健康是人類最重要的財(cái)富，它關(guān)乎每個(gè)人的生活品質(zhì)和幸福感。在總結(jié)中，我們可以結(jié)合實(shí)際例子來(lái)具體描述自己的工作和學(xué)習(xí)情況。這些總結(jié)范文展示了不同領(lǐng)域的總結(jié)方式和表達(dá)技巧。
課文藍(lán)樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2. 理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
多媒體課件
兩課時(shí)
同學(xué)們看過(guò)的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
1. 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2. 教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3. 說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
1. 看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本
2. 讀句子識(shí)字
(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)
(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！?皺、吐、注用紅色區(qū)別)
3. 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4. 分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
5. 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6. 畫出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
1. 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2. 描紅
3. 說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?
4. 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
(2)筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
5. 學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫的工整、美觀。
填上合適的詞
一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)
一()椅子一()刺猬一()板凳
1. 認(rèn)讀生字、詞(課件出示)
2. “撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀一讀
(2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段
(1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話?
(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
(4)讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
(5)讀第三次對(duì)話
a.林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?
b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?
c.示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3. 學(xué)習(xí)第五自然段
(1)出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
(3)讀第五自然段
(4)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)
4.小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!
1.讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2.說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3.讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4.說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
19 藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫 皺著眉頭 還要
用心畫 看(臉紅了)
(應(yīng)該相互幫助)
課文藍(lán)樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1、會(huì)寫10個(gè)生字。
2、領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛(ài)。
過(guò)程與方法。
觀察字形結(jié)構(gòu)，然后正確規(guī)范的書寫生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
明白了課文中的道理，怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、教寫10個(gè)生字。
2、多種方式朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白了課文中的道理，怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教法運(yùn)用：
講授法朗讀法示范書寫。
學(xué)法指導(dǎo)：
朗讀法小組合作探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．開火車生字認(rèn)讀：術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺。
3．同桌說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文，你讀懂了什么？（領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛(ài)）開火車認(rèn)讀。
二、感情朗讀。
1．教師范讀，學(xué)生欣賞。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式，可以是一個(gè)人讀，可以找伙伴一起讀，
三、讀說(shuō)練習(xí)。
1．讀一讀，體會(huì)商量的語(yǔ)氣。
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
2．同桌互讀互聽，練習(xí)讀這兩句話。
同桌之間互讀互聽，練習(xí)語(yǔ)句對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、賞析。
四、拓展學(xué)習(xí)（深入探究）。
識(shí)字、寫字。
1．出示“由術(shù)吐注課鉛筆桌景拿”請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2．小組為單位觀察字形的特點(diǎn)，自己想辦法記住字形。
3．你能寫好什么字，告訴大家你寫時(shí)會(huì)注意什么？
4．學(xué)生練寫容易的?！坝尚g(shù)吐注課桌景”
寫美觀。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中（吐、注、課、鉛）要寫得左窄右寬。
5．有哪個(gè)字要老師書寫的？（鉛筆拿）。
“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；
“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；
“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。
“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
6．學(xué)生練寫。（注意書寫姿勢(shì)。）觀察字形。
自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)應(yīng)注意什么教寫“我會(huì)寫”的生字。
五、課堂小結(jié)（梳理歸納）。
六、作業(yè)布置。
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
由術(shù)吐注課。
鉛筆桌景拿。
課文藍(lán)樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
把課文讀流利，知道課文寫了一件什么事。
多媒體課件字卡。
一、引入。
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了美麗的樹葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍(lán)色）的葉子，你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹葉嗎？今天，我們學(xué)習(xí)19課，（板題，學(xué)生舉手一起寫）藍(lán)色的樹葉。
（設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的圖畫引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，遇到生字，多讀幾遍。
2、出示帶拼音的生字詞認(rèn)讀。
3、去拼音讀（同桌互讀）。
（設(shè)計(jì)意圖：互相促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。）。
4、讀生字。（學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字）。
（設(shè)計(jì)意圖1：學(xué)生先讀詞語(yǔ)后讀單個(gè)的生字，體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生在詞語(yǔ)中認(rèn)字容易些，把生字拎出來(lái)認(rèn)反而難一點(diǎn)。）。
（設(shè)計(jì)意圖2：雖然這兩個(gè)多音字不是本課需要重點(diǎn)掌握的，但要讓學(xué)生知道這兩個(gè)字的其他讀音，在生活中遇到也能正確地發(fā)音。）。
5、游戲：找朋友。
（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年段學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識(shí)字，也利于學(xué)生保持專注。）。
三、正確流利地讀課文。
1、出示帶生字的句子，要求正確朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字。）。
2、同桌合作讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相糾正，便于讀正確。）。
3、小組比賽讀課文。（老師要適時(shí)鼓勵(lì)）。
（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課文讀正確流利。）。
4、提問(wèn)：這篇課文主要講了一件什么事情？（師根據(jù)生所說(shuō)的進(jìn)行板書及小結(jié)）。
（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生說(shuō)不完整也不緊要，因?yàn)閷W(xué)生才處于二年級(jí)上學(xué)期，說(shuō)到主要人物也行。）。
四、指導(dǎo)寫字（由、術(shù)、注、吐、課、鉛）。
1、認(rèn)讀生字。
（設(shè)計(jì)意圖：再一次鞏固，重復(fù)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，利于加深印象。）。
2、觀察生字結(jié)構(gòu)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：鉛。
4、師強(qiáng)調(diào)寫字習(xí)慣后，生寫字，師巡視指點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)步驟跟我們的課題研究有關(guān)。）。
5．評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：多讓學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。）。
五、布置作業(yè)：
讀課文，思考：林園園看到李麗畫了藍(lán)色的樹葉，為什么臉紅了？
課文藍(lán)樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、小朋友，我們來(lái)一次聽力大比賽，看看誰(shuí)最精神，注意力最集中。老師說(shuō)四句話，說(shuō)得對(duì)，你就鼓掌，說(shuō)得不對(duì)，你就搖頭。
（1）、眾人拾柴火焰高。
（2）、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。
（3）、稱贊別人是一種美德。
2、第4句被你們否定了，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？學(xué)生責(zé)疑：樹上怎么會(huì)長(zhǎng)出藍(lán)色的樹葉呢？
3、是呀，書中卻有一篇文章課題就叫——藍(lán)色的樹葉，（板書課題：藍(lán)色的樹葉）這是怎么回事呢，讓我們一起去學(xué)習(xí)這篇課文！
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字，數(shù)數(shù)自然段標(biāo)好。
2、教師范讀，想想課文講的是什么事。
3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
4、分自然段接讀課文，評(píng)價(jià)。
1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本。
2、讀句子識(shí)字。
（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。
（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）。
（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ò?、吐、注用紅色區(qū)別）。
3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削。
5、比較形近字：術(shù)、木吐、土。
注、住、往削、消由、甲。
6、畫出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景。
1、分析字的.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么？
2、指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
（2）筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫的工整、美觀。
1、填上合適的詞。
一鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué)一（）椅子。
一（）刺猬一（）板凳。
2、完成作業(yè)本第1、2題。
課文藍(lán)樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹葉？(生回答)。
師：讀完課題，你有什么疑問(wèn)嗎？生質(zhì)疑。
同學(xué)們的問(wèn)題提的可真好，答案就在課本當(dāng)中，讓我們一起來(lái)看一看吧!
