任編輯:林建深。

編輯:劉向春張梅鄺德光鄧煥誼徐華芳。

蘇曦葉文耀張秋紅李絢麗。

第一部分任務與困難。

一、工作任務。

根據(jù)廣東省教育廳的統(tǒng)一部署和華南師范大學基礎教育培訓與研究院的具體安排,結合本工作室情況及所在學校的實際,我們確定了二十一天的跟崗學習任務:

1、每位學員上課不少于2節(jié),聽課不少于6節(jié),寫三篇教學反思和兩篇讀書筆記。旨在通過備課、上課、聽課、評課等研修活動展示骨干教師的教學風格,促使骨干教師進行教學反思,通過讀書提高骨干教師的業(yè)務知識,促進骨干教師的專業(yè)發(fā)展,最終達到共同提高的目的。

2、完成三級課題開題報告。主要通過課題研討、專家講座等形式促進教師專業(yè)發(fā)展。

3、學員每天撰寫《跟崗學習日志》及學習結束后的個人總結。

4、根據(jù)英語學科的特點,聘請外教跟學員進行口語訓練和學習,使學員在21天的跟崗學習過程中口語得到一定的提升。

5、工作室定期出版工作室簡報。

二、實際困難。

1、培訓費用方面:雖然只有二十一天,但是,車費、住宿費和用餐等費用加起來,也要幾千元,這對于來自汕尾市尤其是陸豐市的老師來說是筆很大的開支,他們的工資待遇并不高,來自陸豐市的老師,他們每個月的工資只有一千多塊錢,學校財力也有限,不可能全部報銷,而且,本次培訓省教育廳的食宿補貼也沒有發(fā)到學員手中,所有費用都要學員先行墊付,再者,我們學校比較偏僻,交通也不是很方便,學員們每天都要從住宿酒店打車過來,每天的交通費算起來也是一筆不小的開支。經(jīng)過和學校領導溝通,學校領導對工作室的工作給予大力支持,也非常關心學員的生活,主管后勤的郭校長還親自帶領物業(yè)工作人員到工作室問候學員,了解學員的困難,為學員預訂了離學校比較近的酒店,價格也比較便宜,同時,學校還為每個學員提供了200元的金龍卡(就等于每天免費在食堂就餐),減輕了學員的負擔。在跟崗教師學習結束時,校領導還特意宴請了學員給他們餞行。孫校長說:“學校就像教師的家,不管走到哪所學校,我們都應該像一家人?!?/p>

2、跟崗學習與學校教學的問題:來自珠海市斗門第一中學的鄺德光老師、珠海第二中學的張梅老師以及來自中山市華僑中學的劉向春老師,除了要參加跟崗學習,還得回所在學校上課,這樣,他們的負擔很重。但是,他們都克服了困難,積極參加跟崗學習各項活動。

第二部分過程和做法。

一、八方精英聚附中。

10月20日下午,來自珠海、肇慶、汕頭、汕尾、中山、清遠等市的骨干教師,來到北師大珠海附中崔雅儒教師工作室報到。雖然大多數(shù)骨干教師由于路途遙遠坐了四五個小時的車,但是,從他們的臉上卻看不到疲憊,個個精神抖擻。最先到達的是來自汕尾的李絢麗老師和林建深老師。我親自到校門口去迎接他們。在門衛(wèi)處辦理了登記手續(xù),我請值班室的工作人員把即將到來的骨干教師領到工作室。下午四時,參加跟崗學習的骨干教師都到齊了。他們在華師培訓時已相處了十天,這次在我的工作室見面,大家都很熟悉,熱情地互相問候,像是多年未見的好朋友??吹剿麄儽舜酥g這么熟悉,我也感到高興,我相信接下來的跟崗學習活動將會很順利。我和各位跟崗教師進行了交流,并向他們介紹了學校辦學情況、工作室情況以及跟崗學習計劃,并給他們提供了教師工作手冊、筆等學習用品。四點半,我?guī)麄儏⒂^了校園。然后,帶他們到了住宿地點,為他們辦理了入住手續(xù)。等他們安頓之后,我請他們到滿庭湘吃晚餐,為骨干教師們接風洗塵。席間,大家談笑風生。

八方精英聚附中,能夠和來自不同地方的骨干教師一起學習,這也是我的榮幸。我和工作室其他成員一起,和骨干教師一起,為這次跟崗學習的順利進行而不斷努力。

二、豐富多彩的學習方式。

為了讓跟崗教師有更多的學習機會,我們工作室特意安排了去珠海斗門一中、中山華僑中學、珠海二中聽課、學習。同時,還考察了斗門地區(qū)特有的地方文化,參觀了聞名的金臺寺,并且請主持講解金臺寺的文化歷史。我們跟崗教師鄺德光老師還用英語給我們一一介紹金臺寺的文化歷史,使我們對于佛教文化有進一步的了解。在中山聽課期間,我們參觀了中山紀念公園,了解中山地方文化和歷史。在二中聽課期間,學員們參觀了珠海博物館。豐富多彩的學習生活,讓學員們不僅學到課堂知識,還學到了許多課堂內學不到的知識和地方文化。大家一致感覺:這次學習很開心、也很值得;一句話:受益匪淺。

三、專家講座,促進教師專業(yè)成長。

跟崗學習期間,工作室邀請北師大(珠海)附屬中學孫維玉校長作了“教師成長和有效教學”的專題講座;另外,來自汕頭市潮陽實驗學校的特級教師張秋紅學員介紹了她們學校的辦學歷史,辦學理念,管理體制和英語學科的具體做法。講座過程中,互動很活躍,取得了良好的效果。

跟崗教師積極主動進行備課、聽課、評課、交流、研討、上匯報課。每天的聽課之后,我們都及時進行評課、研討和交流,尋找更好的適合本地區(qū)學生實際的教學模式。通過集體備課、雙向聽課、說課、評課、案例分析、課例開發(fā)、專題研討等形式促進業(yè)務水平的提升。

在每位骨干教師上課之前,我們都會一起對課型進行分析,大家各抒己見,尋找更好的教學方法。課后,大家更是言之不盡,對每堂課都認認真真地進行評課。這樣反復的聽課評課,使每個人的教學水平都得到提升。

每位教師都有自己獨特的教學風格。三人行必有我?guī)煟蠹一ハ鄬W習,共同提高。老師們口語非常清晰、流利,教學步驟安排合理,上課,聲情并茂。教學氣氛很活躍,師生之間互動也很活躍,教學效果非常好。課堂很有特色,教態(tài)親切自然,教學步驟環(huán)環(huán)相扣,教學效果也非常好。老師們領略了不同的教學風格。

第三部分效果與反思。

本次跟崗學習,老師們雖然遇到了一些困難,但是,大家覺得收獲頗豐,受益良多。

一、學員們積極創(chuàng)造性學習,超額完成任務。

跟崗學習的骨干教師非?;钴S,聽了很多課,絕大部分骨干教師的聽課節(jié)數(shù)超過了10節(jié),有的老師聽課20多節(jié),遠遠超額完成了聽課任務,每位學員都上了常態(tài)課和匯報課,在教學中展示了骨干教師的風采。他們都非常虛心,認真聽課,積極參加備課、評課等交流活動。工作室的其他成員也大力配合,為跟崗學習的骨干教師提供教材,打印、印刷材料,和骨干教師進行交流,互相學習,共同提高。每次評課交流活動氣氛都很好,大家都踴躍發(fā)言,熱烈討論,互相學習,取長補短,共同提高。

學習結束時,每位骨干教師提交了作業(yè):考核表,跟剛學習日志,聽課、評課記錄表,上課教案,聽課記錄,讀書筆記,跟剛學習總結,教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。圓滿地完成了跟崗學習任務。

二、開闊了視野,增長了見識。

跟崗學習期間,我們去了珠海斗門一中、中山華僑中學、珠海二中聽課、學習。同時,還考察了斗門地區(qū)特有的地方文化,參觀了聞名的金臺寺,了解了金臺寺的文化歷史。在中山聽課期間,我們參觀了中山紀念公園,了解中山地方文化和歷史。在二中聽課期間,學員們參觀了珠海博物館。學員們還自己組織到珠海市游覽,部分學員還去了澳門,學員們不僅學到課堂知識,還學到了許多課堂內學不到的知識和地方文化,開闊了視野,增長了見識。正如劉向春老師所說的:“其實,作為骨干教師,一部分老師本來就是學校的管理者,每個人都是教育決策的影響者或參與者,我們不應該把我們的學習僅僅局限在學科的學習上?!?詳見劉向春《跟崗學習總結和收獲》,原文地址:)。

三、更新教育教學觀念,促進教學反思,加強理論學習。

學員們在跟崗學習期間,不斷總結,不斷反思,不斷學習,大家覺得,跟崗期間,教育教學觀念得到了更新,聽課上課評課活動促進他們進行了反思,閱讀則使他們加強了理論修養(yǎng)。

