在生活中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是我們不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。在寫總結(jié)時(shí)，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，避免使用模糊和不準(zhǔn)確的詞匯。小編為大家整理了一些可供參考的總結(jié)案例，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
小學(xué)六年級(jí)自然優(yōu)選篇一
何謂自然?一草一木，春之花，夏之荷，秋之菊，冬之梅，甚至是一場(chǎng)雨，一陣風(fēng)，一朵雪花，一縷陽(yáng)光，皆為自然之景。
看倦了詩(shī)書字畫，看厭了手機(jī)電視，厭倦了城市的喧囂吵鬧，那就去大自然中尋求靜謐吧!
一朵陽(yáng)光忽地跳過(guò)，停在身上，使我沐浴在溫暖之下。我剛剛閉上眼，它卻又似一個(gè)頑皮的孩子一般，雀躍著跳了下去，游弋在窗臺(tái)之間。我不禁注視著它，目光隨著它的移動(dòng)而移動(dòng)。驀地，它跳上一盆文竹，悄悄隱藏在文竹翠綠的枝條之下，輕輕在那里匿笑，與我玩起了捉迷藏。漸漸地，它許是等得不耐煩了，自己跳出來(lái)，卻無(wú)意間撞上一面鏡子，霎時(shí)間粉碎成千萬(wàn)朵小光點(diǎn)，散落四方，瞬間綻放出一片金色的花海。我不禁看得癡了。
目光不經(jīng)意間流轉(zhuǎn)，我看見了一片瓦藍(lán)的天空。今天的天空好像格外的藍(lán)呀，藍(lán)的純粹，藍(lán)的自然，一種很明媚很開朗的樣子。天好像也有自己的性格。率真，活潑，像一個(gè)陽(yáng)光可愛的小男孩。
目光下移，對(duì)面單元樓前，一棵梅正獨(dú)自挺立，在溫暖的陽(yáng)光下灼灼生輝。耀眼，迷人。偶有一陣風(fēng)來(lái)，金黃的花瓣像玉琢的一般，颯颯飄落，襯得樹底下走著的人，宛如行在畫中。對(duì)，是畫，是一幅活畫。有著畫的美，不染世俗，卻平添了幾分畫所不具有的靈氣與人世煙火之氣?！傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故?！泵?，沒(méi)有絲毫獻(xiàn)媚爭(zhēng)艷的情思，完完全全的素雅，淡泊，似乎人生在世，只要開好每一朵花，就好。是的，有梅花的冬天，到處是一片芬芳。梅香，是大自然的絲絲饋贈(zèng)。
我常常想，到底為何，大自然會(huì)如此美好?它們的世界里，有人世間的情感嗎?
其實(shí)，大自然的一切，都是有生命的吧?它們懂得一切，悲傷、快樂(lè)、憂傷、喜悅……像人一樣，它們有喜怒哀樂(lè)。不信，你看，藍(lán)天有時(shí)也會(huì)陰雨密布;平靜的大海有時(shí)也會(huì)波濤洶涌。憂愁與阻礙似乎是人生路上不可避免的。但是，你要知道，天晴的日子永遠(yuǎn)比天陰多，大海平靜的日子也遠(yuǎn)比洶涌要多。
為什么呢?
我想，是因?yàn)樗鼈儾⒉辉谝饽切┦浪椎拿?無(wú)論是海，是天，它們都有一種寧?kù)o的心態(tài)。偶爾有不滿，發(fā)泄出來(lái)就好，然后依舊快快樂(lè)樂(lè)、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活。但有些人呢?要么滿腹牢騷，要么當(dāng)一兩面派，明明心里窩著一把火，面上卻非要裝出一種高興甚至于獻(xiàn)媚的姿態(tài)。這種令人厭惡的樣子會(huì)遭到人們的鄙夷的。
為何不學(xué)學(xué)大自然中的生物呢?自然一點(diǎn)，真實(shí)一點(diǎn)。身上好像永遠(yuǎn)有著使不完的活力。人，是由自然創(chuàng)造出來(lái)的，自然就是我們的家?？上У氖?，現(xiàn)代社會(huì)，人們好像有忙不完的事，整天想的都是競(jìng)爭(zhēng)、工作、金錢、名利……很少有人能夠真正放慢步伐，走近自然，好好欣賞自然之美，更別提走進(jìn)自然了。
我真誠(chéng)地希望，人們應(yīng)該走近自然，更應(yīng)該走進(jìn)自然。自然的智慧，是一本厚厚的人生書籍。
小學(xué)六年級(jí)自然優(yōu)選篇二
一、指導(dǎo)思想：
1.從音樂(lè)科的特點(diǎn)出發(fā)，貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針，為提高民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，寓思想政治教育于學(xué)科教學(xué)中。
2.正確處理知識(shí)的邏輯順序，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，努力處理好內(nèi)容的濃度和廣度。
3.處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力兩者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容。
二、教材分析：
本冊(cè)教材共有八個(gè)單元，后面還有選唱選聽的歌曲共四首。每一課都有一個(gè)主題，每課都包含“唱一唱”、“聽一聽”“玩一玩”等內(nèi)容。
在本冊(cè)中，歌曲內(nèi)容健康生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了兒童生活的各個(gè)方面，在指導(dǎo)學(xué)生有表情自信地演唱基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)愛國(guó)主義的教育以及體驗(yàn)各種生活的樂(lè)趣，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。音樂(lè)知識(shí)有：節(jié)奏的把握、人聲的分類、各音符的掌握、四分休止符的學(xué)習(xí)和音樂(lè)家聶耳的故事等等?；顒?dòng)和音樂(lè)童話劇是教材的特色之一，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，更好的掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，并達(dá)到多種技能的綜合運(yùn)用;通過(guò)表演童話音樂(lè)劇使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到樂(lè)趣和教益，以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更深刻地理解音樂(lè)。整冊(cè)教材以審美為核心，以學(xué)生的興趣為動(dòng)力，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩。
三、學(xué)生分析：
1.學(xué)生人數(shù)多，不太易于管理，要有適當(dāng)?shù)姆椒ㄈノ龑W(xué)生的注意力。
2.小學(xué)生好動(dòng)，還有一部分學(xué)生頑皮，但已經(jīng)有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)。
3.現(xiàn)在的小學(xué)生智力水平相對(duì)高，動(dòng)手能力也較強(qiáng)。
4.思維活躍，富有創(chuàng)造性，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。
5.充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。
6.雖然已經(jīng)是小學(xué)階段的第四年了，但著重培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣還是非常重要(正確的演唱姿勢(shì)、上音樂(lè)課的習(xí)慣、游戲的規(guī)則等等)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。
2.通過(guò)欣賞優(yōu)秀的兒童歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受和鑒賞能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱，學(xué)習(xí)演唱、演奏的基本技能。
4.培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)聽覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。
5.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力及藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。6培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神及友愛精神。
五、教學(xué)內(nèi)容的基本要求：
唱歌：
(1)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌;讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、清晰的咬字吐字方法和氣息方法。
(2)教學(xué)中抓住重難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。
欣賞：
(1)了解人聲分類和演唱形式，根據(jù)歌曲介紹中外音樂(lè)家。
(2)進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受。
識(shí)譜：
掌握各種基本音符、休止符及簡(jiǎn)單節(jié)奏，并能在活動(dòng)中靈活運(yùn)用。
六、教學(xué)進(jìn)度。
第一周、第二周第一單元《五彩民族風(fēng)》。
第三周、第四周第二單元《豐收之歌》。
第五周、第六周第三單元《雨中交響》。
第七周、第八周第四單元《飛翔的翅膀》。
第九周復(fù)習(xí)。
第十周、第十一周第五單元《浪花里的歌》。
第十二周、第十三周第六單元《山谷回響》。
第十四周、第十五周第七單元《難忘的歌》。
第十六周、第十七周第八單元《鈴兒響叮當(dāng)》。
第十八周復(fù)習(xí)。
小學(xué)六年級(jí)自然優(yōu)選篇三
大自然的聲音是奇妙的，只要你用心去傾聽，就一定會(huì)有所收獲。
聽！池塘里的青蛙正在大合唱呢！“呱呱呱……”多么悅耳動(dòng)聽?。∵@是只有青蛙才能演奏出來(lái)的！池塘邊的榕樹上，知了正在興奮地叫著，對(duì)青蛙說(shuō)：“你們演奏的真好聽！看來(lái)我也要加油了！”說(shuō)完，自己也大聲地唱起來(lái)，好像在給青蛙們伴奏呢！多么壯觀的“大合奏”！忽然，森林里傳來(lái)了一聲尖叫，驚飛了許多正在唱歌的鳥兒。我想，肯定是小動(dòng)物被獵人的陷阱逮住了。
下雨了，小雨滴落在了房頂上，發(fā)出“滴答滴答”的聲音，就像時(shí)鐘在轉(zhuǎn)動(dòng)；落在了地上，發(fā)出“噼啪噼啪”的聲音，就像美麗的煙花正在華麗地綻放；落在了草叢里，發(fā)出“窸窸窣窣”的聲音，就像是小蟲子躲在里面，與我玩“伏擊戰(zhàn)”……雨的聲音真是豐富多彩！
讓我們一起用心去體會(huì)吧！大自然的聲音是奇妙的，只要你用心傾聽，就一定會(huì)有所收獲！
小學(xué)六年級(jí)自然優(yōu)選篇四
小時(shí)候雖無(wú)知，但我的夢(mèng)悄然發(fā)芽;年少時(shí)雖懵懵懂懂，卻在無(wú)意中滋潤(rùn)我的夢(mèng)令它生長(zhǎng);長(zhǎng)大了雖成熟穩(wěn)重，卻在走向哪個(gè)方向開枝散葉而猶豫不決，但我必堅(jiān)定地走向我的夢(mèng)。
年幼的初夢(mèng)。
年幼時(shí)，在科學(xué)課上老師介紹熱帶雨林，說(shuō)它就像是地球之肺，掌握著地球的呼吸。可現(xiàn)在濫砍亂伐的人有增無(wú)減，森林起火的此類事件常有發(fā)生。試問(wèn)如果有一天，熱帶雨林消失了，地球媽媽就相當(dāng)于沒(méi)有肺的人，又怎能存活?仔細(xì)想想，也對(duì)，于是我高高地舉起小手，仰起充滿稚氣的臉立誓：老師，我要為地球之肺的健全而努力讀書!
