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教育科研管理報(bào)告篇一
《教育法》規(guī)定:國(guó)家支持、鼓勵(lì)和組織教育科學(xué)研究,推廣教育科學(xué)研究成果,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。為了更好地發(fā)揮教育科研在教學(xué)改革和發(fā)展中的重要作用,使我校教育科研工作管理更加規(guī)范化和制度化,特制定此管理制度。
一、忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),具有事業(yè)心和奉獻(xiàn)意識(shí),講究職業(yè)道德,不斷培養(yǎng)、鍛煉和提高自己的教學(xué)能力、班級(jí)管理能力和教育科研能力。
二、要具有教育科研意識(shí),積極參加教育科研理論學(xué)習(xí),做到不缺席、不遲到、有記錄、有收效。要努力掌握和運(yùn)用教育科研理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐,積極探索教育科研的途徑和方法。
三、每學(xué)期初要有切實(shí)的個(gè)人科研計(jì)劃。要避免計(jì)劃流于形式,平時(shí)工作中要注意課題的階段性、實(shí)施的科學(xué)性、方法的藝術(shù)性,不斷完善和調(diào)整計(jì)劃、改進(jìn)工作。
四、要善于總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極撰寫(xiě)論文和經(jīng)驗(yàn)材料。積極主動(dòng)參加有關(guān)部門(mén)舉辦的研討會(huì)、學(xué)術(shù)會(huì)議和論文評(píng)選活動(dòng)。積極訂閱科研刊物。每學(xué)年都要爭(zhēng)取在市級(jí)以上刊物或研討會(huì)上發(fā)表論文或經(jīng)驗(yàn)文章。
五、要積極申報(bào)和主動(dòng)承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)科研課題,能夠參與學(xué)校和其他老師的協(xié)作課題研究。并通過(guò)各種形式提高科研素質(zhì),努力向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。
一、樹(shù)立“科研興?!币庾R(shí),健全科研組織、形成科研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組,建立科研室,做到組織落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、規(guī)劃落實(shí)、課題落實(shí)。要與教育科研部門(mén)保持密切聯(lián)系,與有關(guān)部門(mén)和學(xué)校建立科研信息網(wǎng)絡(luò),保證科研信息渠道暢通,創(chuàng)造濃厚的科研和學(xué)術(shù)氛圍,真正成為教育科學(xué)研究的龍頭校。
二、明確科研指導(dǎo)思想,制定科研規(guī)劃,把教育科研工作列為學(xué)校工作的重要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,搞好教育科研規(guī)劃,確定教育科研工作重點(diǎn),明確一個(gè)時(shí)期的重要研究課題。
三、學(xué)校每學(xué)年研究課題不少于兩項(xiàng),做到每個(gè)學(xué)科都有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、每位老師都有研究課題,并有經(jīng)常性的督促檢查,保證科研規(guī)劃的實(shí)施和課題研究的順利開(kāi)展。
四、要做到教育科研管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化,學(xué)校科研工作規(guī)劃、計(jì)劃、方案、總結(jié)等資料完備,各種規(guī)章制度健全。
五、積極參加國(guó)家、省、市各級(jí)科研會(huì)議及科研活動(dòng),并在會(huì)議上交流學(xué)術(shù)論文或工作經(jīng)驗(yàn)。校內(nèi)每學(xué)期要召開(kāi)一次科研理論研討會(huì)、論文交流會(huì)、成果匯報(bào)會(huì)??偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、表彰優(yōu)秀成果和先進(jìn)個(gè)人。
六、會(huì)同有關(guān)部門(mén),培養(yǎng)教育科研骨干隊(duì)伍。在校內(nèi)要廣泛開(kāi)展教育科研普及活動(dòng),開(kāi)展科研理論講座,搜集科研信息資料,為教師創(chuàng)造科研條件,向“示范性學(xué)校、科研型校長(zhǎng)、學(xué)者型老師”的目標(biāo)邁進(jìn)。
課題組負(fù)責(zé)人將所選定的課題向?qū)W校教科室或有關(guān)科研規(guī)劃部門(mén)申報(bào),然后報(bào)教育局教科室審批備案。課題申請(qǐng)人應(yīng)規(guī)范、如實(shí)填寫(xiě)有關(guān)材料,報(bào)所在學(xué)校審批;申請(qǐng)人所在學(xué)校按照要求嚴(yán)格審查,簽署“是否同意立項(xiàng)”意見(jiàn);確認(rèn)同意立項(xiàng)的課題,在規(guī)定日期內(nèi)將校級(jí)課題申請(qǐng)書(shū)報(bào)市教育局教科室備案。市級(jí)以上課題,必須在校級(jí)課題的基礎(chǔ)上申報(bào)。
1、確定選題
教育科研課題的選題,要以本校教育教學(xué)改革發(fā)展的理論和實(shí)踐問(wèn)題為主攻方向,突出應(yīng)用研究,大力提倡校本研究,著力推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。具體課題項(xiàng)目的確定,可以來(lái)源于公布的教育科研課題指南,也可自行思考設(shè)計(jì),但是都應(yīng)該確保切合本校和研究者的實(shí)際,列入研究的問(wèn)題要具體明確,切口不宜過(guò)大,同時(shí)要注意立意新穎,有時(shí)代特點(diǎn),特別是要具備實(shí)際研究的價(jià)值和開(kāi)展研究的可行性。
2、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)包括:
(1)課題名稱。
(2)課題界定和理論依據(jù)。
(3)本課題研究的目的、意義。
(4)研究的主要內(nèi)容。
(5)本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
(6)理論假說(shuō)和研究目標(biāo)。
(7)完成本課題的主客觀條件分析。
(8)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(9)預(yù)期成果及形式。
3、填寫(xiě)教育科研課題研究項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)
學(xué)校要組織有關(guān)人員對(duì)課題申請(qǐng)書(shū)進(jìn)行審核并簽署意見(jiàn),確定是否確認(rèn)為校級(jí)立項(xiàng)課題。對(duì)市級(jí)及其以上課題,所在學(xué)校應(yīng)首先審核并加蓋公章,并將課題申請(qǐng)書(shū)(包括子課題研究方案)連同開(kāi)題報(bào)告按期交市教育局教科室,市教育局教科室組織人員對(duì)課題申請(qǐng)書(shū)進(jìn)行審核并簽署意見(jiàn)。
4、課題主持人資格
市級(jí)以上課題主持人必須是該項(xiàng)目研究的實(shí)際執(zhí)行者,同時(shí)還必須符合以下條件:具有3年以上教齡,專業(yè)知識(shí)扎實(shí);具備指導(dǎo)開(kāi)展課題研究的組織能力和學(xué)術(shù)水平;申請(qǐng)人在課題申報(bào)同一期限內(nèi)一般只能申報(bào)一個(gè)課題。以往承擔(dān)市教育科研課題未結(jié)題者,不得擔(dān)當(dāng)新課題的負(fù)責(zé)人。多人合作完成的研究項(xiàng)目,所有參加人員必須完成其中的一個(gè)或一個(gè)以上子課題的研究,或負(fù)責(zé)其中的部分研究任務(wù)。
根據(jù)科學(xué)規(guī)范的管理常規(guī),具體課題的研究進(jìn)程應(yīng)注意積累整理以下六方面材料:
1、計(jì)劃性資料。包括總體實(shí)驗(yàn)設(shè)想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及研究性實(shí)施計(jì)劃。
2、基礎(chǔ)性資料。實(shí)驗(yàn)對(duì)象的基礎(chǔ)情況,如學(xué)生家庭住址、家庭成員、父母職業(yè)、文化程度,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的基礎(chǔ)狀況,個(gè)人興趣、愛(ài)好、性格,實(shí)驗(yàn)教師的自然情況,學(xué)歷、教齡、教學(xué)水平等。
3、過(guò)程性資料。主要是指實(shí)驗(yàn)課教案,典型實(shí)驗(yàn)課實(shí)錄,課后分析研究記錄,課外活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施及學(xué)生活動(dòng)情況,教師實(shí)驗(yàn)研究的觀察記錄、隨筆,以及社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生的反映等。
4、專題性資料。包括專題講座、專題報(bào)告、專題研討等研究資料。
5、效果性資料。包括個(gè)案變化及群體變化的資料。
6、總結(jié)性資料。包括學(xué)期、學(xué)年或?qū)n}的研究總結(jié)、論文、報(bào)告。
實(shí)驗(yàn)資料在形成、積累、歸檔時(shí),應(yīng)注意材料的真實(shí)性、準(zhǔn)確性;注意材料的完整性、系統(tǒng)性;注意檔案的科學(xué)性、適用性。
學(xué)校課題開(kāi)展研究中期,課題組應(yīng)填寫(xiě)《教育科研課題中期評(píng)估表》,由學(xué)校教科室會(huì)同市教育局相關(guān)部門(mén)組織有關(guān)專家,對(duì)有關(guān)課題進(jìn)行中期評(píng)估。
凡有下列情況之一者,須由課題負(fù)責(zé)人提出書(shū)面申請(qǐng),經(jīng)所在學(xué)校審批,報(bào)市教育局教科室備案:
1、變更課題負(fù)責(zé)人;
2、改變課題名稱;
3、改變成果形式;
4、對(duì)研究?jī)?nèi)容作重大調(diào)整;
5、變更課題管理單位;
6、課題完成時(shí)間延期一年以上或多次延期;
7、因故終止或撤銷(xiāo)課題。
對(duì)未經(jīng)批準(zhǔn),擅自進(jìn)行上述變更的課題,將不予結(jié)題。凡有下列情況之一者,由課題負(fù)責(zé)人所在學(xué)校或者市教育局教科室宣布撤銷(xiāo)課題(市級(jí)以上研究課題的撤銷(xiāo),由相關(guān)學(xué)校或者市教育局教科室提出意見(jiàn),報(bào)請(qǐng)批準(zhǔn)立項(xiàng)的部門(mén)宣布撤銷(xiāo)課題):
1、研究成果有嚴(yán)重政治問(wèn)題;
2、剽竊他人成果,弄虛作假;
3、與批準(zhǔn)的課題設(shè)計(jì)嚴(yán)重不符,且學(xué)術(shù)質(zhì)量、實(shí)踐價(jià)值較低劣;
4、獲準(zhǔn)延期,但到期仍不能完成;
5、違反課題研究規(guī)則的其它情況。
6、被撤銷(xiāo)課題的課題負(fù)責(zé)人原則上兩年內(nèi)不得申請(qǐng)新課題。
為提高課題研究(實(shí)驗(yàn))的效益,市級(jí)以上的重點(diǎn)課題和校級(jí)綜合性的重點(diǎn)課題,一般應(yīng)設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)組織、指導(dǎo)組織、課題工作組織。
課題領(lǐng)導(dǎo)組織。一般有行政領(lǐng)導(dǎo)參與,主要負(fù)責(zé)對(duì)重點(diǎn)課題把關(guān)確立;提供完成課題所需時(shí)間及必要條件;代管課題經(jīng)費(fèi)及提供足夠經(jīng)費(fèi)保障;培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)人員,解決實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中重大問(wèn)題,組織成果鑒定、宣傳推廣成果。
課題指導(dǎo)組織。一般由學(xué)術(shù)造詣?shì)^深,業(yè)務(wù)能力較強(qiáng),有一定科研經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)專業(yè)人員組成。主要負(fù)責(zé)理論咨詢,跟蹤指導(dǎo),在實(shí)踐過(guò)程中掌握實(shí)驗(yàn)方向和進(jìn)展情況,定期不定期地召開(kāi)研究會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì)、座談會(huì),組織有關(guān)沙龍。
課題工作組織。一般由熱心該課題研究、有一定經(jīng)驗(yàn)的教師及行政人員組成,主要任務(wù)是執(zhí)行實(shí)驗(yàn)方案,具體實(shí)施研究和觀察、記錄、整理研究資料,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
市級(jí)及市級(jí)以上課題,所有過(guò)程性材料統(tǒng)一交學(xué)校教科室歸檔管理,同時(shí)由市教育局教科室負(fù)責(zé)督促檢查、幫助指導(dǎo),過(guò)程材料由研究人員管理,但在學(xué)期末要連同總結(jié)或階段性的論文交學(xué)校教科室。
課題組在組織實(shí)施研究的過(guò)程中,應(yīng)在所屬單位領(lǐng)導(dǎo)的支持下,切實(shí)履行以下基本職責(zé):
1、負(fù)責(zé)課題的設(shè)計(jì)并組建課題組,進(jìn)行開(kāi)題論證、制定計(jì)劃及實(shí)施方案、組織研討、申請(qǐng)鑒定等。
2、掌握課題進(jìn)度,調(diào)控進(jìn)展速度。
3、結(jié)合本課題開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)(如論證研討,考察等)。
4、制定本組人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃,并負(fù)責(zé)指導(dǎo)考核。
5、安排本課題經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃和檢查落實(shí)執(zhí)行情況。
6、組織學(xué)習(xí)有關(guān)的法規(guī)制度,并遵守一切與研究有關(guān)的法規(guī)制度。
7、組織成果鑒定及技術(shù)資料歸檔工作。
1、教育科研課題的結(jié)題鑒定和評(píng)價(jià),是學(xué)校教育科研管理工作的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)校申報(bào)的各級(jí)立項(xiàng)課題,必須規(guī)范結(jié)題。
2、課題組在按計(jì)劃完成研究任務(wù)后,應(yīng)及時(shí)做好材料的匯總、分析和整理工作,認(rèn)真撰寫(xiě)課題研究報(bào)告(主件)。并認(rèn)真選編好與課題研究相關(guān)的科研論文集、教案集、專著以及在研究過(guò)程中制作的軟件、音像制品等(附件)。
3、課題組必須在正式結(jié)題前十五天向相應(yīng)教科所提出課題結(jié)題書(shū)面申請(qǐng),并提供課題研究的成果主件、附件材料5—7份。
1、學(xué)校教科室要加強(qiáng)對(duì)教育科研工作的管理,避免“兩端管理”(即年初寫(xiě)計(jì)劃,年終寫(xiě)總結(jié))行為。
2、學(xué)校教科室應(yīng)經(jīng)常檢查、了解課題研究情況,檢測(cè)研究效果,提供信息資料,指導(dǎo)研究方法;建立定期報(bào)告制度,要求課題負(fù)責(zé)人定期作出口頭或階段的研究報(bào)告;強(qiáng)調(diào)課題組的自身建設(shè),抓好計(jì)劃的實(shí)施和反饋調(diào)節(jié)完善,抓好研究材料的積累和管理。
3、在課題研究過(guò)程中,因特殊原因需要更換課題負(fù)責(zé)人或延長(zhǎng)研究期限的,學(xué)校教科室應(yīng)書(shū)面報(bào)告市教科所,經(jīng)同意后方有效。
4、對(duì)立項(xiàng)后無(wú)實(shí)際進(jìn)展的課題,經(jīng)過(guò)幫助、督促后仍未能按計(jì)劃進(jìn)行研究者,將中止其課題項(xiàng)目。
為推動(dòng)我校科研工作的發(fā)展,調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)全校教職工科研積極性和創(chuàng)造性,提高教育技能和科研水平,特制定本辦法。
1、優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)評(píng)選工作,每?jī)赡赀M(jìn)行一次。獎(jiǎng)勵(lì)前兩年的優(yōu)秀科研成果。
2、我校教學(xué)公開(kāi)出版的專著、公開(kāi)發(fā)表的論文或經(jīng)驗(yàn)材料,均可參加評(píng)選。
課題研究工作按計(jì)劃完成后,課題組應(yīng)填寫(xiě)《課題成果鑒定申表》,接受所在學(xué)校組織的成果初步鑒定或結(jié)題驗(yàn)收。課題組提供的鑒定材料,應(yīng)包括研究成果主件、必要的附件、研究工作報(bào)告及課題申請(qǐng)書(shū)復(fù)印件。鑒定內(nèi)容主要包括論文、研究報(bào)告、研究計(jì)劃及研究過(guò)程中所積累的問(wèn)卷、成果統(tǒng)計(jì)分析、調(diào)查報(bào)告、階段研討材料,以及其他相關(guān)資料等全部檔案資料和必要的現(xiàn)場(chǎng)鑒定材料。
科研成果的鑒定評(píng)價(jià),應(yīng)切實(shí)執(zhí)行以下評(píng)估標(biāo)準(zhǔn):
1、先進(jìn)性。成果反映的教育思想端正,符合黨的教育方針;選題方向和研究?jī)?nèi)容具有前瞻性、創(chuàng)新性;研究結(jié)論具有突破性;研究水平在地區(qū)同類研究中具有相對(duì)的先進(jìn)性。
3、價(jià)值。能逼近或揭示某一方面的規(guī)律,在學(xué)術(shù)上有新的突破;具有一定的理論價(jià)值;對(duì)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題或提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了實(shí)用有效的教改方法和技術(shù)措施。
課題的正式鑒定驗(yàn)收,一般由批準(zhǔn)立項(xiàng)的部門(mén)或者受權(quán)管理的部門(mén)組織。鑒定一般采取通訊或會(huì)議兩種方式。每個(gè)課題的鑒定專家一般為5~7人,并設(shè)一名組長(zhǎng)。專家由鑒定部門(mén)指派,也可以由課題組聘請(qǐng),但須經(jīng)鑒定部門(mén)批準(zhǔn)。課題組成員不能擔(dān)任本課題的鑒定專家。
采取會(huì)議鑒定方式的,有關(guān)報(bào)請(qǐng)鑒定的材料應(yīng)在會(huì)前一個(gè)月提交給鑒定組。鑒定組在認(rèn)真分析研究成果的基礎(chǔ)上,對(duì)照課題申請(qǐng)書(shū)預(yù)期達(dá)到的目標(biāo),實(shí)事求是地對(duì)研究成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見(jiàn),確定是否通過(guò)鑒定,并由鑒定組代表填寫(xiě)鑒定書(shū)。
課題鑒定一般應(yīng)按照以下程序進(jìn)行:
1.課題組向批準(zhǔn)立項(xiàng)的部門(mén)或者受權(quán)管理的部門(mén)提出申請(qǐng),并填寫(xiě)《教育科研課題成果鑒定申請(qǐng)表》,接受所在學(xué)校組織的成果初步鑒定或結(jié)題驗(yàn)收。
2.準(zhǔn)備好鑒定的必要文件(一式5—7份);
4.專家鑒定后送市教科室。
以會(huì)議方式鑒定者,由專家共同確認(rèn)并由組長(zhǎng)簽署意見(jiàn);通訊方式鑒定者,各專家將鑒定寄交組長(zhǎng),組長(zhǎng)根據(jù)多數(shù)人的'看法簽署意見(jiàn)后再報(bào)市教育局教科室。
結(jié)題驗(yàn)收要在專家鑒定的基礎(chǔ)上,經(jīng)市教育局教科室確認(rèn),發(fā)放《教育科研課題結(jié)題證書(shū)》。
每一個(gè)課題研究規(guī)劃期結(jié)束后,市教育局教科室對(duì)結(jié)題的成果進(jìn)行評(píng)選,擇優(yōu)推薦報(bào)刊發(fā)表,報(bào)送有關(guān)部門(mén)作為決策參考,或在一定范圍內(nèi)推廣。
所有課題研究都要重視成果的推廣工作,可以通過(guò)推介會(huì)、公開(kāi)課、專題報(bào)告、論文宣讀等形式充分展示研究成果。市教育局將定期篩選對(duì)全市教育教學(xué)有指導(dǎo)價(jià)值的成果進(jìn)行推廣,并根據(jù)《中小學(xué)教育研教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》對(duì)其中的優(yōu)秀成果予以獎(jiǎng)勵(lì)。
1、基本條件
(1)申請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)人員必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,在教育、教學(xué)工作中圓滿完成任務(wù),成績(jī)突出。
(2)教育、教學(xué)科研成果對(duì)教研教改和教育教學(xué)工作有較大價(jià)值。
2、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn):分別按國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)獲得的不同等次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
