教案是教師在備課過(guò)程中編寫的用于指導(dǎo)教學(xué)的一種文稿。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)。教師編寫教案時(shí)還可以與學(xué)科組或同事進(jìn)行交流和討論，共同提高教學(xué)水平和教案的質(zhì)量。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
學(xué)情分析：
本詩(shī)一是首朗誦詩(shī)，適合于分角色表演朗誦，課前我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。讀后，組織學(xué)生交流體會(huì)，可交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，也可交流對(duì)詩(shī)句表達(dá)特點(diǎn)的感受，還可交流內(nèi)心情感的體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生談自己真實(shí)的想法。在這樣的基礎(chǔ)上再讀全詩(shī)，自然達(dá)到“情動(dòng)于中而形于外”的境地。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。
2、感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、師生問(wèn)好!
二、唱歌《中國(guó)少年》，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
最愛(ài)喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，最愛(ài)寫的字永遠(yuǎn)是方塊字，因?yàn)槲覀兪驱埖膫魅?，是中?guó)娃，讓我們一起唱起那首熟悉的旋律——中國(guó)少年!
三、激情導(dǎo)入新課。
是呀，中國(guó)，一個(gè)具有五千年文明史的古國(guó)，作為中國(guó)少年的我們更應(yīng)該男兒當(dāng)自強(qiáng)，讓我們帶著這份驕傲與自豪一起走進(jìn)李少白的詩(shī)歌——中華少年(板書)。
四、作者簡(jiǎn)介。
李少白，筆名少白，唐太宗第四十七世孫，當(dāng)代著名書畫家，詩(shī)人，學(xué)者，藝術(shù)評(píng)論家，中國(guó)水墨書法的代表人物，中國(guó)新水墨畫派的創(chuàng)始人??出版有兒童詩(shī)集《長(zhǎng)胡子的娃娃》《捎給愛(ài)美的孩子》《小蝌蚪會(huì)唱歌》等。還寫過(guò)不少歌詞，其中作詞《我向黨來(lái)唱支歌》獲第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作二等獎(jiǎng);《來(lái)吧，來(lái)踢球》在1988年世界兒童音樂(lè)節(jié)中獲獎(jiǎng)。
五、走進(jìn)課文，賞析課文。
(一)自由朗讀課文。
1、帶有生字、新詞的句子請(qǐng)多讀幾遍，劃出你覺(jué)得最難讀好的句子。
2、檢測(cè)字詞，掃清障礙。
(二)快速瀏覽課文。
找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?
(三)分小節(jié)交流分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情?第1小節(jié)。
1、這一節(jié)詩(shī)中出現(xiàn)了哪些事物呢?它們代表一種什么樣的精神?(“雪蓮”代表純潔、“乳燕”自由成長(zhǎng)、“雛鷹”代表志向遠(yuǎn)大、“山丹丹”代表熱烈、奔放)。
2、透過(guò)這些詞語(yǔ)，你分別可以聯(lián)想到什么?把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又可以想到什么?(中華少年的化身)。
(四)劃分結(jié)構(gòu)層次。
(一)總起全詩(shī)：我們都是中華少年。(第1節(jié))。
(二)寫祖國(guó)錦繡河山、悠久文化、民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。(第2、3、4節(jié))。
(三)回顧中華母親的艱難歷程。(第5節(jié))。
(四)寫中華少年的誓言。(第6、7節(jié))。
(五)總結(jié)全詩(shī)。(第8節(jié))。
六、分角色朗讀課文。
(過(guò)渡)再過(guò)幾天，就是國(guó)慶節(jié)，請(qǐng)帶著你們不悔的誓言，為祖國(guó)母親送上一份節(jié)日的禮物。
1、出示朗讀要求：全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲、乙、
丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。
2、每個(gè)小組派出代表，朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
七、激情小結(jié)，升華情感：
作為龍的傳人，我們“驕傲”，我們“自豪”，因?yàn)槲覀儛?ài)自己的祖國(guó)。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住幾個(gè)“多好啊!體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問(wèn)題?
(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么?想到了什么?)。
二、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)。
2.學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。
三、細(xì)讀課文。
2.交流。
(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在_廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒 笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話，“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”)。
3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。
四、再次深入理解課文。
1.找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么?
