小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(實(shí)用23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-12 13:26:05
小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(實(shí)用23篇)
時(shí)間:2023-12-12 13:26:05     小編:LZ文人

總結(jié)是一種對過去的理性思考和總結(jié),幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高工作和學(xué)習(xí)的效果。首先,寫總結(jié)時(shí)要明確總結(jié)的目的和范圍。在這里,小編為大家整理了一些不同領(lǐng)域的總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,務(wù)必要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)抓好識字教學(xué)。

一年級小學(xué)生在語文方面主要以識字為主,在學(xué)習(xí)中要重視對語言的積累。積累詞匯、學(xué)生字,積累語言。在閱讀教學(xué)中注重朗讀指導(dǎo)與朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,在讀中訓(xùn)練感悟,在讀中得到讀書的樂趣;課外重視背誦,盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書,來補(bǔ)充語文課堂上存在的缺陷。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)?!耙还P好字是事業(yè)成功的一塊敲門磚”!能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我個(gè)性注意對學(xué)生寫字的要求。當(dāng)然,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。

(3)抓好朗讀訓(xùn)練。

小學(xué)低年級學(xué)生最容易養(yǎng)成“唱讀”的習(xí)慣。而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的用心性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要個(gè)性注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn),最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)用心性普遍提高了,對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅僅體此刻學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上,還體此刻學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)用心地參與語文學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識,還引進(jìn)了許多課外資源,學(xué)習(xí)了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習(xí)方式,也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠,學(xué)會(huì)了如何與人合作,學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。如一些學(xué)生只會(huì)說而不會(huì)寫等,這都有待于進(jìn)一步去提高。當(dāng)然,今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改善,以適應(yīng)教育改革的新浪潮。使自己成為一個(gè)稱職的語文教師。

1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí),這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫忙。

2、培優(yōu)工作不到位。本學(xué)期我的教學(xué)定位在中等生,期末復(fù)習(xí)有部分資料對于優(yōu)生來說是“炒剩飯”,反復(fù)多次,實(shí)在乏味,也沒有再去幫他們精選練習(xí)題,出現(xiàn)了“優(yōu)生不優(yōu)”的停滯狀態(tài)。

3、學(xué)生作業(yè)書寫不理想。下學(xué)期將作為重點(diǎn),狠抓作業(yè)的規(guī)范書寫。

下學(xué)期我將采取如下措施進(jìn)行改善:

1、以勤立身,增強(qiáng)自身的榜樣作用。

2、繼續(xù)加強(qiáng)思想教育與個(gè)別指導(dǎo)。

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成與及時(shí)糾補(bǔ)不足。

4、教學(xué)要及時(shí)回顧,管理要有新經(jīng)驗(yàn)。

孩子的心純潔無暇,筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育。我也將會(huì)翻開我新的低年級階段得新篇章。我相信我的教學(xué)生涯會(huì)精彩多多,樂趣多多。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

3月15日,在這個(gè)特殊的日子里,在領(lǐng)導(dǎo)的組織下我校一行十人來到第六小學(xué)觀摩了幾位老師的“助學(xué)課堂”示范課,并聆聽了仲老師豐富多彩的報(bào)告。通過一天的學(xué)習(xí)我深深的感到,要使課堂更有效,就要做到扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。怎樣做到以上幾點(diǎn)?這是數(shù)學(xué)教師要思考的問題。結(jié)合老師們講得示范課,我談?wù)勛约阂稽c(diǎn)膚淺的認(rèn)識。

一、教師要培養(yǎng)學(xué)生課前參與的良好習(xí)慣,學(xué)生的課前參與是學(xué)好新知識的必要條件,只有課前參與了,學(xué)生才能知道自己有哪些問題需要課上注意,才能做到認(rèn)真思考,仔細(xì)聽講,才能更好地理解新的知識。

二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識,俗話說團(tuán)結(jié)就是力量,只有小組成員共同參與、共同合作,才能產(chǎn)生出更多更好地效果。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識,只有通過學(xué)生親自探究,親身經(jīng)歷知識的形成過程,學(xué)生才能很好的理解和掌握所學(xué)的知識。

三、要有教師正確的引導(dǎo),由于學(xué)生自己通過自學(xué)已經(jīng)初步掌握了一定的知識,但是對知識的內(nèi)涵,還是模糊的,還不太理解,所以教師有必要做好指導(dǎo)。

四、由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)要面向全體學(xué)生,要有層次。這樣既照顧了學(xué)困生又對優(yōu)生有了新的提升。練習(xí)的設(shè)計(jì)要為體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效服務(wù)。以前自己在課堂上總是沒時(shí)間安排學(xué)生完成作業(yè),總感覺時(shí)間不夠用,究其原因還是自己的教學(xué)方法存在問題,特別是在教學(xué)引導(dǎo)方法上不夠恰當(dāng)。同時(shí)對學(xué)生的自學(xué)要求不嚴(yán)格,沒有培養(yǎng)出學(xué)生課前自學(xué)的良好習(xí)慣和小組合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)中要結(jié)合課堂的生成結(jié)果,隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和評價(jià)機(jī)制。這樣學(xué)生才能結(jié)合教師的引導(dǎo)順勢思維,從而達(dá)到課堂氣氛的活躍。

總之,這次聽課、學(xué)習(xí)使我受益匪淺,這樣的活動(dòng)經(jīng)常進(jìn)行有助于教學(xué)課堂效果的提高。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生興趣盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是的教師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不一樣的課型,設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維本事。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識本事、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽質(zhì)疑,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不一樣的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。經(jīng)過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自我對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。

(一)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。文章是客觀生活的反映,這種反映是以人的心理為中介的,對小學(xué)生來說,則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動(dòng)的發(fā)展,使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。

兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創(chuàng)造性,也就越有可能寫出資料真實(shí)、形象具體的好文章。所以筆者首先要做的是,教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛”。愛山,愛水,愛名勝古跡;愛父母,愛教師,愛周圍的人;愛植物,愛動(dòng)物,愛小物件;愛看書,愛收集,愛手工制作;還有愛種植,愛采摘,愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,孩子們的情感更豐富了,頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了,他們會(huì)隨筆寫下精彩段落。

(二)作文訓(xùn)練形式的多樣化。

1、擴(kuò)大閱讀面,注重知識積累,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息、處理信息的本事。

2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。

3、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。

4、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法。

5、平時(shí)一周兩次日記,把自我的所思所想記錄下來。

這多種多樣、別致、趣味的訓(xùn)練形式,不僅僅使學(xué)生在興趣中寫作,在寫作中盡興,并且把作文與生活,作文與活動(dòng),作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合,提高了作文的綜合本事。

本學(xué)期我雖然盡了自我的職責(zé)合本事去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了必須的成績,但還有許多問題等待解決,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四

簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。有所為,有所不為,不必將每句話、每個(gè)句子都講得那么透徹,留下點(diǎn)余地和空間反而更美!

我們的學(xué)生喜好議論,盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻,甚至很多是幼稚的、錯(cuò)誤的,但畢竟這是他們真實(shí)的思想、真切的感受、真正的話語。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的廣泛的議論!這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制”!議論少,想象得更少!其實(shí),想象是孩子的專利,在孩提時(shí)代,多讓學(xué)生寫點(diǎn)想象的文字,就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng),孩子的世界原本就一個(gè)童話的世界!

教師應(yīng)當(dāng)具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心,只要心靈不老,他就能成為一個(gè)學(xué)生的喜歡的教師,而要成為一位優(yōu)秀的語文教師,還需要具有兒童的眼光看世界的本領(lǐng)、看課文的本事。

再精致的課件,也無法代替學(xué)生從語言文字描述中所獲得的個(gè)性化的形象。想象的,盡管是模糊的,但又是最能憾動(dòng)心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件,還不如引領(lǐng)學(xué)生透過課文語言進(jìn)行精神之旅。模糊的時(shí)候,學(xué)生很想看清楚些,一旦用課件讓學(xué)生看得一覽無余了,學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望。窺探語文,是堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的極好境界。

學(xué)會(huì)有選擇地放棄,追求深刻的簡單。簡單就是歡樂,簡單就是幸福。

在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中,我為語文而來!是語文滋潤我粗糙的感覺,是語文放飛我稚嫩的幻想,是語文點(diǎn)燃我噴涌的活力,是語文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命,因?yàn)檎Z文而精彩!

語文教學(xué)的過程,是學(xué)生精神享受的過程,是為學(xué)生的精神生命鋪墊底子的過程。

語文用形象作詞,用感情譜曲。語文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫,讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。語文說到底是一種感性的存在。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五

光陰似箭,任職以來我作為一名小學(xué)語文教師,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。

通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐,我掌握到一些教學(xué)方法,讓我的教學(xué)工作開展事半功倍。

現(xiàn)我將從以下幾方面,對任職以來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:

一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。

如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式,但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間,堂上教學(xué)主要是以講練為主,就沒有使用這一方式,另外,復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大,精神天天處于一種高度緊張之中,因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。

但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后,我受到了較大的啟發(fā)。

于是,我再次運(yùn)用了討論的方式,讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺講解,最后,我再為他進(jìn)行補(bǔ)充。

這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng),在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,感受到成功的喜悅。

同時(shí),我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

1、以其形式新穎、氣氛熱烈,可刺激和較長時(shí)間保持學(xué)生的注意力,無形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。

在活動(dòng)中,我注意到,強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴、害羞的心理,誰都想一展身手,于是不知不覺參與了活動(dòng)。

在整個(gè)討論--講解的過程中,學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)。

如此一課始終,學(xué)生或問或答,或思或記,無形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維,積極參與了活動(dòng),學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動(dòng)獲取知識、訓(xùn)練能力的同時(shí),更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識,使他們意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

在課堂上,學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁,因?yàn)樗麄兌家庾R到必須緊密團(tuán)結(jié),互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢,不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。

而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力,如在講解完,有的組答得并不太好時(shí),有的自責(zé),有的懊喪,這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì),增強(qiáng)其信心,讓他們意識到團(tuán)結(jié)的重要性,果然,在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中,該組積極思考,緊密團(tuán)結(jié),通力合作,終于有了出色表現(xiàn)。

因此,我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙,激活思維,主動(dòng)學(xué)習(xí),還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動(dòng)的機(jī)會(huì),真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。

二、營造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學(xué)氛圍。

我國自古以來就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師,終身為父"。

老師說一不二,學(xué)生對老師唯言是從,不敢越雷池半步。

這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展,因此語文教學(xué)就要民主化。

在教學(xué)中,我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。

如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面:

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,消除老師的神秘感和權(quán)威性,將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問,自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。

2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。

堂上的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識后的問題探究階段,更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,智者見智地主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。

3、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。

教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂趣,喚起求知的欲望。

另外,我更注意情感的作用,把自己放在于學(xué)生平等的位置上,處處尊重他們,虛心向他們學(xué)習(xí),同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系,這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己、支持自己,使自己的教學(xué)漸入佳境。

總之,我任職以來的語文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。

對于自己,我還需不斷豐富自我,努力提高自我綜合素質(zhì),將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),為學(xué)生造福,讓孩子們成為真正的受益者,這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

不知不覺,耕耘于三尺講臺之上,一晃已過15個(gè)年頭,回首這些年的工作感覺努力的同時(shí)也享受著成功的喜悅,雖平凡但卻充實(shí)。

在平時(shí)的教學(xué)工作中,我努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的、寬松的教學(xué)氛圍,我們共同感受著語文的美,生活的美;與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生在快樂中接受教育,健康成長。

我想,這也是我們小學(xué)語文教師畢生的追求吧!我把平日里在小學(xué)語文教學(xué)過程中的幾個(gè)方面的做法直白于大家。

一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系

課堂上我們要認(rèn)清自己的角色,尊重每一個(gè)學(xué)生,更要尊重學(xué)生的不同的思維模式,對一篇文章有不同的見解、不同的思考,師生可以一起談看法。

在平和的氣氛中,師生一起學(xué)習(xí),一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。

重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

新課程改革把“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念,就是要強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生,為了全體學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)得到全面、均衡、和諧的發(fā)展。

要善于傾聽學(xué)生的`發(fā)言,關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。

賞識學(xué)生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行,要關(guān)注一些小事。

既要關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和能力的提高,又要關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為,還要關(guān)注和賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。

課堂活動(dòng)的主體對象是學(xué)生。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中,要引導(dǎo)學(xué)生討論,力爭讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì)。

教師要認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺得自己在和老師平等的討論問題,師生之間是和諧相處的關(guān)系。

教師要讓學(xué)生知道,是自己通過思考把問題搞懂了,而不是教師強(qiáng)加給自己的知識。

實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和諧,使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉。

二、煥發(fā)課堂生命活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。

為此,我準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

讓學(xué)生“自主”地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴和評價(jià)學(xué)習(xí)效果等。

這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。

他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。

師生互動(dòng),生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學(xué)生外來子弟較多,學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。

為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。

比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,如:“拜”字右邊該四橫而非三橫等,類似的問題我進(jìn)行了大力糾正。

