四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案(實(shí)用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 11:56:05
四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案(實(shí)用20篇)
時(shí)間:2023-12-13 11:56:05     小編:紫衣夢(mèng)

教案的使用不僅可以幫助教師合理組織教學(xué)活動(dòng),還可以方便教師的備課和復(fù)習(xí)。教案應(yīng)該符合現(xiàn)代教育理念和教學(xué)規(guī)范,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分享的優(yōu)秀教案,希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案篇一

1.了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會(huì)、銘記”等詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個(gè)故事。

3.懂得無(wú)論做什么事情都要用心去感悟,用心去領(lǐng)會(huì),這樣才能有較快進(jìn)步。

4.學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫(huà)人物的方法。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白無(wú)論做什么事情都要用心去感悟,用心去領(lǐng)會(huì),這樣才能有較快進(jìn)步。

難點(diǎn):用自己的話講述這個(gè)故事,結(jié)合實(shí)際談?wù)勊軉l(fā)。

1.今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位書(shū)法家,米芾(板書(shū)),誰(shuí)能通過(guò)課前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)要介紹一下他?(生簡(jiǎn)要介紹米芾)

2.(出示米芾字畫(huà))米芾的書(shū)畫(huà)2002年在拍賣(mài)會(huì)上拍出了2999萬(wàn)元的中國(guó)書(shū)畫(huà)最高紀(jì)錄,可見(jiàn)他在書(shū)法方面的成就之高??墒撬焐褪且晃粫?shū)法家嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)米芾小時(shí)候的故事(板書(shū)學(xué)書(shū))學(xué)書(shū)的`意思是(學(xué)習(xí)書(shū)法,學(xué)寫(xiě)字)

1.在預(yù)習(xí)過(guò)程中,你有哪些生詞想和大家分享?(生交流)

2.了解生詞對(duì)我們讀通文章很有幫助,現(xiàn)在請(qǐng)大家快速默讀文章,思考文章講述了什么事?思考后小組交換意見(jiàn),爭(zhēng)取概括得簡(jiǎn)潔完整。

3.全班交流概括

1.通過(guò)預(yù)習(xí),你覺(jué)得這篇課文中有哪些問(wèn)題值得我們研究?

預(yù)設(shè):1.米芾是什么樣的人?

2.米芾寫(xiě)好字的訣竅是什么?

3.這篇課文給我們什么啟示?

2.請(qǐng)大家?guī)е@三個(gè)問(wèn)題快讀默讀課文,勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句并批注,之后小組交流,分享你們的想法。

3.全班交流

4.師總結(jié):米芾能夠?qū)懞米值脑E竅其實(shí)能用一個(gè)詞來(lái)概括,就是:心領(lǐng)神會(huì),就像課文20自然段秀才的話一樣,我們一起來(lái)讀一讀。(讀20段秀才的話)其實(shí)不單是寫(xiě)字,學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)和技巧,做什么事情都要用心去領(lǐng)悟,這樣才能有較快的進(jìn)步。

同學(xué)們,課文學(xué)完了,你能結(jié)合你的實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)學(xué)完這課后你的收獲嗎?

希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中都像米芾一樣,勤奮,用心,做生活的有心人。

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案篇二

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音,并能根據(jù)拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字,進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

3、復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>

4、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ),懂得意思,能口頭或書(shū)面運(yùn)用。

5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話,復(fù)習(xí)講述一件完整的事,復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)一段話的能力。

6、復(fù)習(xí)能借助重點(diǎn)詞句,背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)詞句,理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。

8、復(fù)習(xí)有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周?chē)挛锏姆椒?,能有條理地記述一件事;復(fù)習(xí)留言條、信件的書(shū)寫(xiě)格式。

1、從漢語(yǔ)拼音入手,正確認(rèn)讀、默寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),掌握一部分多音字的讀音和組詞,掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。

2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語(yǔ)。

3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解,使學(xué)生正確掌握,靈活運(yùn)用。

4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,完成課后練習(xí)。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。

認(rèn)真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚。

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案篇三

2、導(dǎo)入課題:這么美、這么可愛(ài)的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!

(一)第一自然段。

(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài))。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐。

1、小露珠是那樣可愛(ài),小動(dòng)物們都喜歡它(板書(shū):小動(dòng)物喜歡)請(qǐng)你自己讀讀課文,相象一下,假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好?請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭(zhēng)取讀好它。

(鼓勵(lì)其余同學(xué):別泄氣,評(píng)論家才是最了不起的角色,誰(shuí)想當(dāng)?我們都來(lái)當(dāng)評(píng)論家,仔細(xì)看,仔細(xì)聽(tīng),結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論,看誰(shuí)能戴上評(píng)論家的.桂冠。)。

3、全體參與評(píng)一評(píng),指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圓潤(rùn)”三個(gè)詞組,體會(huì)贊美之情。

4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,老師是小露珠,你們見(jiàn)了我,會(huì)怎么向我問(wèn)早?(走入學(xué)生中間,主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好,啟發(fā)“小動(dòng)物”“小露珠”主動(dòng)問(wèn)早)。

5、小結(jié):小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早,它們都喜歡小露珠,板書(shū):因?yàn)樗?/p>

(請(qǐng)生上黑板板書(shū))。

(三)學(xué)習(xí)第六自然段。

1、過(guò)渡:閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠小動(dòng)物們喜歡,花草樹(shù)木也喜歡,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

2、交流。

3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化,在露珠的滋潤(rùn)下,都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看:多媒體:花草樹(shù)木)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎?試著讀讀。

(個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡(jiǎn)評(píng)。

4、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境:

(2)現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草,先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎?

我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠,太陽(yáng)出來(lái)了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(課件演示)。

(3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,寫(xiě)一段話。

(4)交流、評(píng)價(jià)。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話?(比喻)。

5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣,花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。

(四)學(xué)習(xí)第七自然段。

2、那,讓我們一起來(lái)挽留小露珠,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎?

(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái),用自己的話來(lái)贊美小露珠。)。

4、自由準(zhǔn)備后交流。

聽(tīng)著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。(概括板書(shū)):

小露珠,小動(dòng)物。

喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表,(板書(shū):外表美),你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈!(板書(shū):心靈美)。

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案篇四

一、知識(shí)與技能。

1、認(rèn)讀本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、過(guò)程與方法。

1、通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的。

2、通過(guò)各種形式的朗讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,

體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,感受戲劇表演的神奇魅力。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵。

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會(huì)在藝術(shù)之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。學(xué)法提示。

在讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住課題,勾畫(huà)重點(diǎn)句子,結(jié)合自己的生活實(shí)際,邊讀邊想象,體會(huì)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的勇氣和力量,感悟舞臺(tái)藝術(shù)的神奇魅力:

1、勾畫(huà)出課文描寫(xiě)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上得到的鍛煉和力量。

教具準(zhǔn)備:

文字、圖片課件。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、問(wèn)題導(dǎo)入。

1、同學(xué)們請(qǐng)讀出老師所寫(xiě)的字。(板書(shū):舞臺(tái))你認(rèn)為什么是舞臺(tái)呢?