2.自由交流。
(第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著_廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
第五句：在_前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)。
3.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)教案篇三
一、教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的基本要求：
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
(2)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的習(xí)慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2.漢語(yǔ)拼音。
鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3.繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
4.口語(yǔ)交際。
(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
(2)能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。
(3)討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。
5.閱讀。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(4)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
6.習(xí)作。
(1)學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(2)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
(3)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：
1.關(guān)于閱讀。
本冊(cè)教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
本冊(cè)教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的;既有描寫著名自然景觀的，又有蘊(yùn)含人生哲理的。
本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字222個(gè)，其中要求寫得為165個(gè)，其余的57個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。
三、對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本分析：
本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生21人。
學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對(duì)而言，腦子比較靈活，接受知識(shí)、掌握知識(shí)比較迅速，課上思維活躍，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個(gè)別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢(mèng)雪、陳雪、孫夢(mèng)、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計(jì)10人。
學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、王詩(shī)睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計(jì)10人。
學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成績(jī)不理想的學(xué)生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計(jì)11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長(zhǎng)的進(jìn)一步加強(qiáng)管理。
四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：
針對(duì)本班孩子的整體情況，特提出一些改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：
1.要堅(jiān)持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一方面，我要認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣培養(yǎng);另一方面，對(duì)本套教材以往所提的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實(shí)，務(wù)求達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。
2.要堅(jiān)定不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。
我在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好;注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。在平時(shí)，多開(kāi)展讀書、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書，讀好書。
3.要明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個(gè)詞語(yǔ);積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝、永不磨滅”等成語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶。(重點(diǎn))。
3、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。(難點(diǎn))。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘)。
二、閱讀學(xué)案，明確目標(biāo)(1分鐘)。
三、依據(jù)學(xué)案，自學(xué)課文(23分鐘)。
(一)【詩(shī)歌誦讀】(15分鐘)。
1.要求學(xué)生用多種方式自獨(dú)、互讀課文，將課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出感情。
2.指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣，相機(jī)糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
(二)【質(zhì)疑探究】。
【活動(dòng)一】課文按什么順序敘述，主要內(nèi)容是什么?
【活動(dòng)二】再讀課文，說(shuō)說(shuō)這幅名畫的魅力在哪里?
【活動(dòng)三】嘗試當(dāng)小小解說(shuō)員或制作資料卡向小組同學(xué)介紹這幅名畫。
四、組織交流，規(guī)范指導(dǎo)(7分鐘)。
五、學(xué)情檢測(cè)，反饋糾正(5分鐘)。
六、學(xué)習(xí)小結(jié)(1分鐘)。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)教案篇五
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文中每句話的大概意思。
3.感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學(xué)識(shí)技藝，是永遠(yuǎn)沒(méi)有窮盡的。
教學(xué)重點(diǎn)：借助書下注釋，查找的相關(guān)資料，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：部分句子的理解以及通過(guò)品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
(相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄭國(guó)人列御寇所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)。
2.齊讀課題。
3.能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。)“謳”就是歌唱。
4.再齊讀課題。理解了意思，再來(lái)讀課題。
二、讀通課文。
1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文。
2.指名讀。誰(shuí)愿意先來(lái)讀一讀?
預(yù)設(shè)：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個(gè)比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起!
預(yù)設(shè)：(讀得不好)讀得不錯(cuò)，但是有幾個(gè)字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。
我們一起來(lái)認(rèn)讀這幾個(gè)字，跟我寫：板書餞衢遏(寫、誰(shuí)會(huì)讀，齊讀)。
把這幾個(gè)字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽(tīng)聽(tīng)他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味。
呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個(gè)停頓提示?)好嗎?(師范讀)。
4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀。
5.指名讀。讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀?
生1不好師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)。
生2好讀得好不好。
6.齊讀。讀得很好!還有誰(shuí)想讀?這么多同學(xué)，我們一起來(lái)讀，好嗎。
三、讀懂課文。
(一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實(shí)，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
(二)誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論。
(三)匯報(bào)交流。
【一句】。
1.生說(shuō)。
2.看他寫得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解：
于向、跟為什么不說(shuō)“薛譚于秦青學(xué)謳”，
謂“自己以為”是從哪些字來(lái)的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。
滿意了嗎?
【二句】。
1.生說(shuō)。
2.看他寫得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩(shī)中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語(yǔ)的魅力。記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。
【三句】。
1.生說(shuō)。
2.看他寫得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解：
乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)?
意思一樣嗎?學(xué)知識(shí)能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書上。
謝：道歉，謝罪。平時(shí)我們常說(shuō)的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。
【全文】齊讀課文。
好，經(jīng)過(guò)我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個(gè)字，我們看到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是十分具體，你比較一下文言文的特點(diǎn)是什么?(簡(jiǎn)練、讀起來(lái)朗朗上口。)。
文言文簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，幾千年來(lái)它傳遞知識(shí)，傳承文化，是我們祖國(guó)文化的精華!好，讓我們來(lái)齊讀課文，感受文言文的美。
四、拓展延伸。
1.想象。文言文雖然簡(jiǎn)練，卻給了我們很多的想象和補(bǔ)白的空間?？吹窖ψT回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會(huì)說(shuō)些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來(lái)嗎?評(píng)價(jià)：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好!
2.第二段。其實(shí)，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來(lái)讀，你們結(jié)合注釋想一想這個(gè)故事講的大概是什么?(師讀故事)。
3.說(shuō)大意。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段話的大概意思?；疽馑颊f(shuō)出來(lái)了，故事的確如此。
4.成語(yǔ)。同學(xué)們，你們可曾知道，其實(shí)我們現(xiàn)在用得很多成語(yǔ)就來(lái)自古人的文章，你都知道那些成語(yǔ)出自古人的文章?(完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問(wèn)你成語(yǔ)“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂(lè)優(yōu)美，耐人尋味。)真聰明，其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語(yǔ)，知道是哪一個(gè)嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個(gè)成語(yǔ)記在書上。
五、揭示道理、再讀課文。
短短五十一個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。
2.練習(xí)讀課文。
同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說(shuō)，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。
3.指名讀。誰(shuí)先來(lái)試一試?(不好——好共三人)。
4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來(lái)讀，自己讀自己的，相信自。
己，你就是最棒的。
六、背誦課文。
1.練習(xí)背。讀得這么好，能試著把它背下來(lái)嗎?自己先練練。
2.指名背。誰(shuí)來(lái)試一試?(不好——好共三人)。
3.齊背。這么多都背下來(lái)了，我們一起來(lái)背好嗎?
