教案是教師為了指導教學而編制的一種系統(tǒng)性的教學計劃。在編寫教案時，要注意培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識?，F(xiàn)在是教案展示的時間了！請大家一起來看看這些優(yōu)秀教案的分享。
四年級語文同步復習教案設(shè)計篇一
1、復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學的漢字。
2、復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、復習掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑肌?/p>
4、復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。
5、復習正確轉(zhuǎn)述別人的話，復習講述一件完整的事，復習聽寫一段話的能力。
6、復習能借助重點詞句，背誦指定的課文。復習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。復習課文與課題之間的聯(lián)系。復習用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
8、復習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復習留言條、信件的書寫格式。
1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。
3、根據(jù)每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
4、加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課后練習。
5、指導學生寫好作文。
認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
四年級語文同步復習教案設(shè)計篇二
教學目標：
1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。
2.學習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。
教學準備：紅黃藍彩色筆。
教學課時：2課時。
教學目標：
1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
教學重難點：識字寫字。
教學用具：識字卡片。
教學過程：
一、激趣導入。
師述：老師來變個魔術(shù)你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。
三、學習課文中的一節(jié)(根據(jù)學生的意愿學習)。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價，鼓勵學生認真寫字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時。
教學目標：
1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學生課下嘗試積累認識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結(jié)構(gòu)的字和獨體字“世”。
教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學用具：生字詞。
教學準備：紅黃藍三色。
教學過程：
一、復習導入。
1.認讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內(nèi)容，說說學習方法是什么。
2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負責：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
四年級語文同步復習教案設(shè)計篇三
1、能熟練地進行詞語配搭。
2、正確地找出近義詞，反義詞。找出不同一類的一個詞。
二、復習過程。
1、把下列的詞語恰當?shù)赜弥本€連起來。
精致的眼睛紅紅的草地。
愉快的友誼藍藍的天空。
熱情的木船白白的雪花。
真摯的事情綠綠的'太陽。
2、寫出下列各詞的近義詞。
芬芳緩緩（）破舊（）仍舊（）。
隱藏（）期望（）貴重（）違抗（）。
安靜（）嘲笑（）夢想（）縱然（）。
3、寫出下列各詞的反義詞。
昏暗（）暴露（）冷清（）簡單（）。
干燥（）失敗（）慷慨（）警惕（）。
狹窄（）高大（）懷疑（）違反（）。
4、下面各組的五個詞中，有四個是同類的，找出不是同類的一個打“×”。
（1）中國國家美國日本德國。
（2）陽臺廚房衛(wèi)生間臥室房子。
（3）上海佛山廣州?？趶V東。
（4）冬瓜南瓜西瓜黃瓜茄瓜。
5、成語。
書聲瑯瑯不恥下問反復推敲手不釋卷孜孜不倦專心致志廢寢忘食舉一反三。
博古通今博覽群書博聞強識才思敏捷斷章取義不求甚解各抒己見目瞪口呆。
眼疾手快耳目一新鼻青臉腫眉開眼笑沁人心脾左膀右臂肺腑之言指手畫腳。
咬牙切齒手足情深肝膽相照拐彎抹角嚴絲合縫斗志昂揚揚長避短短兵相接。
接二連三三五成群群策群力力不從心心直口快快人快語語重心長長治久安。
安步當車車水馬龍龍爭虎斗重巒疊嶂危峰兀立胸有成竹心安理得怒氣沖沖。
神采奕奕得意洋洋垂頭喪氣手足情深氣急敗壞惱羞成怒暴跳如雷。
6、按要求寫詞語。
（1）寫出含有“不#不#”成語十個。
（2）寫出含有“成”字的四個成語。
（3）寫出含有“熟”字的四個成語。
（4）寫出含有“abb”字的四個成語。如“紅通通”
（5）寫出含有“aabb”字的四個成語。如“平平安安”
（6）寫出含有“abab”字的四個成語。如“研究研究”
（7）寫出含有“abcc”字的四個成語。如“洋洋得意”
（8）寫出含有“aabc”字的四個成語。如“小心翼翼”
（9）寫出含有反義詞的四個成語。如“博古通今”
（10）寫出含有“動物”字的四個成語。如：“狐假虎威”
（11）寫出含有“身體器官”的四個成語。如“肝膽相照”
四年級語文同步復習教案設(shè)計篇四
1.自主學會本課生字，積累好詞佳句。
2.通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學準備。
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學生：搜集有關(guān)青島的資料。
教學重點。
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似海”的含義。
課時劃分二課時。
第一課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖(遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！?。請學生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路。
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細讀課文，感受五月青島的特色。
1、學習第一、二段。
(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”，學會運用。
(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀，同學相互評議。
(5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
第二課時。
一、、學習三、四段。
(1)讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似海”的?用自己的話來說一說。
(2)勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
(3)賽讀，引導積累好詞佳句。
(4)第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢?請學生再讀課文。
二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法。
2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢?