又如,對修辭手法的判斷運(yùn)用,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運(yùn)用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

四、精心設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動(dòng)

采用多種教學(xué)組織形式:集體授課學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)人自學(xué),都進(jìn)入了課堂,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)、交流信息、互相啟發(fā)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。

這就務(wù)必要有大量的實(shí)踐活動(dòng),有充足的訓(xùn)練時(shí)間。

因此,每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)安排、研究討論,扎扎實(shí)實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去。

用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些基本的語文實(shí)踐能力。

五、充分了解學(xué)生特點(diǎn)

教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。

要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益,教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

要做到這一點(diǎn),就必須充分地了解學(xué)生的知識水平、對本學(xué)科的了解、對教師的評價(jià)等。

可以從以下幾方面試試:測試、觀察、談心、走訪等等。

我經(jīng)常喜歡在課下和學(xué)生談心,不僅拉近了師生之間的距離,也了解了學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識水平,全面提高了課堂教學(xué)效率,彈奏出和諧之音。

六、關(guān)注學(xué)生課堂生命狀態(tài)

學(xué)生的課堂行為表現(xiàn),一定程度上反映出教室課堂行為與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相互適應(yīng)的情況,作為教師只要正視課堂現(xiàn)實(shí),保持課堂警覺,就能通過學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋,洞察自己課堂行為,進(jìn)而達(dá)到有效調(diào)控,確保課堂教學(xué)的有效性。

當(dāng)學(xué)生課堂上出現(xiàn)情緒低落、啟而不發(fā)、緘口無言、反應(yīng)麻木等狀況,教師可通過反思,看問題設(shè)計(jì)是否妥當(dāng),自己點(diǎn)撥是否到位,是否因?yàn)槌鰧W(xué)生的思考范圍,而導(dǎo)致學(xué)生無所適從,不感興趣。

據(jù)此,教師可從問題設(shè)計(jì)的角度、形式、內(nèi)容等方面考慮,多為學(xué)生搭建自主探究的平臺,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)力,因勢利導(dǎo),創(chuàng)設(shè)出充滿生機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)學(xué)生情緒浮躁、學(xué)習(xí)浮光掠影、思考深入不下去時(shí),可通過反思:自己呈示的內(nèi)容是否因?yàn)檫^于淺表或指導(dǎo)的策略過于籠統(tǒng)不得法,導(dǎo)致學(xué)生找不準(zhǔn)深入思考的抓手,思維只能浮于問題的表面,回答問題則是不假思考,脫口而出,而又文不對題。

據(jù)此,教師可調(diào)整內(nèi)容,或示范引導(dǎo),教給學(xué)生抓住關(guān)鍵因素,多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

七、散發(fā)有魅力的人格力量

語文是有魅力的。

語文教學(xué)的魅力除了來自語文以外,還來自于教師。

教師的個(gè)人情緒直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度。

有些教師沒有耐心,脾氣暴躁,心情悲觀,把糟糕的情緒帶到課堂上來,可以因個(gè)別學(xué)生違犯課堂紀(jì)律就怒不可遏;在工作中既缺乏熱情又沒有激情,使教學(xué)課堂氣氛沉悶……試想這樣的教師,學(xué)生怎能喜歡?這些都能夠造成小學(xué)語文課堂教學(xué)的不和諧,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

作為一名教師,其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。

經(jīng)常聽到一些激情四射的公開課,不禁捫心自問:自己做到了嗎?能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉?上公開課的老師們呢?是不是也能做到呢?不斷地去告訴自己吧。

當(dāng)你充滿自信面帶微笑走上講臺時(shí),“同學(xué)們好?!薄袄蠋熀??!边@樣的互致問候就顯得是那樣真誠,才能形成和諧的課堂氣氛。

學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)真聽講,教師一個(gè)示意性的眼神,一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,一句幽默的話語都在和諧的氣氛下悄然進(jìn)行。

春華秋實(shí),天道酬勤。

辛勤的付出,迎來的是收獲。

那收獲,是學(xué)生們一張張童真的笑臉,一天天健康的成長;那收獲,是那場畢業(yè)典禮上,師生離別時(shí)留下的真誠留戀的淚水……展望明天,任重道遠(yuǎn)。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六

小學(xué)語文課程改革的實(shí)施,促使小學(xué)語文在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面較傳統(tǒng)的教學(xué)有了長足的發(fā)展,但小學(xué)語文教學(xué)依然存在諸多問題。

1、教師教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)設(shè)計(jì)不合理當(dāng)前,仍有一部分教師對小學(xué)語文教學(xué)的要求把握不準(zhǔn)確,教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)設(shè)計(jì)不合理,忽略課前設(shè)計(jì)和課后設(shè)計(jì),不能有效地對小學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo),無法提升其學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)資料脫離學(xué)生實(shí)際,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃當(dāng)前,小學(xué)語文教學(xué)大多能根據(jù)不一樣年級學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)資料,但教學(xué)資料和主題偏離學(xué)生生活實(shí)際的情景仍有發(fā)生,忽視了小學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征,超出了小學(xué)生心智成長和生活閱歷水平,使得小學(xué)語文教學(xué)顯得枯燥。

3、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新,教學(xué)方法和手段單一新課程改革強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新本事和運(yùn)用本事的培養(yǎng)與發(fā)展。針對這一要求,小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了諸多的嘗試,可是總體來說,傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的改變。自主合作探究的學(xué)習(xí)除了存在形式化的弊端,還存在教學(xué)過于自由放任的問題。有的教師在教學(xué)中雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主合作探究,可是沒有具體而充實(shí)的資料和有效的課堂組織。有的教師則把課堂全部交給學(xué)生,不管什么教學(xué)資料都采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,教師主導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮。教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新,手段單一。教師缺乏主動(dòng)性,只是選擇陳舊的教學(xué)方式去管理學(xué)生,教學(xué)氣氛沉悶,語文教學(xué)顯得乏味,不能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性和創(chuàng)造性,教學(xué)效果無法提升。

根據(jù)新課程改革理念,小學(xué)語文教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)體差異,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的語文運(yùn)用本事和合作創(chuàng)新本事,提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,能夠從以下幾方面出發(fā)。

1、高質(zhì)量備課,合理設(shè)計(jì)教學(xué)資料備課是教師開展教學(xué)的前提,也是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的基礎(chǔ)性工作。教師要依照課標(biāo)與教材進(jìn)行高質(zhì)量的備課。一要吃透教材,研究學(xué)生,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特征出發(fā),設(shè)立具有彈性的課堂教學(xué)資料,科學(xué)制作教學(xué)課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二要研究不一樣發(fā)展水平、不一樣性格特征學(xué)生的需求,選擇富有時(shí)代氣息的、與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的教學(xué)資料,讓學(xué)生感受到語文知識就在生活中。三要合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),注重活動(dòng)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示。

2、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣新課程改革背景下,教師應(yīng)更新教學(xué)理念,經(jīng)過各種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生思考、探究和創(chuàng)新,營造“師生平等交流、共同參與”的課堂氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。一是要以學(xué)生的全面發(fā)展和長期發(fā)展為重點(diǎn),因材施教,根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異和學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)設(shè)多元的情境,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索適合的方法。二是努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生進(jìn)取參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)過學(xué)生之間的合作競爭、相互啟發(fā),挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生在互動(dòng)中掌握語文知識,提高思考本事。三是根據(jù)教學(xué)資料科學(xué)設(shè)定相關(guān)活動(dòng),采取靈活多變的教學(xué)手段,開展多樣化的游戲教學(xué)與參與式教學(xué),開展競賽、小組討論等活動(dòng),實(shí)施創(chuàng)新式管理,讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程,提升學(xué)生解決實(shí)際問題的本事。

3、充分利用多媒體教學(xué),創(chuàng)新語文教學(xué)方式、方法要適應(yīng)課標(biāo)理念的發(fā)展、變化,提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,需要在教學(xué)方式、方法上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改善。教學(xué)中,教師除了應(yīng)運(yùn)用“做游戲、講故事”等方法,還要充分利用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)與功能,提高課堂教學(xué)效率。多媒體的教學(xué)手段不僅僅能增加課堂容量,并且能化抽象為具象,使教學(xué)資料更加生動(dòng)、形象、具體,利于學(xué)生獲得明確的感知,更好地理解、掌握語文知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性和主動(dòng)性。

語文教學(xué)年度工作總結(jié)|語文教學(xué)年終工作總結(jié)|語文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七

本學(xué)期我繼續(xù)二年級(1)班的語文教學(xué)工作。時(shí)間如行云流水,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期過去了?,F(xiàn)將這一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下:

一、我的'主要工作和成績。

這學(xué)期我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格要求學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作,每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1、切實(shí)做好備課工作。在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則:扣大綱,抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記等等。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)的布置做到合理,習(xí)題做到少而精,不采用題海戰(zhàn)術(shù),有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時(shí)批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。

4、抓好培優(yōu)輔差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強(qiáng)學(xué)生成績管理,使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價(jià),發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

通過教學(xué),我所帶班級成績穩(wěn)中有升,學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

二、存在不足與今后打算:

1、班級發(fā)展不平衡,學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?,還需提高;。

3、繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學(xué)期結(jié)束了,教學(xué)工作中有得有失,今后我一定會(huì)取長補(bǔ)短,爭取做到更好的。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八

20**年9月,隨著我校承擔(dān)的市級“十一五”規(guī)劃課題的正式啟動(dòng),我校的課改進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段,經(jīng)過三年的實(shí)施,課改工作取得了不小的成效,尤其是我校的小學(xué)語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭,回顧三年走過的路,雖艱辛卻也頗感欣慰,小學(xué)語文課改經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)。

在新課程改革的實(shí)施中,我嘗試從低、變、多、勤這四個(gè)方面入手,收到了事半功倍的效果。

“低”就是起點(diǎn)低??紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別,為便于教師的施教與學(xué)生的接受,確保良好的教學(xué)效果,我首先是從新的課改理念的高度出發(fā),幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點(diǎn),讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教,學(xué)生該如何學(xué);二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力;三是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行,不僅要面向每一位學(xué)生,而且設(shè)計(jì)的問題要與學(xué)生的知識水平、理解能力相適應(yīng),讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來,以激發(fā)學(xué)生的求知熱情,讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。在實(shí)施課題研究的起步階段,我遵循循序漸進(jìn)的原則,由“扶”到“放”,從邁小步開始,做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)”的全過程,讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣,又能深入進(jìn)去學(xué)會(huì)自主操作,并學(xué)會(huì)搜集和利用學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴性,并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主,合作,探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

“變”就是轉(zhuǎn)變,首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在新課程理念的指導(dǎo)下,我總是把學(xué)生的需求放在首位,時(shí)時(shí)、處處關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受。體現(xiàn)在:一、教學(xué)語言的變化(1)由強(qiáng)制性的語言向商討性的語言轉(zhuǎn)變。如,“請你把課文讀一讀?!薄拔覀儊碜x讀課文的第一自然段,好嗎?”“誰愿意把這一自然段讀給大家聽?”(2)由命令的語言向建議式的語言轉(zhuǎn)變。如,“你的勇氣可佳,你能試著說得更具體一點(diǎn)嗎?”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來,試一試!”(3)由要求性的語言向希望性的語言轉(zhuǎn)變。如,“聽也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話?!薄澳銥槭裁催@樣想?能說說自己的理由嗎?”(4)由封閉性的語言向選擇性的語言轉(zhuǎn)變。如,“請你用自己喜歡的方式來讀這篇短文。”“你喜歡文中的哪些句子,就請把它多讀幾遍并背下來?!保?)由單一的評價(jià)語言向富有指導(dǎo)性的評價(jià)語言轉(zhuǎn)變。如,“你們的問題很有價(jià)值,看來你讀書時(shí)是用心思考的?!薄奥犇銈兊睦首x是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情?!倍⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變。深入鉆研教材,了解教材的編排體系,更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實(shí)驗(yàn)的前提。為更好地落實(shí)新課程理念,在實(shí)驗(yàn)中,我加強(qiáng)了對教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,我深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),明確年段目標(biāo),把新課程理念貫穿于各環(huán)節(jié)中;其次依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。語文是一門母語學(xué)科,有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。只有充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際接受水平出發(fā),靈活地處理教材,拿出符合學(xué)生知識和心理需求的教學(xué)設(shè)計(jì),才能更好的為學(xué)生服務(wù);其次,依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。人教版實(shí)驗(yàn)教材以專題組織單元,每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點(diǎn),工作總結(jié)《小學(xué)語文課改經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)》。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn),針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用,有的放矢地加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個(gè)性的經(jīng)驗(yàn),我站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度,以學(xué)定教。課堂上我更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動(dòng),在注重預(yù)先設(shè)計(jì)的同時(shí),更注重把握課上生成的知識,珍視學(xué)生獨(dú)特的見解,抓住契機(jī)引導(dǎo)、拓展并及時(shí)地進(jìn)行課后反思,不斷提高處理教材的能力。第三是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體。自主是探究的前提,探究必定是自主的,是外力所不能代替的,而對未知的探究,對小學(xué)生來說,相互的合作、啟發(fā)必不可少。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí),學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力,掌握自主學(xué)習(xí)的方法。為此,為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變,我注重通過示范點(diǎn)撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得,發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法,并加以推廣等方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)過程中,這些語文學(xué)習(xí)方法也得到了完善。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生真正達(dá)到了“會(huì)學(xué)”。第四是評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。評價(jià)改革是課程改革的重要組成部分,也是制約課改能否順利進(jìn)行的瓶頸。為實(shí)現(xiàn)“評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo),在近三年的實(shí)驗(yàn)過程中,我認(rèn)真研究、積極探索,在評價(jià)方式、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。1.形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容的多元化。針對以往評價(jià)過于注重學(xué)業(yè)成績,過于注重期末評價(jià)的弊端,在評價(jià)中,我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,注重了日常評價(jià),體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的評價(jià)管理。在評價(jià)內(nèi)容上,分為平時(shí)的形成性評價(jià)、期末終結(jié)性評價(jià)。2.開放評價(jià)過程,實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體多元化。為避免傳統(tǒng)評價(jià)中教師為主體的局限性,在實(shí)驗(yàn)過程中,我鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價(jià)中來,將評價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)。在評價(jià)中,結(jié)合評價(jià)內(nèi)容采用了學(xué)生自評、互評、家長參評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價(jià)方式,增加了評價(jià)的客觀性,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

