總結(jié)能夠讓我們更好地借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，避免犯相同的錯(cuò)誤。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意適當(dāng)?shù)恼{(diào)整語(yǔ)氣和態(tài)度，保持客觀中立。請(qǐng)大家一起閱讀下面這些精選范文，相信會(huì)對(duì)您的寫(xiě)作有所幫助。
我喜愛(ài)杜鵑花篇一
期盼著，期盼著，春天在我們的期待下邁著輕快的步子向我們走來(lái)了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼，春風(fēng)和煦，春花爛漫。春天盛開(kāi)的花，種類(lèi)眾多，千姿百態(tài)，各有特點(diǎn)。
有一天早上，我來(lái)到樓頂花園洗衣服，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)花園里的花爭(zhēng)相競(jìng)放，有紅、黃、粉、紫、白等各種顏色，有的素凈而端莊，有的妖艷而嬌貴，有的含蓄而優(yōu)雅……這里面有我最喜歡的粉色杜鵑花，在我心里她最為美麗。
粉色杜鵑花從挨挨擠擠的葉子之間爭(zhēng)先恐后冒出來(lái)，有的還是含苞待放的花骨朵兒，有的才展開(kāi)三四片花瓣，有的花瓣全展開(kāi)了。這一朵朵粉色杜鵑花，就像一位位穿著一條用絲絨做成的淺粉色禮服的公主，在輕柔的春風(fēng)吹拂下，她們張開(kāi)了燦爛的笑臉，隨著微風(fēng)翩翩起舞，那小小的臉蛋粉嘟嘟的，特別招人喜歡。我們可以通過(guò)層層疊疊的粉色花瓣看到里面金黃色的花蕊。不仔細(xì)看你可真看不出來(lái)，其實(shí)，她們花瓣最里面是深紅色的，由里到外，顏色越來(lái)越淡，最外邊呈淺粉色。
這時(shí)，明媚的陽(yáng)光從云層里鉆出來(lái)了，耀眼的金光照射在粉色杜鵑花花瓣上，熠熠生輝。許許多多晶瑩剔透的露珠散布在那粉嫩的花瓣和碧綠的葉子上，把她們打扮得更加清新自然、美麗動(dòng)人了。忽然，我發(fā)現(xiàn)花瓣微微張開(kāi)了一些，比剛上樓時(shí)看見(jiàn)的花朵更大一些，也更漂亮了，我可以直接看到花朵里面的圓形花蕊了！真是美不勝收！一陣陣微風(fēng)吹過(guò)，美麗的粉色杜鵑花輕輕搖擺著，散發(fā)出一股股沁人心脾的淡淡清香，小鳥(niǎo)站在枝頭唱著春之歌，蝴蝶也在空中跳著春天圓舞曲，他們都為春天的到來(lái)而感到歡喜，這一切讓我陶醉在其中，久久忘返。
杜鵑花象征著愛(ài)的喜悅。相傳有這樣一個(gè)故事：從前有一個(gè)貧窮的母親和一個(gè)女兒。女兒叫作鵑子，聰明伶俐、貌美如花、心地善良，并且唱歌很動(dòng)聽(tīng)，像百靈鳥(niǎo)一樣婉轉(zhuǎn)悅耳。更有一件出奇的事：只有鵑子一唱歌，那山下的一片片淺粉色的花就會(huì)展苞開(kāi)放，而且朵朵飽滿，朵朵艷麗。后來(lái)，人們就給這種花取名為杜鵑花。因?yàn)檫@個(gè)故事，我也更加喜歡粉色杜鵑花。
粉色杜鵑花除了美麗，還具有堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn)，適應(yīng)性很強(qiáng)。我記得爸爸媽媽帶我去旅游的許多名山大川和公園綠地、山林巖縫中都可以見(jiàn)到杜鵑花，尤其是美麗的粉色杜鵑花，無(wú)論是在花園里，還是在高山峻嶺上，她們都會(huì)頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，并且安靜地開(kāi)花。她們從不嬌氣、不爭(zhēng)名，只求為人們留下一片美麗的色彩和一股淡淡的清香。
??！我愛(ài)粉色杜鵑花，愛(ài)她樸素的美麗，愛(ài)她淡淡的芳香，更愛(ài)她堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn)！
我喜愛(ài)杜鵑花篇二
我喜歡我家的杜鵑花，尤其是它開(kāi)放的過(guò)程，在今年的春天開(kāi)了第一朵……。
3月2日，胖圓圓的花蕾擠在兩片綠葉中，好像一個(gè)小毛球一樣停在那兒一動(dòng)不動(dòng)。在一片綠葉的襯托下，猶如一個(gè)粉色的明珠鑲嵌在皇冠上，亮得耀眼。
3月6日，它開(kāi)始舒展出第一片花瓣，就像剛剛睡醒的人一樣，伸了伸懶腰呢。同時(shí)，其它花瓣還緊緊地聚攏在一起，呈杯狀。大雨過(guò)后，從窗外飄進(jìn)來(lái)的幾點(diǎn)雨滴浮在中央，真像一個(gè)漂亮的粉色杯子。
3月9日，一片片花瓣猶如旋轉(zhuǎn)門(mén)般舒展開(kāi)來(lái)，它怒放了！花尖從最初的淡粉色，漸漸變了深粉色，直到現(xiàn)在已經(jīng)變成粉中透紫了！綻放出屬于它們的光彩！這時(shí)的杜鵑花，真是美不可言。它仿佛是一位身著舞衣的使者，踮起腳尖，輕輕地，緩緩地跳了一曲芭蕾舞。
3月10日，昨天還開(kāi)放的杜鵑花，今日卻凋零了，多少讓人感到有些意猶未盡，只見(jiàn)它耷拉著腦袋，低頭不語(yǔ)。全然變了昨日風(fēng)光的面貌，看到現(xiàn)在，不免也有些傷感，好在開(kāi)花的過(guò)程我都自始至終陪伴著它，也算多少有些慰藉。
我喜歡杜鵑花！雖然“曇花一現(xiàn)”，但是它綻放的樣子，實(shí)在難忘！
我喜愛(ài)杜鵑花篇三
我喜歡杜鵑花，它雖不像牡丹那么高貴，也不像玫瑰那么芬芳。但在我眼里，它是最美麗的。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它是一片紅色的花海。走近一看，那一朵朵開(kāi)放的“小喇叭”是它們的驕傲。
說(shuō)完葉子就該到花了。那一朵朵花彩霞繞林。漫山紅遍，讓人陶醉。它也不像桂花那樣“嬌滴滴”的，而是利落大方。連花骨朵也不甘示弱了，紛紛擺出了自己的造型：有的像一個(gè)胖娃娃，有的像一朵精致的小蓮花……那些比花骨朵大的花，也不會(huì)敗。白的像雪，紅的像火，粉的像霞。……真像白居易說(shuō)得“回看桃李都無(wú)色，映得芙蓉不是花?！?/p>
聽(tīng)了我的描述，你是否也喜愛(ài)杜鵑了呢？
我喜愛(ài)杜鵑花篇四
“一二三四五六七八……”我在中山的_公園數(shù)杜鵑花呢！
_公園的杜鵑花開(kāi)得燦爛，開(kāi)得美麗，有粉、白、紫、黑，在公園里競(jìng)相開(kāi)放，像綠色的草原上撒滿了顏色各異的帽子在春風(fēng)下舞蹈著，它的葉子是橢園形的，葉子上有細(xì)毛，它的花瓣有的只有三片，一圈圈的花瓣可漂亮了！它的花蕊是金黃色的，像一個(gè)金黃色的小球兒！
告訴你，它還有一個(gè)名字叫“映山紅”！我們看到的映山紅其實(shí)就是杜鵑花呀！還被人們稱為“花中西施”呢。
一次，我夢(mèng)見(jiàn)我穿著白色的花裙子在和杜鵑花們玩耍，玩累了，我就給它們講故事，我記得，有一朵黑色的杜鵑花可調(diào)皮了，很愛(ài)插嘴，眾花們都圍著我，聽(tīng)著故事，可它卻心不在焉，當(dāng)故事講到精彩時(shí)，它便瞪著大眼睛在那兒聽(tīng)；當(dāng)故事講到分不出真假時(shí)，它總插上一句話，要不就是“真的？”要不就是“我也像別人一樣呀！”它繼續(xù)追問(wèn)：“行吧，不行吧，行，不行，到底行不行？”
如果我回答它“不行”的話，它便唉聲嘆氣；當(dāng)我回答“行”，它會(huì)高興得手舞足蹈，把身邊的花同學(xué)搖得不成樣了；當(dāng)我回答“不知道”時(shí)，它會(huì)懷著很大的希望在我面前走來(lái)走去，瞧，它多調(diào)皮、可愛(ài)呀！
