五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感(優(yōu)質(zhì)17篇)

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五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感(優(yōu)質(zhì)17篇)
時(shí)間:2023-12-13 11:55:04     小編:筆硯

總結(jié)是一種反思過(guò)去,為未來(lái)做準(zhǔn)備的重要方式??偨Y(jié)要具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性,給讀者以一些有益的思考和行動(dòng)建議。以下是小編為大家整理的相關(guān)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感篇一

教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦全詩(shī)。

2、理解詩(shī)句,體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn):

理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程: 。

(一)解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景:

(二)學(xué)生自讀課文,并提出不理解的問(wèn)題。

(三)范讀、教讀?!?.老師先范讀課文,明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。

烏蒙/磅礴/走/泥丸?!〗鹕?水拍/云崖/暖, 大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪, 三軍/過(guò)后/盡開/顏?!?.學(xué)生按節(jié)奏試讀,達(dá)到能讀上口,會(huì)停頓的程度。

(四)讀句、釋詞。

1.讀每一句詩(shī),先理解句中詞語(yǔ)的意思。(遠(yuǎn)征:指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山:“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù),而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水,實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑:平平常常的意思。五嶺:指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺,在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤:彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。烏蒙:即烏蒙山,在云南、貴州兩省之間。磅礴:氣勢(shì)雄偉。泥丸:泥團(tuán)子,小泥球。云崖:高聳入云的山崖。鐵索:指大渡河上的瀘定橋,紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山:在四川省北部,綿延四川、甘肅兩省邊境,海拔4000米左右,終年積雪。三軍:指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍,也就是整個(gè)紅軍。盡開顏:全都喜笑顏開。)。

2.再讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。

(五)作業(yè)。

五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.

2.理解詩(shī)句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情.

3.初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.

二、課前準(zhǔn)備:

通過(guò)查找相關(guān)資料,初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語(yǔ)。

長(zhǎng)征:1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā),于1935年10月到達(dá)陜北,行程二萬(wàn)五千余里.

五嶺:大庾嶺,騎田嶺,都龐嶺,萌渚嶺,越城嶺(或稱南嶺),橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間.

逶迤:彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.

烏蒙:云貴間金沙江南岸的山脈.走泥丸:《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》,“阪上走丸”,從斜坡滾下泥丸,形容跳動(dòng)之快.

鐵索:大渡河上的瀘定橋,它是用十三根鐵索組成的橋.岷山:在四川和甘肅邊界,海拔四千米左右.1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此.

三、教學(xué)過(guò)程:。

(一)誦讀品悟,領(lǐng)略詩(shī)境,聽(tīng)一聽(tīng)《長(zhǎng)征組歌》中的段落,談一談你所了解的長(zhǎng)征。

自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.

初步滲透相關(guān)的詩(shī)歌知識(shí)。

(二)指導(dǎo)朗讀。

從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水/千山/只/等閑.五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸.金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒.更喜/岷山/千里/雪,三軍/過(guò)后/盡/開顏.

(三)練習(xí)有感情地朗讀背誦。

播放長(zhǎng)征歌曲,以唱配誦.以唱帶誦討論在現(xiàn)代生活中,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神,磨煉意志,培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感態(tài)度.

五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感篇三

這震驚中外的軍事長(zhǎng)征,是中國(guó)工農(nóng)紅軍的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。在此期間,中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)驅(qū)二萬(wàn)五千余里,縱橫十一省。長(zhǎng)征途中,天上有敵人的飛機(jī)轟炸,地下有敵人幾十萬(wàn)軍隊(duì)的圍追堵截,還有湘江、烏江、金沙江、大渡河、滬定橋、五嶺、烏蒙山、大雪山、草地等天險(xiǎn)的阻隔,紅軍要戰(zhàn)勝這些艱難險(xiǎn)阻,不僅身體要遭受超出人類極限的種種痛苦,而且還要付出鮮血和生命的代價(jià)。如此看來(lái),長(zhǎng)征就是一曲悲壯的交響樂(lè),一首悲壯的詩(shī),一幅悲壯的畫。

但是毛澤東所作的這首《七律·長(zhǎng)征》,卻沒(méi)有刻意描寫紅軍在長(zhǎng)征過(guò)程中所經(jīng)歷的苦難和犧牲,而是洋溢著高昂的革命樂(lè)觀主義精神?!凹t軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”、“更喜眠山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏”,這種革命樂(lè)觀主義精神,連那從浩浩太古以來(lái)就已經(jīng)存在的崛山,都雪霏日出,為紅軍的勝利而笑逐顏開。

以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人,憑借革命樂(lè)觀主義和革命英雄主義相結(jié)合的長(zhǎng)征精神,帶領(lǐng)中國(guó)人民推翻了三座大山,中國(guó)人民從此站起來(lái)了,中華民族從此開始了揚(yáng)眉吐氣的日子。從這首詩(shī)中,我領(lǐng)略到了中國(guó)共產(chǎn)黨人豪情萬(wàn)丈的革命英雄主義氣概,感受到了中國(guó)革命的波瀾壯闊和艱辛曲折,體會(huì)到了我們現(xiàn)今的幸福生活的來(lái)之不易。長(zhǎng)征精神深深地打動(dòng)了我。

作為一名小學(xué)生,我要用“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的精神去征服學(xué)習(xí)、生活上的一座座高山,一條條大河,珍惜現(xiàn)在的幸福生活,好好讀書,絕不能浪費(fèi)光陰,虛度年華。相信在不久的將來(lái),我就會(huì)?迎來(lái)自己人生的“盡開顏”。

今年,我們迎來(lái)了中國(guó)共產(chǎn)黨建黨九十周年。從1920xx年的南湖游船到今天,在這90年的風(fēng)雨歲月里,共產(chǎn)黨創(chuàng)造了無(wú)數(shù)奇跡。讀了《七律·長(zhǎng)征》這首詩(shī)后,我心中感慨萬(wàn)千!

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”、“更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏”……從這些詩(shī)句中,我們可以感受到,革命先烈們?yōu)榱私⑿轮袊?guó),將自己的生死置之度外。共產(chǎn)黨員的英勇無(wú)畏、舍己為人的奉獻(xiàn)精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。我們是黨和祖國(guó)的希望,我們要去繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng),建設(shè)更加美好的未來(lái)。

我們少年兒童是共產(chǎn)主義接班人,在當(dāng)今和平年代,我們應(yīng)當(dāng)盡到自己的責(zé)任,去做力所能及的事情,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為社會(huì)服務(wù),報(bào)答黨的恩情。在創(chuàng)建全國(guó)文明城市的過(guò)程中,我們作為小市民都積極配合創(chuàng)建工作:在放學(xué)高峰期,紅領(lǐng)巾監(jiān)督員們認(rèn)真維持公交站臺(tái)的秩序;在公交車上,我們主動(dòng)給需要幫助的人讓座;在校園里,我們隨時(shí)撿起地上的小紙屑……我校還開展了“現(xiàn)代社會(huì)還需要。

國(guó)學(xué)。

經(jīng)典嗎”主題公民教育實(shí)踐活動(dòng),向全社會(huì)宣傳國(guó)學(xué)經(jīng)典,為文明城市的創(chuàng)建打下了基礎(chǔ)。

共產(chǎn)黨正領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民走向新的未來(lái),我們要聽(tīng)黨的話,跟黨走,在黨的光輝下茁壯成長(zhǎng)!