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“途、篷、蠻、叛”四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。
3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。
教學(xué)方法：自學(xué)法、討論法。
教材分析：
《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種.種困難，生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)制堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣導(dǎo)入：
二、自讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標(biāo)。組織交流一下。(知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種.種困難生存下來(lái)的。)。
2、自己認(rèn)真讀課文。讀準(zhǔn)帶注音的字的字音;邊讀邊記內(nèi)容，練習(xí)講課文里的故事。讀一遍記不下來(lái)，再讀一兩遍。
3、3、小組講故事。一人講，其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、重點(diǎn)研讀。
細(xì)讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。
1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?畫出有關(guān)句子。
2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨(dú)”幾方面進(jìn)行歸納。
四、談體會(huì)，感悟謀求生存的道理。
從魯濱孫戰(zhàn)勝種.種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理?學(xué)生交流，教師酌情點(diǎn)撥。(要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。)。
五、推薦原作，拓展閱讀。
英國(guó)作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界的長(zhǎng)篇小說(shuō)，情節(jié)曲折，向來(lái)?yè)碛斜姸嗫勺x者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。
板書設(shè)計(jì)：
魯濱孫漂流記。
不畏艱險(xiǎn)。
險(xiǎn)機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)。
聰明能干。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)教案篇七
一、激情導(dǎo)入.
1、學(xué)生讀題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道1624年荷蘭侵略者強(qiáng)占了臺(tái)灣，并且殘酷地奴役著臺(tái)灣人民(電視錄像)。
3、看到這一幕幕情景，此時(shí)，你有什么樣的感受?
4、當(dāng)時(shí)駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢?讓我們一起再次走近鄭成功。
二、讀書感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文;。
(1)選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。
(2)同學(xué)們四人一小組，自學(xué)交流;把你最感興趣的畫面向同組的同學(xué)介紹介紹;你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。
(3)課堂讀議交流：現(xiàn)在誰(shuí)能向大家介紹一下你最感興趣的畫面?
a、當(dāng)學(xué)生讀到第3小節(jié)時(shí)：
a學(xué)生可能會(huì)先讀、再講。
b還有誰(shuí)對(duì)這個(gè)畫面感興趣，感興趣的一起站起來(lái)讀一讀，
c演一演，做一次自信的鄭成功。
b、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí)：
a學(xué)生先讀、再講為什么感興趣。
b再指名感興趣的同學(xué)讀。
c還有誰(shuí)對(duì)這個(gè)畫面感興趣，感興趣的一起站起來(lái)讀一讀。
c、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí)：
a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。
b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。
d、當(dāng)學(xué)生讀到第5、6小節(jié)時(shí)：
a先介紹戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。
b學(xué)生自由讀課文第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)。(準(zhǔn)備講故事)。
c誰(shuí)能用講故事的方式向大家介紹這個(gè)戰(zhàn)斗畫面。
d指名學(xué)生講故事。
師述：臺(tái)灣終于回到了祖國(guó)的懷抱，你們高興嗎?臺(tái)灣人民更加高興，大家一起感受臺(tái)灣人民對(duì)收復(fù)臺(tái)灣的高興心情(聽(tīng)錄音)。
e、當(dāng)學(xué)生介紹到六到八小節(jié)時(shí)：
鄭成功不僅收復(fù)臺(tái)灣，而且(引讀)……。
(以讀促講)。
2、哪個(gè)畫面又使你感到最氣憤呢?你也可用讀書的方式向大家介紹。
a指名讀、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)講。
b還有誰(shuí)氣憤，再指名讀。
c氣憤的同學(xué)站起來(lái)一起讀。
三、自主練習(xí)，課外擴(kuò)展。
2、學(xué)生思考剛才學(xué)習(xí)、理解的畫面。
3、你準(zhǔn)備向大家用什么方式介紹你的拍攝過(guò)程。
5、你此時(shí)想對(duì)李登輝、陳水扁之分裂主義者說(shuō)些什么呢?
6、假如時(shí)光會(huì)倒流，現(xiàn)在鄭成功還活著，又會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?
四、課堂小結(jié)。
1、希望同學(xué)長(zhǎng)大以后努力學(xué)習(xí)，能為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一而努力。
2、描繪一個(gè)你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗畫面。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)教案篇八
一、知識(shí)目標(biāo)。
自學(xué)并掌握好本課的“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛(ài)戴、吊唁、團(tuán)聚、怒號(hào)、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深?yuàn)W、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜。”等詞語(yǔ),理解本課生字,詞語(yǔ)的含義和用法.