“在崔老師的帶領下,通過聽課、評課、上課以及聽講座等活動,有效地提高我們的`教育教學水平,提升理論水平,更新教學觀念。”(詳見林建深《珠海跟崗學習第二十一天:跟崗學習階段總結》,原文地址:)。

“此次學習使教師們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充,開辟了新視野,更新了原有的教學思想和觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,注重學生的學習積極性的培養(yǎng)和調動?!?張梅《跟崗學習總結》)。

“'玉不琢,不成器。人不學,不知理。'此次骨干教師培訓學習,猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然開朗。這次培訓,我們有機會與名師面對面評課,與骨干老師交流教學困惑和教學經(jīng)驗,拉近了與先進教學理念之間的距離,了解了不同教學理念帶來的萬千魅力。這次學習使我的思想發(fā)生了很大的改變?!?詳見鄺德光《跟崗實習總結》,原文地址:)。

“斗門一中的兩位老師同課異構,風格迥異的風采令人贊嘆,并且感慨不愧是珠海的名校名師,出手果然不凡。中山華僑中學的劉向春老師的課更是令人嘆為觀止:第六模塊第二單元有關藝術的這一單元,一直是老師們公認的難上的課,詞匯抽象,話題生疏,學生教師都嫌難的一節(jié)課,在劉老師的課堂里,變得輕松簡單,藝術變得形象化,音樂化,簡單化,令人感嘆古人所謂:'三人行,必有我?guī)??!?/p>

“這次的跟崗學習,對我的教學生涯起到了震撼的作用,讓我感受到'學無涯','活到老,學到老'的真諦?!?詳見張秋紅《跟崗學習總結》,原文地址:)。

“這段時間讓我對許多事情有了更多的認識和感悟?!?詳見葉文耀《跟崗總結》,原文地址:)。

“通過學習交流也讓我走出了職業(yè)倦怠,結識了一批良師益友;更使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高?!?詳見李絢麗《跟崗學習總結》,原文地址:)。

“很明顯,教師的角色進入多深,課堂效果就有多好。課堂上少了激情,效果也似乎有了很大的折扣!”(詳見鄧煥誼《準備和激情同等重要》,原文地址:)。

骨干教師跟崗學習總結工作總結篇六

這是一次感觸很深、收獲挺大的跟崗學習!

領隊代表黃根躍。

204月19日,清新區(qū)教育局安排謝煒遠、謝俏顏、曹桂河、黃根躍四位鎮(zhèn)中心校業(yè)務主任組織28位清新區(qū)小學語文、數(shù)學、英語學科帶頭人赴中山市西區(qū)進行為期五天的跟崗學習。28位學員根據(jù)學科特點分別被安排到西區(qū)中心、昌平、煙洲、沙朗、翠景東方五所小學跟崗學習。短短五天的中山西區(qū)跟崗學習,所見所聞出乎我們預想,所感所得催我們更珍朝夕――為了清新的教育,為孩子的未來!這是一次感觸很深、收獲挺大的跟崗學習!

一、領導特別重視,令我們備感關注。我們沒想到在來到中山跟崗學習的第一天上午,區(qū)教育事務指導中心就安排了德育干事許麗君主任來到每所學校與跟崗教師見面,對我們的到來致以誠摯的歡迎;我們也沒有想到是學校的校長在會議室接到我們,并為我們介紹學校辦學情況、辦學理念、長遠規(guī)劃;更沒想到又是校長帶我們參觀校園,介紹校園特色;尤其沒想到,西區(qū)教辦今天上午將這次跟崗活動總結會集中在這里召開。領導重視讓我們倍感關注,更增添我們認真學習的勁頭。

二、指導老師盡責,令我們學習充實。五所學校為我們的跟崗老師配備了高素質的指導老師。如昌平小學安排了楊怡、李亞綠老師,中心小學安排了王燕蘭副校長和王紅霞主任,翠景東方小學安排王兆娥、張玲等五位老師,煙洲小學安排了黃石生老師,沙朗小學安排了杜鎮(zhèn)材主任。五所學校的指導老師根據(jù)我們的需求安排學習內容,讓我們聽到了教師的常態(tài)課,觀摩了教師的比賽課,了解了科組建設的操作模式。昌平、中心、煙洲三校還組織語文跟崗教師參加了區(qū)教育事務指導中心組織開展的西區(qū)小學語文習作教學研討活動,讓老師們觀摩了一節(jié)高質量的習作教學課例,聆聽到了王建國、邱運來兩位高素質教師的教學講座。到沙朗小學的跟崗老師聆聽了中山大學周博士《如何上好綜合英語》以及市進修學校李宏偉主任《如何進行課堂觀察》的專題講座。指導老師還為我們跟崗教師的匯報課做好全方位的輔助工作,讓跟崗教師的匯報課得很好的展示。五天里我們一共聽取了42課例,我們跟崗位教師一共展示了9匯報課,教學效果也得到了聽課教師的好評。值得一提是:在煙洲學校跟崗的數(shù)學老師唐小梅接到上匯報課的任務后,星期三就在煙洲小學上了一節(jié)試教課,指導老師對她的課例進行修正完善,在第二天馬上到西區(qū)中心小學展示,教學效果得到很大提升??梢哉f這是極速的磨課,更是對我們跟崗教師的關愛和用心的指導。五天來,我們在學習中汲取了西區(qū)五所學校先進的教學經(jīng)驗,我們在匯報課中鍛煉和提升自己的教學能力。我們跟崗教師按照學習計劃,完成必需的作業(yè);指導教師不辭辛勞為我們跟崗教師逐一進行跟崗評價。

三、辦學富有特色,令我們拓展視野。在這里,我們切身地體會了五所學校的辦學特色,素質與特色教育在這里得到了很好的'體現(xiàn)。我們看到了昌平小學曾獲區(qū)冠軍的“極速少年”30人31足訓練情景和濃郁的書法校園氛圍;我們觀賞了中心小學富有特色的籃球、擊劍活動;我們觀看了翠景東方小學耳目一新的英語形體課以及英語的廣播操;我們目睹了沙朗小學戲劇排練表演;我們感受到了煙洲小學“數(shù)學好玩,玩好數(shù)學”教研特色和煙洲書院對孩子成長的熏陶。西區(qū)的孩子學習得很幸福,西區(qū)的教師很有才華和激情,西區(qū)學校的領導富有睿智,很有創(chuàng)意!

四、校長引領睿智,令我們深表敬佩。在與校長們交談時,我們有一個很深的觸動,校長們在談學校、老師、學生時,用的最多的詞語,是“引領”二字,校長們引領老師和學生不斷地求真、向上、尚美。讓師生切身地感受到校長們是在真正地做教育,真正地在為全校師生服務。在這里,我們看不到教師簽到,但都能按時到校;在這里,教師們不知道我們的名字,但見到我們時都能給我們一個微笑或一個點頭或一個句“你好”;在這里,我們看到老師的臉上綻放的是陽光、自信和靚麗!

五、后勤安排體貼,令我們學習便捷。

中山之行,我們學習得很充實,生活得很開心,五所學校的后勤工作做得很到位:為我們安排的酒店距離學校步行不超過10分鐘,為我們提供了免費的早餐、午餐、茶水,準備了休息室,裝配好電腦以便我們查詢資料,讓我們有一種賓至如歸感覺。

各位領導、老師:來之前,我們一直在期待,希望這次能學到很多很多;來了之后,我們一直在認真地學習,真的收獲了很多很多;將要離開中山西區(qū)了,我們深感欣慰,我們這次不虛此行,收獲豐盛!希望還有機會再來!

在此真誠地說上五聲感謝。感謝中山西區(qū)教育事務指導中心對我們這次跟崗學習的關注;感謝五所學校的校長們對我們熱情的接待;感謝指導老師為我們跟崗教師的全程指導;感謝全體師生為我們的付出;感謝飯?zhí)脦煾笧槲覀兲峁┑臓I養(yǎng)用餐。

千言萬語匯成一句話:“感謝中山西區(qū)教育事務指導中心以及五所學校的真情、熱情、友情!”

歡迎到你們到清新傳經(jīng)送寶!

清新歡迎你們!我們期待你們!