從那以后，我心中的花王——玫瑰花，不再是花王，而變成了杜鵑花。
春天，那燦爛的杜鵑花引來(lái)了成群結(jié)隊(duì)的游客，他們總是面帶微笑，心情愉快地離去，來(lái)年我還要來(lái)看！
我喜愛(ài)杜鵑花篇五
我喜歡富麗端莊的牡丹花，我喜歡清新飄逸的蘭花，我喜歡美麗的美人蕉，我喜歡生命力極強(qiáng)的太陽(yáng)花，但是我更喜歡那嬌艷的杜鵑花。
從原處看，杜鵑花像一把鮮艷的傘，上面開(kāi)的花，就像是給這把綠傘畫(huà)上了粉紅色的花朵。從進(jìn)處看，杜鵑花的綠葉一層一層的，大約有三四層，上面有盛開(kāi)的花，還有含苞待放的花，漂亮極了！瞧，這些含苞待放的花不就像個(gè)害羞的小姑娘嗎？那綠色的葉子就像綠色的紗巾遮住了小姑娘的臉龐，我想再過(guò)幾天，它就要扯掉紗巾，露出自己最美的一面，你爬到它跟前聞一聞，相信你一定會(huì)被它的香味吸引住，這種香味甜甜的，非常清涼。
杜鵑花的綠葉可以使空氣變的新鮮，我們呼出去的二氧化碳進(jìn)入到綠葉里，再排放出氧氣，杜鵑花擺放到家里的某個(gè)位置，都會(huì)給人一種溫馨的感覺(jué)，現(xiàn)在擺放在教室，同學(xué)們眼睛看書(shū)看累了，可以看看杜鵑化的綠葉，讓眼睛休息休息，可以給教室凈化新鮮的空氣，也能給教室平添一份美麗，杜鵑花還有很多作用，所以我喜歡杜鵑花。
我喜愛(ài)杜鵑花篇六
我最喜歡的花是“花中的中國(guó)美人”——杜鵑。
我家有一盆杜鵑花，是粉紅色的。薄薄的枝葉上有小塊的葉子，葉子很擁擠。粉紅色的杜鵑花從枝葉間冒出來(lái)，有的剛展開(kāi)三四片花瓣，有的全展開(kāi)了，有的還是小的'，含苞待放的花和骨頭，看起來(lái)要爆了。
杜鵑花下面的一根粗莖把自己分成幾個(gè)部分，幾個(gè)部分又分成幾個(gè)部分。部位分的越多，部位不能細(xì)的時(shí)候葉子和花就長(zhǎng)的越多，整個(gè)盆花就會(huì)花枝招展。從底部到頂部，看起來(lái)像一個(gè)大的綠色圓盤(pán)，上面點(diǎn)綴著許多杜鵑花。仔細(xì)看，它像一把花傘，可以遮雨防曬，很像一棵耐寒的樹(shù)。
過(guò)了一會(huì)兒，我意識(shí)到我不是布谷鳥(niǎo)，而是小學(xué)生。
我喜愛(ài)杜鵑花篇七
杜鵑花，又叫“映山紅”，它的花苞象一粒粒小而飽滿的花生米。花苞外面包著一層土黃色的皮。
在花盆里杜鵑花有幾朵含苞待放，幾朵正在努力地開(kāi)放，還有幾朵花瓣都掉了。杜鵑花的葉子也各不相同，形形色色，葉子的形狀有大有小，顏色有深有淺。杜鵑花的花蕊更為奇怪，只有一根一厘米長(zhǎng)的雄蕊，雄蕊上面還有一個(gè)小小的彎彎，粉紅色的。每朵花里還有六七根白色絲狀的雌蕊，有香味，但是因?yàn)榛ㄩ_(kāi)了很久，所以香味很淡。
每當(dāng)春風(fēng)拂面，桃花盛開(kāi)的時(shí)候，杜鵑花也像睡醒了似的綻開(kāi)花苞。瞧，深紅色的花苞裂開(kāi)了嘴，外面的一層皮被頂上去了。剛開(kāi)的杜鵑花香氣特別濃，一走過(guò)杜鵑花，就會(huì)有香氣撲鼻的感覺(jué)。但是，剛剛開(kāi)的杜鵑花的花蕊沒(méi)有伸直。
昨天夜里，下了一場(chǎng)大雨，我來(lái)到種有杜鵑花的花盆前，看到有許多水珠掉在花瓣和葉子上面，春風(fēng)一吹，就像明亮的珍珠一樣的水珠，在花瓣的葉子上滾來(lái)滾去，就連莖和根也煥然一新，就像剛洗了個(gè)澡一樣?？墒牵瓦@樣一洗，花朵里散發(fā)出的香氣就沒(méi)有了。
我喜愛(ài)杜鵑花篇八
我家的陽(yáng)臺(tái)上有一道獨(dú)特的風(fēng)景——杜鵑花。那盆杜鵑花看得讓人沉浸其中，美得讓人陶醉。它是那樣鮮艷，那樣?jì)赡塾??！€有它那紅得如火焰般的花瓣，美麗極了！
從星期一實(shí)驗(yàn)到星期六早上，經(jīng)過(guò)了整整五天，那盆美麗無(wú)比的杜鵑花已經(jīng)被我冷落了五天了，我心想：杜鵑花這時(shí)應(yīng)該快渴得不行了吧，不如去陽(yáng)臺(tái)瞧瞧它枯萎了沒(méi)有，懷著這種對(duì)杜鵑花鄙夷的心，我慢吞吞的走去陽(yáng)臺(tái)。
“天呀！我不敢相信眼前這一幕是真的！”我看見(jiàn)了，徹底驚訝了！杜鵑花下面的土因長(zhǎng)期沒(méi)澆水，已經(jīng)干得龜裂了。但是這株杜鵑花，不但沒(méi)有低下了頭，而且長(zhǎng)得比以前更加?jì)善G欲滴了，猶如一位位盛氣凌人的小仙女！
杜鵑花這種無(wú)懼困難、堅(jiān)持不懈、永不放棄，迎難而上的精神，深深的震撼了我，讓我不得不感嘆，它生命力的頑強(qiáng)，只有不畏困難，才能成為生活中的強(qiáng)者！
我喜愛(ài)杜鵑花篇九
今天，我們教室迎來(lái)了一位亭亭玉立的花中仙子——杜鵑。
這一盆杜鵑長(zhǎng)的枝葉茂盛，在深綠的老葉上又長(zhǎng)出了許多翠綠的新葉，在這些新葉的簇?fù)硐拢欢涠涿芳t色的杜鵑花欣然怒放。像一張張紅色的笑臉，在綠葉的映襯下，更加?jì)善G?；ǘ溆幸粚拥?，有多層的，有的打著花苞；有的展開(kāi)兩三八片花瓣，有的花瓣全展開(kāi)了，露出黃色的花蕊。我們把小鼻子湊上去，能聞到一股淡淡的清香。金老師告訴我們，上一個(gè)星期這盆杜鵑花還都是花骨朵兒呢，這一周，大部分都悄然開(kāi)放了，好像被春天的美景所陶醉，也趕來(lái)為春光增添一株新的景色。我們被杜鵑花的美麗深深吸引了，仿佛那一朵朵盛開(kāi)的杜鵑花就是一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的同學(xué)們，在春風(fēng)的'吹拂下，快樂(lè)的游戲。
我喜歡春天的杜鵑花，喜歡它婀娜多姿的身姿、嬌艷的花朵。
我喜愛(ài)杜鵑花篇十
我愛(ài)桃花的嬌媚、玫瑰的高貴、梅花的孤傲，但我更喜歡杜鵑花的純樸。
杜鵑花在我們的生活中十分常見(jiàn)，它又名映山紅、山石榴等。相傳，從前有只杜鵑鳥(niǎo)，因?yàn)槠拮颖猾C人用箭射死，而日夜哀鳴而咯血，它的鮮血染紅了遍山的鮮花，因此得名為杜鵑花。杜鵑花一般在春天盛開(kāi)，每簇花2—6朵。杜鵑花喜歡溫暖、涼爽、半陰、通風(fēng)的環(huán)境，要求泥土疏松、肥沃。
我們小區(qū)的杜鵑花是粉紅色、紅色和白色的，每年春天，那火紅火紅的杜鵑花在大樹(shù)底下，一團(tuán)團(tuán)一簇簇，開(kāi)得那那么熱烈，那么絢麗。朵朵花兒美得無(wú)可挑剔，就像紅色的瑪瑙，迎風(fēng)玉立，嬌艷欲滴，花瓣兒的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，它們互相依偎著，引來(lái)許多蝴蝶和蜜蜂在里面飛舞。每一朵花兒里都像是裝了一只可愛(ài)的小精靈，如詩(shī)如畫(huà)，美不勝收，真讓人流連忘返！
一走進(jìn)花叢里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)亩霹N花仿佛是有生命的。它們會(huì)散發(fā)出一種香氣，這些似有似無(wú)的香氣會(huì)讓你神清氣爽、沁人心脾。它們好像是一支合唱團(tuán)隊(duì)，而蜜蜂和蝴蝶就是指揮家，它們共同演奏著對(duì)春天的贊歌。
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我喜愛(ài)杜鵑花篇十一
我喜歡的花有很多，有清香的梅花、艷麗的牡丹花、潔白的梨花……可我最喜歡的花還是杜鵑花。
