方案的實施需要明確的時間計劃和責任分工。我們可以借鑒先進的經(jīng)驗和成功的案例，來指導我們的方案設(shè)計。方案制定是一個復雜而重要的過程，我們可以從以下范文中了解一些實用的技巧和方法。
高中語文背誦方案篇一
答：先結(jié)合注釋與老師課堂的講解（或看文言文詳注之類的書，但要注意辨誤）充分了解文意，在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。朗讀、背誦與理解同時推進。
另有幾個小訣竅：
1、短句以句號為單位，讀順讀熟再背，背熟一句再背下一句；長句以分號或句內(nèi)小層次為單位，背熟一層再背下一層。背完一段再回頭鞏固幾遍。背完全文又回頭鞏固幾遍。不要不分輕重、不辨正誤地一篇文章從頭背到尾。
2、文言非常講究語句的對稱工整（如大量的對偶句、四字句），找出這些對稱的'語句，既方便理解意思，又可以加深記憶。
3、背誦時最好能準備一張草稿紙，邊背邊寫一寫易錯的字詞。因為考試時是要求默寫的，錯一字就沒有分數(shù)了。
4、多用路上、課間、飯前的“閑散”時間，隨時記憶；或和同學一起，你一句我一句相互比賽。這方法也適用于背誦課文下的注釋。
高中語文背誦方案篇二
為落實我?！耙匀藶楸荆瑸閷W生終身發(fā)展奠基”的辦學目標，幫助學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處，進一步加強我校學生日常行為規(guī)范教育，規(guī)范學生言行，培養(yǎng)學生良好的學習和生活行為習慣，提高學生的思想道德素質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展。校委研究決定在全體學生中開展“一月一個好習慣”的養(yǎng)成教育活動。
指導思想。
以《_中央關(guān)于改革和加強中小學德育工作的通知》精神為指導思想，以少年兒童生理和心理階段的新的劃分所提示的特征和規(guī)律為理論依據(jù)，以新課程標準和理念為準則，以未來社會對少年兒童的要求為教育目標，以縣局養(yǎng)成教育規(guī)劃為依據(jù)，以德育工作要“近一點、小一點、實一點”為原則，積極的探索初中階段學生習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑。通過采取各種形式的有效的教育途徑和方法培養(yǎng)學生良好的行為習慣，凸現(xiàn)個性，培養(yǎng)一代新人。
活動目標。
1.使學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情；遵守社會公德的意識、集體意識和文明行為習慣。
2.培養(yǎng)學生良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自我管理、分辨是非的能力。
3.培養(yǎng)學生具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，了解一些生活、自然和社會常識，具有初步的觀察、思維、動手操作和學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
4.學習合理鍛煉、養(yǎng)護身體的方法，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習慣，具有健康的身體和初步的環(huán)境適應能力，具有較廣泛的興趣和健康的愛美情趣。
活動方法。
實施思路。堅持正面正確引導學生，引導學生主體參與。創(chuàng)設(shè)形式多樣的導行氛圍，使學生在形象生動中受到教育，認識自我，規(guī)范自我，完善自我。_糾錯_要與_導行_相結(jié)合，及時糾正學生不良習慣，培養(yǎng)良好習慣。突破重點，以點帶面。
實施方法。
1.認知指導。
培養(yǎng)學生良好的習慣應以“知”為基礎(chǔ)，知是行的前提，行是對知的檢驗，知行統(tǒng)一才能融為一體、成為習慣。因此，在培養(yǎng)學生良好習慣時，我們要堅持以班團隊活動、品德課教學等為陣地，采取專題講座、討論明理等豐富多彩的形式，宣傳主要習慣訓練點，強化學生的認知，做好思想引導。
2.細化要求。
針對學生的年齡特點、認識水平及對社會生活涉足的范圍，列出“習慣養(yǎng)成教育細則”，將這些行為規(guī)范細化成具體的、可操作的培養(yǎng)內(nèi)容，同時也是學生學習與訓練的內(nèi)容。
3.強化訓練。
實踐證明，真正的教育不在于說教，而在于訓練，只有反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動力定型，才能使學生形成良好的行為習慣。
4.榜樣示范。
借助于榜樣形象、正面人物的優(yōu)秀品德和模范行為向?qū)W生施加影響，充分發(fā)揮共青團員和校園文明禮儀崗的先鋒模范作用，為廣大學生起好示范、做好榜樣。老師在要求學生養(yǎng)成好習慣的同時，自己得首先作出榜樣，做到身體力行。
5.反思自律。
學生自己教育自己，加強自我修養(yǎng)，讓自覺自律成為習慣。一方面讓學生以自己為“鏡”，每日思考、對比、反思，回顧所行所言；另一方面以他人為“鏡”，對照班上各方面做的好的同學檢查自己的所作所為，實現(xiàn)“內(nèi)省”、“躬行”。