出自然段落。
2、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書的時(shí)候都非常認(rèn)真，現(xiàn)在有哪位勇敢的同學(xué)愿意把課文讀一讀？指名讀。
3、剛才的幾位同學(xué)讀得都非常好，現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板，把你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)大聲地讀出來(lái)，不會(huì)讀的可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、從你們的聲音里，老師知道你們已經(jīng)會(huì)熟練拼讀了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？小老師領(lǐng)讀。
5、去掉拼音讀、去掉詞語(yǔ)讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？
師板書：李麗林園園。
2、李麗為什么要向林園園借綠鉛筆呢？我們一起先學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
的話，用曲線畫出林園園說(shuō)的話。
3、師：同學(xué)們畫得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)看第2自然段，李麗和林園園的第一次對(duì)話。
(1)誰(shuí)愿意讀一讀？
(2)從“小聲”這個(gè)詞，你能體會(huì)到什么？你能小聲地來(lái)讀一讀這句話嗎？
話嗎？
(4)同桌一人扮演李麗，一人扮演林園園，一個(gè)小聲、一個(gè)吞吞吐吐地來(lái)讀這句對(duì)話。
4、師：李麗沒(méi)借到綠鉛筆，怎么辦呢？誰(shuí)勇敢地讀一讀第三段？生讀。
(1)師板書“只好”這個(gè)詞，說(shuō)明了什么？指名說(shuō)。
弄斷了)從這句話中，你能體會(huì)到什么？
(3)試著用自己理解地語(yǔ)氣讀一讀林園園說(shuō)的話。
(4)現(xiàn)在老師來(lái)讀李麗說(shuō)的話，你來(lái)讀林園園說(shuō)的話，可以嗎？注意人物的語(yǔ)氣。
5、師述第四段。
(2)誰(shuí)愿意用擔(dān)心地語(yǔ)氣讀一讀林園園說(shuō)的這句話？指名讀。
(4)男女生分角色朗讀第四段。
6、師：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉，林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。
問(wèn)：林園園為什么臉紅了？
7、此時(shí)此刻，你想對(duì)林園園說(shuō)些什么？
現(xiàn)在，同學(xué)們拿起你的畫筆，畫一張有綠綠葉子的樹的圖畫，送給曾經(jīng)幫助過(guò)你的同學(xué)吧!
課文藍(lán)樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、鞏固9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。
一、復(fù)習(xí)回顧：
1、讀詞語(yǔ)，指名讀，開火車，齊讀。
2、回顧課文。上節(jié)課上，我們知道了李麗他們班正在上美術(shù)課，讓我們?cè)倩氐侥且还?jié)美術(shù)課上去吧，一齊來(lái)讀第一小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、引：李麗沒(méi)有了綠鉛筆，于是向林園園借，但是林園園舍不得借。今天我們來(lái)讀讀想想，到底哪些地方看出園園舍不得借。先請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié)，想一想，你是從哪里看出她舍不得借筆。
2、學(xué)生讀。
3、交流：
（1）吞吞吐吐。不肯借，答應(yīng)不下來(lái)。讀一讀。
你有過(guò)說(shuō)話吞吞吞吐吐的時(shí)候嗎？當(dāng)我們感到很為難的時(shí)候，我們說(shuō)話就會(huì)吞吞吐吐。帶著這種心情來(lái)讀一讀這句。
仿寫詞語(yǔ)。
**再讀讀林園園的話，你還從哪里知道他舍不得借。
（2）我還沒(méi)畫完呢。是不肯借，在找借口。
把她的不愿意借的語(yǔ)氣讀出來(lái)，讀一讀。
（3）讀第二小節(jié)，從哪里能看出她是在找借口。樹葉那么綠，真惹人愛(ài)。讀。
如果你是李麗，看了林園園的樹葉，你會(huì)怎么想。
你又會(huì)怎么說(shuō)呢？
（4）是啊，李麗也這么說(shuō)，讀一讀李麗的話，你從中知道了什么？
小聲、借、行嗎？看出李麗有禮貌，在與林園園商量。
有感情地讀一讀這個(gè)句子。
出示句式，你能不能學(xué)著李麗的樣子來(lái)說(shuō)一句話呢？學(xué)生仿說(shuō)。
4、齊讀第二節(jié)。
引：李麗看到園園的畫很美，就很有禮貌地向園園借筆，可是園園以沒(méi)畫完為理由舍不得借出鉛筆。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第二小節(jié)，回味一下他們說(shuō)的話。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、第一次沒(méi)借成，李麗沒(méi)有辦法，只好趴在桌子上等園園都畫完，那么園園這次又是怎么來(lái)說(shuō)舍不得的呢？請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié)，想一想。
2、學(xué)生讀。
3、交流：
林園園說(shuō)的話。
（1）怕、弄斷。說(shuō)明林園園不樂(lè)意借鉛筆，擔(dān)心、小氣，這是她內(nèi)心真實(shí)的想法。
（2）有感情地讀一讀。
讀一讀李麗的話，想一想，從李麗的話中你知道了什么？
李麗的話：
（1）現(xiàn)在、可以。李麗在向林園園請(qǐng)求、商量借筆的事。
（2）有感情地讀一讀這個(gè)句子。
（3）出示句式，大家讀得真不錯(cuò)，那你能不能看著句式自己來(lái)說(shuō)一句呢？學(xué)生仿說(shuō)。
李麗的話：
（1）小心一點(diǎn)兒?？闯隼铥惡苷\(chéng)懇，她會(huì)很小心。
（2）有感情地讀一讀。
4、讀一讀第三小節(jié)。
引：當(dāng)李麗再次著急而又誠(chéng)懇地向園園借筆時(shí)，園園又以要弄斷為名，不舍得借筆?，F(xiàn)在同桌的二個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)李麗，一個(gè)當(dāng)林園園分角色來(lái)讀一讀第三小節(jié)。其它的部分可以一起讀。
（1）同桌練讀。
（2）指名學(xué)生讀。
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
2、學(xué)生讀。
3、交流。
林園園的話。
（2）有感情地讀一讀。
林園園的話。
（1）皺著眉頭，還要畫小草？他的意思是，畫得太多了。園園沒(méi)想到李麗還要畫小草，覺(jué)得畫得太多了，心里很不滿意。
（2）有感情地讀一讀。
讀讀這一小節(jié)，你還知道了什么？
李麗的話。
（1）連忙、只。說(shuō)明林園園只要把筆借給李麗，李麗都會(huì)答應(yīng)下來(lái)的。
（2）有感情地讀一讀。
4、分角色男女生來(lái)讀一讀第四小節(jié)。
引：李麗和園園，一個(gè)是那么的誠(chéng)懇，一個(gè)是那么的不放心，不樂(lè)意。讓我們一起再來(lái)讀一讀第四小節(jié)，把他們各自己的特點(diǎn)讀出來(lái)。
5、說(shuō)說(shuō)心里話。
（1）引：聽了園園的話，李麗沒(méi)有說(shuō)話，也沒(méi)有接園園的鉛筆，她在想些什么呢？園園方面（小氣，他舍不得，怕我用多了，不肯把鉛筆借給我），自己方面（還是拿藍(lán)的畫一畫算了）。
（2）學(xué)生說(shuō)。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
引：李麗終于明白了園園舍不得把筆借給自己，所以她——（出示第五小節(jié)）。
1、請(qǐng)大家讀一讀第五小節(jié)，想一想你知道了什么？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流：
（1）用心畫?？赡苁且?yàn)樯肆謭@園的氣了。
（2）不由得、臉紅了。說(shuō)明園園從心底里認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，她會(huì)學(xué)著改正錯(cuò)誤的。
4、有感情地讀一讀這一小節(jié)。
5、對(duì)小伙伴說(shuō)。
六、小結(jié)課文。
原來(lái)藍(lán)色的樹葉在向我們講述著這樣的一個(gè)故事，告訴我們這樣的一個(gè)道理呢?？粗{(lán)樹葉，讓我們想到了他對(duì)我們說(shuō)的，同學(xué)之間要互相幫助啊。
七、寫字指導(dǎo)。
1、出示要寫的字，認(rèn)讀4個(gè)生字，并口頭組詞。
2、仔細(xì)觀察田字格，覺(jué)得哪個(gè)字較難寫。
3、老師范寫二個(gè)字，學(xué)生跟寫。
4、說(shuō)說(shuō)另二個(gè)字你有什么要提醒大家注意的？
5、學(xué)生練寫，教師巡視。
5、展示臺(tái)展評(píng)。
課文藍(lán)樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、詩(shī)歌的情感與主題。
2、詩(shī)歌語(yǔ)言與藝術(shù)手法的賞析。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、詩(shī)歌的情感與主題。
2、詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。
難點(diǎn)：
詩(shī)歌的朗誦與欣賞。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
課堂教學(xué)分三部分進(jìn)行，以課文的朗讀為線索進(jìn)行組織串聯(lián)。
第一部分：導(dǎo)入課文，激發(fā)情感，簡(jiǎn)介作者與背景。（5—6分鐘）。
第二部分：通過(guò)反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、情感，了解詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。（約25—30分鐘）。
第三部分：拓展欣賞有關(guān)“鄉(xiāng)愁”方面的資料。（5分鐘）。
第四部分：情感滲透與作業(yè)鞏固。（5分鐘）。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課。
同學(xué)們，當(dāng)你離家三五天，或十天半個(gè)月的時(shí)候，你們會(huì)想家嗎?