二、能力目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ)使每個(gè)學(xué)生完全掌握并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，能夠靈活運(yùn)用詞語(yǔ)造句。
三、德育目標(biāo)。
學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛(ài)戴、吊唁、團(tuán)聚、怒號(hào)、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深?yuàn)W、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜?！钡仍~語(yǔ)并靈活應(yīng)用。
2、要求學(xué)生能靈活運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握詞語(yǔ)的運(yùn)用范圍。
教學(xué)方法：講解法，練習(xí)法。
教具：課本、黑板、粉筆、教案、課件。
一、導(dǎo)入新課。
3、看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：1、能用放大鏡等工具對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并用圖和文字進(jìn)行記錄。
2、能分析出某一種植物的典型特點(diǎn)或特征(包括形狀、顏色、氣味等)。
3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。
4、能根據(jù)植物的不同點(diǎn)，采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)植物進(jìn)行分類。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、能與其他同學(xué)交流，找出比較合理的分類方法。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。
2、能舉例說(shuō)出草本植物和木本植物的特點(diǎn)。
3、能感受到地球上的植物種類很豐富。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入。
地球上的第個(gè)角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去，有的體不盈尺;有的剽悍兇猛，有的柔弱溫順;有的重達(dá)數(shù)百噸，有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)……生命世界是豐富多彩的，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)各種各樣的生物吧!
首先我們先說(shuō)說(shuō)植物，在地球上生長(zhǎng)著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬(wàn)種。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹(shù)。
二、新授。
1、比較小草和樹(shù)。
(1)讓學(xué)生分別列舉自己見(jiàn)過(guò)的一些小草和大樹(shù)的名稱，談?wù)勛约菏窃鯓訁^(qū)分大樹(shù)和小草的。
(2)帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校附近觀察認(rèn)識(shí)的小草(蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……)和大樹(shù)(桃樹(shù)、楊樹(shù)、梧桐樹(shù)……)，并及時(shí)記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。
(3)分小組交流自己的記錄，并且概括小草的相同特點(diǎn)和大樹(shù)的共同特點(diǎn)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)的內(nèi)容，了解植物可以根據(jù)莖的特點(diǎn)分為草本植物和木本植物。
(5)看第4頁(yè)的插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的植物哪些屬于草本植物?哪些屬于木本植物?重點(diǎn)指導(dǎo)香蕉這種植物的分類。
(6)列舉日常生活中常見(jiàn)植物(花生、玉米、高粱、柏樹(shù)、槐樹(shù)、爬山虎、榆樹(shù)……)，讓學(xué)生分類。并相機(jī)糾正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
2、給植物分類。
(1)為了更好地認(rèn)識(shí)和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對(duì)植物進(jìn)行分類。下面也讓我們制定標(biāo)準(zhǔn)，給第5頁(yè)插圖中的植物分類吧!
(2)先讓我們認(rèn)識(shí)一下這些植物，再仔細(xì)觀察它們的特征。給它們分類。
(3)小組合作學(xué)習(xí)，按一定的標(biāo)準(zhǔn)給圖中植物分類。并將本組的植物分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄在書中的表上。
(4)全班交流，并分析全班找出的分類方法，通過(guò)比較，推選了出最科學(xué)的分類方法并說(shuō)出理由。
(5)觀察不開(kāi)花植物，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。
三、布置作業(yè)。
收集當(dāng)?shù)氐闹参?，并通過(guò)書本、上網(wǎng)搜集植物的有關(guān)資料。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)教案篇十
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《列子兩篇》
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文中每句話的大概意思。
3.感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學(xué)識(shí)技藝，是永遠(yuǎn)沒(méi)有窮盡的。
教學(xué)重點(diǎn)：借助書下注釋，查找的相關(guān)資料，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：部分句子的理解以及通過(guò)品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
(相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄭國(guó)人列御寇所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)。
2.齊讀課題。
3.能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。)“謳”就是歌唱。
4.再齊讀課題。理解了意思，再來(lái)讀課題。
二、讀通課文。
1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文。
2.指名讀。誰(shuí)愿意先來(lái)讀一讀?
預(yù)設(shè)：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個(gè)比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起!
預(yù)設(shè)：(讀得不好)讀得不錯(cuò)，但是有幾個(gè)字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。
我們一起來(lái)認(rèn)讀這幾個(gè)字，跟我寫：板書餞衢遏(寫、誰(shuí)會(huì)讀，齊讀)。
把這幾個(gè)字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽(tīng)聽(tīng)他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味。
呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個(gè)停頓提示?)好嗎?(師范讀)。
4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀。
5.指名讀。讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀?
生1不好師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)。
生2好讀得好不好。
6.齊讀。讀得很好!還有誰(shuí)想讀?這么多同學(xué)，我們一起來(lái)讀，好嗎。
三、讀懂課文。
(一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實(shí)，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
(二)誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論。
(三)匯報(bào)交流。
【一句】。
1.生說(shuō)。
2.看他寫得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解：
于向、跟為什么不說(shuō)“薛譚于秦青學(xué)謳”，
謂“自己以為”是從哪些字來(lái)的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。
滿意了嗎?