2、本文題目是《我的舞臺(tái)》,(板書(shū):我的)面對(duì)這樣的題。

目你有什么要問(wèn)的嗎?(我的舞臺(tái)是誰(shuí)的舞臺(tái)?我的舞臺(tái)是怎樣的舞臺(tái)?)。

3、誰(shuí)來(lái)回答他提出的問(wèn)題?(我的舞臺(tái)是本文作者吳霜的舞臺(tái);每個(gè)地方都是她唱戲的舞臺(tái)。)誰(shuí)來(lái)介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜,課件2補(bǔ)充。)。

吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》?!杜似痢?。《父女驚魂》。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

二、整體感知。

1、看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n下下了一凡功夫,對(duì)課文有了一定的了解。下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)字詞。(課件3)。

2、誰(shuí)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容?

3、是呀,舞臺(tái)成就了吳霜,煉就她的勇氣和毅力。請(qǐng)速讀課文思考下面兩個(gè)問(wèn)題:

a吳霜對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的情感?找出文中的句子,用橫線劃出。(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)。

b請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中哪些事情可以表明她對(duì)舞臺(tái)的感情?(板書(shū)5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)。

三、細(xì)讀品味。

課文用了5個(gè)事例展現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,下面我們?cè)偌?xì)讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語(yǔ)句加以簡(jiǎn)要分析。想好后可以在小組內(nèi)交流。

1、我還沒(méi)有出生,就和舞臺(tái)接下了不解之緣。

(1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?

(2)讀了句子,你感受到什么?

是啊,在娘胎時(shí),“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世,就亮開(kāi)嗓門(mén)唱;這些精彩的描寫(xiě)讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。

2、一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,腳下沒(méi)留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來(lái),直摔得我眼冒金星,半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。

“我”剛會(huì)走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無(wú)處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。

3、每次演出,我一定要到臺(tái)上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興味盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫(xiě)出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài),不難看出“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶,母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”,小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理,這是多么讓人感動(dòng)的一幕。

4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過(guò)來(lái)、過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。

“抻”,從一側(cè)或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我。“抻”,拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?!澳坎蝗桃暋?,眼睛不忍看,形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更離不開(kāi)“我”常年不懈的努力?!昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺(jué);“生面團(tuán)”寫(xiě)出了“我”身體的柔弱?!盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈?,大多指干壞事,這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。

作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作,寫(xiě)出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情,而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里,我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙,更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。

5、過(guò)渡:

作者在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,憑著她的執(zhí)著堅(jiān)定,吃苦耐勞,師傅嚴(yán)格要求,母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無(wú)情地躲進(jìn)里屋,煉就了她無(wú)比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子:

我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,舞臺(tái)如一爐火,煉就了我無(wú)比的勇氣和毅力。

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案篇五

1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)作者概括生活組織材料的能力。

2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛(ài)孩子是極其高尚的情操,這種情操受到人們的理解和尊重。

理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時(shí)他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已,并不是不愛(ài)孩子。

掛圖、錄音機(jī)。

1課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

師:同學(xué)們,人是漂泊的船,家是溫暖的岸,家中最牽掛我們的人是父母。俗語(yǔ)云:“可憐天下父母心?!苯裉煳覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)曾經(jīng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的日本作家川端康成寫(xiě)的文章《父母心》,來(lái)感受父母對(duì)兒女的那顆摯愛(ài)的心。(板書(shū)課題。)。

評(píng)析:教師充滿真摯情感的導(dǎo)入,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題。讓學(xué)生“一聽(tīng)而驚,不忍棄去”。導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。

二、初讀課文,整體感知。

1。學(xué)生默讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?(生匯報(bào)交流。)。

2。學(xué)生再讀課文,理清課文脈絡(luò),按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局分為3部分。

三、合作探究,品讀感悟。

(師出示掛圖,結(jié)合文本,提出問(wèn)題。)。

a。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、起因?(師交待出因輪船從神戶港開(kāi)往北海道,需要好幾天的時(shí)間,所以本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開(kāi)。)。

b。你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎?

c。文章開(kāi)頭對(duì)于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進(jìn)行描寫(xiě)的?

d。貴夫人看到窮夫妻領(lǐng)的孩子是怎樣想的?

(生小組合作探究,集體討論、交流,師生評(píng)價(jià)。)。

評(píng)析:教師利用圖文,提出有價(jià)值的問(wèn)題,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;匯報(bào)交流中,培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的.邏輯思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。實(shí)踐了語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、探究研讀,體會(huì)情感。

(生對(duì)話朗讀故事發(fā)展這部分,感悟文本內(nèi)容。)。

(生通過(guò)角色朗讀體會(huì)人物心理。感受父母送走孩子時(shí)肝腸寸斷的心情。師指導(dǎo)朗讀,通過(guò)讀來(lái)體會(huì)情與血的交融。)。

b。窮夫妻一共幾次反悔?每次的理由是什么?理由充分嗎?幾次反悔能說(shuō)明什么?

c。窮夫妻說(shuō):“與其把孩子送給別人,還不如全家一起挨餓……”說(shuō)明了什么?

d。貴夫人面對(duì)窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度?能看出她是怎樣的人?

(生獨(dú)立思考、小組合作探究、班上匯報(bào)、師生評(píng)價(jià)。)。

教師小結(jié):這對(duì)夫妻終于明白了,送養(yǎng)孩子,表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),得到了金錢(qián),但卻背上了“情債”,父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。所以最后選擇全家生死永遠(yuǎn)在一起,這樣雖苦猶樂(lè)。

評(píng)析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話朗讀,從情感角度去解讀文本,讓學(xué)生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復(fù)雜的心情,從而體會(huì)父母對(duì)兒女難以割舍的骨肉親情。

五、總結(jié)學(xué)情,拓展延伸。

師:窮夫妻的3次反悔,深深地感動(dòng)了貴夫人,她理解并諒解了他們,最后做出了什么決定?你如何評(píng)價(jià)貴夫人?到此本文有了一個(gè)令人欣慰的結(jié)局,學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲?(生自由發(fā)言,交流感受。)。

師:平時(shí)生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛(ài)你的?(生談自己的親身體驗(yàn)。)。

(師適時(shí)播放歌曲《母親》。)。

師:你們的父母為你們付出了全部的愛(ài),你現(xiàn)在一定有許多話要對(duì)父母說(shuō),那就把它寫(xiě)在心語(yǔ)卡片上送給他們吧!