用談話的方式切入課題，激發(fā)情感，拉盡師生距離。
二、整體感知詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀兩遍，讀準(zhǔn)字音和停頓。
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的朗讀課文。
問(wèn)題1、同學(xué)們，你能告訴大家讀完這首詩(shī)后你的第一感覺(jué)——這是一首什么樣的詩(shī)？（或在頭腦中出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？）。
問(wèn)題2、你的依據(jù)是什么？
3、出示課件，簡(jiǎn)介作者與背景。
三、品味詩(shī)歌情感。
1、學(xué)生齊讀。
老師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
2、播放朗讀錄音。
3、簡(jiǎn)析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感。
師：從朗讀錄音來(lái)看，這首詩(shī)的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣?。?/p>
明確：深情舒緩，略帶著一點(diǎn)感傷。
師：詩(shī)歌是通過(guò)一個(gè)什么意象來(lái)表達(dá)自己的情感的？
明確：一片槐樹葉。
師：那這是怎么樣一片槐樹葉??？作者是詩(shī)歌中是如何描述的？
明確：全世界最珍奇、最寶貴、最使人傷心、最讓人落淚的、薄薄的、干的、淺灰黃色的、忘了是從哪里檢來(lái)的、夾在古老的詩(shī)集里、沾著些故國(guó)的泥土。
師；讀到這些描述，你想到了些什么？
要求學(xué)生討論后回答。
明確：詩(shī)人復(fù)雜的心情、樹葉背后的故事、葉片承載著對(duì)故國(guó)的深情。
師：那么，作者又是怎樣通過(guò)一片槐樹葉表達(dá)自己情感的呢？
要求學(xué)生討論后回答。
教師可適當(dāng)啟發(fā)提示并明確（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而產(chǎn)生聯(lián)想，從而借物抒情。
師：全詩(shī)當(dāng)中，比較之下，你認(rèn)為哪一句最表達(dá)作者的感情？
你最喜歡、最欣賞哪一節(jié)或哪一句？
師：為什么？
師：你能帶著自己的體會(huì)為我們朗讀嗎？（朗讀之后適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生點(diǎn)評(píng)、再讀。）。
以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課文每一節(jié)的理解。教師適時(shí)引導(dǎo)。
然后教師通過(guò)講解自己最欣賞的地方加以補(bǔ)充，如：結(jié)尾的省略號(hào)。（也讓學(xué)生自己來(lái)為老師解答）。
注意應(yīng)該提醒學(xué)生注意課文中的疑點(diǎn)：如，詩(shī)人強(qiáng)調(diào)的是故國(guó)而不是故鄉(xiāng)，表達(dá)的是故國(guó)之思；古老的詩(shī)集的象征意義。
教師小結(jié)，輪流對(duì)照朗讀，教師下堂巡視。
最后個(gè)別學(xué)生朗讀、全班齊讀。
四、品味詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。
通過(guò)朗讀，領(lǐng)悟感情，我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨(dú)具的藝術(shù)匠心?，F(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
師：首先從時(shí)間上看，作者是按照一個(gè)什么序來(lái)講這片槐樹葉的故事的？
明確：現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)。
師小結(jié)：這首詩(shī)歌中不僅貫穿著一條詩(shī)人的感情線索，還有一條時(shí)間線索，可謂是雙線并舉。這是詩(shī)歌的第一個(gè)特點(diǎn)。
其次，從詩(shī)歌開頭和結(jié)尾來(lái)看，作者又是以什么開頭，又以什么來(lái)結(jié)尾的呢？
學(xué)生回答后明確：以槐樹葉開頭，以槐樹花香結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，余音裊裊。
最后，從表現(xiàn)手法上看，全詩(shī)借槐樹葉來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的故國(guó)之思，這種手法叫什么？
明確：借物抒情或托物抒懷。
在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上出示ppt板書。
教師總結(jié)：從同學(xué)們的總結(jié)來(lái)看，本詩(shī)以'一片槐樹葉'為意象，寄托了詩(shī)人思念故國(guó)，盼望祖國(guó)歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
從剛才大家的對(duì)詩(shī)歌的分析中我們可以得出這樣的結(jié)論：欣賞一首詩(shī)，首先要聯(lián)系作者，結(jié)合背景，也就是要學(xué)會(huì)“讀人”。然后，要揣摩、品味語(yǔ)言，即咬文嚼字（詞語(yǔ)、句式、修辭），并且加以聯(lián)想想象，從而體味情感，也就是“讀情”。其實(shí)“詩(shī)”就是“人”在特定“情”的境況中，從“心”里流淌出來(lái)的精華。（板書）讓我們一起再來(lái)體味詩(shī)人紀(jì)弦從心底里流淌出來(lái)的精華，齊讀《一片槐樹葉》。（生齊讀）。
五、拓展移情。
1、仿照《一片槐樹葉》也來(lái)學(xué)著寫一段100字左右的話。先選好一個(gè)意象，然后加以描繪渲染，來(lái)表達(dá)自己的某種情感。
（學(xué)生寫，教師巡視）。
學(xué)生讀、老師評(píng)點(diǎn)。
2、教師總結(jié)。
3、聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》。
4、出示ppt（中國(guó)古詩(shī)中的名句、現(xiàn)代詩(shī)歌的名句、海外華人歸國(guó)的圖片等等）。
六、結(jié)束全文，布置作業(yè)。
“黯然銷魂者，惟別而已”，這種骨肉同胞分離的痛苦，“怎生一個(gè)愁字了得這里”，在這里，讓我們一起祈禱祖國(guó)統(tǒng)一，天下所有人團(tuán)圓健康、幸福美滿。最后讓我們?cè)谡n文的朗讀中結(jié)束新課的教學(xué)，并完成課后作業(yè)。
（播放朗讀錄音，調(diào)高背景音樂(lè)）（出示視頻）。
謝謝大家！下課。
板書設(shè)計(jì)：
現(xiàn)在過(guò)去將來(lái)思念故鄉(xiāng)。
一片槐樹葉。
傷感回憶企盼盼望統(tǒng)??
（睹物）（思情）（寄情）。
課文藍(lán)樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、正確、流利、有感情朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該熱情幫助。
1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想.好品德。
課件
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
觀看圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看畫的是什么？（樹葉），看它缺了什么？（顏色）。讓你來(lái)圖你會(huì)圖什么顏色的？為什么要這么圖色呢？（2位學(xué)生回答）讓我們打開課本一起走進(jìn)19課。板書課題，齊讀課題。
二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)
（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
三、初讀課文，整體感知
1.聽錄音讀課文。要求：聽準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、教學(xué)生字
1、詞語(yǔ)
美術(shù)惹人愛(ài)桌子皺著眉
削鉛筆吞吞吐吐注意盒子
開火車讀搶答小老師領(lǐng)讀男女讀（師生互動(dòng)交流識(shí)字方法熟字加熟字，熟字換偏旁）
2、指名學(xué)生分段讀課文。思考：課文講了一件什么事情？
五、研讀課文第1-4自然段，理解感悟
1、出示填空，思考：課文講了一件什么事？
李麗和林園園是（），李麗要畫（），向林園園借?？墒橇謭@園卻（），最后李麗畫了（）。
2、用“______”畫出李麗的問(wèn)話，用波浪線“~~~~~”畫出林園園回答的話。
3、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話
（2）指導(dǎo)朗讀李麗說(shuō)的話
李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”（隨機(jī)評(píng)價(jià)，板書：小聲）
（3）引讀：師：可是，林園園————
生：吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫完呢?！?/p>
（4）指導(dǎo)朗讀林園園的話，假如你是當(dāng)時(shí)的林園園，你會(huì)怎么說(shuō)這句話？通過(guò)朗讀閱讀理解“吞吞吐吐”（出示）
（5）指名回答：從“吞吞吐吐”這個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？
4.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話
（1）林園園終于畫完了，這時(shí)候的李麗會(huì)怎么說(shuō)呢？
出示：李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她都快畫完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！”
（2）指名朗讀（3）指名回答：這里為什么要用“只好”這個(gè)詞呢？（板書：只好）
（4）有感情地朗讀李麗的話：此時(shí)，李麗的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀
（5）指名回答：而此時(shí)林園園又是怎么說(shuō)的呢？
出示：林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！?/p>
（6）小結(jié)：這是林園園的心里話，她擔(dān)心林園園使用綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。（板書：怕）
（7）師生合作朗讀對(duì)話
5.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話
（1）引讀
生：你要注意，不能削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。
（2）理解三個(gè)“不要”你從三個(gè)“不要“中，知道當(dāng)時(shí)李麗心里在想什么呢嗎？
（3）角色體驗(yàn)：如果你就林園園，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話？指名讀林園園的話。（板書：不要、不要、不要）
（4）拓展練習(xí)
小紅感冒剛好，奶奶很擔(dān)心，上學(xué)路上一再叮囑她：“在學(xué)校里要當(dāng)心，不要（），不要（），不要（）。
（5）指名回答：一連聽到三個(gè)“不要”，李麗心里真不是滋味，這時(shí)他又是怎么說(shuō)的呢？
（回答后出示：李麗連忙說(shuō)：“我只畫樹葉和小草。”）
（6）指名回答：從“連忙”和“只畫”這兩個(gè)詞語(yǔ)，你知道當(dāng)時(shí)李麗在想什么？（板書：只畫）
（7）引讀：盡管李麗一再表示會(huì)小心使用林園園的綠鉛筆，可當(dāng)林園園聽到李麗還要畫小草時(shí)，她皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫小草？”
（8）感悟：從這個(gè)高高揚(yáng)起的問(wèn)號(hào)中，你感受到了什么？想象她心里在想什么。（板書：皺著眉頭、還要）
6.李麗最終沒(méi)有借到林園園的綠鉛筆。此時(shí)李麗會(huì)想些什么呢？
7.師生合作，去掉旁白的語(yǔ)言直接朗讀第三次對(duì)話
三、研讀第5自然段，想象說(shuō)話
1.填空：李麗拿起自己的（藍(lán)）鉛筆，（用心）地畫著（一片片樹葉）。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得（臉紅了）。（板書：用心畫）
2.師：為什么這時(shí)林園園臉紅了？她會(huì)想些什么？（板書：臉紅了）
3.林園園的臉紅了就說(shuō)明，她認(rèn)識(shí)自己做錯(cuò)了事。你們覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子？想對(duì)她說(shuō)些什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）
4.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎么做？
5.小結(jié)：生活中難免會(huì)遇到類似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，熱情幫助，這樣，才不會(huì)有“藍(lán)樹葉”的遺憾。（板書：應(yīng)該熱情幫助）
四、課堂總結(jié).
