小貓釣魚的教學設計(匯總18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 12:50:18
小貓釣魚的教學設計(匯總18篇)
時間:2023-12-13 12:50:18     小編:筆硯

總結不僅是反思過去,更是為未來的進步制定有效的計劃??偨Y要突出重點、簡明扼要。下面是一些參考資料,希望能夠幫助您更好地理解和應用。

小貓釣魚的教學設計篇一

認識0是怎么產(chǎn)生的;理解0的含義;會讀、寫0。

2.應發(fā)展的能力。

體會數(shù)的意義的多樣性,拓展學生的思維空間;發(fā)揮學生的想象力。

3.應培養(yǎng)的情感。

在生活中會運用,初步培養(yǎng)學生的運用意識;進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。

二、設計要旨。

1.課標解讀。

“能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。”數(shù)來源于生活,用于生活。因此,教學時,根據(jù)學校學生特點,要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,和身邊的數(shù)學資源,最大限度地激發(fā)學習興趣,啟迪學生的智慧。設計生動有趣、直觀形象、富有情趣的數(shù)學教學活動,激發(fā)學生的興趣,豐富學生的硬性積累,發(fā)展學生的數(shù)感,讓學生在生動具體的情境中認識數(shù)學和了解數(shù)學。

2.內(nèi)容分析。

教學重點就是要理解0的不同含義。

3.學情認識。

對0的認識,許多學生只把0理解為什么都沒有,對0可以表示起點(或分界點)基本沒有接觸過,因而對0的集訓,單獨安排一節(jié)是十分必要的。通過對0的認識和理解,學生可以認識到一個數(shù)所表示意義的多樣性,體會答案的不惟一性。

4.經(jīng)驗介紹。

本課時是在了解兒童的認數(shù)、數(shù)數(shù)情況,以及1~5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流,理解0的含義,即0可以表示一個物體也沒有,也可以表示起點和(或)分界點,學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意識(什么物體也沒有),再認識、理解0的其他含義,最后書寫0,并將知識拓展到課外,尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點,通過生動有趣的游戲活動,使學生樂學、愛說。

三、實施要領。

1.課前準備。

學生每人一根魚竿,小組內(nèi)若干條魚,直尺一把,教師準備溫度計等。

2.教學流程。

師:對,做事要一心一意,才能把事情做好。今天我們也要舉行一個釣魚比賽。聽清要求:小組里的四個小朋友扮成小貓,把釣到的魚放在桌面上,在規(guī)定的時間里看誰釣的最多。

2.自由活動。

3.師問:這個小朋友一條魚都沒釣到,又用幾來表示呢?

師小結:真聰明,知道一條魚都沒有可以用0來表示,0和1、2、3……一樣,都是一個數(shù),在這里表示一條魚也沒有。

同時根據(jù)學生的回答板書出相應的數(shù)。

按要求進行釣魚活動,收集結果數(shù)據(jù)。

嘗試用不同的數(shù)表示結果。

感知并理解0是如何產(chǎn)生的,以及0的意義。

根據(jù)小朋友的年齡特點,聯(lián)系孩子的生活實際,以他們熟悉、喜歡的童話故事來創(chuàng)設情境,使孩子通過親自參與釣魚比賽這個有趣的活動,自然進入新知的學習,從而讓孩子知道幾條魚可以用向來表示,當一條魚也沒有釣到時,無法用前面學習的數(shù)來表示,就引出了所學的新知:一條魚也沒有可以用0表示。

活動二:說一說。

師:想一想,在我們的生活中什么情況下能用0來表示?

師:你在哪兒見過0?同桌互相說一說。

師:出示溫度計的水銀柱指到了0oc。

師:注意看,這個溫度計上顯示的是多少度?

師:溫度計上的0表示什么?

小結:對,表示現(xiàn)在是0度,0度并不是表示沒有溫度,從0度越往下,氣溫會越來越低,越往上氣溫會越來越高。(0在這里表示分界點。)。

師:你們還在哪兒見過0?

思考:小朋友都拿出尺子看看,誰知識直尺是用來干什么的?

師小結:對,尺子是用來量物體的長度,我們量物體的長度,就從0個地方開始,這個尺子的0就表示起點。

一起讀直尺上的數(shù)。

問:1的前面是幾?0的后面是幾?

小結:剛才我們知道了0可以表示什么也沒有,現(xiàn)在我們又知道了0還可以表示起點(或分界點)。

學生自由發(fā)表自己的看法。

生:溫度計上有0。

觀察溫度計上的0,理解0的另一種意義。(0在這里表示分界點。)。

生:我們尺子上有0。

一起讀直尺上的數(shù)。

學生說說生活中什么情況下可以用0表示?什么地方見過0?0表示什么?

這些問題都給他們提供了一個廣闊的思維空間,讓他們通過自己的經(jīng)驗和知識去收集生活中的數(shù)學信息,從而體會到數(shù)學的價值。

1、常見錯誤分析:

1.把“0”只理解成什么都沒有。

“0”的含義理解不全面。

2.書寫“0”時起收筆位置不清,字型不對。

觀察能力以及模仿能力較弱。

3.表示什么也沒有時不用數(shù)字“0”表示。

對“0”的含義不了解,“0”也是一個數(shù)。

2、診斷問題。

診斷目的:什么也沒有時用數(shù)字“0”表示,理解“0”也是一個數(shù)。

診斷2:“今天氣溫是0度”表示什么意思?

診斷目的:聯(lián)系實際情況,理解數(shù)字“0”的含義。

小貓釣魚的教學設計篇二

貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚。

一只蜻蜓飛來了,小貓看見了,就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了,小貓空著手回到河邊,看見媽媽釣著了一條大魚。

一只蝴蝶飛來了,小貓看見了,又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了,小貓還是空著手回到河邊,看見媽媽又釣著了一條大魚。

小貓說:“真氣人!我怎么一條小魚也釣不著?”

貓媽媽看了看小貓說:“釣魚就釣魚,不要一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶。三心二意,怎么能釣到魚呢?”

小貓釣魚的教學設計篇三

一、 活動目標:

1、 能手腳著地協(xié)調(diào)的向前爬。

2、 在練習走小橋、鉆山洞等動作中體驗快樂。

二、 活動準備:

1、 海綿墊4塊,平衡板2塊,鉆圈4只,自制池塘2個,小魚若干,釣竿若干。

2、律動音樂。

三、 活動過程:

1、 律動(情境導入)(音樂——小貓起床)。

師:孩子們,天亮了,我們趕快起床一起出去玩吧。(播放音樂)。

(老師扮演貓媽媽,帶領小貓隨著音樂做動作,如伸懶腰、捋胡須、洗臉、刷牙等。)。

2、 練習手腳著地爬行(音樂——貓叫版生日快樂)。

師:孩子們,今天天氣這么好,我們一起去草地上玩一玩吧。

(老師帶領幼兒來到草地前,老師示范雙腳著地爬行,并打個滾,翻翻身。)。

3、 貓媽媽帶領小貓去池塘捉魚(音樂——健康歌伴奏)。

師:哎呀,玩到現(xiàn)在,我們的肚子都玩餓了,媽媽帶你們?nèi)メ烎~吃,好不好?可是,池塘離這里很遠,需要爬過草地,走過小橋,鉆過山洞才能釣到小魚呢。有這么多困難,你們敢去嗎?(老師邊示范如何爬過草地,走過小橋,鉆過山洞邊講解:首先,需要又快又穩(wěn)的爬過草地,然后再小心翼翼的走過小橋,千萬不能掉到河里哦,最后再鉆過兩個山洞?,F(xiàn)在就可以釣魚了,怎么釣呢?拿起魚竿,輕輕的用魚鉤對準小魚的嘴,看小魚上鉤了,任務就完成了,你們學會了嗎?)。

帶領幼兒分兩組一起練習。

4、 釣魚大賽(音樂——myohmy)。

游戲規(guī)則:我們分為2組,男寶寶一組,女寶寶一組。一個接一個的爬過草地,走過小橋,鉆過山洞,然后釣一條魚,再把魚送到媽媽這兒的水桶里,一個寶寶完成后第二個寶寶從才能出發(fā),看哪一隊先把池塘里的魚釣光,哪一隊就獲勝!

