六年級(jí)科學(xué)課教案(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-12 13:26:07
六年級(jí)科學(xué)課教案(通用19篇)
時(shí)間:2023-12-12 13:26:07     小編:紙韻

教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,它是教師準(zhǔn)備和組織教學(xué)的一種書(shū)面材料。那么,編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案是教師必備的能力之一。教案的編寫(xiě)需要教師理清教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系,科學(xué)選擇教學(xué)方法,確保教學(xué)全面有效。教案還需要具備條理清晰、思路清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練等特點(diǎn),以便教師和學(xué)生都能夠準(zhǔn)確理解和有效運(yùn)用。編寫(xiě)教案需要教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)注重不斷的反思與改進(jìn)。小編為大家收集了一些教案的成功案例,供大家參考。

六年級(jí)科學(xué)課教案篇一

科學(xué)概念:拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力,所以能夠承受很大的壓力。

過(guò)程與方法: 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考,對(duì)不斷深入研究的重要性。

1、實(shí)驗(yàn):做一個(gè)紙拱,試試它能承受壓力嗎?

2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

3、要求:測(cè)試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng),形狀有什么變化。

4、 分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決:

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示:根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象,尋找克服變形的方法。

3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn):要求學(xué)生做好工,并注意哪些量是要求不變的。

通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。

六年級(jí)科學(xué)課教案篇二

1.知道化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象,根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化。

2.知道硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新的物質(zhì)。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。

4.分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

5.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活,及時(shí)記錄的習(xí)慣。

6.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們認(rèn)識(shí)化學(xué)變化是不斷進(jìn)步的。

化學(xué)反應(yīng)伴隨的'現(xiàn)象。

難點(diǎn):硫酸銅和鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

每組半杯硫酸銅溶液、兩枚鐵釘、鑷子、記錄單。

教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

知識(shí)解析4。

新課導(dǎo)入:展示火柴燃燒、加熱白糖、淀粉遇碘、鐵釘生銹等化學(xué)變化。

提問(wèn):這些都屬于什么變化?預(yù)設(shè):化學(xué)變化。

提問(wèn):為什么說(shuō)它們都發(fā)生了化學(xué)變化呢?預(yù)設(shè):都有新物質(zhì)生成。

過(guò)渡:化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成,很多現(xiàn)象可以幫助我們判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了化學(xué)變化?化學(xué)變化一般伴隨哪些現(xiàn)象呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí),化學(xué)變化伴隨哪些現(xiàn)象。

新知講解:知識(shí)點(diǎn)一:觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng),展示:硫酸銅粉末(白色或灰白色)、硫酸銅溶液(藍(lán)色)。

講述:硫酸銅粉末是白色的,但是配制成溶液后變成了藍(lán)色。

提問(wèn):白色的硫酸銅粉末配制成溶液后為什么變成了藍(lán)色呢?講述:硫酸銅溶液為天藍(lán)色溶液,呈弱酸性,俗稱膽礬、石膽、藍(lán)礬。因?yàn)樗泻秀~離子而呈現(xiàn)藍(lán)色。在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中,硫酸銅常用于煉制精銅,與熟石灰混合可制農(nóng)藥波爾多液。硫酸銅屬于重金屬鹽,有毒,成人致死劑量0.9g/kg。若誤食,應(yīng)立即食用大量牛奶、雞蛋清等富含蛋白質(zhì)食品解毒。

展示:展示硫酸銅和鐵釘。

提問(wèn):有哪位同學(xué)能說(shuō)一下硫酸銅溶液和鐵釘都有什么特點(diǎn)呢?預(yù)設(shè):硫酸銅溶液為藍(lán)色,鐵釘為銀色,且有金屬光澤。

過(guò)渡:如果我們將鐵釘放入硫酸銅溶液中,會(huì)有什么現(xiàn)象呢?請(qǐng)同學(xué)們按照下列步驟進(jìn)行操作。

展示:展示步驟:

仔細(xì)觀察鐵釘和硫酸銅溶液,并將其特點(diǎn)記錄下來(lái)。

用鑷子夾住鐵釘,將半截鐵釘浸入硫酸銅溶液,觀察它們的反應(yīng)。

兩分鐘后取出,仔細(xì)觀察液體和鐵釘有什么變化。

提示:注意手指不要沾到硫酸銅溶液,如果不小心沾到,立即用清水沖洗。

組織活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教師活動(dòng):教師巡回指導(dǎo)。

提問(wèn):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組說(shuō)一說(shuō)你們都觀察到了什么現(xiàn)象?總結(jié):反應(yīng)前反應(yīng)后硫酸銅藍(lán)色顏色變淺(顏色變綠)鐵釘銀色,有金屬光澤有紅色物質(zhì)附著提問(wèn):硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了的反應(yīng)是物理變化還是化學(xué)變化?預(yù)設(shè):發(fā)生了化學(xué)變化。

講述:硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了化學(xué)變化,因?yàn)楫a(chǎn)生了新的物質(zhì)銅和硫酸亞鐵溶液。有新物質(zhì)生成,所以是化學(xué)變化。由此我們又一次得出了化學(xué)變化伴隨著顏色的改變。

知識(shí)點(diǎn)二:化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象過(guò)渡:在我們周?chē)?,有很多變化都在進(jìn)行著。物質(zhì)的化學(xué)變化往往伴隨種種現(xiàn)象,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶都有哪些現(xiàn)象?展示:火柴燃燒、加熱白糖、白醋和小蘇打反應(yīng)等。

提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這些化學(xué)變化伴隨了哪些現(xiàn)象?預(yù)設(shè):火柴燃燒發(fā)光放熱、加熱白糖的過(guò)程中顏色發(fā)生改變、白醋和小蘇打反應(yīng)伴隨的現(xiàn)象是產(chǎn)生氣體。

總結(jié):同學(xué)們回答的都很好,化學(xué)變化還伴隨一個(gè)現(xiàn)象就是有沉淀生成,這將在我們以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到。

提示:需要同學(xué)們注意的是,有發(fā)光放熱或氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象的不一定是化學(xué)變化,例如燈泡通電發(fā)光就是物理變化,而燒水過(guò)程中也會(huì)有氣體生成,但它只是水的狀態(tài)改變,并沒(méi)有新物質(zhì)生成。

總結(jié):我們通過(guò)一個(gè)視頻來(lái)了解化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

展示:展示知識(shí)解析:化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

插入知識(shí)解析:4。

課堂小結(jié)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)發(fā)生的是化學(xué)變化,化學(xué)變化的過(guò)程中常常伴隨的現(xiàn)象有發(fā)光放熱、顏色改變、生成氣體、生成沉淀等。

六年級(jí)科學(xué)課教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、 能提出探究活動(dòng)的大致思路;能利用簡(jiǎn)單表格整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

2、 愿意合作與交流;樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活;關(guān)心日常生活中的與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

3、 認(rèn)識(shí)牛奶常見(jiàn)的變化對(duì)人們生活的影響。

重難點(diǎn):

知道牛奶有哪些變化,牛奶的用處。

教學(xué)過(guò)程:

(一)提出問(wèn)題

同學(xué)們喜歡喝牛奶嗎?

那你知道牛奶有什么好處嗎?牛奶中富含維生素a,可以預(yù)防皮膚干燥及暗沉,使皮膚白皙,有光滑。

(二)猜想假設(shè)

大家收集的資料真全面啊!那么關(guān)于牛奶,你還想知道什么問(wèn)題呢?看來(lái)你們都是注意觀察的好孩子,這一節(jié)課就讓我們揭開(kāi)這些問(wèn)題的答案!