“多”即是多活動(dòng),多參與,多評價(jià),多開發(fā)。主要是課堂上突出互動(dòng),生生互動(dòng),師生互動(dòng)。突出合作與交流,體現(xiàn)分層優(yōu)化,讓不同類的學(xué)生都積極地參與進(jìn)去。突出評價(jià),在活動(dòng)過程中我常常激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方位、多元化的評價(jià)。讓學(xué)生在這種交流活動(dòng)中快樂成長。在教學(xué)中,我還積極開發(fā)多種課程資源,努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,溝通課內(nèi)外,實(shí)現(xiàn)由教材文本到豐富的社會(huì)生活等多方面的聯(lián)系,由語文學(xué)習(xí)中的讀、說、思、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合。當(dāng)然,在引領(lǐng)活動(dòng)的過程中,我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的課堂人文氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識,適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo),可淺處深問,可靜中得疑,可變中求新,層層深入,激起波瀾。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九

20xx年9月,隨著我校承擔(dān)的市級“十一五”規(guī)劃課題的正式啟動(dòng),我校的課改進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段,經(jīng)過三年的實(shí)施,課改工作取得了不小的成效,尤其是我校的小學(xué)語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭,回顧三年走過的路,雖艱辛卻也頗感欣慰,小學(xué)語文課改經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)。

在新課程改革的實(shí)施中,我嘗試從低、變、多、勤這四個(gè)方面入手,收到了事半功倍的效果。

“低”就是起點(diǎn)低??紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別,為便于教師的施教與學(xué)生的接受,確保良好的教學(xué)效果,我首先是從新的課改理念的高度出發(fā),幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點(diǎn),讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教,學(xué)生該如何學(xué);二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力;三是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行,不僅要面向每一位學(xué)生,而且設(shè)計(jì)的問題要與學(xué)生的知識水平、理解能力相適應(yīng),讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來,以激發(fā)學(xué)生的求知熱情,讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。在實(shí)施課題研究的起步階段,我遵循循序漸進(jìn)的原則,由“扶”到“放”,從邁小步開始,做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)”的全過程,讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣,又能深入進(jìn)去學(xué)會(huì)自主操作,并學(xué)會(huì)搜集和利用學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴性,并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主,合作,探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

“變”就是轉(zhuǎn)變,首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在新課程理念的指導(dǎo)下,我總是把學(xué)生的需求放在首位,時(shí)時(shí)、處處關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受。體現(xiàn)在:

一、教學(xué)語言的變化(1)由強(qiáng)制性的語言向商討性的語言轉(zhuǎn)變。如,“請你把課文讀一讀?!薄拔覀儊碜x讀課文的第一自然段,好嗎?”“誰愿意把這一自然段讀給大家聽?”(2)由命令的語言向建議式的語言轉(zhuǎn)變。如,“你的勇氣可佳,你能試著說得更具體一點(diǎn)嗎?”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來,試一試!”(3)由要求性的語言向希望性的語言轉(zhuǎn)變。如,“聽也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話?!薄澳銥槭裁催@樣想?能說說自己的理由嗎?”(4)由封閉性的語言向選擇性的語言轉(zhuǎn)變。如,“請你用自己喜歡的方式來讀這篇短文?!薄澳阆矚g文中的哪些句子,就請把它多讀幾遍并背下來?!保?)由單一的評價(jià)語言向富有指導(dǎo)性的評價(jià)語言轉(zhuǎn)變。如,“你們的問題很有價(jià)值,看來你讀書時(shí)是用心思考的。”“聽你們的朗讀是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情?!?/p>

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變。深入鉆研教材,了解教材的編排體系,更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實(shí)驗(yàn)的前提。為更好地落實(shí)新課程理念,在實(shí)驗(yàn)中,我加強(qiáng)了對教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,我深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),明確年段目標(biāo),把新課程理念貫穿于各環(huán)節(jié)中;其次依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。語文是一門母語學(xué)科,有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。只有充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際接受水平出發(fā),靈活地處理教材,拿出符合學(xué)生知識和心理需求的教學(xué)設(shè)計(jì),才能更好的為學(xué)生服務(wù);其次,依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。人教版實(shí)驗(yàn)教材以專題組織單元,每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn),針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用,有的放矢地加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個(gè)性的經(jīng)驗(yàn),我站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度,以學(xué)定教。課堂上我更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動(dòng),在注重預(yù)先設(shè)計(jì)的同時(shí),更注重把握課上生成的知識,珍視學(xué)生獨(dú)特的見解,抓住契機(jī)引導(dǎo)、拓展并及時(shí)地進(jìn)行課后反思,不斷提高處理教材的能力。第三是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體。自主是探究的前提,探究必定是自主的,是外力所不能代替的,而對未知的探究,對小學(xué)生來說,相互的合作、啟發(fā)必不可少。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí),學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力,掌握自主學(xué)習(xí)的方法。為此,為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變,我注重通過示范點(diǎn)撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得,發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法,并加以推廣等方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)過程中,這些語文學(xué)習(xí)方法也得到了完善。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生真正達(dá)到了“會(huì)學(xué)”。第四是評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。評價(jià)改革是課程改革的重要組成部分,也是制約課改能否順利進(jìn)行的瓶頸。為實(shí)現(xiàn)“評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo),在近三年的實(shí)驗(yàn)過程中,我認(rèn)真研究、積極探索,在評價(jià)方式、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。1.形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容的多元化。針對以往評價(jià)過于注重學(xué)業(yè)成績,過于注重期末評價(jià)的弊端,在評價(jià)中,我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,注重了日常評價(jià),體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的評價(jià)管理。在評價(jià)內(nèi)容上,分為平時(shí)的形成性評價(jià)、期末終結(jié)性評價(jià)。2.開放評價(jià)過程,實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體多元化。為避免傳統(tǒng)評價(jià)中教師為主體的局限性,在實(shí)驗(yàn)過程中,我鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價(jià)中來,將評價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)。在評價(jià)中,結(jié)合評價(jià)內(nèi)容采用了學(xué)生自評、互評、家長參評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價(jià)方式,增加了評價(jià)的客觀性,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

“多”即是多活動(dòng),多參與,多評價(jià),多開發(fā)。主要是課堂上突出互動(dòng),生生互動(dòng),師生互動(dòng)。突出合作與交流,體現(xiàn)分層優(yōu)化,讓不同類的學(xué)生都積極地參與進(jìn)去。突出評價(jià),在活動(dòng)過程中我常常激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方位、多元化的評價(jià)。讓學(xué)生在這種交流活動(dòng)中快樂成長。在教學(xué)中,我還積極開發(fā)多種課程資源,努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,溝通課內(nèi)外,實(shí)現(xiàn)由教材文本到豐富的社會(huì)生活等多方面的聯(lián)系,由語文學(xué)習(xí)中的讀、說、思、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合。當(dāng)然,在引領(lǐng)活動(dòng)的過程中,我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的課堂人文氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識,適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo),可淺處深問,可靜中得疑,可變中求新,層層深入,激起波瀾。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十

7月至10月,帶著幾分激動(dòng),帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由__師范學(xué)院承擔(dān)的__省初中語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分,一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行,為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大,老師們講課精彩,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段,我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合,上公開課,做講座,設(shè)計(jì)研究課題等等,很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來,受到了師生的好評。

現(xiàn)總結(jié)如下:

一、更新了教育教學(xué)理念。

“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂,將人的精神基礎(chǔ)打牢,提高人的素質(zhì)。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報(bào)告,都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),需要樂觀的工作生活。

總之,由于種.種原因,我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道,越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)知識。

教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師,他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號手,把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn),就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報(bào)告,睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失,強(qiáng)調(diào):1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿;2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫,而不是只會(huì)提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家,他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報(bào)告。陳院長強(qiáng)調(diào),21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”,需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué),尤其是人民教師。同時(shí),現(xiàn)在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學(xué)知識,才能成長為學(xué)生喜歡的教師。

又如,李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報(bào)告。對課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋,提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法??傊逃且婚T藝術(shù),需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風(fēng)采。

此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀,而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。

南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》,強(qiáng)調(diào)新課程中,青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟,專業(yè)成長方才有動(dòng)力。如若深入多思考,目標(biāo)達(dá)成就不成問題,都很有指導(dǎo)性。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報(bào)告,完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出,教育是一項(xiàng)愛的工作,只有全身心地?zé)釔?,才能有所成績。教學(xué)工作如此,班級管理亦如此。在報(bào)告中,胡老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。

四、教師自身的成長。

教育的發(fā)展,關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石,學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng),團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對于個(gè)人而言,教師的成長不僅是時(shí)代的要求,更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn),很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路,成為名師,成為教育家。

如贛南師院教育學(xué)院院長焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法——做研究型教師》的報(bào)告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì)日新月異的發(fā)展變化出發(fā),指出教師不應(yīng)是“蠟燭”,要有可持續(xù)的文化知識儲(chǔ)備,那就要學(xué)會(huì)做研究,成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實(shí)踐,又要回歸課堂,服務(wù)課堂。

又如,南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座,提出教師對課例進(jìn)行研究,加強(qiáng)對文本的解讀和探究,提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于:拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長。

又如,__師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報(bào)告。對中西教育進(jìn)行比較,得出各有利弊,應(yīng)該互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變,由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)識了全省教學(xué)名師。

此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺,參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師,對教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。7月_日上午的沙龍開得很成功,大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí),還是建立友誼的紐帶,平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師,通過此次機(jī)會(huì),終于可一睹尊容,亦為樂事。創(chuàng)辦的qq群,成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺。

六、在職研修碩果累累。

本學(xué)期開學(xué)至今,我擔(dān)任了八年級語文教學(xué),在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí),積極實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面:

1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。

集中培訓(xùn)回來,我寫博客的勁頭更足了,思路也更寬了。7月_日至今,我在中華語文的博客了更新了30多篇博文,有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個(gè)“閑”字了得》《孩子,你應(yīng)該快樂》等博文被版主評為精華。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一

培訓(xùn)后工作對培訓(xùn)來說非常重要,主要有如下內(nèi)容:

一、培訓(xùn)評估與反思。

培訓(xùn)評估與反思的內(nèi)容主要有。

1、培訓(xùn)講師選擇是否合適,原因是什么?

2、培訓(xùn)主題選擇是否合適,原因是什么?

3、培訓(xùn)時(shí)間選擇是否合適,原因是什么?

4、培訓(xùn)內(nèi)容是否合理,原因是什么?

5、學(xué)員投入程度如何,原因是什么?

6、服務(wù)是否到位,原因是什么?

7、知識實(shí)用性是否合理,原因是什么?

8、學(xué)員成分是否適合,原因是什么?

9、費(fèi)用比是否合適,原因是什么?

并寫出評估報(bào)告,一式三份,總經(jīng)理、人力資源部、公告各一份。

二、培訓(xùn)后動(dòng)員會(huì)。

心態(tài)類培訓(xùn),剛培訓(xùn)后,員工激情高漲,情緒積極,這時(shí),公司應(yīng)不失時(shí)機(jī)地召開培訓(xùn)后動(dòng)員會(huì),主要從三個(gè)方面入手:

我過去是什么樣子?

我現(xiàn)在想要什么?

我將來成為什么樣子的人?