(老師組織幼兒進行比賽,根據(jù)幼兒情況可以重復游戲)。

5、 游戲結束——身體操(音樂——水晶輕音樂)。

師:孩子們,你們今天玩的開心嗎?今天我們吊了這么多魚,晚上我們可以飽餐一頓啦!最后請跟媽媽一起夸夸我們的身體吧。

(兒歌:謝謝我的小手揮一揮,謝謝我的小腳甩一甩,謝謝我的腰,謝謝我的頭,謝謝我的膝蓋和屁股,再見?。?。

師:寶貝們,帶上我們的小魚,回家嘍!

小貓釣魚的教學設計篇四

1、使幼兒知道做事要耐心、仔細。

2、培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和做事的能力。

1、操作卡片《小貓釣魚》、電視機、展示儀

2、室內(nèi)布置一大池塘。

3、貓媽媽頭飾一只。

1、幼兒游戲,為幼兒(www.)理解故事做鋪墊。

教師帶上頭飾,引導幼兒進入情境。

小貓最喜歡吃魚了,今天貓媽媽就帶小貓到池塘邊學習自己釣魚。

2、讓幼兒邊看電視邊聽故事《小貓釣魚》,并組織幼兒討論。

(1)、提問:貓媽媽釣到魚了嗎?小貓有沒有釣到魚呢?

(2)、小貓一開始釣到魚了嗎?為什么?

(3)、為什么后來釣到魚了呢?

(4)、小朋友們說說怎樣才能釣到魚?

(5)、教師小結:

只要一心一意,認真仔細、耐心地做,什么事情都能做好。

3、組織幼兒繼續(xù)玩釣魚的游戲。

在日常教育中繼續(xù)教育幼兒做事要有耐心。

中班社會教案:有趣的交通標志

活動目標:

1、培養(yǎng)合作意識和競爭意識。

2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的習慣,提高自我保護意識。

3、通過活動提高幼兒的蹦跳能力和動手操作能力。

各種交通標志、畫有標志或無標志的拼板若干、立體骰子若干、帶有交通標志的禮物若干、磁帶、錄音機、有交通標志的牌子。

“小朋友,你們知道哪些交通標志啊?你們所說的可能會在后面的黑板上哦!”

1、出示紅燈標志,提問:

“小朋友你們看這是什么標志呀?”(紅燈)“它代表什么意思呀?”

2、出示綠燈標志,提問:

“小朋友這又是什么標志呀?”(綠燈)“那它又代表什么意思呀?”

討論:為什么要有紅綠燈呢?

3、出示畫有“交通事故”的圖標,提問:

“請問這張圖標告訴我們發(fā)生了什么事?那要如何避免發(fā)生交通事故呢?”

4、出示畫有“閃電”的圖標,提問:

“那么這個圖標用告訴了我們什么呢?”

“小朋友,你們看這里有很多標有‘紅燈’、‘交通事故’的標志,還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭,讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園,我們四人一組趕快來試試吧!”

“我們通向幼兒園的路都拼好了,那我們就可以來玩〈〈爭分奪秒〉〉的'游戲了。那游戲總要有個規(guī)則,那你們想想該怎么定規(guī)則呢?”(按幼兒所定的規(guī)則在圖標旁邊進行表示,以便提醒幼兒遵守游戲規(guī)則)。

教師示范游戲一遍,幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。

“游戲規(guī)則都定好了,玩起來一定很有意思,我先來試一試,你們可要給我加油哦!”

“我剛剛玩得可高興了,你們一定也想玩了吧,那我就在幼兒園等你們,你們要排好隊,輪到的小朋友就要按骰子上的數(shù)字前進最先到并遵守游戲規(guī)則的小朋友就可以到我的百寶箱里取一個寶貝哦!”

“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高興吧,那經(jīng)過這個游戲小朋友一定能對交通規(guī)則更加遵守了,現(xiàn)在我們把這些交通規(guī)則去告訴小班的弟弟妹妹吧,let’s go !”

再次跳兔子舞離開活動室。

小貓釣魚的教學設計篇五

教學任務:

l.交待本課訓練重點:學習寫一句通順的話,10.小貓釣魚。

2.初讀課文,讀準字音。

3.初步了解每個自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容,標出自然段序號。

4.練習把課文讀正確。

5.質疑。

教學過程:(略)。

教學要求:

1.理解課文內(nèi)容,使學生知道只有一心一意才能把事情做好。

2.從課文中學說,“誰,在什么地方,做什么”的句子。

3.能結合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

4.在理解的基礎上,有感情地朗讀課文。

5.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

教學重難點;

重點:從課文中學說“誰,在什么地方,做什么”的句子。

難點:結合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

教具準備:

投影片、圖片。

教學過程:

一、復習導入:

1.認讀字詞。

2.自由讀全文,回憶上節(jié)課遺留的問題,小學二年級語文教案《10.小貓釣魚》。

二、新授:

(一)根據(jù)質疑情況逐段理解課文內(nèi)容:

1.學習第一自然段。

(1)課文寫了誰?他們在做什么?你是從哪知道的?讀一讀。

(2)提示:這句話寫的是:誰,在什么地方,做什么?(隨學生回答,貼圖、板畫)。

(3)看圖說一說,誰,在什么地方,做什么?(運用語言)。

(4)自由讀第一自然段(體會句式)。

2.學習第二、三自然段。

(1)小花貓開始釣著魚了嗎?為什么呢?自由讀二、三自段。

(2)看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。

(3)自由讀這兩個自然段,體會小花貓為什么釣不著魚。(4)小花貓的心情怎樣?(板書:沒釣著)。

3.學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。

4.學習第五自然段。

(1)自讀。想:貓媽媽說了幾句話?每句話說了什么?

(2)你理解這兩句話嗎?(再次質疑)。

(3)根據(jù)學生質疑情況,結合第二、三自然段,理解“怎么能釣著魚呢?”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。(板書:三心二意)。

(4)指導朗讀,體會貓媽媽的話的含義。

5.學習第六、七自然段。

(1)小花貓聽了貓媽媽的話,是怎么做的?結果怎樣?自由讀六、七自然段,分組討論。

(2)看投影,理解怎樣做是一心一意釣魚。

小貓釣魚的教學設計篇六

教學目標:

1.知道哪些是觀賞魚,哪些是食用魚。

教學準備:

1.知道一些常見魚的名稱。

2.知道魚是可以吃的。

3、小貓頭飾若干,釣魚竿若干,自制池塘一個,觀賞魚與食用魚的圖片若干,平面魚缸一個,盤兩個。

教學步驟:

一.引起學習動機:

出示小貓頭飾,問幼兒:“小貓最愛吃的食物是什么?