此時(shí)，一顆夢(mèng)想的種子在我心中萌發(fā)。
年少的夢(mèng)。
年少時(shí)我和同學(xué)一同去野炊，站在山丘上，將漫山遍野的綠一覽無(wú)余。雙目遠(yuǎn)眺，炊煙裊裊。午餐過(guò)后，綠茵茵的`草地上一片狼藉。我想，草原也是地球媽媽身體的一部分，又豈能讓她受傷害呢?我便自告奮勇地將地上的垃圾撿起來(lái)，分類處理。環(huán)保意識(shí)是可以通過(guò)行動(dòng)來(lái)傳遞的。很快就有幾個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)幫忙，把飲料瓶收集了起來(lái)。經(jīng)過(guò)大家地共同清掃，終于還給草地一片潔凈。
此刻，我知道了，夢(mèng)要以付出行動(dòng)來(lái)滋潤(rùn)成長(zhǎng)。
夢(mèng)未來(lái)。
我站在霧霾天氣突襲的操場(chǎng)上，看著垃圾漫天飛舞，遠(yuǎn)處的鍋爐房正在肆無(wú)忌憚地排放廢氣?？粗厩宄蔚乃{(lán)天被黑暗籠罩，心中隱隱作痛。我更加確信自己選擇的路是正確的，此時(shí)我堅(jiān)信：我們生活的藍(lán)天需要我們共同來(lái)守護(hù)。我的未來(lái)式由我做主，我相信只要我努力，我的自然夢(mèng)、環(huán)保夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!那時(shí)，我要把我的自然夢(mèng)傳遞給我身邊的人，告訴他們——我們的家園，需要我們的堅(jiān)貞不渝的守護(hù)。
此時(shí)此刻，讓我放飛夢(mèng)想，為中國(guó)這一方沃土的綠蔭蔥蔥而展翅高飛。
讓我們一起來(lái)憧憬：地球上的每一寸土地都充滿綠的生命力;地球上的每一片天空都湛藍(lán)奇幻;地球上的每一片大海都深邃神秘;地球上的每一支河流都潺潺歡歌。
小學(xué)六年級(jí)自然優(yōu)選篇五
在大自然中，人們總會(huì)聽到許許多多的聲音，這些聲音常常會(huì)使人們浮想聯(lián)翩。
下午，我獨(dú)自走在公園里，當(dāng)涼爽的風(fēng)吹來(lái)時(shí)，落葉“沙沙”隨風(fēng)飄下，風(fēng)爺爺“呼呼”地吹著，仿佛在說(shuō)：“孩子們，你們不要害怕，我會(huì)送你們?nèi)ミh(yuǎn)方的?！毙淙~們緊緊地抓住自己的伙伴們，發(fā)出“沙沙”的聲音，仿佛在說(shuō)：“樹媽媽，再見了——我們要隨風(fēng)爺爺去遠(yuǎn)方獨(dú)立生活了——”
我趴在劃船的地方，看見槳把平靜的水面撥開，發(fā)出“嘩嘩”的水聲，槳向前推時(shí)，船下以一種“咚咚”的聲音來(lái)回答劃船的人們。魚兒們不時(shí)“撲嗵、撲嗵”的躍出水面，仿佛在告訴劃船者：“要下雨啦!要下雨啦!”
果然，過(guò)了不一會(huì)兒，雨就“嘩嘩”的下了起來(lái)，我躲到一個(gè)小屋子里避雨。雨澆到小草身上，小草貪婪地吸著;小樹在風(fēng)雨中抖了抖身子，迎接著秋雨的洗禮;大樹則挺直了身軀，保護(hù)著小草和小樹。小草仿佛在說(shuō)：“下吧，下吧，好讓我多喝點(diǎn)?！?小樹仿佛在說(shuō)：“多下點(diǎn)吧，我要洗洗澡，涼快涼快?！?大樹仿佛在說(shuō)：“呵呵，雨終于來(lái)了!”。
不久，閃電和雷聲匆匆忙忙地趕來(lái)，閃電和雷好像商量好了似的，先是閃電“咔嚓、咔嚓”地照亮大地，隨后就是雷的轟鳴聲。閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一陣接一陣。閃電照亮了大地之后，雷又好似在陸地上尋找著什么。
大自然的聲音多么奇妙!像一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，一場(chǎng)屬于大自然的音樂(lè)會(huì)，奏出一曲又一曲動(dòng)聽的、美妙的樂(lè)章!