教師總結(jié):“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”小草尚知回報(bào),我們更要理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母,我們要把父母的愛(ài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力好好學(xué)習(xí),回報(bào)父母,報(bào)效祖國(guó)。

評(píng)析:這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)特別重視能力的培養(yǎng)。巧妙設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題,放飛學(xué)生的思想。當(dāng)學(xué)生的心靈正在被感動(dòng)之時(shí),思想是自由飛翔的,情感是熾熱的。此時(shí)需要有一種方式來(lái)宣泄他們內(nèi)心的情感。教者設(shè)計(jì)在卡片上寫(xiě)出心里話,滿足了學(xué)生要表達(dá)自己心聲的要求,拓展了學(xué)生的思維,升華了內(nèi)心情感。

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案篇六

按課文內(nèi)容填空。

1、這篇課文是兩封信,一封是,一封是回信。

2、寫(xiě)信時(shí)信開(kāi)頭的稱呼要寫(xiě),稱呼后面要加信末應(yīng)寫(xiě)上。

和??聨r老師的回信告訴我們。

[基礎(chǔ)達(dá)際]。

一、將正確的讀音與相對(duì)應(yīng)的字連線。

m?im?m”x‰hu?nf?iy’。

睦析昧寞逾患匪。

二、擇優(yōu)錄取,選字填空?!?。

1、[昧妹]表()愚()姐()拾金不()。

2、[逾愉]()期()快()悅年()古稀。

3、[輿寞]寂()()非落()變化()測(cè)。

4、[非匪]()常土()()議獲益()淺·。

三、給下面的詞語(yǔ)找一個(gè)意思相近的好朋友。

寂寞——嫉妒——討教——。

和睦——形單影只——患難與共——。

四、填一填,讀一讀,背一背。

1、尺有所短,。

2、有志者。

3、莫以善小而不為,。

4、業(yè)精于勤,;行成于思,。

5、,一日難再晨。

五、聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)。

(1)冒昧:。

(2)受益匪淺:。

(3)形單影只:。

(4)年逾古?。骸?/p>

六、“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的意思是。你從柯巖老師的這封信中,懂得了的道理。

七、火眼金睛,找出句中的錯(cuò)別字并改正。

1、弟二天早晨.烏塔向我道別,說(shuō)她晚上坐火車(chē)去波恩。()()。

2、她一見(jiàn)我,立既坐起來(lái)打召呼。()()。

3、爸爸喜歡搏物館,我喜歡看有雕克的老房子。()()。

八、在括號(hào)里寫(xiě)出加點(diǎn)詞的反義詞。

1、虛心使人進(jìn)步,()使人()。

2、他們?cè)谠囼?yàn)中不怕失敗,堅(jiān)持研究,終于獲得了()。

3、他遇到任何事件都顯得十分鎮(zhèn)定,一點(diǎn)兒也不()。

4、我們學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真,來(lái)不得半點(diǎn)兒()。

5、本來(lái)與我很親近的王玲,最近不知什么原因明顯地()我了。

6、文章篇幅太長(zhǎng)了,不能增只能(),

7、他的一番表功,不僅沒(méi)得到(),反而換來(lái)了一頓訓(xùn)斥。

8、從早晨一直到(),奶奶不停地忙碌著。

九、快樂(lè)閱讀。

丹頂鶴。

丹頂鵝全身大部分是雪白的,頭頂有一點(diǎn)朱紅色,這點(diǎn)朱紅色是橢圓形的,正正地長(zhǎng)在頭頂中央。它的嘴很長(zhǎng),上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐,幾乎和那長(zhǎng)脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛,像個(gè)小豆豆,邊上還有一圖黑。它的尾巴也是黑的,這使丹頂鶴變得很美麗,它走起路來(lái)姿態(tài)很漂亮,腿一下一下地邁著,脖子一伸一伸,東瞄瞄,西瞧瞧,樣子十分警覺(jué)。有時(shí)還伴著一陣舞蹈。它休息時(shí)更是好看,它用個(gè)“金雞獨(dú)立”的架勢(shì),一條腿著地,另一條腿蜷(qu?n)起,亭亭玉立。不過(guò)長(zhǎng)脖子不能歇,仍舊四處張望,窺探動(dòng)靜。丹頂鶴真有意思!

1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

東瞄瞄。

2、這段話寫(xiě)丹頂鶴的外形,是按什么順序?qū)懙?都寫(xiě)了什么?

3、解詞并造句。

亭亭玉立解詞:

造句:

4、找出一個(gè)比喻句,井說(shuō)明把什么比作什么。

5、找出這段話的中心句,寫(xiě)在下面。

[拓展運(yùn)用]。

給自己的好朋友寫(xiě)一封信,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲和生活情況。注意格式。

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案篇七

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話。

認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

初步讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話。

生字詞語(yǔ)卡片。

一、了解版塊特點(diǎn)。

1、今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊———體驗(yàn)真誠(chéng)(板書(shū))。

2、你對(duì)真誠(chéng)是怎樣理解的?揭示課題:步行18里。

二、初讀課文:

1、師范讀課文,生注意畫(huà)出容易讀錯(cuò)的字音。

3、根據(jù)預(yù)習(xí),在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。

4、全班交流:自主解決生字。

5、交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容,質(zhì)疑。

三、再讀課文:

1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、概括文章主要內(nèi)容:

3、理清文章寫(xiě)作順序。

四、布置作業(yè),小結(jié):

熟讀課文,練寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì):

步行18里

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案篇八

1、學(xué)會(huì)“牌、湘、煌”等12個(gè)生字,理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,積聚好的語(yǔ)段。

3、懂得作者的寫(xiě)作次序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

1、通過(guò)借助注音或字詞詞典理解生字新詞。

2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感悟語(yǔ)言美和景物的特點(diǎn)。

3、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)識(shí),懂得作者的寫(xiě)作次序。

培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣,增強(qiáng)民族驕傲感。

理解課文內(nèi)容,感悟作者的語(yǔ)言美和岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)。

懂得作者的寫(xiě)作次序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

圖片、或相應(yīng)的課件。

出示:金碧輝煌回廊環(huán)繞三層三檐水天一色碧波萬(wàn)頃

一、導(dǎo)入

讀了這些詞,展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫(huà)面?

師:這就是江南第一樓的美麗景色。

板書(shū)課題齊讀:27、江南第一樓

釋題:“第一”是什么意思?

師:湖南的岳陽(yáng)樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”,為什么把岳陽(yáng)樓稱為江南第一樓呢?它有何魅力,今天讓我們走進(jìn)岳陽(yáng)樓,去飽覽它的美麗。

二、整體感知課文

1、自由讀課文,找出中心句。

2、指名說(shuō)中心句,板書(shū):浩瀚的洞庭壯美的樓閣不朽的詩(shī)文動(dòng)人的傳說(shuō)

3、齊讀中心句,換一種說(shuō)法使句子意思不變,可以加上關(guān)聯(lián)詞。整篇文章都是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的,哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、浩瀚的洞庭、動(dòng)人的傳說(shuō)。

三、品讀課文第二自然段

師:岳陽(yáng)樓究竟是什么樣的?我們?nèi)タ纯?,教師引讀第二自然段。理解“品”字形,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。

1、樓閣給你留下什么印象?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?(壯美)從哪些詞你體會(huì)到了岳陽(yáng)樓的壯美?(飛檐高高翹起)

師:這是我國(guó)古代建筑的特點(diǎn),莊重而精致。

2、陽(yáng)樓不僅外觀壯美,更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu),整座樓,沒(méi)有一根釘子,一塊磚。

出示課件:

3、指導(dǎo)讀

四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文

師:老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣,走進(jìn)岳陽(yáng)樓的大門(mén)你會(huì)看到什么,老師想請(qǐng)一位小導(dǎo)游來(lái)為我們介紹。

不朽的詩(shī)文:

提到岳陽(yáng)樓就會(huì)想起一個(gè)人——范仲淹,簡(jiǎn)介范仲淹:宋代政治家,文學(xué)家,范仲淹是個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官,雖然仕途坎坷,受到同僚的排擠,但他始終不改憂國(guó)憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府,他重修岳陽(yáng)樓,并請(qǐng)他的好友范仲淹寫(xiě)下千了古傳誦的名篇《岳陽(yáng)樓記》。文章氣勢(shì)磅礴,其中“不以物喜,不以已悲??”體現(xiàn)了詩(shī)人心憂天下的博大情懷!成為中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子嵩高人格的文化積淀,滋養(yǎng)著人們的心靈。

2、理解“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”

3、齊讀,背誦

師:《岳陽(yáng)樓記》為岳陽(yáng)樓增添了濃厚的歷史文化氛圍,從此岳陽(yáng)樓聲名鵲起,名揚(yáng)天下。

指名讀古詩(shī),齊讀

浩瀚的洞庭

1、登上岳陽(yáng)樓可以欣賞到什么美景呢?

