在學(xué)習(xí)、工作和生活中,總結(jié)是提高效率和質(zhì)量的一種有效方法。做好總結(jié)需要充分的思考和整理。為了更好地幫助大家寫好總結(jié),特別整理了下面這些范文,供大家參考。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言篇一
今年我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)中段教研活動。為我們展示研討課例的三位老師分別是劉穎老師,任佳老師,周霞老師。三位年輕有為的老師給我們帶來了三節(jié)不同風(fēng)格的展示課,分別是《8、9的乘法口訣》,《分一分》,《分一分認(rèn)識圖形》。三位老師精心準(zhǔn)備,運(yùn)用多種多樣的課堂教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)出生動的教學(xué)情境,設(shè)計了操作性較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這三節(jié)課也讓我受益匪淺。下面,我就談?wù)勎覍@三節(jié)課的一些認(rèn)識:
一、通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”。所有的學(xué)習(xí)靠外界的監(jiān)督都是不長久的,學(xué)生主動而長久的學(xué)習(xí)必須要靠自身內(nèi)在產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需求!而這種需求在最初要靠外界因素的激發(fā)和誘導(dǎo)。我們教師對新課引入時所創(chuàng)設(shè)的情境就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和興趣,而創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生生活密切聯(lián)系或者是孩子們感興趣的場景,又要緊密聯(lián)系新知,即創(chuàng)設(shè)情境做到快而準(zhǔn)。這三節(jié)課都不同程度地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
出乘法算式和口訣。任佳老師的《分一分》則是利用糖、花生、小棒等吸引學(xué)生注意力的教具引入新課。
二、新穎的課堂活動,引人入勝。
任佳老師的《分一分》利用分糖這樣一個學(xué)生生活中常見的實(shí)例,小組討論,讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟到分一分的中心思想,并且上臺匯報,鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)閷W(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)的影響,學(xué)生對熟悉的物品進(jìn)行分類并不難,但對不熟悉的物品要正確分類則有一定的難度。受學(xué)習(xí)能力的影響,學(xué)生能較好地解決如何分類的問題,但在用語言表述分類的過程是,需要教師的引導(dǎo)和幫助。所以周霞老師的《認(rèn)識圖形》著重于學(xué)生的動手操作能力。
在這三節(jié)課中,老師們都創(chuàng)設(shè)了有效的教學(xué)情境,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。非常值得我學(xué)習(xí),在課改日益深入的今天,作為教學(xué)主導(dǎo)者的我們,必須首先改變自己,把時間和空間盡量讓給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言篇二
自十月三十一日起,我?!罢n堂教學(xué)督導(dǎo)課大賽”拉開了帷幕。聽了小學(xué)語文的三節(jié)課,從教師對教學(xué)流程的設(shè)計及部分環(huán)節(jié)的處理上受到啟發(fā)的同時,也引出了自己的一些思考,下面將按照聽課順序?qū)ξ叶蝺晌唤處煹恼n做以下分析與點(diǎn)評:
六年級語文《老人與海鷗》授課教師:
《老人與海鷗》一文展現(xiàn)給我們的,不僅僅是一個人與動物之間的感人故事,更是突出人與自然和諧共存這一主題。課文主要圍繞“老人喂海鷗”和“海鷗送老人”兩個方面來寫。劉楠老師對于這篇課文的結(jié)構(gòu)把握的較為準(zhǔn)確,并且整堂課也是圍繞這兩個場景展開的教學(xué)。尤其是第二個環(huán)節(jié)“海鷗送老人”,教師以“情”為線索,以“讀”為手段,使學(xué)生在自主探索與對話升華中,抓重點(diǎn)文句,品重點(diǎn)文段,充分感受海鷗對老人的一片真情。在該堂課的末尾,劉楠老師補(bǔ)充了一段關(guān)于老人的資料,使課外閱讀與課內(nèi)閱讀自然結(jié)合,填補(bǔ)了課內(nèi)空白,在引導(dǎo)學(xué)生感受“老人愛海鷗”這一環(huán)節(jié)上起到了推動作用。
僅是情感態(tài)度目標(biāo),還有知識與能力目標(biāo),及解決這些目標(biāo)的過程與方法。既要體會作者融入的情感教育,又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)(寫作)方法。因此,對該堂課,提出以下觀點(diǎn)及建議:
1確定教學(xué)目標(biāo)時偏重情感態(tài)度價值觀,淡化了知識能力目標(biāo)。本課教師教學(xué)用書明確指出:本課教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文,抓住老人的動作、神態(tài)和語言描寫的語句,體會蘊(yùn)含其中的深厚感情,并揣摩作者如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教師授課前確定當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)時,在不能準(zhǔn)確把握教材教學(xué)目的的情況下,尤其是年輕教師,還是應(yīng)該認(rèn)真閱讀教學(xué)參考書。教師教學(xué)參考書充分考慮了大綱、教學(xué)與教材的實(shí)際,為教師教學(xué)提供了直接、準(zhǔn)確的第一手資料。起到了幫助教師準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用。
2教師過于注重整堂課的流程是否完成,忽略了這堂課目標(biāo)生成的過程與方法。如:課件開頭的導(dǎo)入,圖片雖美麗,但沒有體現(xiàn)出它的作用,作為六年級的學(xué)生,不需要通過認(rèn)識海鷗的圖片進(jìn)入課文,而是應(yīng)該有深層次的內(nèi)涵在里面?;蚴侨伺c動物和諧相處的圖片,暗示本單元的主旨:人與自然和諧相處。或是老人與海鷗相處的圖片,引起學(xué)生的思考:他是誰?怎會與海鷗相處的這樣親密?海鷗圍著老人的照片盤旋是怎么回事?以此,引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
3沒有挖掘教材,引導(dǎo)學(xué)生體會文中含義深刻的詞、句。第一個環(huán)節(jié)“老人愛海鷗”的學(xué)習(xí),教師雖然引導(dǎo)學(xué)生找到了幾個重點(diǎn)句子,使學(xué)生了解老人如何喂海鷗,卻僅僅停留在“了解”,沒有引導(dǎo)學(xué)生體會到老人對海鷗的愛,倘若教師能抓住老人衣服上的“補(bǔ)丁”、給海鷗“取名”、“每天步行二十多里”等重點(diǎn)詞,相信學(xué)生的情感體會更為深刻。
4沒有引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法,語文的工具性沒有得到運(yùn)用與延伸。在這里,教師可以抓住老人的動作、神態(tài)和語言描寫的語句,體會作者的表達(dá)方法。
5讀在這堂課僅僅成了一種表現(xiàn)形式,學(xué)生的情感沒有激發(fā)出來,集體式的朗讀略顯機(jī)械。只有引導(dǎo)學(xué)生體會到文字中的情感,再將體會到的情感送進(jìn)文字深情朗讀,那些文字才會真正的有了生命的色彩。
四年級語文《秦兵馬俑》授課教師:
照自己的思路、答案解讀文本。反思自己的課堂教學(xué),授課時也常常出現(xiàn)這樣的問題。而凌斌老師在駕馭該課時收放自如,真正做到了用教材而不是學(xué)教材。如:學(xué)習(xí)文中描寫將軍俑和武士俑的特點(diǎn)時,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析作者的寫作方法,從外貌、穿著、姿勢等方面入手,小組合作練習(xí)描述車兵俑。這對于四年級的學(xué)生來說,是個難點(diǎn)。凌老師巧妙運(yùn)用圖文結(jié)合觀察的方法,突破了難點(diǎn),課堂生成效果明顯。略感不足的是教師的語言不夠規(guī)范,較為隨意。對于學(xué)生的回答做有針對性的評價較少。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言篇三
專家。
同仁們大家上午好!