詩(shī)詞。

之后,我深深的體會(huì)到了在長(zhǎng)征這25000里的道路的困難與艱險(xiǎn)!

雖然這首詩(shī)只寫了8句,但卻寫出了在長(zhǎng)征路途中的艱險(xiǎn)??墒窃趯懙谝痪涞臅r(shí)候,毛主席并沒(méi)有重點(diǎn)描寫武陵山和烏蒙山的險(xiǎn)阻。而是寫出在紅軍走過(guò)的時(shí)候,只是比作了細(xì)小的波浪和小泥丸。經(jīng)過(guò)了困難,還回頭望望總覺(jué)得那么簡(jiǎn)單的走過(guò)……在1934年10月到1935年10月,整整1年的時(shí)間,紅軍走過(guò)了無(wú)數(shù)的道路,當(dāng)聽(tīng)到:“中國(guó)勝利了!”這句話,人們也是不住的高興!

介紹完了長(zhǎng)征這件事,我也要談?wù)勎疫@“只”在蜜罐中長(zhǎng)大的“小公主”了。想象一下在長(zhǎng)征的道路中,戰(zhàn)士們餓的時(shí)候吃野草,吃樹皮,有的時(shí)候還會(huì)吃草根……可在看看我們每天都要吃好的,有時(shí)不愛(ài)吃的雞翅什么的還會(huì)扔進(jìn)垃圾箱。但是要是紅軍在路途中能吃一頓飽飯的話,就很興奮了。

我愛(ài)這寒風(fēng)溯雪的一年長(zhǎng)征!

關(guān)于長(zhǎng)征,有這樣一些粗略的統(tǒng)計(jì):中央紅軍在路上一共368天,其中有15個(gè)整天用于打大的決戰(zhàn);整個(gè)長(zhǎng)征途中,只休息了44天,平均走182公里才修整一次,平均每天行軍37公里;共翻越了18座山,其中5座山終年積雪;渡過(guò)了24條河流;轉(zhuǎn)戰(zhàn)了11個(gè)省…看到這些數(shù)字,誰(shuí)不感到震驚呢?紅軍戰(zhàn)士們不顧自己的生命危險(xiǎn),不怕艱難險(xiǎn)阻——高大的五嶺山脈、氣勢(shì)磅礴的烏蒙山脈在他們面前變得像“細(xì)浪”、像“泥丸”,他們還勤于思考、英勇頑強(qiáng)的與敵人做斗爭(zhēng),最后終于取得了長(zhǎng)征的勝利,這是多么偉大的舉創(chuàng)!

在生活中,我也會(huì)遇到好多困難。有一次,我的作業(yè)本散開了,我想釘上就好了。于是我拿來(lái)訂書器釘了起來(lái),可是剛訂了一個(gè)釘就摁不動(dòng)了,原來(lái)釘兒卡在里面了。爸媽都不在家,還是自己來(lái)處理吧??墒俏覔噶税胩煲矝](méi)弄出來(lái),急是沒(méi)有用的。于是我靜下心來(lái),用小刀慢慢的把訂書釘頂了出來(lái)。

紅軍的大無(wú)畏精神和豪邁的英雄氣概時(shí)刻激勵(lì)著我,今后我要用“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的精神去征服學(xué)習(xí)、生活上的重重困難,珍惜現(xiàn)在的幸福生活,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后把祖國(guó)的明天建設(shè)得更加美好、富強(qiáng)!

爺爺從小就語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我:“孩子,你知道嗎?我們的幸福生活是紅軍戰(zhàn)士們用鮮血換來(lái)的!你看見(jiàn)那國(guó)旗沒(méi)有?那就是用紅軍戰(zhàn)士的鮮血染紅的,所以你要更加熱愛(ài)今天這來(lái)之不易的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大成為祖國(guó)的棟梁之才,去為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展而奮斗!”我喃喃念著《七律?長(zhǎng)征》,回想著爺爺?shù)脑?。我?ài)我的祖國(guó),愛(ài)著在太陽(yáng)下迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗。國(guó)旗上有著紅軍戰(zhàn)士的靈魂,我們是他們生命的延續(xù)。沒(méi)有他們昨日拋頭顱灑熱血的浴血奮戰(zhàn),哪有這富強(qiáng)的新中國(guó)?沒(méi)有他們不朽的付出,哪有我們這寬敞明亮的教室?我們哪能坐在教室里好好的讀書?所以,我更應(yīng)該為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的一份力量。

在陽(yáng)光下,國(guó)旗在空中高高飄揚(yáng)。它似乎在微笑,因?yàn)樗鼘?duì)現(xiàn)在的中國(guó)感到滿意,感到欣慰。為什么呢?因?yàn)椋母冻?,紅軍們的付出,有了回報(bào),它微笑地看著祖國(guó)一天一天強(qiáng)大,一天一天富饒。在20xx年的奧運(yùn)會(huì)上,它看到了中國(guó)健兒的頑強(qiáng)拼搏和人民的滿腔熱情。在不久的將來(lái),祖國(guó)將會(huì)更強(qiáng)大,一份又一份為它爭(zhēng)光的答卷,將呈現(xiàn)在它的眼前。

這首詩(shī)里的紅軍是頑強(qiáng)的!他們不怕艱難,在逆境中行走。這是紅軍的樂(lè)觀主義精神,這是紅軍的頑強(qiáng)拼搏精神,正是有了這種精神,紅軍才會(huì)走下去,才會(huì)誕生我們的新中國(guó),才迎來(lái)了我們祖國(guó)今天舉世矚目的成就。

我曾經(jīng)遇到不少挫折,總想放棄,總想退縮,可是我一想到“堅(jiān)持就是勝利”這句。

名言。

時(shí),我總會(huì)想到紅軍。想到他們歷經(jīng)兩年的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,想到他們這一路上的艱難困苦,我更想到了他們那種頑強(qiáng)樂(lè)觀的精神。我便會(huì)覺(jué)得,我的這些小挫折比起紅軍的長(zhǎng)征根本不算什么。

五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感篇四

前幾天,我們學(xué)了《圓明園的毀滅》這一課,讓我非常的恨英、法聯(lián)軍。

課文介紹了圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過(guò)。這些都讓我無(wú)比的難過(guò)。圓明園以前的景色多美?。‘?dāng)時(shí)的清朝政府真腐敗,都不去阻止英、法聯(lián)軍毀滅圓明園。大家都知道,圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,花了整整一百五十多年的時(shí)間修建的,是一個(gè)非常巨大的工程,圓明園的毀滅讓我覺(jué)得非??上?,也非常的痛恨侵略者。

課文最后一個(gè)自然段里有一句:他們把園內(nèi)凡事能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。這一句話中有幾個(gè)詞“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”,突出了侵略者的野蠻與貪婪。圓明園可是一座專供皇帝、后妃居住游樂(lè)的皇家園林,還被稱為“萬(wàn)園之王”,“一切園林藝術(shù)的典范”。這里面有天南海北的景色,你還沒(méi)看完,就會(huì)把你弄得眼花繚亂。侵略者們銷毀圓明園,就當(dāng)我們中國(guó)人不存在一樣,在園內(nèi)任意破壞,真是太可惡了。而一些中國(guó)人也在圓明園里破壞,這真是我們中國(guó)人的恥辱。

我們中國(guó)人一定要記住“勿忘國(guó)恥,振興中華!”