師:站在岳陽(yáng)樓,洞庭湖的美景盡收眼底

引讀:樓四周回廊環(huán)繞,憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀洞庭湖給你留下什么印象?

2、指名讀

3、出示課件欣賞

4、多美的洞庭湖我們?cè)僮x讀,配樂(lè)齊讀。

師:浩瀚的洞庭湖為岳陽(yáng)樓披上了一件秀麗的外衣。

動(dòng)人的傳說(shuō)

1、指名介紹動(dòng)人的傳說(shuō)

2、學(xué)習(xí):翡翠似的小山,指君山

齊讀這一句

3、哪幾個(gè)詞讓你感動(dòng)?

4、指名讀這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。

5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)君山的傳說(shuō)。

五、小結(jié)寫(xiě)作方法

1、本文不但語(yǔ)言美,結(jié)構(gòu)也美,文章是按什么順序?qū)懙??移步換景

2、布置作業(yè)

用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)我們的校園。

六、總結(jié)

欣賞了江南第一樓,你有什么感受?

師:雖然我們遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山,但從此你對(duì)岳陽(yáng)樓不再陌生,它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣,不朽的詩(shī)文,動(dòng)人的傳說(shuō),它就是——江南第一樓岳陽(yáng)樓。

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.朗讀課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。

2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程,體會(huì)巴斯德在給小男孩兒治病過(guò)程中的心情,進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

3.會(huì)認(rèn)“菌、樞”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“助、菌”等10個(gè)字,掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無(wú)所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):

弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)巴斯德在治療小男孩兒的過(guò)程中所承受的巨大的精神壓力,體會(huì)巴斯德高度負(fù)責(zé)的精神。

教具準(zhǔn)備:

掛圖、生字詞卡片。

預(yù)習(xí)題綱:

1.借助字典,會(huì)認(rèn)“菌、樞”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“助、菌”等10個(gè)字,掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無(wú)所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語(yǔ)。

2、讀通課文,明白課文的主要內(nèi)容。

第一課時(shí)。

一、談話激趣,引入課題。

1.同學(xué)們,如果人被瘋狗咬了,你們知道該怎么辦嗎?你們知道狂犬病疫苗是誰(shuí)發(fā)明的嗎?結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或自己查找的資料說(shuō)一說(shuō)。

2.板書(shū)課題,激發(fā)探究心理。

想一想:巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢?

二、初讀課文,整體感知。

1.提出要求。

(1)借助字典,結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞。

(2)邊讀課文邊想課后第二題。

(3)一邊讀一邊用“”畫(huà)出自己深受感動(dòng)的句子,在不懂的地方做上記號(hào)。

2.學(xué)生自由朗讀課文,在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲,互相討論不懂的問(wèn)題。

3.全班交流。

(1)出示生字新詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。特別要讀準(zhǔn)“樞”“寂”兩個(gè)字的音,認(rèn)清“菌、魔、殘、酷”等字的字形。指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書(shū)寫(xiě)。

(2)理解下列詞語(yǔ)的意思。

微生物學(xué):研究微生物的形態(tài)、構(gòu)造、分類、生理生化及遺傳變異等生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。目的是利用及發(fā)展有益微生物,控制及改造有害微生物。

疫苗:用病毒、細(xì)菌或其他微生物所制備的用于人工自動(dòng)免疫的生物制品的總稱。

罕見(jiàn):少見(jiàn)。

猶豫:拿不定主意。

焦慮:焦急、憂慮。

孜孜不倦:形容非常勤勉,不懈怠。

所向披靡:比喻力量所達(dá)到的地方,一切障礙全被掃除。

筋疲力盡:用盡了力氣,極其疲勞。

憂心忡忡:形容十分憂愁。

安然無(wú)恙:經(jīng)過(guò)變故,沒(méi)有遇到損害。

(3)課文是按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的?思考并完成課后思考題2。

三、作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.巴斯德是如何征服狂犬病的?

二、細(xì)讀課文重點(diǎn)段,理解內(nèi)容,體會(huì)人物心情。

1.指導(dǎo)閱讀第2、3自然段。

(1)默讀課文,畫(huà)出說(shuō)明巴斯德發(fā)起對(duì)狂犬病進(jìn)攻的原因的句子。

(2)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)狂犬病的可怕。

(3)讀第3自然段的兩個(gè)問(wèn)句,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的作用。

2.指導(dǎo)閱讀第4至12自然段。

(1)自由朗讀,說(shuō)說(shuō)這部分講了一個(gè)什么故事。

(2)畫(huà)出表現(xiàn)巴斯德心情的句子,讀一讀,體會(huì)人物心情的變化。

(猶豫——極度疑慮——焦慮萬(wàn)分——憂心忡忡——放心)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解文中泡泡框提出的“為什么這一次他猶豫了”這一問(wèn)題,并告訴學(xué)生,讀書(shū)要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)提出來(lái),并想辦法解決。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)你從巴斯德心情變化中體會(huì)到了什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(讓學(xué)生體會(huì)巴斯德的高度責(zé)任感和全身心投入科學(xué)研究的精神。)。

3.閱讀第13自然段。

(1)指名朗讀,說(shuō)說(shuō)這一段告訴了我們什么。

(2)齊讀。

三、回歸整體,升華情感。

1.有感情地朗讀課文。

2.談自己讀了這篇課文的感受。

四、拓展延伸。

有些動(dòng)物身上的病毒也會(huì)傳染到人身上,使人生病,像狂犬病毒。怎樣防止動(dòng)物傳染給人呢?請(qǐng)你查查有關(guān)資料,或者詢問(wèn)別人,學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法預(yù)防這樣的傳染病。

五、總結(jié)。

巴斯德憑著一個(gè)科學(xué)家的高度責(zé)任感和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,戰(zhàn)勝了狂犬病,為人類作出了重大的貢獻(xiàn)。我們也要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種精神,刻苦鉆研,勇于實(shí)踐。

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案篇十

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話。

認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

初步讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話。

生字詞語(yǔ)卡片。

一、了解版塊特點(diǎn)。

1、今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊———體驗(yàn)真誠(chéng)(板書(shū))。

2、你對(duì)真誠(chéng)是怎樣理解的?揭示課題:步行18里。

二、初讀課文:

1、師范讀課文,生注意畫(huà)出容易讀錯(cuò)的字音。

3、根據(jù)預(yù)習(xí),在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。

4、全班交流:自主解決生字。

5、交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容,質(zhì)疑。

三、再讀課文:

1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、概括文章主要內(nèi)容:

3、理清文章寫(xiě)作順序。

四、布置作業(yè),小結(jié):

熟讀課文,練寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì):

步行18里。

兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。

第二課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話。

學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話。

讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話。

生字詞語(yǔ)卡片。

一、回憶課文:

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《步行18里》這篇課文,誰(shuí)能概括文章的主要內(nèi)容?