3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強化感悟。
1、朗誦全文。
2、暢談此時對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
板書設(shè)計。
花五彩繽紛。
海春深似海春深似海。
人充滿朝氣。
四年級語文同步復習教案設(shè)計篇五
1、學會“牌、湘、煌”等12個生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積聚好的語段。
3、懂得作者的寫作次序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。
1、通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2、通過朗讀訓練，感悟語言美和景物的特點。
3、通過抓住重點詞語標識，懂得作者的寫作次序。
培養(yǎng)學生賞美愛美的情趣，增強民族驕傲感。
理解課文內(nèi)容，感悟作者的語言美和岳陽樓的特點。
懂得作者的寫作次序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。
圖片、或相應的課件。
出示：金碧輝煌回廊環(huán)繞三層三檐水天一色碧波萬頃
一、導入
讀了這些詞，展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面？
師：這就是江南第一樓的美麗景色。
板書課題齊讀：27、江南第一樓
釋題：“第一”是什么意思？
師：湖南的岳陽樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什么把岳陽樓稱為江南第一樓呢？它有何魅力，今天讓我們走進岳陽樓，去飽覽它的美麗。
二、整體感知課文
1、自由讀課文，找出中心句。
2、指名說中心句，板書：浩瀚的洞庭壯美的樓閣不朽的詩文動人的傳說
3、齊讀中心句，換一種說法使句子意思不變，可以加上關(guān)聯(lián)詞。整篇文章都是圍繞中心句來寫的，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩文、浩瀚的洞庭、動人的傳說。
三、品讀課文第二自然段
師：岳陽樓究竟是什么樣的？我們?nèi)タ纯?，教師引讀第二自然段。理解“品”字形，請學生畫一畫。
1、樓閣給你留下什么印象？用一個詞來說說？（壯美）從哪些詞你體會到了岳陽樓的壯美？（飛檐高高翹起）
師：這是我國古代建筑的特點，莊重而精致。
2、陽樓不僅外觀壯美，更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，整座樓，沒有一根釘子，一塊磚。
出示課件：
3、指導讀
四、指導學生自由學課文
師：老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣，走進岳陽樓的大門你會看到什么，老師想請一位小導游來為我們介紹。
不朽的詩文：
提到岳陽樓就會想起一個人——范仲淹，簡介范仲淹：宋代政治家，文學家，范仲淹是個關(guān)心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽樓，并請他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽樓記》。文章氣勢磅礴，其中“不以物喜，不以已悲？？”體現(xiàn)了詩人心憂天下的博大情懷！成為中華民族優(yōu)秀知識分子嵩高人格的文化積淀，滋養(yǎng)著人們的心靈。
2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
3、齊讀，背誦
師：《岳陽樓記》為岳陽樓增添了濃厚的歷史文化氛圍，從此岳陽樓聲名鵲起，名揚天下。
指名讀古詩，齊讀
浩瀚的洞庭
1、登上岳陽樓可以欣賞到什么美景呢？
師：站在岳陽樓，洞庭湖的美景盡收眼底
引讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠眺——學生接讀洞庭湖給你留下什么印象？
2、指名讀
3、出示課件欣賞
4、多美的洞庭湖我們再讀讀，配樂齊讀。
師：浩瀚的洞庭湖為岳陽樓披上了一件秀麗的外衣。
動人的傳說
1、指名介紹動人的傳說
2、學習：翡翠似的小山，指君山
齊讀這一句
3、哪幾個詞讓你感動？
4、指名讀這個動人的傳說。
5、引導學生學習一個有關(guān)君山的傳說。
五、小結(jié)寫作方法
1、本文不但語言美，結(jié)構(gòu)也美，文章是按什么順序?qū)懙?？移步換景
2、布置作業(yè)
用移步換景的方法寫一寫我們的校園。
六、總結(jié)
欣賞了江南第一樓，你有什么感受？
師：雖然我們遠隔萬水千山，但從此你對岳陽樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說，它就是——江南第一樓岳陽樓。
四年級語文同步復習教案設(shè)計篇六
2、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧!