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五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感篇五

在讀過(guò)了《七律長(zhǎng)征》后,我深切的感受到了紅軍那大無(wú)畏的英雄氣概與革命樂(lè)觀主義精神,每每讀過(guò)此詩(shī),腦海里便會(huì)浮現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士們那令人震撼的革命精神!紅軍精神!

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”“不怕”表明了紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概。憑此精神,戰(zhàn)士們把長(zhǎng)征途中的萬(wàn)水千山,看得極為平常。

紅軍戰(zhàn)士們?cè)陂L(zhǎng)征途中遇到的種種困難都被他們克服了。一路上,他們擊潰了敵軍的`無(wú)數(shù)次的圍追堵截,他們跋山涉水,翻過(guò)綿延起伏的五嶺,突破了烏江天險(xiǎn),跨過(guò)烏蒙山,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,喜爬岷山,經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,才取得了勝利。紅軍長(zhǎng)征兩萬(wàn)五千里,為的就是后代們的幸福生活。

長(zhǎng)征,譜寫了中國(guó)革命的交響曲,描繪了一幅悲壯的畫,敘述了了紅軍的大無(wú)畏,我們要把長(zhǎng)征銘記于心,把長(zhǎng)征精神發(fā)揚(yáng)光大。

黑龍江大慶紅崗區(qū)大慶市第四十二中學(xué)初二:宋文。

五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感篇六

孟郊的游子吟從古至今一直被人們廣為傳誦,"誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉.”這兩句更是家喻戶曉,耳熟能詳。

這首詩(shī)講的是:慈愛(ài)的母親穿針引線,手中托著兒子時(shí)常穿著的衣服。母親為即將遠(yuǎn)行的兒子細(xì)細(xì)地縫補(bǔ)衣服,擔(dān)心背井離鄉(xiāng)的兒子遲遲不歸。像小草一樣的兒女即使用一生的情誼,也無(wú)法報(bào)答有如春暉一般偉大的母愛(ài)。也就是說(shuō)父母的恩情深重,作為子女的我們難于報(bào)答。作者幾句平實(shí)而又強(qiáng)有力的話語(yǔ)連接著兩顆心。首詩(shī)為什么幾千年來(lái)被人們廣為傳誦呢?我想,有很多人沒(méi)有思考過(guò)。因?yàn)檫@首詩(shī)不僅表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的感激和熱愛(ài)之情,還表達(dá)了詩(shī)人懂得怎樣體貼愛(ài)護(hù)母親`懂得母親對(duì)自己的恩惠今生已無(wú)法報(bào)答.

如果我能像詩(shī)人的一半我都會(huì)樂(lè)不思蜀,能理解父母養(yǎng)育自己的不易,辛辛苦苦把我們拉扯大,供我上學(xué).孝敬長(zhǎng)輩,不僅是我們應(yīng)盡的責(zé)任,更是可以看出一個(gè)人的道德品質(zhì),一個(gè)孝敬長(zhǎng)輩的人,才能好好學(xué)習(xí).

有人說(shuō),世界上最好的東西就是金錢,可我說(shuō)母愛(ài)才是世界上最偉大的,金錢也莫過(guò)于此.它能比得上偉大無(wú)私的母愛(ài)嗎?在有生之年愛(ài)護(hù)我們的母親吧!這才是美的開始!

五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感篇七

1.學(xué)會(huì)本課生字、生詞,理解詩(shī)句意思,背誦課文。

2.有感情地朗讀課文,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語(yǔ)文實(shí)踐能力。

教學(xué)過(guò)程。

一、板書課題,釋題導(dǎo)入。

1.以前你們學(xué)過(guò)不少古詩(shī),今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī),它的作者是毛澤東。(板書:七律·長(zhǎng)征)。

2.齊讀課題。明白什么是七律嗎?(每首八行,每行七個(gè)字)。

二、檢查預(yù)習(xí),交流資料。

1.對(duì)于長(zhǎng)征,你了解多少?讓學(xué)生用概括性的語(yǔ)言敘述,教師注意小結(jié)并引向長(zhǎng)征的“難”。

2.出示長(zhǎng)征路線圖并介紹紅軍長(zhǎng)征路線。

三、創(chuàng)設(shè)情境,把握詩(shī)境。

1.作為杰出的詩(shī)人、偉大的領(lǐng)袖,毛澤東何嘗不知道長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡重重?(課件出示毛澤東燈下寫作情境,紅軍長(zhǎng)征途中圖片逐一展示)這是1935年9月的一個(gè)深夜,長(zhǎng)征即將獲得勝利,毛澤東坐在煤油燈下回首長(zhǎng)征漫漫征程,他想到了這樣的場(chǎng)景:翻越終年積雪的岷山、趟過(guò)水流湍急的大河、穿越茫茫無(wú)際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩(shī)人心潮激蕩,揮筆寫到——老師在悲壯、激昂的樂(lè)曲聲中范讀全詩(shī)。

2.這節(jié)課就讓我們跟隨詩(shī)人去追憶那難忘的場(chǎng)景(板書:追憶),感受偉人的情懷(板書:抒懷)。

(1)自由讀詩(shī),讀通讀順。指名讀。

讀七律有一個(gè)小竅門,它的二、四、六、八行最后一個(gè)字的韻母是一樣的,叫韻腳。讀的時(shí)候把韻腳拉長(zhǎng)一些會(huì)更好聽(tīng)。教師帶學(xué)生讀。

(2)圈出不明白的詞語(yǔ),師生交流,疏通詩(shī)意。

(3)找出中心句。

師:它總領(lǐng)全詩(shī),下面三句都是圍繞它來(lái)寫的。

1.學(xué)習(xí)第一句:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

(1)這是詩(shī)的首聯(lián),你讀懂了什么?(讀出豪邁:沒(méi)有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂,多少紅軍戰(zhàn)士英勇?tīng)奚蛇@一切的難在紅軍眼里都是平平常常的小事)讀——(學(xué)生讀)。在你的眼中,這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀?帶著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書:豪邁。