我家的陽(yáng)臺(tái)上種著一盆杜鵑花，它在媽媽的精心呵護(hù)下，茁壯成長(zhǎng)。那棕褐色的枝條上，有著一片片綠油油的葉子，像一把把嫩綠的小傘。一天清晨，杜鵑花開(kāi)了！領(lǐng)頭的三朵小花最先綻開(kāi)了笑臉，隨后，一大片杜鵑花開(kāi)放了。仔細(xì)觀察，它的花瓣有五片，粉中帶白，花瓣邊彎彎曲曲好似仙女的裙邊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，我家的花盆已變得一片粉紅，像一朵朵燃燒著的火焰。
時(shí)間過(guò)得很快，秋天到了，杜鵑花凋謝了，葉子逐漸變黃了，像枯死了一樣，于是媽媽每次打掃衛(wèi)生的時(shí)候都想把他扔掉。我勸阻媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)@盆杜鵑花說(shuō)不定明年還能開(kāi)呢，把它留著嘛?！眿寢屚饬恕?/p>
果然，春天到了，奇跡發(fā)生了。原本枯萎了的杜鵑花，突然冒出了許多鮮嫩的綠芽，冒出了一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的花骨朵，一片生機(jī)勃勃的景象。
杜鵑花有著頑強(qiáng)的生命力抵抗寒冬，最后才能綻放出美麗的花朵。這也讓我明白了，遇到困難一定要拼搏，要堅(jiān)持。只要不放棄，就一定會(huì)看到光明，我喜歡杜鵑花這種堅(jiān)強(qiáng)的品格。我愛(ài)我家的杜鵑花！
我喜愛(ài)杜鵑花篇十二
秋天到了，天氣涼了下來(lái)。秋天，這是我最喜歡的季節(jié)。
我喜歡秋天的天氣。秋天是一個(gè)涼爽的季節(jié)，它沒(méi)有夏天那么炎熱，也沒(méi)有冬天那么寒冷。秋天的雨沒(méi)有夏天那么多，兩三天下一次，但也不會(huì)像冬天那樣幾乎不下雨。秋天下雨有個(gè)特別之處：下一場(chǎng)雨，天氣便會(huì)轉(zhuǎn)涼一些。
我喜歡秋天的太陽(yáng)臉——菊花。還不到深秋，滿山坡就開(kāi)滿了黃絨絨的菊花，小小的綠色葉片襯托著小小的黃色花朵，看上去十分可愛(ài)。菊花的顏色有很多種：白的、綠的、黃的、紅的、深紅的、粉紅的。紅的像火焰、黃的像金子、綠的如翡翠、白的如雪花、粉的似彩霞、深紅似綢緞。菊花的樣子雖然不像玫瑰那么艷麗，但在我眼中它是最美的，因?yàn)樗赖米匀?、美得樸素?/p>
我喜歡秋天的信箋紙——落葉。一片片金黃的樹(shù)葉飄落下來(lái)！哦，那是一片葉子，是一片落葉！我仔細(xì)端詳了起來(lái)：葉脈與花紋依然很清晰，雖然葉片已經(jīng)發(fā)黃了，但它還沒(méi)有完全退去夏天的盛裝，仍然帶著綠色。葉片上的黃色和綠色結(jié)合在一塊兒，又有了棕色。三種顏色同在一片葉子上，再加上葉脈與花紋，仿佛構(gòu)成了一幅地圖，也不知道寶藏藏在什么地方，大概只有螞蟻兄弟和蚯蚓夫婦知道吧！
我喜歡秋媽媽溫柔的手——秋風(fēng)。秋風(fēng)拂過(guò)窗欄，輕輕擺動(dòng)著花草，柳枝迎風(fēng)搖曳著，款款擺動(dòng)水蛇一般的腰身，千絲萬(wàn)縷的柳條，羞答答地往四邊躲。小河蕩起了微波，再加上陽(yáng)光的照射，河面變得波光粼粼，雖說(shuō)有些晃眼，但卻異常好看。
啊！秋天，這是一個(gè)美妙的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)。秋天，同春一樣可愛(ài)、同夏一樣熱情、同冬一樣迷人！
我喜愛(ài)杜鵑花篇十三
本課屬于"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"類(lèi)型課。把書(shū)封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛(ài)的書(shū)結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面《》，掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。編者沒(méi)有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合，變化，構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型，大小變化，位置安排，色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計(jì)元素的單純化，抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
教材以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生到書(shū)店選購(gòu)書(shū)籍，觀摩書(shū)籍封面，并將自己喜愛(ài)的書(shū)籍封面介紹給大家。通過(guò)調(diào)查，交流豐富學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面的認(rèn)識(shí)，在交流不同表現(xiàn)形式的書(shū)封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，教材提供了相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類(lèi)別有所對(duì)照。教材還提供了書(shū)籍封面的展開(kāi)圖片，使學(xué)生了解到完整的書(shū)封設(shè)計(jì)是封面，書(shū)脊，封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。文字的主次，疏密，虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。教材對(duì)文字的版式組織布局也給予了重點(diǎn)關(guān)注。把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，其一是采用對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書(shū)籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書(shū)籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書(shū)封，教材提供了相對(duì)應(yīng)的圖例，還對(duì)圖例進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，使學(xué)生獲得更多信息。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)照片，對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料，手法給予一定提示，用作學(xué)生參考。