非常感謝xx小學(xué)。
提供。
這樣一個很好的研修平臺,感謝。
專家。
們的親臨指導(dǎo),更要感謝李x。
x老師。
和孩子們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)一堂精彩的語文課《小橋流水人家》。我是來自于市特殊教育學(xué)校的老師,今天還帶了我的八位同事一同來觀摩課例研修活動。因?yàn)椋倚U靡苍陂_展課例研修活動,同時在進(jìn)行《特殊教育學(xué)校課堂觀察與。
評價。
》的課題研究,于是將這兩個工作結(jié)合,便有了“基于課堂觀察技術(shù)的課例研修”活動,和今天活動的方式基本一樣,今天的觀摩給我們的教學(xué)科研工作開展帶來了很大的收獲和新的啟示。
我不是教語文的,對普通教育也知之甚少,屬于非專業(yè)一類,但我以為教育的方法不同理念卻是相通的。我和郭露芳老師今天的任務(wù)是觀察針對課堂生成教師的應(yīng)對策略。前面郭老師已經(jīng)就觀察到的情況以及分析建議和大家作了交流。我想從一個特殊教師的角度,從課堂生成教師的應(yīng)對策略這一個維度談?wù)剮c(diǎn)自己的體會,不妥不正之處請各位批評指正。
在對準(zhǔn)既定目標(biāo)推進(jìn)教學(xué)活動的同時,是否有。
思想。
的碰撞?是否有合作探究?這些都直接影響教學(xué)生成—新情境、新發(fā)現(xiàn)、新思維、新方法、新疑問。除了時間、空間等影響生成的因素,還有一個重要因素要看教學(xué)能不能貼近學(xué)生的生活,能不能理解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),能不能尊重學(xué)生的視角,能不能使學(xué)生達(dá)到情感的高峰體驗(yàn),尤其對于這樣強(qiáng)調(diào)以自讀、自感、自悟的方式達(dá)到體會濃濃的思鄉(xiāng)之情的語文課更是如此。今天的孩子與作者生活和。
寫作。
背景形成巨大差異的時候,尋找“共鳴”達(dá)到“共情”是不那么容易的,但又是必要的。我想可以通過聯(lián)系學(xué)生的生活、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、構(gòu)建體驗(yàn)的載體、鏈接生活的經(jīng)驗(yàn)、形成。
思想。
的碰撞,也許更能讓孩子產(chǎn)生情感的高峰體驗(yàn),從而達(dá)到真實(shí)的體驗(yàn)、感知和頓悟。
有人質(zhì)疑課堂教學(xué)生成或過度生成會影響教學(xué)活動有序推進(jìn),難以完成教學(xué)任務(wù),干擾教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。的確,這是一對矛盾,但又是一個可以調(diào)和的矛盾,調(diào)和其實(shí)就是一個收放的問題,教師在課堂中既要能收也要能放,既要能放也要能收,做到收放自如。其實(shí)說來輕松做起來何其難,因?yàn)檫@是對教師智慧的高度考量。這就涉及到了課堂生成教師的應(yīng)對策略。對于生成教師一般采取忽略生成、關(guān)注生成、促進(jìn)生成和優(yōu)化生成四種基本應(yīng)對方式。四種方式是一個遞進(jìn)的`關(guān)系,在哪一層止步或繼續(xù)深入,要看教師能否在瞬間對生成問題與教學(xué)活動關(guān)系價值的精確判斷。
最后我想談下對基于課堂觀察技術(shù)的課例研修。其實(shí)課堂觀察與。
評價。
是一種技術(shù)性非常強(qiáng)的工作,我覺得非常好,它將在建立教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)教師教學(xué)行為等方面起到了有效的推動作用。觀察與。
評價。
實(shí)際是一個“肢解”的過程,這種對課堂教學(xué)的“肢解”活動也常常會引起很大的爭議,例如單向的觀察與。
評價。
會導(dǎo)致課堂割裂并失去其原來整體面貌等,剛才很多同仁也提出了同樣的質(zhì)疑。我覺得課堂觀察技術(shù)的運(yùn)用就像繪畫一樣,開始是整體的構(gòu)架,然后深入局部和細(xì)節(jié),最后再回歸整體,調(diào)整各種關(guān)系使畫面呈現(xiàn)整體和諧的美,因此課堂觀察技術(shù)它關(guān)注的是教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式的“全體人”和“整體人”以及包括教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)的“整個教學(xué)活動”和“整體教學(xué)活動”。可以運(yùn)用于局部(單向或單個問題),但不應(yīng)該局限在局部,可以關(guān)注于整體,但不應(yīng)該忽視細(xì)節(jié)(行為改進(jìn)),只有處理好局部與整體的相互關(guān)系才能更好的運(yùn)用這種技術(shù),但值得警醒的是教學(xué)注重技術(shù)運(yùn)用的同時一定不能忽視“人文”的重要性。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言篇四
為了切實(shí)提高小學(xué)語文低段閱讀教學(xué)的實(shí)效性,提高青年教師的教學(xué)基本功,20xx年5月15日,羊橋鄉(xiāng)中心小學(xué)二年級語文教學(xué)觀摩活動在丁坪小學(xué)舉行。
參加本次觀摩活動的青年教師共計18位教師,他們分別來自我鄉(xiāng)12所小學(xué),大部分都擔(dān)任小學(xué)二年級語文教學(xué)工作。本次活動有鄉(xiāng)中心小學(xué)舉辦,丁坪小學(xué)承辦。
本次活動得到中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心,得到各小學(xué)及各位教師的大力支持,使活動取得圓滿成功。下面對本次活動作如下總結(jié):
一、目的明確。
根據(jù)安排,組織實(shí)施了此次教學(xué)觀摩活動。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法,為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺,推動學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。增進(jìn)學(xué)校的友誼,達(dá)到相互了解,共同學(xué)習(xí)的目的。
二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。
根據(jù)學(xué)校的部署,制定了此次公開課活動方案,于5月15日組織實(shí)施活動。此次活動注重二年級語文教師全員參與,丁坪小學(xué)二年級語文教師楊學(xué)敏老師執(zhí)教。
三、教師準(zhǔn)備充分、教研氛圍濃厚。
參加的全體教師都做了充分的準(zhǔn)備,從思想上都十分重視。本次觀摩課從整體上看,老師的課堂教學(xué)水平有了明顯的.提高。成績的取得是與我們平時的不斷學(xué)習(xí)、自身的努力、科組濃厚的教研氛圍分不開的。
教師方面:一是都能認(rèn)真?zhèn)湔n,積極自制教學(xué)輔助卡片等,沒有因?yàn)橛泻芏嗬蠋熉犝n而手忙腳亂的現(xiàn)象。二是聽課、講課、評課過程中,程序井然。不論是講課教師還是聽課教師,積極性和熱情都非常高,積極參加聽課,本著學(xué)習(xí)、研究、提高的心態(tài)面對解讀教材、備課、講課、聽課、說課、反思和評課,都希望在這次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。三是課后每位教師都能針對課堂實(shí)際,從本課亮點(diǎn)、存在的不足、今后改進(jìn)的措施三方面進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、客觀的分析、真實(shí)的評價。從老師們的發(fā)言來看,都很用心,并且對本課的點(diǎn)評達(dá)到淋漓盡致。從不同的角度進(jìn)行分析,并且上升到理論的高度進(jìn)行評價,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),指出不足。并在會上進(jìn)行交流,大家在互相探討,互相學(xué)習(xí)中達(dá)到了共同促進(jìn)。
從這些可以充分體現(xiàn)了我鄉(xiāng)教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我鄉(xiāng)教師真抓實(shí)干,立足發(fā)展,努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。對于學(xué)校的教學(xué)活動來說,過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比結(jié)果重要,用校長的話說:“不管結(jié)果如何,對于每一位老師來說都是很好的鍛煉機(jī)會?!?/p>
縱觀本次活動,沒有花里胡哨的環(huán)節(jié),沒有熱熱鬧鬧的場面,從老師們的發(fā)言,可以看出我鄉(xiāng)所有低年級教師都在圍繞帶領(lǐng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著“字詞句段篇”的語文訓(xùn)練,進(jìn)行著“聽說讀寫思”的能力培養(yǎng),努力讓學(xué)生在課堂上有所收獲。這是及其令人欣喜的,這也說明語文教學(xué)正朝著“真實(shí)、扎實(shí)”的方向發(fā)展。
通過這次活動,我們在教學(xué)工作中值得思考的東西。課堂效率的構(gòu)建,需要師生共同的努力,缺一不可。分清輕重緩急。教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主,全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件,營造氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維,開設(shè)賞識教育和創(chuàng)新教育,努力使課堂充滿活力,讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)境界,切實(shí)提高教學(xué)效率。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言篇五
幼兒園的大小環(huán)境都體現(xiàn)了幼兒園的教育主題,幼兒園孩子的美術(shù)作品、幼兒活動的照片張貼、文明禮貌用語的標(biāo)識、孩子用繪畫折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題教育的思想。幼兒園還把園教育主題,巧妙地結(jié)合在環(huán)境中,如:在幼兒園大廳的墻壁上布置,教室、活動室的區(qū)角,樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環(huán)境,起到裝飾性作用,同時又可以讓孩子進(jìn)行游戲,這也體現(xiàn)了空間的巧妙運(yùn)用。孩子們活動時文明、有序,形成了較好的規(guī)則意識;能根據(jù)主題內(nèi)容引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)豐富、濃郁的主題環(huán)境和區(qū)域活動,一走進(jìn)班級,就知道正在開展的是什么主題,孩子們的作品展示得較美觀,較突出地體現(xiàn)了孩子們在活動中的主體性。
自然角也特別豐富,同樣的種植植物表現(xiàn)方法不同,有的放在幼兒臥室為“氧吧”充分利用植物吸收二氧化碳釋放氧氣的作用,有的放在陽臺或戶外,讓幼兒觀察植物的生長需要陽光,不僅起到教育的作用,還美化了環(huán)境。還能根據(jù)各個年齡段孩子的特點(diǎn)設(shè)計自然角的觀察記錄,讓人一看一目了然。
二、教學(xué)活動。
1、活動的基本內(nèi)容:
本次活動共有4為老師向我們展示了優(yōu)秀的教學(xué)活動。
第一節(jié):小班數(shù)學(xué)活動《數(shù)氣球》,活動重點(diǎn)是讓幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。朱老師通過幫小動物數(shù)氣球的線索讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的小本領(lǐng)?;顒又欣蠋熤谱髁苏n件,并結(jié)合課件讓孩子進(jìn)行按物點(diǎn)數(shù),幼兒學(xué)習(xí)的積極性很高。本學(xué)習(xí)我也是帶的小班,所以有很多值得我學(xué)習(xí)的地方:教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的數(shù)學(xué)活動融如到游戲活動中,充分調(diào)動了幼兒的積極性,在游戲中輕松學(xué)到本領(lǐng)。
第二節(jié):大班數(shù)學(xué)活動《年媽媽的一家》,重點(diǎn)是讓孩子初步理解年、月、日之間的關(guān)系。年、月、日之間的關(guān)系是很抽象的,教師通過引導(dǎo)幼兒觀察、動手操作等方法,讓幼兒來理解。數(shù)學(xué)活動可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、理解能力等。在數(shù)學(xué)活動中教師如何使用科學(xué)的提問引導(dǎo)幼兒朝老師的思路去思考?是值得我深思的一個問題。
第三節(jié):中班綜合《有趣的肥皂》。在活動前王梅老師做了充分的準(zhǔn)備工作,提供了各種各樣的肥皂,有很多是我平時都沒有見過的,孩子們更是異常的高興。幼兒通過看看、摸摸、玩玩,對我們生活中最常見的肥皂有了更深的了解?;顒拥哪繕?biāo)很輕松的達(dá)成了。這節(jié)活動令我最深刻的是王老師的語言、教態(tài)?;顒又械拿恳痪湓挕⒚恳粋€動作,都能吸引孩子們的眼球。
第四節(jié):大班歌表演《烏鴉和狐貍》,這節(jié)活動老師運(yùn)用了《桃花朵朵開》的旋律,把烏鴉和狐貍這個故事的情節(jié)融入到歌曲中。形式比較新穎,幼兒的積極性高,能根據(jù)歌曲的情節(jié)大膽的表演。教師在活動中的情緒也感染了幼兒。
2、總體感觸:
(1)教師在選材上都認(rèn)真的考慮到了孩子的年齡特點(diǎn),有針對性的選擇活動的內(nèi)容。
(2)目標(biāo)與過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一?;顒拥倪^程能為目標(biāo)服務(wù)。教師較好地把握了活動的節(jié)奏,環(huán)節(jié)過渡自然和諧,層層遞進(jìn),讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中大膽地表達(dá)、操作、自信的表演。
(3)教具的精心準(zhǔn)備與恰當(dāng)運(yùn)用。四節(jié)活動課都根據(jù)活動的需要準(zhǔn)備了教具(學(xué)具),課件的制作更是令人耳目一新。
(4)活動組織有序,層次清晰,重點(diǎn)突出。教師能以親和的態(tài)度和靈活的活動形式建構(gòu)安全、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動性、參與性和操作性。
(5)教師教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度積極,情緒良好,在經(jīng)驗(yàn)、能力等方面獲得了相應(yīng)的提高。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言篇六
老師們:
大家好!首先熱烈歡迎檢查團(tuán)的。
領(lǐng)導(dǎo)。
們參加我校數(shù)學(xué)教研組的這次研討活動。構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式是提高課堂效率最有效的辦法。這是我校校級。
領(lǐng)導(dǎo)。
赴河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)后,通過全校教師的參與討論,結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,從而決定在全校開展“雙基教學(xué),雙培育人”的教學(xué)改革。雙基:課堂上努力使每個學(xué)生掌握每節(jié)課的基本知識、基本技能;雙培:在教學(xué)的整個過程中要始終貫穿對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
xx年,“雙基教學(xué),雙培育人”教學(xué)在我校全面實(shí)施,但在實(shí)施的過程中,我們發(fā)現(xiàn)老師們對新教學(xué)方式理解不夠,存在很多問題和困惑。于是本學(xué)期,我校確定了圍繞“如何有效的落實(shí)雙基,雙培教學(xué)?”為主題的校本教研。我們將從“怎樣制定教學(xué)目標(biāo)?”“如何設(shè)計有效的導(dǎo)學(xué)?”和“檢測題目的制定?”三個方面對本主題進(jìn)行研討。上次通過大家的研討,已經(jīng)達(dá)成共識,制定教學(xué)目標(biāo)首先要充分理解教材,準(zhǔn)確把握教材;結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定的目標(biāo)要具體,恰當(dāng)。
今天,我們一起觀摩了老師的《xx》一節(jié)數(shù)學(xué)課的動態(tài)呈現(xiàn)。下面就請大家以這節(jié)課為載體,圍繞“如何落實(shí)雙基雙培教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)?!边@個主題展開研討,希望老師們暢所欲言。
我們先請老師談?wù)勛约菏窃鯓釉诮虒W(xué)中落實(shí)雙基雙培中的導(dǎo)學(xué)的?