活動內(nèi)容。
三月份：文明禮貌月（重點培養(yǎng)：不吃零食，不扔廢紙，不隨地吐痰，有序行進，文明如廁，不打不鬧，輕言細語等習慣）。
四月份：規(guī)范守時月（重點培養(yǎng)：按時到校、及時回家，預先準備、鈴響上課，不曠課逃學等習慣）。
五月份：感恩學校月（重點培養(yǎng)：注重言行，愛護公物，文明畢業(yè)等習慣）。
六月份：誠信教育月（重點培養(yǎng)：履行承諾，不說謊話，不抄作業(yè)，考試不作弊等習慣）。
九月份：文明著裝月（重點培養(yǎng)：穿好校服、戴好胸卡，不留長發(fā)、不染頭發(fā)，不戴耳環(huán)首飾等習慣）。
十月份：愛國教育月（重點培養(yǎng)：莊重升旗，高唱國歌，愛護國旗國徽等習慣）。
十一月份：認真做事月（重點培養(yǎng)：認真做操，認真值日，認真聽講，認真做作業(yè)等習慣）。
高中語文背誦方案篇三
本來以為對于從小說中國話長大的我們而言，學習語文難度相對于數(shù)學、英語等更小。至少認識了字，大概能知道講什么意思，可是面對大段大段之乎者也的古詩文，也會讓我們抓狂。尤其是對于即將參加高考的高三學生而言，古詩文背誦是一個大難題，可它又是必不可少的，怎樣巧妙的找到快速背誦記憶古詩文的方法成為高三學生的重中之重。
古詩文的背誦不能毫無章法的死記硬背，這樣不僅效果甚微，還會浪費高三學生大量的復習時間。因此，必須采取相應的技巧、對策，才能真正的起到背誦記憶的效果。
所謂關(guān)鍵詞語，一方面是指需要背誦的文句、語段的領(lǐng)頭字詞；一方面是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點的關(guān)鍵性動詞。例如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔當大任的人遭遇困難的句子，可抓住苦、勞、餓、空乏、拂亂等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。
寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟船中船頭船尾船背。
文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學生可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個段落的背誦思路。
具體是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這些方法有不同的特點、用途，但有一定的聯(lián)系。首先，整分聯(lián)背誦法要求學生先對課文進行整體的閱讀，然后對每個語段分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來進行記憶。
朗讀有助于背誦，但一遍又一遍地單純重復，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書本嘗試背，嘗試對記憶內(nèi)容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。
肯定有很多高三學生面對難懂、難背的古詩文大發(fā)牢騷，認為其除了應付考試，對現(xiàn)在的生活、工作一點用都沒有?？墒沁@些古詩文都是優(yōu)秀的古代文人的智慧結(jié)晶，在某一程度上更是對我國歷史的一種側(cè)面反映，具有很高的文學、歷史價值。
因此，作為中華民族優(yōu)秀文化的傳承者，還是不能忘本，多讀、多背、多理解這些古詩文，還是很有必要的。
高中語文背誦方案篇四
一、化整為零法。
把一篇文言文當作一個整體去籠統(tǒng)地讀，這便像囫圇吞棗，應把這個整體分析成若干意義段落進行分段熟讀才好。
[析]一篇課文經(jīng)過意義段落的分析，便可看到文章的線索與作者的思路，對所寫的人物和事物的來龍去脈，了然于胸，然后照事情發(fā)展的順序，照生活的邏輯和照人地時與前因后果的交代，貫穿起來。層次既清楚了，熟讀之后，很快就能背誦。背誦應分段背，各個突破，直到全部背完為止。
二、抄讀法。
這是眼、口、手、心綜合運用于背誦的方法。
[析]眼看文章的字、詞、句，口念文章的字、詞、句，手寫文章的字、詞、句，心想文章的字、詞、句。抄抄讀讀，讀讀抄抄，不要多時，讀完部分，便抄完部分，也就背完部分。那么全部讀完，也就全部抄完，也就能夠全部背誦完。當眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通過對它們的熟記而背出。
三、累進法。
采用此法有如滾雪球，即先讀第一句，即背誦第一句;再將第一二句連讀，即要求第一二句連背。依次類推，滾動前進，累積背完全文為止。
四、三抓法。
它是以自然段為單位實行三抓。
[例]當要背誦《戰(zhàn)國策?唐雎不辱使命》之前，可以運用三抓。如在第一自然段里，先抓本段的第一個字----秦;然后抓本段的起始句----秦王使人謂安陵君曰;最后抓本段所體現(xiàn)的作者思路，文章脈絡(luò)----交鋒發(fā)生在秦王與安陵君之間，是唐雎出使的`前因，也是雙方斗爭的前奏。情節(jié)開端部分。這三抓相互都起到提示作用。依照這些提示去背課文就容易些。