(一)第一自然段。
(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐。
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它(板書：小動物喜歡)請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。
(鼓勵其余同學：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當?我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結(jié)合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的.桂冠。)。
3、全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)對話情境：現(xiàn)在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早?(走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發(fā)“小動物”“小露珠”主動問早)。
5、小結(jié)：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：
(請生上黑板板書)。
(三)學習第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢?請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。
2、交流。
3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木)這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。
(個別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：
(2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。(課件演示)。
(3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢?請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。
(4)交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)。
5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
(四)學習第七自然段。
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。
3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?
(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。)。
4、自由準備后交流。
聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書)：
小露珠，小動物。
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，(板書：外表美)，你更有一棵無私奉獻的美好心靈!(板書：心靈美)。
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好!
四年級語文同步復習教案設(shè)計篇七
按課文內(nèi)容填空。
1、這篇課文是兩封信，一封是，一封是回信。
2、寫信時信開頭的稱呼要寫，稱呼后面要加信末應寫上。
和?？聨r老師的回信告訴我們。
[基礎(chǔ)達際]。
一、將正確的讀音與相對應的字連線。
m?im?m”x‰hu?nf?iy’。
睦析昧寞逾患匪。
二、擇優(yōu)錄取，選字填空?！?。
1、[昧妹]表()愚()姐()拾金不()。
2、[逾愉]()期()快()悅年()古稀。
3、[輿寞]寂()()非落()變化()測。
4、[非匪]()常土()()議獲益()淺·。
三、給下面的詞語找一個意思相近的好朋友。
寂寞——嫉妒——討教——。
和睦——形單影只——患難與共——。
四、填一填，讀一讀，背一背。
1、尺有所短，。
2、有志者。
3、莫以善小而不為，。
4、業(yè)精于勤，;行成于思，。
5、，一日難再晨。
五、聯(lián)系上下文，理解下列詞語。
(1)冒昧：。
(2)受益匪淺：。
(3)形單影只：。
(4)年逾古?。?。
六、“尺有所短，寸有所長”的意思是。你從柯巖老師的這封信中，懂得了的道理。
七、火眼金睛，找出句中的錯別字并改正。
1、弟二天早晨.烏塔向我道別，說她晚上坐火車去波恩。()()。
2、她一見我，立既坐起來打召呼。()()。
3、爸爸喜歡搏物館，我喜歡看有雕克的老房子。()()。
八、在括號里寫出加點詞的反義詞。
1、虛心使人進步，()使人()。
2、他們在試驗中不怕失敗，堅持研究，終于獲得了()。
3、他遇到任何事件都顯得十分鎮(zhèn)定，一點兒也不()。
4、我們學習一定要認真，來不得半點兒()。
5、本來與我很親近的王玲，最近不知什么原因明顯地()我了。
6、文章篇幅太長了，不能增只能()，
7、他的一番表功，不僅沒得到()，反而換來了一頓訓斥。
8、從早晨一直到()，奶奶不停地忙碌著。
九、快樂閱讀。
丹頂鶴。
丹頂鵝全身大部分是雪白的，頭頂有一點朱紅色，這點朱紅色是橢圓形的，正正地長在頭頂中央。它的嘴很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個小豆豆，邊上還有一圖黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗，它走起路來姿態(tài)很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄瞄，西瞧瞧，樣子十分警覺。有時還伴著一陣舞蹈。它休息時更是好看，它用個“金雞獨立”的架勢，一條腿著地，另一條腿蜷(qu?n)起，亭亭玉立。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動靜。丹頂鶴真有意思!