教材設(shè)置的"活動(dòng)一"是一個(gè)為其后續(xù)活動(dòng)開(kāi)展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動(dòng)要求與方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生從生活實(shí)際中獲得書(shū)籍封面設(shè)計(jì)優(yōu)劣與市場(chǎng)銷(xiāo)售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書(shū)籍封面對(duì)于書(shū)籍的重要性，從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。考慮到封面設(shè)計(jì)均衡與否不宜成為前后兩個(gè)活動(dòng)最為重要的區(qū)分點(diǎn)，教材"活動(dòng)二"與"活動(dòng)三"的設(shè)置在實(shí)際教學(xué)中或許會(huì)遇到一些操作上的困難。因?yàn)閮煞N版式布局都屬于同一知識(shí)層面，只是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，沒(méi)有知識(shí)側(cè)重與難度上的明顯變化，如果調(diào)整為"活動(dòng)一"側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí)，"活動(dòng)二"注重形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計(jì)，則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動(dòng)之間的內(nèi)在邏輯與知識(shí)升華，也更易于明確兩個(gè)活動(dòng)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。
"評(píng)價(jià)建議"一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況靈活設(shè)計(jì)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過(guò)程。"資料庫(kù)"中對(duì)"封面設(shè)計(jì)"給予了解釋?zhuān)瑫r(shí)提供一些印刷字體資料，給學(xué)生設(shè)計(jì)帶來(lái)幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計(jì)，或許更能體現(xiàn)對(duì)教材主體的支持與呼應(yīng)。"學(xué)習(xí)大空間"中針對(duì)封面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解書(shū)籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書(shū)籍封面設(shè)計(jì)圖片，開(kāi)闊了學(xué)生視野。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，許多的招貼設(shè)計(jì)比書(shū)籍封面設(shè)計(jì)更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類(lèi)作品，進(jìn)行提示，不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。
能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。
能夠初步掌握書(shū)籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。
能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面。
新學(xué)年伊始，學(xué)生接觸到很多新的教學(xué)書(shū)籍，教師通過(guò)對(duì)書(shū)籍封面作用的提示，引發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思考，并安排學(xué)生參與課前市場(chǎng)調(diào)查，到書(shū)店觀摩各具特色的書(shū)籍封面，建議學(xué)生把喜愛(ài)的書(shū)籍封面記錄下來(lái)，以便交流。
教師對(duì)文字設(shè)計(jì)，處理手法要作相應(yīng)提示，重在文字外形的設(shè)計(jì)，而不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)復(fù)雜與難辨的裝飾。另外，顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，提示根據(jù)書(shū)籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來(lái)把握色彩，引發(fā)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的色彩知識(shí)進(jìn)行回顧，在設(shè)計(jì)時(shí)綜合考慮。依據(jù)活動(dòng)設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)予以關(guān)注，安排圖示分析，并把不同布局效果的書(shū)封進(jìn)行比較，重點(diǎn)分析與總結(jié)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動(dòng)手設(shè)計(jì)。
接著過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，以不均衡的布局為主，強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計(jì)與書(shū)籍內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，然后學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。在條件允許時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生考慮設(shè)計(jì)系列書(shū)籍封面。
學(xué)生作業(yè)可鼓勵(lì)其嘗試多種工具，手法設(shè)計(jì)制作，如水彩筆，鋼筆，水粉顏料等都能達(dá)到好的效果，手繪，剪貼，電腦繪制等形式也都可以。系列書(shū)封設(shè)計(jì)可以以小組為單位，選擇出其中最好的一個(gè)草圖或構(gòu)想進(jìn)行討論修改，然后集體協(xié)作設(shè)計(jì)制作完成。
評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評(píng)，互評(píng)為主，教師把握評(píng)價(jià)運(yùn)用，可將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
如果學(xué)校硬件條件允許，"活動(dòng)二"可以設(shè)為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計(jì)元素，嘗試書(shū)籍封面版式的設(shè)計(jì)。文字設(shè)計(jì)中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字，外文字母及各種數(shù)字，字符等語(yǔ)言符號(hào)。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計(jì)入手，也可從外文字母設(shè)計(jì)入手，甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)等公式符號(hào)設(shè)計(jì)入手。學(xué)生如果附近沒(méi)有書(shū)店進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，可以新學(xué)期發(fā)的各種書(shū)籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解，收集大家對(duì)不同教科書(shū)封面設(shè)計(jì)的喜好程度的意見(jiàn)，并通過(guò)簡(jiǎn)單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。
