六年級筆世界教學設計(模板13篇)

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六年級筆世界教學設計(模板13篇)
時間:2023-12-13 12:57:12     小編:筆塵

社交媒體在我們的生活中扮演著越來越重要的角色,我們需要明智地使用它。在總結當中,可以運用一些圖表、數據等可視化的內容,使總結更直觀、易懂。雖然這些范文并不完美,但它們可以為我們提供一些啟發(fā)和思路。

六年級筆世界教學設計篇一

人教版小學美術五年級上冊第三課《美麗的紋樣》。

二、【教學目標】。

2、技能目標:嘗試設計一組美麗的適合紋樣;

3、情感目標:通過欣賞和設計適合紋樣,提高學生的審美、設計能力以及美化生活的能力。

三、【制定依據】。

1、內容分析:

《美麗的紋樣》是人教版小學美術五年級第九冊中的一節(jié)造型表現及設計應用課程,主要是學習“適合紋樣”的相關知識。在新課程中對于五年級的造型表現及設計應用的教學目標有明確要求:“運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡單的創(chuàng)意,設計方法和媒體的加工方法,進行設計和裝飾,美化身邊的環(huán)境?!被谝陨弦?,我將本課的教學重點設計為:通過欣賞,了解什么是適合紋樣,從而嘗試設計出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學難點設計為:學習基本骨架的繪制,掌握適合紋樣的制作方法。

2、學生實際:

學生通過二、三、四年級對“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對稱圖案”的學習,在造型表現及設計應用領域已經有了一定的基礎,在此基礎上安排“適合紋樣”的學習是十分合理的,符合循序漸進的認知規(guī)律。

四、【教學準備】。

教具:課件、填圖游戲稿,示范工具;

學具:直尺、自己喜歡的作畫工具等。

五、【教學過程】。

(一)激趣導入。

1師:同學們,今天老師帶來了一些漂亮的圖片,你們邊欣賞邊思考:你看到了什么?發(fā)現了什么?指名生回答。

2、師:同學們講得很棒,總而言之這些簡單的圖案經過組合以后,就變得非常美麗,今天我們要學習的就是《美麗的紋樣》。

(二)探索學習。

1、了解適合紋樣:剛剛我們欣賞的圖案都有一個共同的特點,就是去掉了他們的外型以后,里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣,也就是說這些圖案都非常適合他們的外型,我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。

2、適合紋樣有多種組織形式,請大家看圖片,看看有哪些形式?(開火車答)。

3、師總結:離心式:它的特點是圖案由中心向四周發(fā)散,用手勢比劃一下。4、學生嘗試介紹向心式、離心向心結合式、旋轉式、綜合式以及均衡式:

5、師提示:均衡式這種樣式比較特殊,前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的,而這種形式是不規(guī)則的,他在視覺上給人一種平衡的效果。

(三)欣賞啟發(fā)。

1、早在遠古時代,我們的祖先們就已經將適合紋樣運用于生活中了,請大家欣賞課件中的圖片。

2、請你想一想,適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方?(生舉例,師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干)。

3、欣賞了這么多精美的圖片,我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣,下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法:師向大家介紹三個步驟:定尺寸、定外框、定基本骨架線。

4、學生思考,并說一說怎樣制作基本骨架線?

師小結:可以用對折的方法,也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。

(四)嘗試練習:

師:同學們一定很想展示一下自己的身手吧?下面就請你設計一幅適合紋樣。要求:

1、先選好某種外形,再根據外形設計填充圖案;

2、利用前面學過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。

(五)評價小結。

1、學生介紹自己的作品(從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹);

學生互相評價。

2、教師點評、小結。

同學們的圖案設計得非常精彩,相信你們這些小設計師,以后一定能讓我們的世界變得更美。

(六)拓展延伸。

課后請同學們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件,制作適合紋樣。

六年級筆世界教學設計篇二

人教版六年級上冊第八單元總復習第2課時《百分數的整理與復習》?!鞍俜謹怠边@一單元主要包括百分數的意義和寫法,百分數和分數、小數的互化以及用百分數解決問題等內容,是在學生學習了整數,小數,特別是分數概念和用分數解決實際問題的基礎上進行教學的,同分數有著密切的關系。在總復習時,應將復習重點放在百分數的應用方面,同時要注重與分數乘除法問題的對比,分析百分數問題與分數乘除法解決問題在解題思路上的一致性,加強知識間的聯系,深化學生對知識之間內在聯系的理解,促進學生原有認知結構的優(yōu)化。通過總復習,既可以幫助學生構建合理的知識體系,也可借助解決生活中的實際問題培養(yǎng)學生應用數學的意識。