1、照樣子寫詞語。
東瞄瞄。
2、這段話寫丹頂鶴的外形，是按什么順序?qū)懙?都寫了什么?
3、解詞并造句。
亭亭玉立解詞：
造句：
4、找出一個比喻句，井說明把什么比作什么。
5、找出這段話的中心句，寫在下面。
[拓展運用]。
給自己的好朋友寫一封信，談談自己的學習收獲和生活情況。注意格式。
四年級語文同步復習教案設(shè)計篇八
一學期的教學工作不知不覺快要結(jié)束了。為了迎接期末檢測，切實提高學生實際語文能力，挖掘出學生的學習積極性和學習潛在能力，特寫復習計劃。依照計劃，在不足一個月的時間內(nèi)，將本學期的整冊教材由教師帶領(lǐng)學生梳理，復習基礎(chǔ)知識，進一步理解重、難點，在原有的基礎(chǔ)上，加深理解，鞏固知識，查漏補缺，提優(yōu)補差，使所有學生通過復習都能有所收獲，爭取語文整體教學質(zhì)量有所提高。
一、學生學情分析：
通過一個學期的學習，本班有百分之七十的學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感悟其內(nèi)涵。但因為學生接受能力差異較大，有百分之三十的學生受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。其中有幾位學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。甚至不能按時完成作業(yè)。從整體來說，學生的習作能力有待提高。很多學生作文動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚等現(xiàn)象，公式化較嚴重。
二、復習內(nèi)容：
1、掌握本冊要求寫的199個生字及相關(guān)詞語（包括查字典、組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、用詞語及關(guān)聯(lián)詞語造句、學會聯(lián)系上下文理解詞語的意思）。
2、學會寫各種句子（包括主、被動句、擴、縮句、修辭句、陳述句、反問句、修改病句、補充句子、排列句子）。
3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關(guān)的問題。注重訓練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。
4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關(guān)的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。
6、進一步了解本學年段的習作要求，對本冊書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚，寫明白。正確使用標點符號，會寫書信。對自己的習作進行修改，并根據(jù)不足進行指導。
三、復習措施。
1、采取單元復習和各種歸類復習相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。注意復習的實效性，特別注意學習方法的滲透指導，避免過多的題目訓練。盡量讓學生在復習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。
2、重視針對性補差工作，加強反饋，根據(jù)學生的學習情況調(diào)節(jié)教學過程，注重學困生的心理疏導，多鼓勵表揚，少批評指責，讓復習盡量輕松、快樂。
3、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法，提高學習興趣。
4、針對不同內(nèi)容采取不同的復習措施。
字詞句：每天聽寫詞語。列出平時易寫錯的字詞，反復聽寫鞏固。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩，理解詩句的含義。
句段篇：列出課文中重點詞句或語言優(yōu)美的句子，加強朗讀與體驗。對要求背誦的段落，背誦、默寫或變式填空。復習、鞏固課后所涉及的“單元訓練目標”的練習題。選擇幾篇綜合性較強的文章，進行單元訓練點強化練習，并進行多題型的訓練。
作文：寫好課本上的`7篇習作，扎實作文基礎(chǔ)。選擇一些作文題進行多題訓練。分寫人物、寫動物、寫植物、寫景物、寫事物等幾個方面進行寫作指導。交流優(yōu)秀習作，對照、修改。
四、復習目標。
1、鞏固本冊生字詞，能準確認讀120個生字，會寫227個生字，6個多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。掌握340個詞語，認讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。
2、能背誦指定課文，領(lǐng)會課文含義，會背誦、理解、默寫古詩。
3、句子：(1)復習學過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會把有聯(lián)系的幾個簡單句子合并成一句。(2)能按要求把句子寫具體。(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。(5)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。并通過一定的練習，進一步鞏固已學知識。
4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。復習三種順序：時間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。
5、習作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。
6、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態(tài)度大方，口語情楚，有禮貌。
五、復習重點：
針對不同層次學生，確定了不同的重點難點。
優(yōu)生、中等生：
重點：在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎(chǔ)上，重點進行閱讀和作文訓練。（采取小組合作，在字詞句段的聽寫、默寫基本達到優(yōu)秀后分步進行，早達到早進行）。
難點：在閱讀、作文訓練中，貫穿各單元訓練點及以前所學閱讀訓練要求，提高閱讀能力。
學困生：
重點：以識字寫字為重點抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫，（要求每次聽寫或默寫成績都在合格以上），在此基礎(chǔ)上，再進行閱讀、作文的訓練，早達到早進行。）。
難點：閱讀中以對句段篇的理解，及學習訓練點的鞏固為重點，鞏固所學知識，提高分析、解題的應變能力，最終提高閱讀能力。
六、復習方法：
1、單元復習和分類（寫字、習作、閱讀）相結(jié)合，兩線交叉進行。
2、采用競賽形式來激發(fā)學生的復習興趣，定期評選“復習之星”。
3、每天對復習內(nèi)容檢測、評價及時總結(jié)。
四年級語文同步復習教案設(shè)計篇九
這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認真思考的人。
課文共有4個自然段。第一、三自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。