請(qǐng)?jiān)谝韵聨讉€(gè)方面填寫(xiě)你認(rèn)可書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的理由。
在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書(shū)籍封面在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)。思考為何獲得大家認(rèn)可的理由。
教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問(wèn)題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會(huì)給學(xué)生更多信息與視覺(jué)沖擊。
教學(xué)過(guò)程可靈活把握，例如：
1、市場(chǎng)調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設(shè)計(jì)——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計(jì)；
2、市場(chǎng)調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計(jì)——書(shū)封設(shè)計(jì)（任選布局形式）——系列書(shū)封設(shè)計(jì)。
教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考，例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛(ài)的書(shū)送給好朋友或捐給希望工程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第一課時(shí)的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)美術(shù)字上面下功夫，通過(guò)方塊替代文字在封面設(shè)計(jì)中的基本變化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計(jì)中的處理技巧。
第二課時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)槲淖衷O(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)一樣，同樣可以表達(dá)書(shū)籍的主題與情感。
在整個(gè)單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學(xué)時(shí)間提供一個(gè)適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會(huì)將十分有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展示，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效教學(xué)手段。
由于一般常見(jiàn)的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì)，教師在"活動(dòng)三"的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比書(shū)籍原有封面設(shè)計(jì)來(lái)介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn)，有利于學(xué)生鞏固，升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法，深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧。
我喜愛(ài)杜鵑花篇十四
蝸牛行動(dòng)的速度很慢，但是它很努力，不偷懶，會(huì)一直爬到自己想去的地方。它也不會(huì)迷路。因?yàn)樗母共繒?huì)分泌一種粘液，它爬過(guò)的地方會(huì)發(fā)出白色的光芒。但是這些白色的液體對(duì)手有害，所以盡量不要摸。
我喜歡蝸牛，因?yàn)樗蓯?ài)、聰明、永不放棄。
我喜愛(ài)杜鵑花篇十五
我最喜歡鸚鵡了，你喜歡嗎？今天就讓我來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)鸚鵡吧！
鸚鵡的`羽毛非常鮮艷，它有模仿人說(shuō)話的本領(lǐng)，逗人喜愛(ài)，許多小朋友都非常喜歡買(mǎi)回家飼養(yǎng)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，鸚鵡可以學(xué)會(huì)一些音節(jié)簡(jiǎn)單的人言，但它根本不懂意思，在動(dòng)物園里，你也許剛見(jiàn)到鸚鵡，它就和你說(shuō)“再見(jiàn)”了。是不是很好笑?。?/p>
鸚鵡的種類(lèi)多達(dá)600多種。分布于熱帶、亞熱帶，在我國(guó)多分布于海南島、廣東、廣西、云南等氣候溫和的地方和在四川西北部的金川地區(qū)等。
鸚鵡喜歡啃食核桃、花生、谷子、玉米等，對(duì)農(nóng)林損害很大。但是因?yàn)樗浅Ｃ利悾謺?huì)模仿人說(shuō)話，哇，我多么想養(yǎng)一只小鸚鵡呀！
我喜愛(ài)杜鵑花篇十六
又是一年春來(lái)到。清明時(shí)節(jié)，帶著對(duì)花的欣賞與好奇，我和妻兒驅(qū)車(chē)回到了老家楓株湖畔祭奠逝去的父母親并且觀看了漫山遍野的杜鵑花，大飽眼福，受益匪淺，心潮澎湃，躍然紙上。
眾所周知，杜鵑花爛熳，滿山映山紅。杜鵑花又名映山紅，它風(fēng)姿絕艷，燦若云錦，令人眩目，有花中西施之美譽(yù)。民間傳說(shuō)，他從前原是個(gè)男孩，因?yàn)樗男值鼙缓竽概按鲎撸瘧Q欲絕，泣血化成杜鵑花。古詩(shī)云：“杜鵑花與鳥(niǎo)，怨艷兩何賒，疑是口中血，滴成枝上花”，堪稱中國(guó)十大傳統(tǒng)名花之一。杜鵑花，她樸實(shí)得沒(méi)有牡丹的富貴；她清新沒(méi)有荷花的嬌貴；她平常沒(méi)有菊花的金貴；她普通沒(méi)有梅花的稀貴；她盛開(kāi)時(shí)象像燃燒的火，象征著純潔的愛(ài)情和誠(chéng)摯的友誼。默默地觀賞著杜鵑花，那遒勁的枝干，銘刻著杜鵑花一路走來(lái)的風(fēng)雨，那墨綠的葉片，滲透了杜鵑花飽經(jīng)霜雪的苦難，那柔美的花瓣，演奏了她酸辛旅程成功的樂(lè)章。杜鵑花的每一次怒放，都顯示出生命的奇跡。