即由語體文反回文言文。
[例]如要背誦歐陽修《醉翁亭記》，可以先將它逐句譯成現(xiàn)代漢語(即古譯今)，然后根據(jù)所譯的漢語，再返回古代漢語(即今譯古)，由古到今，再由今到古，也就是從譯文回復到原來的文言文，多次反復，這不但練習了古譯今，而且可以比較古今詞法句法，背誦原文，不論其長短，都是易為的。
[析]以上五法，對于背誦原文，是行之效的。每一個方法，固然可以采用，幾個方法，綜合運用，似乎更好一些?？傊捎煤畏?，沒有定規(guī)，一個是各人所喜愛用什么法就用什么法，這是主觀的一面，另一個則看客觀的背誦效果了，采取的某法既快(背誦得快)又好(背誦準確)，那么那個法就是一個最佳的方法。
六、首字提示法。
在檢查學生背誦時，我常發(fā)現(xiàn)，學生背到一個地方時會突然“卡脖”，怎么想也想不出下一句。可是，只要你提醒他下一句的第一個字，他就又能很快想起來，接著背下去。針對此，我提出了“首字提示法”，即：把每一句的第一個字(如果連續(xù)的短句較多，可以適當合并)寫下來，用它們作背誦時的提醒之用。如《赤壁賦》的第一段，在背誦時把“壬、七、蘇、清、水、舉、誦、……”等字寫在一張紙上以便在背誦“卡脖”時提醒自己。這樣多反復幾次，直到最后不看這些字也能背出。
當然，這種方法的使用前提是：對所背的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了，處于“夾生”狀態(tài)。還有“注釋提示法”，即只看書下的注釋，用它們來提醒自己背誦。它和上面的方法的作用是一樣的。當然，像《離騷》這樣的，每一句書下都有注釋的，不能用此方法。
七、翻譯還原法。
學文言文通常是先把它們翻譯成現(xiàn)代文，落實字詞的意義，這樣才便于對文章的分析。而在背誦文言文時，可以“倒過來”，即看著譯文，回憶還原原文。有了最開始的字詞句的翻譯、理解，再加上熟讀，這時再根據(jù)譯文去還原原文，就比較容易了。這種方法不僅有利于背誦，還有利于對文章的字詞句的翻譯的深入掌握、鞏固。
八、邊讀邊譯法。
很多學生在背誦時只是一味地讀了一遍又一遍，想通過反復的誦讀來強化記憶。這種方法雖有效果，但很不明顯。我提倡邊讀邊譯，即讀一句翻譯一句，翻譯時要落實到字詞。如李密的《陳情表》的第一段，可以這樣做：讀一句“臣以險釁，夙遭閔兇”，然后譯：以，因為;險釁，坎坷、罪過，即艱難禍患;夙，早時;遭，遭遇;閔，通“憫”;兇，不幸：“我因為艱難禍患，很早就遭遇不幸”。這樣邊讀邊譯，譯，加深了文句的理解，理解又有助于記憶、背誦。這種方法從背誦的速度上看比較慢，但“一舉兩得”;而且背下來后不易忘記。
化“長”為“短”。
即要把篇幅長的文章或段落分成幾個短小的部分來背。這樣一來，每次背的內(nèi)容少了，速度加快了，“成功感”就來了，比一次背誦全文、全段要容易多了。當然，最后一定要把幾個部分連起來背熟。
讀懂文意。
很多做父母的喜歡在孩子很小的時候教他們背“唐詩”，但小孩子往往要經(jīng)過大人的多次反復的強化才能記住。為什么?因為他們對詩的意義是渾然不知的。從我自己背文言文的經(jīng)驗來看，我以為最重要的是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章后能很快背下來，一個很重要的原因就是，在備課的時候，我已經(jīng)對文章中的每一字、詞、句的用法、意義，對文章的寫作思路、結(jié)構(gòu)、主旨等已經(jīng)有了深入的了解，這些東西已經(jīng)深深印入我的腦中，再背起來就能很快從大腦中“放”出來了。
限時搶記，多次鞏固。
人總是有惰性的，尤其是在做自己不喜歡做的事時。所以，明確背誦任務(wù)后，要限定自己在最短的時間里背出，不能拖拉，越拖就會越厭煩。一個段落要一次“搞定”，限時搶記，不妨試試“三分鐘搶記”。當然，搶記的東西忘得快，過后要多次鞏固，經(jīng)常進行搶記訓練，也是對記憶力的一種鍛煉。
高中語文背誦方案篇五
高中教務(wù)處2011年9月。
通過對學生身體素質(zhì)的鍛煉提高，可以促進學生的正常生長發(fā)育，提高身體活動機能，養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)學生腦體結(jié)合、綜合適用腦力和體力的能力，把學生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。加強體育鍛煉，培養(yǎng)學生健身鍛煉的習慣，將為學生終身的健康打好基礎(chǔ)。體育鍛煉中有很多行為能伴隨人的一生進行活動。為此，農(nóng)一師第二中學特制訂學校課外活動方案。
一、指導思想。
全面貫徹落實《_中央_關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》精神。廣泛開展全國億萬學生陽光體育運動，通過開展學生課外活動，磨練青少年學生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣，進一步掀起陽光體育運動的新高潮。
二、活動主題。
陽光體育與學校同行三、參加對象。
高一、高二全體學生四、組織機構(gòu)組長：牟光華副組長：趙新亮。
1、領(lǐng)隊教師：籃球賀金龍；排球張文增；