本課的教學重點是學習生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。
三、學習目標。
1、學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語，會用“發(fā)現(xiàn)”等造句。
2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>
3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。
4、能正確流利地朗讀課文。
三、教學重難點。
學會本課12個生字和由這些字組成的詞。
知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。
四、課前準備。
課件和生字卡片。
五、課時安排。
2課時。
六、教學流程。
第一課時。
課時目標：
1、識字，會寫“附近、談、派、引、列、蜂”。
2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。
3、品讀課文1、2自然段。
課時重難點：識字寫字。
一、談話激疑、引入課題。
同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢?(學生交流)，那你們聽過蜜蜂也能當向?qū)?今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》(板題)。
同學們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板題。(小學生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。)。
三、自主學習、整體感知。
1、自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?
3、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。
4、教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。
5、游戲鞏固識字：讓學生說出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。
6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
抓住低年級教學的重點，突出識字教學，引發(fā)學生自主識字的熱情，充分尊重學生識字的個性經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學生能力。
三、展示交流、點撥升華。
1、引導學生尋找故事發(fā)生的起因。學習課文第一、三自然節(jié)。
2、組織學生讀書，引導閱讀交流。
(1)邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思(可以語言敘述，可以畫畫表示。)。
(2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常?！焙汀巴！钡囊馑?引導學生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學生讀書興趣。
思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?
結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。
教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?
抓住故事情節(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓練，培養(yǎng)學生語感，訓練學生思維。同時引導學生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學習做了鋪墊。
四、寫字指導、練習提高。
1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”
2、引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。
3、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派：右邊不要寫成“瓜”字。
4、學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
重點指導本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學中應該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。
板書設(shè)計：
蜜蜂引路。
附近、談、派、引、列、蜂。
第三課時。
課時目標：
1、鞏固識字，正確朗讀全文。
2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>
3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。
課時重點：
識字、寫字、朗讀全文。
難點：用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說話。
懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導自己生活與學習。
一、復習回顧。
1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學生讀寫。同桌互相檢查評議。
2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學習的內(nèi)容。
三、展示交流、撥升點華。
1、提出問題，引導讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
2、合作學習：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教師巡視，指導學生讀書，啟發(fā)學生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。
3、匯報交流：鼓勵學生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機引導。
如：學生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進行敘述。教師可以幫助學生邊說邊指，理解課文。
學生用語言敘述。教師可以引導學生用上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如“因為……所以……”“先……然后……最后……”等，把話說清楚。
4、抓住重點詞句，指導學生有感情地朗讀課文。
以問題探究的方式，引導學生讀書。鼓勵學生有創(chuàng)意的理解、表達，在讀書和匯報中培養(yǎng)學生的探究能力，語言表達能力，觀察想像、分析和解決問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。
三、合作探究、品味感悟。
1、啟發(fā)學生思考：你認為列寧是個怎樣的人?