故鄉(xiāng)擁有上百畝的杜鵑花，主要盛開(kāi)在老家楓株湖水庫(kù)所包圍的丘陵地帶，每年４月上旬至５月上旬花開(kāi)時(shí)節(jié)，宛如天然杜鵑花園，漫山遍野，層林盡染，仿佛成了杜鵑花的世界，花的海洋。杜鵑花的花瓣有5片，是紫紅色的，里面還有一些斑斑點(diǎn)點(diǎn)的花紋，花瓣很光滑。它的花蕊共有11根，其中有一根花蕊的頂端是橘紅色的，摸上去黏黏的，這是雌蕊。其余的10根就是頂部帶有黑色的雄蕊。杜鵑花的葉片感覺(jué)很粗糙，還帶有一些美麗的紋路，老葉是深綠色的，剛抽出來(lái)的新葉嫩綠嫩綠的，有許多白色的毛，看上去很舒服。萼片也是嫩綠色的，也有白色的毛，有5片，可千萬(wàn)不要小看它，杜鵑花沒(méi)開(kāi)的時(shí)候，萼片就會(huì)保護(hù)花苞不受傷害，真是個(gè)鮮花衛(wèi)士呀！
杜鵑開(kāi)成了一片云霞，開(kāi)出了一片火紅。杜鵑花姹紫嫣紅的花瓣層層疊疊，漣漪出一圈圈的波浪，露出開(kāi)心的笑臉。橢圓形的樹(shù)葉，肥肥厚厚的陽(yáng)光下泛著綠油油的光彩。繁華的枝葉絲中還有著多到數(shù)不清的花骨朵，像一粒粒紅棗放進(jìn)了盤(pán)子里。杜鵑花就是那樣的，我總覺(jué)得有點(diǎn)像紅蝴蝶，尤其那中間的蕊像蝶兒的觸角。那紅色把綠葉都點(diǎn)綴了，那是蕩漾著一種熱情和盎然。
楓株湖的水，清清的；楓株湖畔的山，綠綠的；楓株湖上空的天，藍(lán)藍(lán)的；楓株湖上空的云，白白的。此時(shí)此刻，楓株湖畔的田邊地頭，院前屋后，山坡溝堤，到處可見(jiàn)盛開(kāi)的杜鵑花，像朝霞一樣絢麗。空氣里彌漫著山花、青草和松脂的淡淡芳香，讓人心曠神怡。半山腰、小溪邊、竹林旁的青瓦白墻人家，炊煙繚繞，寧?kù)o恬適。杜鵑花的顏色可多了，五彩繽紛、奪目耀眼。那紅得似火、粉得似霞、白得賽雪……給老家楓株湖畔增添了許多迷人的色彩。一陣微風(fēng)吹過(guò)，那淡淡的花香飄滿了整個(gè)楓株湖畔，也引來(lái)無(wú)數(shù)蜜蜂和蝴蝶，我也忍不住湊過(guò)去聞了聞，啊！一股淡淡的清香沁人心脾。
清明時(shí)節(jié)，我們特意來(lái)到老家楓株湖畔時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到這一片火紅的顏色，妻兒禁不住停車(chē)駐足欣賞。杜鵑花不是很高，還不及膝蓋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一團(tuán)燃燒的火焰，幾乎看不見(jiàn)葉子，又仿佛一群穿著紅色衣服的孩子蹲在那里。走近看來(lái)，才可看見(jiàn)它小小的尖狀葉子，上面還有小小的'絨毛，十分可愛(ài)。再細(xì)觀花朵，像一個(gè)個(gè)小喇叭，中間有著數(shù)根花蕊，十分的嬌艷，像是窈窕淑女，向世間展示著閉月羞花的容顏……看著這些，不免有一種如癡如醉的感覺(jué)。
我喜歡你，鮮艷的杜鵑花，我愛(ài)你，我美麗的楓株湖畔。杜鵑花，它由于花繁葉茂，而綺麗多姿，它由于紅的像團(tuán)團(tuán)烈火，染紅了群山，映紅了綠水，童年的我，就在這映山紅的花開(kāi)花落中度過(guò)，在我的記憶中，這楓株湖畔的映山紅是世界上最美的紅，最艷的花。一路彎來(lái)彎去，隨后那一片杜鵑花就展現(xiàn)在我的眼前，我們深深的被它吸引住了，眼睛已經(jīng)挪不開(kāi)了，嘴里也不停的發(fā)出感嘆，整片整片的花海，除了驚嘆，我已經(jīng)想不到別的詞來(lái)形容它了，近看，那些花就像假的一樣，忍不住要湊著更近去觀賞它們。經(jīng)過(guò)頭天晚上一夜的大雨的清洗，它們此刻依然傲然的開(kāi)著，剩下的我們就是不停的拍照，想把它們定格在我們的手機(jī)里，近看，有嬌艷的杜鵑花，遠(yuǎn)看，楓株湖面還有沉沉煙霧，真的太享受此刻了。
清明時(shí)節(jié)，那是我今年第二次回到故鄉(xiāng)，我被那美麗的杜鵑花景色，幽靜的鄉(xiāng)村環(huán)境深深地陶醉著。把杜鵑花一抱抱摘回，插在瓶子里，堆在床頭邊。你給我，我送你。一捧紅花是友誼，一束杜鵑是深情。快樂(lè)中我們舉著手里的杜鵑花，故意大聲吆喝：我們有杜鵑兒了！這是我的杜鵑兒！
那時(shí)候，我們紛紛拿起相機(jī)，把這一片火紅的杜鵑花的美麗定格在我們的相機(jī)里，同時(shí)我們還以這一叢紅杜鵑為背景，來(lái)一張自拍，似乎只有這樣，才能書(shū)寫(xiě)一段“人面杜鵑相映紅”的傳奇！然而，他們都不知道，這一叢美麗的杜鵑花，是經(jīng)歷了多少艱辛與磨難，又是忍受了多少寂寞與嘲諷，才將生命綻放得如此熱烈、紅火與美麗?。?/p>
我喜愛(ài)杜鵑花篇十七
每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的動(dòng)物。你喜愛(ài)的動(dòng)物是什么呢？嘻嘻，是小狗。狗很通人性，是人類(lèi)得好朋友，很忠心。下面我就和你說(shuō)說(shuō)小狗有哪些特征。
小狗身上的毛有很多顏色，有黑色、有白色、棕色、還有花色……好多說(shuō)不完。它們大多數(shù)的毛很厚又光滑又柔軟，細(xì)密而又暖和。只有沙皮狗的毛貼著皮，看著就像沒(méi)毛一樣，摸起來(lái)可舒服了。
它們有一雙水靈靈的大眼睛，眼睛下面有個(gè)小小的鼻子，鼻子上面有個(gè)看著很濕潤(rùn)的鼻頭，別小看它，這可是狗的寶貝，有它可以找到食物，找到獵物，找到壞蛋，它的鼻子靈敏的沒(méi)法說(shuō)。小狗四肢健壯，行動(dòng)敏捷，一條又細(xì)又滑的小尾巴在空中搖來(lái)?yè)u去，顯得十分漂亮。
小狗喜歡在綠蔭下臥著。它臥下的時(shí)候先后退一彎，直著身子坐下，然后把小腦袋輕輕放在前腿上。眼睛看著前方一會(huì)就睡著了。小狗還喜歡在沒(méi)人逗它玩時(shí)自己找樂(lè)。它在沙堆或土堆上滾來(lái)滾去，還會(huì)用前爪挖地洞，把頭伸進(jìn)伸出，自?shī)首詷?lè)，很是悠閑。當(dāng)它滿身沙土的跑到你面前晃著尾巴在你身邊蹭來(lái)蹭去，就在那撒嬌，能把你逗的笑彎了腰。
小狗喜歡吃骨頭和肉，如果沒(méi)有肉它也吃素食，它喜歡先用前爪抱住食物，然后大口大口吃。
小狗很可愛(ài)！聽(tīng)過(guò)我的介紹你喜歡上小狗沒(méi)？
我喜愛(ài)杜鵑花篇十八
秋天，終于來(lái)臨了，一切都變了模樣，到處充滿了暖意。
天漸漸亮起來(lái)，天邊的朝霞出來(lái)了，就像為天幕掛上了五彩繽紛的窗簾，漸漸的，紅彤彤的太陽(yáng)也出來(lái)了。它散發(fā)出溫柔的光芒，讓人倍覺(jué)溫暖，好像母親的手撫摸著你的臉。
秋天的風(fēng)，也是那么的溫暖。風(fēng)輕輕的掠過(guò)田野，稻谷彎下了金黃的腰，蘋(píng)果漲紅了臉，柿子紛紛亮起了紅燈籠，一派繁榮的景象。走在田野里，風(fēng)輕悄悄的吹過(guò)，在那紅彤彤的太陽(yáng)底下，孕育著秋的暖意。
秋天的晚上，雖然只有幾顆星星，蟲(chóng)兒不再像夏天那么鬧，天也有些轉(zhuǎn)涼了，人們躺在被窩里，又可以享受被窩的暖意了。秋天，很容易讓人貪婪溫暖的感覺(jué)。
秋天給人的另一種感覺(jué)是香甜。秋天一到，桂花開(kāi)了，散發(fā)著濃濃的幽香，引來(lái)一群小伙伴帶著書(shū)本來(lái)摘桂花做標(biāo)本。有人站在桂花樹(shù)下，閉上眼睛，深呼吸，感受著花香。有幾個(gè)頑皮的孩子，用力搖著桂花樹(shù)，桂花就像下雨一樣，刷啦啦的飄落下來(lái)，香味越發(fā)濃了，沁入心脾?？?，秋風(fēng)吹黃的橘子，是那么甜;秋風(fēng)吹熟的梨子，是那么甜;秋風(fēng)吹開(kāi)的板栗，是那么甜……真想每一樣都好好的品一下。
秋天，就是如此充滿暖意而又香甜的季節(jié)，，你呢?
