教案是教師備課的重要內(nèi)容，它是教學(xué)活動(dòng)的橋梁和紐帶。教案的評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)教師教學(xué)做出的評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，要注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)和差異化評(píng)價(jià)。需要參考教案的老師們可以看看下面的范文，有助于提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
部教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)高效教案案例參考篇一
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：講練法討論法。
教具：小黑板卡片。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
課型：新授。
第一課時(shí)。
課題：諾亞方舟。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首。
2、確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：講練法討論法。
教具：小黑板卡片。
課型：新授。
教學(xué)過(guò)程。
一、由想象及語(yǔ)訓(xùn)導(dǎo)入。
師在說(shuō)出像船的基礎(chǔ)上，由“船”導(dǎo)入“方舟”，最后導(dǎo)出課題：諾亞方舟。
二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞。
2、自由交流后，回答以下幾個(gè)問(wèn)題。
(1)誰(shuí)建造了諾亞舟?
(2)諾亞為什么要建造成方舟?
(3)諾亞方舟的作用?
三、學(xué)習(xí)生字，再讀課文。
1、出示要求認(rèn)讀的生字詞，學(xué)生自由讀。
淹沒(méi)地勢(shì)。
2、出示帶有這些生字詞的句子進(jìn)行朗讀，要求讀得正確流利。
(1)大水淹沒(méi)了村莊和農(nóng)田，淹沒(méi)了城堡和關(guān)塞。
(2)人們紛紛向聲勢(shì)高的地方逃命。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能敘述課文的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：講練法討論法.
教具：小黑板卡片。
課型：新授。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、學(xué)生匯報(bào)自己積累的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、鞏固理解課文內(nèi)容。
三、故事比賽。
評(píng)選小故事能手。
部教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)高效教案案例參考篇二
1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。
2.詞語(yǔ)填空。
各種各樣各式各樣。
（1）商店里有（）的商品。
（2）永紅交電公司出售（）的自行車(chē)。
打量觀(guān)察。
（1）今天，班主任帶來(lái)一位新同學(xué)介紹給我們。我（）了她一遍，覺(jué)得她很健康，像個(gè)運(yùn)動(dòng)員。
（2）（）事物一定要有順序，抓特點(diǎn)。
3.讀一讀，比一比，組成詞語(yǔ)。
矛（）分（）旁（）。
茅（）盼（）傍（）。
坐（）到（）黑（）。
座（）倒（）默（）。
4.用詞造句。
留心（什么意思？形容做什么？）。
鉆研（鉆研是對(duì)學(xué)問(wèn)、技術(shù)說(shuō)的，要注意詞語(yǔ)搭配正確）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
部教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)高效教案案例參考篇三
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話(huà)。
教學(xué)方法：講練法討論法。
教具：小黑板卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
授課時(shí)間：
課題：我是最弱小的嗎。
教學(xué)目的：
1、知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話(huà)。
教學(xué)方法：講練法討論法。
教具：小黑板卡片。
課型：新授。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)?我為什么說(shuō)自己不是弱小的?畫(huà)出本課的生字詞。
2、出示生詞認(rèn)讀。
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
4、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎?
出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，—卜起了傾盆大雨。
人雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>
5、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、寫(xiě)字：
1、出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流。
2、觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。
末：先與未比較再寫(xiě)。
芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎f方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀(guān)。
5、展示，交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)：
1、默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
授課時(shí)間：
課題：我是最弱小的嗎。
教學(xué)目的：
1、“知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話(huà)。
教學(xué)方法：講練法討論法。
教具：小黑板卡片。
課型：新授。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、今大我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰(shuí)知道弱小是什么意思呢?
2、過(guò)渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用白己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。
二、讀議悟情：
1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?
2、夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢一一野薔薇。
出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話(huà)仿佛看到了什么，聞到了什么。
指名朗讀，把你的感受讀出來(lái)。
學(xué)生自由讀4—9段。
(1)薩沙一共說(shuō)了幾句話(huà)?
出示：媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵剑瑸槭裁匆o我呢?
這就是說(shuō)，我是最弱小的了?
媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎?
(2)自由讀讀這二句話(huà)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
練習(xí)讀這二句話(huà)。自由讀，指名讀。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問(wèn)話(huà)：
薩沙的這句話(huà)是什么意思呢?請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫(huà)。
假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啁!那你能不能堅(jiān)定地說(shuō)，你不是最弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)。
(4)分角色讀3――9自然段。
三、總結(jié)：
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文。
2、積累詞語(yǔ)。
部教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)高效教案案例參考篇四
1.教育學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大理想，并要為了實(shí)現(xiàn)理想而腳踏實(shí)地去實(shí)踐，勇于探索，奮發(fā)進(jìn)取。
2.理解課文內(nèi)容，能回答課后提出的問(wèn)題，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)能力。
3.學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象，發(fā)展想象能力。
4.讀準(zhǔn)本課的生字和多音字“累”的字音；查字典或結(jié)合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長(zhǎng)日久等詞語(yǔ)。
部教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)高效教案案例參考篇五
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
(學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。)。
2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。(板書(shū)課題)。
(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)。
感知。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
(自主讀書(shū)要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。)。
識(shí)字。
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
(識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。)。
朗讀。
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。
3、通讀全篇。
(讀書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有(足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。)。
寫(xiě)字。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。
2、觀(guān)察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
(識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入。
1、通讀課文，了解讀書(shū)情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話(huà)。
(知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。)。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。
(采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。)。
品讀。
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲?