祝福大家身體健康、家庭幸福、工作順利!謝謝!非常感謝?。?936字)。

骨干教師跟崗學習總結工作總結篇七

我有幸來到xx市xx工作室進行為期20天的跟崗學習。這次學習內容豐富,形式多樣,有聽課、有評課、有授課實踐、有學員間的互動交流,有專家進行講座。專家、同行們的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。在陳昔安名師工作室跟崗學習期間,在陳昔安導師的指導下,我學習了翰林學校的先進管理經(jīng)驗,虛心向學校老師學習,進行教學實踐,多聽、多看、多思、多請教,圓滿完成跟崗學習任務?,F(xiàn)總結如下:

1、教學實習:跟崗期間,聽評課22節(jié)(其中觀摩學習名師工作室主持人陳昔安老師示范課1節(jié)、工作室成員展示課7節(jié),跟崗骨干教師研討課、匯報課14節(jié))。參加xx市初中歷史學科教師主題式說課競賽的觀摩活動一天。自己在翰林學校上研究課和匯報課各一節(jié)。

3、參加了工作室系列活動:在跟崗學習期間,先后聽專家講座4次(陳昔安老師的“追尋教育的夢想”、肖仕揚老師的“如何編制高質量的歷史試題”、陳昔安老師的“關于說課、上課、聽課與評課的一些思考”、徐素倪老師的“如何開展課題研究”)。赴xx市學府中學和皇崗中學觀摩工作室成員展示課2節(jié)。聽翰林學校小學部語文課一節(jié),赴xx實驗中學觀摩“xx市初中歷史學科教師主題式說課競賽”并擔任大眾評委,現(xiàn)場聆聽說課比賽25節(jié),收獲很大。

1、各級領導十分重視,工作室成員積極配合,跟崗學習保障有序。

一到xx,就有翰林學校安排的老師接待報到,并替我們安排好了食宿,陳昔安老師隨后看望大家并請大家吃飯,很是感動。第二晚學校領導羅副校長和翰林學校的歷史學科教師安排晚宴歡迎學員,陳昔安老師和科組長李念老師還經(jīng)常噓寒問暖,關心大家日常生活飲食起居,學校對培訓活動的重視可見一斑。

2、工作室計劃具體,安排周到。

從培訓前到培訓中再到培訓結束,陳老師都做了詳細的安排計劃,如培訓前的材料準備、注意事項、活動安排以及相關活動的意見征求都有安排,培訓中的計劃安排更是詳實具體,很有針對性。

3、陳老師親力親為,狠抓落實。

從計劃到實施及后期檢查落實,陳昔安老師親力親為。無論是集體備課、聽課、評課,還是教學反思、博客,甚至學員的.日常生活,陳老師都是無微不至的給予關心和幫助。每天深夜陳老師都要到各位學員的博客走走,檢查督促學員的工作學習,其敬業(yè)精神時時在感動著我們,也使骨干教師們不敢有絲毫懈怠。

4、名師引領,共同進步。

陳老師不僅學識淵博,教育教學水平高,為人也很熱情。在20多天的相處中我從他身上學到了很多,不僅僅是課堂教學的思想方法,還有他工作的熱情和嚴謹,做人的低調實在。在陳老師的感召下,工作室成員之間也相互學習,互相借鑒,共同進步。我們學會了博客,甚至慢慢地習慣了用博客記事,我們總結了每個成員的授課特點,每個人都有了自己的關鍵詞。比如。我們學會了相互欣賞,評課當中大家總能找到對方的閃光點為自己所用。

1、形式多樣的專題講座。跟崗學習期間,共安排了4次講座:陳昔安老師的“追尋教育的夢想”、肖仕揚老師的“如何編制高質量的歷史試題”、陳昔安老師的“關于說課、上課、聽課與評課的一些思考”、徐素倪老師的“如何開展課題研究”,通過講座接受了多方面的新思想、新方法,收獲很大。

2、觀摩學習工作室成員展示課。先后到xx學府中學和皇崗中學聽了兩節(jié)展示課,兩位上課位老師各有特色,課堂都有很多閃光點,聽后對自己教學很有幫助。比如學府中學董輝老師的情境教學法、皇崗中學吳勝輝老師的五步三查教學法都令人耳目一新,對我的教學很有啟發(fā)。

3、赴xx實驗中學觀摩xx市初中歷史學科教師主題式說課競賽,聽了來自xx各個學校教師的說課。xx走在全國教育改革的前沿,我們不僅在現(xiàn)場感受到緊張的比賽氛圍,更讓自己看到了自身的不足和將來發(fā)展的方向。

這些活動對本人的專業(yè)素養(yǎng)、科研能力、教育教學能力都有很大幫助,為今后的繼續(xù)發(fā)展奠定了基礎。

1、對課堂教學有了新的認識。

學習期間,聽了很多節(jié)課和講座,對課堂教學有了新的認識。陳昔安老師的復習課重視核心概念的辨析,重視審題方法、解題方法的指導,整節(jié)課都是在老師的指引下由學生自己發(fā)表觀點總結方法,效果很好;李念老師的大方自然,課堂收放自如。張微老師的活動組織很能調動學生的學習興趣,值得新授課學習;董輝老師的情景式教學法、吳勝輝老師的五步三查教學法都使我們耳目一新。學員中鄧輝明老師富有激情,對學生很有感染力;鄺敏超老師親切自然、注意培養(yǎng)學生的歷史思維能力;涂瑞霞老師與學生平等相處,課堂氣氛輕松自如;葉國應老師和張仲娟老師注重知識點的落實和反饋;陳細娜老師和杜樹群老師的樸實與扎實的教學風格,所有這些使我對課堂教學有了更多認識,原來復習課(新授課)也可以這樣上,對我今后的教學肯定都會很有幫助。

2、提升了對教學研究的認識。

新時代的教師應該是教育研究者和實踐者,而不能僅僅是個教書匠。如何做研究?如何在日常教學中發(fā)現(xiàn)問題?哪些問題是嚴重影響學生學習興趣和學習效果的?怎樣做好日常事件的記錄?我們平時可能會有很多突發(fā)奇想,如何讓這些突發(fā)奇想不是曇花一現(xiàn)而是成為我們解決問題的鑰匙?等等。通過聽講座、與各位同行交流,現(xiàn)在感覺有了一些門道,期望今后能有所收獲。

3、對教師職業(yè)的新認識。

這個問題以前很少考慮過,見到陳老師和各位骨干教師后,他們的一些行為給我留下來深刻印象,我也十分清楚的認識到這就是名師風范。陳老師對學問的一絲不茍和孜孜不倦,對同事的熱情幫助和大公無私,對工作的奉獻敬業(yè),讓我們認識到名師就應該是這個樣子。各位骨干教師對學習的如饑似渴和虛心堅持,對工作、學生的牽掛,都體現(xiàn)了一個人民教師的良心,這就是教師。

骨干教師跟崗學習總結工作總結篇八

20xx年10月20日我懷著激動、期待的心情來到廣州市海珠區(qū)實驗小學鄭賢名師工作室報到,開始了為期20天的跟崗學習。報到那一天,鄭賢老師就為我們10位來自全省不同市區(qū)的老師開了個短會。會上鄭教師簡單介紹了跟崗學習的任務和日常生活的布置和安排。最后我們的師傅親切地對我們說:“進了工作室的門,我們就是一家人?!甭犃诉@句話,好像感受到了家庭的那種溫馨和快樂,原來那顆忐忑不安的心也放了下來。

跟崗學習的第一天,我們的師傅為我們貫徹落實工作室跟崗學習工作計劃。要求每個學員在跟崗期間需完成的主要任務:(1)建立和完善個人博客;(2)完成三級課題開題報告,并進行部分課題研究工作;(3)聽評課不少于6節(jié),上課不少于2節(jié)(含1節(jié)匯報課);(4)開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例(文字或光盤);(5)寫3篇教學反思和2篇讀書筆記;(6)撰寫《跟崗學習日志》,每天發(fā)布于個人博客。

(一)教研會和見面會。

鄭賢老師為了跟崗學員能順利完成各項任務。在“跟崗學習”的第一天,從早上8點45分至12時在鄭賢教師工作室為跟崗學員召開了第一次會議。

首先是學習省的跟崗學習文件和工作室管理制度等,使跟崗學員進一步明確跟崗學習的意義、任務和要求。然后是對工作室研究的課題進行學習和研討。在鄭賢老師詳盡地為我們介紹了工作室研究的課題“小學信息技術基本技能——快樂打字的行動研究”使大家對課題研究的意義、內容有了一定的認識,并感到課題的研究對于小學生掌握信息技術基本技能有著深遠的意義。

當天下午3時在海珠區(qū)實驗小學會議室舉行了一場簡單而又濃重的“廣東省教師工作室主持人與學員見面會”。參加會議的有海珠區(qū)教育局中小教科何耀光科長、海珠區(qū)教育發(fā)展中心劉建中副主任、海珠區(qū)實驗小學陳衛(wèi)紅校長、江南二小賴校長和名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師以及跟這兩名名師的跟崗學員等。

在會上,何科長代表海珠區(qū)教育局對跟崗學員的到來表示熱烈的歡迎和支持,并簡單介紹了海珠區(qū)教育的情況,還代表教育局給每位學員贈送了一本介紹海珠區(qū)風情、人文以及發(fā)展的精美的書。