三個(gè)問題展開討論,讓員工深入思考與溝通,對培訓(xùn)的效果起到很好的作用。

三、簽訂目標(biāo)責(zé)任書。

當(dāng)一項(xiàng)培訓(xùn)結(jié)束后,要對相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行簽訂目標(biāo)責(zé)任書,不失為一種激勵(lì)的好辦法。

目標(biāo)責(zé)任書內(nèi)容主要有:

目標(biāo)人、目標(biāo)任務(wù)、目標(biāo)責(zé)任、目標(biāo)回報(bào)、監(jiān)督人、見證人、日期

目標(biāo)責(zé)任書內(nèi)容中應(yīng)注意鼓勵(lì)多,批評少,允許失敗,不要對薪酬影響過大。

四、不失時(shí)機(jī)感情聯(lián)絡(luò)。

培訓(xùn)結(jié)束后,人力資源部要不失時(shí)機(jī)地組成班委會(huì)、聯(lián)絡(luò)組等組織,以后在活動(dòng)的安排上有更多的理由,同時(shí)頒發(fā)結(jié)業(yè)證書,對考試成績好的學(xué)員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),發(fā)獎(jiǎng)狀等工作。

這樣做不但可以提高歸宿感與向心力,同時(shí)增加了學(xué)員間的感情。

五、借用培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行管理。

有些培訓(xùn)內(nèi)容是講師很多年的經(jīng)驗(yàn),可以直接引用到企業(yè)中進(jìn)行管理,比如有一次我講《績效管理》課程,當(dāng)場進(jìn)行績效管理會(huì)議的演示,回去后學(xué)員安排我的所講進(jìn)行開會(huì),收到了不小效果,還有一次我講《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》時(shí),現(xiàn)場演示了如何對應(yīng)聘失敗者的演講,被很多企業(yè)引用。

六、沖突時(shí)運(yùn)用培訓(xùn)手段處理。

有時(shí)老師的一句話,可能會(huì)引起很多人的認(rèn)可,一家上市企業(yè)做培訓(xùn)講到了一句話:山不過來人過去,意思就是當(dāng)兩個(gè)人發(fā)生沖突時(shí),總要有一個(gè)人先主動(dòng)起來,我們叫山不會(huì)移動(dòng),人走過去好了。每當(dāng)這家企業(yè)員工有矛盾時(shí),大家總是在說一句話:山不過來人過去,山不過來人過去,之后,再深的矛盾都很容易解開。

企業(yè)要善于運(yùn)用這些話,把工作中的困難給解決掉。

七、及時(shí)與培訓(xùn)師聯(lián)系,解決后續(xù)現(xiàn)實(shí)問題。

一次培訓(xùn)的結(jié)束,不代表老師服務(wù)的結(jié)束,學(xué)員還有很多問題,需要及時(shí)與培訓(xùn)師聯(lián)系,把實(shí)際的問題與老師進(jìn)行意見參考,因?yàn)檫M(jìn)行過培訓(xùn),培訓(xùn)師對學(xué)員有一定的了解,很多現(xiàn)實(shí)的問題解決起來就非常容易了。

八、召開培訓(xùn)后座談會(huì)。

召開培訓(xùn)后座談會(huì)是很常見的一種方式,主要內(nèi)容如下:

談感受。

表態(tài)度。

看未來。

下目標(biāo)等幾個(gè)方面,促進(jìn)員工的積極性,喚起員工的潛力的一項(xiàng)有意義的活動(dòng)。

九、定期回顧培訓(xùn)知識。

定期回顧知識,防止培訓(xùn)降溫。

可以通過如下形式舉辦:

1、板報(bào):通過板報(bào)讓大家的思緒回到課堂上。

2、小報(bào):通過小報(bào)內(nèi)容,把老師所講再發(fā)給大家。

3、老師卡:通過老師發(fā)賀卡的形式讓學(xué)員記起培訓(xùn)內(nèi)容。

4、總結(jié):總結(jié)一定是固定模塊,其中模塊就是我對培訓(xùn)知識的運(yùn)用等。

十、對培訓(xùn)后員工進(jìn)行績效考核。

對培訓(xùn)后員工進(jìn)行績效考核,是最為關(guān)鍵的一環(huán),因?yàn)槲覀兣嘤?xùn)的根本目的是達(dá)到目標(biāo),提高員工,通過績效考核,才能看得出真正的效果。

當(dāng)然,還有很多種方法提高培訓(xùn)效果,但一定記?。盒问脚c內(nèi)容同等重要。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二

近年來,我校堅(jiān)持育人為本,依法執(zhí)教,注重培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者,著力做好廣大師生的法制宣傳教育工作,取得了較好的效果。我們的主要做法是:

一、健全組織,促進(jìn)我校法治工作正常持續(xù)開展。

為了深入推進(jìn)我校的法治創(chuàng)建工作,我校成立了黨支部書記、校長xx同志為組長,學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)為成員的法制創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了法治副校長指導(dǎo),辦公室、政教處組織實(shí)施,全校師生參加,社會(huì)共同參與的法制創(chuàng)建工作運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)上級文件精神,結(jié)合實(shí)際,我們及時(shí)制定了具體的實(shí)施方案,確保了法制創(chuàng)建工作順利進(jìn)行。學(xué)校多次召開領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議,研究討論學(xué)校法治創(chuàng)建工作。還和縣交警大隊(duì)六中隊(duì)、xx派出所等單位建立了密切聯(lián)系,長期聘請華沖派出所領(lǐng)導(dǎo)同志擔(dān)任我校法制副校長,縣交警六中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任我校法制輔導(dǎo)員。健全的組織使我校的法治創(chuàng)建工作得到了正常有序的開展。

二、完善制度,使我校的法制創(chuàng)建工作規(guī)范有序進(jìn)行。

我校根據(jù)上級有關(guān)文件精神,進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,使教育改革與發(fā)展做到有法可依、有法必依。從辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)行為、學(xué)生管理、班子建設(shè)、教師隊(duì)伍管理、校產(chǎn)管理等方面從法的角度全方位予以規(guī)范,有力地規(guī)范了我校辦學(xué)行為,效果較好。我們完善了學(xué)校的相關(guān)工作制度:

一是堅(jiān)持教職工代表大會(huì)制度。

按照學(xué)校規(guī)程,我校每年都要召開教職工代表大會(huì),在教職工大會(huì)上通過學(xué)校工作規(guī)劃等事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局的一系列文件制度、做好校務(wù)公開等相關(guān)工作。

二是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法制度。

利用每周行政例會(huì),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展理論中心組學(xué)法活動(dòng),重點(diǎn)學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本》、十七大精神、《黨建》等重要文章。學(xué)習(xí)《預(yù)防職務(wù)犯罪法》、《中國******************黨內(nèi)監(jiān)督條例》和《中國******************紀(jì)律處分條例》等黨紀(jì)法規(guī)。利用周一教職工政治學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī),不斷提高全體教職員工的法律素質(zhì)。

三是進(jìn)一步完善了師德考核辦法。

將師德考核記入教職工考核檔案,與評聘職務(wù)等掛鉤,對師德表現(xiàn)差的實(shí)行評優(yōu)晉級一票否決。通過召開各種類型的座談會(huì),學(xué)習(xí)國家教育部關(guān)于教師犯罪事件情況通報(bào)及學(xué)生惡意傷人致死案件的通報(bào),分析其產(chǎn)生違法犯罪的原因和危害,總結(jié)和提高預(yù)防在校師生違法犯罪工作的方法,進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校法制教育工作的針對性、實(shí)效性。

四是堅(jiān)持法律知識學(xué)習(xí)與年度考核掛鉤。

在我校法治創(chuàng)建工作中,我們還認(rèn)真制定了“五五”法制宣傳規(guī)劃,認(rèn)真完成年度普法教育計(jì)劃,有針對性地做好年度普法教育工作。學(xué)校要求全體教職員工在集中學(xué)習(xí)法律知識的基礎(chǔ)上,利用其他時(shí)間自學(xué)《憲法》、《教師法》、《教育法》等與切身權(quán)益和教育教學(xué)有關(guān)的法律法規(guī)。組織全體教工參加了法律知識考試,合格率100%,并規(guī)定把法律知識考試成績納入年度考核內(nèi)容,與教師的評優(yōu)、晉級、年終績效獎(jiǎng)的發(fā)放結(jié)合起來,提高教師學(xué)法、用法的積極性。

五是積極推進(jìn)依法治校,不斷加強(qiáng)我校的行風(fēng)建設(shè)。

我校健全了校長負(fù)責(zé)制,重大事項(xiàng)集體會(huì)辦制、工會(huì)組織民主監(jiān)督管理“三位一體”的領(lǐng)導(dǎo)管理體制,校長做到依法行政,實(shí)行科學(xué)民主管理策略,善于傾聽群眾的呼聲,積極采納合理化的意見建議,實(shí)行了校務(wù)公開、校長信箱。全面推行教育行政執(zhí)法責(zé)任制,加快依法施教、依法治教的進(jìn)程,有效地增強(qiáng)了責(zé)任意識,強(qiáng)化了民主監(jiān)督。認(rèn)真執(zhí)行工作報(bào)告制度,正確履行工作職責(zé),定期向上級主管部門報(bào)告我校推進(jìn)依法治校、落實(shí)法治建設(shè)活動(dòng)情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自覺開展反腐倡廉、廉潔自律教育,自覺接受輿論監(jiān)督,認(rèn)真做好黨內(nèi)外群眾的有效監(jiān)督,積極推行辦事公開化制度,及時(shí)公開教職工群眾關(guān)心的如評先進(jìn)、晉職稱、升職獎(jiǎng)罰等熱點(diǎn)問題,組織指導(dǎo)教職工群眾監(jiān)督小組,對學(xué)校黨政班子黨風(fēng)廉政實(shí)施等進(jìn)行民主監(jiān)督,有力地推動(dòng)了我校法治創(chuàng)建工作的順利進(jìn)行。在平時(shí)工作中,堅(jiān)持依法治校,全面推進(jìn)法治校園創(chuàng)建工作,制定各項(xiàng)規(guī)章制度,落實(shí)學(xué)校各行政部門工作責(zé)任制。為促進(jìn)教學(xué)人員格盡職守,公正執(zhí)法,依法行使職權(quán),我??己祟I(lǐng)導(dǎo)小組,考核采取查看記錄、聽取匯報(bào)、民主測評、部門互評等形式,重點(diǎn)檢查規(guī)范性文件的合法性,法律、法規(guī)、規(guī)章的執(zhí)法情況,具體行政行為的合法性與適應(yīng)性,履行法定職責(zé)及其互相配合情況等。在考核過程中嚴(yán)格執(zhí)行考核獎(jiǎng)懲制和行政工作過錯(cuò)追究制,有效地促進(jìn)了依法行政的公正。樹立了良好的教育行風(fēng)新形象。

三、采取多種形式,大力開展學(xué)生法制教育。

一是始終堅(jiān)持法制副校長制度。

我校聘請了xx派出所xx警官擔(dān)任我校法制副校長,并舉行了隆重的頒發(fā)聘書儀式。法制副校長定期舉辦法制報(bào)告會(huì);聘請縣交警大隊(duì)六中隊(duì)張雪峰隊(duì)長擔(dān)任校外法制教育輔導(dǎo)員。法制副校長、法治輔導(dǎo)員多次來我校作法制教育報(bào)告,并指導(dǎo)我校模擬法庭活動(dòng)。通過他們豐富的法律知識,結(jié)合發(fā)生在青少年身邊的真實(shí)案例,深刻分析其形成原因,告誡青少年學(xué)生應(yīng)該吸取的深刻教訓(xùn),為廣大師生上了一堂又一堂生動(dòng)的法制教育課,起到了很好的警示教育作用。

二是堅(jiān)持經(jīng)常教育和集中教育相結(jié)合。

我校政教處通過學(xué)期工作計(jì)劃、月工作計(jì)劃和每周工作安排層層落實(shí)法制教育內(nèi)容。利用周一升旗儀式、班會(huì)、學(xué)生集會(huì)等形式進(jìn)行經(jīng)常性教育。還利用節(jié)假日對學(xué)生有針對性的進(jìn)行教育,如寒暑假、五一、國慶長假等,對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)治安方面的法制教育,防止部分學(xué)生受社會(huì)不良少年的誘惑和影響。每逢“12.4”等重要法制宣傳日對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)法律知識教育。通過身邊案例,進(jìn)行具體生動(dòng)的法制教育,極大的教育了廣大學(xué)生,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)法、守法的自覺性和主動(dòng)性。

三是堅(jiān)持常規(guī)教育和特色教育相結(jié)合。

常規(guī)的法制教育如老師講課、學(xué)生討論、總結(jié)交流、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、學(xué)生法治小報(bào)等形式。此外我們還采用一些特色的法制教育形式,開主題班會(huì),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己編排,自己表演、自己評價(jià)。學(xué)生們用小品、相聲、三句半等喜聞樂見的.形式宣傳《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《環(huán)境保護(hù)法》以及一些交通安全法規(guī)等,收到了事半功倍的教育效果。