3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。)。
(交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。)。
練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同?(說(shuō)法不同，意思相同)。
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
部教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)高效教案案例參考篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鐘、鈴、湯、禁”等18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“塊、掃、吸”等8個(gè)字及“兩塊，打掃”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備：
收集機(jī)器人的圖片、生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)交流資料，揭題質(zhì)疑。
1、讓生在全班內(nèi)交流自己課前收集到的有關(guān)機(jī)器人的圖片和知道的有關(guān)機(jī)器人的事。師從中相機(jī)板書(shū)課題，并解適機(jī)解釋“鐘點(diǎn)工”一詞的意思。
2、讓生圍繞課題質(zhì)疑。
(二)試讀課文，了解大意。
1、聽(tīng)課文錄音，生邊聽(tīng)邊給課文標(biāo)上自然段。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文(要求要注意讀準(zhǔn)字音，特別要讀準(zhǔn)生字)。
3、同桌互相聽(tīng)讀，并合作解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：“能干的鐘點(diǎn)工”是誰(shuí)，他為湯姆做了哪些家務(wù)活?等等。
(三)同學(xué)合作，識(shí)記生字。
1、生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，和好朋友交流自己的識(shí)字方法。
2、全班交流，師相機(jī)幫助學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行歸類(lèi)。如：后鼻音，前鼻音的歸類(lèi)等。
3、生在組內(nèi)互相考一考課文的生字詞。
4、把一些較難識(shí)記的字詞，多做重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
(四)再讀課文，注意把課文讀通、讀順。
(五)細(xì)讀課文，理解感悟。
1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。
(1)學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀?
(2)分角色朗讀，要互相評(píng)價(jià)，訂正中體會(huì)詞句的意思。
(從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會(huì)機(jī)器人外形特點(diǎn))。
2、讀說(shuō)結(jié)合，感悟7—9自然段。
(1)重點(diǎn)討論：機(jī)器人的能干表現(xiàn)在哪里?指導(dǎo)比較機(jī)器人與人洗窗戶(hù)的不同，以及機(jī)器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。
(2)讓自用自己的話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一個(gè)自然段。
(學(xué)生自主閱讀最后一個(gè)自然段，提出不懂的問(wèn)題，同學(xué)幫助解決)。
(六)讀后拓展，課外延伸。
(1)讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)，照樣了摘抄幾個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)定在空花朵上。
(2)你知道有哪些機(jī)器人，它們能干些什么?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
(七)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、生整體感知“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，用自己喜歡的辦法把它們記住。
2、讓生當(dāng)小老師來(lái)提醒大家寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意的地方(師相機(jī)指導(dǎo)比較難寫(xiě)的字)。
3、讓學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
部教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)高效教案案例參考篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教具準(zhǔn)備：課件、統(tǒng)計(jì)圖表。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)探索，
1、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的情景)。
師：看了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，你想知道什么?
生：……。
師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?
生:……。
2、揭示課題:。
板出：統(tǒng)計(jì)。
二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
1、探討收集信息的好方法。
師：要統(tǒng)計(jì)跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些呢?(學(xué)生活動(dòng))。
2、匯報(bào)：(讓學(xué)生體會(huì)用“正”字法記錄、收集信息更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些)。
3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物。電腦展示動(dòng)物賽跑過(guò)程、學(xué)生記錄)。
4、匯報(bào)、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。
各種動(dòng)物參加跑步情況統(tǒng)計(jì)表。
種類(lèi)小兔小狗小牛小貓。
只數(shù)。
各種動(dòng)物參加跳高情況統(tǒng)計(jì)表。
種類(lèi)小兔小狗小牛小貓。
只數(shù)。
1、識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你有什么好見(jiàn)解?
生：……。
師：把這兩個(gè)表編成一個(gè)表，那么這個(gè)表應(yīng)反映哪幾個(gè)內(nèi)容?請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組議一議。(學(xué)生活動(dòng))。
師：哪個(gè)學(xué)習(xí)小組愿意匯報(bào)?
生：……(學(xué)生匯報(bào)后出示簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)。
只數(shù)種類(lèi)項(xiàng)目小兔小狗小牛小貓。
跑步。
跳高。
2、填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢?請(qǐng)同學(xué)試一試(學(xué)生填寫(xiě)、匯報(bào)、檢查)。
3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察、比較這個(gè)統(tǒng)計(jì)表與前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表有什么不同?
生：……。
師:同學(xué)們說(shuō)得很對(duì),前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表比較簡(jiǎn)單,它們反映運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只有1項(xiàng),我們稱(chēng)它為單式統(tǒng)計(jì)表,而后面這個(gè)統(tǒng)計(jì)表反映2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,我們稱(chēng)它為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
4、簡(jiǎn)單的分析、交流。
師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔?
生：……。
師：參加()的()只數(shù)最多?參加()的()只數(shù)最少?
生：……。
師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么?
生：……。
5、結(jié)：(略)。
三、應(yīng)用、拓展。
1、統(tǒng)計(jì)各種動(dòng)物參加跑步的的成績(jī)。
師：你還想統(tǒng)計(jì)什么?
生：……。
師:那我們來(lái)統(tǒng)計(jì)小兔、小狗的跑步成績(jī)。(電腦出示統(tǒng)計(jì)表)。
小兔、小狗參加跑步成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)表。
只數(shù)時(shí)間種類(lèi)1秒-2秒3秒-4秒5秒-6秒7秒-8秒8秒以上。
小兔。
小狗。
師：我們先來(lái)看看小兔、小狗1000米跑所用的時(shí)間，那同學(xué)可要記好!(電腦逐步展示裁判員匯報(bào)運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)，學(xué)生記錄，并填入表中)。
你還想知道小牛和小貓的成績(jī)嗎?