(參照學(xué)校獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì))
1、教育科研檔案資料管理是教育科研管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作,教育科研檔案資料管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化又是教育科研管理向更高水平發(fā)展的重要標(biāo)志。
2、學(xué)校教科室要配備兼職資料員,加強(qiáng)教育科研檔案資料的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計(jì)和利用,發(fā)揮科研檔案的作用。
3、教育科研檔案主要包括:課題檔案、管理檔案、綜合檔案和成果檔案等四大類。
(1)課題檔案:包括《課題審定書(shū)》;課題研究方案及論證材料;課題研究計(jì)劃及情報(bào)資料;課題研究實(shí)施過(guò)程中有關(guān)主要原始記錄、實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄及數(shù)據(jù)處理材料等;研究工作總結(jié)及研究成果報(bào)告。
(2)管理檔案:包括年度計(jì)劃和總結(jié);工作職責(zé);有關(guān)制度;課題研究機(jī)構(gòu)建設(shè)資料;教科研方法學(xué)習(xí)、教育理論學(xué)習(xí)的文件材料;各種考核記載。
(3)成果檔案:包括成果鑒定評(píng)價(jià)、驗(yàn)收及成果獎(jiǎng)勵(lì)的有關(guān)材料;成果推廣階段所形成的文件材料;實(shí)驗(yàn)課教案集;科研論文集及獲獎(jiǎng)證書(shū);學(xué)校教科研刊物。
(4)綜合檔案:包括相關(guān)科研文件、通知;教育科研專項(xiàng)會(huì)議文件材料;教育科研的交往活動(dòng)、外事活動(dòng)的記錄材料等。
為使我校教育科研工作規(guī)范化、科學(xué)化,需將教師的科研成果檔案化管理,特制定教育科研檔案管理制度。
一、凡我校教師在市級(jí)以上刊物或?qū)W術(shù)交流會(huì)上公開(kāi)發(fā)表的論文、公開(kāi)出版的專著等,均屬存檔范圍之列。有關(guān)教師應(yīng)及時(shí)將論文獲獎(jiǎng)證(復(fù)印件)、校本和專著封面、目錄(復(fù)印件),上報(bào)學(xué)校存檔,并建立個(gè)人檔案。
二、凡在校內(nèi)科研研討會(huì)、論文交流會(huì)大會(huì)交流的論文或經(jīng)驗(yàn)材料,均屬存檔范圍,并由科研室通知本人。有條件時(shí),向上級(jí)有關(guān)部門(mén)推薦發(fā)表。
三、凡上級(jí)有關(guān)部門(mén)索稿,在未公開(kāi)使用之前,不能與已發(fā)表的同論,可在校內(nèi)研討會(huì)或交流會(huì)上發(fā)表后存檔。
四、科研檔案管理應(yīng)分門(mén)別類,做到系統(tǒng)、規(guī)范,并使檔案管理工作不斷完善。
五、科研檔案作為科研興校的創(chuàng)校史料永久保存,有條件時(shí),將利用科研檔案做校內(nèi)科研成果展,以推動(dòng)我校科研工作的進(jìn)一步開(kāi)展。
為了促進(jìn)我校教育科研工作更好地開(kāi)展,加強(qiáng)對(duì)科研工作的管理,結(jié)合本校實(shí)際情況,擬定教育科研經(jīng)費(fèi)投入、使用條例。
一、學(xué)校科研經(jīng)費(fèi),用于學(xué)校科研工作所需的;
1、課題組的印刷費(fèi)
2、學(xué)校訂購(gòu)的資料費(fèi)
3、學(xué)術(shù)差旅費(fèi)
4、教師科研成果獎(jiǎng)勵(lì)(按獎(jiǎng)勵(lì)條例規(guī)定執(zhí)行)
二、凡未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn),擅自支出的,學(xué)校在經(jīng)濟(jì)上不承擔(dān)責(zé)任。
三、經(jīng)費(fèi)資助制度
1、科研經(jīng)費(fèi)是為了滿足開(kāi)展教育科研活動(dòng)基本要求而設(shè)置的一種經(jīng)常性支出的費(fèi)用。
2、學(xué)校要想方設(shè)法爭(zhēng)取擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來(lái)源,支持課題研究,合理分配科研經(jīng)費(fèi),保證教育科研所需要的資料、書(shū)刊、設(shè)備及必要的會(huì)議、差旅費(fèi)等支出。
3、學(xué)校教科室對(duì)立項(xiàng)課題的研究經(jīng)費(fèi)可根據(jù)研究范圍的大小實(shí)行一次性核發(fā)或?qū)嵭袑?shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo),并對(duì)研究經(jīng)費(fèi)的使用負(fù)有檢查、監(jiān)督責(zé)任。
教育科研管理報(bào)告篇二
隨著研究生數(shù)量大幅增長(zhǎng),研究生教育質(zhì)量信息數(shù)據(jù)也越來(lái)越龐大。如何處理這些海量的研究生質(zhì)量信息也成為教育管理者難以解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)的研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系只能宏觀地描述研究生的教育情況,這種描述不能將研究生教育質(zhì)量數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)特性呈現(xiàn)出來(lái)。華東師范大學(xué)校長(zhǎng)俞立中教授在接受采訪時(shí)說(shuō):“信息化不是一個(gè)技術(shù),也不是一個(gè)技術(shù)的推廣,而是一種管理理念?!边@句話啟示我們信息時(shí)代下,可以將信息技術(shù)與教育管理理念相結(jié)合,提出更好的學(xué)生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。大數(shù)據(jù)技術(shù)就是這些信息技術(shù)其中之一。大數(shù)據(jù)即一般軟件工具難以捕捉、管理和分析的海量數(shù)據(jù),通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)的交換、整合、分析,發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、創(chuàng)造新的價(jià)值,帶來(lái)“大知識(shí)”、“大科技”、“大利潤(rùn)”和“大發(fā)展”。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下,應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)技術(shù)給了我們啟發(fā),如果將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,可動(dòng)態(tài)地跟蹤研究生教育的相關(guān)信息,對(duì)信息進(jìn)行分析綜合,預(yù)測(cè)學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中不同方面的發(fā)展趨勢(shì)。
研究生教育數(shù)據(jù)主要包含教*行數(shù)據(jù)、社交活動(dòng)記錄數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)條件數(shù)據(jù)、畢業(yè)生質(zhì)量數(shù)據(jù)等。這些數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比具有動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)、量大的特點(diǎn),對(duì)于如何處理海量數(shù)據(jù)查詢效率的問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫。隨著研究生人數(shù)的大幅度增加,管理這些教育數(shù)據(jù)的過(guò)程也越來(lái)越復(fù)雜,學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)也變得難以預(yù)測(cè)。為了解決這些問(wèn)題,我們可以通過(guò)利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)挖掘出研究生教育的相關(guān)信息,及時(shí)、全面、更加細(xì)?;仃P(guān)注學(xué)生教育質(zhì)量,并對(duì)未來(lái)可能發(fā)生的情況做出預(yù)警。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù),可以將學(xué)生的教育信息更加及時(shí)地反映出來(lái),并利用數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)變化可以預(yù)測(cè)出數(shù)據(jù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái),讓所有社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域能夠借由前沿技術(shù)的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個(gè)體,讓跟蹤每一個(gè)人的數(shù)據(jù)成為了可能,從而讓研究“人性”成為了可能。而對(duì)于教育研究者來(lái)說(shuō),我們將比任何時(shí)候都更接近發(fā)現(xiàn)真正的學(xué)生[5]。這將使教育研究領(lǐng)域從宏觀整體走向微觀個(gè)體,實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”教育。
例如,我們可以通過(guò)采集學(xué)生進(jìn)出門(mén)禁系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究生行為模式挖掘,判斷學(xué)生是否在校內(nèi)、是否按時(shí)進(jìn)出教學(xué)樓、食堂消費(fèi)消息提示是否經(jīng)常吃早餐、及時(shí)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等;另外,通過(guò)采集研究生學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)的分析,可以進(jìn)行學(xué)術(shù)成績(jī)的預(yù)警和判斷,根據(jù)不同課程的成績(jī)及階段性的成果,預(yù)測(cè)學(xué)生在研究期間能獲得的學(xué)術(shù)成果,有針對(duì)性地進(jìn)行科研計(jì)劃的調(diào)整;在研究生就業(yè)階段的數(shù)據(jù)分析也可以對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤和分析,通過(guò)在研究生階段的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)及學(xué)生就業(yè)情況數(shù)據(jù),挖掘出研究階段的成績(jī)與就業(yè)發(fā)展情況之間的聯(lián)系,有利于預(yù)測(cè)在校學(xué)生的就業(yè)發(fā)展情況,便于給出更為適合的就業(yè)指導(dǎo)。
傳統(tǒng)的研究生測(cè)評(píng)體系只能宏觀地整體地詮釋研究生教育情況,用于教育政策決策。然而想獲得微觀、個(gè)體的研究生教育情況則需要將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下,研究生教育質(zhì)量體系應(yīng)當(dāng)增添其他方面內(nèi)容。
研究生的教育信息數(shù)據(jù)是動(dòng)態(tài)的,利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以將這種動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。如跟蹤學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,將學(xué)生每一時(shí)刻的學(xué)習(xí)及科研成果和該學(xué)生的行為模式結(jié)合起來(lái),描述出該學(xué)生學(xué)業(yè)方面的動(dòng)態(tài)過(guò)程和最后畢業(yè)時(shí)可能產(chǎn)生的結(jié)果。將這二者的聯(lián)系用于與現(xiàn)在校學(xué)生作對(duì)比,預(yù)測(cè)現(xiàn)在校學(xué)生未來(lái)學(xué)業(yè)情況。
具體地說(shuō),比如現(xiàn)在有一個(gè)學(xué)生*時(shí)不總?cè)?shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館,考試成績(jī)不理想,他現(xiàn)階段的學(xué)業(yè)情況剛好跟一個(gè)完不成科研任務(wù)而影響畢業(yè)的學(xué)生的學(xué)業(yè)情況很相似,那么就可以預(yù)測(cè)出這個(gè)學(xué)生也很有可能不能畢業(yè)。這樣就可以及時(shí)地提醒該學(xué)生要抓緊學(xué)習(xí),以免影響畢業(yè)。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)跟蹤學(xué)生的學(xué)業(yè)情況可以及時(shí)有效地在未發(fā)生錯(cuò)誤的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒或警告。
學(xué)生畢業(yè)之后,跟蹤學(xué)生職業(yè)的發(fā)展數(shù)據(jù),不僅僅跟蹤學(xué)生到哪里就業(yè),還要跟蹤學(xué)生畢業(yè)后十年或是二十年的職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)。這些職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)要包括學(xué)生職場(chǎng)生涯中的每一次升職、每一次提薪和每一次跳槽。同樣,數(shù)據(jù)中還應(yīng)包括學(xué)生在職場(chǎng)中遇到的失敗,比如降職或是被解雇。將描述出的學(xué)生職業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息與學(xué)生從入學(xué)以來(lái)整個(gè)研究生期間的教育信息聯(lián)系起來(lái),分析這兩者的關(guān)系,以此為依據(jù)找到在校學(xué)生中和就業(yè)相掛鉤的學(xué)生,可以提前有意識(shí)地培養(yǎng)這些學(xué)生,提高就業(yè)質(zhì)量。對(duì)于其他學(xué)生可以起到預(yù)警的作用,使學(xué)生提前了解到自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和工作方式對(duì)今后的就業(yè)可能會(huì)產(chǎn)生不利的影響,并給予及時(shí)的糾正或完善,提高就業(yè)率。
教育科研管理報(bào)告篇三
20__-20__學(xué)年度,本教研組堅(jiān)持學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,在學(xué)校教導(dǎo)處和楊老師的指導(dǎo)下認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教研組工作做簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、主要工作。
1、學(xué)習(xí)新的教育技術(shù),轉(zhuǎn)變教育觀念。
本學(xué)年,本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了微課的制作技術(shù),每個(gè)老師都能通過(guò)各種手段制作出自己需要的微課來(lái)輔助課堂教學(xué)。各位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種新的教育理念,提高自身的理論素養(yǎng)。
2、教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主。
各位老師繼續(xù)認(rèn)真的開(kāi)展課堂教學(xué)改革,小組合作學(xué)習(xí)的理念深入人心,各位老師都能熟練的組織合作學(xué)習(xí),課堂教學(xué)顯著。
3、切實(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng),提高全組教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。各位老師能夠在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上開(kāi)展二次備課,既體現(xiàn)了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,又可以借鑒集體的智慧,提高了本教師的素質(zhì)和本教研組的整體水平。
4.積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng),提升業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)年各位老師積極參加各級(jí)主管部門(mén)舉辦的各類培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng),老師們?cè)诮逃碚?,教學(xué)水平等方面都有一定的進(jìn)步。
二、取得的成績(jī)。
通過(guò)組員們的不懈努力與團(tuán)結(jié)協(xié)助,老師們也取得了不小的成績(jī):
1.楊曉宇老師有兩個(gè)市級(jí)課題結(jié)題,多篇論文發(fā)表,參與多項(xiàng)課題研究,既有省級(jí)又有市級(jí),多篇論文或教學(xué)案例在各級(jí)各類論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。參加市縣教學(xué)基本功比賽、微課大賽,獲得很好的成績(jī),同時(shí)還被評(píng)為縣優(yōu)秀園丁、教科研先進(jìn)個(gè)人。
2.謝曉芳老師參加縣優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎(jiǎng),市三等獎(jiǎng),微課競(jìng)賽獲得縣一等獎(jiǎng),指導(dǎo)學(xué)生在各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。論文在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。
3.倪桂業(yè)老師的兩個(gè)市課題結(jié)題,多篇論文獲獎(jiǎng),縣優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎(jiǎng)。
4.朱海燕老師教學(xué)非常優(yōu)秀,所帶的班級(jí)在高考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)朱老師的教研成績(jī)也很優(yōu)秀,有多篇論文獲獎(jiǎng),市課題結(jié)題。
5.相陽(yáng)老師是青年教師中的優(yōu)秀教師,積極參加各類競(jìng)賽,獲得了非常優(yōu)秀的成績(jī)。
6.林波老師在市班主任基本功大賽中獲得很好的成績(jī),同時(shí)被評(píng)為教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀團(tuán)干部。
7.其他老師,如趙紅、豆云燕、宋曉燕、左麗娟老師等老師,都在微課大賽中獲獎(jiǎng)。
總之,本教研組是個(gè)充滿活力的,優(yōu)秀的教研組。我們將一如既往的認(rèn)真工作,認(rèn)真教研,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
教育科研管理報(bào)告篇四
摘要:近幾年來(lái),創(chuàng)新教育理論研究與實(shí)踐取得了突破性進(jìn)展,現(xiàn)代建構(gòu)主義理論得到高度重視和實(shí)踐運(yùn)用,教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發(fā)生了深刻的變革。我們?cè)谶\(yùn)用現(xiàn)代建構(gòu)主義理論為框架,開(kāi)展創(chuàng)新教育理論研究與實(shí)踐過(guò)程中,在醫(yī)學(xué)本科生臨床理論課教學(xué)和臨床見(jiàn)實(shí)習(xí)帶教教學(xué)、研究生教學(xué)方面,取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)展,并認(rèn)識(shí)到開(kāi)展創(chuàng)新教育直接影響到醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育臨床醫(yī)學(xué)可持續(xù)發(fā)展。
一個(gè)民族的創(chuàng)新能力關(guān)系到民族的興衰存亡,教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著歷史使命。創(chuàng)新,是一個(gè)民族的靈魂;創(chuàng)新教育,是一個(gè)民族賴以生存、振興、發(fā)展的動(dòng)力源泉。xxx的精辟論斷,推動(dòng)了從上個(gè)世紀(jì)末到本世紀(jì)初、席卷全國(guó)的開(kāi)展創(chuàng)新教育浪潮。全國(guó)各大院校紛紛開(kāi)展創(chuàng)新教育研究和創(chuàng)新教育實(shí)踐,各級(jí)各類、各專業(yè)學(xué)者、教師參與創(chuàng)新教育熱情空前高漲,并紛紛在學(xué)刊學(xué)報(bào)雜志上發(fā)表研究和實(shí)踐成果。創(chuàng)新教育研究與創(chuàng)新教育實(shí)踐,在我國(guó)達(dá)到了前所未有的空前水*,教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發(fā)生了深刻的變革。