【二句】。
1.生說(shuō)。
2.看他寫得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩(shī)中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語(yǔ)的魅力。記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。
【三句】。
1.生說(shuō)。
2.看他寫得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解：
乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)?
意思一樣嗎?學(xué)知識(shí)能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書上。
謝：道歉，謝罪。平時(shí)我們常說(shuō)的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。
【全文】齊讀課文。
好，經(jīng)過(guò)我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個(gè)字，我們看到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是十分具體，你比較一下文言文的特點(diǎn)是什么?(簡(jiǎn)練、讀起來(lái)朗朗上口。)。
文言文簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，幾千年來(lái)它傳遞知識(shí)，傳承文化，是我們祖國(guó)文化的精華!好，讓我們來(lái)齊讀課文，感受文言文的美。
四、拓展延伸。
1.想象。文言文雖然簡(jiǎn)練，卻給了我們很多的想象和補(bǔ)白的空間?？吹窖ψT回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會(huì)說(shuō)些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來(lái)嗎?評(píng)價(jià)：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好!
2.第二段。其實(shí)，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來(lái)讀，你們結(jié)合注釋想一想這個(gè)故事講的大概是什么?(師讀故事)。
3.說(shuō)大意。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段話的大概意思?；疽馑颊f(shuō)出來(lái)了，故事的確如此。
4.成語(yǔ)。同學(xué)們，你們可曾知道，其實(shí)我們現(xiàn)在用得很多成語(yǔ)就來(lái)自古人的文章，你都知道那些成語(yǔ)出自古人的文章?(完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問(wèn)你成語(yǔ)“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂(lè)優(yōu)美，耐人尋味。)真聰明，其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語(yǔ)，知道是哪一個(gè)嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個(gè)成語(yǔ)記在書上。
五、揭示道理、再讀課文。
短短五十一個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。
2.練習(xí)讀課文。
同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說(shuō)，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。
3.指名讀。誰(shuí)先來(lái)試一試?(不好——好共三人)。
4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來(lái)讀，自己讀自己的，相信自。
己，你就是最棒的。
六、背誦課文。
1.練習(xí)背。讀得這么好，能試著把它背下來(lái)嗎?自己先練練。
2.指名背。誰(shuí)來(lái)試一試?(不好——好共三人)。
3.齊背。這么多都背下來(lái)了，我們一起來(lái)背好嗎?
作業(yè)：
1.搜集名言。
2.預(yù)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》。
自學(xué)提示：
1.請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立學(xué)習(xí)，弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚，具體、明白。
2.在小組討論交流時(shí)要輪流發(fā)言。每個(gè)同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽(tīng)，或者為其它同學(xué)做補(bǔ)充。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)教案篇十一
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語(yǔ)，掌握“處”“稍”等詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，吃過(guò)奶酪嗎?好吃嗎?
面對(duì)一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的呢?讓我們走進(jìn)課文了解一下。
板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。
二、初讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1.出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
課文主要寫了____________事。
四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。
(一)默讀課文，思考：
1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的禁令是什么?在文中畫出。
2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說(shuō)一說(shuō)。
3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。
(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì)，師隨交流板書：
螞蟻們多么自律，多么有毅力!他們的心真齊啊!
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小。
(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。
五、課外拓展，說(shuō)一說(shuō)。
六、小組分角色朗讀課文，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)。
七、小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。
注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來(lái)。
八、知識(shí)拓展。
出示ppt：
奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更豐富。
板書設(shè)計(jì)：
一塊奶酪。
螞蟻們：自律，有毅力，心齊。
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)：嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)教案篇十二
教學(xué)建議：
(一)多管齊下，理解含義。
1.反復(fù)朗讀，理清文意。讓學(xué)生在充分練讀的基礎(chǔ)上，選讀一小節(jié)參加班級(jí)的“朗讀擂臺(tái)賽”。學(xué)生在瑯瑯的讀書中，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心?/p>