2、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》,板書(shū)課題。

二、分析課文:

1、在課文中一共出現(xiàn)了父子的三次對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文并找出這三次對(duì)話,分別體會(huì)父子的心情。

找到后,和小組同學(xué)共同體會(huì)。(小組交流)。

2、全班交流:

重點(diǎn)體會(huì),例如:

“一陣罪惡感涌上我的心頭,我支支吾吾承認(rèn)自己去了電__,告訴他我遲到的真正原因?!?/p>

“父親身心遭受這種折磨,這是我有生以來(lái)碰到的最為沮喪與痛苦的事?!?/p>

在充分理解的基礎(chǔ)上,教師可以總結(jié)全文,點(diǎn)出中心。

3、指導(dǎo)朗讀:

父親的語(yǔ)言真誠(chéng)、嚴(yán)肅,并帶有深深的自責(zé),朗讀時(shí),語(yǔ)速稍慢,略帶低沉,把父親的那種深深自責(zé)讀出來(lái)。

四、小結(jié):生活中誠(chéng)信是最重要的。

板書(shū)設(shè)計(jì):

步行18里。

我父親。

撒謊步行回家。

講誠(chéng)信。

第三課時(shí)。

1、和文中的人物對(duì)話。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話。

學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話。

進(jìn)一步讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話。

小黑板。

一、復(fù)習(xí)生字:

1、輪讀字卡,并組詞:兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。

2、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》,板書(shū)課題。

二、活動(dòng):

1、活動(dòng)一:和文中的人物對(duì)話:

我想對(duì)杰森說(shuō)……我想對(duì)文中的父親說(shuō)……。

我想對(duì)自己說(shuō)……我想對(duì)朋友說(shuō)……。

我想對(duì)(爸爸)媽媽說(shuō)……。

小組交流你想說(shuō)的內(nèi)容,教師指導(dǎo):

可以說(shuō)我的看法;我對(duì)人物的評(píng)價(jià);我想提出的建議;我的體會(huì)等等。

最后全班交流。

2、活動(dòng)二:積累關(guān)于誠(chéng)信的名言:

人而無(wú)信,不知其可也。

——《春秋》孔子。

對(duì)待兒童應(yīng)該誠(chéng)實(shí)。要善于告訴他們:我們做父親的,有些東西現(xiàn)在還不懂,你們,孩子們,你到這個(gè)世界上來(lái),是為了知道一切。

——【蘇聯(lián)】高爾基。

聯(lián)系課文,生活實(shí)際體會(huì)名言。

試著背誦。

四、小結(jié):談?wù)勀阋趺醋觥?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì):

步行18里。

我的看法我對(duì)人物的評(píng)價(jià)。

我想說(shuō)的話。

我想提出的建議我的體會(huì)。

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案篇十一

1、使學(xué)生鞏固本冊(cè)所學(xué)的形近字和以前學(xué)的字并能用這些形近字組詞。

2、能熟練地用音序、部首和數(shù)筆畫(huà)的查字方法查字。

3、能結(jié)合詞句準(zhǔn)確地理解這個(gè)字。

二、教學(xué)過(guò)程。

1、復(fù)習(xí)形近字。

(1)出示形近字。

拖()臘()凝()憾()踩()。

施()獵()疑()撼()睬()。

拆()愉()牌()伐()腸()。

折()偷()脾()代()暢()。

(2)讓學(xué)生區(qū)別這些形近字的音、形、義。

(3)指名口頭組詞,再做下來(lái)。

(4)檢查訂正。

2、復(fù)習(xí)音序、部首、數(shù)筆畫(huà)三種查字法。

(1)指名說(shuō)說(shuō)音序,部首,數(shù)筆畫(huà)三種查字的方法。

(2)練習(xí):

a、音序:悶熱。

b、部首:探聽(tīng)。

c、數(shù)筆畫(huà):凹。

(3)檢查,總結(jié)。

3、“窮兇極惡”的“窮”音序查,部首查,再查。

畫(huà),字典中的意思是。

4、照樣子填詞。

如:一(條)溪流。

一()山頭一()山峰一()翅膀一()旅行。

一()奇跡一()乘客一()生活一()天地。

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案篇十二

事件:關(guān)心幫助盲人,做了一次特別的向?qū)А?/p>

3、他挖呀挖呀,一直挖了三十六個(gè)小時(shí)。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,渾身上下破爛不堪,到處是血跡。

如果你是在地震中剛剛獲救的阿曼達(dá),你想對(duì)父親說(shuō)些什么?

主要人物:父親、阿曼達(dá)

事件:地震后,父親求助自己兒子的故事。體現(xiàn)了父親對(duì)孩子深深的愛(ài),是這種愛(ài)創(chuàng)造了奇跡。

4、(1)或許是第二十次醒來(lái)了,每一次他都劃根火柴,看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半,兩點(diǎn)三點(diǎn)差一刻了,他激動(dòng)地坐起來(lái),套上衣服,摸索著溜下樓梯,悄悄地打開(kāi)吱吱嘎嘎作響的木門(mén)。

(這里省略號(hào)的用法是省略了兩點(diǎn)到三點(diǎn)一刻之間的時(shí)間。)

(3)剛溜回小閣樓,就傳來(lái)了父親起床的聲響。麥克趕緊脫掉衣服上床,用被子蒙上頭,用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯。

或許是第二十次醒來(lái)了,每一次他都劃根火柴,看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半,兩點(diǎn)

時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著五分鐘,十分鐘他急切地期待著。

這兩句話中,你覺(jué)得當(dāng)時(shí)麥克是一種什么樣的心情?