“有一只小貓想到河邊去釣魚,我們看看它有沒有釣到魚。”

二.教學過程:

2.教師通過提問讓幼兒理解故事內(nèi)容。

3.幼兒根據(jù)故事的圖片,進行復述故事。

4.教師:“小貓釣了這么多魚,可是這些魚兒,有些可以吃,有些是給人觀賞的不可以吃,小貓不懂怎么分,你們幫小貓分一分,把觀賞魚放在魚缸里,把食用魚放在盤子里?!?/p>

5.教師讓每個幼兒拿一張魚兒的圖片,輪流把魚兒分別貼在魚缸或盤子里,并且說一說為什么要把這條魚兒放在魚缸或盤子里。

6.小朋友全部貼好后,讓幼兒說一說對不對,并問幼兒為什么。

有的觀賞魚不可以吃?

三.結束活動:

幼兒在“魚兒水中游”的歌曲中回到大組活動區(qū),教師讓幼兒說說自己剛才玩了什么游戲?感覺怎樣?讓幼兒動腦筋想一想:魚可以做成哪些食品,明天告訴老師。

在樹林旁邊,有一條小河,河里有許多魚在水中游來游去。

一天早上,貓媽媽帶著小貓到小河邊去釣魚。

一只蜻蜓飛來了。蜻蜓真好玩,飛來飛去像架小飛機。小貓看了真喜歡,放下釣魚竿,就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了,小貓沒捉著,空著手回到河邊,一看,貓媽媽釣到了一條大魚。

小貓又坐在河邊釣魚。一只蝴蝶飛來了?;ê婷利?,小貓看了真喜歡,放下釣魚竿,又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了,小貓又沒捉著,空著手回到河邊,一看,貓媽媽又釣了一條大魚。

小貓說:“真氣人,我怎么一條小魚也釣不著?”

貓媽媽看了看小貓,說:“釣魚就要一心一意,不要三心二意。你一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,怎么能釣著魚呢?”

小貓聽了貓媽媽的話,很難為情,就一心一意地釣魚了。

蜻蜓又飛來了,蝴蝶也飛來了,小貓就像沒有看見一樣,一步也沒有走開。

不一會兒,嗨!釣魚竿上的線往下沉,釣魚竿也動起來啦!小貓使勁把釣魚竿往上提,哎喲!一條大魚釣上來啦!小貓高興地喊起來:“我釣到大魚啦,我釣到大魚啦!”

貓媽媽和小貓一起抬著大魚,高高興興地回家了。

小貓釣魚的教學設計篇七

教學任務:

l.交待本課訓練重點:學習寫一句通順的話。

2.初讀課文,讀準字音。

3.初步了解每個自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容,標出自然段序號。

4.練習把課文讀正確。

5.質疑。

教學過程:(略)。

第二課時。

教學要求:

1.理解課文內(nèi)容,使學生知道只有一心一意才能把事情做好。

2.從課文中學說,“誰,在什么地方,做什么”的句子。

3.能結合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

4.在理解的基礎上,有感情地朗讀課文。

5.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的'能力。

教學重難點:

重點:從課文中學說“誰,在什么地方,做什么”的句子。

難點:結合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

教具準備:

投影片、圖片。

教學過程:

一、復習導入:

1.認讀字詞。

2.自由讀全文,回憶上節(jié)課遺留的問題。

二、新授:

(一)根據(jù)質疑情況逐段理解課文內(nèi)容:

1.學習第一自然段。

(1)課文寫了誰?他們在做什么?你是從哪知道的?讀一讀。

(2)提示:這句話寫的是:誰,在什么地方,做什么?(隨學生回答,貼圖、板畫)。

(3)看圖說一說,誰,在什么地方,做什么?(運用語言)。

(4)自由讀第一自然段(體會句式)。

2.學習第二、三自然段。

(1)小花貓開始釣著魚了嗎?為什么呢?自由讀二、三自段。

(2)看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。

(3)自由讀這兩個自然段,體會小花貓為什么釣不著魚。(4)小花貓的心情怎樣?(板書:沒釣著)。

3.學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。

4.學習第五自然段。

(1)自讀。想:貓媽媽說了幾句話?每句話說了什么?

(2)你理解這兩句話嗎?(再次質疑)。

(3)根據(jù)學生質疑情況,結合第二、三自然段,理解“怎么能釣著魚呢?”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。(板書:三心二意)。

(4)指導朗讀,體會貓媽媽的話的含義。

5.學習第六、七自然段。

(1)小花貓聽了貓媽媽的話,是怎么做的?結果怎樣?自由讀六、七自然段,分組討論。

(2)看投影,理解怎樣做是一心一意釣魚。(板書:一心一意)。

(3)看圖,理解“釣著了一條大魚”(師板書:釣著了。板畫:一條大魚)。

(4)指導有語氣的讀這兩個自然段。

(二)總結課文內(nèi)容:

自由讀課文。想:小花貓開始為什么釣不著魚?后來為什么又釣著魚了?

(三)學習按要求說一句話:

1.看黑板上的圖,說說誰,在什么地方,做什么?出示例句。

2.按要求說句子。()在河邊釣魚。

()在河邊()。

()在()()。

3.判斷句子的正誤,理解什么是通順的句子。

我在河邊劃船。(x)。

4.同桌交流造句。

三、總結全課:

你喜歡這節(jié)語文課嗎?為什么?(明確學習內(nèi)容,激發(fā)學生學習語文的興趣)。

四、板書設計:

三心二意釣不著。

一心一意釣著了。

圖片板畫。

小貓釣魚的教學設計篇八

《學寫字》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話,但包含的內(nèi)容卻很豐富。讓學生了解寫字的用處,學寫字要有正確的姿勢,要學筆畫、筆順。學習態(tài)度要認真。由于學生剛入學,第一次正式接觸寫字,所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學生有一個好的開端呢?針對兒童的心理特征和認知特征,我在這節(jié)課的教學中共設計了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課,使學生對寫字感興趣,激發(fā)起學生想學寫字的情感。借此東風引導學生學習課文,進行寫字的實踐,學習寫字的基本知識,掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設計不是在老師的講授中完成,而是激發(fā)學生的內(nèi)在學習潛力,讓學生在自主、探索的氛圍中學習,掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學詞認字實際上是對本課書中識字的知識進行梳理,引導學生用多種方式識字。第四個環(huán)節(jié)是讓學生談感受。本節(jié)課的設想是讓學生在美的情境中自主地學習,與同桌小朋友友好地合作,完成學習任務。讓學生感受知識的美與學習過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關重要的,它是學生學習的反饋,也是指導老師今后教學的關鍵。

教學設計。

一、教學內(nèi)容:

1、《學寫字》中的兩個句子,認識7個漢字。

2、寫字姿勢,認識五個基本筆畫。

二、教學目標:

1、正確朗讀兩個句子,用聽讀和其他的方法認字7個。

2、掌握正確的寫字姿勢,初步認識五個基本筆畫。

3、培養(yǎng)學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。

三、教學重點難點:

重點:學習寫字的基本知識,掌握寫字的正確姿勢。認字。

難點:掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。

四、教學準備:

詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。

五、教學過程:

(一)創(chuàng)設情境,引入課文。

1、小朋友們都特別愛聽故事,老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。

(播放動畫課件《寫字很有用》)注:(課件的制作:螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫,背景是草地,配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時,屏幕上出現(xiàn)幾個字:“趕快學寫字,寫字很有用”)。

2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用,誰知道寫字有什么用?