我校還組織學(xué)生開展了“告別網(wǎng)吧”、“珍愛生命安全出行”、“珍愛生命拒絕毒品”、“遠(yuǎn)離邪教”的千人簽名活動(dòng)。通過“我愛你網(wǎng)絡(luò)”、“網(wǎng)絡(luò)你傷害了我”、“上網(wǎng)的利與弊”等多次主題班會(huì),使學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò),正確利用網(wǎng)絡(luò)。為鞏固法制教育成果,班主任老師還在學(xué)生中開展了“喚醒學(xué)生責(zé)任感,讓學(xué)生有一顆感恩心”的系列班會(huì)教育活動(dòng),在這項(xiàng)活動(dòng)中第一次讓學(xué)生認(rèn)識到我要成功,我要為我自己負(fù)責(zé)任,我是社會(huì)的成員、我是家庭的成員、我是學(xué)校班級的一員,我是獨(dú)特的自己,我要為社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級負(fù)責(zé)任。組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī),讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守法律和規(guī)則,學(xué)會(huì)服從。

四是堅(jiān)持課堂教育與課外教育相結(jié)合。

課堂是法制教育的主陣地,有針對性地向?qū)W生講解法律知識,介紹《憲法》、《刑法》、《未成年人保護(hù)法》等,學(xué)生受到了具體的法制教育,遵紀(jì)守法的意識大大提高。此外,我校還非常重視課外法制教育,帶領(lǐng)學(xué)生觀看有關(guān)“珍愛生命,遠(yuǎn)離毒品”宣傳展板、宣傳畫,使學(xué)生充分了解毒品的危害,吸毒造成的悲慘惡果,引導(dǎo)廣大師生珍愛自我,健康生活。聯(lián)系縣交警大隊(duì)六中隊(duì),在我校做了珍愛生命安全出行交通安全專題講座,使學(xué)生從慘痛的交通事故展中領(lǐng)悟到遵守交通法規(guī)的重要性和必要性。

由于我校對法制教育工作常抓不懈,廣大師生的學(xué)法、守法、用法、護(hù)法的積極性明顯增強(qiáng),法律素質(zhì)不斷提高,為我校的教育教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn),教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,得到了教育局和周圍群眾的好評。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三

4月15日聽了郭麗娜老師的“助學(xué)課堂”示范課。通過本課的學(xué)習(xí)我深深的感到,要使課堂更有效,就要做到扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。怎樣做到以上幾點(diǎn)?這是數(shù)學(xué)教師要思考的問題。結(jié)合郭老師講的《體積單位之間的進(jìn)率》一課,談?wù)勛约阂稽c(diǎn)膚淺的認(rèn)識。

一、教師要培養(yǎng)學(xué)生課前參與的良好習(xí)慣,學(xué)生的課前參與是學(xué)好新知識的必要條件,只有課前參與了,學(xué)生才能知道自己有哪些問題需要課上注意,才能做到認(rèn)真思考,仔細(xì)聽講,才能更好地理解新的知識。

二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識,俗話說團(tuán)結(jié)就是力量,只有小組成員共同參與、共同合作,才能產(chǎn)生出更多更好地效果。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識,只有通過學(xué)生親自探究,親身經(jīng)歷知識的形成過程,學(xué)生才能很好的理解和掌握所學(xué)的知識。

三、要有教師正確的引導(dǎo),由于學(xué)生自己通過自學(xué)已經(jīng)初步掌握了一定的知識,但是對知識的內(nèi)涵,還是模糊的,還不太理解,所以教師有必要做好指導(dǎo)。

四、由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)要面向全體學(xué)生,要有層次。這樣既照顧了學(xué)困生又對優(yōu)生有了新的提升。練習(xí)的設(shè)計(jì)要為體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效服務(wù)。以前自己在課堂上總是沒時(shí)間安排學(xué)生完成作業(yè),總感覺時(shí)間不夠用,通過這次學(xué)習(xí)覺得這樣教學(xué)時(shí)間反而充足多了。究其原因還是自己的教學(xué)方法存在問題,特別是在教學(xué)引導(dǎo)方法上不夠恰當(dāng)。同時(shí)對學(xué)生的自學(xué)要求不嚴(yán)格,沒有培養(yǎng)出學(xué)生課前自學(xué)的良好習(xí)慣和小組合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)中要結(jié)合課堂的生成結(jié)果,隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和評價(jià)機(jī)制。這樣學(xué)生才能結(jié)合教師的引導(dǎo)順勢思維,從而達(dá)到課堂氣氛的活躍。

總之,這次聽課、學(xué)習(xí)使我受益匪淺,這樣的活動(dòng)經(jīng)常進(jìn)行有助于教學(xué)課堂效果的提高。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四

隨著20xx的來臨,20xx隨我們遠(yuǎn)去了?;仡櫼粚W(xué)期來的工作,有得也有失。

首先,作為一個(gè)語文老師,我只能說自己是一個(gè)半合格的老師。四年級是一批新的學(xué)生,學(xué)生來自原來的11個(gè)班級,因?yàn)槭切陆M成的,所以一切都是新的。我知道在我肩上的擔(dān)子也不輕。在工作中,我深知學(xué)習(xí)的重要性,特別是現(xiàn)在所教的新課改,更是對教師的能力、知識提出了新的挑戰(zhàn),我深深體會(huì)到教學(xué)是無止境的,自己的理論水平和素養(yǎng)還需要進(jìn)一步的提高。因此平時(shí)我抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),在不斷學(xué)習(xí)、不斷中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。盡管自己是一個(gè)老教師,但時(shí)代在更新,教學(xué)也發(fā)展變化,所以不管是在校內(nèi)還是在校外,只要有機(jī)會(huì),總會(huì)虛心、主動(dòng)地向本年級的其他老師學(xué)習(xí)語文教學(xué)的方法,豐富教學(xué)手段。抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì),虛心學(xué)習(xí),吸取別人的精華,在自己的教學(xué)中不斷,不斷,不斷提高。本學(xué)期聽課65節(jié),課余時(shí)間還積極參加學(xué)歷進(jìn)修,提高自身修養(yǎng)。

在教學(xué)上,我知道教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。把學(xué)生教好,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。連續(xù)兩年的畢業(yè)班級,今年讓我?guī)哪昙墸艺娴?感到高興,但高興的同時(shí)也擔(dān)心,新教材我該如何把握,在這一點(diǎn)上,我們年級的老師都做得很好,在多次集體備課修改教學(xué)課件的基礎(chǔ)上,再去給學(xué)生上課,這樣老師心中就有底了,只是作為我個(gè)人來說,我似乎缺少了教畢業(yè)班時(shí)候的沖勁,這正是下學(xué)期需要改正的。只有老師充滿了信心,學(xué)生才會(huì)有自信。這一學(xué)期下來,我班學(xué)生也取得了不錯(cuò)的成績,在期末的檢測中終于脫貧治富了,摔掉了語文的后百分之五,班級的整體成績也上了一個(gè)臺階。

本學(xué)期還兼任四年級的語文備課組長,每次除了認(rèn)真組織集體備課外,更多的是考慮我們年級語文教學(xué)上的特色,中年級,學(xué)生關(guān)鍵是基礎(chǔ)的扎實(shí),傳統(tǒng)文化的積累。半學(xué)期來,我們組重點(diǎn)是抓特色,把特色抓到位。每個(gè)月確立一個(gè)主題教學(xué),配合教材,做好課外積累的補(bǔ)充和拓展。本學(xué)期按月份常抓不斷,開學(xué)初抓對聯(lián)的積累,后幾月除了搞好兩次綜合活動(dòng)外,其他時(shí)間都是抓學(xué)生的成語積累。

作為一名小學(xué)班主任,我時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師,身正為范”這條古訓(xùn)。要求學(xué)生做到的,我自己首先應(yīng)做到。除次之外,在班級管理上,我重點(diǎn)采用了“管”“幫”“帶”一起行動(dòng)的方式。

首先是逐漸形成自己班級特色的班級風(fēng)貌。剛開始,我就重點(diǎn)抓學(xué)生的習(xí)慣,習(xí)慣決定一切,習(xí)慣決定高度。我很贊成這兩句話。從一開始抓,學(xué)生不會(huì)感到不適應(yīng),因?yàn)榇蠹以谶@個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中都是新的,這是我們老師最有利的條件,索性讓學(xué)生在他自己原有的基礎(chǔ)上重新開始。

其次,讓所有的學(xué)生都有事情干,都覺得自己是班級的小主人。在各項(xiàng)分工管理上,我采用責(zé)任包干,部長監(jiān)督的方法,讓每個(gè)學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。在這一學(xué)期中,我們班也取得了很多成績,在書法比賽中、寫作競賽中、朗讀比賽中都獲得了二等獎(jiǎng),盡管和第一還有距離,但是從比賽中反映,我們各個(gè)方面比較均衡,或許就是靠學(xué)生的這種強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

第三,注重培養(yǎng)小干部。有優(yōu)秀的小干部,等于是有半個(gè)老師在協(xié)助自己。根據(jù)我們班級的實(shí)際情況,我重點(diǎn)抓好幾個(gè)同學(xué),讓這些同學(xué)去帶動(dòng)全班。我把班級學(xué)生分成里個(gè)小組,每個(gè)小組都設(shè)立正副小組長,而且沒個(gè)小組里都有幾個(gè)比較弱的同學(xué),目的是讓這些小組長去幫助這些需要幫助的同學(xué),各小組之間采用競賽的方法,學(xué)生的積極性也比較高。

第四,利用班中的一小部分學(xué)生的家長,營建起學(xué)習(xí)的家庭,讓這一部分同學(xué)先做起來,給其他同學(xué)做個(gè)榜樣。同時(shí),根據(jù)我們年級的特點(diǎn),努力營造書香班級。開學(xué)后不久,我就動(dòng)員學(xué)生,每個(gè)同學(xué)捐獻(xiàn)你自己認(rèn)為最好的兩本書,同時(shí)寫好推薦的理由。同學(xué)們都很積極,有些同學(xué)甚至拿了很多書捐給班級,現(xiàn)在我班圖書已經(jīng)超過200本了,基本上能滿足每個(gè)同學(xué)的需要。當(dāng)然,今后下去肯定會(huì)繼續(xù)做下去,但可能還會(huì)做些改正。

第五,堅(jiān)持大家齊步前進(jìn)。作為老師,應(yīng)該有一個(gè)觀念,那就是一個(gè)都不能落下。

1、工作中大膽、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強(qiáng)。日常工作按部就班的時(shí)候多,主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少,班級學(xué)生中下部分還抓得不牢,在下學(xué)期有待進(jìn)一步努力。

2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。盡管平時(shí)注重了學(xué)習(xí),但學(xué)得不深,學(xué)得不透。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力等諸多方面還很欠缺,與其他優(yōu)秀教師相比還存在著較大的差距。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五

對仲老師的課堂我不敢妄加評論,但真真的感觸頗深、收獲頗豐。仲老師的課大到課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),小到每句鼓勵(lì)性的語言,于我都是心靈的震撼;不論是數(shù)學(xué)知識的探究,還是數(shù)學(xué)文化的滲透,整節(jié)課感覺豐滿渾厚,于我都是視覺的沖擊。這節(jié)課每個(gè)細(xì)節(jié)都值得我們學(xué)習(xí),精華太多太多以至于不知從何說起,以下是自己淺薄的的幾點(diǎn)反思:

1、師生向往的課堂:掌聲、笑聲、辯論聲。

在《圓的認(rèn)識》這節(jié)課中,仲老師注重讓學(xué)生探究知識的形成,注重學(xué)生思維過程的形成和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。上課前,老師讓學(xué)生練習(xí)說話,“這是我的看法,你們還有要補(bǔ)充的嗎?”“你們同意我的看法嗎?”“你說得很好,我還要補(bǔ)充?!薄拔也煌饽愕囊庖?,我是這樣想的……”“我來做一下總結(jié)……”起初我對這幾句話沒當(dāng)回事,認(rèn)為這是在教學(xué)生如何用助學(xué)課堂呢,可聽完整節(jié)課后,我對這幾句話“有了重新認(rèn)識和定位。課堂中,老師總是退到一邊,把課堂完全交給孩子,教師適時(shí)準(zhǔn)備著激勵(lì)性語言,激發(fā)孩子們?nèi)ヌ骄?、去補(bǔ)充去質(zhì)疑,孩子在課堂中你發(fā)言,我補(bǔ)充,我辯論,我總結(jié),沒有老師講,在孩子們激烈的爭辯和思維火花的碰撞下,圓的特征的知識點(diǎn)逐個(gè)擊破了,圓的畫法的問題迎刃而解了。這不正是仲老師報(bào)告中的公理一:學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是學(xué)生自己的事情:“以學(xué)定教”才能滿足不同學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求;精致的講解無法代替學(xué)生親自的實(shí)踐;教學(xué)應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮幫助、促進(jìn)、催生的作用。

在這個(gè)過程中仲老師始終一副高警惕狀態(tài),隨時(shí)準(zhǔn)備著對每個(gè)孩子的發(fā)言作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵(lì),讓孩子有興趣和激情參與其中,真正做到自己是課堂的小主人,對于討論中不乏個(gè)別學(xué)生發(fā)言內(nèi)容會(huì)偏離焦點(diǎn),及時(shí)讓孩子聚焦還不能打擊學(xué)生的滿腔熱情,仲老師的教育機(jī)智更是體現(xiàn)的淋漓盡致。