答:第一句話是希望時(shí)間快點(diǎn)到,興奮、緊張。

第二句話是也是興奮緊張的而且還有著急切的期待,希望父親快些看到自己的禮物。

在生活中,你有過(guò)像麥克這樣的體驗(yàn)嗎?寫(xiě)一寫(xiě)。

主要人物:父親、麥克

事件:麥克送父親新年的禮物,體現(xiàn)了父子之間深切的愛(ài)。

5、清涼可口 溫情的母親 甜美的乳汁 晨光熹微 暮色降臨 絡(luò)繹不絕 濕漉漉

(1) 古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

(她的兒女指村里的人,乳汁指的是井水。修辭:比喻)

(2)古井離我們家才十來(lái)米遠(yuǎn)。每天從晨光熹微到暮色降臨,取水的人絡(luò)繹不絕地從我家門(mén)前走過(guò),桶兒叮叮當(dāng)當(dāng),扁擔(dān)吱悠吱悠,像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲。門(mén)前的路面濕漉漉的,老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨。

(3)多好的古井啊,它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

6、 感恩是一種傳統(tǒng)的美德,感恩讓生命精彩,感恩貴在行動(dòng)。

滴水之恩,涌泉相報(bào)。 銜環(huán)結(jié)草,以恩報(bào)德。 誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。 土能生白玉,地可產(chǎn)黃金。

7、情真意切 深情厚誼 風(fēng)雨同舟 甘苦與共 肝膽相照 一往情深 志同道合 親密無(wú)間 海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

新月(沙鷗)

新月彎彎,像一條小船。我乘船歸去,越過(guò)萬(wàn)水千山?;ㄏ?,夜暖。故鄉(xiāng)正是春天。你睡著了嗎?我在你夢(mèng)中靠岸。

這是一首思念家鄉(xiāng)的詩(shī)。有一句詩(shī)用了比喻的是:新月彎彎,像一條小船。

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案篇十三

一、教材解讀:

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,寫(xiě)了在“非典”時(shí)期犧牲的護(hù)士長(zhǎng)葉欣的感人事跡。經(jīng)歷過(guò)那一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”,課文是如此真實(shí)的把葉欣帶到了我們面前,每一次對(duì)教材的解讀,都會(huì)讓我們有不同的感動(dòng),感動(dòng)于她在“非典”前的無(wú)畏,感動(dòng)于她對(duì)病人“春風(fēng)般的關(guān)愛(ài)與撫慰”,感動(dòng)于她對(duì)同事“心甘情愿、無(wú)怨無(wú)悔”的所言所行……平凡的人在非凡的時(shí)刻,在生死一步之遙表現(xiàn)出來(lái)的人性的堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏、真誠(chéng)善良深深地感染了我。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

3、找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

4、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文,體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的'搶救工作的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

五、總課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容:

11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能通過(guò)聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、初步理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)談話導(dǎo)入。

2、引出課題:永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。

3、圍繞課題,說(shuō)說(shuō)你想了解什么?

(二)自學(xué)課文。

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),讀一讀,認(rèn)清字形。

4、思考課文寫(xiě)的什么事?

(三)檢查自學(xué)情況。

1、出示生字新詞,指名朗讀,正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

(1)引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,糾正讀錯(cuò)的字句。

(2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀,學(xué)習(xí)借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、默讀課文,思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫(xiě)了什么人?什么事?

(四)教學(xué)生字。

1、出示生字,指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě),需要特別注意。

3、教師范寫(xiě):“咳”、“測(cè)”、“器”。

4、學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描紅。

(五)布置作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容:

11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、能品讀、感悟重點(diǎn)詞句,來(lái)感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒、舍己為人的崇高精神。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)檢查復(fù)習(xí)。

1、默寫(xiě)生字詞。

2、指名朗讀課文。

(二)精讀課文。

(一)學(xué)習(xí)2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學(xué)要求,布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

(1)課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫(xiě)了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡?找出來(lái)讀一讀。

(2)邊讀邊想:這幾段課文分別描寫(xiě)的是什么內(nèi)容?用一兩句話概括下來(lái),寫(xiě)在各個(gè)段落后邊。

(3)自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀,用“——”畫(huà)出直接描寫(xiě)葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子,再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么?(也可以在書(shū)上寫(xiě)下自己的體會(huì))。

3、學(xué)生自主閱讀,教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

(1)說(shuō)說(shuō)各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

(2)談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ),通過(guò)理解這些詞語(yǔ),加深對(duì)人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過(guò)程中所選擇的段落,適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀和交流,使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

(1)提出要求:默讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

(2)學(xué)生按要求默讀課文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

(3)交流。

6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。

(1)指名學(xué)生朗讀。

(3)齊讀這三個(gè)自然段。

7、有感情地朗讀全文。

(三)深化課題。

1、為什么說(shuō)葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”?課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”?

2、小組討論。

3、交流。

(四)課外延伸。

1、收集介紹全國(guó)人民抗擊“非典”情況的資料,搞一次展示活動(dòng)。

2、收集葉欣生平事跡的資料,補(bǔ)充閱讀。

板書(shū)設(shè)計(jì):

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。

臨危不懼。

葉欣身先士卒崇高精神。

舍己為人。

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案篇十四

1能正確、有感情的朗讀課文。

2通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字,感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,創(chuàng)造美好生活的思想感情。

3領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字,感受課文的美。

教學(xué)難點(diǎn)感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài),領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

五、教學(xué)過(guò)程。

(二)導(dǎo)入。

2齊讀課題。

(二)整體感知,回顧課文內(nèi)容。

1概述文章內(nèi)容。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?(學(xué)生說(shuō))。

2接讀課文,邊聽(tīng)課文邊思考,把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

(三)細(xì)讀課文,深入品析。

1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2、指名說(shuō)(板書(shū)奇跡內(nèi)容)。

3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?

預(yù)設(shè)(一)。

安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。

1、先讀出這個(gè)句子。

2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的,而安靜卻可以做到“流暢”?

3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好,安靜的開(kāi)心。)。

4、帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第二自然段,(對(duì)春天的熱愛(ài)、安靜的開(kāi)心)。

預(yù)設(shè)(二)。

安靜在一株月季花前停下來(lái),她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

她是怎樣做到的?她要干什么?同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)下,如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置,她是怎樣伸出雙手的?從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中,你感受到了什么?帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段,點(diǎn)名讀。安靜愛(ài)花,愛(ài)春天和生活中一切美好的事物,讓我們一起讀第三自然段,從字里行間去感受她的那份愛(ài)。

預(yù)設(shè)(三)。

安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)?(整天穿梭在花叢中,她的身上一定擁有了濃郁的花香,蝴蝶以為她就是一朵花。)“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺(jué)?(她是那樣的熱愛(ài)花朵、春天,才伸出雙手。)。

假設(shè)情境,同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂(lè)范讀),體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?看到這樣的一幕,作者“我”是什么感受?指名讀第五自然段。作者看見(jiàn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說(shuō))。

預(yù)設(shè)(四)。

在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光;對(duì)于手中的這一只蝴蝶,安靜是如何對(duì)待的?

許久,多長(zhǎng)時(shí)間,說(shuō)明了什么?放飛蝴蝶,安靜仰起頭來(lái)張望,“張望”什么意思,安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)。

3、安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來(lái)張望,她仿佛看到,她想。(對(duì)光明的渴望,對(duì)飛翔的渴望)。

4帶著這樣的渴望,我們讀一下第六自然段,點(diǎn)名讀。

(四)回歸整體,拓展延伸。

安靜對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生活得獨(dú)特感受,感受著你也深深地感動(dòng)著作者,難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。

課件:誰(shuí)都有生活得權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

這句話中,“誰(shuí)”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談(。一定要熱愛(ài)生活、生命。)老師這里也有一個(gè)例子。

課文鏈接海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí),就雙耳失聰,雙眼失明,卻依然是快樂(lè)的,她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界,我們來(lái)閱讀一下。

能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的印象,我們看一下課本鏈接,體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。生命是美好的,只要你熱愛(ài)她,她就會(huì)給你機(jī)會(huì),創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。

我們不會(huì)忘記去年的今天,四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震,就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命,一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話,當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí),我又看見(jiàn)了初升的太陽(yáng),我覺(jué)得自己是幸福的,說(shuō)到這里,相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解,那么就拿起筆來(lái),寫(xiě)下你心中的感概吧!