2.小組合作，探究文意。書讀百遍，其義自現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)理解的句子和小組中的伙伴共享，把不懂的提出來(lái)和大家探討，這樣可使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助，既能獲得同伴的創(chuàng)新信息，又可促使多方位互動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。
3.大組交流，領(lǐng)悟真理。這一環(huán)節(jié)采取“小組對(duì)抗賽”的形式，全班同學(xué)分四組展開(kāi)比賽，每次一組選一人解釋一句格言的含義，正確的話就為小組加5分，如果能舉一個(gè)例子說(shuō)明名言的含義就加10分。
(二)可以聯(lián)系其他的古今賢文。
古今賢文(合作篇)。
人心齊，泰山移。獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。
知已知彼，將心比心。遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰。美不美，故鄉(xiāng)水;親不親，故鄉(xiāng)人。海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開(kāi)花藤牽藤，朋友相處心連心。
古今賢文(勸學(xué)篇)。
長(zhǎng)江后浪推前浪，世上今人勝古人。若使年華虛度過(guò)，到老空留后悔心。三百六十行，行行出狀元。冰生于水而寒于水，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。
身怕不動(dòng)，腦怕不用。手越用越巧，腦越用越靈。三天打魚，兩天曬網(wǎng)，三心二意，一事無(wú)成。拳不離手，曲不離口。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身。熟能生巧，業(yè)精于勤。
古今賢文(讀書篇)。
欲知天下事，須讀古今書。學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零。不能則學(xué)，不知?jiǎng)t問(wèn);讀書全在自用心，老師不過(guò)引路人。
好曲不厭百回唱，好書不厭百回讀。讀書貴能疑，疑能得教益。默讀便于思索，朗讀便于記憶。初讀好書如獲良友;重讀好書如逢故知。處處留心皆學(xué)問(wèn)，三人同行有我?guī)煛?/p>
古今賢文(環(huán)保篇)。
環(huán)保環(huán)境，人人有責(zé)。樹(shù)木成陰，空氣清新。綠了大地，潤(rùn)了人心。功在當(dāng)代，造福子孫。山上樹(shù)木光，山下走泥漿。治山治水不栽樹(shù)，有土有水保不住。植樹(shù)造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼。
古今賢文(志向篇)。
山立在地上，人立在志上。月缺不改光，劍折不改鋼。鳥要緊的是。
翅膀，人要緊的是理想。胸?zé)o理想，枉活一世。三軍可奪帥，匹夫不可奪志?；⑹萦研脑?，人窮志不窮。立下凌云志，敢去摘星星。有志周行天下，無(wú)志寸步難行。天下無(wú)難事，只要肯攀登。
年怕中秋月怕半，男兒立志在少年。般大不怕浪高，志大不怕艱險(xiǎn)。沒(méi)有爬不過(guò)的山，沒(méi)有闖不過(guò)的險(xiǎn)灘。見(jiàn)異思遷，土堆難翻;專心致志，高峰能攀。無(wú)志之人常立志，有志之人立長(zhǎng)志。實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)理想的階梯，知識(shí)是實(shí)現(xiàn)理想的翅膀。不學(xué)楊柳隨風(fēng)擺，要學(xué)青松立山岡。
作業(yè)布置：
摘抄名言，進(jìn)行課外拓展。
教學(xué)【口語(yǔ)交際】。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)教案篇十三
1.學(xué)了課文，我們認(rèn)識(shí)了恪盡職守、大愛(ài)無(wú)疆的譚千秋老師。
2.“英雄不死，精神千秋”含義：譚老師雖然去世了，但他舍己救人的精神將千秋永存。
3.對(duì)“張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)。”的理解：這個(gè)姿勢(shì)挽救了4個(gè)學(xué)生的生命，體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外，以學(xué)生的安危為重，恪盡職守、大愛(ài)無(wú)疆的高尚品質(zhì)，這一姿勢(shì)永遠(yuǎn)銘刻在人民心中，表達(dá)了人們對(duì)他深深的敬意。
4.生死攸關(guān)(仿寫)左右為難、黑白分明、生死存亡、生死與共、生死之交。
5.最后的姿勢(shì)也是愛(ài)的姿勢(shì)、責(zé)任的姿勢(shì)、英雄的姿勢(shì)、師德的姿勢(shì)、千秋不朽的姿勢(shì)。
6.5?12地震(5月12日14時(shí)28分四川汶川8.0級(jí)大地震)中的不朽人物：袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)教案篇十四
1、描寫人的神態(tài)：
2、描寫人的行動(dòng)：
3、含有數(shù)字的：
4、含有反義詞的：
5、含有近義詞的：
6、含有動(dòng)物名稱的：
7、源自于寓言故事的：刻舟求劍葉公好龍守株待兔亡羊補(bǔ)牢驚弓之鳥。
8、源自于歷史故事的：程門立雪班門弄斧兵不厭詐三顧茅廬汗馬功勞。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)教案篇十五
《船長(zhǎng)》選自法國(guó)文學(xué)大師維克多·雨果的著名小說(shuō)。作品筆墨集中，情節(jié)感人，通過(guò)哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后鎮(zhèn)定自若，成功指揮60名乘客和船員脫險(xiǎn)，自已卻屹立在船長(zhǎng)的崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，表現(xiàn)了他臨危不懼、忠于職守的崇高品質(zhì)和偉大人格。
全文猶如一曲生命的贊歌，具有震撼人心的力量。如何讓學(xué)生也能沉浸文本中，體悟雨果動(dòng)情的筆下哈爾威船長(zhǎng)的偉大靈魂呢?結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我擬定了第一課時(shí)的目標(biāo)設(shè)想：借助課前學(xué)生搜集的資料，初步了解“法蘭西的莎士比亞”——雨果;學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理清文章脈絡(luò);感悟危難關(guān)頭人們的慌亂，為體會(huì)船長(zhǎng)哈爾威的.鎮(zhèn)定自若、忠于職守做好鋪墊。
我上的是第一課時(shí)，一節(jié)課下來(lái)，讓我感受最深的是：要讓學(xué)生有充分的時(shí)間去朗讀課文，達(dá)到正確、流利的朗讀要求，并對(duì)課文內(nèi)容比較了解，若還有時(shí)間的話，可以讓學(xué)生在課文中畫出這些要點(diǎn)。而我在課堂上對(duì)生字詞語(yǔ)浪費(fèi)的時(shí)間較多，給學(xué)生朗讀的時(shí)間有點(diǎn)不足，對(duì)學(xué)生理解課文造成了困難。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高(或棱長(zhǎng))的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)建立圖形的表象的過(guò)程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
教學(xué)資源：
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、由平面圖形引到立體圖形。
接著電腦演示由面到體的過(guò)程，揭示課題：“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是立體圖形。
指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形(電腦顯示若干立體實(shí)物)。
問(wèn)：這些物體的形狀都是什么圖形呢?在這里面哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的呢?