2、注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透,彰顯課堂魅力。

仲老師的課堂是大氣的,令人神往的。之所以那么生機(jī)勃勃,充滿著智慧的靈光,我想除了和仲老師高超的教學(xué)藝術(shù)分不開,大概更得益于仲老師對數(shù)學(xué)文化的獨(dú)特詮釋吧。仲老師的課堂交給了學(xué)生,讓學(xué)生探究、交流、展示,但在隱隱中有根無形的線貫穿始終——圓,一中同長也。仲老師以圓,一中同長也,開啟本節(jié)課,課堂中又以一中同長去詮釋半徑直徑的特征,最后又以一中同長總結(jié)了圓的特征。相信孩子們對“圓,一中同長”的印象是非常深刻的,對其含義更是清晰明白。

在仲老師的課堂,“圓,一中同長也”,“圓是,是最美的圖形”都滲透的那么自然,和數(shù)學(xué)知識相互交融,使學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)略了數(shù)學(xué)文化之美,學(xué)生的文化素養(yǎng)也得到了最大限度的提高。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們有責(zé)任弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化。因?yàn)樵谡n堂上滲透數(shù)學(xué)文化,不僅能讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),更能潤澤學(xué)生心靈,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3、助學(xué)課堂,讓學(xué)生們秀出精彩。

在仲老師的課堂上,學(xué)生們一個(gè)個(gè)儼然小辯手,對此才是我真正好奇和引人關(guān)注的,難道僅僅是靠老師課堂調(diào)動(dòng)嗎?在仲老師的報(bào)告中我再次找到了答案,要讓學(xué)生在課堂上真正有話說,有自己的想法和觀點(diǎn),還得借助于“助學(xué)單”。助學(xué)單為孩子們精彩的秀奠定了基礎(chǔ)。

“助學(xué)單”引領(lǐng)學(xué)生完成先行探究后的預(yù)備性學(xué)習(xí),仲老師的團(tuán)隊(duì)研制研制出“一探二學(xué)三生疑”的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略。“探”,一般先安排一道較有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生先行思考,在探而不得或是探而不明的時(shí)候,再安排看書、操作、實(shí)驗(yàn)或是收集資料等活動(dòng),這樣可讓學(xué)生的探索貫穿預(yù)習(xí)的始終。“學(xué)”,是在探索之后的行動(dòng),因人而異,這時(shí)的學(xué),可能是對“探得”后的進(jìn)一步“確定”,也可能是“探不得”后的“充電”,總之,學(xué)生自主探究后的學(xué),就不是索然無味的、可有可無的學(xué),而是某種帶有“揭秘”欲望的并伴隨著心理預(yù)期的學(xué)習(xí)?!吧伞?,是更深層次學(xué)習(xí)的體現(xiàn),是學(xué)后的反思、質(zhì)疑與追問,疑問的深度,反映了預(yù)習(xí)和思考的深度。學(xué)生把疑問帶到學(xué)校,又使得后續(xù)的學(xué)習(xí)變得動(dòng)力強(qiáng)勁。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十六

“師者,傳道授業(yè)解惑也”,怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,在剛踏上教師崗位的我,是要好好學(xué)習(xí)和探索的,在這一年里,經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo),我懂得了一些經(jīng)驗(yàn),以下是我在七年級教學(xué)中的心得體會(huì)。

一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生。

常言說,寸有所長,尺有所短;月有圓缺,學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過:“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心。

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,有他超人的智慧,甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),沒有最好,只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學(xué)生,她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈,文筆優(yōu)美,閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),在平時(shí)的教學(xué)中,我老是給她們灌輸要爭第一,要考高分,要有向前闖的勇氣和決心,因此,在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中,他們都能考出理想的分?jǐn)?shù)。

2、給中等生以信心。

中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置,平平而過,懶懶散散,消極地對待自己的成績。針對這種心理,我給中等生的是信心,我鼓勵(lì)他們通過努力還可往上一些,我把他們歸為中上等,意思是有可能上升趨勢,因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,他們努力趕超,擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。

3、給差生以上進(jìn)心。

在一個(gè)教師的眼中,學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”,只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,“我并不比別人差”,“我還有優(yōu)于別人的長處”。七(10)班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué),學(xué)習(xí)上一竅不通,但他會(huì)設(shè)計(jì)一些小東西,因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感,讓他表演,獲得大家稱贊,還有一位童欲堅(jiān)同學(xué),學(xué)習(xí)極差,但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,鼓勵(lì)他,促使他上進(jìn)。這樣,這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭,也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。

二、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說:“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界?!币虼?,每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生。

我通常上課的進(jìn)度不快,我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂,每個(gè)同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念,先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、課堂提問針對每一層學(xué)生。

重點(diǎn)難點(diǎn)提問中我因勢利導(dǎo),難題拋給優(yōu)生,而易題留給了中下等同學(xué),這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,而差生也不會(huì)因答不上而尷尬,失去學(xué)習(xí)的信心。

3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生。

培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn),對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,比如寫作技巧的指導(dǎo),閱讀的綜合能力的提高,讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來,而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,有關(guān)語文知識,學(xué)習(xí)方法,淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過程,這樣因地制宜,適得其所。

4、分層作業(yè)的布置與批改。

對于不同層次的學(xué)生,我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸,我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固。

三、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文,為以后的語文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,在否定中成長。

直到現(xiàn)在,我真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無策”,學(xué)生怎會(huì)對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾取得的成績沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,但這一切的前提是,教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究,對一個(gè)問題能從不同的角度探究,探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話,認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,一個(gè)交流接一個(gè)交流,學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉,最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色,語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。

篇三:

經(jīng)過課改實(shí)踐,我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)。

隨著實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知―探究―反思―延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作―探究―創(chuàng)造―創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,收到了較好的教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,體味學(xué)習(xí)的快樂煥發(fā)課堂活力。

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初中年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體—感知―合作探究―反思質(zhì)疑―拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四、利用媒體資源,創(chuàng)設(shè)美麗課堂。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。如課文《宇宙里有些什么》,這是一篇科普說明文,怎樣引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究,探索的欲望呢?這是本課的難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),我就自制了生動(dòng)的課件,1、出示星云圖,讓孩子們說說星云像什么嗎?在觀察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的問題。2、借用課件把復(fù)雜的星球運(yùn)動(dòng)淺顯化了,讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的。由此可見,信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資源,會(huì)為你創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的課堂。

五、重視朗讀品評感悟,感悟語言文字的魅力。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。

六、注重課內(nèi)外結(jié)合。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

總之,在這學(xué)期的教學(xué)過程中,本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時(shí),也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學(xué)生由于個(gè)體的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十七

時(shí)間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,回顧這一學(xué)期的工作情況,有得也有失,現(xiàn)作如下總結(jié):

在這一學(xué)期里,我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,從不遲到早退,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢。在教學(xué)中,我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛每一位學(xué)生,不對學(xué)生體罰或變相體罰,使他們在一個(gè)充滿愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長。

在教學(xué)工作方面,整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣,為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語文教師》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭取機(jī)會(huì)多出外聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。

作為一名小學(xué)語文教師,我深知基礎(chǔ)教育的重要性,特別是近幾年,在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中,我更是注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。平時(shí),我認(rèn)真?zhèn)湔n,努力鉆研教材,明確教學(xué)目的,突出教學(xué)重點(diǎn),攻破教學(xué)難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生由于年齡較小,好奇好動(dòng),樂于模仿,教學(xué)中,我盡量設(shè)計(jì)一些符合兒童心理的游戲,采取不同的教學(xué)方法,因材施教。對于班級中成績較好的學(xué)生,我盡量出一些思考題,以便他們積極思維,開拓他們的解題思路,提高他們的解題能力,對于差生,我從不氣餒,總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),利用課余時(shí)間,耐心的'幫他們補(bǔ)課,不厭其煩地教,鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問,端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,形成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教學(xué)生知識,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,向40分鐘要效益;扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。

成績屬于過去,今后我一定會(huì)以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度工作,努力為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十八

不知不覺,耕耘于三尺講臺之上,一晃已過15個(gè)年頭,回首這些年的工作感覺努力的同時(shí)也享受著成功的喜悅,雖平凡但卻充實(shí)。

在平時(shí)的教學(xué)工作中,我努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的、寬松的教學(xué)氛圍,我們共同感受著語文的美,生活的美;與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生在快樂中接受教育,健康成長。

我想,這也是我們小學(xué)語文教師畢生的追求吧!我把平日里在小學(xué)語文教學(xué)過程中的幾個(gè)方面的做法直白于大家。

一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系

課堂上我們要認(rèn)清自己的角色,尊重每一個(gè)學(xué)生,更要尊重學(xué)生的不同的思維模式,對一篇文章有不同的見解、不同的思考,師生可以一起談看法。

在平和的氣氛中,師生一起學(xué)習(xí),一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。

重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

新課程改革把“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念,就是要強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生,為了全體學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)得到全面、均衡、和諧的發(fā)展。

要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言,關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。

賞識學(xué)生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行,要關(guān)注一些小事。

既要關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和能力的提高,又要關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為,還要關(guān)注和賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。

課堂活動(dòng)的主體對象是學(xué)生。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中,要引導(dǎo)學(xué)生討論,力爭讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì)。

教師要認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺得自己在和老師平等的討論問題,師生之間是和諧相處的關(guān)系。

教師要讓學(xué)生知道,是自己通過思考把問題搞懂了,而不是教師強(qiáng)加給自己的知識。

實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和諧,使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉。

二、煥發(fā)課堂生命活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。

為此,我準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

讓學(xué)生“自主”地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴和評價(jià)學(xué)習(xí)效果等。

這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。

他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。

師生互動(dòng),生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學(xué)生外來子弟較多,學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。

為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。

比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,如:“拜”字右邊該四橫而非三橫等,類似的問題我進(jìn)行了大力糾正。

又如,對修辭手法的判斷運(yùn)用,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運(yùn)用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

四、精心設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動(dòng)

采用多種教學(xué)組織形式:集體授課學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)人自學(xué),都進(jìn)入了課堂,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)、交流信息、互相啟發(fā)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。

這就務(wù)必要有大量的實(shí)踐活動(dòng),有充足的訓(xùn)練時(shí)間。

因此,每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)安排、研究討論,扎扎實(shí)實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去。

用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞、背誦緊抓不放;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記);訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些基本的語文實(shí)踐能力。

五、充分了解學(xué)生特點(diǎn)

教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。

要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益,教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

要做到這一點(diǎn),就必須充分地了解學(xué)生的.知識水平、對本學(xué)科的了解、對教師的評價(jià)等。

可以從以下幾方面試試:測試、觀察、談心、走訪等等。

我經(jīng)常喜歡在課下和學(xué)生談心,不僅拉近了師生之間的距離,也了解了學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識水平,全面提高了課堂教學(xué)效率,彈奏出和諧之音。

六、關(guān)注學(xué)生課堂生命狀態(tài)

學(xué)生的課堂行為表現(xiàn),一定程度上反映出教室課堂行為與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相互適應(yīng)的情況,作為教師只要正視課堂現(xiàn)實(shí),保持課堂警覺,就能通過學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋,洞察自己課堂行為,進(jìn)而達(dá)到有效調(diào)控,確保課堂教學(xué)的有效性。

當(dāng)學(xué)生課堂上出現(xiàn)情緒低落、啟而不發(fā)、緘口無言、反應(yīng)麻木等狀況,教師可通過反思,看問題設(shè)計(jì)是否妥當(dāng),自己點(diǎn)撥是否到位,是否因?yàn)槌鰧W(xué)生的思考范圍,而導(dǎo)致學(xué)生無所適從,不感興趣。

據(jù)此,教師可從問題設(shè)計(jì)的角度、形式、內(nèi)容等方面考慮,多為學(xué)生搭建自主探究的平臺,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)力,因勢利導(dǎo),創(chuàng)設(shè)出充滿生機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)學(xué)生情緒浮躁、學(xué)習(xí)浮光掠影、思考深入不下去時(shí),可通過反思:自己呈示的內(nèi)容是否因?yàn)檫^于淺表或指導(dǎo)的策略過于籠統(tǒng)不得法,導(dǎo)致學(xué)生找不準(zhǔn)深入思考的抓手,思維只能浮于問題的表面,回答問題則是不假思考,脫口而出,而又文不對題。

據(jù)此,教師可調(diào)整內(nèi)容,或示范引導(dǎo),教給學(xué)生抓住關(guān)鍵因素,多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

七、散發(fā)有魅力的人格力量

語文是有魅力的。

語文教學(xué)的魅力除了來自語文以外,還來自于教師。

教師的個(gè)人情緒直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度。

有些教師沒有耐心,脾氣暴躁,心情悲觀,把糟糕的情緒帶到課堂上來,可以因個(gè)別學(xué)生違犯課堂紀(jì)律就怒不可遏;在工作中既缺乏熱情又沒有激情,使教學(xué)課堂氣氛沉悶……試想這樣的教師,學(xué)生怎能喜歡?這些都能夠造成小學(xué)語文課堂教學(xué)的不和諧,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