執(zhí)教教師說課:教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、設(shè)計的哪些環(huán)節(jié)符合雙基雙培教學(xué),教學(xué)過程中的得與失。
主持人:聆聽了老師的說課,大家肯定會有很多話要說,希。
望大家。
積極發(fā)言,也熱烈歡迎現(xiàn)場的。
領(lǐng)導(dǎo)。
參與我們的討論。
(一)在新教學(xué)方式下如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)?
主持人:上面幾位老師對教師如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)?這個問題,結(jié)合本節(jié)課認(rèn)真的交流了自己的看法并提出了“設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)”和“設(shè)置有效問題”等,很好的建議。
(二)在新教學(xué)方式下怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?
與會教師評課。
主持人:謝謝幾位老師的精彩發(fā)言,你們從學(xué)生的角度考慮到,在教學(xué)中要使用自主探究、小組合作、交流討論等有效的教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
主持人。
總結(jié)。
:時間過的真快,感謝各位老師的積極發(fā)言。這次活動營造了一個有效、務(wù)實(shí)、探索的教研氛圍。本次圍繞“雙基雙培”教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)這個主題的'數(shù)學(xué)教研活動,通過聽課、評課,研討,達(dá)成共識。在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)從以下幾方面下功夫:
1、準(zhǔn)確把握教材,設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。
每一節(jié)課,我們一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)抓住一個切入點(diǎn),由這個切入點(diǎn)展開學(xué)習(xí),這樣,既能使課堂簡潔,也能使課堂更有效。
2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,設(shè)置有效的問題。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?!芭d趣是最好的老師”。問題的設(shè)置一定要是學(xué)生容易解答才能引起學(xué)生的興趣。有些問題可以換一種問法,達(dá)到的目的是一樣的,但學(xué)生的接受度就不一樣了。
3、教學(xué)手段要靈活。
我們要更新觀念,改變教學(xué)方式,教學(xué)中要實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用自主探究,小組合作,交流討論等教學(xué)手段,學(xué)生能做的教師不做,學(xué)生能說的,教師不說。
4、雙基教學(xué)與雙培育人相結(jié)合。
我們教出的學(xué)生不光是學(xué)會了知識同時也鍛煉培養(yǎng)了各種能力與習(xí)慣,這樣,會起到相互促進(jìn),事半功倍的效果。
“冰凍三尺,非一日之寒”。
我們的“雙基,雙培”教學(xué)還處于摸索階段,需要面對的問題和困惑還有很多,下次我們將圍繞“如何落實(shí)雙基雙培中的檢測環(huán)節(jié)?展開研討。我相信:提高課堂效率是每一位教師共同追求的目標(biāo),讓我們一同攜手構(gòu)建出屬于我們春光人的“雙基教學(xué)雙培育人”的特色新課堂,為xx礦區(qū)的教育改革沖鋒陷陣。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言篇七
今天非常榮幸觀摩了何老師執(zhí)教的《aieiui》、靳老師執(zhí)教的《牛和鵝》以及李老師執(zhí)教的《太陽》,在這三節(jié)課中我都學(xué)到了很多。
何老師的這堂課首先出示城堡圖片之聲描述圖片內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說。
出自。
己的感受,引出學(xué)生對韻母王國的探索興趣,開頭就極具趣味性。根據(jù)以前學(xué)過的單韻母方法,教給孩子讀復(fù)韻母的方法,也就是單韻母疊加法。在學(xué)習(xí)ai時先出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ai是由a和i兩部分組成。教師先范讀學(xué)生觀察嘴形,然后讓學(xué)生說出口型的變化。此后教師運(yùn)用師生共讀、老師指導(dǎo)朗讀、生互相練讀等多種朗讀方法來識記韻母。鼓勵學(xué)生多觀察,多朗讀。何老師還運(yùn)用了圖片組詞和編口訣等孩子感興趣的方式,來提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。老師還指導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊讀,這更能加深學(xué)生的印象。隨后和老師又以同樣的方式學(xué)了ei和ui兩個復(fù)韻母。整堂課中老師老師一直在提醒學(xué)生的坐姿和讀書姿勢,提醒孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,老師的。
評價。
語也很及時特別豐富,這也極大的鼓舞了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,這都是非常值得我學(xué)習(xí)的。
靳老師在課前準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)清單,可見靳老師對這堂課做了。
精心。
的準(zhǔn)備。開課之初指生說牛和鵝在自己心目中的形象,由形象的對比來引出課題。再檢查預(yù)習(xí)讀好詞語這一部分時,靳老師重點(diǎn)指導(dǎo)如何讀好兒化音以及知道指好擬聲詞,尤其是喚鵝的聲音“吁哩哩哩”靳老師讀的非常形象,給我留下了非常深刻的印象,教給了我給孩子示范讀詞語的方法。整。
篇
課文,靳老師從批注入手分析5個批注,從而讓孩子們對整。
篇
課文有了一個大體的把握。請同學(xué)上臺表演、觀看視頻、從朗讀中體會句子表達(dá)情感,這些都是非常棒的理解課文內(nèi)容的方法。為我們教學(xué)文本。
提供。
了更好的范例。
李老師的這節(jié)課也是由字到句,從簡單到復(fù)雜,層層遞進(jìn)的。老師也非常注重孩子們的讀,讓孩子們在讀中感受太陽的'特點(diǎn)。在理解太陽和人們的關(guān)系時,出示了一個“太陽又大又熱還這么遠(yuǎn),與我們的關(guān)系一點(diǎn)兒也不大”的觀點(diǎn)讓孩子們從文本中找點(diǎn)進(jìn)行反駁。這既有利于孩子們理解文本,也更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。在這堂課中李老師還給孩子們進(jìn)行了大量的拓展,讓孩子們能意識到愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)太陽的重要性。這種由淺入深層層剖析的方式,孩子們更容易接受。
總之,這三節(jié)課雖各有特點(diǎn),但同樣精彩。這些好的教學(xué)方法,我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)并運(yùn)用到以后的教學(xué)工作中去。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言篇八
受全國小語會漢語拼音教學(xué)研究中心蔡玉琴理事長及理事會同仁的委托,我就本次全國小學(xué)低年級語文教學(xué)觀摩活動歷城賓館會場的12堂閱讀課作一簡要的評述。純屬我個人參加本次活動的粗淺體會,有些觀點(diǎn)主要是想引發(fā)同行的研究與思考,不當(dāng)之處敬請批評指正。
這次活動的總體印象(三句話):新秀薈萃,名師輩出,每堂課都閃現(xiàn)出令人鼓舞的亮點(diǎn);把握目標(biāo),設(shè)計精到,每堂課都凝聚著各地教研團(tuán)隊的智慧;童言童話,精彩紛呈,每堂課都展示了濟(jì)南的孩子們活潑靈動的童真!