1.有感情地分角色朗讀
2、本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠積極。也要相信通過(guò)這次的事情之后，她也會(huì)積極主動(dòng)，熱情大方。樂(lè)于助人，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。
五、擴(kuò)展延伸
1、在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎?
2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛.充滿友善的美麗世界。
六、布置作業(yè)（教師統(tǒng)一發(fā)紙）
伴隨著音樂(lè)（毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》），請(qǐng)把你想對(duì)她們說(shuō)的話寫一寫。
課文藍(lán)樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2能正確流利的有感情的朗讀課文。
3練習(xí)分角色朗讀課文。
4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
1正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體。
設(shè)計(jì)思路：從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，
提問(wèn)：如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會(huì)加什么詞？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）。
師點(diǎn)評(píng)。
看老師加上的：藍(lán)色的。
提問(wèn)：你看行嗎？生議論。
今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請(qǐng)齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢？示多媒體。
2學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問(wèn)題答案。
（因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了）。
三、深入課文，激發(fā)情感。
芝麻開門，智多星評(píng)選。
1。讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來(lái)。
2。聽一聽：
3。理解詞：吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說(shuō)話。
4。評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。
5。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
6。讓學(xué)生小組自由分角色讀。
7。比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。
四、展示臺(tái)。
述：最佳組合的評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）。
請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧?。ㄔ趦?yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫?；?qū)懸欢卧挘?/p>
1。作品展示。
2。師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。
五、小結(jié)。
在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎？
感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
課文藍(lán)樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)“削、吐”等9個(gè)生字，會(huì)寫“鉛、筆”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助、知錯(cuò)就。
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助、知錯(cuò)就改。
難點(diǎn)：初感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：圖片、小黑板、生字卡片。
一、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字，初步了解課文的內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
（一）解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天老師來(lái)上課之前畫了一幅畫，但它沒(méi)有涂色，如果讓你給這棵樹涂上色，你會(huì)給這棵樹涂上什么色呢？（生：紅、黃、綠、白）可是今天就有一位小朋友把它涂上了藍(lán)色，你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹葉嗎？藍(lán)色的樹葉是怎么回事？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課。（板書課題）。
（二）識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、識(shí)字寫字：卡片認(rèn)讀字、詞。并根據(jù)生字進(jìn)行擴(kuò)詞。
結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。
（1）小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。
（2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把我的筆弄壞了?！?/p>
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的.讀音。
（吐：tu削：多音字，在本課讀xiao）。
（三）寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、鉛”：左窄右寬。
老師范寫：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。
（四）讀課文。說(shuō)說(shuō)：藍(lán)色的樹葉是怎么回事？用自己的話簡(jiǎn)單的概括一下課文內(nèi)容。
1、朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：林園園的綠色的樹葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)理由。（樹葉那么綠，真惹人喜愛(ài)。）。
2、讀一讀課文中的人物對(duì)話：從對(duì)話中體會(huì)說(shuō)了什么？
3、角色讀對(duì)話：讀出人物的語(yǔ)氣。用“吞吞吐吐”說(shuō)一句話。
課文藍(lán)樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．讀懂課文。知道助人為樂(lè)是一種美德。
3．練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的品德。
3．李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園為什么看著李麗畫的藍(lán)樹葉，不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。
集中識(shí)字、表演朗讀。
本課放大的教學(xué)掛圖。
兩課時(shí)。
（一）以提問(wèn)式，引出課題。
問(wèn)：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹葉？
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是藍(lán)樹葉。板書課題。樹葉怎么是藍(lán)色的呢？
（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1．老師范讀課文。
思考：樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？
請(qǐng)同學(xué)們一邊聽老師讀課文，一邊想問(wèn)題的答案。
生：因?yàn)閳D畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)色畫筆畫樹葉了。
過(guò)渡語(yǔ)：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。
（三）讀課文，劃不認(rèn)識(shí)的字。
（四）自學(xué)生字。
（五）檢查自學(xué)情況。
1．指名帶音節(jié)讀生字。
2．指名不帶音節(jié)讀生字。
3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。
4．說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記每個(gè)字的？
抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。
（1）用比較方法記字形。
術(shù)與木的不同點(diǎn)是什么？
生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是術(shù)比木多一個(gè)丶。
李與季比較不同點(diǎn)是什么？
生：李比季多一。
已與己比較有什么不同？
生：已豎彎鉤出頭，己豎彎鉤不出頭。
（2）熟字加偏旁的方法記字形。
課文藍(lán)樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.嘗試拓印樹葉畫，體驗(yàn)拓印繪畫的樂(lè)趣。
2.能圍繞話題大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前師幼一起收集各種樹葉，并進(jìn)行整理和清潔。
課件準(zhǔn)備：“樹葉”組圖；“手工成品圖”圖片。
材料準(zhǔn)備：收集好的樹葉；顏料、畫筆、調(diào)色盤、畫紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一：出示組圖“樹葉”，引出活動(dòng)主題。
――你認(rèn)真觀察過(guò)樹葉嗎？每片樹葉的樣子一樣嗎？
――樹葉都有什么形狀？像什么？
二：出示手工成品圖，發(fā)放材料，幼兒自由創(chuàng)作。
1.出示手工成品圖，引導(dǎo)幼兒觀察。
2.教師示范樹葉拓印畫的步驟。
3.幼兒自主選擇樹葉和顏料自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
三：作品展示，引導(dǎo)幼兒圍繞作品大膽表達(dá)自己的想法。
――你畫的是什么？
――畫上用了哪幾種顏色？
課文藍(lán)樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
難點(diǎn)：初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物、生字卡片。
教時(shí)安排：?2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字，初步了解課文的內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字?片、圖片。
（一）解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，樹葉一都是什么顏色的？你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹葉嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)班19課。（板書課題）。
（二）識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。
（1）小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。
（2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把我的筆弄壞了。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。