(生:可以給好朋友寫信??梢詫懽约旱拿?。可以寫日記。幫助我記住很多字?!?。

3、同學們說的真好,誰會寫字?你寫過什么字?

學生紛紛舉手示意自己會寫字。

(生:我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字?!?。

4、這節(jié)課我們要學寫字。(板書課題:學寫字)。

大家一起讀課題。

“寫字”這兩個字是生字,誰會讀?

請一行小朋友讀。

小貓釣魚的教學設計篇九

1.能借助拼音讀準“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10個生字的字音;認識筆畫“橫折折撇”,在老師的指導下會描寫漢字“了、蜓”。

2.借助拼音正確連貫地朗讀課文,做到不唱讀、不頓讀,按標點停頓。

3.了解故事內(nèi)容,初步感受到三心二意是做不好事情的。

4.展開想象,根據(jù)感受到的道理練習續(xù)說“小貓聽了媽媽的話,會怎么做”。

1.能獨立運用各種方法主動識記“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10個生字。

2.了解故事內(nèi)容,初步感受到三心二意是做不好事情的。

準備有關小貓釣魚的圖片,“小貓釣魚”的游戲用具。

一、激發(fā)興趣、導入課文:

1.呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么?(鼓勵學生回答時把話說完整)。

2.根據(jù)回答出示句子“貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚”。(個別讀、齊讀)生字帶上拼音。

3.學習句中生字“帶、河、邊、釣”(四人小組合作學習)——“河”可以換部首,“邊”可理解字義,“釣”和“鉤”進行區(qū)分,另外可看圖識記。

說明:

教學中可以分批學習生字,以突出重點、分散難點。在第一句的出示中可學習四個生字。倘若直接揭課的老師也可在揭課時先學“釣”字,這個字的音節(jié)是三拼音,可以讓學生拼讀一下音節(jié),再讓學生看圖(畫一個細鐵鉤,夠上鉤著一條小蟲)說說可以怎么記這個字,提醒學生注意最后的一點就像是釣上來的魚,千萬不能漏。初讀課文進行正音的時候可隨機學習“蜻、蜓”兩個生字。因為這兩個字是后鼻音,學生容易讀錯,要求讀準它們的讀音,然后滲透“蟲字旁”,結合生字教學又可學習筆畫“橫折折撇“以及描寫“蜓”字。考慮到生字較多,在教學時要有的放矢、有所側重,有的重點在于字音,有的則在于字形。而有些很簡單的生字,如“了、空”等就可放手讓學生自主學習,老師加以檢測即可。

4.揭題讀題。

5.說說看了這幅圖他們還想知道什么?(小貓釣到魚了嗎?)。

6.聽錄音,思考小貓釣到魚了嗎?

過渡:師:小貓為什么沒釣到魚呢?讓我們一起去看一看吧!

二、初讀課文,學習生字:

1.自由輕聲讀課文,借助拼音讀準字音。

2.小組接龍讀課文,把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚粘紙。

教師在正音時可隨機學習“蜻、蜓”兩個生字。(滲透蟲字旁,還可運用換部首的辦法記憶)。

3、學習筆畫“橫折折撇”。(區(qū)別走之底)重點指導描寫“蜓”。

三、學習課文,感知內(nèi)容:

1.再讀課文,想想小貓為什么釣不到魚?

2.根據(jù)回答出示詞語“三心二意”。(學習生字“意”)。

3.小貓釣魚時三心二意的表現(xiàn)是怎樣的?自由讀讀2、3小節(jié),用直線劃出有關句子。

4.個別讀句子,男女生讀句子,齊讀句子。

5.練習說話:一只蜻蜓飛來了,小貓看見了,心想_________,就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來了,小貓看見了,心想__________,又去捉蝴蝶。

6.師總結:像小貓這樣,在釣魚的時候,一會去捉蜻蜓,一會去捉蝴蝶,這就叫做三心二意,正因為它三心二意才沒能釣到魚。

說明:

課文的教學應當以朗讀為抓手,緊扣關鍵詞句的理解。這篇課文的關鍵重點就在于“三心二意”。對低年級的孩子來說,用非常規(guī)范標準的語句來解釋詞語是有難度的,因此我們只要他能夠結合語言環(huán)境,聯(lián)系上下文,在仔細讀文、反復讀文的基礎上,用文中的具體語句說說“三心二意”一詞的意思那就可以了。在組織學生反復讀句的過程中,讓學生感受到小貓釣魚時捉了蜻蜓,又去捉蝴蝶,這樣做事就是“三心二意”,結果自然一條魚也釣不到。

7.小花貓釣不到魚,心情怎樣?(出示第四小節(jié))指導朗讀。

8.小花貓三心二意釣不到魚,那貓媽媽釣到魚了嗎?為什么?(引導說出“一心一意”并板書)。

9.你想對小貓說些什么呢?讓我們看看貓媽媽是怎么說的吧!引讀第五小節(jié)。

10.師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。

11.自主學習剩下生字“了、空、條”,老師抽卡檢測。(讓學生說說“一條”什么)。

四、復習鞏固,拓展說話:

我們做事只有一心一意,才有可能成功,不知道小貓聽了媽媽了的話會怎么做呢?出示圖片,讓學生看圖續(xù)說故事,小組合作,編編演演。

說明:

1.在語文課的教學中,注重學生的“語言訓練”是極為重要的,因此我們應當充分利用教材所提供的文本材料,結合課文內(nèi)容,創(chuàng)設各種情景,為學生提供說話的機會。從引入時的看圖說話到中間有關小花貓三心二意的說話訓練,再到問學生想對小花貓說些什么?看著圖片續(xù)說故事,這些都是為學生提供了進行語言訓練的機會。在學生說話的過程中,要鼓勵學生想說、敢說,對于他們的.“說話”老師應及時給予正確的評價。

2.生字鞏固——“小貓釣魚”的游戲。

小貓釣魚的教學設計篇十

1、有感情地朗讀課文,從中體會我和父親的心理活動,并能概括我的心情變化過程。

2、理解父親沒有商量余地地要我將鱸魚放回湖中的理由,讀懂我從釣魚這件事中獲得的啟示。懂得從小接受嚴格教育的重要,提高抵制各種魚的誘惑的勇氣和力量。

教學難點領會課文最后部分含義深刻的句子第二課時教學過程。

一、檢查復習,導入新課。

1、導出課題,聽寫詞(詞語見教參)。

2、同桌互相檢查、訂正。

3、回憶上節(jié)課我們提出了什么問題?【設計意圖】這樣的設計既能復習上節(jié)課的學習內(nèi)容,又能把學生帶入新課的學習中。

二、自讀課文,理解內(nèi)容。

1、請同學們帶著這些問題默讀課文。讀明白的問題在書上圈一圈,畫一畫,讀不明白的作上標記。

1、我釣到了一條怎樣的魚?當時我和父親心情怎樣?學生交流,課件出示相關句子:我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,輕輕翕動著。