作為一名教師,其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。

經(jīng)常聽到一些激情四射的公開課,不禁捫心自問:自己做到了嗎?能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉?上公開課的老師們呢?是不是也能做到呢?不斷地去告訴自己吧。

當(dāng)你充滿自信面帶微笑走上講臺時(shí),“同學(xué)們好。

”“老師好。

”這樣的互致問候就顯得是那樣真誠,才能形成和諧的課堂氣氛。

學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)真聽講,教師一個(gè)示意性的眼神,一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,一句幽默的話語都在和諧的氣氛下悄然進(jìn)行。

春華秋實(shí),天道酬勤。

辛勤的付出,迎來的是收獲。

那收獲,是學(xué)生們一張張童真的笑臉,一天天健康的成長;那收獲,是那場畢業(yè)典禮上,師生離別時(shí)留下的真誠留戀的淚水……展望明天,任重道遠(yuǎn)。

光陰似箭,任職以來我作為一名小學(xué)語文教師,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。

通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐,我掌握到一些教學(xué)方法,讓我的教學(xué)工作開展事半功倍。

現(xiàn)我將從以下幾方面,對任職以來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:

一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。

如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式,但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間,堂上教學(xué)主要是以講練為主,就沒有使用這一方式,另外,復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大,精神天天處于一種高度緊張之中,因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。

但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后,我受到了較大的啟發(fā)。

于是,我再次運(yùn)用了討論的方式,讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺講解,最后,我再為他進(jìn)行補(bǔ)充。

這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng),在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,感受到成功的喜悅。

同時(shí),我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

1、以其形式新穎、氣氛熱烈,可刺激和較長時(shí)間保持學(xué)生的注意力,無形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。

在活動(dòng)中,我注意到,強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴、害羞的心理,誰都想一展身手,于是不知不覺參與了活動(dòng)。

在整個(gè)討論--講解的過程中,學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)。

如此一課始終,學(xué)生或問或答,或思或記,無形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維,積極參與了活動(dòng),學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動(dòng)獲取知識、訓(xùn)練能力的同時(shí),更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識,使他們意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

在課堂上,學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁,因?yàn)樗麄兌家庾R到必須緊密團(tuán)結(jié),互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢,不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。

而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力,如在講解完,有的組答得并不太好時(shí),有的自責(zé),有的懊喪,這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì),增強(qiáng)其信心,讓他們意識到團(tuán)結(jié)的重要性,果然,在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中,該組積極思考,緊密團(tuán)結(jié),通力合作,終于有了出色表現(xiàn)。

因此,我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙,激活思維,主動(dòng)學(xué)習(xí),還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動(dòng)的機(jī)會(huì),真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。

二、營造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學(xué)氛圍。

我國自古以來就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師,終身為父"。

老師說一不二,學(xué)生對老師唯言是從,不敢越雷池半步。

這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展,因此語文教學(xué)就要民主化。

在教學(xué)中,我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。

如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面:

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,消除老師的神秘感和權(quán)威性,將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問,自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。

2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。

堂上的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識后的問題探究階段,更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,智者見智地主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。

3、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。

教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂趣,喚起求知的欲望。

另外,我更注意情感的作用,把自己放在于學(xué)生平等的位置上,處處尊重他們,虛心向他們學(xué)習(xí),同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系,這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己、支持自己,使自己的教學(xué)漸入佳境。

總之,我任職以來的語文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。

對于自己,我還需不斷豐富自我,努力提高自我綜合素質(zhì),將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),為學(xué)生造福,讓孩子們成為真正的受益者,這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十九

學(xué)習(xí)語文并沒有什么捷徑,只要掌握一些技巧并勤奮學(xué)習(xí),掌握知識,提高技能,相信大家的語文成績會(huì)芝麻開話—節(jié)節(jié)高的。下面我向大家談一下自己學(xué)習(xí)語文的心得體會(huì)。1.弄清自己的學(xué)習(xí)方法,再漏查漏補(bǔ)缺。

其實(shí)這是很關(guān)鍵的。畢竟適合自己的才是最好的。而這最好的,便是你自己多年語文學(xué)習(xí)積累下來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),這是精華,比任何考神、學(xué)霸介紹得天花亂墜的學(xué)習(xí)策略都來得靠譜得多,對于自己來說也是容易實(shí)施的。但這并不意味著你就要按照自己的方法死鉆下去,在弄清自己的學(xué)習(xí)方法之后,再去吸收,采納別人的方法和建議,從而完善自己的學(xué)習(xí)方法。

2.要細(xì)致的學(xué)語文。

也許你會(huì)說你大大咧咧,粗枝大葉,做不到細(xì)致。其實(shí)這并不是理由,對于學(xué)習(xí)你要認(rèn)清只有細(xì)致才能在考試中拿分。那如何細(xì)致呢?舉個(gè)例子,在我們?nèi)粘=浑H中,經(jīng)常會(huì)聽到一些錯(cuò)誤的讀音,這時(shí)候不是讓你立刻去糾正,而是在心里默默念一篇正確的給自己聽,這不僅有利于對字音的了解,更有利于你對語文語感的培養(yǎng)。3.將語文運(yùn)用到生活中。

其實(shí)大家都知道生活處處有語文。而你學(xué)的則是有意識的將語文貫穿你生活。我們是文科生,該有的小情調(diào)也是必不可少的,這不僅是為了考試也是為了你的品行培養(yǎng),開口就是臟話這不符合我們的身份。真正能將語文呢靈活的運(yùn)用在生活中,你又怎么會(huì)擔(dān)心你作文呢。學(xué)會(huì)附庸風(fēng)雅一下也未嘗不可。4.增加閱讀量。

這個(gè)其實(shí)就是老生常談了。但關(guān)鍵的是同學(xué)們都會(huì)抱怨沒有時(shí)間,所以這便要求我們大家聰明的讀書。多看一些高考作文,這個(gè)比較貼近我們,看這些書的時(shí)候不是讓你感慨里面的辭藻多華麗,而是要注意它們是如何排版布局的,感受他們作文的創(chuàng)意和創(chuàng)新點(diǎn),將它里面的素材單拎出來看看還是適用于別的什么類型文章。

最后就是要把握老師課堂里講的一些技巧、方法、答題策略和步驟等```````。

一棵樹,一個(gè)果,一半甜,一半苦,學(xué)習(xí)也是這樣,所以你一定耐下性子,吃得了苦。希望這些對大家有用!

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二十

本學(xué)年接任了四年級二班的班主任工作、語文教學(xué)以及思品教學(xué)工作,面對新的工作,我積極努力的學(xué)習(xí),向身邊的經(jīng)歷老師請教,進(jìn)而較順利的完成了教育教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將本學(xué)年的工作情況總結(jié)如下:

要想把班級管理好,首先要有好的干部班子,因而,我通過從原任課教師處了解,以及兩周的觀察首先確定了班里的小干部,并經(jīng)常性的對其進(jìn)行教育,使他們在班級中起到了表率帶頭作用,也使整個(gè)班級的.良好的班級風(fēng)氣及學(xué)習(xí)風(fēng)氣得以構(gòu)成。

此外,我還注重學(xué)生平日良好習(xí)慣的養(yǎng)成,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)開展班會(huì)進(jìn)行討論,我還積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。通過師生的共同努力,我班的一日常規(guī)進(jìn)步很大。

語文、思品教學(xué)工作:在教學(xué)中,我積極向身邊有經(jīng)歷的老師請教學(xué)習(xí),抽時(shí)間就去聽課提高,認(rèn)真參加教研集體備課活動(dòng),從各方獲取知識提高本人。通過同事們的幫助和本人的努力,這學(xué)期我在語文教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步。在學(xué)期中的推門課上遭到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。漸漸的,在學(xué)習(xí)中,我不斷用上了本人學(xué)的相關(guān)理念,不斷嘗試于我的教學(xué),在實(shí)踐中用其所用,棄其所短,使本人的教育教學(xué)水平有所提高,學(xué)生的自學(xué)能力以及朗讀能力也有了很大的提高。在思品教學(xué)方面,我認(rèn)真?zhèn)湔n,深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo),通過搜集資料來充實(shí)本人的課堂教學(xué),使這門課上的有趣,還對學(xué)生進(jìn)行教育,發(fā)揮本課程的育人功能。

在本學(xué)期,在課余學(xué)習(xí)之余,有幸參加了學(xué)校舉辦的美文誦讀比賽并獲得了二等獎(jiǎng),本人指導(dǎo)的廖文昕同學(xué)也在學(xué)校美文誦讀比賽中獲得第二。在期末考試中葉獲得了優(yōu)良率99.5%、及格率100%的好成績。

最后,我不敢講我的工作做的多么優(yōu)秀,但我要講在我的教學(xué)中,播撒了希望的種子,孩子們也收獲了成功的喜悅,在工作中我也傾注了汗水與艱苦。在這學(xué)期中,我付出著、收獲著、進(jìn)步著,在今后的工作中,我將愈加努力,爭取更優(yōu)異的成績。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二十一

去年春,xx縣教育局組織開展教育教學(xué)主題研修活動(dòng),我鎮(zhèn)語文教學(xué)的研修課題是“從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。”在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深知幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,語文教學(xué)就事半功倍,學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。在這一年多的研修活動(dòng)中,我更深刻地認(rèn)到了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中朝著這個(gè)方向努力,讓我學(xué)到了許多新的理論和方法,并已初見成效,也讓我在這項(xiàng)活動(dòng)中嘗到了甜頭。我在教育教學(xué)過程中反復(fù)摸索、實(shí)踐、確定在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并已取得顯著效果。

良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣從課前準(zhǔn)備開始,我每節(jié)課下課前,都提醒學(xué)生要把下節(jié)課需要的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好,方可下課。這樣就可以避免學(xué)生在上課前手忙腳亂地從書包里掏書掏本子,還可以避免學(xué)生心浮氣躁,讓教師能盡快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在學(xué)習(xí)用品的擺放方面我也有要求,筆盒放在桌子上前方,書、本子、學(xué)具依次摞起來放在桌上左上面,讓學(xué)生從小養(yǎng)成物歸其位的好習(xí)慣。預(yù)備鈴一響,就要靜下來,小憩收心,我對學(xué)生怎樣坐,怎樣站,怎么回答問題,都提出了明確的要求,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣,反映出良好的精神面貌。

學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間主要在課堂上。在學(xué)習(xí)中,從每個(gè)學(xué)期開始的第一節(jié)課起,就能形成一種自覺的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為,并成為一種習(xí)慣。例如:上課時(shí)專心聽講,開動(dòng)腦筋,回憶與新知識有關(guān)的舊知識;小組討論、互相交流,大膽發(fā)表自己的見解;積極提問,認(rèn)真做筆記,不做小動(dòng)作,不交頭接耳。朗讀時(shí)正確、流利、有感情、并且聲音響亮、清晰。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我不只是講要求,而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,精心備課,細(xì)心指導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練,認(rèn)真檢查,嚴(yán)格督促,對做得好的個(gè)人或小組給予語言鼓勵(lì)或授予小紅星,使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。

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首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上抄寫自己摘錄的好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。臺商王永慶捐贈(zèng)我校價(jià)值2萬余元的圖書,這些富有知識性、趣味性、時(shí)代性的精美圖書,極大地刺激了學(xué)生的閱讀的欲望和興趣。我還要求學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記,并在班上不定期舉行好書推薦活動(dòng),要求每周推薦一本書,兩周一次上臺推薦給大家,說出你推薦的理由,喜歡的原因,按座次輪流上臺。這樣,不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,更激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣和積極性。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,閱讀視野開闊了,寫作能力也有了比較明顯得提高。在學(xué)校舉行的作文評比中好多同學(xué)還獲了獎(jiǎng)。

寫字教學(xué)往往會(huì)在高年級被忽略,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用課后的描紅進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的鋼筆字比賽中,本班學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。其中姜蘭同學(xué)代表學(xué)校到xx縣參加全國x屆少年兒童書畫大賽,極大地增加了她的信心,在班級中也掀起了寫字熱潮,我抓住這個(gè)契機(jī),鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法,取得了很好的效果。