小學(xué)六年級(jí)自然優(yōu)選篇六
自然之色大自然中的一切都是美的：花，美在色彩;天，美在清澈;云，美在純潔;山，美在巍峨。自然之美，源于這些美麗的景物;自然之美，源于這些美麗的永恒。
躺在草地上仰望天空石第一樂(lè)事?？粗且煌麩o(wú)際的天空中，偶爾飛過(guò)的一只小鳥，飄過(guò)一朵白云，太陽(yáng)若隱若現(xiàn)……夏日的`傍晚，我總是獨(dú)自一人來(lái)到院子旁的大草坪上欣賞著黃昏的美景――在黃昏的照耀下，偶爾有幾片葉子掉落，身旁吹過(guò)一陣陣清風(fēng)……還有就是坐在山坡上看書了。我并不喜歡在書城中看書，而是喜歡帶上一本自己喜歡的書籍，爬上小山坡，在小山坡上細(xì)細(xì)地品味書中的含義，看累了就伸伸懶腰眼睛望著綠色的樹木小草……眼睛和心情都十分舒服。
我從來(lái)不喜歡昆蟲。因?yàn)槔ハx雖小，但是我卻很怕它們咬我，而且它們經(jīng)常在人們身上挪動(dòng)吐出那惡心的唾液。但是，不久以后，我漸漸地也愛上了它們了。它在葉子上慢慢地爬，咀嚼著嫩綠的葉子，臉上露出善良的表情，十分討人喜歡。小草是怎樣堅(jiān)毅頑強(qiáng)啊!不論我們多么無(wú)情地踩踏，只要經(jīng)過(guò)雨水的澆灌都又能長(zhǎng)出嫩嫩的小草?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生?！边@句話我如今徹底地領(lǐng)略了!魚兒的活潑可愛倍受我的喜愛。清澈見底的小河總有魚兒的快樂(lè)嬉戲的身影。它們?cè)谒型轮菖荩谛∠凶杂勺栽诘劓覒虼螋[?，F(xiàn)在的人都忙于工作，沒(méi)有去欣賞她。朋友!停下腳步，用心去感受自然的美妙，她定能幫你消除疲憊與煩惱，給予你無(wú)限的快樂(lè)。
小學(xué)六年級(jí)自然優(yōu)選篇七
又是一個(gè)星期五，我上完了英語(yǔ)課背上書包，裹了裹外套就向外走去。
當(dāng)走到那條最為漆黑的，小路時(shí)，我不禁小心了起來(lái)因?yàn)槁飞隙际且恍┬∷槭?，萬(wàn)一摔跤可慘了，忽然一束光照在了我面前，誰(shuí)知有一個(gè)溫柔，又略微沙啞的聲音在我耳畔響起，不要怕我?guī)湍阏章?，我回過(guò)神來(lái)抬頭一看，原來(lái)是位陌生的老奶奶我，我沒(méi)事，我低著頭加快腳步走了，我又不自覺(jué)地望了望那位，老奶奶，他只是沖我一笑繼續(xù)用燈罩的地面為來(lái)往的行人護(hù)航。
那時(shí)我的心里掀起一股熱浪拍打著我的心頭，我想陌生的人也能表現(xiàn)出這種真情溫暖，人們的心，世界突然的是如果人人都是這樣，那我們的世界將多么美好那位，老奶奶不僅在這條路上打開了一盞明亮的燈，也在我的心里打開了一盞明亮的燈，雖然他只對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話，我也只看過(guò)他一眼，但是他的聲音和樣貌已經(jīng)深深地烙在了我的心里。
以前我對(duì)別人的困難不理不睬，但現(xiàn)在我也要像他一樣，樂(lè)于助人在別人的心中也打開一盞明亮的燈，讓他感受到溫暖，并把它一直傳遞下去，讓世界上充滿快樂(lè)與美妙。
之后，每當(dāng)我身邊的人遇到困難，我都會(huì)第一個(gè)伸出援手，因?yàn)槲艺J(rèn)為人間處處有真情，真情實(shí)時(shí)暖人心。
小學(xué)六年級(jí)自然優(yōu)選篇八
大自然是一片白白的云，是一縷涼涼的風(fēng)；是一陣歡快的.笑聲，是一場(chǎng)無(wú)聲的拼搏；是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，更是一支支動(dòng)人的旋律。
它給悲痛的人帶來(lái)精神上的慰藉。當(dāng)你心境不適的時(shí)候，走進(jìn)大自然，走進(jìn)森林，走向田野，去欣賞大自然的生命色彩，去感受生命的氣息，就會(huì)立刻感到心境異常的舒暢，精神異常的抖擻，那完全陶醉，流連忘返的感覺(jué)也會(huì)潛滋暗長(zhǎng)。
它把心境舒暢的人帶入忘我的境界。當(dāng)你心境舒暢漫步于大自然，漫步于小溪邊，溪流潺潺，涓涓不止；溪邊蜂飛蝶舞，翩翩不息，你會(huì)完全忘記自我，剩下的僅有靜如止水的心來(lái)感受自然的和諧、美妙。在和諧美妙的自然中又會(huì)感受到生命的真諦。
它給絕望的人帶來(lái)生命的念想。長(zhǎng)時(shí)間跋涉于沙漠，彈盡糧絕，寸步難行的時(shí)候，只要看見遠(yuǎn)處有一抹綠色，哪怕僅有一那么點(diǎn)呈現(xiàn)，他就會(huì)立即打起精神，生命召喚著生命，向著那點(diǎn)綠色進(jìn)發(fā)。
大自然是人類生命的起源，又養(yǎng)育著人類的生命，撫慰著人類的心靈，激勵(lì)著人勃發(fā)進(jìn)取。當(dāng)然，僅有懂得感受、品味大自然的人，才能領(lǐng)略到他的樂(lè)趣、奧妙與真諦。
小學(xué)六年級(jí)自然優(yōu)選篇九
窗外的風(fēng)吹過(guò)耳際，夾雜著你的氣息；窗外的葉飄落身邊，穿不透你的溫暖。滿眼的碧綠青蔥，思緒隨著那裊裊炊煙不斷飄蕩?；厥走h(yuǎn)眺，以往的我們好像兩個(gè)從天而降的天使，經(jīng)常拉著手去感受那多姿多彩的自然。
初春，有我們共嗅花香；立夏，有我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑；深秋，有我們感雨的惆悵；寒冬，有我們甜美的聲音回蕩。春風(fēng)夏雨，秋霜寒雪，無(wú)時(shí)無(wú)刻不伴隨著我們甜美的歌聲。美麗的大自然是我們共同的朋友，感受自然是我們共同的愛好。年幼時(shí)的旋轉(zhuǎn)木馬，可愛頑皮的小鴿子，這些事物穿梭在我有些泛黃的時(shí)光膠片中，卻總有你的身影，陪我一齊去感受自然。
常常拉著對(duì)方的手漫步在林蔭小徑，嗅丁香的暗香涌動(dòng)，看那花開花落，云卷云舒。蔚藍(lán)的天空，碧綠的大海，雪白的浪花，兩個(gè)年幼的女孩兒，常常抱著布熊娃娃，拉著風(fēng)箏奔跑在美麗的海灘上，去感受大自然的完美。還記得海灘邊那兩個(gè)相連的手印，還記得一齊說(shuō)著心里話，一齊哭、一齊笑的純真與可愛。與你在一齊的日子，我不擔(dān)心暴風(fēng)雨來(lái)臨，夕陽(yáng)下的我會(huì)輕輕地靠著你坐在窗邊，而大自然就是我們最好的玩伴，它見證著我們的友誼。
可是完美的時(shí)光總是很短暫，就在我們沉醉在大自然的完美中時(shí)，時(shí)光在一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝，畢業(yè)典禮的鐘聲敲響了，可是我們已是深深眷戀，是那樣的不舍。那時(shí)候我們天真地以為，長(zhǎng)大以后就能夠真正地永遠(yuǎn)相伴不分開，于是不惜一切代價(jià)地成長(zhǎng)，等到真的能夠回望青春的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)大只會(huì)讓我們遠(yuǎn)離。想到再也不會(huì)和你這樣牽手在大自然中奔跑，無(wú)法再和你一同感受自然時(shí)，我已是淚眼模糊。
抬頭看向窗外，完美的景色依舊在，完美的大自然還是那樣陶醉人們的心靈，可是卻沒(méi)有你和我一齊去感受自然。如今的我們已經(jīng)分離，可是那一根細(xì)細(xì)的電話線卻連之后彼此的心，距離的遙遠(yuǎn)并不能代表一切，你依舊是我最好的朋友。是你讓我慢慢懂得了友誼要用心去守護(hù)，多謝你，我生命中唯一的你。
繽紛的花叢中蝴蝶飛舞，放眼望去，大自然還是那樣讓人陶醉，深吸一口氣，我感受到了大自然的味道，也想起了那段與你一齊感受自然的日子。自然的完美還在繼續(xù)，我依然沉醉在友誼的世界里，也沉醉在這大自然的完美里，去感受自然。
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小學(xué)六年級(jí)自然優(yōu)選篇十
本課選自：北京師范大學(xué)出版社六年級(jí)（下）。
1、了解大自然的秘密，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物的情感。
2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
3、學(xué)習(xí)讀書的方法。
4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語(yǔ)的意思。
5、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)讀書的方法。
4、了解人與大自然的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
1、了解文章的線索。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
情感態(tài)度：
1、激發(fā)同學(xué)閱讀興趣。
2、激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、知道人與自然的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)讀書的方法。
4、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面局部是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問(wèn)題？（大自然的秘密是什么）。
二、請(qǐng)你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，假如你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)舉手示意我。
教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過(guò)，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會(huì)標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。（海龜是有自身的生存方法的）。
1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否平安。
投這句話。假如把探出換別的詞，可以怎么說(shuō)?（伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒(méi)有）。
2、那只先出來(lái)的龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。。。。。爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒(méi)有）。
三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。
1、觀察___緊張____震驚_____哀嘆。
2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì)。假如你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。一起研究研究。
指名讀我們焦急的心情。
2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來(lái)的?（魚貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，沒(méi)有任何維護(hù)。出示圖片：看到成群的海龜爭(zhēng)先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說(shuō)的話。
師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來(lái)了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.