具體表述為如下幾點(diǎn):
(一)準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)課堂目標(biāo)。
課堂大多能按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,依據(jù)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分利用文本,采用“讀讀、說說、背背”和“認(rèn)認(rèn)、記記、寫寫”的基本教學(xué)策略,落實(shí)語言文字的學(xué)習(xí),同時滲透人文精神的教育,基本做到了人文性與工具性和諧統(tǒng)一。如《窗前的氣球》、《誰打碎了花瓶》等課的教學(xué)。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中,讀書、識字是首要任務(wù),閱讀理解可以遲一點(diǎn)、淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)。課堂要以讀為主,把講的時間放在難理解的詞句上,切忌把精力放在分析課文內(nèi)容上。
(二)生動展現(xiàn)第一學(xué)段閱讀教學(xué)研究成果。
在課堂上,老師們把傳統(tǒng)的生字卡片運(yùn)用得淋漓盡致,有老師精心制作的各種孩子們感興趣的外形的卡片,也有學(xué)生預(yù)習(xí)時制作的略顯粗糙的卡片,還有用卡片“開火車”,做游戲……真可謂是卡片小,功能大。識記生字新詞的方式還有:找朋友、拼音小帽找小主人、猜字謎、摘蘋果、一字開花、拍字游戲、識字魔方、與課文內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系的“飄浮著的云朵”等等,不勝枚舉。在《小小竹排畫中游》一課的教學(xué)中,老師提供了五種識字游戲供學(xué)生小組學(xué)習(xí)時選用。
(三)靈活運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法。
《自己去吧》首先解決文本中出現(xiàn)的輕聲詞的朗讀問題,簡單有效。
《酸的`和甜的》用朗讀和表演的方式,學(xué)生理解“迫不及待”一詞顯然是深刻到位的。
無獨(dú)有偶,學(xué)生在學(xué)習(xí)《夕陽真美》中生成了“連綿起伏”的理解,教師隨機(jī)地引導(dǎo)用手勢表示來理解的方式也非常有效。
《假如》口頭填空練習(xí):“西西就能和我們一起,一起?!边@是句式訓(xùn)練和內(nèi)涵理解的有機(jī)整合。
同樣,《稱贊》的語段朗讀訓(xùn)練,既讀出了小獾的自信,也讀出了小朋友自己的自信。
《淺水洼里的小魚》朗讀“這條在乎,這條在乎!還有這一條,這一條……”時老師即時地引發(fā)學(xué)生反復(fù)做撿魚、扔魚的動作,看似過于牽強(qiáng)幼稚,但處于當(dāng)時的瞬間情境中,學(xué)生理解的效果是聽課老師們所有目共睹的。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言篇九
為期一周的“達(dá)標(biāo)課”教學(xué)觀摩活動結(jié)束了,活動期間,大部分教師都能按時簽到,并認(rèn)真做好聽課記錄,在議課時也能做到積極發(fā)言。在這一周的時間里,分別聽取了高建珍、劉杰蓮等六位教師的“達(dá)標(biāo)課”,這次活動為教師提供了展示自己的平臺,通過互相聽課,及時發(fā)現(xiàn)和反思教學(xué)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和實(shí)際問題,共同研究對策解決問題。
在這一次的活動中,各授課教師都能做到課前認(rèn)真專研教材,編寫教學(xué)設(shè)計及設(shè)計思路,在課后也能夠做到及時反思;聽課教師,在聽課期間,認(rèn)真記錄,記錄過程和教學(xué)效果,之后對每節(jié)課進(jìn)行分析、評價、指出不足并提出改進(jìn)建議和意見,并且在活動結(jié)后書寫心得體會。
高建珍老師的作業(yè)設(shè)計能夠緊密聯(lián)系生活,注重學(xué)生動手能力,給學(xué)生足夠的時間去思考,真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
張旭琴老師課堂導(dǎo)入非常新穎,打破了學(xué)生用口回答問題的常規(guī),而是要求學(xué)生用手來回答問題,一下子就帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
王彩虹老師通過分一分、找一找、比一比、拉一拉等活動無形中就讓學(xué)生學(xué)到所學(xué)的知識,整節(jié)課都引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活、去體驗(yàn)生活;有層次的作業(yè)設(shè)計更是王老師這節(jié)課的閃光點(diǎn)。
趙小明老師的導(dǎo)入充分利用了學(xué)生的生活體驗(yàn),“春節(jié)、壓歲錢”顯然是學(xué)生最感興趣的話題,這樣的導(dǎo)入一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
劉杰蓮、石鳳元老師,作為教師前輩,確實(shí)有許多我們年輕教師該學(xué)習(xí)的地方,如他們在教學(xué)當(dāng)中的慢、實(shí)、穩(wěn)、細(xì)。
1、教師對多媒體不熟練,導(dǎo)致上課手忙腳亂。
2、新課標(biāo)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,我們表面上是數(shù)學(xué)與生活在聯(lián)系,可學(xué)生卻不能親身體驗(yàn),對于沒有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言還是空的,這也是我們在今后教學(xué)中需要思考的問題。
3、這一次的“達(dá)標(biāo)課”活動沒有參照“柳林縣課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核量化表”實(shí)行打分制,授課教師對自己的課到底什么地方還需加強(qiáng)不是很明確。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言篇十
第二節(jié)課是夏老師上的《東方之珠》,整節(jié)課夏老師緊扣“香港的繁華與美麗”這一主線,圍繞香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”、“美麗的夜景”進(jìn)行發(fā)散與拓展。清晰的教學(xué)主線,讓整個課堂教學(xué)變得緊湊,學(xué)生能披文入情,收到很好的教學(xué)效果和效率。在教學(xué)中夏老師充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù),出示了視頻,讓學(xué)生直觀地感受到了香港的繁華與美麗;其次通過音頻讓學(xué)生理解“傾聽”一詞;并通過大量的圖片幫助學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”“人流如潮”等詞。首先出示群樓圖,讓學(xué)生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象?”學(xué)生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多,一座挨著一座排列著,很密?!痹俪鍪俱~鑼灣商店圖,學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多,使人看了眼花繚亂?!叭肆魅绯薄闭f明人很多,銅鑼灣真熱鬧。夏老師利用信息技術(shù)手段,將視頻、音頻、圖片與文字有機(jī)的結(jié)合在一起,把學(xué)生帶到文字所描繪的情境之中。在一次次的驚嘆聲中,學(xué)生的眼球被深深的吸引,在一次次的朗讀聲中,感受到對香港的喜愛。
1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心:從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟,都是教師事前安排好的,學(xué)生大多參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合,可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要,進(jìn)行實(shí)踐活動。
例如:九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊“認(rèn)識圖形。
(一)”:教師抓住一年級的孩子愛玩且好特征,及感性認(rèn)識為主的認(rèn)知規(guī)律。將教學(xué)過程大膽設(shè)計在一整套電腦游戲中。由第一關(guān)“比一比小和面的多少”進(jìn)入學(xué)習(xí)要點(diǎn),初步形成對體積面積的感性認(rèn)識;隨后進(jìn)入“找一找”,讓孩子在配相關(guān)的場景中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固;最后又設(shè)計“闖關(guān)”游戲及時反饋學(xué)習(xí)情況等。整堂課富有吸引力,實(shí)師生、生生互動,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2.刺激多種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有這樣一個案例,在進(jìn)行“毫米的認(rèn)識”教學(xué)時,教師將兒童熟知的“龜兔賽跑”動畫片稍作修改后作孩子們想一想“小蝸牛、小烏龜和小白兔都跑了500(注:分別為500毫米、500厘米、500米),都說小白兔跑的最多,而小蝸牛跑的最少?”可愛的動物卡通、動聽的音樂強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動手、動腦,以探究原委的好奇心。習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新,將其設(shè)置成動畫“粗心的豬八戒”。通過師生互動,幫“豬八戒”找出他的錯誤可聽、可說、可操作,腦、眼、耳、口、手并用,學(xué)生注意力集中,興趣濃厚,讓一節(jié)抽象的概念3.利用信息資源,引入時代活水。
互聯(lián)網(wǎng)特有的開放性,極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如,教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊《讀法和寫法》時,課前安排學(xué)生通過各種途徑(包括上網(wǎng)),搜集有關(guān)數(shù)據(jù):有的是某兩個星球之有的是中國土地面積大小,有的是申辦奧運(yùn)現(xiàn)場直播的收視率……通過覆蓋面廣泛、富有教育意義數(shù)據(jù)材料,學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、想教育。再如,人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊。上完《年、月、日》的知識之后,安踐活動——“制作年歷”。這時,教師大可不必按傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣,幫學(xué)生搜羅一大堆年歷、日歷甚至類資料。只需要指導(dǎo)孩子們“輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)”,你會發(fā)現(xiàn),幾天后他們交上來的作品,頁面之美觀、想象之豐富都是那樣的出乎你的預(yù)料。
二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患。
1、傳統(tǒng)思維定勢的形成,限制教育的進(jìn)步與發(fā)展。
(1)課程內(nèi)容陳舊,過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,脫離社會實(shí)際。
(2)課程實(shí)施基本以課堂、教師、書本為中心,難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(3)課程管理統(tǒng)得過死,難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。2.現(xiàn)代信息技術(shù)過度濫用,束縛教師課堂設(shè)計能力。