生：……。
師:那我們?cè)谶@個(gè)表再添上兩行,同學(xué)們會(huì)填嗎?
生:……(指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě))。
2、學(xué)生獨(dú)立完成教材第108頁(yè)做一做。
四：全課小結(jié)：(略)。
五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。
部教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)高效教案案例參考篇八
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容，知道“囫圇吞棗”的由來(lái)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)能力目標(biāo)。
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)情感目標(biāo)。
通過(guò)這個(gè)成語(yǔ)故事，使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)時(shí)不能生吞活剝，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不理解，不加分析地籠統(tǒng)接受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道“囫圇吞棗”的由來(lái)。
教學(xué)媒體：錄音機(jī)、字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、游戲：成語(yǔ)接龍。
2、引出課題。
師講故事(配樂(lè))。
3、聽(tīng)完了故事，你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?把你最想說(shuō)的一句話(huà)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生們各抒己見(jiàn)，談?wù)撀?tīng)后的見(jiàn)解。
二、初讀課文，理解詞義。
師：同學(xué)們的意見(jiàn)很多，也都很合理，可能有一部分同學(xué)對(duì)這個(gè)故事還不太了解，下面同學(xué)們親自來(lái)讀一讀這個(gè)小故事吧。
師：在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問(wèn)老師、借助拼音、查字典等。
教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。
(學(xué)生按要求讀文識(shí)字。)。
1、查生詞。
(先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀，然后去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。)。
2、理解詞義：
師：這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了，那有沒(méi)有不懂的?
學(xué)生提出不懂得詞語(yǔ)，共同理解。
如：脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……。
教師鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試解決，并為學(xué)生提供多種方法，如：動(dòng)作表演，表情表演、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解，圖片資料等。
3、檢查讀文情況：
按自然段指名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議。
三、理解課文。
1、提出問(wèn)題：
學(xué)生自由讀課文，用筆勾畫(huà)讀懂的地方。
在教師引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，交流讀后的收獲。
師：你們真了不起，老師還沒(méi)有講，你們就已經(jīng)讀懂了這么多，那還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?
學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的地方。對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題，當(dāng)時(shí)利用學(xué)生資源給予解決，與文章中心有關(guān)的或共性問(wèn)題，教師板書(shū)在黑板上，以便引導(dǎo)學(xué)生共同解決。
預(yù)設(shè)：
(1)年輕人聽(tīng)了這家主人的話(huà)為什么愣住了?
(2)年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎?有沒(méi)有更好的辦法解決。
(3)為什么在場(chǎng)的人都笑得前仰后合?年輕人哪里可笑?
2、解決問(wèn)題：
師生共同解決問(wèn)題，理解“囫圇吞棗”的含義。
隨即指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)生讀課文后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談收獲。
四、拓展延伸。
積累詞語(yǔ)：
師：這篇課文不但短小，但讀起來(lái)卻朗朗上口，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊畫(huà)出文中的成語(yǔ)，一會(huì)兒我們共同欣賞。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
部教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)高效教案案例參考篇九
教學(xué)內(nèi)容：初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
1、出示男孩圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。
2、出示男孩長(zhǎng)胡子的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與上幅圖有什么不同。
3、男孩子什么時(shí)候會(huì)長(zhǎng)胡子?(長(zhǎng)大后)。
4、你長(zhǎng)大后想做些什么?
5、這個(gè)小男孩長(zhǎng)大后想干什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首有趣的小詩(shī)歌——《等我也長(zhǎng)了胡子》。齊讀課題。
初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：蜘蛛、螞蟻、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：_，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。
3、認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫(xiě)法。分別擴(kuò)詞。
4、復(fù)習(xí)鞏固生字。
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩(shī)歌，分別用一句話(huà)概括每節(jié)詩(shī)的意思。
詩(shī)歌共有5小節(jié)。
1、小作者希望自己長(zhǎng)出胡子，當(dāng)上爸爸。
2、“我”要跟兒子一起去探險(xiǎn)。
3、“我”給兒子講最有趣的故事。
4、“我”要帶兒子去動(dòng)物園。
5、小作者希望自己的愿望快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、深入學(xué)文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)兒童的心愿得不到大人理解時(shí)的遺憾和無(wú)奈。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
深入學(xué)文，理解內(nèi)容。
(一)默讀詩(shī)歌，思考：我的愿望是什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第2——4節(jié)詩(shī)歌來(lái)回答。(“我”的愿望是做一個(gè)跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動(dòng)物園的爸爸。)。
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。
1、接話(huà)游戲，引讀課文。
2、我要跟他一起去探險(xiǎn)——看小蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng)，看小螞蟻怎樣搬家。
3、“我”還會(huì)跟兒子做什么?仿照課文再寫(xiě)一句或幾句詩(shī)。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)。
1、接話(huà)游戲，引讀課文。
2、我要給他講最有趣的故事——告訴他大公雞為什么不會(huì)下蛋，告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽。
3、“我”還會(huì)給兒子講什么故事?仿照課文再寫(xiě)一句或幾句詩(shī)。
(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)。
1、接話(huà)游戲，引讀課文。
2、我要帶他去動(dòng)物園——先教大狗熊敬個(gè)禮，再教小八哥說(shuō)句話(huà)。
3、“我”和兒子還會(huì)教什么動(dòng)物干什么?
(五)體會(huì)兒童的心愿得不到大人理解時(shí)的遺憾和無(wú)奈。
1、這個(gè)爸爸怎么樣?