1.創(chuàng)新教育理論研究最新進(jìn)展情況。
教學(xué)模式是指在一定的思想教育、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,在特定教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的支持下,教與學(xué)活動(dòng)中各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等)之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式。
許多學(xué)者是通過(guò)對(duì)東西方成功的教學(xué)模式的理論研究來(lái)探討、研究創(chuàng)新教育的。西方教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化教育,以學(xué)生為主體,支持鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)別自主學(xué)習(xí),為學(xué)生提供開(kāi)放式學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索,積極培養(yǎng)學(xué)生的信息處理和信息運(yùn)用能力。但更多的學(xué)者并不完全排斥傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而是運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革和進(jìn)一步優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程要素的轉(zhuǎn)變:
首先,是教師角色的轉(zhuǎn)變,教師由教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者;其次,是學(xué)生學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變,學(xué)生由被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探索和知識(shí)建構(gòu)的主體;再次,是媒體作用的轉(zhuǎn)變,媒體由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)的工具;最后,教學(xué)過(guò)程也發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變,由講解說(shuō)明為主體的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫皠?chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過(guò)程。
簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō),從教師角度來(lái)看,創(chuàng)新教育包含四大特征:語(yǔ)言能力特征(形體語(yǔ)言、口語(yǔ)語(yǔ)言)、表達(dá)能力特征(表達(dá)語(yǔ)言、板書(shū)表達(dá)、媒體表達(dá))師生互動(dòng)特征、啟發(fā)預(yù)見(jiàn)特征;從學(xué)生角度來(lái)看,創(chuàng)新教育表現(xiàn)為四大主動(dòng):主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu);從教學(xué)管理者來(lái)看,創(chuàng)新教育包含兩大管理:創(chuàng)新教育過(guò)程管理、終末效果質(zhì)量評(píng)價(jià)管理。
2.我院的臨床醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐。
現(xiàn)代建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景下(如院校文化情景、社會(huì)文化背景等),借助他人(包括教師和同學(xué))的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)手段,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。
現(xiàn)代建構(gòu)主義理論把學(xué)習(xí)知識(shí)的主體稱作“學(xué)習(xí)者(learner)”而不是“學(xué)生”(student)。把學(xué)習(xí)知識(shí)的主體尊為主人地位,是因?yàn)樵谥R(shí)面前,教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的界限是很模糊的。在知識(shí)面前,教師既“教”且“學(xué)”,學(xué)生既“學(xué)”也能參加“教”。這與創(chuàng)新教育的顯著特征———“師生互動(dòng)”是一致的。我們?cè)谝詵|西方院校創(chuàng)新教育的成功經(jīng)驗(yàn)結(jié)合本院的具體情況,以研究學(xué)者最新研究成果結(jié)合我們自身的理論研討,以現(xiàn)代建構(gòu)主義為理論框架,進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育理論研究與實(shí)踐。
我院本科生臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的理論與實(shí)踐。
本科生教學(xué)水*是體現(xiàn)一個(gè)教學(xué)醫(yī)院綜合教學(xué)水*的重要標(biāo)志,主要涉及臨床醫(yī)學(xué)理論課教學(xué)水*、臨床醫(yī)學(xué)見(jiàn)習(xí)帶教水*、臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)帶教水*三個(gè)方面。
臨床醫(yī)學(xué)理論課教學(xué)。
現(xiàn)代建構(gòu)主義理論,把知識(shí)教學(xué)過(guò)程分解為情景設(shè)計(jì)、問(wèn)題探究、意義建構(gòu)。這具有濃厚的機(jī)械論的味道,卻極易為人所理解和掌握,也極富創(chuàng)新性見(jiàn)解。所以現(xiàn)代建構(gòu)主義只能成為創(chuàng)新教育的一個(gè)理論框架,而不能成為重要的理論依據(jù)。
我們?cè)趯?shí)施創(chuàng)新教育過(guò)程中,特別強(qiáng)*師的言語(yǔ)能力和表達(dá)能力,以師生互動(dòng)、心靈溝通、啟發(fā)預(yù)見(jiàn)為手段,實(shí)施教學(xué)。主要在以下幾個(gè)教學(xué)法中進(jìn)行了理論研究和教學(xué)實(shí)踐:
以問(wèn)題為中心,以癥狀為主線(新循證醫(yī)學(xué))教學(xué)法。新循證醫(yī)學(xué)教學(xué)法,打破常規(guī)教學(xué)法的局限,打破常規(guī)課程設(shè)置順序,以癥狀為主線,以問(wèn)題為中心,以案例為切入點(diǎn),主線突出、目標(biāo)明確地實(shí)施教學(xué)。由于新循證醫(yī)學(xué)教學(xué)改革幅度大,涉及面廣,困難和問(wèn)題也較多,我們只在2001年兒科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了試點(diǎn)和實(shí)驗(yàn),取得了良好的成效。學(xué)生理論知識(shí)功底明顯得到提高,臨床綜合能力明顯增強(qiáng),創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新綜合能力明顯優(yōu)于以往學(xué)生。目前,我們?nèi)栽谏钊胙芯啃卵C醫(yī)學(xué)的實(shí)踐結(jié)果,并在教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法方面作進(jìn)一步研討。
問(wèn)題式教學(xué)法。源于20世紀(jì)50年代的以問(wèn)題為中心的教學(xué)法,近年來(lái)在教學(xué)界重新得到廣泛重視。
問(wèn)題式教學(xué)法將學(xué)生設(shè)置到復(fù)雜的、生動(dòng)的、有意義的問(wèn)題情景中,通過(guò)師生互動(dòng)、師生合作解決真實(shí)性問(wèn)題,將學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí),形成解決實(shí)際問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。我院已在內(nèi)科學(xué)(心血管內(nèi)科學(xué)、呼吸內(nèi)科學(xué)、消化內(nèi)科學(xué)等)、外科學(xué)(普通外科學(xué)、骨外科學(xué)、泌尿外科學(xué))、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,廣泛采用問(wèn)題式教學(xué)法,師生互動(dòng),啟發(fā)預(yù)見(jiàn),收到良好效果。
虛擬現(xiàn)實(shí)情景教學(xué)法。虛擬現(xiàn)實(shí)情景教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)需要,制作相應(yīng)的多媒體課件,仿真現(xiàn)實(shí)情景、達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式不能達(dá)到或達(dá)不到的一種教學(xué)法。虛擬現(xiàn)實(shí)情景教學(xué)法是國(guó)際教育界最尖端、最前沿、最富發(fā)展前景的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)法,可廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)理論教學(xué)和臨床實(shí)踐教學(xué)。我院領(lǐng)導(dǎo)非常重視發(fā)展虛擬現(xiàn)實(shí)情景教學(xué)技術(shù),計(jì)劃斥資650-900萬(wàn)元(逐年投入)建立建設(shè)“教學(xué)數(shù)碼港”,通過(guò)虛擬與現(xiàn)實(shí)交替、情景與空間交替、思維與技術(shù)交替、能力與實(shí)踐交替,實(shí)現(xiàn)教學(xué)全數(shù)字化,并以新循證醫(yī)學(xué)教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)為教學(xué)主要手段,努力建成現(xiàn)代化的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中心。
臨床醫(yī)學(xué)見(jiàn)習(xí)帶教教學(xué)。
我院在實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)見(jiàn)習(xí)帶教教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)和注重實(shí)施問(wèn)題式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。目標(biāo)是使學(xué)生在臨床見(jiàn)習(xí)學(xué)習(xí)中,理論與實(shí)踐相結(jié)合、基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合、理論思維與臨床思維相結(jié)合,提升學(xué)生臨床思維能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力,提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力和綜合分析能力。
目前,問(wèn)題式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法已廣泛應(yīng)用于各臨床專業(yè)學(xué)科的見(jiàn)習(xí)帶教教學(xué)中。
臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)帶教教學(xué)。
臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí),是一個(gè)醫(yī)學(xué)生從學(xué)生成長(zhǎng)為醫(yī)學(xué)人才的重要階段。臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)帶教教學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中,是具有相當(dāng)重要地位的教學(xué)過(guò)程。
我院在實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)帶教教學(xué)中,特別強(qiáng)調(diào)和重視創(chuàng)新教育。主要采用以下手段:
案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的的需要,采用案例來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉能力的方法。在見(jiàn)實(shí)習(xí)帶教中,特別適合采用案例教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。我院相關(guān)學(xué)科在見(jiàn)實(shí)習(xí)帶教中,已全部采用了案例教學(xué)法,收到了良好的教學(xué)效果。
互動(dòng)討論教學(xué)法?;?dòng)討論教學(xué)法是學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題,師生之間、同學(xué)之間相互交流個(gè)人的意見(jiàn)和看法,互相討論、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、相互探討,不固定物理空間,不固定場(chǎng)所,邊討論邊學(xué)習(xí)?;?dòng)討論教學(xué)法,尊重個(gè)體,教學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化,空間、模式完全開(kāi)放,學(xué)生更加主動(dòng),創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力在互動(dòng)討論中顯著提高。我院神經(jīng)外科學(xué)學(xué)科、心血管病學(xué)學(xué)科、普通外科學(xué)科、兒科學(xué)科等學(xué)科在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用互動(dòng)討論教學(xué)法,創(chuàng)新教育收效顯著。
教育科研管理報(bào)告篇五
教師本人是學(xué)校最重要的師表,是直觀的最有益的模范,是學(xué)生最活生生的榜樣。優(yōu)良的師德是教師的靈魂,我組教師除具備一般教師的政治道德素質(zhì)外,更要有高度的政治覺(jué)悟和堅(jiān)定的政治方向,以自己的人格力量增強(qiáng)教育效果。為此我們堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),提高政治素養(yǎng)和教學(xué)能力,執(zhí)行和落實(shí)學(xué)校的各種規(guī)章制度,從不無(wú)故缺席。遵守職業(yè)道德,積極推行素質(zhì)教育,以高度的責(zé)任感,為人師表,積極完成各項(xiàng)教學(xué)教研工作。
二、教研組工作。
1、強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師觀念。
本學(xué)期我們政史地教研組充分利用每周二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、新課改的有關(guān)理論,并做到有組織有檢查,實(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng)。本學(xué)期我們特別加強(qiáng)課改知識(shí)的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)科教育理念,在實(shí)踐中積極探究以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。全體教師在教學(xué)過(guò)程中都取的了不錯(cuò)的成績(jī),工作中進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了廣大教師的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,達(dá)到豐富了教師的頭腦轉(zhuǎn)變了教師的觀念。在教務(wù)科組織的課改知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)中,我們組室獲得了集體優(yōu)勝獎(jiǎng),陸琴華和陸強(qiáng)還獲得了個(gè)人的優(yōu)勝獎(jiǎng)。
2、發(fā)揮政治教師特長(zhǎng),積極參與學(xué)校德育工作。
積極擔(dān)任班主任工作,直接參與班級(jí)管理,更好地關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活,做學(xué)生的知音。我組教師中是各科擔(dān)任班主任工作比例的。本學(xué)期,他們出色的班級(jí)管理工作,贏得師生的好評(píng)。他們所帶在學(xué)校組織的各類活動(dòng)中屢屢得獎(jiǎng),班主任考核也名列前茅。
3、完善教學(xué)過(guò)程管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(1)有明確的教學(xué)計(jì)劃。
為使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有目的地按步驟進(jìn)行,從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高,做到計(jì)劃在先,活動(dòng)在后。成立的備課組:__分別擔(dān)任歷史、政治、地理和體育備課的組長(zhǎng)。他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé),大家在討論基礎(chǔ)上制定出教學(xué)計(jì)劃,并認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施,不讓計(jì)劃留于形式。
(2)定期集中備課,抓好常規(guī)教學(xué)與管理。
綜合教研組堅(jiān)持定期集中備課制度,以老帶新,一起鉆研教材,研究教法。在備課過(guò)程中,我們堅(jiān)持三個(gè)“聯(lián)系”,即聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系熱點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,做到既備教材又備學(xué)生。平時(shí)又注意了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),走近學(xué)生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際,為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后寫(xiě)好教后感,總結(jié)每次課的得失。我組的一個(gè)特色工作就是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行電子備課和電子上課,而且許多老師積極制作多媒體課件,使圖、文、聲、像融為一體,增進(jìn)了教學(xué)效果。
(3)更新改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。
在這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,我組教師狠抓課堂教學(xué),通過(guò)抓課前預(yù)習(xí)、討論交流、啟發(fā)指導(dǎo)、鞏固訓(xùn)練四個(gè)階段,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分尊重學(xué)生的主體地位,營(yíng)造良好的課堂氣氛,使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。本學(xué)期我組教師開(kāi)設(shè)了10節(jié)組內(nèi)教研課,2節(jié)校公開(kāi)課,1節(jié)展示課,全組教師共聽(tīng)課128節(jié),其中,在我校舉行的教育教學(xué)展示活動(dòng)中,我組教師以滿腔的熱情,積極投入到課改活動(dòng)中去;雖然我們教研組只有一節(jié)教學(xué)展示課,但全組教師一起出力,大家共同備課,修改教案,課件的制作,所以這堂課凝聚了全組教師的辛勞,展現(xiàn)了教研組的集體智慧。許多老師也利用這個(gè)契機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(4)命題組卷嚴(yán)格規(guī)范,注重命題質(zhì)量。
考試、測(cè)驗(yàn)是對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙方情況進(jìn)行監(jiān)控的重要手段,也是教學(xué)信息反饋和改進(jìn)、調(diào)整教學(xué)的重要依據(jù),這就要求命題組卷應(yīng)十分嚴(yán)格,保證命題的客觀與公正。為此,每次命題組卷做到交叉,任課教師確定考試提綱,命題教師獨(dú)立命題,做到命題所覆蓋的知識(shí)面既有廣度又有深度,明確各知識(shí)點(diǎn)的能力要求,嚴(yán)格控制難易度,使平均分較為合理。閱卷過(guò)程實(shí)行流水作業(yè),統(tǒng)一批改,然后做好各年級(jí)的試題講評(píng)分析,交教導(dǎo)處存檔。
(5)作業(yè)精心設(shè)計(jì)并做到適量布置與批改。
在作業(yè)布置方面,教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)題目,以達(dá)到進(jìn)一步對(duì)知識(shí)的鞏固和消化,同時(shí)盡量控制題量,不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。教師及時(shí)批改作業(yè),并作好講評(píng),及時(shí)糾正學(xué)生中的作業(yè)問(wèn)題。