(2)同學(xué)們,二萬(wàn)五千里漫漫征程,艱難困苦怎能一一記述,詩(shī)人寫了五個(gè)地方,你們能找到嗎?(學(xué)生默讀用橫線勾畫,教師在課件上演示它們所處的地理位置)。

2.先看五嶺和烏蒙,詩(shī)的第二句是頷聯(lián),這樣寫到:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

(1)自己讀讀,難在何處?(這么長(zhǎng)、這么高,又有敵人的圍追堵截,狂轟亂炸,想要翻越該有多難)。

(2)五嶺山脈縱橫四省,綿延千里;烏蒙山海拔2300米,氣勢(shì)磅礴。而在紅軍的眼中,逶迤的五嶺成了——(板畫細(xì)浪),磅礴的烏蒙山成了——(板畫泥丸),這句詩(shī)被后人譽(yù)為“神來(lái)之筆”,你們明白它妙在何處嗎?如此的輕松平常,誰(shuí)能讀出山的雄偉、細(xì)浪和泥丸的輕巧?學(xué)生練讀后指名讀再齊讀。

(3)難呀!可在紅軍的眼里又算什么?想到這難忘的一幕一幕,想到英勇的紅軍戰(zhàn)士,只有一句詩(shī)回蕩在詩(shī)人的腦海中,這就是——(學(xué)生看情景圖在音樂(lè)聲中齊:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑)。

3.第三句是詩(shī)的頸聯(lián),讀——金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

(1)你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(“暖”和“寒”是一對(duì)反義詞)。

(2)“暖”:了解云南五月的天氣,讀出溫度給予的“暖”意。

(出示金沙江圖)金沙江的形勢(shì)險(xiǎn)要,兩岸都是懸崖峭壁,水流湍急,敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打龍街,一面分兵到絞車渡奇襲守?cái)?,繳獲渡船,活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地,使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí),我軍已安然到達(dá)江北。

請(qǐng)學(xué)生談感受,教師引讀:詩(shī)人回想起那歡快的場(chǎng)面,喜悅之情溢滿胸懷,他仿佛看見(jiàn):

我們勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖?!?/p>

我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖?!?/p>

面對(duì)窮兇極惡的敵人,面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖。”

(3)“寒”:(出示瀘定橋圖片)介紹背景資料:大渡河在四川西部,大渡河上的瀘定橋,只有十三根鐵索,橫跨在水流湍急的江面上,真是寒氣逼人。你有什么感受?(注意往“寒”上引導(dǎo))。

想當(dāng)年,太平天國(guó)石達(dá)開在此全軍覆沒(méi),敵人妄想依靠天險(xiǎn)讓紅軍隊(duì)伍成為第二支太平軍。(放電影《飛奪瀘定橋》的片段)看了這段錄像,你想到哪些詞?(不畏艱難、不怕?tīng)奚?、視死如歸、前赴后繼……)。

“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)返”,紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋,詩(shī)人回想起那悲壯的場(chǎng)面,心里久久不能平靜,他仿佛看見(jiàn):

面對(duì)十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒?!?/p>

攀著寒光閃閃的鐵索,紅軍勇士們?cè)⊙斑M(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒?!?/p>

后有追兵,前有頑敵,紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒?!?/p>

男、女生分讀。

教師小結(jié):一“暖”一“寒”,一“喜”一“悲”,真難呀!可在紅軍的眼里又算什么?想到這難忘的一幕一幕,想到英勇的紅軍戰(zhàn)士,只有一句詩(shī)回蕩在詩(shī)人的腦海中,這正是——學(xué)生看情景圖在音樂(lè)聲中齊讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

4.第四句是尾聯(lián),讀——更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏。

岷山位于四川西北部,海拔5000米以上,終年積雪。要想翻越它,難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。

五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感篇八

董亞君,2015年畢業(yè)于山東師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。小學(xué)語(yǔ)文青年教師,先后任職于濟(jì)南市高新區(qū)鳳凰路學(xué)校,濟(jì)南市北坦小學(xué)。曾獲得濟(jì)南市高新區(qū)鳳凰路學(xué)校教師演講比賽一等獎(jiǎng),校優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。愛(ài)語(yǔ)文,愛(ài)閱讀,堅(jiān)信教育的本質(zhì)是一場(chǎng)自我的修行。

學(xué)為主體細(xì)讀品味。

五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感篇九

自從我學(xué)習(xí)了《七律·長(zhǎng)征》這首毛主席寫的詩(shī)詞之后,我深深的體會(huì)到了在長(zhǎng)征這25000里的道路的困難與艱險(xiǎn)!

雖然這首詩(shī)只寫了8句,但卻寫出了在長(zhǎng)征路途中的艱險(xiǎn)??墒窃趯懙谝痪涞臅r(shí)候,毛主席并沒(méi)有重點(diǎn)描寫武陵山和烏蒙山的險(xiǎn)阻。而是寫出在紅軍走過(guò)的時(shí)候,只是比作了細(xì)小的波浪和小泥丸。經(jīng)過(guò)了困難,還回頭望望總覺(jué)得那么簡(jiǎn)單的.走過(guò)……在1934年10月到1935年10月,整整1年的時(shí)間,紅軍走過(guò)了無(wú)數(shù)的道路,當(dāng)聽(tīng)到:“中國(guó)勝利了!”這句話,人們也是不住的高興!

介紹完了長(zhǎng)征這件事,我也要談?wù)勎疫@“只”在蜜罐中長(zhǎng)大的“小公主”了。想象一下在長(zhǎng)征的道路中,戰(zhàn)士們餓的時(shí)候吃野草,吃樹皮,有的時(shí)候還會(huì)吃草根……可在看看我們每天都要吃好的,有時(shí)不愛(ài)吃的雞翅什么的還會(huì)扔進(jìn)垃圾箱。但是要是紅軍在路途中能吃一頓飽飯的話,就很興奮了。

我愛(ài)這寒風(fēng)溯雪的一年長(zhǎng)征!