2、可這只是小男孩的愿望，事實(shí)上，他的爸爸是怎么樣的呢?
當(dāng)我看小螞蟻怎樣搬家時(shí)，爸爸——。
當(dāng)我問(wèn)他大公雞為什么不會(huì)下蛋時(shí)，爸爸——。
當(dāng)我讓他帶我去動(dòng)物園時(shí)，爸爸——。
3、小作者真的希望現(xiàn)在就長(zhǎng)胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?
(六)再讀課文，體會(huì)作者的感情。
二、結(jié)合實(shí)際，抒發(fā)感受。
1、你的爸爸怎么樣?
2、(結(jié)合課后練習(xí)2)在生活中，你有哪些心愿?大人又是怎樣做的呢?也許他們滿(mǎn)足了你的愿望，也許他們沒(méi)有理解你的想法，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
部教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)高效教案案例參考篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀《農(nóng)夫和他的兒子》這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)的重要性，感悟“團(tuán)結(jié)力量大”這個(gè)道理。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀課文、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一根一根折筷子與折一捆筷子的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生課前準(zhǔn)備20根小木棒。
教學(xué)流程：
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生先拿出10根小木棒，分別一根一根地折。
2、再讓學(xué)生把另外10根捆成一捆。然后在折一捆。
3、讓學(xué)生談?wù)剝纱握坌∧景舻母惺堋?/p>
二、讀課文。
整體感知課文的主要內(nèi)容。
理清文章思路。
三、理解感悟。
1、通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解筷子一根一根地折很容易，而捆在一起卻很難這個(gè)事實(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察能力和想象能力。
3、在會(huì)話(huà)表演中要注意說(shuō)話(huà)得體，符合角色身份，注意文明禮貌。
四、拓展。
1、匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。
2、課文結(jié)尾寫(xiě)兒子們輕聲地互相道歉，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
五、檢查識(shí)字。
部教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)高效教案案例參考篇十一
1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字。
2、通過(guò)朗讀詞串，認(rèn)識(shí)、了解常見(jiàn)的各種水果，并用自身喜歡的方式識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：
1、準(zhǔn)備本課生字卡片。
2、有條件的可準(zhǔn)備時(shí)下市場(chǎng)上有的水果，或教學(xué)掛圖、課件。
3、輕快的兒童音樂(lè)。
同學(xué)：可以帶一樣自身喜歡的水果。
教學(xué)時(shí)間。
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師談話(huà)：小朋友，水果王國(guó)里有數(shù)不清的水果，你們想和它們交朋友嗎?
2、出示水果，提問(wèn)：小朋友認(rèn)識(shí)它們嗎?
3、同學(xué)說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)哪些水果。
4、過(guò)渡：今天，我們就到水果王國(guó)里去和水果娃娃們交個(gè)朋友吧。出示課文中水果的圖片。
二、出示課件或?qū)嵨铮J(rèn)識(shí)水果。
1、分成小組，各組發(fā)1～2種水果。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察水果的形狀、顏色，聞聞氣味，再選一種喜歡的說(shuō)給同桌聽(tīng)。
2、品嘗水果，再說(shuō)說(shuō)味道如何。
3、課文中有哪些水果你不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)同學(xué)介紹一下。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、借助拼音讀詞串，注意讀準(zhǔn)字音，生字要多讀幾遍。
2、同桌互查認(rèn)字情況。
3、集體檢查讀詞串。指名讀，齊讀。
4、做“找朋友”游戲，在游戲中檢查同學(xué)對(duì)生字讀得是否準(zhǔn)確。
5、反復(fù)誦讀詞串，注意讀出節(jié)奏。
6、競(jìng)賽讀，可橫著讀，也可豎著讀。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看看今天認(rèn)識(shí)的字，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、提問(wèn)：它們?yōu)槭裁炊际恰澳尽迸?
3、提問(wèn)：還有哪些字是木字旁?
4、請(qǐng)同學(xué)再看看，還有哪些字有相同的特點(diǎn)?(帶“艸”的字)。
五、寫(xiě)字教學(xué)。
1、再讀詞串，把要求寫(xiě)的字找出來(lái)讀一讀。
2、讀課后要求寫(xiě)的10個(gè)字，想想哪些字難記。
3、啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法或自身想方法記住這些字。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)仔細(xì)觀(guān)察這些字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)該怎樣布置。
(2)教師示范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“棗”、“紫”、“萄”、“橙”。
(3)同學(xué)自身寫(xiě)。
注意：提醒同學(xué)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
六、完成作業(yè)。
1、練習(xí)說(shuō)話(huà)：我喜歡吃什么水果，因?yàn)椤?/p>
2、把課后3題的句子填寫(xiě)完整并讀一讀。
部教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)高效教案案例參考篇十二
知識(shí)與能力。
1了解宋詞相關(guān)知識(shí),及柳永詞作的特點(diǎn)和創(chuàng)作風(fēng)格。
2積累字詞及名句，流暢地朗讀和背誦課文。
過(guò)程方法。
1通過(guò)感受形象，領(lǐng)會(huì)情景交融虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法和所表現(xiàn)出來(lái)的意境美，體會(huì)作者低沉傷感之情。
2品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)藝術(shù)特色，掌握鑒賞詩(shī)詞的基本技巧。