出示：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。
“天啊，”……“看我們做了些什么！”
同學(xué)想象描繪。
師：這種局面真是慘絕人寰啊，太嚴(yán)酷了，所以我們有了這樣的哀嘆：
投：“假如不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”
再讀：投：向?qū)______地說(shuō)：“假如不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>
四、課文學(xué)到這兒，我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢？
課文題目是“大自然的秘密”，可為什么還要寫人，這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢？再讀全文。
生：原本小海龜有自身生存的身手，可人類偏偏要用自身所謂的聰明去干涉，結(jié)果好心辦了壞事。
生：人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。是說(shuō)大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的天性，人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們一起生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物布置什么。
那好，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說(shuō)。
投：人是萬(wàn)物之靈。假如______________，那么_______________。
五、延伸運(yùn)用。
同學(xué)們，我曾聽說(shuō)有段時(shí)間，許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x。這種情況，請(qǐng)同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么方法解決。
打藥：引發(fā)爭(zhēng)議行不行______好心辦壞事。
人工捕獲.，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。
同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對(duì)大自然多了解一分，所得的.益處就可能是不可估量的。
板書：
大自然的秘密幼龜：“偵察兵”生存方式。
人：萬(wàn)物之靈走向反面。
教后記：
大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的抵觸場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道，躲避災(zāi)難之天性的秘密。我在課前進(jìn)行公開課教案時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，依照從整體一局部一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。
我覺(jué)得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是同學(xué)自由爭(zhēng)辯。聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)向?qū)У目捶āＴ谡n堂上，我給同學(xué)搭建了一個(gè)充沛發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去考慮問(wèn)題，時(shí)間非常充沛。同學(xué)們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的局面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)。以次來(lái)讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說(shuō)向?qū)ё龅牟粚?duì)。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來(lái)讓人們覺(jué)醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也贏得了聽課老師的陣陣笑聲。
本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)說(shuō)出了都知道大自然的哪些秘密。假如把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會(huì)更好些。結(jié)合課文最后一段，同學(xué)會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道，作為萬(wàn)物之靈的人類，假如自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng)，一切都可能走向反面。
小學(xué)六年級(jí)自然優(yōu)選篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關(guān)系。
2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
3、學(xué)習(xí)讀書的方法，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂幼龜離巢奔向大海的過(guò)程，理解揭示的大自然的秘密是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文章最后作者感嘆句子的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會(huì)有矛盾、人與家庭之間會(huì)有沖突，今天，讓我們隨美國(guó)的伯羅蒙塞爾走進(jìn)大自然，探索人與自然的矛盾沖突吧！跟老師一起書寫課題，（邊板書，邊提示學(xué)生注意“秘密”的寫法。）看到課題你會(huì)想到什么？（大自然的秘密是什么）。
二、初讀課文，尋找秘密。
提示。
1.自由讀課文，找出文中敘述這個(gè)秘密的語(yǔ)句畫出來(lái)，并作批注；
2.小組討論交流，形成統(tǒng)一意見；
3.每組的2號(hào)同學(xué)讀找出來(lái)的語(yǔ)句，1號(hào)進(jìn)行概括。（海龜是有自己的生存辦法的）。
一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。
投這句話。如果把“探出”換別的詞，可以怎么說(shuō)？（伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒(méi)有）。
那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。（如果它們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。）。
了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒(méi)有）。
三、品讀課文，解讀秘密。
除了寫海龜，還寫了我們呢！指名讀第一段，我們是誰(shuí)？想干什么？
我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎？可是在弄明白這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷溃眯霓k了一件蠢事。
1、理解蠢事。
出示（比較）：我們干了一件蠢事。
我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。
蠢事已經(jīng)說(shuō)明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子說(shuō)一說(shuō)。
書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書“愚”“蠢”形聲兼會(huì)意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)，開始蠕動(dòng)，如成語(yǔ)“蠢蠢欲動(dòng)”，后來(lái)由蟲子蠕動(dòng)時(shí)笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。
讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）讀——。
2、品讀救龜。
現(xiàn)在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-10自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)，在旁邊寫上批注。（生讀書，從書中找依據(jù)）。
學(xué)生匯報(bào)。
出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法?。 毕?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片“不能見死不救”的議論。向?qū)O不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。
若無(wú)其事：若（好象）其事（指什么事？）學(xué)生匯報(bào)。
出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來(lái)。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。
（1）綠龜想些什么？這種想出去又不敢出去就是欲出又止、躑躅不前。
（2）讀這段話。
對(duì)于這么危險(xiǎn)的事情，向?qū)s是若無(wú)其事地回答，哪位向?qū)?lái)讀一讀。（指導(dǎo)讀出感情）。
其他人又有什么看法和舉動(dòng)呢？（人們、向?qū)?、龜）?/p>
分角色讀。
3、龜群出巢。
（1）在我們的幫助下小綠龜?shù)镁攘?，游向了大海。巢里的綠龜又會(huì)怎么樣了呢？
出示：然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢?，F(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
（2）為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面？巢里的綠龜原來(lái)會(huì)想些什么？
（3）讓我們用朗讀來(lái)再現(xiàn)畫面。
4、引讀提升。
我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文）“幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。”
一只幼龜?shù)镁攘?，無(wú)數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）“幾十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄?！?/p>
一只嘲鷹飛走了，幾十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。（板書：救一只害一群）別看這小小的綠龜，他們也有自己的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！”
課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！因?yàn)椤ǔ鍪荆?/p>
“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>
再讀：投：向?qū)______地說(shuō)：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>
四、回歸課題，感悟秘密。
“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面?！?/p>
2．此時(shí)此刻，你深深地懂得了什么？
（我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤。
我知道大自然有大自然的規(guī)律，我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律。
我明白了我們?nèi)祟惒荒茏宰髀斆?，不然可能好心做成壞事?/p>
我們要多了解大自然，這樣才不會(huì)做錯(cuò)事。）。
3．總結(jié)。
自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（雖然有時(shí)是善意的`）企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。
從中我們也知道了大自然的秘密指的是自然規(guī)律。我們只有尊重自然，遵循規(guī)律，才能正確處理現(xiàn)實(shí)中的矛盾和沖突。
五、拓展延伸，內(nèi)化秘密。
1、在你身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)。
（小雞破殼，《拔苗助長(zhǎng)》等）。
2、增量閱讀。
凱巴伯森林的狼和鹿。
一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手。那時(shí)森林里大約有四千只鹿，人們要時(shí)刻提防狼的暗算。