(三)制定方案

先以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),誰(shuí)愿意把我們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說(shuō)出來(lái)與大家分享?我們小組四位同學(xué)每人進(jìn)行其中一種混合實(shí)驗(yàn)。一定要記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(四)實(shí)施探究

1能具體說(shuō)說(shuō)哪些東西能讓牛奶發(fā)生哪些變化呢?

牛奶中放醋,牛奶中出現(xiàn)混合物凝集現(xiàn)象。

將啤酒加入裝有四分之一牛奶的燒杯中,牛奶有絮狀物產(chǎn)生。

將食鹽加入裝有四分之一牛奶的燒杯中,牛奶沒(méi)有變化。

將檸檬汁加入裝有四分之一牛奶的燒杯中,牛奶中有沉淀生成。

2、交流有關(guān)引用牛奶的知識(shí)

有人習(xí)慣空腹喝牛奶,這不科學(xué)。

牛奶不宜久煮或加熱次數(shù)過(guò)多。

(五)展示交流

用牛奶做膠水。

誰(shuí)愿意把你們小組的制作方法說(shuō)出來(lái)與大家分享。

第一步:將40l的脫脂牛奶倒入一個(gè)杯子在,加入10l的醋,攪拌一下,使其充分混合。

第二步:用紗布過(guò)濾上述混合物。

第三步:用玻璃棒將紗布中收集的固體物質(zhì)倒入杯子中。

第四步:在杯子中加入適量小蘇打,攪拌。

(六)拓展創(chuàng)新

六年級(jí)科學(xué)課教案篇四

過(guò)程與方法:

1、能夠依據(jù)生活中各種現(xiàn)象,對(duì)能量及其形式做出合理的解釋。

2、能夠制作火箭及其發(fā)射器裝置。

3、能夠設(shè)計(jì)出能力大小與物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案。

4、能夠選者自己擅長(zhǎng)的方式(語(yǔ)言、文字、圖表、模型等)表書(shū)研究能量知識(shí)的過(guò)程和結(jié)果。

5、能夠在研究過(guò)程中傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。

知識(shí)與技能:

1、知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。

2、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。

3、知道不同形式的能量可以使物體做不同的工作或運(yùn)動(dòng)。

4、知道能量大小對(duì)物體運(yùn)動(dòng)有影響。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、愿意合作與交流。

2、意識(shí)到能量對(duì)于人類(lèi)和自然界的活動(dòng)有著重要作用。

二、教學(xué)重點(diǎn):知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。

三、教學(xué)難點(diǎn):能控制變量研究能量對(duì)于物體的影響。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、筆、膠帶。

五、課時(shí)安排:二課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容 效果分析

一、導(dǎo)入新課

1、讀詩(shī):神奇的能量。

2、過(guò)渡:從這節(jié)課開(kāi)始我們一起踏入能量世界。

二、初步建立能量的概念。

1、出示p42頁(yè)的圖片。

2、提問(wèn):這些物體靠什么“工作或運(yùn)動(dòng)”?

3、學(xué)生看圖分組討論。(認(rèn)同的觀點(diǎn)進(jìn)行記錄)

4、師生小結(jié):什么是能量。

5、討論:能量看得見(jiàn)嗎?

你能做個(gè)小實(shí)驗(yàn)證明給大家看。

6、小結(jié)。

三、認(rèn)識(shí)各種形式的能量和作用。

1、過(guò)渡:生活中存在著各種能量,它們又有什么作用?

2、小組比賽: 說(shuō)說(shuō)能量,講講它的作用。

3、畫(huà)卡通:能將一種能量表現(xiàn)出來(lái),并能反映出作用。

4、學(xué)生繪畫(huà)。

5、展評(píng),思考:這種能量會(huì)給物體帶來(lái)什么樣的變化?

這種變化你還在其它地方見(jiàn)過(guò)嗎?

6、提問(wèn):如果這個(gè)世界,我們這個(gè)社會(huì)沒(méi)有能量會(huì)怎樣?舉例。

7、小結(jié)。

四、探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

1、過(guò)渡:出示小水車(chē),用怎樣哪些方法可以讓它轉(zhuǎn)的更快?

2、學(xué)生上臺(tái)演示并說(shuō)出方法。

3、思考:這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們有沒(méi)有用到能量?

4、過(guò)渡:通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們?cè)僖淮巫C明了能量就在我們身邊,能讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái),那能量的大小與物體運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系呢?讓我們通過(guò)下面實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行研究。

5、制作火箭和發(fā)射器。

教師說(shuō)明制作方法及具體步驟。

學(xué)生制作。展評(píng)。

6、設(shè)計(jì)方案。

我們利用這套裝置來(lái)研究什么?

(橡筋拉深后產(chǎn)生的能量與火箭發(fā)射高度的關(guān)系)

這個(gè)研究的目的是什么?

(通過(guò)它來(lái)了解能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。)

設(shè)計(jì)研究方案(預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等)。

學(xué)生匯報(bào)研究方案。實(shí)驗(yàn)中我們還注意什么問(wèn)題?

7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。

8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

9、小結(jié)。

五、鞏固應(yīng)用

1、什么是能量?

2、太陽(yáng)能熱水器工作需要哪些能量。

六、布置作業(yè)

1、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

板書(shū)設(shè)計(jì):

1、各種各樣能量

工作 運(yùn)動(dòng)

教學(xué)反思:

六年級(jí)科學(xué)課教案篇五

理解作用在框架結(jié)構(gòu)上的力所產(chǎn)生的效果。了解斜杠的“推”和“拉”的作用。

認(rèn)識(shí)生活中的框架結(jié)構(gòu),了解框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

掌握用三角形加固框架的方法,設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支撐重物的框架結(jié)構(gòu),發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力。

能對(duì)框架的系統(tǒng)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行評(píng)估,并找到為提高效率而采取的改進(jìn)措施。

教師:教學(xué)課件,三角形、長(zhǎng)方形、立方體的模型等。

學(xué)生:橡皮筋、筷子。

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)。

[一]框架式結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí):

出示埃非爾鐵塔的圖片。

1、介紹:巴黎鐵塔是法國(guó)最著名的建筑,該塔高320.75米,是當(dāng)時(shí)世界上最高的建筑,并且保持了世界記錄40多年。

巴黎鐵塔鐵塔是誰(shuí)建造的呢?著名建筑大師埃非爾,所以這座塔又叫埃非爾鐵塔。據(jù)說(shuō)鐵塔開(kāi)始動(dòng)工時(shí),曾遭到一些文化藝術(shù)界名流的反對(duì)。鐵塔工地附近的居民也被嚇壞了,有人居然還跑到法院起訴埃非爾。原因何在?因?yàn)樵撍矶际且桓匿撹F構(gòu)成,用的是框架式結(jié)構(gòu)。

2、什么叫框架式結(jié)構(gòu)?我們?cè)賮?lái)看幾組圖片。(出示其他的框架式結(jié)構(gòu)的圖片:塔吊、電塔、游樂(lè)場(chǎng)翻滾列車(chē)支架等)。

你能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是框架式結(jié)構(gòu)嗎?(學(xué)生無(wú)法理解時(shí),用“骨架式”來(lái)幫助理解)。

3、你對(duì)框架式結(jié)構(gòu)有哪些認(rèn)識(shí)?框架式結(jié)構(gòu)好不好?它有哪些作用?(學(xué)生無(wú)法理解時(shí)可以讓他們比較框架式與實(shí)體建筑的區(qū)別)。

(框架式結(jié)構(gòu)不僅節(jié)省材料,在很高的建。

筑物中還可以減少風(fēng)對(duì)它的影響。)。

4、讓我們?cè)倩氐?00多年前,當(dāng)時(shí)的文化藝術(shù)界名流以及鐵塔工地附近的居民為什么反對(duì)埃非爾的設(shè)計(jì)?最主要的原因是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這種框架式結(jié)構(gòu)不牢固。

框架式結(jié)構(gòu)牢固嗎?怎么向世人解釋框架式結(jié)構(gòu)的牢固性?