【設計理念】

百分數在實際生活中有著廣泛的應用,如發(fā)芽率、合格率等。所以同學們必須熟練掌握本單元的基礎知識,才能輕松地運用這些知識來解決生活中的問題。讓學生親身體驗自主探索、合作交流基礎上,經歷體驗問題的形成和解決過程,引發(fā)學生對百分數問題的結構特征,解題策略和規(guī)律的深層次思考,克服學生消極接受的惰性,培養(yǎng)學生發(fā)現問題,解決問題的意識和能力,促進學生主動構建自身知識體系。

【教學策略】

本節(jié)課通過獲取信息,提出數學問題,解決問題,集體交流,小結方法等環(huán)節(jié),引導學生自己對百分數應用題進行整理和復習,深化了學生對知識之間內在聯系的理解,促進了學生原有認知結構的優(yōu)化。數學教學不應局限于知識的傳授,應重視培養(yǎng)學生從生活中收集數據、獲取數學信息,并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力,使“生活化”、“數學化”得到和諧統(tǒng)一。

【教學目標】

知識與技能:

1、通過對百分數單元知識的歸納和整理,鞏固所學的知識,加深對百分數意義的理解,感受百分數在生活中的應用,并運用所學知識解決百分數問題。

2、在百分數知識的遷移與綜合運用中使學生經歷一個整理信息、利用信息的過程,培養(yǎng)學生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步邏輯思維能力。使學生體會到數學的價值。

3、在百分數單元復習的過程提升數學思考。發(fā)展學生思維,激發(fā)起進一步學習的興趣。

4、使學生形成積極的學習情感,養(yǎng)成良好的學習習慣。

過程與方法:

經歷百分數的回顧和應用過程,體驗歸納整理、構建知識體系的方法。

情感、態(tài)度、價值觀:

體驗數學知識間的相互聯系,感受數學知識在生產、生活中的應用價值,培養(yǎng)學生應用數學的意識及樂學的情感。

【教學重點難點】

重點:1、掌握百分數的意義,以及與分數、小數之間的聯系。

2、理解百分數應用題的解題思路,找準量和率之間的對應關系是教學中的重點。

難點:稅后利息的計算。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

(一)復習百分數的意義。

教師談話:我們上段時間學習的哪些知識?這節(jié)課,我們就一起來復習百分數的相關知識。 (板書:百分數的整理與復習)

1、復習百分數的意義。

(表示一個數是另一個數的百分之幾的數,叫做百分數,百分數也叫百分比或百分率。)

2、判斷:“4/5=80%,4/5米=80%米。請同學們說明理由。(分數既可以表示一個數,也可以表示兩個數的比;百分數只能表示兩個數的比,后面不能帶單位名稱。)

3、復習分數、小數、百分數之間的互相轉化的方法以及注意事項。

小數化成百分數:先把小數點向右移動兩位,同時添上百分號。

百分數化成小數:先把百分號去掉,同時把小數點向左移動兩位。

分數化成百分數:先把分數化成小數,再化成百分數。

百分數化成分數:先把百分數寫成分母是100的分數,再化簡。

(二)根據信息,請同學們提出相關的百分數問題。

(小組討論、交流)

老師今年36歲,丁俊同學今年12歲。

問題:1、老師的歲數是丁俊同學的百分之幾?

2、丁俊同學的歲數是老師的百分之幾?

3、老師的歲數比丁俊同學的大百分之幾?

4、丁俊同學的歲數比老師的少百分之幾?

(三)復習稍復雜的百分數應用。

我校男生人數比女生少10%。

問:1、男生人數是女生人數的百分之幾?