泡泡語(yǔ)還告訴我們……。

我們能辦到嗎?讓我們下課就開(kāi)始行動(dòng)吧,辦一期關(guān)于“熱愛(ài)生命”的墻報(bào),同學(xué)們,我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!

好,老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作,再見(jiàn)!

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案篇十五

一、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字,理解新詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。

4、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹(shù)的可貴之處,體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹(shù)的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

三、教具準(zhǔn)備:

卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)初讀課文,了解內(nèi)容。

1、自讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

2、檢查自讀情況,幫助學(xué)生正音:a讀生字新詞,卡片出示。b指名分自然段朗讀,其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)好,聽(tīng)他們讀得怎樣?c評(píng)價(jià)、糾正。

3、默讀課文,課文有幾個(gè)自然段,它們分別講了什么,說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?

4、交流:板書(shū):兩棵樟樹(shù),外形、特點(diǎn)、高貴之處。

5、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容,給課文分段,了解課文內(nèi)容。(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹(shù)。(4—5)樟樹(shù)的外形,生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲(chóng)香氣的高貴之處。

6、人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。

7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。

(二)寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫(huà)較多且容易寫(xiě)錯(cuò),進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo),把字寫(xiě)正確,寫(xiě)勻稱。

2、“樟、稠、拒”左窄右寬。

3、“勸”左右所占比例差不多。

4、描紅(書(shū)上)。

(三)細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文,思考討論:這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來(lái)的?2指導(dǎo)歸納段意第一段寫(xiě)了周總理,還寫(xiě)了宋慶齡,主要寫(xiě)的是誰(shuí)的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不肯搬家,是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗?shù)。3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛(ài)和眷戀的語(yǔ)氣“這是兩棵樟樹(shù)”中的“樟樹(shù)”要重讀)。

2、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)。

(1)學(xué)習(xí)第4自然段a課件出示課文插圖一,引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話。b默讀第4自然段,邊讀、邊思考:這段從哪幾個(gè)方面寫(xiě)樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的?并畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解:“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。c再讀課文畫(huà)出具體表現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。樹(shù)葉:稠密,綠得發(fā)亮,四季常青。看圖理解有關(guān)句子。(板書(shū):四季常青)d指導(dǎo)用“稠密”造句e指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。f指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序,弄清與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。

(2)學(xué)習(xí)第5自然段1默讀課文用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子,用“—”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子2學(xué)習(xí)第1—3句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語(yǔ)。c說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。

3、學(xué)習(xí)第4—8句a自由讀課文。b理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。c理解句子。課件出示:而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng),因?yàn)檎翗?shù)本身有一種拒蟲(chóng)的香氣。更可貴的是,這種拒蟲(chóng)的香氣能永久保持。說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹(shù)和別的樹(shù)不一樣。

4、引導(dǎo)理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義。a再讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。b結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自已第5自然段的體會(huì)。

5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹(shù)的高貴,讀出對(duì)樟樹(shù)的贊美之情。

6、指導(dǎo)背誦a師引讀課文別的樹(shù)怎樣?而樟樹(shù)怎樣?更可貴的是什么?從哪兒看出它的香氣能永久保持?因?yàn)檎翗?shù)香氣能永久保持,所以說(shuō)—b男女生分層讀課文。c練習(xí)背誦。

7、指導(dǎo)歸納段意。第4自然段寫(xiě)樟樹(shù)的樣子第5自然段寫(xiě)樟樹(shù)的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自已的話說(shuō)說(shuō)第二段的意思。

(四)細(xì)讀第三段(第6自然段)。

1指名朗讀課文。

2理解有關(guān)詞語(yǔ)(崇敬、瞻仰)。

3人們?yōu)槭裁磹?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃,具有拒蟲(chóng)的香氣,而且更為宋慶齡也像樟樹(shù)那樣,一身正氣,令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念。

五、教學(xué)結(jié)束。

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案篇十六

本班現(xiàn)有學(xué)生28人。大部分學(xué)生能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),上課積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真完成。但也有少數(shù)同學(xué)不僅基礎(chǔ)較差,而且還非常馬虎,缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力。張三等同學(xué),他們是復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)抓的學(xué)生。希望從習(xí)慣到最終成績(jī)都能有一個(gè)明顯的提高。,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話,會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事,邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。能正確朗讀課文,會(huì)默讀課文,能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀,對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

復(fù)習(xí)要求

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音,并能根據(jù)拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。

2.復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字,進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

3.復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>

4.復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ),懂得意思,能口頭或書(shū)面運(yùn)用。

5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話,復(fù)習(xí)講述一件完整的事,復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)一段話的能力。

6、復(fù)習(xí)能借助重點(diǎn)詞句,背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)詞句,理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。

8、復(fù)習(xí)有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周?chē)挛锏姆椒?,能有條理地記述一件事;復(fù)習(xí)留言條、信件的書(shū)寫(xiě)格式。

復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1、從漢語(yǔ)拼音入手,正確認(rèn)讀、默寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),掌握一部分多音字的讀音和組詞,掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。

2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語(yǔ)。

3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解,使學(xué)生正確掌握,靈活運(yùn)用。

4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,完成課后練習(xí)。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。認(rèn)真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚。

1、采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。

2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析,采取結(jié)對(duì)子、一幫一等方法,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問(wèn)、多輔導(dǎo)。

3、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,先全面復(fù)習(xí)每一課,再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。

4、采用多種方法,比如學(xué)生出題,搶答,抽查,學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣,

5、優(yōu)幫差,加強(qiáng)合作與督促。

6、課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn),重點(diǎn)突破,加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),并相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。

7、加強(qiáng)檢查的落實(shí),必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干協(xié)助,力求重要地方人人過(guò)關(guān)。

第一部分:漢語(yǔ)拼音

掌握《字母表》分清平翹舌音、前后鼻音;看拼音寫(xiě)詞句;用普通話朗讀課文、回答問(wèn)題及對(duì)話。

第二部分:字詞的復(fù)習(xí)

掌握本冊(cè)生字260個(gè)。繼續(xù)練習(xí)部首兩種查字法查字典掌握部首的幾種特殊情況,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?。掌握本?cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ),懂得意思,能口頭或書(shū)面運(yùn)用。

第三部分:閱讀的復(fù)習(xí)

繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)借助重點(diǎn)詞句,背誦指定的課文。練習(xí)能帶著問(wèn)題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點(diǎn)詞句,理解一段話的內(nèi)容;能注意到文章題目與課文的聯(lián)系;繼續(xù)練習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段。

第四部分:聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

集中注意力聽(tīng)別人說(shuō)話,能聽(tīng)懂別人講話的主要意思。能轉(zhuǎn)述別人的話,并完整地講述一件事,條理比較清楚,語(yǔ)句比較連貫;能聽(tīng)寫(xiě)一段話。