[二]三角形穩(wěn)定性的研究:

結(jié)合課件觀察,框架式結(jié)構(gòu)中最小的格子是什么形狀的?為什么大都做成三角形呢?

出示三角形和長(zhǎng)方形的模型,學(xué)生個(gè)別上臺(tái)體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。

思考三角形和長(zhǎng)方形再受到力的作用時(shí)有什么不同?

小組討論,解釋三角形的穩(wěn)定性。

結(jié)合課件演示,分析三角形穩(wěn)定性的力學(xué)原理:當(dāng)三角架頂端受重力作用時(shí),兩邊斜桿受壓力,下面的水平桿受拉力。由于三角形邊長(zhǎng)不變,角度也不變,是唯一不會(huì)變化的形狀,所以框架結(jié)構(gòu)以三角架為基本構(gòu)造。

想辦法加固長(zhǎng)方形框架。

增加的斜桿起了什么作用?(“推”、“拉”的認(rèn)識(shí))。

[三]做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架:

明確任務(wù):用最少的筷子搭一個(gè)牢固的正方體框架,比一比哪組的作品承重能力最強(qiáng)。

學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。

以一根斜桿為例,說(shuō)說(shuō)它是防止正方體框架往哪邊跨塌?

比一比哪組的框架承重最多,用的材料最少。

六年級(jí)科學(xué)課教案篇六

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求:

觀察、描述常見(jiàn)物體的基本特征。能從觀察中提出感興趣的問(wèn)題。

2.教材分析:

《觀察水果》是大象出版社20xx版小學(xué)一年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第一單元第2課時(shí),教材首先呈現(xiàn)了學(xué)生熟識(shí)的一些水果,然后出示奇奇從看、摸、聞、嘗等不同感官對(duì)香蕉描述的這個(gè)例子,讓學(xué)生從看、摸、聞、嘗等不同感官描述其它的水果,最后設(shè)置了猜水果的游戲。

3.學(xué)情分析:

學(xué)生認(rèn)識(shí)很多種水果,也能夠描述水果的一些特征,但大多是水果的顏色、大小或者是水果本身很明顯的特征,不能從看、摸、聞、嘗等不同感官整體描述一種水果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察,并能描述水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。

2、學(xué)生能夠?qū)ΤR?jiàn)物質(zhì)的外在特征有觀察、探究的興趣,并能提出相關(guān)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

1、學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察,描述水果的特征,并提出自己感興趣的問(wèn)題。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生能夠正確描述自己或其他學(xué)生所說(shuō)水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征,并能評(píng)價(jià)其他學(xué)生說(shuō)的是否正確,完成對(duì)目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生在猜水果的游戲過(guò)程中,能夠正確猜出老師或其他學(xué)生描述的水果,能正確涂寫(xiě)《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》,并提出不同的問(wèn)題,完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)活動(dòng)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一。

導(dǎo)入。

(3―5分鐘)。

1、猜謎游戲。

2、談話導(dǎo)入。

今天,我們要舉行觀察水果會(huì)。大家都帶來(lái)了哪些水果?我們先一起開(kāi)個(gè)水果介紹會(huì)吧!

學(xué)生知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二。

講授新課。

(15―18分鐘)。

1、提出問(wèn)題。

你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的水果呢?你的水果具有哪些特征?為了更好地介紹自己的水果,讓我們先來(lái)觀察自己帶來(lái)的水果。

2、活動(dòng):觀察水果。

(1)觀察前輔導(dǎo)。

上一課我們知道了人體的哪些觀察器官?你準(zhǔn)備怎樣運(yùn)用它們?綜合運(yùn)用多種感官我們才能把水果介紹得形象、完整。

(2)示范觀察。

教師視情況讓一個(gè)小組先進(jìn)行觀察示范,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官分別說(shuō)說(shuō)水果的顏色、大小、氣味、表面的粗糙與光滑。

(3)分組觀察。

3、活動(dòng):介紹水果。

指定一位學(xué)生向大家介紹自己的水果,描述水果的特征。其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

(完成目標(biāo)一)。

1、認(rèn)真聽(tīng)要求,知道如何運(yùn)用多種感官能把水果介紹得形象、完整。

2、正確描述自己的水果。

3、評(píng)價(jià)他人描述的是否正確。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。

環(huán)節(jié)三。

游戲練習(xí)。

(10―12分鐘)。

1、游戲:猜水果。

(1)熟悉活動(dòng)規(guī)則。

下面我們來(lái)玩一個(gè)猜水果的游戲。我把一個(gè)水果藏在盒子里。你知道它是什么水果嗎?現(xiàn)在請(qǐng)5個(gè)同學(xué)分別扮演眼、耳、鼻、舌、手,只有他們5個(gè)人能觀察到這個(gè)水果。其余的同學(xué)可以通過(guò)向他們提出問(wèn)題來(lái)了解水果的特征,然后猜水果的名稱。如果沒(méi)有猜到,由其他同學(xué)繼續(xù)提問(wèn),直到正確猜出水果名稱。

(2)學(xué)生游戲。

可以多玩幾次?;顒?dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生上課的活動(dòng)習(xí)慣,最好是一個(gè)人一個(gè)人地提問(wèn),一個(gè)一個(gè)地回答,防止吵鬧雜亂影響活動(dòng)效果。

2、反思與總結(jié)。

我們都提出了哪些問(wèn)題?了解了哪些水果的特征信息?哪些“器官代表”參與了觀察和回答問(wèn)題。

(完成目標(biāo)二)。

1、能夠提出問(wèn)題。

2、學(xué)生能夠描述水果特征。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。

環(huán)節(jié)四。

總結(jié)。

(3―5分鐘)。

1、全課總結(jié)。

通過(guò)這一節(jié)課的活動(dòng)我們觀察描述了水果的哪些特征?請(qǐng)大家在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中填涂出來(lái)。

2、拓展活動(dòng):分享水果。

注意提醒學(xué)生文明分享。引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。

(完成目標(biāo)二)。

1、學(xué)生能正確涂寫(xiě)《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。

2、學(xué)生能夠分享水果,并提出問(wèn)題。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

(1―2分鐘)。

1、學(xué)生向家長(zhǎng)描述櫻桃、橙子、火龍果三種水果的特征。

2、學(xué)生描述水果的特征,家長(zhǎng)猜。

正確描述水果特征。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

觀察水果。

六年級(jí)科學(xué)課教案篇七

1.復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

2.本學(xué)期的相關(guān)要求。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.上期期末測(cè)試試卷。

2.課件:神秘的月球。

教學(xué)過(guò)程。

1.新學(xué)期的問(wèn)候。

2.對(duì)轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,全班47人,分為8組,每組6人,一般情況以此小組為單位進(jìn)行活動(dòng),特殊情況另行調(diào)整,在每次學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)要對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),老師都會(huì)做好記錄,期末對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4.復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