劉主任的.發(fā)言則重在感謝海珠區(qū)實驗小學和江南二小學對這次省骨干教師培訓學員的跟崗學習的支持!并寄予學員們要珍惜這次跟崗學習的機會,學有所成、學有所獲。

接著是兩位名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師的發(fā)言。她們提到“名師工作室”旨在培養(yǎng)一批省內知名、省外有一定影響力的專家型、研究型教師,實現(xiàn)“骨干教師成名、名師更名”的“雙名”目標。鄭賢老師還談到:“對于早已‘盛名’的我,我更想做‘綠葉’,為教育、為孩子們培養(yǎng)更多的好老師、名教師而盡自己最大的心力?!彼€寄語學員,任重道遠,珍惜機會、不負重望,為理想不懈努力、奮斗。

見面會后,鄭賢老師帶領我們學員參觀海珠區(qū)實驗小學,學員們不僅對海珠區(qū)實驗小學有了一個初步的認識,更重要的是在參觀的過程中,看到各個學科的老師都在指導學生進行課外的活動,老師們的敬業(yè)愛業(yè)的精神讓學員深受感動并肅然起敬。

(二)名師顯精彩。

跟崗的第二天,我們開始進行聽課、評課、磨課。當天我們的師傅就為學員展現(xiàn)兩節(jié)精彩的公開課,第一節(jié)是三年級的《數(shù)字鍵3、4、7、8打字學習》、第二節(jié)是五年級的《我的理想課程表——表格制作》。聽完這兩節(jié)精彩的課堂表演,引起我們學員一個共鳴,師傅的課就是不一樣,課上得“輕松”、“自如”、“精彩”。聽了師傅的課,我受益匪淺,說說我的幾點聽課感受。1、鄭老師在課堂上能規(guī)范學生的學習習慣,這一點值得我的學習。如:學生能自覺做好對電腦的鍵盤、鼠標、椅子進行整齊、有序排放。不像我在下課后還得自己動手去做。2、課堂上,鄭老師讓完成任務的孩子自己在光榮榜上填上名字。別小看只寫一個小小名字,里面卻包含了很多的意義。一能給先完成任務的學生帶來一種榮耀(成功)感,二不會打擊操作比較慢的學生,三是老師能全面了解學生的學習情況的記錄。3、鄭老師的課前交流和課堂上激勵學生更是值得我的學習。如上第一節(jié)三年級,因為三年級的學生對公開課的接觸比較少,課前學生看到有二十多位教師在他們跟前聽課有一點緊張,鄭教師便與學生交流,看似簡單的交談,可鄭老師總是在激勵學生,“你們是最棒的,有沒有信心在這節(jié)課做得更好!”雖然是很隨意的幾句課前交流,但能激發(fā)起學生的激情。4、鄭教師在課堂上能輕松有效的掌控學生,她課堂上還很注重語言的親切和富有感染力。她講課不是站在三尺講臺上,而不時走到學生身邊,親近學生,在輔導學生時彎下腰摸摸學生的頭,拍拍學生的肩膀,給人一種感覺就像母親在撫愛自己的孩子一樣。

鄭老師的課堂教學,真是讓我收獲頗豐,使我從中學習到很多教學方法、技巧等等。

(三)聽課的感受。

在跟崗學習期間,我們聽過名師、優(yōu)秀教師、骨干教師的不同風采的課。以我聽成員阮銘健和黃志錦老師的課,說說自己的感受。

阮老師上三(2)班的《鼠標的認識》一課,主要是認識鼠標和使用鼠標的內容。這是一節(jié)理論性較強的課,要上好確實有點難。不過,阮老師通過身邊熟悉的事件,拼圖游戲等教學方法,學生能在課堂上活躍,投入的學習好這節(jié)課。

阮老師教學基本功很扎實,課堂教學很注重細節(jié)、實踐、總結。阮老師能直觀地給學生介紹鼠標的形狀和部分名稱及其作用,詳細講解鼠標的基本操作:移動、單擊、雙擊、拖動、右擊。不但詳細講解、示范操作,還讓學生上老師機示范操作。特別強調“雙擊”“拖動”的操作。阮老師根據(jù)學生年齡階段需求,自己用拼圖軟件用學生在教室上課的相片,處理成拼圖游戲,通過由簡單到復雜的三個游戲環(huán)節(jié)把學生的學習興趣推上高潮。還有一點值得我學習。阮老師注重板書,他的板書非常好,能逐一推進,環(huán)環(huán)相扣,步步遞進,為教學而板書。我平時教學過程中,可以說是沒有板書,有時通過課件顯示,甚至就是口頭說說而以,通過聽阮老師的課,我覺得板書是一節(jié)課的靈魂,是課堂教學中不可缺少的一個內容,我們信息技術老師以后也要注意板書的設計并靈活運用。

黃老師上的三年級《英文小寫字母練習課》。我覺得用“精彩”來形容這節(jié)課是再恰當不過了。黃老師的教學設計是以生動的故事《阿里巴巴和四十大盜》來貫穿這節(jié)課。他把自己打扮成阿里巴巴的形象,幽默的語言、逼真的裝扮、傳神的肢體動作,把阿里巴巴演繹得活靈活現(xiàn),狠狠地抓住了學生的眼球,使學生的學習積極性空前高漲。整個教學過程就是“阿里巴巴”帶領學生過關斬將尋找寶藏的游戲,其中設計了過橋、開門、開箱、逃離四個闖關環(huán)節(jié)并設計了相應的練習題來實現(xiàn)教學目標,學生在不斷闖關學習中達成了教學目的。最后,黃老師又設計了一個“鍵盤鋼琴”的學習環(huán)節(jié)來鞏固練習,用鍵盤來演奏《哆啦a夢》、《兩只老虎》等歌曲,這個設計太有創(chuàng)意了,學生不但學到中英文字母打字,還學會了用字母彈出動聽的弦樂。整節(jié)課,學生就像在一個精彩的樂園里上課。

這兩節(jié)課真是讓我大開眼界,驚嘆連連,原來信息技術課堂還能如此精彩,如此快樂。他們精彩的課都給我留下深刻的印象,我要好好學習,好好吸納當中的精華。

聽了學員何杰華的一節(jié)四年級《認識畫圖軟件》一課感受頗深。何老師是一位充滿了創(chuàng)意與新意的老師。課前,何老師準備了一沓貼剪出心形的卡紙作為獎品,用于獎勵表現(xiàn)好的學生。何老師的引入是從一張油畫棒畫的畫和另一張用電腦繪畫的畫之間對比著手。接下來,何老師給學生展示了一組電腦繪畫作品,學生們看得很認真、很投入,個個驚嘆不已!從而很自然地進入到這節(jié)課的新內容學習。在教學當中,何老師很注重對學生的激勵,如獎貼紙、口頭表揚、口頭鼓勵、優(yōu)秀作品展示等,對學生的閃光點均能迅速發(fā)現(xiàn)并給予肯定,培養(yǎng)學生的自信心和成就感。因為有成就和教師的認可感,學生大部分都能很自覺地投入學習,課堂井然有序,令人賞心悅目!何老師整節(jié)課的開展相當流暢,學生的表現(xiàn)十分活躍、積極,十足是課堂的小主人;老師的教導巧妙、到位,循循善誘。何老師是一位有相當豐厚的教學資質的優(yōu)秀教師。

骨干教師跟崗學習總結工作總結篇九

20_年7月5日起,我參加了江西省第二期農村骨干教師科學課程培訓。培訓的內容分為兩大部分,一部分是集中培訓,接受專家的理論指導;另一部分是參加教學實踐及通過校本研修的方式進行課題研究或撰寫教育教學論文。

在集中培訓的二十天中,我認真地聆聽了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉華、王金瑞、胡銀泉、黃宗侖等十多位專家的講座,聽取了李保偉等多位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質課等等。在內容豐富,形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進的教育理念與方法。

9月起,我上了四年級的科學課,在教學中我能夠將集中培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。根據(jù)教育局的安排我于10月22日至26日在(本文由免費提供,轉載請注明)萬安縣城實驗小學實習一周。在實習期間,我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的教師請教,積極地參與學校的教研活動并認真上了一節(jié)匯報課。經(jīng)過一周的實習,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積累,也有教學技藝的增長。在課余時間,我能堅持記錄自己在教學中遇到的問題及小小的進步,經(jīng)過近四個月的努力,寫出了我的教育論文——《小學科學實驗教學的幾點體會》。

經(jīng)過這近半年的理論學習與實踐,我對小學科學課程有了新的認識:

一、思想有了大轉變。

通過理論學習與實踐,我的思想有了一個新的轉變,作為一位科學教師,必須具有淵博的科學知識,熟練的操作技能,良好的思想品質,特別是骨干教師,更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。在科學的探究過程中,教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此,在科學課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,將導致師生關系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的”轉變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。