計算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué),計算機(jī)基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進(jìn)的過程和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練,同時,缺乏專家和相關(guān)理論指導(dǎo),缺乏合適的網(wǎng)具平臺,會使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系統(tǒng)化,顯得零敲碎打。若教師自制課件,投入過精力,反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù),影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
為了“趕上”教學(xué)改革步伐,有的教師上課,不論什么類型什么內(nèi)容的課,也不管合適不合適,一堂不寫一個粉筆字,全用電化設(shè)備打出來,似乎這才有新意,才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷點(diǎn)擊鼠標(biāo),挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計好的課件運(yùn)行流程轉(zhuǎn)。更有甚開課、觀摩課,幾乎演變成了各種電教實(shí)力、電教手段的大比拼,而教育教學(xué)的靈魂——知識的掌培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無存。
三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時代發(fā)展的必然。1.教學(xué)設(shè)計促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。
同樣是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的《軸對稱圖形》,有這樣兩份設(shè)計迥異的案例。第一位教師先用計算機(jī)彩鮮艷的秋天風(fēng)景,聲情并茂地說:“你們看,秋天多美啊,火紅的楓葉,美麗的蝴蝶,……來到中,你會發(fā)現(xiàn)很多美景”。電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案,接著通過不斷的啟發(fā),讓學(xué)生對稱”的共同特點(diǎn)。這精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。第二位教師將自己的教學(xué)活動安排在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。電腦屏幕上首先出現(xiàn)了一小段中國傳統(tǒng)喜慶場用一個巨大的紅雙喜襯托。教師讓學(xué)生回憶手工課上剪“紅雙喜”的方法過程,揭示“軸對稱圖形”;進(jìn)入電腦資源庫,找一找生活中的“軸對稱圖形”,說一說“軸對稱圖形”的作用;即時訓(xùn)練時,教師軸對稱圖形的軸對稱性,完成電腦中沒有畫完的畫;在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中,教師讓學(xué)生自主選擇,或紙、或展示自己的繪畫特長、或選用電腦繪畫技術(shù)等,利用軸對稱圖形繪一幅你自己認(rèn)為最美的畫總結(jié)時,由師生共同進(jìn)入“聊天室”“聊一聊、議一議”,共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)所感。
乍看第一節(jié)課運(yùn)用了多媒體展示,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而,仔細(xì)揣摩兩節(jié)課,不難發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課的腦作為一個展示圖形的工具,學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。第二位教師則真正用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性,“找圖形”讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,充分實(shí)踐,動腦發(fā)表自己的主見。兩節(jié)課放在一起一比較,便凸現(xiàn)出第二位教師教學(xué)設(shè)計,真正充分運(yùn)術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,以有效輔助活動突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。2.延伸課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上,而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上,逐步利用信息技術(shù)自主解決問題。例如,人教版第十二冊“統(tǒng)計圖”的整理和復(fù)習(xí),教師要求學(xué)生課前通分小組統(tǒng)計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時,生與生、組與組之間在計結(jié)果,并對結(jié)果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”,浪費(fèi)木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境此過程中,學(xué)生利用一定的手段,呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略,并根據(jù)不同成員提自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計圖(表),對自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動、組際互動、師絡(luò)多向互動方式,極大地擴(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能作精神。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言篇十一
我校開展以“培養(yǎng)教學(xué)能手”為契機(jī),以有效課堂為突破口,以引領(lǐng)教師專業(yè)成長為宗旨的觀摩課活動,由教研組長組織、籌備,并取得圓滿成功?,F(xiàn)總結(jié)如下:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教師聽課熱情高漲。本次活動得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持,執(zhí)教老師要按照“備課、上課、評課、反思”等環(huán)節(jié)進(jìn)行。全體英語教師要積極聽課學(xué)習(xí)。教研組長要精心組織策劃邀請校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聽課指導(dǎo)。本次英語組觀察課由10名新老教師執(zhí)教涵蓋了全校所有年級。課型涉及新授課、復(fù)習(xí)課、多媒體課?;顒悠陂g許多老師跨學(xué)科聽課,每到下課鈴響聽課老師魚貫而出成為學(xué)校一道美麗的風(fēng)景。
授課教師精心準(zhǔn)備。十多位授課教師課前備課充分。他們精心選擇課題,巧妙設(shè)計教案,深入鉆研教材及研究教法學(xué)法,制作多媒體課件,努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給學(xué)生。朱會霞老師精心的組織、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言、恰到好處的背景,讓各科老師感受到了英語的魅力。賈老虎老師在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,由課題引發(fā)學(xué)生的思考再轉(zhuǎn)入閱讀和歸納,最后提升情感體驗(yàn)這樣的教學(xué)尊重了學(xué)生的主體。楊彬、張寧、趙偉峰老師在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的作用增大了課堂教學(xué)的容量,使教學(xué)更直觀、有趣,提高了課堂的實(shí)效。
總之十多位老師在新課程背景下,每一節(jié)觀摩課上完后教研組的老師們一起評課、反思交流。老師們從課堂觀察的角度進(jìn)行評課,提升了校本教研的內(nèi)涵。授課者和聽課者都扮演了研究者的身份——共同研究學(xué)生、研究課程內(nèi)容、研究教學(xué)方法,雙方都在研究中受益,在研究中進(jìn)步在研究中得到發(fā)展。
十多位執(zhí)教老師在本次活動中也受益匪淺。在反思交流中張寧老師圍繞“有效教學(xué)談到三點(diǎn):
1、設(shè)計教學(xué)應(yīng)從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)才是有效的。
2、精彩課堂問題設(shè)計的有效性才能促成生成的有效性。
3、朗讀設(shè)計的有效性才能促成情感體驗(yàn)的有效性。
本次英語教師觀察課活動只是我校教育教學(xué)的一個縮影,也是我校教學(xué)教研活動的一次集中展示。觀察課雖然結(jié)束了,但課堂教學(xué)沒有停止,我們的交流、研討和反思也沒有停止。在今后的教學(xué)實(shí)踐中讓我們苦練內(nèi)功,并在錘煉中提升我校英語教學(xué)的質(zhì)量。英語高效課堂研修活動情況作為英語教師,在教學(xué)過程中,我們要盡力營造良好的教學(xué)氣氛,保持學(xué)生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止,使英語課堂氣氛濃郁、生動活躍,從而開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能,提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)。為了在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)并保持“這種良好的氣氛”,教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,將這種融洽的師生關(guān)系運(yùn)用于具體的課堂實(shí)踐之中。經(jīng)過學(xué)習(xí),我們都知道課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一位教師不斷追求的目標(biāo),現(xiàn)將高效課堂的認(rèn)識總結(jié)如下。
學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的,教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱,用富于感染力的音樂激發(fā)情趣,讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)??梢杂寐曇羲夭摹?shí)物、多媒體課件等進(jìn)行直觀教學(xué)活動;可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法,使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。教師應(yīng)對學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價,充分肯定他們的聰明才智,分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點(diǎn),就能通過課堂教學(xué)這根杠桿,成功地托起自己教學(xué)效果的提高。