4、注重教科研活動(dòng),深化教育教學(xué)改革。
教學(xué)離不開(kāi)教研,教研是教學(xué)質(zhì)量提高的途徑。本學(xué)期我校為了營(yíng)造更加濃厚的教研氛圍,積極鼓勵(lì)全體教師認(rèn)真研究教材,研究教學(xué)方法、研究學(xué)生,進(jìn)而開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng),如上好新學(xué)期第一堂課活動(dòng);積極參與和學(xué)習(xí)學(xué)校專業(yè)建設(shè)有關(guān)討論;經(jīng)常外出學(xué)習(xí),積極參加教研活動(dòng),汲取他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);積極參加教學(xué)比武等。通過(guò)各種形式的教研活動(dòng)進(jìn)一步更新教師教學(xué)觀念,提高教師的教學(xué)能力。
5、做好對(duì)新教師的帶教工作,促成青教茁壯成長(zhǎng)。
三、今后工作的努力方向。
盡管我們?cè)诮萄兄腥〉昧艘欢ǖ某煽?jī),但同時(shí)工作中也還存在許多不足,有待進(jìn)一步改進(jìn)。比如教學(xué)研究效果不是很明顯,教學(xué)論文水平有待于提高,校本教材的研發(fā)還不夠等等。
1、加強(qiáng)對(duì)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科最新教育理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,
2、更多、更好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),加強(qiáng)教研組老師之間教學(xué)資源的交流和共享。
3、在常規(guī)教學(xué)方面,需要改進(jìn)的地方有:多聽(tīng)課,多聽(tīng)其他學(xué)科的課,博采眾長(zhǎng)。此外我們還要?jiǎng)?chuàng)造條件,走出去,引進(jìn)來(lái),激發(fā)教師提高課堂教學(xué)藝術(shù)的積極性及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與思路。
4、充分調(diào)動(dòng)備課組長(zhǎng)工作的熱情,使之成為各年級(jí)歷史學(xué)科教學(xué)的排頭兵。
5、在做好學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作的同時(shí),強(qiáng)化備課創(chuàng)新,準(zhǔn)備實(shí)施結(jié)構(gòu)教案,加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。
總之,教研是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程,對(duì)教學(xué)的研究是無(wú)止境的,在以后的工作中還需探討更加有效的研究方式,不斷提高我校政史地教研組的教學(xué)質(zhì)量。
教育科研管理報(bào)告篇六
根據(jù)谷教研(2014)28號(hào)《谷城縣2014年初中教研工作要點(diǎn)》和谷教辦(2014)106號(hào)《縣教育局關(guān)于組織開(kāi)展常規(guī)教育星級(jí)學(xué)校的評(píng)選活動(dòng)的通知》等文件要求,我校提前安排,全面布置,全員行動(dòng)。一是召開(kāi)了“兩個(gè)會(huì)”,即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)和全體教師會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)文件,在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,發(fā)動(dòng)全體教師對(duì)我校兩年來(lái)的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),既總結(jié)我們成功的經(jīng)驗(yàn)和作法,又深挖常規(guī)教學(xué)管理過(guò)程中存在的不足及失誤。二是為了加強(qiáng)這次常規(guī)教學(xué)的迎檢工作,學(xué)校成立了常規(guī)教學(xué)工作自查自評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由常務(wù)副校長(zhǎng)蔣德成同志擔(dān)任,副校長(zhǎng)張立超、陳尚竹、鮑家元同志為副組長(zhǎng),教導(dǎo)主任、政教主任、辦公室主任、包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員。三是對(duì)常規(guī)教學(xué)工作的自查實(shí)行分工負(fù)責(zé)制。學(xué)校針對(duì)本次常規(guī)教學(xué)檢查的五個(gè)方面,即教學(xué)思想、教學(xué)工作、教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)成果,成立了五個(gè)自評(píng)小組,每個(gè)自評(píng)小組分別由一各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)。
這次常規(guī)教學(xué)的迎檢自查工作,是在認(rèn)真學(xué)習(xí)文件,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),廣泛發(fā)動(dòng),全員參與的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。為此,我們自查自評(píng)的指導(dǎo)思想是:以黨的^v^精神和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo),以全面落實(shí)教學(xué)常規(guī),扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教學(xué)質(zhì)量為目的。對(duì)我校近年來(lái)的教學(xué)思想,教學(xué)工作,常規(guī)教研及教育科研,教學(xué)管理,教學(xué)成果等方面進(jìn)行全回顧,正視問(wèn)題,分析原因,為今后的教育教學(xué)工作向更高層次邁進(jìn)奠定基礎(chǔ),指明方向。為進(jìn)一步端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),創(chuàng)建教學(xué)先進(jìn)學(xué)校營(yíng)造良好氛圍。
下面就我校常規(guī)教學(xué)工作的做法和取得成績(jī)匯報(bào)下:
一、學(xué)?;厩闆r。
我們現(xiàn)有教學(xué)班13個(gè),學(xué)生900余人,在職教職工99人,其中一線專職教師66人,教輔人員4人。專職教師中全部達(dá)到??茖W(xué)歷,其中本科學(xué)歷37人,學(xué)歷合格率達(dá)到100%,專任教師中具有高級(jí)職稱8人,中級(jí)職稱42人,初級(jí)教師10人,無(wú)職稱6人。
學(xué)校設(shè)有校長(zhǎng)辦公室、教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處等工作機(jī)構(gòu),有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)4人,中層干部5人。另設(shè)有工會(huì)、共青團(tuán)總支、婦委會(huì)、學(xué)生會(huì)等群團(tuán)組織機(jī)構(gòu),配有專兼職負(fù)責(zé)人3人。
二、主要工作及成績(jī)。
(一)端正辦學(xué)思想,保證教學(xué)工作有序有效進(jìn)行。
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級(jí)評(píng)委;三是提出教學(xué)要求,如課堂教學(xué)必須用普通話教學(xué),必須用一至二件現(xiàn)代化教學(xué)手段,必須寫(xiě)一篇本節(jié)課的說(shuō)課稿等;四是對(duì)講課結(jié)果進(jìn)行公示:截止到現(xiàn)在達(dá)到優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)的有48人,達(dá)標(biāo)課的有14人,入門(mén)課的有4人。
3、教學(xué)工作做到了“四個(gè)注重”。一是注重了起始年級(jí),一改過(guò)去只注重畢業(yè)年級(jí),變“倒著抓”為“順著抓”。每個(gè)年級(jí)每門(mén)學(xué)科都有學(xué)科帶頭人,基本做到了各年級(jí)教師陣容整齊,師資相當(dāng),同時(shí)為了保持這種狀態(tài),學(xué)校安排教師教學(xué)循環(huán)責(zé)任制。4、教研注重實(shí)效。一是講匯報(bào)課。派出學(xué)習(xí)的教師回來(lái)后講一節(jié)匯報(bào)課,并交一份匯報(bào)材料。二是開(kāi)展“三大比武”活動(dòng),加強(qiáng)集體備課,教師在講課之前,要求教師先說(shuō)課,講課之后再評(píng)課。三是每個(gè)教研組都有課題研究,如語(yǔ)文組的“農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)策略與評(píng)價(jià)”,課題牽頭人毛德勇在今秋市開(kāi)展的“農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)策略與評(píng)價(jià)”的研討會(huì)上作了經(jīng)驗(yàn)介紹。數(shù)學(xué)組的“變式、探究、創(chuàng)新”,綜合理科組的“探究式教學(xué)”教育和“分層教學(xué),分類指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”等。尤其是語(yǔ)文組的課題有方案,有小結(jié),資料收集目前三年級(jí)27名教師中,有21人已循環(huán),有5人是第一次代三年級(jí),這樣就大大增強(qiáng)了教師的責(zé)任心,克服了教師教學(xué)的短期行為。二是注重面向所有學(xué)生,全面打好基礎(chǔ)。我們知道,各學(xué)科知識(shí)都是相關(guān)聯(lián)的,學(xué)生的知識(shí)也應(yīng)該是全面的。對(duì)各科教師,尤其是小科教師的教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),都要注重檢查與落實(shí),教學(xué)獎(jiǎng)懲與主科一樣,都一視同仁。三是注重研究性學(xué)習(xí)方式的探索和“雙基”的落實(shí)。四是注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和教法研究與學(xué)法的指導(dǎo),提高教學(xué)效益。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控。一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生三餐飯后紀(jì)律的管理,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為,把學(xué)生的精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。二是節(jié)假日各科教師要給學(xué)生布置一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)。三是平時(shí)作業(yè)要求獨(dú)立完整,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,禁止抄襲,不缺作業(yè)。四是把好單元檢測(cè)關(guān),杜絕夾帶,端正考風(fēng),以考促學(xué),以考促教,考畢認(rèn)真寫(xiě)出質(zhì)量分析。五是教師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的了解,經(jīng)常找學(xué)生談話,建立談話記載,經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,認(rèn)真輔導(dǎo)。
(三)實(shí)施“科研興校”策略,大力開(kāi)展教研活動(dòng)。
1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭教研。學(xué)校9名班子成員,每人代一門(mén)主科蹲一個(gè)教研組,即蔣德成同志代三年級(jí)政治課,蹲英語(yǔ)教研組;鮑家元同志代初一政治課,蹲綜文教研組;張立超同志代初三語(yǔ)文課,蹲語(yǔ)文教研組;毛德勇同志代初一語(yǔ)文課,蹲綜合教研組;肖勁濤同志代二年級(jí)數(shù)學(xué)課,蹲數(shù)學(xué)教研組;陳尚竹、楊興運(yùn)、徐修剛分別代物理、生物課,蹲綜合理科組。
2、教研制度完善。一是學(xué)校制定有《常規(guī)教研工作制度》以指導(dǎo)全校的教研工作。二是把教研工作納入常規(guī)教學(xué),定時(shí)進(jìn)行檢查,實(shí)行量化考核。三是學(xué)校按照《教研成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》對(duì)教研成績(jī)突出的進(jìn)行精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),以弘揚(yáng)“教研興?!币庾R(shí)。四是每周各科教研活動(dòng)時(shí)間落實(shí)。
3、教研組織健全,工作開(kāi)展正常。學(xué)校的教學(xué)管理,采取了“校長(zhǎng)——教導(dǎo)主任——教研組長(zhǎng)——教師”和“校長(zhǎng)——包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)——班主任——教師”的交叉管理模式。教導(dǎo)處下轄六個(gè)教研組,即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合文科、綜合理科和綜合學(xué)科組。每個(gè)年級(jí)組又設(shè)有相應(yīng)的學(xué)科備課組根據(jù)教研工作計(jì)劃,按時(shí)活動(dòng),每次活動(dòng)有中心議題,有記載。學(xué)校有一名分管教學(xué)工作的校長(zhǎng)和一個(gè)教導(dǎo)主任具體抓落實(shí)。
較落實(shí)。政治組“初中思想政治控究性學(xué)習(xí)”在市級(jí)科研會(huì)上作了經(jīng)驗(yàn)交流。實(shí)驗(yàn)報(bào)告獲市一等獎(jiǎng)。
5、教研成果喜人。近三年來(lái),我校教師受到縣以上教學(xué)表彰的有100人次,其中包括優(yōu)秀論,優(yōu)秀教案(案例)、優(yōu)質(zhì)課(課件)等。如毛德勇老師的論文《優(yōu)化評(píng)價(jià)方式》獲省級(jí)一等獎(jiǎng),汪文江老師的論文《數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問(wèn)題解決”與創(chuàng)新精神培養(yǎng)》獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng),論文《“三角形三邊關(guān)系”實(shí)驗(yàn)教學(xué)與體會(huì)》獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng),蔣正負(fù)的論文《對(duì)媒體教學(xué)的理性思考》獲省二等獎(jiǎng),樊偉老師的論文《在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)創(chuàng)造》獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng),黃萬(wàn)玲老師的論文《對(duì)中學(xué)生流失問(wèn)題的探討》獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng),劉學(xué)軍教師的優(yōu)質(zhì)課《蒸發(fā)》獲市一等獎(jiǎng),毛德勇、龍德傳老師的cai課件《桃花源記》獲市二等獎(jiǎng)等。今秋在市舉行的“三大”比武活動(dòng)中馬建軍老師獲市一等獎(jiǎng)??h“三大比武”活動(dòng)中我校有3人獲獎(jiǎng)。
6、學(xué)生特長(zhǎng)取得豐碩成果。在今春省教育廳和文化廳聯(lián)合舉辦的第三屆中國(guó)中學(xué)生作文大賽中,我校有117人獲獎(jiǎng)。其中一等獎(jiǎng)52人,二等獎(jiǎng)65人。
7、注重教師思想學(xué)習(xí)。一是鼓勵(lì)教師征訂教學(xué)雜志,納入年終考核。二是每天下午第三節(jié)沒(méi)有課的教師可以在學(xué)校圖書(shū)室學(xué)習(xí)并搞好摘抄。
(四)教學(xué)管理注重制度建設(shè),各項(xiàng)制度落實(shí)到位。
1、完善管理制度,加大教學(xué)監(jiān)控力度。根據(jù)市教委《關(guān)于建立常規(guī)教學(xué)監(jiān)控機(jī)制的通知》要求,一是學(xué)校制定了《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)工作管理制度》《常規(guī)教學(xué)檢查與量化評(píng)估制度》《教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理與考核獎(jiǎng)罰辦法》《教研成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》《教師教學(xué)責(zé)任狀》等制度,規(guī)范了教師們的教學(xué)行為,調(diào)動(dòng)老師們的積極性和創(chuàng)造性。二是通過(guò)制度管理和建立監(jiān)控機(jī)制,給學(xué)校帶來(lái)了新的變化,主要表現(xiàn)在備課由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變,備課越來(lái)越規(guī)范,對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)性加強(qiáng)了。課堂教學(xué)效率越來(lái)越高。學(xué)生作業(yè)量得到了保障,作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了創(chuàng)新精神,教師聽(tīng)課的自覺(jué)性提高了,輔導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了等等??傊處煹慕虒W(xué)行為得到了規(guī)范,教學(xué)效果得到了明顯的提高。
(晚自習(xí)前20分鐘)能持之以恒,納入了學(xué)校的作息時(shí)間表。班級(jí)有記事簿,主要內(nèi)容是記錄當(dāng)天的紀(jì)律、衛(wèi)生情況、安排布置學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)習(xí)時(shí)事、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育等。同時(shí),學(xué)校要求夕會(huì)時(shí)間不能挪作文化課用,代課教師不得擠占夕會(huì)時(shí)間。
3、教學(xué)管理的著力點(diǎn)放在“四個(gè)有利于”。一是學(xué)校的教學(xué)管理制度應(yīng)有利于教師潛心教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,使學(xué)校形成講奉獻(xiàn)、比貢獻(xiàn)的教風(fēng)。二是有利于“低負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”,引導(dǎo)教師苦練基本功,深鉆教材,研究教法,指導(dǎo)學(xué)法,提高課堂教學(xué)效益,努力培養(yǎng)“創(chuàng)新型、效益型”的教師。改變擠占,挪用其他課時(shí)和課外時(shí)間的“時(shí)間加汗水”的“苦干蠻干型”教師。三是有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的榜樣作用的發(fā)揮,做到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人人代課,堅(jiān)持教學(xué)的“三個(gè)深入”,堅(jiān)持與教師同值日、同教研、同活動(dòng)、同獎(jiǎng)罰。四是有利于對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是從師德規(guī)范、考勤和工作量、公益活動(dòng)、常規(guī)教學(xué)、教學(xué)效果等方面來(lái)考評(píng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是從遵規(guī)守紀(jì)、參加課外活動(dòng)、有無(wú)個(gè)性特長(zhǎng)、文化課學(xué)習(xí)成績(jī)等方面考查。
(五)堅(jiān)持“五育”并重,創(chuàng)造條件讓學(xué)生全面發(fā)展。
1、德育工作放在突出位置。一是學(xué)校有一名副校長(zhǎng)分管德育工作。政教處和共青團(tuán)組織具體抓德育工作。二是德育工作堅(jiān)持以學(xué)生的養(yǎng)成教育為重點(diǎn),以“五愛(ài)”為基本內(nèi)容,努力養(yǎng)成學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、文明勤奮的品質(zhì)。三是形式多樣,堅(jiān)持以政治課教學(xué)和晨會(huì)、夕會(huì)為主渠道,各文化課程的德育滲透,及專題性活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。四是德育制度的落實(shí)注重了實(shí)效,如學(xué)期末對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)事求是,重在鼓勵(lì)、引導(dǎo)。近年來(lái),學(xué)校濃郁學(xué)風(fēng)、校風(fēng)基本形成,師生中未出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象,社會(huì)聲譽(yù)好。