(指名回答)

2、已知女生人數有500人,求男生有多少人?

(單位“1”是已知的)

3、已知男生人數有450人,求女生有多少人?

(單位“1”是未知的)

(四)復習百分數在生活中的應用:折扣、納稅、利息。

1、商店有時降價出售商品,叫做打折扣銷售,通稱“打折”。幾折就表示十分之幾,也就是百分之幾。

問:什么等于折扣?

2、繳納的稅款叫做應納稅額。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率。

問:應納稅額等于什么?

3、存入銀行的錢叫做本金;取款時銀行多支付的錢叫做利息;利息與本金之間的比值叫做利率。

問:什么是利息?如何計算利息?在計算利息時要注意什么?

(五)綜合練習:

2、昨天我們班有2人請假了,大家能計算出昨天我們的出勤率嗎?

問:出勤率等于什么?

(六)課堂小結:

今天我們復習了什么內容?你有哪些收獲?

我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功。

【板書設計】

百分數的整理與復習

意義 互化 應用 找準單位“1”

單位“1”是已知(用乘法計算)

單位“1”是未知(用除法或方程計算)

六年級筆世界教學設計篇三

教學目標:

2、小組討論:畫面畫了哪些內容?3、學生個別闡述,揭示新課內容。

二、啟發(fā)學生想像1、教師啟發(fā)談話。

三百六十行,行行不可少,既有各自的辛勞,也有各自的驕傲。不同的職業(yè),有不同情趣,也有不同的特征和面貌。你知道哪些職業(yè)?描述一下你比較熟悉的職業(yè),他們有哪些特征2、學生想,小組討論。3、學生個別闡述。

構圖要力求突破常規(guī),做到完整、飽滿。運用自已熟悉的各種工具表現畫面。比如:鉛筆、蠟筆、水彩,或綜合材料。保持畫面的整潔。

三、教師指導水粉、水彩等的綜合繪畫。

四、學生根據想像進行創(chuàng)作,教師巡回指導。

五、作業(yè)的欣賞。

六年級筆世界教學設計篇四

本文開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。

【教學目標】。

1.借助字典、聯系上下文,理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2.概括課文主要內容,了解五根手指的'各自特點,了解作者描寫手指的方法。

3.領悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。

【重點難點】。

清楚了解五指各自的特點,作者運用什么表達方法表現這些特點的。領悟課文中蘊含的道理。

【教學過程】。

一、聯系實際,引入新課。

1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出一個謎語:“五個兄弟,住在一起,有骨有肉,長短不齊?!蹦銈儾逻@是什么?對,就是手指。

2、談話:同學們,我們人人都有一雙手,手上長著十個手指(伸出兩只手),時時看到,常常用到??赡闳プ屑毾脒^他們嗎?是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹?如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天,我們一起學習第5課《手指》。

3.簡介作者:豐子愷(出示)。

豐子愷(1898.-1975.)浙江崇德人。我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家,是一位卓有成就的文藝大師。他的風格雍容恬靜,漫畫多以兒童作為題材,幽默風趣,反映社會現象。他與朱自清、朱光潛等人結為好友。

二、初讀課文,感知內容。

過渡:那么圍繞手指主要寫了什么?豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短?請大家自己去讀一讀課文,找一找答案。

1.學生自讀。(出示)提出自讀要求。

1).自由讀課文,讀準字音。

2).邊讀邊想,課文主要寫了什么內容?

3).作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?

2.匯報自讀效果,討論交流。

(1)指名分自然段朗讀課文,讀準“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語,不理解的詞語提出討論。(本文語言淺顯樸素,較容易理解。)。

(2)指名說說的主要內容,出示。課文主要內容:課文先總寫一只手上的五根手指___,然后分別具體寫___,最后總結寫___。

(板書:各有所長,各有所短)。

六年級筆世界教學設計篇五

1、理解課文,體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻,懂得今天幸福生活來之不易。

2、學習本課生字、新詞。

3、練習縮寫課文。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點。

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。

第一課時。

教學過程。

一、檢查預習。

1、這篇課文的作者是誰?(王愿堅,當代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之一。)。

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

3、指名按自然段朗讀課文,讀后評議,糾正讀音。

二、理清課文敘述順序。

1、課文哪些地方是寫現在,哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現在,中間大部分是寫往事。)。

2、怎樣把課文分成三?