二、對科學課程的基本理念有了一個新的認識。

首先,科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲,學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴,教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎之上,對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重,并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。

其次,科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑??茖W課堂要向學生提供充分的科學探究機會,使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,掌握一些基本的探究方法,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力,獲取科學知識。

第三、科學課程應具有開放性??茖W課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創(chuàng)造的空間,要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習,應加強科學與其他學科之間的滲透與整合。

三、教學觀念有所改變,教學思想有所更新。

1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是的象征,學生要絕對的服從,特別是教學中,學生完全處于被動狀態(tài),是容納知識的容器。通過培訓學習,我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的,是要考慮到學生的個別差異性的。因此,我們要改變教師的角色,成為學生的朋友。

2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段,科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關系更加融洽,二者相互促進形成良性循環(huán),教學自然會成功的。通過培訓學習,我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主,相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實(本文由免費提供,轉載請注明)踐,解決問題,并從中體驗到成功喜樂。

參加了這次省級骨干教師培訓,意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂,同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑,但是在實踐中我們會有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。

智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”,使本人受益匪淺,今后,我會一如既往,將自己的全部心血傾注于科學教育事業(yè)上,使自己真正起到一個骨干教師的作用。

骨干教師跟崗學習總結工作總結篇十

歷時12天的xx工作室跟崗學習已接近尾聲,學員們不舍的情緒逐漸彌漫開來,“還沒有聽夠還沒有學夠”的呼聲四起,大家都說要是再多一個星期就好了。在濃濃的不舍中,總結還是要寫的。

此次跟崗學習最大的收獲就是邱怡老師給我們普及的“體驗式教學”:課堂上不要去注入知識,應重在引導,讓學生在拍節(jié)拍、做律動、畫旋律線、唱旋律等方式中逐步掌握歌曲或樂曲,過程中引發(fā)學生的想象、創(chuàng)造熱情,激發(fā)學生的學習愿望。這樣的音樂課堂教學才不會扼殺學生的創(chuàng)造能力,不會禁錮學生思維的發(fā)展。我覺得這種理念和這種課堂教學方式實在是太好了,這正是我們回學校后要去實踐的方向和努力的目標。

最大的感受就是xx老師是一個非常大公無私具有博愛精神的導師。在她的身上,我們看到了敬業(yè)和無私奉獻,她所創(chuàng)導的“體驗式教學”也不是一朝一夕就出來的成果,是她奔赴全國各地學習并加以實踐、提煉出來的精華。但她并沒有獨享自己的這個的成果,她將它以“田園式教學”的方式毫無保留地教給年輕的、原意學習的老師們。什么是“田園式教學”,我們曾問過其中的一位老師,她說“田園”就是一個比喻,就好比新老師、年輕老師、原意學習的老師都是需要灌溉培育的苗兒,邱老師及其他創(chuàng)導者們就是辛勤付出的園丁。多好的教育教學氛圍,從觀摩的在“田園式教學”培養(yǎng)的才工作2、3年的青年老師的課堂中,我們不僅看到了年輕教師的迅速成長,也看到了在這種博愛精神下、這種具有濃厚教與學的氛圍下,學生的幸福成長。

最溫暖的記憶就是xx老師對我們的關愛,除了在學習時間里給予我們熱情的、大公無私的教導,課余時間也盡可能安排得周到而豐富,除了時常請我們去改善伙食之外,還為我們安排了聽鋼琴比賽音樂會、觀摩舞蹈比賽、觀摩教師合唱團排練、觀摩教師舞蹈隊排練、觀摩實驗學校管樂隊的排練,觀看純美聲音女教師和唱團的演出等等活動,可以說她把自己能想到的能做到的都為我們做了安排,我們所有學員都感受到了xx老師用心做事的情懷。

引導學生感悟音樂的美,音樂教師責無旁貸,愿我們的音樂課堂越來越精彩,我們音樂教師也要享受其中。最后引用我們此次學習的口號:“快樂工作,優(yōu)雅生活!”

骨干教師跟崗學習總結工作總結篇十一

20xx年4月19日,清新區(qū)教育局安排謝煒遠、謝俏顏、曹桂河、黃根躍四位鎮(zhèn)中心校業(yè)務主任組織28位清新區(qū)小學語文、數(shù)學、英語學科帶頭人赴中山市西區(qū)進行為期五天的跟崗學習。28位學員根據(jù)學科特點分別被安排到西區(qū)中心、昌平、煙洲、沙朗、翠景東方五所小學跟崗學習。短短五天的中山西區(qū)跟崗學習,所見所聞出乎我們預想,所感所得催我們更珍朝夕――為了清新的教育,為孩子的未來!這是一次感觸很深、收獲挺大的跟崗學習!

一、領導特別重視,令我們備感關注。

我們沒想到在來到中山跟崗學習的第一天上午,區(qū)教育事務指導中心就安排了德育干事許麗君主任來到每所學校與跟崗教師見面,對我們的到來致以誠摯的歡迎;我們也沒有想到是學校的校長在會議室接到我們,并為我們介紹學校辦學情況、辦學理念、長遠規(guī)劃;更沒想到又是校長帶我們參觀校園,介紹校園特色;尤其沒想到,西區(qū)教辦今天上午將這次跟崗活動總結會集中在這里召開。領導重視讓我們倍感關注,更增添我們認真學習的勁頭。

二、指導老師盡責,令我們學習充實。

五所學校為我們的跟崗老師配備了高素質的指導老師。如昌平小學安排了楊怡、李亞綠老師,中心小學安排了王燕蘭副校長和王紅霞主任,翠景東方小學安排王兆娥、張玲等五位老師,煙洲小學安排了黃石生老師,沙朗小學安排了杜鎮(zhèn)材主任。

五所學校的指導老師根據(jù)我們的需求安排學習內容,讓我們聽到了教師的常態(tài)課,觀摩了教師的比賽課,了解了科組建設的操作模式。昌平、中心、煙洲三校還組織語文跟崗教師參加了區(qū)教育事務指導中心組織開展的西區(qū)小學語文習作教學研討活動,讓老師們觀摩了一節(jié)高質量的習作教學課例,聆聽到了王建國、邱運來兩位高素質教師的教學講座。到沙朗小學的跟崗老師聆聽了中山大學周博士《如何上好綜合英語》以及市進修學校李宏偉主任《如何進行課堂觀察》的專題講座。指導老師還為我們跟崗教師的匯報課做好全方位的輔助工作,讓跟崗教師的匯報課得很好的展示。

五天里我們一共聽取了42課例,我們跟崗位教師一共展示了9匯報課,教學效果也得到了聽課教師的好評。值得一提是:在煙洲學校跟崗的數(shù)學老師唐小梅接到上匯報課的任務后,星期三就在煙洲小學上了一節(jié)試教課,指導老師對她的課例進行修正完善,在第二天馬上到西區(qū)中心小學展示,教學效果得到很大提升??梢哉f這是極速的磨課,更是對我們跟崗教師的關愛和用心的.指導。五天來,我們在學習中汲取了西區(qū)五所學校先進的教學經(jīng)驗,我們在匯報課中鍛煉和提升自己的教學能力。我們跟崗教師按照學習計劃,完成必需的作業(yè);指導教師不辭辛勞為我們跟崗教師逐一進行跟崗評價。

三、辦學富有特色,令我們拓展視野。

在這里,我們切身地體會了五所學校的辦學特色,素質與特色教育在這里得到了很好的體現(xiàn)。我們看到了昌平小學曾獲區(qū)冠軍的“極速少年”30人31足訓練情景和濃郁的書法校園氛圍;我們觀賞了中心小學富有特色的籃球、擊劍活動;我們觀看了翠景東方小學耳目一新的英語形體課以及英語的廣播操;我們目睹了沙朗小學戲劇排練表演;我們感受到了煙洲小學“數(shù)學好玩,玩好數(shù)學”教研特色和煙洲書院對孩子成長的熏陶。西區(qū)的孩子學習得很幸福,西區(qū)的教師很有才華和激情,西區(qū)學校的領導富有睿智,很有創(chuàng)意!

四、校長引領睿智,令我們深表敬佩。

在與校長們交談時,我們有一個很深的觸動,校長們在談學校、老師、學生時,用的最多的詞語,是“引領”二字,校長們引領老師和學生不斷地求真、向上、尚美。讓師生切身地感受到校長們是在真正地做教育,真正地在為全校師生服務。在這里,我們看不到教師簽到,但都能按時到校;在這里,教師們不知道我們的名字,但見到我們時都能給我們一個微笑或一個點頭或一個句“你好”;在這里,我們看到老師的臉上綻放的是陽光、自信和靚麗!