3、舉例。
讓學(xué)生舉出日常生活中見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)方體的物體實(shí)例。
師：要知道這些物體為什么都是長(zhǎng)方體，就要研究長(zhǎng)方體的特征。
二、引導(dǎo)探究。
1、出示例1：
(1)拿一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒來(lái)觀察：
長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?從不同的角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體,最多能同時(shí)看到幾個(gè)面?
指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察學(xué)具，回答上面的問(wèn)題。
(2)抽象圖形。
說(shuō)明：因?yàn)槲覀冏疃嘀荒芸吹介L(zhǎng)方體的3個(gè)面，所以通常這樣畫長(zhǎng)方體。
(師邊講邊畫長(zhǎng)方體的直觀圖，注意要規(guī)范。)。
讓學(xué)生上去指一指，圖上哪3個(gè)面是我們能直接看到的?另外3個(gè)面在哪里?
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的名稱。
(1)教師結(jié)合直觀圖逐一向?qū)W生介紹棱和頂點(diǎn)，并及時(shí)在圖中作出標(biāo)注。
(2)同桌學(xué)生用手摸長(zhǎng)方體紙盒，互相指出長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。
電腦分別顯示面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)部分，加深印象。
3、長(zhǎng)方體的特征。
出示：長(zhǎng)方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)?它的面和棱各有什么特征?看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。
學(xué)生四人一組討論長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)，討論后自由發(fā)表自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體特點(diǎn)。
(1)面的特點(diǎn)。
長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?誰(shuí)能迅速的數(shù)出長(zhǎng)方體的6個(gè)面?比較哪一種方法好?
長(zhǎng)方體的6個(gè)面是什么形狀的?還有不同看法嗎?這兩個(gè)面的位置是怎樣的?(可結(jié)合拍手理解“相對(duì)”)。
(還可以出示預(yù)先準(zhǔn)備好的紙盒讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)方體的一種特殊情況，一般來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)方體的每個(gè)面是長(zhǎng)方形，特殊情況也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。)。
相對(duì)的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個(gè)字(出示：完全相同)來(lái)代替。(電腦演示相對(duì)的面完全相同這個(gè)特點(diǎn))。
(2)棱的特點(diǎn)。
長(zhǎng)方體有多少條棱呢?誰(shuí)能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法?
如果有學(xué)生是分組來(lái)數(shù)的，可以結(jié)合長(zhǎng)方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想：每組有幾條棱?每組4條棱的位置是怎樣的?相對(duì)的棱有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)度相等)(電腦顯示棱的特點(diǎn))。
(3)頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?你是怎樣迅速數(shù)出來(lái)的?
(4)概括長(zhǎng)方體的特征。
____讓學(xué)生看著自己的長(zhǎng)方體紙盒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)各有什么特征。
____小結(jié)：長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。一個(gè)長(zhǎng)方體的面可以分為3對(duì)，相對(duì)的面完全相同;長(zhǎng)方體的棱可以分為3組，每組4條，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
4、學(xué)習(xí)長(zhǎng)、寬、高。
(1)問(wèn)：相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長(zhǎng)度都相等嗎?
指出：長(zhǎng)方體相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長(zhǎng)度，分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長(zhǎng)和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。(師邊講邊標(biāo)注)。
(2)學(xué)生選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，量出它的長(zhǎng)、寬、高。
5、認(rèn)識(shí)正方體的特征。
(2)學(xué)生交流后，讓他們小小組去探究。
(3)全班交流。
6、討論長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
(1)觀察比較：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)?有哪些不同點(diǎn)?