情感態(tài)度價(jià)值。
培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)及純正的文學(xué)趣味，使學(xué)生感受詞的魅力，感受古人離別時(shí)幽怨傷感之情，傷離別，重真情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握虛實(shí)結(jié)合，情景交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2掌握鑒賞詩(shī)歌的技巧，做到“舉一反三”。
教學(xué)方法：誦讀法提問(wèn)法點(diǎn)撥法討論法自主探究法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：離別是永恒話(huà)題，穿越時(shí)空，永駐于歲月長(zhǎng)河。
黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣?！汀秳e賦》。
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！铎稀断嘁?jiàn)歡》。
輕輕的我走了，正如我輕輕地來(lái)?！熘灸Α对賱e康橋》。
二、詞的相關(guān)知識(shí)。
詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種，所以又稱(chēng)“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”、“曲子詞”、“歌詞”等。
慢詞是宋詞主要體式之一，“慢”是延長(zhǎng)引伸的意思，歌聲延長(zhǎng)，就唱鍀遲緩了。
按長(zhǎng)短規(guī)模分，詞大致可分小令(58字以?xún)?nèi))、中調(diào)(59一90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上，最長(zhǎng)的詞達(dá)240字)。
有的只一段，稱(chēng)為單調(diào);有的分兩段，稱(chēng)雙調(diào);有的分三段或四段，稱(chēng)三疊或四疊。
按創(chuàng)作風(fēng)格分，大致可以分成婉約派和豪放派。
三作家作品簡(jiǎn)介。
(1)(約980--約1053年)，福建崇安人，原名三變，排行第七，世稱(chēng)柳七。狂放不羈，擅長(zhǎng)詞曲，熟悉許多歌妓，經(jīng)常流連于秦樓楚館，為她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。還說(shuō)“忍把浮名，換了淺斟低唱”。當(dāng)時(shí)有人向仁宗舉薦他，但仁宗聞其名說(shuō)：“此人任從風(fēng)前月下淺斟低唱，豈可令仕宦!”“何用浮名，且填詞去!”遂落第。柳永在受了這種打擊后，別無(wú)出路，只好以玩笑的態(tài)度，自稱(chēng)“奉旨填詞柳三變”，在汴京、蘇州、杭州一帶過(guò)著流浪的生活。大約在少年時(shí)的“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，54歲方考取進(jìn)士，做過(guò)幾任小官。晚年客死襄陽(yáng)，家無(wú)余財(cái)，群妓合金葬之南外。
(2)柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，在北宋詞人中，他的官位最低，但在詞卻占有重要地位。他是北宋第一個(gè)專(zhuān)力寫(xiě)詞的作者，也是第一個(gè)大量寫(xiě)作慢詞的詞人。他的詞在當(dāng)時(shí)便為人傳唱，據(jù)說(shuō)“凡有井水處，即能歌柳詞”，他精通音律，能自制新曲，變舊聲為新聲，在唐五代小令的基礎(chǔ)上創(chuàng)制了大量適合于歌唱的慢詞。柳永在與歌妓一起生活中得到了感情上的慰藉，同時(shí)他深深了解歌伎們的生活，同情她們的不幸遭遇。所以他的作品，很多是反映同她們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合，感情真摯?！队炅剽彙繁闶瞧渲械囊皇祝@首詞寫(xiě)的是他離開(kāi)都城汴京時(shí)與一位紅顏知已纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景。
四解題。
《雨霖鈴》詞牌名，也寫(xiě)作《雨淋鈴》。此曲就是柳永取唐時(shí)舊曲翻制而成。相傳，唐玄宗入蜀時(shí)因在雨中聞鈴聲而思念楊貴妃，故作此曲。曲調(diào)自身就具有哀傷的成分。
五整體感知。
1齊讀《雨霖鈴》(讓學(xué)生感受詞的感情基調(diào))明確：哀婉、悲傷、凄清，指導(dǎo)誦讀，糾正字音。
2播放音頻，讓學(xué)生把握感情基調(diào)。
3說(shuō)說(shuō)作者是如何通過(guò)寫(xiě)景(選擇什么意象)來(lái)準(zhǔn)確傳情的。
意象：
蟬、長(zhǎng)亭、雨、蘭舟、煙波、暮靄。
作用：
渲染凄清意境，烘托人物感情。
六精讀課文。
1、上闕分析：
“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！?/p>
1)起首三句寫(xiě)什么?是情?是景?(寫(xiě)景)。
點(diǎn)明季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)和事件。勾勒了一個(gè)情人離別的典型環(huán)境。
2)地點(diǎn)(長(zhǎng)亭)時(shí)間(晚上)季節(jié)(秋季)提到秋季會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(蕭瑟)。
明確：時(shí)當(dāng)秋季，景已蕭瑟;且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見(jiàn)所聞，無(wú)處不——凄涼。景物特點(diǎn)：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感受，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時(shí)分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。再看詞人，一個(gè)“對(duì)”讓我們聯(lián)想到他的動(dòng)作可能是“呆”對(duì)著長(zhǎng)亭。所以，起首句已給全詩(shī)定下了基調(diào)：“凄切”。
“都門(mén)暢飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?！?/p>
1)這寫(xiě)什么?(寫(xiě)情)明確：極寫(xiě)?zhàn)T別時(shí)的心情，委婉曲折，欲飲無(wú)緒，欲留不能，依依不舍，難舍難分。
2)戀人在都門(mén)外長(zhǎng)亭擺下酒筵給他送別，然而面對(duì)美酒佳肴，詞人毫無(wú)心思。為什么?
明確：正專(zhuān)注于戀人，所以詞中接下去說(shuō)“留戀處、蘭舟催發(fā)”。這七個(gè)字以精煉之筆刻畫(huà)了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳。
“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！?/p>
你怎么來(lái)看待這句的意境美(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言)明確：這句寫(xiě)情態(tài)。語(yǔ)言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。
2)那么詞人凝噎在喉的是什么話(huà)呢?