2、引導學生交流自己的看法。強調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。
通過交流，挖掘人物的精神，讓學生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時強調(diào)抓住內(nèi)容進行說明，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和口語表達能力。
四、寫字指導、練習提高。
1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導學生進行觀察。
2、學生嘗試書寫，教師巡視，注意重點筆畫的指導。如：“敲”字應左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。
3、同桌互相練習評議。
板書設(shè)計：
蜜蜂引路。
列寧住處、花叢、園子、小房。
四年級語文同步復習教案設(shè)計篇十
1、認識7個字，會寫10個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復述課文。
3、讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
認識7個字，會寫10個生字。
初步讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
生字詞語卡片。
一、了解版塊特點。
1、今天，我們要學習一個新的版塊———體驗真誠（板書）。
2、你對真誠是怎樣理解的？揭示課題：步行18里。
二、初讀課文：
1、師范讀課文，生注意畫出容易讀錯的字音。
3、根據(jù)預習，在小組內(nèi)交流預習情況。
4、全班交流：自主解決生字。
5、交流其他預習內(nèi)容，質(zhì)疑。
三、再讀課文：
1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準字音。
2、概括文章主要內(nèi)容：
3、理清文章寫作順序。
四、布置作業(yè)，小結(jié)：
熟讀課文，練寫生字。
板書設(shè)計：
步行18里
四年級語文同步復習教案設(shè)計篇十一
教學目的：
1.知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。
2.過程與方法：隨文識字。
3.情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。
教學重點：
識字。
教學難點：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學手段：
多媒體課件生字卡片。
教學過程：
一、激趣引入，學習第一段的三個生字。
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫。
1.讀準字音。
2.用多種辦法識記生字。
“哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。
同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。
過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了，怎樣寫呢?教師范寫。
三、初讀課文畫出生字。
1.教師范讀。
2.學生自由讀，對照屏幕畫出生字。
3.檢查生字認讀情況。
(1)讀音節(jié)，糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
(3)齊讀生字。
三、隨文識字。
1.請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。
2.小組匯報生字。
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導書寫?？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?
四、鞏固練習。
1.這些字跑到別的地方，認識嗎?游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。
2.配樂讀全文。
板書設(shè)計：
泉水。
水池姐姐多勾。
平地杜鵑花清想。
果園果樹甜表達。
山谷畫眉鳥美。
無私奉獻樂于助人。
四年級語文同步復習教案設(shè)計篇十二
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。學習作者概括生活組織材料的能力。
2、過程與方法：讓學生學會自主學習、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。
3、情感態(tài)度價值觀：使學生認識到父母愛孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。
理解當有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛孩子。
掛圖、錄音機。
1課時。
一、激情導入，揭示課題。
師：同學們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語云：“可憐天下父母心?！苯裉煳覀円黄饋韺W習曾經(jīng)獲得諾貝爾獎的日本作家川端康成寫的文章《父母心》，來感受父母對兒女的那顆摯愛的心。（板書課題。）。
評析：教師充滿真摯情感的導入，開門見山，直奔主題。讓學生“一聽而驚，不忍棄去”。導語簡潔明快，激發(fā)了學生學習的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1。學生默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（生匯報交流。）。
2。學生再讀課文，理清課文脈絡(luò)，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局分為3部分。
三、合作探究，品讀感悟。
（師出示掛圖，結(jié)合文本，提出問題。）。
a。誰能說說故事發(fā)生的地點、人物、起因？（師交待出因輪船從神戶港開往北海道，需要好幾天的時間，所以本故事反復曲折的情節(jié)才能展開。）。
b。你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎？
c。文章開頭對于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進行描寫的？