教師講解上期期末測(cè)試試卷。(試卷內(nèi)容略)。

5.學(xué)生自由翻閱新書(shū)。

6.簡(jiǎn)單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容:本冊(cè)教材以“生存和環(huán)境”為主題,以訓(xùn)練推理判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn),編排了“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元,一共有22課、61個(gè)活動(dòng)。其中,“生命世界”有2個(gè)單元、7課書(shū);“物質(zhì)世界”有1個(gè)單元、5課書(shū);“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書(shū)。

7.播放課件:神秘的月球,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

第1單元生物與環(huán)境。

1.一棵“頑強(qiáng)”的小樹(shù)。

第一課時(shí)。

編寫(xiě)時(shí)間9月3日?qǐng)?zhí)行時(shí)間9月日總序第(1)個(gè)教案。

1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象(或所提供的事實(shí))進(jìn)行猜想。

2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動(dòng)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀。

1.能夠堅(jiān)持完成中長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)觀察,并做好觀察記錄。

2.能主動(dòng)參與小組的合作交流。

科學(xué)知識(shí)。

了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性——向地性、向水性、向光性。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境(stse)。

意識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備。

菜豆種子(或者更多不同種類(lèi)的種子)若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個(gè)、盆栽植物苗等。

將引入部分提供的圖片制成課件。

一.教學(xué)導(dǎo)入:

1.出示課件,提問(wèn):請(qǐng)你觀察傾倒在河邊的小樹(shù)發(fā)生了怎樣的變化?

2.講述:生活中是否還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子?

3.猜想假設(shè):傾倒的小樹(shù)發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的?

學(xué)生猜想:根總是向下生長(zhǎng)嗎?

根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎?

植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎?

……。

4.過(guò)渡:我們就從這些方面來(lái)研究大樹(shù)倒了后這些奇怪的變化吧!

二.活動(dòng)根總是向下生長(zhǎng)嗎。

1.?dāng)[出研究的問(wèn)題:根總是向下生長(zhǎng)嗎?

2.組內(nèi)討論:老師這里有一些菜豆種子,你們能組內(nèi)設(shè)計(jì)研究方案嗎?

3.匯報(bào)、交流設(shè)計(jì)的方案,教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁(yè),了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例,完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

4.學(xué)生動(dòng)手組裝裝置。

5.布置任務(wù):經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫(xiě)些水,堅(jiān)持觀察做好記錄。下星期交流。

三.活動(dòng)根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎。

1.?dāng)[出問(wèn)題。

2.組內(nèi)討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3.匯報(bào)、交流、完善。

4.組裝實(shí)驗(yàn)裝置。

5.布置任務(wù):按要求完成操作,堅(jiān)持觀察,做好記錄,便于交流。

四.活動(dòng)植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎。

1.學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

2.匯報(bào)、交流、完善方案。

3.保護(hù)盆栽植物,堅(jiān)持研究。

(注:三個(gè)活動(dòng)可以讓每小組選定其中的1個(gè)進(jìn)行研究即可)。

第二課時(shí)。

編寫(xiě)時(shí)間9月6日?qǐng)?zhí)行時(shí)間9月日總序第(2)個(gè)教案。

1.能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。

情感態(tài)度、價(jià)值觀。

1.能夠堅(jiān)持完成中長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)觀察,并做好觀察記錄。

2.能主動(dòng)參與小組的合作交流。

科學(xué)知識(shí)。

了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性——向地性、向水性、向光性。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境(stse)。

意識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備。

觀察記錄及所觀察的實(shí)驗(yàn)裝置。課件:有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動(dòng)。

一.教學(xué)導(dǎo)入:

上星期我們組裝了一些的實(shí)驗(yàn)裝置并進(jìn)行了觀察,讓我們一起來(lái)交流吧。

二.交流各組裝置所觀察到的情況。

1.各小組出示實(shí)驗(yàn)記錄。

2.小組成員匯報(bào)觀察情況,要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、過(guò)程清楚。

3.各小組出示各自的裝置。

4.各小組歸納各自的結(jié)論,要求:思維嚴(yán)密、條理性強(qiáng)。

三.活動(dòng)自然界中的植物。

1.出示課件:有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動(dòng)。

2.提問(wèn):從課件中你看到了一些什么現(xiàn)象?

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.思考:這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么?

5.交流后明確:自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。

四.拓展。

走進(jìn)大自然,觀察各種各樣的植物,把它們有關(guān)向性運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象畫(huà)下來(lái)、記下來(lái)或者拍下來(lái)。

六年級(jí)科學(xué)課教案篇八

1.復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

2.本學(xué)期的相關(guān)要求。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.上期期末測(cè)試試卷。

2.課件:神秘的月球。

教學(xué)過(guò)程。

1.新學(xué)期的問(wèn)候。

2.對(duì)轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,全班47人,分為8組,每組6人,一般情況以此小組為單位進(jìn)行活動(dòng),特殊情況另行調(diào)整,在每次學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)要對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),老師都會(huì)做好記錄,期末對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4.復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

教師講解上期期末測(cè)試試卷。(試卷內(nèi)容略)。

5.學(xué)生自由翻閱新書(shū)。

6.簡(jiǎn)單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容:本冊(cè)教材以“生存和環(huán)境”為主題,以訓(xùn)練推理判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn),編排了“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元,一共有22課、61個(gè)活動(dòng)。其中,“生命世界”有2個(gè)單元、7課書(shū);“物質(zhì)世界”有1個(gè)單元、5課書(shū);“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書(shū)。

7.播放課件:神秘的月球,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

第1單元生物與環(huán)境。

1.一棵“頑強(qiáng)”的小樹(shù)。

第一課時(shí)。

編寫(xiě)時(shí)間9月3日?qǐng)?zhí)行時(shí)間9月日總序第(1)個(gè)教案。

1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象(或所提供的事實(shí))進(jìn)行猜想。

2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動(dòng)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀。

1.能夠堅(jiān)持完成中長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)觀察,并做好觀察記錄。

2.能主動(dòng)參與小組的合作交流。

科學(xué)知識(shí)。

了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性——向地性、向水性、向光性。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境(stse)。

意識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備。

菜豆種子(或者更多不同種類(lèi)的種子)若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個(gè)、盆栽植物苗等。

將引入部分提供的圖片制成課件。

一.教學(xué)導(dǎo)入:

1.出示課件,提問(wèn):請(qǐng)你觀察傾倒在河邊的小樹(shù)發(fā)生了怎樣的變化?

2.講述:生活中是否還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子?

3.猜想假設(shè):傾倒的小樹(shù)發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的?

學(xué)生猜想:根總是向下生長(zhǎng)嗎?

根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎?

植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎?

……。

4.過(guò)渡:我們就從這些方面來(lái)研究大樹(shù)倒了后這些奇怪的變化吧!

二.活動(dòng)根總是向下生長(zhǎng)嗎。

1.?dāng)[出研究的問(wèn)題:根總是向下生長(zhǎng)嗎?

2.組內(nèi)討論:老師這里有一些菜豆種子,你們能組內(nèi)設(shè)計(jì)研究方案嗎?