當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰Ｋ麄兘M成了狩獵隊(duì)，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧?kù)o。在青煙裊裊的槍口下，狼一個(gè)跟著一個(gè)哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉6千多只。凱巴森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。
可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘；同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>
（凱巴伯人原想智慧地滅狼，卻因?yàn)檫`反自然規(guī)律而受到自然懲罰，綠色消退，枯黃蔓延，蔥綠而生機(jī)勃勃的森林消失，八千只病鹿，由此可知，不能違反自然規(guī)律，否則，是要受到懲罰的。
同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對(duì)大自然多了解一分，所得的益處就會(huì)多一些。
六、布置作業(yè)。
1、走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
3、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。
板書設(shè)計(jì)：略。
小學(xué)六年級(jí)自然優(yōu)選篇十二
一、導(dǎo)入：
1、大自然包羅萬(wàn)象，探索其中的秘密一定其樂(lè)無(wú)窮。讓我們走進(jìn)大自然，解開它的秘密。（板書課題）看了課題你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問(wèn)題？（大自然的秘密是什么）讓我們隨作家到厄瓜多爾的加拉帕戈斯群島看看吧。（課件出示南太平洋加拉巴哥島的圖片）。
2、請(qǐng)根據(jù)課前搜集的資料簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)加拉巴哥島島的了解。
3、你對(duì)南太平洋加拉巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解？（相機(jī)出示：太平洋綠龜圖片，通過(guò)了解背景資料進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。
二、新授：
1、請(qǐng)你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)舉手示意我。
教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過(guò)，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會(huì)標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。（海龜是有自己的生存辦法的）。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得：一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。（課件出示這句話）。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：如果把探出換別的詞，可以怎么說(shuō)？（伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒(méi)有）。
（相機(jī)出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去）。
5、那只先出來(lái)的龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢....爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
6、過(guò)渡：了解了大自然的秘密之后，我們搞清楚了這“秘密”就是生存之道，躲避災(zāi)難的本能，但作者和他的同伴當(dāng)時(shí)知道這大自然的秘密嗎？從哪看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀3—11自然段，自由發(fā)表自己的見解）。
師：假如我就是那位向?qū)В銈兙褪亲髡吆退耐?，大家愿意和我一起?lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？（幼龜偵察圖配樂(lè)，教師引導(dǎo)學(xué)生情境朗讀）。
海風(fēng)輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽(yáng)光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來(lái)，四處張望，一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時(shí)，一只嘲鷹突然飛來(lái)，眼看一場(chǎng)災(zāi)難就要降臨了……（嘲鷹啄食圖配樂(lè)）。
你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對(duì)我說(shuō)：——“你得想想辦法??！”（找多名同學(xué)讀，帶學(xué)生入境）。
“不能見死不救啊，向?qū)?，求求你快救救小海龜吧！”（哀求）?/p>
“向?qū)?，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐！”（勸告）。
“向?qū)В阍趺催@么無(wú)情??！”（指責(zé)）。
“你必須把它送到大海去！快點(diǎn)！嘲鷹就要把它叼走了！”（命令）。
從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心！
7、師：但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么？不知道什么？
只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會(huì)被嘲鶇吃掉；小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目的就達(dá)不到了。
不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。
8、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中，出于無(wú)奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。討論：向?qū)н@樣做對(duì)嗎？你對(duì)他有什么看法？（落實(shí)冬冬視角）。
9、師過(guò)渡：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來(lái)了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀。
（出示：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。）。
“天啊！”......“看我們做了些什么！”
10、這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？（學(xué)生想象描繪后教師出示圖片引起學(xué)生感官刺激）。
11、師：這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以向?qū)Оl(fā)出悲嘆：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！保ㄕn件出示引導(dǎo)學(xué)生再次感情朗讀體會(huì)。）。
三、感悟。
1、課文通過(guò)這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢？齊讀第9自然段。
2、學(xué)生發(fā)表見解。（教學(xué)預(yù)設(shè)）。
生1：本來(lái)小海龜有自己生存的本領(lǐng)，可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結(jié)果好心辦了壞事。
生2：人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。是說(shuō)大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的本能，人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物安排什么。
3、那好，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說(shuō)。
投：人是萬(wàn)物之靈。如果______________，那么_______________。
四、拓展練習(xí)。
1、師：從大家的發(fā)言可以看出，我們?cè)谧髡咧v述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對(duì)“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)?，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你以其中的一種身份，從一個(gè)角度，把自己的感悟?qū)懴聛?lái)吧。（課件出示填空）。
一只死里逃生的幼龜悲憤地說(shuō)道：“！（借幼龜之口談?wù)J識(shí)——尊重個(gè)性化體驗(yàn)）。
隨行的同伴懊悔地說(shuō)：“！”
向?qū)У卣f(shuō)：“?！?/p>
我地說(shuō)：“?！?/p>
2、為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門擬一條“旅游須知”。（以寫話代總結(jié)，并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的情境）。
五、教師小結(jié)。
大自然是人類的老師，它給我們?nèi)祟惿线^(guò)的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻?！笆熘匀?、了解自然，才能尊重自然”讓我們真正地與大自然和諧相處！
板書：略。
小學(xué)六年級(jí)自然優(yōu)選篇十三
一個(gè)陽(yáng)光柔和的早晨，微風(fēng)輕撫著我的臉，我懷著愉快的心情，踏上一條幽徑，在樹林中，用心感受大自然。
這旋律，輕盈地跳起了華爾茲，你看它們?cè)谒形璧钢?，多自由?看著看著，仿佛我也是一條魚兒，身上的衣服變成金光閃閃的鱗片，雙腿變成魚的尾巴，身子變成魚兒靈活的身軀，在水中與其他魚兒一起跳舞。溪水打鬧著前進(jìn)，前邊的石頭哥哥成了它的“攔路虎”，看，石頭參差不齊地排成一列，攔住了小溪前進(jìn)的腳步，但小溪不屑地看了它們一眼，哼著小曲，從它們身上躍過(guò)，繼續(xù)前行。沒(méi)有誰(shuí)能阻擋它前進(jìn)的腳步。
你能看見螞蟻露營(yíng)搭的帳篷嗎?你能聽見小花與小草竊竊私語(yǔ)的聲音嗎?你知道鳥媽媽給小鳥講的故事嗎?你又是否能聽見樹葉飄落的聲音，蜻蜓振動(dòng)翅膀的聲音呢?只要用心感受大自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切是多么奇妙。
當(dāng)我們駐足芳林，耳邊總響起婉轉(zhuǎn)而動(dòng)聽的聲聲鳥語(yǔ)、陣陣歌聲。藍(lán)天上飛翔的鳥兒，展翅翱翔的雄鷹。它們都用自己最親切的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛，用最柔美的歌聲表達(dá)對(duì)大自然的感謝，感謝大自然給了自己生命，感謝大自然給了自己一個(gè)美好幸福的家園。
當(dāng)憩于靜靜的小池邊，遙望遠(yuǎn)處那密密的竹林，實(shí)在是綠得可愛，一條幽幽的小徑直通遠(yuǎn)方。低頭傾聽橋下的流水聲，淅瀝淅瀝地歡快而平靜地流淌，仿佛在與大自然愉快地私語(yǔ)，傾吐自己的心思與喜悅。
在瑟瑟的秋風(fēng)中，落葉順著秋風(fēng)飄到了地上。從相伴了一生的指頭上悄悄地落下來(lái)。它沒(méi)有一絲埋怨因?yàn)樗囊簧挤瞰I(xiàn)給了人類。冬天，為了大樹的休息生養(yǎng)，它依然犧牲自己，不向大樹爭(zhēng)養(yǎng)分，不給母親添煩惱，斷然從樹上落下來(lái)，悄然離去，回到了哺育、撫養(yǎng)它的土壤中，化做養(yǎng)分，把自己的一切又全部獻(xiàn)給了大地。
當(dāng)我們身臨浩瀚無(wú)垠的大海面前時(shí)，聽著海的呼吸，感受海的氣息，體會(huì)大海的那種種與世無(wú)爭(zhēng)、平靜和那深沉的力量以及那沉默的美。尤其是它那寬廣的胸懷，包容萬(wàn)物的情懷。它對(duì)待世界萬(wàn)物是最公平的。
當(dāng)我們身處一瀉千里的長(zhǎng)江，和那奔流不息的母親河黃河。看見它們那黃色的血脈，永久不息的生命力，那咆哮的力量和那博大的胸懷，足以讓每個(gè)中國(guó)人為它感到驕傲，它象征著我們中華民族的精神，它是我們中華民族的靈魂。
當(dāng)我們站在一望無(wú)際的內(nèi)蒙古大草原上時(shí)，當(dāng)我們站在雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城腳下時(shí)，當(dāng)我們站在神秘的西藏布搭拉宮時(shí)。我們都會(huì)驚嘆祖國(guó)的建筑是如此輝煌壯觀，祖國(guó)的文化是如此燦爛!大自然是如此神秘!