d。貴夫人看到窮夫妻領(lǐng)的孩子是怎樣想的？
（生小組合作探究，集體討論、交流，師生評價。）。
評析：教師利用圖文，提出有價值的問題，放手讓學生自主學習、合作探究，使學生有了學習的主動性；匯報交流中，培養(yǎng)了學生組織語言的.邏輯思維能力和口語表達能力。實踐了語文學科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、探究研讀，體會情感。
（生對話朗讀故事發(fā)展這部分，感悟文本內(nèi)容。）。
（生通過角色朗讀體會人物心理。感受父母送走孩子時肝腸寸斷的心情。師指導朗讀，通過讀來體會情與血的交融。）。
b。窮夫妻一共幾次反悔？每次的理由是什么？理由充分嗎？幾次反悔能說明什么？
c。窮夫妻說：“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說明了什么？
d。貴夫人面對窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度？能看出她是怎樣的人？
（生獨立思考、小組合作探究、班上匯報、師生評價。）。
教師小結(jié)：這對夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟負擔，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責。所以最后選擇全家生死永遠在一起，這樣雖苦猶樂。
評析：《語文課程標準》指出，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師引導學生對話朗讀，從情感角度去解讀文本，讓學生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復雜的心情，從而體會父母對兒女難以割舍的骨肉親情。
五、總結(jié)學情，拓展延伸。
師：窮夫妻的3次反悔，深深地感動了貴夫人，她理解并諒解了他們，最后做出了什么決定？你如何評價貴夫人？到此本文有了一個令人欣慰的結(jié)局，學習了本文你有什么收獲？（生自由發(fā)言，交流感受。）。
師：平時生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛你的？（生談自己的親身體驗。）。
（師適時播放歌曲《母親》。）。
師：你們的父母為你們付出了全部的愛，你現(xiàn)在一定有許多話要對父母說，那就把它寫在心語卡片上送給他們吧！
教師總結(jié)：“誰言寸草心，報得三春暉?！毙〔萆兄貓?，我們更要理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛轉(zhuǎn)化為動力好好學習，回報父母，報效祖國。
評析：這節(jié)課的教學設(shè)計特別重視能力的培養(yǎng)。巧妙設(shè)計開放性的問題，放飛學生的思想。當學生的心靈正在被感動之時，思想是自由飛翔的，情感是熾熱的。此時需要有一種方式來宣泄他們內(nèi)心的情感。教者設(shè)計在卡片上寫出心里話，滿足了學生要表達自己心聲的要求，拓展了學生的思維，升華了內(nèi)心情感。
四年級語文同步復習教案設(shè)計篇十三
1.能流利正確地朗讀課文。
2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。
3.教育學生給予比被給予更快樂。
一、情境導入。
1.今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎者談一談此時的心情。
2.教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)。
1.看了課題，你想知道什么?
2.學生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進行思考。
3.學生選擇好的問題朗讀思考。
4.交流，請學生回答。(隨機板書)。
新車坐車、停車承諾。
保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。
坐車、觀光給予是快樂的。
保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。
5.教師引導學生根據(jù)板書簡要地復述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)。
1.教師引導：哪一個給予最珍貴?
2.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3.交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。
3.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4.交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)。
1.朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習?
2.討論并有感情地朗讀。(學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)。
五、質(zhì)疑問難。
1.學習中遇到哪些不懂的問題?
2.學生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰。
而感到快樂,小男孩因為而感到快樂，保羅因為而感到快樂，我也曾因為而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)。
2.師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。
七、實踐活動。
本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。
四年級語文同步復習教案設(shè)計篇十四
學習目標：
1.能流利正確地朗讀課文。
2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。
3.教育學生給予比被給予更快樂。
教學過程：
一、情境導入。
1.今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎者談一談此時的心情。
2.教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)。
1.看了課題，你想知道什么?