2、指導感情朗讀,體會我和父親喜悅的心情。、

3、父親要我放魚,我的感情發(fā)生了怎樣變化?學生交流,課件出示相關句子:

(1)、爸爸,為什么?我急切地問道。

(2)、可是不釣到這么大的魚了我大聲……哭出了聲。

(3)、我再次把乞求的目光投向了父親。

(4)、我慢慢地把魚鉤從……放回湖里。

4、指導感情朗讀,體會我難過的心情。

6、分角色朗讀我和父親的對話,進一步體會我和父親的情感變化。

7、父親這樣做對不對?現(xiàn)在我們分成正反兩方進行辯論。

9、指名讀句子。

11、這里的魚指什么?(魚指的是形形式式的誘惑,指各種各樣的個人利益。)。

【設計意圖】要讓其讀懂文字背后的東西,使學生經(jīng)受一次情感的體驗。

四、拓展練習,提升情感。

1、你們遇到過類似的情況嗎?請認真思考后把下邊省略的內(nèi)容補充完整:在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……在學校:考試,老師多給了分數(shù),你……選舉班干部,看到有的同學找人幫忙,你……在公共場所:買東西時,售貨員多找了錢給你。

1、積累文中的好詞佳句。

2、聯(lián)系生活實際,以《……的啟示》為題,寫一篇短文?!驹O計意圖】摘抄重點語句,牢記于心,進行語文積淀;課后練筆體現(xiàn)學以至于用,以此提高學生語文素養(yǎng),體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

小貓釣魚的教學設計篇十一

l.交待本課訓練重點:學習寫一句通順的話。?。

2.初讀課文,讀準字音。?。

3.初步了解每個自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容,標出自然段序號。?。

4.練習把課文讀正確。?。

5.質疑。?。

教學過程?:(略)?。

第二課時?。

教學要求:?。

1.理解課文內(nèi)容,使學生知道只有一心一意才能把事情做好。?。

2.從課文中學說,“誰,在什么地方,做什么”的句子。?。

3.能結合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。?。

4.在理解的基礎上,有感情地朗讀課文。?。

5.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。?。

教學重難點;?。

重點:從課文中學說“誰,在什么地方,做什么”的句子。?。

難點:結合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。?。

教具準備:?。

投影片、圖片?。

教學過程?:?。

一、復習導入??:?。

1.認讀字詞。?。

2.自由讀全文,回憶上節(jié)課遺留的問題。?。

二、新授:?。

(一)根據(jù)質疑情況逐段理解課文內(nèi)容:?。

1.學習第一自然段?。

(1)課文寫了誰?他們在做什么?你是從哪知道的?讀一讀。?。

(3)看圖說一說,誰,在什么地方,做什么?(?運用語言)?。

(4)自由讀第一自然段(體會句式)。?。

2.學習第二、三自然段?。

(1)小花貓開始釣著魚了嗎?為什么呢?自由讀二、三自段。?。

(2)看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。?。

3.學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。?。

4.學習第五自然段?。

(1)自讀。想:貓媽媽說了幾句話?每句話說了什么??。

(2)你理解這兩句話嗎?(再次質疑)?。

(4)指導朗讀,體會貓媽媽的話的含義。?。

5.學習第六、七自然段?。

(2)看投影,理解怎樣做是一心一意釣魚。(板書:一心一意)?。

(3)看圖,理解“釣著了一條大魚”(師板書:釣著了。板畫:一條大魚)?。

(4)指導有語氣的讀這兩個自然段。?。

(二)總結課文內(nèi)容:?。

自由讀課文。想:小花貓開始為什么釣不著魚?后來為什么又釣著魚了???。

(三)學習按要求說一句話:?。

1.看黑板上的圖,說說誰,在什么地方,做什么?出示例句。?。

2.按要求說句子。(?)在河邊釣魚。?。

(?)在河邊(?)。?。

(?)在(?)(?)。?。

3.判斷句子的正誤,理解什么是通順的句子。?。

我在河邊劃船。(x)?。

4.同桌交流造句。?。

三、總結全課:?。

你喜歡這節(jié)語文課嗎?為什么?(明確學習內(nèi)容,激發(fā)學生學習語文的興趣)。?。

四、板書設計?:?。

10.?。

三心二意?釣不著?。

一心一意?釣著了?。

圖片?板畫?。

第三課時?。

1.讀課文,復習課文內(nèi)容。?。

2.學習本課生字,有重點的指導書寫。?。

3.寫句練習。?。

4.有語氣地朗讀課文。?。

教學過程?:(略)??。

小貓釣魚的教學設計篇十二

師:對,做事要一心一意,才能把事情做好。今天我們也要舉行一個釣魚比賽。聽清要求:小組里的四個小朋友扮成小貓,把釣到的魚放在桌面上,在規(guī)定的時間里看誰釣的最多。

2.自由活動。

3.師問:這個小朋友一條魚都沒釣到,又用幾來表示呢?

師小結:真聰明,知道一條魚都沒有可以用0來表示,0和1、2、3……一樣,都是一個數(shù),在這里表示一條魚也沒有。

同時根據(jù)學生的回答板書出相應的數(shù)。

按要求進行釣魚活動,收集結果數(shù)據(jù)。

嘗試用不同的數(shù)表示結果。

感知并理解0是如何產(chǎn)生的,以及0的意義。

根據(jù)小朋友的年齡特點,聯(lián)系孩子的生活實際,以他們熟悉、喜歡的童話故事來創(chuàng)設情境,使孩子通過親自參與釣魚比賽這個有趣的活動,自然進入新知的學習,從而讓孩子知道幾條魚可以用向來表示,當一條魚也沒有釣到時,無法用前面學習的數(shù)來表示,就引出了所學的新知:一條魚也沒有可以用0表示。

小貓釣魚的教學設計篇十三

1、通過上節(jié)課的討論,我們知道了釣魚是一件有趣的活動,但想要釣到魚也是不容易的,需要耐心、技巧、機遇等等。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這一課。

2、誰來說說文章的主要內(nèi)容?在學生回顧的過程中板書。

(一)、課堂活動一:自讀課文,說一說這條魚該不該放?說出你的理由,先在小組內(nèi)討論再大膽的站起來說一說。

1、有同學說該放,原因是(還不到捕魚的時間;做人要有原則,雖說沒人知道,但自己的良心知道)。

2、有同學說不該放,原因是。

(1)這條魚是我好不容易釣到的?!斑^了好長時間,濺起了不少水花?!?/p>

(2)這條鱸魚很大、很美。“啊,這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚?!保ㄊ茄?,這么大、這么美的魚,我很難拒絕這樣的誘惑。)。

(3)當他釣到魚的時候,周圍沒有人。“到處是靜悄悄的。

(二)、課堂活動二:再讀課文,最終“我”還是選擇了放掉魚,做出這個選擇“我”是做了激烈的內(nèi)心斗爭的,小組討論一下我的心理和情感的變化。

1、交流。

(1)捕到魚“我”讀句子:“我和父親得意地欣賞著輕輕翕動著?!保ㄒ龑W生積累詞語:得意、驚喜、喜出望外、高興、興高采烈)再讀句子。

(2)父親讓我放掉魚,“我”,讀句子:“爸爸!為什么?”(急切、不理解)讀句子:“可是不會釣到這么大的魚了?!保ㄎ?、難受)。

(3)“我慢慢地把魚從魚鉤上消失在湖水中了(無可奈何、戀戀不舍、遺憾))。

2、有感情的朗讀課文。

3、分角色朗讀,感受人物的情感變化。

(三)、課堂活動三:是誰鼓勵“我”做了正確的選擇?