明確：正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。由于正方體的12條棱長(zhǎng)度都相等，所以它的棱的長(zhǎng)度不分長(zhǎng)、寬、高了，就叫做棱長(zhǎng)。
(2)選擇一個(gè)正方體實(shí)物，量出它的棱長(zhǎng)。
7、小結(jié)：今天我們一起來(lái)研究了長(zhǎng)方體和正方體的特征，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本看第10—11頁(yè)的內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一第1題。
看圖說(shuō)出每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少。
結(jié)合第3個(gè)圖形再說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方體的面的形狀有什么特別之處。
2、練習(xí)一第2題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、練習(xí)一第3題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答各問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎么看出來(lái)的。
明確：這個(gè)長(zhǎng)方體前后的兩個(gè)面是正方形，其余的4個(gè)面是完全相同的長(zhǎng)方形。
4、練習(xí)一第4題。
先讓學(xué)生判斷擺出的這幾個(gè)幾何體分別是長(zhǎng)方體還是正方體，再讓學(xué)生互相指一指每個(gè)幾何體中長(zhǎng)、寬、高(或棱長(zhǎng))的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別是多少厘米。
5、練習(xí)一第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流。
四、總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
師：這兒有一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。
出示：
長(zhǎng)方體立體形，8頂6面十二棱;。
棱分長(zhǎng)、寬、高，每組四條要記好;。
6個(gè)面對(duì)著放，對(duì)應(yīng)面都一樣。
五、課外延伸。
在家里找一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方體玩具或物體，仔細(xì)觀察一下它的面、棱、頂點(diǎn);或是找一些材料自己做一個(gè)長(zhǎng)方體并涂上或畫上喜歡的圖案。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)教案篇十七
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛(ài)之鏈》。愛(ài)是什么？有人說(shuō)，愛(ài)如茉莉，潔白純凈芬芳怡人；有人說(shuō)，愛(ài)如港灣，可以遮風(fēng)擋雨；有人說(shuō)，愛(ài)如大海，能夠包容一切；還有人說(shuō)，愛(ài)如珠鏈，串起生活中一個(gè)個(gè)感人至深的故事。愛(ài)是什么？今天，咱們就和文中的主人公一起感受愛(ài)，感受溫暖。
二、復(fù)習(xí)：
1、課文寫了哪兩件事？
2、指名說(shuō)，板書：?jiǎn)桃?-老婦人--女店主（成心形上半部分，中間用箭頭連接，箭頭斜著畫）。
三、學(xué)習(xí)1--8節(jié)：
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1--8節(jié)，老婦人的車胎癟了，她當(dāng)時(shí)心情是怎樣的？
指名說(shuō)。又冷又怕緊張無(wú)助幾乎完全絕望了。
從“幾乎”這個(gè)詞能讓我們感受到，老婦人的內(nèi)心還是非常渴望--有人來(lái)幫助她的。
2、喬依是怎樣幫助老婦人的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四節(jié)，你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫面？
3、交流。
4、如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個(gè)人？（感激，感動(dòng)。助人為樂(lè)，熱情，真誠(chéng)）。
5、所以，老婦人一邊打開(kāi)錢包，一邊問(wèn)：“我該給你多少錢？”言下之意就是--你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺(jué)得只有這樣，才能表達(dá)自己的感激之情。
6、導(dǎo)讀第六節(jié)，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的?！?/p>
7、理解“天經(jīng)地義”。
從“常常、從來(lái)、一直”你體會(huì)到什么？
8、因此，喬依壓根沒(méi)想到應(yīng)該得到錢的回報(bào)，（導(dǎo)讀第七節(jié)），喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)--“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！逼鋵?shí)，喬依這個(gè)時(shí)侯也遇到了麻煩事，請(qǐng)同學(xué)們看看第一節(jié)。
指名說(shuō)，喬依遇到了什么麻煩事？（家境本來(lái)就不好，工廠又倒閉）。
簡(jiǎn)單講解環(huán)境描寫作用。
9、過(guò)渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠(chéng)、熱情的幫助老婦人，他從沒(méi)想得到過(guò)錢的回報(bào)，只希望老婦人能夠把愛(ài)心繼續(xù)傳遞下去，這使老婦人深受感動(dòng)，于是在他的影響之下，第二個(gè)感人的故事發(fā)生了。
四、學(xué)習(xí)9--11節(jié)：
1、默讀9--11節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
出示小黑板填空題：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。
提示：她還看到什么，會(huì)想起什么？思考，同位交流。
2、全班交流。
點(diǎn)撥：老婦人留下錢和紙條，僅僅是因?yàn)榕曛鲬延猩碓袉?？（引?dǎo)學(xué)生體會(huì)女店主的熱情周到的服務(wù)）。
五、學(xué)習(xí)12節(jié)：
1、引讀。
2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛(ài)的，喬依……”
從女店主的話中，你讀懂了什么？
3、這正如一首歌中所唱，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間，讓我們一起來(lái)唱這首歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
六、總結(jié)全文。
1、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”做題目？
喬依在困難時(shí)常常得到別人的幫助，所以，他認(rèn)為在別人需要時(shí)伸出友愛(ài)之手是天經(jīng)地義的。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人，老婦人又幫助了女店主，女店主反過(guò)來(lái)關(guān)心喬依，一切因?yàn)閻?ài)，形成一條美麗的珠鏈。
2、想想課文內(nèi)容，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈？（不是，之前喬依常常得到別人的幫助，也常常幫助他人，以后，相信這種愛(ài)的故事還會(huì)發(fā)生，延續(xù)。）。
3、師小結(jié)，豐富板書內(nèi)容。在愛(ài)心串成小珠鏈的外側(cè)畫一條大的心形珠鏈。
4、結(jié)束語(yǔ)：
是啊，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天，我們也不要忘記幫助別人，把溫暖帶給別人。
七、作業(yè)：
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫一段話。
提示：（1）注意故事的連續(xù)性；
（2）注意細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
（3）注意構(gòu)思的巧妙性，與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合。
（4）要升華“愛(ài)”的主題。
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