2、學(xué)校美育、體育有了新發(fā)展。一是學(xué)校不斷完善文藝節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)制度。組建了體訓(xùn)隊(duì)和學(xué)科興趣小組。二是能夠堅(jiān)持活動(dòng),尤其是運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操競(jìng)賽和重大節(jié)日的文藝匯演活動(dòng)能按計(jì)劃如期舉行。三是注重效果。每次活動(dòng)學(xué)校都是提前文字通知到班,召開(kāi)有關(guān)人員會(huì)議具體安排,設(shè)立評(píng)委,對(duì)活動(dòng)組織好,效果好的的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3、校園環(huán)境建設(shè)堅(jiān)持“環(huán)境育人”為目標(biāo)。一是做到了“綠化、凈化、美化”,被授予“綠化合格學(xué)?!?。學(xué)校衛(wèi)生工作有專人負(fù)責(zé),有專項(xiàng)制度,有檢查記載,有通報(bào)反饋。二是文化氛圍濃厚。如校訓(xùn)醒目,催人奮進(jìn)。黑板報(bào)定期舉辦,重大時(shí)事,文化櫥窗重在激勵(lì),今秋我校又花費(fèi)大量人力財(cái)力,積極創(chuàng)辦“藝術(shù)校園”,獲得縣、市領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)。廣播室工作經(jīng)常,重在宣傳與表彰,教室張貼名人名言、名人畫(huà)像,重在營(yíng)造氛圍。三是快樂(lè)校園、快樂(lè)體育、快樂(lè)教育正在開(kāi)展。如下午全校安排30分鐘的時(shí)間,開(kāi)展課外活動(dòng)。
以上是我們學(xué)校近年來(lái)所做的主要工作和取得的主要成績(jī),自評(píng)分為95分。但是。
這些工作和成績(jī)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求,與先進(jìn)學(xué)校相比,還有差距。通過(guò)自查,我們認(rèn)識(shí)學(xué)校的工作還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
1、教師教學(xué)基本功還有待進(jìn)一步提高。
2、學(xué)校在實(shí)施“教研興校”戰(zhàn)略意識(shí)雖然得到了認(rèn)識(shí),雖然有制度、有形式,也取得了一定的成果,但檔次不高。
3、“五育并重”尚未形成特色。有些東西落實(shí)不夠。如綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展得不是很好。
針對(duì)上述存在的主要問(wèn)題,我們研究了今后的工作著力點(diǎn)及打算。一是加大學(xué)校改革力度和教師考核的力度,實(shí)行全員聘任制。二是強(qiáng)化教職工的思想政治工作和黨員教職工的先進(jìn)性教育工作,讓教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)要有危機(jī)性,讓黨員認(rèn)識(shí)到自己要有先進(jìn)性,充分發(fā)揮帶頭作用。三是加強(qiáng)教學(xué)制度的執(zhí)行力度,并使這些制度得到切實(shí)落實(shí)。四是加強(qiáng)教研,苦練基本功,強(qiáng)化校本培訓(xùn)工作,不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,使教學(xué)質(zhì)量一年上一個(gè)新臺(tái)階。
教育科研管理報(bào)告篇七
“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,陶行知先生的真知灼言,猶在耳際,我深感一位人民教師的責(zé)任,也深感一位人民教師的.光榮。當(dāng)了六年的“孩子王”,這種感受也越來(lái)越深刻。二零零二年,當(dāng)我跨出沈陽(yáng)師范學(xué)校的大門(mén),信心十足地登上這三尺講臺(tái)時(shí),面對(duì)那一雙雙純真、渴望、信任的眼睛,一種責(zé)任感油然而生。當(dāng)我用十二分的耐心與愛(ài)心幫助孩子們解決各種問(wèn)題,使他們得到進(jìn)步,能茁壯成長(zhǎng),我總有一種農(nóng)民面對(duì)五谷豐登好年景,工人交出合格產(chǎn)品時(shí)那種樂(lè)滋滋、甜絲絲的感覺(jué)。
自從參加工作以來(lái),我首先在師德上嚴(yán)格要求自己,要做一個(gè)合格的人民教師!認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的^v^精神和“三個(gè)代表”重要思想,與時(shí)俱進(jìn),愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育,都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認(rèn)識(shí),我在工作上兢兢業(yè)業(yè),不敢有絲毫馬虎,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個(gè)學(xué)生,努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
教師的從教之日,正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下,我積極投身于學(xué)校教科研。由我所撰寫(xiě)的《淺析新課改后教學(xué)方法的改進(jìn)》、《淺談新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂》等論文分獲省市區(qū)優(yōu)秀論文;在遼寧省陶行知研究會(huì)所主辦的“走進(jìn)新課程”研討課評(píng)比中獲得二等優(yōu)秀課;參與研究學(xué)校的校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,獲得了國(guó)家教育部專家組評(píng)審鑒定驗(yàn)收。
從教之初我一直擔(dān)任班主任工作,并一直擔(dān)任高年級(jí)的語(yǔ)、數(shù)教學(xué)工作。在教學(xué)中,我刻苦鉆研、虛心求教,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考的能力。在2004年送走了我的第一個(gè)畢業(yè)班,一個(gè)令我驕傲的班級(jí),盡管他們依舊參差不齊,可是兩年的時(shí)光孩子們都成長(zhǎng)了,他們團(tuán)結(jié)向上,積極進(jìn)取,改變自我贏得了尊重,那一年班級(jí)被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀中隊(duì),同時(shí)為校贏得了教學(xué)質(zhì)量提升獎(jiǎng)。
在班主任工作實(shí)踐中,自己充分認(rèn)識(shí)到作好班主任工作一是有高度責(zé)任心和使命感,二是講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。在班級(jí)管理工作中主要體現(xiàn)在“嚴(yán)”,“細(xì)”,“恒”和“教師表率”上狠下功夫。
首先,“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范,要求有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求自己本身有嚴(yán)慈般的父愛(ài),同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。我具體的做法是:了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛(ài)護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功,要做好班主任工作,就必須具備這樣的基本功。了解學(xué)生,就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材旋教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況,做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。因此,我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們,再用真誠(chéng)、熱情、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與他們逐個(gè)交談,給他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),用心去撫平他們受傷的心理,使他們?cè)趷?ài)護(hù)、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn),接受老師的勸說(shuō),產(chǎn)生積極的心理傾向開(kāi)啟他們的閉鎖的心靈,并把班主任的勸說(shuō)、要求等轉(zhuǎn)化在信念,并逐步付于行動(dòng)。因此,我對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究:翻閱學(xué)生檔案、審查原班主任的評(píng)語(yǔ)、尤其是每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等。使自己逐一對(duì)新任教的班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù),以便確定對(duì)每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。
其次,對(duì)一些比較調(diào)皮的學(xué)生,先進(jìn)行電話家訪,了解學(xué)生的家庭及教育情況,結(jié)合家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。這樣,我的工作就有了一個(gè)好的開(kāi)頭。我就在此基礎(chǔ)上,按照學(xué)校的要求,結(jié)合本班的實(shí)際情況,定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因此,我接班的第一天起,先制訂出非常細(xì)致的班規(guī),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的,不同以往的班主任。正式開(kāi)學(xué)后,在第一個(gè)班會(huì)上詳細(xì)講解,宣讀,要求學(xué)生同意的舉手通過(guò),然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī),我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款,對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后,班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí),班主任說(shuō)話算數(shù),講到做到,并且獎(jiǎng)罰分明,這樣,對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用,平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂,在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下,學(xué)生就會(huì)像軍隊(duì)一樣有紀(jì)律觀念,慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育,對(duì)后進(jìn)學(xué)生再找他談心,并進(jìn)行幽默的批評(píng)和說(shuō)理教育,使學(xué)生信服、聽(tīng)從、遵守。使他們心中明白:“嚴(yán)”才是真愛(ài)。對(duì)于我班這樣的春季教學(xué)班,我的方法是:逐一細(xì)選,重點(diǎn)突破。抓一個(gè),轉(zhuǎn)化一個(gè),多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都有上進(jìn)。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們事帶來(lái)的甜頭,“嚴(yán)師”給班上帶來(lái)的效果。
再次,班主任工作要“細(xì)”。首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手,培養(yǎng)好班干部,班主任就不會(huì)脫離學(xué)生,不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此,一開(kāi)學(xué),我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好的且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部,并制定班干部工作條例,對(duì)班干部工作條例進(jìn)一步學(xué)習(xí),理解。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工,讓他們明確具體的職責(zé),并教給他們工作方法,指導(dǎo)并幫助他們開(kāi)展工作。同時(shí)利用班干部更多地同學(xué)生接觸,多了解學(xué)生。在每一次的班干部會(huì)議上,及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績(jī)時(shí),我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),他們工作有失誤時(shí),我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開(kāi)展工作,及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們,鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn),樹(shù)立他們的威信和信心。以表?yè)P(yáng)為主,盡量少去批評(píng)他們,個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?,信任他們,支持他們,逐步培養(yǎng)他們的工作能力,如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。平時(shí)多和他們談心,更加嚴(yán)格些要求他們,讓他們認(rèn)識(shí)到:他們應(yīng)該帶好頭,給同學(xué)們做好榜樣。在本期中由于自己的工作和同學(xué)們努力,學(xué)校組織的墻報(bào)比賽中分別獲取三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進(jìn)行必要的目標(biāo)管理。實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理班級(jí)。另外在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)更要“細(xì)”,重點(diǎn)要落到實(shí)處,尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律,工作一定要“細(xì)”,切記不可主觀武斷、粗暴,主動(dòng)了解情況,與家長(zhǎng)的聯(lián)系。
第四,班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間,放松一段時(shí)間,貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是,不放松任何一個(gè)時(shí)間,不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒,滴水穿石,就是頑石般學(xué)生,也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。
最后,做好學(xué)生的表率,真正做到“為人師表”。加里寧說(shuō)過(guò):“教師必須好好檢點(diǎn)自己,他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下,世界上任何人沒(méi)有常駐著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?!币虼?,教師的紀(jì)律可以簡(jiǎn)單地說(shuō):要求學(xué)生做到的,教師自己必須先做到:要求學(xué)生不做的,自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要??鬃佑终f(shuō):“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不行?!币虼?,我要求學(xué)生做到不遲到,不早退等,自己先做到。每天,提早二十分鐘到校,學(xué)生親眼目睹,久而久之,學(xué)生他們也不好意思遲到。每天午休,雖不是輪到我值日,也早一點(diǎn)到課堂和寢室,下午放學(xué),遲一點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校,督促學(xué)生打掃衛(wèi)生,學(xué)生看在眼里,記在心上,知道班主任對(duì)班組的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查,學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。無(wú)形中,學(xué)生會(huì)以教師為榜樣,堅(jiān)持早到,做好每一樣應(yīng)做好自己的本職工作。課間操、集會(huì)等我都會(huì)必到,另外平時(shí)無(wú)課上時(shí),多加時(shí)間巡堂,與各科任教師多交換意見(jiàn),及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài),遏制不良之風(fēng)的抬頭,班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來(lái)的。
總之,班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心,上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。班主任只要心中有學(xué)生,洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,班主任工作就會(huì)做得更好。
要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水,更要成為長(zhǎng)流水。社會(huì)要求高素質(zhì)的教師,作為大專生的我沒(méi)有理由懈怠,在揮手告別出為人師的歲月,情感波折的無(wú)語(yǔ)過(guò)后,我加快學(xué)習(xí)的步伐,自學(xué)考試沖刺到即將拿到學(xué)士學(xué)位的階段。專業(yè)知識(shí)的獲得,除了領(lǐng)導(dǎo)、同事的指點(diǎn),仍需自我學(xué)習(xí)、實(shí)踐。于是通過(guò)書(shū)籍結(jié)識(shí)頗多的教育家,在品味他們的思想結(jié)晶的同時(shí),勇于實(shí)踐自己的設(shè)想,《班主任工作漫談》中提到培養(yǎng)學(xué)生效率意識(shí),我開(kāi)展“1分鐘換座”活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)在悄無(wú)聲息中高效利用時(shí)間;在學(xué)生的期刊上發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子愛(ài)心的“護(hù)蛋、摔蛋”行動(dòng),我更是積極倡導(dǎo),用信心與耐心為學(xué)生的每一次成長(zhǎng)領(lǐng)航、護(hù)航。我想,教學(xué)相長(zhǎng),學(xué)生就是老師最大的力量源泉。我是教育者,也是學(xué)習(xí)者,只有不斷學(xué)習(xí),才能擔(dān)當(dāng)起培育人才的重任。
教育是教師的本職工作,是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜而又講究細(xì)致的工作,教書(shū)育人,是教師全身心地把知識(shí)、智慧、愛(ài)心、時(shí)間奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生,要以尊重和依賴為前提,要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手,從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī),給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。
審視自己這9年的工作歷程,也幾度在尋找自己區(qū)別于別人的印記,渴望更多的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的汲取??晌覅s也逃不過(guò)年輕教師的浮躁,每每遇到困難就“退堂鼓”轟鳴,做不好時(shí)總會(huì)有埋怨與悔恨,在教學(xué)技巧上“跟風(fēng)走”,有時(shí)很迷惘,到底教育是怎樣的藝術(shù)?這時(shí)總會(huì)想膜拜一位教育專家,找個(gè)好師傅手把手地教我。感覺(jué)自己真是個(gè)坎井一口,仰慕大海的深度。
我還年輕,在教育的崗位上還須不懈的努力!教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我的理想是不做教書(shū)匠,而要做一個(gè)教育家。雖然這不一定能實(shí)現(xiàn),但我相信,在我不斷的探索和實(shí)踐中,我會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)的,愿得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的誠(chéng)懇支持!