從學(xué)習(xí)過程的整體系統(tǒng)來看,除以上說的定點(diǎn)定時(shí)的課堂學(xué)習(xí)外,還有不定點(diǎn)不定時(shí)的課外學(xué)習(xí),這個(gè)過程的學(xué)習(xí)更為重要,更為主動(dòng)。學(xué)生的知識多少,不平衡程度就在此體現(xiàn),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣更為不易。學(xué)生有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)系到語文成績的好壞,學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。例如:低年級的識字教學(xué),在生字教學(xué)之前,我首先要求學(xué)生借助《小學(xué)生字典》自學(xué)生字,從音、形、義方面去識字、組詞、造句,從而養(yǎng)成了查字典的習(xí)慣。在中高年級的閱讀中更離不開課外學(xué)習(xí)。俗話說:“書讀百遍,其義自見?!币簿褪沁@個(gè)道理。要達(dá)到這個(gè)目的,只有養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能單槍匹馬,孤軍奮戰(zhàn),不僅要與平時(shí)的生活、衛(wèi)生等習(xí)慣結(jié)合起來,還要與學(xué)校、家庭教育結(jié)合起來,互相促進(jìn),共同發(fā)展。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長期的工作,要經(jīng)過多次或反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣之養(yǎng)成也要堅(jiān)持不懈,首先應(yīng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性,使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。其次要適當(dāng)布置課內(nèi)外任務(wù),定時(shí)或不定時(shí)地檢查。如課文中有規(guī)律地預(yù)習(xí)生字、詞、課后問題,以教材類型進(jìn)行訓(xùn)練等,最后形成良好習(xí)慣。

“冰凍三尺非一日之寒”,好習(xí)慣可以養(yǎng)成,但要花費(fèi)很長時(shí)間,并應(yīng)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力;壞習(xí)慣也同樣可以養(yǎng)成,它隨時(shí)隨地都可以介入,并且難以改正。正如古人云:“學(xué)好不容易,學(xué)壞一下子”。例如:照抄作業(yè),上課不專心聽講等,這些現(xiàn)象如果發(fā)現(xiàn)后,應(yīng)及時(shí)糾正,講清道理,把不良的習(xí)慣取締、消滅,不使之蔓延。一個(gè)人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣將會(huì)終身受益,壞的習(xí)慣多數(shù)毀掉一個(gè)人的一切。培養(yǎng)好的習(xí)慣,也就是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容,只有習(xí)慣成了自然,才能熟練地駕馭語文知識,形成運(yùn)用語言的能力,促進(jìn)語文素質(zhì)的形成和發(fā)展。

本次主題研修活動(dòng)即將結(jié)束,但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法一定會(huì)堅(jiān)持下去的,我堅(jiān)信從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,一定會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二十二

學(xué)習(xí)語文并沒有什么捷徑,只要掌握一些技巧并勤奮學(xué)習(xí),掌握知識,提高技能,相信大家的語文成績會(huì)芝麻開話—節(jié)節(jié)高的。下面我向大家談一下自己學(xué)習(xí)語文的心得體會(huì)。

其實(shí)這是很關(guān)鍵的。畢竟適合自己的才是最好的。而這最好的,便是你自己多年語文學(xué)習(xí)積累下來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),這是精華,比任何考神、學(xué)霸介紹得天花亂墜的學(xué)習(xí)策略都來得靠譜得多,對于自己來說也是容易實(shí)施的。但這并不意味著你就要按照自己的方法死鉆下去,在弄清自己的學(xué)習(xí)方法之后,再去吸收,采納別人的方法和建議,從而完善自己的學(xué)習(xí)方法。

也許你會(huì)說你大大咧咧,粗枝大葉,做不到細(xì)致。其實(shí)這并不是理由,對于學(xué)習(xí)你要認(rèn)清只有細(xì)致才能在考試中拿分。那如何細(xì)致呢?舉個(gè)例子,在我們?nèi)粘=浑H中,經(jīng)常會(huì)聽到一些錯(cuò)誤的讀音,這時(shí)候不是讓你立刻去糾正,而是在心里默默念一篇正確的給自己聽,這不僅有利于對字音的了解,更有利于你對語文語感的培養(yǎng)。

其實(shí)大家都知道生活處處有語文。而你學(xué)的則是有意識的將語文貫穿你生活。我們是文科生,該有的小情調(diào)也是必不可少的,這不僅是為了考試也是為了你的品行培養(yǎng),開口就是臟話這不符合我們的身份。真正能將語文呢靈活的運(yùn)用在生活中,你又怎么會(huì)擔(dān)心你作文呢。學(xué)會(huì)附庸風(fēng)雅一下也未嘗不可。

這個(gè)其實(shí)就是老生常談了。但關(guān)鍵的是同學(xué)們都會(huì)抱怨沒有時(shí)間,所以這便要求我們大家聰明的讀書。多看一些高考作文,這個(gè)比較貼近我們,看這些書的時(shí)候不是讓你感慨里面的辭藻多華麗,而是要注意它們是如何排版布局的,感受他們作文的創(chuàng)意和創(chuàng)新點(diǎn),將它里面的素材單拎出來看看還是適用于別的什么類型文章。

最后就是要把握老師課堂里講的一些技巧、方法、答題策略和步驟等……。

一棵樹,一個(gè)果,一半甜,一半苦,學(xué)習(xí)也是這樣,所以你一定耐下性子,吃得了苦。希望這些對大家有用!

小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二十三

不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改善教學(xué)方式,不斷取得進(jìn)步,今天本站小編給大家?guī)砹苏Z文經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望對大家有所幫助。

學(xué)習(xí)語文并沒有什么捷徑,只要掌握一些技巧并勤奮學(xué)習(xí),掌握知識,提高技能,相信大家的語文成績會(huì)芝麻開話—節(jié)節(jié)高的。下面我向大家談一下自己學(xué)習(xí)語文的。

心得體會(huì)。

1.弄清自己的學(xué)習(xí)方法,再漏查漏補(bǔ)缺。

其實(shí)這是很關(guān)鍵的。畢竟適合自己的才是最好的。而這最好的,便是你自己多年語文學(xué)習(xí)積累下來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),這是精華,比任何考神、學(xué)霸介紹得天花亂墜的學(xué)習(xí)策略都來得靠譜得多,對于自己來說也是容易實(shí)施的。但這并不意味著你就要按照自己的方法死鉆下去,在弄清自己的學(xué)習(xí)方法之后,再去吸收,采納別人的方法和建議,從而完善自己的學(xué)習(xí)方法。

2.要細(xì)致的學(xué)語文。

也許你會(huì)說你大大咧咧,粗枝大葉,做不到細(xì)致。其實(shí)這并不是理由,對于學(xué)習(xí)你要認(rèn)清只有細(xì)致才能在考試中拿分。那如何細(xì)致呢?舉個(gè)例子,在我們?nèi)粘=浑H中,經(jīng)常會(huì)聽到一些錯(cuò)誤的讀音,這時(shí)候不是讓你立刻去糾正,而是在心里默默念一篇正確的給自己聽,這不僅有利于對字音的了解,更有利于你對語文語感的培養(yǎng)。3.將語文運(yùn)用到生活中。

其實(shí)大家都知道生活處處有語文。而你學(xué)的則是有意識的將語文貫穿你生活。我們是文科生,該有的小情調(diào)也是必不可少的,這不僅是為了考試也是為了你的品行培養(yǎng),開口就是臟話這不符合我們的身份。真正能將語文呢靈活的運(yùn)用在生活中,你又怎么會(huì)擔(dān)心你作文呢。學(xué)會(huì)附庸風(fēng)雅一下也未嘗不可。4.增加閱讀量。

這個(gè)其實(shí)就是老生常談了。但關(guān)鍵的是同學(xué)們都會(huì)抱怨沒有時(shí)間,所以這便要求我們大家聰明的讀書。多看一些高考作文,這個(gè)比較貼近我們,看這些書的時(shí)候不是讓你感慨里面的辭藻多華麗,而是要注意它們是如何排版布局的,感受他們作文的創(chuàng)意和創(chuàng)新點(diǎn),將它里面的素材單拎出來看看還是適用于別的什么類型文章。

最后就是要把握老師課堂里講的一些技巧、方法、答題策略和步驟等```````。

一棵樹,一個(gè)果,一半甜,一半苦,學(xué)習(xí)也是這樣,所以你一定耐下性子,吃得了苦。希望這些對大家有用!

語文是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設(shè)計(jì)好精而簡的導(dǎo)語,設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說:小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),光靠課內(nèi)是不行的,必須借助課外閱讀來完成。

三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)。

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來考慮。為此,教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。

一次,新的語文書發(fā)下后,學(xué)生新奇,從頭到尾把它讀了一遍。有一個(gè)學(xué)生問我:“老師,為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊,看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是,我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,跟學(xué)生一起,在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣,科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

四、形成課外閱讀的氛圍。

課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì)。這一最佳機(jī)會(huì),因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話,教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是:學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨,我一到學(xué)校,就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天,我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個(gè)說:“我會(huì)背于謙寫的《石灰吟》!”另一個(gè)說:“我會(huì)背王冕寫的《墨梅》!”一個(gè)又說:“我會(huì)背王維寫的《鹿柴》!”另一個(gè)又說:“我會(huì)背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗:原來,讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是,我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,借來了十多本《古詩集》,發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個(gè)禮拜中,全班45位學(xué)生,都把十來本《古詩集》看完了。正在此時(shí),我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會(huì)。結(jié)果,同學(xué)們爭著朗誦,多的能朗誦三十幾首古詩,還有聲有色。趁此機(jī)會(huì),我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息:從現(xiàn)在開始,同學(xué)們可以每周一次,去閱覽室借書看。一時(shí)間,班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。

五、教給課外閱讀的方法。

課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題。通過二十幾年的語文教學(xué),我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí),把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,設(shè)計(jì)多種符號,在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁碼,需要時(shí)翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。

總之,開展語文課外閱讀,其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。

“師者,傳道授業(yè)解惑也”,怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,在剛踏上教師崗位的我,是要好好學(xué)習(xí)和探索的,在這一年里,經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo),我懂得了一些經(jīng)驗(yàn),以下是我在七年級教學(xué)中的心得體會(huì)。

一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生。

常言說,寸有所長,尺有所短;月有圓缺,學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過:“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心。

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,有他超人的智慧,甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),沒有最好,只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學(xué)生,她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈,文筆優(yōu)美,閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),在平時(shí)的教學(xué)中,我老是給她們灌輸要爭第一,要考高分,要有向前闖的勇氣和決心,因此,在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中,他們都能考出理想的分?jǐn)?shù)。

2、給中等生以信心。

中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置,平平而過,懶懶散散,消極地對待自己的成績。針對這種心理,我給中等生的是信心,我鼓勵(lì)他們通過努力還可往上一些,我把他們歸為中上等,意思是有可能上升趨勢,因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,他們努力趕超,擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。

3、給差生以上進(jìn)心。

在一個(gè)教師的眼中,學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”,只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,“我并不比別人差”,“我還有優(yōu)于別人的長處”。七(10)班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué),學(xué)習(xí)上一竅不通,但他會(huì)設(shè)計(jì)一些小東西,因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感,讓他表演,獲得大家稱贊,還有一位童欲堅(jiān)同學(xué),學(xué)習(xí)極差,但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,鼓勵(lì)他,促使他上進(jìn)。這樣,這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭,也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。

二、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說:“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界?!币虼耍恳粋€(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生。

我通常上課的進(jìn)度不快,我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂,每個(gè)同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念,先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、課堂提問針對每一層學(xué)生。

重點(diǎn)難點(diǎn)提問中我因勢利導(dǎo),難題拋給優(yōu)生,而易題留給了中下等同學(xué),這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,而差生也不會(huì)因答不上而尷尬,失去學(xué)習(xí)的信心。

3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生。

培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn),對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,比如寫作技巧的指導(dǎo),閱讀的綜合能力的提高,讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來,而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,有關(guān)語文知識,學(xué)習(xí)方法,淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過程,這樣因地制宜,適得其所。

4、分層作業(yè)的布置與批改。

對于不同層次的學(xué)生,我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸,我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固。

三、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文,為以后的語文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,在否定中成長。

直到現(xiàn)在,我真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無策”,學(xué)生怎會(huì)對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾取得的成績沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,但這一切的前提是,教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究,對一個(gè)問題能從不同的角度探究,探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話,認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,一個(gè)交流接一個(gè)交流,學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉,最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色,語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。

篇三:

經(jīng)過課改實(shí)踐,我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育。

教學(xué)工作計(jì)劃。

轉(zhuǎn)變思想積極探索改革教學(xué)在繼續(xù)推進(jìn)我?!白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來轉(zhuǎn)變思想積極探索改革教學(xué)收到很好的效果。

一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)。

隨著實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知―探究―反思―延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作―探究―創(chuàng)造―創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,收到了較好的教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,體味學(xué)習(xí)的快樂煥發(fā)課堂活力。

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初中年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體—感知―合作探究―反思質(zhì)疑―拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四、利用媒體資源,創(chuàng)設(shè)美麗課堂。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。如課文《宇宙里有些什么》,這是一篇科普說明文,怎樣引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究,探索的欲望呢?這是本課的難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),我就自制了生動(dòng)的。

課件。

1、出示星云圖讓孩子們說說星云像什么嗎?在觀察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的問題。2、借用課件把復(fù)雜的星球運(yùn)動(dòng)淺顯化了讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的。由此可見信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域拓寬攝取知識的渠道實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資源會(huì)為你創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的課堂。

五、重視朗讀品評感悟,感悟語言文字的魅力。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。

六、注重課內(nèi)外結(jié)合。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

總之,在這學(xué)期的教學(xué)過程中,本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時(shí),也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學(xué)生由于個(gè)體的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

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