（吐：tu??削：多音字，在本課讀xiao）。
（四）利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。
木—術(shù)土—吐??住—注??沿—鉛。
（五）寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。
老師范寫：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。
（三）自由讀課文。說(shuō)說(shuō)：藍(lán)色樹葉是怎么回事？
三、板書設(shè)計(jì)。
術(shù)?鉛?惹??吐??桌?盒??注??削??皺。
第二課?時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教具準(zhǔn)備?圖片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：林園園的綠色的樹葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)理由。（樹葉那么綠，真惹人喜愛(ài)。）。
自由認(rèn)讀。
二、觀察第一幅圖，想象一下他們說(shuō)了些什么。
1、讀一讀課文中的對(duì)話：從對(duì)話中體會(huì)說(shuō)了什么？
2、角色讀對(duì)話：讀出語(yǔ)氣。
三、觀察第二幅圖。
1、自由讀課文：課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容？
2、李麗和林園園他們分別在做什么？
3、他們可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言）。
4、分角色讀第三、四自然段：讀出語(yǔ)氣。
四、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？（結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”）。
五、分角色有感情地朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)：你有什么感受）。
六、板書設(shè)計(jì)。
綠樹葉——惹人喜愛(ài)。
互相幫助。
課文藍(lán)樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)生字、詞。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、流利有感情地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。
懂得愛(ài)護(hù)樹木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。
課件、圖片。
1、提前出示課件（大屏幕上顯示“一片樹頁(yè)”），啟發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)課題《一片樹葉》。
2、教師簡(jiǎn)潔說(shuō)出觀察，思考對(duì)學(xué)語(yǔ)文的重要性。
讓同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用自己以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、從肯定學(xué)生認(rèn)真識(shí)字方法入手，引出識(shí)字課件。（現(xiàn)在春姑娘要給我們送來(lái)一些葉子朋友，如果你能叫出它的名字并和它交上朋友，春姑娘就能使小樹長(zhǎng)得更加漂亮！你們?cè)敢鈳椭鋯?？）?/p>
2、生識(shí)記生詞。
（出示課件：小樹抖動(dòng)時(shí)的圖像。播放錄音：謝謝你們，謝謝你們，你們把春天帶到我的身邊，讓我長(zhǎng)得這樣茁壯。）。
1、分自然段讀文（在關(guān)注這些生字朋友的同時(shí)，認(rèn)真體會(huì)小椿樹前后心情的變化。）。
2、指名回答小椿樹前后心情有什么不同？（高興——憂傷）。
師問(wèn)：小椿樹開始為什么會(huì)很高興呢？
1、生邊讀邊找小椿樹心情高興的原因。
2、學(xué)生根據(jù)自己的感悟匯報(bào)（我認(rèn)為小動(dòng)物們都夸獎(jiǎng)小椿樹，所以小椿樹才高興的）。
相機(jī)出示相應(yīng)的課件，（小兔子、小猴、小熊對(duì)小椿樹贊美的話。）并加以指導(dǎo)朗讀。
3、假如你是小椿樹聽到這么多的贊美，會(huì)說(shuō)什么？
4、在充分讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：
小椿樹聽到這么多的贊美聲應(yīng)高興才對(duì)呀，可是它后來(lái)為什么會(huì)不高興呢？
5、感悟小動(dòng)物們的做法。
師：他們?cè)谡⑵?、捋的時(shí)候也是仔細(xì)的，小心的呀，為什么小椿樹不能原諒它們呢？
生：發(fā)表自己的看法。
總結(jié)出：他們都認(rèn)為摘一片不要緊。是呀，小豬、小羊……也是這么想的。所以小椿樹就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。（出示枯樹課件）。
師：小黃牛也和我們一樣，被眼前的一切驚呆了，讓我們一起體會(huì)小黃牛此刻的心情吧！——齊讀最后一段。
6、出示課件（小椿樹的哭訴：喜歡我的朋友們，你們只顧自己的感受，卻不顧我的傷痛，你們還以為摘一片樹葉是一個(gè)很小的錯(cuò)誤，卻不知這些小錯(cuò)誤累積起來(lái)就可以釀成大禍。我快要死了，快來(lái)救救我吧！”）。
1、假如你就是那些小動(dòng)物聽到這樣的哭訴會(huì)怎么想？
過(guò)失。你們能幫它們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)補(bǔ)救計(jì)劃嗎？（同桌商量）。
2、師：大家的想法很好。同學(xué)們，盡管你們每個(gè)人剛才只是提出一個(gè)主意，想了一個(gè)辦法，甚至一個(gè)善意的建議，但我相信這些小小舉動(dòng)會(huì)匯聚成愛(ài)的力量，讓小椿樹重獲新生。
課文藍(lán)樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們看過(guò)的樹葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文就知道了。
1.自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3.說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
1.看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本。
2.讀句子識(shí)字。
（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）。
（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（皺、吐、注用紅色區(qū)別）。
3.分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4.分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削。
5.比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。
6.畫出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景。
1.分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.描紅。
3.說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么？
4.指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
（2）筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
5.學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫的工整、美觀。
填上合適的詞。
一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué)。
一（）椅子一（）刺猬一（）板凳。
1.認(rèn)讀生字、詞（課件出示）。
2.“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀一讀。
（2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2.學(xué)習(xí)第二至四自然段。
（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
（5）讀第三次對(duì)話。
a．林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
b．林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？
c．示范讀。林園園的'話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
（6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3.學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
（3）讀第五自然段。
（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？
（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）。
4．小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊！
1．讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2．說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3．讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4．說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
板書設(shè)計(jì)。
李麗林園園。
小聲借吞吞吐吐。
等借怕不要不要不要。
只畫皺著眉頭還要。
用心畫看（臉紅了）。
（應(yīng)該相互幫助）。
課文藍(lán)樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。
一、談話導(dǎo)入。
秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過(guò)來(lái)，吱吱喳喳和它說(shuō)起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f(shuō)些什么嗎？趕緊打開書，去看一看吧！
教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方式記住它。
學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。
3、檢查讀文情況，互相評(píng)議。
用自己的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作意識(shí)，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣。
利用評(píng)價(jià)機(jī)制，是學(xué)習(xí)變成樂(lè)事。
三、讀中感悟，理解課文。
1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問(wèn)題。
（不快樂(lè)——快樂(lè)）。
樹葉開始為何不快樂(lè)？后來(lái)為什么快樂(lè)起來(lái)了？你從哪看出來(lái)的？
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？
a：理解開始是為什么不快樂(lè)？
b：體會(huì)小鳥說(shuō)的話，明白為什么樹葉有快樂(lè)起來(lái)了。
3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。
4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂(lè)的跳舞。
抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣.