大自然的美，在與每一滴水，每一棵樹，每一朵花，每一株小草和每一塊石頭。感悟它那微弱而堅(jiān)強(qiáng)美麗的精神。大自然的美，在與四季，感悟它生命的更換。
朋友，大自然的美需要我們投入它寬廣的懷抱，全身心地領(lǐng)悟。領(lǐng)悟它內(nèi)在的那獨(dú)特的美，領(lǐng)悟人生，領(lǐng)悟哲理。那樣我們會(huì)擁有一顆善良的心，美麗的心，純潔的心。那樣我們會(huì)很幸福地聆聽大自然的聲音。
在一片浩瀚黑暗的宇宙里，有一顆蔚藍(lán)的星球，那就是地球。是一顆有藍(lán)色海洋;綠色陸地;潔白云層的星球。
她多么慈祥;多么和藹可親，她養(yǎng)育了藍(lán)天;白云，陸地上的樹木、動(dòng)物、花、草、人類，她身上曾經(jīng)是一片吃與被吃者的戰(zhàn)爭(zhēng)，它們以弱肉強(qiáng)食為生存之道，與依賴地球?yàn)樯钏?，在地球年老之季，她的兒女——春、夏、秋、冬?lái)陪伴她了。
春之溫。
春姑娘像風(fēng)鈴一樣，愛笑的她向田里的麥苗送去涼爽的風(fēng)，她總是那么隨和，從不發(fā)脾氣，總是吹走寒冬，把河水上的冰溶掉，讓小魚小蝦又充滿朝氣，讓枯黃的草木又現(xiàn)翠綠。春姑娘吹著樂(lè)曲走遍了大江南北，三個(gè)月過(guò)去了，夏來(lái)了。
夏之熱。
夏哥哥永遠(yuǎn)是火熱的，有一顆火辣辣的心，他也使出了法寶，嚴(yán)熱之風(fēng)，也招來(lái)了蟬的議論聲。夏天，是汽車、蟬的天地，但人們?nèi)绻麄α说厍蚰赣H一丁點(diǎn)，她馬上與海洋合體——出現(xiàn)臺(tái)風(fēng)，人類的生態(tài)一下子被打亂了，給人類一個(gè)教訓(xùn)，讓他們別再殘害生態(tài)。在嚴(yán)熱中，在蟬的轟鳴中，夏的三個(gè)月結(jié)束了。迎來(lái)了秋之爽。
秋之涼。
秋天來(lái)了，這是一個(gè)紅紅火火的季節(jié)，秋風(fēng)涼爽，吹得楓葉紅了臉，吹得果實(shí)紅澄澄，秋婆婆給孩子們帶來(lái)香甜的水果，火紅的楓葉??淘氣的小孩像猴子般上樹摘果子，秋婆婆又讓楓葉做成墊子，生怕娃兒摔下來(lái)。香甜的蘋果、橙子、梨子??一口咬下去，汁水流得滿臉，像瀑布一樣溢出，農(nóng)民的豐收年來(lái)了。
冬之冷。
冬爺爺帶著冷氣，你瞧，他所經(jīng)過(guò)之地，大雪紛飛，河水結(jié)冰，人們高高興興過(guò)新年，堆雪人，打雪仗，家家戶戶吃餃子，兒童放鞭炮，各家煙囪冒白煙，過(guò)新年。
冬爺爺在稻田上撒下一層“保護(hù)層”——雪，凍死里頭的蟲子，讓稻子喝足水，來(lái)年好豐收。頑皮的小娃玩雪球，不小心打到了樹上，成了發(fā)抖的小雪人，在白雪中迎來(lái)了新的一年，辭舊迎新。
大自然真奇秒!
小學(xué)六年級(jí)自然優(yōu)選篇十四
那是一個(gè)炎熱的下午，街上行人人山人海，道路上的車川流不息。微風(fēng)輕輕地?fù)徇^(guò)我們每個(gè)人的臉頰，讓我們的臉上綻放出笑容。
我和媽媽站在馬路邊，準(zhǔn)備過(guò)馬路。就是在這個(gè)時(shí)候，我看見了讓我至今都難以忘懷的一幕。
一位穿著長(zhǎng)袖外套的老人坐在一塊大木板上，上面放著一包衣服，還放了一些別的東西。原來(lái)，這位老人是一位殘疾人。
老人坐在木板上，兩只手拿著鞋子放在地上，然后，想要把木板推向?qū)γ骜R路。老人一直在重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，木板也慢慢向前挪動(dòng)著。
看到這里，我不禁很著急，想去幫一下老人，可是光靠一個(gè)人的力旦是不夠的。
而這時(shí)，綠燈又亮了。
而我看到的情景并不是這樣的。那些司機(jī)安靜地等待著，沒(méi)有誰(shuí)按喇叭，沒(méi)有車直接繞過(guò)老人，更沒(méi)有司機(jī)對(duì)著老人破口大罵?！麄兎浅Ｓ心醯氐却先?，沒(méi)有一絲不耐煩。等老人安全地過(guò)了馬路后，這些司機(jī)們才開車。
小學(xué)六年級(jí)自然優(yōu)選篇十五
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級(jí)作文：功到自然成，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
“鐵杵磨成針，功到自然成”。這是一句在世間廣為流傳的俗語(yǔ)。我卻常常不以為然，直到有一次我學(xué)滑板，才真正領(lǐng)略到它的含義。
在我過(guò)十二歲生日時(shí)，母親送給我一個(gè)新式滑板，它只有兩個(gè)輪子，要靠腰部的扭動(dòng)來(lái)掌握平衡，也要靠它作為動(dòng)力。我一見到它就愛不釋手，立刻就和母親到樓下練習(xí)。
學(xué)滑板要先練站。我在母親的攙扶下懷著激動(dòng)的心情站在了滑板上，但由于掌握不好平衡，雙腿不停地晃動(dòng)著。我見狀不妙，趕緊向后一退，跳下了滑板。真懸??！要不是有人扶著，我早就摔跟頭了。在接下來(lái)的時(shí)間里，我就不停地練站。由于技術(shù)不高，上上下下了幾百次。半個(gè)小時(shí)下來(lái)，我已經(jīng)渾身上下都是汗了，衣服也補(bǔ)汗水滲透了。但這絲毫也打消不了我對(duì)滑板的興趣。
接下來(lái)就該練滑了，這可是最難的.了。我在母親的攙扶下不停地晃動(dòng)，一是為了保持平衡，二是為了讓滑板前進(jìn)。我不光下身動(dòng)，胳膊也在晃動(dòng)。左擺一下，右擺一下，不用別人說(shuō)，我自己都覺(jué)得很滑稽。不一會(huì)兒，我一個(gè)沒(méi)注意，左腳脫離了滑板，身子向后一仰，就重重地摔在了地上，右腿當(dāng)時(shí)就青了。頓時(shí)，我心灰意冷，把滑板踢到了一邊，對(duì)滑板的興趣消失得無(wú)影無(wú)蹤。
媽媽在一旁默默地看著我，一聲沒(méi)吭，好像看透了我的心思，在等著我做出決定。我看了看媽媽，不好意思地站起身來(lái)，硬著頭皮踏到了滑板上，就在這一刻，我突然間有了決心和信心：做事要持之以恒，學(xué)會(huì)了肯定會(huì)有更多的樂(lè)趣，一定要堅(jiān)持下去，功到自然成！
在笑的同時(shí)，我也懂得了功到自然成的真諦。
小學(xué)六年級(jí)自然優(yōu)選篇十六
最近，因?yàn)樾滦凸跔畈《?，我們被關(guān)在家里很久了。一次次的推遲開學(xué)通知，讓我的心里有種說(shuō)不出的悶，我特別的企盼回到學(xué)校，看到熟悉的同學(xué)和老師。不過(guò)，本周老班給我們帶來(lái)一個(gè)好消息，就是在微信群里推出一個(gè)活動(dòng)《老班找你聊天啦》，看到通知，我特別激動(dòng)，我興奮地告訴媽媽：“媽媽，李老師找我們聊天啦，我是第一組的呢，太好啦!”
終于迎來(lái)了那天，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。我早早起床吃早餐，然后上網(wǎng)課做作業(yè)，每個(gè)作業(yè)都很認(rèn)真，生怕母親不滿意會(huì)影響我晚上的聊天。
好不容易挨到傍晚時(shí)分，看到天空的晚霞漸漸的淡下去，深紅的顏色變成緋紅，緋紅又變成淺紅。隨著母親一聲：“吃飯啦!”我就飛奔到桌前，急不可待地開吃起來(lái)。
“慢點(diǎn)吃，別噎著啦!”
“平時(shí)沒(méi)看到你吃飯這么積極過(guò)，今天這是怎么啦?”父親不解地問(wèn)道。
“還不是今晚她們老班找她們聊天，念叨了一天啦……”。母親對(duì)父親解釋道。
我才不管大人們的不解，狼吞虎咽地吃完飯，用紙把嘴一擦，就伸手向母親要手機(jī)。
“時(shí)間還早，你們李老師是八點(diǎn)才開始，提前二十分鐘會(huì)給你手機(jī)的。”母親指了指墻上的鐘，讓我看時(shí)間。
我焦躁地在鐘表前走來(lái)走去，時(shí)不時(shí)抬頭看看那個(gè)分鐘，我從來(lái)沒(méi)覺(jué)得那個(gè)鐘走得如此慢，心想，今天這個(gè)鐘是不是不準(zhǔn)啦，“老媽，你借手機(jī)給我看一看時(shí)間，我覺(jué)得這個(gè)鐘不準(zhǔn)，就確認(rèn)一下!”
老媽不耐煩的把手機(jī)舉到我面前，“諾，你看，是不是準(zhǔn)確的?”