五、后勤安排體貼,令我們學習便捷。

中山之行,我們學習得很充實,生活得很開心,五所學校的后勤工作做得很到位:為我們安排的酒店距離學校步行不超過10分鐘,為我們提供了免費的早餐、午餐、茶水,準備了休息室,裝配好電腦以便我們查詢資料,讓我們有一種賓至如歸感覺。

各位領導、老師:來之前,我們一直在期待,希望這次能學到很多很多;來了之后,我們一直在認真地學習,真的收獲了很多很多;將要離開中山西區(qū)了,我們深感欣慰,我們這次不虛此行,收獲豐盛!希望還有機會再來!

在此真誠地說上五聲感謝。感謝中山西區(qū)教育事務指導中心對我們這次跟崗學習的關注;感謝五所學校的校長們對我們熱情的接待;感謝指導老師為我們跟崗教師的全程指導;感謝全體師生為我們的付出;感謝飯?zhí)脦煾笧槲覀兲峁┑臓I養(yǎng)用餐。

千言萬語匯成一句話:“感謝中山西區(qū)教育事務指導中心以及五所學校的真情、熱情、友情!”

骨干教師跟崗學習總結工作總結篇十二

工作室跟崗學習已接近尾聲,學員們不舍的情緒逐漸彌漫開來,“還沒有聽夠還沒有學夠”的呼聲四起,大家都說要是再多一個星期就好了。在濃濃的不舍中,總結還是要寫的。

此次跟崗學習最大的收獲就是邱怡老師給我們普及的“體驗式教學”:課堂上不要去注入知識,應重在引導,讓學生在拍節(jié)拍、做律動、畫旋律線、唱旋律等方式中逐步掌握歌曲或樂曲,過程中引發(fā)學生的想象、創(chuàng)造熱情,激發(fā)學生的學習愿望。這樣的音樂課堂教學才不會扼殺學生的創(chuàng)造能力,不會禁錮學生思維的發(fā)展。我覺得這種理念和這種課堂教學方式實在是太好了,這正是我們回學校后要去實踐的方向和努力的目標。

最大的感受就是xx老師是一個非常大公無私具有博愛精神的導師。在她的身上,我們看到了敬業(yè)和無私奉獻,她所創(chuàng)導的“體驗式教學”也不是一朝一夕就出來的成果,是她奔赴全國各地學習并加以實踐、提煉出來的精華。但她并沒有獨享自己的這個的成果,她將它以“田園式教學”的方式毫無保留地教給年輕的、原意學習的老師們。什么是“田園式教學”,我們曾問過其中的一位老師,她說“田園”就是一個比喻,就好比新老師、年輕老師、原意學習的老師都是需要灌溉培育的苗兒,邱老師及其他創(chuàng)導者們就是辛勤付出的園丁。多好的教育教學氛圍,從觀摩的在“田園式教學”培養(yǎng)的才工作2、3年的青年老師的課堂中,我們不僅看到了年輕教師的迅速成長,也看到了在這種博愛精神下、這種具有濃厚教與學的氛圍下,學生的幸福成長。

最溫暖的記憶就是xx老師對我們的關愛,除了在學習時間里給予我們熱情的、大公無私的教導,課余時間也盡可能安排得周到而豐富,除了時常請我們去改善伙食之外,還為我們安排了聽鋼琴比賽音樂會、觀摩舞蹈比賽、觀摩教師合唱團排練、觀摩教師舞蹈隊排練、觀摩實驗學校管樂隊的排練,觀看純美聲音女教師和唱團的演出等等活動,可以說她把自己能想到的能做到的都為我們做了安排,我們所有學員都感受到了xx老師用心做事的情懷。

引導學生感悟音樂的美,音樂教師責無旁貸,愿我們的音樂課堂越來越精彩,我們音樂教師也要享受其中。最后引用我們此次學習的口號:“快樂工作,優(yōu)雅生活!”

骨干教師跟崗學習總結工作總結篇十三

20__年11月12日,深秋的涼爽里沒有半絲寒意,沒有陽光卻不失明朗,我喜歡這樣的天氣,往往這個時候,我的心很安靜。但是今天,我一邊忐忑著自己學識和思想的淺薄,一邊又期待著學習有所收獲,就這樣糾結著走進華陽小學的大門,開始為期二十天的“何建芬名師工作室”跟崗學習。

干凈整潔的校園,笑容可掬的華陽師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺;會議室,我們的導師--何建芬老師樸實親切的笑容和話語消減了我的忐忑,倍增了我的期待!

二十天,原以為是漫長的!驀然回首,二十天其實很短!我們收獲著!充實著!快樂著!大家不愿錯過任何一次學習的機會!

華陽小學創(chuàng)辦于1992年,一直堅持著“充分相信學生,高度尊重學生,全面依靠學生”的“生本教育”理念。原先,我對“生本”教育一無所知,王建輝校長的“創(chuàng)造適合的教育,培育具有完整心靈的學生”的報告起先讓我心生疑惑,創(chuàng)造適合每一個學生自然成長的教育環(huán)境,培養(yǎng)“具有完整心靈”的學生,是多么理想的一種教育呀,這容易辦到嗎?帶著疑惑,我來到華陽小學的課堂,何老師、黃瑞揚老師、肖可慧老師的課堂讓我耳目一新,讓我對“生本教育”理念和教育教學模式,有了質的認識。在課堂上,大家見識了華陽學生的特點:思維活躍,個性鮮明,知識面廣、善于交流;在課堂上老師給學生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑。華陽的課堂真正意義上實現(xiàn)了把課堂還給學生,把學習的權利還給學生,課堂是學生的,他們學得非常快樂,學得自信!老師做的,只是給學生搭建交流展示、充分表現(xiàn)的平臺;老師做的,只是適機的點撥引導,就如何老師說的“煽風點火”,“雪中送炭”;老師做的,只是教給學生學習的方法,讓學生不斷的思維踫撞中不斷地生成;老師做的,是要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀的。這就是華陽的“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應該追求的理想的、有效的課堂教學嗎?我一直想著,如果我的孩子也能在華陽小學接受華陽的教育該有多好!

我們參加華陽小學課例研究活動,更讓我受益匪淺,何老師要求我們每個人都要開口評課,她說,在自己的成長過程中都需要各種各樣的歷練,當你有思維的碰撞又想開口表達,卻發(fā)現(xiàn)舌頭跟不上思維時,那是一件多么遺憾的事情啊!在課例研討中,我們懂得如何尊重學生、相信學生,如何關注學生的發(fā)展,懂得在備課和教學中要不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,懂得了老師所有的思考、所有的預設、所有的運作都必須基于學生的身心發(fā)展,時時關注孩子的身心發(fā)展!我們除了積極參加華陽小學的常規(guī)教研活動,參加了天河區(qū)體育東小學、113中學、天府路小學的課堂教學課例研討活動,除了學到許多新的教育教學理念外,還感受到了廣州濃厚的教學教研氛圍。

沒有進行過課題研究,迷茫加迷糊地進行了課題研究開題報告。在期待中,桑教授和何老師告訴我們要重視文獻綜述,了解別人做得怎么樣,去發(fā)現(xiàn)別人沒有談到的,或者談得不深不多,這樣的課題研究才有價值,而別人做過的意義不大;桑教授送給我們三句話:課題即問題,過程即研究,成果即成長,鼓勵我們不要把課題研究看得太高深,事實上是有機可循的,要有信心,大家要邊做邊學習,邊做邊成長!兩位導師的點評指導讓我們豁然開朗,我們對課題的了解又進了一步,兩位導師的鼓勵讓我們充滿信心。我們將重新修改、充實我們的課題報告,或許,我們做出來的報告還不能讓人滿意,但比第一次肯定要好,我們邊做邊學習,邊做邊成長!

學以致用,在我們學員進行課堂運作后,何老師語重心長地告訴大家:成功不重要,成長才最重要!每個人都是要經(jīng)過成長歷練的!何老師要求大家上課無需按“何老師模式”,自己思想上要有一個明確的定位,要有“自己”的意識,在上課運作過程中,要懂得隨機而動,隨性而發(fā),隨堂生成!一堂課要有目標定位,要有引領,要明確核心要解決的問題,要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀!多一點點溫暖,多一點點關注,一切為了孩子的發(fā)展!做一名老師,要懂得無為而為,雪中送炭!當你在課堂上看到小手都舉起來了,孩子們的臉紅起來了,嘴巴說起來了,思維活躍起來了,那就是教與學生成了,你就能體會到成功的喜悅!何老師幾番發(fā)言,把一堂課中的語言藝術、調控藝術、關注藝術、細節(jié)藝術、舍得藝術……剖析得清清楚楚。

華陽之行,難忘這樣一個適合孩子自然成長的沃土;華陽之行,難忘何老師那種謙和坦率的做人風格和教育理想的執(zhí)著追求,還有她對學生發(fā)自內心的愛;華陽之行,難忘名師名校風采!生本華陽,精彩紛呈!