“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”(“念去去”二句便是他的內(nèi)心獨(dú)白。)。
明確：這句寫(xiě)什么?(寫(xiě)景)“念”字后“去去”二字連用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時(shí)一字一頓，遂覺(jué)去路茫茫，道路修遠(yuǎn)?！扒Ю铩币韵?，聲調(diào)和諧，景色如繪。既曰“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”，著色可謂濃矣;既日“千里”，又曰“闊”，空間可謂廣矣。這樣的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)——壓抑、苦悶。詩(shī)人想到前路茫茫，自己將越走越遠(yuǎn)，離心愛(ài)的人越來(lái)越遠(yuǎn)，心越來(lái)越苦，愁思也越來(lái)越深。全句寫(xiě)景，又全句寫(xiě)情。
2、下闕賞析：
“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”
1)下片換頭寫(xiě)情，嘆息古往今來(lái)離情之可悲?！皞麆e離”點(diǎn)名這首詞的主旨?！案强袄渎淝迩锕?jié)”一句，又推進(jìn)一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受!江淹在《別賦》中說(shuō)：“黯然消魂者惟別而已矣?！绷腊堰@種感受融化在自己的詩(shī)中，又?jǐn)U大了這種感受，以“更那堪”襯托自己的離情比古人更深。
2)“清秋節(jié)”一詞，照應(yīng)前面哪句?(寒蟬凄切)。
明確：前后照應(yīng)再次點(diǎn)明離別時(shí)的凄清氛圍。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。
“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆６嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)?！?/p>
明確：詞中有畫(huà)，景中含情。聯(lián)系特定情境。畫(huà)面出現(xiàn)在“酒醒”之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時(shí)已然無(wú)緒，更何況酒醒之后?詩(shī)人此時(shí)，前晚“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明的留在心上，而前路是“千里煙波”，繼續(xù)前行離愛(ài)人越來(lái)越遠(yuǎn)，可以想見(jiàn)他的心情。
2)在此句中詞人寫(xiě)到了一些中國(guó)古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的典型意象，如酒、柳、風(fēng)、月，這些意象給你什么樣的聯(lián)想呢?請(qǐng)同學(xué)們給合之前所學(xué)，討論3分鐘，談?wù)効捶ā?/p>
明確：關(guān)于酒：常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦惱拋諸腦后，依依惜別時(shí)，“飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯”，就痛快地一醉而別。自欺欺人也好，逃避現(xiàn)實(shí)也罷，“醉翁之意”已不在酒了。(學(xué)生自主討論)。
總結(jié)：柳有“留”意，殘?jiān)挛鲯?，伊人不再，曉風(fēng)侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁?！敖裣菩押翁?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。”作者組合了最能觸動(dòng)離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)出微妙的心理活動(dòng)，挑動(dòng)讀者的心弦。這兩句敘述全篇本意，是詞的主文，“今宵酒醒何處”兩句烘染本意，將詩(shī)人的立意渲染為—幅深秋羈旅圖?！皸盍丁?、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆比齻€(gè)典型意象“列錦”式的組合在一起，引起讀者無(wú)盡的想象和遐思。
3)詞人采用了畫(huà)家所常用的點(diǎn)染筆法?！岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)?！倍潼c(diǎn)出離別冷落;“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。”在上兩句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步渲染這種離別時(shí)的凄清。這四句密不可分，相互烘托，相互陪襯，中間若插上另外一句，就破壞了意境的完整性，形象的統(tǒng)一性。
“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)?”
1)“此去經(jīng)年”四句，構(gòu)成另一種情境。因?yàn)樯厦媸怯镁颁?，此處則改用情語(yǔ)。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛;可是別后非止一日，年復(fù)一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增悵觸而已。
2)“此去”二字，遙應(yīng)上片“念去去”?！敖?jīng)年”二字，近應(yīng)“今宵”。在時(shí)間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)?！氨憧v有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”，益見(jiàn)鐘情之殷，離愁之深。其以問(wèn)句做結(jié)，更留有無(wú)窮意味。如此歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢(shì);又如眾流歸海，有盡而未盡之致。
七整體歸納：我們?cè)倩仡^看整首詞，情語(yǔ)在寫(xiě)情，景語(yǔ)也并非只寫(xiě)景，每句中都包含無(wú)限情思。正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。誦讀時(shí)注意體會(huì)詞融情入景的特點(diǎn)。詞中采用了虛實(shí)相濟(jì)的寫(xiě)法，別時(shí)場(chǎng)景實(shí)寫(xiě)，別后情景虛寫(xiě)，虛實(shí)相結(jié)合，營(yíng)造出一種哀婉、無(wú)奈、凄清的別離氛圍。
八拓展思維：鑒賞詩(shī)歌的技巧?
1總思路：意象——意境——表現(xiàn)手法——情感(通過(guò)哪些景物?景物有何特點(diǎn)?描繪怎樣的畫(huà)面?表達(dá)什么感情?)。
措施：看題目，典型景物，關(guān)鍵字詞。
2你最喜歡那句話(huà)?原因是什么?