我喜愛(ài)杜鵑花篇十九
《我喜愛(ài)的書(shū)》是湘版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類(lèi)型課。把書(shū)封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛(ài)的書(shū)結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面，掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。編者沒(méi)有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
教學(xué)的目的是通過(guò)借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)封面審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。
(2)能力目標(biāo)：
能夠初步掌握書(shū)籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。
(3)發(fā)展目標(biāo)：
能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面。
(4)情感目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。
(1)教學(xué)重點(diǎn)。
本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
(2)難點(diǎn)。
攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:一、運(yùn)用手工繪畫(huà)表現(xiàn);二、運(yùn)用多媒體手段對(duì)封面多層次的展示，來(lái)加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:。
1、說(shuō)教法。
教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：
(1)、情景教學(xué)法。
情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，在教學(xué)中起著事半功倍的效果。為此，布置學(xué)生收集有關(guān)書(shū)籍的相關(guān)資料，展示不同風(fēng)格的書(shū)籍設(shè)計(jì)，拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
(2)、觀察比較法。
充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風(fēng)格書(shū)籍設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較、討論、探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
(3)、范例教學(xué)法。
根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)紀(jì)錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過(guò)程。因此，我真對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，展示教學(xué)相關(guān)資料。為學(xué)生提供大量的精彩感性書(shū)籍設(shè)計(jì)圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感，豐富和完善學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作。
(4)、直觀演示練習(xí)法。
直觀演示書(shū)籍設(shè)計(jì)步驟，激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成書(shū)籍設(shè)計(jì)作品。
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語(yǔ)言符號(hào)而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：市場(chǎng)調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計(jì)——封面設(shè)計(jì)——系列書(shū)封設(shè)計(jì)。
互動(dòng)。
師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前到市場(chǎng)調(diào)查，到書(shū)店觀摩各具特色的書(shū)籍封面的情況，建議學(xué)生把喜愛(ài)的書(shū)籍封面記錄下來(lái)，以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入，在交流不同表現(xiàn)形式的書(shū)封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，用多媒體展示封面設(shè)計(jì)的相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類(lèi)別有所對(duì)照。消除學(xué)生的畏難心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受，為學(xué)好本課搭好基架。
2、分析講解課文范畫(huà)，感知課文。
通過(guò)教材供的書(shū)籍封面的展開(kāi)圖片，使學(xué)生了解到完整的書(shū)籍封面設(shè)計(jì)是封面、書(shū)脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)，加以強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)部分，其一是采用對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書(shū)籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書(shū)籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書(shū)封，對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息，用作學(xué)生練習(xí)時(shí)參考。
3、自主探究,合作學(xué)習(xí)。
4、展示與評(píng)價(jià)。
學(xué)生介紹分組對(duì)比原有書(shū)籍的設(shè)計(jì)，介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在。
美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結(jié)合，將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
我喜愛(ài)杜鵑花篇二十
你們明白嗎？你們也許會(huì)說(shuō)我的夢(mèng)想是當(dāng)醫(yī)生。也許會(huì)說(shuō)我的夢(mèng)想是當(dāng)科學(xué)家，也許會(huì)說(shuō)我的夢(mèng)想是當(dāng)企業(yè)家，也許會(huì)說(shuō)我的夢(mèng)想是打籃球，但都不對(duì)。其實(shí)我的夢(mèng)想是當(dāng)足球明星。
每個(gè)人都有自我的夢(mèng)想，就像天空中的繁星，看不盡，數(shù)不完。我的夢(mèng)想是長(zhǎng)大當(dāng)一名天文學(xué)家，去探尋宇宙中的奧秘。每到夏天的夜晚，我都坐在院中看星星，認(rèn)星星?！?/p>
“我的夢(mèng)想有很多，其中我最想當(dāng)?shù)氖轻t(yī)生和飛行員。你問(wèn)為什么我要當(dāng)醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生能夠治病救人。在這次非典的戰(zhàn)爭(zhēng)里，許多奮不顧身的叔叔阿姨們，為了搶救病人英勇?tīng)奚?，我也要象他們那樣，和病魔作斗?zhēng)?！?/p>
我的夢(mèng)想是什么呢？教師、工程師、設(shè)計(jì)師、當(dāng)老板……也許，我更愿意自我成為一名醫(yī)生。“救死扶傷，挽救生命”不僅僅是使命更是職責(zé)。
醫(yī)生，身著白大褂，再病人最需要的時(shí)候伸出援助之手，給他們帶去期望以及戰(zhàn)勝病痛的信心，履行著“白醫(yī)天使”的神圣使命，與疾病相抗衡。在我心目中，他們的職業(yè)是偉大而崇高的。