相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過(guò)小組交流解疑后，教師在相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)。
讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。
四、續(xù)編故事。
1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過(guò)了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽聽，注意語(yǔ)句要通順。（課后寫在小本本上。）。
2、小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。
3、在“續(xù)編故事小展臺(tái)”，展示自己的故事，師生共同評(píng)議。
同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親?！?/p>
通過(guò)續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了和文之后，得以進(jìn)一步延伸，在續(xù)編的過(guò)程中鍛煉的學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維的能力，同時(shí)，也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。
五、拓展延伸。
小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂(lè)，你在什么地方找到過(guò)快樂(lè)？說(shuō)一說(shuō)，和大家一起分享吧！課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語(yǔ)文關(guān)，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文，與自己的生活是很貼近的。
六、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
2、新語(yǔ)境中再認(rèn)生字。（例略）。
3、分析字形，指導(dǎo)書寫。
依據(jù)學(xué)生記憶特點(diǎn)，在新的語(yǔ)境中強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。
課文藍(lán)樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2、動(dòng)：歌表演打擊樂(lè)伴奏。
3、聽：《哪里有秋天》。
1、學(xué)唱《樹葉兒飄飄》這首歌，能用優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
2、讓學(xué)生初步掌握和認(rèn)識(shí)全音符。
3、通過(guò)“視、聽、說(shuō)、唱、想、動(dòng)“等綜合音樂(lè)活動(dòng)，感受秋天的美好、美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中感受，在活動(dòng)中表現(xiàn)，在創(chuàng)造中發(fā)展。
這首歌曲調(diào)優(yōu)美，具有描繪性，擬人化的歌詞充滿童趣。前四節(jié)寫景，描述樹葉飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚。曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”動(dòng)態(tài)。用模進(jìn)表現(xiàn)蕩高后飄落，然后節(jié)奏均勻地盤旋運(yùn)動(dòng)，歸于主音。插入的“噢！噢”在高音區(qū)的屬音上，孩子聰明的領(lǐng)悟引出因好奇產(chǎn)生的潛在疑問(wèn)的回答。后五小節(jié)的旋律是從前面四小節(jié)變化出來(lái)的，用巧妙的比喻贊美樹葉有情。開始兩小節(jié)的變化是前緊縮后放寬，后幾節(jié)摘取前面的片段材料123561，又添上一個(gè)532增加起伏，將兩小節(jié)擴(kuò)展為三小節(jié)，一唱三嘆地表現(xiàn)樹爺爺奉獻(xiàn)于人類的深情與溫暖。歌里不但聽不到悲秋的老調(diào)與傷感，而且洋溢著人與自然的友情與關(guān)懷，感人至深。
引導(dǎo)學(xué)生用抒情美好的聲音表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，
切分音、全音符以及長(zhǎng)音等節(jié)奏的正確掌握。
多媒體課件、自制打擊樂(lè)器沙球、樹葉、電子琴、紗巾等。
一、談話激發(fā)學(xué)生興趣：
師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？我們一起來(lái)做個(gè)填字游戲吧，請(qǐng)看大屏幕。（大屏幕：一葉知秋秋色宜人秋高氣爽）。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，為本節(jié)的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的開端。]。
師：你們知道這幾個(gè)成語(yǔ)都是描寫什么季節(jié)的嗎？（秋天）。對(duì)，都是描寫秋天的。你是怎樣感覺(jué)秋天的來(lái)臨的？（學(xué)生觀看秋天的景色）。
師：秋天到來(lái)時(shí)，它會(huì)告訴那些細(xì)心的小朋友：用你的眼睛，會(huì)看到（湛藍(lán)的天空）；用你的鼻子，會(huì)聞到（飄香的桂花和滿園的果香）；用你的耳朵，能聽見(jiàn)（秋蟲的鳴叫）。
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)一步提高學(xué)生的`興趣。]。
二、律動(dòng)：
[過(guò)渡語(yǔ)]：你聽，那隨風(fēng)飛舞的樹葉在和我們說(shuō)悄悄話呢？
1、思考：小樹葉它是怎樣說(shuō)話的呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？
2、聲響模仿：聽聽，小樹葉是怎樣對(duì)老師說(shuō)的呢？（看課件樹葉飄落的畫面）。
學(xué)生模仿小樹葉飄落的聲音：沙沙沙沙0。
4、律動(dòng)：隨著音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)中的小樹葉。（動(dòng)畫：飄落的小樹葉）。
畫外音樂(lè)：秋天來(lái)臨了，小樹葉變黃了，起風(fēng)了小樹葉開始飄落了，風(fēng)大了，小樹葉在空中隨風(fēng)飄舞，風(fēng)小了，小樹葉隨風(fēng)飄落到地面。（背景音樂(lè)：《樹葉兒飄飄》）。
三、創(chuàng)設(shè)情境、情感鋪墊。
師：樹葉兒飄飄，飄到了天空，你們猜猜，誰(shuí)看見(jiàn)了呢？（燕子）。
請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)模仿燕子飛翔的動(dòng)作。
2、朗誦并律動(dòng)表現(xiàn)。
教師有感情地朗誦：樹葉兒飄飄，蕩到天空。（學(xué)生接口朗誦：燕子看見(jiàn)了，銜在嘴中）。
3、以次類推，分別觀看螞蟻、小魚的動(dòng)畫畫面，請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)物的動(dòng)作，師生采用接口朗誦的形式熟悉歌詞。
四、參與學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。
[過(guò)渡語(yǔ)]：同學(xué)們，飄落地樹葉給燕子、螞蟻、小魚們帶去了什么呢？我們聽聽歌曲就知道了。
1、聽錄音范唱（課件動(dòng)畫），學(xué)生并聽音樂(lè)并隨著晃動(dòng)身體。
2、學(xué)生聽后各抒己件，熟悉歌詞。
3、揭題。
師：樹爺爺可真是個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的老爺爺啊，給小動(dòng)物帶來(lái)了多大的快樂(lè)??！這首歌曲的名字叫《樹葉兒飄飄》。（大屏幕出示課題，歌詞）。
4、教師范唱。
學(xué)生邊聽邊看大屏幕邊模仿三種小動(dòng)物的動(dòng)作。
思考：你覺(jué)得這首歌曲的情緒是怎樣的呢？這首歌帶給你怎樣的感受呢？
5、學(xué)唱歌譜。
（1）、采用聽唱、跟唱等不同方法學(xué)唱歌譜，唱準(zhǔn)歌曲中的八分休止符、切分音“53”、“32”、以及歌曲中跳進(jìn)“35”、“15”、“25”、“55”，唱足、唱滿附點(diǎn)二分音符的三拍。
（2）、結(jié)合歌曲結(jié)束句認(rèn)識(shí)全音符。
要求：聲音平穩(wěn)、統(tǒng)一換氣，唱足四拍的時(shí)值。
（3）、完整的隨音樂(lè)伴奏用輕聲哼唱歌譜。（及時(shí)糾正學(xué)生唱得不好的地方）。
6、學(xué)唱歌詞。
（1）、師：你覺(jué)得歌曲中哪句旋律最好聽？
（2）、（學(xué)生隨機(jī)學(xué)唱樂(lè)句）。
（3）、師：你覺(jué)得哪句旋律最難唱呢？
（4）、用模唱、接唱等方法練習(xí)。
（5）、完整的唱歌詞。
（6）、糾正學(xué)生唱得不好的地方。
7、歌曲處理并表演。
學(xué)生討論后回答：（聲音輕柔、自然、連貫而優(yōu)美的）。
（2）、師：請(qǐng)你想象自己就是一片小樹葉，用優(yōu)美輕柔的聲音跟著音樂(lè)再來(lái)演唱歌曲。請(qǐng)同學(xué)們把事先準(zhǔn)備的小樹葉也揮動(dòng)起來(lái)吧。
學(xué)生隨音樂(lè)伴奏邊唱歌曲邊進(jìn)行即興表演。
五、拓展延伸，活動(dòng)表現(xiàn)。
[過(guò)渡語(yǔ)]：秋天是美麗的，有關(guān)秋天的歌曲也有很多?！稑淙~兒飄飄》描寫的秋天是寧?kù)o、柔美的。老師今天帶來(lái)了另外一首童聲合唱歌曲，請(qǐng)你們聽聽，歌里描寫的秋天是怎樣的呢？（出示多媒體視頻錄像）。
1、欣賞童聲合唱——《哪里有秋天》。
學(xué)生聆聽歌曲后，對(duì)比兩首歌曲，說(shuō)出它們的不同之處（演唱形式、情緒等）。
（1）、打擊樂(lè)伴奏。
師：可以用什么方式使這首秋天的歌曲更加好聽呢？拿出自制的沙球，想請(qǐng)你們按照規(guī)定的節(jié)奏為歌曲伴奏。
（師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏譜練習(xí)并演奏，大屏幕出示節(jié)奏譜）。
（2）、伴唱，學(xué)生模仿樹葉飄落地聲音。
（3）歌表演。
a、學(xué)生邊唱邊用動(dòng)作表演第一段歌詞。
b、打擊樂(lè)伴奏第二段。
c、第三段歌詞學(xué)生分組朗誦、打擊樂(lè)伴奏、伴唱。
d、老師扮演秋姑娘，在前奏和間奏處表演。
秋天是個(gè)美麗豐收的季節(jié)，它清新、可愛(ài)、成熟、熱烈，它是一首詩(shī)、一幅畫、一支歌，永遠(yuǎn)說(shuō)不完也唱不完，秋天不僅來(lái)到了小朋友的身邊，更走進(jìn)了小朋友的心里。愿同學(xué)們像秋天一樣美麗，像秋天一樣可愛(ài)，更能收獲一份秋天般的成功與喜悅！
《樹葉兒飄飄》是一首曲調(diào)優(yōu)美、歌詞擬人化，充滿童趣的抒情歌曲。歌詞用擬人化的手法描寫了燕子、螞蟻、小魚，在秋天樹葉飄落時(shí)，各自不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了樹爺爺奉獻(xiàn)于人類的深情，歌曲里洋溢著人與自然的友情與溫暖。