五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感篇十

(一)導(dǎo)入新課(2-3分鐘)。

1935年10月,當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束?;仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇《七律長(zhǎng)征》,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本課。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、理解詩(shī)歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

(二)學(xué)(1-2分鐘)。

了解詩(shī)歌體裁:律詩(shī)分五言和七言兩種,限定一首八句,超過(guò)八句的叫排律或長(zhǎng)律。律詩(shī)共八句,兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。律詩(shī)格律較嚴(yán),偶句要壓韻,頷、頸兩聯(lián)要對(duì)仗/對(duì)偶(即兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同,相互成對(duì)),字的平仄(平[陰平、陽(yáng)平]、上、去、入[仄])也有規(guī)定押韻“一三五七不論,二四六八分明”。

整體感知(8-10分鐘)。

1.聽(tīng)范讀朗誦,劃分朗讀節(jié)奏、停頓、重音。

2.生跟隨范讀,充滿感情地大聲朗讀詩(shī)歌。

3.學(xué)生結(jié)合注釋,說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。(不會(huì)的地方小組合作)。

師明確:小組之間不會(huì)的教師講解。

合作探究(7-8分鐘)。

〖參考〗句中的“難”是指長(zhǎng)征經(jīng)歷之苦、犧牲之大——跋涉萬(wàn)水千山(原意是指無(wú)數(shù)的山無(wú)數(shù)的水,詩(shī)中是指紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦)。在詩(shī)中具體表現(xiàn)在過(guò)五嶺、烏蒙,渡金沙、大渡河,翻越千里岷山。面對(duì)這一切艱難困苦,紅軍是“不怕”、“只等閑”,客觀環(huán)境與主觀心理的鮮明對(duì)比,充分體現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概和百折不撓的堅(jiān)毅精神。)。

2.這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)理由。

明確:這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”:騰越五嶺,疾跨烏蒙朧,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,喜踏岷山雪。

(三)悟(4-5分鐘)。

1.全詩(shī)表達(dá)了什么情感?

它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程,熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神,充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。

2.紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn),而詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面?

(引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。)。

(四)拓展鏈接(8-10分鐘)。

1、談自己最欣賞的一幅圖,可以結(jié)合具體的詩(shī)句,從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述,對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。

2、背誦全詩(shī)。

五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感篇十一

《長(zhǎng)征》這篇課文,對(duì)于今天十二三歲的孩子來(lái)說(shuō),理解是有一定困難的,因?yàn)榧t軍長(zhǎng)征對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常遙遠(yuǎn)的事情了,怎樣才能使學(xué)生通過(guò)短短的幾句話,感受出紅軍戰(zhàn)士藐視困難的大無(wú)畏的英雄主義氣概和革命的樂(lè)觀主義精神,也是我在教學(xué)中重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

為此,我在課前組織學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料,也可以向家長(zhǎng)進(jìn)行了解,讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有了初步的了解。課上通過(guò)相互交流進(jìn)一步了解了長(zhǎng)征中紅軍戰(zhàn)士歷盡的艱難險(xiǎn)阻,然后結(jié)合詩(shī)句中的重點(diǎn)事例,配合自己積累的小故事深入理解課文,最后指導(dǎo)感情朗讀。三個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái),學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)解決得比較透徹。

“情”是詩(shī)歌的魂魄之所在,如何讓學(xué)生悟出詩(shī)情是難點(diǎn)。細(xì)析教材,會(huì)發(fā)現(xiàn)首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全文,下面的詩(shī)句都是具體表現(xiàn)。因此,在整體把握之后,扣住“難”和“只等閑”、“萬(wàn)水千山”,運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、背景資料、多媒體、等多種資源讓學(xué)生在直觀中、在情境中體驗(yàn),從而生發(fā)出對(duì)紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂(lè)觀情緒的贊嘆。

此外,我給學(xué)生充分地討論時(shí)間,讓學(xué)生分組議論,選擇自己喜歡的`方式:看注釋,查資料等能用自己的話出詩(shī)的意思就可以了。當(dāng)時(shí)同學(xué)們討論得很激烈,效果特好!

這節(jié)課朗讀是一個(gè)亮點(diǎn)。首先,讀的目的、層次明確,由通讀到精讀直至品讀、背讀,學(xué)生由讀得不流利到流利最后生發(fā)情感,達(dá)到熟讀成誦,這符合閱讀規(guī)律,體現(xiàn)了過(guò)程與方法。

讀的形式多種多樣,個(gè)人讀、引讀、范讀、背讀、齊讀等等,整堂課書聲瑯瑯,學(xué)生情緒高漲。

五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文;體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)難點(diǎn):

理解頸聯(lián)中的“暖”“寒”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

ppt課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

1、師:現(xiàn)在我們是誰(shuí)?

中華人民共和國(guó)第一任主席是誰(shuí)?你對(duì)他有什么了解?生自薦回答。

師小結(jié)、補(bǔ)充,簡(jiǎn)介*。

2、板書課題,簡(jiǎn)介寫作背景。

二、檢查預(yù)習(xí):

1、了解“七律”

根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況,出示課件,適當(dāng)講解。

2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)征的了解,出示長(zhǎng)征地圖。

3、出示本課要求認(rèn)讀的四個(gè)生字,指名讀,齊讀。

4、指名讀課文,集體評(píng)價(jià)。

5、這篇課文寫了什么內(nèi)容?想一想,說(shuō)一說(shuō);指名說(shuō)。

三、精讀課文:

1、詩(shī)中具體寫了紅軍長(zhǎng)征途中遇到的那些困難?

請(qǐng)認(rèn)真讀書,邊讀邊標(biāo)畫。

同位交流。

集體交流,師點(diǎn)撥。

四、指導(dǎo)書寫:

1、學(xué)生書寫自己最喜歡的詩(shī)句。

2、展示、評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià):

1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

六、布置作業(yè);。

五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感篇十三

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.

2.理解詩(shī)句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情.

3.初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.

課前準(zhǔn)備。

1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過(guò)草地、巧渡瀘定橋的錄像。

3、準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律?長(zhǎng)征》。

4、把相關(guān)的句子制作成課件。

5、通過(guò)查找相關(guān)資料,初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語(yǔ)。

長(zhǎng)征:1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā),于1935年10月到達(dá)陜北,行程二萬(wàn)五千余里.

五嶺:大庾嶺,騎田嶺,都龐嶺,萌渚嶺,越城嶺(或稱南嶺),橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間.

逶迤:彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.

烏蒙:云貴間金沙江南岸的山脈.

走泥丸:《漢書蒯通傳》,“阪上走丸”,從斜坡滾下泥丸,形容跳動(dòng)之快.

鐵索:大渡河上的瀘定橋,它是用十三根鐵索組成的橋.

岷山:在四川和甘肅邊界,海拔四千米左右.1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此.

