在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
泉水教學反思篇一
課文以歡快的基調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點表現(xiàn)了泉水無私的奉獻精神和奉獻的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優(yōu)美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動。
上完本課，本人的教學與學生的學習效果一般，但這僅僅是從作業(yè)情況來擬定的自己的教學效果。多數(shù)學生能完成該掌握的學習目標。字、詞、句的認讀與書寫。能進入角色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對文中有些泉水品質(zhì)的理解不是很明白。如：泉水給山里的姐姐說：“打吧、打吧，我的說很多很多”泉水無私的奉獻自己卻沒有要求別人給予自己什么回報，在這個地方學生的感悟不深。
本人對本課的都認真反思過，彌補過，與學生共渡難關，我自認為教學思想并不盲目。
一、課堂中以讀為本，更多地給予學生多種形式的讀書實踐，引導學生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中運用。讓學生在潛心品讀感悟。并且隨時調(diào)整，以學生能接受為標準。教學時讓每個學生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻的美麗代表形象，培養(yǎng)學生的想象思維能力與語言表達能力。
如、鼓勵學生在說話寫話時如何做到用詞準確？課文在寫泉水中特點時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語，不但注意了變化，而且用詞準確。
1、平時說話，回答問題時，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學習準確用詞，還可以加強記憶。
2、使用詞語時要多動腦筋，在意思相同或相近的詞語中選用最準確。
的閱讀習慣。在引導讀的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導朗讀的一個特色。但是，由于時間把握不到位。所以，在師生配樂朗讀，學生配樂自讀的過程就沒有展現(xiàn)出來。這是本節(jié)課的一大失誤。
三、寫字教學是二年級教學重點。老師的范寫尤其重要，所以我揚長避短，在課件中出示生字，在課件上臨摹，使學生看的很清楚，又不至于浪費太多的時間。再讓學生和課件上的生字比賽，看誰寫得更好，使學生有渴望試寫的感覺，其實寫好字是一種語文修養(yǎng)，但是要學生時刻注意寫字的姿勢。
泉水教學反思篇二
于是，在課上我一改往常的做法。簡述如下：
師：同學們，你覺得《泉水》這篇文章寫得美嗎？哪段美？（生紛紛發(fā)表看法。）
師：我也覺得這篇文章寫得特別美。很想把它背誦下來，你覺得哪段值得你積累？（生紛紛作答）
師：你們的發(fā)言太精彩了，有的同學選擇了二段，有的同學選擇了三段，有的同學想要背誦全篇。那我可要問了，背誦全篇的同學多傻呀?。ū痴b全篇的同學紛紛站起反駁我：背誦是自己的事，這些優(yōu)美的語言積累下來，對我們以后的學習有多大益處呀！現(xiàn)在我們多吃點苦，正是為了以后的甜。）
師：（故作醒悟狀）啊！原來背誦有這么大的好處呀！老師聽了你們的話受益匪淺，我決定和你們一起背誦全篇課文。（有些同學也想背誦全篇，紛紛改變了原來的想法。）
師：背誦是快樂的事，大家可不要勉強自己喲！下面我們就愉快地進入背誦吧！
課后，我檢查同學們的背誦情況，絕大多數(shù)同學把全篇文章都背誦下來了，其他同學也選擇好幾段進行背誦?？梢姟弊灾鞅痴b“也需巧引導。
泉水教學反思篇三
重在教孩子們學習的方法，自主理解詞語對于二年級的孩子來說，難度稍微大一點，學期初我簡單地給孩子們介紹一些自主理解詞語的方法，但是由于年齡較小，效果甚微，因此現(xiàn)在每節(jié)課上我總會適時地給孩子們滲透一些必要的學習方法，這樣有助于孩子們的自主成長！
上完這節(jié)課，我突然覺得，備課的時候，應該先自己美美讀上幾遍，這樣的話才能在課堂上起到一個“示范”作用，在沒有課件的情況，用教師范讀讓孩子們進入角色，不失為一種好辦法。
在這篇課文當中，我重點讓孩子進行識字和朗讀。識字方面：重在讓孩子們采用自己喜歡的方式識字，不能小瞧孩子，他們采用“順口溜識字法”、“比較識字法”、“猜字謎識字法”、“生字對話識字法”來識記生字，一個個生字似乎在他們的眼里就是一幅畫，一首詩，讓我們這些大人情不自禁地跟著他們進入到漢字王國里遨游。
在孩子們的朗讀中，不吝嗇自己的鼓勵，時而給他們以鼓勵，時而給他們以引導，時而帶領他們走進語境，因此課堂上書聲瑯瑯，學生在美讀中、賞讀里獲得了新的情感體驗，雖不是品讀，但依然能讀出那么多的感受，迸發(fā)出那么多的火花，對于二年級的孩子來說，這已經(jīng)足夠了。
當然遺憾的是：我的基本功不夠扎實，如果我的簡筆畫好一點的話，在講解課文時寥寥幾筆畫出課文的簡單內(nèi)容，如山上流下來的泉水，那該有多形象逼真。說明在以后的閑暇之余，苦練基本功，只有這樣才能讓課堂充滿活力！
泉水教學反思篇四
1、（水流的聲音）這是大自然中泉水流動的聲音??！出示課題
2、（出示第一句）：誰來問一問？指名
3、（出示第二句）誰來答答？指名
4、男女生分讀。
過渡：看到泉水從石縫中沖出來，你也想問問嗎？