1、讀句子:“從父親不容爭辯的聲音中,沒有商量的余地。”(理解“不容爭辯:沒有商量的余地”。)。

2、回顧課文,父親為何那么“不通情理”?

(四)、課堂活動四:重點讀課文的最后一部分,父親的教導起到了什么樣的作用?在書上找出來,再在小組里討論一下。

“但是,在人生的旅途匯總,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?!?/p>

思考:“魚”指的是什么?(教師點撥:金錢、地位、名利等吸引人的,讓人喜歡的事物)。

2、啟發(fā)誘導:學習了這篇課文,你將怎樣做?

3、再一次分角色朗讀,全班參與。

“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候,都不要做一點卑鄙的事情;最重要的是自尊?!薄呥_哥拉斯。

2、課下與自己的朋友演一演這個故事。

2、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事,開個故事會。

3、把課文中的故事講給別人聽。

釣魚。

釣到魚放掉魚啟示。

獲得啟示:抵制(拒絕)誘惑,做一個有道德的人。

小貓釣魚的教學設計篇十四

l.交待本課訓練重點:學習寫一句通順的話。

2.初讀課文,讀準字音。

3.初步了解每個自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容,標出自然段序號。

4.練習把課文讀正確。

5.質疑。

(略)

1.理解課文內(nèi)容,使學生知道只有一心一意才能把事情做好。

2.從課文中學說,誰,在什么地方,做什么的句子。

3.能結合課文內(nèi)容理解三心二意一心一意的意思。

4.在理解的基礎上,有感情地朗讀課文。

5.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

重點:從課文中學說誰,在什么地方,做什么的句子。

難點:結合課文內(nèi)容理解三心二意一心一意的意思。

投影片、圖片

1.認讀字詞。

2.自由讀全文,回憶上節(jié)課遺留的問題。

(一)根據(jù)質疑情況逐段理解課文內(nèi)容:

1.學習第一自然段

(1)課文寫了誰?他們在做什么?你是從哪知道的?讀一讀。

(2)提示:這句話寫的是:誰,在什么地方,做什么?(隨學生回答,貼圖、板畫)

(3)看圖說一說,誰,在什么地方,做什么?(運用語言)

(4)自由讀第一自然段(體會句式)。

2.學習第二、三自然段

(1)小花貓開始釣著魚了嗎?為什么呢?自由讀二、三自段。

(2)看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。

(3)自由讀這兩個自然段,體會小花貓為什么釣不著魚。(4)小花貓的心情怎樣?(板書:沒釣著)

3.學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。

4.學習第五自然段

(1)自讀。想:貓媽媽說了幾句話?每句話說了什么?

(2)你理解這兩句話嗎?(再次質疑)

(3)根據(jù)學生質疑情況,結合第二、三自然段,理解怎么能釣著魚呢?、釣魚就釣魚、三心二意等詞句。(板書:三心二意)

(4)指導朗讀,體會貓媽媽的話的含義。

5.學習第六、七自然段

(1)小花貓聽了貓媽媽的話,是怎么做的'?結果怎樣?自由讀六、七自然段,分組討論。

(2)看投影,理解怎樣做是一心一意釣魚。(板書:一心一意)

(3)看圖,理解釣著了一條大魚(師板書:釣著了。板畫:一條大魚)

(4)指導有語氣的讀這兩個自然段。

(二)總結課文內(nèi)容:

自由讀課文。想:小花貓開始為什么釣不著魚?后來為什么又釣著魚了?

(三)學習按要求說一句話:

1.看黑板上的圖,說說誰,在什么地方,做什么?出示例句。

2.按要求說句子。( )在河邊釣魚。

( )在河邊( )。

( )在( )( )。

3.判斷句子的正誤,理解什么是通順的句子。

我在河邊劃船。(x)

4.同桌交流造句。

你喜歡這節(jié)語文課嗎?為什么?(明確學習內(nèi)容,激發(fā)學生學習語文的興趣)。

10.小貓釣魚

三心二意釣不著

一心一意釣著了

圖片 板畫

第三課時

教學任務:

1.讀課文,復習課文內(nèi)容。

2.學習本課生字,有重點的指導書寫。

3.寫句練習。

4.有語氣地朗讀課文。

小貓釣魚的教學設計篇十五

1.知道哪些是觀賞魚,哪些是食用魚。

1.知道一些常見魚的名稱。

2.知道魚是可以吃的。

3、小貓頭飾若干,釣魚竿若干,自制池塘一個,觀賞魚與食用魚的圖片若干,平面魚缸一個,盤兩個。

出示小貓頭飾,問幼兒:“小貓最愛吃的食物是什么?

“有一只小貓想到河邊去釣魚,我們看看它有沒有釣到魚?!?/p>

2.教師通過提問讓幼兒理解故事內(nèi)容。

3.幼兒根據(jù)故事的圖片,進行復述故事。

4.教師:“小貓釣了這么多魚,可是這些魚兒,有些可以吃,有些是給人觀賞的不可以吃,小貓不懂怎么分,你們幫小貓分一分,把觀賞魚放在魚缸里,把食用魚放在盤子里?!?/p>

5.教師讓每個幼兒拿一張魚兒的圖片,輪流把魚兒分別貼在魚缸或盤子里,并且說一說為什么要把這條魚兒放在魚缸或盤子里。

6.小朋友全部貼好后,讓幼兒說一說對不對,并問幼兒為什么。

有的觀賞魚不可以吃?

幼兒在“魚兒水中游”的歌曲中回到大組活動區(qū),教師讓幼兒說說自己剛才玩了什么游戲?感覺怎樣?讓幼兒動腦筋想一想:魚可以做成哪些食品,明天告訴老師。

在樹林旁邊,有一條小河,河里有許多魚在水中游來游去。

一天早上,貓媽媽帶著小貓到小河邊去釣魚。

一只蜻蜓飛來了。蜻蜓真好玩,飛來飛去像架小飛機。小貓看了真喜歡,放下釣魚竿,就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了,小貓沒捉著,空著手回到河邊,一看,貓媽媽釣到了一條大魚。

小貓又坐在河邊釣魚。一只蝴蝶飛來了?;ê婷利?,小貓看了真喜歡,放下釣魚竿,又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了,小貓又沒捉著,空著手回到河邊,一看,貓媽媽又釣了一條大魚。

小貓說:“真氣人,我怎么一條小魚也釣不著?”

貓媽媽看了看小貓,說:“釣魚就要一心一意,不要三心二意。你一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,怎么能釣著魚呢?”