九板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨霖鈴。
景情。
別前寒蟬驟雨長(zhǎng)亭悲戚。
(實(shí))。
別時(shí)蘭舟煙波暮靄楚天不舍愁苦。
(實(shí))。
別后楊柳曉風(fēng)殘?jiān)鹿录怕淠?/p>
(虛)。
十總結(jié)：今天我們學(xué)了婉約詞的代表作《雨霖鈴》，重點(diǎn)讓大家把握詞的融情入景，虛實(shí)相濟(jì)特點(diǎn)。另外還讓大家品味詞中意象，體會(huì)作者感情。在此基礎(chǔ)上了解婉約詞的風(fēng)格。全詞以“離情”為線(xiàn)索來(lái)貫穿全篇。以時(shí)間而論，先點(diǎn)出“秋天”，后點(diǎn)出“傍晚”，再想到“今宵”，又遙想到“經(jīng)年”，不管時(shí)間怎樣變化，處處都是只寫(xiě)“離情”。以空間而論，從送別都門(mén)的“長(zhǎng)亭”，到暮靄沉沉的“江上”，到“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡倪h(yuǎn)方，空間轉(zhuǎn)換，仍然不離寫(xiě)“別情”。全篇如行云流水，自然流暢，主題突出，不愧是婉約詞派的代表作品之一。
十一作業(yè)：背誦，把詞描寫(xiě)成片段。
十二教學(xué)反思。
部教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)高效教案案例參考篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)的重要性，感悟“團(tuán)結(jié)力量大”這個(gè)道理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立合作意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)折一根筷子與折一捆筷子的不同，從而明白“團(tuán)結(jié)力量大”這個(gè)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：20根筷子。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
你可真是一個(gè)大力士，還有愿意試一試的嗎?(多找?guī)酌麑W(xué)生試一試，讓學(xué)生體驗(yàn)折斷一根筷子比較容易。)。
(教師拿出10根捆在一起的筷子)這一捆筷子誰(shuí)能把它折斷?(多請(qǐng)幾名學(xué)生上來(lái)試，這次讓學(xué)生體驗(yàn)折斷一捆筷子的不容易。)。
2、通過(guò)剛才的游戲，你有什么想說(shuō)的嗎?
3、有一位農(nóng)夫就是用這種辦法讓他的兒子們明白了一個(gè)道理。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和他的兒子》。(板書(shū)課題，齊讀課題。)。
二、初讀課文。
1、先看文前的自學(xué)提示，帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)生字詞，多讀幾遍，想辦法記住它。
2、課件檢查識(shí)字情況。
(1)出示生字，學(xué)生自由識(shí)記。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(3)抽查學(xué)生的識(shí)字，自由指讀生字。
(4)總結(jié)識(shí)字方法：你是用什么辦法記住哪個(gè)字的?
蠢：春天來(lái)了，小蟲(chóng)子又蠢蠢欲動(dòng)了。
歉：兼管欠賬。
攙：免下兩點(diǎn)伸出手，扶著奶奶快點(diǎn)走。
3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事?
三、品讀理解。
1、讀了這篇課文，你對(duì)課文的哪部分最感興趣?重點(diǎn)讀一讀。
2、請(qǐng)同學(xué)讀，學(xué)生評(píng)讀，教師指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)農(nóng)夫感激的望著長(zhǎng)者，對(duì)兒子們說(shuō)的話(huà)。
3、分角色朗讀課文。
四、拓展延伸。
聽(tīng)了父親的話(huà)，農(nóng)夫的兒子們互相道歉，親親密密地?cái)v扶著老父親回家去了。
1、請(qǐng)你想象一下，農(nóng)夫的兒子們會(huì)互相說(shuō)什么呢?
2、他們回到家會(huì)怎樣孝敬父親呢?
五、總結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文后，你受到了什么教育?明白了什么道理?
部教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)高效教案案例參考篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、正確、流利地朗讀課文，產(chǎn)生愛(ài)我中華大家庭的思想感情。
3、初步了解中華百家姓的基本情況。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：能拆分、組合的生字卡片、詞語(yǔ)卡片;較全面地了解中華百家姓的基本情況。
學(xué)生：生字卡片;了解班上同學(xué)和親戚、朋友的姓氏情況。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課文題目。
1、同學(xué)們，請(qǐng)你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個(gè)學(xué)生回答。)。
2、在我們這個(gè)小小的班級(jí)里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢?
3、我們的姓是從祖輩傳下來(lái)的。中國(guó)人的姓有幾千種。有些研究中國(guó)姓氏的專(zhuān)家把常見(jiàn)的姓氏列了一個(gè)表，叫《中華百家姓》，讀起來(lái)順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一小部分。
板書(shū)課文題目：姓氏謠。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。
2、找一找課文，這其中有你的姓嗎?有你熟悉的人的姓嗎?