第五部分:習(xí)作的復(fù)習(xí)

練習(xí)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周?chē)氖挛?,條理比較清楚地記敘一件事,語(yǔ)句通順連貫;練習(xí)給同輩寫(xiě)信,掌握一般的信和信封的寫(xiě)法。

1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點(diǎn),從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看,閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看,探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段,要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主,要以練習(xí)為主,但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí),又有筆頭的練習(xí)。

在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上要注意標(biāo)點(diǎn)的使用。

概括主要內(nèi)容。

了解文章的敘述順序。

按時(shí)間的變化順序;按事情的發(fā)展順序;按游覽的順序;按由遠(yuǎn)到近的順序等。

11、習(xí)作

積累好詞佳句,利用好本學(xué)期的積累本,寫(xiě)生動(dòng)的片斷(人物、場(chǎng)景、見(jiàn)聞、感受)。

規(guī)范習(xí)作格式,正確、整潔書(shū)寫(xiě)。

借助本學(xué)期試卷和學(xué)生手頭上的練習(xí)題,多做審題訓(xùn)練。

幫助學(xué)生總結(jié)同一類型習(xí)作的寫(xiě)作方法。多讀課文,借鑒方法。

回顧單元習(xí)作練習(xí)。

不管寫(xiě)什么體裁的文章,都要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案篇十七

1.能流利正確地朗讀課文。

2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。

3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè)。

一、情境導(dǎo)入。

1.今天,我?guī)?lái)幾件小禮物,獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

2.教師小結(jié),得到是快樂(lè)的,其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn),評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。

二、感知發(fā)現(xiàn)。

1.看了課題,你想知道什么?

2.學(xué)生提問(wèn),師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:誰(shuí)給予誰(shuí)?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí),要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。

3.學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。

4.交流,請(qǐng)學(xué)生回答。(隨機(jī)板書(shū))。

新車(chē)坐車(chē)、停車(chē)承諾。

保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。

坐車(chē)、觀光給予是快樂(lè)的。

保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)現(xiàn)。

1.教師引導(dǎo):哪一個(gè)給予最珍貴?

2.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

3.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

4.交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維,根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發(fā)現(xiàn)。

1.朗讀課文思考:你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出:人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣,并分角色有感情地朗讀。)。

五、質(zhì)疑問(wèn)難。

1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題?

2.學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問(wèn),應(yīng)在深入思考后,的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn),問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。

六、總結(jié)表彰。

而感到快樂(lè),小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè),保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè),我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。)。

2.師生共同評(píng)選最佳問(wèn)題、最佳提問(wèn)人,贈(zèng)送小禮品,頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

七、實(shí)踐活動(dòng)。

本課故事性強(qiáng),人物角色鮮明,對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫(xiě)成劇本,以小組為單位進(jìn)行排練,再組織匯報(bào)表演,評(píng)選最佳小演員。

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案篇十八

第八單元感受科技發(fā)展的驚人速度。暢想科技發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》1、讀課文,了解課文大意(介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展)聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)劯惺?。重點(diǎn)復(fù)習(xí)“賴駕幻”理解“呼風(fēng)喚雨”2、體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性課后第三題3、比較“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”舉例說(shuō)明4、《課堂作業(yè)本》第5題20世紀(jì)的成就,真可以用“,”來(lái)形容。30課*《電腦住宅》1、讀課文,想像電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便。31課《飛向藍(lán)天的恐龍》1、讀課文,背誦感興趣的部分。復(fù)習(xí)《課堂作業(yè)本》第2題改錯(cuò)別字2、恐龍變成鳥(niǎo)的依據(jù)是什么?恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的?3、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,找重點(diǎn)句,如“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。”4、“點(diǎn)睛之筆”什么意思?(最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容)為什么這是“點(diǎn)睛之筆”?其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類:骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼一樣拍打。32*課《飛船上的特殊乘客》1、讀課文,了解課文大意。特殊乘客指誰(shuí)?2、重點(diǎn)讀36小節(jié)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”這學(xué)期的課文開(kāi)闊了我們的眼界,有被稱為的`錢(qián)塘江大潮,有氣魄雄偉,在古建筑史上被譽(yù)為偉大奇跡的,有老舍筆下的那只性格的貓,還有豐子愷寫(xiě)的那只的白鵝……在本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文里,我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物,有獨(dú)自一個(gè)游歐洲的德國(guó)小姑娘,有從地圖上發(fā)現(xiàn)陸地漂移學(xué)說(shuō)的,有而讀書(shū)的少年周恩來(lái),有的作家葉圣陶。

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案篇十九

審清題意,不離題。

進(jìn)行豐富的想象,把內(nèi)容寫(xiě)具體。

學(xué)生普遍存在的問(wèn)題:審不清題意,內(nèi)容不夠具體。

1、提問(wèn):什么是材料?

2、:常見(jiàn)的材料有:一是根據(jù)圖畫(huà),二是根據(jù)一個(gè)故事梗概擴(kuò)寫(xiě),三是根據(jù)故事開(kāi)頭進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

3、習(xí)作一:根據(jù)圖畫(huà)。

(1)先回顧第四單元的看圖:

這幅圖畫(huà)的圖意是什么?

這幅圖目的是要求我們懂得戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)了災(zāi)難(或日本侵略者給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難)

怎樣才能把這幅圖畫(huà)寫(xiě)具體?

詳寫(xiě)被炸后的廢墟,具體描寫(xiě)小孩的外表及內(nèi)心。

(2)出示圖畫(huà),讓學(xué)生先把握?qǐng)D意是什么,后抓住什么景物寫(xiě)。(圖略)

4、習(xí)作二:

請(qǐng)你認(rèn)真讀下面一件事情的開(kāi)頭部分,合理地展開(kāi)想象,續(xù)寫(xiě)一個(gè)故事。

星期二早晨的晨會(huì)課開(kāi)始了,四(2)班張老師組織全班學(xué)生收看學(xué)校苗苗電視臺(tái)的一周集錦節(jié)目。突然,一位老大爺顫巍巍地推門(mén)進(jìn)來(lái),氣喘吁吁地問(wèn)張老師:“你們班有個(gè)叫李宏民的學(xué)生嗎?”“有啊,李宏民怎么啦?”張老師驚奇地望著老大爺。老大爺激動(dòng)地說(shuō):“我可找到他啦,一個(gè)懂事、關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己的好孩子??!”

(1)提問(wèn):要續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事,首先要弄懂什么?

(2):這肯定是一件舍己為人的事。究竟李宏民為老大爺做了什么事,就是我們的具體內(nèi)容。

(3)提問(wèn):怎樣才能寫(xiě)具體呢?

(4):要將事情的起因經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

將習(xí)作一的看圖寫(xiě)好。

作業(yè)完成習(xí)作二。

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧教案篇二十

1、教師范讀課文。

2、各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。

等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書(shū)比賽,看哪個(gè)小組讀得好。

3、展示:小組之間比賽讀書(shū),力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)。

4、認(rèn)識(shí)字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。

番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌。

5、再讀書(shū)。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀?;ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。

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