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

(一)揭題,通過(guò)課內(nèi)外資料初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

1、談話揭題,讀通詩(shī)歌:

師小結(jié):介紹紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的路線:投影出示紅軍長(zhǎng)征的地形圖。

現(xiàn)在讓我們一起領(lǐng)略這首氣魄宏偉的七律詩(shī)長(zhǎng)征。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這首詩(shī),能夠把這首讀通、讀準(zhǔn)。(讓學(xué)生自由地讀3分鐘)。

2、指名讀。

3、根據(jù)資料,再讀詩(shī)歌:

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)投影以及書中的相關(guān)資料,再次初步感知詩(shī)歌內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中的哪個(gè)字哪個(gè)詞哪句話給你留下了深刻的感受?試用:(投影)當(dāng)我讀到時(shí),我仿佛看到(感受到)。

3、交流感受:

3、現(xiàn)在讓我們一起感受紅軍在長(zhǎng)征路上所經(jīng)歷的苦難與豪情。讀詩(shī)。

(三)細(xì)讀鑒賞,領(lǐng)略詩(shī)境。

全詩(shī)雖然僅有56個(gè)字,卻向我們展示著長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻,現(xiàn)在讓我們?cè)僮x讀詩(shī)句,并結(jié)合自己了解的課外知識(shí),說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫了紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的哪些艱險(xiǎn)經(jīng)歷?(再讀詩(shī)歌,之后交流)。

交流(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)的出示):

1、“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。”

師:這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢?邊講邊板書:五嶺是逶迤的(同時(shí)理解逶迤的意思:連綿不斷)現(xiàn)在讓我們來(lái)看看這逶迤的五嶺。在你們的眼中這五嶺是怎么樣的?但在紅軍眼里,這逶迤的五嶺怎么變成了翻騰的細(xì)浪了呢?烏蒙山是磅礴的(理解磅礴的意思:氣勢(shì)雄偉)這氣勢(shì)雄偉的烏蒙山怎么是滾動(dòng)的小小泥丸了呢?(體會(huì)詩(shī)句反襯紅軍的英雄氣概,突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。)。

(他們的鞋磨破了,糧食沒(méi)有了,生病了,寒冷威脅他們……)。

師:紅軍就靠著自己的雙腳,行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上,越過(guò)了這巍峨高大、山勢(shì)陡峭的烏蒙山,走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險(xiǎn)阻,在我們紅軍的眼中,都算不得什么!再帶著感受讀一讀。

(學(xué)生齊讀、指名讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸?!?。

2、出示:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒?!?/p>

a出示金沙江圖:這就是險(xiǎn)峻的金沙江,當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說(shuō),一只鳥飛過(guò)去都是妄想,你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎?(師介紹故事:金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,驚濤駭浪,敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀,一面假裝攻打昆明,迷惑敵軍,吸引他們的主力部隊(duì),;而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊,繳獲渡船,活捉敵兵,不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地,等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí),我軍已安然離開,敵人只能望江興嘆,我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞)。

b、知道這個(gè)背景資料,你會(huì)怎么讀?(生讀)。

c、我覺(jué)得你讀得很輕快,你為什么這樣讀?

e、起來(lái)讀一讀,看看聰明的你是不是真的高興?

我們勝利了(讀)——。

我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)——。

面對(duì)窮兇極惡的敵人,面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)。

師:現(xiàn)在,你知道“暖”字表達(dá)的感情嗎?(生各抒己見(jiàn))。

(課件出示:鐵索橋)。

師:為什么用“寒”字來(lái)描寫鐵索橋呢?由“寒”字你聯(lián)想到了什么?

生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃,陰森森的。

生2:看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺(jué)。

生3:我想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈,紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn),視死如歸。

生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對(duì)敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn),下面又是水流湍急的大渡河那是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。

師:你認(rèn)為該怎樣讀這句詩(shī)?學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀。

同學(xué)們,這一暖一寒,一喜一淚,不正是體現(xiàn)——。

3、出示:“更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏。”

(翻越大雪山帶給紅軍的是勝利、興奮、信心……齊讀,再指名讀。)。

師:當(dāng)時(shí)越過(guò)大雪山的只有“紅軍第一方面軍”,毛主席為什么卻說(shuō)“三軍過(guò)后”呢?

(由學(xué)生自主回答后,老師總結(jié):在寫這首詩(shī)時(shí),紅軍二、四方面軍正在行軍途中,還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn),沖破敵人的圍追堵截,克服張國(guó)燾的分裂主義,完成長(zhǎng)征的任務(wù),與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以,“三軍”一詞,充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。)。

師:克服了重重困難,勝利就在眼前,這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢?讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧!(生齊讀“更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏?!?。

(四)加深理解,回歸全文。

(學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行交流:《金色的魚鉤》、《豐碑》、《草地夜行》等讓學(xué)生講講大致的故事情節(jié)。)。

2、這些困難在這首詩(shī)中用哪個(gè)詞語(yǔ)予以表達(dá)?(遠(yuǎn)征難)。

3、面對(duì)這些困難,我們紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎么樣的?他們不僅不怕這些困難,還把這“萬(wàn)水千山”看作了什么?(只等閑)怎么理解“只等閑”?《石灰吟》中有這樣一句詩(shī)句:千錘萬(wàn)擊出深山,烈火焚燒若等閑。這是一種怎么樣的態(tài)度呀,讓我們帶著這種把困難當(dāng)作平常事的氣概通過(guò)詩(shī)句再次來(lái)感受。齊讀:從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。”

4、播放歌曲,烘托氣氛,再讀詩(shī)歌,提升情感。

過(guò)渡:在這25000里的長(zhǎng)征路上,英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過(guò)萬(wàn)水千山,要紅歷過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)。雖然只有五幅畫面,卻包含了紅軍長(zhǎng)征途中所有的艱難困苦,只是這些太多太多,說(shuō)不完、道不盡。讓我們帶著對(duì)紅軍英勇無(wú)畏、不怕艱險(xiǎn)、樂(lè)觀向上的贊嘆之情,再來(lái)朗讀全詩(shī)吧!

(五)聯(lián)系詩(shī)人,升華情感。

1、這首氣壯山河、豪情壯志的詩(shī)歌正是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖,中華人民共和國(guó)的締造者之一--毛澤東所作。(出示毛澤東圖片以及他的相關(guān)資料)。

2、延伸詩(shī)情,再讀《長(zhǎng)征》。

自由讀——指名讀——齊讀。

(六)作業(yè)布置。

1)出示并將《六盤山》詩(shī)歌紙發(fā)給學(xué)生,自由讀。

2)課后自己去收集有關(guān)長(zhǎng)征和毛澤東的詩(shī)歌。

3)抄寫生字詞語(yǔ),并能有感情地朗讀詩(shī)歌,能背誦。

五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感篇十四

《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概,回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程,謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精神,抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。

首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料,使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解,再通過(guò)課文中注釋,從字里行間大致了解課文內(nèi)容。

特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂(lè)美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此,讀詩(shī)對(duì)語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼,反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵,還要通過(guò)吟誦,體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美,逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。

詩(shī)人運(yùn)用比喻、夸張的手法,創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界,例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻,可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過(guò)是細(xì)浪和泥丸而已。足見(jiàn)紅軍的頑強(qiáng)和樂(lè)觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí),把詩(shī)歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容,人物形象通過(guò)想象加以充實(shí),加以補(bǔ)充,使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,很好的理解課文內(nèi)容,如為了更好地理解“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”詩(shī)句中“暖”和“寒”在句中的意思,就及時(shí)地補(bǔ)充了長(zhǎng)征途中紅軍巧渡金沙江飛奪瀘定橋的視頻。這樣學(xué)生輕而易舉知道了既表達(dá)了紅軍巧渡金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,從中體會(huì)到了紅軍的神勇無(wú)比。