骨干教師跟崗學習總結工作總結篇十四

20__年7月,工作在教學前線的我,有幸參加縣教育局舉辦的為期六天的小學骨干教師培訓。這次培訓地點在宜陽一中。培訓的時間雖然很短,但是每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都是面對不同風格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我一生的追求。這次培訓之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

一、教師如何進行知識更新。

“知識也有保質期。”作為教師,實踐經(jīng)驗是財富,同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點舊有的教學經(jīng)驗,自然會導致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,對于這種學習、培訓,對于一個教師來說,是很有必要的,是很有價值的。

反思過去的教育教學工作,更好地接受新的理念。

二、在教學活動中,教師要當好組織者。

教師要充分相信學生,信任學生完全有學習的能力。應該把機會交給學生,俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的方法和過程,教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學的行為,課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創(chuàng)設情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學生心理的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此,教師要多給學生做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。這樣,學生自然就會興奮,參與的積極性也就會高起來,他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。

回顧我們平時的教研活動,也經(jīng)常聽、評公開課,但從來都是不同水平,不同教齡的老師做著同樣的事情,評課時也是大家泛泛而談,這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破經(jīng)驗層面的局限,深入地開展下去,課堂觀察技術與診斷就顯得尤為重要。引用余文森老師的話“教師大半輩子生活在課堂中,如果缺乏對課堂的觀察與反思意識,缺乏對教育教學的觀察與思考意識,那么他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂,保持思想,這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

三、思想認識得到了提高,靈魂得到了凈化。

沉重的令人窒息。我早已像一臺機器,不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意,不平之心??赏ㄟ^這幾天的培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑?!皭邸笔墙逃篮愕闹黝},我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。

四、加強專業(yè)文化學習,做一專多能的教師。

想給學生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務?!痘谛抡n程的課堂研究》讓我們對教學內容與目標有了更深的理解,有了更明確的方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論,讓我更了解教師們在工作中對教材的把握,對教材的挖掘。給我今后的工作指明了方向?!缎W教師與教師心理健康》讓我的心情豁然開朗,就像心里亮起了一盞明燈。各個方面的學習,讓我更體會到學習的重要性,只有不斷的學習,不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

五、認識了反思的重要性。

知識的載體,學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學生走進教材,與教材交流,汲取知識養(yǎng)分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材,運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生,而是要給學生發(fā)揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。在課堂上,教師應該作為引導者出現(xiàn),而不是主導者。

“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο?,在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規(guī)律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。

骨干教師跟崗學習總結工作總結篇十五

本人非常榮幸地參加了20xx年廣東省骨干教師培訓,非常幸運地走進了深圳沙頭角中學,來到特級教師李紹平老師的名師工作室跟崗學習。

培訓過程中發(fā)現(xiàn),自己教學中仍有許許多多新的東西待探索,對教學重又煥發(fā)了熱情。在教學改革的今天,社會對教師素質的要求更高,我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,彌補不足,開拓進取。我將用我的實際行動,盡心盡力、踏踏實實地工作,做一名名符其實的中學骨干教師。

骨干教師跟崗學習總結工作總結篇十六

20__年3月4-7日,我有幸參加了佛山一中骨干教師跟崗學習。通過這次學習,我覺得受益匪淺,收獲很多,更新了理念,開闊了視野。

“在體驗中學習,在學習中體會”,這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中,我們聽到了四節(jié)真實的常態(tài)課,參加了一次數(shù)學科組活動。這四節(jié)常態(tài)課,它既沒有過多的修飾,也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然,遵循了高中學生身心的發(fā)展規(guī)律和學習特點,非常有利于高中生各種能力及良好個性的健康發(fā)展。

在佛山一中,我們跟崗學習成員受到了學校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則,我們認真觀察、認真學習、認真反思,每天堅持寫學習心得體會?,F(xiàn)將這次培訓學習總結如下:

一、潤澤心靈的校園文化。

花園似的校園,點綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然,一座別具風格的教學樓,在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下,更顯得生機勃勃,形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環(huán)境中學習、工作,是一件多么享受的事情啊!行走在校園的走廊內,抬頭就可以看到各式各樣的標語。沒有豪言壯語,只有溫馨提示;沒有現(xiàn)場說教,只有渲染熏陶,這些樸實的句子。例:“卓越其實源于習慣”,學生自創(chuàng)的上聯(lián):“計語英數(shù)、評生化理、耕政史地、整裝待發(fā)、劍指天下;下聯(lián):賦書卷氣、籍鴻鵠志、懷國家情、昂首直行、奔赴前方。愜意的環(huán)境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重要的是從教師和學生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌,是滲透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領,老師們不斷領會,通過外在熏陶,內在培養(yǎng),最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質,最后形成學校獨具一格的一種精神氣息。

二、震撼人心的行為習慣。

作為教育工作者,我們都知道要把學生培養(yǎng)成為四有新人,這是教育的終極目標。但是我們也遺憾地看到現(xiàn)實離這個目標還很遠,學生的行為習慣中總有一些不和諧的音符,可是在佛山一中卻看到了令我心靈震撼的學生行為習慣。在學生眼里,教師就是表率,教師的一言一行無不潛移默化地影響著學生。志向高遠的教師帶出志向遠大的學生,知識淵博的教師帶出博學多才的學生,嚴于律己的教師帶出遵紀守法的學生,宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學生,這就是教師的人格魅力。

三、匠心獨具的教學藝術。

課堂是教育學生、培養(yǎng)學生的主陣地,教師更應該在傳授知識的同時,注重提高學生素養(yǎng)。

高三(7)班黃老師的分類討論專題《分段函數(shù)的零點》,整節(jié)課教師圍繞目標,層層推進,這一節(jié)課因為是上午的第五節(jié),學生已經(jīng)出現(xiàn)疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,黃老師采用了創(chuàng)設情境的教學方法,設計了色彩鮮艷的課件,讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時還讓同學們通過合作交流發(fā)現(xiàn)分段函數(shù)的零點的規(guī)律性,與二元一次方程和二元一次函數(shù)息息相關,這樣既活躍了學生的思想,開拓了學生的思路,激發(fā)了認知興趣,又充分發(fā)揮了學生的學習積極性。

跟崗學習讓我深深的感受到:作為教師,一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經(jīng)驗,才能在教學中獲得成功!今后,我要努力提高自身的素質,不斷的豐富教學經(jīng)驗,不斷地學習新知,不滿足于墨守成規(guī),提高教育教學水平,相信成功是屬于我們的!

骨干教師跟崗學習總結工作總結篇十七

一、領導特別重視,令我們備感關注。我們沒想到在來到中山跟崗學習的第一天上午,區(qū)教育事務指導中心就安排了德育干事許麗君主任來到每所學校與跟崗教師見面,對我們的到來致以誠摯的歡迎;我們也沒有想到是學校的校長在會議室接到我們,并為我們介紹學校辦學情況、辦學理念、長遠規(guī)劃;更沒想到又是校長帶我們參觀校園,介紹校園特色;尤其沒想到,xx區(qū)教辦今天上午將這次跟崗活動總結會集中在這里召開。領導重視讓我們倍感關注,更增添我們認真學習的勁頭。

二、指導老師盡責,令我們學習充實。五所學校為我們的跟崗老師配備了高素質的指導老師。如昌平小學安排了楊怡、李亞綠老師,中心小學安排了王燕蘭副校長和王紅霞主任,翠景東方小學安排王兆娥、張玲等五位老師,煙洲小學安排了黃石生老師,沙朗小學安排了杜鎮(zhèn)材主任。五所學校的指導老師根據(jù)我們的需求安排學習內容,讓我們聽到了教師的常態(tài)課,觀摩了教師的比賽課,了解了科組建設的操作模式。昌平、中心、煙洲三校還組織語文跟崗教師參加了區(qū)教育事務指導中心組織開展的xx區(qū)小學語文習作教學研討活動,讓老師們觀摩了一節(jié)高質量的習作教學課例,聆聽到了王建國、邱運來兩位高素質教師的教學講座。到沙朗小學的跟崗老師聆聽了中山大學周博士《如何上好綜合英語》以及市進修學校李宏偉主任《如何進行課堂觀察》的專題講座。指導老師還為我們跟崗教師的匯報課做好全方位的輔助工作,讓跟崗教師的匯報課得很好的展示。五天里我們一共聽取了42課例,我們跟崗位教師一共展示了9匯報課,教學效果也得到了聽課教師的好評。值得一提是:在煙洲學校跟崗的數(shù)學老師唐小梅接到上匯報課的任務后,星期三就在煙洲小學上了一節(jié)試教課,指導老師對她的課例進行修正完善,在第二天馬上到xx區(qū)中心小學展示,教學效果得到很大提升。可以說這是極速的磨課,更是對我們跟崗教師的關愛和用心的指導。五天來,我們在學習中汲取了xx區(qū)五所學校先進的教學經(jīng)驗,我們在匯報課中鍛煉和提升自己的教學能力。我們跟崗教師按照學習計劃,完成必需的作業(yè);指導教師不辭辛勞為我們跟崗教師逐一進行跟崗評價。

三、辦學富有特色,令我們拓展視野。在這里,我們切身地體會了五所學校的辦學特色,素質與特色教育在這里得到了很好的體現(xiàn)。我們看到了昌平小學曾獲區(qū)冠軍的“極速少年”30人31足訓練情景和濃郁的書法校園氛圍;我們觀賞了中心小學富有特色的籃球、擊劍活動;我們觀看了翠景東方小學耳目一新的英語形體課以及英語的廣播操;我們目睹了沙朗小學戲劇排練表演;我們感受到了煙洲小學“數(shù)學好玩,玩好數(shù)學”教研特色和煙洲書院對孩子成長的熏陶。xx區(qū)的孩子學習得很幸福,xx區(qū)的教師很有才華和激情,xx區(qū)學校的領導富有睿智,很有創(chuàng)意!