小貓聽了貓媽媽的話,很難為情,就一心一意地釣魚了。

蜻蜓又飛來了,蝴蝶也飛來了,小貓就像沒有看見一樣,一步也沒有走開。

不一會兒,嗨!釣魚竿上的線往下沉,釣魚竿也動起來啦!小貓使勁把釣魚竿往上提,哎喲!一條大魚釣上來啦!小貓高興地喊起來:“我釣到大魚啦,我釣到大魚啦!”

貓媽媽和小貓一起抬著大魚,高高興興地回家了。

小貓釣魚的教學設計篇十六

1.認讀字詞。

2.自由讀全文,回憶上節(jié)課遺留的問題。

1.學習第一自然段。

(1)課文寫了誰?他們在做什么?你是從哪知道的?讀一讀。

(2)提示:這句話寫的是:誰,在什么地方,做什么?(隨學生回答,貼圖、板畫)。

(3)看圖說一說,誰,在什么地方,做什么?(運用語言)。

(4)自由讀第一自然段(體會句式)。

2.學習第二、三自然段。

(1)小花貓開始釣著魚了嗎?為什么呢?自由讀二、三自段。

(2)看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。

(3)自由讀這兩個自然段,體會小花貓為什么釣不著魚。(4)小花貓的心情怎樣?(板書:沒釣著)。

3.學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。

4.學習第五自然段。

(1)自讀。想:貓媽媽說了幾句話?每句話說了什么?

(2)你理解這兩句話嗎?(再次質疑)。

(3)根據(jù)學生質疑情況,結合第二、三自然段,理解“怎么能釣著魚呢?”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。(板書:三心二意)。

(4)指導朗讀,體會貓媽媽的話的含義。

5.學習第六、七自然段。

(1)小花貓聽了貓媽媽的話,是怎么做的?結果怎樣?自由讀六、七自然段,分組討論。

(2)看投影,理解怎樣做是一心一意釣魚。(板書:一心一意)。

(3)看圖,理解“釣著了一條大魚”(師板書:釣著了。板畫:一條大魚)。

(4)指導有語氣的讀這兩個自然段。

自由讀課文。想:小花貓開始為什么釣不著魚?后來為什么又釣著魚了?

1.看黑板上的圖,說說誰,在什么地方,做什么?出示例句。

2.按要求說句子。()在河邊釣魚。

()在河邊()。

()在()()。

3.判斷句子的正誤,理解什么是通順的句子。

我在河邊劃船。(x)。

4.同桌交流造句。

你喜歡這節(jié)語文課嗎?為什么?(明確學習內(nèi)容,激發(fā)學生學習語文的興趣)。

小貓釣魚的教學設計篇十七

個生字的字音;認識筆畫“橫折折撇”,在老師的指導下會描寫漢字“了、蜓”。

2.借助拼音正確連貫地朗讀課文,做到不唱讀、不頓讀,按標點停頓。

3.了解故事內(nèi)容,初步感受到三心二意是做不好事情的。

4.展開想象,根據(jù)感受到的道理練習續(xù)說“小貓聽了媽媽的話,會怎么做”。

1.能獨立運用各種方法主動識記“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10個生字。

2.了解故事內(nèi)容,初步感受到三心二意是做不好事情的.。

準備有關小貓釣魚的圖片,“小貓釣魚”的游戲用具。

一、激發(fā)興趣、導入課文:

1.呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么?(鼓勵學生回答時把話說完整)。

2.根據(jù)回答出示句子“貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚”。(個別讀、齊讀)生字帶上拼音。

3.學習句中生字“帶、河、邊、釣”(四人小組合作學習)——“河”可以換部首,“邊”可理解字義,“釣”和“鉤”進行區(qū)分,另外可看圖識記。

說明:

教學中可以分批學習生字,以突出重點、分散難點。在第一句的出示中可學習四個生字。倘若直接揭課的老師也可在揭課時先學“釣”字,這個字的音節(jié)是三拼音,可以讓學生拼讀一下音節(jié),再讓學生看圖(畫一個細鐵鉤,夠上鉤著一條小蟲)說說可以怎么記這個字,提醒學生注意最后的一點就像是釣上來的魚,千萬不能漏。初讀課文進行正音的時候可隨機學習“蜻、蜓”兩個生字。因為這兩個字是后鼻音,學生容易讀錯,要求讀準它們的讀音,然后滲透“蟲字旁”,結合生字教學又可學習筆畫“橫折折撇“以及描寫“蜓”字??紤]到生字較多,在教學時要有的放矢、有所側重,有的重點在于字音,有的則在于字形。而有些很簡單的生字,如“了、空”等就可放手讓學生自主學習,老師加以檢測即可。

4.揭題讀題。

5.說說看了這幅圖他們還想知道什么?(小貓釣到魚了嗎?)。

6.聽錄音,思考小貓釣到魚了嗎?

過渡:師:小貓為什么沒釣到魚呢?讓我們一起去看一看吧!

二、初讀課文,學習生字:

1.自由輕聲讀課文,借助拼音讀準字音。

2.小組接龍讀課文,把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚粘紙。

教師在正音時可隨機學習“蜻、蜓”兩個生字。(滲透蟲字旁,還可運用換部首的辦法記憶)。

3、學習筆畫“橫折折撇”。(區(qū)別走之底)重點指導描寫“蜓”。

三、學習課文,感知內(nèi)容:

1.再讀課文,想想小貓為什么釣不到魚?

2.根據(jù)回答出示詞語“三心二意”。(學習生字“意”)。

3.小貓釣魚時三心二意的表現(xiàn)是怎樣的?自由讀讀2、3小節(jié),用直線劃出有關句子。

4.個別讀句子,男女生讀句子,齊讀句子。

5.練習說話:一只蜻蜓飛來了,小貓看見了,心想_________,就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來了,小貓看見了,心想__________,又去捉蝴蝶。

6.師總結:像小貓這樣,在釣魚的時候,一會去捉蜻蜓,一會去捉蝴蝶,這就叫做三心二意,正因為它三心二意才沒能釣到魚。

說明:

課文的教學應當以朗讀為抓手,緊扣關鍵詞句的理解。這篇課文的關鍵重點就在于“三心二意”。對低年級的孩子來說,用非常規(guī)范標準的語句來解釋詞語是有難度的,因此我們只要他能夠結合語言環(huán)境,聯(lián)系上下文,在仔細讀文、反復讀文的基礎上,用文中的具體語句說說“三心二意”一詞的意思那就可以了。在組織學生反復讀句的過程中,讓學生感受到小貓釣魚時捉了蜻蜓,又去捉蝴蝶,這樣做事就是“三心二意”,結果自然一條魚也釣不到。

7.小花貓釣不到魚,心情怎樣?(出示第四小節(jié))指導朗讀。

8.小花貓三心二意釣不到魚,那貓媽媽釣到魚了嗎?為什么?(引導說出“一心一意”并板書)。

9.你想對小貓說些什么呢?讓我們看看貓媽媽是怎么說的吧!引讀第五小節(jié)。

10.師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。

11.自主學習剩下生字“了、空、條”,老師抽卡檢測。(讓學生說說“一條”什么)。

四、復習鞏固,拓展說話:

我們做事只有一心一意,才有可能成功,不知道小貓聽了媽媽了的話會怎么做呢?出示圖片,讓學生看圖續(xù)說故事,小組合作,編編演演。

說明:

1.在語文課的教學中,注重學生的“語言訓練”是極為重要的,因此我們應當充分利用教材所提供的文本材料,結合課文內(nèi)容,創(chuàng)設各種情景,為學生提供說話的機會。從引入時的看圖說話到中間有關小花貓三心二意的說話訓練,再到問學生想對小花貓說些什么?看著圖片續(xù)說故事,這些都是為學生提供了進行語言訓練的機會。在學生說話的過程中,要鼓勵學生想說、敢說,對于他們的“說話”老師應及時給予正確的評價。

2.生字鞏固——“小貓釣魚”的游戲。

小貓釣魚的教學設計篇十八

《小貓釣魚》是小學一年級的一篇傳統(tǒng)課文,這個童話故事大多數(shù)學生在幼兒園里聽過,情節(jié)比較熟悉。課文通過小貓開始三心二意地釣不到魚,后來在貓媽媽的教育下,改正了缺點,一心一意地釣魚,最后釣到魚的故事,使學生受到教育。

根據(jù)上述課文特點和內(nèi)容,結合學生實際情況,我給這篇課文的的第一教時制定如下教學目標:

1、學會8個生字和新偏旁,讀誰多音字和“一”的變調(diào)。

2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。

3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。

一年級的學生具有好奇,愛探索,易感染的特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。依據(jù)學生特點,我主要圍繞以下幾點設計教學過程。

一、“聽,說,讀,寫”,扎實字詞。

有了上學期的拼音基礎,學生字,讀準音對于學生來說不難完成,我就讓學生通過自己拼讀,讀準生字的字音,而對于課文中多次出現(xiàn)的“一”字,要讀準它確實有一定的難度。“一”在這里不是多音字,而是變調(diào),對學生來說,他們只要學會怎么讀就可以了,不必深究其中的漢語言知識。我通過范讀,使學生明白該怎么讀,再通過他們自己讀,達到會讀這一目的。一年級小朋友剛學寫字,對于字的筆畫,結構的書寫掌握還不夠,我通過板演,范寫讓他們明白這個字該怎么寫,在田字格中怎么放,從而使他們能寫好這三個字。整個字詞教學在教師在示范與學生的練習中完成。

二、抓住疑問,追根求源。

整個閱讀教學圍繞“三心二意”展開。為什么小貓開始釣不著魚,后來又釣著了魚呢?小貓又是怎樣三心二意地釣魚的?圍繞這兩個問題,讓學生通過讀課文,比較課文,明白小貓是一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,三心二意才釣不到魚的。當學生明白“三心二意”是小貓釣不到魚的根源時自然也理解了“三心二意”一詞的意思。

三、創(chuàng)設情境,訓練說話。

小貓做事很不專心,捉完蜻蜓又去捉蝴蝶,那么其它小動物飛來時小貓還會去捉嗎?回答是肯定的“會”,因為這實在是一只三心二意的小貓。于是我創(chuàng)設了“小鳥飛來了”這一情境,讓學生學著第三自然段的寫法,說一說。學生在說的時候,順其自然地學會了第三自然段的寫法,也不難得出,這真是一只三心二意的小貓這一結論,進一步理解了課文,又培養(yǎng)了學生說的能力。

四、動靜結合,表演體會。

針對一年級小朋友容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引的特點,我在制作.課件時插入了蜻蜓,蝴蝶,小鳥等活動的圖片,在讀小貓,貓媽媽的話時,要求小朋友把自己當作小貓和貓媽媽,并加是自己喜歡的動作來表演。小朋友很東樂意做這件事,他們在動手,動口中朗讀體會,在課文情境中進一步理解課文內(nèi)容。

1、學會8個生字和新偏旁,讀誰多音字和“一”的變調(diào)。

2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。

3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。

一、導入:

小朋友,今天我們來學一個有趣的童話故事,第30課小貓釣魚。

二、學“貓”,“釣”

1、課題中有兩個生字,我們先來學第一個,出示“貓”

2、誰會讀?領讀——齊讀。

“貓”字左右結構,左邊部分是一個新偏旁,叫反犬旁,一起說——,右邊部分是一個禾苗的苗字。請你看老師寫這個字。

3、我們來看第二個生字,出示“釣”誰不來拼一拼?

“釣”字里也有一個新偏旁,叫金字旁,一起說——,左邊部分寫時要注意他的筆順,請小朋友仔細看。

4、跟老師一起寫這個字。

5、請小朋友打開作業(yè)本,把“貓”和“釣”兩個字端端正正地寫一遍。

6、我們一起指把課題讀一遍。

三、初讀課文。

1、請小朋友邊看課文,邊聽錄音,注意聽準字音。

2、課文中有一個多音字,哪位細心的小朋友找到了?

3、老師還發(fā)現(xiàn)這篇課文中“一”字特別多,“一”在這些詞中有不同的的讀音,請小朋友跟老師讀。

5、老師來檢查一下誰生字學得最棒!

6、課文一共有幾小節(jié),誰已經(jīng)數(shù)出來了?我們一起來數(shù)數(shù)看。課文一共有7小節(jié),數(shù)對的小朋友人坐正。

7、a、小貓著魚了嗎?

b、小貓開始釣不著魚,后來又釣著了一條大魚,這是為什么呢?請小朋友再讀讀課文,找找原因。

四、學二、三小節(jié)。

1、引:一只蜻蜓飛來了……。

一只蝴蝶飛來了……。

2、請你仔細讀讀這兩小節(jié),找一找這兩小節(jié)有什么不同?

指名答結合板書:捉蜻蜓。

捉蝴蝶。

3、標出三個“又”字:請你自己讀讀這幾句話,想一想,你讀懂了什么?

4、小朋友真能干,你們已經(jīng)自己讀懂了這些話,那么你能讀好這些話嗎?請你自己先讀一讀,待會兒請你把自己最喜歡的那句話讀給大家聽。

指名讀句子。

5、小貓一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,真是……板書:三心二意。

6、我們連起來讀這兩小節(jié)。

7、這時,一只可愛的小鳥飛來了,小貓看見了,它又會怎么做呢?請你學著第三自然段的樣子說給同桌小朋友聽一聽。

8、誰來說說看?——一起說一遍。

五、學4、5小節(jié)。

1、小貓看見了,說:“……”出示:真氣人,我怎么一條小魚也釣不著?

2、請你看著圖學著小貓的樣子說給同桌聽一聽。

3、哪位小朋友來扮一扮小貓?

4、我們一起來表演表演。

5、要是這時你在小貓身邊,你能告訴小貓為什么它一條小魚也釣不著嗎?

6、貓媽媽也是這樣教育小貓的,對小貓說“……”出示:“釣魚就釣魚,不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,怎么能釣到魚呢?”

7、請你學著貓媽媽的樣子,把同桌小朋友當作這只小貓,你來教育教育小貓。

8、請一位小朋友來演小貓,一位小朋友來演貓媽媽,讀讀這兩段話。

小貓聽了貓媽媽的話又去釣魚了,這次它是怎樣釣魚的呢?我們下節(jié)課再學。

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