3.匯報(bào)、交流設(shè)計(jì)的方案,教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁(yè),了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例,完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

4.學(xué)生動(dòng)手組裝裝置。

5.布置任務(wù):經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫(xiě)些水,堅(jiān)持觀察做好記錄。下星期交流。

三.活動(dòng)根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎。

1.?dāng)[出問(wèn)題。

2.組內(nèi)討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3.匯報(bào)、交流、完善。

4.組裝實(shí)驗(yàn)裝置。

5.布置任務(wù):按要求完成操作,堅(jiān)持觀察,做好記錄,便于交流。

四.活動(dòng)植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎。

1.學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

2.匯報(bào)、交流、完善方案。

3.保護(hù)盆栽植物,堅(jiān)持研究。

(注:三個(gè)活動(dòng)可以讓每小組選定其中的1個(gè)進(jìn)行研究即可)。

第二課時(shí)。

編寫(xiě)時(shí)間9月6日?qǐng)?zhí)行時(shí)間9月日總序第(2)個(gè)教案。

1.能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。

情感態(tài)度、價(jià)值觀。

1.能夠堅(jiān)持完成中長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)觀察,并做好觀察記錄。

2.能主動(dòng)參與小組的合作交流。

科學(xué)知識(shí)。

了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性——向地性、向水性、向光性。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境(stse)。

意識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備。

觀察記錄及所觀察的實(shí)驗(yàn)裝置。課件:有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動(dòng)。

一.教學(xué)導(dǎo)入:

上星期我們組裝了一些的實(shí)驗(yàn)裝置并進(jìn)行了觀察,讓我們一起來(lái)交流吧。

二.交流各組裝置所觀察到的情況。

1.各小組出示實(shí)驗(yàn)記錄。

2.小組成員匯報(bào)觀察情況,要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、過(guò)程清楚。

3.各小組出示各自的裝置。

4.各小組歸納各自的結(jié)論,要求:思維嚴(yán)密、條理性強(qiáng)。

三.活動(dòng)自然界中的植物。

1.出示課件:有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動(dòng)。

2.提問(wèn):從課件中你看到了一些什么現(xiàn)象?

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.思考:這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么?

5.交流后明確:自然界的'植物都有向地性、向水性、向光性。

四.拓展。

走進(jìn)大自然,觀察各種各樣的植物,把它們有關(guān)向性運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象畫(huà)下來(lái)、記下來(lái)或者拍下來(lái)。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

六年級(jí)科學(xué)課教案篇九

本冊(cè)教材共有6個(gè)單元。第一單元是《我們長(zhǎng)大了》。第二單元是《遺傳與變異》,第三單元是《進(jìn)化》,第四單元是《共同的家園》,第五單元是《神奇的力量》,第六單元是《拓展與運(yùn)用》。在各個(gè)單元學(xué)習(xí)中均有過(guò)程與技能訓(xùn)練。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入,既可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

目的要求。

通過(guò)本冊(cè)教學(xué),使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。

使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系。

初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的周期性變化。

初步學(xué)會(huì)通過(guò)調(diào)查收集證據(jù)以及對(duì)事物、現(xiàn)象的發(fā)展變化做出推論。

重難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)收和收集證據(jù)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

學(xué)生素質(zhì)分析。

六年級(jí)共有5個(gè)教學(xué)班,300多名學(xué)生。經(jīng)過(guò)三年半的科學(xué)課的學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣,掌握了一定的科學(xué)探究的方法。學(xué)生對(duì)大自然,特別是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心,喜歡問(wèn)個(gè)為什么,喜歡提問(wèn)題,愛(ài)提問(wèn)題,這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)學(xué)科不是很重視,而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,依賴性強(qiáng),不愿動(dòng)手,這些都給教學(xué)帶來(lái)了一定的影響。

六年級(jí)科學(xué)課教案篇十

1、能夠查閱有關(guān)節(jié)能和開(kāi)發(fā)新能源的書(shū)刊及其他信息源。

2、能夠圍繞白熾燈與熒光燈哪個(gè)效率高,展開(kāi)探究活動(dòng)。

3、能夠?qū)ξ磥?lái)住宅如何利用自然能源作出解釋。

知識(shí)與技能。

1、知道如何節(jié)約能源。

2、知道什么是新能源。

3、知道如何開(kāi)發(fā)利用新能源。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、意識(shí)到節(jié)能的重要性。

2、樹(shù)立節(jié)能意識(shí)。

3、體驗(yàn)到要用發(fā)展的眼光開(kāi)帶能源問(wèn)題。

二、教學(xué)重點(diǎn):知道如何節(jié)約能源。

三、教學(xué)難點(diǎn):知道開(kāi)發(fā)利用新能源的方法及合理性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:白熾燈、節(jié)能燈、各種資料等。

五、課時(shí)安排:一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)容效果分析。

一、導(dǎo)入:

1、復(fù)習(xí):可再生能源與不可再生性能源的區(qū)別。

2、檢查風(fēng)能轉(zhuǎn)換模型制作情況。

3、評(píng)比。

5、板書(shū)課題。

二、探討如何節(jié)約能源。

1、了解生活中浪費(fèi)能源的事例。

過(guò)渡:要解決一個(gè)問(wèn)題首先要了解這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

在我們的日常生活中,有哪些浪費(fèi)能源的生活方式?

學(xué)生交流。

我們?yōu)槭裁匆?jié)約能源?

小結(jié)。

2、探究白熾燈與節(jié)能燈的效率比。

出示:白熾燈與節(jié)能燈。

這兩個(gè)燈泡大家都見(jiàn)過(guò)?

當(dāng)燈泡點(diǎn)亮的時(shí)候,能量是怎樣轉(zhuǎn)換的?

你們家里主要用哪種呢?為什么?

學(xué)生交流。

實(shí)驗(yàn)分析:

預(yù)測(cè)哪個(gè)效率高。

演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生記錄數(shù)據(jù)。

分析數(shù)據(jù)交流。

3、小結(jié)。

三、探討如何充分利用自然能源及開(kāi)發(fā)新能源。

1、過(guò)渡:人類(lèi)為了提高利用自然能源,科學(xué)家想了很多方法。

2、看圖思考:

這是一座未來(lái)的住宅,仔細(xì)觀察,它在哪些方面有效地利用了自然能源?

3、學(xué)生觀察討論。

4、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。(可投影提醒)。

你能看懂這幅圖嗎?序號(hào)所代表的是什么?

這幢房屋是如何利用自然能源的?

這幢房屋為什么可以節(jié)能?

有哪些節(jié)能的方法?

5、小結(jié)。

6、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能的作用。

太陽(yáng)能是能源之母,為什么這樣說(shuō)?

在生活中,哪些地方用到太陽(yáng)能?

為什么太陽(yáng)能將是人類(lèi)解決能源危機(jī)的重要途徑。

7、了解我們可以開(kāi)發(fā)新的能源。

閱讀p52。

學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。

四、鞏固應(yīng)用。

2、

五、布置作業(yè)。

1、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

2、出份能源小報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

4、節(jié)約能源與開(kāi)發(fā)新能源。

自然能源太陽(yáng)能。

(可反復(fù)利用)地?zé)帷?/p>

風(fēng)能……。

教學(xué)反思:

六年級(jí)科學(xué)課教案篇十一

科學(xué)概念:

1、生活中有很多靜電現(xiàn)象,通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電,科學(xué)教案。

2、帶同種電荷的物體相互排斥,帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來(lái)可以產(chǎn)生電流。

過(guò)程與方法:

根據(jù)已有知識(shí),運(yùn)用邏輯推理,對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀:

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象。

1、引入。

生活中有很多有趣的現(xiàn)象,看老師的表演,問(wèn):靠近紙屑,可能會(huì)出現(xiàn)什么?