教育科研管理報(bào)告篇八
想必關(guān)于自我介紹大家都知道,而在論文答辯的過(guò)程中,自我介紹的時(shí)候,需要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑,禮貌得體的介紹自己,爭(zhēng)取給答辯小組一個(gè)良好的印象。好的開(kāi)端就意味著成功了一半。
其實(shí)自我介紹只是答辯的開(kāi)始,接下來(lái)才是進(jìn)入正軌。主要內(nèi)容如下:
(1)論文標(biāo)題。向答辯小組報(bào)告論文的題目,標(biāo)志著答辯的正式開(kāi)始。
(2)簡(jiǎn)要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況。
(3)詳細(xì)描述有關(guān)課題的具體內(nèi)容,其中包括答辯人所持的觀點(diǎn)看法、研究過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果。
(4)重點(diǎn)講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。
(5)側(cè)重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重,這是答辯教師比較感興趣的地方。
(6)結(jié)論、價(jià)值和展望。對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析,得出結(jié)論;新成果的理論價(jià)值、實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值;展望本課題的發(fā)展前景。
(7)自我評(píng)價(jià)。答辯人對(duì)自己的研究工作進(jìn)行評(píng)價(jià),要求客觀,實(shí)事求是,態(tài)度謙虛。經(jīng)過(guò)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的撰寫(xiě),專業(yè)水*上有哪些提高、取得了哪些進(jìn)步,研究的局限性、不足之處、心得體會(huì)。
答辯教師的提問(wèn)安排在答辯人自述之后,是答辯中相對(duì)靈活的環(huán)節(jié),有問(wèn)有答,是一個(gè)相互交流的過(guò)程。一般為3個(gè)問(wèn)題,采用由淺入深的順序提問(wèn),采取答辯人當(dāng)場(chǎng)作答的方式。答辯教師提問(wèn)的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內(nèi),一般不會(huì)出現(xiàn)離題的情況。提問(wèn)的重點(diǎn)放在論文的核心部分,通常會(huì)讓答辯人對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題作詳細(xì)、展開(kāi)性論述,深入闡明。答辯教師也會(huì)讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒(méi)有提到的漏洞,也是答辯小組經(jīng)常會(huì)問(wèn)到的部分。如果在答辯的過(guò)程中,出現(xiàn)可能有爭(zhēng)議的觀點(diǎn),答辯人可以與答辯教師展開(kāi)討論,但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴(yán)肅的事情,切不可與答辯教師爭(zhēng)吵,辯論應(yīng)以文明的方式進(jìn)行。
學(xué)員在進(jìn)行上述的程序完成之后,也就代表自己的答辯也即將要介紹了。答辯人最后縱觀答辯全過(guò)程,做總結(jié)陳述,包括兩方面的總結(jié):畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫(xiě)作的體會(huì);參加答辯的收獲。答辯教師也會(huì)對(duì)答辯人的表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng):成績(jī)、不足、建議。
最后,就是論文答辯完之后,考生們需要感謝在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。
教育科研管理報(bào)告篇九
一、每學(xué)年教科室制定學(xué)校的教育科研工作計(jì)劃,通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的研究和學(xué)校教代會(huì)的討論后,向全校老師宣布并予以執(zhí)行。
二、組織教師學(xué)習(xí)教育理論,了解教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)
1、制定教師學(xué)習(xí)制度,與圖書(shū)管理教師配合,為教師們推薦閱讀書(shū)目。每位教師應(yīng)保證每周至少有一節(jié)課的閱讀時(shí)間,教師們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)記好讀書(shū)筆記,學(xué)習(xí)情況納入教師考核體系。
2、組織老師進(jìn)行動(dòng)態(tài)信息交流。教師在外出學(xué)習(xí)后填寫(xiě)教科室編制的學(xué)習(xí)反饋表,并在學(xué)校范圍或教研組活動(dòng)中向其他老師們匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與心得。
三、教科室與教導(dǎo)處協(xié)同配合組織老師參加各級(jí)各類教育教學(xué)征文活動(dòng),認(rèn)真指導(dǎo)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn),修改文章。教師優(yōu)秀的文章可向刊物推薦。
四、各教研組針對(duì)研究課題積極開(kāi)展教研活動(dòng),對(duì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討,每一學(xué)月小結(jié)一次,并形成單行材料;每學(xué)期每位老師結(jié)合自己的課題上兩節(jié)研究課。
五、每學(xué)期教科室不定期出《教育故事》、《教海揚(yáng)帆》,加強(qiáng)全校教師教改信息的交流。
六、教育科研常規(guī)檔案管理
1、學(xué)期教師教育教學(xué)總結(jié)
2、推薦書(shū)目
3、教研組階段小結(jié)單行材料
4、課題研究課教案、自評(píng)
5、學(xué)期出版的校內(nèi)期刊。
教育科研管理報(bào)告篇十
為促進(jìn)學(xué)校教育科研工作有序開(kāi)展,形成科學(xué)化、常規(guī)化、規(guī)范化的教育科研管理制度體系,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展提供保障,特制訂本制度。
第一章總則
第一條在現(xiàn)實(shí)條件下,學(xué)校教育科研工作的實(shí)踐主體是全體教職工。
第二條學(xué)校教育科研,是由教職工在教育教學(xué)工作過(guò)程中,為解決問(wèn)題、推進(jìn)工作而進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與思考活動(dòng)。
第三條學(xué)校教育科研的主要任務(wù)是為學(xué)校發(fā)展服務(wù),為教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù),為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
第四條學(xué)校管理者與一線教師都要積極參與教育科研,使邊研究邊工作成為一種工作常態(tài)。
第五條本管理制度在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,由教科室負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
第六條本管理制度適用于本校的教育科研工作。
第二章教育科研組織機(jī)構(gòu)
第一條學(xué)校成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)、教科室主任、教導(dǎo)處主任、政教處主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等為成員,全面負(fù)責(zé)全校教育科研的領(lǐng)導(dǎo)及管理工作。
第二條校教科室是學(xué)校教育科研的管理機(jī)構(gòu),接受市、區(qū)上級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和學(xué)校行政的直接領(lǐng)導(dǎo),業(yè)務(wù)上接受上級(jí)教育科研部門(mén)的管理、指導(dǎo)與監(jiān)督。
第三條教科室應(yīng)遵循“求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、立足實(shí)踐、服務(wù)課改”的原則,推動(dòng)和開(kāi)展本校的教育科研工作,并以有利于推進(jìn)素質(zhì)教育,有利于提高辦學(xué)質(zhì)量,有利于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展為宗旨。
第四條教科室主要任務(wù)是依據(jù)學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組的決策,動(dòng)員和組織我校教職工進(jìn)行教育科研,提供有關(guān)信息供領(lǐng)導(dǎo)作決策咨詢,承擔(dān)市市級(jí)以上課題研究任務(wù),協(xié)助本校各部門(mén)開(kāi)展常規(guī)研究和課題研究,對(duì)其研究成果進(jìn)行考評(píng),對(duì)本校的市級(jí)以上立項(xiàng)的課題及校內(nèi)各子課題研究進(jìn)行管理。
第五條教科室職責(zé)
1、管理與協(xié)調(diào)
(1)規(guī)劃管理。制訂“學(xué)校教育科研規(guī)劃”,確定學(xué)校教科研工作的重點(diǎn)目標(biāo)與重點(diǎn)研究課題;每學(xué)期制訂“學(xué)校教育科研計(jì)劃”,確定本學(xué)期的學(xué)校教育科研工作重點(diǎn),并負(fù)責(zé)組織實(shí)施和檢查反饋。
(2)制度管理。制訂明確、具體、操作性強(qiáng)的教育科研管理制度,規(guī)范我校各項(xiàng)教育科研工作行為,并負(fù)責(zé)執(zhí)行。
(3)課題管理。發(fā)動(dòng)、組織、管理與指導(dǎo)學(xué)校教師的課題研究。負(fù)責(zé)對(duì)市、區(qū)、校三級(jí)課題實(shí)施全過(guò)程管理,共五個(gè)內(nèi)容,即課題的申報(bào)與確立、課題的實(shí)施與檢查、課題研究成果的鑒定與評(píng)價(jià)、課題成果的應(yīng)用與推廣。
(4)成果管理。做好對(duì)學(xué)校重大課題研究成果的宣傳和推廣工作。
(5)資料管理。加強(qiáng)科研情報(bào)資料建設(shè),定期做好課題研究數(shù)據(jù)資料的收集、整理和歸檔管理。
(6)協(xié)調(diào)落實(shí)。對(duì)各部門(mén)的教育科研工作進(jìn)行協(xié)調(diào),落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)科研工作,發(fā)揮上級(jí)教科研機(jī)構(gòu)和學(xué)校聯(lián)系的紐帶作用。
2、培訓(xùn)與服務(wù)
(1)組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和教育思想,轉(zhuǎn)變不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育觀念。
(2)舉辦教育科研專題講座,普及教育科研知識(shí)和方法。
(3)積極組織教師開(kāi)展課題研究,指導(dǎo)教師在課題研究的過(guò)程中嘗試和運(yùn)用教育科研的理論和方法。
(4)舉行課題開(kāi)題、課題論證、課題成果鑒定等課題報(bào)告和展示會(huì),幫助教師提煉、總結(jié)、修改和完善課題計(jì)劃和課題研究成果。
(5)定期編輯學(xué)?!敖逃蒲星閳?bào)”、“教育科研論文集”等,及時(shí)反映國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、校內(nèi)外教育科研課題進(jìn)展情況,為課題研究提供服務(wù)。
第六條成立教育科研課題研究小組。根據(jù)學(xué)校教育科研重點(diǎn)課題的立項(xiàng),組織專人對(duì)課題進(jìn)行研究,確保任務(wù)到人,職責(zé)明確。
第三章工作研究管理
第一條研究的內(nèi)容
研究的內(nèi)容是與我校教育教學(xué)有關(guān)的課題研究問(wèn)題,并按教育科研課題研究的規(guī)范實(shí)施,以保證其成功。
第二條研究的方法
倡導(dǎo)以“行動(dòng)研究”為主要研究方法。在“行動(dòng)研究”的各階段,可采用案例研究法、文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法等教育科研方法。
第三條研究的程序
第一,根據(jù)教師或部門(mén)的實(shí)際情況或?qū)嵺`提出問(wèn)題;
第二,圍繞問(wèn)題進(jìn)行提出科學(xué)假設(shè),形成研究計(jì)劃;
第三,實(shí)施研究,及時(shí)進(jìn)行反思或總結(jié);
第四,在總結(jié)和反思的基礎(chǔ)上,形成創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
所有研究活動(dòng)均被列入學(xué)校教育科研常規(guī)管理?xiàng)l例之中,并通過(guò)常規(guī)管理保證其落實(shí)。
第四章課題研究管理
第一條教育科研課題的確立
實(shí)際工作中的重要關(guān)鍵問(wèn)題,依據(jù)迫切性和可行性原則,經(jīng)過(guò)篩選后,經(jīng)歷前期研究制訂研究方案、申請(qǐng)立項(xiàng)、論證和批準(zhǔn)等程序,確立為教育科研課題。
第二條學(xué)校教育科研課題管理流程
1、根據(jù)校課題規(guī)劃,各部門(mén)和教師根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教育科研課題,開(kāi)展課題研究。
2、我??蒲姓n題管理流程分為前期、中期和后期管理三個(gè)階段。
課題的前期管理:課題的申報(bào)、審批。
課題的中期管理:課題的檢查、中期指導(dǎo)與論證,課題的維持與撤消。
課題的后期管理:課題研究成果的鑒定、評(píng)價(jià)、推廣應(yīng)用及其獎(jiǎng)勵(lì)。
第三條課題立項(xiàng)制度
課題應(yīng)通過(guò)申請(qǐng)立項(xiàng)和論證、批準(zhǔn)程序,分市級(jí)、和校級(jí)等二個(gè)級(jí)別。市級(jí)以上課題的申請(qǐng)與批準(zhǔn)手續(xù)按市教科室頒布的管理辦法辦理。
(一)課題立項(xiàng)的基本原則
1、價(jià)值性原則。從學(xué)校實(shí)際出發(fā),針對(duì)本職工作的實(shí)際問(wèn)題,對(duì)推進(jìn)教育工作和教學(xué)質(zhì)量有實(shí)效,以有迫切需要或?qū)逃龑?shí)踐有很強(qiáng)指導(dǎo)意義為判斷標(biāo)準(zhǔn)。
2、可行性原則。課題研究者,特別是課題負(fù)責(zé)人有一定的學(xué)術(shù)水平、研究能力和組織能力,且在研究時(shí)間與精力上能予以保證,研究的環(huán)境、物質(zhì)條件也都具備。
3、先進(jìn)性原則。堅(jiān)持“三個(gè)面向”,符合時(shí)代精神,體現(xiàn)教育現(xiàn)代化實(shí)質(zhì)。
4、科學(xué)性原則。課題的指導(dǎo)思想和研究目的明確,理論科學(xué)合理,事實(shí)真實(shí)充分,有實(shí)踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。
5、創(chuàng)新性原則。課題反映新的內(nèi)容,反映新的視角,應(yīng)用新的研究方法,是沒(méi)有做過(guò)或做過(guò)卻未能解決的問(wèn)題。
(二)確立課題研究方向
1、確定研究課題,明確研究所要了解或解決的問(wèn)題。找到研究的題目之后,需要對(duì)課題作進(jìn)一步的論證。
2、確定研究中心,一次研究所要解決的中心問(wèn)題應(yīng)該只有一個(gè),其他的問(wèn)題都是圍繞這一中心來(lái)展開(kāi)的,是解決中心問(wèn)題所必要的鋪墊。
3、提出研究假設(shè),根據(jù)事先的觀察或經(jīng)驗(yàn),或通過(guò)在其他領(lǐng)域,其他方面的知識(shí),對(duì)被研究對(duì)象的各個(gè)可變因素之間的關(guān)系作出初步假定,或依據(jù)理論推測(cè)出他人的經(jīng)驗(yàn)。
4、制訂研究計(jì)劃(研究方案)。研究方案要在充分的前期研究的基礎(chǔ)上認(rèn)真制訂。
研究方案一般應(yīng)包括下列項(xiàng)目:
(1)課題提出的背景。
(2)研究目的和目標(biāo)。
(3)研究的內(nèi)容。
(4)研究的方法。
(5)研究的實(shí)施步驟。
(6)課題組成員及分工。
(7)研究的保證條件。
(三)課題申報(bào)、立項(xiàng)程序
1、校級(jí)課題
(1)校級(jí)課題一般按教師個(gè)人向校教科室申請(qǐng)立項(xiàng),申請(qǐng)立項(xiàng)時(shí)間,每年8月至10月。
(2)凡申報(bào)校級(jí)課題須詳細(xì)填寫(xiě)《蓬朗中學(xué)課題研究計(jì)劃》(一式兩份),一份自己保留,一份交校教科室存檔。
(3)校教科室對(duì)課題進(jìn)行初審后提交學(xué)校行政和科研領(lǐng)導(dǎo)小組審批,批準(zhǔn)后即為校級(jí)課題。
2、市級(jí)課題
(1)市級(jí)課題一般按五年規(guī)劃向市教育科學(xué)研究室申請(qǐng)立項(xiàng)一次。
(2)凡申報(bào)市級(jí)課題須詳細(xì)填寫(xiě)《教育科學(xué)研究課題申請(qǐng)書(shū)》,經(jīng)校長(zhǎng)簽署明確意見(jiàn),加蓋公章后上報(bào)市教育科學(xué)研究室。
(3)經(jīng)市教科室課題評(píng)審小組審查通過(guò),并由市教科室蓋章公示的項(xiàng)目為市級(jí)課題,未通過(guò)的則作為校級(jí)課題。
3、立項(xiàng)課題必須由市教科所組織專家從選題方向、研究?jī)r(jià)值、方案制訂等方面進(jìn)行論證評(píng)審,批準(zhǔn)后確定為正式的研究項(xiàng)目。申報(bào)教科所系列的高一級(jí)課題,原則上必須逐級(jí)推薦申報(bào)。審查通過(guò)的項(xiàng)目為市級(jí)課題,未通過(guò)的仍作為校級(jí)課題。
第四條立項(xiàng)課題開(kāi)題制度
1、課題開(kāi)題工作是一項(xiàng)嚴(yán)肅慎重的工作。開(kāi)題工作由校教科室與課題組共同完成。課題承擔(dān)人要認(rèn)真修改和完善課題方案,并準(zhǔn)備好有關(guān)材料方可開(kāi)題。材料包括:
(1)課題開(kāi)題通知。
(2)課題背景材料(或調(diào)查報(bào)告)。
(3)課題方案。
(4)前期研究小結(jié)。
2、開(kāi)題過(guò)程
(1)宣讀立項(xiàng)通知。
(2)課題背景介紹。
(3)介紹課題方案和實(shí)施計(jì)劃。
(4)課題咨詢與論證。
(5)開(kāi)題會(huì)總結(jié)。
3、校級(jí)課題開(kāi)題應(yīng)視其研究領(lǐng)域的不同,邀請(qǐng)校內(nèi)有關(guān)人員參加開(kāi)題會(huì)。區(qū)級(jí)以上立項(xiàng)課題開(kāi)題應(yīng)邀請(qǐng)區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家參加。會(huì)議涉及的問(wèn)題要有記錄,會(huì)議所有的材料均應(yīng)存檔,開(kāi)題情況用簡(jiǎn)報(bào)形式上報(bào)上級(jí)主管部門(mén)。資料一式兩份,由教科室和課題負(fù)責(zé)人保管。
第五條立項(xiàng)課題研究按《研究方案》由課題組成員分工負(fù)責(zé)實(shí)施
課題組設(shè)負(fù)責(zé)人(組長(zhǎng))一名,負(fù)責(zé)方案的制訂,立項(xiàng)申請(qǐng),并全程負(fù)責(zé)研究工作的組織和管理,承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究任務(wù),負(fù)責(zé)定期檢查指導(dǎo)課題研究,掌握研究進(jìn)展。
課題負(fù)責(zé)人及課題組成員對(duì)研究過(guò)程中的各種原始資料,要注意收集,整理、分類并存檔。
第六條課題中期成果催報(bào)、檢查制度
課題研究每一階段結(jié)束時(shí),校教科室按時(shí)檢查每一課題的進(jìn)展情況,課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向校教科室提交書(shū)面的階段研究報(bào)告。
校教科室通過(guò)定期召開(kāi)課題負(fù)責(zé)人會(huì)議,通報(bào)情況,溝通研究經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。
在中期檢查過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有些課題完成有困難的,學(xué)校則在可能的情況下,為課題承擔(dān)人提供必要的幫助;對(duì)個(gè)別確認(rèn)無(wú)法完成的,則給予撤消處理。
第七條結(jié)果鑒定制度
1、凡立項(xiàng)研究課題,都應(yīng)在研究工作完成后對(duì)成果進(jìn)行鑒定和驗(yàn)收。
2、課題組在按計(jì)劃完成研究任務(wù)后,應(yīng)及時(shí)做好材料的匯總、分析和整理工作,認(rèn)真撰寫(xiě)課題研究報(bào)告(主件)。并認(rèn)真選編好與課題研究相關(guān)的科研論文集、教案集、專著以及在研究過(guò)程中制作的軟件、音像制品等(附件)。
3、學(xué)校的市級(jí)課題結(jié)題鑒定
(1)課題組在正式結(jié)題前十五天向立項(xiàng)審批單位提出鑒定申請(qǐng)。