四、校長引領睿智,令我們深表敬佩。在與校長們交談時,我們有一個很深的觸動,校長們在談學校、老師、學生時,用的最多的詞語,是“引領”二字,校長們引領老師和學生不斷地求真、向上、尚美。讓師生切身地感受到校長們是在真正地做教育,真正地在為全校師生服務。在這里,我們看不到教師簽到,但都能按時到校;在這里,教師們不知道我們的名字,但見到我們時都能給我們一個微笑或一個點頭或一個句“你好”;在這里,我們看到老師的臉上綻放的是陽光、自信和靚麗!

五、后勤安排體貼,令我們學習便捷。

中山之行,我們學習得很充實,生活得很開心,五所學校的后勤工作做得很到位:為我們安排的酒店距離學校步行不超過10分鐘,為我們提供了免費的早餐、午餐、茶水,準備了休息室,裝配好電腦以便我們查詢資料,讓我們有一種賓至如歸感覺。

各位領導、老師:來之前,我們一直在期待,希望這次能學到很多很多;來了之后,我們一直在認真地學習,真的收獲了很多很多;將要離開中山xx區(qū)了,我們深感欣慰,我們這次不虛此行,收獲豐盛!希望還有機會再來!

在此真誠地說上五聲感謝。感謝中山xx區(qū)教育事務指導中心對我們這次跟崗學習的關注;感謝五所學校的校長們對我們熱情的接待;感謝指導老師為我們跟崗教師的全程指導;感謝全體師生為我們的付出;感謝飯?zhí)脦煾笧槲覀兲峁┑臓I養(yǎng)用餐。

千言萬語匯成一句話:“感謝中山xx區(qū)教育事務指導中心以及五所學校的真情、熱情、友情!”

歡迎到你們到清新傳經(jīng)送寶!

清新歡迎你們!我們期待你們!

祝福大家身體健康、家庭幸福、工作順利!謝謝!非常感謝!

骨干教師跟崗學習總結工作總結篇十八

xx年,我校在上級主管部門的領導下,牢固樹立“安全第一”的觀念,堅持“預防為主、防治結合、加強教育、群防群治”的工作原則,把“平安校園”創(chuàng)建工作作為學校的重要常規(guī)工作,更新觀念,提高認識,求真務實,常抓不懈。通過“平安校園”創(chuàng)建活動,切實加強安全管理、德育管理,增強學生的安全意識和自我防護能力;通過齊抓共管,營造全校教職工關心和支持學校安全工作的局面,從而切實保障師生安全和財產(chǎn)不受損失,維護學校正常的教育教學秩序,使學校綜治安全教育工作又上了一個新臺階。

(一)加強領導,各負其責。

學校完善了由沈啟峰校長任組長的“平安校園”創(chuàng)建工作領導小組,把安全工作擺在學校工作重要議事日程。明確學校校長為安全工作的第一責任人,班主任、后勤人員是直接責任人,使安全工作責任到人,保證安全工作有人管、有人問、有人抓。

沈啟峰校長本著“學校安全無小事”的態(tài)度,不論多忙,始終把安全工作放在學校的重要工作首位,記在心上,掛在嘴上,抓在手上,處處講安全。加強對學校安全工作的領導、監(jiān)督和檢查。定期或不定期地組織人員對學校安全工作進行排查。學校安全工作制度健全,制定了一系列的安全工作條例、安全教育制度等。《預案》、《措施》行之有效,從而形成齊抓共管的良好局面。

(二)完善各種制度。

做到年初有安全計劃,年終有安全總結,并制定與上級主管部門相應的《學校及周邊環(huán)境整治工作計劃》、《校園及周邊環(huán)境安全管理專項整治實施方案》、《學校消防安全治理自查自改報告》、《預防學校安全事故、食品衛(wèi)生安全和傳染性疾病應急工作預案》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案》、《水、電、食品衛(wèi)生和交通安全》等一系列規(guī)章制度。

實施了安全報告制度。學校組織開展的集體活動,活動中都有嚴密的組織紀律,加強日常監(jiān)控,明確責任人。

(一)年初做好了安全責任書的簽訂工作。做到層層鑒定,校長跟班主任簽訂定安全責任書,簽訂率為100%,安全責任書一式二份,責任人保留一份,學校保存一份。同時向學生家長發(fā)出《致家長的公開信》,要求家長配合好學校的教育教學工作。

(二)切實將學生的安全防范工作落到實處,學校制定了一系列措施,并長期出示在報廊安全教育專欄上。

(三)集隊、升降旗儀式、大課間活動、課間操、放學等教育教學活動,值周教師和上課教師監(jiān)控學生課間的活動安全。體育課均在校園內進行,體育活動過程中,教師嚴格執(zhí)教,促進了學生身心的健康發(fā)展。

(四)做好健康教育,培養(yǎng)學生良好的飲食衛(wèi)生習慣,加強對傳染病的預防工作。

(五)做好應急工作。要求學生夏季注意防水,預防流行性疾病的傳播;冬季防火,預防流感。同時定期舉行防震、防火講座,向學生講清相關常識,提高自護自救能力。

(六)加強了各種設備的檢查與管理。對老化電線徹底更換,確保用電安全。對破舊桌椅進行維修,保證教育教學正常。

(七)學校重注校園及周邊環(huán)境安全問題。配合鎮(zhèn)政府,認真落實參與整治學校周邊環(huán)境,及時消除有礙于教育教學秩序和師生安全的各種隱患,使學校周圍有一個健康文明的環(huán)境。

校長親自帶隊,經(jīng)常性的檢查學校安全設施,加強對學校師生人身安全的防范措施,做到防患于未然。重視體育課的安全教育,減少或預防體育課的受害事故發(fā)生;嚴格門口執(zhí)勤制和課間巡視制,確保師生交通安全;定期更換、保護好消防設備,加強消防逃生、突發(fā)緊急事故疏散演練,提高防范能力;加強防盜設施的維護檢查,加強節(jié)假日、夜間值班巡查,確保師生平安。通過《告家長書》、召開家長會等形式,要求家長督促學生的校外活動,嚴防交通安全事故發(fā)生。為加強法制教育,學校邀請法制副校長和輔導員到校進行法制講座。加強對學生進行防交通事故,防溺水,防觸電、防火等方面的安全常識及自救自護知識教育。

學校領導十分重視師生的交通安全,特別是學生的交通安全。充分利用法制副校長進校園、國旗下講話、晨會、專題講座、安全知識競賽、安全知識手抄報等活動對學生進行交通安全教育,宣傳交通法規(guī),各班班主任也利用安全主題班會,抓住各種時機、各種手段對學生加強交通安全教育,嚴防事故發(fā)生。

學校電器設備較多,用電安全尤為重要,為了防止因電器故障引發(fā)火災,學校加強了電器設備的保養(yǎng)和維護,定期請專業(yè)人員對電器設備進行檢查,檢查電器設備是否有過載、短路、接觸不良、漏電等情況,發(fā)現(xiàn)問題及時處理;同時經(jīng)常組織人員檢查和維護各室的照明設備、電器設備,檢查防電裝置的安全,檢查盡量做到細而實,避免而疏忽大意而造成消防隱患,導致安全事故的發(fā)生。

加強對食堂工作人員的消防教育,要求正確使用好爐具、電器設備,確保安全。

定期進行健康檢查及食品衛(wèi)生檢查。堅決杜絕學生吃變質食品。搞好食堂的環(huán)境衛(wèi)生,做好防毒工作,加強對學校食堂工作人員的衛(wèi)生安全教育,簽訂好工作合同,從思想和制度上對工作人員進行要求,確保食堂的衛(wèi)生、師生飲食的衛(wèi)生。

每年的5月,學校定期組織防震減災演練,并不定期組織消防逃生等安全演練,確保師生100%知道遇到相關緊急情況的處理方法。

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