良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。不光在課堂上,在課外都要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。古今中外,教育家們都十分重視師生關(guān)系,并對建立良好的師生關(guān)系給予高度的評價。良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素,它不僅會引起學(xué)生對教師的尊重和信任,而且還會使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。正如古人所云:“親其師,信其道?!?/p>
作為一名教師都深深地懂得,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?,可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具,設(shè)計好教學(xué)過程。同時教師要進(jìn)行良好的組織,課堂上教師要引起學(xué)生的注意,激活學(xué)生的先前舊知,在適當(dāng)?shù)臅r候主動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲取分析、判斷和運(yùn)用知識的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系,平等地與學(xué)生進(jìn)行討論,共同解決問題。而且,在學(xué)習(xí)中教師要樂于向?qū)W生提供幫助,關(guān)注學(xué)生的生活世界,創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時,教師要堅持面向全體學(xué)生,始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個體差異,注重個性化教學(xué)。
作為教師,教師要學(xué)會創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動,從而吸引和組織他們積極參與,要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流,用英語解決實(shí)際能力。只有接近生活的,真實(shí)的,復(fù)雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識,同時也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗(yàn)延伸,教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中,以分組合作的形式,比如還可以安排學(xué)生按英文購物單到超市完成采購任務(wù),這樣使學(xué)生充分體驗(yàn)交際所帶來的成功。
總結(jié):高效的課堂教學(xué)活動,不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生樂于學(xué)英語,善于學(xué)英語,真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人;而且還要使教學(xué)活動要能真正代表學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī),在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅,從而營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高英語教學(xué)效果。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言篇十二
觀摩活動總結(jié)3xx老師近期進(jìn)行的主題活動是:升班教育,而這正好和我們班現(xiàn)在進(jìn)行的主題活動相同,我們兩個班對幼兒升班教育的側(cè)重點(diǎn)雖然不同,但通過觀摩xx老師的活動,我受到了不少教育啟示,自己的教育思路更拓寬了。
小班與中班不論是生活還是在學(xué)習(xí)等方面,都有著許多不同之處,小班幼兒升入中班,需要具備兩個最基本的方面,首先是心理方面,其次是能力方面,小升中的升班教育可以幫助幼兒提高這兩方面的能力,熟悉中班的生活及環(huán)境,從而激發(fā)幼兒升中班的愿望。有了這種愿望,幼兒才能主動地去學(xué)做哥哥和姐姐,活動的積極性提高了,才能更好的使幼兒變被動的接受者為主動的學(xué)習(xí)者,這樣也為幼兒能順利的升入中班打好了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
1、在游戲區(qū)域中用游戲化的方式,幫助幼兒學(xué)習(xí)中班新的常規(guī),如:自制圖書。幼兒在翻閱自制圖書的同時,又對小班與中班的不同有了進(jìn)一步的認(rèn)知強(qiáng)化,從而激發(fā)他們更好的學(xué)做哥哥姐姐的欲望。創(chuàng)新的攥毛巾、擰毛巾游戲,大棋游戲,都符合了小班幼兒的年齡特點(diǎn)及接受能力,寓教于樂。
2、在小班的教育活動中,嘗試?yán)脠D片支持教育的方法非常好,值得我在今后的工作中借鑒與學(xué)習(xí)。在活動的適宜處,出示圖片幫助幼兒強(qiáng)化與理解所感知體會的內(nèi)容,比泛泛的口頭總結(jié)更能讓幼兒接受。
3、xx老師的語言支持與引導(dǎo)很到位,如:創(chuàng)編的兒歌引導(dǎo)“新中班里有什么?請你快快告訴我”及每一大塊內(nèi)容后的小結(jié)“你們是什么樣的心情?”等。
在小偵探的游戲中,老師可以帶著大家到床邊看一看,一起數(shù)一數(shù)有多少張床上沒有睡小動物,讓大家感知的更充分些,同時在感知活動室時,幼兒的感知體驗(yàn)也是不夠充分,應(yīng)把他們自主觀察交流的空間放開的再大一些。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言篇十三
我陪著xx老師在“小班升中班”的升班教育中,不斷的摸索嘗試、調(diào)整、再實(shí)踐,一路走來,這其中有成功也有失敗,但這些都是我們的一種經(jīng)驗(yàn),我會把它好好珍藏,讓它指導(dǎo)我以后的教育工作。下面我就對我們班上的升班教育及xx老師今天的活動,談幾點(diǎn)自己的體驗(yàn)與感受。
《快樂與發(fā)展》書中提到:引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用多種感官感知周圍事物,在參觀過程中不斷豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn),能用自己喜歡的方式表達(dá)感受與發(fā)現(xiàn)。我們班在小升中的活動中,能夠與中班幼兒充分的互動,大帶小游戲豐富多彩,讓幼兒在充分感知的基礎(chǔ)上,主動地去學(xué)做哥哥姐姐,如:和哥哥姐姐一起玩中班的戶外玩具,到中班和哥哥姐姐一起吃飯、一起喝水,和哥哥姐姐玩中班的活動區(qū),和哥哥姐姐一起學(xué)做中班操,邀請哥哥姐姐到小七班一起游戲活動等等,在和哥哥姐姐一起做事情的同時,感知小班與中班的不同,如:哥哥姐姐是用筷子吃飯,哥哥姐姐吃飯是自己拿碗找老師盛,哥哥姐姐自己排隊接水喝,哥哥姐姐自己沖毛巾、擰毛巾等。
1、開設(shè)“清涼果吧”,結(jié)合夏季主題,幫助幼兒對夏季特征有進(jìn)一步的了解,引導(dǎo)幼兒多喝水多吃水果等。
2、邀請哥哥姐姐參與我們班上的活動區(qū)活動,和我們一起游戲,直觀的'指導(dǎo)我們的活動,感知哥哥姐姐多么棒,從而激發(fā)了幼兒學(xué)做哥哥姐姐的愿望。
我們會通過小本、家長園地、面談、網(wǎng)絡(luò)等方式向家長介紹我們進(jìn)行“小升中”主題活動的目的意圖,并通過家長調(diào)查問卷的方式了解家長的心聲與期望,把每次的活動及時上傳到網(wǎng)上,讓家長了解我們的活動進(jìn)程,同時讓家長對小班與中班的不同點(diǎn),也能有所了解以便更好的家園配合。
xx老師在活動中能夠很好的考慮幼兒的年齡特點(diǎn),非常注重游戲化,把一種用筷子枯燥技能的培養(yǎng),調(diào)整成擬人化的小豬和我做朋友、我喂小豬來吃飯、我?guī)∝i去旅行的游戲形式,使孩子們完全沉浸在游戲中,寓教于樂。她還考慮了幼兒的年齡特點(diǎn),注重了因材施教?!笆澄铩钡拇笮≠|(zhì)地不同,幼兒游戲時的難易程度就不同,很好的保護(hù)了幼兒的自尊心,培養(yǎng)了幼兒的自信心。
關(guān)于“小班升中班”的升班教育,我們也是在不斷的探索嘗試,會有很多的不足,這一點(diǎn)我在昨天觀摩鄒穎老師活動時也深深的體會到了,下一步,我們會重點(diǎn)學(xué)習(xí)和嘗試,在生活環(huán)節(jié)及游戲區(qū)域中,用游戲方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的常規(guī)。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言篇十四
xx省第十屆小學(xué)體育課堂教學(xué)評比觀摩活動在xx縣第二小學(xué)進(jìn)行,在xx教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,在各位參賽教師和專家評委共同努力下,經(jīng)過四天的角逐,今天終于圓滿結(jié)束了。我代表專家評委組對本次體育課堂教學(xué)評比觀摩活動進(jìn)行總結(jié),具體有以下幾個方面,下面逐步進(jìn)行:
今年報送參加體育課堂教學(xué)評比的地區(qū)有19個縣、市22節(jié)課,其中??趫笏?節(jié),xx縣報送2節(jié),其余每個縣市都有一節(jié)課參加比賽,在四天的體育課堂教學(xué)評比觀摩活動中,每天都有大批老師到現(xiàn)場觀摩,大部分老師認(rèn)真做好聽課記錄,雖然有些地區(qū)派一名老師參加比賽,但所有參加評比的學(xué)校、老師高度重視,準(zhǔn)備充分,培同教師不同程度上幾乎都于團(tuán)隊的形式主動參與準(zhǔn)備的全過程,并配合做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,充分體現(xiàn)出可佳的團(tuán)隊合作精神,這對xx省各級學(xué)校的體育課堂教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。在這次報送的課程中,我對報送課型做了統(tǒng)計,其中田徑類課型12節(jié),占55%,球類課型4節(jié),占18%,體操類課型6節(jié),占27%,在田徑類課程中,主要上課內(nèi)容有持輕物投準(zhǔn)或投遠(yuǎn)(6節(jié))、立定跳遠(yuǎn)(2節(jié))、跑類(4節(jié)),球類教學(xué)中,足球(1節(jié))、羽毛球(1節(jié))、籃球(2節(jié)),體操類主要體現(xiàn)在前滾翻(2節(jié))和肩肘倒立。從中可以看出小學(xué)體育教學(xué)教師對教學(xué)內(nèi)容選擇的局限性。
1、本次調(diào)教活動教師整體專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng),特別是教師的口令、技能教學(xué)的示范動作、教師的語言表達(dá)能力都有大的提高,女教師的教學(xué)效果優(yōu)勢明顯,把控課堂教學(xué)能力較強(qiáng)。
2、教學(xué)設(shè)計多樣性,大部分教師的教學(xué)過程設(shè)計合理,教學(xué)內(nèi)容正確,容量適當(dāng),重、難點(diǎn)突出,基本上都按設(shè)計完成教學(xué)任務(wù)。
3、課堂教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、適度,比較符合課程要求和學(xué)生實(shí)際,小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的編制,大部分教師遵循思想性、科學(xué)性、操作性、層次性和可測性的原則。根據(jù)本課時的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生運(yùn)動技能的起點(diǎn)和適應(yīng)水平,教師都能根據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。并能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)、滲透思想品德教育、禮儀教育、愛國主義教育和人文教育,相當(dāng)一部分的教學(xué)課都表現(xiàn)得較好。如樂東縣尖峰翁眉小學(xué)的《持輕物擲遠(yuǎn)》、xx文瀾江中心校《障礙跑》、xx縣龍河中心校的《障礙跑》等,教師都能利用上課進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和禮儀教育。