2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象。

小組實(shí)驗(yàn):拿出一根經(jīng)過(guò)摩擦過(guò)的塑料棒,靠近碎紙屑。發(fā)現(xiàn)了什么?--摩擦過(guò)的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?--塑料棒經(jīng)過(guò)摩擦,產(chǎn)生了靜電,就把紙屑吸起來(lái)了。

3、生活中的靜電現(xiàn)象。

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見(jiàn),你知道的有哪些?

二、認(rèn)識(shí)電荷。

1、不一樣的電荷。

2)進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象--小組研討解釋前面的靜電現(xiàn)象:如:塑料梳子梳理干燥的頭發(fā),梳子帶負(fù)電荷,頭發(fā)帶正電荷,互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象,所以頭發(fā)就飄起來(lái)了。

3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的.一個(gè)側(cè)面,將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā),發(fā)現(xiàn)了什么?(2人一個(gè)小組,一人操作,一人觀察,后互換)小結(jié):兩個(gè)摩擦后的物體,有時(shí)相互吸引,有時(shí)互相排斥,跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類(lèi)似,同一種電荷(都是正電荷或都是負(fù)電荷)互相排斥,不同種電荷(一正電荷和一負(fù)電荷)互相吸引。

2、讓電荷流動(dòng)起來(lái)摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來(lái),需要具備動(dòng)力,需要形成電路。

板書(shū)設(shè)計(jì):

生活中的靜電現(xiàn)象。

靜電現(xiàn)象:正電荷、負(fù)電荷。

電荷能流動(dòng)起來(lái)。

六年級(jí)科學(xué)課教案篇十二

能夠通過(guò)收集資料,對(duì)目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。

能夠參與討論人類(lèi)危害環(huán)境的行為。

能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析,并提出解決措施。

能夠做一個(gè)生態(tài)瓶,研究生態(tài)平衡的問(wèn)題。

知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡,了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。

培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識(shí)。

意識(shí)到地球是我們?nèi)祟?lèi)的唯一家園。

意識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類(lèi)自己。

本課重點(diǎn)通過(guò)大量生動(dòng)事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性,讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國(guó)自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。

1課時(shí)。

建立生態(tài)平衡概念。

1.講述:通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中,生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系,形成了復(fù)雜的食物網(wǎng),而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

2.出示一張動(dòng)植物共生的自然景色圖:你知道一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎?(生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無(wú)生命的物質(zhì))。

3.說(shuō)說(shuō)這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。

4.講述:在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中,動(dòng)物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的'水平并且變化不大,這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài),我們?cè)诳茖W(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。(板書(shū)課題)。

5.師舉例說(shuō)明。

1.模擬生態(tài)平衡。

(1)制作魚(yú)缸養(yǎng)魚(yú)的生態(tài)瓶。

看37頁(yè)圖文說(shuō)明,學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計(jì)要求:

a這是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

b瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力,能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。

c生態(tài)瓶必須透明,讓生物得到陽(yáng)光并便于觀察。

d生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好,不能采用強(qiáng)烈的直射光。

飼養(yǎng)提示:

a魚(yú)的生命較脆弱,可用螺螄替代養(yǎng)。

b取用池塘水是需有家長(zhǎng)陪同,注意安全。

(2)制作小草的生態(tài)瓶。

設(shè)計(jì)這兩個(gè)生態(tài)瓶時(shí)為什么要密封?

(3)預(yù)測(cè)一下,:

a不給魚(yú)喂食,它可以活多久?放更多或更大的魚(yú)到魚(yú)缸里,情況會(huì)怎么樣?

b不打開(kāi)瓶蓋,瓶子里的小草可以活多久?

(5)學(xué)生制作生態(tài)瓶。(課堂組裝一種,要求回家觀察記錄)。

2.知道破壞生態(tài)平衡會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果。

(1)談話:自然界長(zhǎng)期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡,這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞,這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì)遭到破壞,將會(huì)帶來(lái)意想不到的后果,甚至造成巨大的災(zāi)難。

(3)師舉例說(shuō)明破壞生態(tài)平衡的例子:蛇與莊稼的故事。

(4)啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類(lèi)破壞生態(tài)平衡的例子。

(5)閱讀書(shū)上39頁(yè)資料,思考討論:

在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系?

是什么原因造成白尾鹿增多的?

人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過(guò)大,又帶來(lái)了什么問(wèn)題?

現(xiàn)在人們這對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了三種解決措施,如果你是位生態(tài)學(xué)家,你會(huì)建議采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?說(shuō)說(shuō)理由。

3.知道保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。

(2)教師適當(dāng)介紹我國(guó)一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況。(也可借助圖片錄像資料)。

2.師介紹?;~(yú)塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。

本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

六年級(jí)科學(xué)課教案篇十三

科學(xué)概念:

1、由于觀察工具的改進(jìn),使人類(lèi)觀察的范圍擴(kuò)大,發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。

2、人類(lèi)探索微小世界的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。

過(guò)程與方法:

1、總結(jié)人類(lèi)在觀察工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果,并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料,并進(jìn)行整理歸類(lèi)、交流。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù),敬佩人類(lèi)在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和善于追求的精神。

2、知道我們周?chē)€有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道人類(lèi)探索微小世界已取得的一些成果。

【教學(xué)難點(diǎn)】收集整理資料,并進(jìn)行展示交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)題的資料收集,安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上,并進(jìn)行試演示,以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入語(yǔ)。

這一單元,我們經(jīng)歷了人類(lèi)對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具――放大鏡和顯微鏡。

讓我們用流程圖來(lái)表示人類(lèi)在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過(guò)程(師一邊解說(shuō),一邊板書(shū)):

在放大鏡發(fā)明前,我們用“肉眼”觀察我們周?chē)氖澜纾菚r(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍,能使我們看到更細(xì)小的東西,看到更多的細(xì)節(jié),如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物,光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右,分辨率達(dá)到0。02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍,分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍,分辨率可達(dá)0。1埃。在人類(lèi)的不懈努力在觀察工具越來(lái)越先進(jìn),我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的,下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類(lèi)在微小世界領(lǐng)域的成果。

(n是納米,u是微米1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米)。

二、各組匯報(bào)展示。

1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。

2、資料內(nèi)容可以是人類(lèi)對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。

3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專(zhuān)題進(jìn)行整理歸類(lèi),然后以書(shū)面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示,書(shū)面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。

4、在展示匯報(bào)的過(guò)程中,匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng),可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。

三、總結(jié)。

1、聽(tīng)了看了各組的展示內(nèi)容,大家有什么想法?(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想,感嘆微小世界的神奇,感嘆人類(lèi)的不懈努力與聰明智慧)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

微小世界和我們。

肉眼能看清螞蟻等較小的動(dòng)物。

放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西。

光學(xué)顯微鏡能看清細(xì)胞和微生物。

電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子。

六年級(jí)科學(xué)課教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

2、學(xué)生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學(xué)小報(bào)。

3、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。

4、培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生的`表達(dá)與交流能力。

2、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。

教學(xué)難點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備好搜集的關(guān)于人類(lèi)祖先的資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們對(duì)人類(lèi)祖先的生活有了一定的了解,今天就讓我們一起來(lái)展示一下我們的研究成果。

二、表達(dá)與交流。

1、學(xué)生分組交流自己的研究成果,集體進(jìn)行整理修改。

教師參與到學(xué)生的小組活動(dòng)中去,進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、學(xué)生代表向全班匯報(bào)交流本組的研究成果,集體評(píng)議。