(2)申請(qǐng)時(shí)提供研究總結(jié)報(bào)告、成果主件、附件及相關(guān)材料。
(3)課題鑒定一般采用專家評(píng)議方式,包括現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議或書(shū)面評(píng)議。鑒定組專家由課題組與相關(guān)教科所共同商定,一般由具有中學(xué)高級(jí)職稱的教科研專家或行政管理人員5―7人組成。
(4)鑒定組專家將按照實(shí)事求是、客觀公正的原則,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考察、聽(tīng)取匯報(bào)、審閱機(jī)關(guān)結(jié)題材料等方法,對(duì)課題研究成果進(jìn)行全面評(píng)議和鑒定,形成鑒定組集體意見(jiàn),由組長(zhǎng)填寫(xiě)《成果鑒定書(shū)》并由專家組成員簽字。
4、學(xué)校的市、區(qū)級(jí)課題,在課題研究過(guò)程中,因特殊原因需要更換課題負(fù)責(zé)人或延長(zhǎng)研究期限的,學(xué)校教科室應(yīng)書(shū)面報(bào)告市、區(qū)教科所,經(jīng)同意后方有效。
第五章教育科研成果管理、推廣與獎(jiǎng)勵(lì)辦法
第一條本辦法所指的教育科研成果形式有:
1、校內(nèi)教育教學(xué)論文、教材、資料集。
2、在區(qū)級(jí)以上刊物公開(kāi)發(fā)表的教育教學(xué)論文。
3、課題中期報(bào)告、階段性成果、課題結(jié)題研究報(bào)告。
第二條教育科研成果級(jí)別
一級(jí)成果:(1)在學(xué)校認(rèn)定的市級(jí)及市級(jí)以上期刊、報(bào)刊發(fā)表,字?jǐn)?shù)在4000字以上的學(xué)術(shù)論文;(2)經(jīng)市級(jí)權(quán)威機(jī)構(gòu)鑒定,達(dá)到市級(jí)先進(jìn)水平的學(xué)術(shù)論文或其它知識(shí)產(chǎn)品。
二級(jí)成果:(1)在學(xué)校認(rèn)定的區(qū)級(jí)期刊、報(bào)刊發(fā)表,字?jǐn)?shù)在4000字以上的學(xué)術(shù)論文;(2)經(jīng)區(qū)級(jí)權(quán)威機(jī)構(gòu)鑒定,達(dá)到區(qū)級(jí)先進(jìn)水平的學(xué)術(shù)論文或其它知識(shí)產(chǎn)品。
三級(jí)成果:(1)在學(xué)校認(rèn)定的校級(jí)期刊、報(bào)刊發(fā)表,字?jǐn)?shù)在20xx字以上的學(xué)術(shù)論文;(2)經(jīng)校級(jí)權(quán)威機(jī)構(gòu)鑒定,達(dá)到校級(jí)先進(jìn)水平的學(xué)術(shù)論文或其它知識(shí)產(chǎn)品。
教育科研成果級(jí)別由校教科室根據(jù)上述規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)定。有爭(zhēng)議的,由校學(xué)術(shù)委員會(huì)裁決。
第三條教育科研成果的登記和存檔
1、校教科室負(fù)責(zé)全校教育科研成果登記工作,各部門(mén)和學(xué)校教職工須及時(shí)將自己的教育科研成果送交校教科室登記,未登記的教育科研成果,不得作為以后工作考核、評(píng)獎(jiǎng)、計(jì)算科研獎(jiǎng)金和評(píng)聘職稱的依據(jù)。
2、在登記教育科研成果時(shí),必須向校教科室提供成果原件,否則不予登記。
3、教育科研成果登記后,校教科室留一份成果原件存檔;不便留原件的,必須留1份復(fù)印件,以確保資料完整。
4、當(dāng)作者需要取走存檔的成果原件時(shí),必須留下復(fù)印件。
第四條教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)
每學(xué)年開(kāi)展一次學(xué)校教育教學(xué)優(yōu)秀成果(論文)評(píng)選活動(dòng),評(píng)出本年度教育科研優(yōu)秀成果(論文)一、二、三等獎(jiǎng),并予以獎(jiǎng)勵(lì)。
教育科研獎(jiǎng)勵(lì)有精神獎(jiǎng)勵(lì)、政策獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)三種。精神獎(jiǎng)勵(lì)主要指各種表彰活動(dòng);政策獎(jiǎng)勵(lì)是將教師的教育科研成果和教育科研工作與教師評(píng)職、評(píng)優(yōu)、骨干教師培養(yǎng)等掛鉤,實(shí)行科研工作成績(jī)好,評(píng)職、晉級(jí)等優(yōu)先的政策;物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)主要指發(fā)獎(jiǎng)金、資助深造等。
學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金,用于獎(jiǎng)勵(lì)教育科研工作中成果顯著的人員。
專業(yè)技術(shù)職稱中級(jí)以上的教師在年度考核評(píng)審過(guò)程中,學(xué)校應(yīng)重視其教育科研工作業(yè)績(jī)的考評(píng),保證其應(yīng)有的權(quán)重。
第五條科研成果的交流
教科室定期召開(kāi)全校性的課題結(jié)題匯報(bào)會(huì)或科研成果發(fā)布會(huì),為教師搭建展示研究成果的平臺(tái),同時(shí)把教師課題研究的成果作為學(xué)??蒲械馁Y源,為其他教師提供可供學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
第六條科研成果的推廣及應(yīng)用
對(duì)日常工作研究和課題研究的成績(jī),凡有推廣價(jià)值的,用各種形式及時(shí)進(jìn)行宣傳推廣。推廣方式有:
編輯教師教育科研論文集。
召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì):如現(xiàn)場(chǎng)觀摩、會(huì)議介紹、專題研討、經(jīng)驗(yàn)報(bào)告等。
上述成果推廣工作,應(yīng)列入學(xué)校的工作計(jì)劃之中。
第六章教育科研工作計(jì)劃管理
1、學(xué)校必須切實(shí)制訂出教育科研工作的規(guī)劃,以便使學(xué)校教育科研活動(dòng)方向一致、目標(biāo)明確、協(xié)調(diào)配合。
2、制定學(xué)校教育科研規(guī)劃的主要依據(jù):一是昆山市教育科研規(guī)劃;二是本校教育科研的實(shí)際現(xiàn)狀、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。
3、具體的教科研規(guī)劃應(yīng)包括指導(dǎo)思想、教育科研目標(biāo)、階段任務(wù)及實(shí)施方法、措施等。制訂規(guī)劃時(shí),必須把科研項(xiàng)目按輕重緩急、難易程度、規(guī)范大小,區(qū)分出不同的層次,突出重點(diǎn),量力而行。教育科研規(guī)劃的期限一般為五年。
4、教科處根據(jù)市教科室規(guī)劃制訂年度實(shí)施計(jì)劃,明確工作重點(diǎn)和具體任務(wù),落實(shí)具體措施,做到統(tǒng)一部署,密切協(xié)調(diào),使學(xué)校的全部科研活動(dòng)形成一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)。
5、學(xué)??蒲幸?guī)劃由教科室負(fù)責(zé)制訂,報(bào)校長(zhǎng)室審定后執(zhí)行。
第七章教育科研隊(duì)伍建設(shè)
第一條教科室專、兼職人員,必須選拔教育觀念先進(jìn),熱心教育科研,有研究和管理能力的人員擔(dān)任。
第二條骨干教師、學(xué)科帶頭人必須參加教育科研課題研究。骨干教師應(yīng)擔(dān)任一項(xiàng)課題的負(fù)責(zé)人或指導(dǎo)其他教師的課題研究。教育科研工作的業(yè)績(jī)應(yīng)作為評(píng)選骨干教師、學(xué)科帶頭人的重要條件之一。
第三條學(xué)校定期對(duì)教科室干部或科研骨干進(jìn)行培訓(xùn),如專題研討、專家講學(xué)、外出學(xué)習(xí)考察等。
第八章教育科研情報(bào)資料及檔案管理
第一條教育科研情報(bào)資料管理
1、教育科研情報(bào)資料主要有一般動(dòng)態(tài)情報(bào)資料、深層動(dòng)態(tài)情報(bào)資料、專題情報(bào)資料三種。
2、教育科研情報(bào)資料管理流程為收集與生產(chǎn)、整理與加工、交流與傳遞、儲(chǔ)藏與存檔、吸收與利用。
3、教育科研情報(bào)資料由校教科室負(fù)責(zé)管理,校資料室負(fù)責(zé)存檔。
第二條教育科研檔案管理
1、教育科研檔案主要包括:課題檔案、管理檔案、綜合檔案和成果檔案等四大類。
(1)課題檔案:《課題審定書(shū)》;課題研究方案及論證材料;課題研究計(jì)劃及情報(bào)資料;課題研究實(shí)施過(guò)程中有關(guān)主要原始記錄、實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄及數(shù)據(jù)處理材料等;研究工作總結(jié)及研究成果報(bào)告。
(2)管理檔案:年度計(jì)劃和總結(jié);工作職責(zé);有關(guān)制度;課題研究機(jī)構(gòu)建設(shè)資料;教科研方法學(xué)習(xí)、教育理論學(xué)習(xí)的文件材料;各種考核記載。
(3)成果檔案:成果鑒定評(píng)價(jià)、驗(yàn)收及成果獎(jiǎng)勵(lì)的有關(guān)材料;成果推廣階段所形成的文件材料;實(shí)驗(yàn)課教案集;科研論文集及獲獎(jiǎng)證書(shū);學(xué)校教科研刊物。
(4)綜合檔案:相關(guān)科研文件、通知;教育科研專項(xiàng)會(huì)議文件材料;教育科研的交往活動(dòng)、外事活動(dòng)的記錄材料等。
2、教育科研檔案由校教科室負(fù)責(zé)管理,校資料室負(fù)責(zé)存檔。
教育科研管理報(bào)告篇十一
教育科研是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性、科學(xué)性的學(xué)術(shù)研究活動(dòng),搞好小學(xué)教育科研管理是小學(xué)教育管理的重要內(nèi)容之一。為加強(qiáng)對(duì)教育科研工作的指導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)估等,提高我校教育科研水平和效益,使我校的教育科研管理工作科學(xué)化、制度化,形成具有城東特色的教育科研管理模式,推動(dòng)學(xué)校教育科研工作深入開(kāi)展,特制訂《城東小學(xué)教育科研課題管理辦法》。
搞教育科研是提高教師素質(zhì)的重要方法,也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。為此,必須有計(jì)劃地開(kāi)展教育科研課題研究,通過(guò)對(duì)教育科研課題的專題研究,一方面使教師掌握教育科研的基本方法,培養(yǎng)一批科研型的骨干教師隊(duì)伍。另一方面要針對(duì)當(dāng)前教育、教學(xué)中存在的問(wèn)題,探索小學(xué)教育改革的思路、策略和途徑,形成我校教育科研特色。同時(shí)為促進(jìn)教育科研成果盡快推廣、應(yīng)用,必須建立一套有利于操作、檢測(cè)、評(píng)估課題的管理辦法。
1、學(xué)校教育科研課題以校級(jí)立項(xiàng)課題為基礎(chǔ),校級(jí)立項(xiàng)課題是學(xué)校課題管理的主要對(duì)象。在此基礎(chǔ)上逐級(jí)選擇推薦,逐步形成由校、區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)課題組成的課題網(wǎng)絡(luò)。
2、學(xué)校教育科研課題分為學(xué)科類課題和非學(xué)科類課題兩大類。
三、課題管理機(jī)構(gòu)和管理內(nèi)容:
1、校級(jí)各類立項(xiàng)課題均由校教科室負(fù)責(zé)管理。校級(jí)以上立項(xiàng)課題根據(jù)相應(yīng)級(jí)別教育科研機(jī)構(gòu)制訂的管理規(guī)定實(shí)施管理。
2、課題管理的內(nèi)容包括課題申報(bào)、課題方案制訂、論證及立項(xiàng)、課題的實(shí)施、階段總結(jié)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課題的中期檢測(cè)、課題成果鑒定、課題成果的推廣等環(huán)節(jié)。
(一)課題的申報(bào)與立項(xiàng)。
1、每年九月份由課題負(fù)責(zé)人選準(zhǔn)課題,填好課題申報(bào)表,寫(xiě)出課題實(shí)驗(yàn)方案送校教科室。教科室根據(jù)所報(bào)課題進(jìn)行審閱。并組織有關(guān)人員對(duì)課題進(jìn)行論證,對(duì)有較高學(xué)術(shù)價(jià)值、便于操作的優(yōu)秀課題向上級(jí)教育科研部門(mén)推薦,爭(zhēng)取立項(xiàng)。其余的作為校級(jí)課題。
2、立項(xiàng)原則:鼓勵(lì)性原則。鼓勵(lì)全校教師參與教育科研,并通過(guò)科研提高廣大教師的科研能力??尚行栽瓌t。課題研究人員具有一定的課題研究的能力和深入開(kāi)展研究的精力。能制定出合理的、操作性強(qiáng)的研究方案。實(shí)用性原則。強(qiáng)調(diào)教育科研對(duì)本校的教育改革和發(fā)展有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用,強(qiáng)調(diào)教育科研對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)水平有切實(shí)的促進(jìn)作用??茖W(xué)性原則。課題研究的指導(dǎo)思想正確,研究目標(biāo)明確,立論根據(jù)充分,內(nèi)容具體,方法步驟切實(shí)可行。
(二)課題的實(shí)施。
1、校教科室管理的課題范圍是校級(jí)課題和以我校名義申報(bào)的各級(jí)各類課題。
2、課題負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作。
3、周期一年以上的課題每學(xué)期必須制定階段性課題研究計(jì)劃,應(yīng)按時(shí)寫(xiě)出階段性研究總結(jié)。
4、課題組長(zhǎng)要經(jīng)常性組織教師研討,收集資料,及時(shí)記錄科研工作的進(jìn)展情況以及研究體會(huì),按月向??蒲惺覅R報(bào)。
5、課題申報(bào)人應(yīng)維護(hù)課題研究的嚴(yán)肅性,要設(shè)法保證課題按時(shí)結(jié)題。同時(shí),更要注意科研的科學(xué)性和對(duì)教育的實(shí)際指導(dǎo)意義,在研究過(guò)程中可作不斷的改進(jìn)或提高。
6、課題一經(jīng)立項(xiàng),不得隨意變更或終止,因故不能按時(shí)結(jié)題或不得不中止的課題,須書(shū)面說(shuō)明理由,由教科室備案。無(wú)不可抗拒原因而不按時(shí)結(jié)題的,不得申報(bào)新一年課題。
(三)自查、檢測(cè)。
每位實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期末要寫(xiě)出階段實(shí)驗(yàn)總結(jié),向?qū)W校教科部匯報(bào)教育實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的得失,并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積累和收集的資料、數(shù)據(jù)等一并交校教科室存檔,便于學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)中期、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估。
(四)課題結(jié)題與鑒定管理。
1、凡符合結(jié)題條件的課題,由校科研室負(fù)責(zé)鑒定工作。課題負(fù)責(zé)人向??蒲惺疫f交《課題研究結(jié)題報(bào)告》,并附下列資料:課題研究主體報(bào)告、全部研究成果反映研究過(guò)程的主要資料(文字、圖表、錄音、錄像、軟件和事物等)。
2、市級(jí)及以上立項(xiàng)課題由上級(jí)科研部門(mén)給出鑒定。
3、課題的成果形式有教育科研論文、研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、教育專著和教育軟件,學(xué)校有權(quán)對(duì)成果進(jìn)行合理的管理和推廣。
按實(shí)驗(yàn)成果價(jià)值給予必要的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。(詳見(jiàn)《城東小學(xué)教育科研課題獎(jiǎng)勵(lì)制度》)。
教育科研管理報(bào)告篇十二
為貫徹落實(shí)“科研興?!睉?zhàn)略思想,創(chuàng)辦特色學(xué)校,提升辦學(xué)品位,為進(jìn)一步增強(qiáng)全校教師教育科研的意識(shí),正確理解搞好教育科研和提高教學(xué)質(zhì)量的辨證關(guān)系,樹(shù)立全新的教育教學(xué)理念,使教育科研工作走上制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的道路,特制訂本條例。
第一條開(kāi)展教育科研工作是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的先導(dǎo)工程,是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的新的生長(zhǎng)點(diǎn)。
第二條學(xué)校教育科研工作是深化教育改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。堅(jiān)持把教育科研工作與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,教育科研來(lái)源于日常的教育教學(xué)實(shí)踐又應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐,以課堂教學(xué)為主陣地,經(jīng)常開(kāi)展群眾性的教育教學(xué)研究活動(dòng),不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第三條學(xué)校教育科研工作是教師專業(yè)素質(zhì)提高和專業(yè)發(fā)展的必由之路。樹(shù)立教育科研意識(shí)和開(kāi)展教育科研,是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育工作者提出的任務(wù)和要求,搞好教育科研不僅使教育方法更趨科學(xué)性、合理性、人文性,使學(xué)生沿著健康的方向發(fā)展,而且使教師的教育科研理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力得到很大提高,促進(jìn)廣大教師由學(xué)者型教師向研究型、創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變。
第四條開(kāi)展教育科研工作是每一位教職工義不容辭的職責(zé)和任務(wù),教師是學(xué)校教科研工作的主力軍。行政領(lǐng)導(dǎo)、各股室負(fù)責(zé)人以及教研組長(zhǎng)都要以身作則,各學(xué)科帶頭人、青年骨干教師要積極參與科研,勇于探索,大膽實(shí)踐,求真務(wù)實(shí),做好表率作用。
第五條在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,以教科研室為龍頭,加強(qiáng)對(duì)教科研的計(jì)劃管理、制度管理、隊(duì)伍管理、過(guò)程管理、成果管理、檔案管理和經(jīng)費(fèi)管理,圍繞教科研工作充分發(fā)揮管理、指導(dǎo)和監(jiān)督作用。
第六條學(xué)校成立教科研室,具體負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研工作的組織、實(shí)施、管理、考評(píng)。
第七條條件成熟后,學(xué)校實(shí)行兼職教科員制度,由教科研室負(fù)責(zé)人提名,學(xué)校行政討論聘任具有較強(qiáng)教育科研能力的骨干教師2至3人為學(xué)校兼職教科員,協(xié)助教科研室開(kāi)展學(xué)校教育科研工作。
第八條學(xué)校教科研工作受省教科院、市教科所、縣教科室等部門(mén)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
第九條行政領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教研組長(zhǎng)、縣級(jí)以上的學(xué)科帶頭人和骨干教師都必須帶頭開(kāi)展教科研工作,切實(shí)加強(qiáng)教育科研理論的學(xué)習(xí),積極投身教育科研實(shí)踐,并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際主持一項(xiàng)校級(jí)以上課題研究,不斷提高自身的教育科研素養(yǎng)和教科管理水平。
第十條全校學(xué)科專任教師必須結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)展一項(xiàng)校級(jí)以上(含校級(jí))課題(或?qū)n})研究。
第十一條學(xué)校積極鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展教科研活動(dòng),培養(yǎng)并形成一支有志于教育教學(xué)改革、會(huì)科研、能科研、善科研的教科研骨干隊(duì)伍。
第十二條對(duì)在教育科研工作中取得突出成績(jī)的老師在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職評(píng)、晉級(jí)和提拔等方面予以優(yōu)先。
第十三條課題的申報(bào)。
5、課題的選擇應(yīng)依據(jù)科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)用性的原則;