“真奇怪，我怎么覺(jué)得今天這鐘走得特別慢呢?”
我耐著性子，一會(huì)兒看看窗外，一會(huì)兒拿本書出來(lái)翻翻，但什么都入不了我眼，安定不了我的心，我煩躁的撓撓頭，想找一個(gè)靜心的辦法。
也許是我不停的晃動(dòng)和嘮嘮叨叨的話讓母親終于忍不住了，她把手機(jī)給了我。我如獲至寶一般拿起它，快速跑到書房，鎖門，我終于迎來(lái)了我的歡樂(lè)時(shí)光。
小學(xué)六年級(jí)自然優(yōu)選篇十七
浙江省上塘鎮(zhèn)城西小學(xué)六（3）班陳婷婷。
大自然以最獨(dú)特的手法，裝點(diǎn)了我們周圍，讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受心靈的美麗。
當(dāng)我們駐足芳林，耳邊總響起婉轉(zhuǎn)而動(dòng)聽的聲聲鳥語(yǔ)、陣陣歌聲。藍(lán)天上飛翔的鳥兒，展翅翱翔的雄鷹。它們都用自己最親切的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛，用最柔美的歌聲表達(dá)對(duì)大自然的感謝，感謝大自然給了自己生命，感謝大自然給了自己一個(gè)美好幸福的家園。
當(dāng)憩于靜靜的小池邊，遙望遠(yuǎn)處那密密的竹林，實(shí)在是綠得可愛，一條幽幽的小徑直通遠(yuǎn)方。低頭傾聽橋下的流水聲，淅瀝淅瀝地歡快而平靜地流淌，仿佛在與大自然愉快地私語(yǔ)，傾吐自己的心思與喜悅。
在瑟瑟的秋風(fēng)中，落葉順著秋風(fēng)飄到了地上。從相伴了一生的指頭上悄悄地落下來(lái)。它沒(méi)有一絲埋怨因?yàn)樗囊簧挤瞰I(xiàn)給了人類。冬天，為了大樹的休息生養(yǎng)，它依然犧牲自己，不向大樹爭(zhēng)養(yǎng)分，不給母親添煩惱，斷然從樹上落下來(lái)，悄然離去，回到了哺育、撫養(yǎng)它的土壤中，化做養(yǎng)分，把自己的一切又全部獻(xiàn)給了大地。
當(dāng)我們身臨浩瀚無(wú)垠的大海面前時(shí)，聽著海的呼吸，感受海的氣息，體會(huì)大海的那種種與世無(wú)爭(zhēng)、平靜和那深沉的力量以及那沉默的美。尤其是它那寬廣的胸懷，包容萬(wàn)物的情懷。它對(duì)待世界萬(wàn)物是最公平的。
當(dāng)我們身處一瀉千里的長(zhǎng)江，和那奔流不息的'母親河黃河。看見它們那黃色的血脈，永久不息的生命力，那咆哮的力量和那博大的胸懷，足以讓每個(gè)中國(guó)人為它感到驕傲，它象征著我們中華民族的精神，它是我們中華民族的靈魂。
當(dāng)我們站在一望無(wú)際的內(nèi)蒙古大草原上時(shí)，當(dāng)我們站在雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城腳下時(shí)，當(dāng)我們站在神秘的西藏布搭拉宮時(shí)。我們都會(huì)驚嘆祖國(guó)的建筑是如此輝煌壯觀，祖國(guó)的文化是如此燦爛！大自然是如此神秘！
大自然的美，在與每一滴水，每一棵樹，每一朵花，每一株小草和每一塊石頭。感悟它那微弱而堅(jiān)強(qiáng)美麗的精神。大自然的美，在與四季，感悟它生命的更換。
小學(xué)六年級(jí)自然優(yōu)選篇十八
大地漸漸蘇醒,可愛而又生機(jī)勃勃的大自然也活躍起來(lái)了,當(dāng)我走在草地上,清香撲鼻而來(lái),我又想起草的堅(jiān)強(qiáng)。
感受自然的草兒，清香使大地的空氣如此清新，草，是堅(jiān)強(qiáng)的軍人，生命從而也多姿多彩，人有如草的堅(jiān)強(qiáng)，真不愧是一個(gè)“大寫的人”，時(shí)刻為人們付出，時(shí)刻堅(jiān)強(qiáng)著，不管是風(fēng)吹雨打，還是烈日暴曬，草，總是頑強(qiáng)的生長(zhǎng)著，生長(zhǎng)在一個(gè)惡劣的環(huán)境中，感受自然中的小草，使你猶如天仙般自由自在，在一片翠綠的草地上，聞那撲鼻而來(lái)的清香，感受到草兒的精神，感受大自然帶來(lái)的榮譽(yù)。
感受大自然的樹，樹是一個(gè)挺立在邊疆的戰(zhàn)士，給大地帶來(lái)清新的空氣，使地球不受到污染，使人們能呼吸到清新的大自然中的空氣。高大如樹的戰(zhàn)士在保守著祖國(guó)的邊疆。感受自然中的樹使你感覺(jué)到自己就如一棵樹挺拔而又高大，為同一個(gè)目標(biāo)而努力奮斗。
來(lái)，讓我們一起去感受自然中的奧妙，體會(huì)自然的美麗吧！讓自己在自然中神游飛翔吧！
大自然是人類的家園，它有很多很多的生命、動(dòng)物和幸福。但由于人類的破壞，使它的資源越來(lái)越少；使能感受自然的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少。
呼吸清新的空氣多舒服呀！在森林里唱歌、歡笑、打鬧。這感覺(jué)真的很棒！
有一回，我和爸爸去了一座山上，至于那是什么山嘛，我已經(jīng)不記得了，但我還很清楚的記得它帶給我的感覺(jué)。
我在草地上奔跑；我?guī)蜆渖系男▲B拍照；我和蝴蝶玩耍。這時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)它們生活有多么幸福！那么自由！那么輕松！一點(diǎn)都不為學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)煩惱！
耕耘著，耕耘著，秋風(fēng)來(lái)了，收獲的季節(jié)來(lái)臨了。
“江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木凋謝得慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，并又時(shí)常多雨而少風(fēng)?！边@是郁達(dá)夫先生在寫北國(guó)的秋時(shí)對(duì)江南秋的感慨。但我認(rèn)為，在江南，如用心去體會(huì)，感觸那個(gè)“秋”，感受自然，“秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)”，卻還是有的。
這時(shí)秋草開始泛黃，有的一片綠一片黃，草色倒豐富了，卻遠(yuǎn)不如春草的綠好看，這便成了遺憾。不過(guò)這又令我不禁想起了去年深秋在奶奶家看的一幕：半山腰上，堆著的稻草桿一片金黃，鋪成了一張?zhí)烊坏拇?，躺在上面，仰望藍(lán)天，好不清凈，悠遠(yuǎn)！
“秋風(fēng)送爽”，不錯(cuò)的，如長(zhǎng)輩的言語(yǔ)激勵(lì)著你。風(fēng)里帶著稻香，夾著桂花的香，混著果子的味兒，如釀好的酒，沁人肺腑。秋風(fēng)吹過(guò)豐收的稻田，吹過(guò)廖闊的草野，吹過(guò)枯涸見石的溪水。此刻，夏蟬的鳴聲早已略去，剩下的是蟋蟀蟈蟈的奏鳴曲。
上市的農(nóng)產(chǎn)品多了，農(nóng)民的笑聲也多了，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也都不甘寂寞，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。完成了既定的目的，享受著收獲的喜悅，互相慶祝，一起歡笑?！扒锾焓鞘斋@的季節(jié)”，豐收了，有更多的樂(lè)趣，有更多的期待。
欣賞景色，是欣賞它的韻，它的美。
欣賞秋天，是贊頌它的豐收，它的燦爛。
感受自然，是你用平凡的心，去感知大自然博大胸懷。
山川之美，古來(lái)共談。自然孕育了天地萬(wàn)物，并賦予她們美貌?？上也皇侵x靈運(yùn)，面對(duì)青山綠水卻無(wú)法用詩(shī)篇吟頌。我只能用我心靈的相機(jī)照下這絢麗奇葩，來(lái)感受自然的嫵媚。