3、分組制作小報(bào)。集體評(píng)出“最佳科學(xué)小報(bào)”。

4、學(xué)生自讀18頁(yè)的“科學(xué)自助餐”,了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。

5、教師補(bǔ)充講解達(dá)爾文的相關(guān)資料。

三、課堂練習(xí)。

1、學(xué)生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進(jìn)步,我成功”。

四、課外活動(dòng)。

繼續(xù)搜集資料。了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。

六年級(jí)科學(xué)課教案篇十五

1、在制定研究方案的基礎(chǔ)上,搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。

2、利用自己擅長(zhǎng)的形式解釋本組研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),讓學(xué)生共同參與探究活動(dòng)。

在制定研究方案的基礎(chǔ)上,搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。

利用自己擅長(zhǎng)的形式解釋本組研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)記錄表、手表、跳繩、神經(jīng)系統(tǒng)課件、血液循環(huán)系統(tǒng)課件。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)初步了解了什么是健康,那怎樣才能做到健康生活呢?就讓我們一起《登上健康快車(chē)》。

二、探究活動(dòng)。

1、計(jì)劃于組織。

(1)學(xué)生完成“脈搏頻率與各種運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”實(shí)驗(yàn),并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄表。

(2)學(xué)生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關(guān)系實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”研究方案。

(3)學(xué)生自讀“小資料”,了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能,教師加以講解引導(dǎo)。

2、事實(shí)與證據(jù)。

(1)學(xué)生搜集證據(jù),對(duì)“情緒與脈搏快慢的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)加以研究。

(2)學(xué)生用自己的方式對(duì)研究情況進(jìn)行交流。

(3)學(xué)生自讀“資料卡”,了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及作用。

三、總結(jié)。

第二課時(shí)

一、計(jì)劃與組織階段。

教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”、“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識(shí)知多少’研究小組”四個(gè)小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”的樣張,特別注重?cái)?shù)據(jù)的積累。教學(xué)中,教師不要限制學(xué)生研究?jī)?nèi)容,即使同樣在“心”小組的研究,學(xué)生研究?jī)?nèi)容也可能不盡相同,有的想研究心臟的作用,有的想研究心臟的保健,有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生,既以小組為單位共同制定研究方案,又可以在研究中分頭進(jìn)行,以便搜集證據(jù)時(shí)相互補(bǔ)充完善。同樣,“青春期知識(shí)知多少”的研究也會(huì)因?qū)W生興趣的不同而出現(xiàn)具體的研究?jī)?nèi)容與研究方案制定的不同。

二、事實(shí)與證據(jù)階段。

教材在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹“青春期知識(shí)知多少”研究小組的樣張,側(cè)重學(xué)生搜集到的各種數(shù)據(jù),并采用統(tǒng)計(jì)表、折線圖、資料圖卡等多種表達(dá)形式進(jìn)行分析和表達(dá)。同時(shí),考慮到學(xué)生在本小組內(nèi)容的探究中也會(huì)發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容,因而教材也設(shè)計(jì)了小組之間相互補(bǔ)充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容,旨在培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的研究方式、方法尋找證據(jù),并及時(shí)交流方案。

事實(shí)與證據(jù)的探究階段,不拘于時(shí)間和場(chǎng)所的限制,教師可采取課上與課下,分散追蹤與適時(shí)集中短暫交流等多種形式進(jìn)行教學(xué)。提醒學(xué)生及時(shí)修改方案,注重對(duì)數(shù)據(jù)資料的分析與整理,找到相應(yīng)的表達(dá)形式,以便進(jìn)行全班范圍的交流與匯報(bào)。

六年級(jí)科學(xué)課教案篇十六

1.知道化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象,根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化。

2.知道硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新的物質(zhì)。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)―檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。

4.分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

5.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活,及時(shí)記錄的習(xí)慣。

6.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們認(rèn)識(shí)化學(xué)變化是不斷進(jìn)步的。

化學(xué)反應(yīng)伴隨的現(xiàn)象。

難點(diǎn):硫酸銅和鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

每組半杯硫酸銅溶液、兩枚鐵釘、鑷子、記錄單。

教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

知識(shí)解析4。

新課導(dǎo)入:展示火柴燃燒、加熱白糖、淀粉遇碘、鐵釘生銹等化學(xué)變化。

提問(wèn):這些都屬于什么變化?預(yù)設(shè):化學(xué)變化。

提問(wèn):為什么說(shuō)它們都發(fā)生了化學(xué)變化呢?預(yù)設(shè):都有新物質(zhì)生成。

過(guò)渡:化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成,很多現(xiàn)象可以幫助我們判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了化學(xué)變化?化學(xué)變化一般伴隨哪些現(xiàn)象呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí),化學(xué)變化伴隨哪些現(xiàn)象。

新知講解:知識(shí)點(diǎn)一:觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng),展示:硫酸銅粉末(白色或灰白色)、硫酸銅溶液(藍(lán)色)。

講述:硫酸銅粉末是白色的,但是配制成溶液后變成了藍(lán)色。

提問(wèn):白色的硫酸銅粉末配制成溶液后為什么變成了藍(lán)色呢?講述:硫酸銅溶液為天藍(lán)色溶液,呈弱酸性,俗稱膽礬、石膽、藍(lán)礬。因?yàn)樗泻秀~離子而呈現(xiàn)藍(lán)色。在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中,硫酸銅常用于煉制精銅,與熟石灰混合可制農(nóng)藥波爾多液。硫酸銅屬于重金屬鹽,有毒,成人致死劑量0.9g/kg。若誤食,應(yīng)立即食用大量牛奶、雞蛋清等富含蛋白質(zhì)食品解毒。

展示:展示硫酸銅和鐵釘。

提問(wèn):有哪位同學(xué)能說(shuō)一下硫酸銅溶液和鐵釘都有什么特點(diǎn)呢?預(yù)設(shè):硫酸銅溶液為藍(lán)色,鐵釘為銀色,且有金屬光澤。

過(guò)渡:如果我們將鐵釘放入硫酸銅溶液中,會(huì)有什么現(xiàn)象呢?請(qǐng)同學(xué)們按照下列步驟進(jìn)行操作。

展示:展示步驟:

仔細(xì)觀察鐵釘和硫酸銅溶液,并將其特點(diǎn)記錄下來(lái)。

用鑷子夾住鐵釘,將半截鐵釘浸入硫酸銅溶液,觀察它們的反應(yīng)。

兩分鐘后取出,仔細(xì)觀察液體和鐵釘有什么變化。

提示:注意手指不要沾到硫酸銅溶液,如果不小心沾到,立即用清水沖洗。

組織活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教師活動(dòng):教師巡回指導(dǎo)。

提問(wèn):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組說(shuō)一說(shuō)你們都觀察到了什么現(xiàn)象?總結(jié):反應(yīng)前反應(yīng)后硫酸銅藍(lán)色顏色變淺(顏色變綠)鐵釘銀色,有金屬光澤有紅色物質(zhì)附著提問(wèn):硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了的反應(yīng)是物理變化還是化學(xué)變化?預(yù)設(shè):發(fā)生了化學(xué)變化。

講述:硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了化學(xué)變化,因?yàn)楫a(chǎn)生了新的物質(zhì)銅和硫酸亞鐵溶液。有新物質(zhì)生成,所以是化學(xué)變化。由此我們又一次得出了化學(xué)變化伴隨著顏色的改變。