6、校級(jí)課題(或?qū)n})研究時(shí)間一般為一年。
第十四條課題立項(xiàng)。教師申報(bào)縣級(jí)以上課題直接提交教科研室,教科研室負(fù)責(zé)審核,同意后上報(bào)相關(guān)部門(mén),由相關(guān)部門(mén)審批立項(xiàng)。
第十五條課題研究。
2、課題研究過(guò)程中的重要會(huì)議或活動(dòng),應(yīng)通知教科研室,教科研室協(xié)助組織;
3、縣級(jí)以上課題應(yīng)在每學(xué)期末向教科研室提交一份研究進(jìn)展報(bào)告和下學(xué)期工作安排計(jì)劃;
4、凡不積極開(kāi)展課題研究活動(dòng),不能按計(jì)劃完成課題研究任務(wù),或嚴(yán)重違反本管理?xiàng)l例的個(gè)人或課題組,教科研室將報(bào)請(qǐng)學(xué)校批準(zhǔn)撤銷(xiāo)其課題立項(xiàng)資格。
第十六條課題結(jié)題和研究成果。
3、縣級(jí)以上的課題結(jié)題和科研成果按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第十七條時(shí)間保障:學(xué)校每學(xué)期安排時(shí)間,開(kāi)展理論講座、專題報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流等教科研活動(dòng);課題組每半月安排時(shí)間開(kāi)展各種研討活動(dòng)。
第十八條經(jīng)費(fèi)保障:學(xué)校從實(shí)際需要出發(fā),每學(xué)年撥配科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于科研調(diào)查、交流、實(shí)驗(yàn)、資料、評(píng)獎(jiǎng)、出成果集、物品購(gòu)置等開(kāi)支,保證教科研工作正常開(kāi)展。
第十九條人員保障:全校每位教師必須根據(jù)學(xué)校的總體安排,樂(lè)于承擔(dān)教育科研課題(或?qū)n}。)
第二十條凡本校教職員工在本學(xué)年度進(jìn)行的縣級(jí)以上由正規(guī)行政部門(mén)(不含社會(huì)群團(tuán)組織)組織評(píng)選獲獎(jiǎng)的.科研成果均可報(bào)教科研室審閱并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
第二十一條申報(bào)的科研成果形式一般是各類研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文(含正規(guī)刊物上發(fā)表的)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課堂教學(xué)競(jìng)賽等。無(wú)論哪種形式,必須是自己研究的成果。
第二十二條科研成果獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)、獎(jiǎng)金根據(jù)各時(shí)期相關(guān)政策和學(xué)校實(shí)際而定,獲獎(jiǎng)成果除給予一定獎(jiǎng)金外,還作為業(yè)務(wù)考評(píng)、晉升、評(píng)優(yōu)的依據(jù),同時(shí)給予相應(yīng)加分。
第二十三條本條例由學(xué)校教育科研室負(fù)責(zé)解釋。
教育科研管理報(bào)告篇十三
本學(xué)期,我校教育科研工作要做到扎實(shí)有效,為早日實(shí)現(xiàn)“科研管理規(guī)范化,課題研究實(shí)用化”的目標(biāo)努力。
一、指導(dǎo)思想:
本學(xué)期的科研工作,將以教育行政工作會(huì)議和進(jìn)修學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議有關(guān)精神為指針,堅(jiān)持科研先導(dǎo)工程,以課題研究為主線,以全面落實(shí)新課改為中心工作,以校本培訓(xùn)為特色,以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn),加強(qiáng)科研研究和管理,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
二、工作目標(biāo):
1、嚴(yán)格教育科研工作細(xì)則。繼續(xù)完善、健全教育科研工作的各項(xiàng)規(guī)章管理制度。嚴(yán)格教育科研課題的各項(xiàng)管理工作。
2、定期召開(kāi)科研例會(huì),及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)部署下步工作。
3、確定參與課題研究教師的研究專題。
4、及時(shí)收集、整理、傳遞科研科普信息,積累好所有的'科研材料和檔案。
5、召開(kāi)課題研討交流會(huì)。
6、繼續(xù)加強(qiáng)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。
7、開(kāi)展科研專題培訓(xùn)和講座。
8、積極開(kāi)展科研成果評(píng)定與推廣工作,制定科研獎(jiǎng)勵(lì)制度。
三、主要工作:
(一)科研制度建設(shè)。
1、按照以月為主的方式開(kāi)展科研工作的考核,每月嚴(yán)格制定上交時(shí)間,并以課題組為單位上交每月的課題研究案例和反思。
2、組織人員課題培訓(xùn),月上交隨筆和教學(xué)敘事,組織課題課的聽(tīng)課評(píng)課、反思和研討。
3、科研材料分類裝訂,集中管理,重在體現(xiàn)科研的研究進(jìn)程。
4、對(duì)上年度在教育科研方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
(二)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè),繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組形式組織教師學(xué)習(xí)。圍繞有效教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行理論與業(yè)務(wù)的專題學(xué)習(xí),并以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)為單位定期組織交流活動(dòng)。
2、以校本培訓(xùn)為特色,提高廣大教師的教育科研能力,本學(xué)期針對(duì)課題研究組織2――3次培訓(xùn)工作,特別是對(duì)教師進(jìn)行教育科研的認(rèn)識(shí)和能力的培訓(xùn)以及有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)和有效教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3、發(fā)揮科研骨干教師的優(yōu)勢(shì),做好課題研究的引領(lǐng)工作,并帶動(dòng)參與課題研究的教師共同研討,解決實(shí)際存在的問(wèn)題。針對(duì)教師科研開(kāi)展中的問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn),并及時(shí)總結(jié)反饋信息,促進(jìn)教師科研能力的提升。
4、進(jìn)行集體備課和個(gè)人備課有效性的探索,每次備課前組內(nèi)有一人事前準(zhǔn)備好與全組教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)、成果或信息的交流。學(xué)校本學(xué)期組織一次專題研討,初步形成基本備課模式。
5、為教師推薦理論學(xué)習(xí)的材料。購(gòu)買(mǎi)、下發(fā)與課改有關(guān)的書(shū)籍。開(kāi)展有效的校本培訓(xùn)。積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)為廣大教師的外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,給予支持。
6、支持和鼓勵(lì)教師將科研研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到科研成果中來(lái),并向全校教師推廣。鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)省、市、區(qū)的論文和案例。
(三)教研實(shí)踐。
1、建立學(xué)校課題研究課制度,注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),組織跨學(xué)年的研討活動(dòng),提高研究課的質(zhì)量。做到以問(wèn)題為牽動(dòng),注重課后的評(píng)析與反思。
2、把校際聯(lián)動(dòng)引向深入,本學(xué)期繼續(xù)邀請(qǐng)名師和專家到校授課和講座,并充分利用校內(nèi)名師資源,提高廣大教師的參與度,把學(xué)習(xí)與自身提高緊密結(jié)合起來(lái)。并積極創(chuàng)造條件使教師走出去,加強(qiáng)雙向交流活動(dòng)。
3、組織校級(jí)科研競(jìng)賽課活動(dòng),使其成為學(xué)校的常規(guī)工作,對(duì)參加上級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)形成良好的競(jìng)爭(zhēng)選拔機(jī)制。
4、認(rèn)真完成好做為整改委基地學(xué)校的各項(xiàng)工作,創(chuàng)造條件參加基地的各項(xiàng)活動(dòng)。
2、組織各子課題組成員的組內(nèi)科研學(xué)習(xí)。
3、歸納整理科研信息。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組研究科研計(jì)劃。
5、開(kāi)展“綠洲杯”課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)測(cè)試活動(dòng)。
1、組織理論學(xué)習(xí)和講座培訓(xùn)。
2、開(kāi)展科研課題專題課活動(dòng)。
3、課題小組開(kāi)展有效閱讀的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。
4、上交科研論文和科研成果。
1、科研自學(xué)筆記。
2、科研反思紀(jì)實(shí)。
3、以課題小組為單位的有效教學(xué)研討課系列活動(dòng)。
4、“綠洲杯”教師基本功風(fēng)采大賽。
1、“綠洲杯”教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。
2、科研優(yōu)質(zhì)課匯報(bào)。
3、科研工作總結(jié)。
4、科研課題總結(jié)。
5、整理科研工作特色。
6、歸納整理科研本學(xué)期科研檔案。
教育科研管理報(bào)告篇十四
為加強(qiáng)我園教育科研管理,促進(jìn)教師積極參與教育科研,不斷提高科研水平,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,特制定本方法。
1、幼兒園由業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)分管教育科研工作,全面負(fù)責(zé)教育科研工作。
(1)負(fù)責(zé)全園各級(jí)各類課題的組織、指導(dǎo)、日常管理等工作。
(2)制定幼兒園教科研工作計(jì)劃,寫(xiě)好教科研工作總結(jié)。
(3)組織教師參與市有關(guān)教育科研方面的活動(dòng)。
2、幼兒園下設(shè)三個(gè)工作組,由年級(jí)組長(zhǎng)兼任組長(zhǎng)。為幼兒園決策提供教科研和教改信息,并發(fā)動(dòng)和組織本年級(jí)組教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論,為教師提供必要的幫助。
3、鼓勵(lì)本園教職工申報(bào)各級(jí)各類教科研課題。課題申報(bào)人應(yīng)為課題負(fù)責(zé)人,在課題研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性工作。
4、課題立項(xiàng)原則
(1)實(shí)踐性和針對(duì)性原則。所立項(xiàng)課題要對(duì)教育教學(xué)改革和發(fā)展有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。應(yīng)來(lái)自實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐的研究課題。
(2)前瞻性和創(chuàng)新性原則。所立項(xiàng)課題要在原有應(yīng)用領(lǐng)域中有所創(chuàng)新、有所發(fā)展。
(3)科學(xué)性和可行性原則。所立項(xiàng)課題要有事實(shí)和理論依據(jù),立論理由充分,同時(shí)又要確實(shí)做到內(nèi)容具體,方法步驟切實(shí)可行。
5、一般課題、園級(jí)課題由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理,科研室負(fù)責(zé)課題研究的日常督促、檢查等。課題完成后,結(jié)題報(bào)告和成果須交科研室備案。
6、管理好教科研、教改的檔案資料。
教育科研管理報(bào)告篇十五
為加強(qiáng)和完善幼兒園教科研課題的管理,使課題研究的管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化,提高園級(jí)以上課題研究的水平和質(zhì)量,較好地發(fā)揮教科研對(duì)教育教學(xué)改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高幼兒園辦學(xué)水平,促進(jìn)“科研興師”和“科研興園”。
1、成立教科研組,明確職責(zé),做到有近期、遠(yuǎn)期科研工作計(jì)劃。 近期:(學(xué)期、學(xué)年科研工作計(jì)劃); 遠(yuǎn)期:三年科研規(guī)劃,期初有計(jì)劃,活動(dòng)有記錄,期末有總結(jié)。
2、課題的確定應(yīng)遵循超前性、創(chuàng)造性和實(shí)效性等原則。針對(duì)教育中普遍存在的突出問(wèn)題,從本園的實(shí)際出發(fā),圍繞教育的目標(biāo)、管理、課程、教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式等方面,進(jìn)行改革和實(shí)驗(yàn)研究。
3、教師選題應(yīng)根據(jù)本人的基礎(chǔ)和已有的條件,力所能及,應(yīng)先選擇那些范圍較小的,較容易解決的問(wèn)題,易出成果的課題,應(yīng)盡量和自己的教育教學(xué)工作密切結(jié)合。
4、從幼兒園科研規(guī)劃課題指南或本園承擔(dān)的區(qū)、市級(jí)課題的子課題選題研究。
5、凡是課題申報(bào)成功或被立項(xiàng),項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)課題開(kāi)展定期的專題探討,發(fā)動(dòng)組員每學(xué)期至少上一節(jié)匯報(bào)課,反映研究的情況,并及時(shí)做好階段性成果或課題的總結(jié)性論文,力求取得成果。
6、幼兒園對(duì)教師課題研究情況進(jìn)行考核,教師教科研資料考核成績(jī)、教師論文發(fā)表作為評(píng)選優(yōu)秀教師、先進(jìn)教師以及晉升職稱的重要參照條件。
教育科研管理報(bào)告篇十六
教育科研是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性、科學(xué)性的學(xué)術(shù)研究活動(dòng),搞好小學(xué)教育科研管理是小學(xué)教育管理的重要內(nèi)容之一。為加強(qiáng)對(duì)教育科研工作的指導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)估等,提高我校教育科研水平和效益,使我校的xx教育科研管理工作科學(xué)化、制度化,形成具有特色的教育科研管理xx模式,推動(dòng)學(xué)校教育科研工作深入開(kāi)展,特制訂《小學(xué)教育科研課題管理辦法》。
搞教育科研是提高教師素質(zhì)的重要方法,也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。為此,必須有計(jì)劃地開(kāi)展教育科研課題研究,通過(guò)對(duì)教育科研課題的專題研究,一方面使教師掌握教育科研的基本方法,培養(yǎng)一批科研型的骨干教師隊(duì)伍。另一方面要針對(duì)當(dāng)前教育、教學(xué)中存在的問(wèn)題,探索小學(xué)教育改革的思路、策略和途徑,形成我校教育科研特色。同時(shí)為促進(jìn)教育科研成果盡快推廣、應(yīng)用,必須建立一套有利于操作、檢測(cè)、評(píng)估課題的管理辦法。
1、學(xué)校教育科研課題以校級(jí)立項(xiàng)課題為基礎(chǔ),校級(jí)立項(xiàng)課題是學(xué)校課題管理的主要對(duì)象。在此基礎(chǔ)上逐級(jí)選擇推薦,逐步形成由校、區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)課題組成的課題網(wǎng)絡(luò)。
2、學(xué)校教育科研課題分為學(xué)科類課題和非學(xué)科類課題兩大類。
1、校級(jí)各類立項(xiàng)課題均由校教科室負(fù)責(zé)管理。校級(jí)以上立項(xiàng)課題根據(jù)相應(yīng)級(jí)別教育科研機(jī)構(gòu)制訂的管理規(guī)定實(shí)施管理。
2、課題管理的內(nèi)容包括課題申報(bào)、課題方案制訂、論證及立項(xiàng)、課題的實(shí)施、階段總結(jié)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課題的中期檢測(cè)、課題成果鑒定、課題成果的'推廣等環(huán)節(jié)。
(一)課題的申報(bào)與立項(xiàng)。
1、每年九月份由課題負(fù)責(zé)人選準(zhǔn)課題,填好課題申報(bào)表,寫(xiě)出課題實(shí)驗(yàn)方案送校教科室。教科室根據(jù)所報(bào)課題進(jìn)行審閱。并組織有關(guān)人員對(duì)課題進(jìn)行論證,對(duì)有較高學(xué)術(shù)價(jià)值、便于操作的優(yōu)秀課題向上級(jí)教育科研部門(mén)推薦,爭(zhēng)取立項(xiàng)。其余的作為校級(jí)課題。
2、立項(xiàng)原則:鼓勵(lì)性原則。鼓勵(lì)全校教師參與教育科研,并通過(guò)科研提高廣大教師的科研能力??尚行栽瓌t。課題研究人員具有一定的課題研究的能力和深入開(kāi)展研究的精力。能制定出合理的、操作性強(qiáng)的研究方案。實(shí)用性原則。強(qiáng)調(diào)教育科研對(duì)本校的教育改革和發(fā)展有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用,強(qiáng)調(diào)教育科研對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)水平有切實(shí)的促進(jìn)作用??茖W(xué)性原則。課題研究的指導(dǎo)思想正確,研究目標(biāo)明確,立論根據(jù)充分,內(nèi)容具體,方法步驟切實(shí)可行。
(二)課題的實(shí)施。
1、校教科室管理的課題范圍是校級(jí)課題和以我校名義申報(bào)的各級(jí)各類課題。
2、課題負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作。
3、周期一年以上的課題每學(xué)期必須制定階段性課題研究計(jì)劃,應(yīng)按時(shí)寫(xiě)出階段性研究總結(jié)。
4、課題組長(zhǎng)要經(jīng)常性組織教師研討,收集資料,及時(shí)記錄科研工作的進(jìn)展情況以及研究體會(huì),按月向??蒲惺覅R報(bào)。
5、課題申報(bào)人應(yīng)維護(hù)課題研究的嚴(yán)肅性,要設(shè)法保證課題按時(shí)結(jié)題。同時(shí),更要注意科研的科學(xué)性和對(duì)教育的實(shí)際指導(dǎo)意義,在研究過(guò)程中可作不斷的改進(jìn)或提高。
6、課題一經(jīng)立項(xiàng),不得隨意變更或終止,因故不能按時(shí)結(jié)題或不得不中止的課題,須書(shū)面說(shuō)明理由,由教科室備案。無(wú)不可抗拒原因而不按時(shí)結(jié)題的,不得申報(bào)新一年課題。
(三)自查、檢測(cè)。
每位實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期末要寫(xiě)出階段實(shí)驗(yàn)總結(jié),向?qū)W校教科部匯報(bào)教育實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的得失,并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積累和收集的資料、數(shù)據(jù)等一并交校教科室存檔,便于學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)中期、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估。
(四)課題結(jié)題與鑒定管理。
1、凡符合結(jié)題條件的課題,由校科研室負(fù)責(zé)鑒定工作。課題負(fù)責(zé)人向??蒲惺疫f交《課題研究結(jié)題報(bào)告》,并附下列資料:課題研究主體報(bào)告、全部研究成果反映研究過(guò)程的主要資料(文字、圖表、錄音、錄像、軟件和事物等)。
2、市級(jí)及以上立項(xiàng)課題由上級(jí)科研部門(mén)給出鑒定。
3、課題的成果形式有教育科研論文、研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、教育專著和教育軟件,學(xué)校有權(quán)對(duì)成果進(jìn)行合理的管理和推廣。
xx按實(shí)驗(yàn)成果價(jià)值給予必要的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。(詳見(jiàn)《小學(xué)教育科研課題獎(jiǎng)勵(lì)制度》)。
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