把這一課真正上成讀書課,通過(guò)反復(fù)情感朗讀,讀出詩(shī)的意境,讀出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概。

《七律·長(zhǎng)征》與我們的生活較遠(yuǎn),如何才能將學(xué)生引入到具體的情境中呢?為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景,多渠道讓學(xué)生了解長(zhǎng)征的歷史史實(shí)、故事等,讓他們問(wèn)身邊的人,查閱書籍,上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,上網(wǎng)觀看影視劇等,課堂上我除了介紹一些圖片、影視片斷外,還簡(jiǎn)單介紹了長(zhǎng)征途中的一些經(jīng)典故事和經(jīng)典戰(zhàn)例等,如倔強(qiáng)的小紅軍、金色的魚鉤、七根火柴等長(zhǎng)征故事,四渡赤水、搶渡大渡河、與藏族同胞結(jié)盟等,使學(xué)生初步感受長(zhǎng)征的艱難。同時(shí)讓學(xué)生把課前收集的有關(guān)長(zhǎng)征的背景資料,在課前互相交流,使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有了一定了解,再通過(guò)課文中注釋,從字里行間大致了解課文內(nèi)容。接著讓學(xué)生通過(guò)多次朗讀、背誦,理解詩(shī)句內(nèi)容,從而感受到紅軍長(zhǎng)征的艱難和戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神,體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。

教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片資料來(lái)感受五嶺,烏蒙的天險(xiǎn)。在感受烏蒙山的高大和過(guò)烏蒙的艱難時(shí),我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)的爬山經(jīng)歷,然后作對(duì)比,讓他們結(jié)合爬山的感受來(lái)體會(huì)爬烏蒙的勞累,接著又結(jié)合背景資料,讓學(xué)生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品,還要面臨追截的敵人,就更加艱難了。在學(xué)生閱讀感受后啟發(fā)學(xué)生思考“戰(zhàn)士們怕嗎?他們是怎么看待的?”緊扣“走泥丸”來(lái)感受紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。在感悟“暖”和“寒”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景資料,感受人物心理來(lái)理解感悟“暖”和“寒”。同時(shí)讓學(xué)生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一、二句“萬(wàn)水千山”的內(nèi)容,怎樣體現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”的,怎樣更好地體現(xiàn)紅軍的“不怕”精神的,還有三、四兩句,怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩(shī)的藝術(shù)性等。

通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌我感受到,學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)還是興趣不太濃厚,詩(shī)歌的理解只是看一些參考書機(jī)械地背誦,對(duì)于詩(shī)歌的內(nèi)容不是真的理解,真正的感悟到作者所表達(dá)的思想感情,沒(méi)有和作者產(chǎn)生共鳴,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng),從學(xué)生平淡的誦讀中也可以證明這一點(diǎn),在今后的教學(xué)中,多從自身找不足,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感篇十五

今天,媽媽帶我去爬山,我高興極了。不知不覺(jué)我們到了山腳下,我抬頭望,啊!峰頂那么高!石級(jí)那么陡直,我能爬得上去嗎?我從心底發(fā)出了疑問(wèn),媽媽看出了我的畏難情緒,就說(shuō):“孩子,上山得靠堅(jiān)強(qiáng)和毅力,如果知難而退多不好呀!”聽(tīng)了媽媽的話,我決心要爬上去!。

行進(jìn)的步子很艱難,但是,在媽媽的鼓勵(lì)下我一步一步地向上爬,雖然步子邁得很慢,但我堅(jiān)持著,汗水浸濕了衣服,我也絲毫沒(méi)有懈怠,看著腳下繚繞的白云,更增添了我走下去的決心,終于到了山頂。放眼了望去,粉紅的桃花金黃色的油菜花,碧綠的麥苗,就像一幅潑墨的山水畫,成群結(jié)隊(duì)的鳥兒賣弄著歌喉,似在歡迎我們的到來(lái)。我和媽媽都被這美麗的景色吸引住了,媽媽說(shuō):“看見(jiàn)了吧,還是山上美吧,要是你不上山,你能發(fā)現(xiàn)它的美嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭,此刻我才真正體會(huì)到了“不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎見(jiàn)彩虹”這句話的真正含義。

時(shí)間過(guò)得可真快,我們?cè)谏缴铣粤讼銍妵姷捏π反?,沿著一條彎彎曲曲的山路下山了,這次爬山收獲可真不小。

五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感篇十六

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課激趣。

師:今天我們將要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),請(qǐng)看大屏幕,同學(xué)們認(rèn)識(shí)畫面上這個(gè)人嗎?

師:他就是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖,中華人民共和國(guó)的締造者之一--毛澤東。就讓我們通過(guò)對(duì)這組課文學(xué)習(xí),來(lái)走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧!

七律長(zhǎng)征(板書課題)(生齊讀)。

師:七律是詩(shī)的一種格式,一共有四句八行,每行有七個(gè)字。長(zhǎng)征才是詩(shī)的真正題目(生再讀課題)。

師:同學(xué)們,誰(shuí)知道長(zhǎng)征?

師:(課件出示長(zhǎng)征路線圖)這就是長(zhǎng)征。1934年10,第五次反“圍剿”失敗后,紅軍處于國(guó)民黨反動(dòng)派的層層包圍之中,為了保存革命力量,在毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)下,中央紅軍從江西瑞金出發(fā),途經(jīng)廣東、廣西一帶翻過(guò)無(wú)數(shù)的山其中有延綿不斷的五嶺,高而陡峭的烏蒙山,到達(dá)貴州一帶在遵義召開了歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)的會(huì)議,會(huì)議之后紅軍繼續(xù)往西前行,途經(jīng)云南、四川一帶跨過(guò)無(wú)數(shù)條河流,其中最為驚險(xiǎn)的有紅軍四赤渡水,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,爬過(guò)雪山,走過(guò)草地,紅軍連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里,一共途經(jīng)十一個(gè)省。終于在1935年10月,勝利到達(dá)革命根據(jù)地陜甘寧,毛主席回顧這一年紅軍戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻,滿懷喜悅和豪情有感而發(fā)揮筆寫下了這一篇?dú)v史大作《長(zhǎng)征》(生再讀課題)。

二、初讀課文。

師:那么毛主席是怎樣寫長(zhǎng)征的?想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意生字的讀音以及給古詩(shī)畫一畫節(jié)奏。

師:聽(tīng)得多認(rèn)真呀,那么誰(shuí)能準(zhǔn)確地把這些生字拼讀出來(lái),(指名讀,齊讀)(指導(dǎo)拼讀,字形,組詞)。

師:同學(xué)們都會(huì)給古詩(shī)畫節(jié)奏嗎?(師指導(dǎo),指名讀古詩(shī))。

三、精讀課文。

師:老師聽(tīng)你們讀也很想讀一讀,可以嗎?(讀一遍)這詩(shī)的每一句都寫了什么?又體現(xiàn)了怎樣的思想感情?請(qǐng)圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)自讀古詩(shī),邊讀邊想,哪行詩(shī)最能概括紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概?(小組交流)。

生:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。(出示課件)。

師:讀這兩行詩(shī)時(shí)你有什么體會(huì)?同學(xué)們我們?cè)趺蠢斫狻斑h(yuǎn)征難”?(板書)(出示課件)師相機(jī)出示解釋的課件)。

師:你認(rèn)為這兩行詩(shī)里哪個(gè)詞最能體現(xiàn)遠(yuǎn)征難的?----生:萬(wàn)水千山(板書)。

師;哪兩個(gè)字讓我們看出山多水也多呢?在我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)里有很多帶有‘萬(wàn)’跟‘千’的,能舉個(gè)例子嗎?--生:萬(wàn)紫千紅,千軍萬(wàn)馬。。。。。

師:要爬過(guò)這么多的山跨這么多水可在我們紅軍的眼里只是什么呢?