2.學生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進行思考。
3.學生選擇好的問題朗讀思考。
4.交流，請學生回答。(隨機板書)。
新車坐車、停車承諾。
保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。
坐車、觀光給予是快樂的。
保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。
5.教師引導學生根據(jù)板書簡要地復述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)。
1.教師引導：哪一個給予最珍貴?
2.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3.交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。
3.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4.交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)。
1.朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習?
2.討論并有感情地朗讀。(學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)。
五、質(zhì)疑問難。
1.學習中遇到哪些不懂的問題?
2.學生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰。
而感到快樂，小男孩因為而感到快樂，保羅因為而感到快樂，我也曾因為而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)。
2.師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。
四年級語文同步復習教案設(shè)計篇十五
1、默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
2、理清課文層次，了解作者的觀察和表達方法。
3、感情作者的語言美，積累語言。
4、激發(fā)學生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情。
二、教學重點。
1、理清課文層次，理解課文內(nèi)容。
2、掌握文中景物描寫的方法(如動靜結(jié)合)。
三、教學難點：能通過朗讀，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
四、教學準備：多媒體課件。
五、教學過程。
(一)談話導入。
我們生活的這個世界，有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象，如果你能仔細觀察，一定會被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請同學們打開課本，翻到第30課(板書：云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》，主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌，自然景色變幻莫測。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇，它以奇松、怪石、云海、溫泉“黃山四絕”聞名于世，成為全人類的瑰寶。明代的地理學家徐霞客曾說“登黃山，天下無山，觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！眮砀叨荣澝浪?。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸，走進黃山。
(二)初讀課文，整體感知。
1、首先請同學們自由地朗讀課文，注意文中的生字新詞，做到讀準字音，讀通課文。
2、思考兩個問題。
(1)、課文是按什么順序記敘的呢?
(2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?
(三)分析課文，真切感悟。
(1)課文從大體上看，可以分為“云?！焙汀叭粘觥眱刹糠郑敲凑n文的哪些自然段是寫云海的，而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)。
2、學習“云?！?/p>
(1)云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評價)。
b師拿鏡子演示，與圖片對比，說說共同特點?(平、靜、大)c這就是作者對云海日出的靜態(tài)描寫，突出云海的靜態(tài)美(師板書靜態(tài)描寫：平穩(wěn)光潔、漫無邊際)。
d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞，誰發(fā)現(xiàn)了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫)，指導朗讀這一句。
3、“山峰時隱時現(xiàn)，變幻無窮，云朗上下翻滾著，一會兒像萬馬奔騰，一會兒又似帆檣林立，光怪陸離，景象萬千，把黃山點染得有幾分仙氣?！?/p>
a云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化?b請生回答(云由靜態(tài)變得動起來了)。c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻)師問：在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗，萬馬奔騰、帆檣林立，這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點呢?(質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬千)這樣的美景讓我們看得出了神，忽然??夢幻之中。”(置身夢幻)。
4、剛剛欣賞完云海，你能用一個詞來形容嗎?(美麗、神奇等)4學習“日出”
(1)師讀第5自然段。
(2)疊音詞的家族可真多，在這里我們又和它們碰面了，是哪些詞呢?(清風習習，云煙裊裊，松濤陣陣、人語輕輕)。
(3)等著等著，一會兒，朝霞出來了，呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝：“橙紅艷麗，繽紛燦爛，像一幅懸掛在天邊的織錦?！?/p>
生：從顏色和形狀來描寫太陽的變化。
生：形狀的變化：紅色光點---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤;顏色變化：紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。
師：真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點呢?
生：速度快，我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來的。
師：顏色形狀變化的快，讓人眼花繚亂。師：由此看出作者為我們描摹了日出時的瞬息萬變。
(5)看到太陽后，我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。
(四)拓展延伸。
學習了這篇課文，我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，接下來讓我們欣賞一組云海日出圖，感受一下祖國的大好河山。
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