4、課堂組織,形式多樣,手段多變,方法靈活,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,有利調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感和積極性。如低年級的立定教學(xué)過程教師利用模仿各種動物的跳躍啟發(fā)教學(xué),利用合理的音樂進(jìn)行情景教學(xué),利用充足的器材設(shè)置多樣性的練習(xí)方法。
5、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在這次評比課程中,有好多位教師很好處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。如??诘谑恍W(xué)《立定跳遠(yuǎn)》、瓊海第一小學(xué)的《羽毛球》、??谑忻涝沸W(xué)的《籃球:行進(jìn)間運(yùn)球》等教學(xué)很好的培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力和獨(dú)立思考能力。
6、針對性強(qiáng),能突出學(xué)生的年齡、生理、心理、素質(zhì)特點(diǎn),構(gòu)成兩個不同年齡段(低段、高段)為特色的教學(xué)主線的教學(xué)過程:高段傾于技術(shù)、技能的教學(xué),低段傾于趣味性的教學(xué)。如《立定跳遠(yuǎn)》的教學(xué),整堂課從準(zhǔn)備部分開始到結(jié)束部分,都始終在教師的引導(dǎo)、示范下模仿各種動物的動作活動,并通過游戲的形式來練習(xí)動物的各種跳法,讓學(xué)生從活動中感受快樂,從快樂中培養(yǎng)學(xué)生跳躍的節(jié)奏、方法和能力。高年級的籃球教學(xué),課堂始終都在老師的示范、指導(dǎo)練習(xí)運(yùn)球的技術(shù)、方法、能力中進(jìn)行。
1、許多學(xué)校根據(jù)參賽課題營造符合教學(xué)的情景氛圍,以各種重大記事和圖解觀察加深學(xué)生對動作概念的認(rèn)識,引入課堂,效果顯著。如xx文瀾江中心校和xx縣龍河中心校的《障礙跑》教學(xué)中,教師都引用我國抗日勝利70周年營造學(xué)習(xí)氛圍,渲染革命歷史,進(jìn)行愛國主義和集體主義教育。
2、與時俱進(jìn)結(jié)合地方開創(chuàng)的活動和發(fā)生的大事進(jìn)行教育。如樂東縣尖峰翁眉小學(xué)的《持輕物擲遠(yuǎn)》結(jié)合樂東縣創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城和xx省開展“雙創(chuàng)”活動進(jìn)行保護(hù)環(huán)境和良好衛(wèi)生習(xí)慣的意識的培養(yǎng)。文昌市東閣中心校《仰臥起坐》結(jié)合瓊中女足前段時間獲得世界冠軍激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和樹立為國爭光的偉大理想。
3、教學(xué)內(nèi)容敢于嘗試,教學(xué)方法敢于創(chuàng)新。如瓊海第一小學(xué)的《羽毛球》教學(xué),教師根據(jù)自身的專業(yè)特長,在沒有羽毛球場地的情況下,把羽毛球教學(xué)用到評比課中來,并且通過多樣化的教學(xué)手段表演得淋漓盡致。xx文瀾江中心校《障礙跑》通過教師的教學(xué)融入,采用設(shè)置情境和自主探究學(xué)習(xí)方法,解決學(xué)生用走、跑、爬、鉆、跨等方法過障礙物,提高學(xué)生練習(xí)的興趣和參與體會體育鍛煉成功的快樂。
4、聯(lián)系農(nóng)村教學(xué)實(shí)際,開設(shè)實(shí)用的教學(xué)手段。白沙元門鄉(xiāng)中心學(xué)?!都缰獾沽ⅰ泛筒h第四小學(xué)《往返跑》兩節(jié)課教師都根據(jù)自己的工作實(shí)際情況,通過由淺入深,由簡到繁,易難結(jié)合、步步推進(jìn)的基本教學(xué)規(guī)律,以生動語言、和特殊動作激勵學(xué)生。整個教學(xué)過程都表現(xiàn)得流暢、盡致。
1、教案的撰寫——不完整,有些還比較粗糙,編寫教案設(shè)計思路不夠細(xì)致,病句較多,有些用語使用不夠恰當(dāng)和準(zhǔn)確,個別教師的教案設(shè)計出現(xiàn)上下不連貫或漏項(xiàng)。
2、教學(xué)目標(biāo)確定不合理,教學(xué)目標(biāo)不是教學(xué)過程,而是具體、明確的教學(xué)結(jié)果,有些目標(biāo)的確定和教學(xué)內(nèi)容不相符。如有的教案體現(xiàn)“30米接力”的內(nèi)容設(shè)置,是往返還是迎面表述不清楚。個別教師確定教學(xué)目標(biāo)表述為“培養(yǎng)學(xué)生投擲的興趣并養(yǎng)成投擲時注意安全意識和習(xí)慣”,表述不清楚,前后不連貫。
3、個別教師課的導(dǎo)入刻意、死板,缺乏靈活性和生動性。如有的教師的導(dǎo)入為“同學(xué)們懂姚明嗎?他做什么的?他會打球嗎?他高嗎?”“同學(xué)們懂林丹嗎?”等等這樣單純的提問,沒有起到把學(xué)生引入課題的效果。
4、課堂教學(xué)內(nèi)容局限,沒有多樣性。如武術(shù)、韻律操、民族傳統(tǒng)項(xiàng)目等都能作為以后實(shí)施體育教學(xué)的重要內(nèi)容。
5、許多課堂教學(xué)教師主體與主導(dǎo)的地位分不清楚,教師講解偏多,學(xué)生練的少,不體現(xiàn)學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念,就會產(chǎn)生練習(xí)密度安排不合理,運(yùn)動強(qiáng)度偏小,達(dá)不到鍛煉的效果。
6、教師教學(xué)欠缺情感,未能融入到小學(xué)的教學(xué)中。如語言表達(dá)生硬,不考慮學(xué)生的年齡特征、心理的承受力,表揚(yáng)、激勵采用較少,大部分教師對小學(xué)生缺乏使用兒語教學(xué)。
8、教師的基本功有待提高。如教案的撰寫沒有看到規(guī)范的簡筆畫(體育繪圖),教師的示范不規(guī)范,講解生硬。
總的來說,這次調(diào)教課我感覺是很成功的一次教學(xué)活動,也是體育人進(jìn)行體育教學(xué)探討的一個好平臺。同時我希望全體體育教師共同努力,順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,全面深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的精神,共同推動我省學(xué)校體育的各項(xiàng)工作。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言篇十五
觀摩活動總結(jié)xx今天的活動給了我很多的啟發(fā),讓我受益頗多,對我以后的工作也起到了很好的借鑒幫助作用,下面我就來針對她今天的活動談幾點(diǎn)自己的感受。
1、通過交通游戲培養(yǎng)幼兒乘車安全保護(hù)常識。
2、體驗(yàn)分享乘車安全的快樂。
《快樂與發(fā)展》書中談到“游戲化的一日生活”追求的是游戲與生活的自然結(jié)合。小班幼兒處于生活適應(yīng)和基本生活能力的初步發(fā)展時期?!皟和荒茉谏钪袑W(xué)習(xí)生活”。生活,對小班幼兒具有特殊的意義。游戲與生活的結(jié)合可以使幼兒在游戲中快樂的生活,在生活中快樂的游戲?!毒V要》所規(guī)定的教育目標(biāo)將在這一結(jié)合中完成,幼兒的發(fā)展將在這一結(jié)合中實(shí)現(xiàn)。xx的活動在這一點(diǎn)上體現(xiàn)的非常好,將跟幼兒緊密相關(guān)的生活與游戲有機(jī)的結(jié)合到了一起。另外,xx老師的語言非常自然親切,師生關(guān)系很融洽。
往常我們老師在選擇大帶小活動時,通常會習(xí)慣的選擇進(jìn)行請中班帶小班,或是請大班帶小班這種模式的大帶小活動內(nèi)容,而xx老師卻大膽的嘗試選擇讓小班帶小班這樣的大帶小活動形式,讓我們看到了一種新型的教育模式,同時給我拓寬了思路,我以后可以在自己班上借鑒嘗試一下。
我個人認(rèn)為可以把帶小一班小朋友看電影的路程拉長,并在路程上設(shè)一些明顯的障礙,比如到十字路口看到紅燈了應(yīng)怎么辦?看到左轉(zhuǎn)彎標(biāo)志應(yīng)怎樣等等,把孩子們平時所學(xué)的交通知識自然的教給弟弟妹妹,不要總是老師空泛的說什么了什么了,請幼兒回答,這樣不便于小一班幼兒的理解,也不利于同伴間的自然的溝通交流。而后再去看電影,在看的時候老師的問題可以再設(shè)的便于調(diào)動幼兒的主動性一些,多給小三班幼兒和小一班幼兒交流的機(jī)會。
3歲幼兒口語表達(dá)和人際關(guān)系能力與中班、大班相比還比較差,他們常常通過自己的行動表達(dá)需求。教師應(yīng)充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為,給他們用口頭和肢體一同來表達(dá)思想的機(jī)會。我覺得李輝在講評活動區(qū)時可以和班上主題結(jié)合,如:以開汽車到站的形式,帶幼兒到重點(diǎn)區(qū)中后再請幼兒給大家講解,這樣會一目了然,同時直接引導(dǎo)幼兒“小汽車開了很久了,快去加加油吧!這樣就可以自然的過渡到喝水環(huán)節(jié)中。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言篇十六
本周二=,我們幼兒園開展了一次公開課觀摩活動,我們所有的老師都參加了此次活動,給我們授課的是豫靈鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園的骨干教師,她們?yōu)槲覀儙砹水惒始姵实慕虒W(xué)活動。
教學(xué)活動中,老師們圍繞生活主題,創(chuàng)設(shè)鮮明,開放的情境,讓幼兒在體驗(yàn)中感悟,在交流中分享,使教學(xué)活動充滿了生命活力,她們采用了活動探究的教學(xué)方式,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段使整個教學(xué)過程活潑、生動、有趣,老師和孩子在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。
xxx老師的數(shù)學(xué)課《區(qū)分上和下》講的特別好,首先劉洋老師課前準(zhǔn)備很充實(shí),用的教具,學(xué)具都是自己親手做的,備課很精心,并且課堂鼓勵的多,把整個教學(xué)活動帶動的很活躍,不僅以游戲活動為主,真的做到了在“玩中學(xué),學(xué)中樂”,她不僅僅上的是一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)活動,還很自然的融入了養(yǎng)成教育,安全教育,藝術(shù)活動,美工活動,滲透到了各個領(lǐng)域,用不同的游戲活動,環(huán)環(huán)相扣,進(jìn)入下一個教學(xué)活動中,每次銜接的都很自然流暢。
xxx老師的健康教學(xué)活動《一起來玩球》,講的也很精彩,以游戲活動開始,并以游戲活動結(jié)束前呼后應(yīng)特別好,她的教育智慧和教學(xué)水平,我都應(yīng)向她學(xué)習(xí)。
通過一天的觀摩,一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,也是一次反思自己,提升自己的絕好機(jī)會,不僅開闊了我的視野,還讓我明確了自己的奮斗目標(biāo),找到了自己的不足,同時自己也要根據(jù)班級孩子的身心特點(diǎn),從內(nèi)容選擇、環(huán)節(jié)設(shè)計、到教學(xué)方法的運(yùn)用都要充分體現(xiàn)以幼兒為主、以游戲?yàn)橹?,要不斷提高自身教學(xué)水平,讓孩子在快樂中主動體驗(yàn)、感知,自己平常也要多思考、多學(xué)習(xí)一些理論知識,精心備好每節(jié)課,備好幼兒,教具、學(xué)具要形象生動,要發(fā)揮孩子的想象力,一節(jié)教學(xué)活動可以給孩子延伸到其他領(lǐng)域、導(dǎo)入活動一定要吸引孩子的眼球,進(jìn)而提高我的教學(xué)質(zhì)量!