鏡頭一：在泥濘的小徑上，那樹堅(jiān)固穩(wěn)定地立在那里。它俯下身，以根須擁抱泥土。昂起頭，用枝葉撫摸藍(lán)天。一生的追求，在葉脈里血般流淌。暖風(fēng)的喧鬧里有喜悅的朗笑，狂雨的傾述中有感傷的哭泣。快樂(lè)與痛苦是它豐潤(rùn)的養(yǎng)分，它默默生長(zhǎng)，葉為事業(yè)，花是情感，秋果就是它對(duì)世界的微笑了。
鏡頭二：那是棵普通的植物，但它的根卻開出了玫瑰；丑陋的軀體擁有美麗的靈魂；平凡的民眾創(chuàng)造了偉大的奇跡，這，就是對(duì)美的追求。它創(chuàng)造了美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。
本文最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是采取“蒙太奇”式的結(jié)構(gòu)方式來(lái)布局謀篇。所謂“蒙太奇”式結(jié)構(gòu)就是指運(yùn)用電影特寫鏡頭的方式，把幾個(gè)相關(guān)的畫面依次推到讀者面前。采用這種方法，不僅可以跨越時(shí)空的選取材料，省去了過(guò)渡性的語(yǔ)句，還可以使畫面內(nèi)容更突出，具有畫面美。本文作者選取了四個(gè)畫面：奮斗的樹，偉大的玫瑰，前進(jìn)的溪流，變幻的云。在這四幅畫面里，作者走進(jìn)自然，親身體悟自然，緊扣自然，寫出了真情，寫出了自己對(duì)自然的'真切感悟：自然界里的樹木、花草、山川、云朵及萬(wàn)物都不畏險(xiǎn)阻，拼搏向上，盡現(xiàn)自己的美麗，人的一生不也應(yīng)奮斗、進(jìn)取，創(chuàng)造美麗人生，無(wú)悔人生嗎？這就是自然給作者的啟示與感悟。另外文章想像豐富，感情細(xì)膩，文筆優(yōu)美。不足之處在于如果有一條主線把這美麗的珍珠串起來(lái)形成一掛珠鏈就更美了。
眺望大海，平靜的水面上插著一排排整齊的籬笆，還有一個(gè)在水面漂浮的小木屋，數(shù)只殘破的小船，有鳥兒立在船上啄魚蝦。這時(shí)，我想起了詩(shī)人韋應(yīng)物的一首詩(shī)，情不自禁地朗誦起來(lái)：“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹明。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。”媽媽好奇地問(wèn)：“你朗誦這首詩(shī)干什么？”我指著水面上景色說(shuō)：“媽媽，你看這景色像不像詩(shī)的最后一句‘野渡無(wú)人舟自橫’，媽媽說(shuō)：“像，真像！”
我們順著岸堤往前走，這時(shí)有一些鳥在海面的上空展翅飛翔，姿態(tài)優(yōu)美，寬大的雙翅優(yōu)雅地一收一收，從容不迫，宛若一名紳士淑女。我們開始找鳥飛起的源頭，發(fā)現(xiàn)它們都是從紅樹林里飛出的，遠(yuǎn)處看去，綠色的一彎小島上點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)的白色，要不是親眼所見那只鳥從里面飛進(jìn)飛出，我真不敢相信那些都是鳥。這時(shí)，走來(lái)了一位工作人員，我連忙跑過(guò)去指著落在近前的一只鳥問(wèn)他：“叔叔，這是什么鳥呀？”工作人員說(shuō)：“這叫黑臉琵鷺，是一種涉禽，具有很長(zhǎng)的黑腿，適于涉水行走。由于它全身羽毛白色，嘴黑色，形狀長(zhǎng)直而上下扁平，呈琵琶狀；它的額、臉、眼周、喉等部位也都呈黑色，所以叫“黑臉琵鷺”，“黑臉琵鷺”全世界僅存800多只，到深圳紅樹越冬的每年約有200多只，所以十分珍貴?！芭?，原來(lái)是這樣?！蔽矣謫?wèn)：“難道紅樹林只有這一種鳥嗎？”工作人員連忙搖頭，說(shuō)：“不是，紅樹林共有189種鳥類，其中23種為珍惜瀕危物種，有26種為紅樹林常見鳥類，還有一些普通的鳥。”“哇！紅樹林怎么有這么多種鳥?。 ?/p>
“你看，為了讓自然保護(hù)區(qū)的鳥們不再受噪音侵?jǐn)_，深圳市政府還斥萬(wàn)元巨資的紅樹林段建造起了全國(guó)第一道專為鳥兒‘享用’的隔音屏?！蔽翼樦ぷ魅藛T手指的方向看去，果然在遠(yuǎn)處矗立著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的玻璃墻，象一個(gè)屏障將大馬路與保護(hù)區(qū)隔開。
“這里的自然風(fēng)光的確很美”，我贊許到。實(shí)際上，游覽紅樹林不僅使我欣賞到美麗的自然風(fēng)光美，還讓我懂得了一個(gè)道理，只有愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，我們的家園才會(huì)更加美麗。
當(dāng)春帶著她特有的新綠，海一樣的漫來(lái)時(shí)，真能讓人心醉。
漫步在夏天，干燥炎熱的天氣，使人感到煩躁，朝遠(yuǎn)處看去，樹蔭下，一群老人在那兒談笑風(fēng)生，一群孩子在旁邊玩耍嬉戲，雖然，已是汗流浹背，但臉上依然有歡快的表情，我不由得笑了笑，“真像那時(shí)的我啊！”
停留在冬天，一陣陣寒風(fēng)撲面而來(lái)，不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，四季中，我最喜愛的就是冬天了，雖然他是嚴(yán)酷的，但是雪后的冬天又是浪漫的，可愛的……萬(wàn)物都披上了一件白色的華麗的晚禮服，抬眼望去，房屋上、書上、馬路上……一層層厚厚的積雪，覆蓋了整個(gè)世界，銀裝素裹，真的很是漂亮。行走在街上，人們都把大衣裹得緊緊地，不讓寒風(fēng)侵襲自己的身體，笨拙的走在接著，就像一個(gè)個(gè)面包，讓人看了忍俊不禁，結(jié)果，一不留神，自己卻滑到在地，惹得旁人哈哈大笑，為了避免尷尬，我只好勉強(qiáng)的笑了笑，爬起來(lái)，拍拍身上的雪花兒，走了。冬天不僅是多彩的，而且還是有趣的。
山東省博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一：許紫琪作文。
久久在城市的鋼筋水泥里居住，早已經(jīng)忘記了大自然的感覺(jué)了。少年時(shí)候那融合在大自然中的嬉鬧、快慰也久違了。
今天，帶著學(xué)生到室外去欣賞關(guān)注花草，有了特別的收獲和感觸。
老天特別作美，下著蒙蒙小雨，讓人在酷暑里既不覺(jué)得熱也不覺(jué)得悶，濕濕潤(rùn)潤(rùn)的，清清涼涼的，非常爽快。出了樓房，我們就看到院落里那蕪雜自在的花花草草，平時(shí)根本沒(méi)關(guān)注它們，認(rèn)真看起來(lái)，卻突然覺(jué)得特別親切。那莧菜、灰菜和薄荷是童年早已經(jīng)熟悉和食用過(guò)的，讓我想起那艱難的瓜菜代的日子。芨芨草、天天秧和大扁草也是我們熟悉的，可是小小的院落竟然有許多我不認(rèn)識(shí)叫不上名字，甚至沒(méi)有印象的花花草草?？磥?lái)想真正認(rèn)識(shí)大自然還真不容易，這時(shí)候才想起女兒平時(shí)注意搜集各種植物動(dòng)物的特性和名字的重要性和意義。
話題感受自然節(jié)律--愛風(fēng)的女孩。
輕?微拂。
女孩，佇立于一彎月牙兒般的湖泊邊，飄逸著絲絲秀發(fā)……無(wú)聲無(wú)息。
風(fēng)兒，似乎早已讀懂她的眼神，那般地憂郁，那般地感傷……女孩靜靜地，任憑風(fēng)兒撩動(dòng)她的衣袖，她的雙眸里只有那一片綠意：
那一汪翡翠似的透亮，引得女孩久久凝視――。
女孩，淺淺地笑了，對(duì)著綠意對(duì)著透亮，更對(duì)著風(fēng)兒……。
輕風(fēng)微拂。
女孩，佇立于一彎月牙般的湖泊邊，飄逸著絲絲秀發(fā)……無(wú)聲無(wú)息。
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