足球李凱旋；乒乓球袁七一立；
2、安全督察：童蘇塔、郭令、徐俊。3、檢查人員：鄭聚山、劉海波、袁克江。
4、值班要求：以上值班人員每個工作周的周二、周四第二節(jié)下課后立即前往值班崗位，安全督察及時總結(jié)安全問題，排除安全隱患，檢查人員如實記錄課外活動情況并對各班進行考核。要求班主任積極主動支持本項活動，于每次課外活動前將自己的班級帶往指定地點，每次結(jié)束后，統(tǒng)計當天參與人數(shù)并上報教務(wù)處。
九、活動宣傳。
1、政教處負責向?qū)W生宣傳課外活動的意義和任務(wù)，并宣布課外活動的注意事項。
農(nóng)一師二中課外活動檢查表。
農(nóng)一師第二中學。
課外活動方案。
高中教務(wù)處2011年9月。
通知。
高中部班主任：
為了保證“陽光體育”長跑運動安全、有序地進行，現(xiàn)將長跑期間各班出入樓道的要求和其他相關(guān)事宜通知如下：1、各班出入原則：就近樓道出入。2、各班出入具體分布：
由育才樓東側(cè)樓道出入班級：高一1、高一2、高一3、高二1、高二3、高二5高二6、高二8、高三1、高三3。
由育才樓西側(cè)樓道出入班級：高三14、高三15、高三16、高三13、高二11、高三6、高三9、高三10、高三11。
由育才樓中間樓道出入班級：高一4、高一5、高一6、高一7、高二2、高二4、高二7、高二9、高二10、高三2、高三4、高三5、高三7、高三8、高三12。
3、對班主任要求：跑步時，班主任必須嚴格按照以上安排出入；高一到跑道從女生宿舍到主席臺每班6列依次排隊，高二到跑道從主席臺到鍋爐房每班6列依次排隊，高三到排球場排隊。原則上要求班主任隨班跑步。
4、對老師的要求：除班主任、體育教師、檢查人員以外的老師，每個長跑日務(wù)必到籃球場集合，由支部組織教師自愿跑步，不參加跑步的老師自由活動。
高中教務(wù)處、支部2011-9-1。
高中英語活動方案目的：開展課外活動不僅僅為了輔助和鞏固課內(nèi)教學，擴充學科知識，還力求豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，提高學生的人文素質(zhì)。
根據(jù)高中學生學習英語特點，在此階段按照學生英語水平和教學階段需求，以時間為線索開展如下英語活動：
活動安排一。
興趣目標：1.在學習之余，感受運動快樂的同時起到身心放松的作用。
2.增強學生的協(xié)調(diào)能力，團隊協(xié)作意識。3.增強學生的集體榮譽感。
游戲名稱：三人行。
游戲規(guī)則:1.每個班參賽人員限15人（男10人，女5人）三人一組，每組必須有一名女生，并排站立相鄰兩腿用繩子綁住腳腕，從起點協(xié)作走完28米繞障礙物返回起點并接另一組接力。2.途中若摔倒，必須在原地站起在繼續(xù)前進。
3.必須繞過障礙物才能折返?；氐狡瘘c下組方可繼續(xù)比賽。
賽制：采用單淘汰制，每個班抽簽與抽到的對手進行比賽，在第一輪當中將會勝出四個班級晉級到第二輪繼續(xù)比賽取前一二名。輸?shù)膬蓚€班級爭第三名。
活動安排二。
興趣目標：提高學生團隊合作意識，靈活性。
增進班集體的凝聚力。
培養(yǎng)學生的團結(jié)奮進的精神，增進民族友誼。
游戲名稱:過河。
賽制：采用單淘汰制，每個班抽簽與抽到的對手進行比賽，在第一輪當中將會勝出四個班級晉級到第二輪繼續(xù)比賽取前一二名。輸?shù)膬蓚€班級爭第三名。
高中語文背誦方案篇六
把一篇文言文當作一個整體去籠統(tǒng)地讀，這便像囫圇吞棗，應把這個整體分析成若干意義段落進行分段熟讀才好。
[析]一篇課文經(jīng)過意義段落的分析，便可看到文章的線索與作者的思路，對所寫的人物和事物的來龍去脈，了然于胸，然后照事情發(fā)展的順序，照生活的邏輯和照人地時與前因后果的交代，貫穿起來。層次既清楚了，熟讀之后，很快就能背誦。背誦應分段背，各個突破，直到全部背完為止。
這是眼、口、手、心綜合運用于背誦的方法。
[析]眼看文章的字、詞、句，口念文章的字、詞、句，手寫文章的字、詞、句，心想文章的字、詞、句。抄抄讀讀，讀讀抄抄，不要多時，讀完部分，便抄完部分，也就背完部分。那么全部讀完，也就全部抄完，也就能夠全部背誦完。當眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通過對它們的熟記而背出。
采用此法有如滾雪球，即先讀第一句，即背誦第一句;再將第一二句連讀，即要求第一二句連背。依次類推，滾動前進，累積背完全文為止。
它是以自然段為單位實行三抓。
[例]當要背誦《戰(zhàn)國策?唐雎不辱使命》之前，可以運用三抓。如在第一自然段里，先抓本段的第一個字----秦;然后抓本段的起始句----秦王使人謂安陵君曰;最后抓本段所體現(xiàn)的作者思路，文章脈絡(luò)----交鋒發(fā)生在秦王與安陵君之間，是唐雎出使的前因，也是雙方斗爭的前奏。情節(jié)開端部分。這三抓相互都起到提示作用。依照這些提示去背課文就容易些。
即由語體文反回文言文。
[例]如要背誦歐陽修《醉翁亭記》，可以先將它逐句譯成現(xiàn)代漢語(即古譯今)，然后根據(jù)所譯的漢語，再返回古代漢語(即今譯古)，由古到今，再由今到古，也就是從譯文回復到原來的文言文，多次反復，這不但練習了古譯今，而且可以比較古今詞法句法，背誦原文，不論其長短，都是易為的。