他們無(wú)私、無(wú)畏、奉獻(xiàn)的精神，令我向往！
我們每個(gè)人都有自我夢(mèng)想。有的夢(mèng)想遠(yuǎn)大，有的夢(mèng)想平庸，有對(duì)生活的完美夢(mèng)想，也有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求。我就有一個(gè)事業(yè)上的遠(yuǎn)大夢(mèng)想——當(dāng)一名“白衣天使”。
我的夢(mèng)想有很多：我想當(dāng)一名白衣天使，為人們解除病痛，救死扶傷；我還想當(dāng)一名民警，專(zhuān)門(mén)懲治那些違反公工秩序的人；我也曾想過(guò)當(dāng)一個(gè)畫(huà)家，描繪我們燦爛的祖國(guó)……但我最想當(dāng)?shù)倪€是那——歌星。
每個(gè)人心中都有自我五彩繽紛的夢(mèng)，都有自我的夢(mèng)想。夢(mèng)想好比是一盞指路的明燈，它會(huì)指引你到達(dá)成功的彼岸。朋友，你想明白我的夢(mèng)想嗎？讓我悄悄地告訴你：“我想當(dāng)一名書(shū)法家”！
我喜愛(ài)杜鵑花篇二十一
*能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。
*能夠初步掌握書(shū)籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。
*能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面。
三、教學(xué)思路。
四、教學(xué)選擇。
色彩????版式????圖形????文字????其他。
五、教學(xué)建議。
請(qǐng)?jiān)谝韵聨讉€(gè)方面填寫(xiě)你認(rèn)可書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的理由。
教學(xué)過(guò)程可靈活把握，例如：
由于一般常見(jiàn)的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì)，教師在“活動(dòng)三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比書(shū)籍原有封面設(shè)計(jì)來(lái)介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn)，有利于學(xué)生鞏固、升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法，深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧。
課目。
年級(jí)。
8年級(jí)上冊(cè)。
執(zhí)教。
劉曉軍。
教學(xué)程序。
教學(xué)活動(dòng)。
媒體運(yùn)用。
（第一課時(shí)）。
1.課前一周，布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書(shū)店調(diào)查一些封面設(shè)計(jì)具有特點(diǎn)的書(shū)。
教學(xué)引入。
3.教學(xué)歸納引入：
文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。
展示分析海報(bào)設(shè)計(jì)作品。
先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些實(shí)用的文字圖形設(shè)計(jì)技巧，然后教師再升華總結(jié)。
位置變化：
布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
5.布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：
選擇自己喜愛(ài)的書(shū)籍，進(jìn)行封面布局的版式設(shè)計(jì)。
（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化與設(shè)計(jì)。）。
展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
學(xué)生練習(xí)嘗試。
6.學(xué)生動(dòng)手練習(xí)嘗試。
（第二課時(shí)）。
（課前用適合設(shè)計(jì)繪制的白紙包裝一本自己喜愛(ài)的書(shū)籍準(zhǔn)備重新設(shè)計(jì)。）。
分析書(shū)籍封面。
展示一組中外書(shū)籍封面。
總結(jié)學(xué)生練習(xí)。
2.回顧總結(jié)上課時(shí)學(xué)生練習(xí)的情況。
（教師針對(duì)版式設(shè)計(jì)問(wèn)題提出學(xué)生需要改進(jìn)的建議。）。
投影儀配合。
布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
3.布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：
英文及其他文字符號(hào)也都屬于文字圖形設(shè)計(jì)元素。
展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
4.學(xué)生分組練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
（教師的引導(dǎo)側(cè)重強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計(jì)。）。
展示與評(píng)價(jià)。
5.作業(yè)展示與評(píng)價(jià)。
投影儀配合。
我喜愛(ài)杜鵑花篇二十二
春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，春姑娘面帶微笑，邁著輕盈的步伐向我們走來(lái)了。
春姑娘很調(diào)皮，她時(shí)而躲在花叢中，時(shí)而藏在樹(shù)林里。她走到哪兒，哪兒就綠意盎然，一派生機(jī)?；▋褐来汗媚飦?lái)了時(shí)，興高采烈地托著花苞：迎春花心花怒放地張開(kāi)了笑臉，一陣風(fēng)吹過(guò)，把她無(wú)私奉獻(xiàn)的香味帶來(lái)。??！她的香味清香無(wú)比！萬(wàn)紫千紅的桃花，吹著一支快樂(lè)的歌曲來(lái)慶祝；小鳥(niǎo)唱著歌，在春姑娘身邊繞來(lái)繞去，快活極啦！
一些冬眠的小動(dòng)物也爬出洞來(lái)，享受溫暖的陽(yáng)光。小草也從地下探出頭來(lái)，葉子在風(fēng)中的樹(shù)枝上跳舞。小魚(yú)也從冰底游了上來(lái)，看看冰化了沒(méi)有，幾條大點(diǎn)的小飛魚(yú)還從冰洞里跳出來(lái)，然后再鉆回去，好象偵察完情況回到水里向家族成員匯報(bào)一樣。
春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，普照大地，暖風(fēng)徐徐，我也和小動(dòng)物們一樣，站在陽(yáng)光下沐浴著春天的氣息。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，春天也同樣不是那么完美，它也有陰天下雨的時(shí)候，春天的雨絲如同銀針般細(xì)，淅淅瀝瀝地灑下，舔一下，甜甜的，一直甜到我心里。
春天的夕陽(yáng)是很美麗的，先是披上一層白紗，然后再蓋上金色的蓋頭，像個(gè)羞澀的小女孩，可愛(ài)極了！
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我喜愛(ài)杜鵑花篇二十三
松樹(shù)，沒(méi)有鮮花那樣?jì)善G美麗，沒(méi)有白楊那樣高大挺拔，但是，松樹(shù)卻是我最喜愛(ài)的植物，是一種平凡又偉大的植物。
說(shuō)它平凡，是因?yàn)樗粌H貌不出眾，語(yǔ)不驚人，而且還處處可見(jiàn)。
說(shuō)它偉大，是因?yàn)樗兄鴪?jiān)韌不拔的意志力。北方，氣候干燥寒冷，風(fēng)沙還大，可在我們北方，松樹(shù)隨處可見(jiàn)。到了寒冬的時(shí)候，零下幾十度，松樹(shù)依然像個(gè)守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士，屹立不倒。到了冬天，花草枯萎，萬(wàn)物凋零，看不到一丁點(diǎn)生命的顏色。也只有它一一堅(jiān)強(qiáng)的松樹(shù)啊，裹進(jìn)他那蒼綠的大衣，默默地站在路邊為人遮風(fēng)擋雪，傲雪凌霜，永立不倒。
松樹(shù)這種堅(jiān)韌不拔的意志力，這種頑強(qiáng)的生命力。這種默默無(wú)聞，不求索取的精神，哪一點(diǎn)不值得我學(xué)習(xí)？哪一點(diǎn)不值得我敬佩？我愛(ài)上了松樹(shù)。
那平凡又偉大的松樹(shù)??！
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