觀摩活動總結(jié)發(fā)言篇十七
鎮(zhèn)教育管理中心于3月2-8日組織了第二屆中小學(xué)行政“課改周”活動,教管中心主任、教研員、中小學(xué)校長及各校中層領(lǐng)導(dǎo)干部共20名,本著“展示行政課改決心,引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念,提質(zhì)增效促進(jìn)發(fā)展”的宗旨,進(jìn)行了為期5天的“中小學(xué)行政課改周觀摩課活動”,充分展示了全體行政隊伍的課堂風(fēng)采、展示了全體行政在課改歷程中所付出的心血和智慧,表達(dá)了課改工作的決心和信心,使全體聽課教師受益匪淺,達(dá)到了活動的預(yù)期目標(biāo)。
通過5天的展示,中小學(xué)課改模式運(yùn)用較好,小組合作學(xué)習(xí)探究形式突出,效果良好。教學(xué)目標(biāo)清、教學(xué)思路明、教學(xué)方法巧、學(xué)習(xí)效果優(yōu)。課堂有精彩生成,適宜,恰到好處,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。教學(xué)多媒體的使用熟練,操作規(guī)范。學(xué)生有變化、教師有收獲。本次活動行政課改觀摩課和優(yōu)質(zhì)評課獲獎名單如下:
組別 一等獎 二等獎
小學(xué)行政 z z
中學(xué)行政 z z
優(yōu)質(zhì)評課 z z
1、z主任十分重視語文學(xué)科的“雙基”訓(xùn)練。
2、z主任重視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,以讀促成。
3、z主任物理學(xué)科重視對學(xué)生進(jìn)行理想教育,立志當(dāng)一位中國物理學(xué)家,補(bǔ)寫教材中沒有中國人的空缺。
4、z書記以“如果我是法官”生成精彩,拓寬知識面。
5、z的作業(yè)講評課以“主持人”的身份和形式呈現(xiàn),改變了傳統(tǒng)的講評法,使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。
6、z主任學(xué)生交流流利、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、思路清晰,匯報得有聲有色。
7、z校長聯(lián)系古人生活資料,拓展課題內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。
8、z主任數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視知識的形成過程、重視學(xué)生的思維過程。
9、z主任以“嘗試教學(xué)法”先學(xué)后教,重視數(shù)學(xué)知識的形成過程。
10、z書記課前交流“做學(xué)生的大伙伴”拉近師生關(guān)系,積極做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者。
11、z主任低年級數(shù)學(xué)教學(xué),采用“數(shù)的分解法”教學(xué)一位數(shù)的減法,以和調(diào)的語言激發(fā)學(xué)生的求知欲。
12、z校長加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,突出《品德與社會》學(xué)科特點(diǎn)。
13、z主任老領(lǐng)導(dǎo)帶頭使用小組合作學(xué)習(xí)的方式,親自“下水”參與小組合作學(xué)習(xí)的過程。
14、z主任數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視學(xué)生實(shí)踐操作與口語表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生諸多的數(shù)學(xué)能力。
15、z主任運(yùn)用“聲音放大5倍”法開課,為課堂教學(xué)打下交流的基礎(chǔ),利用背景音樂使美術(shù)課更具情趣,突出美術(shù)繪畫的基本方法和步驟。
16、z老師在音樂教學(xué)中結(jié)合“孝親敬老”主題教育,引導(dǎo)學(xué)生把祝愿送給愛“我”的所有的人。
17、z主任突出語文學(xué)科發(fā)展性閱讀五步教學(xué)模式,環(huán)節(jié)清楚,過度自然,效果良好。
18、z校長以“游戲”的方式判斷所學(xué)的質(zhì)數(shù)和合數(shù),增加了課堂教學(xué)的趣味性和知識性。
19、z主任“數(shù)學(xué)問題生活化”,使知識得以鞏固。
20、教管中心z主任小學(xué)四年級寫字教學(xué),注重寫字的規(guī)范、貫穿“小組評、同桌評、自評”的評價理念機(jī)制,引領(lǐng)大家用“看思練評”教學(xué)模式教好寫字課、教育孩子們寫一手漂亮的好字。
1、燈片制作應(yīng)注意版面設(shè)計、注意色彩對比度、字號大小、背景色彩和亮度。
2、小組交流,其特點(diǎn)“亮”度不夠。
3、中國母語教學(xué)尚需加強(qiáng),尤其是中學(xué)。
4、學(xué)生的爭論是知慧的碰撞,教師要加以引導(dǎo),讓爭論產(chǎn)生精彩。
5、全力加強(qiáng)小組建設(shè),加強(qiáng)《超強(qiáng)自信訓(xùn)練法》培訓(xùn)。
6、講多練少,時有發(fā)生。
7、教師“下水”不夠。是怕水呢還是不愛“下水”呢,不論是哪種情況,教師要舍得“下水”。
1、要注重“合”的形式。“合”就是結(jié)合到一起、湊到一起,還可以說是“圍”在一起,這“一起”就形成了“小組”?!昂稀本褪恰昂献鳌钡男问剑瑳]有形式,談不上是在合作。
2、要安排“作”的內(nèi)容?!白鳌本褪恰白觥?,是指“合”起來過后干什么。教師要巧安排各個階段中“作”的基本內(nèi)容。其內(nèi)容不宜太多,容量不宜太大,每次的難度不宜太深。一節(jié)課中“合作”的內(nèi)容不宜一次亮出,適宜分階段分層出現(xiàn)。
3、要給予“合作”的時間?!昂献鳌庇小芭浜稀钡暮x,既然是“合作”就不能有“我形我素”,就只能是相互配合,共同協(xié)商、共同研究、各抒已見,尋求解決問題的共同方法。要解決一系列的問題,就需要時間,所以時間是合作的保障。沒有“合作”的時間,就等于是一次無效的“合作”。
4、要強(qiáng)化“知、慧”的流動。要讓學(xué)生在合作中形成的知識進(jìn)行流動、讓學(xué)生的創(chuàng)新智慧在小組間流動,唯一的形式是“交流”。所以在交流階段必須充分讓學(xué)生自己形成的知識和學(xué)生的創(chuàng)新智慧得到流動,讓小組間的智慧得到碰撞,生成精彩。
5、要培植“合作”的效度。要使合作有效度,教師必須“下水”。教師要深入小組,參與合作、參與討論、參與發(fā)表意見,不能袖手旁觀,要做學(xué)生的伙伴,要做學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有教師“下水”合作,學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)才真正有效。
6、要加強(qiáng)建設(shè)的力度。目前中小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的建設(shè)進(jìn)度不一致,為了保障各中小學(xué)的.課改發(fā)展具生命性、保證課改工作良性發(fā)展,各校必須緊緊圍繞《超強(qiáng)自信訓(xùn)練法》。
觀摩活動總結(jié)發(fā)言篇十八
20xx年xx月x至x日,我有幸參加了《山東省第六批初中生物教學(xué)能手評選觀摩會》,為期四天的會議,我共聽取了來自山東各地市20位選手的觀摩課,現(xiàn)總結(jié)如下:
本次會議組織的非??茖W(xué)和嚴(yán)謹(jǐn),參評選手的基本功很扎實(shí),從新穎的教學(xué)設(shè)計、教師的基本素質(zhì)、課堂語言、教態(tài)和對待課堂生成事件的反應(yīng)可以看出來,,教師駕馭課堂的能力強(qiáng)。充分體現(xiàn)了新課程理念,重要概念的建構(gòu),課堂中有很多創(chuàng)新點(diǎn),大多數(shù)教師采用了探究性學(xué)習(xí),注意了面向全體學(xué)生,注重了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,在探究活動中,自制實(shí)驗(yàn)裝置與器材,如用透明的塑料片和曲別針放在一起,模擬染色體的分離和組合過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰,利用情景導(dǎo)入,過程自然,即使總結(jié),有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo);教學(xué)手段的多樣,教學(xué)課件制作精美,有圖片、動畫、教具和實(shí)驗(yàn)器具,有利于增加課堂的探究性,教學(xué)直觀性;教學(xué)過程的開放,探究性較多,設(shè)問多;課堂資源的生成,大多數(shù)教師對于課堂中,學(xué)生得出的性別比與1:1相差比較大,及時進(jìn)行了處理。
新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)參與強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動參與、全員參與,盡量讓班級中的所有學(xué)生都能夠參與,提高所有學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性。一個優(yōu)秀的教師就是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確立自己的課堂吸引力。在本次課堂中,教師善于創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,拉近了師生的距離,消除了學(xué)生的膽怯心理,通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。還開展了多種多樣的活動,增加了積極的評價和表揚(yáng)。
教師積極對學(xué)生進(jìn)行評價,及時把握目標(biāo)的達(dá)成,缺少的學(xué)生之間的評價。
在聽課過程中,我感覺個別老師的指導(dǎo)很不到位,例如在課題《解釋人的性別遺傳》中,模擬實(shí)驗(yàn),對于需要注意的地方,沒有做任何的知道,也沒有引起學(xué)生的注意,學(xué)生效率不高,在課題《描述綠色植物的呼吸作用》,測定呼吸放出二氧化碳,瓶子內(nèi)放置石灰水,擠壓時,學(xué)生猛的一擠,水溢出,如果教師及時說明和強(qiáng)調(diào),就不會發(fā)生如此的現(xiàn)象。學(xué)生觀察溫度計的時候,讀數(shù)的方法不正確,讀書根本不準(zhǔn)確,需要教師進(jìn)行及時指導(dǎo)和糾正。
教師在授課過程中,存在不嚴(yán)謹(jǐn),不科學(xué)的現(xiàn)象。比如有機(jī)物防除能量,課件展示時,把能量畫在了細(xì)胞外面,會給學(xué)生產(chǎn)生錯誤的印象。教師在進(jìn)行語言表達(dá)時,說話不嚴(yán)密,例如“呼吸作用為光合作用提供能量”、“早晨小樹林的空氣稀薄”
“二氧化碳遇到澄清的石灰水變渾濁”、“你們小組在什么情況下產(chǎn)生女孩?”等等
探究活動在一堂課中不易太多,如果一節(jié)課,幾乎所有的活動都在探究,時間不足,老師急,學(xué)生急,教師不再考慮學(xué)生的感受或者忽略學(xué)生的感受。啟發(fā)式提問學(xué)生,學(xué)生不能明白教師的真實(shí)意圖,怎么回答都不能達(dá)到教師預(yù)定的答案,教師沒有得到想要得到的答案,一再的追問,弄的學(xué)生著急不知所措,聽課的老師也跟著著急,可是無能為力。教師設(shè)計問題時,目標(biāo)欠明確,讓學(xué)生討論后,沒有學(xué)生舉手回答,再討論,還是沒有,再討論,最后學(xué)生磕磕絆絆的讀課本。如果學(xué)生被提問,回答不好,教師可以進(jìn)行誘導(dǎo),學(xué)生聽不懂,教師很無奈,再找其他的學(xué)生來回答,導(dǎo)致最后的結(jié)果是教學(xué)任務(wù)完不成,拖堂。我在考慮,能不能讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)?并非每一個問題都需要探究,提出的問題能不能讓學(xué)生通過閱讀課本就可以獲得答案?如果比較難,教師可以講授,讓學(xué)生更好的理解,有些內(nèi)容比較多,可以適量的進(jìn)行探究。
本次評選活動的選手中,有我們區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張杰芳老師,在聽課之余,我跟臨淄二中的于愛景和周光才老師也參與了張老師的課堂準(zhǔn)備活動,在去參評前,張老師已經(jīng)自己忙碌了近一個月,從教材的選取、教學(xué)過程的設(shè)計、課件的制作等等,都進(jìn)行了緊張的準(zhǔn)備,張老師是個追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?,對課堂教學(xué)精益求精,很注意細(xì)節(jié)的把握,比如在準(zhǔn)備呼吸作用放出熱量的實(shí)驗(yàn)中,為了選取合適的保溫瓶,張老師跑遍了辛店的所有商場,僅僅保溫瓶就買了二百多元的。在去參賽的時候,為了《描述綠色植物的呼吸作用》課題,實(shí)驗(yàn)材料就裝了滿滿五個箱子。當(dāng)她抽到課題后,認(rèn)真設(shè)計教案,制作課件,在賓館的房間里,認(rèn)真準(zhǔn)備,等我們聽完課后,根據(jù)我們聽課感受,她反復(fù)修改,晚上在賓館的房間里反復(fù)給我們試講,連續(xù)兩個晚上,她都能講到凌晨,我們都堅持不住了,有時都睡著了,可她還是在推敲。根據(jù)她學(xué)校的石老師介紹,張老師在過去的一個月中從沒睡個完整的覺,每天都能熬夜到凌晨兩三點(diǎn)。如果不是親身體驗(yàn),親眼看到,我真的不知道這些優(yōu)秀老師背后的艱辛。
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