知識(shí)點(diǎn)二:化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象過(guò)渡:在我們周?chē)泻芏嘧兓荚谶M(jìn)行著。物質(zhì)的化學(xué)變化往往伴隨種種現(xiàn)象,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶都有哪些現(xiàn)象?展示:火柴燃燒、加熱白糖、白醋和小蘇打反應(yīng)等。

提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這些化學(xué)變化伴隨了哪些現(xiàn)象?預(yù)設(shè):火柴燃燒發(fā)光放熱、加熱白糖的過(guò)程中顏色發(fā)生改變、白醋和小蘇打反應(yīng)伴隨的現(xiàn)象是產(chǎn)生氣體。

總結(jié):同學(xué)們回答的都很好,化學(xué)變化還伴隨一個(gè)現(xiàn)象就是有沉淀生成,這將在我們以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到。

提示:需要同學(xué)們注意的是,有發(fā)光放熱或氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象的不一定是化學(xué)變化,例如燈泡通電發(fā)光就是物理變化,而燒水過(guò)程中也會(huì)有氣體生成,但它只是水的狀態(tài)改變,并沒(méi)有新物質(zhì)生成。

總結(jié):我們通過(guò)一個(gè)視頻來(lái)了解化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

展示:展示知識(shí)解析:化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

插入知識(shí)解析:4。

課堂小結(jié)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)發(fā)生的是化學(xué)變化,化學(xué)變化的過(guò)程中常常伴隨的現(xiàn)象有發(fā)光放熱、顏色改變、生成氣體、生成沉淀等。

板書(shū)設(shè)計(jì)6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象改變顏色發(fā)光發(fā)熱產(chǎn)生氣體產(chǎn)生沉淀

六年級(jí)科學(xué)課教案篇十七

3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào).

4、會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。

一、知道一些由病毒感染的病的種類(lèi)主要傳播途徑和預(yù)防措施.

二、了解病毒是一類(lèi)什么樣的生物.

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備: 有關(guān)病毒的資料

學(xué)生準(zhǔn)備:

了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)、提出問(wèn)題

1、教師提問(wèn):關(guān)于由病毒感染引起的疾病,你知道些什么?如何預(yù)防呢?

2、學(xué)生交流自己收集的資料。

(二)、猜想假設(shè)

1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

2.學(xué)生討論,指名回答。

(三)、制定方案

1.教師講解.

(四)、展示交流

2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

(五)展示交流

5. 病毒是一類(lèi)什么樣的生物?

6. 學(xué)生討論后,教師講解.

(六)、拓展延伸(網(wǎng)上學(xué)習(xí))

1、教師講述:關(guān)于病毒,你還知道些什么?請(qǐng)回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

3、課后作業(yè):

(1)回去查資料,了解人類(lèi)與病毒的抗?fàn)幨?

(2)利用作文、圖畫(huà)或小報(bào)的形式,說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

六年級(jí)科學(xué)課教案篇十八

科學(xué)概念:熟悉機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)潔機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過(guò)程與方法:常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)覺(jué)做同樣的'事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫忙我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的緣由爭(zhēng)論。

【教學(xué)預(yù)備】。

記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

【教學(xué)過(guò)程】。

同學(xué)們,這個(gè)美麗的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的?(出示窗花剪紙)。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲?)。

那么錘子能幫忙我們做哪些事情?(出示錘子)。

1、在生活中,我們經(jīng)常用工具來(lái)幫忙我們做事情,今日我們就來(lái)討論我們常用的工具(板書(shū)課題:使用工具)。

2、你還知道哪些工具?他們能幫忙我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)。

六年級(jí)科學(xué)課教案篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、利用健康測(cè)試等活動(dòng),認(rèn)識(shí)什么是健康,確定研究影響健康因素的主題。

2、對(duì)自己和周?chē)耐瑢W(xué)健康狀況進(jìn)行測(cè)試,并對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

3、培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)什么是健康。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

人體健康測(cè)試記錄表。

教學(xué)課時(shí):

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

教師提問(wèn):什么是健康?

教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,完善學(xué)生的理解。

板書(shū)課題:《我給健康下“定義”》。

二、探究學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生觀察教材中的五幅圖。

說(shuō)一說(shuō):他們的行為健康嗎?

師生交流評(píng)議。

2、人體健康測(cè)試。

學(xué)生根據(jù)世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn),測(cè)試自己和好朋友的健康狀況。并將測(cè)試情況記錄在測(cè)試記錄表上。

教師巡視指導(dǎo)。

3、小組討論。

分析:從測(cè)試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么?能分析其中的原因嗎?

學(xué)生代表交流匯報(bào),師生評(píng)議總結(jié)。

三、拓展活動(dòng)。

學(xué)生小組合作確定研究主題。(教師加以引導(dǎo),學(xué)生自主確定主題)。

第二課時(shí)。

一、爭(zhēng)議中引入,討論中明確。

健康是什么?仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,學(xué)生的理解可能更會(huì)引起爭(zhēng)議。基于此,教材不僅設(shè)計(jì)了幾種對(duì)健康的不同見(jiàn)解,又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,初步形成對(duì)健康的認(rèn)識(shí)。然后,教材又出示了幾幅不同內(nèi)容的畫(huà)面,包括正面的合理飲食、注意鍛煉、認(rèn)真讀書(shū)等健康行為,也包括情緒暴躁摔書(shū)本、善于挑剔打架等不健康的心理方面內(nèi)容,旨在使學(xué)生進(jìn)一步明確健康不僅僅只是身體健康,還包括心理狀態(tài)、社會(huì)適應(yīng)性等方面的內(nèi)容。教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,從而完善對(duì)健康定義的內(nèi)涵與外延的界定。

二、活動(dòng)中分析。

在學(xué)生達(dá)成對(duì)健康概念的定義后,教材編排了人體健康測(cè)試活動(dòng)。測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)選自21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn),意在使學(xué)生對(duì)健康做進(jìn)一步的了解。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)分組測(cè)試或給自己打分,然后對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析。教學(xué)中應(yīng)注意,學(xué)生測(cè)試的結(jié)果會(huì)出現(xiàn)很大的不同,因此對(duì)于原因的分析也會(huì)有所區(qū)別,特別是標(biāo)準(zhǔn)中的第一條和第二條、第四條可能不被學(xué)生所接受,因?yàn)樵谒麄兊念^腦里,可能認(rèn)為這幾點(diǎn)并不是健康所包含的范圍。

三、活動(dòng)后確定研究主題。

人體健康測(cè)試活動(dòng)后,教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動(dòng)。教材中提示了幾種研究的方向:即心臟、大腦、心理、青春期發(fā)育等內(nèi)容,以引領(lǐng)學(xué)生研究的走向。教學(xué)中,教師應(yīng)提示學(xué)生可以研究這幾方面的內(nèi)容之一,也可做某一方面的專(zhuān)項(xiàng)研究,力求完成知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)的內(nèi)容。例如可引導(dǎo)學(xué)生在研究心臟方面內(nèi)容時(shí),專(zhuān)項(xiàng)研究心臟的作用或心臟跳動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)等。但應(yīng)注意,教師切不可限定學(xué)生研究的主題內(nèi)容,以免限制學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

【教學(xué)后記】。

待學(xué)生確定研究主題后,教師應(yīng)立即將學(xué)生進(jìn)行分組、編排,并布置以組為單位課下進(jìn)行方案設(shè)計(jì)(也可下一課時(shí)課上進(jìn)行),進(jìn)而做好研究的銜接工作。

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/18985091.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