3、指名分段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序。

(1)提出自學要求:認真閱讀第二段,想一想,這段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的:按照事情發(fā)展的順序,把這一段分成三層。

(2)學生按要求自學。

(3)討論怎樣把這一段分成三層。

(4)請三名同學分三層朗讀課文。

四、深入理解第二段內容。

1、指導理解第一層。

(1)指名朗讀率一層。

(2)通過杳字典理解下列詞語:挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

(3)指名用自己的話說說這一層的內容。(在圍殲戰(zhàn)開始前,“我”在交通溝里找到了突擊連,來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖,看得那樣入神,火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景,想到了未來,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好??!”)。

(4)激戰(zhàn)馬上就要開始了,他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后,勞動人民將有可能為建設祖國,為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習,而不再像父輩那樣被剝奪了上學的權力……從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內心世界。)。

(5)在理解的基礎上,指名學生把這一層再朗讀一遍。

2、指導理解第二、三層。

(1)指名朗讀。

(2)指導理解下列詞語:后續(xù)部隊、千鈞一發(fā)、整編師。

(3)指名用自己的話說說這兩層的內容。(突擊連沖進守敵圍墻后,后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口,和突擊隊失去了聯系。這樣,突擊隊孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有可能失敗,情況非常危急。人們望著黑的圍,萬分焦急。就在這緊要關頭,郝副營長點燃了那本書,高高舉起,為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露,英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)。

(4)課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會?(表現了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。)。

(5)在理解的基礎上,指名學生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

五、布置作業(yè)。

1、朗讀課文第二段。

2、預習課文的其它部分。

六年級筆世界教學設計篇六

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容,體會“將心比心”成語的意思。

教學重點。

理解課文內容,體會“將心比心”這個成語的意思。

教學難點。

體會如何進行人物語言描寫,而使表達產生感人的效果。

教學用具。

電子白板。

教學過程。

一、板題示標(2分鐘)。

同學們,在生活中我們經常會遇到這樣的情況:當你坐在擁擠的公交車上時,這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當你在路上行走時,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形,你會怎么做?今天這節(jié)課我們來學習第八課《將心比心》,學完課文以后,相信你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

請看本節(jié)課的學習目標(白板出示,指名讀)。

二、第一次“先學后教”(初讀課文,掃除生字)(7分鐘)。

師:目標明確了,現在我們來比賽讀課文。要求:讀的同學聲音洪亮,不丟字,不加字,聽的同學認真聽,有錯及時舉手糾正。

1.指名讀,生糾錯。

2.師板書易錯字。

扎(多音字)不禁。

3.白板出示詞語,齊讀。

三、第二次“先學后教”(感知課文內容)(8分鐘)。

師:同學們課文已經能讀正確流利了,接下來請同學們默讀課文,思考:課文主要講了哪兩件將心比心的事?(3分鐘后,比誰回答得更完整!)。

1.生自學。

2.交流結果,教師指導學生將句子說完整。

第一件事:一位阿姨幫奶奶開門。

第二件事:媽媽鼓勵為她扎針的護士。

四、第三次“先學后教”(品讀、理解課文。)(13分鐘)。

師:請同學們自由朗讀課文,思考:如果你是那位阿姨會怎么做?如果你是文中的那位被扎針的母親,你會這樣做嗎?(5分鐘后,我們來交流。)。

i.學生自學,同桌交流。

2.全班交流,教師引導。師:文中的阿姨、母親是怎么做的?找到讀一讀。

3.學生品讀,說體會。

師:剛才人家談得都非常好,其實在文中有段含義深刻的句子,誰能讀一讀?