這節(jié)課，本人就是以“情”為切入點(diǎn)，即以音樂(lè)審美為核心，貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。教學(xué)內(nèi)容也是在師生的共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程中完成。
一、將教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。
課的開始，我以學(xué)生喜愛(ài)的填字游戲?yàn)閷?dǎo)入，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如：描寫秋天的成語(yǔ)、怎樣感受秋天的來(lái)臨等等，從而順利的引伸到歌曲的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣也就提高了，一節(jié)課的良好開端也隨之形成。新課標(biāo)指出：我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系。
導(dǎo)入部分我結(jié)合畫面與聲音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的音樂(lè)教學(xué)情境，以“情”、“境”交融為手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，來(lái)喚起學(xué)生的音樂(lè)注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。這首歌曲有三段歌詞，為了讓學(xué)生能很快的記住歌詞，我就以樹葉飄落的動(dòng)畫加模仿伴唱的形式，配以有感情的師生朗誦，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲內(nèi)容。在這個(gè)地方，我是以設(shè)置懸念的方式，律動(dòng)表演、朗誦等多種形式通過(guò)學(xué)生觀看樹葉飄落的畫面、聆聽抒情優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)引起學(xué)生的好奇心，發(fā)揮他們的想象力。因?yàn)樾W(xué)階段的兒童是具有好奇心的，它能夠使學(xué)生把認(rèn)識(shí)活動(dòng)集中到自己感到新奇的事物上來(lái)。所以教師要善于用自己的語(yǔ)言來(lái)以疑引奇，以奇促思，使學(xué)生在奇中入境，境中感美。
二、巧設(shè)問(wèn)題，解決重難點(diǎn)。
通過(guò)聽范唱，找出“你最喜歡歌曲中的哪一句？你覺(jué)得哪一句最難唱？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在不知不覺(jué)中學(xué)生已經(jīng)找出了歌曲的重難點(diǎn)，并通過(guò)聽唱、模唱、接唱等方法的練習(xí)，使學(xué)生在興趣中掌握了歌曲的重難點(diǎn)，這個(gè)辦法我覺(jué)得非常好，既可以讓學(xué)生關(guān)注歌曲本身，抓住他們的注意力，又可以切實(shí)的從學(xué)生學(xué)歌的角度出發(fā)，很好的解決了重難點(diǎn)。并在教唱的過(guò)程中我也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練，為進(jìn)一步學(xué)好歌曲打下了基礎(chǔ)。
三、在教學(xué)中重視體驗(yàn)——參與——實(shí)踐。
通過(guò)模仿樹葉飄落的聲音、打擊樂(lè)伴奏、歌表演，這些教學(xué)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。用律動(dòng)與歌聲；打擊樂(lè)與歌聲；學(xué)生與老師的形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，并通過(guò)這幾項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。但在這一環(huán)節(jié)中，做的不是很好，學(xué)生并沒(méi)有按照我的要求去做，歌唱得聲音太弱象蚊子叫，舞跳得也不夠大膽，反而關(guān)注到我“秋姑娘”的舞蹈多了一些。那么如何在這一過(guò)程中讓學(xué)生貫徹老師的意圖，引導(dǎo)學(xué)生完整的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，從而創(chuàng)設(shè)整節(jié)課的高潮這則是我要密切關(guān)注的，今后也是要進(jìn)一步提高的。
在教學(xué)過(guò)程中，我以音樂(lè)為教學(xué)主線，加強(qiáng)學(xué)生的律動(dòng)表現(xiàn)部分，讓學(xué)生的動(dòng)中學(xué)，動(dòng)中感受秋天的美麗與可愛(ài)，感受秋天的溫暖，而通過(guò)欣賞另外一首童聲合唱歌曲《哪里有秋天》現(xiàn)場(chǎng)表演錄像的方式，豐富了學(xué)生的視野，延伸了本課的音樂(lè)教學(xué)，同時(shí)也拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。當(dāng)然，還有一些預(yù)期的目標(biāo)完成的不好：學(xué)生還沒(méi)有真正的用優(yōu)美的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲，還可以請(qǐng)一些學(xué)生單獨(dú)的表現(xiàn)等等，同時(shí)還要考慮到一節(jié)課內(nèi)容的廣度與深度，這是我在以后的教學(xué)中要思考和改進(jìn)的。
課文藍(lán)樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《藍(lán)色的樹葉》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的好品德。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的人教版《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元。課文講的是在一次美術(shù)課上，李麗要畫樹，可綠鉛筆找不到了，于是就向同桌林園園借。而林園園找了各種借口，舍不得把自己的綠鉛筆借給李麗，最后李麗沒(méi)有接林園園的綠鉛筆，用自己的藍(lán)鉛筆畫起了樹葉。
人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”——19.《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)。
我覺(jué)得本課體現(xiàn)的主要思想應(yīng)該是互相幫助，而互相幫助不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好，課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，所以教學(xué)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心感受。課文主要是以對(duì)話為主，文本的語(yǔ)言也不是很生動(dòng)。教學(xué)時(shí)主要是要求學(xué)生通過(guò)對(duì)對(duì)話進(jìn)行朗讀感悟，而純粹地借助課本來(lái)學(xué)的話，一些學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，個(gè)別學(xué)生還可能會(huì)學(xué)無(wú)目的，讀的時(shí)候甚至不能及時(shí)找到要學(xué)的對(duì)話。再說(shuō)由于條件有限，學(xué)生不能經(jīng)常性地借助多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，我制作了一些教學(xué)課件，學(xué)生能通過(guò)這些課件更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一、程序設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣。“激趣導(dǎo)入—初讀感知—細(xì)讀感悟—主題升華。”
二、讀書有層次，形式多樣。初讀、細(xì)讀、悟讀;自讀、同桌分角色讀、男女生分讀、教師引讀。
三、充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。教師引導(dǎo)學(xué)生很輕松地感知了課文大意;合理運(yùn)用課件資源，形象直觀地讓學(xué)生感知課文內(nèi)容;多種形式地朗讀也激起了學(xué)生讀書的欲望。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
1.學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的好品德。
2. 理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
多媒體課件、樹葉。
1、認(rèn)讀生字詞，課件出示。
師：我們知道《藍(lán)色的樹葉》這個(gè)故事發(fā)生在——(師引說(shuō))。
生：美術(shù)課。
師：故事里有誰(shuí)?
生：李麗和林園園
師：指板書，課前先板書課題和李麗、林園園。(出示課文插圖，師指圖)
師：這是誰(shuí)?
生：李麗。
師：她是誰(shuí)?
生：林園園
師：你們看，林園園已經(jīng)把樹畫好了，她畫的樹葉可愛(ài)嗎?
生：可愛(ài)。
師：那課文里是怎么寫的，找到句子讀一讀。
生：(找到了句子“樹葉那么綠，真惹人愛(ài)?！辈⑶易x了讀。)
師：那李麗畫的樹葉是怎樣子的呢?(引導(dǎo)學(xué)生從最后一個(gè)自然段里找)
生：李麗畫的樹葉是藍(lán)色。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。是啊，為什么李麗畫的樹葉是藍(lán)色的呢?我們一起來(lái)找一下她們兩人的對(duì)話，李麗說(shuō)的.話用————，林園園說(shuō)的話用~~~~~~~。
(板畫————、~~~~~~~)。(教師巡視，大部分學(xué)生能夠找到相應(yīng)的對(duì)話。)
生：(個(gè)別學(xué)生讀出所找的對(duì)話，然后全班齊讀。)
[學(xué)生通過(guò)讀、畫對(duì)話，對(duì)對(duì)話有了整體感知，為下面的朗讀感悟做鋪墊。]
師：我們一起來(lái)看她們的第一次對(duì)話(課件出示第一次對(duì)話)，我們一起來(lái)讀一讀。
生：(齊讀對(duì)話)。師：李麗為什么小聲地說(shuō)?(點(diǎn)擊課件，“小聲”變成紅色)
生：因?yàn)樯险n的時(shí)候不要影響別人。
生：上課的時(shí)候不要吵到別人。
師：你真懂事。那誰(shuí)來(lái)讀一下?
生：(小組開火車讀)。
師;那林園園是怎么回答的呢?
生：讀句子。
師：你為什么要吞吞吐吐地說(shuō)呀?(點(diǎn)擊課件，“吞吞吐吐”變成紅色)
生：怕她把筆弄壞了。
師：哦，你是這么理解的。林園園舍得借嗎?
生：舍不得。
師：平時(shí)同學(xué)向你借東西，你們有沒(méi)有舍不得借的時(shí)候?