[析]以上五法，對于背誦原文，是行之效的。每一個方法，固然可以采用，幾個方法，綜合運用，似乎更好一些?？傊?，采用何法，沒有定規(guī)，一個是各人所喜愛用什么法就用什么法，這是主觀的一面，另一個則看客觀的背誦效果了，采取的某法既快(背誦得快)又好(背誦準確)，那么那個法就是一個最佳的`方法。
在檢查學生背誦時，我常發(fā)現(xiàn)，學生背到一個地方時會突然“卡脖”，怎么想也想不出下一句?？墒?，只要你提醒他下一句的第一個字，他就又能很快想起來，接著背下去。針對此，我提出了“首字提示法”，即：把每一句的第一個字(如果連續(xù)的短句較多，可以適當合并)寫下來，用它們作背誦時的提醒之用。如《赤壁賦》的第一段，在背誦時把“壬、七、蘇、清、水、舉、誦、……”等字寫在一張紙上以便在背誦“卡脖”時提醒自己。這樣多反復幾次，直到最后不看這些字也能背出。
當然，這種方法的使用前提是：對所背的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了，處于“夾生”狀態(tài)。還有“注釋提示法”，即只看書下的注釋，用它們來提醒自己背誦。它和上面的方法的作用是一樣的。當然，像《離騷》這樣的，每一句書下都有注釋的，不能用此方法。
學文言文通常是先把它們翻譯成現(xiàn)代文，落實字詞的意義，這樣才便于對文章的分析。而在背誦文言文時，可以“倒過來”，即看著譯文，回憶還原原文。有了最開始的字詞句的翻譯、理解，再加上熟讀，這時再根據(jù)譯文去還原原文，就比較容易了。這種方法不僅有利于背誦，還有利于對文章的字詞句的翻譯的深入掌握、鞏固。
很多學生在背誦時只是一味地讀了一遍又一遍，想通過反復的誦讀來強化記憶。這種方法雖有效果，但很不明顯。我提倡邊讀邊譯，即讀一句翻譯一句，翻譯時要落實到字詞。如李密的《陳情表》的第一段，可以這樣做：讀一句“臣以險釁，夙遭閔兇”，然后譯：以，因為;險釁，坎坷、罪過，即艱難禍患;夙，早時;遭，遭遇;閔，通“憫”;兇，不幸：“我因為艱難禍患，很早就遭遇不幸”。這樣邊讀邊譯，譯，加深了文句的理解，理解又有助于記憶、背誦。這種方法從背誦的速度上看比較慢，但“一舉兩得”;而且背下來后不易忘記。
即要把篇幅長的文章或段落分成幾個短小的部分來背。這樣一來，每次背的內(nèi)容少了，速度加快了，“成功感”就來了，比一次背誦全文、全段要容易多了。當然，最后一定要把幾個部分連起來背熟。
很多做父母的喜歡在孩子很小的時候教他們背“唐詩”，但小孩子往往要經(jīng)過大人的多次反復的強化才能記住。為什么?因為他們對詩的意義是渾然不知的。從我自己背文言文的經(jīng)驗來看，我以為最重要的是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章后能很快背下來，一個很重要的原因就是，在備課的時候，我已經(jīng)對文章中的每一字、詞、句的用法、意義，對文章的寫作思路、結(jié)構(gòu)、主旨等已經(jīng)有了深入的了解，這些東西已經(jīng)深深印入我的腦中，再背起來就能很快從大腦中“放”出來了。
人總是有惰性的，尤其是在做自己不喜歡做的事時。所以，明確背誦任務(wù)后，要限定自己在最短的時間里背出，不能拖拉，越拖就會越厭煩。一個段落要一次“搞定”，限時搶記，不妨試試“三分鐘搶記”。當然，搶記的東西忘得快，過后要多次鞏固，經(jīng)常進行搶記訓練，也是對記憶力的一種鍛煉。
高中語文背誦方案篇七
49.士也罔極，二三其德。
50.三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。（《詩經(jīng)衛(wèi)風氓》）。
51.豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。（《詩經(jīng)秦風無衣》）。
52.靜女其姝，俟我于城隅。愛爾不見，搔首踟躕。（《詩經(jīng)邶風靜女》）。
53.汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。
54.日月忽其不淹兮，唯草木之零落兮，恐美人之遲暮。
55.不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度也？乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路也。（屈原《離騷》）。
56.雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，著明月。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙。
57.君當作磐石，妾當作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移。
58.舉手長勞勞，二情同依依。
59.生人作死別，恨恨那可論？念與世間辭，千萬不復全。（《孔雀東南飛》）。
60.迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。（《迢迢牽牛星》）。
61.對酒當歌，人生幾何？