生:只等閑(板書)--師:只等閑什么意思?

師:是呀,一個(gè)‘只等閑’就把我們紅軍們“不怕艱難險(xiǎn)阻”(板書)的英雄氣概表現(xiàn)得流淋盡致呀,你想把這種氣概告訴你的同學(xué)嗎?(指名讀)。

師:從這位同學(xué)的讀中你感受到紅軍們的氣概了嗎?那么你也來(lái)讀讀好嗎?(生生互評(píng))。

(齊讀:讓我們一起把這種氣概告訴全世界吧)。

師:你在詩(shī)中找到了哪些山脈?

生:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。(出示課件)。

師:這些都是一些怎樣的山呀?毛主席在詩(shī)里用了哪些詞?(逶迤和磅礴)。

師:逶迤和磅礴什么意思?(師出示課件)。

師:可是這么延綿不斷的五嶺,高而陡峭烏蒙山在我們紅軍的眼里只是什么呢?

生:騰細(xì)浪,走泥丸(師指導(dǎo)理解這兩個(gè)詞的意思)(師相機(jī)指導(dǎo)讀:騰細(xì)浪和走泥丸要讀得平淡些)(指名讀、師生配合讀、男女配合讀)。

師:爬那么多的山難,那么過(guò)河難嗎?哪里有?誰(shuí)能讀出來(lái)?

師:紅軍安然渡過(guò)江后心情是怎樣的?詩(shī)哪個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)?

生:暖(師出示課件)。

師:那么飛奪瀘定橋又是怎樣一翻景象的呢?(播放錄象)看了這些畫面你有認(rèn)為這是一次怎樣的戰(zhàn)斗?哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出來(lái)?--生:寒(出示課件)。

師:同學(xué)們,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋又讓我們?cè)俅胃惺艿搅耸裁矗?/p>

師:你愿意帶上你的體會(huì)讀一讀嗎?(指名讀,,師生配合讀,男女生讀,齊讀)。

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀最后兩行詩(shī)?

師:老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候臉上笑瞇瞇的,能告訴老師為什么嗎?

生:是呀,紅軍過(guò)了雪山(出示課件)我們就要?jiǎng)倮耍∠肟纯创髸?huì)師的場(chǎng)景嗎?誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容當(dāng)時(shí)的畫面呢?(出示課件)。

師:同學(xué)們讓我們一起來(lái)分享紅軍們的喜悅吧。(齊讀)。

師:哪兩句是全詩(shī)的總綱,它們體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神?

師:此刻,誰(shuí)愿意把整首詩(shī)跟我們一起分享。指名讀。

師:讀得真好,同學(xué)們,長(zhǎng)征途中遇到的困難是不是只是這些呢?不是的,還有很多很多的困難,讓我們?cè)賮?lái)感受感受吧。(播放紅軍過(guò)草地短片)。

師:看這些畫面你有什么感受?

師小結(jié):是呀,七十多年前,一個(gè)個(gè)紅軍倒下了,可是七十多年后的今天一個(gè)個(gè)小紅軍又成長(zhǎng)起來(lái)了,我們要永遠(yuǎn)記住,而且要讓后人知道,讓全世界都知道這么一個(gè)偉人,還有這么一支了不起的紅軍隊(duì)伍,他們?cè)?jīng)創(chuàng)下的一段不平凡的歷史。來(lái),孩子們,讓我們?cè)俅螏е鴮?duì)紅軍們不怕艱難險(xiǎn)阻,樂(lè)觀向上的贊嘆之情再來(lái)誦讀全詩(shī)吧。

播放音樂(lè),全體起來(lái),誦讀全詩(shī)。

課外作業(yè)。

搜集毛澤東評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞。

五年級(jí)八單元讀七律·長(zhǎng)征有感篇十七

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,能正確讀寫部分詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解詩(shī)意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)。

理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度,體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。

預(yù)習(xí)要求。

課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)程序。

一、導(dǎo)讀入手,激趣導(dǎo)課。

1、出示毛澤東照片,簡(jiǎn)介本組導(dǎo)讀——走近毛澤東。

2、出示收集的國(guó)內(nèi)外評(píng)價(jià)毛澤東的片段:

?我們可以自豪地說(shuō),毛澤東的深遠(yuǎn)影響波及整個(gè)世界,是當(dāng)今世界上集政治家、軍事家、戰(zhàn)略家、哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家、書法家于一身的偉大領(lǐng)袖。

?毛主席的地位和貢獻(xiàn),在未來(lái)的時(shí)間里,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),還比我們知道的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高。

選定“文學(xué)家”這一角度,導(dǎo)入本課。

二、品詩(shī)品句,體會(huì)感情。

1、出示長(zhǎng)征圖,指讀課文的資料袋。

2、指讀課文,糾正錯(cuò)音。

3、通過(guò)預(yù)習(xí),你讀懂了什么?(各小組交流)。

課文大意如下:紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻,把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的艱難困苦看作是平平常常的事。

五嶺山脈那樣高低起伏,綿延不絕,可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉,氣勢(shì)磅礴,可在紅軍看來(lái),不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。

金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受(暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情);大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意(暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯)。

更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了千里皚皚白雪的岷山,人人心情開朗,個(gè)個(gè)笑逐顏開。

出示相關(guān)圖片,體會(huì)巧渡金沙江的喜悅和飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄。從而進(jìn)一步感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。把偉大的長(zhǎng)征精神發(fā)揚(yáng)光大到平常的學(xué)習(xí)和生活之中。

三、感情朗讀,整體升華。

出示:紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,萬(wàn)水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,三軍/過(guò)后/盡/開顏。

(老師范讀)。

2、學(xué)生練讀,指名配樂(lè)朗讀,比一比誰(shuí)得更好。

3、出示毛澤東在鮮花翠柏中的照片,深情的嘗試背誦課文。

四、播放電視劇《長(zhǎng)征》片段,欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。

板書提綱:頑強(qiáng)勇敢。

17、長(zhǎng)征精神大無(wú)畏。

樂(lè)觀向上。

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