3、誰(shuí)愿意讀讀課文?其余孩子認(rèn)真聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)了字音、讀通了句子。抽生評(píng)議。
4、拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不認(rèn)識(shí)的，互相幫幫，看誰(shuí)記得牢。
5、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)：孩子們一定有許多巧妙的識(shí)字辦法，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下識(shí)記本課生字的好方法。
(加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識(shí)字方法。)。
6、用開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、齊讀的形式認(rèn)讀生字。
7、齊讀詞語(yǔ)卡片。
三、誦讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
(學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。)。
2、教師：有不明白的地方嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們共同解決。
3、逐個(gè)討論學(xué)生提出的問(wèn)題。
問(wèn)題一：?jiǎn)涡?、?fù)姓的認(rèn)識(shí)。
(1)學(xué)生自己談?wù)J識(shí)。
(2)勾出課文里的復(fù)姓，讀一讀。
(3)你知道哪些人的姓是復(fù)姓，說(shuō)一說(shuō)。
(如：諸葛亮、司馬光、歐陽(yáng)修等。)。
總結(jié)：在我們這個(gè)班里，有姓張的，姓李的，姓劉的……不管我們姓什么，我們都親如兄弟姐妹，快樂(lè)得像一家人。而我們的祖國(guó)就是一個(gè)大家庭，不管我們姓什么，都是龍的傳人，都是祖國(guó)媽媽的兒女，我們都是親人。
4、學(xué)生自豪地朗讀課文。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、課件出示8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。請(qǐng)大家讀兩遍。
2、教師：哪個(gè)字最難寫(xiě)?想看著老師寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
3、教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“歐”、“嚴(yán)”、“慕”的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)。
5、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)一評(píng)。
五、自主實(shí)踐，拓展知識(shí)。
1、請(qǐng)學(xué)生在卡片上用彩色筆寫(xiě)出自己知道的姓，注上拼音，寫(xiě)好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。
2、課件出示資料《中華百家姓》，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
3、鼓勵(lì)學(xué)生課后主動(dòng)去查閱資料，了解一下中國(guó)姓氏的其他知識(shí)。
部教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)高效教案案例參考篇十五
課前導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，在我們的生活中有句俗語(yǔ)，叫作“來(lái)硬的不行，就來(lái)軟的?！边@句話(huà)就是說(shuō)，當(dāng)我們用一種方法不能解決問(wèn)題的話(huà)，就應(yīng)該用另一種方法解決。清代的畫(huà)家為了阻止他的舅舅砍樹(shù)，就采用了這個(gè)方法。今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，叫《鄭板橋巧勸舅父》。(板書(shū)課題)鄭板橋?yàn)槭裁匆獎(jiǎng)窬烁改?創(chuàng)怎樣巧勸的呢?同學(xué)們學(xué)完課文就知道了。
一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀文，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段。
2、指名分段讀課文。
二、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、板書(shū)生字。
2、學(xué)生自學(xué)，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住字形。
3、互相交流。
用熟字加偏旁記住這幾個(gè)生字的：“貧”是由“分”和“貝”組成，“砍”是由“石”和“欠”組成，歷是“廠(chǎng)”和“力”組成，厭是由“廠(chǎng)”和“犬”組成，討是由言字旁和“寸”組成的。
“歷”和“厭”都是同一個(gè)偏旁“廠(chǎng)字頭”，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
4、教師范讀生字、正音。5、對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)“候”(投影)：中間的一豎不能寫(xiě)丟了，右邊部分的筆順是讓學(xué)生描紅練習(xí)。
(2)“困”的部首是方框“口”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)生在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視具體指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)認(rèn)讀。
1、借助讀音認(rèn)讀。
2、不借助拼音認(rèn)讀。
四、擴(kuò)展詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
1、學(xué)生對(duì)生字組詞。
2、教師選出三個(gè)，將詞語(yǔ)投影。
3、齊讀擴(kuò)展的新詞。
五、再讀課文，整體感知。
讀文后，思考回答：這篇課文寫(xiě)了一件什么樣的事?
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、讀中理解文章，了解文章所蘊(yùn)含的道理。
2、體會(huì)鄭板橋勸舅的巧妙及漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
一、檢查課文，尋入新課。
二、細(xì)讀課文，討論交流。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這一段主要講的是誰(shuí)?講了他什么事?引導(dǎo)感知這段主要內(nèi)容。
(1)齊讀第1句，回答：鄭板橋是什么時(shí)候的人?干什么的?(清代人，畫(huà)家)。
(2)齊讀第2句，回答：舅舅為什么唉聲嘆氣?
因?yàn)榧揖池毢?。貧寒就是指家里十分窮，不好過(guò)日子。
2、理解第2自然段。
(1)男生齊讀第2段，思考并回答，舅舅為什么砍樹(shù)?
院子中間有一棵樹(shù)，構(gòu)成了個(gè)“困”字，使家里貧寒。
(2)詞語(yǔ)訓(xùn)練。忽然：表示來(lái)得迅速而又出乎意料，與“突然”意思相近。
(3)學(xué)生用“忽然”一詞口頭造句。
3、領(lǐng)悟第3自然段。
鄭板橋心里著急。
鄭板橋心里很著急。
(1)女生齊讀第3自然估，思考：舅父砍樹(shù)，鄭板橋是持什么樣的態(tài)度?
(2)投影示句：
通過(guò)比較，得出鄭板橋知道舅父砍樹(shù)，自己想留住樹(shù)，而又不知如何勸住舅父不砍。“很”表示程度深。
(3)指導(dǎo)朗讀“想個(gè)什么辦法，才能保住這棵大樹(shù)呢?”
4、感悟第4自然段。
(1)教師朗讀第4自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考鄭板橋想什么樣的勸法。
(2)學(xué)生齊讀第1句。這一句寫(xiě)了什么?
鄭板橋想到了勸阻舅父的方法：利用舅父迷信的思想，砍樹(shù)人就要坐牢。
(3)舅父相信鄭板橋的話(huà)嗎?齊讀最后一句。
5、討論：鄭板橋是怎樣想到勸阻舅父的?對(duì)學(xué)生提示如下：
(1)院中有樹(shù)，舅父認(rèn)為是個(gè)“困”字，說(shuō)明什么?
(2)院中無(wú)樹(shù)，鄭板橋說(shuō)是個(gè)“囚”字，說(shuō)明了什么?
三、討論交流，感悟升華。
我們應(yīng)向鄭板橋?qū)W習(xí)什么?
啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)：
1、用心觀(guān)察周?chē)氖?，遇事積極動(dòng)腦筋想辦法。
2、機(jī)智靈活，不信迷信。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使我們認(rèn)識(shí)到只有有了豐富的知識(shí)，遇事肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，人才會(huì)變得聰明起來(lái)。
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