（課堂實錄生：泉水泉水你要到哪里去??？生：泉水，你為什么不在石縫里呆著，卻要出來啊？生：泉水泉水，你出來要去干什么??？）
1、 快去讀讀課文，看看泉水要去哪里？要去干什么？自由讀文
2、 根據(jù)學生反饋板書
3、 分節(jié)讀25節(jié)齊讀第6、7小節(jié)。
（課堂實錄師：此時，你知道泉水為什么要出來了嗎？生：因為他心里一直有一個目標。生：因為石縫里太小了，他想到大海里讓自己更自由；生：因為他想出來交更多的朋友；生：因為大海里有許多魚，他想和小魚們交朋友，所以要出來啊。）
4、 出示詞語檢查學習
重點解決：讀音縫、罐、脆
字形縫、罐
1、 出示生字，開火車擴詞
2、 指導：瓦的筆順；然字的書寫；塔字不能少橫。
3、 學生書寫。
1、 這節(jié)課繼續(xù)學習《泉水》，還認得這些詞語嗎？指名認讀
2、 齊讀第一段我們已經(jīng)知道泉水流到哪些地方？（出示）
根據(jù)學生回答，隨機出示段落
1、 學生反饋（流到水池遇到了山里的姐姐）
2、 師當姐姐，泉水，你來對我說一說吧（指名說）
3、 師：謝謝你，泉水，我真喜歡你。
4、 你覺得還會有誰來？
1、 學生反饋
2、 指名生當杜鵑花，一生說泉水的話
3、 杜鵑花，你會對泉水說什么？
4、 男女生互讀。
1、 學生反饋
2、 其它學生當果樹，一生讀泉水話。
（課堂實錄師：孩子們，你們就是果樹啊。你是什么果樹？生：我是桃樹；生：我是蘋果樹；生：我是梨樹；生：我是石榴樹師：泉水，快對這么多的果樹們說說話吧。生：喝吧，喝吧）
3、 果樹們，你們有什么想說的嗎？（或者你覺得怎么樣？）
（實錄師：果樹們，聽了泉水話，想說什么？生：泉水，謝謝你，你的水真甜啊。生：泉水，謝謝你，喝了你的水，我一定結(jié)出更大更甜的果子，等果子成熟了，我送給你幾個嘗嘗吧。）
4、分組讀
1、 學生反饋
2、 想當泉水的孩子起立讀
3、 聽了泉水的話，畫眉鳥你會怎么樣？
4、 齊讀第5段
1、 泉水，你還流過哪些地方？又遇到了誰？你會怎么說？（思考）
2、 反饋：引導仿照課文句式說話。（見《學生作品》）
3、 齊讀25小節(jié)
1、 引讀67節(jié)（指導讀好：互相問候，互相約定）
2、 泉水繼續(xù)往哪里走??？讓我們一起來問問他吧（出示課后我會讀）師生問答同桌問答。
1、 跟著泉水一起走過了那么多地方，此時，你想對泉水說些什么嗎？
（實錄生：泉水，你那么愛幫助別人，愛奉獻自己，我真喜歡你。生：泉水，你流過了那么多地方，累嗎？師：是啊，泉水，你累嗎？生：不累不累，因為我心中自己的目標，一直沒改變；生：不累啊，因為我一路交了許多朋友，心里很快樂；生：不累啊，因為我做了那么多好事，心里快樂，有句話叫關心別人，快樂自己。師：那能幫課題補充一下嗎？ 的泉水。生：樂于助人的泉水；生：快樂的泉水；生：應該是歡快的泉水；生：關心他人的泉水；生：爽快的泉水；師：為什么呢？生：因為他總是對別人說喝吧，喝吧很爽快的。生：還可以是清澈的泉水，因為泉水會關心別人，是很干凈透明的。師：是啊，心靈純凈得像寶石一樣，多美?。。?/p>
那么可愛那么會關心別人的泉水啊，讓我們祝愿泉水一路好走。
2、 課外閱讀：《小溪流的歌》
又是一次與學生心靈的碰撞！今天好開心！
我喜歡這篇課文，一如我對水的喜愛！
但課文并不好上。進課堂前，我是擔憂的。
可是實際上下來，與學生交流得越來越融洽，學生也上得不亦樂乎。因為，情境的創(chuàng)設使他們感覺自己與泉水合而為一了，思維和語言也如泉水般噴涌而出了。又是一篇很好的案例！
泉水教學反思篇五
《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我在教學本課時，強調(diào)自瀆自悟，尊重學生的獨特感悟，盡量引導學生在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感。學生在讀和說的語言實踐活動中，提高了語文素養(yǎng)。
本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。
教學本課的時候，根據(jù)語文教學的特點，先讓學生在充分自瀆課文、熟悉課文的基礎上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學定教，因勢利導，采用師生合作、自主學習等方式，結(jié)局本課的重點和難點。
本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也而后內(nèi)美。本節(jié)課的教學充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)點語文，在次基礎上還通過說話，鼓勵學生靈活運用課文里的語言，在運用中積累語言。從而，使學會僧體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。
1、平時多讀書，讀報、多留心別人怎樣準確用詞，還可以多記些詞語，到時候回憶起來使用。
2、平時說話，回答問題時，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學習準確用詞，還可以加強記憶。
3、使用詞語時要多動腦筋，在意思相同或相近的詞語中選用最準確。
總之，“一路奉獻、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試?！罢Z文”不是要老師教會某一課，是要老師激發(fā)學生怎樣去喜歡語文。
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