62.青青子衿，悠悠我心。
63.月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。（曹操《短歌行》）。
64.少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸田園。（陶淵明《歸園田居》）。
65.曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。（陶淵明《歸園田居》）。
66.百川東到海，何時復西歸，少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）。
67.且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。（李白《夢游天姥吟留別》）。
68.別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
69.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。
70.座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。（白居易《琵琶行》）。
71.山居秋暝王維。
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
72.登高杜甫。
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋長作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
73.蜀相杜甫。
丞相祠堂何處尋？錦宮城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
74.石頭城劉禹錫。
山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。
75.錦瑟李商隱。
錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。
76.書憤陸游。
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。
77.虞美人李煜。
春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。
78.雨霖鈴柳永。
寒蟬凄切。對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千時煙波，暮靄沉沉楚天闊。
79.念奴嬌赤壁懷古。
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。
80.鵲橋仙秦觀。
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！
81.聲聲慢李清照。
82.永遇樂京口北固亭懷古辛棄疾。
千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
83.揚州慢姜夔。
淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐歸程。過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。
杜郎俊賞，算而今重到須驚?？v豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生！
84.越中覽古李白。
越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。
85.臨安春雨初霽陸游。
世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。
86.一剪梅李清照。
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
87.過華清宮杜牧。
長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
88.浪淘沙李煜。
簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。
獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。
89.真的猛士，敢于直面慘淡的`人生，敢于正視淋漓的鮮血。
90.沉默啊，沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡。（魯迅《記念劉和珍君》）。
91.六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。
92.不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰弊在賂秦。
93.諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。
94.以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。