生：有。(遲疑了一下，然后不好意思地說(shuō)。)
師：那當(dāng)你們舍不得借的時(shí)候會(huì)怎么回答呢?
生：(練讀句子，個(gè)別學(xué)生讀。)
師：我聽出來(lái)了，你是舍不得借。
師：你們?cè)敢獍缪堇铥惡土謭@園，來(lái)讀一讀她們的對(duì)話嗎?
生：愿意。
師：那就同桌的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧，看哪些同學(xué)最能進(jìn)入角色。
生：同桌分角色讀。
[聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們能夠正確感知文本的內(nèi)容。]
師：(指名讀)讀得真不錯(cuò)，兩人配合得很默契。那讓我們接著往下看(課件出示第二次對(duì)話)男同學(xué)來(lái)讀一讀。
生：(男生讀)
師：讀得真整齊。李麗為什么要趴在桌子上看林園園畫?
生：因?yàn)樗龥](méi)筆。
生：因?yàn)榱謭@園還沒(méi)畫好。
生：(齊讀句子)
師：林園園怎么回答?
生：(女生讀句子)
師：林園園怕什么?
生：怕把筆尖弄斷了。
師：那說(shuō)明什么呀?
生：(一時(shí)想不出問(wèn)題的答案)
師：那她舍得借嗎?
生：舍不得。
師：是呀，她舍不得把筆借給李麗。(板書舍不得借)。讓我們一起來(lái)讀一下她們的對(duì)話。
生：(齊讀對(duì)話)
師：(課件出示第三次對(duì)話)小朋友們自由讀一讀。
師：林園園為什么要這么說(shuō)呀?
生：怕她用得太多。
生：因?yàn)樗掳丫G鉛筆弄壞。
生：因?yàn)樗吕铥悤?huì)削鉛筆，會(huì)太用力，又怕她畫得太多。
師：你很會(huì)動(dòng)腦筋。是呀，她連續(xù)講了三個(gè)“不要”(點(diǎn)擊課件，“不要”呈現(xiàn)紅色)。看來(lái)她還是舍不得借。
師：那李麗聽了林園園的話，有何表現(xiàn)呢?
生：(齊讀：李麗連忙說(shuō)：“我只畫樹葉和小草”。)
師：她為什么要連忙說(shuō)?
生：因?yàn)樗芗保铝謭@園不借給她。
師：“急”這個(gè)詞用得真好。林園園聽了有什么表現(xiàn)?
生：(齊讀林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫小草?”)
師：皺著眉頭是一副怎樣的表情?
生：(做皺眉的表情)
師：你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)皺起眉頭?
生：不高興的時(shí)候。
生：不樂(lè)意的時(shí)候。
生：她怕李麗用得太多，有點(diǎn)不想借給她了。
師：說(shuō)得真好，那請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
師：李麗看了看林園園，為什么沒(méi)有接她的綠鉛筆?
生：她覺(jué)得李麗還是不想把筆借給她，所以沒(méi)接她的綠鉛筆。
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，話又說(shuō)得這么完整，大家表?yè)P(yáng)她。(學(xué)生鼓掌)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們自由練讀她們的第三次對(duì)話。
師：我們來(lái)比賽讀，男生扮演李麗，女生扮演林園園，看誰(shuí)演得最像。
生：(男女生分角色讀)
師：小朋友們讀得真投入，現(xiàn)在我們連起來(lái)讀她們的對(duì)話(課件出示對(duì)話)先請(qǐng)同桌小朋友來(lái)分角色讀她們的對(duì)話。
生：同桌合作讀。(學(xué)生興致勃勃地練讀)
師：下面請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀。(指名看著課件讀)
生：(兩名學(xué)生分角色讀，其中一名學(xué)生讀得繪聲繪色。)
師：你們的表演很精彩。老師也想和大家一起讀，歡迎嗎?
生：歡迎。
師：那好，我們先一起讀敘述部分的話，然后李麗的話就由第一和第二組的小朋友讀，林園園的話由第三和第四組的小朋友讀?，F(xiàn)在開始。
(師生合作讀)
生：(齊讀第五自然段)
師：(課件出示圖畫)看一看，咦，林園園的臉為什么會(huì)紅呢?(點(diǎn)擊課件)
生：她剛才做得太自私了，沒(méi)把鉛筆借給她。
生：她看到李麗用藍(lán)鉛筆畫著樹葉，知道自己做得不對(duì)，覺(jué)得不好意思，所以臉就紅了。
生：我會(huì)對(duì)林園園說(shuō)，你做得不對(duì)，你不應(yīng)該舍不得借綠鉛筆。
生：我想對(duì)李麗說(shuō)，你為什么不把筆準(zhǔn)備好呢?
生：她會(huì)連忙把橡皮借給她。
師：是啊，同學(xué)之間要互相關(guān)心，互相幫助。(師板書：互相幫助)
生活中難免會(huì)碰到類似的事情，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會(huì)有“藍(lán)樹葉”的遺憾。在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。(課件出示)
生：(齊讀：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。)
課件出示
(1)你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
(2)現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。
師：像這樣的句子，你會(huì)說(shuō)嗎?(指名讀)
師：你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話嗎?把這句話寫在書上。
生：媽媽您能借我一元錢嗎?
生：你好了嗎?
生：你的身體好了嗎?
生：我現(xiàn)在可以走了吧。
生：我可以出去玩了吧。
課下用自己的綠鉛筆親手為李麗畫一幅有綠綠樹葉的美麗圖畫。
19 藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
小聲借吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫 皺著眉頭 還要
用心畫看(臉紅了)
(應(yīng)該相互幫助)
這一課是我們天天公開課教學(xué)研討課，我就把它看成是有準(zhǔn)備的隨堂課，也沒(méi)有試教，應(yīng)該說(shuō)這堂課是常態(tài)下的語(yǔ)文課。既然這樣，一定會(huì)有很多值得反思的問(wèn)題。
課堂一開始，通過(guò)樹葉游戲，一下子引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地去讀詞語(yǔ)，鞏固了課文的生字。對(duì)生字、詞語(yǔ)，我們就得讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好。我覺(jué)得以后這樣有趣的鞏固性練習(xí)得多做。
多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則只是學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂(lè)趣?！弊x的關(guān)鍵也不是單純地進(jìn)行什么重讀、輕讀、快讀、慢讀、停頓等方面的技術(shù)指導(dǎo)，而是在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解句意，在讀中努力把意思表達(dá)出來(lái)。這種理念在這節(jié)課上也體現(xiàn)出來(lái)了。比如“吞吞吐吐”的教學(xué)，如果我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，我想學(xué)生會(huì)答不上來(lái)，那我就請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活“平時(shí)同學(xué)向你借東西，你們有沒(méi)有舍不得借的時(shí)候?”這樣再回到文本，學(xué)生就能讀出吞吞吐吐的語(yǔ)氣，進(jìn)而理解文本。再如，對(duì)“林園園皺著眉頭，說(shuō)：‘還要畫小草’?”一句的教學(xué)，我請(qǐng)學(xué)生做做皺著眉頭的模樣，然后聯(lián)系生活“你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)皺起眉頭?”從而感悟文本，讀出了林園園嫌她畫得太多。我雖然注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，但朗讀的深度還不夠，有些地方還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行感悟。比如，林園園的臉為什么紅了?還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情形，加深對(duì)文本的理解。
注重學(xué)生的參與面。學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主人，在課堂上我們要關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生都能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。課堂上我請(qǐng)不同的學(xué)生來(lái)讀、說(shuō)，避免出現(xiàn)課堂由尖子生獨(dú)攬課堂的局面。但是，仍然有些學(xué)生沒(méi)有單獨(dú)起來(lái)回答，一方面是由于課堂的時(shí)間有限，另一方面，個(gè)別學(xué)生的積極性還不夠高，獨(dú)立思考的自覺(jué)性還不夠，他們沒(méi)有舉起小手。
注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)我都及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中有些評(píng)價(jià)語(yǔ)是有很好的激勵(lì)作用的。比如：你真會(huì)思考，你真會(huì)動(dòng)腦筋等。但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)還是很匱乏的，這需要在以后的教學(xué)中慢慢磨練，努力使自己的教學(xué)語(yǔ)言精練、豐實(shí)起來(lái)，促進(jìn)自己的教學(xué)。
本課我感覺(jué)自己最成功的地方就是借助多媒體，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂顯得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)有目的，學(xué)有所得。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/19162202.html】