4.電子白板出示最后一段。(學生齊讀、多人讀。)。

師:這段話向我們揭示了深刻的道理,通過剛才朗讀,相信同學們都有了一定的理解,誰來談一下。

5.生談理解。

師:做任何事都要將心比心,多想想對方,多為別人著想。這樣,我們身邊處處有愛,世界就會變得更美好。

五、拓展延伸(當堂訓練)(10分鐘)。

師:課文學完了,相信同學們的心中一定不會是空蕩蕩的,裝滿了想說的話:你的感受、你的收獲、你想說的話、你所想到的……把自己想說的話寫在本子上,寫好后,全班交流。

1.學生自由練寫。

2.全班交流。

六年級筆世界教學設計篇七

光陰似箭,日月如梭,轉眼間我們以經跨入了20xx年,這一年是充滿希望的一年,是神奇的一年,是令人陶醉的一年,許多高科技的運用,充分顯示了其無窮的威力。這威力無時不有,無處不在!

我今年27歲,居住在木星上,是一名賞金獵人,我曾被科學家注射了狼狗基因,所以我現在有敏銳的嗅覺和強悍的力量我有一雙超級反重力的機械鞋子,我手上有一個金屬機械手套,我只要一把手彎曲就會出現一副刀槍不入的透明藍光盾牌,我的`武器庫擁有世界上最高級的槍械,我的雇主是朱庇特殿下,她是這整個宇宙的女王,她和我是非常要好的朋友那時人類可以將動物基因與人類基因相結合,比如士兵可以結合狼的基因以獲得狼的那種勇氣和力量,工人則可以結合蜜蜂的基因變得更加勤勞相比之下,沒有進行基因改造的人則像原始人一樣落后。

我在一次神秘行動中透了一塊紫色幾何球體,這球體是具有強大力量的可以摧毀整個宇宙的能量!

然而,在這個科技發(fā)達的世界,也少不了敵人,他就是——羅南。原來他是飛船寶庫的管理員,可是他漸漸地有了貪念,乘別人不注意,偷走了幾何球體,坐著超速飛船逃走了,聽潛伏者說,他還要把球體能量轉移到自己身上,統(tǒng)治地球。可他并不知道,如果身體承受能力小反而會導致身體爆炸!

我結識了背叛了羅南的卡魔拉、為了賞金的宇宙強盜火箭浣熊和他的搭檔樹人格魯特,以及和羅南有著血海深仇的的毀滅者德拉克斯。當奎爾發(fā)現這個神秘球體蘊含的真正能量,會給整個宇宙帶來巨大威脅時,為了解救整個銀河系,我和這幾個看似格格不入的烏合之眾結成了同盟,和山達爾星人聯合,破釜沉舟,決一死戰(zhàn),最終戰(zhàn)勝了羅南,奪回了幾何球體,被人們選舉為宇宙護衛(wèi)隊。

六年級筆世界教學設計篇八

時間過得可真快呀!轉眼間已經到了22世紀,科技也有了新的發(fā)展,我們一起去看看吧!準備好了嗎?我們出發(fā)吧!

來到大街上,看著小朋友去上學。咦?他們?yōu)槭裁炊疾槐持鴷??找個同學一打聽才知道,原來現在的科技越來越發(fā)達,連書包都可以任意的放大或縮小了。那個同學還說,書包的重量也可以變輕或變重呢!說完,她從兜里掏出了一個縮小幾十倍的書包來,念了一句口訣,拿書包就真的變成了大書包。他又念了兩句口訣,那書包就變輕了,但一會就很重了,我問他為什么,他說他同時念了兩個口訣。

我們開始做著聊天。過了一會,我一看表,要上課了,就讓他趕緊去學校,而那個同學卻不慌不忙地站起來,說:“沒事?!?,還說她有一臺小機器,一秒鐘就可以到達你想去的地方,今天她走著去學校是因為時間還早。她從兜里拿出了一個比手機還有小一倍的東西,跟我說了聲再見,就從空中消失了。

我驚呆了,半天沒有回過神來。

還有一種衣服,他會根據天氣的變化而改變厚度。晚上,它又會變成一條合身的睡衣……。

呵呵,現在的科技可真發(fā)達呀!