95.茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（蘇洵《六國論》）。
96.古人觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在險遠，而人之所罕至也。
97.盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（王安石《游褒禪山記》）。
98.書曰：“滿招損，謙受益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。（歐陽修《伶官傳序》）。
99.夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？（歐陽修《伶官傳序》）。
100.事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？（蘇軾《石鐘山記》）。
101.三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。（歸有光《項脊軒志》）。
102.借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲，而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。（歸有光《項脊軒志》）。
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高中語文背誦方案篇八
124.問君西游何時還？畏途f巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。（李白《蜀道難》）。
125.連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧y，f崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。（李白《蜀道難》）。
126.劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬夫莫開。（李白《蜀道難》）。
127.君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。（李白《將進酒》）。
128.五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。（李白《將進酒》）。
129.車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。（杜甫《兵車行》）。
130.牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄！道旁過者問行人，行人但云點行頻。（杜甫《兵車行》）。
131.邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。君不聞，漢家山東二百州，千村萬落生荊杞?。ǘ鸥Α侗囆小罚?/p>
132.縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。況復秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞。（杜甫《兵車行》）。
133.君不見，青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾！（杜甫《兵車行》）。
134.峨眉山月歌李白。
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)青溪向三峽，思君不見下渝州。
135.春夜洛城聞笛李白。
誰家玉笛暗飛聲？散入東風滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？
136.客至杜甫。
舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。
盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅?？吓c鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。
137.旅夜書懷杜甫。
細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。
138.登岳陽樓杜甫。
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
139.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可運于掌。（《孟子齊桓晉文之事章》）。
140.是故明君制民之產(chǎn)，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子。（《孟子齊桓晉文之事章》）。