六年級筆世界教學設計篇九

我們身邊有一種讓人感到不可思議的東西,它看不見,摸不著,也聞不到,但它卻無處不在。只有用心去品,用耳去聽,置身其中,才能感受到它。它是“聲音”。

窗外特別不寧靜,風大得出奇,孤獨的風找不到遠行的同伴,憂愁圍著它,讓它撕心裂肺地痛哭,“嗚——嗚——哇——”讓人禁不住打了個寒戰(zhàn)。它與窗戶鬧別扭,窗戶搖搖欲墜,“嚓嚓,嚓嚓?!狈路鹪谡埱筮@位朋友,讓風回心轉意,充滿信心踏上前行的路。

草原沒有風那么狂躁,而是讓人覺得這是一幅有聲有色的畫。一片綠油油的“地毯”上,有成群的牛羊悠閑地吃草,發(fā)出來自內心的呼喚:“咩~咩,哞~哞!”那是多么快樂啊!白晃晃的陽光下,遠處雪山亮得耀眼。好像那不是雪,是一堆堆珠寶。牧童在雪山上奔跑?!吧成成常成成??!卑橹輧狠p輕搖擺。

除了天空,還有一個一眼望不到邊的地方——大海。大海與天空融為一體,根本分不出是天,是海。一道道浪花與礁石嬉戲著,“嘩嘩!嘩!”那清脆的水花聲讓人心曠神怡。拾起一張最美的“明信片”——貝殼。那是大自然賜予人們最好的回憶。放在耳邊,一聲聲浪給游人送去永不散的記憶。

有空,你就邁開大步,用慧耳去聽,用慧心去品,生活會給你無窮的禮物!

六年級筆世界教學設計篇十

我靠在一棵樹旁,靜靜地望著在另一棵樹上的樹枝。上面有兩只正在津津樂道的小鳥?!皣\嘰喳喳”“嘰嘰喳喳”它們仿佛在互訴著衷腸。

不好,天漸漸暗下來,雨也悄悄地彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲,從輕到重,響亮起來,“淅淅瀝瀝”“淅淅瀝瀝”每一個音符都跳動著自己的身子。

“轟隆隆”“轟隆隆”雨下得更大了,黃豆般大小的雨滴從天而降,降入人間,隨后滲入泥土。

雨停了,這奇妙無比的世界又恢復了寧靜,只有小溪還在歡快的歌唱。

“嘀嗒”“嘀嗒”

這是雨珠從樹梢上滾動下來掉落在微波粼粼的水面上的聲音,水面上泛起一陣陣波光。

“呱------”“呱------”

這是剛剛沖了一個涼水澡的青蛙的叫聲。它仿佛再說:“啊,這個涼水澡沖得真爽呀!”

漸漸地,山中傳出了“汪汪-------”“汪汪------”小狗的叫聲,這聲音仿佛給這山中的寧靜打破了似的。

這時,彩云姐姐給天邊掛上了一個美麗的彩虹,突然,山中有了人們的驚嘆聲:“哇”!好漂亮的彩虹呀!快看!媽媽你快看七彩虹呀!小孩子說著,(還不時的拍拍媽媽身邊的人)。

“哧哧------”這邊又傳來了蟲子在草叢里蠕動的聲音。這時,連蟲子的聲音,也變得奇妙無比,悅耳動聽了??梢韵胂衤曇羰澜缡嵌嗝瓷衿姘?!

聲音世界是一種美,它是一個奇妙無比的世界!

六年級筆世界教學設計篇十一

教學目標:

1.回憶生活中一次難忘的經歷,感受事物的細節(jié)之美。

2.選擇適合自己的工具和材料,學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。

3.通過造型表現活動,形成將生活與創(chuàng)作相結合的美術實踐能力。

教材分析:

生活中總有一些難忘的片段,值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷,關注生活場景中的細節(jié)之美。

本課教材圍繞課題,選用了多種形式的欣賞范例。如:漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等,意在幫助學生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品,從多角度表現了同一個主題。漫畫的畫風簡潔,幽默風趣,人物形態(tài)豐富,敘事風格緊湊,為學生創(chuàng)作了形式和內容的借鑒。

教學重點:

刻畫最難忘的場景細節(jié)。

教學難點:

人物的動態(tài)表現。

教學過程:

課前準備。

(學生)課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘?常用的繪畫工具,假日生活照片。

(教師)美術工具一套,課件,范作,班集體活動的照片。

教學過程。

1.活躍氣氛、趣味導課。

(1)提問:你最難忘的事是什么?(簡單地描述當時的場景。)。

(2)情景表演:請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景,讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。

(3)師生共同點評討論,解決課程難點。

2.探究需要表現的主題。

出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻,師生討論確定最適合表現“難忘”的場景。

3.深入討論。

(2)反饋后,教師引導學生欣賞著名的敘事畫。拓寬學生的創(chuàng)作思維。

教案與修改:

4.大膽創(chuàng)作。

選擇適合自己的工具和材料,學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。

5.欣賞交流。

(1)評一評,同學或自己的作品。

(2)教師:主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現是否合理等。

六年級筆世界教學設計篇十二

在六年級的新課本上依然會習慣性地寫下“五年級”的字樣。我仍然不適應我已是六年級這個事實。

在暑假即將告終之際,我第一次想起自己已是六年級的學生了。想到這里,我不禁有種莫名的恐慌。

報名了!我踏著低年級學子羨慕的目光走上了臺階。望著如今的五年級,早已物是人非,新的學子在教室里看著書,新的面孔那好奇的目光與窗外的我撞了個滿懷。

終于到六年級門下了。我一步踏進了教室。

暑假臨終之時我曾多次幻想過現在的心情:欣喜?歡笑?悲傷?痛苦?消極?現在看來,這些都錯了。此時仍留在我心頭的,是充滿無盡滄桑的感慨和一抹淡淡的憂傷。

感慨自己已經是校中的學長了,心依然留在五年級。依然缺乏青春的氣息。是該擔當起責任了!

但那一抹憂傷仍揮之不去。曾經的六年級,現在已經彼此遠在天涯了。那種骨肉分離的痛苦真的很難受。再過一年,自己也要與我的好友分別了。朝夕相處的同學就此分別,想到這兒我的心就像被狠狠地扎了一樣。

我依舊像孩子那樣。但當好友變音,開始發(fā)育之時,我明白,這是我的宿命。真的,我不想失去我現在的聲音。但該來的,終是要來的。孩提時代,不過是人一生中轉瞬即逝的夢罷了。

但是,事實不容你不適應。新的天地,新的世界。夢再美,卻也終會破滅,還是讓我在新的世界中尋找青春的快樂吧!

六年級筆世界教學設計篇十三

在科學不發(fā)達的時代,饑餓和疾病一直是人們的對手,這些無情的疾病奪走了一個又一個生命,作文 世界的“奇葩”。我國在成立以前,人們平均壽命只有35歲,外婆經常嘮叨到“人生七十古來稀”唉……現在科技發(fā)達了,隨便在醫(yī)院打幾針就好了。

在原來的時代,老人們上山砍柴,下山做飯。背上背下,骨瘦如柴。下地干活,拉黃牛去耕地。每天人們的汗水都灑向每一片沃土;每一片森林;每一片菜地;現在科技發(fā)達了,在高新技術農業(yè)園里,耕地、播種、收割……程序都可以用計算機來管理,用機械來完成。勞動在人們生活解放出來了!

溫飽的問題讓那是時代的人發(fā)愁。每天吃這包子饅頭稀飯,中午放學只喝幾瓢水就走了,有時候放學回家晚了飯都不能吃,只有在井邊個幾口水就行了。而現在,人們大量增加加飯菜后剩下的垃圾隨意亂倒,大吃大喝,花天酒地。為什么生活好了以后變得這么發(fā)愁呀!

春節(jié),原來人們只有走路,坐汽車才回一次家。他們一路跋山涉水,風餐露宿,飽經風霜?,F在科技發(fā)達了,飛機?汽車?火車?成為人們的“風火輪”,讓人們很快回到了溫暖的家,見到了親人。

在世界的東方,人們發(fā)明了火藥?指南針?印刷術?造紙術,創(chuàng)造了輝煌歷史。我們辛運生長在了一個幸運的發(fā)展時代,科學是世界上的一個“奇葩”樹立精神,勇攀高峰!

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