141.五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞、豚、狗、彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，八口之家可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于途矣。（《孟子齊桓晉文之事章》）。
142.老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。（《孟子齊桓晉文之事章》）。
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高中語文背誦方案篇九
背誦時常有這種情況，一些本來記得很熟的詩，突然在某個環(huán)節(jié)上卡殼。這時如果有人提示一下領(lǐng)頭字(或詞)，就會很快地接上。這說明每句詩的領(lǐng)頭字，都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。
2接力式背誦法。
在背誦古詩時，用接力競賽的形式，幾個同學在一起，你說上句，我接下句，并不斷輪換同學間的背句次序。這樣，就會在興味盎然的游戲中熟記全詩。
除選擇適當?shù)姆椒ù龠M記憶之外，還要根據(jù)遺忘規(guī)律定時進行復習，加深鞏固記憶。
高中語文背誦方案篇十
生動的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩的標志。因此，如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象，使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現(xiàn)出來，記憶就會更加牢靠，背誦時就會流暢自如。
2專注背誦法。
注意力集中是提高記憶的關(guān)鍵。因此，最好給自己限定時間，規(guī)定數(shù)量，按慢讀一一快讀一一特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深刻，記憶效果就好。
高中語文背誦方案篇十一
26、從《夢游天姥吟留別》(李白)、《將進酒》(李白)選擇其中一首背誦.
27、《旅夜書懷》(杜甫)。
28、從《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》(柳宗元)、《左遷至藍關(guān)虱侄孫湘》(韓愈)、《西塞山懷古》(劉禹錫)選其中兩首詩背誦.
29、從李商隱的《無題》(相間時難別亦難)、杜牧的《九日齊山登高》、溫庭筠《商州早行》中選擇兩首背誦.
30、背誦溫庭筠的《菩薩蠻》(小山重疊金明滅);。
背誦馮延巳的《鵲踏枝》(誰道閑情拋擲九)。
背誦《浣溪沙》(菡萏香銷翠葉殘)、背誦李煜的《浪淘沙令》(簾外雨潺潺)。
31、晏殊《破陣子·春景》(燕子來時新社)。
歐陽修《蝶戀花》(庭院深深深幾許)。
范仲淹《蘇幕遮》(碧云天)。
柳永《八聲甘州》(對瀟瀟、暮雨灑江天)。
32、蘇軾《定**》(莫聽穿林打葉聲)。
蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。
蘇軾《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》。
蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》。
33、晏幾道《臨江仙》(夢后樓臺高鎖)。
黃庭堅《清平樂》(春歸何處)。
秦觀《踏莎行》(霧失樓臺)。
賀鑄《橫塘路》(凌凌不過橫塘路)。
34、李清照《醉花陰》(薄霧濃云愁永晝)。
岳飛《滿江紅·寫懷》(怒發(fā)沖冠)。
陸游《卜算子·詠梅》(驛外斷橋邊)。
姜夔《揚州慢》(淮左名都)。
35、辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》(郁孤臺下清江水)。
辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》(楚天千里清秋)。
辛棄疾《青玉案·元夕》(東風夜放花千樹)。
高中語文背誦方案篇十二
例如，用“橫戌xu點戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個形近字;用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。
2運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法。
例如：可以用“本義引申語境義，結(jié)合中心作分析”的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法;用“句式特點與功用，結(jié)合中心與語境”的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時空邏，中心句，自概括”的口訣來記住對說明文段落結(jié)構(gòu)的分析及對段意、層意進行概括的基本高中生怎樣做好學習筆記。
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